PRACTICA PROFESIONALIZANTE I

NIVELES DE ABORDAJE

• EPISTEMOLÓGICO

• ONTOLÓGICO.

• METODOLÓGICO.
 RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

• METODO ETNOGRAFICO

• La etnografía fue desarrollada por antropólogos y sociólogos.

• Es un método de investigación por el que se aprende el modo de vida de
una unidad social concreta, pudiendo ser ésta una familia, una clase, una
institución, etc.
• Etimológicamente el término etnografía proviene del griego “ethnos”
(tribu, pueblo) y de “grapho” (yo escribo) y se utiliza para referirse a la
“descripción del modo de vida de un grupo de individuos”.
• ANTHONY GIDDENS, el estudio directo de personas o grupos durante un
cierto período, utilizando la observación participante o las entrevistas
para conocer su comportamiento social.
 RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

• MODELO CUALITATIVO

• Intenta comprender el comportamiento humano inmerso en el lugar donde

éste se desenvuelve y actúa.
• Estudia el comportamiento de los hombres desde fuera. solo varias veces se
introduce en el escenario que pretende definir y explicar.
• Observa participativamente lo que estudia.
• Observa controladamente lo que estudia.
• Sabe que su presencia provoca efectos reactivos entre los sujetos que
estudia.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA

Teniendo en cuenta que el ACERCAMIENTO a la organización ES UN

PROCESO no será ajeno a:

La observación

Diagnóstico y desarrollo de pensamiento crítico

Evaluación y propuesta
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA

OBSERVACION


¿COMO PODEMOS PENSAR EL OBSERVAR?

¿QUE ELEMENTOS UTILIZARIAN?

¿QUE MATERIAS LOS AYUDARIAN A ABORDAR EL OBSERVAR?

¿CUANTAS FORMAS HAY DE OBSERVAR?

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA

FASES DEL METODO

• Selección del diseño

• La determinación de las técnicas
• El acceso al ámbito de investigación
• La selección de los informantes.
• La recogida de datos y la determinación de la duración de la estancia en el
escenario.
• El procesamiento de la información recogida.
• La elaboración del informe.
 LAS PREGUNTAS Y SUS TIPOS

Utilizadas tanto en los instrumentos formales como informales ayudando a la

observación en sus distintas dimensiones adoptan formas y tipologías que permiten,
de alguna manera, darle profundidad al trabajo de obtención de datos informativos
que luego deberán ser procesados por los alumnos en sus grupos ejerciendo la
capacidad crítica para expresar sus conclusiones cumpliendo con las fases del proceso.

PREGUNTAS ABIERTAS

• Las preguntas “abiertas” son particularmente útiles cuando aún no tenemos

información sobre las posibles respuestas de las personas o cuando esta
información es aún insuficiente.
• También sirven en situaciones donde se desee profundizar una opinión o los
motivos de un comportamiento.
• La preguntas abiertas se deben utilizar para conocer las necesidades del
entrevistado.
 LAS PREGUNTAS Y SUS TIPOS

PREGUNTAS CERRADAS

Para poder formular preguntas “cerradas” es necesario anticipar las posibles

alternativas de respuesta. De no ser así es muy difícil plantearlas.
Ejemplos:
¿Firmamos el contrato?
¿Le gusta nuestro producto?

Peligros de las preguntas cerradas:

Cuando planteamos una pregunta del tipo (Si/No), tenemos un 50% de probabilidad
que la respuesta sea “NO”.
 LAS PREGUNTAS Y SUS TIPOS

• PREGUNTAS DE SONDEO

• Son las que buscan descubrir más sobre lo que está detrás de las contestaciones
iniciales.

• Por medio del sondeo el entrevistador obliga al entrevistado a ir más allá de su

primera respuesta, tomando ésta como punto de referencia para prolongar la
interacción.

• Esto permite ampliar su respuesta en lugar de pasar a otra pregunta.

• Las preguntas son sencillas: ¿por que?, ¿cual fue la causa?, ¿que sucedió
después?.
 LAS PREGUNTAS Y SUS TIPOS

• PREGUNTAS DE HIPOTETICAS

• Estas preguntas contribuyen a explorar posibilidades y probar teorías.

• Son preguntas del tipo ¿qué pasaría si…?, que permiten a los estudiantes usar su
imaginación basados en los hechos que han aprendido.

•  ¿Qué sucedería si …..?

•  ¿Qué pasaría …

•  ¿Como seria un día en este nuevo empleo?

•  ¿Cuáles serían los posibles pro y contra?

 LA ENTREVISTA

 No hable demasiado y no se quede callado. Sea prudente.

•  Tome nota durante la entrevista. Siempre es necesario.

•  Evite distracciones.

•  No proyecte sobre el entrevistado. La empresa es la que decide.

•  Observe el lenguaje corporal.

•  Estimule al aspirante para que hable. Dele confianza y seguridad. Maneje los
silencios.

•  Pregunte: Entiende lo que le quiero decir?

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 LA ENTREVISTA
• ERRORES COMUNES DEL ENTREVISTADOR

• No escuchar cuidadosamente (porque están pensando en la próxima pregunta)

• Hablar de si mismo

• Hacer demasiadas preguntas

• Demostrar superioridad

• Ayudar al informante (a menudo contestando las preguntas propias)

• Hacer preguntas vagas o ambiguas. Hablar de cosas irrelevantes.

• Quedarse con dudas.

• Usar terminología difícil.

• Interrumpir al entrevistado sin razón.

• Comparar al entrevistado con otro participante

 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

• ORGANIZAR
• AGRUPAR TODOS LOS DATOS
• RESUMIR LA INFORMACION
• ANALISIS SIMPLE DE LA SITUACION.
• SUMAR LA INFORMACION OBTENIDA DE LAS ENTREVISTAS, ENCUESTAS.

• CALCULAR UN PORCENTAJE DE LA MUESTRA.

• MENCIONAR LOS DATOS AGREGADOS DESPUES DE LOS INSTRUMENTOS

APLICADOS.
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

DIAGNOSTICO
REDACCIÓN DEL INFORME ESCRITO

 Es una descripción.

 Su informe escrito será muy útil si incluye todos los aspectos trabajados y
comunica en forma efectiva los propósitos y hallazgos .
 Debe incluir a todos los individuos que inicialmente participaron y los encargados
de tomar decisiones que están en posición de apoyar activamente o actuar en la
empresa de manera prospectiva.
 El encuentro de obstáculos a la hora de acceder al escenario y los medios efectivos

 para esquivarlos, aportan señas del lugar que el investigador logró tener a la hora
de realizar su trabajo y debe tenerlo presente para la redacción del informe.