ACTIVID 1 Poema Lírico Paráfrasis

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.

PLANTEL ORIENTE.
AREA DE TALLERES, DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
TALLER DE LECTURA, REDACCIÓN E INICIACIÓN A LA
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL II.
CICLO 2023 – 2024
ACTIVIDADES A DISTANCIA.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL GUIADO.
ACTIVIDAD O TAREA # 1.
FORMATO WORD PARA RESPUESTAS.
POEMA LÍRICO. LECTURA DE POEMA EN VOZ ALTA.
EXPOSICIÓN ESCRITA DE UNA PARÁFRASIS.
NOMBRE: Flores Victoria Dulce Karina

GRUPO: 256B
PROF. DAVID SILVA CORTÉS.
1
POEMA LÍRICO. LECTURA DE POEMA LÍRICO Y EXPOSICIÓN ESCRITA DE
SU PARÁFRASIS.
SUGERENCIA DE TUTORÍA ACADÉMICA Y DEL PROFESOR.

SUGERENCIA:
ATENDER LA FATIGA EN LAS ACTIVIDADES DEL TLRIID.
El Profesor comunica:
En particular en esta ACTIVIDAD 1, que es un poco más larga que otras, será
normal que te llegues a cansar. Cuando te sientas así, detén la ACTIVIDAD y,
una vez que descanses, continúala más tarde o al día siguiente. Desarrollar
una actividad, de la asignatura que sea, estando cansado o muy cansado, no
es buena idea.
El Tutor comunica / el estudiante reflexiona que:

Lo mejor es hacer las tareas de cada una de tu asignatura lo más
descansado posible. También se descansa haciendo otra asignatura y
cuando te canses en ésta, puedes volver a retomar la que suspendiste antes.
Así, puedes ir alternando la realización de las actividades o tareas de una
asignatura con las de otras. La clave del buen logro es que continúes
haciendo todas hasta terminar cada una. Descansar no es igual que dejar sin
terminar. Descansar es suspender para luego retomar con buen ánimo. El
buen ánimo y la disposición a hacer disminuyen con la fatiga.
2
CUADRO PARA EL REGISTRO DEL AVANCE DE LA ACTIVIDADA 1.
Esta ACTIVIDAD consta de 8 PASOS. Lo más probable es que la ACTIVIDAD la
desarrolles en dos o más sesiones de tiempo en diferentes días que a ti te
acomoden y te sean posible.
Por lo anterior, para tu seguimiento y control personal de tu avance, a continuación
te presentamos un cuadro de registro de tu avance. Lee el ejemplo para enterarte de
los datos que corresponde registrar.
Al terminar cada sesión de trabajo, antes de cerrar este documento, regresa a esta
página a registrar los datos; así, al iniciar la siguiente sesión de tu trabajo con este
material electrónico, podrás recordar fácilmente en cuál PASO retomarás la
ACTIVIDAD.
Ejemplo:
PASO 1. Tiempo asignado a este PASO: - - minutos. Fecha: - - / - - / 24 Cubierto.
°°°
PASO 1. Tiempo asignado a este PASO: 15 minutos. Fecha: 27 / 03 / 24 Cubierto.
PASO 3. Tiempo asignado a este PASO: 10 minutos. Fecha: 27/ 03 / 24 Cubierto.
PASO 7. Tiempo asignado a este PASO: 30 minutos. Fecha: 29/ 03 / 24 Cubierto.
PASO 8. Tiempo asignado a este PASO: Fecha: / / Cubierto.
Nota: El PASO que te requerirá de más tiempo y dedicación es el PASO 4, cuando

construyas tu paráfrasis. Salvo ese PASO, muy productivo para tu formación
académica, es una ACTIVIDAD un poco larga pero ligera y amena.
3
A continuación,
encontrarás una Introducción General a la ACTIVIDAD 1.
4
Introducción General.
Primera Introducción a la ACTIVIDAD o TAREA # 1.
Exploremos tres interrogantes (Preguntas).

Interrogante 1: ¿Te gusta leer poemas? ¿Encuentras atractivo leer poemas?
Sabemos que sí, ya que en tu visita a la Biblioteca del Plantel el semestre
pasado, cuando exploraste algunos libros de poemas y seleccionaste uno de
ellos, encontraste que leer poemas es muy interesante y significativo para ti,
o puede llegar a serlo.
Interrogante 2: ¿Te gusta escribir poemas? ¿Alguna vez has escrito alguno?
¿Te gustaría seguir escribiendo poemas? ¿No los has escrito, pero te
gustaría? La presente ACTVIDAD guarda para ti la posibilidad de que quieras
escribir un poema de vez en cuando y te motivará a continuar haciéndolo si
ya los escribes. Probablemente encuentres estímulos a seguir escribiendo
poemas o a seguir leyéndolos. Si los poemas existen es porque existen
lectores y las personas los aprecian.
Adelantemos lo siguiente:
En esta actividad
tomarás contacto con un poema lírico
cargado de gran expresividad de sentimientos y emociones.
Ya lo verás.
A fin de trabajar la Interrogante 3 de esta introducción General,

pasa a la siguiente página.
5
Interrogante 3: ¿Cuáles son los beneficios de cultura que obtendrás al
desarrollar esta ACTIVIDAD 1.? Encontrarás aquí dos beneficios educativos:
 Uno: Como cultura general esta actividad permitirá un contacto
significativo con el género literario de la poesía y en particular con un
emocional poema lírico.
 Dos: Para fortalecer los cimientos de tu cultura académica, ejercitarás

la operación textual denominada paráfrasis ( beneficiándote en lo relativo
a la ejercitación de un medio mental que te ayudará a mejor entender los
textos que estudiarás en tu bachillerato y más adelante ), la cual (la
paráfrasis), como ya lo has vivenciado el semestre anterior en el salón
de clases en el TLRIID I, es un medio poderoso que te conduce a una
mejor y adecuada comprensión de textos.
El beneficio educativo de este material

dependerá en mucho de la atención y cuidado
en la lectura, relecturas y respuestas que tú hagas.
A continuación,
Vayamos a una Introducción Conceptual
a la ACTIVIDAD 1.
6
Segunda Introducción a la ACTIVIDAD o TAREA 1.
Introducción conceptual.
Recuperando información.
Recuperemos alguna información acerca de:
a) ¿Qué es un poema lírico?
b) La paráfrasis.
a) ¿Qué es un poema lírico?
Exploremos tres acercamientos de respuesta.
a).1. - Algo de la Historia del término:
“El lirismo (poesía lírica) se encuentra ausente como tal en la Poética Aristotélica y
el adjetivo "lírico" aparece hasta fines del siglo XV con un significado unido al
dominio de la música: "durante la antigüedad se aplicaba a los poetas que
componían sus poemas para ser recitados con el acompañamiento de la lira".1
a). 2.- Concepto de poesía lírica.
“La poesía lírica es un género literario compuesto en verso que se caracteriza por
ser una de las formas más hondas de expresión de los sentimientos y las
reflexiones de la voz poética.”2
a) 3.- Poema lírico y canciones – baladas.
Explicación de la relación del poema lírico con las baladas o canciones populares.
Desde antes de la aparición de la Radio, y hasta nuestros días, las letras de

