PRUEBAS ESCRITAS: OBJETIVAS,

COMPLEMENTACION,RELACIONAR Y V O F

Facultad de pedagogía
EE: Evaluación de los aprendizajes
Docente: Irma Morales Espinoza
Alumna: Karime Itzel Peregrina Casados
Actividad número 8: Diapositivas
Fecha de entrega: 12 de abril de 2024
 Prueba Objetiva
Las pruebas objetivas son instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que
permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento, aptitudes,
actitudes, inteligencia, etc.

Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la evaluación diagnóstica,

para la formativa y para la sumativa.
Características
Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no
puedan dar lugar a cuestionarse su corrección o incorrección.

Tener una única solución correcta.

Favorecer la objetividad en la corrección.

Las respuestas cerradas: el estudiante sólo tiene que escoger, señalar o

completar respuestas con elementos muy concretos.

Permiten gran cantidad de preguntas o ítems en cada examen.

Dentro de las pruebas objetivas podemos
diferenciar diferentes tipos de ítems en función de
los objetivos y productos específicos del
aprendizaje que queremos evaluar:

– Pruebas de respuesta breve

– Pruebas de completar
– Pruebas de discriminación
– Pruebas de ordenación
– Pruebas de elección múltiple
– Pruebas de asociación
– Pruebas de localización o identificación
– Pruebas multi ítem
TIPOS DE PRUEBAS OBJETIVAS
1 2
DE RESPUESTA
BREVE Y DE 2
DE
EMPAREJAMIENTO
COMPLETAR Son listas de elementos
entre los que el alumno
Cuando la cuestión se debe establecer una
responde con una sola determinada relación lógica
palabra, número o indicación, por parejas. La relación
o cuando esas palabras llenan entre los elementos ha de
espacios en blanco que ser homogénea y
aparecen en un texto. constante: nombres fechas,
causas-efectos; autores-
obras; procesos-producto.
3
DE
ORDENAMIENTO
Requieren del alumno
que coloque en algún
orden específico series
de elementos que se le
presentan sin orden. El
criterio de ordenación
marcado ha de ser
objetivo no de opinión o
estimaciones.
EJEMPLO
 PRUEBAS DE
COMPLEMENTACIÓN
¿DE QUÉ TRATA ?

Esta considera como una de las pruebas que exploran la capacidad de

evocación recuerdo de memoria de datos que el alumno posee. Consiste en
una serie de oraciones incompletas, que se le presentan al alumno con la
intención de que el escriba lo que falta.
Ventajas
Son de fácil elaboración, aplicación y corrección.

Pueden aplicarse en casi todas las asignaturas

Es difícil que las respuestas puedan verse influenciadas por

el factor suerte.

No sigue ningún tipo de plan de mercado o ventas.

Desventajas No se da alternativa al alumno, puede escoger una respuesta
parecida o igualmente válida, por lo cual se debe decidir que
respuestas aceptar como correctas y cuáles no.

No son adecuadas para medir niveles complejos del aprendizaje.

El hecho de que el alumno pueda dar respuestas diferentes, a

las esperadas y se deba decidir cuáles son aceptables y cuáles
no, deduce la objetividad en la calificación de este tipo de
prueba.
 Complementación simple
puede ser:
-Inicial: Al principio de la oración
-Central: En medio de la oración
-Final: En la parte final de la oración dependiendo de la parte de la
oración que debe ser completada

Prueba de complementación esta considerado como unas de las

pruebas que explora la capacidad evocación; recuerdo o memoria
que el alumno posee.
EJEMPLO
 PRUEBAS DE
RELACIÓN
¿DE QUÉ TRATA ?

Es un tipo de prueba objetiva que consiste en presentar una serie de

elementos en dos columnas paralelas en que cada palabra, símbolo o
frase de una columna puede asociarse con los elementos de la otra
columna
 El estudiante tiene que establecer las relaciones

Características con los elementos de los dos grupos.

Son útiles para establecer relaciones simples,

reconocer terminología y hacer clasificaciones

En estas pruebas se evalúa la capacidad de relacionar

ideas en muchos ámbitos de conocimiento y materias,
de los cuales ya se ha recibido o se presupone una
información previa.

Las cuestiones pueden relacionar elementos muy

diversos: hechos y datos, autores y obras, causas y
efectos, principios y generalizaciones, etc
Se recomienda el uso de este tipo de pruebas para
medir objetivos de conocimiento que impliquen la
capacidad para operar con los datos o
informaciones que ya se han proporcionado o que
se considera que pueden formar parte del bagaje
del estudiante, de sus conocimientos previos. El
estudiante tiene que relacionar los datos,
clasificarlos, hacer inferencias, etc.
EJEMPLO
 PRUEBA DE FALSO O
VERDADERO
¿DE QUÉ TRATA ?

Es una forma directa y simple de determinar la comprensión de un texto. Tiene

la ventaja de que el proceso cognitivo que debe realizar el estudiante para
resolverlo es similar al que le supondría procesar la misma información en la
lectura o audición de un texto en la vida real, lo que facilita su manipulación.
Ventaja
Es una forma directa y simple de determinar la
comprensión de un texto. Tiene la ventaja de que el
proceso cognitivo que debe realizar el estudiante
para resolverlo es similar al que le supondría
procesar la misma información en la lectura o
audición de un texto en la vida real, lo que facilita su
manipulación.
Es importante evitar caer en la ambigüedad cuando se elaboran
los ítems y para ello deberán redactarse de forma clara, simple y
concisa. Además, deberá tenerse en cuenta que el nivel de lengua
del ítem en ningún caso sea más complejo que el del texto sobre
el que se realiza la prueba.
EJEMPLO
 BIBLIOGRAFÍA
Cervantes, C. C. V. (s/f). CVC. Diccionario de términos clave de ELE. Ítem de Verdadero-Falso. Recuperado el 12
de abril de 2024, de
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el 12 de abril de 2024, de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D-TESIS_CAPITULO_2.pdf

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pedagogicas-de-complemento/29828289