1 Adas Meme 2021

Bachillerato General UADY
Escuela Preparatoria Dos

Período: Agosto-Diciembre 2021
Primer Semestre
Guía de Actividades
Asignatura Matemáticas en mi entorno
Unidad # 1: Aritmética en la vida cotidiana

Actividad 1. Calculando el gasto familiar
Valor: 8 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas que involucren la
jerarquía de las operaciones con números reales de forma clara y ordenada.
Tiempo presencial: 5 Hrs Tiempo Independiente: 3 Hrs
Descripción de la Secuencia de Actividad:
INICIO:
I. En plenaria el profesor presentará el encuadre de la asignatura.
II. De manera presencial y de forma individual, en sesión sincrónica resolverán el

siguiente ejercicio:
Calculando el gasto familiar Instrucciones:
Realiza lo que se indica en cada apartado.
1. Traer los datos de los gastos generados en la casa relacionados con los rubros
siguientes:
• Energía eléctrica
• Agua (considera que el pago es bimestral)
• Supermercado o estimado de gastos de alimentos
• Teléfono (fijo y/o móvil)
• TV de paga (cable o satelital)
• Servicio de internet
• Pago de renta de la casa o mensualidad de la hipoteca (si fuese el caso)
Consumo de gasolina y/o transporte público.
• Mantenimiento de la casa (reparaciones, aseo, otros, si hay)
• Consumo de gas para la cocina y calentadores
• Servicio de lavandería y/o servicio doméstico (si fuera el caso) Seguros de vida,
gastos médicos, automóviles, etc.
• Gasto en diversión y esparcimiento
• Gastadas y útiles escolares
• Otros gastos
2. Completa la tabla con la información de los gastos solicitados en el inciso anterior.
GASTOS IMPORTE MENSUAL

Energía eléctrica 600.00
Agua 120.00
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Supermercado o estimado de gastos de alimentos 5000.00

Teléfono (fijo y/o móvil) 0.00
TV de paga (cable o satelital) 0.00
Servicio de internet 600.00
Pago de renta de la casa o mensualidad de la hipoteca (si fuese el caso) 5400.00
Consumo de gasolina y/o transporte público. 800.00
Mantenimiento de la casa (reparaciones, aseo, otros, si hay) 0.00
Consumo de gas para la cocina y calentadores 200.00
Servicio de lavandería y/o servicio doméstico (si fuera el caso) 0.00
Seguros de vida, gastos médicos, seguro de automóviles, etc. 0.00
Gasto en diversión y esparcimiento 0.00
Gastadas y útiles escolares 0.00
Otros gastos 3000.00
3. Calcula el presupuesto familiar y contesta las preguntas, considerando los factores

involucrados en el gasto regular de una familia, los cuales se llenaron en la tabla del
inciso anterior.
a) ¿Cuál fue el gasto total mensual que se obtuvo?
_______________15720.00_______________________
b) ¿De cuánto debería ser el ingreso mínimo familiar para cubrir EL GASTO semanal?
____________5000.00______
c) ¿Qué porcentaje del total representa el rubro en el que se gasta menos?
_________1.27%_________
d) ¿Qué porcentaje del total representa el rubro en el que se gasta más?
____________34.3%________
e) ¿Qué cantidad del gasto familiar corresponde a tus gastos personales y qué porcentaje
del total representa esa cantidad?
____________31%____________________________
4. Reflexiona acerca del gasto familiar; de qué manera podrías contribuir a la reducción de
éste y contesta las siguientes preguntas:
a) ¿En cuál de los rubros consideras que se podría realizar una reducción y de qué
manera podrías contribuir en ello? En el pago de energía, tendría que dejar de tener
tantos aparatos electrónicos conectados a la vez y tan solo mantener los indispensables.
b) ¿Qué cantidad de dinero ahorrarías con esa reducción?
________________200.00________________
c) ¿Qué proporción del gasto familiar representa dicha reducción?
_____________1.27%_____________
5. Expone en plenaria los procesos y/o procedimientos realizados para responder la(s)
pregunta(s) indicadas por el profesor. Uso de la reglas de tres para obtener los
porcentajes, el uso de sumas y multiplicaciones.
GASTOS PORCENTAJE
15720 100
5400 x
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DESARROLLO:
III. En plenaria se proyecta la presentación La clasificación de los números reales, en

la cual se presentarán y resolverán ejercicios y/o situaciones problemáticas sobre
jerarquía de operaciones.
IV. De manera presencial y de forma individual en la sesión sincrónica, resolverán al

menos 4 de los siguientes ejercicios de Jerarquía de operaciones propuestos por el
profesor:
1) 10 x ( 8 + 5 ) ÷ 2 [ 4 + 2 + ( –5 ) ] =
2) ( 5 x 20 ÷ 4 – 5 ) ÷ 2 =
3) [ -10 + (–16 ) – ( –6 ) ] – [ 4 + ( 6 – 3) x 5 – 8 ] =
4) 50 x 1 + 9 - { 3 + ( 4 – 6 ) } + ( -2 ) 2 =
5) 10 – 36 ÷ 62 x 4 – [ 42 – ( –4 ) 2 ] =
6) 36 ÷ [ 10 + ( –1 ) ] + [ 3 – ( 4 ) + 6 ] x 15 + 20 ÷ 2 – 13 =
7) 80 + 33 – ( 4 ) 2 + ( –3 ) 3 ÷ ( –3 ) =
8) ( 30 x 2 ) ÷ 2 ÷ 2 ÷ 3 =
9) (−2)3 − (−2)2 − (22 − 33) =
10) 32 – [32 − (−3)2 ] – [23 + (−2)3] =
x 12 ÷ 2 =
12) { [2 − (− 4− 2 ) + 6 ] } [−8 − (−3)] =
2
13) 4 + 36 ÷ 9 – 50 ÷ [12 + (17 – 4)]=

x 3 – 2 x (6 – 10) – 17]=
15) 3 x 4 – 15 ÷ [12 + 4 x (2 – 7) + 5] =
16) { [3 − (+4) + 6] x [−8 + (−5) − (−3) ] } ÷ (4 − 5) =
17) 15 + (6 – + 11) – (7 + 15 – 19) + (1 – 3 – 6)=
18) (− 22 − 5) ÷ { [ –3 − (4 – 6) ] x [−5 + (−3) − (−5) ] } =
19) ( – 3) x (+ 4) – (– 5) x ( – 2) + ( ( + 8) x ( – 6)=
20) −8 x [5 − (−2)] − 48 ÷ [6 + (−14)] − 11 x [ + (−7)] + 36 ÷ [(−1) −
(−10)] =
SOLUCIONES:
2) 10, 4) 13, 6) 76, 8) 5, 10) 9, 12) -80, 14) 8, 16) 50, 18) -9, 20) -79
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V. De manera presencial y sesión sincrónica resolverán al menos 4 de las siguientes

Situaciones problemáticas que involucran operaciones básicas con Números Reales,
propuestas por el profesor:
1. ¿Cuál será la población de Cuba sabiendo que Pinar Del Rio tiene 52,642
habitantes más que la ciudad de Matanzas; Camagüey 169,834 habitantes
más que Pinar Del Rio; Las Villas 411,906 habitantes más que Camagüey;
La Habana 508,641 habitantes más que Las Villas; que Matanzas tiene
395,780 habitantes y que la ciudad de Oriente tiene 258,803 habitantes
más que La Habana?
2. Eduardo que nació en Mérida, Yucatán, en 1911 se casó a los 25 años; 3
años después nació su primer hijo y murió cuando el hijo tenía 27 años ¿En
qué año murió Eduardo?
3. Jorge Carrillo acabó el bachillerato a los 15 años; se graduó de ingeniero
seis años después; se casó 5 años después; se embarcó para Estados
Unidos 7 años después y 12 años después obtuvo una cátedra. Si Jorge
tuviera 12 años más, habría nacido en 1909. ¿En qué año obtuvo su
cátedra Jorge?
4. Hallar la edad de un padre que tiene 15 años más que la suma de las
edades de sus 4 hijos, que tienen: el cuarto 3 años; el tercero 1 años más
que el cuarto; el segundo 3 años más que el tercero y el primero tanto
como los otros juntos.
5. La suma de dos números es 150 y la mitad del mayor es 46. Hallar el
número menor.
6. Alicia nació en 1941, Beatriz en 1963 y Susana en 1923. ¿En cuánto
excedía en 1966 la edad de Susana a la diferencia de las edades de Alicia
y Beatriz?
7. A tiene 15 años; B 2 años más que A; C cinco años menos que A y B
juntos y D nueve años menos que los tres anteriores juntos. ¿Cuál es la
suma de las cuatro edades?
8. Tenía 3,054 dólares compre una bicicleta y me quedo 1,965 dólares.
Entonces, mis papas me regalaron 873 dólares, compre un televisor para
mi recamara y me quedaron 732 dólares. ¿Cuánto me costó la bicicleta
más el televisor?
9. El lunes deposité $500 en mi tarjeta Banamex, el martes utilicé mi tarjeta y
pagé $256 pesos; el miércoles pagé $96 y el jueves deposité $84. Si retiro
$45 pesos ¿Cuánto dinero tengo en mi tarjeta?
10. Compré un collar en $12,500 y una pulsera en $8,000. Vendo el collar en
$12,564 pesos y la pulsera en $11,676 pesos. ¿Gane ó perdí y cuánto?
11. Si mi papá me diera $2,500 tendría $5,634. Si mi hermano tiene $936
menos que yo, y mi prima $893 menos que mi hermano y yo juntos.
¿Cuánto dinero tenemos entre los tres?
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12. Compré 115 pescaditos a $70 pesos cada uno; 15 se murieron y el resto
los vendí a $80 pesos cada pez. ¿Gané o perdí? y ¿cuánto?
13. Un albañil que hace 6 metros cuadrados de pared en un día, ha empleado
8 días en hacer un trabajo. Si le pagan a $6 pesos cada metro de pared.
¿Cuánto debe recibir?
14. Pedro tiene $65, Patricio el doble de lo que tiene Pedro menos $16 y Juan
tanto como los dos anteriores juntos más $18. Si entre todos gastan $124
pesos, ¿Cuál es el capital común que les queda?
15. Compre 80 bolsas a $40 cada una, vendí 30 a $45 pesos y 25 a $48 pesos
¿Cuánto debo obtener por todas las que quedaron para que la ganancia
total sea de $400 pesos?
SOLUCIONES:
2. En 1941, 4. 43 años, 6. 21 años, 8. 3195 dólares, 10. Ganó $3740, 12. Perdí $50, 14.
Les queda $252
CIERRE:
VI. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los ejercicios.
VII. Se formarán los equipos para trabajar posteriormente la actividad integradora.
Recursos y materiales:
• Presentación de la clasificación de los números reales.
• Documento con ejercicios y/o situaciones problemáticas con relación a la jerarquía
de operaciones y operaciones con números reales.
Evidencias de aprendizaje:
• 4 ejercicios de jerarquía de operaciones

