INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 31425-EX APLICACIÓN

“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE

LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

INFORME: N° 02- 2024- IE N° 31425-EX APLICACIÓN-CH

A : Mag. LUZMILA OCHOA ALIAGA

DIRECTORA DE LA I.E. N° 31425 EX APLICACIÓN-LA LIBERTAD

DE LA : Mtr. ROSA SANTA MARIA OYOLA QUISPE

DOCENTE DE AULA 5° C

ASUNTO : REMITO
INFORME PEDAGÓGICO DE LA APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024
FECHA : 14 de abril del 2024

Por intermedio del presente tengo el honor de dirigirme a usted con la finalidad de saludarla
a su vez remitir INFORME PEDAGÓGICO DE LA APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024 del 5 grado “C” de la institución.

Es propicia la oportunidad para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima

personal

Atentamente,

Mtr. Rosa Santa Maria Oyola Quispe

DOCENTE
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Nº 31425-EX APLICACIÓN

REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS LUEGO DEL ANALISIS

LECTURA DE LAS EVIDENCIAS
ESCRITURA MATEMÁTICA
Lee diversos Escribe diversos tipos de Resuelve Resuelve Resuelve Resuelve problemas
tipos de textos textos en su lengua materna problemas de problemas de problemas de de gestión de datos e
COMPETENCIAS en su lengua Situación Coherenci Convencion cantidad regularidad, forma, movimiento incertidumbre.
PRIORIZADA materna comunicat ay es del equivalencia y y
iva cohesión lenguaje
cambio. localización.
01 Arauco Conde Fabricio Delfor 12 adecuadas adecuadas 1 adecuadas adecuadas 2 adecuadas
10 inadecuadas c c c 4 inadecuadas 3 inadecuadas inadecuadas 1 inadecuadas
2 omitidas omitidas omitidas 4 omitidas 2 omitidas
02 Bruno Diaz Neymar 7 adecuadas adecuadas 2 adecuadas Adecuadas 1 adecuadas
17 inadecuadas c c c 4 inadecuadas 2 inadecuadas 3 inadecuadas 3 inadecuadas
0 omitidas omitidas omitidas 1 omitidas omitidas
03 Cipriano Rojas Harold Jair 14 adecuadas adecuadas 1 adecuadas adecuadas 1 adecuadas
9 inadecuadas 3 inadecuadas 1 inadecuadas 4 inadecuadas inadecuadas
omitidas c c c omitidas omitidas omitidas 3 omitidas
1
1 parcial
04 Concha Gallegos Álvaro Zacarias 13 adecuadas 2 adecuadas 1 adecuadas adecuadas 1 adecuadas
10 inadecuadas c c c 2 inadecuadas 3 inadecuadas 4 inadecuadas 4 inadecuadas
1 omitidas omitidas omitidas omitidas omitidas
05 Chinchay Calderón Nicolas James 13 adecuadas 1 adecuadas 1 adecuadas adecuadas 2 adecuadas
11 inadecuadas B C C 3 inadecuadas 3 inadecuadas 4 inadecuadas 2 inadecuadas
0 omitidas omitidas omitidas omitidas omitidas
06 Dionisio Fernández Kendall Rubinho 15 adecuadas 2 adecuadas 2 adecuadas 1adecuadas 3 adecuadas
8 inadecuadas B C C 2 inadecuadas 2 inadecuadas 3 inadecuadas 1 inadecuadas
1 omitidas omitidas omitidas omitidas omitidas
07 Esteban Ramos Mayda Edith 14 adecuadas adecuadas 1 adecuadas 1 adecuadas adecuadas
10 inadecuadas B C C 2 inadecuadas 2 inadecuadas 1 inadecuadas inadecuadas
0 omitidas 2 omitidas 1 omitidas 2 omitidas 4 omitidas
08 Evangelista Taype Yefri Enrique 7 adecuadas adecuadas 1adecuadas adecuadas 2adecuadas
17 inadecuadas C C C 4 inadecuadas 3 inadecuadas 3 inadecuadas 2 inadecuadas
0 omitidas omitidas omitidas 1 omitidas omitidas
09 Galván Solis Carlos Smith 12 adecuadas 1adecuadas 1 adecuadas adecuadas 2 adecuadas
12 inadecuadas 3 inadecuadas 2 inadecuadas 2 inadecuadas 2inadecuadas
omitidas B C C omitidas Omitidas 1 omitidas omitidas
0
1 parcial 1 parcial
10 León Laura Coraima 14 adecuadas 1adecuadas adecuadas adecuadas adecuadas
9 inadecuadas C C C
2 inadecuadas 3inadecuadas 3 inadecuadas 4 inadecuadas
1 omitidas Omitidas 1omitidas 1omitidas omitidas
2 parcial
11 Macha Alvarado Steven Leonel 14 adecuadas 1adecuadas 3 adecuadas 3adecuadas 2 adecuadas
10 inadecuadas C C C
2 inadecuadas 1 inadecuadas inadecuadas 2 inadecuadas
0 omitidas Omitidas omitidas 1 omitidas omitidas
1 parcial
12 Medina Palma Kathiana 15 adecuadas adecuadas 2 adecuadas 1 adecuadas 2 adecuadas
9 inadecuadas B C C
3 inadecuadas 2 inadecuadas 3 inadecuadas 2 inadecuadas
0 omitidas omitidas omitidas omitidas omitidas
1 parcial
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13 Misayauri Izarra Nicole Dominique 15 adecuadas adecuadas 2 adecuadas adecuadas 1 adecuadas

