UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA

“A la Libertad por la Universidad”

AREA DE CONOCIMIENTO DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
COMPONENTE: ESTADISTICA APLICADA

CLASE Nº 9

I. DATOS GENERALES:

1.1 Facultad: Ciencias Económicas y Empresariales.

1.2 Carrera: Administración.
1.3 Modalidad Regular
1.4 Nombre del Componente Curricular Estadística Aplicada
1.5 Unidad II : Intervalos de confianza y Prueba de Hipótesis.
1.6 Tema: Prueba de hipótesis para la media y la proporción.
1.7 Tiempo: 150 min
1.8 Fecha : Semana 9
1.9 Profesor (a) : Lic. Mercedes del Socorro Betanco Vargas

II.COMPETENCIA DEL COMPONENTE CURRICULAR A LA QUE SE APORTA CON ESTA

ACTIVIDAD:
Aplica técnicas estadísticas inferenciales que permitan la comprobación de supuestos e hipótesis de
investigación planteadas en problemas que surgen en cualquier área del quehacer profesional y
científico, a través de modelos de probabilidad.

III. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA:(CONCEPTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES)

CONOCIMIENTO HABILIDADES ACTITUDES

Prueba de hipótesis Identifica y propone
para la media y soluciones en problemas
proporción de una de aplicación.
población.
Explica los procedimientos
estadísticos empleados al
resolver problemas.
Reflexiona críticamente sobre los
procedimientos estadísticos inferenciales
empleados al resolver problemas.
Muestra iniciativa, creatividad y
responsabilidad en las aplicaciones de
estadística inferencial.

Interpreta correctamente los

resultados inferenciales
construidos sobre
problemas específicos.

IV. ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y DE LOS ALUMNOS:

a. Actividades de Iniciación:

La estadística inferencial es el proceso de usar la información de una muestra para describir el estado de
una población. Sin embargo, es frecuente que usemos la información de una muestra para probar un
reclamo o conjetura sobre la población. El reclamo o conjetura se refiere a una hipótesis. El proceso
que corrobora si la información de una muestra sostiene o refuta el reclamo se llama prueba de hipótesis.

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Nuestro interés es conocer acerca de los parámetros que caracterizan la población en estudio. La
prueba de hipótesis es un procedimiento estadístico que comienza con una suposición que se hace con
respecto a un parámetro de población, luego se recolectan datos de muestra, se producen estadísticas
de muestra y se usa esta información para decidir qué tan probable es que sean correctas nuestras
suposiciones acerca del parámetro de población en estudio.

b. Actividades de Desarrollo:

Los investigadores tratan con dos tipos de hipótesis: las hipótesis de investigación y las hipótesis
estadísticas. La hipótesis de investigación es la conjetura o suposición que motiva la investigación, las
hipótesis de investigación conducen directamente a hipótesis estadísticas, estas se establecen en tal
forma que puedan ser evaluadas a través de técnicas estadísticas apropiadas.

Por conveniencia las pruebas de hipótesis se presentarán como un procedimiento de nueve pasos:

1. Datos: Debe comprenderse la naturaleza de los datos que forman la base de los procedimientos de
prueba, por ejemplo, si los datos constan de conteos o medidas.

2. Suposiciones: Un procedimiento general, se modifica dependiendo de las suposiciones. Las mismas

suposiciones que tienen importancia en la estimación son también importantes en las pruebas de
hipótesis.

3.Hipótesis: Se trabaja con 2 hipótesis estadísticas que deben enunciarse explícitamente. La primera es
la hipótesis que debe probarse, por lo común conocida como hipótesis nula (H 0). En general la hipótesis
nula se establece con el propósito expreso de ser rechazada. Si la hipótesis nula no se rechaza, se dirá
que los datos sobre los cuales se basa la prueba no proporcionan evidencia suficiente que provoquen
rechazo. La otra hipótesis se conoce como hipótesis alternativa (H A).
Debe señalarse que cuando no es posible rechazar una hipótesis nula, no se dice que es verdadera, sino
que puede ser verdadera.

4. Estadístico de prueba: Es algún estadístico que puede calcularse a partir de los datos de la muestra,
sirve como un productor de decisiones, ya que la decisión de rechazar o no la hipótesis
nula depende de la magnitud del estadístico de prueba.

5.Distribución del estadístico de prueba

6. Regla de decisión: Los valores del estadístico de prueba que comprenden la región de rechazo son
aquellos que tienen la menor probabilidad de suceder si la hipótesis nula es verdadera, mientras que los
valores que forman la región de aceptación son los que tienen mayor probabilidad de ocurrir si la hipótesis
nula es verdadera.
La regla de decisión señala que se rechace la hipótesis nula si el valor del estadístico de prueba que se
calcula a partir de la muestra es uno de los valores de la región de rechazo, y que no se rechace (o
acepte) la hipótesis nula si el valor calculado del estadístico de prueba es uno de los valores de la 2
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región de aceptación.
El error que se comete cuando se rechaza una hipótesis nula verdadera se conoce como error tipo I. El
error de tipo II se comete cuando se acepta una hipótesis nula falsa. La probabilidad de rechazar

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una hipótesis nula verdadera se denotará por α, los valores de alfa que se encuentran con mas
frecuencias son 0.1, 0.05 y 0.01. La probabilidad de cometer un error tipo II se designa por β.