• 2 Situaciones problemáticas que involucran operaciones con Números reales
Criterios de evaluación:
CRITERIO DE INDICADOR VALOR
EVALUACIÓN
Participación Exposición oral, trabajo en equipos
colaborativos y resolución de ejercicios
Resolución de 4 ejercicios Procedimiento 60%
de jerarquía de
Resultado 40%
operaciones. (formativo).
Procedimiento 60%
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Resolución de 2 Resultado 40%

situaciones problemáticas.
(8 puntos)
Entrega a tiempo Fecha establecida por el profesor.
Presentación Limpieza, claridad y orden.
Instrumento de evaluación. Rúbrica para la solución de Ejercicios y/o situaciones

problemáticas.
Referencias:
Aguilar, A., Bravo, F. V., Gallegos, H. A., Cerón, M. & Reyes, R. (2009). Aritmética y
Álgebra (1era ed.). México: Pearson.
Baldor, A. (2007). Aritmética (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Ibáñez, P. & García, G. (2011). Matemáticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). México:
CENGAGE Learning.
Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). México:
Grupo Editorial Patria.
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Período: Agost-Diciembre 2021
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Matemáticas en mi entorno
Actividad 2. MCM y MCD en la vida real
Valor: 8 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas que involucren MCM y
MCD de números naturales, con argumentos congruentes y lógicos.
Descripción de la Secuencia de la Actividad:
INICIO:
I. En plenaria el profesor presentará la siguiente situación problemática que los

estudiantes resolverán en equipos.
Situación problemática
“Diego ha iniciado un tratamiento médico para su alergia por lo que le recetaron tres
medicamentos diferentes, unas pastillas, un jarabe y una crema. Las pastillas las debe
tomar cada 4 horas, el jarabe cada 6 horas y la crema aplicarla cada 8 horas. Si Diego
tomó todos los medicamentos a las 8:00 de la mañana. ¿A qué hora volverá a
administrarse todos los medicamentos?” DESARROLLO:
II. En plenaria y con apoyo de la presentación Máximo Común Divisor y Mínimo

Común Múltiplo, el profesor explicará la forma de resolver ejercicios de MCM y
MCD de números reales.
III. De manera individual, determina el mcm y el MCD de los siguientes

números:
1) 36, 72, 144
2) 54, 108, 81
3) 8, 4, 3
4) 72, 108 y 60.
SOLUCIONES: 2) mcm=324 MCD=27, 4) mcm=1080 MCD=12
IV. En binas de forma colaborativa, resolver al menos 4 situaciones problemáticas

propuestos por el profesor de la siguiente lista proporcionada.
1.- En una bodega hay 3 toneles de vino, cuyas capacidades son: 250 l, 360 l, y 540 l. Su
contenido se quiere envasar en cierto número de garrafas iguales. Calcular la capacidad
máxima de estas garrafas para que en ellas se puedan envasar el vino contenido en cada
uno de los toneles, sin mezclarlos, y el número de garrafas que se necesitan.
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2.- Un ebanista quiere cortar una plancha de madera de 256 cm de largo y 96 cm de

ancho, en cuadrados lo más grandes posible. a) ¿Cuál debe ser la longitud del lado de
cada cuadrado? b) ¿Cuántos cuadrados se obtienen de la plancha de madera?
3.- Una cita en la Ciudad de México Un viajero va a la Ciudad de México cada 18 días,
otro va a la Ciudad de México cada 15 días y un tercero va a la Ciudad de México cada 8
días. Hoy día 12 de agosto han coincidido en la Ciudad de México los tres viajantes.
¿Dentro de cuántos días como mínimo volverán a coincidir en la Ciudad de México?
4.- Teresa tiene un reloj que da una señal cada 60 minutos, otro reloj que da una señal
cada 150 minutos y un tercero que da una señal cada 360 minutos. A las 9 de la mañana
los tres relojes han coincidido en dar la señal. a) ¿Cuántas horas, como mínimo, han de
pasar para que vuelvan a coincidir? b) ¿A qué hora volverán a dar la señal otra vez
juntos?
5.- En el Fraccionamiento Nora Quintana, una camioneta de helados pasa cada 8 días y
otra camioneta que vende cocos helados pasa cada dos semanas. Se sabe que 15 días
atrás ambos vehículos pasaron en el mismo día. Raúl cree que dentro de un mes los
vehículos volverán a encontrarse y Oscar cree esto ocurrirá dentro de dos semanas.
¿Quién está en lo cierto?
6.- David tiene 24 dulces para repartir y Fernando tiene 18. Si desean regalar los dulces a
sus respectivos familiares de modo que todos tengan la misma cantidad y que sea la
mayor posible, a) ¿cuántos dulces repartirán a cada persona? b) ¿a cuántos familiares
regalará dulces cada uno de ellos?
7.- En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista, el

baterista toca en lapsos de 8 tiempos, el guitarrista en 12 tiempos, el bajista en 6 tiempos
y el saxofonista en 16 tiempos. Si todos empiezan al mismo tiempo, ¿en cuántos tiempos
sus periodos volverán a iniciar al mismo tiempo?
8.- Un sitio turístico en el Caribe ofrece tres diferentes cruceros: uno tarda 6 días en ir y
regresar a su punto de inicio, el segundo tarda 8 días y el tercero tarda 10 días. Si los tres
cruceros partieron al mismo tiempo hace 39 días, ¿cuántos días faltan para que vuelvan a
partir el mismo día todos los cruceros?
9.- En el paradero de autobuses de la ruta a Gran Plaza en el horario de