algunas canciones populares tales como los boleros, las baladas románticas, las
canciones de grupos musicales, las canciones rancheras, corridas o cumbias,
etcétera, llegan a gustar mucho a los escuchas. En cada generación se escuchan
1
TLF http://atilf.atilf.fr/dendien/scripts/tlfiv5/advanced.exe?8;s=4060971390;
2
https://www.significados.com/poesia-lirica/
7
canciones que gustan a todos o a casi todos. En buena parte, gustan mucho
debido a las cualidades poéticas que dichas letras ofrecen a las personas, además
de los méritos de sus melodías y arreglos musicales.
Las letras de muchas canciones son poéticas por la manera bella con que
expresan los sentimientos e ideas. (Nota complementaria: Su efecto de belleza se origina
en que las canciones utilizan palabras combinadas más allá de la forma común o cotidiana de expresarse o
hablar en un medio social, ciudad, o país. Es el efecto denominado desvío de la literatura pues su
expresividad o tipo de palabras y combinaciones se aleja de la forma regular o común de usar el idioma ).
b) La paráfrasis.
Recordemos lo siguiente.
Ya trabajaste e hiciste algunos avances en la ejercitación de la paráfrasis y sobre
cómo se elabora por escrito por medio de una lectura y relectura analítica y
reflexiva de los textos expositivo-argumentativos que buscaste y lograste
parafrasear. Esto lo hiciste el semestre anterior cuando en el salón de clases
estuviste leyendo y releyendo acerca de La Nota Informativa, también cuando
leíste y releíste información conceptual acerca del Artículo de Opinión, así como
al leer y releer el Texto de Divulgación Científica que trata el tema de la
Procrastinación. Recordemos que una adecuada paráfrasis permite o conduce a
una más adecuada comprensión de determinado texto argumentativo. Puedes
recordar que una vez comprendido ese texto académico argumentativo, podemos
hacer por escrito su paráfrasis exponiendo sus ideas sin distorsionarlas ya que las
comprendimos con más detalles y correlaciones en lo comprendido y más a fondo
así como más abarcativamente de conjunto el texto leído.
Podemos adelantar el siguiente ejemplo acerca de la utilidad de la

paráfrasis en el medio académico: un resultado aprobatorio en un
examen de preguntas abiertas y cerradas se obtendrá a partir de una
adecuada paráfrasis de los materiales leídos – estudiados para ese
examen.
8
Antes de efectuar el PASO 1 de esta ACTIVIDAD,
entérate de dos avisos.
9
La paráfrasis del poema
se va a cubrir o realizar algunos pasos más adelante.
Para poder llegar a ello,
primero veamos algunas diferencias
entre texto no poético y texto poético.
Uno y otro tipo textual se referirán al mismo asunto o referente.
Vayamos a cubrir el PASO 1.
10
PASO 1. Comparación de los recursos expresivos que utiliza un texto no
poético con respecto de un poema lírico.
ATENCIÓN.
Explicación del propósito del PASO 1.
Explicación. Indicaciones.
Antes de leer y luego parafrasear el poema lírico elegido, para mejor apreciar
las características expresivas del poema, primero vamos a comparar un
texto no poético con el texto poético que vamos a trabajar en esta
ACTIVIDAD, para lo cual ha de tenerse en cuenta que uno y otro texto tratan
el mismo asunto, la misma situación y tienen el mismo propósito
comunicativo.
Es decir, como ambos textos tratarán el mismo asunto y tienen el mismo

propósito comunicativo, al comparar uno con otro sus formas o recursos de
expresión, nos permitirá detectar la forma de expresividad peculiar que está
presente en el poema lírico.
¿Cuál de los dos textos será el primero que veamos?
Veremos primero el texto no poético.
11
Lee lentamente en silencio el siguiente texto.
TEXTO NARRATIVO NO POÉTICO.

Situación comunicativa del siguiente texto:
Un joven, al regresar de ver a su novia, estando en su habitación, después

de mostrarse pensativo unos minutos, reflejando su rostro una profunda
tristeza, escribió en su Diario:
“Fecha: 11 / - / - -
ELLA TERMINÓ NUESTRO NOVIAZGO.
“Ella sostuvo cinco razones para terminar nuestra relación de noviazgo. Por más
que insistí e insistí en que continuáramos siendo novios, no hubo forma de que yo
lo evitara. En estos momentos, no voy a repasar ni a explicar las razones que ella
me sostuvo para tal rompimiento. Lo que destaca de todas ellas fue su
inquebrantable decisión de terminar nuestra relación. Lo único que viene al caso
expresar es lo desgarradoramente triste que me siento.”
Ahora relé el anterior texto en voz alta y escúchate en

paralelo a leerlo.
Observa que el texto se encuentra entre comillas,
para indicar por medio de esas comillas,
que se transcribió exactamente
como lo escribió en su Diario ese joven.
12
Veamos a continuación el texto poético.
Cabe señalar que tal poema, será un poema lírico.
TEXTO POÉTICO.
Situación comunicativa del siguiente texto poético:
El mismo joven, para expresar, para darle palabra a todo el dolor que sentía,
escribió, también en su diario, horas después de escribir la nota anterior de
su texto no poético que acabamos de leer, el siguiente poema lírico:
Primero lee lentamente y en silencio el poema.

((((((Concéntrate para que puedas captar todo lo que sentía ese joven.)))))
TEXTO POÉTICO: POEMA LÍRICO.
1964 Jorge Luis Borges

Ya no es mágico el mundo. Te han dejado.
Ya no compartirás la clara luna
ni los lentos jardines. Ya no hay una
luna que no sea espejo del pasado,
cristal de soledad, sol de agonías.
Adiós las mutuas manos y las sienes

que acercaba el amor. Hoy sólo tienes
la fiel memoria y los desiertos días.
Nadie pierde (repites vanamente)

sino lo que no tiene y no ha tenido
nunca, pero no basta ser valiente
13
para aprender el arte del olvido.
Un símbolo, una rosa, te desgarra
y te puede matar una guitarra.
Ya no seré feliz. Tal vez no importa.

