SECUENCIA ABRIL DE MATEMÁTICA

SEMANA DEL 8/4 AL 12/4

CLASE1
Para resolver como puedas

1. Agustín compró 5 kilos de carne y pagó $ 287 el kilo. ¿Cuánto gastó en total?

2. Agustín compró 5 kilos de pollo y gastó $ 1.435. ¿Cuánto pagó cada kilo de pollo?

3. Fabricio es el encargado de hacer las compras para un comedor. Esta es la lista que hizo con los precios
que averiguó y la cantidad que debe comprar de cada producto. Completala.

CANTIDAD ARTÍCULO PRECIO TOTAL

UNITARIO
12 PURE DE 35
TOMATE
21 HARINA 42
13 LECHE 59
17 GALLETITAS 39
14 FIDEOS 46
TOTAL

4- Florencia fue a comprar a la carnicería. Cuando estaba volviendo se le mojó la boleta. Escribí las
cantidades que se le borraron. FotocopiA

5- LISTA DE PRECIO EN LA VERDULERIA

ZAPALLITO $700 EL Kg
MANZANA $600 EL Kg
BERENJENA $500 EL Kg
PAPA BLANCA $300 EL Kg
ZANAHORIA $300 EL Kg
APIO $30 cada planta
ACELGA $570 cada planta
TOMATE $800 EL Kg
MARIA COMPRO: Sergio compró
4 Kg de berenjena 3kg de tomate
2 plantas de apio 4 kg de zapallito
2 kg de papa 6 kg de papa blanca
½ kg zanahoria ¼ de berenjena
¿cuánto gasto? ¿cuánto gasto?

CLASE 2
Continuamos con los problemas y sus operaciones
6- Vicente gastó este mes $ 1.056 en transporte para ir a trabajar. Trabajó 22 días en los que siempre gastó lo mismo.
¿Cuánto dinero gastó por día?
7- En una cementera producen 2.600 kilos de cemento por día. ¿Cuántas bolsas de 50 kilos pueden llenar cada día?
8- anota los diferentes calculos que te permiten saber cuantos cuadraditos hay pero sin contarlos uno a uno fotocopia

9- cual O CUALES DE ESTOS CALCULOS TE PERMITEN DESCUBRIR LA CANTIDAD DE

CUADRADITOS QUE HAY EN ESTE DIBUJO FOTOCOPIA
12+12+12+12+12+7+7+7+7
9+9+9+9+9+9+9+5+5+5+5+5
12X 9
12X5+7X4
9X7+5X5
12+12+12+12+12+12+12+12+12-5-5-5-5
10- En una huerta hay 21 filas de plantines. Cada fila tiene 13 plantines de acelga. ¿Cuántos plantines de acelga hay en
total?

11- En otra huerta hay 128 plantines de tomates. ¿Cuántas filas de 8 plantines pueden armarse?

12- En un patio hay un sector que tiene 14 filas de 8 baldosas cada una.

a- ¿Cuántas baldosas hay en ese sector?

b- Si se duplican las filas, ¿cuántas baldosas tendrá en total el sector embaldosado del patio después de la
reforma?

c- ¿Y si se duplicara la cantidad de baldosas de cada fila?

13- En la verdulería armaron esta tabla de precios para saber rápido cuanto cuestan las chauchas según la
cantidad de kilos. Completala

Kg de 2 3 5 6 7 8 10 11 12 14 16
chaucha
Precio 14

a- ¿Cuánto cuestan 8 kg de chauchas?

b- Con $ 70, ¿cuántos kg de chauchas se pueden comprar?

c- ¿Cuánto costará 1 kg de chauchas?

d- ¿Cuánto costarán 14 kg de chauchas?

14- En esta tabla anota lo que le debe pagar a cada una de las personas que están
trabajando en la reforma de la cocina, sabiendo que el plomero Cobra $ 1234 más que el
gasista y el electricista Cobra 8750 menos que El albañil .

