Ss Sl2 Libro

Historias con
una lección
Año 2
por Karen Wingate
SONday’SCOOL® Historias con una lección
Año 2
Copyright © 2006, Ejército de Salvación. Todos los derechos
reservados. No está permitida la reproducción de este libro en ninguna
forma sin la autorización por escrito de la editorial, salvo donde esté
indicado en el texto. Para mayor información, escribir a The Salvation
Army, 440 West Nyack Road, West Nyack, NY 10994.
SONday’SCOOL® es una marca registrada del Ejército de Salvación.
Créditos
Editado por Lynell Johnson, Ph.D.
Traducido por Nicolás Goic de HISPANICword
Adaptación de diseño por Lily Chen y Nanette Morales
Ilustraciones por Raymond Medici
Todas las citas de las Escrituras son de la SANTA BIBLIA, NUEVA

VERSION INTERNACIONAL. Copyright 1999 por la Sociedad
Bíblica Internacional. Usada con autorización de la Sociedad Bíblica
Internacional. Todos los derechos reservados.
Impreso en los Estados Unidos de América

Contenido
1: Los buenos planes de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Dios protege al niño Moisés
Éxodo 2:1–10
2: Cuando hacemos algo malo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Moisés mata a un hombre y huye
Éxodo 2:11–22
3: El llamado de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Dios llama a Moisés
Éxodo 3:1–12
4: Bajo la sangre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Dios saca a su pueblo de Egipto
Éxodo 7–12
5: Dios muestra el camino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Dios abre el Mar Rojo
Éxodo 13:17–14:31
6: Las buenas reglas de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Dios da los Diez Mandamientos
Éxodo 19:1–20:21
7: Los ojos de la fe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
12 exploradores recorren la Tierra Prometida
Números 13–14
8: Dios nos da buenos líderes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Josué reemplaza a Moisés
Números 27; Deuteronomio 31, 34
9: ¡Sirve a Dios! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
El discurso de despedida de Josué
Josué 24
= Encuentro de salvación, una oportunidad para guiar a los niños a Jesús
iii
10: Dios pelea por su pueblo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Gedeón el guerrero valiente
Jueces 6–7
11: ¡Cuídate la boca! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Sansón el hablador descuidado
Jueces 13–16; Santiago 3:2–12
12: ¿Por qué ser bondadosos con los demas? . . . . . . . . . . . . . . . . 133

La bondad de Rut y Booz
Rut 1–2; Mateo 6:1–4
13: El camino de Dios es el mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Saúl es designado rey
1 Samuel 8–10, 12
14: El punto de vista de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

Dios elige a David
1 Samuel 15:1–16:13
15: Dios es lo más grande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

David y Goliat
1 Samuel 17:1–50
16: Ama a tus enemigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

David es bondadoso con Mefiboset
2 Samuel 9; Lucas 6:27–36
17: Las riquezas verdaderas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Salomón pide sabiduría
2 Crónicas 1:7–12; Mateo 6:19–20
18: Dar a Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

Salomón construye un templo para el Señor
2 Crónicas 2:1–5:1
19: Un solo Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

Elías en el Monte Carmelo
1 Reyes 18:16–39
iv
20: Siempre el mismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Elías se va y Eliseo toma su lugar
2 Reyes 2:1–14
21: Siempre alcanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251

Eliseo y la provisión inagotable de aceite
2 Reyes 4:1–7
22: Dios da vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

Dios vuelve a un niño muerto a la vida
2 Reyes 4:8–37
23: ¡Alza la voz! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276

Naamán es sanado
2 Reyes 5:1–15
24: Dios es bueno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

Dios sana a Ezequías
2 Reyes 20:1–11; Isaías 38:9–20
25: Dios nos puede cambiar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301

Jeremías visita la casa del alfarero
Jeremías 18:1–6
26: Consérvate limpio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313

Daniel rechaza la comida del rey
Daniel 1
27: No te jactes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326

Nabucodonosor cae por su orgullo
Daniel 4; Jeremías 9:23–24
28: El pecado trae problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340

Dios escribe en la pared del palacio
Daniel 5
29: Construye tu vida sobre Jesús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353

Constructores sabios y necios
Mateo 7:24–27
v
30: Jesús, nuestro sanador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366
Jesús sana al ciego Bartimeo
Marcos 10:46–52
31: Jesús ama a los niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377

Jesús bendice a los niños
Marcos 10:13–16; Mateo 18:1–5
32: El poder de Jesús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390

Jesús alimenta a los 5.000
Juan 6:1–13
33: Sé buen prójimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401

El buen samaritano
Lucas 10:35–37
34: Somos valiosos para Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416

La oveja perdida y la moneda perdida
Lucas 15:1–10; Filipenses 2:6–8
35: Un profeta sin honra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431

Jesús es rechazado en Nazaret
Lucas 4:16–30; Mateo 13:54–58
36: ¡Jesús, el Hijo de Dios! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442

Pedro reconoce a Jesús como el Mesías
Mateo 16:13–17, 17:1–5
37: Jesús venció a la muerte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 455

Jesús hace resucitar a Lázaro
Juan 11:1–44
vi
Días festivos
Acción de gracias
Dios satisface nuestras necesidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 469
Dios provee comida y agua a su pueblo
Éxodo 15:22–17:7; Números 11:4–9
Navidad
Un rey ha nacido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 481
Hombres sabios buscan a Jesús
Mateo 2:1–11
Año nuevo
Un nuevo comienzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 494
Dios creó el cielo y la Tierra
Génesis 1:1–28
Viernes Santo
Jesús murió para que podamos vivir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 507
Jesús en Getsemaní y en el Calvario
Mateo 26:36–54; Juan 19:1–18, 28–30
Pascua
Jesús regresó de la muerte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 520
Jesús se aparece a sus discípulos
Juan 18–20
vii
Los buenos
planes de
Dios 1
PROPOSITO DE LA LECCION
Ayudar a los niños a comprender que H Dios tiene un
plan para la vida de cada uno de nosotros.
VA A N E C E S I TA R
V E R S I C U L O C L AV E o merienda (una cantidad
suficiente para cada niño)
El Señor me llamó antes de que yo naciera. (Isaías 49:1) o tiras de papel
o bolígrafo
o cinta adhesiva de celofán
OBJETIVOS o fichas de cartulina
o cesta
Los niños: o optativo: video Moses de
• Participarán en un juego que presenta el concepto NEST Entertainment
de un plan. o papel de dibujo
• Ayudarán a contar una historia en que se muestra o lápices de cera o marcadores
cómo el salvar al bebé Moisés era parte del plan o Biblia marcada en Isaías 49:1
de Dios. o optativo: Canción 14 de
• Dibujarán un mapa de vida para mostrar que si SONday’SCOOL (“En ti confío,
bien ellos no saben cómo va a resultar el resto de Padre”)
sus vidas, Dios lo sabe. o fotocopias de la hoja de
• Mencionarán varias maneras en que pueden actividades “Cómo descubrir
descubrir cuál es el plan de Dios para ellos. el plan de Dios” (página 11)
o sobres de carta (uno para
cada niño)
o lápices
1
BASE BIBLICA
Exodo 2:1–10
En el corazón de todo tirano hay miedo—el miedo de
perder su poder. El Faraón temía a los descendientes
de Jacob, quienes se habían trasladado a Egipto hacía
varias generaciones. Este vigoroso pueblo se había
multiplicado con tanta rapidez que se habían converti-
do en una minoría étnica importante. El Faraón tenía
miedo de que estos extranjeros se aliaran con sus
enemigos para luchar contra Egipto.
El Faraón sometió a los israelitas a trabajar de es-
clavos con el fin de neutralizar su poder. Pero mientras
más eran oprimidos, parecían hacerse más fuertes. El
Faraón trató de matar los bebés israelitas de sexo mas-
culino, pero dos valientes parteras temerosas de Dios
se rehusaron a participar en este complot destructivo.
Fue así que el Faraón forzó a las madres israelitas con
una orden directa de que echaran sus bebés de sexo
masculino al río Nilo.
Pero ni siquiera ese decreto fue obstáculo para el
plan de Dios de salvar a su pueblo. Bajo las mismas
narices del Faraón, Moisés fue rescatado y criado por
la hija del Faraón hasta que se hizo adulto. Ningún go-
bernante maligno puede detener los poderosos planes
de Dios.
Siglos más tarde, Dios aseguraría a su pueblo: “Yo sé
muy bien los planes que tengo para ustedes . . . planes
de bienestar y no de calamidad, a fin de darles un futu-
ro y una esperanza”. (Jeremías 29:11) Puede que Dios
no lo use a usted para salvar una nación como Moisés
salvó a los israelitas, pero él tiene un plan para usted,
tal como H lo tiene para cada persona que forma parte
de su pueblo. Siempre y cuando lo busquemos con un
corazón sincero, él nos dará una vida en que podamos
realizarnos plenamente y nos usará para engrandecer
su Reino.
PARA COMPRENDER MEJOR

A SUS NIÑOS
Un niño que se cría en un hogar lleno de problemas
acepta esos problemas como si fueran algo normal.
Si un padre es violento, el niño asume que éste es un
2
comportamiento aceptable—o que él o ella debe haber
sido el causante de la violencia. Si un niño es traslada-
do cada fin de semana de la casa de uno de sus padres
a la casa del otro, asume que la mayoría de los niños
tienen padres que viven separados el uno del otro.
Debido a que los niños tienden a aceptar la vida que
llevan en sus hogares como algo normal, no se perca-
tarán de la necesidad que tienen de buscar una mejor
manera de vivir—hasta que empiezan a codearse con
un adulto cuya vida es diferente. Los niños a los que
usted enseña observan atentamente la manera en que
usted vive. A medida que van viendo cómo usted vive
para Dios, se irán dando cuenta de las emocionantes
nuevas de que Dios también tiene un plan para las
vidas de ellos.
La lección
PARA CAPTAR
LA ATENCION
Una búsqueda del tesoro planeada de antemano
Antes de clase, haga los preparativos para una búsque-
da del tesoro. Compre o prepare una merienda de su
elección y escóndala donde nadie la pueda ver. Escriba
pistas que lleven a los niños de una a otra hasta que fi-
nalmente los lleve hasta donde está la merienda. Pegue
las pistas con cinta adhesiva en los puntos apropiados.
Las pistas pueden ser algo así como:
Mira debajo una silla.
Mira detrás de la puerta.
Mira debajo de la última repisa de la estantería.
Use tantas pistas como sean necesarias para el
espacio del salón, el número de niños y la cantidad de
tiempo asignada para la búsqueda.
Una vez que todo el grupo se haya vuelto a reunir,
diga:
• Tengo una deliciosa merienda para ti. Pero
tienes que encontrarla. Vas a partir en una bús-
queda del tesoro para encontrar la merienda.
Esta es la primera pista.
Dé a los niños la primera pista y dígales que busquen
3
la siguiente. Cuando la encuentren, haga que un volun-
tario lea la pista de modo que los niños sepan donde
buscarla. El primer niño que encuentre la merienda la
irá pasando a todos los demás.
Mientras los niños están comiendo su merienda,
inicie con ellos la siguiente discusión:
• ¿Apareció esta merienda de la nada como
por arte de magia? ¿Quién dirías tú que puso la
merienda en ese escondite? Claro que sí, yo lo
hice. ¿Habré decidido yo justo antes de que tú
llegaras que ese era un buen lugar para esconder
la merienda? (Deje que los niños respondan.) Tienes
razón, yo tenía planeado de antemano esconder
la merienda en ese lugar. ¿Qué más tenía yo pla-
neado? (La búsqueda del tesoro con todas las pistas.)
• Mientras estaba preparando esta búsqueda
del tesoro, tuve que decidir qué merienda te iba
a dar. También tuve que decidir la manera en que
te entregaría esa merienda. Yo quería que fuera
una merienda sabrosa. También quería que te
resultara entretenido buscar esa merienda.
• ¿Sabías qué tipo de merienda ibas a encon-
trar cuando partiste en búsqueda del tesoro? El
hecho de que no lo supieras, ¿significaba que yo
en realidad no te tenía preparada una merienda?
• H Dios tiene un plan para la vida de cada
uno de nosotros. Es posible que no podamos ver
cuál es su plan para nosotros. Pero, de la misma
manera que tú seguiste mis pistas hasta encon-
trar tu merienda, podemos descubrir el plan que
Dios tiene preparado para nosotros siguiendo sus
instrucciones sobre cómo vivir nuestra vida. Los
planes de Dios para nosotros son buenos. Y pues-
to que él es Dios, tiene el poder para asegurarse
de que sus planes se hagan realidad, aun cuando
otras personas traten de impedir que esos planes
se realicen.
• La historia bíblica de hoy nos habla sobre el
plan que Dios tenía para un bebé. Otras personas
trataron de frustrar ese plan. Pero el plan de
Dios se hizo realidad.
4
HISTORIA BIBLICA
Cómo se salvó el bebé Moisés (Exodo 2:1–10)
Antes de clase, escriba cada una de las siguientes ora-
ciones en una ficha de cartulina diferente:
Las doctoras de bebés se negaron a matar los
bebés de sexo masculino.
Dios mantuvo a Moisés sano y salvo en la casa de
su madre durante tres meses.
La mamá de Moisés fabricó una cesta especial
para proteger a Moisés del río Nilo.
La hermana de Moisés no perdió de vista a
Moisés mientras él se hallaba oculto entre las
matas.
La princesa encontró al bebé Moisés.
La mamá de Moisés logró que la princesa la
eligiera para cuidar a Moisés.
Doble las fichas de cartulina por la mitad, revuélva-
las y luego póngalas en la cesta. Ponga la cesta a un
lado y téngala a mano para usarla al final de la historia.
Diga:
• El pueblo de Dios tenía un problema. Se
llamaban israelitas, pero no vivían en un país que
se llamase Israel. No tenían su propio país. En
lugar de ello, vivían en un país llamado Egipto.
Y al pueblo de Egipto no le gustaba el pueblo
de Dios. De modo que los egipcios les hicieron
la vida muy amarga. Forzaron a los israelitas a
hacer el trabajo duro que nadie más quería hacer.
Los israelitas tenían que fabricar ladrillos para
construir las ciudades de los egipcios. Tenían
que trabajar en los campos de los agricultores
egipcios. Y los israelitas no recibían ningún pago
por todo el trabajo duro que hacían. Ellos eran
esclavos.
• Dios se preocupaba mucho por lo que le es-
taba sucediendo a su pueblo. El tenía un plan es-
pecial para ellos. Su plan era sacarlos del país de
Egipto y llevarlos a su propia tierra. Y en su plan
también estaba que una persona sería el líder
especial de los israelitas. Esa persona se llamaba
Moisés. Dios eligió a varias personas para que
ayudaran a poner en práctica su plan especial.
5
CONSEJO PARA ENSEÑAR • Necesito algunos ayudantes para que hagan
el papel de ayudantes de Dios. Necesito cinco
Si le faltan niñas o necesita que
participen más niños, dos niños
niñas y un niño.
pueden representar los papeles Haga que las cinco niñas se sienten en sillas o en el
de doctoras de bebés. piso delante de la clase. Asigne los siguientes papeles:
Dos niñas serán doctoras de bebés. La tercera niña
será la madre de Moisés. La cuarta niña será la herma-
na de Moisés. Y la quinta niña será la princesa. Diga
a su ayudante niño que sea el rey; mientras se repre-
senta la historia, él deberá estar de pie apartado de las
niñas con los brazos cruzados sobre el pecho. Diga:
• Cada una de ustedes, niñas, cuando me escu-
chen mencionar su papel, póngase de pie. Cuando
el resto de ustedes vea ponerse de pie a una de
mis ayudantes, griten: “¡Dios tiene un plan!”
Prosiga con la historia:
• El rey de Egipto estaba furioso. Y también
sentía miedo. En su país no sólo vivían egipcios.
También vivían estas personas llamadas israelitas.
Había montones de ellos. Montones y montones.
Más y más israelitas nacían cada día. ¿Qué iba a
hacer él con toda esta gente? El tenía miedo de
que trataran de apoderarse de su país.
• El rey decidió que no quería más israelitas
en Egipto de los que ya había. Mandó a llamar a
dos doctoras de bebés. (Indique a las doctoras de
bebés con la mano para que se pongan de pie. Haga
que toda la clase grite: “¡Dios tiene un plan!”)
• El rey les dio una orden a las doctoras de
bebés: “Cuando ayuden a nacer a los bebés
israelitas, quiero que maten a los bebés de sexo
masculino”.
• Las doctoras de bebés creían en Dios. Ellas
sabían que matar bebés no era correcto. De modo
que desobedecieron al rey. Los bebés lograron
seguir con vida.
• El rey decidió hacer algo diferente. Ordenó a
las madres israelitas que echaran a sus bebés de
sexo masculino al río Nilo. El Nilo es un gran río
que fluye justo por el medio de Egipto.
• Un buen día, una mamá israelita tuvo un
bebé de sexo masculino. (Haga que la madre de
Moisés se ponga de pie y diga al grupo que grite: “¡Dios
tiene un plan!”) El era un bebé maravilloso. Su
mamá no sabía que Dios había planeado usar a su
hijo para que rescatara a su pueblo sacándolo de
6
Egipto. Ella sólo sabía que este niño era un bebé
muy especial. Y es por eso que decidió desobe-
decer al rey. Mantuvo a su bebito, Moisés, en su
hogar durante tres meses.
• Pero el bebé Moisés iba creciendo. Al poco
tiempo ya era demasiado grande para permanecer
escondido en su cama todo el tiempo. Y también
lloraba cada vez más fuerte. La madre de Moisés
temía que los soldados egipcios encontraran a su
bebé y se lo quitaran. Por esa razón, le fabricó
una cesta muy especial. Preparó la cesta de tal
manera que el agua no pudiera entrar en ella.
Colocó con mucho cuidado al bebé Moisés en la
cesta y luego la llevó al río Nilo. Escondió la ces-
ta entre unas matas en el borde del río. ¡Ya está!
Ella había hecho lo que el rey había ordenado.
Pero quién sabe, quizás el bebé permanecería
sano y salvo, al menos por un rato.
• Miriam, la hermana de Moisés, se ocultó en
la orilla del río para ver lo que le sucedería a su
pequeño hermano. (Haga que la hermana de Moisés
se ponga de pie y diga al grupo que grite: “¡Dios tiene
un plan!”) Al poco rato oyó a un grupo de mujeres
que conversaban mientras se paseaban por la ori-
lla del río. Las miró por entre las matas. ¡Era la
princesa y sus asistentas! Miriam volvió a mirar
la cesta. ¡Oh, no! El bebé se había puesto a llorar.
Ahora la princesa hallaría al bebé y le iría a dar
la noticia a su padre, el rey. ¡Oh, no!
• Pero la princesa también formaba parte del
plan de Dios. (Haga que la princesa se ponga de pie
y diga al grupo que grite: “¡Dios tiene un plan!”) Ella
escuchó llorar al bebé. Le pidió a una de sus asis-
tentas que le trajera la cesta. “Oh, miren”, gritó.
“Es uno de los bebés israelitas”; la Biblia dice
que ella le tuvo compasión al bebé.
• Justo en ese momento, a Miriam se le ocurrió
una idea. Se puso de pie en el lugar mismo en que
estaba escondida. “Yo conozco a una mujer que
puede cuidarte el bebé”, le dijo.
• “Estupendo”, dijo la princesa. “¿Puedes ir a
buscarla?
• ¿Puedes adivinar a quién consiguió Miriam
para que cuidara al bebé? ¡Nada menos que a la
misma madre de Moisés! Cuando Moisés creció,
su madre lo llevó donde la princesa. La princesa
7
crió a Moisés como su propio hijo, en el mismo
palacio en el que vivía el rey. Dios salvó la vida
de Moisés tal como lo había planeado.
Muestre la cesta que contiene las fichas de cartulina
en que se enumeran los sucesos de la historia. Pida vo-
luntarios que no sean los mismos que participaron en
la historia, para que seleccionen y lean en voz alta las
frases que están escritas en las fichas de cartulina. Con
la ayuda del resto de la clase, haga que se coloquen
ellos mismos en el orden en que sucede la historia.
Luego, pregunte:
• ¿Cuál era el plan que tenía Dios para la vida
de Moisés? (Usar a Moisés para que rescatara a los
CLIP DE VIDEO israelitas y los sacara de Egipto.)
Moses (Moisés), de la serie Ani- • ¿Qué hizo el rey que casi hizo fracasar el
mated Stories from the Bible de plan de Dios? (Trató de matar a los bebés israelitas
NEST Entertainment, ayudará a de sexo masculino. Si hubiesen matado a Moisés, él no
los niños a imaginar la ambien- habría podido rescatar al pueblo de Dios.)
tación y la acción de esta histo- • El plan de Dios era salvar a Moisés para que
ria. Si es posible, muestre los Ca-
pítulos 1–5, cuya duración es de
pudiera ser el líder que guiaría al pueblo y lo
7 minutos, 40 segundos. Para sacaría de Egipto. Dios puso en práctica su plan
ordenar, llame al 800.634.4298 haciendo que distintas personas hicieran lo que
o visite www.nestlearning.com. él quería que hicieran.
APLICACION A LA VIDA
Dios sabe
Reparta papel en blanco y lápices de cera o marca-
dores. Diga a los niños que pongan el papel de lado
y tracen una línea por el medio. En el lado izquierdo
deben dibujar cosas importantes que han ocurrido
en sus vidas hasta ahora, tales como nacer, su primer
día en la escuela y otros sucesos destacables. Cuando
estén terminando sus dibujos, invite a varios de ellos a
que los muestren al resto de la clase y hablen sobre lo
que han dibujado.
Muestre uno de los papeles y diga:
• Un lado de tu papel está en blanco. ¿Puedes
hacer dibujos sobre lo que va a suceder el resto
de tu vida? Hable sobre esto con el grupo. Hágales
notar que cada quien puede tratar de adivinar lo que va
a suceder en sus vidas, y pueden esperar que sucedan
ciertas cosas, pero nadie sabe lo que va a suceder en el
futuro.
Luego, pregunte:
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• ¿Quién es el que sabe a ciencia cierta lo
que va a suceder en el resto de tu vida? (Permita
que varios de los niños respondan.) Sí, Dios sabe. Es
como que está mirando tu vida desde arriba, de
manera que puede verla de comienzo a fin de una
sola mirada. Y Dios no sólo sabe lo que va a suce-
der, ¡él además tiene un plan para ti! El tiene un
plan para hacer que tu vida sea la mejor posible.
Dios quiere que tu vida esté llena de cosas bue-
nas. Y él te puede usar para hacer grandes cosas,
tal como usó a Moisés.
• Esta frase grandiosa que te voy a leer está
en la Biblia, el libro que nos dice todo sobre
Dios: (Lea la Biblia que tiene abierta.) “El Señor
me llamó antes de que yo naciera. Isaías 49:1”. NOTA MUSICAL
¿Comprendes lo que dice la Biblia en este pasaje? Esta es una excelente oportuni-
Ya antes de que nacieras, Dios sabía todo acerca dad para usar la Canción 14 de
SONday’SCOOL: “En ti confío, Pa-
de ti. Y él tenía planeado que tú lo conocieras y dre”: “Antes de nacer, me ama-
dedicaras tu vida a servirlo. (Haga que los niños bas. Cuando yo crecí, te amé.
repitan el Versículo clave varias veces junto con usted. Tú conocías mi ser, trazaste un
Si lo estima apropiado, puede hacer que se aprendan el plan, razón por la que yo fui yo”.
versículo de memoria.)
COMPROMISO
Busca el plan de Dios
Diga:
• ¿Recuerdas la búsqueda del tesoro al comien-
zo de esta sesión? Para que pudieras encontrar
la deliciosa merienda que yo tenía para ti, tuviste
que seguir las indicaciones. H Dios tiene un
plan para la vida de cada uno de nosotros. Para
descubrir cuál es su plan, tenemos que seguir sus
indicaciones. Tal como en la búsqueda del tesoro,
no vamos a conocer todo el plan de Dios de una
vez. Dedicamos nuestra vida entera a descubrir,
paso a paso, el plan que Dios tiene para nosotros.
Aprendamos algunas de las maneras en que pode-
mos descubrir cuál es el plan de Dios.
Reparta a cada niño una copia de la hoja de acti-
vidades “Cómo descubrir el plan de Dios” y un lápiz.
Pida un voluntario para que lea el versículo al pie de la
página.
Diga:
9
• Hay algunas cosas que forman parte del plan
de Dios para todo el que lo ama y quiere seguirlo.
Hacer estas cosas nos ayudará a cada uno de no-
sotros a descubrir el plan especial que Dios tiene
sólo para nosotros. Los dibujos en esta página
te ofrecen algunas ideas de lo que puedes hacer
para descubrir cómo seguir el plan de Dios. ¿Qué
ideas ves dibujadas aquí? (Leer la Biblia; orar; escu-
char a nuestros padres o a otros parientes mayores; ir
a la iglesia.)
• ¿Qué otras ideas se te ocurren que podrían
ayudarte a seguir el plan de Dios? (Dé tiempo para
que propongan sus ideas. Algunas respuestas posibles
serían: obedecer la Palabra de Dios, la Biblia; pedirles
a sus maestros u otros adultos que los aconsejen;
escuchar a otros amigos cristianos de mayor edad que
ellos; leer buenos libros sobre temas cristianos.)
Haga que los niños dibujen o escriban algunas de
CONSEJO PARA ENSEÑAR las maneras en que pueden descubrir el plan de Dios.
Ayude a los niños más pequeños Luego, dígales que encierren en un círculo dos ideas
que tienen dificultades para es- que van a usar durante la próxima semana. Si queda
cribir; o bien, pida a los niños tiempo, invite a los niños a que coloreen los dibujos
más grandes que ayuden a los
más pequeños. Cuando quiera
que hicieron en la hoja de actividades.
que los niños escriban un título Reparta un sobre a cada uno de los niños. Dígales
o frase, les facilitará la tarea si que doblen su papel, lo metan en el sobre y escriban
escribe las palabras en una hoja en éste: “El plan de Dios para mí”. Anime a los niños a
de papel o una tarjeta y deja que llevarse el sobre con la hoja de actividades consigo a
las copien. casa.
CIERRE
Descubre el plan de Dios
Mientras vuelve a reunir a todos los niños para el cie-
rre de la sesión, pida voluntarios para que compartan
lo que piensan hacer esta semana para descubrir cuál
es el plan de Dios para sus vidas. Podría dar la pauta a
los niños compartiendo una de las maneras que usted
tiene para descubrir el plan de Dios para usted.
Concluya con una oración en la que agradece a Dios
por preocuparse tanto por cada una de las personas
que se encuentran en el salón, que H él tiene un plan
para la vida de cada una de ellas. Pídale que ayude a
cada uno de los niños a descubrir su plan y a seguirlo a
él, de modo que el plan pueda darse de la mejor manera.
10
Cómo descubrir el plan
de Dios
SA
NT
A
BI
BL
IA
¿Se te ocurren otras maneras de descubrir cuál es el plan que Dios tiene para ti?
Dibuja tus ideas aquí abajo.
Autorización para fotocopiar esta hoja de actividades otorgada para uso de la iglesia local. Derechos reservados © Ejército de Salvación.
Publicado en SONday’SCOOL Historias con una lección por el Ejército de Salvación, P.O. Box C-635, West Nyack, NY 10994-1739.
Cuando
2 hacemos
algo malo
Ayudar a los niños a comprender que H no sirve de
nada tratar de ocultar nuestros pecados.
o molde grande para torta V E R S I C U L O C L AV E
lleno de arena
o palitos para hacer maquetas Pueden estar seguros de que no escaparán de su
o marcadores de punta fina pecado. (Números 32:23)
o optativo: video Moses de
NEST Entertainment
o fotocopias de la hoja de acti- OBJETIVOS
vidades “Deja al descubierto
el encubrimiento” (página 21) Los niños:
o lápices • Participarán en un juego de las escondidas.
o optativo: espejos de mano o • Escucharán cómo Moisés trató de ocultar su
un espejo grande montado pecado.
en una pared • Resolverán un código del Versículo clave.
o mitades de hojas de papel en • Reconocerán pecados que han cometido y
blanco experimentarán el perdón de Dios por esos
o lápices de cera pecados.
o Biblia marcada en 1 Juan
1:8–9
o optativo: Canción 5 de BASE BIBLICA
SONday’SCOOL (“Gracias”)
o papelero Exodo 2:11–22
Cuando los israelitas se hallaron por fin en el umbral
de la Tierra Prometida, su líder Moisés dedicó un
12
momento para darles instrucciones detalladas sobre
cómo llevar a cabo la conquista y ocupación de esa tie-
rra. Entre otras cosas, les hizo la siguiente advertencia:
“Si se niegan, estarán pecando contra el Señor. Y pue-
den estar seguros de que no escaparán de su pecado”.
(Números 32:23) Lamentablemente, Moisés hablaba a
partir de su propia experiencia. Había aprendido años
atrás que H no sirve de nada tratar de ocultar nuestros
pecados.
Como hijo adoptivo de la hija del Faraón, Moisés era
una persona importante en Egipto. Con todo, él sabía
que era israelita. Cuando se hizo adulto, se pudo dar
cuenta de la dureza con que los egipcios trataban a los
israelitas. Decidió hacerse cargo personalmente del
problema. En un arranque de ira justiciera, mató a un
egipcio que estaba golpeando a un esclavo israelita.
Ocultó el cuerpo en una tumba de arena.
No hubo que recurrir a ninguna fuerza policial para
descubrir este hecho terrible. Al día siguiente, mien-
tras Moisés trataba de reconciliar a dos israelitas que
estaban discutiendo, la verdad salió a la luz. Uno de
los hombres preguntó: “¿Acaso piensas matarme a mí,
como mataste al egipcio?” ¡Oh, oh!
Aunque engañemos a todas las personas que nos
rodean, no podemos ocultar nuestros pecados de Dios.
Nuestra única esperanza es admitir que hemos come-
tido esos pecados. Entonces, como dice 1 Juan 1:9, él
“nos los perdonará y nos limpiará de toda maldad”.