Hay tantas otras cosas en el mundo;
un instante cualquiera es más profundo
y diverso que el mar.
La vida es corta
y aunque las horas son tan largas, una
oscura maravilla nos acecha,
la muerte, ese otro mar, esa otra flecha
que nos libra del sol y de la luna
y del amor. La dicha que me diste
y me quitaste debe ser borrada;
lo que era todo tiene que ser nada.
Sólo que me queda el goce de estar triste,

esa vana costumbre que me inclina
al Sur, a cierta puerta, a cierta esquina.
Ahora relé el anterior texto poético en voz alta.
 Así lo releerás sintiendo y pensando el poema y, al

mismo tiempo, escucharás el poema por medio de tu
propia voz:
 Así, releyéndolo en voz alta, además de mejor
entenderlo, percibirás y escucharás los aspectos
14
sonoros (cómo se escuchan las palabras) y rítmicos
de este poema.
Pasemos a comparar uno y otro texto que acabamos de leer.
15
PASO 2. En el siguiente CUADRO comparemos los recursos expresivos de
uno y otro tipo textual.
Indicaciones. En la siguiente página hemos registrado a manera de ejemplo
respuestas que te aclaran lo que has de buscar identificar. Más abajo anota las
características que tú hayas detectado.
Antes de escribir algo, primero lee dos veces cuando

menos las características que tus compañeras
encontraron y que te ofrecemos como guía de lo que
tú vas a escribir. Lo más probable es que coincidas
con ellas, pero tú las vas a escribir a tu modo. Claro
que es posible que encuentras algunas otras
características diferentes.
16
CUADRO COMPARATIVO DE RECURSOS DE ESCRITURA.
Enterémonos de algunas respuestas al respecto:
Características fónicas y expresivas del Habla sobre la mujer que lo dejó.

texto no poético.
Es muy directo.
------------------------------------------------------------
Características fónicas y expresivas del
-
texto poético.
Enterémonos de algunas respuestas al --------------------------------------------------
respecto: Enterémonos de algunas respuestas al
1. Areli Viviana. respecto:
Menor número de palabras; conciso. 1. Areli Viviana.

Número amplio de palabras.
Frías palabras. Sonido variado.
Llamativo por su claridad. Belleza auditiva: grato de escuchar.
2. Martha Frida. 2. Martha Frida.

Existe un número muy amplio de palabras.
No hay cambios de sonoridad en las palabras
Existe una belleza auditiva.
que usa.
Hay repetición de sonidos lo que hace una
El texto es llamativo por lo claro. como sinfonía.
Hay distintas rimas y aliteración.
Es muy preciso y concreto.
Es muy emotivo.
Contiene palabras regulares o de uso Expresa mucho más que el no poético.
frecuente.
3. Karla Jazmín.
3. Karla Jazmín. Tiene rimas.
Contiene muchos renglones.
Es muy corto. Es un resumen a comparación
Tiene aliteraciones.
del poema.
Tiene más sentimientos.
No es expresivo de emociones o Habla de lo que él siente.
sentimientos. Repite sentimientos.
Sólo se refiere al suceso.
17
Ya viste algunas respuestas. ¿Tú, qué percibiste? ¿Cómo lo dirías? Escribe
las características que veas corresponden. Lo importante en esta parte de la
ACTIVIDAD es que lo expreses con tus palabras y percepciones. Anota las
características que te haya sido posible detectar.
Características fónicas y expresivas del texto Características fónicas y expresivas del

no poético. texto poético.
--------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
- -.. Expresa los sentimientos que tiene ante
los hechos que sucedieron.
-.. Nos habla sobre cómo sucedieron los
hechos. -.. El escrito consta de seis párrafos.
-.. El escrito consta de solo un párrafo. -.. El texto utiliza metáforas y existen
-.. El texto contiene palabras sencillas y rimas al final de las oraciones.
cotidianas.
-.. El texto se lee de una forma expresiva y
-.. El texto se lee de forma sencilla y con
con entonación.
tranquilidad.
-.. En el texto habla sobre ella. -.. En el texto se refiere a él mismo.
-.. Nos informa sobre lo sucedido.
-.. Busca la belleza de la expresión
artística mediante las palabras
18
19
** Continúa escribiendo sobre lo siguiente:
• Anota el tema del poema y escribe las primeras impresiones que con la
lectura en voz alta del poema 1964. Extensión libre.

 Transmite una lluvia de sentimientos, desde el comienzo como una sensación
de nostalgia y tristeza.
 Las rimas contenidas en cada párrafo hacen que el leerlo en voz alta genere
una musicalidad armónica y un buen ritmo.
 A las metáforas contenidas en cada párrafo les podemos dar diversas
interpretaciones.
 El lenguaje es variado y rico.
El tema, asunto o conflicto que trata el poema es:

El poema nos transmite más que todo los sentimientos que el presenta después
de la ruptura, describe la sensación de soledad y desolación que experimental tras
la ruptura, también habla de la usencia de aquella persona que aún ama, habla
sobre la nostalgia de aquellos momentos vividos con esa persona, siente que no
hay emoción en su vida, ahora solo tiene los recuerdos de lo que fue su noviazgo,
el cree que ya no será feliz, a través de los versos y rimas nos muestra la
profundidad de su dolor y lo complejo de manejar todas las sensaciones y
emociones que está viviendo por su ruptura amorosa.
¿En cuál de los dos textos el enunciador comunica más ideas y

sentimientos?
En el texto poético, ya que nos comunica como se siente a través de las rimas y
metáforas que redacta al respecto de su ruptura amorosa, nos describe la
profundidad de su dolor, las emociones y pensamientos por las cuales está
atravesando.
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Mis impresiones y comentarios acerca del texto no poético son:
 Es un texto sencillo y conciso.
 Relata lo sucedido.
 El lenguaje no es ambiguo.
 Es rápido de leer.
¿Cuál de los dos textos transmite con más profundidad sus ideas y
sentimientos?
El texto poético porque, aunque las ideas y sentimientos están expresados a
través de metáforas y rimas, se logra una mejor comprensión de lo que piensa y
siente después de su ruptura amorosa.
Preparándonos para elaborar la paráfrasis del poema 1964.
PASO 3. Estás a punto de escribir tu paráfrasis del poema lírico que acabas
de leer y comentar. Ya comprendiste todo lo que expresa o comunica; ya
puedes redactar tu paráfrasis de ese poema.
21
Pero antes de que te apliques a redactar tu paráfrasis de ese poema, veamos
una guía que te orientará con claridad en qué consiste eso de parafrasear el
poema.
veamos un ejemplo de paráfrasis
Si tenías alguna duda acerca de cómo escribir la paráfrasis del poema, el

siguiente ejemplo de la primera estrofa de dicho poema de Borges, te lo
dejará muy claro.
Observa que en este ejemplo de paráfrasis de la primera estrofa del poema,

el parafraseante, con recursos expresivos escritos no poéticos, expone todo
el contenido emocional o lírico que el poema transmitió por medio de
recursos expresivos poéticos literarios.
Observa también que en la paráfrasis, el parafraseante no expone ningún

comentario o punto de vista acerca del contenido que parafraseó, sino que
se concentró en exponer con la mayor exactitud y claridad que le fue
posibles, lo que se transmite en la estrofa parafraseada. Y no agrega ni quita
ideas a lo que expresa el poema en esa primer estrofa.
22
1964.
Primera estrofa del poema 1964:
Lee y relee comparando la paráfrasis con la estrofa original.
Ejemplo de paráfrasis, verso por verso de la primera estrofa del poema de
Jorge Luis Borges titulado “1964”.