Oficio albañil electricista plomero gasista total

costo $45.234 13.456

15- Para pagar parte del costo de la obra,Camilo le pidió dinero prestado a su amiga Lorena. le
devolvió $ 10245 el mes pasado y $ 7896 este mes. si aún le debe $ 24670. cuánto dinero le había
prestado a Lorena?

16 el precio de Las Maderas que necesitan aumento $ 1348. Sí ahora valen $ 10,015, cuánto valían
antes del aumento?

17- En un negocio, se venden hamburguesas en cajas de 24 unidades. Completá la tabla

Cantidad de cajas 8 10 18

cantidad de hamburguesas 360 480 48

18- Los chicos de 6.º están estudiando algunos países latinoamericanos. El grupo que investiga Cuba
consiguió 48 fotos y quieren exhibirlas en un panel rectangular. ¿En cuántas filas y cuántas columnas
deberán distribuirlas? ¿Hay una sola posibilidad? Si hay más de una, escribilas todas

CLASE 3
Divisiones con la tabla pitagórica – fotocopia

Como la división y la multiplicación están relacionadas, la tabla de multiplicaciones ayuda

para hacer divisiones. Por ejemplo, para encontrar 36 : 4 se puede buscar en la tabla del 4
dónde está el 36 y de qué multiplicación resulta.
1- Resuelvan las siguientes divisiones
. 42 : 6 = 35 : 7 = 30 : 10 = 72 : 8 =
84 : 12 49:7= 132 :12= 99:11=
 2- Estos son dos negocios mayoristas de productos lácteos y sus ofertas. Lucía
necesita comprar 18 kg de queso fresco para el comedor de la escuela. Va a
comprar donde resulte más barato. ¿A cuál de los negocios le conviene ir?
MAYORISTA DON QUESON MAYORISTA EL LECHERO
3kg de queso fresco a $ 300 6 kg de de queso fresco $540

3- En el negocio se armó una tabla para que los clientes supieran cuánto debían pagar por mes. El
precio de la cuota de la plancha ya está completo. Intenten ustedes completar los otros valores de las
cuotas en los espacios marcados. Fotoocpia

Heladera plancha exprimidora tostadora celular

$20.000 en $10.0000 en $720 en $560 en 15.000
en
10 cuotas 5 cuotas 8 cuotas 7 cuotas 10
cuotas

producto Valor de cada cuota

Plancha $2000
Heladera
Exprimidora
Tostadora
celular

4. ANA usa 250 gramos de harina para hacer un bizcochuelo y 500 gramos de harina para hacer 10 pizzetas.
Quiere preparar dos bizcochuelos y 30 pizzetas para un cumpleaños. Tiene 1500 gramos de harina, ¿le
falta?, ¿le sobra?, ¿cuánto?

5. El verdulero hizo algunas compras en el mercado central. El cajón de acelga le costó $ 210 y trae 10
paquetes, el cajón de naranjas le costó $ 336 y trae 12 kilos, y el cajón de manzanas le costó $ 600 y trae 15
kilos. Si vende el paquete de acelga a $ 30, el kilo de naranjas a $ 35 y el kilo de manzanas a $ 48, ¿cuál será
su ganancia si vende el total de esta mercadería?
6 . Un producto que vale $ 14.000 al contado, puede pagarse de distintas maneras en planes de cuotas: Plan
1: 12 cuotas de $ 1.500 cada una. Plan 2: 6 cuotas de $ 2.800 cada una. ¿Cuánto más caro resulta pagar en
12 cuotas que al contado? ¿Y en 6 cuotas?

CLASE 4

Más problemas para resolver

1. a- En un centro cultural están armando un cuadro para saber rápidamente cuánto cobrar las entradas.
Ayudá a completarlo sabiendo que la entrada siempre tiene el mismo valor.

CANTIDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9
D DE
ENTRTAD
AS
PRECIO $ 120 360 600 720

b- Si 10 entradas salen $ 1.200, ¿cuánto saldrán 20 entradas?

c- ¿Y 30 entradas? d- ¿Cómo hiciste para resolver las preguntas anteriores?