A SUS NIÑOS
Hace algunos años una tira cómica mostraba a una
madre frustrada que estaba convencida de que dos
niños más vivían en su casa. Cada vez que les pregun-
taba a sus cuatro hijos quién era el responsable por
dejar los juguetes sin guardar o romper algún objeto,
ellos replicaban: “No tengo idea” o “¡Yo no fui!” La
tira cómica mostraba las imágenes de dos regocijados
duendecillos tirando adrede juguetes al suelo y hacien-
do caer las lámparas.
Eso nos hace reír porque se parece a lo que ocurre
en la vida real. Los niños—y los adultos—no quieren
reconocer las maldades que han hecho, porque no
13
quieren que los castiguen y no quieren quedar mal.
Es importante enseñar a los niños lo antes posible
que H no sirve de nada tratar de ocultar nuestros
pecados. Una vez que aprenden a admitir las maldades
que han hecho y a pedir disculpas, podrán sentir lo
bien que se siente uno cuando se libera de esa cul-
pa—y cuánto más control tendrán sobre sus propias
vidas.
La lección PARA CAPTAR

LA ATENCION
¿Dónde te puedes esconder?
Diga:
• Juguemos a las escondidas, pero de una
manera un poco diferente. Una persona se escon-
derá y todos los demás tratarán de encontrarla.
Cuando hayas encontrado a la persona que se
escondió, te escondes con ella ¡hasta que todos
estén escondidos en el mismo lugar!
Explique a los niños cuál es el perímetro dentro del
cual pueden esconderse. Si el espacio es limitado y no
hay muchos lugares buenos donde esconderse, eso en
realidad es una ventaja.
Elija a uno de los niños para que se esconda. Haga
que el resto se coloque de pie formando un círculo, de
manera que queden unos en frente de otros, tapándose
los ojos con las manos. Haga que el grupo cuente en
voz alta hasta 20. Luego, griten: “¡Y ahora, todos a
buscar!”
Mientras los niños buscan al compañero que se es-
condió, se irán escondiendo con él o ella en el mismo
lugar. Mientras más niños se escondan, más ruidoso y
notorio se irá haciendo el escondite.
Deje que la última persona que descubrió al grupo
escondido sea la próxima persona en esconderse en
la segunda vuelta. Luego, vuelva a reunir a todos los
niños y dirija la siguiente discusión:
• ¿Cuán fácil te resultó encontrar al primer
compañero que se escondió?
14
• ¿Cuán fácil te resultó encontrar a los com-
pañeros que se escondían en grupo a medida que
este grupo se iba haciendo más grande?
• ¿Has jugado alguna vez un juego de las es-
condidas en el que nunca encontraste a la perso-
na que se escondió? (Deje que los niños compartan
sus experiencias.)
• ¿Has hecho alguna vez algo malo que no CONSEJO PARA ENSEÑAR
querías que nadie supiera? (Aliente a varios de los Mantenga un tono ligero y una
niños a que compartan sus experiencias.) ¿Quién sonrisa en la cara mientras dirige
descubrió lo que habías hecho? esta discusión. Ayude a los niños
• Es difícil esconderse y es difícil mantener un a reírse de las ocasiones en que
secreto. Pero cuando hacemos algo malo, no que- trataron de ser escurridizos pero
no les dio buen resultado. Hasta
remos que los demás se enteren. Es por eso que
podría compartir con ellos una
a veces tratamos de encubrir lo que hemos hecho ocasión en que de niño usted
o decimos que no lo hicimos. ¿Nos sirve de algo trató de ocultar algo. Esto ayu-
encubrir lo que hemos hecho? (Deje que los niños dará a los niños a sentirse cómo-
compartan sus impresiones.) dos al admitir lo que ellos mis-
• A veces pareciera que nuestros padres o mos han encubierto alguna vez.
maestros tienen ojos en la nuca. Nos creemos
muy escurridizos, ¡pero de alguna manera ellos
saben lo que hemos hecho! ¿Cómo explicas que
eso sea así?
• La última vez que nos reunimos, hablamos
sobre el plan que Dios tenía para el bebé Moisés.
Pues bien, Moisés creció hasta llegar a ser un
hombre. Un buen día, él trató de hacer lo que
era justo, pero lo hizo de una manera incorrecta.
¡Después trató de ocultar el mal que había hecho!
Tal como en nuestro juego de las escondidas,
no hubo que esperar mucho para que el mal que
había hecho Moisés quedara al descubierto.
Averigüemos qué fue lo que sucedió.
HISTORIA BIBLICA
El gran encubrimiento de Moisés (Exodo 2:11–22)
Eche en un molde grande de torta una pulgada de
arena. Reparta a cada niño cinco palitos grandes para
hacer maquetas y un marcador de punta fina. Explique
que van a hacer títeres de palo, uno para cada per-
sonaje de la historia bíblica. Dígales que dibujen una
cara en la parte de arriba de cada palito y que luego
marquen cada títere con una letra o número. Los per-
sonajes que van a necesitar son: Moisés (M), Egipcio
15
(E), Primer israelita (1), Segundo israelita (2), Tercer
israelita (3). Tenga preparado un juego con sus propios
títeres, marcados de antemano. Ponga a un lado un
palito para hacer maquetas y déjelo sin marcar.
CONSEJO PARA ENSEÑAR Use el molde con arena para presentar la historia.
Ensaye la historia antes de con-
Pregunte:
társela a los niños. Hable a lo • Si quisieras esconder algo, ¿dónde lo escon-
largo de la historia, moviendo derías? (Dé a los niños la oportunidad de responder.)
los títeres de palitos de manera Depende del tamaño del objeto, ¿no es cierto? ¿Y
que se sienta cómodo con ellos. qué me dices de este molde con arena? ¿Sería un
Tenga en mente que siempre es buen lugar donde esconder un objeto? (Entierre
mejor contar una historia que
leerla.
en la arena un palito para hacer maquetas sin marcar.)
• Incluso un objeto pequeño sería fácil de en-
contrar en la arena. Todo lo que tengo que hacer
es hurgar en la arena con los dedos. La arena se
desplaza con gran facilidad. Al aire libre, como
en un desierto o en una playa, el viento está
siempre soplando y moviendo la arena por todas
partes.
• La historia de hoy es sobre un hombre que
trató de ocultar el mal que había hecho. Lo ocul-
tó en la arena. Pero no le sirvió de mucho.
Use el juego de títeres de palo para contar la histo-
ria. Aliente a los niños a que imiten los movimientos
que usted hace con los títeres.
Golpee el títere del Primer israelita con el títere del
Egipcio. Mueva cada uno de los títeres a medida que
dice las palabras de cada personaje:
• “¡AUCH! ¡Me estás haciendo daño!”
• “¡Vamos, israelita, trabaja más duro!
¡Acarrea esos ladrillos que están allá!”
• “Si dejas de golpearme lo podré hacer”.
• “Haz lo que te digo y no discutas”.
• Los egipcios siguieron siendo crueles con los
israelitas. Los hicieron trabajar muy duro. Los
forzaron a hacer el trabajo que ellos no querían
hacer.
• Moisés seguía viviendo en el palacio del rey
con la princesa. (Ponga a un lado los primeros dos
títeres y tome el títere de Moisés.) Pero así y todo no
se olvidaba de que era israelita.
• Un buen día, cuando Moisés ya había crecido,
decidió salir a dar una vuelta. (Mueva el títere de
Moisés como si estuviese caminando.) Pudo ver con
sus propios ojos lo duro que tenían que trabajar
los israelitas. Vio lo malo que eran los egipcios
16
con ellos. Y vio cómo un egipcio golpeaba a un
israelita. (Muestre el títere del egipcio en la otra
mano.)
• “¡Deja de hacer eso!”, dijo Moisés.
• “Oye, tú no estás a cargo aquí”, respondió el
egipcio.
• “Sí lo estoy”, dijo Moisés. “Yo soy el príncipe
Moisés, hijo de la princesa. ¡Y tú ya no vas a
seguir golpeando a la gente!” Moisés miró a su
alrededor. ¡No había nadie cerca! Y fue así que
Moisés mató al egipcio. (Golpee el títere del egipcio
con el títere de Moisés, como éste echara a aquél por
tierra.)
• ¡Oh, no! ¡Mira lo que hizo Moisés! El egipcio
estaba muerto. Moisés escondió el cuerpo en la
arena. (Entierre el títere del egipcio en el molde con
arena. Los niños pueden esconder sus títeres debajo
de sus asientos.)
• Al día siguiente, Moisés de nuevo salió a dar
una vuelta. (Mueva el títere de Moisés.) Vio a dos is-
raelitas que estaban peleando entre ellos. (Ponga
a un lado el títere de Moisés. Haga que los títeres del
Segundo israelita y el Tercer israelita se golpeen el uno
al otro. Luego, sostenga al Segundo y al Tercer israelita
con una mano y recoja el títere de Moisés con la otra.)
• “¡Epa, cuidado con eso!”, le dijo Moisés al
israelita que había empezado la pelea. “¿Qué es-
tás haciendo? ¡Cómo se te ocurre golpear a otro
israelita!”
• “¿Desde cuándo eres nuestro jefe?”, dijo el
israelita. (Mueva el títere de uno de los israelitas
como si estuviera hablando.) “¿Acaso me vas a ma-
tar como mataste al egipcio ayer?” (Mueva los títe-
res de los dos israelitas como si estuvieran alejándose
y luego póngalos a un lado. Levante el títere de Moisés
delante suyo.)
• ¡Oh, no!, pensó Moisés. ¡Ellos sabían lo que
yo había hecho! ¿Quién más habrá que lo sepa?
¿Qué debería hacer él? (Pregúnteselo al grupo.)
¿Qué piensas tú que debería hacer Moisés? (Dé
lugar a que los niños desarrollen una discusión.)
• Moisés sintió mucho miedo. Luego se enteró
de que también el rey sabía lo que había hecho.
El rey estaba tan furioso que quería matar a
Moisés. Fue por esa razón que Moisés decidió
huir. Se fue corriendo al desierto muy, muy lejos
17
de Egipto. Moisés, el gran príncipe de Egipto, se
consiguió un trabajo como pastor de ovejas.
Asigne a cinco niños los diferentes papeles de la
historia y dígales que usen sus títeres de palo para
ponerla en escena.
Luego, haga estas preguntas:
• ¿Por qué mató Moisés al egipcio? (El egipcio
estaba golpeando a un israelita.)
• ¿Por qué trató Moisés de ocultar lo que había
hecho? (El sabía que estaba mal matar, a pesar de que
el egipcio también había estado haciendo algo malo.)
• ¿Por qué estuvo mal que Moisés matara al
CLIP DE VIDEO egipcio? (No es justo tratar de vengarse de la gente. Si
Moses (Moisés), de la serie Ani- alguien nos hace daño a nosotros o a otra persona, te-
mated Stories from the Bible de nemos que decírselo a alguien que esté a cargo, como
NEST Entertainment, muestra lo
un maestro o un policía. Hacerle daño a otras personas
que hizo el héroe cuando vio al
egipcio golpear a uno de los es- no es una buena opción.)
clavos hebreos y las consecuen- • ¿Cómo se habrá enterado la gente de lo que
cias de ese acto al verse obligado había hecho Moisés? (Puede que alguien haya en-
Moisés a huir al desierto. Empie- contrado el cuerpo escondido en la arena; puede que
ce en el Capítulo 7 a 11:31 del el israelita al que el egipcio estaba golpeando le haya
comienzo y haga correr el video
contado a otras personas; es posible que alguien haya
hasta 14:30, donde un sediento
Moisés descubre un oasis. Para visto a Moisés matar al egipcio.)
ordenar, llame al 800.634.4298 • ¿Qué hizo Moisés cuando se enteró de que
o visite www.nestlearning.com. otras personas sabían que había cometido un
crimen? (Huyó.)
Deja al descubierto el encubrimiento
Diga:
• Moisés mató a un hombre. Estuvo mal hacer
eso. Moisés trató de encubrir su crimen, pero no
le sirvió de nada. La gente se enteró muy rápida-
mente de lo que había hecho.
• ¿Has hecho algo malo alguna vez pensando
que nadie se iba a enterar? (Discutan esto.) A
veces creemos que basta con decir que no lo hi-
cimos para que la gente nos crea. Y confiamos en
que se olvidarán del mal que se hizo.
• La Biblia nos dice algo diferente. La Biblia
nos dice que H no sirve de nada tratar de ocultar
las cosas malas que hemos hecho. Veamos qué es
exactamente lo que dice la Biblia.
Reparta lápices y copias de la hoja de actividades
18
“Deja al descubierto el encubrimiento”. El Versículo CONSEJO PARA ENSEÑAR
clave, sacado de Números 32:23, está escrito al revés
Si usted tiene varios niños que
en el espejo—como reflejado en un espejo. Los niños todavía no saben leer, haga que
deben escribir el versículo en los espacios que se pro- los niños más grandes se formen
veen. Si tienen problemas para descifrar el versículo, en pareja con los más pequeños
permítales que pongan la hoja frente a un espejo para y trabajen juntos en la hoja de
que descubran cuáles son las palabras. actividades.
Una vez que los niños hayan completado la hoja
de actividades, repitan el versículo todos juntos en
voz alta. Asegúrese de que los niños entiendan que
pecar es una palabra bíblica que significa hacer el mal.
Luego, dirija la siguiente discusión:
• Nombra una de las cosas malas que un niño
de tu edad podría hacer.
• En tu opinión, ¿qué podría hacer un niño
para ocultar eso? (Algunas respuestas podrían ser:
ocultar la evidencia, no decir nada, negar que lo hizo.)
• ¿De qué manera dirías tú que otras personas
podrían descubrir quién lo hizo?
• Aun en el caso de que nadie lo descubriera,
¿quién sabría de todos modos lo que esa persona
ha hecho? (Dios y la persona que lo hizo.)
COMPROMISO
Cómo ser perdonados
Reparta a los niños mitades de hojas en blanco junto
con lápices o lápices de cera. Dígales que escriban o
dibujen una cosa mala que hayan hecho últimamente.
A medida que vayan terminando, haga que doblen sus
hojas por la mitad de modo que sus compañeros no
puedan ver lo que escribieron o dibujaron.
Diga:
• Me gustaría que escuchen otra cosa más que
la Biblia dice sobre el pecado. (Lea 1 Juan 1:8.) Si
tratamos de ocultar nuestro pecado, nos estaría-
mos engañando nosotros mismos, pues Dios sabe
que hemos hecho algo malo. ¿Hay algo mejor que
podríamos hacer? (Lea 1 Juan 1:9.)
• ¿Qué hace Dios cuando reconocemos que he-
mos hecho algo malo? (El nos perdona y nos ayuda a
comportarnos mejor.)
• Supón que haces algo que le causa daño a
otra persona o hace sentirse mal a otra persona.
Lo mejor que puedes hacer después es reconocer
19
el mal que hiciste, decir que lo sientes y pedirle a
esa persona que te perdone.
• Es lo mismo con Dios. Cuando haces algo
malo, le haces daño a Dios. Lo que necesitas
hacer es decirle a Dios que has hecho algo malo,
decirle que lo sientes y pedirle a Dios que te per-
done. El te perdonará. Eso quiere decir que él no
estará enojado contigo por lo que has hecho. Y él
te ayudará a que nunca más vuelvas a hacer ese
mal que hiciste.
• No tienes que hacerle saber a nadie lo que
está en tu papel. Pero quiero que les des vueltas
a estas palabras en tu cabeza: “Dios, siento
mucho haber . . . ” y luego dile a Dios lo que está
escrito en tu papel. (Pida un momento de silencio
para que los niños puedan orar si así lo desean.)
• Recuerda que Dios de todos modos ya sabe
lo que has hecho. De manera que no pierdes nada
NOTA MUSICAL con decírselo. El quiere que le digas a él lo que
La Canción 5 de SONday’SCOOL has hecho para que él te pueda decir a ti que te
(“Gracias”) viene particularmen- perdona. También le puedes pedir a Dios que te
te bien después de este momen- ayude a actuar de una manera mejor la próxima
to de orar en silencio. vez. Y te ayudará.
CIERRE
¡Olvidado para siempre!
Haga que los niños se sienten en círculo. Coloque un
papelero en el centro. Diga a los niños que rompan sus
papeles y los echen en el papelero, uno a la vez. Diga:
• Cuando Dios te perdona por las cosas malas
que has hecho, él te promete que nunca más
volverá a acordarse de esas cosas. ¡Tu pecado se
echa a la basura y desaparece para siempre!
• Recuerda: cuando hayas hecho algo malo,
siempre es mejor reconocerlo. H No sirve de
nada tratar de ocultar nuestros pecados. Pero si
reconocemos nuestros pecados, Dios nos perdo-
nará y nos ayudará a actuar de una manera mejor
la próxima vez.
Concluya con una oración en la que da las gracias a
Dios por su perdón.
20
Deja al descubierto
el encubrimiento
El versículo bíblico está escrito al revés. Escríbelo de la manera correcta en
los espacios de abajo.
______ _____
_______ __ ___
__ _________
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
(_______ __:__)
Publicado en SONday’SCOOL Historias con una lección por el Ejército de Salvación, P.O. Box C-635, West Nyack, NY 10994–1739.
El llamado
3 de Dios
Ayudar a los niños a comprender que H cuando Dios
nos llama a hacer algo, él nos ayuda a hacerlo.
V E R S I C U L O C L AV E
Que él los capacite en todo lo bueno para hacer su
voluntad. (Hebreos 13:21)
o pelota
o hoja grande de cartulina
naranja
o marcador grueso de color
OBJETIVOS
negro
o tijeras Los niños:
o silbato • Participarán en un juego dinámico en que
o optativo: video Moses de aprenden lo que significa ser llamado.
NEST Entertainment • Contarán la historia de Moisés y la zarza ardiente.
o fotocopias de la hoja de • Discutirán las cosas que Dios los podría llamar a
actividades “El llamado de hacer.
Dios” (página 32) • Seguirán activamente el llamado de Dios creando
o lápices una tarjeta para alguien que conocen.
o teléfono inalámbrico o
celular
o papel de cartulina o papel
BASE BIBLICA
grueso de color blanco
o lápices de cera o marcadores Exodo 3:1–12
o optativo: Canción 3 de Durante 40 años, Moisés le dio la espalda a su pasado
SONday’SCOOL (“Dame tu y trató de hacerse una vida nueva. Había cambiado
valor”) los salones de un palacio por el paisaje natural de una
tierra de pastoreo para ovejas. Iguales unos a otros,
los días se sucedían mientras cuidaba sin sobresaltos
las ovejas de su suegro.
22
Todo siguió así hasta que, claro, Moisés vio un fuego
abrasador como jamás había visto antes. Una zarza
estaba quemándose sola—pero el fuego no consumía
la zarza. Al acercarse un poco más para examinar bien
este extraño fenómeno, una voz atronadora salió de la
zarza y le advirtió que estaba pisando tierra santa. La
voz de Dios que salía de la zarza le impartió a Moisés
la tarea de regresar a Egipto para liberar a su pueblo.
¿Quién? ¿Yo? Se preguntó Moisés. Dios, sin duda
te has equivocado de persona. Yo soy el que metió
la pata hace 40 años. Golpeado como por un rayo,
Moisés reclamó aduciendo como excusa—no muy
buena, claro está—su escasa habilidad verbal.
Moisés olvidaba, como nosotros también solemos
hacerlo, que Dios tiene el poder para hacer lo que quie-
ra. Dios le recordó rápidamente a Moisés que
H cuando Dios nos llama para que hagamos algo, él
nos ayuda a hacerlo. Dios dijo: “¿Quién le puso la boca
al hombre? . . . ¿Acaso no soy yo, el Señor . . . ? . . .
Ponte en marcha, que yo te ayudaré a hablar y te diré
lo que debas decir”. (Exodo 4:11–12)
Moisés era incapaz por sí solo de hacer la tarea que
Dios le encomendó. Pero Dios tiene un poder ilimitado
y le encanta mostrar todo su poder a través de seres
humanos no calificados como Moisés—¡y como noso-
tros!