las 7:00 am, el primer autobús llega a los 18 minutos, el segundo a los 15
minutos y un tercero a los 8 minutos.
a) ¿Dentro de cuántos minutos los tres autobuses coincidirán en el
paradero?
b) ¿Si una persona llega a las 8 de la mañana en qué autobús
podría viajar?
10.- Mario tiene guardado en una caja los tasos que ha coleccionado de la
serie los Simpson y en otra caja los tasos de la Serie Pokemon. Los tasos
de la Serie los Simpson las tiene agrupado en sobres de a 24 tasos cada uno, y
el de la serie Pokemon en sobres de a 20 tasos cada uno. Sabiendo que el
número de tasos de la Serie los Simpson es el mismo que el de la serie Pokemon:
a) ¿Cuál es la cantidad mínima de tasos que hay en cada caja?
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b) ¿Cuántos sobres de cada Serie hay?
11. Un grupo de los Scouts necesita preparar cintas para una de las pruebas del
campamento. Si tienen dos cordeles, uno de 98 cm y otro de 56 cm y desea cortarlos
en pedazos iguales del mayor tamaño posible sin que sobre.
a) ¿Cuánto medirá cada pedazo de cordel?
b) ¿Cuántos pedazos saldrán en cada uno de los cordeles?
12. En el aeropuerto existen dos líneas aéreas que realizan vuelos a la Ciudad
de México durante todo el día. Los aviones de la primera línea aérea
despegan cada 10 minutos y los de segunda línea despegan cada 15
minutos. Si el primer vuelo de ambas líneas aéreas se realiza a las 7:00
a.m., ¿a qué hora vuelven a despegar juntos los aviones?
13. Tres amigas trabajan como voluntarias en una casa hogar para ancianos, de acuerdo
con sus posibilidades de tiempo. Una de ellas va cada 5 días, otra lo hace cada 10 días
y la otra, cada 15 días. Suponiendo que un día se encuentran las tres en la casa hogar
de ancianos, ¿a los cuántos días volverán a encontrarse?
14. Se quiere enlosar el piso de una casa que mide 8 m de largo por 6.5 m de ancho. Si se
quiere utilizar losas cuadradas del mayor tamaño posible que cubra todo el piso.
a) ¿Cuál será la medida de cada losa, en centímetros?
b) ¿Cuántas losas se necesitarían para cubrir el piso?
15. Una fábrica dispone de dos garrafones con distintos concentrados de color, el primer
garrafón contiene 160 litros y el segundo 168 litros. Si los empleados quieren envasar
los concentrados en botellas de la misma capacidad sin mezclarlos.
a) ¿Cuál es la capacidad de cada botella?
b) ¿Cuántas botellas se utilizarán para cada concentrado
16. Un comerciante desea colocar en cajas 12 028 manzanas y 12 772 naranjas, de modo
que cada caja contenga el mismo número de manzanas o de naranjas sin que sobre
alguna y, además, el mayor número posible.
a) ¿Cuál es el número de manzanas o naranjas que contendrá cada caja?
b) ¿Cuántas cajas en total serán necesarias para acomodarlas?
SOLUCIONES:
2. a) 32 cm b) 24 cuadrados, 4. a) 30 hrs b) 15hrs del día siguiente, 6. a) 6 dulces b)
David a 4 y Fernando a 3, 8. Faltan 81 días, 10. a) 120 tasos b) 5 sobres de los Simpson y
6 de los Pokemon, 12. A las 7:30 a.m., 14. a) 50 cm b) 208 losas, 16. a) 124 frutas b) 200
cajas CIERRE:
IV. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los ejercicios.
• Presentación sobre Divisibilidad, MCM y MCD de números naturales.

• Documento con ejercicios y/o situaciones problemáticas con relación a la MCM y MCD
de números naturales.
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• 2 situaciones problemáticas que involucran el cálculo de MCM y MCD
EVALUACIÓN
Resolución de 2 situaciones Procedimiento 60%
problemáticas que
involucran el cálculo de Resultado 40%
MCM y MCD. (8 puntos)
problemáticas.
Referencias:
CENGAGE Learning.

Primer Semestre
Actividad 3. Planeando una Fiesta
Valor: 10 puntos
Resultado de aprendizaje: Utiliza las operaciones con números reales en la solución de
situaciones problemáticas hipotéticas y/o de contexto cotidiano con argumentos
congruentes y lógicos.
Descripción de la Secuencia de la Actividad:
INICIO:
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I. En plenaria, resolver la siguiente situación problemática.

Don José es propietario de una tienda y para surtirla, realiza pedidos a dos
proveedores: Gamesa y Coca-Cola. El pedido que realiza es de 14 cajas de 8 paquetes
de galletas de avena, con un valor de $60.00 por caja; 8 cajas de 12 paquetes de
galletas chokis, con un valor de $90.00 la caja; 20 cajas de 3 paquetes de galletas
María $21.00 por caja; 5 paquetes con 24 botellas de Coca-Cola de 600 ml, 3 paquetes
de 10 botellas de Coca-Cola de 1.5 litros y 5 paquetes de 8 botellas de Coca-Cola de
2.5 litros. El proveedor de la Coca- Cola le proporciona una nota que indica que el costo
del pedido total es de $2560.00 y que el pago por las de 1.5 litros, 2.5 litros y 600 ml.
es de $540.00, $880.00 y $1140.00, respectivamente. Don José quiere saber:
a) ¿De cuánto fue su inversión total?
b) ¿Cuántos productos (piezas) ha adquirido y debe acomodar en sus anaqueles?
c) ¿Cuál es el costo unitario de cada producto?
d) ¿Qué porcentaje de inversión fue destinada para refrescos?
e) ¿Qué proporción de galletas fueron surtidas en relación al número de refrescos?
f) Si las galletas que solicitó, las pudiera repartir en partes iguales sin que sobre y
formar pequeñas bolsas con los paquetes de galletas para regalar como bono en
la navidad, de tal manera que cada bolsa contenga el mínimo número de paquetes
de galletas de cada tipo. Determina si esto es posible. En caso afirmativo, calcula
la cantidad de paquetes de galletas de cada tipo que deberá contener cada bolsa y
cuántos bonos podría ofrecer.
DESARROLLO:
II. En equipos colaborativos y de manera presencial en la sesión sincrónica resolverán
al menos una situación problemática propuesta por el profesor:
Don Pedro debe pintar una casa y sus cálculos muestran que requiere pintar 60 𝑚𝑡2 de
color verde pistache, 15 𝑚𝑡2 de verde olivo y 27 𝑚𝑡2 de blanco. Al ir por la pintura en la
tienda encuentra la siguiente información acerca de dos marcas de pintura:
Marca 1 Marca 2
Rendimiento 6.5 𝑚𝑡2 por litro 10 𝑚𝑡2 por litro
Presentación Costo Costo
blanco Color Blanco Color
1 litro 14.9 17.90 21.9 25.90
Galón 51.90 62.00 80.90 94.90
Cubeta 226.48 272.00 374.90 442.90

Don Pedro quiere saber:
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a) Si utiliza para pintar la marca 1, ¿cuánto tendría que comprar y en qué

presentación para realizar el trabajo?
b) Si utiliza para pintar la marca 2, ¿cuánto tendría que comprar y en qué
presentación para realizar el trabajo?
c) ¿Cuál sería el costo a pagar por la pintura utilizando cada marca?
d) ¿En qué porcentaje es más económica la pintura blanca con respecto a la de color
en la marca 1?
e) ¿Qué proporción debe pintar de blanco comparado con el de color?
f) Si le solicitan que proporcione una cotización para que pinte también la barda del
frente que tiene 48 𝑚𝑡2 y utiliza la marca 2, ¿qué costo tendría la pintura en cada
uno de los dos colores?
g) Si para pintar la barda a don Pedro le toma hacerlo en 3.5 horas, ¿cuántas
personas se requieren para pintar la barda en una hora?
h) Si las dimensiones de la barda son 1.6 𝑚𝑡 x 30 𝑚𝑡, y en vez de pintarlos se desea
embaldosar con vitromuro de dos colores, formando el mínimo número de cuadros
del mismo tamaño, sin que sobre o falte piezas ni que haya que cortarlas,
¿cuántas piezas se requerirán de cada color si las piezas del vitromuro tienen una
presentación de 20 𝑐𝑚 x 20 𝑐𝑚?
SOLUCIONES:
a)
III. En plenaria, compartirán y retroalimentarán los resultados del ejercicio anterior.
IV, De manera presencial y en equipos colaborativos realizarán la siguiente actividad: Para

festejar el Grito de Independencia un grupo de amigos desea organizar una reunión en
la que habrá:
• Botanas
• Refrescos
• Tacos de carne asada y/o pastor
• Globos y adornos
Y de acuerdo a la siguiente información:
• La cantidad de refresco en ml que lleva un vaso de 12 onzas (1 onza = 29.574ml)

• Precio de un paquete de cucharas y/o tenedores ($15 paquete de 25 tenedores o
cucharas)
• Precio de un paquete de vasos de 12 onzas ($12 paquete de 20 vasos)
• Precio de un paquete de Platos ($15 paquete de 20 piezas)
• Precio de un paquete de servilletas ($34 paquete de 250 servilletas)
• Precio de una bolsa de hielo de 20 kg. ($20 por bolsa)
• Precio de refrescos de 3 litros ($38, Coca-Cola y $32 Cristal de sabores)
• Precio de diferentes bolsas de botana tamaño grande ($ 60 papas de 240 gr, $42
Chetos de 255 gr, $42 paketaxo de 270 gr)
• Precio del Kg de carne asada o al pastor (ya preparada) ($250 el Kg. con salsas e
ingredientes)
• Precio de una bolsa de Globos #9 ($45 bolsa con 50 globos de diferentes colores).
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Si se considera que el grupo de amigos es de 35 personas; cada plato de comida