9 inadecuadas C C C
4 inadecuadas 2 inadecuadas inadecuadas 3 inadecuadas
0 omitidas omitidas omitidas 3 omitidas omitidas
1 parcial
14 Orcon Samaniego Yassmin Kaori 5 adecuadas adecuadas 1adecuadas adecuadas 2 adecuadas
16 inadecuadas C C C 4 inadecuadas 2 inadecuadas 2 inadecuadas 2 inadecuadas
3 omitidas omitidas 1 omitidas 2 omitidas omitidas
15 Palomino Quispe Caleb Josias 11 adecuadas 3 adecuadas 3 adecuadas 2 adecuadas 2 adecuadas
12 inadecuadas inadecuadas inadecuadas inadecuadas 2 inadecuadas
omitidas B C C omitidas omitidas 1 omitidas omitidas
1
1 parcial 1 parcial 1 parcial
16 Párraga Ccamo Kasumi Valentina 11 adecuadas 1 adecuadas adecuadas 1adecuadas 1adecuadas
13 inadecuadas C C C
2 inadecuadas 2 inadecuadas inadecuadas 3 inadecuadas
0 omitidas Omitidas 1 omitidas 3 omitidas omitidas
1 parcial 1 parcial
17 Poma Quispe Neymar Dayiro 21 adecuadas adecuadas 2 adecuadas 2 adecuadas 2 adecuadas
3 inadecuadas B B B 3 inadecuadas 2 inadecuadas 2 inadecuadas 2 inadecuadas
0 omitidas 1omitidas omitidas omitidas omitidas
18 Pomahuali Machacuay Ashly 14 adecuadas 2adecuadas 3adecuadas 1adecuadas 3adecuadas
10 inadecuadas C C C 2 inadecuadas 1 inadecuadas 3 inadecuadas 1 inadecuadas
0 omitidas omitidas omitidas omitidas omitidas
19 Quispe Chuquillanqui Jhon Paul 10 adecuadas 2 adecuadas 3 adecuadas 1 adecuadas 2 adecuadas
14 inadecuadas 1 inadecuadas inadecuadas 3 inadecuadas 2 inadecuadas
omitidas B C C Omitidas omitidas omitidas omitidas
0
1 parcial 1 parcial
20 Quispe De La Cruz Saomy Leidy 13 adecuadas adecuadas 1adecuadas adecuadas adecuadas
11 inadecuadas C C C 4 inadecuadas 3 inadecuadas 3 inadecuadas inadecuadas
1 omitidas omitidas omitidas 1 omitidas 4 omitidas
21 Quispe Rafaele Kenyi Jhoshua 13 adecuadas 2 adecuadas 1 adecuadas adecuadas 2 adecuadas
10 inadecuadas 2 inadecuadas 3 inadecuadas 2 inadecuadas 1 inadecuadas
omitidas C C C omitidas omitidas 1 omitidas 1 omitidas
1
1 parcial
22 Reyes Roman Luz Jhazmin 12 adecuadas 2 adecuadas adecuadas adecuadas adecuadas
12 inadecuadas C C C 2 inadecuadas 4 inadecuadas 3 inadecuadas 3 inadecuadas
1 omitidas omitidas omitidas 1 omitidas 1 omitidas
23 Ríos Eneque Frank Smith 14 adecuadas 1 adecuadas 3 adecuadas adecuadas 1 adecuadas
9 inadecuadas 3 inadecuadas 1 inadecuadas 3 inadecuadas 3 inadecuadas
omitidas B C C omitidas omitidas Omitidas omitidas
1
1 parcial
24 Riveros Espíritu Nehemías Joel 14 adecuadas adecuadas adecuadas adecuadas 1 adecuadas
6 inadecuadas C C C 3 inadecuadas 4 inadecuadas 3 inadecuadas inadecuadas
4 omitidas 1 omitidas omitidas 1 omitidas 3 omitidas
25 Zelaya Quispe Willians Danilo 11 adecuadas adecuadas adecuadas adecuadas adecuadas
13 inadecuadas C C C 4 inadecuadas 3 inadecuadas 4 inadecuadas 4 inadecuadas
0 omitidas omitidas 1 omitidas omitidas omitidas
26 Lozano Casas Ashley Katte 1 adecuadas 2 adecuadas 1 adecuadas adecuadas
2 inadecuadas 2 inadecuadas 2 inadecuadas inadecuadas
Omitidas omitidas 1 Omitidas 4 omitidas
1 parcial parcial
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ANEXO 1
INFORME PEDAGÓGICO DE LA APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA 2024
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 31425 Ex Aplicación NIVEL Primaria

