Hacer Matemática Juntos

Cecilia Parra e Irma Saiz acercan una renovada propuesta de

enseñanza
enseñanza que incluye situaciones de la vida diaria y espacios
lúdicos para hacer del aula de Matemática un espacio en donde la
Hacer
espontaneidad,
espontaneidad, la creatividad y el manejo de distintas estrategias

Matemática
sean las herramientas principales de los chicos.
Hacer Matemática Juntos 1 es un libro para que ellos

desarrollen su autonomía y construyan sus conocimient

conocimientos
os
jugando y razonando
razonando.. Cecilia Parra - Irma Saiz

1
s
o
t
n
u
J
a

1
c
it
á
m
et
a
M
r
e
c
a
H

Cód. 10334

ISBN 978-950-01-2661-8

k
c
a
p

9 789500 126618

www.editorialestrada.com.ar argenna.infoestrada@macmillaneducaon.com /EditorialEstrada

Ingresá a www.estrada-digital.com.ar y registrate para
acceder al libro digital (solo podrá hacerlo un mayor de
18 años).
Buscá la tapa de tu libro y activalo con el siguiente código
de forma gratuita.

Descargá la app y accedé al libro digital en donde

vas a encontrar actividades, videos, fotos y muchos
recursos interactivos.
El contenido estará disponible durante el año escolar.
 Hacer
Matemática
Cecilia Parra - Irma Saiz
1
 Hacer

1
Matemática es un proyecto ideado y realizado por el Departamento Editorial
de Editorial Estrada S. A.

Corrección: Pilar Flaster.

Diagramación: Ana G. Sánchez.
Fotografías: Archivo de imágenes Grupo Macmillan y 123RF.
123RF.
Ilustraciones: Walter Laruccia.

Saiz, Irma
Hacer Matemática Juntos 1 / Irma Saiz ; Cecilia Parra.
Parra. - 2a ed. - Boulogne : Estrada, 2021.
168 p. ; 28 x 22 cm.

ISBN 978-950-01-2659-5

1. Educación Inicial. 2. Matemática. I. Parra, Cecilia. II.

II. Título.
Título.
CDD 372.21
© Editorial Estrada S. A., 2018.

Editorial Estrada S. A. forma parte del Grupo Macmillan.

Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.editorialestrada.com.ar
Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.
Impreso en Argentina.

Printed in Argentina.
ISBN 978-950-01-26
978-950-01-2659-5
59-5
ISBN PACK 978-950-01-2661-8

No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento,

al macenamiento, el alquiler, la transmisión o la

transformación de este libro, en cualquier forma o cualqu ier medio, sea electrónico o mecánico,
mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin el permiso previo y escrito del editor. Su
infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.

Segunda edición. .
Esta obra se terminó de imprimir en marzo de 2021, en los talleres
talle res de Latingráfica,
Rocamora 4161, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
 Hacer
Matemática 1
 Autoras
Cecilia Parra – Irma Saiz

Colaboradora

Gabriela Ana Heredia

Editora del área de Matemática

Evelyn Orfano

Coordinadora de diseño

Natalia Otranto

Gerenta editorial

Judith Rasnosky
ÍNDICE
PERÍODO 1
FICHA 1 ........................................................................
LAS CLASES DE PRIMERO • COMPARACIÓN DE COLECCIONES 8
FICHA 2 DADOS Y DEDOS • REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS PEQUEÑOS ................................................................... 10
FICHA 3 LAS VAQUITAS DE SAN ANTONIO • REGISTRO DE CANTIDADES .......................................................... 14
FICHA 4 GUERRA CON CARTAS • COMPARACIÓN DE CANTIDADES ............................................................................... 16
FICHA 5 NÚMEROS ORDENADOS • SERIE ORAL Y ESCRITA .................................................................................................. 18
FICHA 6 LA TORRE MÁS ALTA • PROBLEMAS DE CONTEO Y COMPARACIÓN ............................................................ 20
FICHA 7 LOS PAJARITOS • PROBLEMAS .................................................................................................................................................. 22
FICHA 8 JUEGO DE LA CAJA • TRANSFORMACIÓN DE COLECCIONES ............................................................................. 24
FICHA 9 LA SERPIENTE • REPERTORIO ADITIVO ................................................................................................................................. 28
 FICHA LAS PELÍCULAS DEL MUNDO ANIMAL • ORGANIZACIÓN DE LA SERIE ESCRITA ........................ 30
10
FICHA 11 CALENDARIO DE MAYO • ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO .................................................................................... 32
FICHA 12 GUARDAS Y MOSAICOS DE COLORES • REPRODUCCIÓN DE MODELOS .......................................... 34
FICHA 13 LAS MONEDAS DEL PIRATA MALAPATA • REPARTO EQUITATIVO ........................................................ 36

PERÍODO 2
FICHA 14 LOS CHICOS DE TU CLASE • COMPARACIÓN Y COMPLETAMIENTO DE COLECCIONES ......... 38
FICHA 15 DADOS, NÚMEROS Y SUMAS • RECURSOS PARA SUMAR ..................................................................... 40
FICHA EL TALLER DE COCINA • PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA ......................................................................... 44
FICHA
16
17 ¿CUÁNTO TENGO? • COMPLEMENTOS A 10 ...................................................................................................... 46

FICHA 18 MÁS JUEGOS DE LA CAJA • BÚSQUEDA DE COMPLEMENTO .............................................................. 48

FICHA 19 EL JUEGO DE LA PISTA • SERIE ESCRITA ................................................................................................................. 50

FICHA GUERRA DOBLE • COMPOSICIÓN Y COMPARACIÓN ......................................................................................... 54

FICHA
20
21 LOTERÍA DE SUMAS • REPERTORIO ADITIVO ........................................................................................................ 56

FICHA 22 LOS ARMARIOS DEL SUPERMERCADO • REGULARIDADES DE LA SERIE ESCRITA ......... 58

FICHA 23 PECES Y PECERAS • PARTICIÓN DE UNA COLECCIÓN .................................................................................... 60

FICHA RMAR Y DIBUJAR • COMPOSICIÓN DE FIGURAS ............................................................................................

24 A 62
FICHA 25 PRIMERO O ÚLTIMO • COMPARACIÓN DE LONGITUDES ............................................................................. 65
 FICHA 26 PICNIC EN LA LAGUNA • DOBLE O MITAD DE UNA COLECCIÓN DADA ....................................... 66

PERÍODO 3
FICHA 27 LLEGAR A LA CIMA DE LA MONTAÑA • AVANCES Y RETROCESOS. SUMAS Y RESTAS ......... 68
FICHA 28 LA RIFA • REGULARIDADES DE LA SERIE ESCRITA HASTA EL 100 ..................................................................... 70
FICHA 29 EL QUIOSCO DEL CLUB • SISTEMA MONETARIO ....................................................................................................... 74
FICHA EL BUCANERO • COMPOSICIONES EN EL SISTEMA MONETARIO ....................................................................... 76
FICHA
30
31 TRES DADOS • REPERTORIO ADITIVO .................................................................................................................................... 78
FICHA 32 CONTAR PARA ATRÁS • SERIE ORAL Y ESCRITA ......................................................................................................... 81
FICHA 33 EL COLECTIVO • PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA ........................................................................................................ 84
FICHA 34 • COMPOSICIÓN Y COMPARACIÓN DE NÚMEROS .... 86
GUERRA DE CÁLCULOS Y RESULTADOS
FICHA 35 LA CALCULADORA • USO DE LA CALCULADORA ...................................................................................................... 88
FICHA 36 RECORRIDOS • REPRESENTACIÓN DE DESPLAZAMIENTOS .................................................................................... 90
FICHA 37 LOS CARTELES DEL AULA • INFORMACIONES ESPACIALES .............................................................................. 92
 FICHA 38 CARRERA DE AUTOS • COMPARACIÓN DE LONGITUDES .................................................................................... 94
FICHA 39 EL TERRITORIO • REPERTORIO ADITIVO .............................................................................................................................. 96

