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Medicamentos, atención médica y seguridad del paciente
Artículo de texto completo de acceso abierto
Conocimiento de la prescripción de medicamentos en estudiantes de
odontología.
R Guzmán-Álvarez1
Medeiros2,3
LI Reyes Lagunes4
AE Campos Sepúlveda1
1Departamento de Farmacología, Facultad de
Medicina y Odontología UNAM, Ciudad de
México,2Seminario Clínico de Farmacología,
Facultad de Medicina UNAM, Ciudad de México,
3Departamento de Ciencias Médicas, México
Hospital de Niños Federico Gómez, Ciudad de
México,
4Unidad de Medición y Evaluación,
Facultad de Psicología UNAM,
Ciudad de México, México
Correspondencia: Mara Medeiros Dra
Márquez 162 Colonia Doctores Mmi
México DF, Mmixico CP 06720 Tel (52)
55 52-28-99-17
Fax (52) 55 55-88-48-10 Correo
electrónico medeiro.mara@gmail.com
envíe su manuscrito|www.dovepress.com
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http://dx.doi.org/10.2147/DHPS.S30984
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acceso abierto a la investigación científica y médica
INVESTIGACION ORIGINAL
This article was published in the following Dove Press journal:
Drug, Healthcare and Patient Safety
18 June 2012
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Fondo:Los estudiantes de las escuelas de odontología atienden a pacientes con enfermedades y, a menudo,
recetan medicamentos. Debido a que los estudiantes aún están aprendiendo, están influenciados por una
variedad de factores: los diferentes enfoques de enseñanza de los profesores en las clínicas y en el curso de
farmacología, los compañeros e incluso la información proporcionada por la industria farmacéutica.
Objetivos:El objetivo de este estudio piloto fue evaluar los conocimientos de prescripción y errores comunes
en estudiantes de cuarto año de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Métodos:En marzo de 2010 se realizó una encuesta a 66 estudiantes de cuarto año de la Facultad de
Odontología, aplicando un cuestionario previamente validado compuesto por seis preguntas abiertas. Se
evaluaron los siguientes factores: la enfermedad más frecuente que requiere prescripción odontológica; los
antiinflamatorios no esteroideos y los antibióticos más recetados; los errores más frecuentes; fuentes de
información utilizadas para la prescripción de medicamentos; y si los estudiantes conocían y seguían la Guía
de Buena Prescripción de la Organización Mundial de la Salud.
Resultados:La respuesta más frecuente para cada pregunta se consideró la más significativa. El motivo más común para la prescripción de
medicamentos fue la infección (n = 37, 56 %), seguido del dolor (n = 24, 38 %); los analgésicos más utilizados fueron ibuprofeno y acetaminofén
a igual nivel (n = 25, 37,8 %), seguidos de ketorolaco (n = 7, 10,6 %), naproxeno (n = 6, 9,1 %), diclofenaco (n = 2, 3 % ), y aspirina (n = 1, 1,5%); los
antibióticos más prescritos fueron amoxicilina (n = 52, 78,9%), ampicilina (n = 7, 10,6%) y penicilina V y clindamicina (n = 3, 4,5%). Los errores
más frecuentes informados por los estudiantes fueron: desconocimiento de la posología de los medicamentos (n = 49, 74,2%), prescripciones
mal surtidas (n = 7, 10,7%), desconocimiento de las marcas e incertidumbre sobre el medicamento correcto indicado para cada uno. caso (n = 3,
4,54%), desconociendo la duración del tratamiento (n = 2, 3%), no preguntar al paciente sobre posibles alergias y no dar recetas (n = 1, 1,5%).
