Sesión N°01: “Potenciando habilidades en el uso de recursos

tecnológicos para estudiantes de primaria con TDAH

Objetivo: Capacitar a los docentes en el uso efectivo de recursos Logro de aprendizajes: Los docentes utilizan recursos tecnológicos
tecnológicos asistenciales y pedagógicos para potenciar las que contribuyen con el proceso de aprendizaje de los estudiantes
competencias de los estudiantes de primaria con TDAH de primaria con TDAH.

Dirigido a: Todos los docentes del nivel primario (20). Evaluación:

Fase Actividad Materiales Tiempo Responsable

Luego de que los

Actividad de apertura
facilitadores se
Se les presenta video
presentan, se les
https://www.youtube.com/watch?v=BE4d4E5Vsjg PC, audio.
invita a ver un video
La historia de niños como Pablo.
corto de 3:25
Inicio minutos.
Preguntas: Luego de observar el video
responder por grupos.
Actividad de introducción al tema ¿Qué recursos tecnológicos que conozco me 10 minutos
servirán para ayudar a Pablo?
¿esos recursos en qué me ayudarían?
 Se les entrega casos por grupo en el que se
detalla características particulares de un niño
con TDAH. El grupo debe elegir de entre los
recursos estudiados el que mejor le servirá al
niño para el logro de aprendizaje de
Asignación determinado tema de la materia, descrita en
10 minutos
de la Trabajo grupal de lectura y análisis el caso.
actividad
Por lo tanto, deberán primero revisar las
separatas con los contenidos vinculados a los
recursos tecnológicos, sus características y
beneficios de su uso en niños con TDAH.
Después se iniciará con la actividad.
Desarrollo Actividad modelo que los facilitadores decidieron Este ejercicio consta de varias etapas 20 minutos
aplicar en la actividad. utilizando fichas-estímulo. En primer lugar,
los niños deben discriminar la figura idéntica
a la figura modelo entre otras que difieren en
forma, color, tamaño o posición, presentadas
por separado inicialmente. En la segunda
tarea, deben identificar conscientemente la
característica que distingue al dibujo modelo
de los demás en cada serie. Esto requiere un
paso adicional, ya que inicialmente solo
tenían que buscar la figura exactamente
igual, y ahora deben reflexionar sobre qué
característica las diferencia. En la tercera
tarea, se combinan varias características y los
niños deben identificar todas aquellas que
hacen que la figura modelo se diferencie del
resto. Se les permite señalar estas
características rodeando la cuadrícula
 correspondiente.
Materiales:
Ficha estímulo, lápiz, borrador, marcadores.
• ¿Qué recursos tecnológicos he utilizado 5 minutos
durante el último año y con qué propósito?
• ¿Para qué actividades me interesaría
integraría los recursos tecnológicos?
Cierre Actividad de reflexión y cierre
• De lo que he implementado, ¿puedo
concluir que se mejoran las experiencias
educativas para todos los estudiantes con
NEE?