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Psicologia Del Niño Jean Piaget - Bärbel Inhelder Libro Completo
Psicologia Del Niño Jean Piaget - Bärbel Inhelder Libro Completo
Piaget
B.lnhelder
Psicología
del niño
! 1t
DECIMOSÉPTIMA EDICIÓN
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Jean PIAGET y Barbel INHELDER
Decimoséptima edición
EDICIONES MORATA, S. L.
Fundada por Javier Morata, Editor, en 1920
C/ Mejía Lequerica, 12 28004 - MADRID
morata@edmorata.es - www.edmorata.es
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Título ori·ginal de la obra:
LA PSYCHOLOGIE DE L 'ENFANT
(Colección "Que sais-je", núm. 369)
© by Presses Universitaires de France, París
Queda prohibida, salvo excepción prevista en la ley, cualquier forma de reproducción, dis-
tribución, comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con autorización de
los titulares de propiedad intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede ser
constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts. 270 y siguientes. Código Penal).
Derechos reservados
ISBN: 978-84-7112-103-5
Depósito Legal: M-15.307-2007
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CONTENIDO
INTRODUCCION . . . . .. 11
CAPITULO I
El nivel seoso-motor . .. 15
l. La inteligencia senso-motora . . . 15
II. La construcción de lo real . . . . . . . . . . . . . . . 24
111. El aspecto cognoscitivo de las reacciones senso-
motoras . .. .. . ... ... . .. .. . ... . .. . .. .. . .. . 29
IV.. El aspecto afectivo de las reacciones senso-mo-
toras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
CAPITULO 11
CAPITULO 111
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8 Contenido
CAPITULO IV
CAPITULO V
CONCLUSION
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ADVERTENCIA
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1O Advertencia
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INTRODUCCION
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12 Psicología del niño
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Introducción 13
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CAPITULO 1
EL NIVEL SENSO-MOTOR
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16 Psicología del niño
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El nivel senso-motor 17
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18 Psicologia del niño
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El nivel senso-motor 19
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20 Psicología del niño
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El nivel senso-motor 21
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22 Psicología del niño
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El nivel senso-motor 23
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24 Psicología del niño
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El nivel senso-motor 25
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26 Psicologia del niño
. .
La conservación del objeto es, principalmente, función
de su localización. Este hecho muestra que la construc-
ción del esquema del objeto permanente es solidaria de
toda la organización espacio-temporal del universo prác-
tico, así, naturalmente, como de su estructuración causal.
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El niv~l senso-motor 27
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28 Psicología del niño
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El nivel senso-motor 29
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30 Psicologia del niño
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El nivel senso-motor 31
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32 Psicología del niño
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El nivel senso-motor 33
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34 Psicología del niño
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El nivel senso-motor 35
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36 Psicología del niño
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El nivel senso-motor 37
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CAPITULO 11
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Desarrollo de las percepciones 39
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40 Psicología del niño
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Desa"ollo de las percepciones 41
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42 Psicologia del niño
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Desa"ollo de las percepciones 43
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44 Psicologia del niño
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Desarrollo de las percepciones 45
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46 Psicología del niño
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Desarrollo de las percepciones 47
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48 Psicología del niño
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Desarrollo de las percepciones 49
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50 Psicología del niño
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Desarrollo de las percepciones 51
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52 Psicología del niño
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Desa"ollo de las percepciones 53
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54 Psicologia del niño
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Desarrollo de las percepciones 55
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56 Psicología del niño
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Desa"ollo de las percepciones 57
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58 Psicología del niño
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CAPITULO 111
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60 Psicología del niño
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Función semiótica o simbólica 61
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62 Psicologia del niño
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Función semiótica o simbólica 63
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64 Psicologfa del niño
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Función semiótica o simb6lica 65
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66 Psicología del niño
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Función semiótica o simbólica 67
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68 Psicología del niño
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Función semiótica o simbólica 69
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70 Psicologia del niño
IIL-EL DIBUJO
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Función semiótica o simbólica 71
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12 Psicología del niño
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Función semiótica o simbólica 73
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74 Psicología del niño
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Punción semidtica o iimbdlica 7S
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76 Psicologia del niño
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Función .semiótica o simbólica 11
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78 Psicología del niño
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Función semiótica o simbólica 79
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80 Psicologfa del niño
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Función semiótica o simbólica 81
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82 Psicología del niño
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84 Psicología del niño
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Función sémiótica o simbólica 85
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86 Psicología del niño
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88 Psicología del niño
VI.- EL LENGUAJE
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Función semiótico o simbólica 89
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Función semiótica o simbólica 91
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92 Psicologia del niño
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Función semiótica o simb6lica 93
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Función semiótica o simbólica 95
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CAPITULO IV
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Operaciones "concretas" del pensamiento 97
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98 Psicologia del niño
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Operaciones " concretas" del pensamiento 99
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100 Psicología del niño
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Operaciones "concretas" del pensamiento 101
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102 Psicologia del niño
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Operaciones "concretas" del pensamiento 103
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l 04 Psicología del niño
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Operaciones "concretas" del pensamiento 105
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106 Psicologia del niño
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108 Psicología del niño
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Operaciones "concretas" del pensamiento 109
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Operaciones "concretas" del pensamiento 111
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112 Psicología del niño
lista. "¿ Por qué hay dos coches, uno grande y otro
pequeño?", pregunta, p. ej., un chico de seis años. A lo
cual casi todos sus coetáneos, interrogados sobre el par-
ticular, contestaron: "Es que se necesita uno para los
grandes paseos y otro para los pequeños."
