1

Instituto Superior Universitario Espíritu Santo

Carrera

Gestión de
calidad
Administración

Tema:

Hábitos de la lectura en los estudiantes del Tecnológico Espíritu Santo

Autor/es:

Jessica Castillo Posligua

Jackson Zambrano Castillo

Jorge Perea Zambrano

Eurin Cárcamo

Carlos Adrián Torres Mora

Profesor(a): Carlos Bourne

Módulo 1 Semestre 2 2024

 2

Índice General
 3

Índice de Figura
 4

Índice de tabla
 5

Resumen (debe realizarlo al finalizar el

proyecto) Palabras Clave:

 6

Capítulo I. Diseño Teórico

1.1 Planteamiento Del Problema

La lectura juega un papel crucial en los procesos de aprendizaje y aporta en el

rendimiento profesional de los lectores, ya que te hace afrontar preguntas sobre la naturaleza, la

sociedad y el pensamiento humano. Al momento de leer un texto, le está permitiendo aprender

sobre grandes pensadores, inventos y eventos a lo largo de los tiempos, comprender ideas,

descubrir propósitos, reflexionar internamente con preguntas y tratar de encontrar respuestas.

También se puede entender como un proceso de transmisión de información, cuyo

propósito es permitir a los lectores adquirir conocimientos, requiriendo de habilidades y destreza

en la decodificación y gran parte del primer año de escuela se dedica al aprendizaje. Su

complejidad se debe a que la escolarización es obligatoria en nuestra sociedad y a que un número

importante de niños tiene dificultades para aprender a leer y escribir.

En la actualidad existen muchos factores, los cuales intervienen al momento de tomar la

decisión de realizar una lectura, estos factores pueden ser el poco interés, el aumento de

herramientas tecnológicas, el sentirse obligados de leer algún texto y muchos factores más que se

pueden presentar y que impiden que los estudiantes del Tecnológico Espíritu Santo adopten el

hábito de leer.

Para describir cual es la situación actual de los estudiantes referente al hábito de leer y

cuantas horas por semana le dedican a la lectura, debemos analizar cada una de las variables que

se presentan con respecto a la problemática presentada, con la finalidad de proponer estrategias

que les permitan a los estudiantes del Tecnológico Espíritu Santo conocer cuáles son los

beneficios de adoptar este nuevo hábito.

 7

1.2 Formulación Del Problema De Investigación

¿Cuáles son los factores que influyen en el hábito de lectura de los estudiantes del Tecnológico

Espíritu Santo y cómo afectan estos factores su rendimiento académico y profesional?

1.3. Delimitación Del Problema

Campo: Educativo

Área: Educación superior

Aspecto: Hábito de leer

Lugar: Guayaquil

Límite temporal: 4 semanas

Tipo de investigación: Experimental y Descriptiva

Población: Estudiantes del Tecnológico Universitario Espíritu Santo

Tema: Hábitos de la lectura en los estudiantes del Tecnológico Espíritu Santo

1.4 Objetivos

1.4.1. Objetivo General

Ofrecer información sobre los beneficios específicos al momento de adoptar el habito de

la lectura, con la finalidad de incentivar a los estudiantes de Tecnológico Espíritu Santo a

dedicarle mas tiempo a leer.

1.4.2. Objetivos Específicos

 Recopilar la mayor información sobre cuales son los tiempos que los estudiantes le

dedican a la lectura.

 Realizar estrategias que permitan aumentar el interés por la lectura.

 Realizar encuestas a los estudiantes para obtener información especifica.

 8

Capítulo II: Sustentos Teóricos

2.1 Marco Teórico

El marco teórico para estudiar los hábitos de lectura en los estudiantes del Tecnológico Espíritu

Santo podría abordarse desde varias perspectivas. Aquí te presento algunas ideas sobre cómo

estructurar este marco teórico:

1. Teorías de la lectura: Comienza explorando las teorías fundamentales sobre la lectura y la

comprensión lectora. Puedes revisar modelos cognitivos como el Modelo de Procesamiento

de la Información de la Lectura (Rumelhart, 1977) o el Modelo de Comprensión Lectora de

Kintsch (1988), que explican cómo los lectores interactúan con el texto para construir

significado.