PERÍODO 4
FICHA 40 COMPRAS PARA EL CUMPLEAÑOS • CONTEO DE COLECCIONES AGRUPADAS ............................ 98
FICHA
41 BILLETES MÁS GRANDES • SISTEMA MONETARIO. CONTEO DE DECENAS ..................................... 100
FICHA 42 LA HUEVERA • REPERTORIO ADITIVO ................................................................................................................................ 102
FICHA 43 FÁCILES O DIFÍCILES • RECURSOS PARA SUMAR ................................................................................................... 104
FICHA 44 EL TALLER DE INSTRUMENTOS MUSICALES • PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA .................... 107
FICHA F ACILITAR LAS SUMAS
• R ECURSOS PARA SUMAR
............................................................................................. 108
FICHA
45
46 CAMINO DE NÚMEROS • REGULARIDADES EN EL CUADRO DE NÚMEROS ....................................... 109
FICHA 47 CON TON Y SON • SUMAS EN CONTEXTO DE DINERO ....................................................................................... 112
FICHA 48 ¿CON CALCULADORA O MENTALMENTE? • USO DE LA CALCULADORA ................................ 115
FICHA 49 AMAÑOS Y PRECIOS • RELACIONES DE ORDEN ................................................................................................. 116
FICHA 50 TCONTAR Y SALTAR • ESCALAS DE 5 Y 10 ................................................................................................................. 118
FICHA 51 NÚMEROS, SALTOS Y CÁLCULOS • SUMA Y RESTA DE DECENAS ....................................................... 120
FICHA 52 EL RESTAURANTE • PROBLEMAS DE COMPOSICIÓN DE CANTIDADES .................................................... 123
FICHA 53 MOSAICOS DE COLORES • REPRODUCCIÓN DE MODELOS ......................................................................... 124
FICHA
54 LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA • LATERALIDAD EN REPRESENTACIONES .............................. 127
 FICHA 55 LA FIESTA EN LA ESCUELA • UBICACIÓN A PARTIR DE REFERENCIAS ................................................. 128

ÓMO ES EL LIBRO
Naterial
pararecortable
C
usar
en la actividad
Título
úmero Contenido de la ficha Juegos
de la ficha
Propuestas para iniciar cada
período con una imagen y
Recuadros Pistas
Pist as
una situación para resolver o consejos
con
a partir de esta. información

Objetivo

PRESENTACIÓN DE ÍCONOS
Actividad para
resolver solos

Actividad para
resolver en parejas
 Al final del libro, hay Actividad para
material recortable y resolver en equipos
troquelado para utilizar
en algunas actividades. Actividad para

resolver con ayuda

de la calculadora
6
PERÍODO
 1
¿ALCANZAN LAS SILLAS PARA QUE CADA
UNO TENGA UNA?

FICHA Números y operaciones: comparación de colecciones.

1 Laass cLases de primero

Estos chicos son dE un mismo Equipo Y van a trabajar En la mEsa.
¿haY una silla para cada uno?

¿alcanzan las tijEras para quE cada uno tEnga la suYa?

ana traE los lápicEs, dibujá los quE faltan para quE todos tEngan uno.
8 Comparar colecciones. Iniciarse en responder preguntas por sí o por no. Producir una colección que tenga tanto como otra dada.

cuando la música sE dEtiEnE, todos tiEnEn quE saltar dEntro dE un aro.

no puEdE habEr más dE un nEnE En cada aro.

¿todos van a Encontrar un aro dondE saltar?

 más tardE van a jugar a pasarsE la pElota por parEjas. ¿cuántas pElotas

hacEn falta?

Producir una colección que tenga la mitad de elementos que otra dada. 9

FICHA Números y operaciones: representación de números pequeños.

2 daaddos y dedos
os dados comEnzaron a usarsE hacE más dE años
lY dEsdE hacE más tiEmpo, todavía sE usan los dEdos
5.000para contar
. .
necesitan
• 1 dado por equipo.

cóm
ómoo jugar

• en cada equipo, un compañero tira el dado

y los demás muestran tantos dedos como
puntos hay en la cara del dado.

dibujá los puntos quE lE corrEspondEn a cada dado.

 dibujá la cara dEl dado quE corrEspondE a cada númEro.

1 3 5
10
2 4
Vincular configuraciones de dedos, constelaciones y cifras relativas a los primeros números.
6

a jugar co
conn Lo
Loss dedos

necesitan
• 1 dado por equipo. • fichas (pueden ser porotos o
 tapitas de gaseosas).

c•óm
ómo
coada
jugar
equipo debe elegir un • cuando todos lo hicieron, el
encargado para tirar el dado. encargado tira el dado.
• antes de empezar cada vuelta, los • los que acertaron reciben una
jugadores indican con los dedos ficha.
el número que creen que va a salir. • se pueden jugar varias vueltas.

ahora ju
juegu
eguen quEE durE 10 vuEltas. gana El quE tiEnE má
en un partido qu máss fichas.

¿cómo puEdEn hacEr para Estar sEguros dE quE jugaron 10 vuEltas, ni

una más ni una mEnos?

completá las oracionEs.

E  ,   .

 .

E     .

 ¿quiénEs acErtaron En
Esta vuElta dEl juEgo?

mArcAlos.

Generar un modo de control de la cantidad

c antidad de vueltas jugadas. Registrar y comparar cantidades pequeñas. 11

FICHA
2
tab
abLe
Lero
ro LLeno
EstE Es un juEgo para jugar En parEja.
gana El quE primEro tErmina dE pintar su tablEro.
necesitan
• 1 dado para la pareja y 1 tablero para cada uno.

cóm
ómoo jugar
• cada jugador tira el dado y pinta en su tablero tantos casilleros
como indica el dado.
• para terminar, hay que sacar tantos puntos como casilleros libres
quedan. es decir, el número eXacto.

jugá El primEr
partido En EstE
pueden recortar
o marcar
tablEro.
otroS tableroS
en papel
cuadriculado.

EstE Es El tablEro dE mariano. juliana tEnía su tablEro así:

 ¿cuánto tiEnE quE sacar En El
dado para ganar?

lE salió . ¿pudo tErminar?

12 Interpretar la expresión “tantos … como …”. Producir colecciones equivalentes (puntos, casilleros). Comparar cantidades pequeñas.

tab
abLe ro compartido: ¿quién tiene má
Lero máss casiLLeros ?
En EstE juEgo, los dos jugadorEs juEgan En un mismo tablEro. gana El quE
ocupa más casillEros.
necesitan
• 1 dado y 1 tablero para la pareja. • 2 lápices de distinto color.

cóm
ómoo jugar
• cada jugador tira el dado y pinta en el tablero –con su color-
tantos casilleros como indica el dado.
• cuando llenan el tablero, tienen que averiguar quién pintÓ más
casilleros. ese es el ganador.

jueguen un partido En un libro Y la rEvancha En otro.

¿quién ganó EstE partido?

 julián Y paola jugaron un partido.

JULIÁ

PAOLA

¿quién ganó?

Contar colecciones no desplazables. Comparar cantidades. 13

FICHA Números y operaciones: registro de cantidades.

3 Laass vvaaqu
quiitas de saann antonio
dicEn quE las vaquitas dE san antonio traEn suErtE.
En EstE juEgo, cada vaquita dE san antonio quE salE valE un punto.

las VaQuitas las encontrarÁn

en la PÁGina 129 de
necesitan recortables .
• 1 vaso o 1 cubilete por equipo.
• 3 tapas de gaseosas con las vaquitas pegadas adentro.

cóm
ómoo jugar
• cada jugador coloca las tapitas
en el cubilete a su turno, lo bate
para moverlas y las tira sobre la
mesa. cada vaquita a la vista es
un punto para el jugador.
• las caras sin dibujo no tienen
puntaje.
• se juegan tres vueltas.
• gana el jugador que anotÓ más
puntos.
 ¡v oy a sE
sErr sEcrEtario!
mE toca anotar los
puntos dE todos
En E l partido.

14 Organizar en un registro la información del desarrollo de un juego. Analizar diferentes formas de registrar información de un juego.

otros chicos también jugaron a las vaquitas dE san antonio.

para sabEr quién ganó, anotaron los puntajEs En una hoja.
¿sE puEdE sabEr quién ganó En cada partido? Anotá sí o no En cada caso.
 En los quE sE puEdE sabEr quién ganó, rodeá El nombrE dEl ganador.
mirando las anotacionEs, ¿sE puEdE sabEr si jugaron 3 vuEltas?

En los quE no sE puEdE sabEr quién ganó, ¿qué consEjos lEs darían para la
próxima vEz quE anotEn los puntajEs?

15

FICHA Números y operaciones: comparación de cantidades.