constará de 5 tacos (considera 30 tacos por kg de carne); se estima que cada uno de los
asistentes tome 6 vasos de refresco (considera que usará siempre el mismo vaso) y
consuma tres porciones de botana (considera que cada invitado utilizará un plato para
su botana y que una porción de botana son 50 gr aproximadamente) y se requerirán 50
globos para adornar.
Determinar:
a) Las cantidades necesarias a comprar de carne, botanas, refrescos, hielo,
cucharas y/o tenedores, vasos, platos, servilletas y bolsas de globos.
b) El costo total de la fiesta.
c) La cantidad de dinero que deberán aportar cada uno de los asistentes si deben
cooperar con la misma cantidad de dinero.
d) El porcentaje gastado en botanas comparado con el que se gasta en la comida
(tacos y botana).
e) ¿Cuál es la razón entre el gasto de refrescos y el costo de la comida?
f) ¿Cuál sería el costo de la fiesta si fuera para 93 personas?
g) Se van a elaborar dos tipos de adorno, un tipo de adorno requiere de 3 piezas de
18 cm de papel china y el otro tipo de adorno requiere 2 piezas de 15 cm de
papel crepé. Calcula la máxima cantidad de adornos que se pueden realizar para
cada tipo, si se les proporcionará la misma cantidad de cada tipo de papel para
elaborar los adornos, se utilice la mínima cantidad de papel y se utilice todo sin
que sobre o falte.
h) Se van a elaborar pulseras, para lo cual se consiguieron listones de color blanco,
verde y rojo en medidas de 1.20 m, 1.80 m y 2.20 m, respectivamente. Si las
pulseras se elaborarán con un pedazo de cinta de un solo color, con la misma
longitud cada una, realizando el mínimo número de cortes a las tres cintas y sin
que sobre o falte listón; ¿a cuántas personas le podrán proporcionar una pulsera
y qué longitud tendrá ésta?
CIERRE:
V. En plenaria, compartirán y retroalimentarán los resultados del ejercicio anterior,

comentando la importancia de la jerarquía de operaciones.
• Presentación digital con las situaciones problemáticas

• Documento con la Situación problemática propuesta TIC´s
• Resolución de situación problemática: Planeando una fiesta
EVALUACIÓN
Página 13 de 48

Resolución de las Procedimiento 60%
situaciones problemáticas:
Planeando una fiesta. (10 Resultado 40%
puntos)

problemáticas.
Referencias:
CENGAGE Learning.

Primer Semestre
Unidad # 2: Geometría Euclidiana en situaciones del entorno
Actividad 4. Geometría en el entorno
Valor: 15 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve ejercicios relacionados con figuras geométricas
aplicando las fórmulas de perímetro, áreas y volúmenes, de forma clara y ordenada.
Tiempo presencial: 5 hrs. Tiempo independiente: 5 hr.

INICIO:
I. En plenaria, analizar el video sobre “La importancia de las figuras geométricas en
nuestro entorno”.
Página 14 de 48
II. De manera individual leer: Unidad 10 Áreas y volúmenes, del libro de texto
Matemáticas 2, Colonia, N.; Pérez, L.; Burgos, J., proporcionado por el profesor. (recurso
en la plataforma)
III. En equipos colaborativos, elaborar un formulario sobre los perímetros, áreas y
volúmenes de figuras geométricas, que cumpla con el siguiente formato y
considerando las siguientes especificaciones:
• Debe tener el título: Perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas.
• Se debe iniciar con las fórmulas de perímetro y áreas, seguidas de las fórmulas
de volúmenes.
• El formulario debe contener 12 fórmulas de perímetros, 12 fórmulas de áreas y 6
de volúmenes.
• Imágenes pertinentes relacionadas con su entorno.
• Las imágenes de las figuras geométricas.
• El nombre de los elementos de las figuras geométricas.
A continuación se presentará un ejemplo de cuáles deben ser los elementos del
formulario.
Nombre de la Figura Nombre de Fórmula Imagen

figura geométrica los relacionada
geométrica elementos con nuestro
de la figura entorno.
𝑷 = 𝟒𝒂
a a: Lado del
CUADRADO
cuadrado
𝑨 = 𝒂𝟐
DESARROLLO:
IV. Dadas las siguientes figuras compuestas de manera presencial en la sesión
sincrónica, calcula el perímetro y el área sombreada de al menos 3 de ellas
asignadas por el profesor.
*Nota: El cuadrito de cada figura significa que el ángulo es recto.
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1. 2.
6 cm
16
cm
3. 4.
16 cm
5. 6.
Página 16 de 48
7. 8.
9. 10.
11. 12.
Página 17 de 48
13. 14.
6 cm
20 cm
16.
15.
Página 18 de 48
V. De manera presencial en la sesión sincrónica, calcula el volumen de al menos

3 de las siguientes figuras compuestas asignadas por el profesor.
1. 2.
3. 4.
12 cm
8 cm
5. 6.
Página 19 de 48
4 cm
4 cm
4 cm
4cm 4 cm
7. 8.
8 cm
5 cm 10
9. 10.
Página 20 de 48
VI. En equipos colaborativos y de manera presencial, resolver al menos 2 de las siguientes

situaciones problemáticas relacionados con perímetros, áreas y volúmenes enfocados a
situaciones de su entorno, designados por el profesor:
1. “Don Manuel tiene un terreno como el que muestra la figura siguiente, en él quiere
construir una casa”
Las cantidades están en centímetros, recuerda que 1 m= 100 cm
220
FRENTE
90 DE LA
90
90 90
90 90
CASA
90
90
220
a) Si al terminar de edificar la casa, quiere construir bardas laterales, ¿cuántos

metros lineales en total mediría?
b) ¿Cuál es la superficie del terreno?
c) ¿Cuál es la superficie que queda disponible para su terraza u otros usos?
d) ¿Cuánto mide la superficie de la habitación de las hijas gemelas de Don Manuel,
si ocupan la habitación de dos camas?
Página 21 de 48
e) ¿Cuál es la superficie que debe quedar libre para que cada una de las puertas
pueda abrir completamente? 9x x902/4=18225 cm2
2. El rollo de papel de cocina se ha empezado a usar y lo que queda tiene las

dimensiones que se muestran en la figura siguiente. Si las servilletas que quedan
corresponden a la tercera parte de un rollo nuevo, ¿cuál es el volumen de un rollo
nuevo?
20
cm
4 cm
40
cm
3. La figura siguiente representa el plano de

un Centro comercial, cuyas dimensiones son 40 metros por 28 metros. Las
dimensiones del área comercial son de 20 metros por 14 metros. El área restante está
destinada para el estacionamiento.
El estacionamiento consta de tres camellones y una glorieta. Los camellones miden 15
metros de largo por 1 metro de ancho, y la glorieta mide 4 metros de diámetro.
a) Calcula el área del estacionamiento que debe pavimentarse.
b) Se pretende pintar de color blanco el borde de los camellones y de la glorieta. Un
litro de pintura alcanza para cubrir 50 metros de camellón, aplicando una capa de
pintura. ¿Cuántos litros de pintura se necesitarán para pintar el borde de los
camellones y de la glorieta, si se desea aplicar dos capas de pintura?
Página 22 de 48
Área
comercial
1m
15 m
4. El croquis siguiente representa un parque de un fraccionamiento nuevo. El terreno del

parque tiene la forma de un cuadrado con 200 metros por lado. La distribución del
parque será por secciones y cada una tendrá un uso específico:
Sección A: Asfalto para caminar o correr, Sección E: Pista para skateboarding.
cuyo ancho es de 4 metros. Rectángulo de 50 metros de Sección B: Césped
para jugar. Rectángulo largo y 30 metros de ancho.
con 100 metros de ancho. Sección F: Fuente. Círculo de 20 metros Sección
C: Máquinas para hacer ejercicio. de diámetro.
Cuadrado de 30 metros de lado. Sección G: Jardín con flores. Corona
Sección D: Arenero con juegos para niños. circular de 2 metros de ancho. Trapecio
cuya altura mide 30 Sección H: Área para caminar y metros, base mayor
mide 60 trasladarse entre las secciones metros y base menor 30 con
adocreto. metros.
Página 23 de 48
A A
H
H G
F
C
H
H E
A
Determina lo siguiente:
a) ¿Qué cantidad de adocreto se requiere colocar en la sección H?
b) Por seguridad, se solicita que las secciones B, D y E tengan reja alrededor.
¿Cuántos metros de malla se requieren para cubrir las necesidades de seguridad?
5. Don Jorge tiene un terreno rectangular de 10 metros de frente por 20 metros de fondo.
Él quiere construir una piscina rodeada de pasto con unos arriates, en forma de sector
circular, en las esquinas donde pueda sembrar arecas. El esquema siguiente representa
el diseño del jardín de Don Jorge.
Página 24 de 48
Ha decidido colocar un jacuzzi (sección A) en forma de círculo, además quiere que su