A SUS NIÑOS
¿Enseñar? ¿Quién? ¿Yo? Mi pastor acababa de pedirme
que enseñara a un grupo de niños. Yo nunca antes
había enseñado a niños. No era para maestro. Nunca
quise ser maestro. Los niños me ponen nervioso. Mi
madre y mi hermana, maestras veteranas, siempre me
hacían notar mis desaciertos al tratar con los niños. Yo
sabía que no podía enseñar.
Mientras me debatía por llegar a una resolución,
me acordé de la historia de Moisés. Caí de súbito en
la cuenta de la verdad de las palabras que Dios le dijo
a Moisés. No, yo no podría enseñar a los niños. Pero
Dios me enseñaría a hacerlo. Todo lo que tenía que
hacer era ofrecerle a él lo poco que yo sabía. Y él me
mostraría el resto del camino.
23
Nuestros niños están siendo bombardeados con
mensajes contradictorios. El mundo secular les dice
que pueden hacer lo que quieran hacer, ser lo que quie-
ran ser. El poder está dentro de ellos. Pero su familia,
amigos y maestros, a menudo les dicen que no pueden.
En su fuero interno, muchos niños están demasiado
dispuestos a aceptar ese mensaje negativo. La verdad
que debemos compartir con los niños es que a través
del poder de Dios, no el de ellos, pueden llevar a cabo
lo que él los llama a hacer. Dios quiere usarlos. Y
H cuando Dios nos llama a hacer algo, él nos ayuda a
hacerlo.

LA ATENCION
Un llamado a todos los niños
Dé inicio a un juego llamado “Agarra la pelota”. Este
es un juego que usted puede comenzar a jugar con
sólo unos pocos niños; más niños pueden sumarse al
juego a medida que vayan llegando. Despeje un área lo
suficientemente grande para que nada que se pudiera
quebrar pueda ser impactado por una pelota fuera de
control. Elija a uno de los niños para que sea el “lanza-
dor de la pelota”. Todos deben colocarse en un círculo
de entre 1,5 y 2,5 metros de diámetro, con el “lanzador
de la pelota” en el centro.
CONSEJO PARA ENSEÑAR El “lanzador” lanza la pelota hacia arriba, grita el
Asegúrese de que los niños más
nombre de uno de los niños y se hace rápidamente
pequeños y menos atléticos ten- a un lado. El niño cuyo nombre ha sido dicho en voz
gan la oportunidad de participar. alta corre hacia el centro y trata de agarrar la pelota.
Incluso si un niño no logra aga- Si logra agarrarla, se convierte en el nuevo “lanzador”.
rrar la pelota más de dos veces, Si no lo logra, el “lanzador” anterior vuelve a lanzar
deje que ese niño sea el “lanza- la pelota hacia arriba, gritando el nombre de otro de
dor de la pelota”.
los niños. Si tres niños seguidos no logran agarrar la
pelota, elija a un nuevo “lanzador”. Imponga la regla de
que cada niño puede ser el “lanzador” sólo una vez.
Una vez que todos hayan tenido la oportunidad de
lanzar la pelota, haga que todos los niños se sienten.
Pregunte:
24
• ¿Qué tan bueno fuiste para agarrar la pelota?
¿Les resultó difícil a algunos de ustedes?
• ¿Pensaron algunos de ustedes que no iban
a poder agarrar la pelota? ¿Tuviste miedo de
que fueran a gritar tu nombre y no ibas a poder
agarrar la pelota? ¿Se sintieron sorprendidos
algunos de ustedes cuando lograron agarrar la
pelota?
• Cada día eres llamado a hacer diferentes
cosas. Tus maestros te piden que hagas cosas en
la escuela. Tus padres u otros miembros de tu
familia te piden que hagas algunos de los queha-
ceres en casa. Algunas cosas las puedes hacer con
facilidad. Otras te resultan más difíciles. Puede
que no te guste hacer algunas de las cosas que
se te piden, o puede que tengas miedo de hacer
otras cosas. ¿Qué tipo de cosas te suelen pedir
que hagas?
• ¿Qué cosas tienes miedo de hacer porque te
parecen demasiado difíciles? (Deje que los niños
compartan sus experiencias. Sugiérales cosas como
jugar a los deportes, hablar en frente de la clase, llevar
una nota a la oficina del director de la escuela.)
• Dios le tenía preparada una gran tarea a
Moisés. Tenía que convencerlo de que él era la
persona elegida para que hiciera esa tarea. Pero
antes que nada, tenía que captar la atención de
Moisés.
HISTORIA BIBLICA
Cuando Dios llamó a Moisés (Exodo 3:1–12)
Antes de clase, dibuje y luego recorte la figura de una
llama de fuego grande en una hoja grande de cartulina
naranja. Dibuje el contorno de una zarza dentro de la
llama. Ponga su zarza de fuego en un lugar visible den-
tro del salón donde usted va a relatar la historia bíblica
de hoy.
Mientras los niños siguen sentados en el área de
juego, diga:
• Si yo quisiera llamarte para que hagas algo,
¿cuál sería una buena manera de captar tu aten-
ción? (Deje que los niños expresen sus ideas y luego
muéstreles un silbato.) ¿Serviría esto? (Sople el
silbato.) Eso sin duda que capta tu atención, pero
25
¿cómo sabrías que era yo el que estaba soplando
el silbato? (Los niños tendrían que saber que usted
tiene el silbato; usted tendría que ser la única persona
que tiene un silbato.)
• Dios le tenía preparada una gran tarea a
Moisés. Pero antes que nada, Dios iba a tener
que captar la atención de Moisés. Y debía hacer
esto de manera tal que le mostrara a Moisés con
toda claridad que era Dios quien le hablaba.
• Durante mucho tiempo, Moisés vivió en el
desierto muy lejos de Egipto. Llevaba una vida to-
talmente nueva alejado del palacio. El había sido
príncipe; ahora era pastor y cuidaba ovejas. Día
tras día, Moisés pastoreaba a las ovejas. Digamos
que yo soy Moisés. Ustedes pueden ser mis ovejas.
Levántese y empiece a pasearse por el salón. Aliente
CONSEJO PARA ENSEÑAR
a los niños a hacer sonidos y a arrastrarse por el suelo
Si tiene espacio suficiente, tras- como si fueran ovejas. Dígales que un pastor guía a las
lade sus “ovejas” del área donde
jugaron “Agarra la pelota” al área
ovejas y que las ovejas siguen al pastor. Vaya guiando
donde contará la historia de hoy. al grupo hasta que se acerquen a la zarza de fuego que
De no ser así, sencillamente haga usted dibujó. Siga contando la historia a medida que va
que caminen dentro del salón guiando a los niños:
hasta que esté listo para que se • Un día como cualquier otro, Moisés estaba
acerquen a la zarza de fuego que cuidando sus ovejas. De repente le pareció ver
usted fabricó.
algo de reojo. (Diríjase hacia la zarza de fuego.)
¿Estaba viendo lo que creía estar viendo? Se
cubrió los ojos. (Póngase la mano sobre los ojos.)
Parecía una zarza que se estaba quemando.
(Apunte hacia la zarza de fuego.) Eso era muy raro
ahí lejos en medio de la nada. Pero había algo
aún más extraño. Lo normal es que cuando algo
se está quemando, se va consumiendo. El fuego
destruye la cosa que está quemando. ¡Pero esta
zarza no se estaba consumiendo!
• “¡Esto hay que investigarlo!”, dijo Moisés.
Dejó sus ovejas y se acercó un poco más. (Camine
lentamente hacia la zarza de fuego, haciendo un gesto
con la mano a los niños para que se queden donde
están y se sienten.) Mientras se acercaba a la zarza,
escuchó de repente: (Haga bocina con las manos.)
“¡MOISES!”
• (Quede boquiabierto.) ¿De dónde salió esa voz?
Moisés dijo: “Aquí estoy”.
• (Haga bocina con las manos.) “¡Moisés! Quítate
los zapatos. Esta es tierra santa”. (Quítese los
zapatos.)
26
• Moisés se quitó los zapatos. La voz prosiguió:
(Haga bocina con las manos.) “Yo soy Dios. Te tengo
una tarea muy especial”.
• Moisés se cubrió la cara. (Cúbrase la cara con
las manos y dése vuelta.) Si Dios estaba en esa zar-
za, Moisés tenía miedo de mirar.
• Dios siguió hablando: (Haga bocina con las ma-
nos.) “Quiero que vuelvas a Egipto. He visto todo
lo que sufre mi pueblo. Así que los voy a sacar de
Egipto. Los voy a llevar a un nuevo y maravilloso
país. Quiero que seas el líder de mi pueblo. Ve
donde el rey de Egipto y dile que deje salir a mi
pueblo”.
• Ahora Moisés estaba asustado de verdad.
Esta tarea le parecía demasiado difícil como para
que él la llevara a cabo. El no quería irle a hablar
al rey de Egipto. ¿Por qué iba el rey a escucharlo
a él? ¿Cómo iba él a sacar a todas esas personas
de Egipto y guiarlas hacia el nuevo país del que
le hablaba Dios?
• “¿Y quién soy yo?”, le preguntó Moisés a
Dios. “Yo no puedo llevar a cabo esta tarea tan
importante”.
• “Yo te voy a ayudar”, contestó Dios. “Voy a
mostrar que yo soy quien te envió a hacer esta
tarea. Un día, tú y todo mi pueblo regresarán a
este preciso lugar para adorarme”.
Repase la historia con los niños haciéndoles estas
preguntas:
• ¿Qué tarea realizaba Moisés cuando Dios lo
llamó? (pastor)
• ¿Qué fue lo que vio Moisés? (una zarza que
ardía sin consumirse)
• ¿Quién habló desde el interior de la zarza ar- CLIP DE VIDEO
diente? (Dios) Moses (Moisés), de la serie Ani-
• ¿Qué le dijo Dios a Moisés? (Dios quería que mated Stories from the Bible de
Moisés sacara a los israelitas de Egipto y los llevara a NEST Entertainment, presenta
un nuevo país.) una emocionante versión fílmica
de la manifestación de Dios en
• ¿Qué le pareció a Moisés la idea de esta nue- la zarza ardiente. Empiece en el
va tarea que Dios lo llamaba a hacer? (No le gustó; Capítulo 11 a 17:39 del comien-
sentía miedo; no se sentía capaz de hacerla.) zo y haga correr el video hasta
• Cuando Moisés dijo que no era la persona 20:50, donde Moisés se apresta
apropiada para llevar a cabo esta tarea, ¿qué dijo a entrar de vuelta a Egipto, dis-
Dios? (Dios ayudaría a Moisés a llevar a cabo la tarea; puesto a dar inicio a su obra
culminante. Para ordenar, llame
dejaría en claro que era él quien le pedía a Moisés que al 800.634.4298 o visite
realizara la tarea.) www.nestlearning.com.
27
Dios te está llamando
Diga:
• Dios llamó a Moisés para que llevara a cabo
una tarea muy especial. A Moisés le pareció que
la tarea era demasiado difícil. Pero Dios le dijo a
Moisés que lo ayudaría a realizarla.
• Recuerden que Dios tiene un plan para cada
uno de ustedes. Dios quiere que tú sigas sus pla-
nes. El nos llama a cada uno de nosotros a llevar
a cabo las tareas especiales que él tiene pensadas
para nosotros. Y H cuando Dios nos llama a hacer
algo, él nos ayuda a hacerlo.
• Puede que Dios no capte nuestra atención
poniendo a arder una zarza. Lo más probable es
que no nos vaya a llamar por teléfono. ¿Cómo
crees que Dios nos llama para que hagamos la ta-
rea que nos tiene asignada? (Dé tiempo a los niños
para que contesten.)
• Esta es una respuesta: Si notas que hay algo
que no se ha hecho y que debe hacerse y sabes
que es correcto hacerlo, es Dios quien te está lla-
mando. Veamos algunos ejemplos de las maneras
en que Dios nos llama.
Reparta lápices y fotocopias de la hoja de activida-
des “El llamado de Dios”. Los niños deben llenar los
espacios en blanco con las vocales que faltan en cada
frase. Luego, repase las cuatro cosas generales que
Dios llama a hacer a cada niño: (1) Seguir a Jesús.
(2) Escuchar a tu familia. (3) Estudiar mucho en la
escuela. (4) Ayudar a alguien que esté necesitado.
Diga:
• Quiero que pienses sobre cómo puedes hacer
lo que se muestra en tu hoja de papel. ¿Cuáles
son algunas de las cosas que te podrían pedir
que hicieras y que serían una manera de seguir
a Jesús, de escuchar a uno de tus padres o un
miembro mayor de tu familia, de estudiar mucho
en la escuela, o de ayudar a alguien que esté
necesitado?
Si a los niños no se les ocurre ninguna idea, haga
uso de lo que sigue a continuación como manera de
hacer la transición a la próxima actividad:
28
• Creo que tengo algunas ideas. Voy a llamar a
algunos de ustedes para que realicen diferentes
tareas para mí. Cuando diga tu nombre, quiero
que actúes la tarea que te doy para que hagas.
Tome un teléfono inalámbrico o celular y acérque-
selo a la oreja. Haga como que va a marcar un número
de teléfono y luego diga en voz alta el nombre de un
niño. Cuando el niño venga donde está usted, susú-
rrele al oído una de las siguientes tareas para que él la
actúe—o bien, haga su propia lista. Escoja una tarea
que convenga a la edad de ese niño en particular, en lo
posible algo que constituya un cierto desafío para ese
niño. Puede que algunos niños deseen pedir la ayuda
de algunos de sus compañeros para actuar la tarea.
Lava los platos.
Envuelve un regalo para dárselo a alguien.
Barre el piso.
Dile a la persona a tu lado: “Jesús te ama”.
Ofrece una charla en frente de la clase.
Dobla tu ropa y guárdala.
Invita a alguien para que venga a SONday’SCOOL.
Ayúdale a sacar la nieve con una pala a tu vecino.
Haz tus tareas para la escuela.
Ora antes de almorzar en la escuela.
Comparte tu almuerzo con alguien que tiene
hambre.
Ayúdale a un niño maldadoso a estudiar matemá-
ticas.
Pida al resto del grupo que diga lo que está actuando CONSEJO PARA ENSEÑAR
el niño, y luego digan si es un ejemplo de (1) seguir a
Note que varias de estas tareas
Jesús, (2) escuchar a los padres o a otros miembros de no tienen una respuesta correc-
la familia, (3) esforzarse mucho en la escuela, o ta o incorrecta. Por ejemplo,
(4) ayudar a alguien que esté necesitado. ayudar a un niño maldadoso a
Una vez que todos hayan tenido la oportunidad de estudiar matemáticas podría en-
representar uno de estos papeles, pregunte: trar en la categoría de trabajar
duro en la escuela—en especial
• Si un adulto te pidiera que de verdad hicie-
si el maestro pidió que se le ayu-
ras una de estas cosas, ¿cuáles te resultarían dara. ¡Y todas las tareas entran
difíciles hacer? (Deje que los niños respondan.) en la categoría de seguir a Jesús!
• Algunas de estas cosas son fáciles de hacer.
Otras son difíciles. Algunas se van haciendo
más fáciles a medida que vamos creciendo y
adquirimos más experiencia. ¡Puede que algunas
de ellas, como hablar en frente de un grupo de
personas, sean siempre difíciles! Pero te tengo
buenas noticias. Primero, Dios quiere que hagas
cosas que son correctas y cosas que serán de
29
ayuda a otras personas. A Dios le importa mucho
lo que tú haces. Segundo, Dios te ayudará a hacer
cualquier cosa que él te pida que hagas. Tal vez
pensarás que eres demasiado pequeño o que no
sabes lo suficiente o que sencillamente no tienes
la capacidad para hacer ciertas cosas. Pero Dios
es grande y poderoso. El te puede ayudar.
H Cuando Dios nos llama a hacer algo, él nos
ayuda a hacerlo.
COMPROMISO
Haz una tarjeta
Diga:
• Una manera en que podemos averiguar qué
es lo que Dios nos llama a hacer, es leer lo que él
dice en la Biblia. Por ejemplo, la Biblia dice que
debemos ser bondadosos y ayudar a los débiles.
“Los débiles” son personas que están pasando
por momentos difíciles y que no siempre se pue-
den ayudar a sí mismos—como es el caso de las
personas que están enfermas. A continuación, te
voy a dar la oportunidad de seguir el llamado que
Dios te hace a ser bondadoso.
Pida a los niños que piensen en alguien a quien
conocen que está enfermo o triste o pasando por un
momento difícil. Dígales que hagan una tarjeta de salu-
do para esa persona y usen para ello papel de cartulina
o papel grueso de color blanco y marcadores o lápices
de cera. Ayude a los niños más pequeños a escribir sus
mensajes en caso de que sea necesario.
Cuando los niños estén a punto de terminar, diga:
• Muy bien, no te olvides de entregarle la
tarjeta a la persona a la que se la hiciste. ¿Qué
es más fácil: hacer una tarjeta o entregársela
a la persona? (Es probable que la mayoría de los
niños diga que es más fácil hacer la tarjeta.) ¿Por
qué resulta difícil a veces entregarle una tarjeta
NOTA MUSICAL a alguien? (Puede que los niños tengan miedo de
que a la persona no le guste la tarjeta, o puede que
La Canción 3 de SONday’SCOOL
(“Dame tu valor”) es una oración
sencillamente no se atrevan a acercarse a la persona.)
en la que se pide al Señor que ¿Quién te va a ayudar a seguir el llamado de Dios
nos ayude mientras nos esforza- a ser bondadoso con esa persona y entregarle la
mos por seguir su llamado. tarjeta? (¡Dios me va a ayudar!)
30
CIERRE
El llamado del Versículo clave
Diga:
• El Versículo bíblico de hoy dice: “Que él los
capacite en todo lo bueno para hacer su volun-
tad. Hebreos 13:20–21”. Recitemos todos juntos
el Versículo clave.
Haga que los niños reciten el Versículo clave varias
veces. Luego, divida el grupo en dos equipos. Cada
equipo se forma en una línea de frente al otro equipo.
Haga que un grupo diga la primera parte del versículo
(“Que él los capacite en todo lo bueno”) al otro grupo.
El otro grupo responde con la segunda parte (“para
hacer su voluntad”). Luego, ambos grupos repiten
juntos el versículo. Haga que la recitación resulte más
emocionante haciendo que los niños griten sus frases.
Asegúrese de que los niños comprendan el Versículo
clave. Para que podamos hacer lo que Dios quiere—
aquello que él nos llama a hacer—necesitamos su
ayuda. Necesitamos de él para que nos provea “todo
lo bueno”: el deseo de seguir su llamado; la sabiduría
para comprender su llamado; el valor para poner en
práctica su llamado; y la habilidad que necesitamos
para llevar a cabo la obra que él nos llama a hacer.
31
El llamado
de Dios
S__g__ __ __ J__s__s. __sc__ch__ __ t__

f__m__l__ __.
__st__d__ __ m__ch__ __y__d__ __ __lg__ __ __ n

__n l__ q__ __ __st__
__sc__ __ l__. n__c__s__t__d__.
Que él los capacite en todo lo bueno para hacer
su voluntad. (Hebreos 13:20–21)
Bajo la
sangre 4
Ayudar a los niños a comprender que H Jesús murió
para quitar nuestros pecados. VA A N E C E S I TA R
V E R S I C U L O C L AV E o diarios viejos
o camisetas o camisas viejas
que han sido usadas para
La sangre de su Hijo Jesucristo nos limpia de todo pintar
pecado. (1 Juan 1:7) o papel encerado
o budín envasado o glaseado
de azúcar envasado
OBJETIVOS o cucharas
o balde grande de agua o
Los niños: acceso a un lavadero
• Realizarán una actividad de artesanía que requiere o paños o trapos para lavarse
limpiar todo lo que dejaron sucio. o toallas de papel
• Actuarán una historia bíblica sobre las diez plagas o papel de cartulina de diversos
en Egipto. colores
• Realizarán una actividad de coloración que o marcadores
muestra cómo la sangre de Jesús los limpia de o vela de cumpleaños
pecado. o bandera pequeña de Estados
= Tendrán la oportunidad de aceptar el perdón y Unidos
salvación que Jesús les ofrece. o papel de dibujo de color
• Resolverán un rompecabezas que revela el blanco
Versículo clave. o lápices
o marcadores o lápices de cera
rojos
BASE BIBLICA o fotocopias de la hoja de
actividades “Jesús nos
Exodo 7–12 limpia” (página 43)
El relato sobre las diez plagas de Egipto es una de las o optativo: Canción 18 de
historias más dramáticas de la Biblia. Una y otra vez, SONday’SCOOL (“Soy feliz”)
33
Dios mostró el alcance de su poder. Y una y otra vez, el
Faraón se negó a escuchar. Este es el hombre que no
quería que el pueblo de Israel se marchara ¡por temor
a las pérdidas económicas que sufriría su reino! Su
nación estaba siendo devastada por plagas de sangre,
ranas, mosquitos, tábanos, enfermedades que sufrían
sus ganados, úlceras purulentas en las personas y en
el ganado, granizo, langostas y tres días de las más
oscuras tinieblas. Así y todo el Faraón se mostraba
inflexible. El pueblo de Israel no podía marcharse de
Egipto.
Dios permitió que el Faraón se mostrara implacable
por una razón. Quería mostrar todo el alcance de su
poder. Como siempre, Dios tenía en mente un plan
mucho mayor que el del mero éxodo de su pueblo
elegido. Usó la muerte de los hijos primogénitos de
los egipcios y la protección de los primogénitos de los
israelitas que marcaron con sangre el marco de sus
puertas como manera de dar a entender algo mucho
más significativo que habría de ocurrir siglos más tar-
de. Dios enviaría a su único Hijo a proteger a todas las
personas del castigo que merecían por sus pecados.
Jesús, que no merecía castigo alguno, pues vivió una
vida libre de pecado, derramaría su sangre en su muer-
te para que toda persona que crea en él pueda quedar
limpia y pura de la mancha del pecado.

