PROFESOR: Evelin Anelita
3° GRADO
Velasquez Valdivia
BIMESTRE I
U.A. N° 2
FICHA DE ACTIVIDADES N° 02
CONOCEMOS LAS PERSPECTIVAS SOBRE LA CULTURA EN EL AULA
NIVEL:
ÁREA: DPCC GRADO: 3°
SECUNDARIA
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA CAPACIDAD - Interactúa con todas las personas.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA - Construye normas y asume acuerdos y leyes.
DEL BIEN COMÚN
ES:
CULTURA E IDENTIDAD NACIONAL
Una de las características más resaltantes de nuestro país es que está compuesto por un gran número de grupos culturales
cuyas costumbres, tradiciones y prácticas sociales son diversas.
En tal sentido, la diversidad cultural de nuestro país exige la construcción de una identidad nacional que se sostenga en los
elementos que compartimos como peruanos: la historia común, el sentido de pertenencia a la comunidad nacional, un proyecto
colectivo, etc. Pero también requiere valorar las expresiones culturales propias y singulares de cada uno de los grupos, etnias o
pueblos que conforman la nación.
Esto implica reconocer que esa diversidad enriquece y complementa nuestra identidad como peruanos.
Cultura y diversidad cultural
La palabra cultura proviene del latín y significaba, en un principio, ‘cultivo o cuidado del campo o del ganado’. A mediados del
siglo XVI, adquiere el significado de ‘cultivo de cualquier facultad’. Con el paso del tiempo, acabó refiriéndose a la formación de la
mente y al desarrollo intelectual. Hoy podemos definir a la cultura como un sistema de creencias, valores, costumbres, conductas,
conocimientos y saberes que los miembros de una sociedad comparten y transmiten de generación en generación a través del
aprendizaje.
PERSPECTIVAS SOBRE LAS CULTURAS EN EL PERÚ
Hemos confirmado que el Perú es un país culturalmente diverso. Ahora nos aproximaremos a dos maneras de entender la
diversidad cultural.
La multiculturalidad se refiere al respeto entre los diversos colectivos culturales sin que haya necesidad de interrelación entre
ellos. Este término se ha usado sobre todo en Estados Unidos y Canadá, países en los que se ha alentado que los grupos
étnicos se mantengan separados y así las personas reconozcan su identidad étnica sin problemas. Por ejemplo, en San
Francisco, California, hay un gran barrio
chino donde es posible no hablar inglés porque las personas se comunican en chino; es como vivir en
China estando en Estados Unidos.
La interculturalidad es más bien una relación de diálogo y aprendizaje entre diversos grupos étnicoculturales.
Comparten un mismo espacio y se reconocen como iguales, valoran positivamente sus diferencias culturales y construyen juntos
algo nuevo.
2. Responde las siguientes preguntas:
PROFESOR: Evelin Anelita
3° GRADO
Velasquez Valdivia
BIMESTRE I
U.A. N° 2
Si te mudaras a una nueva ciudad o pueblo, ¿cambiarías tus costumbres?, ¿las defenderías?, ¿qué cambiarías y qué
no?, ¿por qué?
Completa el siguiente cuadro y explica en que consiste cada una:
MULTICULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD
¿Consideras que en tu pueblo o ciudad se aprecian las diferencias culturales de las personas?, ¿por qué?
Analiza los siguientes carteles:
¿Qué ventajas y desventajas tiene la pluriculturalidad en nuestro país?
TOMAMOS EN CUENTA QUE:
Luego de muchos años, la mayor parte de nuestro pueblo ha empezado a comprender que la cultura peruana se
ha constituido gracias a los aportes de las culturas de pueblos andinos, aymaras, costeños, amazónicos,
inmigrantes europeos, africanos y asiáticos a través de los años. Sin embargo, este entendimiento aún no se ha
transformado en la aceptación de esta realidad por la mayoría de los peruanos.
¿Estás de acuerdo con lo que se plantea en el texto?
RECURSO 2:
¿TODAS LAS CULTURAS SON TRATADAS COMO IGUALES?
La diversidad cultural en el Perú no siempre ha sido entendida como riqueza. Incluso hoy en día se observa que hay personas y
grupos que no la entienden como riqueza.
Desde la Conquista, durante la Colonia y la mayor parte de la República, se ha discriminado y excluido a los pueblos indígenas u
originarios, así como a los afrodescendientes y a la población asiática, con la consecuente tendencia a subvalorar, en muchos
casos, sus conocimientos y prácticas. Por ejemplo, hablar quechua era mal visto (y en ciertas situaciones, todavía lo es) y no se
aceptaba como forma de comunicación en los trámites legales ni en los servicios médicos.
Incluso hoy, a pesar de que las lenguas originarias son idiomas oficiales, es difícil encontrar profesionales que puedan atender a
personas que hablen una lengua originaria. Debes saber que, desde el año 2015, hay 24 lenguas oficiales, además del
castellano, quechua y aimara. De ellas hablaremos más adelante.
La consecuencia de esta discriminación es que las personas que tienen como lengua materna una lengua originaria enfrentan
mayores dificultades en el acceso a educación y salud y, en general, una mayor tendencia a sufrir pobreza.
PROFESOR: Evelin Anelita
3° GRADO
Velasquez Valdivia
BIMESTRE I
U.A. N° 2
3. Responde las siguientes preguntas:
¿Creen que es difícil aceptar las diferencias?
¿Por qué es necesario respetar todo lo que hacen las personas de culturas diferentes a la mía?
describe una situación en la que hayas discriminado o te hayas sentido discriminada/o. ¿A qué crees que se debió?,
¿cómo reaccionaste y por qué?, ¿cómo reaccionarías ahora?
¿Cuáles crees que son las causas de la discriminación étnica en tanto problema social?
¿Qué podemos hacer para contrarrestar a la discriminación?