2. Mariana puso un puesto de comidas en una feria vecinal.

a- Gastó $ 1.200 en 8 paquetes de gaseosas. ¿Cuánto pagó por cada paquete?

b- Gastó $ 630 por 7 cajas de helado. ¿Cuánto pagó por cada caja?

3. a- Tupac es encargado de un puesto de comidas y está anotando las recaudaciones del balde de pochoclo
de toda la semana. Ayudalo a completar la tabla para saber cómo fueron las ventas.

DIAS LUNES MARTES miércoles JUEVES viernes sábado

CANTIDAD 20 16 10 40 32 52
DE BALDES
DINERO 1400 1120
RECAUDAD
O

b- ¿Cuánto sale cada balde? ¿Cómo hiciste para saberlo?

c- ¿Qué columnas podrían ayudarte a averiguar cuánto salen 60 baldes de pochoclo?

SEMANA DEL 15/4 AL 19/4

CLASE1
OTROS PROBLEMAS PARA RESOLVER COMO PUEDAS
Podés usar la calculadora para resolver y para comprobar los resultados.

1. En el barrio de Julia se están construyendo 4 casas iguales. Para cubrir el piso de una casa los
obreros calcularon un total de 240 baldosas.
a- ¿Cuántas baldosas se necesitarán para 2 casas con la misma cantidad de baldosas?
b- ¿Y para las 4 casas?
2. Unos pintores calcularon que para pintar 6 casas iguales necesitan un total de 540 litros
de pintura. ¿Cuánta pintura calcularon que necesitan para 3 de esas casas? ¿Y para una?
3. Joaquín va a comprar tejas para su techo. Un cartel dice que se necesitan 24 tejas por cada metro cuadrado
de techo.

a- Si tiene que comprar tejas para 10 metros cuadrados de techo, ¿cuántas tejas necesita?
b- ¿Y para 20 metros cuadrados?
c- ¿Es verdad que para saber cuántas tejas se necesitan para 30 metros cuadrados se pueden
sumar la cantidad de tejas para 10 y para 20 de los problemas a y b?
4. En una fábrica se guardan las gaseosas en paquetes de 8 botellas.
Completá la tabla con las cantidades que faltan
Cantidad de 10 20 30 40 50 60
paquetes
Cantidad de 80
botellas

5. Las cajas de galletitas Chispitas traen 15 paquetes en cada una. Completá la tabla para ayudar al repositor a
controlar las cantidades

Cantidad de 4 8 16 20 24
paquetes
Cantidad de 80
paquetes

6. En una fábrica se envasan chocolates en cajas de 24 unidades. Completá la tabla

Cantidad de 5 10 24 48 480
cajas
Cantidad de 80 192
chocolates

7. En un negocio se venden hamburguesas en cajas de 30 unidades. Completá la tabla

Cantidad de 30 31 32 35
cajas
Cantidad de 80 120 180
hammburguesa
s

CLASE 2
PROBLEMAS PARA DECIDIR QUE HACER CON LO QUE SOBRA O FALTA
1- ESTER TIENE una caja con 45 bombones y quiere darle 3 bombones por día a su
nieto, ¿para cuantos días le alcanza? ¿les sobran bombones? ¿Cuantos?
2- Anselmo tiene una caja con 45 bombones y quiere darle 4 bombones por día a su nieto
¿para cuantos días le alcanza? ¿le sobran bombones? ¿Cuántos?
 3- Ana tiene ahorrados $1830,si usa $35 por día ¿para cuantos días le alcanza? ¿Cuánto
le sobrará?
4- Sisa gasta $27 en pasaje del tren y tiene $596 ¿le alcanza para viajar 22 días?. Si le
sobra ¿Cuánto?
5- En la fábrica de lápices arman cajas de 12 lápices. Con 1470 lápices ¿Cuántas cajas
completas pueden armar?
6- Los tres quintos de una escuela armaron una excursión. Contrataron colectivos con
capacidad de 44 pasajeros cada uno. Si 5°A tiene 31 ; 5° B 32 alumnos y 5°C tiene
33 alumnos y viajan 14 adultos ¿Cuántos colectivos necesitan contratar para que
viajen todos sentados?

