Grupo 5 – Comisión 9

Maria Eugenia Latorre, Irene Timo, Sofia Ayelén Vega, Valentina Colosi, Harold Marquina.

1. Ubicar en el tiempo la escuela correspondiente.

La escuela de la utilidad marginal (o utilidad final) tiene su origen a finales del siglo
XIX en Europa, en el marco de la Segunda Revolución Industrial la cual fue un
proceso de innovaciones técnicas y económicas que comenzó a principios de 1870 y
se extendió hasta el inicio de la Primera Guerra Mundial, en 1914. Fue una época de
importantes cambios económicos y sociales derivados de un acelerado desarrollo
tecnológico.

Los marginalistas surgen como escuela de pensamiento de cierta manera como una
respuesta a la Escuela Clásica, por eso se dice que el marginalismo se inserta dentro
de lo que se conoce como Escuela Neoclásica.

2. Describir las ideas más importantes de la escuela asignada y sus

contribuciones al pensamiento financiero.
La escuela de la utilidad marginal (o utilidad final), que tuvo como precursor y
principal exponente a Hermann Heinrich Gossen (1810-1858), entiende que el valor de
las cosas es proporcional a su capacidad para procurar satisfacciones, pero a medida
que la cantidad disponible aumenta, la satisfacción que da cada unidad siguiente
decrece; por lo tanto el valor se establece en el punto en que la utilidad marginal y la
inutilidad marginal se equilibran.

Esta escuela adhiere a lo que se conoce como la “teoría del valor subjetivo”, la cual
establece en pocas palabras que el valor de las mercancías no es objetivo, ni viene
“prefijado” desde su producción, sino que ese valor se fija al momento de realizarse el
intercambio mercantil, siendo su apreciación subjetiva.

Y así como analiza esta escuela el valor de las cosas de manera individual, también
aplica tal criterio al análisis de los individuos. Para los marginalistas, las clases sociales
no son relevantes en su análisis ya que el foco está puesto en individuos
independientes los unos de los otros. Estos individuos tienen necesidades para
satisfacer y recursos limitados, y es en base a esas necesidades que elige cómo
distribuir el gasto de esos recursos escasos.

Es por eso que establece que el valor de un bien está determinado no por su utilidad
únicamente, sino también por su disponibilidad. Un bien es valioso en la medida de
que además de útil, es escaso.
Su análisis económico y financiero de la realidad se hace a través de leyes absolutas
que se asimilan a las leyes de la naturaleza y a través del empleo de herramientas
matemáticas, físicas y aritméticas que pretenden dotar de la mayor objetividad, y por
lo tanto verdad, a tal análisis. Por eso en esta escuela pregonaban el tipo ideal de
mercado que era el mercado de competencia perfecta, esto significa que los
marginalistas planteaban que el libre mercado tendía a equilibrarse y a lograr,
justamente, una competencia perfecta en la que:

➔ hay mayor bienestar para los ciudadanos,

➔ hay mayor beneficio y ganancia para los empresarios,

➔ hay una justa distribución de la riqueza,

➔ ho existen sindicados ni intervención alguna por parte del Estado,

➔ los salarios se regulan solos

➔ se equilibra la oferta y la demanda.

3. Mencionar exponentes más destacados y señalar sus aportes.

3.1 Escuela Marginalista Económica Clasica:
Comenzaremos con el marginalismo inglés, cuyo principal exponente, William
Jevons (1835 - 1882), introdujo un enfoque matemático para comprender el
comportamiento económico. Jevons desarrolló el concepto de utilidad marginal,
argumentando que el valor de un bien está determinado por su utilidad adicional, lo
que sentó las bases para el análisis marginal en la economía.

Por otro lado, el marginalismo francés, liderado por Antoine Cournot (1801-1877),
incorporó herramientas matemáticas y estadísticas para estudiar la economía.
Cournot analizó la elasticidad de la demanda desde el punto de equilibrio,
contribuyendo así al desarrollo de la teoría del equilibrio general y a una
comprensión más profunda de las interacciones en los mercados.