piscina tenga tres secciones: B (un semicírculo), C y D (rectángulos). En la región restante
sembrará pasto.
El jacuzzi tiene un diámetro de 3 metros con una profundidad de 0.60 metros. La sección
de B está destinada para niños y tiene una profundidad de 0.90 metros, la sección C
tiene una profundidad de 1.50 metros y la sección D tiene una profundidad de 2.5 metros.
a) Determina el área del terreno que ocupará el pasto.
b) Si en un metro cúbico caben 1000 litros de agua, determina cuántos litros de agua se
requerirán para llenar la piscina y el jacuzzi, considerando que el nivel de agua debe
llegar hasta 15 centímetros por debajo del borde, para que cuando las personas
entren no se desborde el agua.
CIERRE:
VII. En plenaria se retroalimentarán todos los resultados obtenidos.
• Vídeo: “La importancia de la geometría en nuestro entorno”.
• Libro de texto Matemáticas 2, Colonia, N.; Pérez, L.; Burgos, J.
• Material didáctico: Tijeras, pegamento, revistas, fotografías, imágenes descargadas en
internet, fotografías tomadas de su entorno, plumones, colores, hojas de colores. Todo
esto se les habrá pedido previamente.
• Material impreso de ejercicios sobre áreas y volúmenes de figuras geométricas.
• Material impreso de las situaciones problemáticas.
Evidencia de aprendizaje:
• 3 Ejercicios de cálculo del perímetro y el área sombreada de figuras compuestas.
• 3 Ejercicios de cálculo de volumen de figuras compuestas
• 2 Situaciones problemáticas resueltas
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EVALUACIÓN
Resolución de 6 ejercicios Procedimiento
de áreas y volúmenes Resultado
(formativo)
Resolución de una Procedimiento 60%
situación problemática que
Resultado 40%
involucran áreas y
volúmenes. (15 puntos)
Instrumento de evaluación:
Rúbrica para la resolución de Ejercicios y/o situaciones problemáticas.
Referencias:
Baldor, A. (2008). Geometría y Trigonometría (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Colonia, N.; Pérez, L.; Burgos, J. (2005) Matemáticas 2. Geometría. México: Editorial
McGraw-Hill.
CENGAGE Learning.
Ruiz, J. (2009). Matemáticas 2 Geometría, Trigonometría, Datos y Azar. Serie Integral por
competencias (1era ed.). México: Grupo Editorial Patria.

Primer Semestre
Unidad # 2: Geometría Euclidiana en situaciones del entorno
Página 26 de 48
Actividad 5. Proyecto Integrador “Diseñando Un Local para Fiestas”

Valor: 20 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas de manera clara y
ordenada aplicando las fórmulas de perímetros, áreas, volúmenes y el uso de las TIC.
Tiempo presencial: 6 hrs. Tiempo independiente: 8 hr.
INICIO:
I. En plenaria, describir y explicar el proyecto a realizar:
El proyecto consiste en diseñar un local para realizar fiestas infantiles incluyendo el
cálculo de un presupuesto y la elaboración de una presentación digital. Para ello se debe
partir de conocer el terreno donde será realizado el proyecto y considerar todos los
elementos que deben incluirse en el local. El local debe contar con área para
estacionamiento, terraza techada, piscina, baños, área de juegos infantiles y un jardín con
flores.
El trabajo se realizará en equipos, cada uno de los cuales deberá entregar una bitácora
que contenga:
a) Portada con datos de identificación: Sección, números de lista, nombres y apellidos de
los integrantes.
b) Índice (el documento debe estar paginado).
c) Introducción y objetivo del proyecto (una cuartilla).
d) La secuencia de actividades realizadas en orden cronológico con fechas, describiendo
la metodología seguida para cada inciso de la actividad (en caso de que lo amerite) e
incluyendo fotografías del proceso. e) Croquis del diseño del jardín
f) La tabla para el cálculo del área del césped.
g) Procedimiento para el cálculo del volumen de las piscinas.
h) La cotización o presupuesto elaborado en hoja de cálculo de Excel.
i) Conclusiones sobre la importancia de la Geometría (media cuartilla) y
j) Reflexión individual sobre el beneficio de utilizar las matemáticas para resolver
situaciones problemáticas (media cuartilla por integrante).
Nota: El documento debe redactarse a computadora en hojas tamaño carta, letra Arial,
Calibri, o Times New Roman, número 11, interlineado 1.5, margen 2.5
DESARROLLO.
II. En equipos colaborativos, elaborar en una hoja tamaño carta, un croquis del Local para
Fiestas, el cual debe contener área para estacionamiento, terraza techada, piscina,
baños, área de juegos infantiles y un jardín con flores. Considerar las siguientes
especificaciones:
• El terreno disponible para realizar el local tiene forma trapezoidal con las
siguientes dimensiones:
40 m
Página 27 de 48
30 m
45 m
• El acceso al local debe ser por el lado poniente del terreno.
• El área para estacionamiento de 250 m2.
• La terraza techada con superficie de 500 m2.
• Piscina para adultos con superficie de 100 m2 y 1.8 m de profundidad.
• Piscina para niños con superficie de 40 m2 y 0.6 m de profundidad.
• Baños con superficie de 30 m2.
• Área para juegos infantiles de 40 m2.
• En toda la superficie restante del terreno debe colocarse césped y flores de ornato.
✓ Tomando en cuenta la creatividad de los integrantes del equipo pueden combinar

diferentes figuras geométricas para cada elemento y distribuirlos en el terreno para
ocupar el área indicada. Se deben utilizar todas y cada una de las siguientes figuras
geométricas: Triángulo, rectángulo o cuadrado, rombo, circunferencia o
semicircunferencia, polígono y sector circular. Las superficies diseñadas deben ser lo
más exactas posibles, en dado caso puede haber una diferencia, pero no mayor de 1
m2.
✓ Utilizar la escala 1:200.
✓ Se debe indicar en el croquis: La escala utilizada, el nombre de cada elemento y sus
acotaciones.
✓ Todos los diseños deben ser diferentes.
III. En sus equipos colaborativos, realizar el cálculo de la superficie en la cual se colocará

césped. Para lo anterior utiliza el formato siguiente, realizando el cálculo del área que
corresponde a cada elemento del local para fiestas.
Elemento del Dibujo y Medidas Área diseñada (cálculos)

jardín: Nombre de reales:
la figura
geométrica:
Terreno
Estaciona-
miento
Página 28 de 48
Terraza
Techada
Piscina para
adultos
Piscina para
niños
Baños
Área para
juegos
Cálculo del Área total del Césped:
IV. En sus equipos colaborativos, describir el procedimiento completo para calcular el

volumen de las piscinas, incluyendo el dibujo de las figuras con sus medidas, las
fórmulas y el proceso del cálculo con el resultado obtenido.
V. En sus equipos colaborativos, utilizando una hoja de cálculo, elaborar un presupuesto

o cotización detallada que describa cada uno de los costos para la construcción del
proyecto. Utiliza los precios unitarios descritos a continuación.
Precio
Unidad Descripción del Producto
unitario
2 Construcción de terraza techada y baños $3300
m
m2 Construcción de estacionamiento y área de juegos $1800
m2 Construcción de área de césped $1100
Página 29 de 48
m3 Construcción de piscinas $2200
Para realizar la cotización puedes emplear el formato mostrado a continuación, en el cual

se debe incluir el IVA desglosado, a la tasa vigente del día de la entrega del proyecto.
Precio
Cantidad Unidad Descripción del Producto unitario Importe
Subtotal:
IVA:
TOTAL:
VI. En sus equipos colaborativos, elaborar una presentación digital o tangible para
presentar el diseño, que incluya el croquis, cálculo de áreas, cálculo de volúmenes y
cálculo del presupuesto.
CIERRE:
VII. En equipos colaborativos entregar y exponer el documento final del proyecto.
• Material impreso con las especificaciones del cliente.
• Hojas reciclables
• Computadora
• Proyector
• Plumones
• Instrumentos de Geometría
Documento del proyecto final.
CRITERIO DE EVALUACION INDICADOR VALOR
Participación Trabajo en equipos
colaborativos.
Página 30 de 48
Elaboración del croquis (4 Cumple con los 100 %

puntos). requerimientos
Calculo de áreas del jardín (4 Procedimiento 60%
puntos). Resultado 40%
Cálculo del volumen de las
piscinas (2 puntos)
Elaboración del presupuesto Procedimiento 60%
(2 puntos) Resultado 40%
Exposición y presentación Cumple con los 100 %
digital (4 puntos) requerimientos
Bitácora (4 puntos). Cumple con los 100 %
requerimientos
Entrega a tiempo. Fecha establecida por
el profesor.
Presentación. Limpieza, claridad y
orden.
Rúbrica del proyecto “Diseño de un Local para fiestas”
Referencias:
Baldor, A. (2008). Geometría y Trigonometría (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Colonia, N.; Pérez, L.; Burgos, J. (2005) Matemáticas 2. Geometría. México: Editorial
McGraw-Hill.
CENGAGE Learning.