2. Factores que influyen en los hábitos de lectura: Examina la investigación sobre los

factores que influyen en los hábitos de lectura de los estudiantes. Esto podría incluir

variables como el entorno familiar, la educación previa, el acceso a recursos de lectura, la

motivación, los intereses personales y la influencia de los medios digitales.

3. El contexto educativo del Tecnológico Espíritu Santo: Describe el contexto específico de

la institución educativa. Esto podría involucrar la cultura académica, las políticas

institucionales relacionadas con la lectura y la promoción de la literacidad, así como

cualquier programa o iniciativa destinada a fomentar los hábitos de lectura entre los

estudiantes.
 9

4. Estudios previos sobre hábitos de lectura en estudiantes: Revisa estudios previos que

investiguen los hábitos de lectura en estudiantes universitarios o de instituciones similares.

Identifica las tendencias comunes, los desafíos y las prácticas efectivas que podrían ser

relevantes para el contexto del Tecnológico Espíritu Santo.

5. Tecnología y lectura: Considera el impacto de la tecnología en los hábitos de lectura de los

estudiantes. Esto incluye el uso de dispositivos electrónicos para leer, el acceso a recursos

en línea y cómo estos pueden influir en la cantidad y la calidad de la lectura que realizan los

estudiantes.

6. Intervenciones para promover la lectura: Explora intervenciones y estrategias efectivas

para fomentar los hábitos de lectura entre los estudiantes universitarios. Esto podría incluir

programas de alfabetización, actividades de promoción de la lectura, la integración de la

lectura en el currículo académico y el papel de los bibliotecarios y educadores en apoyar la

lectura.

Al abordar estos aspectos en tu marco teórico, podrás proporcionar un contexto sólido para

comprender los hábitos de lectura de los estudiantes del Tecnológico Espíritu Santo y ofrecer

recomendaciones para promover una cultura de lectura en la institución.

2.2. Marco Conceptual

Es importante establecer las bases teóricas y conceptuales que guiarán la comprensión de este

fenómeno. Aquí te propongo algunos elementos para construir este marco conceptual:

1. Literalidad: Este término va más allá de la simple capacidad de leer y escribir, abarcando

la comprensión y el uso crítico de la información. La literalidad incluye habilidades como la

alfabetización digital, la evaluación crítica de fuentes y la capacidad de interpretar y

analizar textos en diferentes contextos.

 10

2. Motivación y compromiso: La motivación juega un papel crucial en el desarrollo de los

hábitos de lectura. Los estudiantes que tienen una fuerte motivación intrínseca hacia la

lectura tienden a leer más frecuentemente y a disfrutar de la actividad. El compromiso

también es importante, ya que implica dedicar tiempo y esfuerzo a la lectura de manera

regular.

3. Acceso a recursos de lectura: La disponibilidad de una variedad de recursos de lectura,

tanto impresos como digitales, influye en los hábitos de lectura de los estudiantes. El acceso

a bibliotecas bien surtidas, bases de datos en línea, libros electrónicos y otras fuentes de

lectura puede fomentar la práctica de la lectura.

4. Cultura de lectura institucional: El ambiente académico y cultural del Tecnológico

Espíritu Santo puede influir en los hábitos de lectura de los estudiantes. Una institución que

promueva y valore la lectura mediante actividades como clubes de lectura, eventos literarios

y asignaciones académicas centradas en la lectura puede incentivar a los estudiantes a leer

más.

5. Tecnología y lectura: La tecnología desempeña un papel cada vez más importante en los

hábitos de lectura de los estudiantes. La disponibilidad de dispositivos electrónicos,

aplicaciones de lectura y plataformas en línea puede facilitar el acceso a los textos, pero

también plantea desafíos en términos de distracción y sobrecarga de información.

6. Desarrollo de habilidades de comprensión: Además de fomentar la lectura en sí misma,

es importante desarrollar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes. Esto

implica enseñar estrategias de lectura activa, como hacer predicciones, hacer conexiones

con experiencias previas y resumir la información clave.

