Proceda Vereda San Jose Del Bubuy

APROPIACIÓN DE VALORES AMBIENTALES A TRAVÉS DE CAPACITACIÓN Y PRÁCTICAS
ADECUADAS PARA GESTIÓN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SOLIDOS Y AGRICULTURA

ORGANICA EN LA COMUNIDAD DE LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY, MUNICIPIO DE
AGUAZUL, DEPARTAMENTO DE CASANARE.
PROYECTO: CONSOLIDACIÓN DE ESTRATEGIAS

DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN EL MARCO
DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL EN EL CORREGIMIENTO DE SAN
JOSÉ DEL BUBUY, MUNICIPIO DE AGUAZUL,
DEPARTAMENTO DE CASANARE.
PROCEDA SAN JOSÉ DE BUBUY
Firma Consultora
GREEN CONSULTING ENGINEERS S.A.S
Supervisión
CORPORINOQUIA
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 10
OBJETIVOS ........................................................................................................... 11
OBJETIVO GENERAL................................................................................................... 11
OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................................................... 11
METODOLOGÍA ..................................................................................................... 12
DESARROLLO DE LA SESIÓN NO 1 ................................................................... 14
FASE No 1 EXPLORACIÓN .................................................................................. 14
MARCO CONCEPTUAL ........................................................................................ 20
MARCO LEGAL ..................................................................................................... 23
CONTEXTUALIZACION DEL TERRITORIO “UNA MIRADA DESDE AFUERA” ......... 25
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DEL TERRITORIO ................................................. 26
MEMORIAS FASE No 1 DE EXPLORACIÓN ........................................................ 39
DESARROLLO DE LA SESIÓN No 1 .................................................................... 45
REFLEXIONES....................................................................................................... 56
Bibliografía ............................................................................................................ 58
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 60
OBJETIVOS ........................................................................................................... 61
METODOLOGÍA ..................................................................................................... 62
DESARROLLO DE LA SESIÓN NO 2 ................................................................... 65
FASE No 2 PROFUNDIZACIÓN ............................................................................ 65
SESIÓN No 2.......................................................................................................... 65
EXPOSICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS E IMPORTANTES ............................ 70
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DEL TERRITORIO ................................................. 70
Generalidades de la vereda San José del Bubuy ...................................................... 70
Identificación de la problemática local ....................................................................... 74
MEMORIAS DE POWER POINT DE ESQUEMA BÁSICO DE EXPOSICIÓN
MAGISTRAL .................................................................................................................. 74
DESARROLLO DE LA SESIÓN No 2 .................................................................... 80

RESULTADOS .............................................................................................................. 93
PROBLEMA CENTRAL................................................................................................. 96
CAUSAS INDIRECTAS ................................................................................................. 97
EFECTOS DIRECTOS ................................................................................................... 97
EFECTOS INDIRECTOS ............................................................................................... 97
PROBLEMA CENTRAL................................................................................................. 97
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN .................................................................................. 98
ALTERNATIVA ESCOGIDA .......................................................................................... 98
COMPONENTE EDUCATIVO ................................................................................ 99
RESIDUOS SÓLIDOS ............................................................................................ 99
Objetivo general ......................................................................................................... 100
Objetivos específicos ................................................................................................ 100
Generalidades ............................................................................................................ 100
Cronograma del día.................................................................................................... 101
Participantes .............................................................................................................. 101
Metodología ................................................................................................................ 101
Desarrollo de la capacitación .................................................................................... 101
Evaluación y análisis de resultados ......................................................................... 104
MEMORIAS RESIDUOS SÓLIDOS ..................................................................... 107
Compostaje ............................................................................................................................... 117
Procedimiento para realizar compostaje .................................................................. 117
Herramientas a utilizar ............................................................................................... 118
Materiales para compostaje ...................................................................................... 118
Contenedores para Compostaje ............................................................................... 119
Operaciones a realizar ............................................................................................... 119
Condiciones a tener en cuenta ................................................................................. 120
Determinar si está listo el compostaje ..................................................................... 121
Aplicación y dosis recomendada .............................................................................. 121
RESTAURACIÓN ECOLÓGICA .......................................................................... 121

Objetivos Específicos ................................................................................................ 122
Generalidades ............................................................................................................ 122
Convocatoria .............................................................................................................. 122
Facilitador ................................................................................................................... 123
Participantes .............................................................................................................. 124
Convocatoria .............................................................................................................. 124
Metodología ................................................................................................................ 124
Desarrollo de las temáticas expuestas ..................................................................... 126
MEMORIAS RESTAURACIÓN ECOLÓGICAA ................................................... 128
HUERTAS CASERAS .......................................................................................... 149
Objetivos Específicos ................................................................................................ 149
Generalidades ............................................................................................................ 149
Convocatoria .............................................................................................................. 150
Facilitador ................................................................................................................... 150
Participantes .............................................................................................................. 150
Metodología ................................................................................................................ 150
Desarrollo de las temáticas expuestas ..................................................................... 151
Evaluación .................................................................................................................. 153
Apoyo logístico .......................................................................................................... 159
Huertas caseras fase de selección de beneficiarios ............................................... 159
MEMORIAS HUERTAS CASERAS ..................................................................... 162
COMPONENTE PRÁCTICA AMBIENTAL ACCIONES DE PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA .................................................................................................... 176
LOCALIZACION ................................................................................................... 177
CONSTRUCCIÓN DE HUERTAS CASERAS ...................................................... 178
ENTREGA DE MATERIALES .............................................................................. 179
ENTREGA DE TIERRA NEGRA, INSUMO PARA ELABORACIÓN DE SURCOS

.............................................................................................................................. 181
IMPLEMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE HUERTAS .............................. 181
PROCESO DE GERMINADO DE SEMILLAS.............................................................. 182
ELABORACIÓN DE SURCOS .................................................................................... 183
DIAGNÓSTICO EN CAMPO ................................................................................ 187
CONCLUSIONES ................................................................................................. 211
COMPONENTE DE DIVULGACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL ............. 211
CONCLUSIONES ................................................................................................. 215
INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 218
OBJETIVOS ................................................................................................................ 219
OBJETIVO GENERAL................................................................................................. 219
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................................ 219
METODOLOGÍA ................................................................................................... 219
DESARROLLO DE LA SESIÓN NO 3 ................................................................. 220
FASE No 3 PROYECCIÓN................................................................................... 220
SESIÓN No 3........................................................................................................ 220
EXPOSICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS E IMPORTANTES .......................... 223
Etapa de Preinversión................................................................................................ 224
Fase de perfil .............................................................................................................. 225
Fase de prefactibilidad: ............................................................................................. 225
Fase de factibilidad .................................................................................................... 225
Etapa de Inversión. .................................................................................................... 225
Etapa de Operación.................................................................................................... 225
Etapa de evaluación ex post ..................................................................................... 225
MEMORIAS DE POWER POINT DE ESQUEMA BÁSICO DE EXPOSICIÓN
MAGISTRAL......................................................................................................... 226
PROYECTO ................................................................................................................. 231
ALCANCE ................................................................................................................... 232
NORMATIVIDAD ......................................................................................................... 236
PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA ........................................................................... 236
CAPACITACIÓN TÉCNICA EN EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS ................... 239
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................... 241

Herramientas a utilizar ............................................................................................... 242
Materiales para compostaje ...................................................................................... 242
Contenedores para Compostaje ............................................................................... 243
Operaciones a realizar ............................................................................................... 243
Condiciones a tener en cuenta ................................................................................. 244
Determinar si está listo el compostaje ..................................................................... 245
Aplicación y dosis recomendada .............................................................................. 245
FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN................................................................................ 257
PROBLEMA CENTRAL............................................................................................... 263
SITUACIÓN EXISTENTE CON EL PROBLEMA ......................................................... 263
MAGNITUD ACTUAL DEL PROBLEMA ..................................................................... 264
OBJETIVO DEL PROYECTO ...................................................................................... 265
OBJETIVOS ESPECIFICOS ........................................................................................ 265
ANTECEDENTES ........................................................................................................ 266
JUSTIFICACIÓN.......................................................................................................... 267
BENEFICIARIOS ......................................................................................................... 270
PRODUCTOS .............................................................................................................. 270
BENEFICIOS DEL PROYECTO IMPLEMENTADO ..................................................... 271
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ................................................................................ 272
ALTERNATIVA ESCOGIDA ........................................................................................ 272
MATRIZ DE ROLES Y RESPONSABILIDADES ......................................................... 272
PROYECTO METODOLOGÌA GENERAL AJUSTADA MGA ...................................... 274
Bibliografía .......................................................................................................... 275
LISTADO DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1 Convocatoria................................................................................................................... 15
Ilustración 2 Listado de Asistencia (1 folio) ......................................................................................... 16
Ilustración 3 ACTA DE REUNIÓN ...................................................................................................... 17
Ilustración 4 FORMATO DE FICHAS TÉCNICAS .............................................................................. 19
Ilustración 5 Localización de los beneficiarios del proyecto ............................................................... 20
Ilustración 6 Localización del municipio de Aguazul-Casanare .......................................................... 26
Ilustración 7 Hidrografía de la vereda San José del Bubuy ................................................................ 27
Ilustración 8 REGISTRO FOTOGRAFICO SOCIALIZACION INICIAL ............................................ 36
Ilustración 9 CONVOCATORIA FASE DE EXPLORACIÓN Y PROFUNDIZACION .......................... 37
Ilustración 10 LISTADO DE ASISTENCIA FASE DE EXPLORACION .............................................. 38

Ilustración 11 ACTA DE REUNION FASE DE EXPLORACION ......................................................... 38
Ilustración 12 Matriz DOFA ................................................................................................................. 46
Ilustración 13 Taller de Impactos ........................................................................................................ 52
Ilustración 14 REGISTRO FOTOGRÁFICO ....................................................................................... 53
Ilustración 15 Cartografía socio-ambiental ......................................................................................... 55
Ilustración 16 Priorización de las problemáticas ambientales ............................................................ 56
Ilustración 1 CONVOCATORIA .......................................................................................................... 65
Ilustración 2 Listado de Asistencia ...................................................................................................... 67
Ilustración 3 ACTA DE REUNIÓN FASE DE PROFUNDIZACION .................................................... 68
Ilustración 4 LISTADO DE BENEFICIARIOS ..................................................................................... 69
Ilustración 5 FORMATO DE FICHAS TÉCNICAS .............................................................................. 70
Ilustración 6 Localización de la vereda San José del Bubuy en el municipio de Aguazul ................. 71
Ilustración 7 Hidrografía de la vereda San José del Bubuy
Fuente: Biointech Green S.A.S. .......................................................................................................... 72
Ilustración 8 Matriz DOFA ................................................................................................................... 81
Ilustración 9 PRACTICAS INADECUADAS CON EL AMBIENTE ...................................................... 87
Ilustración 10 REGISTRO FOTOGRÁFICO Y CARTOGRAFÌA SOCIAL ......................................... 89
Ilustración 11 Priorización de las problemáticas ambientales ............................................................ 89
Ilustración 12 RESULTADOS PREGUNTA NO 1 ............................................................................... 91
Ilustración 13 RESULTADOS PREGUNTA NO 2 ............................................................................... 92
Ilustración 14 REGISTRO FOTOGRÁFICO ....................................................................................... 93
Ilustración 15 FORMATO DE ENCUESTAS ....................................................................................... 94
Ilustración 16 ÁRBOL DE PROBLEMAS ............................................................................................ 96
Ilustración 17 CONVOCATORIA PROCESOS DE CAPACITACION ............................................... 100
Ilustración 18 REGISTRO FOTOGRÁFICO ..................................................................................... 103
Ilustración 19 PREGUNTA NO 1 ...................................................................................................... 104
Ilustración 20 Pregunta No 2............................................................................................................. 105
Ilustración 21 PREGUNTA No 3 ....................................................................................................... 105
Ilustración 22 PREGUNTA No 4 ....................................................................................................... 106
Ilustración 24 ELEMENTOS PARA COMPOSTAR .......................................................................... 119
Ilustración 25 Uso de materiales reciclables para realizar riego solar. ............................................ 125
Ilustración 26 FORMATO DE CUESTIONARIO ............................................................................... 145
Ilustración 27 Pregunta 1 San José del Bubuy. ................................................................................ 146
Ilustración 28 Pregunta 2 San José del Bubuy ................................................................................ 147
Ilustración 30 Huerta casera demostrativa. ...................................................................................... 153
Ilustración 31 Pregunta 1 San José del Bubuy ................................................................................. 154
Ilustración 39 Ubicación beneficiarios San José del Bubuy. ............................................................ 162
Ilustración 40 Ubicación geográfica área de influencia directa del proyecto .................................... 177
Ilustración 41 CERRAMIENTO DE LA HURTA ................................................................................ 179
Ilustración 42 Entrega de Materiales – Actas de entrega ................................................................. 180
Ilustración 43 Proceso de elaboración de surcos ............................................................................. 183
Ilustración 44 Modelo Plegable entregado a los beneficiarios .......................................................... 185
Ilustración 45 Siembra de árboles frutales ........................................................................................ 186

Ilustración 46 PLEGABLE INFORMATIVO ....................................................................................... 212
Ilustración 47 SOPORTE DE ENTREGA .......................................................................................... 214
Ilustración 1 CONVOCATORIA ........................................................................................................ 221
Ilustración 2 Listado de Asistencia .................................................................................................... 221
lustración 3 ACTA DE REUNION ..................................................................................................... 222
Ilustración 4 Fases y etapas del ciclo de vida del proyecto .............................................................. 223
Ilustración 5 EVIDENCIA FOTOGRÁFICA ....................................................................................... 231
Ilustración 6 Localización del municipio de Aguazul-Casanare ........................................................ 232
Ilustración 7 Hidrografía de la vereda San José del Bubuy .............................................................. 234
Ilustración 24 ELEMENTOS PARA COMPOSTAR .......................................................................... 243
Ilustración 9 Área de Distribución ..................................................................................................... 246
Ilustración 10 Diagrama de bloques ................................................................................................ 250
Ilustración 11 Ruta de ejecución ....................................................................................................... 252
Ilustración 12 Planta Amueblada ...................................................................................................... 253
LISTADO DE TABLAS
Tabla 1 Beneficiarios del proyecto Vereda San José del Bubuy ........................................................ 18
Tabla 1 Capacitación de residuos sólidos ...................................................................................... 100
Tabla 2 Cronograma Capacitación Residuos Sólidos San José del Bubuy ..................................... 101
Tabla 3 Identificación de Compostaje ............................................................................................... 121
Tabla 4 Capacitación en Restauración Ecológica ............................................................................ 122
Tabla 5 REGISTRO DE ASISTENCIA .............................................................................................. 123
Tabla 6 Cronograma del día ............................................................................................................. 123
Tabla 7 CRONOGRAMA RESTAURACION ECOLOGICA .............................................................. 124
Tabla 8 Capacitación en Huertas Caseras ....................................................................................... 149
Tabla 9 Cronograma del día-Huertas caseras .................................................................................. 150
Tabla 10 Beneficiarios de la vereda San José del Bubuy. ............................................................... 160
Tabla 11 Listado de materiales por beneficiario ............................................................................... 180
Tabla 12 MODELO DE LA FICHA TÉCNICA DE BENEFICIARIOS ............................................... 187
Tabla 1 Presupuesto de la obra ........................................................................................................ 237
Tabla 2 Presupuesto inmobiliario ...................................................................................................... 238
Tabla 3 Presupuesto Formación y Capacitación .............................................................................. 239
Tabla 4 PRESUPUESTO TOTAL ..................................................................................................... 239
Tabla 5 Cronograma ......................................................................................................................... 240
Tabla 3 Identificación de Compostaje ............................................................................................... 245
Tabla 6 Beneficiarios ......................................................................................................................... 270
Tabla 7 Actores, Roles y Responsabilidades ................................................................................... 271
Tabla 8 NIVEL DE GESTIÓN COMUNITARIO ................................................................................. 272
Tabla 9 NIVEL DE GESTIÓN INSTITUCIONAL O EMPRESARIAL ................................................ 273
FASE DE EXPLORACIÓN
INTRODUCCIÓN
CORPORINOQUIA en cumplimiento de los lineamientos definidos por la Política

Pública de Educación y Comunicación Ambiental "Acciones y Decisiones
Colectivas", adoptada mediante acuerdo No. 1100.02-2-16-006 de noviembre de
2016 por el Consejo Directivo de Corporinoquia; por medio de la cual, se presenta la
estrategia de gestión ambiental en la jurisdicción de Corporinoquia para formar
ciudadanos críticos y reflexivos, capaces de gestionar problemáticas y conflictos
ambientales a través de la participación y la concertación de acciones y decisiones
en armonía con los propósitos de la Política Nacional Ambiental y el desarrollo
regional sostenible con enfoque diferencial y territorial, la Inter institucionalidad e

intersectorialidad plantea la formulación del PROCEDA para la vereda San José del
Bubuy en el municipio de Aguazul - Casanare, en el marco del desarrollo del proyecto
“Consolidación de estrategias de participación comunitaria en el marco de la Política
Nacional de Educación Ambiental en el corregimiento de San José del Bubuy,
municipio de Aguazul, departamento de Casanare, como parte de la medida de
compensación de la empresa BIOINTECH GREEN S.A. mediante acta de
concertación N° 500.2.19.029 del 29 de julio de 2019.
La vereda San José del Bubuy se localiza dentro del corregimiento San José del
Bubuy en zona rural del municipio de Aguazul. Limita por el norte con las veredas,
San Lorenzo, Guaduales, Atalayas, La Esmeralda, por el occidente con la vereda
San Rafael, por el Oriente con la vereda Rincón del Bubuy y por el Sur con la vereda
La Esperanza.
La definición de las problemáticas que afectan los recursos de toda la comunidad se

vislumbrará a través del diálogo de saberes en donde se resalten los valores sociales
y culturales. Estas actividades se realizarán bajo el desarrollo de las tres fases
dirimidas para la Formulación de PROCEDA enmarcada en la guía metodológica
Proceda de Corporinoquia
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar las fortalezas, debilidades, aciertos y desaciertos institucionales en torno

a la educación ambiental a través de la comprensión e interpretación inmerso en un
sentido pedagógico del proceso
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Comprender, interpretar y dar sentido pedagógico a la gestión ambiental en el

territorio en las diferentes problemáticas ambientales
Contextualizar y articular el concepto de lo educativo con el concepto de la gestión

ambiental para ser aplicado en la identificación formulación y gestión del proyecto
PROCEDA.
Reflexionar sobre la gestión de los problemas y conflictos ambientales y la forma de

cómo han sido abordados
Evidenciar las consecuencias e impactos generados experiencia vivida
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este PROCEDA se tuvo en cuenta la metodología de

Investigación Acción Participativa (IAP), la cual combina dos procesos, el de conocer
y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda;
proporciona a las comunidades y a las agencias de desarrollo un método para
analizar y comprender mejor la realidad de la población (sus problemas,
necesidades, capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas
para transformarla y mejorarla.1 Así, se involucró a la comunidad de la vereda La
San José del Bubuy con el fin de analizar la realidad ambiental del territorio y generar
conciencia para la formación de valores entorno a los recursos naturales.
Los enfoques participativos son una herramienta valiosa en donde se confluyen el

quehacer diario de la comunidad ante los procesos propios del estudio de
investigación las lecciones aprendidas en tanto a los éxitos como en las derrotas;
este enfoque nos proporciona un saber de la acción que permitirá la toma de
acciones más asertivas y la conectividad con la población que circunda en el
territorio.
Es así como este primer encuentro nos permitió tener un acercamiento

fundamentado en el reconocimiento del contexto regional y situacional mirado desde
la perspectiva externa involucrado con el contexto regional y situacional de la
comunidad, el que siente, el que vive, el que trasciende en los procesos colectivo e
individuales para obtener mejoras en la calidad de vida de sus pobladores. La
dimensión desarrollada vislumbró las fortalezas, debilidades, aciertos y desaciertos
de su cotidianidad y liderazgo para la mitigación de diferentes problemáticas.
El desarrollo de sus tres componentes es imperante, a saber:
1 EIZAGIRRE, M; ZABALA, N. Tomado de http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132

Investigación ejecutada bajo un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y

crítico de las realidades que enfrente la comunidad. Este acercamiento se realiza a
través de la cartografía social en donde cada uno de los integrantes de la sesión
pueden expresar de manera creativa los diferentes conflictos que tienen en sus
comunidades, aterrizado en un entorno que los circunda.
Tomar la investigación como fundamento del conocimiento para la ejecución de

diferentes acciones de mejora o mitigación frente una problemática evidenciada.
El trabajo en equipo en donde los profesionales son coadyuvantes y la comunidad

es un sujeto activo, es decir; protagonistas de su propia transformación, convirtiendo
el involucramiento en un sentir de pertenencia y de responsabilidad por que surgió
de ellos mismos.
El objetivo de esta metodología es transformar una realidad con base en la

potencialización de los recursos de la comunidad, entendiéndose por esto la
participación activa de todos y cada uno de los miembros de la población; estos se
desarrollan a través de los siguientes objetivos:
a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular,

que va explicitándose, creciendo y estructurándose mediante el proceso de
investigación llevado por la propia población y que los investigadores
simplemente facilitan aportando herramientas metodológicas.
b) Como consecuencia de ese conocimiento, dar lugar a un proceso
de empoderamiento o incremento del poder político (en un sentido amplio) y
al inicio o consolidación de una estrategia de acción para el cambio.
c) Conectar todo este proceso de conocimiento, empoderamiento y acción a
nivel local con otros similares en otros lugares, de tal forma que se genere un
entramado horizontal y vertical que permita la ampliación del proceso y la
transformación de la realidad social. (Guzman et. al, 1994).
El material de apoyo usado fue:
➢ Video Beam
➢ Cartulinas, marcadores
➢ Lapiceros, esferos
DESARROLLO DE LA SESIÓN NO 1
FASE No 1 EXPLORACIÓN
ACTIVIDAD No 1.
SESIÓN No 1
FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/2019

LUGAR: VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY
TIEMPO DE LA SESIÓN: 4 HORAS
Nota. Con un intermedio a las 2 horas
HORARIO: 8:00 a.m. – 12:00 m.
EXPOSITOR PROFESIONAL: CAROLINA SIERRA
Ilustración 1 Convocatoria
Ilustración 2 Listado de Asistencia (1 folio)

Ilustración 3 ACTA DE REUNIÓN

Tabla 1 Beneficiarios del proyecto Vereda San José del Bubuy

Fuente: Biointech Green S.A.S.
Cod. Nombre CC Vereda
1 Ivogne Maritza Páez Riaño 33645679 San José Del Bubuy
2 Ana Zoila López Bermúdez 23467494 San José Del Bubuy
3 Tránsito Riaño Gutiérrez 23466786 San José Del Bubuy
4 Sidney Páez Riaño 74755068 San José Del Bubuy
5 Dositeo Soler Y Eloisa Melo 74352833 San José Del Bubuy
6 Carlos Alberto Páez Becerra 74750908 San José Del Bubuy
7 Flor Myriam Batanero Cancelado 23805350 San José Del Bubuy
8 Verónica Ramírez Olaya 24227441 San José Del Bubuy
9 Serafín Carranza Céspedes 2261608 San José Del Bubuy
10 María Aurora Bernal Rincón 24226778 San José Del Bubuy
11 Maria Patricia Soler Morales 528811424 San José Del Bubuy
12 Neila Maricela Vaca Vallejo 33676687 San José Del Bubuy
13 Monica Trujillo 24191819 San José Del Bubuy
14 Nidia Yaneth Quezada 24228183 San José Del Bubuy
15 Libardo Amado Peñuela 91361263 San José Del Bubuy
16 Martha Liliana Huerfano 52936305 San José Del Bubuy
17 Diana Marcela Carranza 33645980 San José Del Bubuy
18 Paulina Sanchez 24225950 San José Del Bubuy
19 Nancy Alfonso Acevedo 23726208 San José Del Bubuy
20 Mariela Martínez 23740132 San José Del Bubuy
21 Luz Eliana León Becerra 33646624 San José Del Bubuy
22 Leidy Marina Niño Romero 1116548134 San José Del Bubuy
23 Yenni Carolina Ortegón Quezada 1116547710 San José Del Bubuy
24 José Lenin Durán Rodriguez 7226787 San José Del Bubuy
25 Sonia Rodriguez 46374168 San José Del Bubuy
26 Luz Stella Espy Perez 41250158 San José Del Bubuy
27 Natalia Ortegón Quesada 1053611303 San José Del Bubuy
28 José Gabriel Jimenez Barreto 1006441547 San José Del Bubuy
29 Ramón Antonio Gomez 4294732 San José Del Bubuy
30 Leticia Mahecha Sierra 33480286 San José Del Bubuy
31 Enna Rocío Mateus Moreno 1116544853 San José Del Bubuy

32 Elda Corredor Amaya 1015405018 San José Del Bubuy
Cada uno de los beneficiarios expuestos evidencian en el anexo todos y cada uno
de los soportes requeridos por los lineamientos del acta de concertación.
• Cédula de ciudadanía
• Certificación de la junta de acción comunal
• Soporte titularidad del predio (Certificado de tradición y libertad)
• Sisbén
De igual manera, se vislumbran como anexos las fichas técnicas por cada uno de
los beneficiarios
Ilustración 4 FORMATO DE FICHAS TÉCNICAS
Ilustración 5 Localización de los beneficiarios del proyecto

EXPOSICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS E IMPORTANTES
MARCO CONCEPTUAL
Algunos de los conceptos básicos importantes para tener en cuenta a lo largo de la

formulación del PROCEDA son los que se relacionan a continuación:
PROCEDA: Es una estrategia de educación ambiental que permite hacer lecturas y

reflexiones críticas de problemáticas y conflictos ambientales locales desde el saber
comunitario. Es una estrategia por excelencia para desarrollar la participación
comunitaria y los procesos de educación no formal, los cuales deben estar
interconectados con los proyectos ambientales escolares PRAE, teniendo en cuenta
que se desarrollan bajo los mismos criterios que orienta la educación formal, esto es
a través de proyecto, teniendo en cuenta el diagnóstico ambiental de la comunidad,
debe ser intersectorial, interdisciplinaria, intercultural e interinstitucional y propende
por la formación de valores, apropiación de conocimiento, diálogo de saberes y
planteamiento de estrategia para la conservación, restauración, uso eficiente,
capacitación e información ambiental para la defensa los recursos naturales y el

ambiente que conduzca a la construcción de una cultura ambiental sostenible.
Educación Ambiental: Medio pedagógico y didáctico para conocer y comprender

las dinámicas y problemáticas Ambientales del territorio, permite desarrollar valores
y competencias para plantear alternativas de solución a problemas socio-
ambientales, mediante apropiación del conocimiento ambiental y el mejoramiento de
actitudes y prácticas inadecuadas con el ambiente en una comunidad o entorno
social.
Comunicación Ambiental: Es el canal o vehículo que nos permite informar y

educar, reproducir y acceder a la información de manera localizada o de forma
masiva. Es una estrategia de conexión para compartir, participar y establecer diálogo
de saberes ambientales a través de los medios de comunicación escritos, orales,
radiales, redes sociales o televisivas, que nos permita replantear, mejorar o
incorporar prácticas adecuadas con el ambiente en el marco del desarrollo humano,
la cultura sostenible de los recursos naturales y la equidad ambiental para la
superación de la pobreza.
Cultura Ambiental: Son formas y expresiones de una sociedad al interactuar con la

naturaleza o entorno ambiental, producto de necesidades cotidianas, costumbres,
creencias, imaginarios y formas de identidad, definidas como un estilo de vida que,
al ser incorporada como dinámica social, reguladas por normas de comportamiento,
acuerdo, protocolos, políticas, tratados, leyes, códigos y constituciones políticas.
Área ambiental estratégica: Es un territorio ambiental que la comunidad reconoce

como prioritarias y de especial tratamiento en el marco del desarrollo regional,
territorial o local, es un ecosistema del cual depende su calidad de vida por los
servicios ambientales que esta le presta, pero que lamentablemente el grado de
amenaza es cada día mayor por el cambio de uso del suelo o demanda desmedida
de sus recursos. Son unidades territoriales de gestión prestadoras de servicios y
generadora de bienes ambientales, entre ellas tenemos las fuentes hídricas,
nacederos, morichales, humedales, matas de monte, madre-viejas, áreas de reserva
forestal, sitios sagrados, distritos de manejo integrado y páramos.
Ecosistema: Es un espacio natural donde interactúa un conjunto de organismos

vivos, interrelacionados con un medio físico común que les permite reproducirse y
ofrecer servicios ambientales para la permanencia de la vida.
Inalienable: Lo que no se puede enajenar o intervenir, como los derechos naturales,

los nevados, páramos, nacedero, madre vieja, etc.
Preservar: Proteger, resguardar anticipadamente a una persona, animal o cosa, de

algún daño o peligro. (Agua, fauna y flora silvestre).
Conservar: Prolongar la existencia de una especie, es mantener la pila genética de

un ser, es garantizar que la especie se reproduzca naturalmente y es mantener la
vida en un hábitat.
Uso restringido: Que se puede usar o aprovechar un recurso bajo regulaciones

técnicas o normativas, sin detrimento del uso principal y por consiguiente no se
constituya en un derecho por ministerio de Ley.
Manejo y aprovechamiento sostenible: Aprovechamiento de los componentes de

la diversidad manteniendo su potencial para satisfacer las necesidades y
pretensiones de las generaciones presentes y futuras.
Competencia ambiental: Es Saber, saber Hacer y saber Ser para poder

desempeñarse de manera eficiente, eficaz y efectiva en cada uno de sus actos de
interrelación del ser humano con la naturaleza bajo criterios culturales, económicos,
sociales o políticos; es ser capaz de plantear alternativas, ser propositivo; es tener
en cuenta en cada una de sus acciones de manera pertinente y oportuna los criterios
de planear, hacer, verificar y actuar; es poner al servicio de manera integral el
conocimiento, las habilidades, el pensamiento, los principio y los valores en las
relaciones e interacciones que se tiene entre los seres humanos, la naturaleza y lo
socioculturales.
Responsabilidad ambiental: Es un valor propio necesario para interrelacionarnos

en todas las dimensiones del desarrollo humano para con lo ambiental; es garantizar
a estas y las futuras generaciones el derecho a gozar de un ambiente sano; es un
valor inherente en cada uno de los seres humanos asociado a la moral, a la formación
y a la competencia la cual nos permite analizar, evaluar y reflexionar sobre nuestros

actos, consecuencias al hacer o dejar de hacer.
MARCO LEGAL
La educación ambiental nace como una política internacional y como una estrategia
para desarrollar procesos educativos que permite comprender y hacer lecturas
ambientales desde el contexto socio cultural teniendo en cuenta las dinámicas del
desarrollo económico y productivo de un territorio. A continuación, se relacionan
algunas de las normas entorno a la educación ambiental:
Tratados y protocolos internacionales
➢ Conferencia de Estocolmo (1972), Seminario de Belgrado (1975), Reunión de

Tiblisi (1977)
Normas de carácter Nacional y Regional
➢ Código Nacional de los Recursos Naturales y Renovables y de

Protección del Medio Ambiente, (diciembre de 1974). El cual estipula en el
título II de la parte III, las disposiciones relacionadas con la Educación
Ambiental y específicamente las disposiciones para el sector formal, su
perspectiva conservacionista.
➢ Constitución Política de Colombia del 1991: Se establecen parámetros

legales que posibilitan el trabajo en Educación Ambiental; son varios los
artículos que mencionan explícitamente los derechos ambientales y las
funciones de autoridades como la Procuraduría y la Contraloría las cuales
deben velar por la conservación, la protección y la promoción de un ambiente
sano.
➢ Ley 99/93: Por el cual se crea el MAVDT y se reorganiza el Sistema Nacional

Ambiental. En el Artículo 5 numeral 9, esta ley señala: “Adoptar conjuntamente
con el Ministerio de Educación Nacional, los planes y programas docentes y
el pensum, que en los distintos niveles de la educación se adelantarán, en
relación con el medio ambiente y los recursos naturales renovables”.
➢ Decreto 1743/1994: Por el cual se instituye el Proyecto de Educación

Ambiental para todos los niveles de educación formal, se fijan criterios para la
promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los
mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación nacional y el
Ministerio del Medio Ambiente.
➢ Política Nacional de Educación Ambiental 2002 (contextualiza la