4
 guerra con cartas
necesitan
• cartas del 1 al 9.
• un sobre para guardarlas.
cóm
ómoo jugar
• se juega de a dos jugadores.
dos
juntan los dos mazos y se reparten
as las cartas entre ellos.
todas
tod
• cada uno pone su montÓn delante
de sí boca abajo.
• los dos jugadores dan vuelta al
mismo tiempo la carta de arriba y
la ponen a un costado.
• gana el que tiene el número más
las cartas las encontrarÁn
en la PÁGina 147 de
recortables .
• si hay empate, se declara la…
¡guerra! sobre las cartas que
empataron, cada jugador pone
1 carta boca abajo y luego
da vuelta la siguiente de su
montÓn. el que gana se lleva
las 6 cartas que están en
juego.
• gana el jugador que tenga más
 alto y se lleva las 2 cartas. cartas al final de la partida.

notá
A aquí quién ganó.

En cada par dE cartas, rodeá la carta quE gana.

16 Comparar cantidades menores que 10.

 Ya jugaron a la guErra con cartas. ahora, jueguen un partido imaginario:
tiEnEn quE complEtar En cada caso con una carta quE lE ganE a la quE Está
dibujada.

completá la carta vacía.

¿todos complEtaron con las mismas cartas?

mArcá las cartas quE lE ganan al 3.

 mArcá las cartas quE lE ganan al 7.

Producir una colección mayor que una dada. Determinar cantidades mayores que una dada. 17

FICHA Números y operaciones: serie oral y escrita.

5 números ordenados
los númEros Están por todas partEs: En las puErtas dE las casas, En
los billEtEs , En los libros... En algunos objEtos, los númEros aparEcEn
ordEnados como los dEcimos al contar.

miren Estas fotos Y comenten.

¿qué vEn?
¿para qué sE usan Estos objEtos?
¿En qué aYuda quE los númEros Estén ordEnados?
 ¿qué númEros Están Escritos En la mitad quE no sE vE dEl rEloj?

Estos objEtos, también, tiEnEn los númEros ordEnados, pEro sE borraron

algunos. escribí los númEros quE faltan.

18 Familiarizarse con la serie escrita del 1 al 30.

Los números de página de
deLL Libro
¿cuál Es El númEro dE Esta página?

¿Y El dE la página siguiEntE?

pAsá las páginas dE EstE libro dEsdE la primEra

¡o tr díaa ,
troo dí
miEntras contás 1, 2, 3... animate a
contar má
máSS
¿hasta qué númEro dE página llEgastE? páginaS!

¿q ué será?
uní los puntos dEl al Y vas a dEscubrir qué Es
1 30 .
La banda numérica tenÉs tiras de nÚMeros
Para arMar una banda
para contar Y sabEr cómo sE EscribEn los nuMÉrica en la PÁGina 131
númEros, Es muY útil la banda numérica. de r ecortables .

tu banda puEdE ir crEciEndo. por ahora, recortá Y uní las tiras quE
llEgan hasta 29.

19
FICHA Números y operaciones: problemas de conteo y comparación.

6
L a torre m á s aLt
a Lta
a
Estos chicos Están jugando a armar la torrE más alta. cada parEja busca
cubos Y arma una torrE.

lar
araa trajo 5 cubos Y vicEntE trajo 7.

¿cuántos cubos tiEnEn EntrE

los dos?

carolina trajo 6 cubos Y juanjo trajo 8.

 ¿qué parEja puEdE armar la torrE más alta?

josEfina Y ana clara lograron armar

una torrE dE 11 cubos.

josEfina trajo 7 cubos. ¿cuántos

trajo ana clara?
20
Reunir y comparar colecciones.

Los estacionamientos
¿En cuál plaYa dE EstacionamiEnto haY más autos Estacionados?
haY

a
b

¿En cuál plaYa dE EstacionamiEnto Entran más autos Estacionados?

 Resolver un problema de conteo y de comparación de cantidades.
21

FICHA Números y operaciones: problemas.

7 L o s pajaritos
En El alambrado, había 7 pajaritos parados. cuando pasó El camión sE
volaron 3. ¿cuántos pajaritos quEdan?
22 Elaborar procedimientos para resolver problemas.

Los dpatitos iEz patitos pasEan En El lago. ¿cuántos Están sumErgidos ahora?
Los Loritos
haY muchos loros En los árbolEs dE la costa dEl lago. j uliana contó
5 loros En un árbol Y l ucas contó 6 loros En otro. ¿c
¿ cuántos loros
contaron EntrE los dos ?
 23

FICHA Números y operaciones: transformación de colecciones.

8 juego de La caja
ecesitan
n• 1 caja con tapa. • 20 tapitas por equipo,
aproXimadamente.
cóm
ómoo jugar
• se juega en equipos y se elige • los demás integrantes del
a dos chicos por vez en cada equipo tienen que averiguar, sin
equipo. mirar adentro cuántas tapitas
 • uno de ellos pone una cantidad hay en la caja, y decir ese número
de tapitas en la caja vacía y la en voz alta.
dice en voz alta. • después, si es necesario, abren
• el otro pone o saca tapitas; y la caja para comprobar si es

también, lo dice en voz alta. correcto.

Averiguá cuántas tapitas haY En la caja En cada caso.

haY

PONGO
4 TAPITAS. ONGO
6PTAPITAS

¿cuántas tapitas ha
haY
Y
En la caja?

PONGO
8 TAPITAS.

ACO
3 STAPITAS . ¿cuántas tapitas ha
haY
Y
 En Esta caja?

24 Desarrollar estrategias para establecer el resultado de una transformación de una colección no presente.

MENSAJES PARA AV
AVER
ERIG
IGUA
UARR
VUELVAN A JUGAR. AHORA, ENVIANDO MENSAJES ENTRE LOS EQUIPOS.

NECESITAN
• 1 CAJA CON TAPA. • 20 TAPITAS POR EQUIPO,
APROXIMADAMENTE.

CÓM
ÓMOO JUGAR
• SE JUEGA ENTRE DOS EQUIPOS.
• UN EQUIPO DECIDE CUÁNTAS TAPITAS “PONEN Y PONEN” O “PONEN Y SACAN”.
 EL OTRO EQUIPO NO DEBE ENTERARSE DE QUÉ DECIDEN.
• LUEGO, ESCRIBEN UN MENSAJE PARA QUE EL OTRO EQUIPO PUEDA AVERIGUAR
CUÁNTAS TAPITAS QUEDARON EN LA CAJA.
• SE JUEGA DE NUEVO CAMBIANDO CADA VEZ EL EQUIPO QUE ESCRIBE EL MENSAJE.

EL MENSAJE QUE ENVIARON ¿SIRVIÓ PARA QUE EL OTRO EQUIPO AVERIGUARA

CUÁNTAS TAPITAS HABÍA EN LA CAJA?

CUANDO JUGÓ EL EQUIPO DE JUAN Y CELESTE, JUAN ANOTÓ ESTE MENSAJE.

PONGO 7.

7 4 SA CO 4.

CELESTE DICE QUE EN EL MENSAJE NO SE ENTIENDE QUE PUSIERON 7 Y SACARON 4.

ÓMO SE PUEDE ARREGLAR
 ¿C ?

Explorar medios para comunicar transformaciones positivas y negativas. Comenzar a dar s entido a las escrituras a + b y a – b. 25

FICHA
8
¿con cuálEs dE Estos mEnsajEs podés avEriguar cuánto haY En la caja?
haY
En los quE sE puEda, escribí al lado cuánto haY.
haY

10 2
6 3

puso 8, sacó 3. 9 4
 PUS
USOO 5, SACÓ 5.

EN MATEMÁTICA, PARA DECIR QUE SE AGREGA UNA CANTIDAD A OTRA O QUE

DOS CANTIDADES SE REUNIERON, SE USA EL SIGNO +. POR EJEMPLO, 6 + 3 QUIERE
DECIR QUE HABÍA 6 Y SE AGREGARON 3.
PARA DECIR QUE UNA CANTIDAD SE SACÓ, SE USA EL SIGNO –. POR EJEMPLO,
9 − 4 QUIERE DECIR QUE HABÍA 9 Y SE SACARON 4.

escribí los mEnsajEs para Estas situacionEs usando los signos.

puusso 100,, sacó 33.. p u so 1 2 , s ac ó 2 .

 puso 7, puso 5. 4,, puso 33,, puso 2
p us o 4 2..

26

regaLos entre primos

joaquín tiEnE 10 autitos dE carrEra
Y su primo lucas lE rEgaló 3 más.

¿cuántos autitos tiEnE ahora joaquín?

 Emilia tEnía 12 caracolEs mu
muYY bonitos.
lE dio 2 a su prima mariana. ¿c
¿cuántos
caracolEs lE quEdan a Emilia?

manu junta figuritas dE jugadorEs dE

fútbol. El abuElo jua
uan
n lE trajo

54 paquEtEs dE figuritas Y El tío lEón,

paquEtEs. ¿c
¿cuántos paquEtEs rEcibió
hoY
ho Y manu?

manu tEnía 15 figuritas rEpEtidas Y lE

 dio 5 a su primo EzEquiEl. ¿c
¿cuántas lE
quEdaron?