Al integrar estos elementos en el marco conceptual, podrás comprender mejor los hábitos de lectura

de los estudiantes del Tecnológico Espíritu Santo y diseñar estrategias efectivas para fomentar una

cultura de lectura en la institución.

 11

2.2. Marco Legal

El marco legal relacionado con los hábitos de lectura en los estudiantes del Tecnológico Espíritu

Santo puede abordarse desde diferentes perspectivas, incluyendo aspectos como la legislación

nacional e internacional sobre educación, los derechos de autor y el acceso a la información. Aquí

te presento algunas áreas clave que podrían considerarse:

1. Legislación educativa nacional: Explora las leyes y regulaciones relacionadas con la

educación en tu país. Esto puede incluir leyes sobre el currículo escolar, los derechos y

responsabilidades de los estudiantes, y las políticas de promoción de la lectura en

instituciones educativas.

2. Derecho a la educación y acceso a la información: Analiza cómo los derechos humanos,

incluido el derecho a la educación y el acceso a la información, se reflejan en la legislación

nacional e internacional. Examina tratados internacionales, como la Declaración Universal

de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño, que garantizan el

derecho a la educación y la libertad de expresión.

3. Políticas institucionales: Investiga las políticas y normativas específicas del Tecnológico

Espíritu Santo relacionadas con la promoción de la lectura y el acceso a recursos de lectura.

Esto puede incluir políticas de bibliotecas, programas de alfabetización, iniciativas para

fomentar la lectura y el uso ético de materiales protegidos por derechos de autor.

4. Derechos de autor y uso justo: Considera las leyes de derechos de autor y cómo afectan el

acceso a materiales de lectura en la institución. Examina las disposiciones legales

relacionadas con el uso justo de materiales protegidos por derechos de autor en el contexto

educativo, así como las políticas de licencias y derechos de reproducción.

5. Accesibilidad: Asegúrate de considerar las leyes y regulaciones relacionadas con la

accesibilidad de los materiales de lectura para estudiantes con discapacidades. Esto puede
 12

incluir normativas sobre formatos alternativos de texto, tecnologías de asistencia y

adaptaciones curriculares para garantizar la igualdad de acceso a la educación.

Al explorar estas áreas en el marco legal, podrás comprender mejor el contexto normativo en el que

operan los hábitos de lectura en el Tecnológico Espíritu Santo y asegurarte de que las iniciativas

para fomentar la lectura cumplan con las regulaciones pertinentes.

 13

Capítulo 3. Diagnóstico Del Estado Actual

3.1. Método De Investigación Empíricos

Según Lidia Díaz San Juan (2011), menciona que “este tipo de investigación es el

resultado de la experiencia. Revelan las relaciones y características fundamentales del

objetivo en investigación”.

Esta permite al investigador realizar un proceso de investigaciones en cuanto al tema en

estudio, en este caso, Hábitos de Lectura. Esto dará la oportunidad de efectuar el análisis

preliminar de la información, además de verificar y comprobar las teorías.

Entre los Métodos Empíricos están:

 El Método de la Observación Científica. – Este método de Observación

científica nos permite saber lo que es real mediante la observación directa del

objeto a estudio.

 El Método de la Medición. – Con este método podemos dar valor numérico

mediante cifras para poder evaluar y representarlas adecuadamente con el apoyo

de procedimientos estadísticos.

 Método Experimental. - Sin embargo. este método es el más complejo ya que el

investigador crea las circunstancias adecuadas para el esclarecimiento de estudio

del tema a investigar.

 14

3.2 Métodos Teóricos

3.2. Tipo De Investigación

Existen algunos tipos de investigación por tal motivo es importante conocerlos.

Esta se divide en:

 Exploratoria

 Descriptiva

 Explicativa

 Predictiva

Para este proyecto se utilizaron el Método de Investigación Experimental – Descriptiva.

3.4 Población Y Muestra

3.5 Instrumento de recolección de información

3.6 Resultados

3.7 Análisis De Los Resultados

 15

Capítulo IV: Propuesta De Solución Al Problema

4.1Propuesta
16
 17

Conclusiones
 18

Referencias Bibliográficas
 19

Anexos