Educación y la Gestión Ambiental). Epígrafe: Se presenta como un marco
normativo, conceptual y metodológico que contiene unos principios,
estrategias y criterios para orientar tanto el diseño y ejecución de los
Proyectos Ambientales Escolares, así como también, toda la gestión y
administración de la educación ambiental en el marco de la descentralización
y autonomía de las entidades territoriales.
➢ Resolución 200.4108-1364 del 26 de diciembre de 2008, “por medio del

cual se reglamenta el uso de áreas para el establecimiento de cultivos de
Pancoger en la jurisdicción de CORPORINOQUIA”.
➢ Directiva N0. 007 del 21 de octubre de 2009, Cumplimiento de la Política

Nacional de Educación Ambiental, Procuraduría General de Nación.
➢ Ley 1549 de 2012, por medio de la cual se fortalece la institucionalización de

la Política Nacional de Educación Ambiental y su incorporación efectiva en el
desarrollo Territorial.
➢ Directiva N0. 01 de febrero 2013, mediante la cual la procuraduría general

de la Nación insta nuevamente a las Alcaldías, Gobernaciones y
Corporaciones al cumplimiento de la política nacional de educación ambiental
a través de la implementación de PRAE, CIDEA, PROCEDA.
➢ Decreto 1075 de 2015: Decreto Único Reglamentario del Sector Educación,

copiló entre otros el contenido del Decreto 1734; a través del cual, se
institucionaliza el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de
educación formal, se fijan criterios para la promoción de la Educación
Ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de
coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de
Ambiente, vivienda y desarrollo territorial para todo lo relacionado con el
proceso de institucionalización de la Educación Ambiental (Estrategias PRAE,

PROCEDA Y CIDEA).
Artículo 2.3.3.4.1.3.3, (Comité Técnico Interinstitucional de Educación), se

establece que el “El Consejo Nacional Ambiental creará y organizará un
Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental, integrado por
funcionarios especialistas en educación ambiental, representantes de las
mismas instituciones y organismos que hacen parte del Consejo, que tendrá
como función general, la coordinación y el seguimiento de los proyectos
específicos de Educación Ambiental.
➢ Decreto 1076 de 2015: Decreto Único Reglamentario del Sector Ambiente y

Desarrollo Sostenible, que copila y racionaliza las normas de carácter
reglamentario que rigen el sector ambiente.
➢ Ley 1801 de 2016. "Por medio del cual se expide el código de Policía y
convivencia; el cual establece entre sus principios fundamentales la
protección de la diversidad e integridad del ambiente y el patrimonio ecológico;
de igual forma determina las medidas correctivas a aplicar en caso de
incumplimiento de dicho principio".
➢ Política Pública de Educación y Comunicación Ambiental "Acciones y

Decisiones Colectivas", adoptada mediante acuerdo No. 1100.02-2-16-006 de
noviembre de 2016 por el Consejo Directivo de Corporinoquia; por medio de
la cual, se presenta la estrategia de gestión ambiental en la jurisdicción de
Corporinoquia para formar ciudadanos críticos y reflexivos, capaces de
gestionar problemáticas y conflictos ambientales a través de la participación y
la concertación de acciones y decisiones en armonía con los propósitos de la
Política Nacional Ambiental y el desarrollo regional sostenible con enfoque
diferencial y territorial, la Inter institucionalidad e intersectorialidad.
CONTEXTUALIZACION DEL TERRITORIO “UNA MIRADA DESDE AFUERA”
El municipio de Aguazul se encuentra ubicado en del departamento de Casanare al

noroccidente de la región de la Orinoquia, abarca una franja de la cordillera oriental
de los Andes. Geográficamente se localiza a los 5º 21’ de Latitud Norte con respecto
al Ecuador y 72º 24’ de Longitud al Oeste del meridiano de Greenwich. Con una
temperatura promedio anual de 24,14° C. El municipio tiene una extensión territorial

de 1.329,96 Km². Limita al norte con los municipios de Pajarito (Boyacá) y Recetor
(Cas); al sur con Tauramena (Cas) y Maní (Cas); al oriente con Yopal (Cas) y al
Occidente con Tauramena (Cas) y Recetor (Cas).2 Se observa el mapa de
localización del municipio de Aguazul en el departamento de Casanare.
Ilustración 6 Localización del municipio de Aguazul-Casanare

Fuente: Biointech Green S.A.S
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DEL TERRITORIO
Generalidades de la vereda San José del Bubuy
San José del Bubuy, ubicado en el Corregimiento San José del Bubuy se encuentra
a 13 kilómetros del Casco Urbano del Municipio de Aguazul por la vía que conduce
a Maní, tiene un área de 726065.5m2. A nivel general, en el corregimiento se ha
evidenciado un inadecuado manejo de residuos sólidos y una pérdida significativa
de rondas protectoras y ecosistemas estratégicos ocasionado por la ampliación de
la frontera agrícola y ganadera, situación que ha sido reflejada en las problemáticas
ambientales relacionadas en el Documento PRAE de la IE Luis María Jiménez que
da cobertura educativa a la población de éste corregimiento y en el documento
Proceda de las veredas Rincón del Bubuy y Tesoro Bubuy, únicas veredas del
2 Plan de Gestión Ambiental municipio de Aguazul. 2012-2015.

corregimiento que cuentan con la formulación de esta estrategia de la Política

Nacional de Educación Ambiental.
A continuación, se presentan algunas generalidades de la vereda San José del

Bubuy.
Hidrografía
La vereda San José del Bubuy se encuentra ubicado en la cuenca del rio Únete, la
cual recorre 60 kilómetros del municipio de Aguazul, a su vez tiene algunos tributarios
que pasan por la vereda entre ellos se encuentran: Caño San José, Caño el Barro,
Caño el Boralito y Caño Azulero, también cuenta con dos esteros Cachirres y
Guabinas de gran importancia ecosistémica.
Usos del suelo

De acuerdo al Plan de Gestión Ambiental del municipio de Aguazul, dentro de la

información correspondiente al uso del suelo rural, se encontró que la vereda San
José del Bubuy presenta las siguientes dos clasificaciones:
✓ M2: Matorrales ralos, asociados con pastizales y excepcionalmente cultivos

de diferente período vegetativo, corresponde a áreas bastante intervenidas,
cubiertas con especies vegetales de porte medio y bajo, generalmente con
alturas inferiores a 5 metros; han sido producto de la regeneración natural del
bosque original que ha sido intervenido y posteriormente abandonado.
✓ P1: Pastos naturalizados e introducidos enmalezados (sabanas naturales), en
esta unidad se incluyen praderas conformadas por pastos naturales y/o
naturalizados y algunos introducidos, sobre los cuales no se desarrollan
prácticas de erradicación de malezas e incluso no se hacen prácticas de
manejo relacionadas con encalamiento o fertilización. En estas áreas es
común la aparición de especies arbustivas de porte bajo como las citadas en
la unidad M2.
✓ B3: Bosque primario, poco intervenido, de galería, hace alusión a aquellas
zonas boscosas localizadas a lado y lado de las corrientes de agua de la
cuenca, especialmente diferenciables en la planicie aluvial. En general, son
fajas paralelas a los cursos de agua, de amplitud no superior a los 50 m y con
especies vegetales de 5 a 8 m de altura en promedio. Las especies vegetales
dominantes son: Yarumo, Trompillo, Cachito, Guamo de agua, Flor amarillo,
Guayabo de agua, Palma real, Matapalo y Lechero.
✓ C2: Cultivos anuales continuos o en rotación (clima cálido y medio), en esta
unidad se han incluido aquellas zonas de cultivos tradicionales, con un ciclo
vegetativo inferior a un año. Estos cultivos pueden ser continuos, rotados
entre sí de acuerdo a las condiciones socioculturales reinantes en la zona o
rotados con pastizales para dar descanso a los suelos. Las especies de
plantas cultivadas más importantes son Arroz, Ahuyama y en algunos
sectores Maíz. En sectores estos cultivos pueden estar asociados a praderas
de gramíneas forrajeras, como Brachiaria y Elefante.
Provincia fisiográfica
De acuerdo al Plan de Gestión Ambiental de Aguazul, dentro del paisaje de sabana

del municipio cubre un área en la que se encuentran las veredas objeto del proyecto,
La Esperanza, Rincón Bubuy y San José del Bubuy. En esta zona el uso
predominante son los pastos naturales seguidos de los pastos manejados. Se
presentan cultivos de sorgo, patilla, plátano, maíz a pequeña escala y a mayor escala
arroz y palma. Por la extensión de los cultivos de arroz de riego y secano se destaca
también la vereda de San José del Bubuy.
La principal actividad pecuaria que se desarrolla en la zona son los sistemas de

producción bovina; adicionalmente, existen sistemas de producción de algunas
especies menores como porcinos y aves de corral e inventarios equinos y mulares,
los cuales no representan un alto porcentaje de ingresos cuando se comparan con
la actividad principal.
Según el último ciclo de vacunación de aftosa realizado por FEDEGAN, existen cerca
de 96.000 bovinos, destacándose por su producción las veredas de Bella Vista, La
Graciela, Palo Solo, San Rafael, San José del Bubuy y Salitrico3.
Según la Guía Metodológica para la Formulación de Proyectos Ciudadanos de

Educación Ambiental Proceda, la provincia fisiográfica de planicie baja y alta
(sabana) se caracteriza por la extravagancia de la posesión o propiedad de la tierra,
representado en latifundios en su mayoría de engorde, objetos ahora de conquistas
macondianas disfrazadas en políticas de desarrollo Nacional para el mejoramiento
económico y social de la Orinoquia, con una prioridad ambiental representada en
humedales de (sabana), venas Verdes (bosques de galería), fauna silvestre y áreas
ambientales estratégicas (morichales, madreviejas, lagunas, esteros y matas de
monte), con prácticas culturales inadecuadas como la de incendiar la sabana,
comercialización de la fauna y flora silvestre e intervención de las áreas ambientales
estratégicas para la ampliación de la frontera agropecuaria.4
Amenaza por inundación
El comportamiento de las precipitaciones evidencia un régimen bimodal dentro del

cual se acentúan dos periodos de tiempo en los que la tendencia al incremento de
las precipitaciones es más alta, es así que los meses de mayor precipitación y por
ende mayor afectación por amenaza de inundación, corresponde a los periodos de
junio a julio y octubre a noviembre. La vereda San José (Sector madre vieja y los
colonos) se encuentra en amenaza por inundación del río Únete.5
3
Plan de Gestión Ambiental municipio de Aguazul – Casanare. 2012 - 2015
4 Guía Metodológica para la Formulación de Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental PROCEDA. (2017).
5
Identificación de la problemática local
En cuanto a la identificación de la problemática local la comunidad de la vereda de

San José del Bubuy por medio del desarrollo de un taller de impactos y cartografía
social desarrollada en las sesiones 1 y2, exponen las problemáticas ambientales de
su territorio, tal como se presenta a continuación:
MEMORIAS DE POWER POINT DE ESQUEMA BÁSICO DE EXPOSICIÓN MAGISTRAL

Ilustración 8 REGISTRO FOTOGRAFICO SOCIALIZACION INICIAL

Ilustración 9 CONVOCATORIA FASE DE EXPLORACIÓN Y PROFUNDIZACION
Nota. Aunque la convocatoria expresaba una fecha del 11/01/2020 la reunión se llevó a cabo el día
22/02/202 por solicitud de la comunidad.
Ilustración 10 LISTADO DE ASISTENCIA FASE DE EXPLORACION
Ilustración 11 ACTA DE REUNION FASE DE EXPLORACION

MEMORIAS FASE No 1 DE EXPLORACIÓN

DESARROLLO DE LA SESIÓN No 1
El desarrollo de las actividades que se describen a continuación permitió esbozar un

panorama de la realidad ambiental en el contexto local, facilitando la priorización de
la problemática ambiental. Este proceso de diagnóstico participativo genera un
espacio para que, de manera grupal y compartida, se puedan reconocer las
problemáticas que afectan los recursos de toda la comunidad y que este diálogo de
saberes resalte los valores sociales y culturales en la vereda San José del Bubuy
Una vez realizada la parte magistral la cual se esbozó en el desarrollo del proceso
de articulación de lo educativo con el concepto ambiental; se dio inicio a la lluvia de
ideas en donde todos y cada uno de los participantes pudo expresar sus experiencias
vividas y el encuentro con diferentes problemáticas. Dichos aportes se realizaron de
manera exponencial concatenándolos en una cartografía social, en un taller de
impactos y una matriz DOFA. Los aportes de la comunidad objeto de debate,
reflexión, experticias y prácticas de la comunidad fueron:
❖ Poseen un Colegio el IE Luis María Jiménez, que recibe la comunidad
educativa del corregimiento de San José del Bubuy, es un colegio con
especialidad agropecuaria y alberga comunidad estudiantil de primaria,
segundaria y educación media.
❖ La mayoría de sus calles se encuentra pavimentadas y lo cual hace fácil el
acceso y facilita los procesos de comunicación.
❖ Son una comunidad organizada y cuenta con buenos lideres en la JAC.
❖ Comunidad unida y consciente de las problemáticas ambientales que la
aquejan
❖ La comunidad reconoce la necesidad de conocer las características
ambientales de su entorno (propiedades del suelo, agua).
❖ Formulación de proyectos que permitan fortalecer los valores ambientales y
contribuir a la mejora del medio ambiente
❖ Existen poca información ambiental del territorio.
❖ Han tenido dificultades con la legalización de los predios pues se encuentran
en una zona de explotación petrolera."Bloque el Portón".
❖ Debido a la explotación de material de arrastre, explotación petrolera,
actividad ganadera sus recursos naturales se han visto afectado.
❖ Expansión de la frontera agrícola (arroz) y ganadera.
❖ Pérdida de los valores ambientales y del sentido de pertenencia por el
territorio.
❖ Ingreso de nuevos proyectos de explotación que pongan en riesgo la
disponibilidad de los recursos naturales.
Se abrió un espacio para el debate y se reflexionó sobre los esfuerzos y experticias

del recurso humano, con el propósito de identificar fortalezas, debilidades, aciertos y
desacierto institucionales en torno a la educación ambiental, se comprende,
interpreta y se le da sentido pedagógico al proceso. Reflexión constructiva de la
gestión de los problemas ambientales.
Dentro del territorio se ha identificado una falta de articulación entre los entes
gubernamentales y el sector privado, por ello es importante buscar estrategias que
integren a la comunidad en procesos de educación ambiental con el fin que crear
una conciencia ambiental que fortalezca sus valores en el respeto, cuidado y
preservación de los recursos naturales, al mismo tiempo es de gran importancia que
se prioricen en el territorio los proyectos que se generen desde la comunidad,
quienes son las personas más idóneas de buscar alternativas de solución a las
problemáticas con las que diariamente conviven. Cada una de las características
identificadas en la matriz DOFA, permiten desde un entorno ambiental poder
implementar estrategias que lleven a mejorar la actualidad ambiental en la región y
a proteger el uso inadecuado de los recursos naturales
A continuación, podemos inferir la matriz DOFA, la cual fue creada con la

participación activa de todos y cada uno de los miembros de esta sesión:
Ilustración 12 Matriz DOFA
Fuente. El Autor y la Comunidad
Matriz DOFA: Este análisis consiste en realizar una evaluación de los factores fuertes
y débiles que, en su conjunto, diagnostican la situación interna de una organización,
así como su evaluación externa, es decir, las oportunidades y amenazas. También
es una herramienta que puede considerarse sencilla y que permite obtener una
perspectiva general de la situación estratégica de una organización determinada.6
Una de las fortalezas identificadas en la comunidad es que cuentan con Poseen un

Colegio el IE Luis María Jiménez, que recibe la comunidad educativa del
corregimiento de San José del Bubuy, es un colegio con especialidad agropecuaria
y alberga comunidad estudiantil de primaria, segundaria y educación media
Otra de las fortalezas con las que cuenta la vereda San José del Bubuy La mayoría
de sus calles se encuentra pavimentadas y lo cual hace fácil el acceso y facilita los
procesos de comunicación, aunado a esto son una comunidad organizada y cuenta
con buenos lideres en la JAC.
Otra de las fortalezas con las que cuenta la vereda de San José del Bubuy es su
ubicación geográfica ya que se encuentran a tan solo 13 kilómetros del casco Urbano
del municipio de Aguazul, sobre la vía principal que de Aguazul conduce a Maní,
además el casco Urbano de San José tiene la mayoría de vías pavimentadas, lo cual
facilita los accesos, permite la comunicación eficaz entre los habitantes y mejora la
calidad de vida.
Durante el proceso de acercamiento con la comunidad se nota la cooperación entre

los habitantes, los procesos de información por medio de la junta de acción comunal
son buenos puesto que la mayoría de las personas son informadas, lo cual significa
que tienen alto grado de organización, esto permite un desarrollo exitoso de los
proyectos que se pretendan desarrollar dentro de la vereda.
Las debilidades evidenciadas están que, dentro de las inquietudes expresadas por
la comunidad en el primer espacio de socialización participativo, se puede inferir que
existen poca información ambiental del territorio y que han tenido dificultades con la
legalización de los predios pues se encuentran en una zona de explotación petrolera.
"Bloque el Portón" y que, debido a la explotación de material de arrastre, explotación
petrolera, actividad ganadera sus recursos naturales se han visto afectado.
6 Ó “
” 2 6
Debido a que estas comunidades han sido impactadas por diversos proyectos de
explotación de material pétreo, hidrocarburos y en la zona también se encuentran
operando plantas de tratamiento y disposición final de residuos peligrosos, la
comunidad siente que ha tenido un alto impacto ambiental negativo en sus recursos
naturales y se encuentran inconformes con las autoridades locales, puesto que no
ejercen los controles suficientes para prevenir los daños ambientales causados, esto
ha sido manifestado en los acercamientos. Lo anterior y la falta de conocimiento
respecto a las medidas de compensación por aprovechamiento de los recursos
naturales conlleva a no realizar veedurías directas sobre el impacto al medio
ambiente en el área de influencia directa de los proyectos agrícolas y/o petroleros.
Por otra parte, en la revisión de información secundaria para el diagnóstico ambiental

del territorio se pudo identificar que es muy escaso el conocimiento plasmado en
documentos públicos sobre el área en cuestión, lo que dificulta contar con una
caracterización biogeográfica de la vereda.
Otra de las debilidades identificadas es que la población en su mayoría no cuenta

aún con escritura o documento que acredite propiedad del predio, ya que se
encuentran uno en procesos de sucesión y otros cuentan solo con contratos de
compra y venta, la población asegura que por estar cercanos al polígono del pozo
petrolero no han podido legalizar los predios con escritura.
Dentro de las oportunidades que se lograron concatenar en la lluvia de ideas por

parte de la comunidad San José del Bubuy se presentaron: Comunidad unida y
consciente de las problemáticas ambientales que la aquejan, la comunidad reconoce
la necesidad de conocer las características ambientales de su entorno (propiedades
del suelo, agua) y la formulación de proyectos que permitan fortalecer los valores
ambientales y contribuir a la mejora del medio ambiente
La mayoría de las personas que fueron partícipes de la fase de exploración del

PROCEDA, hicieron aportes sobre las problemáticas ambientales que aquejan a su
vereda y son conscientes de la importancia de cuidar los recursos naturales.
Adicionalmente, algunas personas expusieron la necesidad de reforestar áreas
fragmentadas en las márgenes de las fuentes hídricas como el caño san José.
Adicional a lo anterior, se pudo evidenciar durante el proceso de socialización inicial

y taller de impactos que es necesario mejorar las relaciones entre los habitantes de
la vereda, debido a que las discrepancias fueron notorias y no se llegaba a una
conclusión para el beneficio colectivo. Con este escenario se dificulta el diseño e
implementación de estrategias de educación ambiental, en las cuales es valioso
contar con la diversidad de opiniones, pero donde es imprescindible lograr acuerdos
en cuanto a la ejecución de actividades encaminadas a propender por un uso
sostenible de los recursos naturales y un ambiente más sano para todos.
Y finalmente amenazas muy significativas tales como: Expansión de la frontera

agrícola (arroz) y ganadera, pérdida de los valores ambientales y del sentido de
pertenencia por el territorio e ingreso de nuevos proyectos de explotación que
pongan en riesgo la disponibilidad de los recursos naturales.
Aunque previamente se mencionó la ubicación geográfica de la vereda como una

fortaleza, esta también puede constituirse como una amenaza, debido al alto flujo
vehicular caracterizado por vehículos de carga de hidrocarburos y de residuos de los
mismos, por lo que existe el riesgo de un derrame por accidente o malos olores y
emisiones de material particulado y Co2. Por otra parte, se destaca que la actividad
económica del territorio corresponde a ganadería y agricultura, esta última con
cultivos de pancoger y de forma extensiva con cultivos de arroz. Estos últimos se
caracterizan por generar algunas afectaciones al recurso hídrico por la alta presión
que generan a este y al suelo por el uso excesivo de agroquímicos. Para la ganadería
extensiva se suelen utilizar prácticas inadecuadas al ambiente como la deforestación
para tener espacios disponibles para la cría del ganado; adicionalmente, se generan
emisiones atmosféricas que se consolidan como una afectación significativa
teniendo en cuenta la baja cobertura boscosa que caracterizan las sabanas. El
ingreso de nuevos proyectos industriales es una amenaza, puesto que la comunidad
argumenta que abrirán una nueva planta de disposición de residuos peligros en el
Rincón del Bubuy situación que preocupa a la comunidad puesto que ejerce mayor
presión en el ambiente, los recursos naturales y el bienestar de la salud de las
personas, ya que en la zona existe la operación de tres empresas de disposición y
tratamiento de residuos peligrosos.
A continuación, se vislumbran las diferentes uniones de FODA en buscar

potencializar las oportunidades y fortalezas vs. La amenazas y debilidades.
Fortalezas + Oportunidades
El poseer una Institución Educativa como lo es Luis María Jiménez, que recibe la
comunidad educativa del corregimiento de San José del Bubuy, es un colegio con
especialidad agropecuaria y alberga comunidad estudiantil de primaria, segundaria
y educación media puede ser un aporte inmenso dentro de la comunidad ya que ellos
reconocen la importancia del aula de clases como un espacio constructivo de una
cultura ambiental sostenible, este lugar académico puede servir de plataforma para
crear conocimiento en el marco de la comprensión de las características ambientales
del territorio y vislumbrando las problemáticas ambientales que los aquejan estos
encuentros pueden ir desquebrajando las distancias que existen en la comunicación
pero que los une las buenas vías para entrelazar comunicaciones asertivas en el
proceso de puesta en marcha de opciones de escenarios ambientales óptimos para
el manejo de las problemáticas identificadas.
La comunicación entre la comunidad es asertiva y si a eso le sumamos que son

unidos y conscientes de las problemáticas ambientales que los aquejan y que ellos
son parte importante de la solución de estas problemáticas puede llevar a tener
cambios trascendentales en el desarrollo de una cultura del cambio hacia el cuidad
del ambiente en su territorio
Este espacio les permitirá formular el proyecto para mitigar las causas generadoras
de la problemática y realizar su contribución al mejoramiento de la calidad de vida de
los coterráneos de la Vereda San José del Bubuy
Fortalezas + Amenazas
La expansión de la frontera agrícola y la ganadería extensiva son problemáticas que

han sido vislumbradas en el desarrollo de la sesión, al igual Ingreso de nuevos
proyectos de explotación que pongan en riesgo la disponibilidad de los recursos
naturales, estas problemáticas se pueden mitigar con el liderazgo de su comunidad
y la organización de las juntas de acción comunal.
Debilidades + Oportunidades
Pese a que la comunidad evidenció unas debilidades que se enmarca en la poca

información ambiental del territorio, la dificultad en la legalización de los predios que
se encuentran en una zona de explotación petrolera la comunidad reconoce la
necesidad de conocer las características ambientales del territorio y tener más
involucramiento en el conocimiento del territorio.
Debilidades + Amenazas
Para reducir o eliminar las debilidades y minimizar el efecto de las amenazas es

importante ampliar el conocimiento ambiental del territorio y abrir espacios de
participación en estos procesos de transformación comportamental más amigable
con los recursos naturales, la facilidad en la comunicación es imperante para unir
más a la comunidad en torno a estos objetivos comunes que redundan en un
mejoramiento en la calidad de vida de cada uno de los pobladores.
En el siguiente ítem podemos ver el resultado del taller de impactos “Taller de
impactos: esta actividad consiste en diligenciar tres cuadros junto a un árbol, donde
en el primero la comunidad identificó los usos de recursos naturales, luego las
problemáticas ambientales que se generan por dicho aprovechamiento y, finalmente,
escribieron cuáles eran las posibles alternativas de solución”
Se vislumbraron a través del árbol de decisiones y alternativas importantes

manifestaciones de la comunidad, en las problemáticas o conflictos: Contaminación
del agua con detergentes, el suelo se contamina con quemas y cortes de árboles, el
aire se contamina con el humo de las quemas, quema de residuos y sin control,
motores de carro y de motos, residuos petroleros, calentamiento global. El agua se
usa para consumo doméstico: baño personal, lavar, cocinar, para los animales
domésticos y rocío. El suelo: remoción para siembra. Aire: como solución para
cocinar y lo respiran más puro. Las siguientes alternativas son las planteadas por la
comunidad:
a. Hacer un uso eficiente del recurso hídrico
b. No producir quemas de los residuos
c. No producir tantos residuos
d. Clasificar los residuos
e. Siembra de árboles
f. Restringir los permisos o licencias por parte de la autoridad ambiental
g. No disponer las basuras en las fuentes hídricas
A continuación, podemos inferir el árbol de decisión y alternativas que nos vislumbra

la metodología del taller de impactos.
Ilustración 13 Taller de Impactos
Ilustración 14 REGISTRO FOTOGRÁFICO

Es así como para la identificación del diagnóstico ambiental territorial de la vereda

San José del Bubuy; en la primera casilla se describen los usos de los recursos
naturales, seguido de las problemáticas o conflictos que se generan a partir de estos
y, finalmente, las alternativas de solución para la resolución de estos.
En el taller de impactos realizado, los habitantes de San José de Bubuy señalaron

los usos de los recursos así:
Agua: Contaminación con detergentes, se usa para consumo doméstico: baño

personal, lavar, cocinar, para los animales domésticos y rocío
Suelo: Se contamina con quemas y cortes de árboles, remoción para siembra. Aire:
como solución para cocinar y lo respiran más puro
Aire: Se contamina con el humo de las quemas, quema de residuos y sin control,
motores de carro y de motos, residuos petroleros, calentamiento global.
Las siguientes alternativas son las planteadas por la comunidad:

b. No producir tantos residuos
c. Clasificar los residuos
d. Siembra de árboles
e. Restringir los permisos o licencias por parte de la autoridad ambiental
f. Evitar realizar quemas
g. No arrojar basuras ni al agua ni al suelo, llevar siempre una bolsa para recoger
los residuos especialmente en caminatas ecológicas o paseos al río.
h. Realizar clasificación en la fuente de los residuos sólidos con el fin de
aprovechar aquellos que son reciclables o reutilizables.
i. Exigir mayor control por parte de CORPORINOQUIA a las empresas de la
zona que generan malos olores y emisiones atmosféricas.
Algunos de los conflictos mencionados por la comunidad son las quemas realizadas
para la incineración de residuos sólidos , esta situación se da generalmente en las
fincas aledañas al casco urbano, donde no se realiza la recolección de residuos por
parte de administración municipal, así mismo aún se realizan quemas del territorio
para la preparación del suelo para cultivos, otra de las problemáticas identificadas
fue la contaminación a las fuentes hídricas por parte del ser humano por residuos
líquidos y sólidos, las emisiones de gases y contaminantes atmosféricos son
evidentes debido a la operación de las empresas de residuos y fumigación aérea de

cultivos que se ubican en la zona.
Otro punto trabajado fue la identificación del territorio a través de la Cartografía socio-
ambiental: para este ejercicio la comunidad dibujó el croquis del mapa de la vereda
y localizó los ecosistemas estratégicos como áreas boscosas y cuerpos hídricos, las
actividades antrópicas industriales, la vía principal y el centro poblado.
La comunidad desarrolló cartografía socioambiental donde dibujaron el mapa de la

vereda y se identificaron los ecosistemas estratégicos, infraestructura social y las
actividades antrópicas que generan presión sobre los recursos naturales.
Ilustración 15 Cartografía socio-ambiental

Fuente. El autor y la comunidad
Los beneficiarios identificaron tres grandes ítems: partes contaminantes en rojo, en

morado ríos y caños y por último en verde las canteras. Las plantas como IMEC,
PTAR, Ingecoleos Celta, Aviocor y las canteras: Corocora, Villanueva, San Antonio.
En el mapa elaborado por los habitantes de la vereda de San José del Bubuy se
puede observar que la comunidad identificó:
✓ Las fuentes hídricas de la vereda: Caño San José, Caño Aguazulero, Caño el
Boral y Río Únete.
✓ Rondas protectoras a lo largo de las fuentes hídricas.
✓ Actividades industriales. Planta de procesamiento de residuos sólidos IMEC,
fumigadora.
✓ Planta de tratamiento de aguas residuales domésticas.
✓ Actividades mineras, pozo petrolero y tres canteras sobre el río Únete.
Teniendo en cuenta lo anterior, en el siguiente diagrama se presentan los problemas

identificados por parte de la comunidad.
Ilustración 16 Priorización de las problemáticas ambientales

Inadecuado
manejo y
Perdida de disposición de los
cobertura residuos solidos
Degradación de boscosa y Rondas
fuentes hidricas. protectoras
Contaminación
atmosferica por
actividades
industriales.
Como podemos observar se identificaron varias problemáticas entre ellas:

Inadecuado manejo y disposición de los residuos sólidos, pérdida de cobertura
boscosa y rondas protectoras, degradación de fuentes hídricas y contaminación
atmosférica por actividades industriales.
REFLEXIONES
La identificación de los usos de cada uno de los recursos importantes para el ser
humano estuvo definida por todos y cada uno de los miembros de la comunidad de
la Vereda San José del Bubuy de la siguiente manera:
Agua: Contaminación con detergentes, se usa para consumo doméstico: baño
personal, lavar, cocinar, para los animales domésticos y rocío
Suelo: Se contamina con quemas y cortes de árboles, remoción para siembra. Aire:
como solución para cocinar y lo respiran más puro
Aire: Se contamina con el humo de las quemas, quema de residuos y sin control,
motores de carro y de motos, residuos petroleros, calentamiento global.
Por otra parte, la comunidad de la Vereda San José del Bubuy esbozó las siguientes
alternativas son las planteadas por la comunidad:

b. No producir quemas de los residuos
c. No producir tantos residuos
d. Clasificar los residuos
e. Siembra de árboles
f. Restringir los permisos o licencias por parte de la autoridad ambiental
g. No disponer las basuras en las fuentes hídricas
Concluyendo con la comunidad uno de los factores determinantes y en los cuales

ellos pueden participar activamente es en darle un buen manejo a los residuos
sólidos con esto ellos disminuirían las quemas de basuras, reducirían los residuos
por el cambio de cultura y por el uso que se le puede dar óptimo a cada uno de ellos,
al igual que no contaminarían los afluentes hídricos con la mala disposición de
basuras, es por ello que todos y cada uno de los participantes apoyo un programa
de manejo de residuos sólidos integral como una alternativa de solución viable en
donde la comunidad puede participar activamente y ser protagonista.
Bibliografía
Comisión de Regulación de Energia y Gas. (s.f.). CREG. Recuperado el 07 de
FEBRERO de 2019, de
http://www.creg.gov.co/index.php/sectores/energia/historia-energia#
IDEAM, INVEMAR, SINA, PNN, MAVDT, IGAC, IIAP, SINCHI. (Noviembre de 2017).
Sistema de Información Ambiental de Colombia (SIAC). Obtenido de
http://www.siac.gov.co
McMullan, M., & Quevedo, A. (2001). Guía de campo de las aves de Colombia.
Bogotá. Colombia: Fundación Proaves.
Navarro, J. F., & Muñoz, J. (2011). Manual de huellas de algunos mamíferos
terrestres de Colombia. Medellin: Multimpresos.
Sierra, A., Ospina, S., Anganoy, C., & Pedroza, B. (2013). Guía de campo de los
Anfibios y Reptieles del departemento de Casanare (Colombia). Universidad
Nacional de Colombia, Arauca. Bogotá: Serie Biodiversa para la Sociedad.
Tirira, D. (2007). Mamíferos del Ecuador. Ecuador. Quito: Publicación especial sobre
los mamíferos de Ecuador.
FASE DE PROFUNDIZACION
INTRODUCCIÓN
En el corregimiento de San José del Bubuy, creado mediante acuerdo No. 023 del
30 de agosto de 2011 del Concejo Municipal de Aguazul. A nivel general, en el
corregimiento se ha evidenciado un inadecuado manejo de residuos sólidos y una
pérdida significativa de rondas protectoras y ecosistemas estratégicos ocasionado
por la ampliación de la frontera agrícola y ganadera, situación que ha sido reflejada
en las problemáticas ambientales relacionadas en el Documento PRAE de la IE Luis
María Jiménez que da cobertura educativa a la población de éste corregimiento y en
el documento Proceda de las veredas Rincón del Bubuy y Tesoro Bubuy, únicas
veredas del corregimiento que cuentan con la formulación de esta estrategia de la
Política Nacional de Educación Ambiental.
La baja cobertura en la recolección de residuos generados en el área rural, genera

en el corregimiento de San José del Bubuy una inadecuada disposición de los
residuos sólidos. De otro lado, la presión antrópica para ampliar las fronteras agrícola
y ganadera ha ocasionado la pérdida de las rondas protectoras en las fuentes
hídricas del corregimiento, se observa una pequeña área con relicto boscoso en
riberas del río Unete y otras rondas de los caños, mientras en el resto del territorio la
cobertura predominante es pastos limpios y pastos arbolados, con vegetación
secundaria.
Una vez desarrollada la fase de profundización en la formulación del Proceda en la

Vereda la San José del Bubuy en donde se debatió y reflexionó en torno a las
experiencias exitosas y experticias del recurso humano a través de la identificación
de fortalezas, debilidades, aciertos y desaciertos concatenando cada uno de ellos en
su vinculación fundamentando la educación ambiental como circulo articulador de la
gestión ambiental.