Cuando te dejan (cuando la persona con la que tienes una relación de pareja
decide romper su relación contigo y se aleja de ti), el mundo deja de ser mágico; a
partir de ese instante ya no es mágico el mundo. A ese mundo, antes mágico, se
le representa, siente o mira distinto, ya que con la ausencia de esa persona se
retira la magia que veías en el mundo. Se retira esa persona de ti y, se va con ella
lo mágico que con su presencia el mundo era para ti.

Ya no mirarán la luna juntos, compartiendo enlazados el ambiente alrededor y
hasta e cielo la luz lunar, ni recorrerán juntos lentamente los jardines.
Ya no hay una luna que no sea espejo del pasado,

Ya, esa luna, después de su partida habiéndote dejado, en el presente, cuando la
mires, te reflejará, a manera de un espejo, su noviazgo que ya pasó, que ya no es;
reflejará un estar juntos que ya sólo está en el pasado, pues, estar juntos ella y tú,
bajo esa luna, ya no volverá a estar en el presente. Y, cada vez que vuelvas a
23
mirar la luna, la mirarás, la sentirás y la significarás como una la luna que veías y
viste con ella en el pasado.

Ya esa luna, a partir de la ruptura, es como un cristal de soledad para ti, y una
emisora o fuente de la cual brotarán hasta llegar a ti sentimientos de agonía, es
decir, sentimientos y sensaciones de que mueres.
Ahora, en estos momentos, relee la estrofa parafraseada por tu compañero

que acabas de leer y compáralo con calma, poco a poco, con la estrofa
original. Verás que la paráfrasis que logró escribir recupera aceptablemente
bien lo dicho en esa primera estrofa en el poema.
((((((Observación del profesor. Cabe señalar que es muy laborioso

y difícil buscar y encontrar e ir construyendo la redacción de la
paráfrasis de cada verso y de la estrofa. No ha de sorprendernos
tal dificultad, pues el poema es una forma de expresión que
aspira a expresar lo que las palabras y expresiones normales no
pueden o bien expresan la belleza que las palabras normales no
alcanzan a expresar. Esto ya lo constataste al comparar en el
PASO 1 el texto no poético con respecto al poético cuando,
hablando o escribiendo sobre el mismo asunto o referente, la
ruptura en la relación de noviazgo, el texto del Diario escrito en
prosa en palabras de uso cotidiano descriptivo narrativo, te
resultaron grises, flojas, pobres, simples y hasta frías
comparadas con el contenido emocional, sensitivo, sentimental e
ideativo, de imágenes, sensaciones, sonoridad y belleza en lo
expresado en el poema lírico titulado 1964.
24
Recomendaciones para aplicar durante el procesamiento
de tu paráfrasis.
 Por ello, haz tus mejores esfuerzos para parafrasear lo que expresan
los versos de cada estrofa y decide el momento en que detengas el
procesamiento de cada estrofa. Una paráfrasis perfecta será muy
difícil de construir, en cambio, una bien hecha es posible. Ten en
cuenta que entre mejor o más cercana sea tu paráfrasis a lo que busca
expresar cada verso y estrofa, las dificultades resueltas que realices
en todo el proceso ante el poema, te dotarán de capacidades,
sensibilidad y disposición para parafrasear mejor por cuenta
propia. )))))
 Utiliza el tiempo que requieras: no será productivo carrerear la labor.

Corresponde que compares lo parafraseado por ti en cada estrofa, con
lo que dice cada estrofa original, para confirmar que incluiste todo lo
expresado en ellas. Si estás cansado, descansa y, realiza la actividad
cuando hayas descansado.
 Podemos sostener que es adecuada la paráfrasis que logró tu

compañero. Es un buen ejemplo de lo que tú vas puedes llegar a
escribir haciendo tu propia paráfrasis. Dedícale un buen tiempo, el
necesario, hasta que logres tu mejor paráfrasis. Al lograrlo, vas a
desarrollar esa capacidad de parafrasear. Aprenderás muy bien cómo
se hace una paráfrasis.
25
AVISO:
Ha llegado el momento de elaborar la paráfrasis del
poema lírico escrito por Borges.
Ya cuentas con un modelo de paráfrasis de la primera

estrofa del poema. El poema está formado por seis
estrofas. Ya cuentas con la paráfrasis de la primera
estrofa, la cual la puedes copiar y pegar en tu borrador
desde el primer momento de tu borrador. Por lo tanto,
corresponde que redactes la paráfrasis de cada una
de las siguientes cinco estrofas del poema.
26
PASO 4. Vayamos a elaborar la paráfrasis del poema lírico escrito
por Borges:
Indicaciones.
Una vez reconocido por ti el ejemplo que te ilustra la manera de
elaborar la paráfrasis de la primera estrofa del poema de Borges,
elabora la paráfrasis de cada una de las estrofas del poema “1964”.
Ahora, en estos momentos, relee la estrofa parafraseada por tu
compañero que acabas de leer y compáralo con la estrofa original.
Verás que la paráfrasis que logró escribir recupera aceptablemente
bien lo dicho en esa primera estrofa en el poema.
Podemos sostener que es adecuada la paráfrasis que logró tu
compañero. Es un buen ejemplo de lo que tú vas puedes llegar a
escribir haciendo tu propia paráfrasis. Dedícale un buen tiempo, el
necesario, hasta que logres tu mejor paráfrasis. Al lograrlo, vas a
desarrollar esa capacidad de parafrasear. Aprenderás muy bien cómo
se hace una paráfrasis.
Utiliza el tiempo que requieras: no será productivo carrerear la labor.
Corresponde que compares lo parafraseado por ti en cada estrofa, con
lo que dice cada estrofa original, para confirmar que incluiste todo lo
expresado en ellas. Si estás cansado, descansa y, realiza la actividad
cuando hayas descansado.
Puedes ir parafraseando uno a uno cada verso de cada estrofa como

se te presentó en el ejemplo o modelo de paráfrasis de la primera
estrofa del poema 1964, páginas arriba.
27
Pasemos a que elabores tu paráfrasis completa del poema “1964”. Sigue el
proceso organizándote por Momentos del Borrador.
28
Nombre: Flores Victoria Dulce Karina Grupo:256B
Fecha:27/03/24
PARAFRASIS DEL POEMA “1964” (Jorge Luis Borges.) Primer Momento del
Borrador.
Primera estrofa del poema

Ya no compartirás la clara luna ni los lentos jardines. Ya no

hay una

29
Segunda estrofa del poema
Adiós las mutuas manos y las sienes que acercaba el amor.

Se despide de los gestos de cariño, las caricias y el afecto que compartían como
pareja, es una despedida a esos momentos donde se expresaban y demostraban
amor.
Hoy sólo tienes la fiel memoria y los desiertos días.

Después de la ruptura, solo quedan los recuerdos cuando todavía se amaban,
aquellos días que pasaron juntos y los momentos felices que vivieron.
Tercera estrofa del poema
Nadie pierde (repites vanamente) sino lo que no tiene y no ha

tenido nunca,
Siente un gran cambio en su vida, siente que a perdido una parte muy significativa
de su vida, una parte importante. La frase puede hacer referencia a que esa
persona no esta condicionada a estar ahí con nosotros para siempre, realmente
nunca fue nuestra, solo llego para conocernos por un tiempo para después irse.
pero no basta ser valiente, para aprender el arte del olvido.

