PARCIAL N° DE SUJETOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Profesora: Kovalsky Carolina

Alumna: Caime Melnik Astrid Ayelen
Año: 2do PEP
PARCIAL N° DE SUJETOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Profesora: Kovalsky Carolina
Alumna: Caime Melnik Astrid Ayelen
Año: 2do PEP

En esta situación podemos analizar claramente las instancias de ASIMILACION Y

ACOMODACION: (Dimensión Cognitiva, ALICIA FERNÁNDEZ)

Lucas: Hace toda una metáfora de la cebra incorporando características que nada tienen
que ver con el animal, allí podemos darnos cuenta cómo él pudo ASIMILAR pero no
ACOMODAR. En este caso,de Lucas, se llama Modalidad rígida- HIPER ASIMILACIÓN.
En cambio, en Miguel podemos observar como, siendo todo lo contrario a Lucas en
personalidad, hay un claro balance ASIMILACION y ACOMODACION. El puede distinguir
claramente que el objeto de estudio es la cebra y que, en algún momento, habrá tenido que
asimilar varias ideas para concretar lo que era una cebra, donde vivía,que comía pero se
pudo ACOMODAR al objeto de estudio. Ahí es donde vemos ese proceso que los
docentes ,en nuestra intención de enseñar el contenido, necesitamos lograr que nivelen
estos dos conceptos. Los docentes lo llamamos EQUILIBRIO.
Nuestra intención como docentes es justamente, al presentar un contenido nuevo, en la
etapa de ASIMILACIÓN, permitir que el niño pueda expresar ideas que se le vienen a la
cabeza sobre eso que se les está proponiendo… traer ideas, asemejarse a otras cosas…
todo lo que lo ayude a que esa idea lo lleve a ese contenido que se les presenta para luego
REORGANIZAR todas esas ideas que lo llevaron a poder asimilarlo, y poder traerlo a
donde realmente tiene que enfocarse que es el verdadero objeto de estudio. Si esto
sucediera la balanza estaría en el medio y el objetivo y la intención docente fue “exitosa”; si
tenemos mas asimilación o más acomodación hay que guiar a ese niño a que pueda
generar ese balance ya que no puede quedarse solo en uno porque no lograra el
objetivo ,pero por sobre todo, porque a futuro no lo va a ayudar con los próximos contenidos
que vienen.
Respecto a la dimensión afectiva(URRIBARRI) se me ocurrio que quiza podria unir como
se expresa Miguel con el placer derivado del ver, ya que el hace referencia a que lo vio en
el libro todo lo que estaba caracterizando sobre la cebra osea que está unida a la
representación del objeto y le produce un efecto de aprobación y dominación sobre ese
saber que tiene CLARO en su cabeza; Con esto se quiere dar cuenta de que surge en él la
posibilidad de manipular esa representación, en vez de la manipulación del objeto en sí, y,
posteriormente la búsqueda de ideas que implican relaciones causales y explicativas entre
las representaciones, que dan cuenta y organizan los hechos de su realidad.
Entrelazando la Constitución Subjetiva( MARIANA KAROL) podemos ver como el
proyecto identificatorio e historización del niño es muy importante para su comportamiento
futuro, ya que el concepto del yo,es indisociable de la temática de la significación,de una
puesta de sentido,de un acto de interpretación. Pero solo puede pensar a partir de las
categorías de tiempo e historia, de un tiempo historizado… de cómo esa familia fue
dejándolo entrar en ese mundo exogámico para que pueda ver que habia mas alla de ese
círculo primario, que le va a permitir al sujeto la proyección sobre un futuro, que le hace
posible la ENUNCIACIÓN(en este caso de la pregunta hecha por la docente) de un
“ proyecto identificatorio; ya que más allá de que nosotros veamos a simple vista
cuestiones que son evidentes, Lucas tiene un pasado donde hay una cierta pulsión que no
lo deja salir de eso que piensa sobre ese animalito, tambien creo entender, que como dice
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Profesora: Kovalsky Carolina
Alumna: Caime Melnik Astrid Ayelen
Año: 2do PEP

En el texto que es una niño extrovertido, hay muchas cosas para mejorar y en esto puedo
hacer referencia a la etapa de convertir esa pulsión de querer expresar por suplantar por
otra acción en ese momento para poder después ,de otra manera, expresar lo que pensaba.
Por último, pero no menos importante el campo social VIGOTSKY se basa en el ¿CÓMO?
se relacionan los demás con el sujeto. Por imaginación supongo que en Miguel, al ser un
ser introvertido, tiene un grupo con el que se relaciona pero no creo que tenga la misma
intensidad o grupo en particular como sí lo imagino a Lucas saliendo al recreo por ejemplo.