GRADO Quinto ÁREA Comunicación - Matemática

PROFESOR(A) Rosa Santa Maria Oyola Quispe SECCIÓN C

CONCLUSIONES DE LOS PROPUESTAS DE

COMPETENCIAS
CAPACIDADES CONCLUSIONES DEL PROGRESO DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES NO ACTIVIDADES Nº UNIDAD
EVALUADAS
LOGRADOS (PLANIFICACIÓN 2024)
TRADUCE 02 de 26 estudiantes se encuentran en el nivel logrado 24 de 26 estudiantes se Desarrollaremos
CANTIDADES A
EXPRESIONES 06 de 26 estudiantes se encuentran en proceso muestran dificultades en actividades orientadas a
NUMÉRICAS. 18 de 26 estudiantes se encuentran en inicio la comunicación de la la expresión de su
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN En cuanto a la resolución de problemas de cantidad, los comprensión sobre los comprensión de la unidad
RESUELVE SOBRE LOS estudiantes en su mayoría no logran traducir cantidades a números y las de millar y su equivalencia
NÚMEROS Y LAS
PROBLEMAS DE OPERACIONES. expresiones numéricas, estableciendo relaciones operaciones, en la con las centenas al formar
USA ESTRATEGIAS Y
CANTIDAD vinculadas a acciones de agregar y quitar cantidades a expresión de su grupos de cien,
PROCEDIMIE
NTOS DE partir de situaciones aditivas. Asimismo, usan estrategias comprensión de la empleando y vivenciando
ESTIMACIÓN
Y CÁLCULO.
y procedimientos de estimación y cálculo, empleando unidad de millar y su representaciones con
ARGUMENTA diversas estrategias para calcular la resta con canje de equivalencia con las materiales concretos I, II, III
AFIRMACIONES
SOBRE LAS cuatro números naturales de hasta cuatro cifras. También, centenas al formar estructurados y no
RELACIONES argumentan afirmaciones sobre las relaciones numéricas grupos de cien. estructurados en
NUMÉRICAS Y LAS
OPERACIONES y las operaciones, deduciendo, a partir de la comparación situaciones de contexto.
de números, si una cantidad está contenida en otra.
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CONCLUSIONES DE PROPUESTAS DE
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DEL
CAPACIDADES LOS ACTIVIDADES (PLANIFICACIÓN
EVALUADAS PROGRESO DE APRENDIZAJES Nº UNIDAD
APRENDIZAJES NO LOGRADOS 2024)
TRADUCE DATOS Y 07 de 26 estudiantes se encuentran en el 19 de 26 estudiantes se Desarrollaremos actividades
CONDICIONES A
EXPRESIONES nivel logrado encuentra muestran orientadas a establecer
ALGEBRAICAS. 06 de 26 estudiantes se encuentran en dificultades en la comunicación relaciones entre datos y
COMUNICA SU
COMPRENSIÓN proceso de su comprensión sobre las condiciones de una situación
SOBRE LAS 13 de 26 estudiantes se encuentran en inicio relaciones algebraicas, al de regularidad y transformarlas
RELACIONES
ALGEBRAICAS En cuanto a la resolución de problemas de establecer relaciones entre en patrones aditivos; a deducir
USA ESTRATEGIAS Y
regularidad, equivalencia y cambio, usan datos y condiciones de una cómo continua un patrón de
PROCEDIMIENTOS
RESUELVE PARA ENCONTRAR estrategias para calcular el resultado de situación de regularidad y las repetición para determinar un
PROBLEMAS DE REGLAS
REGULARIDAD, GENERALES.
operaciones combinadas de adición y transforma en patrones término lejano. Para ello, II, III
EQUIVALENCIA Y
ARGUMENTA multiplicación con números naturales. realiza aditivos. También en la emplearemos la propuesta de
CAMBIO
AFIRMACIONES