Primer Semestre
Guía de actividades
Unidad # 3: Introducción a la Estadística
Actividad 6. Introducción a la Estadística y gráficas
Valor: 8 puntos
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Resultado de aprendizaje: Interpreta situaciones problemáticas a través de datos

estadísticos y gráficas de contextos reales de forma clara y adecuada.
.
Tiempo presencial: 8 HRS Tiempo Independiente: 4 HRS
Descripción:
INICIO:
I. De manera individual investiga los siguientes conceptos básicos de Estadística:

• Estadística
• Estadística Descriptiva
• Variable
• Variable cuantitativa: Discreta y continua
• Variable cualitativa
• Población
• Muestra
• Frecuencia absoluta
• Frecuencia acumulada
• Frecuencia relativa porcentual.
II. Observa el video de conceptos básicos de estadística

https://youtu.be/Xq3thcQqwbc y el video “Estadística ejercicios resueltos paso a
paso nivel 1” https://youtu.be/UeO5IMFbkFM
III. Tomando en cuenta la investigación realizada y el video observado, contesta las

siguientes preguntas que deberás traer a la sesión sincrónica resueltas. Participa
durante la sesión comentando tus respuestas.
1) Se desea conocer en el municipio de Umán las edades de los habitantes de

cierto barrio, para esto se lleva a cabo un estudio y se seleccionan a 50 personas
de ese barrio. Responde a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál sería el dato del estudio?
_______________________________
b. ¿El conjunto de datos que se recopilaría representa una
muestra o una población?
__________________________________________________ 2) En el
cabildo del municipio de Mérida se desea conocer el nivel académico de sus
regidores. Define la población: _____________________________________
y da tres tipos de muestras para realizar el
Página 32 de 48
estudio.________________________
______________________________________________________________
___
3) Anota la letra C dentro del paréntesis si el enunciado se refiere a una variable
continua y la letra D si se refiere a una variable discreta.
( ) Número de coches que pasan cada día por la puerta de la Escuela

Preparatoria
( ) Las estaturas de los integrantes del equipo de basquetbol
( ) La cantidad de leche que trae un envase grande
( ) La cantidad de personas que asisten diariamente a la biblioteca
4) Escribe dentro del paréntesis el número que identifique cada uno de los
siguientes casos como una variable (1) De atributo. (2) Discreta. (3) Continua.
( ) La resistencia a la ruptura de un determinado tipo de cuerda.

( ) El color del cabello de los niños que están viendo por televisión una película
( ) El número de señales de tránsito en poblados con menos de 500 habitantes
( ) Si una lámpara esta defectuosa o no
( ) El número de preguntas contestadas correctamente en un examen
( ) El tiempo que se necesita para contestar una llamada telefónica en una oficina
5) Indica si los siguientes valores corresponden a una variable discreta (D) o una
variable continua (C).
______ El peso del contenido de un paquete de pan.

______ El largo en pulgadas de un tornillo.
______ El número de artículos defectuosos que se producen en una fábrica cada
día.
______ El número de personas que se enferman de gripe al año en la UADY.
______ El monto de ventas ($) al año en una compañía de llantas.
DESARROLLO
IV. En sesión sincrónica, escucha atento la explicación del docente sobre “La
importancia de la estadística” y participa en la retroalimentación de los trabajos
previamente realizados.
V. En actividad a distancia, observa el video “Tabla de frecuencia/Ejemplo 1”
https://youtu.be/cyXenZEbGz4 y anota las dudas u observaciones que puedas
tener para presentarlas en clase sincrónica.
VI. En sesión sincrónica, escucha atento las dudas sobre los videos observados
previamente y junto con tu profesor analiza la siguiente información, respondiendo
lo que se te indique.
Los datos que se presentan a continuación son las edades de 50 padres de familia
de un grupo de estudiantes del primer año de una escuela secundaria:
35 42 45 36 39 42 41 38 44 36
Página 33 de 48
36 41 45 42 39 38 35 41 43 37
35 39 37 39 45 43 42 36 38 45
44 41 36 42 39 43 44 39 37 45
35 42 36 41 44 39 41 38 44 38
a. Construye la tabla de distribución de frecuencias absolutas, acumuladas y

relativas porcentuales.
b. ¿Cuál es la edad más frecuente de los padres de familia?
c. ¿Cuántos padres tienen más de 30 años de edad?
d. ¿Qué porcentaje de padres tienen 39 años o menos?
VII. De manera asincrónica (a distancia), investiga en YouTube videos sobre como

elaborar gráficas, histogramas y polígonos de frecuencias absolutas y acumuladas.
Descarga el video, o guarda el link para que lo presentes en la siguiente clase
sincrónica.
VIII. En sesión sincrónica, presenta el video que encontraste sobre gráficas,

histogramas y polígonos de frecuencias, escucha atento la retroalimentación del
profesor y tus compañeros.
IX. En trabajo a distancia, realiza los ejercicios proporcionados por el profesor:
1) Dada la siguiente gráfica, correspondiente a las alturas de una muestra de estudiantes

de una universidad estatal, contesta las preguntas:
a) ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?________________________

b) ¿Cuántos estudiantes tienen menos de 168 cm de estatura? ____________________
c) ¿Cuántos estudiantes tienen estatura entre 155 y 165 cm, incluidos? ______________
d) ¿Qué porcentaje de alumnos tienen más de 160 cm de estatura? _________________
e) Elabora la gráfica del polígono de frecuencia acumulada
2) La gráfica que se muestra a continuación corresponden a la talla de pantalón de una

muestra de 38 estudiantes.
Página 34 de 48
Elabora una gráfica de barras con el número de estudiantes y sus tallas de pantalón,
con la información proporcionada en la gráfica anterior
3) Los datos siguientes corresponden a la talla de calzado de 35 alumnos varones de una

sección de esta escuela:
6.5 8.5 6 7 7.5 6.5 8.5 6.5 8 7 8.5 7.5

6 7 8 6.5 7 8 7 5.5 7.5 8 5.5 6.5
5 6.5 7.5 7.5 8.5 8 6.5 7 6 6 6
a. Construye una tabla de distribución de frecuencias absolutas,

acumuladas y relativas porcentuales.;
b. Construye el histograma de frecuencias relativas porcentuales;
c. ¿Qué porcentaje de alumnos calza más de 7?
4) La gráfica corresponde a las edades de una muestra de alumnos. a.

Construye la tabla de distribución de frecuencias.
b. Elabora el histograma de frecuencias relativas porcentuales.
c. Elabora la gráfica circular con las frecuencias absolutas.
5) Juanito realizó un sondeo entre sus primos acerca de las horas que se dedican a
estudiar en casa, y los resultados fueron los siguientes:
Página 35 de 48
a. ¿Cuál es la variable de estudio?

b. ¿Cuántos datos se recolectaron en total?
c. ¿Cuántos datos diferentes hay en esta distribución?
d. Elabora el polígono de frecuencias acumuladas.
e. Elabora la gráfica circular de las frecuencias relativas porcentuales
Horas de estudio Nº de Primos

4 5
5 8
10 3
20 1
6) La siguiente colección de datos muestra las calificaciones finales de 45 alumnos del

tercer año de una escuela secundaria.
6, 9, 10, 9, 8, 7, 7, 5, 8, 7, 7, 9, 8, 7, 8,
10, 9, 9, 8, 7, 5, 7, 7, 8, 10, 9, 10, 8, 8, 9, 8,
6, 9, 8, 7, 9, 9, 7, 7, 7, 6, 8, 8, 7, 8
a. Construir una tabla de distribución de frecuencias

b. Elabora el histograma de frecuencias absolutas
c. Elabora el polígono de frecuencias relativas porcentuales
d. Elabora el polígono de frecuencias acumuladas.
e. Si el mínimo aprobatorio es 7, ¿cuántos alumnos reprobaron?
f. ¿Cuántos alumnos obtuvieron la mínima calificación?
g. ¿Cuántos alumnos obtuvieron la máxima calificación?
h. ¿Cuál es el promedio de calificaciones del grupo?
i. ¿Cuál es la calificación que más alumnos obtuvieron?
7) En una escuela preparatoria se ha encuestado a los alumnos de primer año acerca de

sus preferencias deportivas. De acuerdo a la gráfica responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el porcentaje de alumnos que practican futbol, voleibol y tenis?

b. ¿Cuántos alumnos fueron encuestados?
Página 36 de 48
c. ¿Qué deporte representa el 20.5% de los alumnos?

d. Elabora la gráfica circular de las frecuencias relativas porcentuales
8) Se preguntó a todos los alumnos del grupo D de cierta escuela preparatoria, cuál fue
su asignatura preferida del primer semestre. Los resultados se muestran a continuación:
Asignatura Frecuencia
Ética y Valores 11
Informática 16
Inglés 2
Matemáticas 7
Orientación 0
Química 11
Taller de lectura y redacción 3
A partir de la información de la tabla anterior, responde lo siguiente:

a. ¿Cuántos alumnos hay en el grupo?
b. ¿Cuántos alumnos no prefieren matemáticas?
c. ¿Cuál fue la asignatura favorita de los alumnos?
d. ¿Cuál fue la asignatura menos preferida por los alumnos?
e. Elabora el histograma de frecuencias acumuladas y el polígono de
frecuencias absolutas
X. En sesión sincrónica realizar la retroalimentación de los ejercicios proporcionados.
CIERRE:
XI. En actividad asincrónica (a distancia) tomando en cuenta la situación problemática

planteada por tu profesor:
- Construye una tabla de distribución de frecuencias
- Construye el histograma
- Interpreta la información tomando en cuenta lo que se te pregunta
- Elabora todo lo que se te pide en un documento de word y súbelo a la
plataforma de UADY Virtual al apartado correspondiente.
XII. En plenaria, retroalimentar la tarea anterior exponiendo la importancia de la
estadística.
Recursos y materiales
Referencias
bibliográficas.
• Computadora.
• Calculadora.
• Instrumentos de Geometría
Página 37 de 48
• Situación problemática resuelta