A SUS NIÑOS
El tema de hoy ofrece un desafío, pues expresa algu-
nos conceptos enormes y abstractos que les pueden
resultar difíciles de comprender a los niños. Si usted
les dice que la sangre de Jesús los limpiará del pecado,
podrían pensar que usted está loco. La sangre no pue-
de limpiar nada. ¡La sangre deja las cosas sucias!
¿Cómo puede un maestro ayudar a que un niño com-
prenda el concepto de salvación? La historia de hoy
apela a eventos y objetos concretos como manera de
representar esta abstracción. Tal como la sangre del
cordero protegió al pueblo del ángel de la muerte, la
sangre que derramó Jesús al morir en la cruz nos salva
del castigo y del poder del pecado.
Es muy importante expresarse con un lenguaje sen-
34
cillo y directo cuando hable con los niños. Describa
con imágenes verbales lo que está tratando de comuni-
carles, pero manténgase enfocado en esta simple idea:
H Jesús murió para quitar nuestros pecados.
PARA CAPTAR La lección

LA ATENCION
¿Quién va a limpiar todo esto?
Cubra con varias hojas de diario un área del piso
donde puedan realizar esta actividad. Haga que los
niños se pongan camisas viejas y se las arremanguen.
Reparta a cada niño un pedazo de papel de cera y pon-
ga una cucharada de glaseado de azúcar envasado en
una de las esquinas superiores del papel de cera.
Diga:
• Hagamos como que vamos a pintar una casa.
Usa un poco de tu glaseado para pintar el con-
torno de una casa. Y después, usa el resto para
pintar la casa. Observa lo que pasa cuando usas
un dedo o el puño entero. Puedes pintar detalles
finos con la punta de tu dedo. ¡Haz la prueba!
Cuando los niños ya se hayan puesto a pintar sus
casas, diga:
• ¡Vaya, vaya, qué sucios que están todos! CONSEJO PARA ENSEÑAR
¿Cómo van a hacer para limpiarse? ¡Haga los preparativos para im-
• Tengo un balde grande de agua aquí y unos pedir que el salón quede más
trapos y toallas de papel. Imagínate que yo no sucio de lo necesario! Tenga a
tuviera esta agua y estos trapos y toallas. ¿Qué mano suficientes diarios, agua,
harías en ese caso? ¿Te podrías limpiar solo? trapos para limpiar y toallas de
papel, de manera que puedan
(Deje que los niños ofrezcan sus ideas.) Sí, podrías
dejar todo limpio rápidamente.
chuparte las manos o usar el papel de diario. Podría poner a un ayudante a
Podrías tratar de limpiarte—pero no bastaría cargo de limpiar el área después
con eso, ¿no es cierto? Necesitas agua y trapos y de un proyecto como éste, de
toallas para quedar verdaderamente limpio. Sólo modo que usted pueda seguir
entonces quedarías libre de todas esas pegajosas enseñando. Si no dispone de un
ayudante adulto o adolescente,
manchas de glaseado.
haga que los niños participen en
Deje que los niños se chupen todo el glaseado que la limpieza. ¡Lo importante es no
puedan de sus manos. Luego, déles trapos mojados o dejar a los niños inactivos mien-
paños para que se limpien las manos, brazos y caras, tras usted se hace cargo de la
y toallas de papel para que se sequen las manos. A limpieza!
35
medida que terminan de limpiarse, dígales que se sien-
ten en un área del salón que usted ha designado para
relatar la historia bíblica. Pida a los niños más grandes
que le ayuden a recoger los diarios del piso, doblando
las pinturas de glaseado hacia adentro de manera que
todo quede bien despejado.
HISTORIA BIBLICA
Proyecto de pintura protege al pueblo de Dios
(Exodo 7–12)
Antes de clase, prepare los letreros de papel de
cartulina que se describen abajo. Escriba en letra de
imprenta la primera palabra en un lado del letrero y
las instrucciones en el reverso. Podría usar papel de
cartulina de distintos colores que se relacionen con
cada plaga, como el rojo con la sangre, el verde con las
ranas y así sucesivamente.
1. Rey (Diga: “No. ¡No pueden marcharse!”)
2. Serpiente (Mueva las manos como una ser-
piente. Diga: “Se desliza, se desliza”.)
3. Sangre (Haga como que bebe de un vaso.
Luego, diga: “¡Puaj!”)
4. Ranas (Salte como una rana. Diga: “Croac,
croac”.
5. Mosquitos (Haga correr los dedos arriba y
abajo por el brazo. Diga: “Pica, pica”.)
6. Tábanos (Mueva los dedos en torno a su
cabeza. Diga: “Bzz, bzz, bzz”.)
7. Ganado enfermo. (Haga como que es una
vaca. Diga un triste, enfermizo “MUUUU”.
Luego, cáigase de lado como si estuviera
muerto.)
8. Ulceras (Rásquese el brazo y detrás de la
oreja. Diga: “¡Ay, cómo duele!”)
9. Granizo (Golpéese la cabeza con los puños.
Diga: “¡Ay, ay!”)
10. Langostas (Tamborilee el pulgar con los de-
dos. Diga: “Ñam, ñam”.)
11. Tinieblas (Mueva las manos en frente suyo
como si estuviera tanteando en la oscuridad.
Diga: “¡Ay, qué miedo, no me gusta nada la
oscuridad!”)
Si le parece bien, amarre un cordel en la parte de
arriba de cada letrero para que los niños se los cuel-
36
guen del cuello. De otro modo, dígales que sostengan
los letreros con la mano. Reparta los letreros a los
niños. Si tiene menos de 11 niños, varios de ellos
pueden representar dos roles, con excepción del niño
que representará el rey, quien deberá actuar solamente
ese rol.
Haga que los niños se turnen para ensayar sus
instrucciones. Si tiene niños que todavía no saben leer,
dígales cuál es el papel que van a representar según
lo que diga el letrero que llevan y luego léales sus
instrucciones y ayúdelos a ensayar. Diga a los niños
que cuando usted diga la palabra que está escrita en
el letrero, el niño que tenga ese letrero debe actuar y
decir lo que está escrito en el reverso.
Muestre a los niños una vela de torta de cumpleaños
y pregunte:
• ¿Qué es esto? ¿Para qué es lo que se usa?
Correcto, es una vela que pondríamos en una
torta de cumpleaños para celebrar el cumpleaños
de alguien. ¿Es esto un cumpleaños? No, es una
vela. Pero cuando la ves, piensas en un cumplea-
ños.
Muestre a los niños una pequeña bandera de Esta-
dos Unidos y diga:
• ¿Para qué se usa esta bandera? (Para honrar
a nuestro país.) ¿Es este pedazo de tela nuestro
país? No, es una bandera. Pero cuando la vemos,
pensamos en nuestro país.
Luego, presente la historia:
• Dios a veces usa cosas que suceden o cosas
que la gente puede ver para que representen
otras cosas importantes que el quiere que com-
prendamos. Dios quería sacar a su pueblo de
Egipto. Pero lo hizo de una manera que represen-
tara algo aun más importante que iba a suceder
más tarde. Primero, déjame que te cuente cómo
sacó a su pueblo de Egipto.
• Moisés era el hombre elegido por Dios. Moi-
sés tenía que persuadir al rey de Egipto que
dejara salir de su país a los israelitas. Pero el rey
no quería escuchar. Moisés tenía que mostrarle
al rey que era Dios quien quería que el pueblo de
Israel saliera de Egipto, no sólo él. Dios obró a
través de Moisés para mostrarle al rey el alcance
de su poder. Pero así y todo el rey no quiso hacer
caso de lo que escuchaba.
37
Avise a los niños que ellos tendrán que escuchar con
atención la historia bíblica para que estén preparados
cuando les toque participar. Prosiga con la historia:
• Primero, Moisés tomó su vara de pastor, un
palo que usaba para azuzar a sus ovejas para
hacerlas que se encaminaran en la dirección co-
rrecta. Moisés tiró su vara al suelo. ¡Y la vara se
transformó en una serpiente! Pero el rey no hizo
mucho caso.
• Moisés volvió a tomar su vara de pastor.
Tocó el Río Nilo, el gran río que fluía a lo largo
de Egipto, con su vara. Y éste se convirtió en un
río de sangre. La gente ya no tenía agua para
beber—¡sólo sangre! El rey dijo . . . “No. No se
pueden ir”.
• Después, Dios envió una cantidad enorme de
ranas. Ranas por todas partes, hasta en las camas
de la gente. El rey dijo . . . “No. No se pueden ir”.
• Después vinieron los mosquitos, esos peque-
ños insectos que pican. Los mosquitos a millones
lo cubrieron todo. Pero el rey dijo . . . “No. No se
pueden ir”.
• Luego vinieron los tábanos. Los tábanos zum-
baban mientras sobrevolaban todo lo que había
ahí: personas, plantas y animales. Pero el rey dijo
. . . “No. No se pueden ir”.
• Entonces Dios envió una enfermedad que
dejó enfermos a todos los caballos y asnos y
camellos y vacas y ovejas y cabras. Muchos, mu-
chísimos animales murieron. ¿Y qué dijo el rey?
(“No. No se pueden ir.)
• A estas alturas, Egipto estaba todo cubierto
de sangre, ranas, mosquitos, tábanos y animales
muertos. Pero Dios todavía no había terminado.
Dios envió enfermedades que infectaron a la po-
blación. Unas heridas horribles conocidas como
úlceras empezaron a cubrir la piel de todas las
personas. Todos sentían un picor insoportable y
se rascaban para aliviar el dolor. Pero el rey dijo
. . . “No. No se pueden ir”.
• Después Dios envió la peor tormenta de
granizo que jamás ha habido. El granizo causa
grandes daños a las plantas. La mayor parte del
alimento que crecía en los campos desapareció.
Pero el rey dijo . . . “No. No se pueden ir”.
38
• Después Dios envió langostas. Las langostas
son como los saltamontes. Les encanta comer
plantas. Lo que el granizo no logró destruir, las
langostas terminaron por comérselo. “Ayuda”,
gritaban los egipcios. Pero el rey dijo . . . “No. No
se pueden ir”.
• Después Dios oscureció el cielo durante
tres días seguidos. No es que estuviera nublado.
Estaba oscuro como la noche más oscura. El rey
dijo . . . “Podría ser”. Pero de inmediato cambió
de idea y dijo . . . “No. No se pueden ir”.
• Dios pudo haber hecho que el rey dejara
salir de Egipto a los israelitas. Pero no lo hizo.
Todavía tenía en mente hacerle otra cosa más a
Egipto. Una cosa que representaría algo muy im-
portante. Dios también quería castigar al rey por
desobedecerle. Dios decidió enviar su ángel da
la muerte para que matara al hijo mayor de cada
familia de Egipto.
• Pero Dios tenía un plan especial para su pro-
pio pueblo, los israelitas. Moisés le dijo al pueblo
de Israel: “Cada familia debe matar un cordero y Puede que necesite indicar un
marco de puerta en el salón para
comer la carne. Pinten con la sangre del cordero que los niños entiendan de qué
los marcos de las puertas de sus casas. Cuando se trata.
venga el ángel de la muerte, él verá la sangre y
pasará por arriba de sus casas. Nadie morirá”.
• El pueblo de Israel hizo lo que Moisés les
dijo. El ángel vino y mató a los hijos mayores
de todos los egipcios. Todos los hijos de los
israelitas quedaron sanos y salvos. Y el rey dijo:
“¡Váyanse!” ¡Ahora eran libres! ¡No eran esclavos!
• Dios hizo que los israelitas pintaran con
sangre los marcos de las puertas de sus casas
por una razón muy especial. Muchos, muchísimos
años más tarde, Dios enviaría a su único Hijo, su
perfecto Hijo Jesús, a la Tierra. Jesús recibiría
el castigo que nosotros merecemos por todas las
cosas malas que hemos hecho. Así como la sangre
protegió a los israelitas del ángel de la muerte,
la muerte de Jesús nos salva del castigo por
nuestros pecados. Es como si la sangre que fluyó
del cuerpo de Jesús cuando murió nos limpiara
de todo pecado—tal como la sangre en los marcos
de las puertas mantuvo a los israelitas a salvo del
ángel de la muerte. H Jesús murió para quitar
nuestros pecados.
39
Cómo cubrir las marcas del pecado
Pregunte:
• ¿Alguno de ustedes ha hecho algo malo
alguna vez? (Deje que los niños respondan.) Todos
hemos hecho cosas malas alguna vez. Y por mu-
cho que tratemos de no hacerlas, volveremos a
hacerlas de nuevo. Incluso si nunca volviéramos
a hacer algo malo, llevaríamos con nosotros las
marcas de las cosas malas que hemos hecho an-
tes. Déjame que te muestre lo que quiero decir.
Reparta a cada niño una hoja blanca de papel, un
lápiz y un marcador o lápiz de cera rojo. Diga:
• En la hoja de papel que tienes, quiero que
marques un punto negro por cada cosa mala que
has hecho en tu vida. (Déles un poco de tiempo para
que hagan esto.)
• ¿No se te ocurre ninguna cosa? Nos olvida-
mos con facilidad, ¿no es cierto? Déjame que te
ayude. Si contestas sí a alguna de estas pregun-
tas, dibuja una marca negra en tu hoja de papel.
• ¿Has desobedecido alguna vez a tus padres
o a la persona que te cuida o a uno de tus maes-
tros?
• ¿Te has quedado alguna vez con algo que no
era tuyo?
• ¿Has peleado alguna vez con tu hermano o
con tu hermana?
• ¿Les has levantado alguna vez la voz a tus
padres o a la persona que te cuida o a uno de tus
maestros, o te has puesto a discutir con ellos?
• ¿Has dicho algo hiriente alguna vez?
• ¿Te has sentido alguna vez tan asustado que
no hiciste algo que debías hacer?
• ¿Has dicho alguna vez una mala palabra o
usado el nombre de Jesús o de Dios de una mane-
ra que no le honraba?
• ¿Has hablado alguna vez con un tono de voz
enojado?
Una vez que los niños hayan tenido todo el tiempo
necesario para marcar sus papeles, diga:
• Algunos de ustedes tienen más marcas que
otros. Pero eso no importa. Dios quiere que
tengas un pedazo de papel sin puntos negros.
40
Aunque tengas sólo un punto negro, es como
estar sucio. Lo único que te puede dejar limpio
es la ayuda de Jesús. El murió para limpiarte de
todas esas marcas negras de pecado.
Haga que los niños coloreen por encima los puntos
negros con un marcador o lápiz de cera rojo hasta que
no se puedan ver los puntos. Diga:
• ¡Mira eso! Ya no se pueden ver las marcas.
Es como la sangre de la muerte de Jesús que te
limpia de todo pecado.
COMPROMISO
Jesús, límpiame de pecado
Diga:
• La Biblia dice: “La sangre de . . . Jesucristo
nos limpia de todo pecado”. ¡Eso quiere decir que
podemos ser libres! Tal como los israelitas que-
daron libres de la esclavitud, nosotros podemos
quedar libres del castigo por nuestros pecados.
Pero si queremos esa libertad, Jesús nos pide
que hagamos algo. El quiere que creamos que él
murió por nosotros. El quiere que le confesemos
que hemos pecado. El quiere que le pidamos que
nos perdone nuestros pecados. Y él quiere que
lo sigamos y vivamos como él. El nos ayudará a
hacer eso.
• Los israelitas tuvieron que mostrar, pintando
los marcos de sus puertas con la sangre de los
corderos, su confianza en que Dios los protege-
ría. Nosotros podemos mostrarle a Jesús que
confiamos en que él nos protegerá del castigo por
nuestros pecados pidiéndole que nos perdone
y diciéndole que lo seguiremos. Si alguno de
ustedes desea hacer eso hoy día, yo te ayudaré a
convertirte en un seguidor de Jesús.
Si alguno de los niños muestra interés en llegar a ENCUENTRO DE
conocer al Señor, haga que uno de sus ayudantes lleve SALVACIÓN >
al niño a un costado y le haga las siguientes preguntas:
“¿Crees que Jesús murió por tus pecados? ¿Te sientes
mal por las cosas malas que has hecho? ¿Quieres que
Jesús te perdone? ¿Estás dispuesto a seguirlo por el
resto de tu vida?” Mientras ora con los niños, déles la
oportunidad de expresar su fe en Jesús y su voluntad
de que él los perdone.
41
CIERRE
Bajo la sangre
Reparta a cada uno de los niños una copia de la hoja
de actividades “Jesús nos limpia” y un lápiz de cera
rojo. Dígales que coloreen cada espacio que tiene un
NOTA MUSICAL punto negro. Si colorean el dibujo correctamente,
descubrirán el Versículo clave. Una vez que varios de
(“Soy feliz”) expresa regocijo por
los niños hayan terminado de colorear la hoja de acti-
lo que Jesús ha hecho: “Soy fe- vidades, reciten juntos el versículo. Concluya con una
liz: murió por mí. Del pecado me oración en la que agradece a Dios por enviar a Jesús a
libró”. que muriera por nuestros pecados.
42
¡Jesús nos limpia!
Dios
5 muestra
el camino
o papel de cartulina
o calendario PROPOSITO DE LA LECCION
o lista de mercaderías
o un par de lápices y
Ayudar a los niños a comprender que H Dios tiene
bolígrafos
control del futuro.
o bolsa de papel para el
almuerzo
o
o
mapa de ciudad o carreteras
un par de guantes
o toalla
o bloqueador solar Atravesarán la puerta y se irán, mientras su rey avanza
o fotocopias de la hoja de al frente, mientras el Señor va a la cabeza.
actividades “¿Qué vas a (Miqueas 2:13)
necesitar?” (página 55)
o
o
tijeras
4 fotocopias del guión “¡El
OBJETIVOS
lugar mismo de los hechos!”
(páginas 50–51) Los niños:
o optativo: disfraces para • Realizarán una actividad de correlación que se
actores, micrófonos enfoca en el tema de prepararse para el futuro.
o papel grueso • Participarán como audiencia en una breve
o marcadores representación escénica.
o mesa y 3 sillas • Harán una lista de sucesos futuros que podrían
o ovillo de cordel causar temor a la gente.
o optativo: Canción 2 de • Identificarán los temores que sienten de cara al
SONday’SCOOL (“Señor, no futuro y los ofrecerán a Dios en oración.
temeré”)
o fotocopias de la hoja de
actividades “Yo soy tu rey”
(página 56)
o lápices y lápices de cera
44
BASE BIBLICA
Exodo 13:17–14:31
¡Por fin eran libres! Los israelitas salieron de Egipto
tan rápido como pudieron. La presencia de Dios entre
ellos se manifestó por medio de una gran columna
de nube de día y una columna de fuego por la noche.
Películas como Los Diez Mandamientos en que se
narra el Exodo, con toda probabilidad muestran sólo
una fracción del gozo que los israelitas deben haber
sentido cuando se marchaban de Egipto.
Sin embargo, su gozo se convirtió en temor y des-
aliento cuando la nube de la presencia de Dios pareció
conducirlos hacia una trampa mortal. Delante de ellos
se extendía el Mar Rojo. Detrás, el Faraón y su ejército
se acercaban a toda velocidad. El Faraón, al darse
cuenta de que sus esclavos, que le servían de mano de
obra, se habían marchado, había cambiado de idea.
¿Era de sorprender que los israelitas corrieran donde
Moisés llenos de temor y acusaciones?
Dios hizo uso de esta situación temible para dejar
de manifiesto su poder. Al dividir milagrosamente las
aguas del Mar Rojo por la mitad, para luego destruir
a los egipcios, Dios mostró a los israelitas que estaba
comprometido con su bienestar al punto de que haría
lo que fuese necesario para rescatarlos. Confirmó a
Moisés como su líder elegido y que los israelitas po-
dían confiar en que él los llevaría hacia su nueva tierra.
Si bien el Mar Rojo y el ejército del Faraón significaron
una amenaza a los planes que Dios tenía para ellos,
Dios siguió controlando el futuro de los israelitas. A la
larga llegarían a la tierra que él tenía preparada.
Aunque puede que nunca tengamos que enfrentar
una situación sin salida como aquélla en que se halla-
ron los israelitas, puede suceder que a veces nos sin-
tamos acorralados. Problemas de dinero, achaques de
salud, el desafío de ser padres y de nuestras relaciones
familiares, conflictos laborales o el desempleo—cual-
quiera de estas circunstancias puede hacernos creer
que Dios nos ha abandonado. Antes de actuar como
los israelitas y entregarnos al temor y a la tentación
de criticar, necesitamos seguir el consejo que Moisés
le dio a su pueblo atemorizado: “Ustedes quédense
quietos, que el Señor presentará batalla por ustedes”.
(Exodo 14:14) H Dios tiene control del futuro.
45
A SUS NIÑOS
Me pregunto cómo se habrán sentido los niños israe-
litas mientras se marchaban de Egipto con sus padres
esa primera mañana en que quedaron libres. Algunos
de ellos habrán acogido el Exodo como una gran aven-
tura. Otros se habrán aferrado asustados a las túnicas
de sus padres. Nos podemos imaginar que cuando esa
enorme muchedumbre alcanzó el Mar Rojo y se vio
acorralada por el ejército del Faraón, los niños habrán
sentido el pánico que ya se apoderaba de sus padres.
Los niños en la actualidad siguen guiándose por la
manera en que actúan los adultos que los rodean. Por
ello es importante que usted, su maestro, tenga la con-
fianza tanto en su mente como en su corazón de que
H Dios tiene control del futuro. Una cosa es contar
amenamente las historias del Antiguo Testamento
sobre Dios y sus milagros. Otra muy distinta es co-
municar la convicción de que Dios sigue obrando hoy
en nuestro bien. Usted necesita sentirse plenamente
convencido de que Dios sin duda dividió las aguas del
Mar Rojo para abrir un camino seco a su pueblo, y que
él también tiene el poder de obrar en favor de usted.
A medida que enseña, esté atento a la oportunidad
de conectar la preocupación que Dios sentía por los is-
raelitas con el aquí y el ahora compartiendo su propia
experiencia con los niños. ¿Cómo y cuándo ha demos-
trado Dios que él controla el futuro de usted? Antes
de enseñar, ensaye lo que podría decir y luego pídale a
Dios que le dé el valor para compartir su experiencia.
Cuando les hable de su experiencia, va a hallar—como
muchos lo han hecho a lo largo de los siglos—que la fe
en Dios se pega más que se enseña.