Involucramos la fase de profundización en donde se deriva el árbol de problemas

bajo el dinamismo de los tres componentes: educativo, práctica ambiental y de
divulgación y comunicación ambiental.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Reconocer la procedencias, causas, consecuencias y efectos socio ambientales del

problema priorizado y posibles alternativas de solución o mitigación del problema en la
Vereda San José del Bubuy
Determinar las potencialidades y problemáticas ambientales de la vereda San José del

Bubuy a través del debate de saberes desde el conocimiento técnico y tradicional
Abordar alternativas de mejoramiento de prácticas culturales impropias.
Ejecutar labores participativas que forjen interlocución comunitaria.

Originar material divulgativo que sirva de soporte a procesos de capacitación e información

ambiental
METODOLOGÍA
La metodología que se usará para la identificación del origen, causas, consecuencias

y efectos socio ambientales del problema priorizado, es la lluvia de ideas.
Es un método para la solución de problemas que permite generar ideas

creativas en un entorno grupal. En otras palabras, es una oportunidad para
que todos sean creativos, arrojen sus ideas al muro y vean cuáles pegan.
Las reglas son simples:
• No criticar ninguna idea.

• Alentar una diversidad amplia de ideas.
• Elaborar las ideas de los demás.
• No temer compartir ideas poco realistas o poco convencionales.
La meta es crear un espacio libre de crítica para que todos participen y la

innovación pueda prosperar.
La lluvia de ideas grupal estimula la creatividad y convoca a la participación

de todos, lo que la convierte en una gran herramienta para generar una amplia
variedad de ideas en poco tiempo. En especial, es útil cuando se busca
solucionar un problema que te resulta muy cercano. En ocasiones, escuchar
puntos de vista externos puede insuflar nueva vida a un proyecto y generar
impulso para alcanzar una solución.
Si se la hace bien, la lluvia de ideas es una gran manera para que los
participantes compartan, combinen y elaboren las ideas de los demás para
terminar con una solución que sea única y eficiente.
Dificultades
La lluvia de ideas es poderosa, pero no es perfecta. Si no tienes cuidado, la

lluvia de ideas grupal tradicional tiende a favorecer a los que piensan rápido y
a las voces más elevadas de la sala. Las personalidades más calladas e
introvertidas (y sus ideas) pueden fácilmente quedar fuera de la
conversación.
También puede dar lugar a algo conocido como el "efecto anclaje" en virtud
del cual las personas dejan de proponer ideas a mitad de la sesión para
centrarse en las primeras ideas que se generaron.
La magia de la lluvia de ideas sucede cuando alguien comparte una idea que
luego enciende otras ideas y posibilidades que el grupo puede ampliar y
desarrollar. Pero cuando sucede un anclaje, el proceso se detiene. La
creatividad se endurece y se generan y analizan menos ideas, con la
consecuencia de resultados sesgados.
Por fortuna, estos inconvenientes pueden evitarse. El truco es usar las

técnicas y estrategias adecuadas para las lluvias de ideas con el objetivo de
poder obtener lo mejor de tu equipo en todas las oportunidades.
técnicas para lluvias de ideas grupales
También hay muchas formas de organizar una sesión exitosa de lluvia de

ideas grupal. Prueba estas técnicas de lluvia de ideas en tus grupos.
Mapas mentales
La creación de mapas mentales es un método gráfico de lluvia de ideas no

lineal que permite que los grupos identifiquen la cuestión o el tema y aten
cabos entre las distintas ideas.
Empieza escribiendo el tema en el centro del tablero. Puedes hacerlo en

papel, en una pizarra o en línea con un lienzo digital colaborativo para la lluvia
de ideas como Lucidspark. Luego, escribe la idea de cada persona como una
rama que se desprende del centro (o de otra idea).
Los mapas mentales permiten captar las ideas de todos, elaborar sobre las
ideas de los demás y visualizar cómo se conectan.
Anotación libre de ideas (o brainwriting)
La anotación libre de ideas es un gran método para alentar la participación de

todos los integrantes del grupo (incluidos los pensadores más silenciosos y
reflexivos) y de evitar el anclaje y los sesgos de personalidad.
Hay un par de maneras de encararla, pero este es el proceso básico:

1. Todos anotan sus ideas en una hoja de papel en silencio. Puedes
fijar un temporizador o una cantidad mínima de ideas que todos
deben incluir en su lista.
2. Cada persona pasa el papel a la persona que tiene a su lado, quien

añade y amplía esas ideas.
3. Continúa pasando los papeles hasta que se haya completado la
ronda.
4. Una vez terminada, comparte todas las ideas en la pizarra y
analícenlas.
No olvides mantener el anonimato de los papeles para evitar los juicios y las
críticas. Así se elimina una parte de los nervios asociados con compartir las
ideas, para que todos puedan expresar su creatividad libremente.
Ideación rápida
Este es un método para lluvias de ideas simple y eficiente que permite generar
muchas ideas rápidamente. Invita a que todos anoten tantas ideas como
puedan en una determinada cantidad de tiempo. Cuando suene la alarma,
recopila las ideas y compártelas con el grupo.
La ideación rápida es muy parecida a la escritura libre; la meta es permitir que

los pensamientos fluyan en el papel sin juicios ni ediciones, y ver qué se logra.
Este método de lluvias de ideas es una gran manera de encender la
creatividad y obtener mucho material para trabajar. Además, garantiza que
todos tengan la oportunidad de participar y que se escuchen sus ideas.
Pensamientos en estrella o starbursting
Los pensamientos en estrella permiten que los equipos exploren las ideas con
preguntas específicas relacionadas con el tema de la lluvia de ideas.
Para empezar, dibuja una estrella de seis puntas. En el medio, escribe el

desafío o la pregunta para la que quieres proponer soluciones en la lluvia de
ideas. Luego, rotula cada punta de la estrella con "¿Quién?", "¿Qué?",
"¿Cuándo?", "¿Por qué?" y "¿Cómo?
Usa cada punta para sugerir preguntas sobre tu desafío, por ejemplo, "¿Qué
quieren nuestros clientes?", "¿Cuándo estará listo el producto para
entregarlo?" y ¿"Qué cronograma necesitamos para lograr que así suceda?".
Estas preguntas estimulan preguntas más profundas y encienden ideas para

que puedas dibujar un mapa de ruta básico para tus soluciones.
(LUCIDSPARK, s.f.)
A través de esta metodología se llegará a la consolidación de la técnica árbol de

problemas se emplea para identificar una situación problemática (un problema
central), la cual se intenta solucionar mediante la intervención de un proyecto
utilizando una relación de tipo causa-efecto.
Una vez se tenga esta metodología resuelta se desarrollará la metodología de árbol

de objetivos con la finalidad de poder vislumbrar una alternativa priorizada, esta
técnica reúne los medios y alternativas para solucionar el problema principal. Gracias
a ello, se logra una visión positiva de las situaciones negativas que aparecían en el
árbol anterior, aunque utilice la misma estructura. Así, se busca ir resolviendo el
problema paso a paso.
Finalmente se dimensionan cada uno de los componentes. A saber: componente

educativo, componente de práctica ambiental y componente de divulgación y
comunicación ambiental.
FASE No 2 PROFUNDIZACIÓN
ACTIVIDAD No 1.
SESIÓN No 2

LUGAR: VEREDA LA ESPERANZA
EXPOSITORES PROFESIONALES: CAROLINA SIERRA – EDWARD ARAQUE
Nota. En el desarrollo de esta sesión se trabajaron la Fase de Exploración y la Fase de

Profundización
Ilustración 17 CONVOCATORIA
Fuente. El Autor
Nota. Aunque la convocatoria expresaba una fecha del 11/01/2020 la reunión se llevó a cabo el día
22/02/202 por solicitud de la comunidad.
Ilustración 18 Listado de Asistencia

Fuente. El Autor
Ilustración 19 ACTA DE REUNIÓN FASE DE PROFUNDIZACION

Ilustración 20 LISTADO DE BENEFICIARIOS

Cod. Nombre CC Vereda
1 Ivogne Maritza Páez Riaño 33645679 San José Del Bubuy
2 Ana Zoila López Bermúdez 23467494 San José Del Bubuy
3 Tránsito Riaño Gutiérrez 23466786 San José Del Bubuy
4 Sidney Páez Riaño 74755068 San José Del Bubuy
5 Dositeo Soler Y Eloisa Melo 74352833 San José Del Bubuy
6 Carlos Alberto Páez Becerra 74750908 San José Del Bubuy
7 Flor Myriam Batanero Cancelado 23805350 San José Del Bubuy
8 Verónica Ramírez Olaya 24227441 San José Del Bubuy
9 Serafín Carranza Céspedes 2261608 San José Del Bubuy
10 María Aurora Bernal Rincón 24226778 San José Del Bubuy
11 Maria Patricia Soler Morales 528811424 San José Del Bubuy
12 Neila Maricela Vaca Vallejo 33676687 San José Del Bubuy
13 Monica Trujillo 24191819 San José Del Bubuy
14 Nidia Yaneth Quezada 24228183 San José Del Bubuy
15 Libardo Amado Peñuela 91361263 San José Del Bubuy
16 Martha Liliana Huerfano 52936305 San José Del Bubuy
17 Diana Marcela Carranza 33645980 San José Del Bubuy
18 Paulina Sanchez 24225950 San José Del Bubuy
19 Nancy Alfonso Acevedo 23726208 San José Del Bubuy
20 Mariela Martínez 23740132 San José Del Bubuy
21 Luz Eliana León Becerra 33646624 San José Del Bubuy
22 Leidy Marina Niño Romero 1116548134 San José Del Bubuy
23 Yenni Carolina Ortegón Quezada 1116547710 San José Del Bubuy
24 José Lenin Durán Rodriguez 7226787 San José Del Bubuy
25 Sonia Rodriguez 46374168 San José Del Bubuy
26 Luz Stella Espy Perez 41250158 San José Del Bubuy
27 Natalia Ortegón Quesada 1053611303 San José Del Bubuy
28 José Gabriel Jimenez Barreto 1006441547 San José Del Bubuy
29 Ramón Antonio Gomez 4294732 San José Del Bubuy
30 Leticia Mahecha Sierra 33480286 San José Del Bubuy
31 Enna Rocío Mateus Moreno 1116544853 San José Del Bubuy
32 Elda Corredor Amaya 1015405018 San José Del Bubuy
Cada uno de los beneficiarios expuestos evidencian en el anexo todos y cada uno
de los soportes requeridos por los lineamientos del acta de concertación.
• Cédula de ciudadanía
• Certificación de la junta de acción comunal
• Soporte titularidad del predio (Certificado de tradición y libertad)
• Sisbén
De igual manera, se vislumbran como anexos las fichas técnicas por cada uno de
los beneficiarios
Ilustración 21 FORMATO DE FICHAS TÉCNICAS
EXPOSICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS E IMPORTANTES
DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DEL TERRITORIO
San José del Bubuy, ubicado en el Corregimiento San José del Bubuy se encuentra
a 13 kilómetros del Casco Urbano del Municipio de Aguazul por la vía que conduce
a Maní, tiene un área de 726065.5m2. A nivel general, en el corregimiento se ha
evidenciado un inadecuado manejo de residuos sólidos y una pérdida significativa
de rondas protectoras y ecosistemas estratégicos ocasionado por la ampliación de
la frontera agrícola y ganadera, situación que ha sido reflejada en las problemáticas

ambientales relacionadas en el Documento PRAE de la IE Luis María Jiménez que
da cobertura educativa a la población de éste corregimiento y en el documento
Proceda de las veredas Rincón del Bubuy y Tesoro Bubuy, únicas veredas del
corregimiento que cuentan con la formulación de esta estrategia de la Política
Nacional de Educación Ambiental.
Ilustración 22 Localización de la vereda San José del Bubuy en el municipio de Aguazul
A continuación, se presentan algunas generalidades de la vereda San José del

Bubuy.
Hidrografía
La vereda San José del Bubuy se encuentra ubicado en la cuenca del rio Únete, la
cual recorre 60 kilómetros del municipio de Aguazul, a su vez tiene algunos tributarios
que pasan por la vereda entre ellos se encuentran: Caño San José, Caño el Barro,
Caño el Boralito y Caño Azulero, también cuenta con dos esteros Cachirres y
Guabinas de gran importancia ecosistémica.

Usos del suelo
De acuerdo al Plan de Gestión Ambiental del municipio de Aguazul, dentro de la

información correspondiente al uso del suelo rural, se encontró que la vereda San
José del Bubuy presenta las siguientes dos clasificaciones:
✓ M2: Matorrales ralos, asociados con pastizales y excepcionalmente cultivos

de diferente período vegetativo, corresponde a áreas bastante intervenidas,
cubiertas con especies vegetales de porte medio y bajo, generalmente con
alturas inferiores a 5 metros; han sido producto de la regeneración natural del
bosque original que ha sido intervenido y posteriormente abandonado.
✓ P1: Pastos naturalizados e introducidos enmalezados (sabanas naturales), en

esta unidad se incluyen praderas conformadas por pastos naturales y/o
naturalizados y algunos introducidos, sobre los cuales no se desarrollan
prácticas de erradicación de malezas e incluso no se hacen prácticas de
manejo relacionadas con encalamiento o fertilización. En estas áreas es
común la aparición de especies arbustivas de porte bajo como las citadas en
la unidad M2.
✓ B3: Bosque primario, poco intervenido, de galería, hace alusión a aquellas
zonas boscosas localizadas a lado y lado de las corrientes de agua de la
cuenca, especialmente diferenciables en la planicie aluvial. En general, son
fajas paralelas a los cursos de agua, de amplitud no superior a los 50 m y con
especies vegetales de 5 a 8 m de altura en promedio. Las especies vegetales
dominantes son: Yarumo, Trompillo, Cachito, Guamo de agua, Flor amarillo,
Guayabo de agua, Palma real, Matapalo y Lechero.
✓ C2: Cultivos anuales continuos o en rotación (clima cálido y medio), en esta
unidad se han incluido aquellas zonas de cultivos tradicionales, con un ciclo
vegetativo inferior a un año. Estos cultivos pueden ser continuos, rotados
entre sí de acuerdo a las condiciones socioculturales reinantes en la zona o
rotados con pastizales para dar descanso a los suelos. Las especies de
plantas cultivadas más importantes son Arroz, Ahuyama y en algunos
sectores Maíz. En sectores estos cultivos pueden estar asociados a praderas
de gramíneas forrajeras, como Brachiaria y Elefante.
De acuerdo al Plan de Gestión Ambiental de Aguazul, dentro del paisaje de sabana

del municipio cubre un área en la que se encuentran las veredas objeto del proyecto,
La Esperanza, Rincón Bubuy y San José del Bubuy. En esta zona el uso
predominante son los pastos naturales seguidos de los pastos manejados. Se
presentan cultivos de sorgo, patilla, plátano, maíz a pequeña escala y a mayor escala
arroz y palma. Por la extensión de los cultivos de arroz de riego y secano se destaca
también la vereda de San José del Bubuy.
La principal actividad pecuaria que se desarrolla en la zona son los sistemas de

producción bovina; adicionalmente, existen sistemas de producción de algunas
especies menores como porcinos y aves de corral e inventarios equinos y mulares,
los cuales no representan un alto porcentaje de ingresos cuando se comparan con
la actividad principal.
Según el último ciclo de vacunación de aftosa realizado por FEDEGAN, existen cerca
de 96.000 bovinos, destacándose por su producción las veredas de Bella Vista, La
Graciela, Palo Solo, San Rafael, San José del Bubuy y Salitrico7.
Según la Guía Metodológica para la Formulación de Proyectos Ciudadanos de

Educación Ambiental Proceda, la provincia fisiográfica de planicie baja y alta
(sabana) se caracteriza por la extravagancia de la posesión o propiedad de la tierra,
representado en latifundios en su mayoría de engorde, objetos ahora de conquistas
macondianas disfrazadas en políticas de desarrollo Nacional para el mejoramiento
económico y social de la Orinoquia, con una prioridad ambiental representada en
humedales de (sabana), venas Verdes (bosques de galería), fauna silvestre y áreas
ambientales estratégicas (morichales, madreviejas, lagunas, esteros y matas de
monte), con prácticas culturales inadecuadas como la de incendiar la sabana,
comercialización de la fauna y flora silvestre e intervención de las áreas ambientales
estratégicas para la ampliación de la frontera agropecuaria.8
El comportamiento de las precipitaciones evidencia un régimen bimodal dentro del

cual se acentúan dos periodos de tiempo en los que la tendencia al incremento de
las precipitaciones es más alta, es así que los meses de mayor precipitación y por
ende mayor afectación por amenaza de inundación, corresponde a los periodos de
junio a julio y octubre a noviembre. La vereda San José (Sector madre vieja y los
colonos) se encuentra en amenaza por inundación del río Únete.9
Identificación de la problemática local
En cuanto a la identificación de la problemática local la comunidad de la vereda de

San José del Bubuy por medio del desarrollo de un taller de impactos y cartografía
social desarrollada en las sesiones 1 y2, exponen las problemáticas ambientales de
su territorio, tal como se presenta a continuación:
7
9
DESARROLLO DE LA SESIÓN No 2
El desarrollo de las actividades que se describen a continuación permitió esbozar un

panorama de la realidad ambiental en el contexto local, facilitando la priorización de
la problemática ambiental. Este proceso de diagnóstico participativo genera un
espacio para que, de manera grupal y compartida, se puedan reconocer las
problemáticas que afectan los recursos de toda la comunidad y que este diálogo de
saberes resalte los valores sociales y culturales en la vereda San José del Bubuy
Una vez realizada la parte magistral la cual se esbozó en el desarrollo del proceso
de articulación de lo educativo con el concepto ambiental; se dio inicio a la lluvia de
ideas en donde todos y cada uno de los participantes pudo expresar sus experiencias
vividas y el encuentro con diferentes problemáticas. Dichos aportes se realizaron de
manera exponencial concatenándolos en una cartografía social, en un taller de
impactos y una matriz DOFA.
Se dio inicio a la metodología de lluvia de ideas, bajo los siguientes preceptos:
1. No criticar
Cualquier idea es válida y respetable, en la diferencia está el crecimiento del

conocimiento.
Se dio inicio a la lluvia de ideas, donde se resume lo siguiente:
❖ Poseen un Colegio el IE Luis María Jiménez, que recibe la comunidad

educativa del corregimiento de San José del Bubuy, es un colegio con
especialidad agropecuaria y alberga comunidad estudiantil de primaria,
segundaria y educación media.
❖ La mayoría de sus calles se encuentra pavimentadas y lo cual hace fácil el
acceso y facilita los procesos de comunicación.
❖ Son una comunidad organizada y cuenta con buenos lideres en la JAC.
❖ Comunidad unida y consciente de las problemáticas ambientales que la
aquejan
❖ La comunidad reconoce la necesidad de conocer las características
ambientales de su entorno (propiedades del suelo, agua).
❖ Formulación de proyectos que permitan fortalecer los valores ambientales y
contribuir a la mejora del medio ambiente
❖ Existen poca información ambiental del territorio.
❖ Han tenido dificultades con la legalización de los predios pues se encuentran
en una zona de explotación petrolera. "Bloque el Portón".
❖ Debido a la explotación de material de arrastre, explotación petrolera,

actividad ganadera sus recursos naturales se han visto afectado.
❖ Expansión de la frontera agrícola (arroz) y ganadera.
❖ Pérdida de los valores ambientales y del sentido de pertenencia por el
territorio.
❖ Ingreso de nuevos proyectos de explotación que pongan en riesgo la
disponibilidad de los recursos naturales.
Se abrió un espacio para el debate y se reflexionó sobre los esfuerzos y experticias

del recurso humano, con el propósito de identificar fortalezas, debilidades, aciertos y
desacierto institucionales en torno a la educación ambiental, se comprende,
interpreta y se le da sentido pedagógico al proceso. Reflexión constructiva de la
gestión de los problemas ambientales.
A continuación, podemos inferir la matriz DOFA, la cual fue creada con la

participación activa de todos y cada uno de los miembros de esta sesión:
Ilustración 24 Matriz DOFA
Matriz DOFA: Este análisis consiste en realizar una evaluación de los factores fuertes
y débiles que, en su conjunto, diagnostican la situación interna de una organización,
así como su evaluación externa, es decir, las oportunidades y amenazas. También
es una herramienta que puede considerarse sencilla y que permite obtener una
perspectiva general de la situación estratégica de una organización determinada.10
Una de las fortalezas identificadas en la comunidad es que cuentan con Poseen un

Colegio el IE Luis María Jiménez, que recibe la comunidad educativa del
corregimiento de San José del Bubuy, es un colegio con especialidad agropecuaria
y alberga comunidad estudiantil de primaria, segundaria y educación media
Otra de las fortalezas con las que cuenta la vereda San José del Bubuy La mayoría
de sus calles se encuentra pavimentadas y lo cual hace fácil el acceso y facilita los
procesos de comunicación, aunado a esto son una comunidad organizada y cuenta
con buenos lideres en la JAC.
Otra de las fortalezas con las que cuenta la vereda de San José del Bubuy es su
ubicación geográfica ya que se encuentran a tan solo 13 kilómetros del casco Urbano
10 Ó “ egias de
” 2 6
del municipio de Aguazul, sobre la vía principal que de Aguazul conduce a Maní,
además el casco Urbano de San José tiene la mayoría de vías pavimentadas, lo cual
facilita los accesos, permite la comunicación eficaz entre los habitantes y mejora la
calidad de vida.
Durante el proceso de acercamiento con la comunidad se nota la cooperación entre

los habitantes, los procesos de información por medio de la junta de acción comunal
son buenos puesto que la mayoría de las personas son informadas, lo cual significa
que tienen alto grado de organización, esto permite un desarrollo exitoso de los
proyectos que se pretendan desarrollar dentro de la vereda.
Las debilidades evidenciadas están que, dentro de las inquietudes expresadas por
la comunidad en el primer espacio de socialización participativo, se puede inferir que
existen poca información ambiental del territorio y que han tenido dificultades con la
legalización de los predios pues se encuentran en una zona de explotación petrolera.
"Bloque el Portón" y que, debido a la explotación de material de arrastre, explotación
petrolera, actividad ganadera sus recursos naturales se han visto afectado.


Dentro de las oportunidades que se lograron concatenar en la lluvia de ideas por

parte de la comunidad San José del Bubuy se presentaron: Comunidad unida y
consciente de las problemáticas ambientales que la aquejan, la comunidad reconoce
la necesidad de conocer las características ambientales de su entorno (propiedades
del suelo, agua) y la formulación de proyectos que permitan fortalecer los valores
ambientales y contribuir a la mejora del medio ambiente
La mayoría de las personas que fueron partícipes de la fase de exploración del

PROCEDA, hicieron aportes sobre las problemáticas ambientales que aquejan a su
vereda y son conscientes de la importancia de cuidar los recursos naturales.
Adicionalmente, algunas personas expusieron la necesidad de reforestar áreas
fragmentadas en las márgenes de las fuentes hídricas como el caño san José.
Adicional a lo anterior, se pudo evidenciar durante el proceso de socialización inicial

y taller de impactos que es necesario mejorar las relaciones entre los habitantes de
la vereda, debido a que las discrepancias fueron notorias y no se llegaba a una
conclusión para el beneficio colectivo. Con este escenario se dificulta el diseño e
implementación de estrategias de educación ambiental, en las cuales es valioso
contar con la diversidad de opiniones, pero donde es imprescindible lograr acuerdos
en cuanto a la ejecución de actividades encaminadas a propender por un uso
sostenible de los recursos naturales y un ambiente más sano para todos.
Y finalmente amenazas muy significativas tales como: Expansión de la frontera

agrícola (arroz) y ganadera, pérdida de los valores ambientales y del sentido de
pertenencia por el territorio e ingreso de nuevos proyectos de explotación que
pongan en riesgo la disponibilidad de los recursos naturales.
Aunque previamente se mencionó la ubicación geográfica de la vereda como una

fortaleza, esta también puede constituirse como una amenaza, debido al alto flujo
vehicular caracterizado por vehículos de carga de hidrocarburos y de residuos de los
mismos, por lo que existe el riesgo de un derrame por accidente o malos olores y
emisiones de material particulado y Co2. Por otra parte, se destaca que la actividad
económica del territorio corresponde a ganadería y agricultura, esta última con
cultivos de pancoger y de forma extensiva con cultivos de arroz. Estos últimos se
caracterizan por generar algunas afectaciones al recurso hídrico por la alta presión
que generan a este y al suelo por el uso excesivo de agroquímicos. Para la ganadería
extensiva se suelen utilizar prácticas inadecuadas al ambiente como la deforestación
para tener espacios disponibles para la cría del ganado; adicionalmente, se generan
emisiones atmosféricas que se consolidan como una afectación significativa
teniendo en cuenta la baja cobertura boscosa que caracterizan las sabanas. El
ingreso de nuevos proyectos industriales es una amenaza, puesto que la comunidad
argumenta que abrirán una nueva planta de disposición de residuos peligros en el
Rincón del Bubuy situación que preocupa a la comunidad puesto que ejerce mayor
presión en el ambiente, los recursos naturales y el bienestar de la salud de las
personas, ya que en la zona existe la operación de tres empresas de disposición y
tratamiento de residuos peligrosos.
A continuación, se vislumbran las diferentes uniones de FODA en buscar

potencializar las oportunidades y fortalezas vs. La amenazas y debilidades.
Fortalezas + Oportunidades
El poseer una Institución Educativa como lo es Luis María Jiménez, que recibe la
comunidad educativa del corregimiento de San José del Bubuy, es un colegio con
especialidad agropecuaria y alberga comunidad estudiantil de primaria, segundaria
y educación media puede ser un aporte inmenso dentro de la comunidad ya que ellos
reconocen la importancia del aula de clases como un espacio constructivo de una
cultura ambiental sostenible, este lugar académico puede servir de plataforma para
crear conocimiento en el marco de la comprensión de las características ambientales
del territorio y vislumbrando las problemáticas ambientales que los aquejan estos
encuentros pueden ir desquebrajando las distancias que existen en la comunicación
pero que los une las buenas vías para entrelazar comunicaciones asertivas en el
proceso de puesta en marcha de opciones de escenarios ambientales óptimos para
el manejo de las problemáticas identificadas.
La comunicación entre la comunidad es asertiva y si a eso le sumamos que son

unidos y conscientes de las problemáticas ambientales que los aquejan y que ellos
son parte importante de la solución de estas problemáticas puede llevar a tener
cambios trascendentales en el desarrollo de una cultura del cambio hacia el cuidado
del ambiente en su territorio
Este espacio les permitirá formular el proyecto para mitigar las causas generadoras
de la problemática y realizar su contribución al mejoramiento de la calidad de vida de
los coterráneos de la Vereda San José del Bubuy
Fortalezas + Amenazas
La expansión de la frontera agrícola y la ganadería extensiva son problemáticas que

han sido vislumbradas en el desarrollo de la sesión, al igual Ingreso de nuevos
proyectos de explotación que pongan en riesgo la disponibilidad de los recursos
naturales, estas problemáticas se pueden mitigar con el liderazgo de su comunidad
y la organización de las juntas de acción comunal.
Debilidades + Oportunidades
Pese a que la comunidad evidenció unas debilidades que se enmarca en la poca

información ambiental del territorio, la dificultad en la legalización de los predios que
se encuentran en una zona de explotación petrolera la comunidad reconoce la
necesidad de conocer las características ambientales del territorio y tener más
involucramiento en el conocimiento del territorio.
Debilidades + Amenazas
Para reducir o eliminar las debilidades y minimizar el efecto de las amenazas es

importante ampliar el conocimiento ambiental del territorio y abrir espacios de
participación en estos procesos de transformación comportamental más amigable
con los recursos naturales, la facilidad en la comunicación es imperante para unir
más a la comunidad en torno a estos objetivos comunes que redundan en un
mejoramiento en la calidad de vida de cada uno de los pobladores.
Por otra parte, se evidenciaron algunas prácticas inadecuadas con el ambiente
identificadas por la comunidad:
Ilustración 25 PRACTICAS INADECUADAS CON EL AMBIENTE
Durante esta etapa la comunidad participo activamente, a continuación, se presentan

algunos de los aportes dados:
En cuanto a las talas y quemas: lo relacionan principalmente a las talas

indiscriminadas con el fin de ampliar la frontera agrícola y ganadera, así mismo
exponen que en San José del Bubuy los últimos años ha crecido urbanísticamente
en el territorio, lo cual implica que han deforestado y desplazado especies, así mismo
argumentan que han llegado empresas que están generando impactos ambientales
negativos, algunas de estas empresas son de residuos sólidos, Trituradoras,
fumigación aérea y de hidrocarburos.
En cuanto a la contaminación de las fuentes hídricas la comunidad manifiesta que

en época de verano las personas van a los ríos a realizar el popular paseo de olla y
dejan gran cantidad de residuos, contaminando las fuentes hídricas y creando un
mal ambiente paisajístico.
La gestión de los residuos sólidos es inadecuada puesto que los habitantes

argumentan que hay una baja cobertura en el servicio, estos residuos son recogidos
por la empresa de servicios públicos una vez cada ocho días, los jueves de cada
semana, por el tiempo que duran almacenados estos entran a un periodo de
descomposición causando malos olores, vectores y con ello enfermedades y
problemas de salubridad.
En el tema de la caza y comercialización de especímenes silvestres la comunidad

asegura que este fenómeno no es muy común sin embargo expresan que algunos
de sus vecinos tienen como mascotas algunos animales que deberían estar en otro
hábitat, tal es el caso de algunos loros y guacamayas.
Al finalizar la presentación se realizó un ejercicio de cartografía social con la

comunidad, este ejercicio permite construir un conocimiento integral del territorio,
utilizando instrumentos técnicos y vivenciales. Se trata de una herramienta de
planificación y transformación social, que permite una construcción desde la
participación y el compromiso social, posibilitando la trasformación del mismo.
Ilustración 26 REGISTRO FOTOGRÁFICO Y CARTOGRAFÌA SOCIAL
En el mapa elaborado por los habitantes de la vereda de San José del Bubuy se
puede observar que la comunidad identificó:
✓ Las fuentes hídricas de la vereda: Caño San José, Caño Aguazulero, Caño el
Boral y Río Únete.
✓ Rondas protectoras a lo largo de las fuentes hídricas.
✓ Actividades industriales. Planta de procesamiento de residuos sólidos IMEC,
fumigadora.
✓ Planta de tratamiento de aguas residuales domésticas.
✓ Actividades mineras, pozo petrolero y tres canteras sobre el río Únete.
Teniendo en cuenta lo anterior, en el siguiente diagrama se presentan los problemas

identificados por parte de la comunidad.
Ilustración 27 Priorización de las problemáticas ambientales

Inadecuado
manejo y
Perdida de disposición de los
cobertura residuos solidos
Degradación de boscosa y Rondas
fuentes hidricas. protectoras
Contaminación
atmosferica por
actividades
industriales.
Como podemos observar se identificaron varias problemáticas entre ellas:

Inadecuado manejo y disposición de los residuos sólidos, pérdida de cobertura
boscosa y rondas protectoras, degradación de fuentes hídricas y contaminación
atmosférica por actividades industriales.
De acuerdo a las problemáticas ambientales identificadas en el diagnóstico

ambiental se logró priorizar la contaminación por el inadecuado manejo y disposición
de los residuos sólidos en la comunidad de San José del Bubuy, esto se relaciona
por la falta cobertura en la recolección de los residuos, así mismo como falta de
cultura y conocimiento de la población sobre las diferentes alternativas que permiten
la reducción, separación, reutilización y reciclaje de los residuos sólidos que
generamos a diario, a continuación se presenta el árbol de causas y efectos de
problemática priorizada
Se realizaron unas encuestas en donde la comunidad libremente pudo expresar cuál

proyecto quisiera que se desarrollara en su territorio, los resultados fueron los
siguientes:
1. De los siguientes proyectos cuál cree que es prioritario en su vereda:

a. Proyecto de restauración ecológica
b. Proyecto de producción de compostaje
c. Recuperación de zonas verdes
d. Proyecto de aprovechamiento de residuos solidos
e. Señalización de áreas sensibles
f. Recuperación y embellecimiento paisajístico

g. Otro. ¿Cuál?
Ilustración 28 RESULTADOS PREGUNTA NO 1
Podemos inferir que la mayoría seleccionaron el proyecto de producción de

compostaje, seguido del proyecto de restauración ecológica. Esto es de gran
importancia ya que denota el compromiso que los beneficiarios quieren adquirir con
las huertas y dando cumplimiento a los objetivos del proyecto a través del
aprovechamiento de residuos orgánicos generados en cada uno de los hogares.
2. ¿Cuál de las siguientes acciones estaría dispuesto a desarrollar si le pidieran

participación?
a. Jornada de recolección de residuos y embellecimiento paisajístico
b. Jornada de siembra de árboles
c. Elaboración de compostaje desde propia vivienda
d. Identificación y señalización de ecosistemas sensibles
Ilustración 29 RESULTADOS PREGUNTA NO 2
Siguiendo la línea de los resultados obtenidos en la anterior pregunta, en la segunda

12 personas afirmaron que participarían en actividades de elaboración de
compostaje desde su propia vivienda, seguido por jornadas de siembra de árboles
con 10 votos. A pesar de que su prioridad es aprovechar los residuos orgánicos para
sus huertas, también hay conciencia sobre la necesidad de reforestar por los
beneficios que esto genera al ambiente.
3. De acuerdo al debate de lluvia de ideas escriba qué nombre le daría al proyecto

que quiera que se desarrolle en su territorio (Abierta).
En general, las respuestas abiertas estuvieron enfocadas a la reforestación y

restauración ecológica y la agricultura orgánica.
RESULTADOS
De acuerdo a lo planteado por la comunidad se desarrollarán las siguientes

actividades que permiten el fortalecimiento de valores ambientales y la resolución de
sus problemáticas ambientales por la generación de residuos sólidos, se plantea
realizar compostaje con residuos orgánicos que serán aprovechados para las
huertas caseras, jardines o cultivos, en caso de generar suficiente compostaje este
podría ser donado al colegio para la recuperación del vivero estudiantil.
Por otra parte, se propone la ejecución de un centro de acopio, con el fin de realizar
una separación en la fuente y posiblemente entregar estos residuos a la planta IMEC
la cual se encuentra cerca de la vereda.
Ilustración 31 FORMATO DE ENCUESTAS

Una vez expuesta las anteriores ideas por toda la comunidad participante se
concluye el árbol de problemas de la siguiente manera:
Ilustración 32 ÁRBOL DE PROBLEMAS

Fuente. El Autor
INCREMENTO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES

EN LA DISPOSICIÓN FINAL
PROLIFERACIÓN DE LOS PUNTOS CRÍTICOS DE RESIDUOS SIN
ADECUADO TRATAMIENTO
BAJO APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS

ORDINARIOS EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY EN EL
MUNICIPIO DE AGUAZUL CASANARE POR PARTE DE LA
COMUNIDAD
DEFICIENCIA EN LOS PROCESOS DE APROVECHAMIENTO DE

RESIDUOS SÓLIDOS POR PARTE DE LA COMUNIDAD EN LA
VEREDA SAN JOSÉ DE BUBUY AGUAZUL CASANARE
AUSENCIA DE UN CENTRO DE ACOPIO DE LOS RESIDUOS
SÓLIDOS EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO
DE AGUAZUL CASANARE
PROBLEMA CENTRAL
BAJO APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS ORDINARIOS EN LA

VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY EN EL MUNICIPIO DE AGUAZUL CASANARE
POR PARTE DE LA COMUNIDAD
Aunado a esto se realizó el estudio de causas indirectas y de efectos indirectos que

se derivan:
CAUSA DIRECTA
Deficiencia en los procesos de aprovechamiento de residuos sólidos por parte de la

comunidad en la vereda San José del Bubuy Aguazul Casanare
Ausencia de un centro de acopio de los residuos sólidos en la vereda San José del
Bubuy Municipio de Aguazul Casanare
CAUSAS INDIRECTAS
❖ Inadecuada infraestructura para la prestación del servicio público de aseo en

la Vereda San José del Bubuy Municipio de Aguazul - Casanare
❖ Ineficiencia en la integralidad de la prestación del servicio público de aseo en
la actividad de aprovechamiento
EFECTOS DIRECTOS
Incremento de los residuos sólidos aprovechables en la disposición final
Proliferación de los puntos críticos de residuos sin adecuado tratamiento
EFECTOS INDIRECTOS
❖ Aumento de los gastos en el mantenimiento de los rellenos sanitarios

❖ Agotamiento en la vida útil de los rellenos sanitarios
Concatenando la articulación con el árbol de problemas se desliga el árbol de

objetivos con la comunidad en donde tenemos:
PROBLEMA CENTRAL
BAJO APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS ORDINARIOS EN LA

VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY EN EL MUNICIPIO DE AGUAZUL CASANARE
POR PARTE DE LA COMUNIDAD
OBJETIVO GENERAL
AUMENTAR EL APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS ORDINARIOS

EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY DEL MUNICIPIO DE AGUAZUL
CASANARE POR PARTE DE LA COMUNIDAD
Optimizar la prestación del servicio público de aseo en la actividad complementaria

de aprovechamiento
Poner en operación un Centro de Acopio de residuos sólidos ordinarios en la Vereda

San José del Bubuy en el municipio de Aguazul Casanare
Aumentar la eficiencia en la integralidad de la prestación del servicio público de aseo

en la actividad
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
ALTERNATIVA NO 1 IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN

EN LA FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA
SAN JOSÉ DEL BUBUY
ALTERNATIVA NO 2 OPTIMIZAR LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO PÚBLICO DE

ASEO EN LA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DE APROVECHAMIENTO
ALTERNATIVA ESCOGIDA
IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE

RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY
EN EL MUNICIPIO DE AGUAZUL DEPARTAMENTO DE CASANARE
Se llega al consenso con la comunidad de la Vereda San José del Bubuy que se
asumen los siguientes supuestos para poner en operación UN PROGRAMA DE
SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN
LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY EN EL MUNICIPIO DE AGUAZUL
DEPARTAMENTO DE CASANARE
Supuesto No 1. El sitio donde se desarrollará el proyecto será tomado en arriendo.

Supuesto No 2. El sitio donde se desarrollará el proyecto será gestionado con la
Alcaldía de Aguazul a través de un convenio.
COMPONENTE EDUCATIVO
Dentro del desarrollo de la acción pedagógica de educación ambiental no formal se

basó en tres temáticas principales: capacitación en residuos sólidos ordinarios y
peligrosos, huertas caseras y restauración ecológica. Dichas temáticas están
enfocadas a la creación de una cultura ambiental entorno como respuesta a la
problemática de residuos sólidos identificada en la vereda y la importancia de la
protección de los ecosistemas estratégicos como los son las rondas protectoras de
los cuerpos hídricos.
RESIDUOS SÓLIDOS
Convocatoria del evento
Para llevar a cabo esta actividad, la empresa consultora realizó la convocatoria de

los beneficiarios del proyecto en donde se indicó la fecha y hora para la realización
de la capacitación. Adicional a esto se conformó un grupo vía WhatsApp por el cual
se le informa a la comunidad las actividades a realizar y demás información
pertinente correspondiente al proyecto.
Ilustración 33 CONVOCATORIA PROCESOS DE CAPACITACION
Objetivo general
Fortalecer el conocimiento en el manejo de residuos sólidos comunes y peligros a

través de capacitaciones teórico/practicas a los beneficiarios de la vereda de San
José del Bubuy.
Objetivos específicos
✓ Definir el concepto de residuos sólidos.

✓ Determinar la clasificación de los residuos sólidos comunes y peligrosos
según su origen.
✓ Dar a conocer la nueva clasificación de colores de acuerdo al tipo de residuo
solido según la resolución 2184 de 2019 del Ministerio de Ambiente.
✓ Concientizar a la población ante la inadecuada gestión de los residuos sólidos.
Generalidades
Tabla 2 Capacitación de residuos sólidos

POBLACIÓN LUGAR Y FECHA TEMAS TRATADOS
Beneficiarios La reunión se realizó el día 11 de -Generalidades sobre residuos sólidos

del proyecto enero de 2020 en el Salón -Etapas de la gestión integral de residuos sólidos.
huertas comunal de la vereda San José -Clasificación de los residuos
caseras de San del Bubuy, hora de inicio 10:00 -Caracterización de los residuos sólidos generados en
José del am- hora final 2:00 pm. la vereda.
Bubuy. -Cultura del cambio: Implementación de las 4R
Problemáticas veredales entorno al manejo de
residuos sólidos
-Buenas prácticas con los residuos sólidos. -
Sistemas de aprovechamiento de residuos orgánicos.
Cronograma del día
Tabla 3 Cronograma Capacitación Residuos Sólidos San José del Bubuy

Fecha Hora Actividad Lugar Responsable
11/01/2020 10:00 a.m. – Capacitación en Salón comunal de San Green Consulting
12:00 a.m. residuos solidos José Del Bubuy S.A.S
Descanso de 15 minutos refrigerio

11/01/2020 12:15 pm. – Taller práctico y Salón comunal de San Green Consulting
2:00 pm cuestionario José Del Bubuy S.A.S.
Participantes
En el desarrollo de la actividad, se contó con la presencia de 36 asistentes de la

vereda San José del Bubuy, de los cuales 77% corresponde a mujeres y el 22% a
hombres.
Metodología
Para el desarrollo de la capacitación, taller y cuestionario se contó con apoyo

audiovisual (video beam), carteleras y material didáctico. En donde se proyectaron
las diferentes temáticas sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos y
peligrosos, posteriormente y con el fin de reforzar el conocimiento adquirido se
realizó el taller didáctico, en donde los beneficiarios identificaron la clase de residuo
según su origen y su debida clasificación por colores conforme a la nueva resolución
2184/2019 del Ministerio de Ambiente. Adicional a ello, se evaluó el conocimiento de
cada uno de los participantes por medio de un cuestionario.
Desarrollo de la capacitación
Para el desarrollo de esta actividad, Capacitación teórico/práctica en residuos sólidos

comunes y peligrosos, se reunieron los beneficiarios y algunos acompañantes de la
vereda San José del Bubuy, con una duración de cuatro (4) horas y se proyectaron
las diapositivas abriendo espacios de participación de la comunidad a través de
preguntas generales o aportes respecto a la temática impartida.
Como recurso audiovisual y didáctico se presentaron las diapositivas y como síntesis

para cada temática se presentaron dos videos cortos. Se inició con la definición del
concepto de residuos sólidos el cual se define como Objeto, material, sustancia o
elemento sólido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas,
industriales, comerciales, institucionales y de servicios que puede ser aprovechado
o transformado, estos se pueden clasificar según su origen; adicionalmente, se dio
a conocer la clasificación por colores de acuerdo a la nueva resolución del Ministerio
de Ambiente, Resolución 2184 de 2019, blanco residuos aprovechables (Platico,
cartón, papel y metales), verde orgánicos (Restos de comida y desechos agrícolas)
y negro No aprovechables (papel higiénico, servilletas, papeles metalizados, papeles
contaminados con restos de comida). Se describió la problemática de contaminación
ambiental existente a nivel global, nacional y regional por la inadecuada gestión de
los residuos sólidos, sus causas y consecuencias. En cuanto al marco legal, se le
indicó a la comunidad la existencia de una base normativa robusta con respecto al
manejo de los desechos tanto ordinarios como peligrosos y la Política Nacional de
Educación Ambiental dentro de la cual se enmarca el proyecto.
Seguidamente se presentó el principio de las 4R’s que consiste, en un orden

jerárquico, en Reducir, Reutilizar, Reciclar y Recuperar. Mediante un diagrama se
representó la responsabilidad compartida que existe de los diferentes actores para
la gestión integral de los residuos sólidos. Posterior a esto, se indicaron algunas
estrategias para el aprovechamiento de los desechos orgánicos, como el abono
(compostaje y lombricultura), alimento para animales, combustible, entre otros. En
cuanto al aprovechamiento de residuos inorgánicos, se dio a conocer a los
beneficiarios algunos de los usos que pueden dar a residuos como el vidrio o la
adecuada separación en la fuente que se debe realizar en cuanto al papel y el
plástico para que pueda ser reutilizado o reciclado.
Sumado a lo anterior, se presentaron algunas de las prácticas más comunes que

permiten reducir la producción de residuos. Durante la explicación del
aprovechamiento de residuos, se dio lugar a un espacio de diálogo de saberes donde
la comunidad expresó las problemáticas que tienen tanto en sus hogares como las
que evidencian en toda la vereda por la mala separación y disposición de las
basuras.
Por otra parte, se explicó la temática relativa a los residuos peligrosos o RESPEL.
En primera medida, se presentó la definición de este concepto los cuales se definen
como todos los materiales considerados como fuentes de riesgo para el medio
ambiente y la salud por sus características tóxicas, inflamables, infecciosas y
radiactivas así mismo se dieron a conocer las formas como se puede conocer este
tipo de residuos, símbolos de seguridad o canecas o bolsas de color rojo con el rótulo
de “Residuos biológicos” o “Residuos peligrosos”. Asimismo, se identificó la
clasificación de estos como biológicos, químicos, tóxicos, inflamables o radiactivos,
dando ejemplos de cada uno de estos.
Las cifras de generación de Respel en Colombia fueron presentadas mediante

gráficas del IDEAM, donde se explicó su variación debido a la disminución de
producción de petróleo. Otra gráfica de producción de Respel por departamento fue
proyectada, donde se mostraba que Casanare era el mayor productor de este tipo
de desechos en todo el país en el año 2016, dado por la extracción de hidrocarburos
de ese año. Finalmente, se presentaron algunas de las buenas prácticas que existen
para el manejo de los residuos peligrosos, haciendo énfasis en el proceso de
biorremediación.
Como actividad de refuerzo se realizó una actividad lúdica en la que se le entrego a

la comunidad ficha de diferentes tipos de residuos, una cartelera para clasificarlos
según la Resolución 2184 de 2019.

Por medio de fichas de diferentes tipos de residuos las personas los clasificaban
según correspondía (Aprovechables, No aprovechables, Aprovechables orgánicos y
peligrosos).
Evaluación y análisis de resultados
Una vez terminada la capacitación y el taller didáctico, se evaluó mediante un

cuestionario el conocimiento adquirido en la actividad, en donde se logró determinar
que la mayoría de los asistentes respondieron correctamente las preguntas
formuladas dentro de dicho cuestionario, demostrando la eficacia del desarrollo de
la actividad frente al tema de residuos sólidos, a continuación, se presenta los
resultados obtenido en cada pregunta.
De los 36 asistente a la capacitación 23 respondieron el cuestionario.
1. Defina que es un residuo sólido

Ilustración 35 PREGUNTA NO 1
1. Defina que es un residuo sólido
23
25
N° de personas
20
15
10 1
5
0
Total personas evaluadas Total respuestas
incorrectas
De los 23 evaluados solo una persona contesto desacertadamente, por lo cual se

reforzó la definición de residuo solido con el fin de afianzar los conocimientos
adquiridos, durante la capacitación.
2. ¿Cómo se clasifican los residuos peligrosos?

Ilustración 36 Pregunta No 2
El 100% de los asistentes contestaron acertadamente lo cual quiere decir que los
conceptos fueron claros para los asistentes a la capacitación, especialmente porque
este tema fue profundizado, ya que a las personas de la vereda les interesa aprender
a identificar estos residuos para prevenir accidentes desde sus hogares.
3. Escriba 5 residuos aprovechables

Ilustración 37 PREGUNTA No 3
3. Escriba 5 residuos aprovechables
23
25
20
N° Personas
15
10 3
0
Total personas evaluadas Total respuestas incorrectas

El 87% de los asistentes contestaron acertadamente, pero 3 personas no
completaron los 5 residuos aprovechables, lo cual quiere decir que en nuestra
cotidianidad aún tenemos fallas en identificar aquello que podemos reciclar o
reutilizar, por lo tanto, se reforzó el tema mediante ejemplos para dar claridad.
4. Escriba 5 residuos orgánicos aprovechables

Ilustración 38 PREGUNTA No 4
4. Escriba 5 residuos orgánicos aprovechables
23
25
20
N° Personas
15
4
10
5
0
Total personas evaluadas Total respuestas
incorrectas
El 17% de las personas que corresponde a 4 personas no escribieron completos los

5 residuos orgánicos aprovechables, por lo tanto, se dio ejemplos a la comunidad de
distintos tipos de residuos orgánicos que generamos a diario y que podemos
aprovechar para compostaje.
Apoyo Logístico
Se realizó entrega de refrigerios a los asistentes, servidos en material biodegradable

(vasos de cartón), cabe resaltar que fueron contratados con las personas de la
vereda por medio de la presidenta de la JAC.
La capacitación fue realizada en el salón comunal de la vereda el cual es adecuado

y cómodo para los asistentes además de ayudas audiovisuales y sonido para la
sesión de trabajo.
Ilustración 1 LISTADO DE ASISTENCIA
MEMORIAS RESIDUOS SÓLIDOS

2
2
2
6
26 6 2
Compostaje
En la tercera sesión del proceda se habló de la importancia de formular un proyecto
priorizando las necesidades de la comunidad razón por la cual se creó un espacio
de saberes donde la comunidad expreso su necesidad de aprender y realizar abono
orgánico con los residuos ordinarios que salen a diario en sus hogares.
El compostaje es la mezcla de materia orgánica en descomposición en condiciones

aeróbicas que se emplea para mejorar la estructura del suelo y proporcionar
nutrientes, lo cual quiere decir que por medio del aprovechamiento de los residuos
orgánicos las personas desde sus hogares pueden producir abono; este puede ser
usado para mejorar las características del suelo, en jardines, áreas degradadas,
cultivos, huertos caseros. Etc.
Procedimiento para realizar compostaje
El proceso de compostaje es llevado a cabo por múltiples organismos

descomponedores que comen, trituran, degradan y digieren las células y las
moléculas que componen la materia orgánica. Los principales "operarios" de estas
labores son las bacterias y hongos microscópicos. También actúan un gran número
de pequeños animales, algunos no agradables a la vista, pero importantes para llevar

a buen
Herramientas a utilizar
✓ Para compostar requiere 1 metro por 1 metro de espacio en su jardín, en

donde armar una pila.
✓ Pala
✓ Tijeras de poda o machete
✓ Tamiz para separar la parte perfectamente compostada, de los fragmentos
leñosos todavía presentes.
Materiales para compostaje
✓ Rápida descomposición: Hojas frescas Restos de la siega de césped,

Estiércol de animales de corral Estiércol de ovejas y cabras Malezas jóvenes
✓ Descomposición más lenta: Pedazos de frutas y verduras Bolsas de té y
posos de café Paja y heno viejo Restos de plantas Estiércoles pajizos
(caballos, burros y vacas) Flores viejas y plantas de macetas Desbroces de
estos jóvenes Malezas perennes Lechos de hámster, conejos y otros
animales domésticos (herbívoros).
✓ Descomposición muy lenta: Hojas de otoño, Desbroces de setos duros,
Ramas podadas Serrín y virutas de madera no tratada, Cáscaras de huevo,
Cáscaras de frutos secos Lanas e hilos naturales Pelos y plumas Huesos de
frutos (melocotón, aguacate, aceitunas...).
✓ Otros materiales: Ceniza de madera (espolvorear en cantidades pequeñas),
Cartón, cartones de huevos Servilletas, bolsas y envases de papel Periódicos
(en pequeñas cantidades).
✓ Materiales que no se recomienda no utilizar: Carne y pescado Productos
derivados de la leche Productos que contengan levaduras o grasas, Ceniza
de carbón y de coque, heces de perros y gatos Pañales desechables revistas
ilustradas restos de aspiradora Filtros de cigarrillos, Tejidos sintéticos.
Ilustración 40 ELEMENTOS PARA COMPOSTAR
Fuente: Manual básico para compostar
Contenedores para Compostaje
No es necesario un contenedor, pero ayuda para que su pila se vea más ordenada
y es útil para apurar el proceso. Hay varios contenedores (compostera) que puede
construir o habilitar:
✓ Compostera cúbica Esta es de ladrillos o madera. Se recomienda dejar un
lado libre o que sea sencillo de desmontar, para facilitar el volteo del material,
así como para retirar el compost listo. Deje espacios entre las tablas o ladrillos
para la entrada de aire. Puede cubrir los lados y fondo con una rejilla
galvanizada, para el control de vectores y mascotas. Ponerle tapa es opcional,
dependiendo de la cantidad de lluvia en la zona. Las dimensiones son de 1
metro por lado, lo cual asegura un compostaje adecuado.
✓ Barriles o tambores plásticos Hacerles entre 24 a 48 hoyos de 1 cm de
diámetro, para una buena aireación. Por no tener contacto con la tierra se
recomienda agregar algunos puñados de compost viejo o tierra del jardín a la
mezcla para ayudar a iniciar el compostaje. Colóquelo bajo techo para evitar
entrada de agua de lluvia.
✓ Compostera de rejilla Consiga una rejilla de 3,5 metros de largo por un metro
de alto. Junte y anude los extremos. Cuando sea necesario revolver su
mezcla, levante la rejilla, colóquela a un lado y vuelva a llenarla. De esta
manera, asegura una buena aireación.
Operaciones a realizar
✓ Almacenar restos orgánicos de comida separados durante unos días, así

como restos de poda y hierba, periódicos y cartón de embalaje.
✓ Empezar colocando un lecho de material leñoso grueso para facilitar la
circulación del aire. Inicialmente introducir una masa de al menos 50 cm de
materiales secos y húmedos mezclados o en capas, para poner en marcha el
proceso.
✓ Incorporar regularmente materiales húmedos mezclados con secos. Siempre
el aporte de materiales húmedos ha de ser el doble que de materiales secos.
Caso de que no se disponga de restos leñosos o secos, se podrán sustituir
por periódicos o cartones troceados. También sirven virutas y serrín. Es
conveniente remover en cada aportación el material nuevo con el material
anterior. También, conviene terminar con una capa de material seco para
evitar la proliferación de moscas de la fruta en la parte de arriba,
especialmente en verano.
✓ Si es posible, añadir a la masa de cuando en cuando un acelerador natural,
esencialmente compost, tierra de huerto o jardín o estiércol.
✓ Vigilar el estado de humedad de la pila. Si es excesivo, se removerá o se
harán profundos agujeros con una barra o un palo. Si la pila está muy seca,
se regará uniformemente pero no se mojará excesivamente. De esta forma
los materiales que se vayan compostando tomarán calor y perderán volumen
hundiéndose gradualmente en el cubo. En él existirá al mismo tiempo compost
en diversos estados de elaboración.
✓ Cuando el cubo esté lleno o en todo caso cuando hayan transcurrido al menos
4 ó 5 meses desde el inicio de las operaciones, se podrá comenzar a extraer
compost ya elaborado de la parte inferior de la pila a través de las trampillas
o desmontando el cubo total o parcialmente. Se puede aprovechar esta
oportunidad para voltear la pila y mezclar las capas.
✓ Utilizar una criba o tamiz para separar los elementos todavía no compostados
que se podrán usar en el siguiente proceso de compostaje. Conviene dejar
reposar el compost una vez cribado en un lugar sombreado y a cubierto de la
lluvia durante al menos un mes para asegurar que no contiene invertebrados
que podrían ser perjudiciales en caso de aportar el compost a un semillero.
Condiciones a tener en cuenta
✓ Humedad: Para medir humedad apriete un puñado del material de la pila en

su mano. Si puede hacer una pelota de material con la mano sin que ésta
gotee o se desmenuce fácilmente, está correcto (como una esponja bien
estrujada). Si está seco, agregue material húmedo (verde), o agua
uniformemente.
✓ Temperatura: Dependiendo de qué materiales ha añadido a la pila y si se
voltea frecuentemente, habrá un alza de temperatura dentro de ésta, debido
al calor generado por la actividad de los microorganismos. Esto es bueno pues
indica un proceso activo y el compostaje se hace más rápido. Si desea obtener

compost en poco tiempo deberá airear (voltear) la mezcla cada vez que la
temperatura descienda. Finalmente, cuando el compost esté casi listo, la
temperatura bajará sin importar cuantas veces lo voltee.
✓ Microorganismos: Si su pila o compostera está colocada directamente sobre
la tierra, los microorganismos y otros que se requieren en el proceso pasarán
solos a la mezcla. Sin embargo, si sus materiales se encuentran aislados, es
bueno agregar a la mezcla unos puñados de compost viejo o tierra para
ayudar a iniciar el proceso.
✓ Epoca del año: Bajas temperaturas (invierno) retrasarán el compostaje. Es
mejor iniciar una pila en primavera o verano.
Determinar si está listo el compostaje
Dependiendo de cuanto trabajó el proceso, el compost está listo en un período de 3

a 12 meses. El compost puede haber alcanzado la etapa de madurez o encontrarse
como compost inmaduro. La siguiente tabla le ayudará a definirlo:
Tabla 4 Identificación de Compostaje

COMPOSTAJE INMADURO COMPOSTAJE MADURO
Café Oscuro Café Oscuro
Olor más o menos pronunciado No presenta Olor
Hay gusanos y partes de material que pueden ser identificados No hay gusanos y nada del material puede ir identificado.
Puede ser usado como cobertera para jardines, arbustos o arboles Incorporado en la tierra
Usar poca cantidad puede quemar las plantas No hay riesgo se puede usar varias aplicaciones
Fuente: Manual de compostaje casero https://educacion.mma.gob.cl/
Aplicación y dosis recomendada
✓ Para almácigos usar 1 parte de compost por una parte igual de arena o tierra
✓ Para maceteros use 1 parte de compost por 3 partes de tierra
✓ Para iniciar huertos, flores y prados nuevos mezcle 2 - 3 kilos de compost por
cada metro cuadrado, incorporándolo a la tierra
✓ En torno a flores y arbustos se puede colocar una capa de compost encima
del suelo (de 2 - 4 cm), en primavera. Desmalezar primero.
✓ Para árboles coloque el compost sobre el suelo en una capa de hasta 5 cm,
desde unos 15 cm del tronco hasta cubrir el ancho del árbol
RESTAURACIÓN ECOLÓGICA
Objetivo general
Capacitar a población de San José del Bubuy en la temática de restauración

ecológica y conservación del ambiente.
Objetivos Específicos
✓ Dar a conocer en qué consisten los procesos de restauración ecológica e

integrar a la comunidad en temas de restauración participativa.
✓ Explicar la normatividad actual vigente en temas de restauración.
✓ Identificar los pasos a tener en cuenta para realizar la restauración ecológica
con éxito.
✓ Dar a conocer las problemáticas por el uso actual del recurso hídrico y estado
actual de las fuentes hídricas superficiales por la contaminación.
✓ Identificar por medio de cartografía las fuentes hídricas de la vereda
Generalidades
Tabla 5 Capacitación en Restauración Ecológica

POBLACIÓN LUGAR, FECHA, HORA Y TEMAS TRATADOS
DURACIÓN
Comunidad de La capacitación se llevó a cabo -Generalidades de los procesos de restauración
la vereda San el día 22 de febrero del 2020 en ecológica.
José del el Salón comunal de la vereda -Conflictos entorno a la disponibilidad del recurso
Bubuy. San José del Bubuy. hídrico.
-Contaminación hídrica por disposición inadecuada de
Duración de 4 horas. residuos sólidos y líquidos.
-Afectación al recurso hídrico por perdida de
coberturas boscosas.
-Manejo inadecuado del recurso hídrico a nivel familiar
– implementación de buenos hábitos ambientales con
el uso del recurso.
-Disminución de la regulación hídrica por erosión de
suelos
-Biodiversidad y servicios ecosistémicos derivados de
rondas hídricas conservadas o restauradas.
-Iniciativas comunitarias para restaurar ecosistemas
estratégicos para las veredas, responsabilidad
ambiental comunitaria.

Convocatoria
La convocatoria se llevó a cabo por medio de oficio dirigido a la presidenta de la

Junta de acción comunal invitando formalmente a la comunidad a la jornada de
capacitación en restauración ecológica en especial a los beneficiarios del proyecto,
así mismo se informó al grupo de Whatsapp donde se encuentran la mayoría de los
potenciales beneficiarios, en el comunicado se informa que la capacitación se
realizará el día 22 de febrero del 2020 en el salón comunal de la vereda San José
del Bubuy.
La capacitación se llevó a cabo sin ningún contratiempo el día y la hora indicada.

Tabla 6 REGISTRO DE ASISTENCIA
Cronograma del día

Tabla 7 Cronograma del día
22/02/2020 8:00 a.m – Capacitación en Salón Green
10:00 a.m. Restauración comunal San Consulting
Ecológica José del S.A.S
Bubuy
Descanso de 10 minutos
22/02/2020 10:10 p.m. Taller práctico y Salón Green
– 12:00 cuestionario comunal San Consulting
mm. José del S.A.S.
Bubuy
Facilitador
El responsable en dirigir la jornada de capacitación estuvo a cargo del Ingeniero

Agroforestal Edward Araque el cual cuenta con amplia experiencia en el desarrollo
de estudios de compensación ambiental, plan de compensación por pérdida de

biodiversidad, proyectos de reforestación y restauración ecológica.
Participantes
Los participantes de la jornada de capacitación fue la comunidad de San José del

Bubuy y en especial los potenciales beneficiarios de las huertas caseras en la
jordana de capacitación asistieron en total 35 personas.
• Mujeres = 26
• Hombres = 9
Convocatoria
La convocatoria se realizó por medio de oficio dirigido a la presidenta de la junta de

acción comunal La Señora Diana Carranza, en el que se realizaba la invitación a la
capacitación en huertas caseras a la comunidad de San José del Bubuy y en especial
a especial a los beneficiarios del proyecto, así mismo se informó al grupo de
Whatsapp donde se encuentran la mayoría de los potenciales beneficiarios el día, la
hora y el lugar del evento, haciendo especial énfasis en la importancia de asistir a la
capacitación como requisito indispensable para recibir el beneficio (huerta casera),
en el comunicado se informa que la capacitación se realizara el día 22 de febrero de
2020 en el salón comunal de la vereda San José del Bubuy a las 8:00 am se da inicio
a la capacitación de restauración ecológica.
Cronograma del día
Tabla 8 CRONOGRAMA RESTAURACION ECOLOGICA

22/02/2020 8:00 a.m. – 10:00 a.m. Capacitación en Restauración Ecológica Salón Comunal de la vereda Green Consulting S.A.S
San José del Bubuy
Descanso de 10 minutos
22/02/2020 10:10 p.m. – 12:00 mm. Taller práctico y cuestionario Salón Comunal de la vereda Green Consulting S.A.S.
San José del Bubuy
Metodología
Se inició con las temáticas en restauración ecológica para todos los asistentes
quienes se ubicaron en las instalaciones del salón comunal, donde se contaba con
todas las condiciones para poder proyectar el material audiovisual que se había
preparado para ellos. Este espacio contaba con sillas para los asistentes, mesas,
video beam, pantalla de proyección de imagen y salida de sonido con lo que se
trabajó durante toda la jornada.
Durante la explicación de las temáticas se fueron abriendo espacios de participación

de la comunidad a través de preguntas generales o aportes respecto a la temática
impartida; como recurso audiovisual y didáctico se presentaron las diapositivas y
como síntesis para cada temática se presentó un video corto sobre restauración y
cambio climático.
Posteriormente de la presentación se dio un espacio para tomar refrigerio de 10

minutos, seguidamente se dio a los participantes un cuestionario de 2 preguntas y
una sopa de letras con la finalidad de afianzar los conocimientos adquiridos durante
la capacitación.
Finalmente se desarrolló como actividades practica un sobre vuelo con el Dron con
el fin de identificar el territorio, las coberturas naturales del mismo, además de lograr
identificar como las actividades antrópicas a lo largo de los años han fragmentados
estas coberturas.
Así mismo se expuso a la comunidad como realizar diversos tipos se sistemas de

riego con material reciclado PET, cabe resaltar que el material usado durante los
talleres fue reciclado por los habitantes de la vereda, continuación se describe el
funcionamiento del sistema:
este ejercicio se usó una botella pequeña, una mecha de trapero y un bisturí, se abre
un hueco a la tapa de la botella se inserta la mecha de trapero hasta humedecer
completamente, posteriormente se deja una parte por fuera y pone la botella en un
Angulo de 45 ° para que se genere el goteo.
Ilustración 41 Uso de materiales reciclables para realizar riego solar.