SOBRE RELACIONES canjes de dos cantidades. Asimismo, argumentación de afirmaciones Mason (identificar un patrón,
DE CAMBIO Y determina el termino desconocido en un sobre relaciones de cambio y expresar el patrón, registrar el
EQUIVALENCIA.
patrón de repetición con criterios geométricos equivalencia, al deducir cómo patrón generalizar el patrón)
y comprende la variación de una magnitud continua un patrón de con patrones de repetición y de
respecto a otra como un cambio constante repetición para determinar un recurrencia.
término geométrico
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CONCLUSIONES
PROPUESTAS DE
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DEL DE LOS
CAPACIDADES ACTIVIDADES
EVALUADAS PROGRESO DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES NO Nº UNIDAD
(PLANIFICACIÓN 2024)
LOGRADOS
MODELA OBJETOS 02 de 26 estudiantes se encuentran en el nivel logrado 24 de 26 estudiantes se Desarrollaremos
CON FORMAS
GEOMÉTRICAS Y SUS 03 de 26 estudiantes se encuentran en proceso Muestran dificultades en actividades orientadas a
TRANSFORMACIONES. 21 de 26 estudiantes se encuentran en inicio la resolución de evaluar una afirmación a
COMUNICA SU En cuanto a la resolución de problemas de forma, problemas de forma, partir de la relación entre
COMPRENSIÓN SOBRE
LAS FORMAS Y movimiento y localización, modelan objetos con movimiento y localización los elementos y
RELACIONES
formas geométricas y sus transformaciones, logrando y no logran establecer la características de un
GEOMÉTRICAS.
RESUELVE establecer relaciones entre la forma y ubicación de relación entre forma y cuadrado, transitando por
PROBLEMAS DE USA ESTRATEGIAS Y
FORMA, PROCEDIMIENTOS objetos según un punto de referencia dado. Asimismo, ubicación de un objeto los niveles del III, IV
MOVIMIENTO Y PARA ORIENTARSE EN emplean estrategias para calcular el perímetro de según el punto de pensamiento geométrico
LOCALIZACIÓN EL ESPACIO.
polígonos en metros, y la superficie a partir de referencia. no utiliza de (Van Hiele) empleando
mediadas no convencionales y transforma una figura forma adecuada el plano materiales concretos
ARGUMENTA
AFIRMACIONES geométrica simple en un plano a partir de la cartesiano para desplazar como el geoplano.
SOBRE RELACIONES
GEOMÉTRICAS. descripción de su desplazamiento o rotar un dibujo
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PROPUESTAS DE
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DEL CONCLUSIONES DE LOS
CAPACIDADES ACTIVIDADES
EVALUADAS PROGRESO DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES NO LOGRADOS Nº UNIDAD
(PLANIFICACIÓN 2024)
MODELA OBJETOS En cuanto a la resolución de problemas de Los estudiantes muestran Desarrollaremos
CON FORMAS
GEOMÉTRICAS Y SUS forma, movimiento y localización, modelan dificultades en las afirmaciones actividades orientadas a
TRANSFORMACIONE objetos con formas geométricas y sus sobre la relación entre los evaluar una afirmación a
S.
COMUNICA SU transformaciones, logrando establecer relaciones elementos de un prisma de base partir de la relación entre
COMPRENSIÓN entre la forma y ubicación de objetos según un cuadrada y su desarrollo en el los elementos y
SOBRE LAS FORMAS
Y RELACIONES punto de referencia dado. Asimismo, comunican plano. Así mismo no emplean características de un
GEOMÉTRICAS.
RESUELVE su comprensión sobre las formas y relaciones estrategias para calcular el área cuadrado, transitando por