CLASE 3
Cálculos mentales
1- Resolvé mentalmente estos cálculos
500 : 5 500: 5 500: 10

4000:3 4000:3 4000:10

2- Intenta resolver estos cálculos usando este ya resuelto 600:4 =150
a- 150 X 4 b- 1200:4 c- 600:150 d- 300:4

Explica como podrías usar lo que averiguaste en el B para resolver 1200 :2

Explica como podrías usar lo que averiguaste en el D para resolver 3000:4

3- RESOLVE MENTALMENTE PARTE II

14 X 2 14 X 4
14 X 10 14 X 20
14X100 14 X 200
14 X 1000 14 X 2000

En cuales de los cálculos anteriores te podrías apoyar para saber el resultado de

14x400

Es verdad que para averiguar el resultado de 14 x 3000 podes sumar los resultados de
14 x 1000 y de 14 x 2000

4- Sabiendo que 32 x 12 =384 averigua el resultado de los siguientes cálculos sin hacer la
cuenta
a- 384 : 32
b- 384 :12
 c- 32 x 13
d- Un alumno dice que para resolver 32 x 13 le sumo 32 a 384 y lo explico así
“porque hay un 32 más sumándose, en lugar de ser 12 son 13 los 32 que se suman”
¿estás de acuerdo?

5- ¿Como podrías usar la explicación del punto D para resolver 33 x 12?

CLASE 4
1- Resolve mentalmente
12000: 2 120000: 3
12000:10 120000:100 12000:1000
2- Resolve apoyándote en lo que resolviste anteriormente

12000 : 20 12000 : 200 12000 : 2000

12000 : 3 0 12000 : 300 12000 : 3000

3- Decidí en que intervalo estará el rdo sin hacer las cuentas

Menor que 1000 Entre 1000 y 5000 Mayor que 5000
1230 x 3
15501 :3
54x 99
18126 :9

4- Resolve estos cálculos y después resolve las preguntas

a- 150 x 2
b- 400 x 4
c- 600:4
d- 1600:8
e- Como podrías usar el resultado de A para resolver el resultado de 150 x 4 sin hacer
esta ultima cuenta
f- Como podrías usar el resultado de B para averiguar el resultado de 200 x 8 sin
hacer esta ultima cuenta
g- Como podrías usar el resultado de C para averiguar el resultado de 300: 4 sin hacer
esta ultima cuenta
h- Como podrías usar el resultado de D para averiguar el resultado de 1600 :4 sin
hacer esta última cuenta
SEMANA DEL 22/4 AL 26/4
CLASE1
multiplos y divisores
1. a) Si escribís la escala ascendente de 5 en 5 partiendo del 0, ¿llegás justo al número 115? ¿Y al 486?
¿Cómo te diste cuenta?
b) ¿Y si escribieras la escala de 3 en 3, también empezando de 0, ¿llegarías a esos números?

2. Un juego consiste en escribir un número de tres cifras en la calculadora y restarle 4 todas las veces que
se pueda. Se gana si en algún momento se obtiene el 0.

a) Buscá dos números con los que estés seguro de ganar.

b) Comparalos con los de tus compañeros. ¿Todos pensaron los mismos?

d) ¿Cuántos números ganadores habrá?

d) ¿Se gana con los números 500, 123, 560? ¿Por qué?

3. a) Intentá escribir el número 48 como resultado de multiplicar 3 números, pero que ninguno de ellos sea
el 1.
b) Ahora, intentá escribirlo como el resultado de multiplicar 5 números, pero que ninguno de ellos sea el 1.