CONSECUENCIAS DE DECISIÓN EN PRUEBAS DE HIPÓTESIS.

ESTADOS POSIBLES
DECISIÓN POSIBLE
Hipótesis Nula cierta Hipótesis Nula falsa

Aceptación de la Hipótesis Aceptación correcta Error de Tipo II

Nula
Rechazo de la Hipótesis Error de Tipo I Rechazo correcto
Nula

7. Estadístico de prueba calculado: Se calcula y se compara con las regiones de aceptación y de

rechazo que ya se ha especificado.

8. Decisión estadística: Consiste en rechazar o no la hipótesis nula. Se rechaza si el valor calculado del
estadístico de prueba cae en la región de rechazo y no se rechaza si cae en la región de
aceptación.

9. Conclusión: Si H0 se rechaza, se concluye que HA es verdadera. Si no se rechaza H0, se concluye

que H0 puede ser verdadera.

Prueba Bilateral: (Prueba de dos colas)

Una prueba bilateral se aplica cuando nos interesa una posible desviación en cualquier dirección del
valor hipotético de la media.

Prueba Unilateral: (Prueba de una cola)

Una prueba unilateral resulta apropiada cunado nos interesan posibles desviaciones solo en una
dirección respecto al valor hipotético de la media.

Símbolo en la
Hipótesis < ≠ >
Alternativa Ha
Una región, Lado Dos regiones, Una región, Lado
Región Crítica izquierdo; Prueba Una en cada lado; derecho; Prueba
de una cola Prueba de dos de una cola
colas

Contrastes sobre la media de un a población N ( μ, σ) c on σ.

Supongamos una población N(μ, σ), donde σ es conocida, y mediante una muestra aleatoria simple
de tamaño n (X1, X2,. . ., Xn), con un nivel de significación α dado.

1) Prueba de dos colas

H 0: μ = μ 0
Ha: μ ≠ μ0
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2) Prueba de cola derecha

H 0 : μ ≤ μ0 ó (μ = μ0)
Ha: μ > μ0

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VALORES CRÍTICOS DE Z EN PRUEBAS DE HIPÓTESIS

Tipo de prueba
Nivel de significancia α Unilateral Bilateral

5% + 1.645 ± 1.96
(ó -1.645)

1% + 2.33 ± 2.58
(ó -2.33)

10% + 1.28 ± 1.645

(ó -1.28)

Ejemplo 1.

El peso en libras de una muestra aleatoria de bebés de seis meses sigue una distribución normal con una
desviación de 1.21 libras. Según se ha establecido, en promedio un bebé de esta edad debe pesar
alrededor de 14 libras. Un pediatra sin embargo considera que ahora los bebés han variado su peso y
para ello ha considerado el peso de 100 bebés de esta edad obteniendo un peso medio de 14.3 libras.
Con un nivel de confianza del 5%,pruebe si el pediatra tiene razón en lo planteado.

Solución
:
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1.
Datos:
En este caso conocemos la varianza de la población,  =1. 21,
además
o= 14 libra, x = 14.3 libras, n = 100 y  =0.05

5. Justificación y decisión:
2.5>1.96 por lo tanto se rechaza Ho y se concluye con un nivel de significancia del 0.05 que el peso
promedio de todos los bebés de seis meses ha variado según las pruebas disponibles.

Contrastes sobre la media de una población N ( μ, σ) con σ desconocida.

Supongamos una población N(μ, σ), donde σ es desconocida, y mediante una muestra aleatoria
simple de tamaño n (X1, X2,. . ., Xn), con un nivel de significación α dado.

1) Ho: μ = μ0 ó (μ = μ0)
Ha: μ ≠ μ0 (Prueba de dos colas)

Se rechaza Ho si:
t > tα/2, n-1 ó t < - tα/2, n-1 ( | t | > tα/2,
n-1 )

2) Ho: μ ≤ μ0 ó (μ = μ0)
Ha: μ > μ0 (Prueba de cola derecha)

Se rechaza Ho: si t > tα, n-1

3) Ho: μ ≥ μ0 ó (μ = μ0)
H1:μ < μ0 (Prueba de cola izquierda)
Se rechaza Ho si: t < - tα, n-1

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Ejemplo 2

El Instituto Eléctrico Edison publica cifras del número anual de Kilowatt-hora que gastan varios
aparatos electrodomésticos. Se afirma que una aspiradora gasta un promedio mínimo de 46 kilowatt-
hora al año. Si una muestra aleatoria de 12 hogares que se incluye en un estudio planeado indica que las
aspiradoras gastan un promedio de 42 kilowatt-hora al año con una desviación estándar de11.9 kilowatt-
hora, ¿esto sugiere con un nivel de significancia de 0.05 que las aspiradoras gastan, en promedio,
menos de 46 kilowatt-hora anualmente? Suponga que la población de kilowatt-hora es normal.