Las fuentes de información utilizadas por los estudiantes para la prescripción de medicamentos fueron los profesores de las clínicas (n = 49,
74,2%), el curso de farmacología (n = 7, 10,7%), la consulta del diccionario médico (n = 15, 22,72%), compañeros apoyo (n = 3, 4,54%) e
información proporcionada por representantes médicos de las empresas farmacéuticas (n = 1, 1,5%). Finalmente, solo 20 estudiantes (30,3%)
seguían la Guía de Buena Prescripción de la OMS, 40 estudiantes reconocieron no seguirla (60,6%) y seis estudiantes (9,1%) no la conocían. 10,7
%), consulta de diccionario médico (n = 15, 22,72 %), apoyo de compañeros (n = 3, 4,54 %) e información proporcionada por representantes
médicos de empresas farmacéuticas (n = 1, 1,5 %). Finalmente, solo 20 estudiantes (30,3%) seguían la Guía de Buena Prescripción de la OMS, 40
estudiantes reconocieron no seguirla (60,6%) y seis estudiantes (9,1%) no la conocían. 10,7 %), consulta de diccionario médico (n = 15, 22,72 %),
apoyo de compañeros (n = 3, 4,54 %) e información proporcionada por representantes médicos de empresas farmacéuticas (n = 1, 1,5 %).
Finalmente, solo 20 estudiantes (30,3%) seguían la Guía de la Buena Prescripción de la OMS, 40 estudiantes reconocieron no seguirla (60,6%) y
seis estudiantes (9,1%) no la conocían.
Conclusión:El conocimiento de farmacología entre los estudiantes de cuarto año de la Facultad de
Odontología presenta lagunas que podrían afectar la seguridad del paciente. Se necesitan más estudios para
determinar si este problema afecta la calidad de la atención al paciente y la eficacia y seguridad de los
tratamientos. Dado que la prescripción precisa es extremadamente importante, es necesario desarrollar
pautas terapéuticas y proporcionar cursos de terapia farmacológica. La implementación de programas
educativos, incluida la Guía de la OMS para la Buena Prescripción y la Guía Curricular de Seguridad del
Paciente, sería beneficiosa para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de prescripción.
Medicamentos, atención médica y seguridad del paciente 2012:4 55–59 55
© 2012 Guzmán-Álvarez et al, editor y licenciatario de Dove Medical Press Ltd. Este es un artículo de acceso abierto que permite
el uso no comercial sin restricciones, siempre que se cite correctamente el trabajo original.
Guzmán-Álvarez et al.
Palabras clave:prescripción, prescripción odontológica, AINE más usados por odontólogos, antibióticos más usados, errores de prescripción de odontólogos, fuentes de
información para prescribir, Guía de la OMS para una Buena Prescripción
Introducción
La formación de los cirujanos dentistas en la Facultad de
Odontología de la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) dura cinco años. En el tercer año, los estudiantes
toman un curso de farmacología, enfocado en farmacología
general, quimioterapia y farmacología médica especializada,
donde aprenden sobre temas médicos y dentales. También
durante el tercer año, los estudiantes inician su práctica clínica,
involucrándose más con los pacientes de los distintos cursos
clínicos (exodoncia, endodoncia, cirugía dental), y se encargan
regularmente de prescribir medicamentos. En esta etapa, los
profesores supervisan a los estudiantes mientras escriben
recetas.
Los medicamentos más recetados en odontología son los
anestésicos locales utilizados durante los procedimientos dentales, los
antibióticos y los AINE. Por las características de estos fármacos, es
importante determinar las dosis precisas y estar atentos a cualquier
efecto adverso o tóxico.
Prescribir es el acto de indicar uno o más medicamentos
para ser administrados o tomados por el paciente, su
dosificación y la duración del tratamiento. Es un proceso clínico
individualizado y dinámico. A pesar de sus características
únicas, los patrones de prescripción pueden estar
influenciados por factores sociales, culturales, económicos y/o
promocionales. La Organización Mundial de la Salud (OMS)
recomienda definir el problema del paciente (diagnóstico),
especificar el objetivo terapéutico, y luego, considerando las
diferentes alternativas, elegir un tratamiento con eficacia y
seguridad comprobadas; la prescripción es un proceso
personalizado. El tratamiento comienza proporcionando al
paciente información e instrucciones claras. Después de un
intervalo apropiado, se evalúan los resultados. Si el problema
se ha resuelto, se puede suspender el tratamiento. Si el
problema persiste,1
Las recetas dentales brindan tratamiento a corto plazo o
tratamiento específico para procedimientos quirúrgicos; sin embargo,
los odontólogos requieren conocimientos sobre medicamentos y deben
seguir las normas internacionales para la prescripción. Existe evidencia
de que, en México y en otros países, los dentistas muchas veces no
tienen los conocimientos farmacológicos adecuados y, por lo tanto, en
ocasiones cometen errores de prescripción.2–5
El objetivo del presente estudio fue evaluar los conocimientos de
prescripción y los errores comunes que cometen los estudiantes de cuarto
año de la Facultad de Odontología de la UNAM.
