ESTADISTICA INFERENCIAL

DICONICIO NEIRA
 ACTIVIDAD No. 2

1. Realice un cuadro comparativo entre el muestreo probabilístico y el no

probabilístico, mencionando en palabras suyas las diferencias entre cada uno de

estos conceptos.

MUESTREO MUESTREO NO

PROBABILISTICO PROBABILISTICO

El muestreo probabilístico El muestreo no probabilístico

consiste en la selección consiste en la selección no

aleatoria de los elementos aleatoria de los elementos de la

DEFINICION de la población y esto población, lo que no permite

permite realizar realizar inferencias válidas

inferencias válidas sobre la sobre la misma.

misma.

Aquí encontramos el Por conveniencia

TIPOS aleatorio simple - Por cuotas

Estratificado - Sistemático Bola de nieve

- Por conglomerados Juicio o expertos

Permite realizar Es más rápido y económico.

inferencias válidas sobre la Puede ser útil para obtener

población. información preliminar.

 VENTAJAS Es más objetivo y preciso. Se puede utilizar en

Reduce el sesgo muestral. poblaciones difíciles de

acceder.

Puede ser más complejo y No permite realizar inferencias

costoso de implementar. válidas sobre la población.

DESVENTAJAS Requiere un marco Es más susceptible al sesgo

muestral actualizado. muestral.

Puede ser difícil de aplicar Puede ser difícil de replicar.

en poblaciones muy

grandes.

Encuesta a una muestra Entrevistas a expertos en un

aleatoria de ciudadanos tema determinado.

EJEMPLOS para conocer su opinión Observación participante en un

sobre un tema grupo social.

determinado. Selección

aleatoria de productos para

realizar un control de

calidad.
El muestreo probabilístico busca obtener una muestra que sea como un espejo de la

población con cada individuo teniendo la misma oportunidad de ser elegido con el fin de

hacer inferencias confiables sobre la población en general. Por su parte el muestreo No

probabilístico se basa en la intuición del investigador para seleccionar la muestra, es más

rápido y económico, pero no se puede garantizar que la muestra sea representativa de la

población.

2. Realice 10 ejemplos en donde se evidencien situaciones que son consideradas

como eventos o experimentos probabilísticos. Recuerde ubicar en un contexto de

formación cada uno de los ejemplos.

1. Cuando lanzamos una moneda tenemos la posibilidad de obtener una de las dos caras

de la moneda. El contexto sería que, en una clase de estadística, el profesor lance la

moneda para determinar quien comienza en determinado juego y en este caso la

probabilidad seria de ½, es decir el 50%

2. Cuando extraemos una bola de una bolsa que contenga 5 bolas negras y 5 bolas

blancas. El contexto sería que, en una clase de ciencias, los estudiantes elijan una bola
 para determinar el tema a investigar y en este caso la probabilidad seria de 5/10, es

decir el 50%

3. Cuando elegimos un estudiante al azar en una clase de 20 estudiantes. El contexto

sería que en la clase de historia, el profesor elija un alumno al azar para que responda

una pregunta. En este caso la probabilidad seria de 1/20, es decir el 5%

4. Cuando obtenemos un numero par al lanzar un dado. El contexto seria que en un

juego los niños lanzan un dado para avanzar en el tablero. En este caso la probabilidad

sería de 3/6 es decir el 50%

5. Cuando sacamos una carta de corazones de la baraja española. El contexto sería que

en un juego de mímica, alguien saque la carta de la baraja para interpretar el

personaje. En este caso la probabilidad sería de 13/52 es decir el 25%

6. Cuando adivinamos un numero secreto del 1 al 10 en 3 intentos. El contexto sería que

en una clase de matemáticas los estudiantes juegan a adivinar un numero secreto. En

este caso la probabilidad seria de 1/1000 es decir del 0,1%

7. Cuando lanzamos los dados esperando obtener una suma mayor que 8. El contexto

sería que en una clase de estadística los estudiantes lancen los dados para calcular la

probabilidad de un evento y en este caso la probabilidad sería de 5/18, es decir el

27,78%

8. Cuando seleccionamos una persona con un tipo de sangre AB+ de un grupo de 100

personas. El contexto sería que en una clase de biología los estudiantes analizan la
 distribución de tipos de sangre en una población. En este caso la probabilidad sería de

0.03, es decir el 3%

9. Cuando lanzamos dos monedas para obtener un numero impar. En el contexto seria

que en una clase de probabilidad, los estudiantes lancen dos monedas para saber quien

gana el juego. En este caso la probabilidad sería de ½, es decir del 50%

10. Cuando buscamos una palabra con la letra A en un diccionario. El contexto sería

buscar una palabra al azar para escribir una definición. En este caso la probabilidad

seria variable porque dependería del tamaño del diccionario y la cantidad de letras.