Resolver variados problemas en los que se transforman colecciones. 27

Ficha Números y operaciones: repertorio aditivo.

9 La serpiente
necesitan
• 2 dados por equipo. • el tablero que está abajo
(1 por jugador).
 c•óm
ómoo jugar
por turnos, cada jugador tira los 2 dados, suma los números y tacha
el resultado en el tablero.
• si la suma es 7, se dibuja una serpiente en el recuadro blanco.
• gana el primero que tacha todos los números o el que dibuja
7 serpientes.

2 3 4 5 6 8 9 10 11 12

¿Ya jugaron varios partidos? ¿algunos númEros lEs rEsultaron más

difícilEs dE tachar quE otros?

escribí los númEros quE tE costó tachar.

 ¿Están dE acuErdo con cuálEs son los númEros más difícilEs dE tachar?
iscutAn
d por qué sucEdE Eso.

28 Identificar constelaciones y reunir cantidades. Componer cantidades de diversas maneras.

lila tachó casi todos los númEros. solo lE quEda El 11.

¿qué dados tiEnE quE sacar para tErminar? dibujAlos.

En cada par, completá El otro dado para quE tE toquE dibujar una
 sErpiEntE.

¿haY muchas manEras dE sacar 8? AnotAlAs con númEros.

Y Y Y

car
arte
teLe
Less co
conn sumas
En El juEgo dE la sErpiEntE, comprobaron quE distintas sumas puEdEn tEnEr El
mismo rEsultado.

completá cada cartEl con 2 sumas quE dEn El rEsultado indicado.

7 9 5
 6 1 4 5 3 2

Identificar sumas de igual resultado. 29

FICHA Números y operaciones: organización de la serie escrita.

10 Laass peLícuLas deL mundo aaninimmaL

la EscuEla
animal
rEcibió dE rEgalo una colEcción dE pElículas sobrE El mundo
. los vidEos viEnEn ordEnados En una caja quE tiEnE cinco EstantEs.
 p 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

41 42 43 44 47 48 49

¿cuántos vidEos haY En El EstantE dEl mEdio?

haY

los vidEos quE tiEnEn los númEros 19, 20 Y 21 son dE animalEs acuáticos.

¿Están En El mismo EstantE?

 En un EstantE, faltan vidEos. ¿cuálEs?

i quErés Encontrar rápido El vidEo quE tiEnE El númEro dóndE ha

haY
Y
squE buscarlo? mArcá El EstantE con una X. 28, ¿

comenten qué conviEnE hacEr para Encontrar rápidamEntE un vidEo.

luEgo, jueguen: un chico dicE El númEro dE uno dE los vidEos Y los dEmás
lo buscan. El quE lo EncuEntra primEro dicE un nuEvo númEro.

30 Ubicar números con apoyo en la organización de la serie numérica.

etiquetas co
conn números
como rEsulta muY práctico quE los vidEos Estén numErados, la bibliotEcaria
dEcidió prEparar EtiquEtas con númEros para otra colEcción dE pElículas.

escribí los númEros quE faltan.

 1 2 3 4

11 15 16

21 22

para aYudartE En Esta tarEa, podés usar la banda nuMÉrica

la banda numérica. recortá las tiras hasta la encontrarÁn

El 49 Y unilAs a tu banda. en la PÁGina 131
de r ecortables .
para guardarla, haY quE plEgarla. Est
haY sta
a Es
 una idEa.

Ubicar números anteriores y posteriores a uno o más números dados como datos. 31

FICHA
Medida: organización del tiempo.

11 caaLLen
enddario de mayo
Es muY posiblE quE, En El aula, tEngan un almanaquE: ha
haY
Y dE distintos
tamaños Y formas, pEro todos tiEnEn información sobrE los mEsEs Y los días.
acá vas a armar tu calEndario dE maYo.

EsEmana
l 1.º dE maYo Es El día dEl trabajador Y Es fEriado. ¿qué día dE la
sErá EstE año?

ubicAlo En la primEra sEmana Y continuá completAndo los númEros

dE los días siguiEntEs.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

32 Interpretar la información contenida en el calendario.

El 25 dE maYo sE cElEbra El día dE la patria Y también Es fEriado. mArcAlo

En El calEndario.

pintá dE color los sábados, domingos Y fEriados. ¿cuántos días dEl mEs
dE maYo no haY clasEs?
haY

¿cuántos días haY EntrE un viErnEs Y un lunEs?

haY

¿cuántos días haY En una sEmana?

haY

¿Y En dos sEmanas?

¿sabés dEcir los días dE la sEmana dE mEmoria?

completá Estas oracionEs.

HOY ES MIÉRCOLES, MAÑANA ES

 HOY ES DOMINGO, MAÑANA ES

HOY ES VIERNES, AYER FUE

33

FICHA Geometría: reproducción de modelos.

12 guardas y mosaicos de coLores

haY un motivo quE sE rEpitE En todas las guardas.

loss motivos sE rEpitE En la guarda dE abajo? mArcAlo con una X.

¿cuál dE lo
 mArcá En Esta guarda El motivo quE sE rEpitE.

34 Construir una serie a partir de la repetición de un modelo.

continuá pintAndo la guarda dE la alfombra con EstE motivo:

2 cuadrados vErdEs, 2 cuadrados amarillos; 2 vErdEs, 2 amarillos…

¿cuál dE Estos trEs motivos usastE para pintar la guarda antErior?

mArcAlo con una X.

pintá Esta guarda con los colorEs quE indican las lEtras. luEgo,
continuá pintAndo sEgún El modElo.

v: verde

c: celeste
A: AmArillo
 r: rojo

v c
r
A v

inventá una guarda Y dibujAlA aquí.

35

FICHA Números y operaciones: reparto equitativo.

13 Laass monedas deL pirata maaLLapa
patta
El pirata malapata quiErE rEpartir las monEdas dE oro En trEs cofrEs Y quE En
todos haYa la misma cantidad.

repArtí las monEdas como quiErE malapata.

36 Encontrar un procedimiento para repartir equitativamente una cantidad.
 PERÍODO

2
¿HAY MÁS CHICOS EN ESTE GRUPO QUE EN
TU CLASE?
FICHA Números y operaciones: comparación y completamiento de colecciones.

14 Los cHicos de tu cLase

¿cuántos chicos haY En tu aula?
haY

si sE rEpartEn Estos lápicEs En tu clasE,

¿alcanzan para quE todos tEngan uno?

si no alcanzan, ¿cuántos lápicEs faltan

para quE todos puEdan tEnEr uno?
dibujAlos.
 imAginá quE Estas son las pilas dE los cuadErnos dE comunicacionEs
dE tu clasE, ¿faltan cuadErnos dE algunos chicos?

38 Comparar colecciones. Completar colecciones hasta que tengan tanto como una dada.
 En la clasE dE Educación física, armaron dos Equipos quE compitiEron para
vEr cuál Embolsaba más pElotitas En un minuto.

El Equipo rojo Embolsó 18 pElotitas. contá las quE Embolsó El Equipo

azul para sabEr cuál Equipo ganó.

Equipo roJo Equipo azul

18
39
FICHA Números y operaciones: recursos para sumar.

15
d ,
ad
a d o s números y sumas
cuando tirás un dado, ¿sabés dEcir EnsEguida qué númEro Es? prActicá
tirar El dado Y dEcir El númEro hasta quE lo puEdas hacEr rápido para

todas las caras.

Y cuando sE tiran dos dados, ¿podés

dEcir rápidamEntE cuántos puntos
suman EntrE los dos?

probá con un compañEro tirar

dos dados varias vEcEs, Y veAn
En cuálEs casos puEdEn dEcir

rápidamEntE El total dE puntos Y En

cuálEs nEcEsitan contar los puntos.
dibujá parEs dE dados En los quE podés dEcir rápido El total.
 Favorecer la toma de conciencia de resultados disponibles en memoria.
40

Los má
máss difíciLes

martín dicE quE piEnsa El númEro maYor Y, dEsdE EsE númEro, cuEnta los
puntos dEl otro dado: SEIS… SIETE, OCHO, NUEVE, DIEZ, ONCE.

¿vos también hacés así? si no lo hacés, probá la idEa para avEriguar El

total dE puntos En Estos casos Y, dEspués, AnotAlo al lado.
¿tE animás a usar Esa idEa para hacEr Estas sumas? tE puEdE aYudar tu
banda numérica.

