12/10/23, 22:39 Examen: Actividad Prueba Objetiva - Eje 1

Actividad Prueba Objetiva - Eje 1

Comenzado: 12 de oct en 22:24

Instrucciones del examen

Para responder el siguiente examen, es importante estudiar todos los contenidos y recursos del eje correspondiente.

Cada referente de pensamiento, recurso o lectura complementaria le brinda herramientas para responder las preguntas de forma correcta.

Este examen tiene el objetivo de verificar el avance de su aprendizaje y representa una práctica de evaluación formal y, por tanto, otorga una
calificación de desempeño.

¡Cuidado!

Le recordamos que solo tiene dos intentos para resolver la evaluación.

Apreciado estudiante, antes de contestar su examen, por favor lea las siguientes recomendaciones:

1. Una vez que haya dado clic en el botón “Realizar la evaluación”, no haga ninguna otra actividad diferente a contestar su examen (por ejemplo: dar
clic en el botón atrás del navegador, leer algún tipo de documento, foro, etc.), ya que esto podrá hacer que el examen se cierre y se pierda el
intento.
2. Este examen cuenta con 60 minutos para ser resuelto.
3. Al terminar el examen, siempre debe dar clic en el botón "Entregar evaluación", de otra forma el examen quedará abierto y no se calificará.
4. Recuerde que el examen debe hacerse por lo menos dos horas antes de la hora de cierre de la actividad, una vez se llegue a la hora de cierre este
se enviará automáticamente.
5. Una vez cerrado el examen usted tendrá la posibilidad de revisar la solución.
6. Por favor, asegúrese de tener una buena conexión. Le recomendamos cerrar cualquier programa que pueda consumir el ancho de banda. Evite
usar el Internet móvil.

Si usted presenta problemas, se puede comunicar con la línea única nacional de atención al estudiante, en Bogotá 7449191, Medellín 6044508,
Pereira 3401516, Valledupar 5897879, a la línea gratuita nacional 018000180099.

Tipo de preguntas:

Cada examen puede contener distintos tipos de preguntas o consignas:

Verdadero-Falso: debe indicar si la proposición se considera verdadera o falsa. Tenga en cuenta que, si un solo elemento es falso, toda la proposición
también lo es.

Opción múltiple: una sola de las opciones es correcta. Las alternativas están indicadas con círculos. Debe seleccionar la respuesta correcta,
marcando el círculo precedente.

Respuesta múltiple: más de una respuesta es correcta. Debe seleccionar todas las alternativas que considere correctas, marcando el cuadrado que
precede a cada una.

En caso de no marcar todas las respuestas correctas, se le otorga un puntaje parcial.

Coincidente: debe vincular dos categorías, seleccionando en la 1a columna el concepto que corresponde con la categoría de la 2a columna.

¡Deseamos que pueda desarrollar con éxito este examen!

Pregunta 1 2.5 pts

De acuerdo a King, Keohane y Verba (1994) El diseño de la investigación científica tiene como objetivo la extracción de inferencias
descriptivas o explicativas a partir de la información empírica que se tenga del mundo.

La diferencia entre una inferencia descriptiva y una inferencia causal reside en lo siguiente:

https://areandina.instructure.com/courses/37714/quizzes/121936/take 1/5
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Las inferencias descriptivas permiten conocer nuevos hechos de la realidad empírica. Las inferencias causales permiten conocer sobre los
poderes causales de los fenómenos sociales.

Las inferencias descriptivas aportan conocimiento sobre el vínculo causal entre el investigador y el mundo. Las inferencias causales aportan
conocimiento empírico.

Las inferencias descriptivas y las inferencias causales no se diferencian entre sí. Ambas implican la producción de conocimiento científico.

Las inferencias descriptivas plantean descripciones del mundo. Las inferencias causales plantean explicaciones del mundo.

Pregunta 2 2.5 pts

En un papel sobre economía y libre comercio publicado en el 2021 en la revista norteamericana "Empircal Economics" los autores
afirman que: "Demostramos que no existe una relación positiva entre la liberalización comercial y el crecimiento económico durante
la Gran Liberalización de la década de 1990"

En la afirmación expuesta la variable dependiente es:

El crecimiento económico.

No es posible derivarla con la información proporcionada.

La liberalización comercial.

La supuesta relación positiva.

Pregunta 3 2.5 pts

En el texto de Faustino Cordon. “La función de la ciencia en la sociedad”, se plantea sobre el origen de la ciencia: "Ante todo, me
parece que el conocimiento empírico, muy directamente obtenido de la acción humana que en él interviene, suele estar referido a
esta acción. El hombre gana conocimiento empírico, o bien inventariando lo que observa, sobre todo en cuanto atañe a su
actividad, o bien cotejando sus acciones con los resultados de ellas para ir perfeccionando sus productos y métodos".

