PIF ESTADISTICA CORTE 2

Daniela Páez López

Juancho Polo Escobar

Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad.

Estadística

Henry Rodríguez

Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

2024
 CORTE 2:
En el segundo corte se busca conocer el comportamiento de una campaña respecto a las
diferentes variables con las que se cuenta. Así poder dar mejores alternativas de campañas
dependiendo de los perfiles encontrados viendo si hay relaciones entre diferentes variables.
Desarrollo:
Escoja dos variables continuas para encontrar si existen relaciones entre estas:
• Realice un diagrama de dispersión a dos variables y comente las posibles relaciones.
Título del eje

Monto Total
Lineal (Monto Total)

0 20.000 40.000 60.000 80.000 100.000 120.000

Título del eje

R/ El diagrama de dispersión muestra una correlación negativa entre las dos variables, lo
que significa que a medida que aumenta el valor de una variable, el valor de la otra tiende a
disminuir. La fuerza de la correlación parece débil y la relación no es lineal. Es importante
tener en cuenta que la correlación no implica causalidad, por lo que no se puede determinar
con certeza si una variable causa la otra.
• Encuentre el coeficiente de correlación de Pearson y argumente si lo encontrado en
el diagrama anterior tiene sentido o no con lo encontrado.
COEFICIENTE DE
CORRELACIÓN: 0.823066

R/ Existe una fuerte correlación negativa entre las dos variables. El diagrama de dispersión
respalda esta correlación, mostrando una clara tendencia descendente en la dispersión de los
puntos de datos. Sin embargo, es importante recordar que la correlación no implica
causalidad, y se deben considerar otros factores y realizar análisis más profundos para
comprender mejor la relación entre las variables.
Escoja una de las campañas disponibles y una variable discreta diferentes. Realice las
siguientes comparaciones:
• Realice una tabla de frecuencias cruzada entre la variable discreta escogida y la
campaña escogida. Comente si existe alguna relación aparente.
¿Accedieron a la Campaña 3?
Cantidad Hijos Pequeños 0 1 Total general
0 1189 87 1276
1 808 75 883
2 45 1 46
Total general 2042 163 2205

R/ A primera vista, no parece haber una correlación directa entre la cantidad de hijos en un
grupo y la participación en la Campaña 3, ya que la proporción de niños que accedieron a
esta campaña parece mantenerse estable en todos los grupos. Sin embargo, este análisis
inicial no excluye la influencia de otros factores que podrían estar relacionados, como el
conocimiento de la campaña o la disponibilidad de tiempo para participar. En resumen,
aunque los datos actuales no revelan una relación evidente, una investigación más exhaustiva
podría proporcionar una visión más clara de los factores que influyen en la participación de
los niños en esta campaña.
• Realice un gráfico combinado que muestre las diferencias encontradas en la tabla
cruzada.

• Escriba un párrafo y busque en internet la razón por la que pueden ocurrir las
diferencias o similitudes encontradas, mínimo una cita. Utilice el formato APA para
citar. También agregue su opinión de porqué cree que ocurren las diferencias o
similitudes encontradas.
 Podemos analizar en la siguiente tabla que en un total de 2205 personas, 2042 NO
tienen hijos pequeños; esto corresponde al 93% del total de las personas en la campaña.

"Dado que la población del planeta se ha duplicado con creces en tan solo 50 años
y la tasa de fecundidad mundial continúa por encima de los 2,1 nacimientos por
mujer (lo que se considera el “nivel de reemplazo”), tal vez resulte sorprendente que
la idea de una “crisis de despoblación” suscite cada vez más preocupación".
(El Problema de ‘Una Población Demasiado Baja’, s. f.)