Finalmente, el marginalismo austríaco, representado por figuras como Carl Menger

(1840 - 1921), Friedrich von Wieser (1851 - 1926) y Eugen von Bohm Bawerk (1851 - 1914),
desafió las teorías clásicas del valor y la distribución. Menger argumentó que el valor
es subjetivo y surge de la utilidad que los individuos atribuyen a los bienes, mientras
que Wieser distinguió entre el valor de cambio y el valor objetivo. Por su parte, von
Bohm Bawerk analizó el valor desde la perspectiva de la oferta y la demanda,
destacando el papel del poder del deseo en la determinación del valor de un bien.
En síntesis, estas corrientes clásicas de la escuela marginalista, durante el siglo XIX,
sentaron las bases para el desarrollo posterior del pensamiento económico

3.2 Escuela marginalista económica renovada:

• Emil Sax (1845 - 1927) sostiene que el Estado es el sujeto de la actividad
financiera y debe realizar el cálculo económico para la distribución del ingreso y
satisfacción de necesidades colectivas.

• Antonio De Viti Di Marco (1858 - 1927) destacó que el fenómeno

financiero tiene un proceso peculiar de formación de precios fuera del mercado,
donde el Estado es el sujeto activo, y defendió los impuestos como beneficios
sociales mayores que los costos.

3.3 Escuela marginalista económica sociológica:

• Vilfredo Pareto (1848 - 1923): Argumentó que el Estado es controlado
por una élite que explota al pueblo en beneficio propio, y que los servicios públicos
son una herramienta de control social más que un beneficio económico para la
sociedad.

3.4 Escuela marginalista económica política:

• Benvenuto Griziotti (1884 - 1923) definió el fenómeno financiero como la
distribución de la carga presupuestaria entre distintas categorías y generaciones de
contribuyentes, estableciendo que los gastos públicos son decisiones políticas
previas a la asignación de recursos, determinadas por fuerzas políticas y económicas.

4. Vincular los aspectos relevantes de la escuela con la actualidad.

Uno de los aspectos relevantes de la escuela económica marginalista se ve reflejado
en, por ejemplo, el fenómeno de la inflación en Argentina, que ha alcanzado niveles
significativos en los últimos años tiene un impacto directo en los conceptos de
utilidad marginal y formación de precios.

Por un lado, con lo que respecta a la utilidad marginal, la inflación reduce el poder
adquisitivo de los consumidores traduciéndose que cada unidad adicional de un
bien o servicio proporciona menos utilidad a los consumidores, ya que su ingreso
disponible se reduce debido a la inflación. Por lo tanto, la utilidad marginal de los
bienes y servicios disminuye a medida que la inflación aumenta.

Por otro lado, con lo que respecta a la formación de precios, la inflación lleva a un
aumento generalizado de los precios En un entorno de alta inflación, los costos de
producción aumentan, lo que a su vez lleva a un aumento en los precios de los
bienes y servicios. Además, la expectativa de inflación futura puede llevar a los
productores a aumentar los precios anticipadamente. Por lo tanto, la formación de
precios está directamente influenciada por la inflación.

5. Efectuar una conclusión sintetizando los aspectos de la escuela.

Los principales aspectos de la escuela económica marginalista:

● Propone la teoría del valor subjetivo como una crítica a la teoría del
valor trabajo planteada por el marxismo, donde el valor de una
mercancía está determinado por la percepción de los individuos de la
utilidad o beneficio que un bien, cosa o servicio le proporcionará en
relación con sus necesidades en un momento dado.

● Propone la formalización de la economía a través de la incorporación de

fórmulas y elementos propios de la matemática, la física y la aritmética.

● Propone el individualismo como método de estudio, no coloca esta

escuela el foco en las clases sociales, grupos o aglomeraciones, sino que
pone su atención en el individuo de forma independiente.

● Propone el mercado de competencia perfecta, en el cual existe un

equilibrio entre la oferta y la demanda y donde todos los individuos
intervienen en un pie de igualdad.

● Propone determinar el valor a través del concepto de utilidad marginal.