Según el siguiente párrafo la acción primordial que permite el avance de la ciencia y la producción de conocimiento es:

La acción humana.

El cotejo de sus acciones.

La generación de conocimiento empírico.

La observación del mundo empírico.

Pregunta 4 2.5 pts

"Joseph Schumpeter citó una vez a Albert Einstein, que había dicho que «siempre que nuestras proposiciones sean ciertas no dirán
nada acerca de la realidad, y siempre que no digan nada acerca de la realidad, no serán ciertas» (Schumpeter [1936], 1991, pp.
298-299). Sin embargo, aunque la certeza no pueda alcanzarse, la seguridad en nuestras conclusiones, así como su fiabilidad,
validez y sinceridad, podrán incrementarse si prestamos atención a las reglas de la inferencia científica."

El anterior extracto sintetiza el principio de:

Incertidumbre científica.

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Transfactualismo.

Monismo.

Determinismo científico.

Pregunta 5 2.5 pts

Una variable cualitativa también puede ser nombrada como “variable categórica” en la medida que no tienen un sentido lógico
intrínseco de organización. Cuando trabajamos con la variable “color del pelo” no hay un patrón predefinido que permite organizar
los valores en un orden cuantitativo. Por ejemplo: “pelo negro”, “pelo rojo”, “pelo castaño”

De las siguientes opciones, una NO es una variable categórica:

La variable: "Grupo sanguíneo".

La variable: "Sexo".

La variable: "Estado civil".

La variable: "Producto Interno Bruto".

Pregunta 6 2.5 pts

Las variables cuantitativas son aquellas que otorgan, como resultado, un valor numérico.

De las siguientes opciones, una NO es una variable cuantitativa.

La variable: "Tipo de moneda".

La variable: "Tasa de desempleo".

La variable: "Valor de la deuda pública".

La variable: "Tasa de cobertura en salud".

Pregunta 7 2.5 pts

De acuerdo a la Fundación PARES, Colombia ocupa el quinto lugar en América Latina en el Índice Global de Impunidad 2017, sólo
detrás de Venezuela, México, Perú y Brasil, y el octavo en el ámbito internacional de los 59 países que se pudieron medir. La
impunidad es un fenómeno que se presenta en niveles elevados en Colombia, el 57% de departamentos se clasifica en un nivel alto
o muy alto de impunidad y sólo el 9% se encuentra en un nivel bajo. El Índice Global de Impunidad Colombia 2019 es un
instrumento cuantitativo para medir la impunidad en el ámbito subnacional de los departamentos y territorios de Colombia. Tiene
como base metodológica al Índice Global de Impunidad (IGI) elaborado por el Centro de Estudios sobre Impunidad y Justicia
(CESIJ) de la Universidad de las Américas Puebla, México (que comenzó con este proyecto en 2014).

Si se está tratando de indagar cuáles son los factores que explican la impunidad judicial en Colombia, entonces la "impunidad
judicial" sería una variable de tipo:

Dependiente.

Cuantitativa.

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Categórica.

Independiente.

Pregunta 8 2.5 pts

En un informe sobre la desigualdad social en Colombia, se plantea que: Hay ciudades como Cartagena en donde los años
transcurren y nada pasa. Allí, básicamente, el 40 por ciento más pobre sigue concentrando la misma cantidad del ingreso: en 2012
era el 13 por ciento y en 2018, el 14,8, frente al 10 por ciento más rico que pasó de concentrar el 38 por ciento del ingreso al 36 por
ciento, es decir, hubo poca redistribución en esta capital. “Otra cosa que ha sido muy impactante en esta investigación es que los
ingresos de la población son muy bajos. Tenemos como base los valores para 2015, que nos permiten comparar todos los años sin
estar afectados por la inflación. Así, si pasamos los valores de 2002 a pesos de 2015, vemos que en ese año inicial el 10 por ciento
más pobre ganaba a nivel nacional $37 .000 pesos mensuales (este es el ingreso per cápita, es decir que, si en un hogar hay cuatro
miembros, pero solamente uno tiene ingresos, ese ingreso se divide por las cuatro personas que lo habitan). El siguiente 10 por
ciento, o sea el decil 2, gana $78 .000; el decil 3, $113.000; en el decil 5 el ingreso promedio está en $190.000, y en el decil 9 está
en unos $617.000”,

A partir del texto tratado podríamos decir que en cuanto a la concepción de la "desigualdad social" como categoría de indagación, el
posicionamiento del investigador (del texto citado) en el debate de monísimo y dualismo es:

Dualista y Monista a la vez.