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Métodos
Se realizó un estudio piloto. El estudio fue aprobado por la
Facultad de Psicología de la UNAM, responsable de la
evaluación de proyectos de investigación en el programa de
posgrado en el área de medición y evaluación. El estudio
también se inscribió en el Programa de Posgrado en Educación
Médica de la Facultad de Medicina de la UNAM y fue evaluado
por el comité de investigación.
Desarrollamos un cuestionario con seis preguntas abiertas;
la validación de contenido estuvo a cargo de un grupo de 16
expertos, todos profesores de la Facultad de Odontología de la
UNAM.
El cuestionario fue distribuido entre 66 estudiantes de cuarto año
de la Facultad de Odontología UNAM, de tres grupos de clase de los 15,
durante el mes de marzo de 2010.
Cuestionario de prescripción
1. ¿Cuáles son las condiciones de salud más comunes que trata
en la clínica, donde necesita recetar?
2. ¿Cuál es el AINE (medicamento antiinflamatorio no
esteroideo) más común que receta?
3. ¿Cuáles son los antibióticos más frecuentemente prescritos en la
consulta?
4. ¿Cuál es el error más común que comete durante la
prescripción?
5. ¿Cuál es su fuente de información durante la prescripción (su
profesor, un compañero de clase, un representante médico,
diccionarios médicos, su curso de farmacología)?
6. ¿Sigue el proceso de prescripción racional dado
por la OMS? (¿Lo sabes, lo sigues y sigues algún
paso por separado?)
1. Definir el problema del paciente.
2. Especificar el objetivo terapéutico. ¿Qué quieres
conseguir con el tratamiento?
3. Verificar si el trato personal es adecuado para dicho paciente
en términos de efectividad y seguridad.
4. Iniciar el tratamiento.
5. Dar información, instrucciones y advertencias.
6. Supervisar (¿detener?) el tratamiento.
Resultados
De los 66 estudiantes encuestados, 48 eran mujeres (72.7%) y 18
hombres (27.3%) de ambos turnos del cuarto año de la carrera de
Cirujano Dentista de la Facultad de Odontología, UNAM.
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La Tabla 1 indica las respuestas a las preguntas de la encuesta. Los errores más frecuentemente relatados por los
Según los estudiantes, el principal motivo de prescripción fue la estudiantes fueron: no conocer la posología del fármaco (n
infección, 37/66 (56%); seguido del manejo del dolor, 25/66 (38%); y = 49, 74,2%); errores en el llenado de la receta (n = 7,
condiciones no relacionadas con la salud dental, 4/66 (6%), como 10,7%); no conocer las marcas y no estar seguro del
diabetes e hipertensión arterial. fármaco adecuado a prescribir (n = 3, 4,54%);
Los AINE más utilizados fueron ibuprofeno y desconociendo la duración del tratamiento (n = 2, 3%); no
paracetamol, con 25/66 respuestas (37,9%); seguido de preguntar al paciente sobre posibles alergias; y no
naproxeno (n = 6, 9,1%), diclofenaco (n = 2, 3%) y proporcionar la receta al paciente (n = 1, 1,5%).
aspirina (n = 1, 1,5%). Las fuentes de información que consultan los estudiantes al
Los antibióticos más prescritos fueron: prescribir incluyeron: profesores de clínica (n = 49, 74,2%),
amoxicilina (n = 52, 78,9%), ampicilina (n = 7, 10,6%) y información de su curso de farmacología (n = 7, 10,7%), diccionario
penicilina V y clindamicina (n = 3, 4,5%). médico (n = 15, 22,72%), compañeros de clase (n = 3, 4,54%) y
representantes médicos de empresas farmacéuticas (n = 1, 1,5%).
Finalmente, a la hora de prescribir, solo 20 estudiantes
tabla 1Conocimiento de prescripción de medicamentos y errores comunes. (30,3%) seguían la Guía de Buena Prescripción de la OMS,
Pregunta norte (%) frente a 40 que no la seguían (60,6%) y seis estudiantes (9,1%)
Condiciones de salud más comunes tratadas en la práctica dental que no la conocían.