8+3= 4+6=

9+5= 6+4=

5+7= 4+7=
¿Es lo mismo hacEr 4 + 6 quE 6 + 4 ? ¿con otras sumas pasa lo mismo?
 Utilizar el sobreconteo para averiguar el resultado de sumas. 41

FICHA
15

eE L dobLe
stE Es un juEgo dE suErtE: dE lo quE salE, haY quE pEdir siEmprE El doblE.
haY

necesitan
• 1 dado por equipo. • una bolsa con fichas o botones.

c•óm
ómo
uonjugar
jugador es la banca, es decir que tiene la bolsa con fichas y
entrega la cantidad que los otros jugadores le piden.
• por turnos, cada jugador tira el dado, calcula el doble del número que
 saliÓ y se lo pide a la banca.
• jueguen 3 vueltas. al terminar, cada uno cuenta sus fichas. gana el
que tiene más.
• para jugar de nuevo, cambien el jugador que hace de banca.

escribí la cantidad dE fichas quE tEnés qu

quEE pEdirlE a la banca En cada caso.

SI SACO PIDO SI SACO PIDO

42 Determinar el doble de los números del 1 al 6.

PARA AVERIGUAR CUÁL ES EL DOBLE DE UN NÚMERO, HAY QUE SUMAR

DOS VECES ESE NÚMERO.

completá Estas sumas.

4+4= 9+9=

5+5= 6+6=
10 + 10 = 8+8=

escribí otras sumas dE númEros igualEs.

revisen las sumas quE anotaron. ¿Están biEn? copiá dE tu compañEro las
quE no sE tE habían ocurrido.

resolvé Estas sumas.

10 + 2 = 2+2=

5+4= 10 + 5 =

14 + 1 = 3+3=
 rodeá las quE tE saliEron muY rápido sin contar con los dEdos.

Favorecer la toma de conciencia de resultados disponibles en memoria. 43

FICHA Números y operaciones: problemas de suma y resta.

16 eL taLLer de cocina
la mamá dE manu organizó un tallEr dE
cocina con los nEnEs dE primEro Y dEspués
compartiEron las cosas ricas quE habían
prEparado.
 hiciEron 10 alfajorEs rEllEnos
dE dulcE dE lEchE Y 10 alfajorEs
rEllEnos dE mErmElada. ¿cuántos
alfajorEs armaron EntrE todos?

había 9 tortitas dE limón. llEvaron

3 a la dirEcción para convidar.
¿cuántas lEs quEdaron para Ellos?

sirviEron 10 vasos dE jugo dE

naranja Y 8 vasos dE limonada.
¿alcanzaron para los 15 chicos
 dEl aula dE manu?

44 Familiarizarse con problemas aditivos.

rodeá En cada caso El cálculo con quE sE puEdE rEsolvEr El problEma.

MANU Y ,LPERO
MERMELADA
ULI ARMARON 10 ALFAJORES DE
SE COMIERON 2. ¿CUÁNTOS
ALFAJORES DE MERMELADA QUEDARON PARA COMPARTIR?

10 2 10 2
 SOBRARON 6 SÁNDWICHES DE QUESO

Y 4 DE JAMÓN. ¿C
¿ CUÁNTOS SÁNDWICHES SOBRARON?

6 4 6 4

CORTARON EL BIZCOCHUELO EN 12 PORCIONES .

COMIERON SOLO 6. ¿CUÁNTAS PORCIONES SOBRARON?
 12 6 12 6
Relacionar situaciones con operaciones de suma y resta. 45

FICHA Números y operaciones: complementos a 10.

17 ¿c uánto tengo ?
necesitan
• 10 botones o semillas por pareja.

c•óm
ómoo jugar
por turnos, un jugador reparte
 los 10 botones entre sus dos
manos, muestra el contenido
de una de las manos y pregunta
“¿cuánto tengo en la otra
mano?”.
• el otro jugador mira los botones • si la respuesta es correcta,
que hay en la mano abierta y dice el que acertÓ la cantidad gana
cuántos botones hay en la mano 1 punto. finalmente, alternan los
cerrada. roles y juegan 3 o 4 vueltas.

escribí cuántos botonEs habrá En cada mano cErrada.

46 Comenzar a identificar los pares de números que sumados dan 10.

natalia vio quE tomás tEnía 6 sEmillas En una

mano Y dijo ”t iEnE 5 En la otra mano”. Si en un
unaa mano
¿Está biEn?
stá
tiene 5 SemillaS,
eS mu
muyy fácil Saber
qu e en la otra
que
mano también tiene
5, porque ya Sé
quee 5 + 5 eS 110.
qu 0.
completá con la cantidad dE sEmillas quE
tiEnE En la otra mano Y la suma quE sE arma.
 si en una mano tiene en La otra mano t iene p o rq ue

5 5 5 + 5 = 10

6 6+ = 10

7 7+ = 10

8 8+ = 10

9 1 9+ = 10

completá Estas sumas quE dan 10.

3+ = 10 2+ = 10 eS igualcuánto
penSar quee
qu
tiene en la otra
mano.
 4+ 10 1+ 10

47

FICHA Números y operaciones: búsqueda de complemento.

18 más juegos de La caja

julián puso 7 tapitas Y En
la caja haY 10. ¿podés
haY
avEriguar cuántas tapitas
puso isabElla?
 7
10

julián puso 5. ¿cuántas tiEnE

quE ponEr isabElla para quE
En la caja haYa 9?
5

julián puso 5. ¿cuántas

 tiEnE quE ponEr isabElla para
quE En la caja haYa 11?

5
11

48 Desarrollar recursos para completar una colección hasta una cantidad establecida.

completá lo quE haY quE ponEr para quE haYa lo quE dicE El cartEl dE la caja.
haY

6 10
 9 14

12
completá las sumas para quE dEn lo quE dicE El cartEl.

8 12 16
5 6 10
 6 7 8
4
2 6
comenten cómo hacEn para avEriguar cuánto haY quE sumarlE a 7 para
haY
quE haYa 12.

Encontrar el término desconocido en una suma. 49

FICHA Números y operaciones: serie escrita.

19 eL juego de La pista
necesitan
• una pista con 30 casilleros. • 1 dado y 1 ficha de color por

jugador.
cóm
ómoo jugar
• se juega en parejas. por turnos, • cuando un jugador cae en un
cada jugador tira el dado y número term
terminado en 0, avanza
inado

avanza tantos casilleros como 3 casilleros más. gana el primero

indica el dado. que llega a 30 o pasa de 30.

saL
aLid
idaa

1 14 15 16 17 18 19 20

2 13 21

3 12 LLegada 22
 4 11 30 23

5 10 29 24
6 7 8 9 28 27 26 25

50 Interpretar desplazamientos en una pista en términos numéricos.

juana Y tobías Están jugando al juEgo dE la pista.

saL
aLid
idaa

1 14 15 16 18 19 20
2 13 21
3 LLegada 22
4 11 30 23
5 10 29 24
6 7 8 9 28 27 26 25

El caballito dE juana Está En El casillEro 12. Ella tira El dado Y saca 4.

¿a qué casillEro llEga? pintAlo dE amarillo.

El caballito dE tobías Está En El casillEro 17. él tira El dado Y saca 5.

¿a qué casillEro llEga? pintAlo dE vErdE.

 ¿cuálEs son los númEros tErminados En 0 quE hacEn avanzar 3 casillEros

más? AnotAlos acá.

buscá En tu banda numérica los númEros tErminados En 0 Y AvAnZá

3 casillEros cada vEz. Anotá acá los númEros a los quE llEgás.

51

FICHA
19
un nuevo desafío
antEs dE jugar, completá la tira dE númEros.
 2 1
3 20
40

50 60

10

30

70
 elegí un númEro Y decíselo a tu compañEro. él tiEnE quE dEcir los
3 númEros quE siguEn sin mirar la tira. vos mirá la tira Y controlá quE
Esté diciéndolos biEn. luEgo, tu compañEro elige El númEro.

si contar para adElantE a partir dE cualquiEr númEro lEs salE biEn,

prueben otro dEsafío:

UNO DE USTEDES DICE UN NÚMERO. E L OTRO, SIN MIRAR LA

TIRA , DICE LOS 3 NÚMEROS QUE SIGUEN CONTANDO PARA ATRÁS.

52 Contar en forma ascendente y descendente a partir de un número.

Agregá tiras a tu banda numérica para tEnEr hasta los númEros quE
EmpiEzan con 7.
completá El antErior Y El siguiEntE dE Estos númEros. la banda puEdE
aYudartE a hacErlo o a controlar si lo complEtastE biEn.

anterior número siguiente

16

30

55

39

28
50

69

resolvé Estas sumas Y rEstas.