Participación Participa en sesiones
sincrónica dando
respuestas a lo que se
le señale
Resolución de situación Tabla de frecuencias 3
problemática Gráfica 3
Cuestionamiento 2
el profesor.
orden.
• Lista de cotejo
Referencias
Bargas, R. y Camargo, M. (2006). Introducción a la probabilidad y la estadística. México:
Progreso.
CENGAGE Learning.
León, Rene (2001). Introducción la probabilidad y estadística. México: Universidad
Autónoma de Yucatán.
Ortiz, F. J., Ortiz, F. J. & Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas 2. Serie Integral por
Sánchez, O. (2010). Probabilidad y Estadística (3era ed.). México; McGraw Hill
Primer Semestre
Guía de actividades
Unidad # 3: Estadística descriptiva
Actividad 7. Medidas de tendencia central
Página 38 de 48
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas utilizando las medidas de

tendencia central de manera adecuada
.
Descripción.
INICIO:
I. De manera independiente, investiga acerca de las medidas de tendencia central:

Media aritmética.
• Mediana
• Moda
Observa los videos “Media, mediana y moda/datos sin agrupar”
https://youtu.be/fOuRqk1nzgY e “Interpretar las medidas de tendencia central “
https://youtu.be/JwsfkIy6B_o y anota tus dudas u observaciones y preséntalas a
tus compañeros y profesor en la sesión sincrónica.
DESARROLLO
II. En sesión sincrónica participa en la resolución de dudas y la explicación del

profesor sobre el tema Medidas de tendencia central
III. En sesión sincrónica, y con la ayuda del docente, calcula e interpreta las medidas
de tendencia central de la siguiente situación:
Los datos siguientes corresponden a la talla de calzado de 36 alumnos varones de

una sección de esta escuela:
6.5 8.5 6 7 7.5 6.5 8.5 8 7.5

6 7 8 6.5 7 8 7 6 6.5
5 6.5 7.5 7.5 8.5 8 6.5 8.5 6
6.5 5.5 7 8 7.5 6 7 5.5 8
IV. En trabajo a distancia, determina las medidas de tendencia central de cuatro de las
siguientes situaciones problemáticas, asignadas por el profesor.
1) Los pesos de 10 niños en kg, son: 42, 38, 46, 40, 43, 48, 45, 43, 41 y 39 Calcula:
Página 39 de 48
a) La moda
b) La mediana
c) La media
2) En un equipo de básquetbol, las estaturas de los jugadores en metros son: 2.19, 2.20,
2.15, 2.15, 1.92, 1.75, 1.75, 2.16, 1.75, 1.75, 1.96, 1.75. El dueño del equipo solicita a
la administración del club que le proporcione la estatura representativa de los
jugadores. Calcula las medidas de tendencia central.
3) La gráfica corresponde a las edades de una muestra de alumnos. Determina las

medidas de tendencia central
4) Juanito realizó un sondeo entre sus primos acerca de las horas que se dedican a
estudiar en casa, y los resultados fueron los siguientes:
Horas de estudio Nº de Primos

4 5
5 8
10 3
20 1
Calcula las medidas de centralización.
5) La siguiente colección de datos muestra las calificaciones finales de 45 alumnos del

tercer año de una escuela secundaria.
6, 9, 10, 9, 8, 7, 7, 5, 8, 7, 7, 9, 8, 7, 8,
10, 9, 9, 8, 7, 5, 7, 7, 8, 10, 9, 10, 8, 8, 9,
8, 6, 9, 8, 7, 9, 9, 7, 7, 7, 6, 8, 8, 7, 8
Calcula las medidas de tendencia central de los datos anteriores
6) Calcula las medidas de tendencia central de los siguientes datos.
Página 40 de 48
x f
50 9
52 21
53 23
55 13
58 4
Total 70
7) Calcula las medidas de tendencia central de los siguientes datos.
x f
3 8
5 11
7 19
9 20
11 15
13 5
Total 78
8) Se realizó una prueba de hemoglobina a un grupo de 69 pacientes diabéticos y se

obtuvieron los siguientes resultados:
164 166 182 180 179 178 162 157 163 166
169 176 170 167 167 161 155 174 185 172
167 160 178 153 159 164 171 176 177 165
161 155 171 179 183 179 177 166 165 174
173 168 169 168 175 184 183 183 178 172
169 167 160 158 164 172 174 173 162 172
162 175 174 171 187 169 168 190 172
a. Realiza la tabla de distribución de frecuencias absolutas y acumuladas

b. Obtén las medidas de tendencia central
9) La maestra de Inglés de una secundaría aplicó el examen de la primera unidad a los

grupos de 3°B y 3°C, realizando un concentrado de los resultados para compararos.
Calificación 3°B 3°C

4 5 4
5 5 5
6 9 6
7 8 10
8 10 13
a) ¿Cuántos alumnos hay en cada grupo?
9 8 8
b) ¿Cuál fue la calificación más obtenida por
10 5 4
los estudiantes?
c) ¿Cuántos alumnos reprobaron la asignatura?
d) ¿Cuál es el promedio de cada grupo?
e) ¿cuál es la mediana de las calificaciones del grupo B?
Página 41 de 48
10) En una tienda de zapatos se registró la talla de calzado para dama y los resultados
obtenidos fueron los siguientes:
Talla Mujeres
2 6
3 3
4 0
5 7
6 2
7 1
a) ¿Cuántas mujeres se seleccionaron para la muestra?

b) ¿Cuál fue la talla de zapato más vendida?
c) ¿Cuál es la talla promedio del calzado para dama?
d) Determina la mediana del calzado para dama.
11) Los siguientes datos representan el peso en kilogramos de los jugadores de futbol
americano de un equipo.
80 102 95 107 82 99 102 96

89 95 98 91 110 102 95 82
100 98 98 82 95 95 110 99
110 98 89 110 86 110 86 102
96 89 91 95 99 86 95 95
108 91 107 89 81 95 86 89
107 107 82 100 116 86 81 95
91 82 99 110 100 81 81 97
a. Obtén la tabla de distribución de frecuencias absolutas y acumuladas

b. Determina el promedio del peso en kg de los jugadores.
c. Cuál es el peso más presentado en los jugadores de futbol americano.
d. Determina la mediana del peso de los jugadores.
12) Las estaturas en cm de las aspirantes a un concurso de belleza, son las siguientes
Estatura (cm) Número de

aspirantes
153 7
154 9
155 11
156 6
157 5
158 2
159 4
160 3
a. ¿Cuántas mujeres aspiran para el concurso?
Página 42 de 48
b. ¿Cuál es la altura más común entre las mujeres?

c. Determina el promedio de las estaturas de las aspirantes.
d. Calcula la mediana de los datos.
13) El promedio del peso de 5 hombres es de 76 kg. ¿Cuánto pesa el quinto si la suma de
los 4 primeros es 302?
14) Veinte números tienen un promedio de 20; doce de los números tienen un promedio
de 8. ¿Cuál es el promedio de los otros ocho números?
15) Las fichas de 10 pacientes, marcan en promedio 20 años. En la oficina de control se

pierde una ficha y se sabe que el promedio del resto es 19 años, ¿cuál es la edad del
paciente de la ficha perdida?
16) Si la edad promedio de un grupo de 15 personas, que asistieron a una reunión, es de