LA ATENCION
Hay que prepararse para el futuro
Antes de que lleguen los niños, coloque los siguientes
46
elementos sobre hojas de cartulina en distintos lugares
del salón: calendario, lista de mercaderías, lápices y
bolígrafos, bolsa de papel para el almuerzo, mapa de
ciudad o carreteras, un par de guantes, toalla, frasco
de bloqueador solar. Saque fotocopias de la hoja de
actividades “¿Qué vas a necesitar?”—una para cada
dos niños. Recorte las tiras de la hoja y póngalas todas
juntas en un montón.
A medida que llegan los niños, dígales que se formen
en parejas, de preferencia un niño más grande con uno
más pequeño, o bien uno que sepa leer con otro que
todavía no sepa leer bien. Diga a los niños que conec-
ten cada tira de papel con uno de los objetos que están
sobre las hojas de cartulina. Cuando logren hacer la
conexión, deben doblar la tira de papel por la mitad y
ponerla junto al objeto.
Una vez que todos hayan conectado sus tiras de
papel con los objetos, reúna a los niños en un círculo.
Repase las respuestas con ellos:
• ¿Cómo puede un calendario ayudarte a recor-
dar un cumpleaños? (Puedo escribir el cumpleaños
de la persona bajo la fecha correcta. Cuando mire el
calendario me acordaré de enviarle una tarjeta.)
• ¿Por qué necesito una lista de mercadería
para hacer las compras? (Me ayuda a recordar lo
que necesito comprar en el supermercado de modo
que no tenga que regresar para comprar las cosas que
se me olvidaron.)
• ¿Qué sucedería si fueras a la escuela sin lá-
pices ni bolígrafos? (No tendría con qué escribir; no
podría tomar nota durante la clase.)
• ¿Qué sucedería si olvidaras la bolsa en que
llevas tu almuerzo a la escuela? (Me daría hambre.)
• Si quieres ir a un lugar donde nunca has es-
tado, ¿de qué manera te podría servir un mapa?
(Se ven las calles que podría tomar para llegar adonde
quiero ir.)
• ¿Por qué son tan importantes los guantes
cuando hace mucho frío? (Me mantienen abrigadas
las manos.)
• ¿Para qué usarías una toalla cuando vas a
nadar? (Para secarme y protegerme del frío cuando
salgo de la piscina.)
• ¿Qué sucedería si te olvidaras de ponerte
bloqueador solar en un día de sol? (El sol me que-
maría la piel.)
47
Diga:
• En cierto sentido, todas estas cosas se pare-
cen. Las usamos para asegurarnos de que nues-
tros planes para el futuro resulten bien y para
que no ocurra nada que no deseamos. El mapa de
una ciudad nos ayuda para que no nos perdamos.
El bloqueador solar nos ayuda a disfrutar del sol
sabiendo que no nos vamos a quemar la piel.
• Podemos planificar de antemano muchas
cosas. Sin embargo, a veces, cuando planificamos
algo de antemano, la vida nos toma por sorpresa.
Alguien te puede quitar los lápices y bolígrafos.
El día que decides llevar tu propio almuerzo a
la escuela, resulta ser el día en que sirven en la
cafetería la comida que más te gusta. Puede que
se ponga a llover justo el día que pensabas ir a
nadar. ¿Cuáles son algunas de las cosas que te
han ocurrido que no te esperabas y que además
no querías que ocurrieran? (Deje que dos o tres
niños compartan sus experiencias.)
• Por buenos que sean nuestros planes, a veces
las cosas que queremos que ocurran, no ocurren.
A veces, aquellas cosas que queremos que no
ocurran, sí ocurren. ¿Es eso mala suerte nada
más?
• En la historia bíblica de hoy, veremos que
las cosas que nos ocurren no tienen nada que
ver con la suerte. Alguien está a cargo, y ese
Alguien es Dios. Si bien podemos decidir algunas
de las cosas que nos sucedan planificándolas de
antemano, H Dios está totalmente en control del
futuro. Incluso cuando ocurren cosas malas, Dios
puede hacer que surjan cosas buenas de lo que ha
ocurrido.
HISTORIA BIBLICA
Dios muestra el camino (Exodo 13:17–14:31)
Antes de clase, prepare las siguientes tarjetas de apun-
tación en papel grueso:
1. Aplaudan, griten con entusiasmo.
2. “¡Somos libres!”
3. “¡Necesitamos trabajadores!”
4. “¡Socorro! ¡Se acercan los egipcios!”
5. “Vayámonos de aquí!”
48
Solicite ayuda a adolescentes o adultos O BIEN
escoja tres niños que sepan leer bien para que hagan
el papel del Conductor de TV Noticias, Ben–Jamín, y
Omán en la breve representación escénica “¡El lugar
mismo de los hechos!” (páginas 50–51). Reparta a los
actores copias del guión con antelación, de manera
que se puedan familiarizar con lo que van a leer.
Haga que sus tres actores se sienten en sillas detrás
de una mesa, de frente a la audiencia. Pida a un niño
que sostenga las tarjetas de apuntación para que la Si es posible, haga que los acto-
res que hacen el papel de Ben-
audiencia las pueda ver. Jamín y Omán se vistan con un
Diga: disfraz, uno como israelita y el
• Nuestro Conductor de TV Noticias y los invi- otro como egipcio. Provea un
tados contarán la historia de hoy. Ustedes serán micrófono para cada actor. No
la audiencia de televisión en vivo. Una audiencia es necesario que los micrófonos
en vivo tiene que cumplir ciertas funciones. Mi sean reales; lo que importa es
que parezcan micrófonos.
ayudante les mostrará tarjetas de apuntación
que les indicarán lo que deben hacer o decir.
Cuando ella [o él] les muestre una tarjeta, hagan
lo que dice la tarjeta. Apenas ella [o él] baje la
tarjeta, dejen de hacerlo.
Ensaye cada una de las tarjetas de apuntación con el
grupo entero. Luego, proceda a contar la historia.
Hacia el final de la “transmisión”, cuando los
aplausos y los gritos de entusiasmo hayan terminado,
pregunte:
• ¿Cómo crees que se sintieron los israelitas
cuando vieron a los egipcios que se acercaban?
¿Qué hubieras sentido tú de haber estado ahí
presente?
• ¿Qué hizo Dios para proteger a los israelitas?
(El abrió un camino a través del mar para que ellos
pudiesen pasar y para que los egipcios después se
ahogaran.)
• ¿Cómo crees que se sintieron los israelitas
cuando vieron que sus enemigos habían sido des-
truidos?
Diga:
• Ha habido muchas guerras a lo largo de la
historia. Suele ocurrir que un ejército derrota
a otro en el campo de batalla. Pero ningún ser
humano—ni siquiera un ejército entero de seres
humanos—puede dividir el mar en dos. La gente
puede construir represas que controlan el flujo
del agua. Pero se necesitan años para construir
una represa. Y ni siquiera una represa terminada
49
¡El lugar mismo de los hechos!
Conductor de TV Noticias: ¡Señoras Conductor: ¿Adónde pensaban irse?
y señores, muy buenos días!
Bienvenidos a nuestro programa: Ben–Jamín: Dios nos llevaba a un país que
“¡El lugar mismo de los hechos!” sería sólo para nosotros, sólo para
Esta mañana tenemos dos los israelitas. Pero no sabíamos
invitados. Por favor, demos la cómo llegar allá. Confiábamos en
bienvenida a Ben–Jamín, de Israel, que Dios nos mostraría el camino.
y a Omán, de Egipto. Y lo hizo. De día, una nube
grande que parecía una columna
(Tarjeta 1) se movía delante de nosotros.
De noche, parecía una columna
Informes noticiosos provenientes de fuego. Moisés dijo que Dios
del Medio Oriente nos dicen que nos estaba guiando. Cuando
algo asombroso ha ocurrido en el la nube se movía, nosotros nos
Mar Rojo. Ben–Jamín, tu pueblo movíamos tras ella. Cuando se
estaba ahí. Dinos qué estaban detenía, nosotros nos deteníamos.
haciendo todas esas personas en No estoy seguro hacia dónde
el Mar Rojo. íbamos . . . la verdad es que
zigzagueamos un poco.
Ben–Jamín: Nuestro pueblo, los israelitas,
recién se habían marchado de Conductor: ¿Dónde se encontraban
Egipto. Durante 400 años vivimos cuando ocurrió este suceso?
en ese país, la mayor parte del
tiempo como esclavos. Entonces Ben–Jamín: Nos encontrábamos a orillas
vino Moisés para liberarnos de del Mar Rojo. Estábamos tratando
nuestra esclavitud. Dios hizo que de ver cómo íbamos a cruzar a la
ocurrieran todo tipo de cosas otra orilla. Es una masa de agua
terribles en Egipto para que el bastante grande, ¿sabes?
rey se sintiera movido a dejar
que nos marcháramos. El Río Conductor: Ahora pasamos a ti, Omán.
Nilo se transformó en sangre, Describe la situación en Egipto
hubo plagas de ranas, mosquitos, después de que se marcharon los
tábanos, enfermedades, granizo, israelitas.
langostas y tinieblas. ¡Fue horrible!
Pero el rey seguía diciendo: “No. Omán: Bueno, el rey se dio cuenta muy
No se pueden ir”. Finalmente, pronto que había cometido un
el hijo mayor de cada una de las error bastante grave. Perdimos
familias egipcias fue ultimado. a todos nuestros trabajadores.
Y por fin el rey dijo que nos Ya no había nadie que fabricara
podíamos marchar de Egipto. ladrillos, nadie que cargara los
ladrillos en los carromatos, nadie
Conductor: ¿Todos y cada uno de ustedes? que trabajara en la construcción.
Teníamos todos estos edificios
Ben–Jamín: Sí, dos millones en total. Nos a medio construir y nadie para
llevamos todas nuestras cosas— que los construyera. Y tampoco
nuestra ropa, nuestra comida, a nadie que trabajara en los
nuestros animales. ¡O sea, nos campos.
íbamos para siempre!
(Tarjeta 3)
(Tarjeta 2)
local. Derechos reservados © Ejército de Salvación.
Autorización para fotocopiar este guión otorgada para uso de la iglesia
de Salvación, P.O. Box C-635, West Nyack, NY 10994-1739.
Publicado en SONday’SCOOL Historias con una lección por el Ejército
50
Conductor: Y entonces, ¿qué hizo el rey? Omán: Lo que yo pude ver desde donde
me encontraba fue que las aguas
Omán: Cambió de idea. Alistó su carro que se habían separado en dos
de guerra y llamó a su ejército y masas de uno y otro lado cayeron
partieron a buscar a los israelitas sobre el ejército del rey. Cada uno
para traerlos de vuelta. Yo corrí de esos hombres, cada uno de
detrás de ellos para ver qué es lo esos caballos y cada uno de esos
que estaba pasando. carros fue arrasado por las aguas
del mar.
Conductor: ¿Qué pensaron los israelitas
cuando vieron que se acercaban Conductor: Ben–Jamín, ¿qué pudiste ver tú?
los egipcios, Ben–Jamín?
Ben–Jamín: Nosotros vimos los caballos
Ben–Jamín: Todos sentían mucho miedo. y los carros de guerra que se nos
Algunos clamaban a Dios. Otros acercaban por detrás. Pero cuando
corrían hacia donde estaba Moisés. llegamos al medio del mar, el
Le decían cosas como: “¿Qué nos camino se empezó a empantanar
has hecho al sacarnos de Egipto?” y los carros se hundieron en la
arena. Uno de los egipcios gritó:
(Tarjeta 4) “¡El Señor está peleando para los
israelitas!” Eso fue lo último que
Conductor: ¿Qué hizo Moisés? supe de ellos.
Ben–Jamín: Se mostró muy calmado. (Tarjeta 5)
Les dijo: “No sientan miedo.
Manténganse firmes. Ya van a ver Moisés extendió su vara sobre el
cómo el Señor los va a salvar en mar de nuevo y las aguas volvieron
este día. ¿Ven a esos egipcios? No a fluir como antes. Al cabo de unos
los volverán a ver de nuevo. El minutos cubría todo: los caballos,
Señor peleará del lado de ustedes. los hombres y los carros de guerra.
Quédense tranquilos”. Entonces
levantó su vara de pastor sobre el Conductor: Increíble. Pero, Ben–Jamín,
mar. Vino un gran viento y movió ¿cómo explicas eso? ¿Fue el
las aguas de manera que se abrió viento? ¿Fue Moisés?
un camino seco por en medio del
mar. Las aguas se amontonaron Ben–Jamín: Fue Dios. Después de que
en dos masas a uno y otro lado ocurrió todo eso, yo comprendí
abriendo un camino seco por que si Dios nos abría un camino
el medio—¡a través del mar! a través del Mar Rojo, él también
Empacamos todas nuestras cosas me protegería cuando pasara por
y comenzamos caminar a través momentos difíciles en el futuro.
del mar.
Conductor: Ahí lo tienen, señoras y
Conductor: ¿En serio? Omán, ¿no es señores, la noticia más importante
verdad que el rey y su ejército de hoy: Dios abre un camino
partieron tras los israelitas? a través del Mar Rojo. Gracias,
Ben–Jamín y Omán, por estar en
Omán: Claro que sí. El rey no se detuvo a nuestro programa. Y recuerden,
considerar cuán extraño era que se amigos, lo escucharon primero en:
abriera un camino seco a través del “El lugar mismo de los hechos”.
mar. El sencillamente quería hacer
regresar a esos israelitas. (Tarjeta 1)
Conductor: ¿Y qué ocurrió entonces?

51
puede dividir las aguas en dos ni hacerla que
se sostenga sola de uno y otro lado, abriendo
un camino seco por el medio. Sólo Dios pudo
separar las aguas del mar en dos. El hizo eso para
proteger a su pueblo. A pesar de que su pueblo
estaba pasando por situaciones terribles, Dios
les mostró que H él tiene control del futuro. Dios
ayudará a su pueblo a superar los momentos difí-
ciles.
Los nudos de la vida
Antes de clase haga una serie de nudos corredizos en
un ovillo de cordel, uno por cada metro aproximada-
mente. Luego, vuelva a enrollar el cordel en un ovillo.
Haga que los niños se sienten en círculo y únase
a ellos sosteniendo el ovillo de cordel en las manos.
Diga:
• Dios tenía control sobre lo que le ocurría a
los israelitas. El les había hecho la promesa de
llevarlos a un nuevo país y él iba a cumplir esa
promesa. ¡No iba a dejar que un ejército grande
y poderoso, ni siquiera que el mar le impidiera
proteger a su pueblo!
• Nos siguen ocurriendo cosas malas en la ac-
tualidad. No podemos impedir que sucedan estas
cosas. Y puesto que no sabemos cuando van a
suceder y no podemos hacer mucho para impedir
que sucedan, a veces esas cosas nos dan miedo.
Hablemos sobre cuáles podrían ser algunas de
esas cosas—cosas que tú tienes miedo que te
ocurran a ti o a tu familia.
Pase el ovillo de cordel al niño que está a su
derecha. Mientras sostiene la punta del cordel, haga
que el niño desenrolle el cordel hasta que él o ella dé
con el primer nudo. Luego, diga al niño (o niña) que
mencione algo que podría suceder en el futuro y que
nadie puede controlar. Ejemplos de eso podrían ser
que una casa se incendie, que uno de sus padres pierda
el trabajo, un ataque terrorista, una mala nota en la
escuela, recibir una paliza de un compañero bravucón
o enfermarse de gravedad. Ese niño (o niña) entonces
sostiene el cordel a la altura del nudo y le pasa el ovi-
llo al compañero que tiene a su derecha, quien vuelve
52
a hacer lo mismo. Una vez que el ovillo de cordel haya
dado la vuelta al círculo y se lo pasen a usted, mencio-
ne algo de su parte también.
Diga:
• No nos gustan ninguna de estas cosas, ¿no
es cierto? Nada más pensar en ellas nos puede
causar miedo. Pero no tenemos que sentir miedo,
pues H Dios tiene control del futuro. El tiene
el poder de impedir que estas cosas sucedan.
Cuando suceden cosas malas, él tiene el poder de
ayudarnos a superarlas.
Ponga las manos de uno y otro lado del nudo y tire
suavemente hasta desanudar el cordel. Diga a los ni-
ños que hagan lo mismos con los nudos que tienen en
las manos. Si algunos de ellos tienen problemas para
hacerlo, ayúdelos a deshacer el nudo.
Diga:
• Algunos nudos son más difíciles de deshacer
que otros. Pero Dios puede deshacer cualquier
cosa que tengamos que enfrentar. Si uno de tus
padres ha perdido el trabajo, Dios puede hacer NOTA MUSICAL
que consiga un trabajo aun mejor que el que te- La Canción 2 de SONday’SCOOL
nía antes. Si tus padres se divorcian, Dios te pue- (“Señor, no temeré”) es una de-
de ayudar a superar el dolor que podrías sentir. claración de compromiso a con-
fiar en Dios. Use esta canción
Si has tenido un accidente grave o has estado en para reforzar la idea de que pues-
un incendio, Dios te puede quitar el miedo de que to que Dios controla el futuro,
te vuelva a ocurrir lo mismo. Dios te va a cuidar nosotros podemos mirar con
porque H él tiene control del futuro. confianza hacia el futuro.
COMPROMISO
Dios, Rey de nuestro futuro
Lea el Versículo clave en voz alta. Asegúrese de que los
niños comprendan que es Dios quien habla. Esta es la
promesa que Dios les hace a ellos. Diga:
• A veces pensamos que un rey es alguien que
puede hacer todo lo que quiere y que fuerza a
otras personas a hacer lo que él quiere. Pero un
buen rey o un buen presidente se preocupa de su
pueblo. Cuando ocurren cosas malas, como inun-
daciones, terremotos o crímenes, el líder de un
país lo que hace es ayudar a su pueblo.
• Un rey puede tener mucho poder. Pero nin-
gún rey o presidente terrenal puede controlar
el futuro. Dios es el Rey perfecto. El nos ama y
53
quiere cuidarnos. El tiene poder para controlar
lo que ocurre en nuestro futuro. Dios quiere
mostrarte todo el alcance de su poder cuando
te ayuda a superar los momentos difíciles de tu
vida.
Reparta a cada niño una copia de la hoja de acti-
vidades “Yo soy tu Rey”. Haga que cada uno de ellos
dibuje algo en la página que él o ella teme que pueda
ocurrir. Luego, dígales que escriban su firma al pie de
la página.
Haga que todos los niños lean el Versículo clave
junto con usted.
CIERRE
Señor, sé nuestro Rey
Haga que los niños se pongan todos de pie y se formen
en círculo para realizar una oración circular. Usted ini-
cia la oración diciendo: “Señor, por favor, sé mi Rey”.
Luego, pídale a Dios que esté con usted en una situa-
ción que deba enfrentar. El niño que está a su lado
repite a su vez: “Señor, por favor, sé nuestro Rey. Te
pido que estés conmigo en . . . ” y menciona lo que él
o ella ha escrito o dibujado en la hoja de actividades.
Continúe de esta manera hasta recorrer todo el círcu-
lo. Concluya el período de oración de esta manera:
• Confiamos en que tú, Dios, nos abrirás las
puertas de nuestro futuro y nos guiarás a lo largo
de todo el camino. Te damos gracias. En nombre
de Jesús, Amén.
54
¿Qué vas a necesitar?
Deseas acordarte del cumpleaños de tu Tienes que comprar muchas cosas en el
amigo. Vas a necesitar . . . supermercado. Vas a necesitar . . .
Es el primer día del año escolar. Hoy tienes que llevar tu almuerzo a la
Vas a necesitar . . . escuela. Vas a necesitar . . .
Te encuentras en una ciudad que no Hace mucho frío afuera. Vas a necesitar . . .
conoces. Vas a necesitar . . .
Vas a ir a nadar. Vas a necesitar . . . Vas a estar al sol toda la tarde.

Vas a necesitar . . .
Yo soy tu rey
Haz un dibujo o escribe sobre algo que te causa miedo o que te preocupa.
Pon tu firma debajo de una oración en la

que pides a Dios que esté contigo y te
guíe para que puedas superar aquello
que te preocupa:
Querido Dios, por favor, sé mi Rey.