Infección 37 (56)
Dolor 24 (38) Discusión y conclusión
Otros (no relacionados con la salud 4 (6)
El cuestionario fue distribuido entre los estudiantes de último año de la
bucal) AINE más comunes recetados
Ibuprofeno 25 (37.8) Facultad de Odontología. El defecto inherente de las preguntas abiertas
Paracetamol 25 (37.8) es que los encuestados pueden responder sin embargo
Ketorolaco 7 (10.6)
ellos desean; este defecto puede convertirse en un activo, sin embargo, como el
naproxeno 6 (9.1)
diclofenaco 2 (3) respuestas pueden proporcionar al investigador nuevas categorías para

Aspirina 1 (1.5) investigar. Otra ventaja es que las respuestas pueden

Los antibióticos más comunes recetados sugerir nuevas posibilidades de relaciones e hipótesis.
amoxicilina 52 (78.9)
Aunque estos estudiantes aún no respondían plenamente
ampicilina 7 (10.6)
Penicilina V 3 (4.5) ble para prescribir, se notaron muchas deficiencias en su
clindamicina 3 (4.5) practicas Es responsabilidad de la institución y del
Otro* 1 (1.5)
profesores para solventar dichas deficiencias de modo que los
Error más común durante la prescripción
egresados adquieran una alta competencia en su ejercicio profesional.
Posología incorrecta 49 (74.2)
Recetas surtidas incorrectamente 7 (10.7) 1,2 En la Facultad de Odontología de la UNAM, los estudiantes
No saber las marcas No saber 3 (4.54) tome un curso de farmacología en el tercer año que cubra la
qué recetar Duración incorrecta 3 (4.54)
prescripción, pero representa solo seis horas del curso actual.
del tratamiento (1.5)
No preguntar al paciente sobre las 3 (1.5) riculum, que es muy poco tiempo para un tema tan importante
alergias. No dar una receta. 1 (1.5) que afecta directamente a la seguridad del paciente.3,6

Fuentes de información de recetas El motivo más frecuente de prescripción es la infección,

Profesor 29 (43.94)
cuando, en realidad, el dolor es el principal motivo por el que los pacientes acuden al
curso de farmacología dieciséis (24.24)
Libros de recetas 15 (22.72) dentista. A menudo, el dolor es el resultado de una infección; siempre
Compañera de clases 3 (4.54) debe ser tratado. Es muy importante utilizar diagnósticos apropiados.
Representante médico 1 (1.5)
métodos para diferenciar el tipo y el origen del dolor para que se
Ninguna respuesta 2 (3.0)
pueda proporcionar el tratamiento adecuado.4,7
Utilización de la Guía de Buena Prescripción de la OMS

sí 20 (30.3) El factor más importante para el uso adecuado de los AINE es

No 40 (60.6) conocer la farmacocinética y la farmacodinámica de cada uno.
Desconocido 6 (9.1) sustancia particular, así como las pequeñas diferencias entre las drogas
Nota:*Un estudiante tuvo una respuesta no correspondiente a los antibióticos (paracetamol).
y las propiedades generales que comparten.7En cuanto a los
Abreviaturas:OMS, Organización Mundial de la Salud; AINE, medicamentos antiinflamatorios no
esteroideos. analgésicos, los estudiantes parecen tener un buen conocimiento sobre

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ibuprofeno y paracetamol; el último se puede prescribir solo pero
no tiene propiedades antiinflamatorias. No obstante, es el único
AINE que puede prescribirse en combinación con otros AINE, no
necesariamente en la misma formulación. También se puede
combinar con analgésicos narcóticos.5,7–10El diez por ciento de los
estudiantes mencionaron el ketorolaco como su primera opción
analgésica; El ketorolaco es un excelente analgésico, pero no es tan
efectivo como un antiinflamatorio, es potencialmente nefrotóxico y
es extremadamente irritante para el estómago. A la hora de
prescribir ketorolaco hay que tener en cuenta las condiciones
preexistentes del paciente (no debe padecer afección gástrica o
renal), no debe administrarse por más de 5 días y el paciente debe
beber mucha agua para proteger los riñones . Un estudiante eligió
la aspirina, que no es una opción común en la práctica de la
odontología terapéutica.8,11,12
En México, los AINE se venden sin receta.