Desarrollo de las temáticas expuestas
Los procesos de restauración ecológica son de bastante auge y muy novedoso se

presenta a todos los beneficiarios de la verdad San José del Bubuy donde se busca
concienciar, incluir y capacitar a las personas en este tema para poder ver los nuevos
retos que se presentan sobre los territorios a nivel global, regional y local en lo que
concierne a restauración ecológica, para ello se empezó a alistando un material que
se basó en las temáticas de:
✓ Generalidades de los procesos de restauración ecológica (concepto,

legislación, especies a plantar)
✓ Conflictos entorno a la disponibilidad del recurso hídrico
✓ Contaminación hídrica por disposición inadecuada de residuos sólidos y
líquidos.
✓ Afectación al recurso hídrico por perdida de coberturas boscosas
✓ Manejo inadecuado del recurso hídrico a nivel familiar – implementación de
buenos hábitos ambientales con el uso del recurso.
✓ Disminución de la regulación hídrica por erosión de suelos
✓ Biodiversidad y servicios ecosistémicos derivados de rondas hídricas
conservadas o restauradas.
✓ Iniciativas comunitarias para restaurar ecosistemas estratégicos para las
veredas, responsabilidad ambiental comunitaria.
Con todos estos temas se buscan que ellos tengan mayor relación con el entorno y
su etnobiología, para tener una imagen más profunda sobre el contexto de lo que
nos rodea y con lo que podría ver y evaluar los efectos de las diferentes acciones
que realiza el ser humano sobre la tierra. En los temas de fragmentación
ecosistémica y perdida de hábitat ellos podrán ver los diferentes efectos que se
generan de manera directa e indirecta a la fauna Silvestre existente.
Para este ejercicio de fragmentación, pérdida de hábitat, transformación

ecosistémica y del territorio se hizo primero un análisis sobre imágenes satelitales y
fotografías áreas algunos territorios y posterior mente se desarrolló un sobrevuelo in
situ con ayuda de un dron para tomar algunas imágenes de la vereda y poder ver así
donde se ubicaban específicamente, que más recursos forestales e hídricos tienen
a su alrededor y evaluar como muchas de las actividades desarrolladas por el ser
humano generan diferentes impactos y transformaciones absoluta sobre las
coberturas terrestres. Finalmente se busca ver los mayores tensionantes existentes

para procesos de restauración pasiva y las limitantes para procesos de restauración
activa. El compromiso y la importancia la inclusión de la comunidad en los procesos
de restauración ecológica donde se incluye el nuevo término de restauración
ecológica participativa, como uno de los caminos con mayor proyección al éxito de
la restauración.
Al finalizar la jornada se desarrolló de una prueba o examen que nos permitieron ver
su compromiso y entrega con el tema, esta jornada cerró cerca de las 12:00 del
mediodía.
MEMORIAS RESTAURACIÓN ECOLÓGICAA

Evaluación
2 6
6
El agua es el elemento necesario para

todos los procesos que sostienen la
vida, por lo tanto, su manejo atraviesa
transversalmente las dimensiones
ambientales, económicas y sociales
de cualquier sociedad.
La ol tica nacional para la estión inte ral del

recurso drico propone consolidar y fortalecer la
gobernanza a trav s del manejo de los conflictos,
la participación y la cultura del agua, mediante la
promoción de herramientas y orientaciones
metodológicas
Como parte de la fase evaluativa en la comunidad de San José del Bubuy se

desarrolló un cuestionario compuesto por 2 preguntas y una sopa de letras, de los
asistentes a la capacitación 23 personas resolvieron el cuestionario de la siguiente
manera.
Ilustración 42 FORMATO DE CUESTIONARIO
1. ¿Cuáles son los tipos de restauración?
a) Pasiva y rápida c) Asistida y fragmentada

b) Conectiva y dirigida d) Pasiva y activa
Ilustración 43 Pregunta 1 San José del Bubuy.

¿Cuáles son los tipos de restauración?
19
20
15
N°. Personas 10
3
5 1
0
0
a. Pasiva y b. Conectiva c. Asistida y d. Pasiva y
rápida y dirigida fragmentada activa
La primera pregunta es de múltiple respuesta y el 82.60% de las personas

contestaron acertadamente la d. pasiva y activa, pasiva cuando se recuperan por sí
solos y activa cuando se debe ayudar o asistirlos a la recuperación, esto quiere decir
que los conceptos fueron claramente recibidos por la mayoría de los asistentes el
otro porcentaje que corresponden a 4 personas se les reforzaron estos conceptos.
2. Enlace con una línea los niveles de restauración con su definición

correspondientes
A B
- Restauración - División de los ecosistemas y
Ecológica disminución del área de las
participativa. coberturas.
- Contaminación - Inclusión de las comunidades en los

hídrica. procesos de restauración para
asegurar el éxito del proceso.
- Fragmentación - Modificación del estado natural del

y perdida de agua por la agregación de
hábitat. compuestos líquidos y sólidos que la
vuelve peligrosa para su consumo.
.
Ilustración 44 Pregunta 2 San José del Bubuy

Resultados pregunta N°2. Relacionar la columna A y la B, segun la
definición correcta.
23
25
20
N°. Personas
15 6
10
0
Total personas evaluadas Total respuestas incorrectas
Esta pregunta consistió en evaluar conceptos dados durante la capacitación sin

embargo algunos presentaron confusiones, lo cual pudo darse por falta de atención
de algunos participantes, a estas personas se les explico nuevamente en que
consiste la restauración ecológica participativa, contaminación hídrica y
fragmentación ecológica, con el fin que todos comprendieran la temática.
3. Encuentre al menos 10 palabras en la sopa de letras, de los temas que se han

tratado
Mediante la estrategia lúdica y pedagógica a partir de un pasatiempo como lo es la

sopa de letras se evaluaron conceptos básicos impartidos durante la jornada de
capacitación logrando el objetivo del ejercicio el cual consistía en encontrar al menos
10 de las palabras relacionadas con la temática impartida, dando como resultado
que las 23 personas evaluadas encontraron al menos esta cantidad de palabras.
Apoyo logístico
Durante la jornada de capacitación se brindó refrigerio a los asistentes, los cuales

fueron contratados con la comunidad, por otra parte, con el fin de evitar la generación
de residuos sólidos la comunidad San José del Bubuy por iniciativa propia llevaron
vasos plásticos donde se les sirvió su hidratación.
Registro fotográfico
A continuación, se presenta el registro fotográfico de la presentación.


IMPLEMENTACIÓN DE JORNADAS PEDAGÓGICAS TEÓRICO-PRÁCTICAS PARA EL
FORTALECIMIENTO DE UNA CULTURA AMBIENTAL SOSTENIBLE ENTORNO AL MANEJO DE
RESIDUOS SÓLIDOS Y ESTABLECIMIENTO DE HUERTAS CASERAS EN LA VEREDA SAN JOSÉ
DEL BUBUY, MUNICIPIO DE AGUAZUL, DEPARTAMENTO DE CASANARE.
HUERTAS CASERAS
A continuación, se presenta el desarrollo de la capacitación en huertas caseras en la

vereda San José del Bubuy.
Objetivo general
Realizar la capacitación en huertas caseras en la vereda de San José del Bubuy,

municipio de Aguazul, Casanare.
Objetivos Específicos
➢ Capacitar a los habitantes de San José del Bubuy en técnicas adecuadas para
realizar las adecuaciones de un cultivo y construcción de una huerta.
➢ Identificar cuáles son los factores externos que pueden afectar las plantas y
como controlarlos, tales como temperatura, conductividad y Ph.
➢ Conocer que materiales se pueden utilizar para germinar una semilla y cultivar
una plántula.
➢ Seleccionar las especias adecuadas para cultivar según el clima y piso
térmico de cada región con el fin de llevar a un feliz término la cosecha.
➢ Identificar que controles fitosanitarios se pueden implementar conociendo los
síntomas de la planta.
➢ Exponer algunas técnicas sencillas que pueden dar un valor agregado a un
producto que quieran comercializar, métodos de conservación del producto,
estrategias de mercado, atención al cliente y alternativas de organización.
Generalidades
Tabla 9 Capacitación en Huertas Caseras
POBLACIÓN LUGAR, FECHA Y DURACIÓN TEMAS TRATADOS
Comunidad La reunión se realizó el día 01 de -Generalidades sobre huertas caseras.
de San José febrero de 2020 en la casa de la -Requerimientos para la adecuación de las áreas de
del Bubuy presidenta en la vereda San cultivo.
José del Bubuy, hora de inicio -Materiales utilizados, haciendo énfasis en los
ubicada en el
8:00 am- hora final 12:00 mm. reciclados.
municipio de -Especies vegetales recomendadas por su adaptación a
Aguazul -Duración 4 horas. las condiciones climáticas y de producción rápida.
departamento -Controles fitosanitarios.
Casanare. -Montaje de parcela demostrativa, teoría.
-Cadena de valor de productos cosechados.
-Presentación y técnicas de conservación del producto.
-Atención al cliente.
-Alternativas de organización de productores.
VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY pág.

INFORME NO 1 BIOINTECH
MUNICIPIO DE AGUAZUL 149
Convocatoria
Se realiza la debida convocatoria por medio de un oficio dirigido a la presidenta de

la junta de acción comunal de la vereda San José del Bubuy, invitando a la
comunidad de la vereda a la capacitación en huertas caseras y en especial a los
beneficiarios del proyecto, así mismo se informó al grupo de Whatsapp donde se
encuentran la mayoría de los potenciales beneficiarios, informando el día, la hora y
el lugar del evento, en el comunicado se informa que la capacitación se realizara el
día 01 de febrero de 2020 en la vereda San José del Bubuy.
Cronograma del día
Tabla 10 Cronograma del día-Huertas caseras

01/02/2020 8:00 a.m. – Capacitación en Huertas Vivienda de la Green Consulting
10:00 a.m. caseras presidenta de San S.A.S
José del Bubuy.
Refrigerio de 10 minutos
01/02/2020 10:10 a.m. – Taller práctico y Vivienda de la Green Consulting
12:00 mm. cuestionario presidenta de San S.A.S.
José del Bubuy.
Facilitador
El responsable en dirigir la jornada de capacitación estuvo a cargo del Ingeniero

Agroforestal Edward Araque el cual cuenta con amplia experiencia en agricultura
urbana, cultivos en espacios reducidos, procesos de agricultura, horticultura urbana
y huertos caseros.
Participantes
Los participantes de la jornada de capacitación fue la comunidad de San José del

Bubuy y en especial los potenciales beneficiarios de las huertas caseras en la
jordana de capacitación asistieron en total 33 personas.
• Mujeres = 26
• Hombres = 7
Metodología

Las actividades se iniciaron en horas de la mañana, entre 7 y 8 se hace una

adecuación y desarrollo logístico en el área de presentación, allí se generó el espacio
y la ambientación necesaria para poder ubicar a los asistentes de tal forma que se
diera una buena distribución y todos pudieran contar con acceso al material visual
que se proyectó y al sonido del expositor y demás herramientas de comunicación.
Una vez definidos todos los aspectos logísticos se empezaron a recibir a los
beneficiarios y asistentes al espacio de capacitación distribuyéndolos en las sillas
que se acomodaron previamente, pasada cerca de media hora en que se realiza el
saludo y la bienvenida se da inicio a la capacitación que tuvo una duración de cerca
de 4 horas (12:00), durante este tiempo se tocaron a diferentes temáticas.
A lo largo de la explicación temática se fue interactuando con los beneficiarios de tal

manera que el área de aula o escuela de campo se reunirá más dinámica y
participativa con el fin promover unos resultados reales y de apropiarnos a fondo con
el tema en curso.
Muchas de las preguntas e interrogantes que se generaron a lo largo de la

capacitación se intentaron despejar desde el conocimiento por parte de profesionales
y reforzándolo con otras experiencias aportadas por los demás participantes para
generar conclusiones entre aspectos técnicos, teóricos y experiencias de vida real.
Al final de la jornada, esta comunidad que mostro una gran participación, mostró una
alta receptividad con las temáticas que se dictaron, con la metodología usada y con
el personal de campo que desarrolló las aulas de formación o capacitación.
Toda la comunidad que recibió la capacitación entró al final en la presentación de un

examen tipo prueba en el que debía desarrollar unos crucigramas que contaban con
11 preguntas con respuesta múltiple y que su respuesta sirviera para poder generar
o terminar el crucigrama. En casos como este proyecto es común encontrar personas
que han vivido toda su vida en el área rural y su nivel de escolaridad es mínimo, por
lo que se permitió que la prueba se desarrollara grupal pero cada uno entregaba su
hoja.
Posteriormente y ya para terminar la jornada se hizo un ejercicio práctico llevándoles

una tecnología de uso para la retención o conservación de agua en el suelo con
polímeros que se usan en la agricultura y que nos ayudan a tener mejores
rendimientos si se usan, en este caso fue un hidrogel en el que se les mostró cómo
funciona, que es, para que sirve y como se utiliza, con esto las personas empiezan
a tomar fuerza y adquirir herramientas y destrezas que pondrán a disposición en el
campo de trabajo al momento de establecer sus futuras huertas.
Desarrollo de las temáticas expuestas

El capacitador dio inicio a la temática definiendo las generalidades sobre una huerta
casera para el auto abastecimiento familiar o personal, el cual se puede plantar en
algún pequeño como el espacio de una casa siempre que sea soleado y que permita
ubicar un área para colocar el sustrato donde se ubicaran las plantas que producirán
los alimentos, se nombró a la comunidad la importancia de implementar estas
estrategias en los hogares ya que ofrecen sin número de beneficios como son:
seguridad alimentaria , calidad, trazabilidad, posibilidad de ingresos económico y un
área de aprendizaje para las nuevas generaciones.
Así mismo y con el fin de implementar unas huertas caseras exitosas en los predios
de los beneficiarios se explicaron los requerimientos a tener en cuenta para la
adecuación de las áreas de cultivo tales como, Elección del lugar para el huerto,
cercar el área seleccionada para evitar que agentes externos ingresen y dañen las
plantas, disponibilidad y características optimas del suelo o sustrato, disponibilidad
de agua y luz solar, semillas de buena calidad, herramientas sencillas (carretilla,
pala, pica, tijeras, rastrillo, etc.) para la adecuación y construcción del huerto.
Por otra parte, se le explico a la comunidad que se pueden implementar estrategias

de riego para las huertas con materiales reciclados como botellas PET, para realizar
riego solar o por goteo.
Como punto clave se expusieron las especies vegetales recomendadas por su

adaptación a las condiciones climáticas y de producción rápida, entre ellas se
encuentran: semilla de lechuga, tomate chonto, zanahoria, pimentón, habichuela,
cilantro, guayaba pera roja, pepino, maracuyá, ají jalapeño, Plántulas de naranja y
limón, no obstante es necesario tener claro que una vez se realiza la siembra y se
tiene la huerta o cualquier tipo de cultivo se deben realizar los respectivos controles
fitosanitarios para evitar, prevenir y controlar las enfermedades en las plantas,
existen diversos tipos de controles sin embargo lo más importante es saber identificar
cual es la enfermedad o daño para posteriormente aplicar el método adecuado ya
sea un control mecánico, biológico, físico, químico, filogenético, cultural o etológico.
Teniendo en cuenta los anteriores ítems desarrollados se realizó un montaje teórico

demostrativo de una huerta con la finalidad que la comunidad identifique en sus
predios el mejor escenario para el montaje sus propias huertas.

Ilustración 46 Huerta casera demostrativa.
Con el fin de motivar a las personas a multiplicar la experiencia de la huerta casera

y en un futuro producir alimentos a una escala mayor se dieron algunas pautas para
aumentarle el valor a los productos cosechados, como empaques, almacenamiento,
conservas entre otros, presentación del producto y técnicas que permitan aumentar
el ciclo de vida del mismo, de igual forma es importante tener en cuenta que un punto
clave para un negocio exitoso es la atención al cliente, vender el producto en ferias
que permitan darle reconocimiento a la marca, realizar estrategias de marketing por
medio de páginas web, realizar acercamientos con clientes potenciales, empezar a
comercializar en la región con vecinos y amigos, o incluso generar alternativas de
organización como asociaciones que permitan aumentar la producción y llevar a
comercial el producto a escala nacional y/o internacional.
Evaluación
Como parte de la fase evaluativa la comunidad de San José del Bubuy, se desarrolló
un crucigrama compuesto por 11 preguntas, de los 33 asistentes 26 presentaron el
cuestionario obteniendo los siguientes resultados:
1: Lugar o espacio donde establece la producción de alimentos a nivel familiar o

personal
Caballeriza B) Bebedero C) Huerta D) Bodega


Pregunta 1. San José del Bubuy
26
30
25
N° Personas
20
15 1
10
5
0
Total personas Total respuestas
evaluadas incorrectas
De acuerdo a lo anterior se identifica que el 96% de los potenciales beneficiarios

respondieron acertadamente la primera pregunta, por lo tanto, esto significa que el
concepto de huerta casera quedo claro durante la capacitación, el 4% que representa
una persona que dudo al responder a esta se le reforzó el tema para afianzar los
conocimientos adquiridos.
2: Grano o pepita mediante la cual realizan la propagación de las plantas

Fruto B) Semilla C) Fertilizante D) Bosta

26
30
N° Personas
20
2
10
0
En relación a la pregunta 2 el 96% de los beneficiarios respondieron correctamente

lo cual quiere decir que solo una persona presento dudas al momento de responder,
no obstante, al finalizar el cuestionario se socializaron las respuestas para reforzar
los conceptos aprendidos.

3: Presencia excesiva de insectos que atacan un cultivo

Enfermedad B) Plagas C) Roya D) Descuido

26
30
25
N° Personas
20
15 4
10
5
0
De acuerdo a los resultados obtenidos se identifica que el 81% de los asistentes

respondieron correctamente lo cual significa que el tema de controles fitosanitarios
fue comprendido por la mayoría, el otro 19 % que presentaron algún tipo de dificultad
se explicó por medio de ejemplos cotidianos para mayor claridad.
4: Elemento que se utiliza como techo para cubrir parte del huerto que permite el
paso de una pequeña cantidad de luz.
Tejas de zinc B) Geomenbrana C) Plástico D) Polisombra


26
30
25
N°. Personas
20
15 3
10
5
0
La pregunta 4 fue respondida correctamente por el 92% de los asistentes, lo cual

significa que el tema de los insumos necesarios para la construcción de la huerta
casera y la importancia de poner la polisombra para proteger las especies
susceptibles de los rayos solares, es comprendido sin embargo al porcentaje
restante 8% se realizó el respectivo refuerzo.
5: compuestos que se utilizan para agregar nutrientes al suelo, que luego serán
tomados por las plantas como alimento
Fertilizante B) Melaza C) Gallinaza D) Hongos

26
30
N°. Personas
20
2
10
0

La pregunta 5 fue respondida correctamente por la mayoría de los asistentes y tan

solo una persona que representa el 4% presento inconvenientes, sin embargo, a esta
persona se le reforzó el tema del uso de fertilizantes, los cuales son insumo para
ayudar a proporcionar condiciones óptimas para el desarrollo de las plántulas, por
su contenido de nutrientes.
6: Alteración, anomalía o cambio que presenta una planta al ser atacada por hongos,
bacterias o virus
Desnutrición B) Enfermedad C) Deshidratación D) Alargamiento

26
30
25
N°. Personas
20
15 3
10
5
0
En la pregunta 6 los asistentes respondieron el 92% correctamente lo cual significa

que los conceptos estuvieron claros por parte del expositor, así mismo este ejercicio
sirvió para afianzar los conocimientos y se resolvieron las dudas de dos personas
que presentaban confusión en la terminología en el cuestionario.
7: Compuesto para controlar insectos

Bactericida B) Fertilizante C) Insecticida D) fungicida


26
30
25
N° Personas
20
15 4
10
5
0
La pregunta 7 fue respondida correctamente por el 88% de los asistentes, lo cual

demuestra el interés de los participantes por aprender acerca de los controles
fitosanitarios, por otra parte, al restante 12% de asistentes que presentaron dudas o
dificultades, se explicó la respuesta y se aclararon los conceptos.
8: lugar o medio donde se establecen o se montan los cultivos y se ponen las semillas
para germinar
Agua B) Arena C) Arcilla D) Suelo
Del 100% de los asistentes a la capacitación el 100% respondieron correctamente la

pregunta 8, todos tienen claro cuál es el medio natural adecuado para establecer
cultivos “suelo”.
9: Liquido fundamental para la existencia de la vida en la tierra

Leche B) Agua C) Guarapo D) Suero
El 100% de los asistentes respondieron correctamente esto quiere decir que todos
los seres humanos somos conscientes que el agua es la principal fuente de vida para
el planeta y que debemos velar por proteger y preservar este líquido.
10: Compuesto obtenido de la descomposición de los residuos como comida y

estiércol de los animales y que se agrega al suelo para enriquecerlo.
Abono B) Cascarilla C) Sustrato D) Tamo

Del 100% de los asistentes respondieron correctamente la pregunta 10, las personas
tienen claro que los residuos orgánicos se pueden usar para la preparación de
compostaje.
11: Compuesto para controlar enfermedades causada por hongos.

Bactericida B) Nematicida C) Insecticida D) fungicida
De acuerdo a lo anterior se identifica que del 100% de los potenciales beneficiarios

el 81% respondieron acertadamente la pregunta 11, por lo tanto, esto significa que
el concepto de control químico de enfermedades quedo claro para la mayoría sin
embargo el restante 19% se reforzaron los conceptos.
Apoyo logístico
Se brindaron refrigerios los cuales fueron contratados con la comunidad de la vereda

para los asistentes a la capacitación y los refrigerios fueron servidos en materiales
biodegradables.
Registro fotográfico A continuación, se presenta el registro fotográfico de la

capacitación en Huertas caseras en la vereda la San José del Bubuy
Huertas caseras fase de selección de beneficiarios

Con el fin de contribuir en la conservación del ambiente y propiciar un entorno

saludable se establecerán herramientas pedagógicas comunitarias como sistemas
de producción sostenible a escala familiar con el establecimiento de huertas caseras
en las cuales se utilizarán subproductos del proceso de descomposición de los
residuos orgánicos y material reciclable o reutilizable que comúnmente se desecha
en las viviendas. Estos mecanismos de apropiación del conocimiento ambiental,
participación comunitaria y seguridad alimentaria, beneficia a las familias de las
veredas (San José del Bubuy, Rincón del Bubuy y La Esperanza) generando en ellas
condiciones de adaptación al cambio climático.
Para el desarrollo de este proyecto se seleccionaron 56 familias de las veredas San

José del Bubuy, Rincón del Bubuy y La Esperanza, la convocatoria se realizó en
cada una de las veredas, donde se socializo el proyecto y se invitó a la comunidad a
participar del mismo, las personas tenían como requisito presentar la siguiente
documentación:
• Fotocopia de la Cédula de ciudadanía.

• Fotocopia del Sisbén nivel 1 o 2 vigente o documento que acredite su
condición para el caso de población desplazada o reinsertada.
• certificación de residencia de la Junta de Acción Comunal.
• Copia del documento que acredite la propiedad del predio o resolución de
adjudicación o declaración extra juicio ante notario donde se denota que
ejerce actos de señor y dueño sobre el predio)
• Certificado de las juntas de acción comunal de la vereda
• Carta de intención dirigida a Corporinoquia, donde el usuario se compromete
a llevar a feliz término el proyecto
De acuerdo a los requisitos ya mencionados en la vereda objeto de estudio San José

del Bubuy se presentaron 30 personas que cumplen estos requisitos, a continuación,
se presentan los datos de los beneficiarios de la vereda San José del Bubuy.
Tabla 11 Beneficiarios de la vereda San José del Bubuy.

Vereda San José del Bubuy
N Usuario Identificació Coordenadas Nombre del
° n predio
1 Neila Maricela Vaca Vallejo 33.676.687 05°06'70.9" 72°27'45.7" Sin nombre
2 María Stella Rodríguez Ariza 24.226.735 05°05'54.3" 72°27'14.0" Sin nombre
3 Mónica Trujillo y 24.191.819 05°06'10.1" 72°27'39.7" Sin nombre
José Norbey Ávila Zamora 74.754.287
4 Nidia Yaneth Quezada López 24.228.183 05°06'11.4" 72°27'36.2" Sin nombre
5 Rosa Vargas Cano 33.646.550 05°06'09.6" 72°27'33.2" Sin nombre

6 Libardo Amado Peñuela 91.361.263 05° 6'8.77" 72°27'27.20 Sin nombre

"
7 Martha Liliana Huérfano 52.936.305 05°06'03.7" 72°27'34.7" Sin nombre
Mosquera
Jaime de Jesús Castañeda 80.167.754 Sin nombre
8 Diana Marcela Carranza 33.645.980 05°06'14.0" 72°27'32.9" Sin nombre
Chaparro
9 Paulina Sánchez 24.225.950 05°05'51.0" 72°27'27.0" Sin nombre
1 Nancy Alfonso Acevedo 23.726.208 05°05'55.9" 72°27'22.0" Sin nombre
0
1 Mariela Martínez 23.740.132 05°04'41.1" 72°26'02.9" Sin nombre
1
1 Luz Eliana León Becerra 33.646.624 05°06'05.3" 72°27'39.08 Sin nombre
2 "
1 Leidy Marina Niño Romero 1.116.548.13 05°06'22.2" 72°27'32.6" Sin nombre
3 4
1 Yenni Carolina Ortegón Quesada 1.116.547.71 05°06'23.1" 72°27'32.0" Sin nombre
4 0
1 José Lenin Duran 7.226.787 05° 72°27'20.58 Sin nombre
5 5'59.14" "
Sandra Patricia Duran Ramírez 46.674.716 Sin nombre
1 María Patricia Soler Morales 52.881.424 05°06'30.2" 72°27'30.1" Sin nombre
6
1 María Aurora Bernal Rincón 24.226.778 05° 6'2.97" 72°27'37.71 Sin nombre
7 "
1 Olga Lucia Villegas 40.396.380 05° 72°27'37.01 Sin nombre
8 5'59.94" "
1 Serafín Carranza Céspedes 2.261.608 05° 72°27'28.63 Sin nombre
9 6'29.62" "
2 Verónica Ramírez Olaya 24.227.441 05° 72°28'10.36 Las Palmeras
0 5'17.66" "
2 Mery Pérez Torres 24.227.356 05°06'15.4" 72°28'49.4" La Maporita
1
2 Flor Myriam Batanero Cancelado 23.805.350 05° 72°27'27.33 Sin nombre
2 6'30.05" "
2 Carlos Alberto Páez Becerra 74.750.908 05° 72°27'54.52 Atamoica
3 6'28.69" "
2 Melquecidec Garzón Parra 74.750.451 05°06'08.0" 72°27'43.6" Sin nombre
4
2 Ana Zoila López Bermúdez 23.467.494 05°6'8.3" 72°27'43.8" Sin nombre
5
2 Sídney Páez Riaño 74.755.068 05°5'59.1" 72°27'29.5" Sin nombre
6
2 Dositeo Soler Morales 74.352.833 05°6'28.7" 72°27'26.6" Sin nombre
7
Eloísa Melo 1.057.918.25
0
2 Ivongne Maritsa Páez 33.645.679 5°6'14.1" 72°27'49.7" Granja Tolima
8
2 Transito Riaño Gutiérrez 23.466.786 5°6'00.2" 72°27'30.2" Sin nombre
9
3 Juan Eliseo Eslava Eslava 74.301.277 5°06'18.8" 72°27'35.4" Managua
0

Ilustración 55 Ubicación beneficiarios San José del Bubuy.
BIOINTECH GREEN S.A.S

2020
MEMORIAS HUERTAS CASERAS














De acuerdo a lo presentado en el cronograma de ejecución se resalta que el proyecto

inicio en la última semana del mes de septiembre del año 2019, en ese momento se
realizó las socializaciones iniciales del proyecto “Consolidación de estrategias de
participación comunitaria en el marco de la Política Nacional de Educación Ambiental
en el corregimiento de San José del Bubuy, municipio de Aguazul, departamento de
Casanare”, el cual tiene como objetivo el desarrollo de dos procedas uno en San
José del Bubuy otro en La Esperanza y la implementación del Proceda del Rincón
del Bubuy, esto por medio de capacitaciones teórico-prácticas en el uso y
aprovechamiento de recursos naturales y la implementación de 56 huertas caseras
en la población de las tres veredas, durante la fase de selección de beneficiarios se
presentaron demoras en la entrega de documentación de los potenciales
beneficiarios, no obstante a medida que se iban entregando la documentación se
realizaban visitar prediales, posteriormente de la recepción de la documentación en
el mes de enero de 2020 se inició la etapa de capacitación la cual finalizo en la última
semana de febrero.
COMPONENTE PRÁCTICA AMBIENTAL ACCIONES DE PARTICIPACIÓN

COMUNITARIA

La persistencia de la mala disposición de los residuos sólidos y el incremento en la

generación de los mismos representa una amenaza para el suelo, el agua y el aire,
afectándolos hasta el punto de disminuir la capacidad de estos de proveer servicios
ecosistémicos. En el área rural, una gestión adecuada de los residuos sólidos
representa mayores retos, debido a que la recolección es limitada o nula y las
personas deben disponer sus desechos ya sea enterrándolos o incinerándolos,
aunque suelen aprovechar los residuos de alimentos para abono de sus tierras. En
el área objeto de desarrollo del presente proyecto son evidentes estas problemáticas:
en San José del Bubuy la recolección se realiza únicamente una vez por semana,
mientras que en Rincón del Bubuy no se presta este servicio.
Ante la necesidad de dar cumplimiento a las medidas de compensación impuestas

por la autoridad ambiental Corporinoquia, se requiere formular y ejecutar estrategias
de educación ambiental encaminadas a la protección de los recursos naturales en la
región. El fortalecimiento del conocimiento ambiental, el establecimiento de huertas
caseras y la restauración ecológica constituyen una herramienta no solo para el
aprovechamiento de residuos generados en los hogares rurales sino, además,
representan medidas preventivas para disminuir la afectación de los recursos
naturales y contar con comunidades preparadas para los impactos del cambio
climático.
La verificación de la implementación en campo de cada una de las huertas

entregadas a los beneficiarios del proyecto mediante un diagnóstico predio a predio
es parte fundamental en la etapa final del mismo. Dicha verificación se realiza con
base a los requerimientos establecidos en el perfil del proyecto.
El presente informe presenta la ubicación geográfica de 56 beneficiarios, las fichas

técnicas, un diagnóstico del estado actual de cada una de las huertas instaladas con
su respectivo registro fotográfico y el seguimiento realizado por la empresa a cada
proyecto implementado y productos cosechados, para el modelo de este informe se
tomará solo una como ejemplo; las demás se anexan en la puesta en marcha de las
Huertas Caseras.
LOCALIZACION
El proyecto se desarrolló en las veredas Rincón del Bubuy y San José del Bubuy del
corregimiento de San José del Bubuy del municipio de Aguazul, departamento de Casanare.
Ilustración 56 Ubicación geográfica área de influencia directa del proyecto

Fuente: Tomado de Lineamientos Técnicos - Corporinoquia

En el marco del proyecto “CONSOLIDACIÓN DE ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN

COMUNITARIA EN EL MARCO DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
EN EL CORREGIMIENTO DE SAN JOSÉ DEL BUBUY, MUNICIPIO DE AGUAZUL,
DEPARTAMENTO DE CASANARE”, se desarrollaron visitas de verificación a la
implementación de las huertas caseras a cada uno de los predios beneficiarios se realizó como
estrategia de seguimiento durante la etapa contractual.
En cada una de las visitas se evaluó el estado actual estructural de las huertas, los materiales
entregados y experiencia de cada beneficiario con los productos cosechados a corto plazo. A
continuación, se relaciona el listado de beneficiarios visitados por vereda.
A la fecha del presente informe se han implementado 56 sistemas productivos con huertas
casera y se realizó el recorrido diagnóstico de la siguiente manera por vereda:
CONSTRUCCIÓN DE HUERTAS CASERAS
En el desarrollo de esta actividad, se realizó el cerramiento de huertas a cada uno de los

usuarios aprobados, de acuerdo a lo establecido en los requerimientos del perfil del proyecto,
los cuales mencionan las siguientes especificaciones: cerca poste plástico cuadrado en punta
de diamante 8x8 cm x 2.0 m, malla reja 2x2 plástica de 1.50 m, c/ 3.00 m. Sólo contará con
techo en polisombra el área de las especies que lo requieren y este debe contar con una
pendiente mínima para garantizar la caída del agua y hojas, para lo cual se manejará con la

sección a enterrar de los postes, por cuanto todos se prevén de la misma longitud. De ante
mano, se estableció por medio de acta de entrega el cumplimiento de la instalación de cada
cerramiento con sus respectivas especificaciones.
Ilustración 57 CERRAMIENTO DE LA HURTA

Fuente: Perfil del Proyecto, Corporinoquia. 2019
Cerramiento de Huerta
Fuente: G.C.E. SAS. 2022
Con la entrega del presente informe se sustenta la instalación del cerramiento,

acompañamiento e implementación de 12 sistemas productivos; de igual forma en el anexo
1, se podrá observar el proceso de la instalación del cerramiento para cada uno de los
beneficiarios del proyecto, cada cerramiento cuenta con la respectiva acta de entrega a
satisfacción firmadas por las partes.
ENTREGA DE MATERIALES

Paralelo a la implementación de cada huerta casera se realizó la entrega de los materiales

a cada beneficiario del proyecto. A continuación, se relaciona una tabla con la descripción y
cantidades de insumos que se entregaron en esta actividad. Ver anexo 2. Registro
fotográfico entrega de materiales, y anexo 3. Actas de entrega de materiales.
Tabla 12 Listado de materiales por beneficiario

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD
Palas No.2 con cabo UND 1,00
Zapapico jardinero 110 cm con mango de madera UND 1,00
Azadón con cabo tamaño estándar UND 1,00
Machetes 24" UND 1,00
Balde surtido 12 L. UND 2,00
Regaderas de jardín manuales grandes UND 2,00
Kit de jardinería tamaño estándar UND 1,00
Tijeras de poda /grandes 9" UND 1,00
Polisombra 65% - 7 m. de ancho ML 5
Amarres plástico negro 4,8 x 370 mm paquete por 100 UND 2,00
Manguera
unidad jardín 1/2" tipo Swan x 50 m con acoples de ROLLO 1,00
Pistola
conexión Plástica para manguera 1/2" UND 1,00
Cal agrícola dolomita / desinfectar BT 2,00
Abono 18 X 18 X 18 BT 1,00
Insecticida biológico KG 1,00
Tierra negra (viaje 6 m3) VIAJE 1,00
Rollo mecate cabuya 4 mm x 500m ROLLO 1,00
Alambre galvanizado calibre 12 KG 1,00
Alambre galvanizado calibre 16 KG 2,00
Semilla lechuga Black Simpson x 3 gr SOBRE 1,00
Semilla tomate chonto santa clara x 2 gr SOBRE 1,00
Semilla zanahoria Chantenay Red Cored x 4 gr SOBRE 1,00
Semilla habichuela lago azul x 25 gr SOBRE 1,00
Semilla cilantro común x 5 gr SOBRE 1,00
Plántula de guayaba pera roja x un UND 2,00
Semilla pepino cohombro x 3 gr SOBRE 1,00
Semilla maracuyá x 2 gr SOBRE 1,00
Ají jalapeño x 5 gr SOBRE 1,00
Plántula de naranja Tanhelo UND 2,00
Plántula de limón Tahity UND 2,00
Tanque de almacenamiento de 500 L marcado, con UND 1,00
accesorios de entrada Fuente: Perfil del Proyecto, Corporinoquia.
y salida
Ilustración 58 Entrega de Materiales – Actas de entrega

ENTREGA DE TIERRA NEGRA, INSUMO PARA ELABORACIÓN DE SURCOS
Uno de los insumos con mayor importancia para la implementación de cada una de las
huertas caseras es la tierra negra, esta tiene un papel fundamental para el óptimo desarrollo
de los cultivos y aporte significativo de nutrientes al suelo donde se realizará la siembra.
A partir de los lineamientos técnicos del acta de concertación a cada beneficiario se le realizó
la entrega de 6 m3 de tierra negra, esta cantidad fue utilizada en la elaboración de los surcos
para el proceso de sembrado de semillas y posterior cosecha del producto. Ver fotografía 3
y anexo 3. Actas de entrega de materiales.
Entrega de tierra negra, 6 m3 por beneficiario
IMPLEMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE HUERTAS
La implementación de cultivos a pequeña escala como lo es la huerta casera genera un

sentido de pertenencia con la población o familia que realiza este tipo de prácticas, además

de enseñar a niños la importancia del cuidado del medio ambiente y valores como orden,
responsabilidad y disciplina.
El proceso práctico de establecimiento de cada una de las huertas caseras se realizó bajo
los lineamientos técnicos del proyecto, de igual forma esta implementación contó con un
acompañamiento presencial por parte de la empresa durante el desarrollo de la siembra y
primera cosecha.
PROCESO DE GERMINADO DE SEMILLAS
El proceso de germinación se llevó a cabo con cada uno de los beneficiarios del proyecto a
partir de prácticas realizadas en campo con utilización de semillas certificadas y materiales
reutilizados en el hogar. A continuación, se relaciona el paso a paso del proceso
desarrollado.
1. Utilización de cartones de huevo en buen estado

2. Realización de hoyos en la base para favorecer el drenaje de agua
3. Adición una capa de tierra negra previamente enriquecida con abono orgánico hasta
tres cuartas partes de cada cascaron. Humedece un poco.
4. Hacer un hueco pequeño con el dedo en el centro de la capa de tierra donde se
procederá a introducir la semilla a cosechar.
5. Colocar la semilla de la especie que deseas cosechar, adiciona un poco mas de
sustrato hasta que la semilla se cubra.
6. Por último, se debe mantener la humedad en la tierra hasta que las semillas germinen
y obtenga cada plántula de mínimo 5 cm de altura para posteriormente sea
trasladada al ara (surco de tierra) correspondiente, permitiendo una probabilidad de
éxito mayor.
Imagen 1. Seguimiento a semilleros realizados

Fuente: G.C.E. S.A.S.
ELABORACIÓN DE SURCOS
Con cada uno de los materiales y herramientas entregadas a los beneficiarios del proyecto,
se llevó a cabo un acompañamiento en la construcción de los surcos para realizar la siembra.
Este proceso se realizó de la mano de cada familia beneficiada, donde en una jornada
práctica en campo se elaboraron los surcos con la utilización de los siguientes materiales.
1. Cal dolomita (2 bultos).
2. Tierra negra (6m3).
3. Abono triple 18 (1bulto).
Ilustración 59 Proceso de elaboración de surcos

Durante la visita de seguimiento al establecimiento de las unidades familiares se hizo

evidente el compromiso y sentido de pertenencia de los beneficiarios con cada uno de los
insumos entregados, el total de los predios obtuvieron cosecha de al menos 3 de las
especies de semillas entregadas, a partir del acompañamiento realizado en campo y de las
especificaciones descritas en el folleto plegable ver anexo 4, acta de entrega y modelo del
plegable. Este plegable establece información técnica como:
• Tipo de control fitosanitario de las especies

• Conceptos de cosecha
• Fichas de control de especies
• Recomendaciones de siembra
Se relaciona el registro fotográfico del proceso de siembra y cosecha del producto vegetal.

Ilustración 60 Modelo Plegable entregado a los beneficiarios
Fuente: G.C.E. S.A.S

Ilustración 61 Siembra de árboles frutales
Durante el desarrollo de la implementación de huertas caseras, a cada beneficiario se le hizo

entrega de seis plántulas (guayaba pera roja, limón Tahití y naranja tanhelo), para realizar
siembra de las mismas en inmediaciones de la vivienda, en el anexo 6 se relaciona el acta
de entrega del material vegetal.

DIAGNÓSTICO EN CAMPO
Total, predios visitados: 56. San José: 32 predios. Rincón del Bubuy: 16 predios. La
Esperanza: 8 predios
A continuación, se relaciona los resultados del diagnóstico realizado a la implementación de

cada unidad familiar durante las respectivas visitas de campo desarrolladas en el marco del
acompañamiento predio a predio por parte de la empresa. Ver anexo 7, acta de entrega a
satisfacción de huertas caseras.
Tabla 13 MODELO DE LA FICHA TÉCNICA DE BENEFICIARIOS
FICHA TÉCNICA BENEFICIARIOS
NOMBRE: Diana Marcela Carranza Chaparro

CÉDULA: 33.645.980 DE: Aguazul
DEPARTAMENTO: Casanare
MUNICIPIO: Aguazul
DATOS BÁSICOS DEL PROPIETARIO
VEREDA: San José del Bubuy
TELÉFONO: 3102000081
TELÉFONO ADICIONAL:
PUNTAJE DEL SISBÉN: 29,44
NOMBRE DEL PREDIO:
ÁREA DEL PREDIO: 1.611 m2
INFORMACIÓN DEL PREDIO
UBICACIÓN DEL PREDIO: Vereda San José del Bubuy
ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Certificado de tradición y libertad

F Fotografía 2. Verificación Implementación

otografía 1. Instalación Huerta. Huerta.
Observación: Durante el desarrollo de la visita se evidencia una huerta en buen estado

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: zanahoria, pepino y
cilantro. A lo largo del acompañamiento en campo se realizó una retroalimentación respecto
al mantenimiento y cosecha del material sembrado, información que se presenta como
síntesis en el folleto entregado posterior al montaje de la huerta.
NOMBRE: Leidy Marina Niño Romero

CÉDULA: 1.116.548.134 DE: Aguazul
MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:
ÁREA DEL PREDIO: 299 m2
ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Resolución “IVIMA” Alcaldía de Aguazul

Fotografía 1. Instalación Huerta. Fotografía 2. Verificación Implementación

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: zanahoria, tomate y
NOMBRE: Yeny Carolina Ortegón Quesada

CÉDULA: 1.116.547.710 DE: Aguazul
MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:


Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: zanahoria y pepino. A lo
largo del acompañamiento en campo se realizó una retroalimentación respecto al
mantenimiento y cosecha del material sembrado, información que se presenta como síntesis
en el folleto entregado posterior al montaje de la huerta.
NOMBRE: Dositeo Soler Morales

CÉDULA: 74.352.833 DE: San Luis de Gaceno
MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:
ÁREA DEL PREDIO: 299m2

F Fotografía 2. Verificación Implementación

otografía 1. Instalación Huerta. Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: pepino y cilantro. A lo
NOMBRE: Flor Myriam Batanero Cancelado

CÉDULA: 23.805.350 DE: Otanche - Boyacá
MUNICIPIO: Aguazul
NOMBRE DEL PREDIO:


Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: lechuga y zanahoria. A
lo largo del acompañamiento en campo se realizó una retroalimentación respecto al
NOMBRE: María Patricia Soler Morales

CÉDULA: 52.881.424 DE: Bogotá D.C.
MUNICIPIO: Aguazul
NOMBRE DEL PREDIO:
INFORMACIÓN DEL PREDIO ÁREA DEL PREDIO:


Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: lechuga y pepino. A lo
NOMBRE: Mónica Trujillo Ortiz

CÉDULA: 24.191.819 DE: San Luis de Palenque
MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:

ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Acta de declaración extra proceso

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: cilantro, pepino y
lechuga. A lo largo del acompañamiento en campo se realizó una retroalimentación respecto
NOMBRE: Neila Maricela Vaca Vallejo

CÉDULA: 33.676.687 DE: Garagoa
MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:
INFORMACIÓN DEL PREDIO ÁREA DEL PREDIO: 400m2

ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Contrato de compraventa

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: cilantro y lechuga. A lo
NOMBRE: Ana Zoila López Bermúdez

CÉDULA: 23.467.494 DE: Tauramena
MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:


ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Declaración extra proceso a constancia
cesión de derechos

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: pepino, ají y cilantro. A
NOMBRE: María Aurora Bernal Rincón

MUNICIPIO: Aguazul
NOMBRE DEL PREDIO:
INFORMACIÓN DEL PREDIO ÁREA DEL PREDIO: 1.624m2


Huerta.

NOMBRE: Transito Riaño Gutiérrez

CÉDULA: 23.466.786 DE:
Tauramena
DATOS BÁSICOS DEL PROPIETARIO MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO: 3208396445 -Propietario
PUNTAJE DEL SISBÉN: 24.71
NOMBRE DEL PREDIO:
UBICACIÓN DEL PREDIO: San José del Bubuy

ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Escritura

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: zanahoria y cilantro. A lo
NOMBRE: Sidney Donnie Páez Riaño

MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO ADICIONAL: 3142257281
NOMBRE DEL PREDIO:
INFORMACIÓN DEL PREDIO ÁREA DEL PREDIO: 400m2


Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: zanahoria y lechuga. A
NOMBRE: Ivogne Maritza Páez Riaño

MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO: Granja Tolima
INFORMACIÓN DEL PREDIO ÁREA DEL PREDIO: 8.646.03m2

ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Certificado de Tradición y Libertad

Huerta.

NOMBRE: Paulina Sánchez

MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:
INFORMACIÓN DEL PREDIO ÁREA DEL PREDIO: 20*40 mts

ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Compraventa

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: pepino, ají y cilantro. A
NOMBRE: Nancy Alfonso Acevedo

CÉDULA: 23.726.208 DE: Yopal
MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:



Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: habichuela y cilantro. A
NOMBRE: Libardo Amado Peñuela

CÉDULA: 91.361.263 DE: Landázuri
MUNICIPIO: Aguazul
INFORMACIÓN DEL PREDIO NOMBRE DEL PREDIO:

ÁREA DEL PREDIO:

ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Acta de declaración extra proceso
(compraventa)

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: tomate y cilantro. A lo
NOMBRE: Martha Liliana Huérfano Mosquera

CÉDULA: 52.936.305 DE: Bogotá D.C.
MUNICIPIO: Aguazul

NOMBRE DEL PREDIO:


Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: tomate y pepino. A lo
NOMBRE: Nidia Yaneth Quezada López

MUNICIPIO: Aguazul



Huerta.

NOMBRE: Luz Eliana León Becerra

MUNICIPIO: Aguazul


ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Resolución de adjudicación INCODER

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: habichuela, tomate y
pepino. A lo largo del acompañamiento en campo se realizó una retroalimentación respecto
NOMBRE: Verónica Ramírez Olaya

MUNICIPIO: Aguazul
NOMBRE DEL PREDIO: Las Brisas del Rio
ÁREA DEL PREDIO: 37 Ha


ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Certificado de Tradición y Libertad

Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: zanahoria pepino, ají y
NOMBRE: Serafín Carranza Céspedes

CÉDULA: 2.261.608 DE: Carmen de Apicalá
MUNICIPIO: Aguazul
NOMBRE DEL PREDIO:



Huerta.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: tomate y cilantro. A lo
NOMBRE: Carlos Alberto Páez Becerra

MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO: Atamaica
ÁREA DEL PREDIO: 14Ha


ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Resolución INCORA
Fotografía 1. Instalación Huerta. Predio Cerrado, beneficiario ausente.

estructural, el beneficiario manifiesta haber realizado cosechas de: lechuga, ají y pepino. A
NOMBRE: José Lenin Duran Rodríguez

CÉDULA: 7.226.787 DE: Duitama
MUNICIPIO: Aguazul
NOMBRE DEL PREDIO:
ESTADO LEGAL DEL PREDIO: Resolución INCODER

Fotografía 1. Instalación Huerta. Predio Cerrado, beneficiario ausente.

NOMBRE: Mariela Martínez

CÉDULA: 23.740.132 DE: Yopal
MUNICIPIO: Aguazul
TELÉFONO:
NOMBRE DEL PREDIO:
ÁREA DEL PREDIO: 9 Ha


Huerta.

CONCLUSIONES
• Cada una de las actividades de capacitación e implementación de huertas caseras

se realizó cumpliendo los requisitos legales y técnicos del acta de concertación
relacionada al inicio de este documento, permitiendo a la comunidad adquirir
conocimientos básicos sobre el manejo de residuos sólidos, huertas caseras y
restauración ecológica y conservación de la naturaleza.
• Con la implementación de cada unidad familiar se realizó un fortalecimiento de la

cultura ambiental comunitaria en cada una de las veredas objeto del beneficio.
• Las jornadas de capacitación permitieron promover la apropiación de valores

ambientales y el desarrollo de acciones prácticas de educación ambiental en la
comunidad beneficiada.
COMPONENTE DE DIVULGACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL

INFORMA Y DIFUNDE

Durante el desarrollo de la visita se observa la huerta en buen estado estructural, el

beneficiario manifiesta haber realizado la siembra en los semilleros con las especificaciones
dadas durante la visita de: zanahoria, tomate, pepino, habichuela, maracuyá, lechuga y ají
jalapeño. Durante el acompañamiento realizado por la empresa se realizó una
retroalimentación respecto al mantenimiento y cosecha del material sembrado, información
que se presenta como síntesis en el folleto entregado posterior al establecimiento de la
huerta.
A continuación, se vislumbra el folleto.
Ilustración 62 PLEGABLE INFORMATIVO


Ilustración 63 SOPORTE DE ENTREGA

CONCLUSIONES
Se realizó el reconocimiento de las procedencias, causas, consecuencias y efectos

socio ambientales del problema priorizado y posibles alternativas de solución o
mitigación del problema en la Vereda San José del Bubuy, se determinaron las
potencialidades y problemáticas ambientales de la vereda San José del Bubuy a
través del debate de saberes desde el conocimiento técnico y tradicional y se realizó
el abordaje de las alternativas de mejoramiento de prácticas culturales impropias.
Las experiencias de comunicación asertiva a través de la ejecución de las labores

participativas forjando así una interlocución comunitaria que aporte valor y permita el
mejoramiento de la calidad de vida de los pobladores
La comunidad planteó con voz fuerte la problemática más diciente enfocado a la alta
presencia de residuos, los cuales llegan a cuerpos hídricos ya sea por disposición
directa o por arrastre del viento, altera la calidad del agua y se disminuye la
disponibilidad de la misma para fines domésticos y agropecuarios, principalmente;
es así como la ausencia de un centro de acopio de los residuos sólidos en la Vereda
San José de Bubuy municipio de Aguazul Casanare es una realidad latente que los
pobladores manifiestan que no tienen para poder hacer un buen uso de los residuos
sólidos aprovechables y que les podría servir como una manera de generar ingresos
y de contribuir a la descontaminación ambiental; al igual que la no existencia de
procesos de aprovechamiento de residuos sólidos óptimos que generen un ambiente
sano y la generación de las inadecuadas prácticas en la disposición de residuos
sólidos en la Vereda San José de Bubuy repercute en la salud de la comunidad.
Identificación del problema central Bajo aprovechamiento de residuos sólidos

ordinarios en la vereda San José de Bubuy en el municipio de Aguazul Casanare por
parte de la comunidad resultante de la deficiencia en los procesos de
aprovechamiento de residuos sólidos por parte de la comunidad en la vereda.
Alternativa propuesta por la comunidad IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA

DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES
EN LA VEREDA SAN JOSÉ DE BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL

El municipio de Aguazul cuenta con una planta de manejo integral de los residuos
sólidos- PMIRS con capacidad de 6,2 Toneladas/ horas, pero actualmente no está
en operación, al no estar en operación la planta, los residuos sólidos se transportan
hasta el relleno sanitario de Macondo y la planta de aprovechamiento de residuos
“IMEC”, incrementando los costos de disposición final para el operador del servicio
de aseo y los usuarios, así mismo se identifica la baja cobertura del servicio en las
veredas aledañas tal es el caso de San José del Bubuy donde los residuos son
recogidos una vez por semana, esto ha generado una problemática por el
inadecuado manejo de los mismos, por ellos, se busca la construcción de un área
para el almacenamiento de materiales reciclados, con lo que se pretende seleccionar
y acopiar los residuos en contenedores de reciclaje por colores para facilitar su
aprovechamiento, transporte, tratamiento o disposición.
El Centro de Acopio de Residuos Sólidos es un sitio de almacenamiento temporal de

residuos recuperables, donde son clasificados y separados de acuerdo a su
naturaleza en plástico, cartón papel, y metales, para su pesaje, compactado,
empaque, embalaje y posterior venta o disposición final correspondiente.
Tiene como finalidad realizar en forma adecuada, secuencial y detallada el manejo

de residuos sólidos urbanos (RSU) de tal forma que se cumpla con una eficiente y
económica recolección, almacenamiento, separación y transporte de dichos
residuos.

FASE DE PROYECCIÓN

INTRODUCCIÓN
Se realizó el reconocimiento de las procedencias, causas, consecuencias y efectos socio

ambientales del problema priorizado y posibles alternativas de solución o mitigación del problema
en la Vereda San José del Bubuy, de igual manera se determinaron las potencialidades y
problemáticas ambientales a través del debate de saberes desde el conocimiento técnico y
tradicional realizando el abordaje de las alternativas de mejoramiento y de prácticas culturales
impropias. Las experiencias de comunicación asertiva a través de la ejecución de las labores
participativas forjando así una interlocución comunitaria que aporte valor y permita el
mejoramiento de la calidad de vida de los pobladores
La comunidad planteó con voz fuerte la problemática más diciente enfocado De acuerdo a las
problemáticas ambientales identificadas en el diagnóstico ambiental se logró priorizar la
contaminación por el inadecuado manejo y disposición de los residuos sólidos en la comunidad de
San José del Bubuy, esto se relaciona por la falta cobertura en la recolección de los residuos, así
mismo como falta de cultura y conocimiento de la población sobre las diferentes alternativas que
permiten la reducción, separación, reutilización y reciclaje de los residuos sólidos que generamos
a diario.
La identificación del problema central: “Bajo aprovechamiento de residuos sólidos ordinarios en

la vereda San José del Bubuy en el municipio de Aguazul Casanare” por parte de la comunidad
resultante de la deficiencia en los procesos de aprovechamiento de residuos sólidos por parte de
la comunidad en la vereda.
Alternativa propuesta por la comunidad: “IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE

SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ
DEL BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL DEPARTAMENTO DE CASANARE”.
En Fase de Proyección podemos inferir la concertación de compromisos y responsabilidades de la

comunidad y de los diferentes estamentos gubernamentales y privados con respecto a la
IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS
APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DE BUBUY EN EL MUNICIPIO DE AGUAZUL
Esta fase nos permitirá concretar el proyecto y definir el nivel de gestión comunitaria y el nivel de
gestión institucional; allí se concatenará el nivel de responsabilidad y compromisos en una matriz
dirimida con la participación de la comunidad de la Vereda San José del Bubuy

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Definir los niveles de gestión comunitaria y de gestión institucional o empresarial respecto a la

APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL
Formular el perfil del proyecto IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA

FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DE BUBUY
MUNICIPIO DE AGUAZUL DEPARTAMENTO DE CASANARE
Diligenciar la ficha de la Metodología General Ajustada del Proyecto IMPLEMENTACIÓN DE UN

PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA
VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL DEPARTAMENTO DE CASANARE
Concatenar la matriz de responsabilidades del nivel de gestión comunitario y el nivel de gestión

institucional empresarial.
METODOLOGÍA
A través de la disertación con la comunidad se concertaron los diferentes puntos importantes en

el desarrollo del perfil del proyecto IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN
LA FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DE BUBUY
MUNICIPIO DE AGUAZUL DEPARTAMENTO DE CASANARE
Se tendrán en cuenta los siguientes acápites para el desarrollo:
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Proyecto
Alcance
Localización
Condiciones para la implementación
Normatividad
Presupuesto y cronograma
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Descripción del Proyecto
PROBLEMA CENTRAL
Situación existente relacionada con el problema

Magnitud Actual del problema
OBJETIVO DEL PROYECTO
Objetivos específicos
ANTECEDENTES
JUSTIFICACIÓN
BENEFICIARIOS
PRODUCTOS
DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO
FUENTES RIESGO O INCERTIDUMBRE
ACTORES, ROLES Y RESPONSABILIDADES
BENEFICIOS DEL PROYECTO IMPLEMENTADO
Una vez estructurado el perfil del proyecto se procede a realizar la estructuración de la MGA
Metodología General Ajustada
FASE No 3 PROYECCIÓN
ACTIVIDAD No 1.
SESIÓN No 3

LUGAR: VEREDA SAN JOSÉ DE BUBUY
EXPOSITORES PROFESIONALES: CAROLINA SIERRA – EDWARD ARAQUE

Nota. En el desarrollo de esta sesión se trabajaron la Fase de Profundización y la Fase de

Proyección.
Ilustración 64 CONVOCATORIA
Fuente. El Autor
Ilustración 65 Listado de Asistencia

Fuente. El Autor

lustración 66 ACTA DE REUNION

Fuente. El Autor

EXPOSICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS E

IMPORTANTES
A partir del Documento Guía del módulo de capacitación virtual en Teoría de Proyectos del
Departamento Nacional de Planeación DNP se expresaron conceptos básicos importantes para el
desarrollo de la estructuración del proyecto.
El ciclo de vida de un proyecto sintetiza todas las etapas que este debe surtir desde el momento
de su concepción hasta la evaluación del cumplimiento de sus objetivos. Cuatro etapas componen
el ciclo de vida de un proyecto de inversión pública, las cuales presentan características propias
que las diferencian entre sí y generalmente suceden de forma secuencial como se muestra en la
Ilustración:
Ilustración 67 Fases y etapas del ciclo de vida del proyecto

Etapa de Preinversión
La etapa de preinversión es aquella donde se realizan todos los análisis y estudios requeridos para
definir la problemática e identificar la mejor alternativa de solución, luego de haber agotado el
proceso de evaluación de la factibilidad técnica, legal, ambiental, económica y social de las
opciones analizadas. Dentro de esta etapa se distinguen tres fases denominadas perfil,
prefactibilidad y factibilidad, las cuales pueden ser aplicables según el grado de complejidad del
problema a intervenir. La diferencia entre las fases mencionadas radica en la precisión o certeza
de la información que aportan los estudios que se realizan en cada una y con los cuales se reduce
la incertidumbre que representa la ejecución del proyecto.
En la etapa de preinversión tienen lugar dos actividades:
1) La formulación
2) Estructuración del proyecto.
La primera, cubre aspectos como la identificación de una necesidad u oportunidad, la adecuada

caracterización de la problemática, la articulación con los desafíos previstos en los diferentes
documentos de planificación, el planteamiento de las posibles alternativas de solución y la
recomendación de la más adecuada.

Fase de perfil
En esta fase se realiza la formulación y la estructuración de la(s) alternativa(s) de solución

seleccionada(s), partiendo de la problemática que se ha identificado previamente, por lo cual se
hace necesario adelantar el análisis y la evaluación de la conveniencia de cada una de éstas,
empleando información proveniente de fuentes secundarias.
Fase de prefactibilidad:
En la fase de prefactibilidad, se profundiza en el análisis de la conveniencia de la(s) alternativa(s),

según la disponibilidad de información y el nivel de precisión requerido de acuerdo con el tipo de
proyecto. Se deben realizar estudios más exhaustivos que pueden demandar la utilización de
fuentes de información primaria para complementar las existentes.
Fase de factibilidad
En la fase de factibilidad se profundiza en el nivel de detalle de los estudios requeridos para

precisar diferentes aspectos de la alternativa seleccionada. De esta forma, haciendo uso de
técnicas de evaluación ex ante como el análisis beneficio costo o el análisis costo eficiencia, se
logra establecer la conveniencia de invertir o no en el proyecto
Etapa de Inversión.
Superada la etapa de preinversión, podrá continuar el ciclo de vida del proyecto y dar paso a las
etapas de inversión y operación. Estas dos etapas se distinguen de las demás porque en ellas se
ejecutan las actividades propias del proyecto y se produce la entrega de los bienes y/o servicios
contemplados para atender las necesidades sociales que le dieron al proyecto de inversión.
Etapa de Operación
La etapa de operación comprende el período de tiempo en que el proyecto entra en

funcionamiento y por ende se generan los beneficios estimados en la población, según los
objetivos establecidos.
Etapa de evaluación ex post
Aunque durante las etapas de inversión y operación se realiza el seguimiento a las metas definidas
para el logro de los objetivos del proyecto, es en esta última etapa donde se evalúa el
cumplimiento de los fines propuestos con la ejecución del proyecto, particularmente de los
impactos sociales positivos y negativos reales logrados en términos del cambio en el bienestar de
la población al terminar la operación del mismo, analizando a su vez las posibles desviaciones
ocurridas frente a lo planeado.






Ilustración 68 EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
Se dio inicio a la metodología expuesta:
PROYECTO


APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL
ALCANCE
El Proyecto IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS

SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY DEL MUNICIPIO DE AGUAZUL
DEPARTAMENTO DE CASANARE, busca fomentar una cultura de transformación comportamental
en el manejo de residuos sólidos a través de una separación en la fuente eficiente y efectiva lo
cual facilitará su posterior manejo y aprovechamiento; frente a este panorama la implementación
de un programa de separación en la fuente de residuos sólidos aprovechables en este territorio
ayudará a reducir el impacto negativo de los residuos sólidos en el ambiente y a prologar la vida
útil de los rellenos sanitarios, todo esto conllevando al mejoramiento de la calidad de vida de los
pobladores de la vereda San José del Bubuy.
De igual forma se desarrollará un componente pedagógico en manejo integral de residuos sólidos

para que se generen buenos hábitos disminuyendo la tasa de generación de los residuos sólidos,
mecanismos de selección en la fuente, aprovechamiento (reutilización, reciclaje, tratamiento) y
disposición final, Estos mecanismos de apropiación del conocimiento ambiental y participación
comunitaria benefician a las familias de la vereda generando en ellas condiciones de adaptación
al cambio climático.
Finalmente, con la ejecución del proyecto se busca fortalecer la cultura ambiental comunitaria en
el corregimiento y consolidar familias más educadas en ambiente y con mejores condiciones de
adaptabilidad ante los efectos del cambio climático
El municipio de Aguazul se encuentra ubicado en del departamento de Casanare al noroccidente

de la región de la Orinoquia, abarca una franja de la cordillera oriental de los Andes.
Geográficamente se localiza a los 5º 21’ de Latitud Norte con respecto al Ecuador y 72º 24’ de
Longitud al Oeste del meridiano de Greenwich. Con una temperatura promedio anual de 24,14° C.
El municipio tiene una extensión territorial de 1.329,96 Km². Limita al norte con los municipios de
Pajarito (Boyacá) y Recetor (Cas); al sur con Tauramena (Cas) y Maní (Cas); al oriente con Yopal
(Cas) y al Occidente con Tauramena (Cas) y Recetor (Cas).11 En la ¡Error! No se encuentra el origen
de la referencia. se observa el mapa de localización del municipio de Aguazul en el departamento
de Casanare.
Ilustración 69 Localización del municipio de Aguazul-Casanare

11 Plan de Gestión Ambiental municipio de Aguazul. 2012-2015.

San José del Bubuy, ubicado en el Corregimiento San José del Bubuy se encuentra a 13 kilómetros
del Casco Urbano del Municipio de Aguazul por la vía que conduce a Maní, tiene un área de
726065.5m2. A nivel general, en el corregimiento se ha evidenciado un inadecuado manejo de
residuos sólidos y una pérdida significativa de rondas protectoras y ecosistemas estratégicos
ocasionado por la ampliación de la frontera agrícola y ganadera, situación que ha sido reflejada
en las problemáticas ambientales relacionadas en el Documento PRAE de la IE Luis María Jiménez
que da cobertura educativa a la población de éste corregimiento y en el documento Proceda de
las veredas Rincón del Bubuy y Tesoro Bubuy, únicas veredas del corregimiento que cuentan con
la formulación de esta estrategia de la Política Nacional de Educación Ambiental.
A continuación, se presentan algunas generalidades de la vereda San José del Bubuy.
Hidrografía
La vereda San José del Bubuy se encuentra ubicado en la cuenca del rio Únete, la cual recorre 60
kilómetros del municipio de Aguazul, a su vez tiene algunos tributarios que pasan por la vereda
entre ellos se encuentran: Caño San José, Caño el Barro, Caño el Boralito y Caño Azulero, también
cuenta con dos esteros Cachirres y Guabinas de gran importancia ecosistémica.