Te pido que estés conmigo en los
momentos difíciles. Muéstrame el
camino. Amén.
Firma,
“Atravesarán la puerta y se irán, mientras su rey avanza al frente,

mientras el Señor va a la cabeza”. (Miqueas 2:13)
Las buenas
reglas de
Dios 6
Ayudar a los niños a comprender que H Dios quiere
que observemos sus reglas.
V E R S I C U L O C L AV E o cucharas de plástico (una
para cada niño)
“Pondrán en práctica mis preceptos y observarán o malvaviscos de tamaño
atentamente mis leyes. Yo soy el Señor su Dios”. regular (más de uno para
(Levítico 18:4) cada niño)
o tiras de papel
o bolígrafo
OBJETIVOS o 10 piedras pequeñas
Los niños: o 10 bolsas pequeñas de papel
• Participarán en un juego de relevos y luego o plástico
discutirán por qué son necesarias las reglas. o títere de un animal o
• Escucharán las reglas que Dios le dio al pueblo de materiales para crear uno
Israel después de que salieron de Egipto. o una o dos fotocopias del
• Contribuirán a crear una lista de reglas familiares. guión “Las buenas reglas de
• Escogerán una regla que tratarán de obedecer Dios” (páginas 62–63)
durante la próxima semana. o hoja grande de cartulina
o lápices o marcadores
o optativo: Canción 10 de
SONday’SCOOL (“Las cosas
pequeñas”)
(Véa pagina siguiente.)
57
BASE BIBLICA
Exodo 19:1–20:21
VA A N E C E S I TA R ¿Se ha preparado alguna vez para una reunión o una
entrevista importante? Tal vez se compró un nuevo
traje o una tenida nueva para verse lo mejor posible.
o espejo de mano Cuidó con esmero su apariencia física. Quizás inves-
o marcadores de colores tigó un poco acerca del grupo empresarial con el que
o hoja grande de cartulina se iba a reunir con el fin de estar lo más informado
recortada en rectángulos de posible. Puede que haya planeado, por lo menos de
5x7 pulgadas manera general, lo que iba a decir en la reunión. Se
o papel de aluminio recortada habrá preguntado acerca de las personas con las que
en rectángulos de 6x8 se iba a reunir.
pulgadas Dios tenía planeado celebrar una reunión especial
o fotocopias de la hoja de con su pueblo. El quería que los israelitas lo cono-
actividades “Observa las cieran, que vieran quién era este Dios que los había
reglas de Dios” (página 68) sacado de Egipto para así mostrarles el alcance de su
asombroso poder. Y tenía algunas cosas importantes
que les quería decir. Ahora que eran libres, los israeli-
tas necesitaban saber cómo gobernarse a sí mismos.
Necesitaban saber cómo vivir de manera que otras
naciones supieran que ellos eran el pueblo elegido de
Dios.
Fue así que Dios concertó un encuentro en el monte
donde había llamado a Moisés desde la zarza ardiente.
Dios instruyó a Moisés que le dijera a su pueblo que
dedicaran dos días a prepararse para su encuentro
con él. Dios recalcó su “otredad” estableciendo límites
a la distancia que se podían acercar del monte. Sólo
a Moisés, su representante especial, le permitiría
ascender hasta la cima. Moisés más tarde le llevaría al
pueblo el mensaje de Dios.
En esta histórica reunión, Dios estableció 10 reglas
que perdurarían a lo largo de los siglos con el nombre
de los Diez Mandamientos. Estas reglas son sencillas.
Muestran cómo las personas deben vivir con Dios y
con los demás. Establecen el principio de que se debe
honrar a Dios por encima de todas las cosas—y que
las demás personas también merecen nuestro respeto.
H Dios quiere que observemos sus reglas porque ellas
establecen una norma para que los seres humanos
mantengan una relación correcta con él y con los
demás.
58
A SUS NIÑOS
Hoyos, un libro para niños mayores que asisten a la es-
cuela primaria, cuenta la historia de Stanley. Stanley es
enviado al Campamento de Lago Verde, un reformato-
rio para niños y jóvenes. La regla más importante que
se debe observar en el campamento es que cada uno
de los niños ha de cavar un hoyo de un metro y medio
de profundidad todos los días. ¿La razón? Fortalece el
carácter, según dicen los consejeros. ¿La verdadera ra-
zón? La directora sospecha que hay un tesoro enterra-
do en alguna parte de la propiedad. Ella usa la mano
de obra esclava de los niños detenidos para buscar el
tesoro. La resistencia que oponen los niños contra esta
regla injusta constituye el hilo de la historia.
A los niños no les gustan las reglas injustas. Si los
adultos les ofrecen razones buenas y sensatas para es-
tablecer las reglas, los niños se sentirán mejor dispues-
tos a obedecerlas. Si no reciben tales explicaciones, se
sentirán más inclinados a subvertir el sistema.
Esta lección ofrece una estupenda oportunidad de
mostrar a sus niños que las reglas de Dios son senci-
llas, honestas y justas. No adores ningún ídolo pues
sólo hay un Dios verdadero. Honra a tus padres pues si
lo haces, vivirás una larga vida. Las reglas de Dios son
justas—y fueron creadas para nuestro bien.

LA ATENCION
Las reglas del juego
A medida que llegan los niños, divida al grupo en
equipos de cuatro a seis niños, manteniendo un nú-
mero parejo por cada equipo. Reparta a cada uno de
los niños una cuchara y a cada equipo un malvavisco
de tamaño regular (no uno pequeño). Haga que cada
equipo se coloque de pie en una línea recta e imparta
las siguientes reglas:
59
CONSEJO PARA ENSEÑAR • El objetivo del juego es ir pasando el malva-
visco de una cuchara en otra hasta hacerlo llegar
No tiene para qué hacer mala-
a la última persona de la fila. No puedes tocar el
barismos con su archivador del
currículum al pasar de una acti- malvavisco con las manos. Si botas el malvavisco,
vidad a la que le sigue. Escriba debes devolvérselo a la primera persona que está
un bosquejo de la lección en una en la fila y empezar de nuevo. El primer equipo
tarjeta de cartulina. Agregue la que logre hacer llegar el malvavisco hasta el final
tarjeta a una carpeta en que ten- de la fila gana el juego.
ga copias de las hojas de activi-
Premie al equipo ganador con malvaviscos nuevos.
dades y cualquier otra ayuda que
pudiere necesitar. Familiarícese (¡Asegúrese de desechar los malvaviscos que usaron
completamente con el plan de en el juego!) Luego, permita que el resto de los niños
la lección de modo que las notas también reciban malvaviscos.
que escribió en la tarjeta de car- Desarrolle con el grupo la siguiente discusión:
tulina basten para recordarle lo • ¿Cuáles eran las reglas de este juego? (No
que sigue a continuación.
puedes tocar el malvavisco. Si se cae al piso, debes
volver a empezar desde el principio.)
• ¿Por qué necesitamos reglas para este juego?
¿Qué hubiese sucedido si no les hubiera dado las
reglas? (Nadie habría sabido cómo jugar. Cada equipo
hubiera inventado sus propias reglas y no hubiera sido
un juego justo para todos.)
• ¿Te parece que éste fue un juego justo? (Dé
a los niños la oportunidad de responder.) Ponte en
el caso de que te hubiese dado esta regla: Tienes
que sostener la cuchara con los dedos de los pies
y pasar el malvavisco de esa manera. ¿Hubiese
sido justa esa regla?
• ¿Qué hace que una regla sea justa? (Deje que
los niños respondan. Podría destacar la idea de que
para que una idea sea justa, no puede ser demasiado
difícil de observar. Además, la regla debiera ayudar a
las personas que tienen que seguir la regla, no sólo a la
persona que establece la regla.)
• Dios nos ha dado reglas para que las observe-
mos. Y las reglas de Dios siempre son justas. El
nos dio reglas para nuestro propio bien. La histo-
ria bíblica de hoy relata la ocasión en que Dios le
dio a su pueblo unas reglas muy importantes.
HISTORIA BIBLICA
Unas cuantas reglas buenas (Exodo 19:1–20:21)
Antes de clase, escriba o imprima cada uno de los Diez
Mandamientos en una tira de papel diferente:
1. No tengas otros dioses además de mí.
60
2. No te hagas ningún ídolo.
3. No pronuncies el nombre del Señor tu Dios a
la ligera.
4. Acuérdate del sábado, para consagrarlo.
5. Honra a tu padre y a tu madre.
6. No mates.
7. No cometas adulterio.
8. No robes.
9. No des falso testimonio en contra de tu prójimo.
10. No codicies nada que le pertenezca a tu
prójimo.
Pegue con cinta adhesiva cada una de las tiras de
papel a una piedra con las palabras hacia afuera de
modo que se puedan leer. Coloque cada piedra en una
bolsa de papel o de plástico. Numere las bolsas de 1 a 10.
También va a necesitar un títere de animal que le CONSEJO PARA ENSEÑAR
servirá de ayuda para relatar la historia bíblica. Si
Si es posible, consiga a un ayu-
no tiene ese tipo de títere, fabrique uno usando un dante adulto o adolescente para
calcetín viejo. Puede hacer el títere de una oveja con que maneje el títere y lea sus pa-
una media blanca, pelotas de algodón y fieltro negro; o labras. Si es usted quien va a
bien, un ave con un calcetín de colores y fieltro para el manejar el títere, siéntese en una
pico y los ojos. silla de manera que los niños lo
Reparta una bolsa numerada a cada uno de 10 niños. puedan ver bien y ponga el guión
sobre la falda. Si le resulta com-
Pídales a todos que se sienten y se preparen para escu- plicado seguir los detalles de la
char la historia. Diga: historia incluso después de ha-
• Cuando Dios llamó a Moisés para que se con- berla ensayado, marque las pa-
virtiera en líder de los israelitas, prometió sacar labras clave con un destacador
a su pueblo de Egipto. Dios dijo que llevaría a su amarillo. Una mirada rápida le
pueblo al monte donde por primera vez le habló ayudará a recordar en qué parte
de la historia se encuentra.
a Moisés. Cuando ya los israelitas habían logrado
huir del ejército egipcio y hubieron atravesado
el Mar Rojo, la nube de Dios los llevó hasta ese
monte.
• Dios tenía preparado un encuentro muy
importante con su pueblo. Adivina a quién iban
a conocer: ¡Al mismo Dios! Dios les dijo a los is-
raelitas que dedicaran dos días a prepararse para CONSEJO PARA ENSEÑAR
ese encuentro. El quería encontrarse con ellos No vacile en hacer de esta his-
para decirles unas cosas realmente importantes. toria una experiencia interactiva.
¿Puedes adivinar lo que Dios quería decirles? Haga un alto de cuando en cuan-
(Aliente a varios niños a adivinar lo que Dios habría do para ver si los niños pueden
seguir la historia. Algunos de los
querido decirle a su pueblo.)
conceptos relacionados con los
• Pues bien, tengo un amigo aquí que se encon- Diez Mandamientos pueden re-
traba presente en esa ocasión y que nos puede sultar difíciles de comprender
decir lo que sucedió. cuando se escuchan por prime-
Use el guión de las páginas 62–63. ra vez.
61
Las buenas reglas de Dios
Maestro:[nombre de su títere], ¿qué le M: Bueno, mira, lo que pasa es
escuchaste decir a Dios en el que los israelitas habían vivido
monte? como esclavos en Egipto. Los
egipcios tenían posesión de ellos
Títere: ¡Oh no, no se permitía la y los israelitas tenían que hacer
presencia de animales en el todo lo que sus amos les decían.
monte! Nadie podía subir salvo Las únicas reglas que conocían
Moisés. Sólo me enteré más tarde eran reglas injustas. Cuando se
de lo que Moisés le había dicho al marcharon de Egipto, no tenían
pueblo. sus propias reglas. Todos los seres
humanos necesitan reglas para
M: ¿Por qué les dijo Dios a todos que les ayuden a vivir sus vidas de
que se mantuvieran alejados del la mejor manera posible.
monte?
Títere: ¿Y no podían los israelitas inventar
Títere: Creo que Dios quería que el sus propias reglas?
pueblo de Israel lo tomara muy en
serio. Al fin y al cabo, él es Dios. M: No. Sólo Dios sabe cuál es la
mejor manera de vivir. Además,
M: ¿Y qué sucedió entonces? si cada persona estableciera sus
propias reglas, ¿cuál sería el
Títere: Todos los israelitas se quedaron al resultado?
pie del monte. La cima del monte
estaba cubierta de nubes y humo. Títere: Ah, creo que te entiendo. Cada
Había truenos y relámpagos. Se quien estaría haciendo lo que
escuchó un sonido muy fuerte mejor le parece. La convivencia
y largo que era como si alguien con las demás personas se haría
hubiera tocado una trompeta. ¡El muy difícil, pues lo más probable
sonido se hizo cada vez más y más es que tus reglas no tengan nada
fuerte! que ver con las mías.
M: ¿Y qué hicieron los israelitas? M: Así es.
Títere: Estaban muertos de susto. Le Títere: Bueno, explícame cuáles eran esas
dijeron a Moisés: “No dejes que reglas. La Regla 1 era . . . (Pida
Dios nos hable a nosotros. Dile al niño que tiene la bolsa 1 que se
que te hable a ti y después tú nos ponga de pie y lea la regla 1.)
puedes decir lo que te dijo”. Así
que Moisés subió hasta la cima M: Dios es el único Dios verdadero.
del monte. Se quedó allá arriba De modo que no quiere que la
durante largo rato, al cabo del gente se ponga a adorar ídolos
cual bajó y le comunicó al pueblo fabricados por los seres humanos.
el mensaje de Dios. De hecho, Dios no quiere que
haya algo más importante para
M: ¿Cuál era el mensaje ese? nosotros que él.
Títere: Dios le dio a su pueblo 10 reglas Títere: Eso tiene sentido. Eso también
especiales que debían observar. explica la Regla 2. (Haga que el
Ahora te toca a ti contestar mis niño indicado lea la regla 2.)
preguntas. Aquí hay algo que no
entiendo. Primero que nada, ¿por
qué tuvo Dios que darle reglas a
su pueblo?

62
M: Si Dios es el único Dios verdadero, M: Exacto.
¿por qué íbamos a querer tratar
una estatua—o cualquier objeto Títere: Después viene la Regla 6. (Haga
que un ser humano puede que el niño lea la regla 6.) Todos
fabricar—como si fuera un dios? entienden esta regla. ¡Yo nunca
mataría a nadie! ¿Y la Regla 7?
Títere: ¡Cómo que por qué! Porque la (Haga que el niño indicado lea la
gente suele hacer eso, ¿no te regla 7.) ¡Epa, momento! ¿Adul—
parece? qué?
M: Sí. Y muchas personas siguen M: Adulterio. Eso simplemente
haciendo eso hasta el día de hoy. quiere decir que un hombre y
Títere: ¡Vaya! ¡Qué cosa! Bueno, ¿y de una mujer que están casados
deben ser fieles el uno con el
qué trata la Regla 3? (Haga que el otro. El hombre no debe buscar a
niño indicado lea la regla 3.) otras mujeres y la mujer no debe
M: Dios es grande, poderoso y nos buscar a otros hombres.
ama. Debemos mostrarle respeto. Títere: Ah, ya entiendo. Parece una
Jamás debemos usar su nombre buena regla. Escuchemos la
como una mala palabra o siquiera Regla 8. (Haga que el niño
decir su nombre sin pensar en él indicado lea la regla 8.) ¡La tengo!
primero. Eso vale también para el No te apropies de nada que
nombre de Jesús. no te pertenece. ¿La Regla 9?
Títere: ¡Ayayay! Voy a tener que cuidar (Haga que el niño indicado lea la
lo que digo. ¿Cuál es la Regla 4? regla 9.) ¿Qué es eso de “falso
(Haga que el niño indicado lea la testimonio”?
regla 4.) M: Eso quiere decir que no debemos
M: Dios quería que su pueblo decir sobre otra persona cosas
dedicara un día a la semana que no son verdad.
a adorar a Dios. Si queremos Títere: Ya veo. Como eso de no decir
mostrar que Dios es importante mentiras sobre otras personas.
para nosotros, dedicaremos un ¿Y la Regla 10? (Haga que el
buen rato a honrarlo. Además, es niño indicado lea la regla 10.) Esa
bueno para la salud de nuestros también la entiendo. Significa
cuerpos tomarnos un descanso de que debes estar contento con lo
un día a la semana. que tú posees ¡y no preocuparte
Títere: ¡Tienes toda la razón! Ya entiendo de lo que las otras personas
la regla siguiente. Es fácil de poseen! Por medio de estas
entender, pero a veces resulta reglas, Dios le estaba diciendo
difícil cumplirla. (Haga que el niño a su pueblo lo que tenían que
indicado lea la regla 5.) hacer para llevarse bien unos con
otros.
M: Pero Dios promete que si
hacemos lo que nuestros padres M: Correcto. ¿Y qué pasó después de
nos dicen estaremos bien y que Dios le entregó esas reglas a
podremos vivir una vida larga. Moisés?
Títere: Ya veo, como eso de que no Títere: Dios debe haber pensado que
correr en la calle te mantendrá a esas reglas eran muy importantes.
salvo de morir en un accidente y Dios mismo escribió esas reglas
así podrás vivir por más tiempo, en dos piedras grandes. Moisés
¿no es así? bajó del monte cargando esas
piedras en sus brazos para
llevárselas a su pueblo. Y el
pueblo de Israel dijo: “Haremos
todo lo que el Señor nos ha dicho
que hagamos”.
63
Una vez concluido el guión, anime a los niños a
aplaudir al títere invitado. Luego, diga a los niños que
han estado sosteniendo las reglas que quiten las tiras
de papel de las piedras y le entreguen a usted las tiras
de papel. Diga:
• Veamos si se acuerdan bien de las reglas que
Dios le entregó a Moisés para que se las diera al
pueblo de Israel. ¿Quién puede nombrar una de
las reglas? (Cuando uno de los niños nombre una de
las reglas, entregue a ese niño la tira de papel corres-
pondiente. Ofrezca las pistas necesarias para ayudar a
los niños a recordar las 10 reglas.)
Pregunte:
• ¿Por qué quería Dios que su pueblo tuviera
reglas? (Para que supieran cómo honrarlo y cómo
llevarse bien unos con otros.)
• ¿Por qué era importante que el pueblo
obedeciera las reglas de Dios en vez de inventar
ellos mismos sus propias reglas? (Dios sabe cuál es
la mejor manera de vivir. Los seres humanos no saben
tanto y suelen cometer errores, de manera que lo me-
jor es seguir las reglas de Dios.)
• ¿Crees que las reglas que Dios les dio a los
israelitas son buenas reglas que también noso-
tros podríamos observar? Explica tu respuesta.
(Asegúrese de que los niños comprendan que H Dios
sigue queriendo que observemos sus reglas.)
Reglas, reglas, reglas
Diga:
• Muchos años después de que Dios entregó
sus reglas a Moisés para que éste las diera a los
israelitas, alguien le preguntó a Jesús cuál de
esas reglas era la más importante. Jesús contestó
declarando que todas las reglas de Dios se pueden
resumir en sólo dos reglas: amar a Dios y amar a
los demás. Si yo amo a Dios, lo honraré más que
a cualquier otra cosa. No desearé usar su nombre
en vano y desearé dedicar un momento para
honrarlo. Si amo a los demás, no desearé hacerles
daño, quitarles sus cosas, o tratarlos de una mala
manera.
64
• A veces necesitamos otras reglas además de
las que están en la Biblia para ayudarnos a saber
cómo amar a Dios y cómo amar a otras personas.
Piensa tú mismo en cuáles podrían ser algunas de
esas reglas y anotémoslas en esta hoja grande de
cartulina.
Coloque la hoja grande de cartulina sobre una mesa
en una posición que permita a los niños acercarse o
sentarse en torno a ella. Escriba en letra grande de
imprenta en el centro de la hoja: “REGLAS, REGLAS,
REGLAS”. Provea lápices o marcadores e invite a los
niños a que escriban cualquier regla que hayan apren-
dido en casa, la escuela, el parque, la biblioteca, las
calles y veredas, o en otros lugares. Haga que los niños
que no saben escribir le dicten sus ideas a usted o a los
niños más grandes.
Cuando los niños anoten una regla, discuta con ellos
las siguientes preguntas:
• ¿Quién estableció esta regla?
• ¿Es justa esta regla? ¿Por qué sí o por qué
no?
• ¿Cómo te ayuda esta regla a amar a Dios o a
amar a los demás?
• ¿Te recuerda esta regla alguna de las reglas NOTA MUSICAL
que Dios les dio a los israelitas hace mucho tiem-
po? ¿Cuál de ellas?
(“Las cosas pequeñas”) refuerza
• ¿Cómo te puede ayudar esta regla a vivir una la idea de que es importante ob-
vida mejor? servar incluso las reglas que nos
Pegue el afiche con las REGLAS a la pared en un lugar parecen pequeñas e insignifican-
donde todos las puedan ver. tes.
COMPROMISO
Mira primero y después hazlo como dice Dios
(Santiago 1:22–25)
Diga:
• Levanta la mano si estás de acuerdo con esta
afirmación: “Las Diez Reglas de Dios son buenas
reglas que podemos observar”. (Deje que los niños
levanten la mano y luego prosiga.) ¿Por qué crees
que las reglas de Dios son buenas reglas? (Anime
a los niños a pensar en la mayor cantidad posible de
razones por las que consideran que las Diez Reglas de
Dios son buenas reglas.)
Muestre un espejo de mano y diga:
65
• La Biblia nos dice que las reglas de Dios
son como un espejo. Imagina que te miras en un
espejo y ves que tu pelo está todo revuelto. Si
te peinas el pelo, te ves bastante mejor. Pero si
dejas el espejo y te vas sin arreglarte el pelo, no
te sirvió de nada el espejo.
• Imagínate que te pones a leer la Biblia y te
encuentras con una de las reglas de Dios. Ponte
en el caso de que sea la Regla 5: “Honra a tu
padre y a tu madre”. Lees esta regla y piensas:
¡Vaya! No he estado haciendo lo que mi mamá
me dice que haga. No la he estado honrando.
Si después sigues actuando de la misma manera
y no honras a tu madre, la regla no te sirvió de
nada.
• Ahora bien, imagínate que lees esa regla y
te das cuenta de que no has estado honrando a
tu madre. Vas donde tu mamá y le dices: “Mamá,
disculpa que no haya estado haciendo lo que me
dices que haga. Voy a esforzarme por hacerlo”.
Y luego de verdad te esfuerzas por hacerlo. La
regla te ayudó. Dios se siente mejor, tu mamá se
siente mejor—y tú te sientes mejor.
• Mira las reglas que escribimos en la hoja
grande de cartulina. Estas no son las reglas de
Dios, pero son buenas reglas. Quiero que cada
uno de ustedes escoja una regla buena y que tra-
te de obedecerla durante esta semana.
Deje que los niños usen sus marcadores de colores
para encerrar en un círculo una regla en la que se van
a enfocar durante la próxima semana. Luego, reparta
a cada niño un rectángulo de cartulina y un rectángulo
ligeramente más grande de papel de aluminio. Haga
que cubran el rectángulo de cartulina con el papel
de aluminio, pegando con cinta adhesiva los bordes
por la parte de atrás. Anime a cada uno de los niños a
escribir en este “espejo” la regla que él o ella se va a
esforzar por obedecer.
Diga:
• Coloca este “espejo” en algún lugar de tu
cuarto en tu casa donde lo puedas ver. Usalo
como recordatorio de que H Dios quiere que
observemos sus reglas.
66
CIERRE
Observa las reglas de Dios
Concluya con una oración en la que pide a Dios que
ayude a los niños a obedecer las reglas que se han
comprometido a observar durante la próxima semana.
Reparta la hoja de actividades “Observa las reglas
de Dios” y lápices. Deje que los niños trabajen en la
actividad hasta que llegue la hora en que se tengan que
ir a casa. Deben trazar el camino de ascenso al monte
para descubrir el Versículo clave de hoy. Dígales que
escriban el versículo en las rayas para las letras que
se encuentran debajo del monte o le lean a usted o a
un compañero las palabras a medida que las van en-
contrando. Los niños que disponen de tiempo pueden
colorear el dibujo.
67
Observa las reglas de Dios
(4
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___________ ___ _____ __.
___ __ _____ __ ____.
(________ __:_)
Los ojos
de la fe 7
Ayudar a los niños a comprender que H a pesar de lo
que puedan parecer las cosas, podemos creer en lo que
Dios nos dice.
Aunque no lo ven ahora, creen en él. (1 Pedro 1:8)
o una lata vacía de frutas o
OBJETIVOS vegetales (de 14–16 onzas,
limpia, seca y sin bordes
Los niños: filosos)
• Intentarán realizar una tarea física exigente. o lata grande y vacía de café
• Contrastarán la actitud de Josué y Caleb con la (limpia y seca)
de los otros 10 exploradores que recorrieron la o pasas
Tierra Prometida. o tiras de papel
• Describirán las situaciones difíciles que los niños o bolígrafo
tienen que enfrentar en la actualidad. o fotocopias de la hoja de
• Aprenderán a recibir la ayuda de Dios en actividades “Dios y yo
momentos de necesidad. podemos” (página 80)
o lápices de cera
o servilletas
BASE BIBLICA o modelo de avión o papel
para crear un avión
Números 13:1–3, 17–33; 14:1–35
SONday’SCOOL (“En ti confío,
Los israelitas habían sido testigos del asombroso
Padre”)
poder de Dios. Lo habían visto imponerse sobre los
egipcios para que los israelitas pudieran marcharse de
Egipto ya dueños de su libertad. Habían visto su formi-
dable poderío manifestarse en el Monte Sinaí cuando
69
le dio a Moisés los Diez Mandamientos. Habían viajado
a través del desierto, en pos de la gloria de Dios, espe-
rando y soñando en una nueva tierra que pudieran
llamar suya.
Ahora estaban acampados en ese desierto, a solo
unos días de viaje de la frontera que los separaba de la
tierra que Dios les había prometido. El Señor mandó a
Moisés que eligiera 12 líderes, uno de cada tribu, para
que exploraran la tierra. Los exploradores hallaron
que, por cierto, aquélla era la tierra de sus sueños. Sin
embargo, se les presentaba un gran problema. ¡Ya ha-
bía personas que habitaban esa tierra! ¡Personas bien
grandes! ¡Personas que vivían en ciudades amuralla-
das! De súbito, los israelitas se dieron cuenta de que
tendrían que luchar para sobreponerse a estas perso-
nas y así poder ocupar la tierra. Al verse enfrentados
con esta “realidad”—según ellos la veían—10 de los
exploradores perdieron la ambición y el valor que les
debía haber inspirado su fe. Decidieron que incluso la
esclavitud en Egipto o la muerte en el desierto era pre-
ferible a enfrentarse a esos pueblos tan poderosos.
Dos de los exploradores, Caleb y Josué, tuvieron
presente el poder aún más asombroso de Dios.
Relacionaron lo que habían visto a Dios hacer en
el pasado con lo que creían que haría por ellos en
el futuro. Si bien los gigantes les parecían igual de
grandes y los muros de las ciudades igual de gruesos,
sabían que el Dios que los había llamado a venir a esta
tierra también les daría el poder para sobreponerse a
sus enemigos. Lamentablemente, el pueblo de Israel
prefirió escuchar las voces de la duda y no las voces
de la fe.
¡Cuán pronto nos olvidamos de lo que Dios ha he-
cho! Vemos que Dios obra de maneras asombrosas en
nuestras vidas. Con todo, apenas la vida se vuelve un
poco dura, nos sentimos tentados a lloriquear por las
dificultades que se abren ante nosotros. Necesitamos
recordar que H a pesar de lo que puedan parecer las
cosas, podemos creer en lo que Dios nos dice. Tal
como hicieron Josué y Caleb, necesitamos enfocarnos
no en cómo se nos presenta la vida, sino en el Dios que
se mantiene siempre fiel a su palabra.
70
A SUS NIÑOS
Dios dice que él siempre estará con nosotros. Dios
dice que él vela por nuestro futuro. Dios dice que no
tenemos que temerle a la muerte pues el Señor Jesús
ha logrado vencer a la muerte.
A los niños les resulta difícil comprender estos pen-
samientos. La mayoría de ellos piensan “en concreto”
por lo menos hasta la edad de los diez u once años.
Eso quiere decir que les cuesta manejar conceptos
que no pueden ver o tocar. No pueden ver a Dios, de
modo que ¿cómo van a sentir confianza en que él está
presente listo para ayudarlos? Los niños quieren un
Dios de carne y hueso.
A medida que usted muestra a los niños su amor,
aceptación y compasión, lo que hace es ofrecerles
una imagen concreta de cómo es Dios. A lo largo de
esta lección, usted tendrá la oportunidad de mostrar a
los niños que H a pesar de lo que puedan parecer las
cosas, podemos creer en lo que Dios nos dice. Haga
esto compartiendo lo que Dios ha hecho en el pasado,
en las páginas de la Biblia así como en su propia vida
personal. Los niños sienten hambre de esperanza.
Muéstreles que pueden depositar su esperanza en el
Dios que nunca los decepcionará.