En los ultimos años hemos evidenciado una baja en la tasa de natalidad a nivel
mundial, expertos en el tema han analizado que el nivel poblacional esta llegando a un
maximo a partir del cual una pendiente negativa en la natalidad era inminente. En las
tablas de frecuencia pudimos evidenciar ese suceso, aunque los datos sean reducidos, a
una escala mayor se sigue manteniendo el mismo patrón.
• Divida la base de datos entre las personas que accedieron a la campaña escogida y las
que no.
Escoja una variable continua para analizar y compare:
• Las medidas de tendencia central de la variable continua de los que no aceptaron la
campaña seleccionada contra los que sí. ¿Son similares o diferentes y porqué cree que
ocurre esto?
• Las medidas de dispersión de la variable continua de los que no aceptaron la campaña
seleccionada contra los que sí. ¿Son similares o diferentes y porqué cree que ocurre
esto? Haga énfasis en el coeficiente de variación.
• Realice la comparación paralela (en el mismo gráfico) del diagrama de caja y bigotes.
Encuentre similitudes o diferencias y trate de explicar la razón de estas.
Escoja dos variables discretas:
• Realice dos tablas cruzadas, cada una con las dos variables discretas escogidas,
pero una para los clientes que accedieron a la campaña y la otra para los que no.
¿Existen diferencias entre las posibles relaciones?

¿Accedieron a la EDUCACIÓN
Total
Campaña 3?
Doctorado Maestría Pregrado Primaria Secundaria
0 (NO) 436 340 1035 48 183 2042
1 (SI) 40 24 78 6 15 163

Estado Civil
¿Accedieron a la Total
Campaña 3? Unión de general
Casadx Divorciadx Solterx Viudx
hecho
0 (NO) 791 210 438 531 72 2042
1 (SI) 63 20 39 37 4 163

R/ A partir del análisis de las dos tablas cruzadas, se observa que no existen diferencias
significativas en las relaciones entre las variables. En cuanto a la variable de educación,
ambas tablas muestran una distribución similar de los clientes según su nivel educativo. En
la primera tabla, la mayoría de los clientes que accedieron a la campaña tienen educación
secundaria, mientras que, en la segunda tabla, la mayoría de los clientes que no accedieron
también tienen educación secundaria.
Por otro lado, en relación al estado civil, se observa una distribución parecida en ambas
tablas. En la primera tabla, la mayoría de los clientes que accedieron a la campaña están
casados, mientras que, en la segunda tabla, la mayoría de los clientes que no accedieron
también están casados.
Estos hallazgos sugieren que la participación en la campaña no está fuertemente asociada
con el nivel educativo ni con el estado civil de los clientes en la muestra analizada.
• Realice un gráfico combinado y compárelos. Escriba un párrafo de la posible razón
de las diferencias o similitudes de lo encontrado.

¿Accedieron a la Campaña 3?
1200 90
80
1000
70
800 60
50
600
40
400 30
20
200
10
0 0
Doctorado Maestría Pregrado Primaria Secundaria
EDUCACIÓN

0 (NO) 1 (SI)

Estado Civil
900

800

700

600

500

400

300

200

100

0
Casadx Divorciadx Solterx Unión de hecho Viudx
¿Accedieron a Estado Civil
la Campaña 3?

Series1 Series2

R/ Ambos gráficos revelan que la accesibilidad a la Campaña 3 fue más alta entre
personas con niveles educativos más altos y entre personas casadas. El primero ilustra
un aumento correlativo en el acceso a medida que se incrementa el nivel educativo,
posiblemente debido al mayor acceso a información y tecnología entre individuos más
educados. En contraste, el segundo gráfico muestra que las personas casadas
accedieron en mayor número que aquellas solteras, divorciadas o viudas, sugiriendo un
posible respaldo social y recursos financieros que facilitan su participación.
La principal disparidad radica en que el primer gráfico desglosa el acceso según
niveles educativos, mientras que el segundo solo presenta una comparación binaria del
estado civil con la accesibilidad, proporcionando así distintos niveles de detalle.
Además, la representación gráfica difiere, con el primero empleando barras apiladas
para mostrar el acceso por cada nivel educativo y el segundo utilizando barras simples
para mostrar el acceso total por estado civil.