Solución:

1. Datos:

o = 46 kilowatt-hora, s= 11.9 kilowatt-hora; x = 42 kilowatt-hora; n = 12,  = 0.05

2. Hipótesis: Ho:  ≥46 H1: < 46

3. Estadístico de Prueba: Como la varianza de la población es desconocida y el tamaño de muestra es

menor de 30 utilizaremos la distribución t de Student en el cálculo del estadístico.

4. Percentil: t0.95(11) = -1.796

5. Justificación y decisión:

Como –1.16 > -1.796, no se rechaza Ho y se concluye con un nivel de significancia del
0.05 que no existen suficientes evidencias para afirmar que el número promedio de kilowatt-hora
que gastan al año las aspiradoras sea menor de 46 Kw la hora.

Prueba de hipótesis referentes al valor de la proporción de la población.

Suposiciones: El muestreo satisface los supuestos de un experimento Binomial y n es suficientemente
grande para que la distribución muestral de X tenga una distribución aproximadamente normal.

1. H0: p = p0
H 1: p ≠ p 0
(Prueba de dos colas)

2. H0: p ≤ p0
H 1: p > p 0 (Prueba de cola derecha)

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3. H0: p ≥ p0
H 1: p < p 0 (Prueba de cola izquierda)

Estadístico de prueba:

Regla de decisión: (Región de rechazo)

1) Prueba de dos colas: Rechazar H0 si: Z* > Zα/2 ó Z* < - Zα/2 ( | Z* | > Zα/2 )

2) Prueba de cola derecha: Rechazar H0 si: Z* > Zα

3) Prueba de cola izquierda: Rechazar H0 si: Z* < - Zα

Ejemplo 3.

Históricamente la proporción de clientes que compran con tarjeta de crédito en una determinada
tienda es como mínimo del 25%, sin embargo la dueña de la tienda piensa que esta cifra ha
disminuido significativamente. De los últimas 1122 clientes 242 compraron con tarjeta de crédito si 
= 0.10 ¿Se está cumpliendo lo que piensa la dueña?

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c. Actividades Finales:

Aclarar dudas y dificultades que presenten los estudiantes durante el desarrollo de la clase.

d. Orientación del Trabajo independiente (Tareas):

1. El director de producción de Circuitos Ilimitados le ha pedido ayuda para analizar un proceso de

producción. Este proceso consiste en hacer taladros cuyo diámetro sigue una distribución normal
de media poblacional 2 centímetros y desviación típica poblacional 0,06 centímetros. Una muestra
aleatoria de nueve mediciones tenía una media muestral de 1,95 centímetros. Utilice un nivel de
significación de = 0,05 para averiguar si la media muestral observada es excepcional y sugiere
que debe ajustarse la taladradora.

2. Las cuentas de una empresa muestran que, en promedio, las facturas pendientes de cobro
ascienden a 125,32 $. Un auditor comprueba una muestra aleatoria de 16 cuentas. La media
muestral es de 131,78 $ y la desviación típica muestral es 25,41 $. Suponga que la distribución
poblacional es normal. Contraste al nivel de significación del 5 por ciento la hipótesis nula de que
la media poblacional es 125,32 $ frente a la hipótesis alternativa bilateral.

3. Una empresa de estudios de mercado quiere saber si los compradores son sensibles a los precios
de los artículos que se venden en un supermercado. Obtiene una muestra aleatoria de 802
compradores y observa que 378 son capaces de decir el precio correcto de un artículo
inmediatamente después de colocarlo en el carro. Contraste al nivel del 1 por ciento la hipótesis
nula de que al menos la mitad de todos los compradores son capaces de decir el precio correcto.

V. MEDIOS O RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS:

- Pizarra, Marcadores, Planes de clases, Microprogramación, Plan calendario, Dosier y texto básico
del componente curricular.

VI. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Criterios y Evidencias):

- Practica ejercicios en la pizarra.

- Realización de ejercicios individuales orientados en clases.

VII. CONCLUSIONES: El estudiante será capaz de realizar e interpretar pruebas de hipótesis para

una media y una proporción.

VIII. RECOMENDACIONES: Orientar a los estudiantes realizar ejercicios de practica orientados en

la bibliografía.
IX. BIBLIOGRAFIA:

Berenson Mark L. y Levine David M. Estadística Básica en administración, conceptos y aplicaciones. Sexta
edición. Editorial Prentice Hall. México. 1966

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Kazmier Leonar J. Estadística aplicada a la administración y la economía. Cuarta edición. Editorial Mc
Graw Hill. México. 2004.

Mendenhall, W. (1986) Estadística matemática con aplicaciones. Iberoamericana

Walpole, R.E. y Myers, R.H. (2000). Probabilidad y Estadística. McGraw-Hill. 4ª Edición.

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