LA ATENCION
Un juego de buena puntería
Haga que todos se formen en fila. Coloque una lata
vacía de frutas o vegetales delante del primer niño
de la fila. Cada niño tratará de hacer caer tres pasas, CONSEJO PARA ENSEÑAR
una a la vez, dentro de la lata. Para hacer que esta Asegúrese de que las latas que
actividad resulte equitativa para todos, diga a los niños utilice estén limpias, enteramen-
que inclinen sólo la cabeza—no la columna—mientras te secas y no tengan bordes fi-
losos.
sostienen la pasa a la altura de la nariz para luego
soltarla desde esa altura. Puede hacer el juego un poco
más difícil haciendo que los niños se suban encima de
71
un taburete o una silla. Una vez que todos se hayan
turnado, varios habrán fracasado en sus intentos y
algunos que se sentirán frustrados.
Pregunte:
• ¿Cómo te pareció este juego: fácil o difícil?
¿Qué podríamos hacer para que resulte más fá-
cil? (Anime a los niños a proponer ideas.)
Reemplace la lata de frutas o vegetales con una lata
grande de café y haga que los niños vuelvan a formarse
en línea y a tratar de hacer caer sus pasas dentro de la
lata.
Luego, diga:
• Otra manera de hacer que el juego resulte
más fácil es pedirle ayuda a alguien. ¿Cuál es la
mejor manera en que yo te podría ayudar a hacer
caer esas pasas dentro de la lata?
Una vez que los niños hayan ofrecido sus sugeren-
cias, muéstreles cómo usted los puede ayudar. Elija a
uno de los niños a los que el desafío de este juego le
resultó particularmente difícil. Colóquese detrás del
niño y guíele la mano de manera que quede justo en la
vertical de la lata y luego haga que el niño deje caer la
pasa.
Pregunte:
CONSEJO PARA ENSEÑAR • ¿Qué cosas te parecen bien difíciles de
hacer? ¿Te han dicho alguna vez que hagas algo
Algunos niños sentirán tantas
que a ti te parecía totalmente imposible hacer?
ganas de compartir sus historias
que interrumpirán a sus compa- ¿Cómo se resolvió esa situación? (Anime a los ni-
ñeros. Recuerde al grupo que ños a compartir los pormenores de esas experiencias.)
cada uno de ellos necesita escu- Luego, diga:
char a una persona a la vez. • Algunas cosas sencillamente son difíciles de
Cuando les llegue su turno, to- hacer. A algunos de ustedes en algún momento
dos los escucharán a ellos.
les habrá parecido que nunca aprenderían a anu-
darse los zapatos o a entender la tarea de mate-
máticas. Tal vez has pensado alguna vez que nun-
ca serías bueno para hacerte amigos de otras
personas. Tal vez te resulta difícil aceptar al nue-
vo novio de tu mamá o a la nueva novia de tu
papá. Pero te tengo buenas noticias. Dios ha pro-
metido que siempre estará con nosotros y que
nos ayudará a hacer lo que tenemos que hacer.
H A pesar de lo que puedan parecer las cosas,
podemos creer en lo que Dios nos dice.
72
HISTORIA BIBLICA
¿Qué ves? (Números 13:1–3, 17-33; 14:1–35)
Juegue al “Veo–veo” con los niños. Escoja un objeto
del salón. Sin decir a los niños cuál es el objeto, diga:
“Veo–veo. Veo . . . ” (Ofrezca una pista como el color o
la primera letra del objeto.) Al decir esta pista, pónga-
se la mano sobre los ojos como una visera y mueva la
cabeza como si estuviera buscando algo con la mirada.
Cuando uno de los niños adivine cuál es el objeto, ella
o él ha de escoger el próximo objeto y ofrecer una pis-
ta. Sigan jugando por unos minutos y luego dé inicio a
la discusión.
Diga:
• Cada vez que vamos a un lugar que no co-
nocemos, nos gusta salir a recorrer ese lugar. Si
fueras a un parque de juegos, irías a ver dónde
están los columpios, qué altura tiene el tobogán,
dónde hay un bebedero—¡y cuán limpios son los
baños! Tu papá o tu mamá o la persona que está
a cargo tuyo se preocuparían de averiguar si hay
calles de mucho tráfico cerca de los juegos, si hay
o no una reja que proteja el parque y si las insta-
laciones son seguras.
• La historia de hoy cuenta cómo Dios quería
que su pueblo fuera a explorar la tierra a la
que se iban a ir a vivir antes de entrar en ella.
Pretendamos que nosotros somos parte del grupo
que partió a explorar la tierra.
Haga que los niños se pongan las manos sobre los
ojos como una visera y muevan la cabeza como si
estuvieran buscando algo con la mirada. Dígales que
repitan este gesto físico cada vez que usted diga las
palabras: “Veo–veo”.
Prosiga:
• Durante 400 años, los israelitas habían
sido esclavos en el país de Egipto. Dios envió
a Moisés a decirle al rey de Egipto que dejara
salir en libertad a los israelitas. Cuando el rey se
negó, Dios le hizo las cosas un poco difíciles al
pueblo de Egipto. A la larga, el rey dejó que los
israelitas se marcharan. Moisés guió al pueblo
de Israel a través del desierto, camino a la tierra
que Dios les había prometido. Ahora, a solo unos
días de llegar a la frontera de la nueva tierra, los
73
viajantes hicieron un alto y acamparon. Antes de
entrar en este nuevo país necesitaban explorarlo.
Fue así que Moisés eligió a 12 hombres para que
exploraran la Tierra Prometida.
• “Averigüen cómo es la tierra y los pueblos
que la habitan”, les dijo Moisés a los explorado-
res. “¿Esos pueblos son fuertes o débiles? ¿Esos
pueblos tienen una población numerosa o escasa?
¿Cómo es la tierra? ¿Es buena tierra de cultivo?
¿Cómo son las ciudades en que viven esos pue-
blos? ¿Son grandes? ¿Son ciudades amuralladas?
¡Ah, y no se olviden de traer algo de los alimen-
tos que cultivan los habitantes de esa tierra!”
• Fue así que los 12 hombres comenzaron su
viaje. (Póngase la mano sobre los ojos como una
visera y anime a los niños a hacer lo mismo que usted.)
“Veo–veo. Veo una nueva tierra que me está mi-
rando”.
• Los 12 exploradores hicieron exactamente
lo que Moisés les dijo que hicieran. Subieron y
bajaron por los cerros. Viajaron a través de los
desiertos. Atravesaron los valles. Entraron en los
pueblos y en las granjas. En un lugar encontra-
ron una rama de viña con un racimo de uvas que
colgaba de ella. Cortaron la rama con el racimo
y era tan grande que dos hombres tuvieron que
cargarla juntos a cuestas. (Póngase la mano sobre
los ojos como una visera.) “Veo–veo. Veo unas uvas
enormes que me están mirando”.
• Después de 40 días de explorar la tierra, los
12 hombres regresaron donde Moisés y el resto
del pueblo de Israel. “Pues bien, ¿qué pudieron
averiguar?”, les preguntó Moisés.
• “Es una tierra maravillosa”, dijeron los
exploradores. “¡Miren estas frutas! Aquí tienen
algunas uvas, higos y granadas”. (Póngase la mano
sobre los ojos como una visera.) “Veo–veo. Veo una
tierra en la que fluye leche y miel”.
• “Y hay mucha gente que vive en esa tierra”,
dijeron los exploradores. “Hay gente por todas
partes. Viven en ciudades amuralladas que no
son fáciles de conquistar. Tienen un físico muy
fuerte. Y son muy grandes—¡tremendamente
grandes!” (Póngase la mano sobre los ojos como una
visera.) “Veo–veo. Veo gigantes del porte de un
árbol”.
74
• Uno de los exploradores entonces tomó la
palabra. Su nombre era Caleb y dijo: “Debemos ir
y tomarnos esta tierra. ¡Podemos hacerlo!”
• “¡No, no, no!”, dijeron 10 de los explorado-
res. “No podemos atacar a ese pueblo. Son dema-
siado poderosos para nosotros”. Los 10 hombres
empezaron a hablarle al pueblo de Israel y a
contarle todas las cosas malas que veían en esa
nueva tierra. “Nosotros parecemos saltamontes
comparados con ellos. No hay manera de que
podamos conquistar esa tierra”. Sólo uno de los
exploradores se mostró de acuerdo con Caleb;
su nombre era Josué. (Póngase la mano sobre los
ojos como una visera.) “Veo–veo. Veo unos hombres
desalentados que están mirando”.
• Todo el pueblo de Israel se sintió asustado
y molesto. “Hemos hecho todo este viaje hasta
aquí para descubrir lo mala que es esta tierra.
Esos hombres gigantes y malos nos van a matar a
todos. No hay manera de vencerlos”. Los rumores
se volvieron cada vez más negativos y los israeli-
tas empezaron a sentirse cada vez más asustados.
“Debimos habernos quedado en Egipto como
esclavos”, dijeron. “Volvamos a Egipto”.
• “¡Espérense un minuto!”, dijeron Caleb y
Josué. “Dios es más poderoso que cualquier pue-
blo. El nos puede ayudar. El nos puede dar esa
tierra en la que fluye la leche y la miel. No sien-
tan miedo. Dios está con nosotros y él dijo que
nos daría esa nueva tierra. No contradigan lo que
dijo Dios”. (Póngase la mano sobre los ojos como
una visera.) “Veo–veo. Veo que Dios hace esto por
mí”.
• Me encantaría poder decirles que Josué y
Caleb lograron persuadir al pueblo de Israel de
que creyera que Dios los ayudaría. Pero no lo
lograron. Los israelitas se negaron a entrar en la
nueva tierra. Fue por eso que Dios los hizo per-
manecer en el desierto durante 40 años más. A
esas alturas, todos los israelitas adultos habrían
de morir, salvo Caleb y Josué. Josué llevaría a los
hijos de los israelitas a la Tierra Prometida—y
ellos se tomarían esa tierra con la ayuda del po-
der de Dios.
A manera de repaso, discutan las siguientes pregun-
tas:
75
• ¿Qué vieron los 10 exploradores en la Tierra
Prometida? (Muchas frutas buenas, ciudades amura-
lladas, muchas personas enormes de grandes.)
• ¿Qué vieron Josué y Caleb? (Las mismas co-
sas.)
• ¿Qué dijeron Caleb y Josué sobre la idea de
tomar posesión de esa tierra? (Podemos hacerlo
con la ayuda de Dios.)
• ¿Qué dijeron los otros 10 exploradores sobre
la idea de tomar posesión de esa tierra? (Es dema-
siado difícil. Las ciudades son demasiado fuertes y la
gente demasiado grande.)
• Todos ellos vieron las mismas cosas. ¿Por
qué tenían maneras tan distintas de ver esas
cosas? (Josué y Caleb creyeron en Dios cuando él les
dijo que les daría esa tierra.) Caleb y Josué vieron
las mismas cosas que los demás exploradores,
pero era como que estaban viendo esas cosas a
través de otros ojos—¡los ojos de Dios!
• Tomar posesión de la Tierra Prometida ha-
bría sido muy difícil. Pero Dios había dicho que
le daría esa tierra a su pueblo—y Dios siempre
cumple sus promesas. El nunca nos pedirá que
hagamos algo que él no nos puede o no va a
querer ayudarnos a hacer. H A pesar de lo que
puedan parecer las cosas, podemos creer en lo
que nos dice Dios.
Dios y yo podemos
Escriba en tiras de papel diferentes situaciones que los
niños podrían tener que enfrentar:
Mis padres se están divorciando.
Mi abuelita está enferma.
Los niños en la escuela me tratan mal.
No puedo entender las matemáticas.
No me puedo anudar los zapatos.
Mi familia se está mudando y tengo que separar-
me de mis amigos.
No tengo ningún amigo. No le caigo bien a
nadie.
Mi mama perdió su trabajo y no puede encontrar
uno nuevo.
Doble las tiras de papel e introdúzcalas en una lata
76
de café. Invite a los voluntarios a escoger y leer una
tira de papel a la vez. Ante cada una de las situaciones,
pregunte:
• ¿Has conocido alguna vez a alguien que tuvo
que enfrentar un problema como éste? (Aliente a
los niños a compartir cualquier experiencia que hayan
tenido de este tipo.)
• Levanta la mano si te parece que este proble-
ma es demasiado difícil de manejar.
Reparta la hoja de actividades “Dios y yo podemos”
y lápices de cera. Los niños deben hacer un dibujo de
sí mismos en la primera sección, escribir la palabra
DIOS en letras de imprenta grandes en la sección del
centro, y escribir o hacer un dibujo de una situación
difícil en su propia vida o en la de un amigo en la ter-
cera sección.
Una vez que los niños hayan terminado de dibujar y
escribir, dígales que doblen sus papeles. Deben doblar
el papel en dos por la línea punteada; luego, doblar
hacia atrás el primer cuarto de la página por la primera
línea sólida, y doblar hacia atrás el último cuarto por
la segunda línea sólida. Cuando levanten el papel
doblado, debieran verse sólo a sí mismos y la situación
difícil que han dibujado.
Pida prestado uno de los papeles de los niños y
muéstrelo al grupo. Diga:
• Cuando nos enfrentamos con un momento
difícil en nuestras vidas, nuestro problema
nos parece muy grande. Nos parece demasiado
grande como para poderlo manejar. ¡Hasta podría
parecernos que es como un gigante que nos mira
hacia abajo! Y tienes razón. No somos suficien-
temente grandes para manejar estos problemas
por nosotros mismos. Pero . . . (desdoble el papel y
dígales a todos que desdoblen sus propios papeles) tú
y Dios pueden manejarlo juntos. A pesar de que
no puedes ver a Dios, tú y Dios pueden manejar
cualquier problema juntos. El Versículo clave
de hoy dice: “Aunque no lo ven ahora, creen en
él”. (1 Pedro 1:8) Dios dice que él siempre nos
ayudará a hacer lo que él nos pide que hagamos.
Y H a pesar de lo que puedan parecer las cosas,
podemos creer en lo que Dios dice.
77
COMPROMISO
“¡Veo–veo a Dios!”
Reparta a cada niño un montoncito de pasas (¡lim-
pias!) y una servilleta. Diga a los niños que dispongan
las pasas en la forma de un ojo. Diga:
• Recuerda: cada uno de los 12 exploradores
vio las mismas cosas. Pero 10 de ellos sólo vieron
los problemas. Los otros dos vieron cómo Dios
podía resolver los problemas. Mira por un mo-
mento ese ojo que creaste con las pasas. Piensa
en una situación difícil que estás enfrentando.
(Póngase la mano sobre los ojos como una visera
haciendo como que mira en torno.) Ahora repitan
conmigo estas palabras: “Veo–veo. Veo a Dios que
me está ayudando”.
Mientras los niños comen las pasas, pregunte:
• ¿De qué manera puede Dios ayudarnos con
nuestros problemas? (El puede ayudarnos a saber
lo que tenemos que hacer. El puede recordarnos que
a pesar de lo difíciles que se ven las cosas ahora, más
tarde se verán mejor. El nos puede hacer más fuertes
de manera que podamos manejar la situación. Dios
además tiene el poder de cambiar las cosas, o de hacer
que la situación difícil que nos aqueja desaparezca.)
• ¿Qué debemos hacer cuando nos enfrentamos
a un problema grande? (Recordar que Dios está
con nosotros. Orar y pedir la ayuda de Dios y decirle
a Dios que confiamos en que él nos ayudará. Pedirle a
Dios que nos ayude a hacer lo que es correcto a pesar
de lo que pueda estar ocurriendo. Creer que, a pesar
de que las cosas ahora se ven mal, más tarde se verán
mejor. Pedir ayuda a otras personas, en especial a los
adultos en los que confiamos.)
CIERRE
Cómo ven los ojos de Dios
Doble una hoja de papel hasta formar con ella un
avión, o use un modelo de avión que le sirva para
hacer la demostración. Diga:
• Imagínate que te encuentras dentro de un
avión. Cuando el avión está todavía en la pista,
no puedes ver muchas cosas de una sola mirada.
78
Y tampoco puedes ver mucho a lo lejos. Las cosas
que te rodean te parecen grandes.
• Cuando el avión está en el aire, puedes ver a
gran distancia hacia atrás y hacia adelante. Las
cosas que están en la tierra se ven muy pequeñas.
• Cuando vemos nuestros problemas, nos pare-
cen muy grandes. Pero cuando Dios ve nuestros
problemas, es como si él estuviera en un avión.
Nuestros problemas no le parecen tan grandes a
él. Y él puede ver lo que se avecina en nuestras
vidas. Y lo mejor de todo es que él tiene el poder
de ayudarnos a superar los momentos más difíci-
les. H A pesar de lo que puedan parecer las cosas NOTA MUSICAL
a nuestro alrededor, podemos confiar en lo que
Esta es una buena ocasión para
dice Dios. Podemos confiar en que Dios hará lo volver a cantar la Canción 14 de
que ha prometido hacer por nosotros. SONday’SCOOL (“En ti confío, Pa-
Concluya con una oración en la que agradece a Dios dre”). Es un estupendo recorda-
por preocuparse de la vida de cada niño y por mante- torio del amor siempre fiel de
ner su promesa de ayudar a cada uno de ellos. Dios.
79
Dios y yo
podemos
Haz un dibujo de ti mismo aquí. Escribe “DIOS” en letras grandes aquí. Haz un dibujo aquí de una situación
que es difícil de manejar.
Dios nos
da buenos
líderes 8
Ayudar a los niños a comprender que H Dios pone
personas en nuestras vidas que nos cuiden y nos
enseñen. VA A N E C E S I TA R
o fotocopia del guión “Diálogo
V E R S I C U L O C L AV E de Moisés” (página 86)
o cartón o papel duro
Obedezcan a sus dirigentes y sométanse a ellos, pues o marcador
cuidan de ustedes. (Hebreos 13:17) o perforadora
o cordel
OBJETIVOS actividades “Una rueda de
líderes” (página 91)
Los niños: o tijeras
• Seguirán las instrucciones de un compañero que o sujetapapeles
hace el papel de líder. o fotocopias de la hoja de
• Ayudarán a contar la historia de la transición del actividades “¿Qué decides
liderazgo de Moisés al de Josué. hacer?” (página 92),
• Analizarán los roles de varios líderes. recortada en seis tarjetas
• Participarán en un juego de roles en que siguen a con situaciones específicas
varios líderes. o optativo: Canción 4 de
SONday’SCOOL (“El camino
de verdad”)
BASE BIBLICA
Números 27:12–23; Deuteronomio 31:7–8, 34:1–12
Usted es israelita. Durante 40 años—la mayor parte de
81
su vida—Moisés ha sido el líder de su pueblo. Usted ha
aprendido a confiar en él. Ha descubierto que cuando
él habla, lo hace con las palabras de Dios. Por eso lo
ha seguido.
Ahora Moisés está muy viejo. Le ha llegado la hora
de morir. El le pide que confíe en un nuevo líder: su
asistente, Josué. Josué llevará a los israelitas a la
nueva tierra que Dios les ha prometido. Josué será
el comandante en jefe durante el tiempo en que su
pueblo luche contra los enemigos que se encuentran
en esa tierra. Aprender a confiar en un nuevo líder le
va a resultar difícil después de todos estos años. Sin
embargo, esta transición es idea de Dios.
Tanto Moisés como Josué son excelentes ejemplos
de lo que Dios quiere que sea un líder. Ambos amaban
a su pueblo. Se sentían responsables por el bienestar
de los israelitas. Impulsados por su devoción a Dios
y por su deseo de hacer lo que más convenía a su
pueblo, estaban dispuestos a tomar decisiones difíciles
que no siempre eran populares.
Necesitamos líderes como Moisés y Josué. Por for-
tuna, H Dios pone personas en nuestras vidas que nos
cuiden y nos enseñen. Para los niños que forman parte
de su programa, una de esas personas es usted.