A pesar de ser lo suficiente maduro o tener claro que lo mejor es sanar y superar
lo que ya fue, los recuerdos siempre estarán ahí, el amor no desaparecerá de un
día para otro ya que olvidar a la persona que alguna vez amaste tanto no es fácil.
30
Un símbolo, una rosa, te desgarra y te puede matar una
guitarra.
Representa ese amor y pasión que ahora ya no existen después del rompimiento,
lo cual causa un gran dolor “desgarrador” y en ocasiones a través de la música
podemos intensificar nuestro sufrimiento, ya que a través de la melodía y las letras
podemos sentirnos identificados.
Cuarta estrofa del poema

Podemos notar una idealización hacia la persona con la cual estaba, fue tan feliz
con ella que siente que solo a su lado podrá ser feliz y el ahora no tenerla le hace
imaginar un futuro triste donde no existen felicidad.

A pesar del sufrimiento que experimento debido a la ruptura amorosa, sabe que,
aunque siente un vacío en esos momentos, existen nuevas oportunidades, sabe
que tiene mucho que descubrir y nuevas experiencias que vivir.

Aunque alguien este atravesando por una ruptura amorosa debe valorar el
momento presente a pesar del dolor y la desilusión, ya que con cada experiencia
aprendemos.

La frase "un instante cualquiera es más profundo y diverso que el mar” es como un
recordatorio de apreciar cada momento y saber aprovechas lo que nos deja a
31
pesar de experimentar sentimientos que quizá no son de nuestro agrado, de todo
se aprende y la comparación con el mar nos habla sobre la complejidad y la ola de
emociones que se atraviesan.
Quinta estrofa del poema
La vida es corta
Habla sobre el impacto que puede tener una ruptura amorosa en nosotros,
tomándole demasiada importancia sin valorar todo lo que tenemos por delante,
cuando la vida pasa demasiado rápido como para centrarnos en algo que no
funciono.
Cuando pasamos por una decepción amorosa, experimentamos que los

momentos difíciles pasan muy lentamente y sentimos que es un ciclo que nunca
termina.
Nos habla quizá sobre el temor a lo desconocido, y a las nuevas experiencias que
vendrán e incluso a la nueva rutina después de la ruptura amorosa.
la muerte, ese otro mar, esa otra flecha que nos libra del sol y
de la luna y del amor.
La muerte puede ser asociada como el final del sufrimiento del amor perdido.
Después de una ruptura existe una sensación de liberación al soltar a la persona,
32
aunque también puede existir una sensación de desilusión o desencanto con el
amor.
La dicha que me diste y me quitaste debe ser borrada;

Refleja el dolor y dificultad que una persona atraviesa al pasar por una ruptura
amorosa, pero también el gran paso que se da al decidir sanar y avanzar, dejando
asi el pasado atrás.

Expresa el sentimiento de perdida y desapego que se experimenta después de
una ruptura amorosa. Refleja el valor y la importancia que tenia la otra parte en
nuestra vida pero que ahora a perdido su significado ella, lo cual ha dejado un
vació emocional difícil de llenar.
Sexta estrofa del poema
Sólo que me queda el goce de estar triste

La persona es consciente de la tristeza que esta experimentado y decide vivir y
sentirla conscientemente.

Puede referirse a los patrones de comportamiento y pensamiento que
experimentamos en una ruptura amorosa y que dificultan avanzar en el proceso de
recuperación y sanación.

33
Hace referencia a la conexión que existe en lugares y ubicaciones debido a los
recuerdos que nos traen de la relación, los cuales tienen un significado profundo
en la persona.
34
Nombre: Flores Victoria Dulce Karina Grupo: 256B Fecha:
28/03/24
PARAFRASIS DEL POEMA “1964” (Jorge Luis Borges.) Segundo Momento
del Borrador de la Paráfrasis.


hay una

35

amor.


tenido nunca,
Siente un gran cambio en su vida, siente que ha perdido una parte muy
significativa de su vida, una parte importante. La frase puede hacer referencia a
que esa persona no está condicionada a estar ahí con nosotros para siempre,
realmente nunca fue nuestra, solo llego para conocernos por un tiempo para
después irse.
36

guitarra.


37
aprendemos.

La vida es corta
funciono.

termina.
38
amor.


una ruptura amorosa. Refleja el valor y la importancia que tenía la otra parte en
nuestra vida pero que ahora ha perdido su significado ella, lo cual ha dejado un
39


en la persona.
40
Nombre: Flores Victoria Dulce Karina Grupo: 256B
Fecha:28/03/24
PARAFRASIS DEL POEMA “1964” (Jorge Luis Borges.) Tercer Momento del
Borrador de la Paráfrasis.


hay una

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amor.


tenido nunca,
42
después irse.


guitarra.


43
aprendemos.

La vida es corta
funciono.

termina.
44
amor.


45


en la persona.
46
Nombre: Flores Victoria Dulce Karina Grupo: 256B Fecha:
28/03/24
PARAFRASIS DEL POEMA “1964” (Jorge Luis Borges.) Cuarto y último
Momento del Borrador de la Paráfrasis terminada. Paráfrasis completa de
todas sus estrofas del poema 1964.

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hay una



amor.
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tenido nunca,
después irse.


guitarra.

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aprendemos.

50
La vida es corta
funciono.

termina.
amor.
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en la persona.
52
AVISO DEL PROFESOR:
A estas alturas, ya hemos recorrido un poco más de la mitad de la ACTIVIDAD 1.
53
Ahora bien, una vez ya elaborado por escrito la paráfrasis del poema
“1964”, vamos a complementar nuestra cultura general literaria
explorando el tema de las Figuras Retóricas Literarias (Que dotaron de
ritmo, musicalidad, imágenes, sensaciones, ideas, emociones y belleza al poema “1964”.)
Al respecto, ¿Te gusta o interesa escribir poemas?
En lo que resta de esta actividad encontrarás algunos

elementos que te pueden ser útiles en dos formas:
 Probablemente encuentres estímulo a seguir
escribiendo poemas. Encontrarás material
conceptual que te puede proporcionar recursos
expresivos que puedes intentar utilizar en la
escritura de tus poemas.
 Te interese o no escribir poemas, en lo que resta de
esta ACTIVIDAD 1, se busca que te familiarices con
las figuras retóricas literarias. Que comiences por
conocer los nombres de esas figuras literarias e
iniciar tu acercamiento a su concepto y ejemplos. No
se trata de que las domines.
PASO 5. Pues bien, ya realizaste el PASO 4 el cual es el más absorbente de
esta ACTIVIDAD. Complementemos nuestros conocimientos acerca de los
recursos literarios que pueden ser utilizados en los textos poéticos. Veamos
primero dos de esos recursos que guardan relación con los sonidos.
54
Primero veamos su definición. Cabe señalar que de lo que se trata en este
PASO es que te familiarices con los recursos expresivos poéticos y no se
trata de que los domines.
Definición de Recursos fonológicos:

Son aquellos que se basan en la repetición de sonidos o en los efectos de la
entonación. Veamos dos de esos recursos.
La aliteración es una figura retórica que se caracteriza por la repetición

consecutiva de un mismo fonema, fonemas similares, consonánticos o vocálicos
en una oración o verso.
Ejemplos:
 Con testa gacha toda charla escucho; dejo la chanza y sigo mi provecho…
(Francisco de Quevedo)
 Mi mamá me mima. (Popular)
 Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal. (Trabalenguas popular)
55
Rima
La rima es la repetición de los sonidos finales en dos o más versos en un poema.
Es decir, es un efecto sonoro en dos palabras cuando coinciden los sonidos en la
última vocal, es decir, se denomina “rima” al recurso poético en el que coinciden o
se asemejan los sonidos en el final de dos o más palabras en dos o más versos.
Por ejemplo: noche - coche / gato - zapato / llorar - girar.
Continuemos con tu familiarización conceptual con las figuras literarias,

También conocidas como figuras retóricas.
56
Recordemos que se trata de que te familiarices con tales figuras, no que las
domines o memorices. De hecho es complejo el tema y requiere de mucha
práctica su aplicación.
Fuente: https://www.significados.com/figuras-literarias/
Las figuras literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no
convencionales de emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o
belleza, con el objeto de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir.
Las figuras literarias son típicas del discurso literario y de sus distintos géneros
(poesía, narrativa, ensayo, drama), en los cuales el lenguaje es un fin en sí mismo
(ver función poética en Funciones del lenguaje), y es transformado para potenciar
sus posibilidades expresivas.
No obstante, las figuras literarias no son exclusivas de la literatura, sino que
también pueden ocurrir en nuestro lenguaje coloquial, incluso algunas están ya
asimiladas a este, en ciertas expresiones o giros. A continuación, referiremos
algunas de las figuras literarias más utilizadas.
Metáfora.
La metáfora es la relación sutil de analogía o semejanza que se establece entre
dos ideas o imágenes.
Por ejemplo: “Era su cabellera obscura/ hecha de noche y de dolor”, en el poema
Canción de otoño y primavera de Rubén Darío.
Analogía
Símil o comparación
El símil o comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre
dos elementos que viene introducida por un elemento relacional explícito.
Por ejemplo: “Eres fría como el hielo”, “Se arrojó sobre ella cual águila sobre su
presa”.
57
Hipérbole.
La hipérbole tiene lugar cuando se aumenta o disminuye de manera exagerada un
aspecto o característica de una cosa.
Por ejemplo: “Le pedí disculpas mil veces”.
Metonimia.
La metonimia consiste en designar una cosa con el nombre de otra, con la cual
tiene una relación de presencia o cercanía.
Por ejemplo: “Siempre bebe un jerez después de la comida”, en referencia al vino
que se produce en dicha región. Es parecida a la sinécdoque.
Sinécdoque.
La sinécdoque es una figura literaria en la cual se denomina a una cosa por el
nombre de otro en relaciones que pueden ser del todo por la parte (o viceversa), la
especie por el género (o al revés) o el material por el nombre de la cosa.
Por ejemplo: “Usó un acero para el combate”, en referencia a la espada.
Anáfora.
La anáfora consiste en la repetición rítmica de determinados sonidos o palabras al
principio de un verso o de una frase.
Por ejemplo: “ni esperanza fallida, / ni trabajos injustos, ni pena inmerecida”, del
poema En paz, de Amado Nervo.
Personificación o prosopopeya.
La prosopopeya o personificación es el procedimiento retórico que consiste en
atribuir cualidades propias de un ser racional o animado a otro inanimado.
Por ejemplo: “La Luna me sonreía desde lo alto del cielo”.
Epíteto.
El epíteto es el adjetivo que se emplea para atribuirle cualidades al sustantivo a
que acompaña.
Por ejemplo: “Rudo camino”, “dulce espera”, “tierna alegría” / “alegría tierna”
58
Alegoría.
La alegoría es un procedimiento retórico complejo en el cual, por medio de un
conjunto de asociaciones metafóricas, se construye un concepto o una idea más
amplios. Así, por ejemplo, se puede decir que el poema Cultivo una rosa blanca,
de José Martí, es una alegoría de la amistad.
Aliteración.
La aliteración consiste en la repetición de un mismo sonido o sonidos similares,
sobre todo consonánticos, en una misma frase u oración con la finalidad de
producir cierto efecto sonoro en la lectura.
Por ejemplo, en la siguiente frase: “Los suspiros se escapan de su boca de fresa”,
del poema Margarita de Rubén Darío, los suspiros son emulados con la repetición
del sonido de la s.
Mi mamá me mima (popular).
Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal (trabalenguas popular).
Hipérbaton
El hipérbaton es una figura literaria en la cual el orden convencional de las
palabras en la oración es alterado por razones expresivas o, en el caso de la
poesía, para ajustarlo a la métrica, el ritmo o la rima de la frase.
Por ejemplo: “Del salón en el ángulo oscuro, / de su dueño tal vez olvidada, /
silenciosa y cubierta de polvo, / veíase el arpa”. Gustavo Adolfo Bécquer.
Ironía
En la ironía, se da a entender una cosa expresando lo opuesto de lo que, en
realidad, se quiere decir o se piensa.
Por ejemplo: “Soy tan inteligente que a veces no entiendo una palabra de lo que
digo”. Oscar Wilde.
59
Paradoja.
La paradoja implica el uso de expresiones, ideas, conceptos o frases en las cuales
hay una supuesta contradicción que, en realidad, tiene la intención de enfatizar o
darle un nuevo sentido a aquello de lo que habla.
Por ejemplo: “Si anhelas la paz, prepárate para la guerra”.
Onomatopeya.
La onomatopeya es la representación escrita de un sonido.
Por ejemplo: clic, crac, plaf, puff, pss, etc.
Sinestesia.
La sinestesia consiste en atribuir una sensación (auditiva, olfativa, visual,
gustativa, táctil) a un objeto al cual no le corresponde convencionalmente.
Por ejemplo: “suavizó la noche de dulzura de plata”, en poema Nocturno de Rubén
Darío.
Pleonasmo.
En el pleonasmo se produce una redundancia al emplear vocablos que podrían
resultar innecesarios para entender el sentido completo de una frase, por lo
general con la finalidad de intensificar su significado.
Por ejemplo: “Te vi con mis propios ojos”.
Perífrasis.
Como perífrasis se denomina cierta forma de expresarse dando rodeos o
empleando más palabras de las que normalmente hubieran sido necesarias para
comunicar una idea o concepto.
Por ejemplo: “El Ser Supremo, creador del cielo y la tierra”, para decir Dios.
Etopeya.
La etopeya se emplea para hacer la descripción del carácter, acciones y
costumbres de la personalidad de un individuo. Por ejemplo: “Paula era una chica
soñadora, como todas a su edad, con unas ganas inmensas de ayudar al prójimo”.
60
Prosopografía.
La prosopografía se utiliza para hacer la descripción de las características
externas de una persona o animal.
Por ejemplo: “Era un hombre entrado en años de perfil aguileño y rostro enjuto”.
Polisíndeton.
El polisíndeton consiste en el uso reiterado de conjunciones con el objetivo de
aumentar la fuerza expresiva del discurso:
Por ejemplo: “Oh grandiosa y fecunda y magnética esclava”. Pablo Neruda.
Elipsis.
La elipsis consiste en evitar la repetición innecesaria de palabras y así dar mayor
énfasis a un segmento de la oración, generar mayor fluidez y ritmo, sin que sea
afectada la construcción gramatical de la misma.
Por ejemplo: “Pedro sabe manejar, pero yo no” (se omite el verbo manejar).
Antítesis.
Antítesis es una figura literaria que consiste en la oposición que puede existir entre
dos ideas o expresiones, frases o versos con el fin de conseguir una expresión
más eficaz y el desarrollo de nuevos conocimientos.
Por ejemplo: “Me esfuerzo por olvidarte y sin querer te recuerdo”.
Asíndeton.
El asíndeton es la figura literaria que omite las conjunciones y nexos de las
oraciones, frases o enunciados, a fin de generar mayor dinamismo y movilidad ala
expresión. Por ejemplo, “En verdad es elocuente, sabio, audaz y sutil”.
Una vez que ya leíste y te acercaste al material sobre Figuras Literarias,