Problemas usando múltiplos Problema

1 a. Si en una calculadora se va sumando de a 5 y se llega a un número mayor que 400 y menor que 430, ¿cuál puede
ser ese número? Si hay más de uno, escriban todos los posibles.
b. Si se va sumando de a 4 y se llega también a un número mayor que 400 y menor que 430, ¿cuál puede ser ese
número? Si hay más de uno, escriban todos los posibles.
c. Si se sumara de 3 en 3, anoten cuatro números a los que se podría llegar que estén entre 620 y 690.

CLASE 2
“La pulga y las trampas”
Vamos a separranos en equipos y dentro de cada equipo habrá dos grupos, uno será la pulga y el otro
estará encargado de poner trampas intentando que la pulga no llegue al 50. Entonces, la pulga empieza
en el 0 tiene que intentar llegar al 50 evitando caer en las trampas y puede saltar de 3 en 3 o de 4 en 4
(eso lo decide el equipo), mientras que el otro equipo podrá poner dos trampas en la tira de 50. Si la pulga
cae en una de las trampas pierde y gana el equipo de las trampas, si la pulga llega al 50 gana. Empieza el
equipo de las trampas, diciendo dónde van a ponerlas imaginando en qué espacios caerá la pulga
El juego “La pulga y las trampas” requiere de una tira numerada de espacios iguales del 0 al 50,
una ficha que sea una pulga y dos fichas con trampas por grup. Se les entregará a cada grupo dichos
materiales junto con dos copias (una por equipo) del siguiente cuadro para facilitar el registro de la
información que se les pide:
Tablero

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
¿De cuanto en cuanto ¿Dónde pusieron las ¿Llegó la pulga al fina o cayó en
salta la pulga? trampas? una trampa? ¿En cuál?

El objetivo es que el grupo de las trampas coloque las fichas estratégicamente para agarrar a la pulga, si
logra hacer caer a la pulga en una trampa gana un punto, en el caso de que la pulga logre llegar al 50 es
un punto para el equipo de la pulga.
Una vez terminado el juego se hará una puesta en común retomando las estrategias que usó cada equipo
para elegir el espacio donde puso la trampa, qué trampas pusieron y cuándo funcionaron

CLASE 3

Actividad 2: Juego simulado.

1 - Un chico de 6to de la mañana está seguro que atrapará la pulga que salta de 5 en 5 o de 6 en 6 si pone
la trampa en el 24. ¿tiene razón? ¿por qué?

2 -Si la tira fuera hasta el 100 y hubiera trampas en el 68 y en el 41, a la pulga ¿qué le conviene saltar de 3
en 3 o de 4 en 4?

3- Juan está jugando en el equipo de “tramposos” si ahora la pulga salta de 3 en 3 y de 7 en 7, y la tira de

números es hasta el 70. ¿Dónde le conviene poner la trampa?

4- Si la tira fuera hasta el 85, y los saltos fueran de 3 en 3 y de 5 en 5, ¿cuáles serían las mejores
trampas? Escribí todas las posibilidades.

CLASE 4
continuamos con los múltiplos

. a) Escribí tres múltiplos de 12.

b) Escribí tres múltiplos de 12 mayores que 1.000. ¿Cuántos creés que habrá?

Escribí 5 múltiplos de 6
-Escribí 3 múltiplos de 5 mayores a 50.

-Buscá 2 múltiplos de 8 y de 7 mayores a 60

SEMANA DEL 25/4 AL 29/4

CLASE1
Divisores
Actividad 1
a) Si partimos del número 35 y restamos sucesivamente 5, ¿se puede llegar al 0
b) Si se resta varias veces 4 al número 50, ¿se puede llegar al 0?

c) Si se resta varias veces 6 al número 72, ¿se llega al 0?

Actividad 2

lo van a resolver y hacerlo entre los dos…”

1) Un grupo de baile de 40 chicos está preparando una coreografía. Deben ubicarse en filas regulares y no
saben cómo hacerlo. Los chicos tienen diferentes opiniones:

a) “Nos podemos ordenar en 5 filas de 8”

b) “Nos podríamos ubicar en 4 filas de 10”
c) “Me parece que sería mejor hacer filas de 6”
¿Con quiénes estás de acuerdo?
Buscá si hay alguna otra forma en la que los chicos puedan ordenarse de modo que en todas las filas haya
la misma cantidad de bailarines.