En cuanto a los antibióticos, la mayoría de los estudiantes eligieron
la penicilina, principalmente la amoxicilina, la cual es adecuada ya que
es la primera elección en odontología; 3,13 sin embargo, un estudiante
recetó erróneamente un antibiótico en lugar de un AINE. Ningún
estudiante mencionó combinaciones de antibióticos, especialmente
para casos complicados de infección, que podrían comprometer la salud
sistémica, principalmente en pacientes con enfermedades cardíacas. En
tales casos, la American Heart Association recomienda dosis altas de
diferentes antibióticos, como amoxicilina, ampicilina, clindamicina,
cefalosporina, etc., de 30 a 60 minutos antes de comenzar el
procedimiento dental.14Para los antibióticos, el profesor siempre debe
aprobar y firmar la receta.
Al evaluar los errores de prescripción más comunes, el 74% de los
estudiantes reconoce falta de conocimiento sobre la posología de los
medicamentos. Este es un tema crítico, ya que afecta la salud y seguridad del
paciente; las dosis demasiado bajas, los intervalos de administración
prolongados o la duración corta del tratamiento indudablemente conducirán
al fracaso terapéutico, lo que podría complicar la condición del paciente. Por
otro lado, las dosis excesivamente altas, los intervalos cortos o la duración
prolongada del tratamiento pueden provocar toxicidad.15Los fármacos más
utilizados por los odontólogos son los AINE, y el efecto secundario más
frecuente es el malestar estomacal y el sangrado del tubo digestivo, lo que
compromete la seguridad del paciente.11
Las recetas mal llenadas son un problema común y también comprometen la
seguridad del paciente. También se mencionó la confusión de los estudiantes
sobre la gran cantidad de medicamentos disponibles con diferentes nombres
comerciales.dieciséis Para evitar esto, la Guía de la Buena Prescripción de la OMS
recomienda hacer una lista personalizada que incluya los medicamentos
esenciales para cada profesional sanitario que prescribe medicamentos en la
clínica.10,17
Las principales fuentes de información para la prescripción fueron los
profesores, lo cual es bueno en esta etapa de formación de los estudiantes;
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es extremadamente preocupante que casi el 5% confíe en sus compañeros de clase
o incluso en los representantes médicos para recibir asesoramiento.
Finalmente, solo el 30% reporta seguir las guías de prescripción
de la OMS, el 9% no las conoce y solo el 20% sigue las indicaciones
al momento de prescribir.
Nuestro estudio tuvo algunas limitaciones ya que fue un
estudio piloto, el tamaño de la muestra fue pequeño y el
cuestionario tenía solo seis preguntas abiertas. Futuros estudios
deberían evaluar las prácticas de prescripción entre profesores y
médicos generales.
En conclusión, el conocimiento de farmacología entre los estudiantes de
cuarto año de la Facultad de Odontología de la UNAM presenta vacíos que
podrían afectar la seguridad del paciente. Se necesitan más estudios para
determinar si este problema afecta la calidad de la atención al paciente y la
eficacia y seguridad del tratamiento.
Resumen
Es necesario que la Facultad de Odontología de la UNAM trabaje con las
autoridades de farmacología y el departamento académico. El plan de
estudios debe centrarse más en la prescripción y se debe enseñar a los
estudiantes buenas prácticas de prescripción en el aula, utilizando casos
hipotéticos o reales. Recientemente, la Guía Curricular de Seguridad del
Paciente, Edición Multiprofesional, fue publicada por la OMSdieciséis con el
fin de implementar la educación sobre la seguridad del paciente en las
instituciones educativas de atención médica en todo el mundo y crear
conciencia sobre los daños no intencionales causados por la industria
de la atención médica. La Facultad de Odontología de la UNAM participa
activamente en este programa y será parte de un estudio piloto para su
aplicación con nuevos estudiantes.dieciséis Las visitas de representantes
médicos deben ser supervisadas y todas las clínicas deben tener
diccionarios académicos de medicamentos, así como implementar
cursos sobre terapéutica.13,18–22
Divulgar
Los autores no reportan conflictos de intereses en este trabajo.
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