Uno de nosotros buscó, hace tiempo, describir los
principales aspectos de esa precausalidad infantil de na-
turaleza preoperatoria u. Además de ese finalismo casi
integral, puso en evidencia un "realismo" debido a la
indiferenciación de lo psíquico y de lo físico: los nom-
bres están ligados materialmente a las cosas; los sueños
son pequeños cuadros materiales que se contemplan en
. la alcoba; el pensamiento es una especie de voz ("la
boca que está detrás de mi cabeza y que habla a mi
boca de delante"). El animismo nace de la misma indi-
ferenciación, pero en sentido inverso ; todo lo que está
en movimiento es vivo y consciente; el viento sabe que
sopla; el sol, que avanza, etc. A las preguntas de ori~
gen, tan importante en los pequeños en tanto aue van
ligadas al problema del nacimiento de los niños, los
muchachos responden por un artificialismo sistemático:
los hombres han excavado un lago, han metido dentro
el agua, y toda esa agua viene de las fuentes y de las
tuberías. Los astros "han nacido cuando nosotros hemos
nacido", dice un chico de seis años, "porque antes no
había necesidad de sol", y éste nació de una bolita que
se lanzó al aire y que ha crecido, porque se puede ser, a
la vez. vivo y fabricado como los niños 15• ,
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Operaciones "concretas" del pensamiento 113
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114 Psicologia del niño
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Operaciones "concretas" del pensamiento 115
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116 Psicología del niño
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Operaciones "concretas" del pensamiento 117
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Operaciones "concretas" del pensamiento 119
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120 Psicologia del niño
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Operaciones "concretas" del pensamiento 121
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122 Psicologia del niño
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124 Psicologia del niño
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126 Psicología del niño
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128 Psicología del niño
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Operaciones "concretas" del pensamiento 129
VI.- CONCLUSION
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130 Psicologfa del niño
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CAPITULO V
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132 Psicologia del niño
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El preadolescente y las operaciones proporcionales 133
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134 Psicología del niño
3. Combinaciones proposicionales.-Hablaremos de la
combinación de los factores en el § IV. Por lo que
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136 Psicologia del niño
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El pr!adolescente y las operaciones proporcionales 137
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13 8 Psicologfa del niño
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140 Psicologia del niño
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El preadolescente y las operaciones proporcionales 141
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El preadolescente y las operaciones proporcionales 143
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'
144 Psicología del niño
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El preadolescente y las operaciones proporcionales 145
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146 Psicologia del niño
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148 Psicología del niño
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150 Psicología del niño
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.
CONCLUSION
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152 Psicología del niño
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Los factores del desarrollo mental 153
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154 Psicología del niño
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Los factores del desan-ollo mental 155
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El carácter de este libro es excepcional. Quizá una
vez cada década -si es que esto sucede-, un ge-
nio innovador se detiene para resumir el logro y el
significado esencial del trabajo de su vida.
Con ayuda de su más constante colaborador, lnhel-
der, en este libro que llegará a hacerse clásico,
Piaget ofrece una presentación definitiva de la psi-
cología evolutiva que ha elaborado durante los últi-
mos cuarenta años.
Esta obra es, pues, un «Piaget por Piaget», soberbio
sumario de su psicología del niño y la mejor de las
introducciones a su estudio.
Colecciones: Psicología
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