3. Realice 10 ejemplos en donde se evidencien situaciones que son consideradas

como eventos o experimentos no probabilísticos. Recuerde ubicar en un contexto

de formación cada uno de los ejemplos.

1 – Elegir a un estudiante como líder de grupo

Contexto: en una clase de trabajo en equipo, el profesor elige a un estudiante para que

lidere un proyecto

Probabilidad: No se podría determinar porque dependería de las habilidades de los

estudiantes

2 – Seleccionar a un experto en un tema específico en una entrevista

Contexto: en una clase los estudiantes seleccionan a un experto para entrevistarlo

sobre un tema de la actualidad.

Probabilidad: No se podría determinar porque dependería de la disponibilidad y el

conocimiento de los expertos

3- Observar el comportamiento de un oso perezoso en la selva tropical

Contexto: En la materia de biología los estudiantes hacen un viaje para estudiar la

vida silvestre

Probabilidad: No se podría determinar porque dependería de varios factores como el

clima, donde se encuentre el animal y como se esté comportando

4- Elegir un tema de investigación de interés para un tema final de la carrera.

Contexto: en una clase de investigación los estudiantes seleccionan un tema de su

interés para desarrollar un proyecto final.

Probabilidad: no se puede determinar porque depende de los intereses y

conocimientos de los estudiantes.

5 – Elegir una obra de arte para analizar su significado

Contexto: En una clase de historia del arte los estudiantes eligen una obra de arte

Probabilidad: No se puede determinar por que depende de el criterio del profesor y los

intereses de los estudiantes

6- Formar grupos de trabajo de 4 estudiantes para una tarea en clase

Contexto: en una clase de marketing el profesor divide a la clase en grupos para

trabajar en un proyecto
Probabilidad: No se puede determinar por que depende del numero de estudiantes y

de la dinámica de la clase.

7 - Seleccionar un caso de estudio para analizar en clase

Contexto: En una clase de psicología los estudiantes seleccionan un caso de estudio

para analizar sus causas y consecuencias

Probabilidad: No se puede determinar porque depende de la disponibilidad de casos

de estudio y los criterios del profesor.

8- Seleccionar a las personas que participen en una encuesta sobre un tema específico.

Contexto: en una clase de estadística los estudiantes realizan una encuesta a un grupo

de personas para obtener información de un tema específico.

Probabilidad: No se puede determinar por que depende de la accesibilidad a la

población objetivo.

9 – Seleccionar a un estudiante voluntario para realizar una presentación en clase

Contexto: en una clase de idiomas el profesor pide voluntarios para realizar una

presentación oral

Probabilidad: No se puede determinar por que depende de la disponibilidad de los

estudiantes.

10 – Elegir un libro de literatura latinoamericana para leer y analizar en clase.

 Contexto: En una clase de literatura, los estudiantes seleccionan un libro de una lista

proporcionada por el profesor.

Probabilidad: No se puede determinar porque depende de los criterios del profesor y

la disponibilidad de los libros.

4. Realice la gráfica y los cálculos necesarios para encontrar el valor de 𝑍 que

implica una confianza del 80% de los datos.

Según la confianza de 80% tenemos que Z es igual a 1,28

Nivel de
confianza 80%

Z
1,28

Grafica punto 4 (Valor de Z que implica una confianza del 80% de los datos.)
 5. Realice la gráfica y los cálculos necesarios para encontrar el valor de 𝑍 que

implica una confianza del 98% de los datos.

Según la confianza de 98% tenemos que Z es igual a 2,33

Nivel de
confianza 98%

Z 2,33

Grafica punto 5 (Valor de Z que implica una confianza del 98% de los datos
6. En la Corporación Universitaria Iberoamericana, el área de bienestar

universitario desea estimar el peso promedio de sus estudiantes a nivel nacional.

Sin embargo, por cuestiones de cobertura se dificulta realizar un censo para

cumplir con dicho propósito. Entonces, si se acepta un error de más o menos 2

kilogramos, una desviación de 9 kilogramos y una confianza del 90%: ¿Cuál

debe ser el tamaño de la muestra a seleccionar para calcular dicha medida?

Para este caso utilizaremos el tamaño de la muestra para poblaciones infinitas, variables

cuantitativas
 Desarrollo:
Desviación 9
Nivel de confianza 90%
Z 1,64
Error 2

n= 54,7872549

n= 1,64*1,64*9*9 = 54,7872549 = 55
2*2
 REFERENCIAS

Velasco, M. L. Y. P., & Martínez, M. (2017). Muestreo probabilístico y no

probabilístico. Licenciatura en, 3.

https://www.gestiopolis.com/wp-content/uploads/2017/02/muestreo-probabilistico-

no-probabilistico-guadalupe.pdf

Spiegel, M. R., Srinivasan, R. A., Schiller, J. L.

(2013). Probabilidad y estadística. McGraw-Hill.

http://www.ebooks7-24.com.ibero.basesdedatosezproxy.com/?

il=678