vamos a efectuar tres breves prácticas de aplicación.
61
PASO 6. Prácticas sobre el poema 1964.
PRIMERA PRÁCTICA.
Indicaciones.
Subraya en el texto poético (Utilizando la S de la barra de herramientas de la parte
superior) las partes de las palabras que provocan desviaciones sonoras según el
recurso retórico de la rima. Se subrayó la primera estrofa. Continúa subrayando
las restantes.



La vida es corta
62

SEGUNDA PRÁCTICA.
• Escribe tus conclusiones y/o comentarios sobre la función del uso de los
recursos fónicos y retóricos en la poesía.
Ejemplo: Escribió Karla Jazmín.

“Es complejo entenderlos y ponerlos en práctica.
“Los recursos les dan poder a los escritos y no sólo en tamaño sino en significado
y emoción.”
Mis conclusiones y/o comentarios son:

Pueden ser complejos de entender debido a la cantidad y la complejidad de cada
uno de los recursos fónicos y retóricos, pero es algo que con la práctica podemos
llegar a manejar fácilmente, demás estas herramientas nos ayudan a que nuestro
poema tenga una mejor estructura ya que nos aportan un matiz más poético o
literario y que al momento de leer en voz alta sea del agrado propio y de los
demás debido a la musicalidad que entonan las palabras.
63
TERCERA PRÁCTICA.
Subraya 3 palabras o expresiones que se relacionan con los sentidos (oído, vista,
tacto, gusto y olfato); elige y trabaja cuando menos uno) e identifica cómo éstas se
expresan en imágenes.
PALABRA SUBRRAYADA SENTIDO /

IMÁGENES
Nota: Dado que en esta página no caben a la derecha del poema imágenes y
textos, en la siguiente página coloca tus tres palabras o expresiones elegidas, el
sentido de la percepción correspondiente (Oído, vista, tacto, gusto u olfato) y su
imagen. Se te ofrece un ejemplo guía.



64

La vida es corta

PALABRA, EXPRESIÓN O EXPRESIONES ELEGIDAS / SENTIDO /

IMÁGENES:
Explicación:
Puedes hacer un dibujo a mano y retratarlo, o capturar una imagen y
pegarla. Si no te es posible en estos momentos elaborar un dibujo o
copiar una imagen, imagínala y anota una expresión escrita que la
describa o represente.
Ejemplo:
Expresión elegida:
/// “Ya no seré feliz. Tal vez no importa.”
Expresión escrita por el estudiante que representa a la expresión

elegida del poema:
/// Imagen de un Rostro triste y resignado, mirando al frente.
65
Pero, con tu creatividad, puedes buscar imágenes y pegarlas o intentar un
dibujo, así sea con “fulanitos.”
Expresión elegida:
“Adiós las mutuas manos y las sienes”
Expresión elegida:
“la fiel memoria y los desiertos días.”
Expresión elegida:
“Sólo que me queda el goce de estar triste,”
66
PASO 7. “Pilón” de la ACTIVIDAD 1:
 Vista y escucha en YouTube de dos poemas declamados.

 Respuesta a preguntas y escritura de un comentario del estudiante.
 Comentario escrito del estudiante a la sugerencia del profesor tutor
sobre el manejo de la fatiga.
Ya cercano el cierre de esta ACTIVIDAD, escuchemos el siguiente poema lírico, el

cual resultará para ti probablemente estimulante y motivador escucharlo.
Ya por cuenta cada uno de ustedes, pueden buscar declamaciones de poemas

con temas y declamadores a su gusto personal. En materia de gustos y
preferencias el abanico es muy amplio. Desde mi punto de vista, no están a la
mano declamadores y poemas líricos con amplio atractivo.
VIDEO DE DECLAMACIÓN NÚMERO UNO.

Por mi parte seleccioné este poema porque puede aportar ánimo y entereza ante
las dificultades o cuando las personas nos sentimos un tanto desanimados o
decaídos, o algo así:
“No te rindas”. Mario Benedetti. (Uruguayo.)

https://www.youtube.com/watch?
v=iHkdzB3f10c&list=TLPQMjEwMTIwMjLGizvCNd0Zvg&index=2
Favor de responder por escrito.

67
1.- ¿Ya lo escuchaste? Sí (X) No ( )
2.- ¿Te gustó? Sí (X) No ( ) Regular ( ) ¿Por qué?

Porque: Porque transmite un lindo mensaje, el cual nos motiva a no rendirnos a
pesar de esos días en los cuales sentimos que ya no podemos más porque
tenemos todavía mucha vida por delante.
2.- ¿Qué te pareció?

Escritura de un comentario del estudiante:
Mi comentario es que este poema lírico:

El video genera un ambiente cálido y acogedor, debido a la música de fondo tan
tranquila, a las imágenes reflejadas en el video del mar, atardeceres, playa,
bosques, etc., lugares que transmiten paz y tranquilidad, pero sobre todo por la
voz del narrador, es tranquila y lleva un buen ritmo al hablar, además de las rimas
y metáforas que esta contiene.
VIDEO DE DECLAMACIÓN NÚMERO DOS.
Y esta otra declamación en vos del autor del poema. El tema es similar al poema
1964, es decir, trata el asunto de una ruptura de la relación de pareja sentimental.
68
La culpa es de uno. Mario Benedetti (Uruguayo).
https://www.youtube.com/watch?v=G--
5KynyJSg&list=PLRORie3rSdMHSNgNnCuiIFOCQZlzzHsKe
Favor de responder por escrito.