Fuente:
Biointech Green S.A.S.
Usos del suelo
De acuerdo al Plan de Gestión Ambiental del municipio de Aguazul, dentro de la información

correspondiente al uso del suelo rural, se encontró que la vereda San José del Bubuy presenta las
siguientes dos clasificaciones:
✓ M2: Matorrales ralos, asociados con pastizales y excepcionalmente cultivos de diferente

período vegetativo, corresponde a áreas bastante intervenidas, cubiertas con especies
vegetales de porte medio y bajo, generalmente con alturas inferiores a 5 metros; han sido
producto de la regeneración natural del bosque original que ha sido intervenido y
posteriormente abandonado.
✓ P1: Pastos naturalizados e introducidos enmalezados (sabanas naturales), en esta unidad
se incluyen praderas conformadas por pastos naturales y/o naturalizados y algunos
introducidos, sobre los cuales no se desarrollan prácticas de erradicación de malezas e
incluso no se hacen prácticas de manejo relacionadas con encalamiento o fertilización. En

estas áreas es común la aparición de especies arbustivas de porte bajo como las citadas
en la unidad M2.
✓ B3: Bosque primario, poco intervenido, de galería, hace alusión a aquellas zonas boscosas
localizadas a lado y lado de las corrientes de agua de la cuenca, especialmente
diferenciables en la planicie aluvial. En general, son fajas paralelas a los cursos de agua, de
amplitud no superior a los 50 m y con especies vegetales de 5 a 8 m de altura en promedio.
Las especies vegetales dominantes son: Yarumo, Trompillo, Cachito, Guamo de agua, Flor
amarillo, Guayabo de agua, Palma real, Matapalo y Lechero.
✓ C2: Cultivos anuales continuos o en rotación (clima cálido y medio), en esta unidad se han
incluido aquellas zonas de cultivos tradicionales, con un ciclo vegetativo inferior a un año.
Estos cultivos pueden ser continuos, rotados entre sí de acuerdo a las condiciones
socioculturales reinantes en la zona o rotados con pastizales para dar descanso a los
suelos. Las especies de plantas cultivadas más importantes son Arroz, Ahuyama y en
algunos sectores Maíz. En sectores estos cultivos pueden estar asociados a praderas de
gramíneas forrajeras, como Brachiaria y Elefante.
De acuerdo al Plan de Gestión Ambiental de Aguazul, dentro del paisaje de sabana del municipio
cubre un área en la que se encuentran las veredas objeto del proyecto, La Esperanza, Rincón
Bubuy y San José del Bubuy. En esta zona el uso predominante son los pastos naturales seguidos
de los pastos manejados. Se presentan cultivos de sorgo, patilla, plátano, maíz a pequeña escala
y a mayor escala arroz y palma. Por la extensión de los cultivos de arroz de riego y secano se
destaca también la vereda de San José del Bubuy.
La principal actividad pecuaria que se desarrolla en la zona son los sistemas de producción bovina;
adicionalmente, existen sistemas de producción de algunas especies menores como porcinos y
aves de corral e inventarios equinos y mulares, los cuales no representan un alto porcentaje de
ingresos cuando se comparan con la actividad principal.
Según el último ciclo de vacunación de aftosa realizado por FEDEGAN, existen cerca de 96.000
bovinos, destacándose por su producción las veredas de Bella Vista, La Graciela, Palo Solo, San
Rafael, San José del Bubuy y Salitrico12.
Según la Guía Metodológica para la Formulación de Proyectos Ciudadanos de Educación

Ambiental Proceda, la provincia fisiográfica de planicie baja y alta (sabana) se caracteriza por la
extravagancia de la posesión o propiedad de la tierra, representado en latifundios en su mayoría
12

de engorde, objetos ahora de conquistas macondianas disfrazadas en políticas de desarrollo

Nacional para el mejoramiento económico y social de la Orinoquia, con una prioridad ambiental
representada en humedales de (sabana), venas Verdes (bosques de galería), fauna silvestre y
áreas ambientales estratégicas (morichales, madreviejas, lagunas, esteros y matas de monte), con
prácticas culturales inadecuadas como la de incendiar la sabana, comercialización de la fauna y
flora silvestre e intervención de las áreas ambientales estratégicas para la ampliación de la
frontera agropecuaria.13
El comportamiento de las precipitaciones evidencia un régimen bimodal dentro del cual se

acentúan dos periodos de tiempo en los que la tendencia al incremento de las precipitaciones es
más alta, es así que los meses de mayor precipitación y por ende mayor afectación por amenaza
de inundación, corresponde a los periodos de junio a julio y octubre a noviembre. La vereda San
José (Sector madre vieja y los colonos) se encuentra en amenaza por inundación del río Únete.14
NORMATIVIDAD
Documento CONPES 3874 de 2016
➢ Resolución 2184 de 2019 del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible y del

Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio, adoptó el Código Nacional de Colores
➢ Decreto Único Reglamentario 1077 del 2015. En ese sentido, el decreto define la
separación en la fuente como la clasificación de los residuos sólidos en aprovechables y
no aprovechables por parte de los usuarios en el sitio donde se generan, de acuerdo con
lo establecido en el PGIRS.
➢ Decreto 1077 de 2015 "Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del
Sector Vivienda, Ciudad y Territorio."
PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
14

Tabla 14 Presupuesto de la obra

Fuente. El autor
Fecha de entrega: 12 DIC 2022 Cotización Número
Cliente: PROCEDA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY Nit:

Contacto: PRESIDENTE DE LA JAC Tel/Fax:
Direccion: VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY AGUAZUL CASANARE E-mail
De acuerdo a su amable solicitud, nos permitimos presentar la siguiente propuesta económica para:
CONSTRUCCIÓN DE CENTRO DE ACOPIO PARA RESIDUOS SÓLIDOS VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL
DTO CASANARE
ITEM DESCRIPCION UND. CANT VR UNIT VR PARCIAL
1 PRELIMINARES Y EXCAVACIONES $ 980.783,00
1,01 Localización y replanteo de estructuras M2 $ 6.307,03 $ 152.438,00
24,17
1,02 Descapote e=0.10m M2 $ 6.930,17 $ 167.499,00
24,17
1,03 Excavación manual zapatas M3 $ 53.732,72 $ 376.129,00
7,00
Excavación manual vigas de cimentación de dique
1,04 M3 $ 53.732,72 $ 127.615,00
y centro acopio 2,38
Compactación de rasante y preparación del
1,06 M2 $ 6.500,00 $ 157.102,00
terreno 24,17
2 CIMENTACIÓN Y ESTRUCTURAS $ 6.399.336,00
2,01 Concreto de limpieza de 2.000 psi e=0.05m M2 $ 34.079,30 $ 344.883,00
10,12
2,02 Concreto de 3000 PSI para zapatas M3 $916.976,37 $ 462.156,00
0,50
2,03 Concreto de resistencia 3000 PSI para pedestales M3 $1.116.424,59 $ 125.040,00
0,11
Concreto de resistencia 3000 PSI para vigas de
2,04 M3 $ 916.976,37 $ 1.393.804,00
cimentación 1,52
2,06 Concreto de resistencia 3000 psi para placa M2 $ 94.927,40 $ 1.708.693,00
18,00
2,07 Acero de refuerzo de 60.000 psi KG $ 7.900,00 $ 1.856.184,00
234,96
2,08 Malla electrosoldada de 60.000 psi KG $ 9.449,58 $ 508.576,00
53,82
3 RELLENOS $ 112.000,00
3,01 Relleno manual en material común M3 $ 56.000,00 $ 112.000,00
2,00
4 DIQUE $ 2.376.000,00
4,01 Mampostería en bloque No. 4 ML $ 55.800,00 $ 1.116.000,00
20,00
4,02 Pañete ambas caras mortero 1:4 ML $ 35.000,00 $ 700.000,00
20,00
Pintura en aceite (amarillo-negro) incluye diseño,
4,03 ML $ 28.000,00 $ 560.000,00
pintura cara interna y externa 20,00
ESTRUCTURA METÁLICA, CERRAMIENTO Y
5 $ 9.562.041,00
CUBIERTA
Suministro e instalación de estructura metálica, incluye
esquema de protección y pintura en esmalte color a
5,01 elección. Columnas en perfil 100x100x2mm, cubierta en
Kg $ 20.100,00 $ 3.618.000,00
180,00
perfil 3"x1 1/2" cal 18

Cerramiento en malla eslabonada 2-1/4 x 2-1/4 2.77mm.

5,02 Marcos en angulo de 1 1/2" x 1/8", incluye esquema de M2 $ 86.500,00 $ 2.958.300,00
protección. H=1.90 metros 34,20
Suministro e instalación de cubierta en teja master mil
5,03 color azul, incluye elementos de fijación
M2 $ 89.500,00 $ 2.642.040,00
29,52
Impermeabilización con manto asfáltico con foil aluminio
5,04 en cubierta (zonas de amarre)
M2 $ 38.810,00 $ 343.701,00
8,86
SUB TOTAL COSTO DIRECTO $ 19.430.160,00
A 11% $ 2.137.318,00
I 2% $ 388.603,00
U 5% $971.508,00
IVA 19% $184.587,00
VALOR TOTAL $ 23.112.176,00
Valor en letras: VEINTITRES MILLONES CIENTO DOCE MIL CIENTO SETENTA Y SEIS PESOS M/CTE
CONDICIONES COMERCIALES
1. Las cantidades en la presente propuesta son aproximadas por tanto el valor final ejecutado
Observaciones: corresponderá a multiplicar la cantidad de obra realmente ejecutada por el valor unitario pactado.
2. A: Administración, I: Imprevistos, U: Utilidad
Plazo de Ejecución: Treinta (30) días
Tabla 15 Presupuesto inmobiliario

Fuente. El Autor
ITEM CANT. VR UNIT VR TOTAL
Mesas 4 350.000 1.400.000
Báscula 1 1.225.000 1.225.000
Carretillas manuales 5 274.000 1.370.000
Herramientas de mano 10 70.000 700.000
Manguera con equipo hidroneumático 2 350.000 700.000
Flejadora manual 2 190.000 380.000
Cajas de madera (contenedores) 3 200.000 600.000
Tarimas de madera 3 220.000 660.000
Equipo para corte (soplete y tanques) 1 400.000 400.000
Sierra circular 1 310.000 310.000
Tambos y toneles 1 250.000 250.000
Escobas y cepillos 3 150.000 450.000

Trapeadores y mopas 3 120.000 360.000

Overoles, 5 80.000 400.000
cascos, 5 20.000 100.000
guantes, 20 15.000 300.000
mascarillas 20 17.000 340.000
y botas para el personal. 5 120.000 600.000
Botiquín de primeros auxilios 1 180.000 180.000
TOTAL 10.725.000
Tabla 16 Presupuesto Formación y Capacitación

Fuente. El Autor
CAPACITACIÓN TÉCNICA EN EL MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

HORAS VR HORA TOTAL
PROFESIONAL AMBIENTAL 48 35.000 1.680.000
AYUDAS DIDÁCTICAS 350.000
REFRIGERIO 20 5.000 1.200.000
TOTAL 3.230.000
Tabla 17 PRESUPUESTO TOTAL

Fuente. El Autor
PRESUPUESTO TOTAL
CONSTRUCCIÓN DE CENTRO DE ACOPIO PARA RESIDUOS
SÓLIDOS VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL
DTO CASANARE 23.112.176
PRESUPUESTO INMOBILIARIO 10.725.000
PRESUPUESTO CAPACITACIÓN 3.230.000
TOTAL 37.067.176

Tabla 18 Cronograma
Fuente. El autor
CRONOGRAMA
CONSTRUCCIÓN DE CENTRO DE ACOPIO PARA RESIDUOS SÓLIDOS VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY
MUNICIPIO DE AGUAZUL DTO CASANARE
ITEM DESCRIPCION SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
1 PRELIMINARES Y EXCAVACIONES
1,01 Localización y replanteo de estructuras
1,02 Descapote e=0.10m
1,03 Excavación manual zapatas
Excavación manual vigas de cimentación de
1,04
dique y centro acopio
Compactación de rasante y preparación del
1,06 terreno
2 CIMENTACIÓN Y ESTRUCTURAS
2,01 Concreto de limpieza de 2.000 psi e=0.05m
2,02 Concreto de 3000 PSI para zapatas
Concreto de resistencia 3000 PSI para
2,03
pedestales
Concreto de resistencia 3000 PSI para vigas de
2,04 cimentación
2,06 Concreto de resistencia 3000 psi para placa
2,07 Acero de refuerzo de 60.000 psi
2,08 Malla electrosoldada de 60.000 psi
3 RELLENOS
3,01 Relleno manual en material común
4 DIQUE
4,01 Mampostería en bloque No. 4
4,02 Pañete ambas caras mortero 1:4
Pintura en aceite (amarillo-negro) incluye
4,03
diseño, pintura cara interna y externa
ESTRUCTURA METÁLICA, CERRAMIENTO
5
Y CUBIERTA
Suministro e instalación de estructura metálica,
incluye esquema de protección y pintura en
5,01 esmalte color a elección. Columnas en perfil
100x100x2mm, cubierta en perfil 3"x1 1/2" cal
18
Cerramiento en malla eslabonada 2-1/4 x 2-1/4
5,02 2.77mm. Marcos en angulo de 1 1/2" x 1/8",
incluye esquema de protección. H=1.90 metros

Suministro e instalación de cubierta en teja

5,03 master mil color azul, incluye elementos de
fijación
Impermeabilización con manto asfáltico con foil
5,04
aluminio en cubierta (zonas de amarre)
CAPACITACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El Centro de acopio de la Vereda San José del Bubuy recibirá los residuos sólidos para su
acumulación de forma temporal, con la finalidad de darles el mejor término de procesamiento,
por medio de la clasificación, separación, reciclaje y tratamiento antes de su disposición final. Un
aspecto importante en la reducción de los desechos sólidos antes de su disposición final es hacer
la clasificación de los residuos directamente en el lugar de origen previniendo que los desechos
sean contaminados por la revolución de material orgánico e inorgánico, así mismo por los
lixiviados que estos producen. La práctica de reducción de residuos permite la conservación de
los recursos a la vez que va reduciendo la contaminación y aumento los costos en la disposición
final de los mismos.
Los principales objetivos que se persiguen con la implementación de este centro de acopio son:
• Atender el problema de la acumulación de los residuos sólidos.

• Proteger la salud la comunidad de la Vereda San José del Bubuy
• Preservar y conservar la naturaleza.
El Centro de Acopio de la Vereda San José del Bubuy se incorpora con el propósito de reciclar los
materiales reutilizables y residuos orgánicos para generar fuentes de empleo así mismo fuentes
de ingresos. Por lo que (COOPECAMP, 2010), concluye diciendo que las inversiones en
infraestructura y equipamientos en centros de acopio son aportes directos al desarrollo de la
población por generar impactos positivos en materia del medio ambiente.
La economía está ligada directamente con la generación de los residuos, ya que a mayor cantidad
de ingresos mayor es la generación de residuos. Conforme la población va aumentando también
aumentan las cantidades de basuras, razón por la cual es demandante un centro de acopio para
que todos los desechos que se generen tengan un espacio adecuado y puedan ser clasificados y
reducidos antes de ser llevados a su disposición final, siendo la forma más eficaz de minimizar el
volumen de residuos, los costos asociados a su manipulación y los impactos ambientales, por lo
que CONAM, (2006, p. 23) menciona que cada vez que se reduce, se reúsa y se recicla se
disminuyen las cantidades de desechos sólidos que son dispuestos en los rellenos sanitarios y esto
permite proteger a gran escala el suelo, el aire y el agua.

(Yáñez, S.F, p. 6) señala que las empresas de reciclaje o tratamiento combinado son la solución
más económica por el aprovechamiento de materia y material recolectado dando ventajas
económicas a escala, lo cual hace que resulte en un menor costo de tratamiento por inversión
inicial de operación y mantenimiento. Así pues, aquellos que se basan en la destrucción de los
desechos sólidos sin que sean aprovechados de ninguna forma como la incineración y el vertido
como sucede en la disposición que realizan los habitantes de la Vereda San José del Bubuy, son
considerados como no adecuados desde el punto de vista medio ambiental, mientras que los
demás métodos de reciclaje constituyen formas de obtención de un rendimiento de los residuos
a la vez que permiten una reincorporación a los ciclos de producción.
Otro de los puntos importantes planteados en este proceso es que podemos inferir que la mayoría
seleccionaron el proyecto de producción de compostaje con residuos orgánicos y este será
también un proceso que se desarrollará en el centro de acopio.
El proceso de compostaje es llevado a cabo por múltiples organismos descomponedores que

comen, trituran, degradan y digieren las células y las moléculas que componen la materia
orgánica. Los principales "operarios" de estas labores son las bacterias y hongos microscópicos.
También actúan un gran número de pequeños animales, algunos no agradables a la vista, pero
importantes para llevar a buen
Herramientas a utilizar
✓ Para compostar requiere 1 metro por 1 metro de espacio en su jardín, en donde armar una
pila.
✓ Pala
✓ Tijeras de poda o machete
✓ Tamiz para separar la parte perfectamente compostada, de los fragmentos leñosos
todavía presentes.
Materiales para compostaje
✓ Rápida descomposición: Hojas frescas Restos de la siega de césped, Estiércol de animales

de corral Estiércol de ovejas y cabras Malezas jóvenes
✓ Descomposición más lenta: Pedazos de frutas y verduras Bolsas de té y posos de café Paja
y heno viejo Restos de plantas Estiércoles pajizos (caballos, burros y vacas) Flores viejas y
plantas de macetas Desbroces de estos jóvenes Malezas perennes Lechos de hámster,
conejos y otros animales domésticos (herbívoros).
✓ Descomposición muy lenta: Hojas de otoño, Desbroces de setos duros, Ramas podadas
Serrín y virutas de madera no tratada, Cáscaras de huevo, Cáscaras de frutos secos Lanas
e hilos naturales Pelos y plumas Huesos de frutos (melocotón, aguacate, aceitunas...).
✓ Otros materiales: Ceniza de madera (espolvorear en cantidades pequeñas), Cartón,
cartones de huevos Servilletas, bolsas y envases de papel Periódicos (en pequeñas
cantidades).

✓ Materiales que no se recomienda no utilizar: Carne y pescado Productos derivados de la

leche Productos que contengan levaduras o grasas, Ceniza de carbón y de coque, heces
de perros y gatos Pañales desechables revistas ilustradas restos de aspiradora Filtros de
cigarrillos, Tejidos sintéticos.
Ilustración 71 ELEMENTOS PARA COMPOSTAR
Fuente: Manual básico para compostar
Contenedores para Compostaje
No es necesario un contenedor, pero ayuda para que su pila se vea más ordenada y es útil para
apurar el proceso. Hay varios contenedores (compostera) que puede construir o habilitar:
✓ Compostera cúbica Esta es de ladrillos o madera. Se recomienda dejar un lado libre o que
sea sencillo de desmontar, para facilitar el volteo del material, así como para retirar el
compost listo. Deje espacios entre las tablas o ladrillos para la entrada de aire. Puede
cubrir los lados y fondo con una rejilla galvanizada, para el control de vectores y mascotas.
Ponerle tapa es opcional, dependiendo de la cantidad de lluvia en la zona. Las dimensiones
son de 1 metro por lado, lo cual asegura un compostaje adecuado.
✓ Barriles o tambores plásticos Hacerles entre 24 a 48 hoyos de 1 cm de diámetro, para una
buena aireación. Por no tener contacto con la tierra se recomienda agregar algunos
puñados de compost viejo o tierra del jardín a la mezcla para ayudar a iniciar el
compostaje. Colóquelo bajo techo para evitar entrada de agua de lluvia.
✓ Compostera de rejilla Consiga una rejilla de 3,5 metros de largo por un metro de alto.
Junte y anude los extremos. Cuando sea necesario revolver su mezcla, levante la rejilla,
colóquela a un lado y vuelva a llenarla. De esta manera, asegura una buena aireación.
Operaciones a realizar

✓ Almacenar restos orgánicos de comida separados durante unos días, así como restos de
poda y hierba, periódicos y cartón de embalaje.
✓ Empezar colocando un lecho de material leñoso grueso para facilitar la circulación del aire.
Inicialmente introducir una masa de al menos 50 cm de materiales secos y húmedos
mezclados o en capas, para poner en marcha el proceso.
✓ Incorporar regularmente materiales húmedos mezclados con secos. Siempre el aporte de
materiales húmedos ha de ser el doble que de materiales secos. Caso de que no se
disponga de restos leñosos o secos, se podrán sustituir por periódicos o cartones
troceados. También sirven virutas y serrín. Es conveniente remover en cada aportación el
material nuevo con el material anterior. También, conviene terminar con una capa de
material seco para evitar la proliferación de moscas de la fruta en la parte de arriba,
especialmente en verano.
✓ Si es posible, añadir a la masa de cuando en cuando un acelerador natural, esencialmente
compost, tierra de huerto o jardín o estiércol.
✓ Vigilar el estado de humedad de la pila. Si es excesivo, se removerá o se harán profundos
agujeros con una barra o un palo. Si la pila está muy seca, se regará uniformemente pero
no se mojará excesivamente. De esta forma los materiales que se vayan compostando
tomarán calor y perderán volumen hundiéndose gradualmente en el cubo. En él existirá
al mismo tiempo compost en diversos estados de elaboración.
✓ Cuando el cubo esté lleno o en todo caso cuando hayan transcurrido al menos 4 ó 5 meses
desde el inicio de las operaciones, se podrá comenzar a extraer compost ya elaborado de
la parte inferior de la pila a través de las trampillas o desmontando el cubo total o
parcialmente. Se puede aprovechar esta oportunidad para voltear la pila y mezclar las
capas.
✓ Utilizar una criba o tamiz para separar los elementos todavía no compostados que se
podrán usar en el siguiente proceso de compostaje. Conviene dejar reposar el compost
una vez cribado en un lugar sombreado y a cubierto de la lluvia durante al menos un mes
para asegurar que no contiene invertebrados que podrían ser perjudiciales en caso de
aportar el compost a un semillero.
Condiciones a tener en cuenta
✓ Humedad: Para medir humedad apriete un puñado del material de la pila en su mano. Si
puede hacer una pelota de material con la mano sin que ésta gotee o se desmenuce
fácilmente, está correcto (como una esponja bien estrujada). Si está seco, agregue
material húmedo (verde), o agua uniformemente.
✓ Temperatura: Dependiendo de qué materiales ha añadido a la pila y si se voltea
frecuentemente, habrá un alza de temperatura dentro de ésta, debido al calor generado
por la actividad de los microorganismos. Esto es bueno pues indica un proceso activo y el
compostaje se hace más rápido. Si desea obtener compost en poco tiempo deberá airear
(voltear) la mezcla cada vez que la temperatura descienda. Finalmente, cuando el
compost esté casi listo, la temperatura bajará sin importar cuantas veces lo voltee.
✓ Microorganismos: Si su pila o compostera está colocada directamente sobre la tierra, los
microorganismos y otros que se requieren en el proceso pasarán solos a la mezcla. Sin

embargo, si sus materiales se encuentran aislados, es bueno agregar a la mezcla unos

puñados de compost viejo o tierra para ayudar a iniciar el proceso.
✓ Epoca del año: Bajas temperaturas (invierno) retrasarán el compostaje. Es mejor iniciar
una pila en primavera o verano.
Determinar si está listo el compostaje
Dependiendo de cuanto trabajó el proceso, el compost está listo en un período de 3 a 12 meses.

El compost puede haber alcanzado la etapa de madurez o encontrarse como compost
inmaduro. La siguiente tabla le ayudará a definirlo:
Tabla 19 Identificación de Compostaje

COMPOSTAJE INMADURO COMPOSTAJE MADURO
Café Oscuro Café Oscuro
Olor más o menos pronunciado No presenta Olor
Hay gusanos y partes de material que pueden ser identificados No hay gusanos y nada del material puede ir identificado.
Puede ser usado como cobertera para jardines, arbustos o arboles Incorporado en la tierra
Usar poca cantidad puede quemar las plantas No hay riesgo se puede usar varias aplicaciones
Fuente: Manual de compostaje casero https://educacion.mma.gob.cl/
Aplicación y dosis recomendada
✓ Para almácigos usar 1 parte de compost por una parte igual de arena o tierra
✓ Para maceteros use 1 parte de compost por 3 partes de tierra
✓ Para iniciar huertos, flores y prados nuevos mezcle 2 - 3 kilos de compost por cada metro
cuadrado, incorporándolo a la tierra
✓ En torno a flores y arbustos se puede colocar una capa de compost encima del suelo (de
2 - 4 cm), en primavera. Desmalezar primero.
✓ Para árboles coloque el compost sobre el suelo en una capa de hasta 5 cm, desde unos 15
cm del tronco hasta cubrir el ancho del árbol
Programa de necesidades
Teniendo en consideración la problemática que actualmente se vive en la Vereda San José del
Bubuy, como una propuesta de solución al problema de acumulación de residuos sólidos y a su
inadecuada disposición, se presenta la propuesta de un Programa de Separación en la Fuente de
Residuos Sólidos Aprovechables en la Vereda San José del Bubuy del Municipio de Aguazul
Departamento de Casanare en donde se dirime un modelo mínimo de un centro de acopio para
desechos sólidos aunado a la Formación y Capacitación donde será necesario tomar en
consideración las siguientes necesidades:
• Área de recolección de residuos

• Área de clasificación de residuos
• Área de lavado de material reutilizable
• Área de almacenamiento

• Área de circulación
• Área administrativa
• Área de servicios
Por otra parte, el desarrollo de procesos de formación y capacitación para los que van a ejercer
directamente el ejercicio de recolección, separación, lavado y entrega y la comunidad de la Vereda
San José del Bubuy enfocado hacia un cambio cultural
Área de recolección de residuos
• Materia orgánica
• Plástico
• Vidrio
• Papel
• Metal
• Bricks
• Baterías/otros
Área de clasificación de residuos.
Área de lavado de material reutilizable
Área de almacenamiento
Área de circulación
Área administrativa
Área de servicios
Área de recogido de material clasificado
Ilustración 72 Área de Distribución

Fuente. El autor

Especificaciones técnicas para la construcción del centro de acopio Para la construcción del centro
de acopio, es necesario seguir las siguientes especificaciones generales: trazo, muros y soleras,
levantado, limpieza, acero de refuerzo, concreto, columnas. La fundición de las columnas deberá
realizarse en forma continua para garantizar su funcionamiento, no se aceptará la fundición de
columnas parcialmente. En el caso de utilizar columnas para instalación de puertas o ventanas,
deberá quedar previsto en la fundición y no se permitirá la apertura de agujeros para colocación
de fijadores, vigas: deberá prestarse especial cuidado al anclaje, encofrado y fundición de vigas.
Los anclajes de vigas deberán fijarse a las columnas adyacentes, de acuerdo con el diámetro de
las varillas de refuerzo (mínimo 30 veces el diámetro). El encofrado de cada viga deberá garantizar
su estabilidad. Es decir, evitar posibles asentamientos que ocasionen fallas a la viga durante el
período de fraguado, en ese sentido los apoyos verticales deberán ser inspeccionados
cuidadosamente previo a la fundición. Para la fundición de las vigas, debe respetarse el diseño
estructural, especialmente en vigas continuas que deban ser monolíticas. Formaleta: Esta

formaleta deberá ser ajustada a las dimensiones y forma de las bases a fundir, éstas deberán ser
estrictamente resistentes para que resistan la comprensión del concreto a fundir, se deberán
apuntalar y sujetar de una manera que estas sean adecuadas para que se conserve su posición y
forma. Para evitar que haya fuga de mortero será necesario no dejar juntas entre formaleta y en
su defecto cubrirlas con plástico. Rejillas para la sedimentación de lodos: En todos los ambientes
se deben colocar rejillas para sedimentar lodos, lixiviados y producto del lavado del piso.
Ventanería y materiales: La estructura de toda la ventanería será de metal, respetando el diseño
y dimensiones dadas en planos, utilizando el material adecuado para su fabricación y se deberá
tener especial cuidado en cada uno de los detalles que presenten. Toda la ventanería se fijará a
los elementos estructurales mediante detalles especiales de anclaje, previamente instalados y
fijados al hierro de la estructura, a los cuales se aplicará soldadura. Puertas, fabricación y
colocación: Las puertas se fijarán a los elementos estructurales mediante detalles especiales de
anclaje, previamente instalados y fijados al hierro de la estructura, a los cuales se aplicará
soldadura. Toda la soldadura de fijación deberá pulirse para lograr un acabado similar al de la
puerta en su conjunto. Instalaciones eléctricas: Las instalaciones eléctricas consistirán en la
colocación de duelos y cajas, en los sitios marcados en los planos y en la acometida. El tablero de
distribución será colocado a una altura mínima de 1.70 metros sobre el nivel de piso terminado.
Toda la tubería a utilizar será del tipo poliducto para instalar en forma oculta dentro de los muros,
pisos y losa, mientras que, en áreas de cubierta, se utilizará ducto o PVC expuesto. Las luminarias
deben ir con pantallas. Instalación hidráulica: Toda la red de instalación hidráulica debe obedecer
a como está estructurado y diseñado en los planos; de tal manera que los ductos posean la presión
y diámetro adecuados para su adecuado funcionamiento. Instalación sanitaria: La instalación
sanitaria debe basarse a como está diseñada en los planos, considerando, duchas, sifones,
retretes, ductos, etc., para su adecuado funcionamiento. Techo: El techado poseerá una altura de
5.00 m de altura de a partir del nivel de suelo, el techo poseerá una pendiente del 26% y al centro
de las tijeras tendrá una altura de 7.00 m. El factor decorativo ornamental lo poseerá la fachada
principal, así como los techos de cubierta metálica, o sea lamina troquelada convexa calibre 24,
dichos techos tendrán la capacidad de brindar distintas alturas, ventilación e iluminación.
Equipos mínimos requeridos: Para el funcionamiento adecuado del centro de acopio de la vereda
San José del Bubuy garantizará como mínimo la existencia del siguiente equipo:
• Mesas
• Báscula
• Carretillas manuales
• Herramientas de mano
• Manguera con equipo hidroneumático
• Flejadora manual
• Recipientes de colores según tipo de desechos (contenedores)
• Tarimas de madera
• Equipo para corte (soplete y tanques)
• Sierra circular

• Tambos y toneles
• Escobas y cepillos
• Trapeadores y mopas
• Overoles, cascos, guantes, mascarillas y botas para el personal. o Botiquín de primeros
auxilios
❖ Seguridad industrial: El centro de acopio deberá contar como mínimo con los siguientes
requerimientos.
• Seguridad e higiene industrial

• Limpieza, orden y aseo
• Un manual de emergencia que incluya un plan de vulnerabilidad con guías de para posibles
emergencias y un plan de evacuación.
• Rótulos y señalizaciones de seguridad y de rutas de evacuación así como la señalización
de las áreas de trabajo.
• Realizar programas de capacitación para el personal sobre control de riesgos y a la labor
a realizar en el centro de acopio.
• Sera necesario que el personal cuente como mínimo con ropa de trabajo, zapatos de
seguridad, guantes y mascarillas.