 45 + 1 = 37 + 1 = 14 – 1 =

18 + 1 = 12 + 1 = 20 – 1 =

23 + 1 = 39 – 1 = 46 – 1 =

29 + 1 = 9–1= 59 – 1 =

conversen. ¿Es fácil sumar o rEstar 1? ¿por qué?

Relacionar la serie numérica con sumar y restar 1. 53

FICHA Números y operaciones: composición y comparación.

20 guerra dobLe
 Ya conocEn El juEgo dE la guErra. ¡ahora van a jugar dando vuElta
dos cartas a la vEz Y con cartas quE tEngan solo númEros!

las cartas

necesitan las encontrarÁn

en la PÁGina 145

• 1 mazo de cartas del 1 al 10 por jugador. de r ecortables .

c•óm
ómoo jugar
se juega igual que la guerra simple, pero cuando se reparten las cartas,
cada jugador prepara 2 montones y da vuelta 2 cartas por vez.
• gana el jugador que, entre las dos cartas, suma el total mayor.
• si hay empate, cada jugador da vuelta otras 2 cartas y el ganador se
lleva las 8 cartas en juego.

¿quién ganó Esta vuElta? rodeá sus cartas.

 ALEJO VALETIA

7 4 7 2
¿Y En Esta?

ALEJO VALETIA

5 5 8 3
54 Comparar cantidades formadas por pares de números. Comparar y completar descomposiciones.

juan Y martina Empataron varias vEcEs.

completá las cartas dE martina para quE haYa EmpatE.

JUA NARTIA

10 2

JUA NARTIA

5 4
AnAliZá Estos partidos Y decidí quién ganó.
sin dar vuElta la otra carta, ana dicE quE ganó. ¿puEdE sEr?
 ¡GANÉ YO!

7 4 1
ahora, pEdro dicE quE ganó él. ¿puEdE sEr?

¡GANÉ YO!

6
5 3
comenten sus rEspuEstas. ¿rEspondiEron todos lo mismo?

Argumentar sobre relaciones entre números. 55

FICHA Números y operaciones: repertorio aditivo.

21 Lotería de sumas
los cartones Y las
tarJetas los encontrarÁn
necesitan en la PÁGina 153 de
recortables .
• cartones y tarjetas.
• 1 sobre para guardarlos.

cóm
ómoo jugar
• pueden participar 3 o
4 jugadores con un cartÓn de
las páginas recortables cada
uno. para un partido, usan el
sobre con tarjetas de uno de
los jugadores.
• por turnos, cada jugador saca
• el participante que tien
tienee el
resultado de esa suma en su
cartÓn pide la tarj
tarjeta
eta y la pone
sobre el número que corresponde.
si varios jugadores tien
tienen
en ese
resultado, el primero que la pidiÓ
se queda con la tarjeta.
tarjeta
 una tarjeta del sobre y se la lee
a los demás.
•g ana el jugador que primero
llena su cartÓn.

para cada númEro dE EstE tablEro, escribí una suma En las tarjEtas dE los
costados. unilAs con una flEcha con su rEsultado.

12 7
9 13 11
16

56 Ejercitar la suma de dígitos.

una muyy ordenadas......
nass sumas mu
¿por qué dicE muY ordEnadas? mirá todas las sumas antEs dE rEsolvErlas.

6+3= 5+6= 9+1=

6+4= 5+7= 9+2=

6+5= 5+8= 9+3=

6+6= 5+9= 9+4=

 ¿dEscubriEron algo quE hizo más fácil Encontrar los rEsultados?
comenten cómo rEsolviEron las sumas. En cada lista, escribAn
dos sumas más En las quE sE puEda usar lo quE dEscubriEron.

la suma quE tiEnE rEsultado ¿tE aYuda para rEsolvEr la otra?

8 + 8 = 16 7 + 7 = 14 9 + 7 = 16

8+9= 7+8= 9+8=

más sumas para rEsolvEr con aYuda dE las otras.

9+9= 6+7= 6+9=

Resolver cálculos apoyándose en otros ya resueltos. 57

Ficha Números y operaciones: regularidades de la serie escrita.

22 Los arm
a rma
a ri
rios
os d eL supermercado
Algunos supermercAdos tienen ArmArios pArA que lAs personAs dejen sus
bolsos o mochilAs mientrAs comprAn. en el supermercAdo melocotón, hA hAy
y
2 ArmArios de 5 filAs cAdA uno. uno está pintAdo de rojo; y el otro, de Azul.
cAdA cAsillero tiene unA llAve con su número, excepto el rojo de ArribA A lA
izquierdA, que se usA pArA guArdAr pApeles.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
 uno de ustedes dice un número del 1 Al 99, y el otro dice si le pArece que
es rojo o Azul. luego, comprueben si dijeron el color correcto y rodeen
el número. después, cambien los roles.

pintá el número de cAdA llAve según el color del ArmArio.

27 48 72

65
40 30

58 Determinar la ubicación de algunos números en cuadros (1-49 y 50-99).

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

¿cuál es el número más grAnde del ArmArio rojo?

¿cuál es el número más chico del ArmArio Azul?

¿cuál es el número más grAnde del ArmArio Azul?

eugeniA dice que el número de su cAsillero terminA en 4. ¿se puede sAber

si es rojo o Azul?

flor dice que el suyo está Al lAdo del 80. ¿cuál es?

emA dice que el número de su cAsillero terminA en 0. rodeá todos los

que pueden ser.

el número del cAsillero de guille empiezA con 7 y terminA con 9. ¿cuál es?
 Trabajar con algunas regularidades de la serie numérica organizada en intervalos de a 10.
59

FICHA Números y operaciones: partición de una colección.

23
p eces y peceras
la coopEradora dE la EscuEla compró 5 pEcEras para ponEr los 15 pEcEs quE
trajEron los nEnEs. como las pEcEras son pEquEñas, no sE puEdE ponEr más dE

4 pEcEs En cada una.

busquen distintas manEras dE acomodar los pEcEs.
E17-10334-02-60-LARUCCIA
Ilustración decorativa a ancho de página con ambiente de agua y
peces.
60
Realizar particiones de una colección que respeten condiciones dadas.

stos chicos Encontraron distintas manEras dE acomodar los pEcEs

Eindicá En cada caso si la distribución Es corrEcta. .

IGNACIO Y D ANIEL RESOLVIERON EL PROBLEMA ASÍ :

2 3 3 5 2
 AGUSTINA Y N ATALIA DECIDIERON HACERLO ASÍ :

1
3 4 4 3

FEDE Y VALE LO HICIERON DE ESTA MANERA:

4 4 4 4 4
 Analizar las particiones realizadas en función de las condiciones del problema. 61

FICHA Geometría: composición de figuras.

24 armar y dibujar
con pocas figuras, sE puEdEn armar muchas formas distintas.

las FiGuras GeoMÉtricas

las encontrÁs en la
necesitan PÁGina 133 de recortables .
• figuras geométricas.
• 1 sobre para guardarlas.

¿podés hacEr EstE carrito con tus figuras?

construí lo quE quiEras con tus figuras. dibujAlo acá.

pueden ArmAr otras figuras Y dibujarlas En hojas para ExponErlas En

 una galEría dE dibujos. trAten dE quE sEan difErEntEs unas dE otras.

62 Componer nuevas figuras a partir de otras dadas. Representarlas gráficamente.

adivinanzas de figuras
necesitan
• las figuras geométricas que usaron en la página anterior.

cóm
ómoo jugar
• se juega en equipos de 3 o 4 niños. se ponen las figuras geométricas
sobre la mesa. uno de los chicos elige una figura y no dice cuál. los demás
deben adivinar cuál es. por tur nos, le hacen preguntas que solo pueden ser
turnos
conn sí o con no.
respondidas co
 • cuando un chico cree que ya sabe cuál es esa figura, lo dice. si acierta,
es él quien elige en la siguiente vuelta.

jorgE Eligió Esta figura

¿qué. tiEnE quE contEstar jorgE?

Emilia prEguntó “¿Es un cuadrado?”

juanita prEguntó “¿Es amarillo?”

guido prEguntó “¿Es un círculo?”

maría Eligió Esta figura.

Estas son las prEguntas quE hiciEron sus compañEros Y
las rEspuEstas dE maría. ¿haY algún Error? corregí las
rEspuEstas incorrEctas.

“¿Es dE color amarillo?”. rEspuEsta: “sí”.