2) Llegó el día del baile y uno de los chicos faltó porque se enfermo. ¿Cómo se pueden ordenar los 39
restantes de manera de que en todas las filas haya la misma cantidad de personas? Escribí todas las
maneras que encuentres.

3) Si una persona baja por una escalera de 45 escalones saltando de 3 en 3, ¿en qué escalones pisa?
¿llega justo al final?
Si la escalera tuviera 49 escalones ¿llegaría justo?
¿Y si tuviera 103?
Una vez discutidos los primeros problemas concluiremos : “Lo que estuvimos buscando en estos
problemas se llaman divisores. ¿alguno sabe qué son? Podemos decir que los divisores de 40 son 1, 2, 5,
8, 20 y 40, porque 1x40; 2x20; 5x8 dan 40.” (anotará esto último en el pizarrón). Luego, preguntará
“¿Quién se anima a decir los divisores de 39?” y escribirá nuevamente en el pizarrón “los divisores de 39
son 1, 3, 13 y 39, porque 1x39 y 3x13 dan 39”. Dejará escrito eso en el pizarrón

CLASE 2
Seguimos con los divisores
a) En un espectáculo, los organizadores tienen que acomodar 40 sillas. Una de las formas que eligieron para
acomodarlas es armar 2 filas de 20 sillas cada una, pero están evaluando otras posibilidades. Si quieren colocar la
misma cantidad de sillas en cada fila y que no sobre ninguna, ¿de qué otra forma podrán colocarlas? Escriban todas las
formas en las que se pueden colocar las sillas.
 b) Si en lugar de 40 sillas, la cantidad total es de 120. Escriban todas las formas en las que se pueden colocar las
sillas, teniendo en cuenta siempre que en todas las filas haya la misma cantidad de sillas y que no sobre ninguna.
c) ¿Es posible acomodar 42 sillas en 5 filas de manera que en cada fila haya la misma cantidad de sillas y no sobre
ninguna?
d) Escriban todas las maneras de acomodar 31 sillas de modo que cada fila tenga la misma cantidad de sillas, sin que
sobre ninguna.

CLASE 3
Sara dice que para buscar los divisores de un número ella escribe varias cadenas desarmando el número en factores.
Para 24 hace así:
24 24 24
8×3 12 × 2 6×4
2×4×3 6×2×2 3×2×2×2
2×2×2×3 3×2×2×2
Mirando lo que hizo Sara, anotá todos los divisores de 24. ¿Te parece que el método de Sara sirve para otros
números?
Pensá algún ejemplo.

Ahora usa el mismo método de sara para estos números

18 16 25 36 32
b) Mariano dice que, para buscar los divisores de un número, él piensa los divisores por pares porque si un número se
escribe como producto de dos factores, cada factor es divisor del número. Por ejemplo, para 12 piensa 4 × 3, 2 × 6 y 1
× 12. ¿Te parece que el método de Mariano sirve para otros números?
Pensá algún ejemplo.

c) Silvia dice que para buscar los múltiplos ella no encuentra un método que le permita escribir todos. ¿Por qué te
parece que le pasa eso?

CLASE 4
Pensamos problemas para trabajar los divisores

1 a) ¿Cuáles son los divisores comunes entre 24, 48 y 60?

b) ¿Cuál es el divisor común mayor?
c) ¿Se puede hacer la lista de todos los divisores de cada uno y buscar entre los que se repiten cuál es el
mayor?
d) ¿Cuál es el divisor común mayor entre 13 y 7? ¿Y el menor?

¿Cuánto hay que sumarle a cada uno de estos números para llegar al múltiplo de 5 más cercano?
a) 342 _________________________
b) 908 _________________________
c) 1.045 ________________________
d) 33.001 ______________________

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
Los criterios de divisibilidad son reglas que sirven para saber si un
número es divisible por otro sin necesidad de realizar la división.