1.- ¿Ya lo escuchaste? Sí (X) No ( )
2.- ¿Te gustó? Sí ( ) No ( ) Regular (X) ¿Por qué?

Porque: Porque el mensaje del poema lírico fue para mi un poco más complicado
de entender, difícil de comprender completamente las oraciones, entonces no fue
un mensaje que me transmitiera algo profundo a diferencia del anterior poema
lírico.
2.- ¿Qué te pareció?

Escritura de un comentario del estudiante:
Mi comentario es que este poema lírico:

El poema lírico es bueno, al escucharlo el narrador logra conectarnos con lo que
siente debido al gran sentimiento con la cual narra el poema.
69
ÚLTIMO Comentario reflexivo:
Mi comentario respecto de la sugerencia del profesor y tutor sobre la
atención de la fatiga en las actividades del TLRIID y en las demás
asignaturas, es que:
Tiene una estrategia muy acertada sobre la atención de la fatiga en las actividades
académicas, como usted comento el elaborar una actividad con cansancio no es
nada beneficioso, ya que por un lado no estamos dando nuestro 100% y por lo
tanto la actividad no la realizamos correctamente a diferencia si la hiciéramos
descansados y con una buena actitud. Fue una buena sugerencia que tomare en
cuenta ya que en ocasiones nos agobiamos al estar pensando en que y como
redactar cierto texto, lo que llega a provocar nuestro estrés y el alejarnos por un
momento, pensar en otras cosas o hacer otros pendientes, nos ayuda a después
de un rato volver y poder realizar nuestras actividades correctamente.
Antes de ir al envío de la ACTIVIDAD 1 al Profesor, veamos la siguiente

valoración. Acude a la siguiente página.
70
Valoración final:
Ahora, en estos momentos, en que has concluido la

ACTIVIDAD 30, podrás advertir que lo central fue:
Ampliar la comprensión de un poema lírico

por medio de la utilización de la paráfrasis del
poema, la cual, al mismo tiempo, fue un
medio para la expresión escrita del efecto de
sentido en ti (Significado del poema para el
lector).
Lo cual
ha desarrollado tus recursos
de lectura y comprensión
de lo leído.
71
Vayamos al PASO 8. PASO FINAL de esta ACTIVIDAD 1.
PASO 8. PASO FINAL. Enviar al profesor la ACTIVIDAD 1.
Favor de No eliminar parte alguna del material didáctico y revisar se haya

cubierto todo el material.
Posdata:
Para quienes les interese explorar más el tema, se recomienda al estudiantado
acudir, por iniciativa propia, para un aprendizaje complementario, a la siguiente
página en internet, pues está diseñada a manera de opciones múltiples
interactivas. Interesante y divertida que estimula el aprendizaje sobré las figuras
retóricas en poesía:
http://www.retoricas.com/2009/05/figura-retorica-de-definicion.html
Retóricas
FIN DE LA ACTIVIDAD 1.
72
73

ACTIVID 1 Poema Lírico Paráfrasis

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.

NOMBRE: Flores Victoria Dulce Karina

PROF. DAVID SILVA CORTÉS.

SUGERENCIA DE TUTORÍA ACADÉMICA Y DEL PROFESOR.

El Tutor comunica / el estudiante reflexiona que:

PASO 2. Tiempo asignado a este PASO: 45 minutos. Fecha: 27 / 03 / 24 Cubierto.

PASO 3. Tiempo asignado a este PASO: 10 minutos. Fecha: 27/ 03 / 24 Cubierto.

PASO 4. Tiempo asignado a este PASO: 120 minutos. Fecha: 28 / 03 / 24 Cubierto.

PASO 5. Tiempo asignado a este PASO: 15 minutos. Fecha: 28 / 03 / 24 Cubierto.

PASO 6. Tiempo asignado a este PASO: 23 minutos. Fecha: 29 / 03 / 24 Cubierto.

PASO 7. Tiempo asignado a este PASO: 30 minutos. Fecha: 29/ 03 / 24 Cubierto.

PASO 8. Tiempo asignado a este PASO: Fecha: / / Cubierto.

Nota: El PASO que te requerirá de más tiempo y dedicación es el PASO 4, cuando

Primera Introducción a la ACTIVIDAD o TAREA # 1.

Exploremos tres interrogantes (Preguntas).

A fin de trabajar la Interrogante 3 de esta introducción General,

 Dos: Para fortalecer los cimientos de tu cultura académica, ejercitarás

El beneficio educativo de este material

a). 2.- Concepto de poesía lírica.

a) 3.- Poema lírico y canciones – baladas.

Desde antes de la aparición de la Radio, y hasta nuestros días, las letras de

Podemos adelantar el siguiente ejemplo acerca de la utilidad de la

Vayamos a cubrir el PASO 1.

Es decir, como ambos textos tratarán el mismo asunto y tienen el mismo

¿Cuál de los dos textos será el primero que veamos?

Veremos primero el texto no poético.

TEXTO NARRATIVO NO POÉTICO.

Un joven, al regresar de ver a su novia, estando en su habitación, después

ELLA TERMINÓ NUESTRO NOVIAZGO.

Ahora relé el anterior texto en voz alta y escúchate en

para indicar por medio de esas comillas,

que se transcribió exactamente

como lo escribió en su Diario ese joven.

Primero lee lentamente y en silencio el poema.

TEXTO POÉTICO: POEMA LÍRICO.

1964 Jorge Luis Borges

Adiós las mutuas manos y las sienes

Nadie pierde (repites vanamente)

Ya no seré feliz. Tal vez no importa.

Sólo que me queda el goce de estar triste,

Ahora relé el anterior texto poético en voz alta.

 Así lo releerás sintiendo y pensando el poema y, al

Pasemos a comparar uno y otro texto que acabamos de leer.

Antes de escribir algo, primero lee dos veces cuando

Características fónicas y expresivas del Habla sobre la mujer que lo dejó.

1. Areli Viviana. respecto:

Menor número de palabras; conciso. 1. Areli Viviana.

Llamativo por su claridad. Belleza auditiva: grato de escuchar.

2. Martha Frida. 2. Martha Frida.

Sólo se refiere al suceso.

Características fónicas y expresivas del texto Características fónicas y expresivas del

1964 Jorge Luis Borges

El tema, asunto o conflicto que trata el poema es:

¿En cuál de los dos textos el enunciador comunica más ideas y

Preparándonos para elaborar la paráfrasis del poema 1964.

veamos un ejemplo de paráfrasis

Si tenías alguna duda acerca de cómo escribir la paráfrasis del poema, el

Observa que en este ejemplo de paráfrasis de la primera estrofa del poema,

Observa también que en la paráfrasis, el parafraseante no expone ningún

Ya no es mágico el mundo. Te han dejado.

Ya no compartirás la clara luna

Ya no hay una luna que no sea espejo del pasado,

cristal de soledad, sol de agonías.