 ¿Es un triángulo? . rEspuEsta: sí .

“¿Es dE color rojo?”. rEspuEsta: “sí”.

Plantear preguntas que permitan identificar una figura. Analizar preguntas y respuestas. 63

Ficha

24
mensajes para ar
arma
marr figuras
con las figuras gEométricas, construí
una nuEva figura. dibujAlA En una hoja Y miren entre
todoS qu
quéé dibujoS
mAndAselA a un compañEro. él dEbErá armarla pueden poner en
n sus propias figuras.
con
co
unaa galería de
un
dibujoS porque SoSonn
compAren las dos figuras. ¿saliEron igualEs? diferenteS de lo
loSS
quee ya había.
qu

con las 7 figuras gEométricas, construyAn otra figura. luEgo díctenle

a otro Equipo cómo construir lo quE ustEdEs armaron dE modo quE Ellos

puEdan hacErla igual.

un Equipo construYó la figura dE la izquiErda Y lE dio instruccionEs a

otro Equipo para quE hiciEra una igual. El otro Equipo armó la dE la
dErEcha. ¿son igualEs?

¿cuálEs son las difErEncias?

64 Describir una construcción para su reproducción.

Medida: comparación de longitudes. FICHA

primero o úLtimo 25
muchas vEcEs, para dEcidir En qué ordEn van a
jugar, los chicos cortan palitos con distintos largos.
uno dE los jugadorEs los EscondE En la mano Y
dEspués, muEstra las puntas biEn parEjas.
por turno, cada chico EligE uno. El quE saca El
palito más corto juEga primEro.
los dEmás, sE ordEnan dE acuErdo con El largo dE
los dEmás palitos.
 loss númEros dEl 1 al 5 dEbajo dE lo
escribí lo loss

palitos para mostrar El ordEn En quE van a jugar

loss chicos.
lo

p ara quE juEguEn 2 nEnEs más, haY quE cortar otros palitos. dibujá un
haY
palito más largo quE El 5 Y otro más corto quE El 1.
 Ordenar objetos a partir de sus longitudes. 65

FICHA Números y operaciones: doble o mitad de una colección dada.

26 picnic en La Laguna
Estos chicos van a hacEr un picnic En la isla dE la laguna.
todos llEvan 2 sándWichEs para comEr. cada 2 chicos, llEvan una gasEosa.
En cada botE, irán 2 chicos.
 ¿cuántos sándWichEs llEvan EntrE todos?
¿cuántas gasEosas cargan?

¿cuántos botEs nEcEsitan?

66 Construir colecciones que tengan el doble o la mitad de una dada.

38 37 36 35 34
39
33
32
1 42 41 72 71 69 68 31
2 73 67
43 74 66
3 93 92 65
4 44 75 95 94 91 64 2928
45 76
96 100 89 63
5 46 77 27
88 62
6 47 78 97 98 99 87 61 26
79 86 25
7 48
85 24
81
8 49 82 83 84 58 59 23
9 57 22
51
52 53 54 55 56 21
11 12 19
13 14 17 18
15 16
 PERÍODO

3
ESTE TABLERO REPRESENTA UN LARGO
CAMINO A LA CIMA DE LA MONTAÑA.
¿CUÁLES NÚMEROS VAN EN LOLOS
S CASILLEROS
QUE TIENEN UNA PIEDRA?

FICHA Números y operaciones: avances y retrocesos. Sumas y restas.

27 LLegar a La cima de La montaÑa

Anotá acá los númEros quE van En los casillEros quE tiEnEn una piEdra
.

¿sabés cuálEs son los númEros dE los casillEros quE Están justo antEs dE
 los quE tiEnEn una piEdra? ¿podés anotarlos acá sin mirar El

tablEro?

¿En qué sE parEcEn los númEros quE EscribistE?

ahora quE conocés más El rEcorrido, Estás listo para jugar. En EstE camino,
a vEcEs sE avanza rápido, pEro a vEcEs, haY quE rEtrocEdEr.
haY

las tarJetas las encontrarÁn

en la PÁGina 139 de
necesitan recortables .
• las tarjetas de avanzar y retroceder.
• los mazos de cartas de 1 a 10 de cada uno de los jugadores y fichas o
botones para cada uno.

c•óm
ómoo jugar
primero, reúnen las cartas toca avanzar o retroceder esa
 y tarjetas de todos los cantidad de casilleros. realiza
jugadores en un solo mazo. ese movimiento.

• a su turno, el jugador da • gana el primero que llega a 100

vuelta una carta de números o el que haya llegado más lejos
y una tarjeta para ver si le si se acabÓ el tiempo para jugar.

68 Resolver problemas aditivos en el contexto de desplazamientos.

probLemas de av
avan
anza
zarr y retroceder

rEnata Estaba En El casillEro 37. sacó avanzar 5. ¿a qué casillEro

llEgó?
 david Estaba En El casillEro 61. sacó rEtrocEdEr 3. ¿a qué casillEro

llEgó?

luciano Estaba En El casillEro 80 Y sE movió al 85. ¿avanzó o

rEtrocEdió?

los chicos dijEron quE, si llEga a un númEro más grandE, Es quE avanzó.
también, dijEron quE avanzar 5 Es lo mismo quE sumar 5.

¿Están dE acuErdo con Esa idEa? piensen cómo Explicar qué pasa cuando
rEtrocEdEn.

completá El casillEro al quE llEga.

estaba en LLega a
80 +5

49 +2
 67 –3

54 + 10
71 –1

38 – 10

Vincular la suma y la resta a los avances y retrocesos en una pista. 69

Ficha Números y operaciones: regularidades de la serie escrita hasta el 100.

28 La rifa
la coopEradora dE la EscuEla organizó una fEria dEl plato. con El dinEro
rEcaudado, sE comprarán instrumEntos musicalEs. los alumnos dE primEr grado
aYudaron a vEndEr los númEros dE la rifa dE una torta.
 haY 100 númEros Y cada alumno tiEnE un talonario dE 10 númEros
para vEndEr.

completá los númEros dEl talonario quE sE llEvó paulina.

60 61

El talonario dE luciana tErmina En El 89. escribí todos los númEros

quE tiEnE.

89

f39.
EdErico sE llEvó El talonario quE tiEnE los númEros dEsdE El 30 hasta El
escribilos.
 la mamá dE fErnando quiErE comprar El 83. ¿a qué alumno sE lo tiEnE

quE pEdir?

70 Organizar la serie numérica en intervalos de a 10.

para sabEr qué númEros sE vEndiEron Y cuálEs no, hiciEron un cuadro con
todos los númEros. En cada fila, anotaron ordEnados todos los númEros dE
un mismo talonario.
 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

100

El primEr
talonario tiEnE
Ya sE vEndiEron los númEros
 17, 50, 74, 15, 97 Y 49. dE l al
100 1Está 9solito.
y El
rodeá Esos númEros
En El cuadro.

la mamá dE joaquín compró los 3 númEros quE siguEn al 58.

¿cuálEs son?

Esos 3 númEros ¿Estaban todos En El mismo talonario?

Determinar la ubicación de algunos números en el cuadro numérico. 71

Ficha
28
Ya vendieron muchos números Y haY que anotarlos en el cuadro.
haY

Marcá en el cuadro los números que dicta alejo.

 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

100

sE vEndiEron Est E talonario

 El 37, 39, 42, sE vEndió todo ,

43 y 58..
58 dEsdE E l 20 hasta
El 29..
29

Est E talonario sE
vEndió complEto. s on vEndiEron dEsdE
todos los númEros E l 1 hasta E l 8.

quE EmpiEzan con 6. también, E l 17 y

E l 19
19..

72 Identificar números a partir de ciertas relaciones. Observar las regularidades de la serie numérica escrita.

El cuadro dE númEros sirvE para jugar.

el cuadro de nÚMeros
para EstE juEgo, nEcEsitan El cuadro lo encontrarÁn en la
 dE númEros Y papElitos dE colorEs. sE PÁGina 149 de r ecortables .
juEga En parEjas. un jugador tapa con
papElitos dE colorEs algunos númEros dEl cuadro Y El otro jugador tiEnE
quE adivinar cuálEs son los númEros quE Están tapados.

En EstE cuadro, sE muEstra cómo jugaron algunos chicos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 51 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100

maría dijo quE dEbajo dEl papElito amarillo Está El 88. ¿Está biEn?
stá

¿qué númEros Están tapados con los papElitos rojos? pintá los númEros
corrEctos.

57 55 y 56
5 6 45 y 65

¿qué númEros Están dEbajo dE los papElitos azulEs?