No es posible saberlo con la información proporcionada.

Monista.

Dualista.

Pregunta 9 2.5 pts

"En una investigación sobre las representaciones y experiencias relacionadas con los encuentros y desencuentros heterosexuales e
interraciales de mujeres y hombres que se auto–identifican como negros o afrocolombianos en una localidad de Bogotá, se
encontró entre otras, lo siguiente: los encuentros interraciales en las discotecas afro –espacios privilegiados de recreación y puesta
en escena de la cultura negra– circulan todos los imaginarios existentes sobre la sexualidad de las mujeres y hombres negros, pero
en este caso asociados a sus destrezas en el baile y a una particular relación con la música y la danza. Esa relación ambivalente de
la sociedad blanca con la cultura negra, percibida como inferior moralmente, pero seductora, se traduce en el tipo de relaciones que
se desarrollan en estos lugares a los cuales se va a consumir este tipo de cultura.

La información recogida señala que las mujeres blancas o mestizas que asisten a estos lugares buscan salir de los estrechos
marcos de los valores de género prevalecientes en su grupo étnico–racial de origen y ampliar sus posibilidades de vivir relaciones
sexuales más satisfactorias con hombres negros. Por su parte, éstos aprovechan los estereotipos sexuales existentes sobre ellos
para compensar su estatus social inferior y acceder sexualmente a las mujeres blancas que les fueron prohibidas durante tanto
tiempo. Como en otros contextos sociales, los dos elementos estructurantes de las relaciones afectivo–sexuales son el deseo
erótico y el deseo de movilidad social."

¿Qué posicionamiento en el debate "fenomelogía-transfactualismo" implica el hecho que la investigación se centre en conocer las
"representaciones sociales" y las "intencionalidades" de mujeres y hombres, blancos y negros en una localidad de Bogotá?

Un posicionamiento fenomenológico. Las representaciones sociales están mediadas por ideas e imágenes que pueden ser visualizadas
empíricamente.

Un posicionamiento transfactual. Las representaciones sociales están mediadas por ideas e imágenes que pueden ser visualizadas
empíricamente.

https://areandina.instructure.com/courses/37714/quizzes/121936/take 4/5
12/10/23, 22:39 Examen: Actividad Prueba Objetiva - Eje 1
Un posicionamiento fenomenológico. Las representaciones sociales están mediadas por ideas e imágenes que no pueden ser visualizadas
empíricamente, solo detectadas.

Un posicionamiento transfactual. Las representaciones sociales están mediadas por ideas e imágenes que no pueden ser visualizadas
empíricamente, solo detectadas.

Pregunta 10 2.5 pts

"De acuerdo a Mario Bunge: Los rasgos esenciales del tipo de conocimiento que alcanzan las ciencias de la naturaleza y de la
sociedad son la racionalidad y la objetividad. Por conocimiento racional se entiende:

1. Que está constituido por conceptos, juicios y raciocinios y no por sensaciones, imágenes, pautas de conducta, etc. Sin duda, el
científico percibe, forma imágenes (por ejemplo, modelos visualizables) y hace operaciones; por tanto, el punto de partida como
el punto final de su trabajo son ideas;
2. Que esas ideas pueden combinarse de acuerdo con algún conjunto de reglas lógicas con el fin de producir nuevas ideas. Estas
no son enteramente nuevas desde un punto de vista estrictamente lógico, puesto que están implicadas por las premisas de la
deducción; expresan conocimientos de los que no se tenía conciencia antes de efectuarse la deducción;
3. Que esas ideas no se amontonan caóticamente o, simplemente, en forma cronológica, sino que se organizan en sistemas de
ideas, esto es en conjuntos ordenados de proposiciones (teorías)."

De acuerdo al anterior párrafo lo que diferencia el saber científico del que no lo es reside en:

El conocimiento científico se genera a partir de una indagación sistemática, organizada y transparente de la realidad empírica. Así mismo, la a
información recolectada y de las conclusiones generadas pueden ser verificadas y evaluadas. El conocimiento no científico siempre es racional y
objetivo.

El conocimiento científico se produce a través de experimentos, por lo que sus resultados son confiables. El conocimiento no científico se origina
espontáneamente en la interacción social.

El conocimiento científico se obtiene a partir de la aplicación del método científico, el conocimiento no científico se genera a través de la
exploración teórica.

El conocimiento científico se genera a partir de una indagación sistemática, organizada y transparente de la realidad empírica. Así mismo, la a
información recolectada y de las conclusiones generadas pueden ser verificadas y evaluadas. El conocimiento no científico se origina
espontáneamente en la interacción social.

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