Ilustración 73 Diagrama de bloques
Fuente. El autor


Ilustración 74 Ruta de ejecución
Fuente. El autor

Ilustración 75 Planta Amueblada
Fuente El Autor

Técnicas para el manejo adecuado de los desechos sólidos del mercado municipal
Las técnicas que se utilizarán para el manejo adecuado de los desechos sólidos en el centro de
acopio son:

❖ Separación y clasificación Para llevar a cabo este proceso será necesario inducir y educar
a la población de la Vereda San José del Bubuy a hacer la práctica de separación desde la
fuente de origen, esto con la finalidad de que el centro de acopio se vuelva a Área de
recogido de material clasificado
❖ Área específica de entrega de material clasificado reusable y no reusable para su
disposición final.
❖ Área de circulación
❖ Área administrativa
❖ Área de servicios
Concientizar a la población de la Vereda San José del Bubuy, a que esta técnica se convierta en un
hábito para la población en general. La técnica se realizará mediante la separación de los residuos
sólidos de forma que no se contaminen con otros desechos, ya que muchas de la veces los
residuos son mezclados, tal es el caso de envases con líquidos depositados junto a papel o cartón,
afectando con esto la calidad del papel, por este motivo, es necesario clasificar todos los desechos
sólidos que son generados por tipo; con esto se evita contaminación y se aprovechan al máximo
los materiales Será necesario definir contenedores de basuras identificados según sea el tipo de
desecho. A continuación, se presenta un modelo de identificación de contenedores para
recepción de los desechos.
Reciclaje Para llevar a cabo la técnica del reciclaje será necesario clasificar los materiales
reutilizables de los materiales no reutilizables. El objetivo de aplicar la técnica del reciclaje en el
centro de acopio, es recuperar los residuos sólidos y darles reintegración al ciclo económico por
medio de la reutilización y el aprovechamiento, volviéndolos materia prima para nuevos
productos logrando beneficios tanto económico, ecológico como social, por tal razón el objetivo
del reciclaje es convertir el centro de acopio en una empresa modelo municipal, rentable y
autosostenible generando fuentes de trabajo para personas cuya mano de obra no es calificada,
de escasos recursos o personas con capacidades especiales. Con esta técnica también se espera
reducir en gran cantidad los desechos que son vertidos al botadero municipal antes de su
disposición final, disminuyendo los impactos ambientales en el territorio propio de influencia.
Equipo y mano de obra para clasificación de los desechos sólidos de la Vereda San José del Bubuy

• Equipo: El equipo para el funcionamiento del centro de acopio será considerado por medio de
operación manual en la clasificación y separación de los desechos como plástico, vidrio, latas. El
objetivo de tener la operación manual es reducir los costos de mantenimiento y de operación del
centro de acopio. El equipo a utilizar será el siguiente:
❖ Mesas
❖ Báscula
❖ Carretillas manuales
❖ Herramientas de mano
❖ Manguera con equipo hidroneumático
❖ Flejadora manual
• Cajas de madera (contenedores)
• Tarimas de madera
• Equipo para corte (soplete y tanques)
• Sierra circular
• Camiones de carga
• Tambos y toneles
• Escobas y cepillos
• Trapeadores y mopas
• Overoles, cascos, guantes, mascarillas y botas para el personal.
• Botiquín de primeros auxilios
• Mano de obra: en el centro de acopio el personal encargado de la operación tendrá como
función recibir los desechos sólidos generados directamente en; realizar el proceso de
separación, clasificación, limpieza, almacenamiento y entrega final. Como se menciona
anteriormente, el centro de acopio será una generadora de empleos a personas
necesitadas y de escasos recursos, por esto será posible emplear a mujeres, personas de
la tercera edad o con discapacidad. La contratación del personal se regirá considerando
los criterios siguientes:
• Número de material a clasificar

• Cantidad de material de ingreso diario
• Cantidad de egreso de material reciclado
• Limpieza y mantenimiento del centro de acopio Con base a lo establecido anteriormente,
se determinará la cantidad de personas que llevarán a cabo la operación del centro de
acopio. Cabe mencionar que una persona puede realizar muy flexiblemente varias tareas
en una sola jornada en la actividad de reciclaje pequeño, además deben ser definidos los
derechos y responsabilidades que cada operario debe cumplir con el fin de evitar que haya
conflictos y asegurar la cooperación mutua para que el centro de acopio opere sin ningún
inconveniente.
El centro de acopio se regirá bajo los siguientes parámetros:

• Horario de apertura del centro de acopio

• Distribución del trabajo de los operarios
• Organización de trabajos comunitarios (Limpieza del centro de acopio, embalaje, peso,
registro y entrega del material)
• Seguridad del material que sea almacenado
• Comercialización de material reciclado
Los materiales que pueden ser comercializados son:
• Plástico: materia prima para la fabricación de productos de consumo diario, envases,

juguetes y muebles.
• Aluminio: producto utilizado para la materia prima del mineral bauxita.
• Papel: El reciclado del papel evita el corte de árboles, además de ser materia prima para
la fabricación de más papel.
• Vidrio: El vidrio se funde y se convierte nuevamente en materia prima. En muchos países
el vidrio es utilizado como sustituto de material de construcción, asfalto y concreto.
• Restos de comida: se convierte en materia prima para la elaboración de compost utilizado
como fertilizante orgánico.
FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
APRENDERÁS:
• Generalidades de residuos sólidos

• Estrategias de reducción en la generación de residuos
• Separación en la fuente
• Alternativas de manejo y disposición de residuos
• Estrategias loncheras del conocimiento y sueños ecoambientales
• Tics para un adecuado uso del papel
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Obtener algunos conocimientos sobre el manejo responsable de

los residuos sólidos, clasificación, problemáticas, separación en la fuente y alternativas de manejo
y disposición.
INSTRUCCIONES: disponer de un ambiente ordenado y adecuado para realizar las actividades.

Leer la guía en familia y con mucha atención, ella te orientara sobre las actividades a desarrollar.
¡PERO… RECUERDA, ¡LÁVATE LAS MANOS ANTES DE INICIAR CUALQUIER ACTIVIDAD!
GENERALIDADES






PROBLEMA CENTRAL
BAJO APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS ORDINARIOS EN LA VEREDA SAN JOSÉ DE

BUBUY EN EL MUNICIPIO DE AGUAZUL CASANARE POR PARTE DE LA COMUNIDAD
SITUACIÓN EXISTENTE CON EL PROBLEMA
El municipio de Aguazul cuenta con una cobertura en el servicio de recolección de residuos sólidos
del 100% en el casco urbano, con un mínima cobertura en zona rural, sólo se recoge cada 15 días
en los centros poblados; razón por la cual los residuos sólidos generados en la Vereda San José
del Bubuy se disponen de manera inadecuada, aunada a ésta problemática la pérdida progresiva
de la cobertura boscosa de las rondas hídricas, un bajo nivel de cultura ambiental en las
comunidades, reflejando afectación de los recursos naturales y emisiones de gases de efecto
invernadero.
Es de resaltar que se han adelantado algunos procesos de educación ambiental en parte de la

comunidad del corregimiento a través de Corporinoquia y la alcaldía de Aguazul; sin embargo, es
fundamental articular las estrategias PRAE y Proceda para lograr la extensión de los PRAE a través
de los Proceda como lo establece la Política Nacional de Educación Ambiental y dar continuidad a
la formación de valores y competencias ambientales en estas comunidades rurales para lograr
familias más educadas en ambiente, conocedoras de su entorno y empoderadas por un desarrollo
sostenible dentro y fuera de su territorio.
La comunidad planteó con voz fuerte la problemática más diciente enfocado a la alta presencia
de residuos, los cuales llegan a cuerpos hídricos ya sea por disposición directa o por arrastre del
viento, altera la calidad del agua y se disminuye la disponibilidad de la misma para fines
domésticos y agropecuarios, principalmente; es así como la ausencia de un centro de acopio de
los residuos sólidos en la Vereda San José de Bubuy municipio de Aguazul Casanare es una
realidad latente que los pobladores manifiestan que no tienen para poder hacer un buen uso de
los residuos sólidos aprovechables y que les podría servir como una manera de generar ingresos
y de contribuir a la descontaminación ambiental; al igual que la no existencia de procesos de
aprovechamiento de residuos sólidos óptimos que generen un ambiente sano y la generación de

las inadecuadas prácticas en la disposición de residuos sólidos en la Vereda San José de Bubuy
repercute en la salud de la comunidad.
Identificación del problema central Bajo aprovechamiento de residuos sólidos ordinarios en la

vereda San José de Bubuy en el municipio de Aguazul Casanare por parte de la comunidad
resultante de la deficiencia en los procesos de aprovechamiento de residuos sólidos por parte de
la comunidad en la vereda.
Estas problemáticas influenciadas por la baja cultura ambiental que existe entre los habitantes de
las veredas Rincón del Bubuy, San José del Bubuy y la Esperanza, el desconocimiento sobre
buenas prácticas ambientales y escases de herramientas pedagógicas ambientales como
alternativas o estrategias que se pueden implementar a una escala familiar para dar un adecuado
manejo a los residuos aprovechándolos de manera integral y generando estrategias de
restauración de áreas ambientalmente estratégicas, reduciendo así, emisiones de gases del
carbono, desarrollando acciones de adaptación ante los efectos del clima.
MAGNITUD ACTUAL DEL PROBLEMA
Los tres principales generadores de la alta presencia de residuos sólidos en el ambiente en el área
de estudio son: enterramiento o disposición final en el suelo, la cual es muy común en cualquier
predio de zonas rurales pero que suelen dejarse en un hoyo por lo general a la intemperie,
generando olores, proliferación de vectores y afectación al suelo; esta práctica se realiza porque
no existe ruta de recolección de residuos en esta vereda. Algunas personas, por su parte,
disponen residuos directamente en los cuerpos hídricos o al arrojarlos al suelo sin ningún manejo
especial, por acción del viento llegan a dar a dichas fuentes de agua, denotando una falencia en
la cultura ambiental. A su vez, la quema de residuos suele ser una práctica para deshacerse de
estos, donde van plásticos que generan contaminantes al realizarse el proceso de combustión.
De acuerdo a las problemáticas ambientales identificadas en el diagnóstico ambiental se logró

priorizar la contaminación por el inadecuado manejo y disposición de los residuos sólidos en la
comunidad de San José del Bubuy, esto se relaciona por la falta cobertura en la recolección de los
residuos, así mismo como falta de cultura y conocimiento de la población sobre las diferentes

alternativas que permiten la reducción, separación, reutilización y reciclaje de los residuos sólidos
que generamos a diario, a continuación se presenta el árbol de causas y efectos de problemática
priorizada
Se infiere que se identificaron varias problemáticas entre ellas: Inadecuado manejo y disposición
de los residuos sólidos, pérdida de cobertura boscosa y rondas protectoras, degradación de
fuentes hídricas y contaminación atmosférica por actividades industriales.
Los efectos de la problemática planteada radican en la aceleración de los procesos erosivos y

presencia de contaminantes en el suelo afectando de forma negativa los cultivos. Del mismo
modo, la alta presencia de residuos que finalmente llegan a cuerpos hídricos ya sea por
disposición directa o por arrastre del viento, altera la calidad del agua y se disminuye la
disponibilidad de la misma para fines domésticos y agropecuarios, principalmente. Al ser muy
común la quema de residuos donde se incluyen los plásticos, se genera contaminación del aire
por los compuestos de este tipo de subproductos. Por ende, todo este tipo de efectos afectan la
salud y la calidad de vida de los seres humanos.
Las quejas de la comunidad frente a los demás actores del territorio como entes territoriales y el
sector privado, existe poca articulación entre los mismos para dar atención y respuesta a las
problemáticas ambientales de la vereda San José del Bubuy
Por ende, se considera que dentro de los procesos pedagógicos no formales que se implementen
en la vereda se debe dar a conocer a las personas cómo identificar los conflictos socioambientales,
los actores sociales que se involucren en los mismos y sus diferentes roles.
OBJETIVO DEL PROYECTO
AUMENTAR EL APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS ORDINARIOS EN LA VEREDA SAN

JOSÉ DEL BUBUY DEL MUNICIPIO DE AGUAZUL CASANARE POR PARTE DE LA COMUNIDAD
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Optimizar la prestación del servicio público de aseo en la actividad complementaria de

aprovechamiento
Poner en operación un Centro de Acopio de residuos sólidos ordinarios en la Vereda San José del
Bubuy en el municipio de Aguazul Casanare
Aumentar la eficiencia en la integralidad de la prestación del servicio público de aseo en la

actividad
ANTECEDENTES
En el contexto nacional el manejo de los Residuos sólidos ha venido evolucionando con políticas
que establecen los lineamientos para el manejo y aprovechamiento de los residuos sólidos, con
este fin en el año 1997 se genera la primera Política Nacional para la Gestión Integral de Residuos
sólidos, que reglamenta la formulación de Planes de Gestión Integral de Residuos Sólidos –PGIRS-
como instrumento de planeación municipal y regional.
Para el año 2005 se estableció la política ambiental para la gestión integral de los residuos o
desechos peligrosos por el Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial (MAVDT),
donde se adoptó el sistema de retorno de productos posconsumo a cargo de los fabricantes e
importadores y conformación de sinergias entre los generadores y gestores de Respel con el fin
de dar un manejo adecuado de estos. En el año 2010 el ministerio publicó la Política Nacional de
Producción y Consumo Sostenible.
Posteriormente, en el año 2016 se crea la Política Nacional para la Gestión Integral de Residuos
Sólidos CONPES 3874, que tiene como ejes estratégicos la prevención en la generación de
residuos, minimización de los que son llevados a disposición, promoción de la reutilización,
aprovechamiento y tratamiento de los residuos, y evitar la generación de gases efecto
invernadero, que fue formulada por el Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible.
En marzo de 2017, se publicó la Política para la Gestión Integral de Residuos Sólidos 2016-2030, en
noviembre del mismo año el país desarrolló la Política Nacional para la Gestión Integral de
Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE).
La alcaldía municipal de Aguazul cuenta con PGIRS actualizado y en ejecución; los residuos
debidamente separados en los hogares son transportados por los vehículos recolectores hasta la
Planta de Manejo Integral de Residuos Sólidos (PMIRS) en donde son transformados, reciclados
o dispuestos finalmente.

También es importante mencionar la Política Nacional de Cambio Climático de 2017, cuyo objetivo
es promover una gestión del cambio climático, que contribuya a avanzar en una senda de
desarrollo resiliente al clima y baja en carbono, que reduzca los riesgos asociados a las
alteraciones por efectos del cambio climático y permita aprovechar las oportunidades que éste
genera. Es así, como las condiciones de variabilidad climática en el Mundo y por ende en la región
de la Orinoquia, están afectando los recursos naturales (agua, biodiversidad, suelo y aire), y su
disponibilidad sobre el territorio. En concordancia con los acuerdos internacionales, la política
nacional para la Gestión Integral de los Recursos Naturales insta a implementar estrategias de
planificación, ordenamiento de los recursos y a la toma de medidas de adaptación al cambio
climático; para lo cual el gobierno nacional el pasado 27 de julio de 2018, expidió la Ley 1931 que
se establece las directrices para la gestión del cambio climático. En este sentido es fundamental
el acompañamiento interinstitucional a los conglomerados humanos para que adopten medidas
de adaptación y mitigación a la variabilidad climáticas como es el caso de reducir sus emisiones de
gases del carbono con un adecuado manejo de los residuos sólidos y la implementación de
huertas caseras; así como generar sumideros de CO2 con la plantación de especies nativas, que
entre otros beneficios éstas herramientas pedagógicas funcionan como aula de aprendizaje en el
que todos los miembros de la familia aportan a la producción, se regula la temperatura, permite
el aprovechamiento de los productos cultivados y se entienden los beneficios ecosistémicos
alrededor de las coberturas boscosas de las rondas hídricas.
JUSTIFICACIÓN
La gestión de los problemas ambientales dentro de la comunidad que compone la Vereda San
José del Bubuy ha sido mínima debido a obstáculos tales como: la precaria comunicación entre
los vecinos de la vereda; de igual manera el abordaje de los conflictos ambientales ha sido aislado
y no en comunidad punto que ocasiona el rompimiento de los objetivos propuestos.
Una de las fortalezas identificadas en la comunidad es que cuentan con Poseen un Colegio el IE
Luis María Jiménez, que recibe la comunidad educativa del corregimiento de San José del Bubuy,
es un colegio con especialidad agropecuaria y alberga comunidad estudiantil de primaria,
segundaria y educación media
Otra de las fortalezas con las que cuenta la vereda San José del Bubuy La mayoría de sus calles se
encuentra pavimentadas y lo cual hace fácil el acceso y facilita los procesos de comunicación,
aunado a esto son una comunidad organizada y cuenta con buenos lideres en la JAC.
Otra de las fortalezas con las que cuenta la vereda de San José del Bubuy es su ubicación
geográfica ya que se encuentran a tan solo 13 kilómetros del casco Urbano del municipio de
Aguazul, sobre la vía principal que de Aguazul conduce a Maní, además el casco Urbano de San

José tiene la mayoría de vías pavimentadas, lo cual facilita los accesos, permite la comunicación
eficaz entre los habitantes y mejora la calidad de vida.
Durante el proceso de acercamiento con la comunidad se nota la cooperación entre los

habitantes, los procesos de información por medio de la junta de acción comunal son buenos
puesto que la mayoría de las personas son informadas, lo cual significa que tienen alto grado de
organización, esto permite un desarrollo exitoso de los proyectos que se pretendan desarrollar
dentro de la vereda.
Las debilidades evidenciadas están que, dentro de las inquietudes expresadas por la comunidad
en el primer espacio de socialización participativo, se puede inferir que existen poca información
ambiental del territorio y que han tenido dificultades con la legalización de los predios pues se
encuentran en una zona de explotación petrolera. "Bloque el Portón" y que, debido a la
explotación de material de arrastre, explotación petrolera, actividad ganadera sus recursos
naturales se han visto afectado.
Debido a que estas comunidades han sido impactadas por diversos proyectos de explotación de
material pétreo, hidrocarburos y en la zona también se encuentran operando plantas de
tratamiento y disposición final de residuos peligrosos, la comunidad siente que ha tenido un alto
impacto ambiental negativo en sus recursos naturales y se encuentran inconformes con las
autoridades locales, puesto que no ejercen los controles suficientes para prevenir los daños
ambientales causados, esto ha sido manifestado en los acercamientos. Lo anterior y la falta de
conocimiento respecto a las medidas de compensación por aprovechamiento de los recursos
naturales conlleva a no realizar veedurías directas sobre el impacto al medio ambiente en el área
de influencia directa de los proyectos agrícolas y/o petroleros.
Por otra parte, en la revisión de información secundaria para el diagnóstico ambiental del
territorio se pudo identificar que es muy escaso el conocimiento plasmado en documentos
públicos sobre el área en cuestión, lo que dificulta contar con una caracterización biogeográfica
de la vereda.
Otra de las debilidades identificadas es que la población en su mayoría no cuenta aún con escritura
o documento que acredite propiedad del predio, ya que se encuentran uno en procesos de
sucesión y otros cuentan solo con contratos de compra y venta, la población asegura que por
estar cercanos al polígono del pozo petrolero no han podido legalizar los predios con escritura.
Dentro de las oportunidades que se lograron concatenar en la lluvia de ideas por parte de la
comunidad San José del Bubuy se presentaron: Comunidad unida y consciente de las

problemáticas ambientales que la aquejan, la comunidad reconoce la necesidad de conocer las

características ambientales de su entorno (propiedades del suelo, agua) y la formulación de
proyectos que permitan fortalecer los valores ambientales y contribuir a la mejora del medio
ambiente
La mayoría de las personas que fueron partícipes de la fase de exploración del PROCEDA, hicieron
aportes sobre las problemáticas ambientales que aquejan a su vereda y son conscientes de la
importancia de cuidar los recursos naturales. Adicionalmente, algunas personas expusieron la
necesidad de reforestar áreas fragmentadas en las márgenes de las fuentes hídricas como el caño
san José.
Adicional a lo anterior, se pudo evidenciar durante el proceso de socialización inicial y taller de

impactos que es necesario mejorar las relaciones entre los habitantes de la vereda, debido a que
las discrepancias fueron notorias y no se llegaba a una conclusión para el beneficio colectivo. Con
este escenario se dificulta el diseño e implementación de estrategias de educación ambiental, en
las cuales es valioso contar con la diversidad de opiniones, pero donde es imprescindible lograr
acuerdos en cuanto a la ejecución de actividades encaminadas a propender por un uso sostenible
de los recursos naturales y un ambiente más sano para todos.
Y finalmente amenazas muy significativas tales como: Expansión de la frontera agrícola (arroz) y
ganadera, pérdida de los valores ambientales y del sentido de pertenencia por el territorio e
ingreso de nuevos proyectos de explotación que pongan en riesgo la disponibilidad de los
recursos naturales.
Aunque previamente se mencionó la ubicación geográfica de la vereda como una fortaleza, esta
también puede constituirse como una amenaza, debido al alto flujo vehicular caracterizado por
vehículos de carga de hidrocarburos y de residuos de los mismos, por lo que existe el riesgo de un
derrame por accidente o malos olores y emisiones de material particulado y Co2. Por otra parte,
se destaca que la actividad económica del territorio corresponde a ganadería y agricultura, esta
última con cultivos de pancoger y de forma extensiva con cultivos de arroz. Estos últimos se
caracterizan por generar algunas afectaciones al recurso hídrico por la alta presión que generan
a este y al suelo por el uso excesivo de agroquímicos. Para la ganadería extensiva se suelen utilizar
prácticas inadecuadas al ambiente como la deforestación para tener espacios disponibles para la
cría del ganado; adicionalmente, se generan emisiones atmosféricas que se consolidan como una
afectación significativa teniendo en cuenta la baja cobertura boscosa que caracterizan las
sabanas. El ingreso de nuevos proyectos industriales es una amenaza, puesto que la comunidad
argumenta que abrirán una nueva planta de disposición de residuos peligros en el Rincón del
Bubuy situación que preocupa a la comunidad puesto que ejerce mayor presión en el ambiente,

los recursos naturales y el bienestar de la salud de las personas, ya que en la zona existe la
operación de tres empresas de disposición y tratamiento de residuos peligrosos.
BENEFICIARIOS
Directos: Los beneficiarios directo de la vereda San José del Bubuy
Indirectos: Los beneficiarios indirectos del proyecto son 1122 personas que corresponde a la
población de las veredas priorizadas, Rincón del Bubuy, San José del Bubuy y La Esperanza,
corregimiento de San José del Bubuy, municipio de Aguazul (Fuente: Municipio de Aguazul,
SISBEN - Base Bruta a corte 30 de junio de 2016).
PRODUCTOS
Centro de acopio construido y en operación

Dotación del centro de acopio
Pedagogía de Formación y capacitación
FUENTES DE RIESGO E INCERTIDUMBRE
Tabla 20 Beneficiarios
Fuente. El Autor

Descripción del
Impacto Probabilidad Efectos Medidas
riesgo
Mantener comunicación con
Interrupción de las Incumplimiento el municipio para estar
actividades por Poco de los informados sobre las
Alto
problemas del orden probable objetivos del condiciones de seguridad y
público proyecto. realizar las reprogramación
en caso que haya lugar
Interrupción de
actividades por
Incumplimiento
condiciones Poco Planificación del
Medio de los
climáticas como probable cronograma de actividades
objetivos
lluvias torrenciales o
extrema sequia
Realizar acercamientos
previos con las Juntas de
Baja participación de
Acción Comunal, generar
la comunidad o Incumplimiento
Poco lazos de confianza con la
deserción de Alto de los
probable comunidad local e
beneficiarios objetivos
implementar estrategias
priorizados
para la participación
efectiva en el proceso.
ACTORES, ROLES Y RESPONSABILIDADES
Tabla 21 Actores, Roles y Responsabilidades

Fuente. El autor
ACTOR POSICIÓN TIPO DE CONTRIBUCIÓN EXPERIENCIA
Recursos económicos
Experiencia en
Corporinoquia Cooperante Financiera, técnica, legal.
estrategias de educación
ambiental
Comunidad de las Disposición de la
veredas Rincón del comunidad para el
Bubuy, San José del proceso formativo y el Talleres, charlas, mesas
Beneficiario
Bubuy y La Esperanza adecuado manejo de las de trabajo
del municipio de herramientas
Aguazul - Casanare pedagógicas ambientales.
BENEFICIOS DEL PROYECTO IMPLEMENTADO
• Formación y capacitación en el manejo de residuos sólidos fortaleciendo de valores

ambientales y cultura de participación ambiental comunitaria en la vereda San José del
Bubuy
• Familias más educadas en ambiente, implementando buenas prácticas en el uso y
aprovechamiento de los Recursos naturales.

• Minimización de las problemáticas asociadas al manejo inandecuado de residuos sólidos

y perdida de coberturas boscosas.
• Aporte a la seguridad alimentaria y mejoramento de la calidad de vida de las familias
beneficiadas.
• Entre los principales beneficios ambientales se destacan la apropiación de prácticas
adecuadas de manejo de residuos sólidos, la implementación de aula de aprendizaje
ambiental familiar y recuperación de ecosistemas estratégicos de importancia ambiental
para la comunidad.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
ALTERNATIVA NO 1 Poner en operación un PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE

RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO DE
AGUAZUL DEPARTAMENTO DE CASANARE
ALTERNATIVA NO 2 OPTIMIZAR LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO PÚBLICO DE ASEO EN LA

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DE APROVECHAMIENTO
ALTERNATIVA ESCOGIDA
Poner en operación un IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE

DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO DE
AGUAZUL DEPARTAMENTO DE CASANARE
Se llega al consenso con la comunidad de la Vereda San José del Bubuy que se asumen los
siguientes supuestos para poner en operación la IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE
SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ
DEL BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL DEPARTAMENTO DE CASANARE
Supuesto No 1. El sitio donde se desarrollará el proyecto será tomado en arriendo.

Supuesto No 2. El sitio donde se desarrollará el proyecto será gestionado con la Alcaldía de
Aguazul a través de un convenio.
MATRIZ DE ROLES Y RESPONSABILIDADES
Tabla 22 NIVEL DE GESTIÓN COMUNITARIO

Fuente. El autor
NIVEL DE GESTIÓN COMUNITARIO
ACTIVIDAD RESPONSABLES
CONVOCATORIA DE LA COMUNIDAD PARA EL PROCESO DE
JAC VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY
FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO IMPLEMENTACIÓN DE UN

PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA FUENTE DE RESIDUOS
SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSE DEL JAC VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY
BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL DEPARTAMENTO DE
CASANARE
REMISIÓN DE OFICIO A LA ALCALDIA Y EMPRESAS PRIVADAS

PARA REALIZAR LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA
JAC VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY
FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA
VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBY MUNICIPIO DE AGUAZUL
Tabla 23 NIVEL DE GESTIÓN INSTITUCIONAL O EMPRESARIAL

Fuente. El autor
NIVEL DE GESTIÓN INSTITUCIONAL O EMPRESARIAL
ACTIVIDAD RESPONSABLES
CONSOLIDACIÓN DEL PROYECTO IMPLEMENTACIÓN DE UN
SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL GREEN CONSULTING ENGINEERS
CASANARE
ESTRUCTURACIÓN DE LA MGA IMPLEMENTACIÓN DE UN
SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL GREEN CONSULTING ENGINEERS
CASANARE
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO A LA COMUNIDAD

IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE SEPARACIÓN EN LA
FUENTE DE RESIDUOS SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA GREEN CONSULTING ENGINEERS
VEREDA SAN JOSÉ DEL BUBUY MUNICIPIO DE AGUAZUL
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO A LOS POSIBLES

FINANCIADORES DEL PROYECTO IMPLEMENTACIÓN DE UN
GREEN CONSULTING ENGINEERS
SÓLIDOS APROVECHABLES EN LA VEREDA SAN JOSÉ DEL
CASANARE

PROYECTO METODOLOGÌA GENERAL AJUSTADA MGA

Bibliografía
Comisión de Regulación de Energia y Gas. (s.f.). CREG. Recuperado el 07 de FEBRERO de 2019, de
http://www.creg.gov.co/index.php/sectores/energia/historia-energia#
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Información Ambiental de Colombia (SIAC). Obtenido de http://www.siac.gov.co
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McMullan, M., & Quevedo, A. (2001). Guía de campo de las aves de Colombia. Bogotá. Colombia:
Fundación Proaves.
Navarro, J. F., & Muñoz, J. (2011). Manual de huellas de algunos mamíferos terrestres de Colombia.
Medellin: Multimpresos.
Sierra, A., Ospina, S., Anganoy, C., & Pedroza, B. (2013). Guía de campo de los Anfibios y Reptieles
del departemento de Casanare (Colombia). Universidad Nacional de Colombia, Arauca.
Bogotá: Serie Biodiversa para la Sociedad.
Tirira, D. (2007). Mamíferos del Ecuador. Ecuador. Quito: Publicación especial sobre los mamíferos
de Ecuador.


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APROPIACIÓN DE VALORES AMBIENTALES A TRAVÉS DE CAPACITACIÓN Y PRÁCTICAS

ADECUADAS PARA GESTIÓN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SOLIDOS Y AGRICULTURA

PROYECTO: CONSOLIDACIÓN DE ESTRATEGIAS

PROCEDA SAN JOSÉ DE BUBUY

DESARROLLO DE LA SESIÓN No 2 .................................................................... 80

Objetivo general ......................................................................................................... 121

ENTREGA DE TIERRA NEGRA, INSUMO PARA ELABORACIÓN DE SURCOS

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ............................................................................... 241

Ilustración 10 LISTADO DE ASISTENCIA FASE DE EXPLORACION .............................................. 38

Ilustración 45 Siembra de árboles frutales ........................................................................................ 186

CORPORINOQUIA en cumplimiento de los lineamientos definidos por la Política

regional sostenible con enfoque diferencial y territorial, la Inter institucionalidad e

La definición de las problemáticas que afectan los recursos de toda la comunidad se

Identificar las fortalezas, debilidades, aciertos y desaciertos institucionales en torno

Comprender, interpretar y dar sentido pedagógico a la gestión ambiental en el

Contextualizar y articular el concepto de lo educativo con el concepto de la gestión

Reflexionar sobre la gestión de los problemas y conflictos ambientales y la forma de

Evidenciar las consecuencias e impactos generados experiencia vivida

Para el desarrollo de este PROCEDA se tuvo en cuenta la metodología de

Los enfoques participativos son una herramienta valiosa en donde se confluyen el

Es así como este primer encuentro nos permitió tener un acercamiento

El desarrollo de sus tres componentes es imperante, a saber:

1 EIZAGIRRE, M; ZABALA, N. Tomado de http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132

Investigación ejecutada bajo un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y

Tomar la investigación como fundamento del conocimiento para la ejecución de

El trabajo en equipo en donde los profesionales son coadyuvantes y la comunidad

El objetivo de esta metodología es transformar una realidad con base en la

a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular,

El material de apoyo usado fue:

FECHA DE REALIZACIÓN: 28/09/2019

Ilustración 2 Listado de Asistencia (1 folio)

Ilustración 3 ACTA DE REUNIÓN

Tabla 1 Beneficiarios del proyecto Vereda San José del Bubuy

31 Enna Rocío Mateus Moreno 1116544853 San José Del Bubuy

Ilustración 5 Localización de los beneficiarios del proyecto

EXPOSICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS E IMPORTANTES

Algunos de los conceptos básicos importantes para tener en cuenta a lo largo de la

PROCEDA: Es una estrategia de educación ambiental que permite hacer lecturas y

capacitación e información ambiental para la defensa los recursos naturales y el

Educación Ambiental: Medio pedagógico y didáctico para conocer y comprender

Comunicación Ambiental: Es el canal o vehículo que nos permite informar y

Cultura Ambiental: Son formas y expresiones de una sociedad al interactuar con la

Área ambiental estratégica: Es un territorio ambiental que la comunidad reconoce

Ecosistema: Es un espacio natural donde interactúa un conjunto de organismos

Inalienable: Lo que no se puede enajenar o intervenir, como los derechos naturales,

Preservar: Proteger, resguardar anticipadamente a una persona, animal o cosa, de

Conservar: Prolongar la existencia de una especie, es mantener la pila genética de

Uso restringido: Que se puede usar o aprovechar un recurso bajo regulaciones

Manejo y aprovechamiento sostenible: Aprovechamiento de los componentes de

Competencia ambiental: Es Saber, saber Hacer y saber Ser para poder

Responsabilidad ambiental: Es un valor propio necesario para interrelacionarnos

y a la competencia la cual nos permite analizar, evaluar y reflexionar sobre nuestros

Tratados y protocolos internacionales

➢ Conferencia de Estocolmo (1972), Seminario de Belgrado (1975), Reunión de

Normas de carácter Nacional y Regional

➢ Código Nacional de los Recursos Naturales y Renovables y de

➢ Constitución Política de Colombia del 1991: Se establecen parámetros

➢ Ley 99/93: Por el cual se crea el MAVDT y se reorganiza el Sistema Nacional

➢ Decreto 1743/1994: Por el cual se instituye el Proyecto de Educación

➢ Política Nacional de Educación Ambiental 2002 (contextualiza la

➢ Resolución 200.4108-1364 del 26 de diciembre de 2008, “por medio del

➢ Directiva N0. 007 del 21 de octubre de 2009, Cumplimiento de la Política

➢ Ley 1549 de 2012, por medio de la cual se fortalece la institucionalización de

➢ Directiva N0. 01 de febrero 2013, mediante la cual la procuraduría general