73

FICHA Números y operaciones: sistema monetario.

29 EL QUIOSCO DEL CLUB

 EN EL QUIOSCO DEL CLUB, VENDEN
MUCHOS PRODUCTOS SALUDABLES
NECESITAN LOS BILLETES Y LAS
MONEDAS DE $1, $5, $10
PARA COMER.
Y $20 QUE ENCONTRARÁN

EN LAS PÁGINAS 155 A 163

DE R ECORTABLES.

B OLSITA DE
M ANZ ANA CEREALES S ÁND WIC H DE
$6 $10 JAMÓN Y QUESO
$30

A GUA EN BOTELLA JUGO DE NARANJA VASO DE LECHE BANA NA

$15 $20 $8 $5

ELEGÍ DOS COSAS QUE TE GUSTARÍA COMPRAR Y ANOTALAS O DIBUJALAS ACÁ.

PREPARÁ EL DINERO PARA PAGAR.
 REVISEN JUNTOS SI EL DINERO PREPARADO PARA A RMEN OTRAS
CADA COMPRA ES EL QUE HACE FALTA. SI ES ASÍ, COMPRAS Y REVISEN

CADA UNO DIBUJE LAS MONEDAS Y BILLETES LO QU

QUEE PAGAN .
QUE USÓ.

74 Componer y comparar cantidades en el contexto de precios y dinero.

dibujá los billEtEs Y monEdas quE hacEn falta para cada compra.
santino quiErE comprar . tiEnE .
¿lE alcanza?
 julia compró . analía compró . ¿quién

gastó más?

joaquín anotó la suma dE los prEcios dE lo quE va a comprar: 30 + 15.

dibujá acá lo quE va a comprar.

¿cuánto va a gastar?

75

Ficha Números y operaciones: composiciones en el sistema monetario.

30 eL bucanero
necesitan
• monedas y billetes de $1, $2,
$5, $10 y $20.
cóm
ómoo jugar
• se juega en equipos de 4 o
5 nenes. e n cada vuelta, uno
de los participantes es el
contador.
• el contador dice 1 y sigue
contando “en la cabeza”.
• el jugador de la izquierda dice
• un sobre para guardar las
monedas y los billetes.
• los demás jugadores tienen
que armar esa cantidad con
las monedas y los billetes
que tienen. el primero que lo
logra dice “¡bucanero!”. si la
cantidad está bien armada, gana
1 punto.
 “basta”, y el contador tiene que • se juega de nuevo cambiando el
decir por qué número va. contador.

mirá lo quE pasó En un partido dEl bucanEro.

El contador dijo 19, Y lucía puso: . ¿Está biEn?
stá

El contador dijo 17, Y valEntín puso: .

¿Está biEn?
stá

con las monEdas Y los billEtEs, busquen distintas manEras dE armar $30.
Anoten cómo lo hiciEron.

76 Familiarizarse con billetes y monedas. Comparar y componer cantidades.

 traa manera de jugar:
otr
no todos forman La misma cantidad
para podEr jugar, escribAn númEros mEnorEs quE 100 En tarjEtas Y
pÓngAnlAs boca abajo En una pila En El cEntro.

cóm
ómoo jugar
• cada jugador toma una tarjeta
sin darla vuelta. a la cuenta de
tres, todos los jugadores dan
vuelta su tarjeta y, cada uno arma
la cantidad de dinero que le tocÓ.
• el que termina primero dice
¡bucanero! y entre todos,
controlan si puso la cantidad
correcta de billetes y monedas.
si está bien, se queda con $1.

tobías puso . Y contó: “diEz...

vEintE... trEinta... Y cinco”. ¿Está biEn para 35?
stá

completá la tarjEta dEspués dE contar El dinEro En cada caso.

dibujá lo quE falta para quE haYa lo quE indica la tarjEta.

$45

77
FICHA Números y operaciones: repertorio aditivo.

31
t r e s dados los tableros los encontrarÁn en
129 de recortables.
necesitan la PÁGina

• 3 dados por equipo. • 1 tablero para cada jugador.

cóm
ómoo jugar

•• aluego
su turno, cada jugador tira 3 dados y suma los puntos.
, marca el resultado todas las veces que aparece en el tablero.
• gana el primero que marca todos los números de una línea horizontal o
vertical.
 10 14 4 5 12 13

5 7 17 3 15 14
14

8 4 10 7 9 12
a cá ha
hayy un
tablero para
jugar po
porr
7 8 12 11
11 6 7
VeZZ .
primera Ve
10 16 12 9 8 10

18 6 9 3 14 15
15

comentarios después de jugar

algunos chicos quE Ya jugaron dicEn quE haY númEros quE salEn más
sEguido quE otros. p or EjEmplo, como rEsultado , El 9 salE muchas
vEcEs, miEntras quE El 18 salE muY poco. ¿E s vErdad? piensen por qué
pasa Eso .

78
Agilizar los procedimientos de suma de los primeros números.
completá.

jazmín tiró lo
loss dados
¡t enéS qu
quee
dibujar
puntitoS en
Y marcó El númEro En El cartón.
lo
loS !
S dadoS
VacíoS
lucho tiró Y marcó El 14.

lEila tiró Y marcó El 9.

Anotá con númEros los puntos quE pudiEron habEr salido.

julio tiró los dados Y marcó El 10.

 ana tiró los dados Y marcó El 15.

haY muchas manEras dE tEnEr 12 puntos con 3 dados. AnotAlAs con

númEros.

compAren las rEspuEstas Y Agreguen las opcionEs quE no sE lEs habían

ocurrido.

conversen EntrE todos. ¿haY muchas manEras dE tEnEr 18 puntos con

3 dados? ¿Y dE tEnEr 5 puntos?
 79

FICHA
31

cuatro dados
necesitan
• 4 dados por equipo.

cóm
ómoo jugar
• en cada vuelta, se elige un secretario, que se encargará de armar una
tabla con los nombres de los jugadores para anotar los puntajes.
• a su turno, cada jugador tira los cuatro dados, suma sus puntos y el
secretario anota el total del puntaje en el casillero correspondiente.

•• c
en la siguiente vuelta, se, cambia de secretario.
uando termina la vuelta gana el que obtuvo el puntaje más alto.
 • el ganador del partido es el que ganÓ más vueltas.

ideas útiLes cuando Ha

Hayy mucHo para sumar
si mE salEn
dos dados iGualEs,
primEro, sumo Esos
si dos dados
númEros .
forman 10,
los untoo .
J unt

loss chicos Y otras quE sE tE ocurran.

resolvé las sumas usando las idEas dE lo

2+3+8+2= 4+6+3+3=
80 Usar dobles o complementos de 10 para facilitar la suma de varios dígitos.

Números y operaciones: serie oral y escrita. FICHA

c ontar para at
a t r á s 32
Ya habían tEnido un dEsafío En la ficha 19: uno dE ustEdEs dEcía un númEro
cualquiEra Y El otro tEnía quE dEcir los trEs númEros siguiEntEs contando
para atrás.

ahora puEdEn ElEgir númEros dE partida tu banda numérica

más grandEs (¡hasta 100!). ¿llega haSta el
u no dicE El númEro Y El otro tiEnE quE
contar para atrás por lo mEnos diEz 100? Si qu
la S tiraS
laS no e, buScá
que faltan
númEros. pueden usAr la banda numérica y completala .
como aYuda para controlar.
completá Estas tiras dE númEros.

67 68

31 32

53 54

99 100

también , puEdo usar

E l cuadro dE númEros para vE
vErr

si los Estoy diciEndo biEn . E l

cuadro Es iGual q uE la banda,
pEro Está ordEnado En pisos .
 Trabajar
Trabajar con la serie descendente de números. 81

Ficha

32
by uscar números en La banda numérica
en eL cuadro numérico
uno dE ustEdEs dicE un númEro cualquiEra mEnor quE 100 Y lo busca En
la banda numérica, El otro compañEro lo tiEnE quE buscar En El cuadro
numérico. En la próxima vuElta, cambia quién dicE El númEro Y quién busca
En la banda.

¿Es más fácil Encontrar un númEro En la banda numérica o En El cuadro

dE númEros? ¿qué puEdE aYudar para Encontrar rápido un númEro En El
cuadro numérico?
 El cuarEnta y cinco
lo busco En E l piso dE
los cuarEnta, En la fila

q uE EmpiEza co
conn 40..
40

uní cada númEro con El piso o la fila En la quE lo vas a buscar.

45
10
28
20

39 30
40
93 50
60
66 70
80
87
90