18 años. Propone la edad de cada persona, de tal forma que cumpla con el promedio
dado.
17) Se midieron las estaturas de 70 estudiantes de una escuela preparatoria y se

obtuvieron los siguientes resultados:
164 166 182 180 179 178 162 157 163 166
169 176 170 167 167 161 155 174 185 172
167 160 178 153 159 164 171 176 177 165
161 155 171 179 183 179 177 166 165 174
173 168 169 168 175 184 183 183 178 172
169 167 160 158 164 172 174 173 162 172
162 175 174 171 187 169 168 190 172 161
Realiza lo siguiente:
a) la tabla de frecuencias absolutas, acumuladas y relativas porcentuales.
b) el histograma de frecuencias absolutas
c) el polígono de frecuencias acumuladas
d) el diagrama circular de frecuencias relativas porcentuales
e) el cálculo de las medidas de tendencia central
f) el análisis sobre los resultados en base a las medidas de tendencia central
18. El siguiente polígono de Frecuencias Acumuladas corresponde al número de refrescos

embotellados que beben al día los alumnos de una escuela preparatoria
Página 43 de 48
300 270
250
200
200 160
135
150
100
50 30
0 3
0 1 2 4
# de refrescos Número de refrescos
bebidos por los estudiantes
Realiza lo siguiente:
a) la tabla de frecuencias absolutas, acumuladas y relativas porcentuales.
b) el histograma de frecuencias relativas porcentuales
c) el polígono de frecuencias absolutas
d) el diagrama circular de frecuencias relativas porcentuales
e) el cálculo de las medidas de tendencia central
f) el análisis sobre los resultados en base a las medidas de tendencia central
V. En sesión sincrónica participa en la retroalimentación de las soluciones de las

cuatro situaciones problemáticas del punto anterior.
CIERRE:
VI. En actividad asincrónica (a distancia) tomando en cuenta la situación problemática

planteada por tu profesor, calcula las medidas de tendencia central (media, moda y
mediana)
Elabora todo lo que se te pide en un documento de word y súbelo a la plataforma
de UADY Virtual al apartado correspondiente.
VII. En plenaria, retroalimentar la tarea anterior exponiendo la importancia de la
estadística.
Referencias
bibliográficas.
• Presentación en PTT.
• Videos
• Documento con las situaciones problemáticas
• Calculadora
Página 44 de 48
• Documento con la resolución de situación problemática
sincrónica dando
le señale
Resolución de situación Procedimiento 4
problemática Resultado 2
el profesor.
orden.
• Lista de cotejo
Referencias
CENGAGE Learning.
Progreso.
Página 45 de 48

Primer Semestre
Unidad # 3: Estadística descriptiva
Actividad 8. “Aplicando Estadística en tu entorno”
Valor: 10 puntos
Resultado de aprendizaje: Propone soluciones relacionadas con problemáticas de

contexto real haciendo uso de los conceptos básicos de estadística para la organización
de datos y cálculos de medidas de tendencia central de manera eficiente.
INICIO:
I. En equipos colaborativos, selecciona un tema de la siguiente lista, para

plantear una problemática, de la cual determinará su variable, población y
muestra.
• Número de personas que viven en su casa.
• Número de refrescos embotellados consumidos en una semana.
• Número de horas invertidas en redes sociales, al día.
• Número de materias en riesgo de reprobar este ciclo escolar.
• Número de artículos electrónicos que tienen en su casa.
• Número de Métodos anticonceptivos que conocen.
• Número de horas a la semana dedicadas para hacer tareas de la escuela.
Número de horas dedicado a actividades extraescolares
• Número de familiares cercanos que ingieren bebidas alcohólicas.
• Número de familiares cercanos con sobrepeso
DESARROLLO:
II. Diseña una situación problemática donde se utilice el tema seleccionado,

describiendo:
La problemática que afecta a la población
La población de estudio
La variable de estudio, indicando el tipo.
La descripción de la muestra seleccionada.
III. Elaborar un formulario de FORMS para realizar la encuesta de su variable

de estudio en la muestra seleccionada. Obtener el Excel con los resultados
de la encuesta.
Página 46 de 48
IV. Con base a los resultados de su encuesta, realizar:

a. La Lista de datos
b. Tabla de frecuencias absolutas, acumuladas, relativa porcentual y relativa
porcentual acumulada.
c. Histograma de frecuencias absolutas
d. Polígono de frecuencias acumuladas
e. Diagrama circular de Frecuencias relativas porcentuales
V. Con base a la tabla de frecuencias absolutas, calcular:

a. Moda
b. Media
c. Mediana
VI. Con base a toda la información obtenida realizar el Análisis y conclusión de

la situación problemática. (5 LÍNEAS)
VII. Elabora una presentación PowerPoint para exponer la situación
problemática trabajada, que incluya los puntos 2, 4, 5 y 6 anteriores.
VIII. Entregar al profesor los documentos elaborados:
a. Word que incluya: Portada, índice, puntos 2, 4, 5, 6 y reflexión individual
sobre la importancia de la Estadística, en la cual se incluya cómo aplicarla
en su vida diaria (media cuartilla). El documento debe estar en tamaño
carta, letra Arial número 11, interlineado 1.5 y márgenes 2.5.
b. El Excel de la encuesta realizada en FORMS
c. El PowerPoint de la exposición.
CIERRE
IX. En sesión sincrónica, Realizar la exposición de su trabajo realizado y

escuchar atento la retroalimentación del profesor y tus compañeros.
• Presentación Digital Referencias bibliográficas.
• Computadora con internet
• Calculadora
• Situación problemática diseñada
Página 47 de 48

sincrónica dando
le señale
Diseño de situación Descripción de la 1
problemática situación problemática
Tabla de frecuencias 1
Gráficas 2
Medidas de tendencia 2
central
Análisis de la situación 1
problemática
Exposición 3
el profesor.
orden.
• Rúbrica
Referencias
CENGAGE Learning.
Progreso.
Página 48 de 48

1 Adas Meme 2021

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Bachillerato General UADY

Escuela Preparatoria Dos

Unidad # 1: Aritmética en la vida cotidiana

I. En plenaria el profesor presentará el encuadre de la asignatura.

II. De manera presencial y de forma individual, en sesión sincrónica resolverán el

2. Completa la tabla con la información de los gastos solicitados en el inciso anterior.

GASTOS IMPORTE MENSUAL

Supermercado o estimado de gastos de alimentos 5000.00

3. Calcula el presupuesto familiar y contesta las preguntas, considerando los factores

III. En plenaria se proyecta la presentación La clasificación de los números reales, en

IV. De manera presencial y de forma individual en la sesión sincrónica, resolverán al

13) 4 + 36 ÷ 9 – 50 ÷ [12 + (17 – 4)]=

V. De manera presencial y sesión sincrónica resolverán al menos 4 de las siguientes

VI. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los ejercicios.

VII. Se formarán los equipos para trabajar posteriormente la actividad integradora.

• 4 ejercicios de jerarquía de operaciones

Resolución de 2 Resultado 40%

Instrumento de evaluación. Rúbrica para la solución de Ejercicios y/o situaciones

Escuela Preparatoria Dos

I. En plenaria el profesor presentará la siguiente situación problemática que los

II. En plenaria y con apoyo de la presentación Máximo Común Divisor y Mínimo

III. De manera individual, determina el mcm y el MCD de los siguientes

4) 72, 108 y 60.

SOLUCIONES: 2) mcm=324 MCD=27, 4) mcm=1080 MCD=12

IV. En binas de forma colaborativa, resolver al menos 4 situaciones problemáticas

2.- Un ebanista quiere cortar una plancha de madera de 256 cm de largo y 96 cm de

7.- En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un saxofonista, el

9.- En el paradero de autobuses de la ruta a Gran Plaza en el horario de

b) ¿Cuántos sobres de cada Serie hay?

IV. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los ejercicios.

• Presentación sobre Divisibilidad, MCM y MCD de números naturales.

• 2 situaciones problemáticas que involucran el cálculo de MCM y MCD

Escuela Preparatoria Dos

I. En plenaria, resolver la siguiente situación problemática.

Rendimiento 6.5 𝑚𝑡2 por litro 10 𝑚𝑡2 por litro

Presentación Costo Costo

blanco Color Blanco Color

1 litro 14.9 17.90 21.9 25.90

Galón 51.90 62.00 80.90 94.90

Cubeta 226.48 272.00 374.90 442.90

a) Si utiliza para pintar la marca 1, ¿cuánto tendría que comprar y en qué

IV, De manera presencial y en equipos colaborativos realizarán la siguiente actividad: Para

• La cantidad de refresco en ml que lleva un vaso de 12 onzas (1 onza = 29.574ml)

Si se considera que el grupo de amigos es de 35 personas; cada plato de comida

V. En plenaria, compartirán y retroalimentarán los resultados del ejercicio anterior,

• Presentación digital con las situaciones problemáticas

• Resolución de situación problemática: Planeando una fiesta

Participación Exposición oral, trabajo en equipos

Instrumento de evaluación. Rúbrica para la solución de Ejercicios y/o situaciones

Escuela Preparatoria Dos

Tiempo presencial: 5 hrs. Tiempo independiente: 5 hr.

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Nombre de la Figura Nombre de Fórmula Imagen

*Nota: El cuadrito de cada figura significa que el ángulo es recto.

V. De manera presencial en la sesión sincrónica, calcula el volumen de al menos

VI. En equipos colaborativos y de manera presencial, resolver al menos 2 de las siguientes

a) Si al terminar de edificar la casa, quiere construir bardas laterales, ¿cuántos

2. El rollo de papel de cocina se ha empezado a usar y lo que queda tiene las

3. La figura siguiente representa el plano de

4. El croquis siguiente representa un parque de un fraccionamiento nuevo. El terreno del

Ha decidido colocar un jacuzzi (sección A) en forma de círculo, además quiere que su

CRITERIO DE INDICADOR VALOR

Escuela Preparatoria Dos