PROBLEMAS DE USA ESTRATEGIAS Y geométricas, identificando formas geométricas de una figura bidimensional con los niveles del
FORMA, PROCEDIMIENTOS
III, IV
MOVIMIENTO Y PARA ORIENTARSE bidimensionales (triángulos y cuadrados) en un unidades no convencionales. pensamiento geométrico
LOCALIZACIÓN EN EL ESPACIO. conjunto de polígonos. También, usan (Van Hiele) empleando
estrategias y procedimientos para orientarse en materiales concretos
ARGUMENTA
AFIRMACIONES
el espacio, empleando estrategias para medir la como el geoplano.
SOBRE RELACIONES superficie de una figura bidimensional con
GEOMÉTRICAS.
unidades no convencionales.
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PROPUESTAS DE
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DEL CONCLUSIONES DE LOS
CAPACIDADES ACTIVIDADES
EVALUADAS PROGRESO DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES NO LOGRADOS Nº UNIDAD
(PLANIFICACIÓN 2024)
REPRESENTA DATOS CON 02 de 26 estudiantes se encuentran 24 de 26 estudiantes muestran Desarrollaremos
GRÁFICOS Y MEDIDAS
ESTADÍSTICAS O en el nivel logrado algunas dificultades en el uso de actividades orientadas a:
PROBABILÍSTICAS. 11 de 26 estudiantes se encuentran estrategias y procedimientos para organizar datos en tablas
COMUNICA LA en proceso recopilar y procesar datos, al organizar de doble entrada; explicar
COMPRENSIÓN DE LOS
CONCEPTOS 13 de 26 estudiantes se encuentran datos en tablas de doble entrada. la ocurrencia de sucesos
ESTADÍSTICOS Y
en inicio Asimismo, en el sustento de cotidianos usando las
PROBABILÍSTICOS.
En cuanto a la resolución de conclusiones o decisiones en base en nociones “seguro”,
RESUELVE
USA ESTRATEGIAS Y
PROBLEMAS DE
PROCEDIMIENTOS PARA problemas de gestión de datos e la información obtenida, al explicar la “posible” e “imposible”; y
GESTIÓN DE III, IV
RECOPILAR Y PROCESAR incertidumbre, la mayoría de ocurrencia de sucesos cotidianos organizar datos
DATOS E
DATOS.
INCERTIDUMBRE estudiantes no utiliza el suceso “más usando las nociones “seguro”, cualitativos en gráficos de
probable” de manera adecuada y no “posible” e “imposible”. Evidencian barras verticales simples
SUSTENTA
CONCLUSIONES O comunican su comprensión de los mayor dificultad al representar datos (sin escala), a partir de
DECISIONES EN BASE EN
LA INFORMACIÓN conceptos estadísticos y con gráficos y medidas estadísticas o situaciones vivenciales
OBTENIDA. probabilísticos al interpretar probabilísticas, al organizar datos planteadas de su
información presentada en un cualitativos en gráficos de barras contexto.
pictograma. verticales simples (sin escala).
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PROPUESTAS DE
COMPETENCIAS CONCLUSIONES DEL CONCLUSIONES DE LOS
CAPACIDADES ACTIVIDADES
EVALUADAS PROGRESO DE APRENDIZAJES APRENDIZAJES NO LOGRADOS Nº UNIDAD
(PLANIFICACIÓN 2024)
OBTIENE 1 de 25 estudiantes se encuentra en 24 de 25 estudiante se encuentra en proceso Desarrollaremos
INFORMACIÓN
logro esperado respecto a la e inicio y muestran dificultades para actividades orientadas a
DEL TEXTO
ESCRITO. comprensión, logra identificar identificar información explícita y relevante en la lectura y comprensión
INFIERE E información explícita y relevante en textos narrativos. Asimismo, al deducir: los de textos narrativos,
INTERPRETA
INFORMACIÓN textos descriptivos e instructivos; así sentimientos, emociones o estados de ánimo descriptivos, expositivos,
LEE DIVERSOS DEL TEXTO. mismo, reconoce la secuencia de sugeridos por el texto; deducción del tema, argumentativos e
TIPOS DE
hechos o acciones en el texto. función de una parte del texto en relación con instructivos haciendo uso
TEXTOS I, II, III y IV
REFLEXIONA Y
ESCRITOS EN SU Asimismo, interpreta expresiones con el sentido global, secuencia de hechos, de estrategias antes,
EVALÚA LA
LENGUA
FORMA, EL sentido figurado, deduce: relaciones relaciones de causa – efecto, deduce el durante y después de la
MATERNA
CONTENIDO Y
lógicas de causa-efecto; el significado propósito comunicativo, identifica información lectura (Ejemplo el SQA,
CONTEXTO DEL
TEXTO. de palabras o expresiones según el explicita y relevante, aplica el contenido del VLP, etc.), técnicas como
contexto; el destinatario de un texto; y texto a otras situaciones, reconoce la el subrayado y sumillado y
el tema del texto. secuencia de hechos en el texto, elabora las modalidades de
conclusiones que se desprenden del texto, lectura
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CONCLUSIONES
COMPETENCIAS DEL CONCLUSIONES DE LOS PROPUESTAS DE
CAPACIDADES
EVALUADAS PROGRESO DE APRENDIZAJES NO LOGRADOS ACTIVIDADES (PLANIFICACIÓN 2024) Nº UNIDAD
APRENDIZAJES
ADECÚA EL TEXTO 1 de 25 estudiantes se 24 de 25 estudiantes se encuentra Desarrollaremos actividades y talleres de
A LA SITUACIÓN
encuentra en proceso en inicio. escritura creativa de textos narrativos y
COMUNICATIVA.
respecto a la producción de Muestran dificultades en ordenar las demás tipos, incidiendo en la
ORGANIZA Y textos escritos, adecúa el ideas en torno a un tema sin planificación, textualización y revisión de
DESARROLLA LAS
IDEAS DE FORMA texto a la situación contradicciones, reiteraciones éstos.
COHERENTE Y comunicativa, en su texto innecesarias, vacíos de información Emplearemos técnicas de creación de
COHESIONADA.
se evidencia una secuencia ni digresiones. Establecer relaciones textos como el esquema narrativo, el
UTILIZA
narrativa con tres partes: entre las ideas a través de algunos binomio fantástico, las seis preguntas, etc.
CONVENCIONES
DEL LENGUAJE una situación inicial, un referentes y conectores. Utilizar la Promocionar en la pizarra los conectores
ESCRIBE ESCRITO DE
DIVERSOS TIPOS FORMA desarrollo de acciones y un puntuación para dar sentido a su de inicio desarrollo y cierre
DE TEXTOS PERTINENTE. final. Asimismo, utilizan texto. Utiliza recursos ortográficos Promocionar los referentes que deben II, III y IV
ESCRITOS EN SU
LENGUA convenciones del lenguaje las mayúsculas y las reglas incluir en sus textos
MATERNA escrito de forma pertinente, ortográfica para dar sentido a su Promocionar los sinónimos y antónimos
usando pertinentemente la texto. para ampliar el vocabulario de los escritos
coma enumerativa, punto evidenciándose contradicciones, Comentamos sobre las lecturas que
seguido, punto aparte o reiteraciones innecesarias, vacíos de hemos leído y hacemos un escrito de qué
punto final. Sin embargo, no información, digresiones; un uso no trata el texto para dar a conocer a los
amplia la información no adecuado de conectores (adición, compañeros en una breve exposición
utiliza refrentes, secuencia, contraste y causa-efecto)
comparaciones y y referentes.
escenarios

CHUPACA 14 DE ABRIL 2024