A SUS NIÑOS
Algunos niños quieren estar en control de las cosas.
Lo único que quieren es tener la oportunidad de ser
mandones—¡siempre y cuando eso no les acarree
problemas! Sin embargo, cuando alguien desafía su li-
derazgo o el trabajo se les hace cuesta arriba, los niños
se dan cuenta muy rápido de que ser líder no es todo
lo divertido que pudiera parecer al principio.
Un líder no sólo establece reglas y da órdenes. Un
buen líder además tiene que hacer otras cosas, como
ser un ejemplo positivo. Un buen líder a veces debe to-
mar decisiones difíciles que beneficiarán y protegerán
a las personas que están bajo su dirección. Un buen
líder ve lo que hay que hacer y dirige a sus seguidores
para que lo hagan. Los bomberos y los policías que
dieron sus vidas en el World Trade Center son grandes
ejemplos de auténtico liderazgo. Estos hombres y mu-
82
jeres pusieron sus vidas en peligro para poner a salvo
a otras personas. Fue una situación de vida y muerte
y muchos de estos heroicos líderes sacrificaron sus
vidas.
Use esta lección para enseñar a los niños lo impor-
tante que son los buenos líderes y la idea que tiene
Dios de un buen liderazgo—y que H Dios pone perso-
nas en nuestras vidas que nos cuiden y nos enseñen.

LA ATENCION
Un nudo humano
Haga que los niños se pongan de pie y se formen en
círculo. Pida a uno de los niños que sea el líder y se
coloque de pie fuera del círculo. Todos los demás de-
berán tomarse de la mano con dos personas diferentes
que no estén a su lado en el círculo—y no soltarse. Si los niños no llegan todos al
mismo tiempo, dé inicio a este
Las manos deberán entrecruzarse por todo el interior juego apenas hayan llegado cin-
del círculo. Diga al líder que él o ella deberá deshacer co o seis. Una vez que el primer
el nudo de modo que todos los que forman el círculo grupo comience a “deshacer el
queden tomados de la mano con la persona que tienen nudo”, haga que un segundo
a su lado. El líder en realidad no deberá mover a los grupo empiece su propio círcu-
niños, sino decirle a cada uno dónde y de qué manera lo tan pronto como lleguen más
niños.
moverse. Los niños pueden sugerirle ideas al líder,
pero el líder tomará las decisiones de quién se mueve
a qué lugar. Esto es algo que se puede hacer, ¡pero va a
tener que realizar maniobras complicadas!
Una vez que todos los “nudos” se hayan deshecho,
dirija la siguiente discusión. Empiece a hacer a sus
líderes estas preguntas:
• ¿Fue entretenido ser líder en este juego?
¿Por qué sí o por qué no?
• ¿Fue fácil o difícil deshacer el nudo?
• ¿Hubieras preferido que tu grupo te ayudara
más o menos de lo que te ayudó?
Luego, pregunte al grupo entero:
• ¿De qué manera te ayudó el líder?
• ¿Te gustó hacer lo que tu líder te dijo que
hicieras? ¿Por qué sí o por qué no?
Luego, diga:
83
• Supongo que no fue necesario tener un líder
en este juego. Todos ustedes pudieron haber tra-
bajado en conjunto para desenredarse. ¿Por qué
fue una buena idea hacer que un líder te dijera
que lo que debías hacer? (El líder estaba de pie fue-
ra del círculo y podía caminar por su alrededor, lo que
le permitía ver mejor cómo desenmarañar al grupo.
Además, a veces resulta difícil realizar una tarea cuan-
do todos dicen sus ideas al mismo tiempo—y cuando
cada uno cree que su idea es la mejor de todas.)
• H Dios pone personas en nuestras vidas
que nos cuiden y nos enseñen. Estas personas se
conocen con el nombre de líderes. Puede que cada
uno de nosotros tenga su propia manera de hacer
bien las cosas. Pero a veces todo es más fácil si
una persona se hace cargo y toma las decisiones
por los demás. Podemos facilitar la tarea del líder
si hacemos lo que el líder nos dice que hagamos.
Eso es lo que Dios deseaba que hiciera el pueblo
de Israel cuando llegó la hora de elegir un nuevo
líder.
HISTORIA BIBLICA
A la Tierra Prometida (Números 27:12–23;
Deuteronomio 31:7–8, 34:1–12)
Antes de clase, pida a un ayudante adulto o adoles-
cente que actúe el papel de Moisés. Fotocopie el guión
del diálogo (página 86) de manera que el actor tenga
la oportunidad de leerlo de antemano y llegar bien
preparado. Escriba “MOISES” en un pedazo de cartón
o papel duro; adhiera un largo de cordel al letrero y
póngalo alrededor del cuello de su actor. Haga que
“Moisés” se quede sentado cerca suyo mientras usted
CONSEJO PARA ENSEÑAR comparte con los niños la historia y que esté prepara-
do para representar su papel.
Usted hallará que, salvo cuatro
versos, esta historia está contada Los niños deberán repetir lo que usted diga, a menos
en octosílabos con cuatro acen- que les indique otra cosa. Dígales que lleven el ritmo
tos prosódicos que hacen posi- de la historia golpeándose las rodillas con las palmas
ble llevar el ritmo con las manos. dos veces y luego aplaudiendo dos veces. Ensayen
Las cuatros versos más breves cómo llevar este ritmo antes de empezar la historia.
son de cuatro sílabas y dos acen-
Diga:
tos prosódicos de modo que no
altera el ritmo. Ensaye la historia • Voy a necesitar la ayuda de ustedes para
y el ritmo con las palmas antes contar la historia de hoy. Primero voy a decir
de la clase. un verso. Luego, ustedes me repiten ese mismo
84
verso. Mientras decimos los versos de la historia,
marcaremos el ritmo con las palmas. (Ensaye el
ritmo con el grupo.) Ahora, cuando yo les haga una
señal con la mano quiero que me digan:
Moisés es nuestro líder,
El nos muestra el camino.
• Cuando ustedes digan estos dos versos, levan-
ten el puño y muévanlo al ritmo de las palabras.
(Ensayen los dos versos y el movimiento con el grupo.)
Escuchen con atención. Puede que cambie una
palabra de la rima en el medio de la historia. ¡Aquí
vamos!
A medida que procede a contar la historia, usted
dice las palabras en negrita. Los niños repiten lo mis-
mo siguiendo el ritmo, como se muestra en paréntesis.
¡A la Tierra Prometida! (¡A la Tierra
Prometida!)
¿Tienes cama? (¿Tienes cama?)
¿Y comida? (¿Y comida?)
¡Bueno ya! (¡Bueno ya!)
¡Vamos, vamos! (¡Vamos, vamos!)
Nos marchamos ya de Egipto. (Nos marchamos
ya de Egipto.)
¡Te seguimos, Moisés! (¡Te seguimos, Moisés!)
Haga la señal a los niños.
Ya pasamos el Mar Rojo. (Ya pasamos el Mar
Rojo.)
¡Ya nos fuimos! ¡Chao egipcios! (¡Ya nos fui-
mos! ¡Chao egipcios!)
Paramos en el desierto, (Paramos en el desier-
to,)
En el Monte Sinaí. (En el Monte Sinaí.)
El Señor nos da la Ley, (El Señor nos da la ley,)
Y nos da Diez Mandamientos. (Y nos da Diez
Mandamientos.)
Dejamos atrás el Monte. (Dejamos atrás el
Monte.)
Moisés nos da comida. (Moisés nos da comida.)
Moisés nos da bebida. (Moisés nos da bebida.)
Fuimos a explorar la tierra. (Fuimos a explo-
rar la tierra.)
85
Diálogo con Moisés
Moisés: No puedo. Maestro: ¡Te queremos a ti! (¡Te queremos
a ti!)
Moisés: No puedo.
Moisés: No a mí. Lo siento.
Maestro: ¿No puedes qué? (¿No puedes
qué?) Maestro: ¿A quién entonces? (¿A quién
entonces?)
Moisés: No puedo ser líder del pueblo.
No puedo hacerlo más. Moisés: Josué será su nuevo líder.
Maestro: ¿Por qué no? (¿Por qué no?) Maestro: ¿Por qué Josué? (¿Por qué
Josué?)
Moisés: Estoy viejo. Estoy cansado. Dios
dice que es hora de que me Moisés: El ha sido mi ayudante durante
muera. 40 años. Además, Dios lo
escogió para que sea el líder de
todos ustedes. Josué, sé fuerte
Maestro: Oh, no! (¡Oh, no!) ¡Pero no y valiente. Dios está contigo
Moisés! (¡Pero no Moisés!)
dondequiera que vayas. Ahora
es tiempo de decir adiós.
Moisés: Sí, Moisés. Es hora de que haya
un nuevo líder.
Maestro: ¡Adiós, Moisés! (¡Adiós, Moisés!)
por el Ejército de Salvación , P.O. Box C-635, West Nyack, NY 10994-1739.
Publicado en SONday’SCOOL Historias con una lección
Hay comida y hay gigantes. (Hay comida y hay

gigantes.)
Fuimos malos, fuimos malos. (Fuimos malos,
fuimos malos.)
No seguimos a Moisés. (No seguimos a Moisés.)
Viajamos por el desierto, (Viajamos por el
desierto.)
Durante cuarenta años. (Durante cuarenta
años.)
Moisés nos cuida a todos. (Moisés nos cuida a
todos.)
Nuestro líder, Moisés. (Nuestro líder, Moisés.)
Rompa el ritmo en este punto, pero anime a los
niños a seguir repitiendo lo que usted dice mientras
dialoga con Moisés.
Después del diálogo, retome el compás rítmico de
antes y diga:
Josué ahora es nuestro líder,
Luego, haga la señal al grupo y haga que los niños
86
repitan:
(Josué ahora es nuestro líder,
El nos muestra el camino.)
¡A la Tierra Prometida! (¡A la Tierra
Prometida!)
¿Tienes cama? (¿Tienes cama?)
¿Y comida? (¿Y comida?)
¡Bueno ya! (¡Bueno ya!)
¡Vamos, vamos! (¡Vamos, vamos!)
¡Te seguimos, Josué! (¡Te seguimos, Josué!)
Haga la señal.
Ya cruzamos el Jordán. (Ya cruzamos el
Jordán.)
Vencimos al enemigo. (Vencimos al enemigo.)
¡Dividimos ya la Tierra (¡Dividimos ya la Tierra)
Prometida entre las tribus! (Prometida entre
las tribus!)
Ahora sí tenemos casa. (Ahora sí tenemos
casa.)
¡A Josué le damos gracias! (¡A Josué le damos
gracias!)
Haga la señal.
Al terminar la historia, haga un repaso. Diga:
• Moisés tenía ciertas tareas que cumplir como
líder. ¿Qué fue lo que hizo? (Usó su cayado de
pastor para abrir el Mar Rojo de modo que el pueblo
de Israel pudiera atravesarlo; le comunicó al pueblo
las reglas de Dios; eligió 12 espías para que exploraran
la Tierra Prometida; le dio al pueblo comida y agua.)
• ¿Qué se dice en la historia sobre lo que
Josué hizo como líder? (Ayudó al pueblo a atravesar
el río Jordán; lideró al ejército israelita cuando pe-
learon contra sus enemigos; ayudó a dividir la Tierra
Prometida entre las diferentes tribus del pueblo de
Israel.)
• ¿Por qué era difícil el trabajo que tuvieron
que hacer Moisés y Josué? (Es difícil tomar de-
cisiones por otras personas. A veces al pueblo no le
gustaban las decisiones que ellos tomaban.)
• ¿Por qué era importante que el pueblo de
Israel tuviera líderes? (Ellos cuidaban al pueblo.
87
Ellos enseñaban al pueblo. Ellos le decían al pueblo lo
que Dios les decía a ellos.)
• Cuando el pueblo obedecía a sus líderes, su-
cedían cosas grandes y maravillosas. Pero cuando
el pueblo de Israel no obedecía a sus líderes,
¡sucedían malas cosas! Dios escogió a Moisés y
a Josué para que llevaran al pueblo a la Tierra
Prometida. Ellos tenían una tarea muy importan-
te que hacer. Y era una tarea muy dura. Cuando
el pueblo seguía lo que ellos le indicaban, se les
hacía bastante más fácil el trabajo.
Una rueda de líderes
Diga:
• Nosotros también tenemos líderes. H Dios
pone personas en nuestras vidas que nos cuiden
y nos enseñen. Hablemos sobre quiénes podrían
ser algunos de esos líderes.
Reparta copias de la hoja de actividades “Una rueda
de líderes” y tijeras a cada uno de los niños. Muestre
cómo recortar ambas ruedas, incluyendo el corte en
forma de cuña en la rueda del Versículo clave. La rueda
del Versículo clave debe colocarse encima de la rueda
que contiene los dibujos y asegurarse en el centro con un
sujetapapeles.
Una vez que los niños hayan terminado de ensam-
blar sus ruedas, divida el grupo en no más de seis
equipos. Cada equipo deberá tener algunos niños más
grandes y otros más pequeños. Asigne a cada equipo
uno de los líderes que aparecen en la rueda. Explique
al equipo al que le toca la cuña con el “miembro de
familia” que esto quiere decir uno de sus padres o al-
guien que está a cargo de ellos. Dígales que hablen con
sus compañeros de equipo sobre cómo esa persona
ayuda y enseña a otros. Haga que cada equipo elija a
un portavoz para que comparta con el resto del grupo
las cosas que han conversado en equipo.
Después de que un equipo termine de hacer su presen-
tación, pregunte al resto del grupo:
• ¿Qué cualidades de líder demostró esta per-
sona en su manera de actuar?
• ¿Cuáles son algunas de las maneras en que
podemos seguir a este líder?
88
COMPROMISO
Sigue al líder
Llame la atención de los niños al Versículo clave en la
hoja de actividades y léalo en voz alta. Explique que
“sométanse a ellos” significa seguir a nuestros líderes y
hacer lo que ellos dicen. Diga:
• Dios nos dio a nuestros líderes y Dios quiere
que les seamos obedientes. El quiere que este-
mos dispuestos a hacer lo que ellos nos piden
que hagamos incluso si a veces no comprendemos
por qué ellos quieren que hagamos ciertas cosas.
Tal como dice el Versículo clave de hoy, nuestros
líderes nos cuidan. Las instrucciones que nos dan
nos demuestran que ellos se preocupan y velan
por nosotros.
• Pero a veces surgen situaciones de impro-
viso y no sabemos bien qué hacer. Sabemos que
deberíamos obedecer a nuestros líderes, pero te-
nemos que tomar una decisión con toda rapidez.
El saber que tus líderes quieren lo mejor para ti
y decidir de antemano obedecerles te ayudará a
hacer lo que es correcto cuando tengas que to-
mar una decisión rápida. Hablemos sobre algunas
ocasiones en que sucede precisamente eso.
Haga que los niños permanezcan en sus equipos.
Reparta a cada equipo una de las tarjetas con una
situación específica que se incluyen en la hoja de
actividades “¿Qué decides hacer?” Ofrezca su ayuda
según resulte necesario para leer y comprender la
situación. Pida a los equipos que actúen una manera
mala de seguir (o no seguir) a su líder y una manera
buena de seguir a su líder. Invite al grupo entero a
aplaudir cuando un equipo termine de actuar. Una vez
que todos los equipos hayan actuado, pregunte:
• ¿Cuáles son algunos de los líderes que has
tenido en tu vida? (Haga que varios de los niños
compartan sus respuestas. Anímelos a que digan los NOTA MUSICAL
nombres de esos líderes.)
• Escoge a una de las personas que nombraste. (“El camino de verdad”) es una
¿Cuál es una buena manera en que podrías seguir canción entretenida sobre el tema
a ese líder durante esta semana? (Pida voluntarios de tomar las decisiones correc-
para que compartan sus ideas.) tas.
89
CIERRE
Ora por tus líderes
Diga:
• Una manera en que podemos ayudar a
nuestros líderes a hacer su trabajo de la mejor
manera posible es orar por ellos. Ser líder es un
trabajo duro. Los líderes necesitan la ayuda de
Dios para poder tomar las decisiones correctas.
Pida voluntarios para que oren en voz alta por
uno de los líderes mencionados en la actividad de
Compromiso. Deje en claro a los niños que la oración
puede ser sencilla y breve—hasta puede bastar con
decir: “Que Dios ayude a mis padres a ser buenos
líderes”.
Luego, dirija una oración final en la que agradece a
Dios por los líderes que nos da y en la que le pide a él
que los guíe a ellos.
90
Una rueda de líderes
bombera policía
presidente maestra
pastor
miembro
de la
familia
Obedezcan a sus dirigentes y

sométanse a ellos, pues
cuidan de ustedes.
(Hebreos 13:17)
¿Qué decides hacer?
1. 2.
Tu familia salió de compras al centro Escuchas un ruido que viene de la
comercial. Tu hermano mayor dice parte de atrás del salón de clases. Tu
que quiere ir a otra tienda y que se maestro grita: “¡Métete debajo de tu
reunirá con tu mamá más tarde. Tu pupitre y agacha la cabeza!” A ti te
mamá le da permiso, pero tú tienes gustaría ver lo que está causando ese
que quedarte con ella. A ti te gustaría ruido. ¿Qué decides hacer?
ir con tu hermano. ¿Qué decides
hacer?
3. 4.
Vienes de la escuela camino a tu casa. Tu pastor te aconseja no hacerte
Te topas con un policía que te dice: amigo de chicos que siempre se están
“Esta calle está bloqueada. No puedes metiendo en problemas. Tus amigos
caminar por aquí”. Pero esa calle es la siempre se meten en problemas. Pero
manera más rápida de llegar a tu son los únicos amigos que tienes.
casa. ¿Qué decides hacer? ¿Qué decides hacer?
5. 6.
Tú y tu amigo están mirando cómo Tus amigos te cuentan unos chistes
unos bomberos apagan un incendio. muy malos que escucharon decir a
Un bombero les grita: “Retrocedan”. sus padres acerca del Presidente. Tus
Tú quieres retroceder, pero tu amigo padres también hablan mal del
no. ¿Qué decides hacer? Presidente. Pero él es el líder del país.
¿Qué decides hacer?
¡Sirve a
Dios! 9
Ayudar a los niños a comprender que H decidir servir
a Dios es la mejor decisión que podemos tomar. VA A N E C E S I TA R
o magdalenas sin glaseado
V E R S I C U L O C L AV E (una para cada niño)
o servilletas
Sólo al Señor nuestro Dios serviremos, y sólo a él o cuchillos de plástico
obedeceremos. (Josué 24:24) o glaseado de diferentes
sabores para tortas
o mostacilla para torta de
OBJETIVOS diferentes variedades
o ponche de fruta u otra
bebida dulce
Los niños: o jarra de agua salada
• Tendrán que elegir una bebida que les gusta o una o vasos de plástico para
que no les gusta. bebidas
• Participarán en un rap sobre el desafío de Josué o Biblia marcada en
de seguir sólo a Dios. Josué 24:24
• Ofrecerán sugerencias de maneras concretas en o tarjetas de cartulina de 5x7
que pueden decidir servir a Dios. pulgadas
• Crearán una tarjeta que les servirá para recordar o bolígrafo
o marcador
que deber elegir los caminos de Dios todos los
o dos cestas
días. o premios pequeños y baratos
= Tendrán la oportunidad de decidir servir a Dios o cinta adhesiva protectora
por el resto de sus vidas. o equipo de música para tocar
CDs y un CD de música
entretenida
BASE BIBLICA o optativo: Canción 8 de
SONday’SCOOL (“Señor, sobre
Josué 24 todo”)
Josué llamó a reunión al pueblo de Israel. Era la hora
de decirles sus palabras de despedida. (Véa pagina siguiente.)
93
VA A N E C E S I TA R Cuando era joven, Josué había recorrido la Tierra
Prometida junto con otros 11 exploradores. Había
visto a los gigantes y las ciudades amuralladas. Pero él
o fotocopias de la hoja de sabía con absoluta certidumbre que su Dios vencería
actividades “Roca de nuestra a esos gigantes y llevaría a su pueblo a su hogar en la
promesa” (página 105) en
Tierra Prometida. Y Dios fue leal a su promesa. Debido
papel de color gris, si es
posible a la desconfianza de la mayoría de los israelitas, tuvie-
o tijeras ron que vagar por el desierto durante 40 años. Pero
o pañuelos desechables finalmente Dios le permitió a Josué que llevara a su
o pegamento o barras de pueblo a la Tierra Prometida.
pegamento Ahora Josué anticipaba una nueva amenaza. Dios
o cordón de felpilla había hecho grandes cosas por los israelitas. ¿Ellos
continuarían honrándolo y siguiendo su liderazgo? ¿O
se dejarían tentar por la adoración de los falsos dioses
de sus nuevos vecinos? ¿Cuán sólida era su fe en Dios?
Fue así que Josué confrontó a los israelitas con la
decisión que todos debemos tomar: Decide ahora a
quién vas a servir—al único Dios verdadero o a los dio-
ses falsos. Esto era algo tan serio que Josué les volvió
a formular esta pregunta a los israelitas una y otra vez.
Cuando por fin se sintió satisfecho con la respuesta de
su pueblo, redactó un pacto entre ellos y Dios. Luego,
erigió una piedra enorme, recordatorio permanente
del compromiso que habían hecho. Josué quería que
su pueblo comprendiera de manera inequívoca que
H decidir servir a Dios es la mejor decisión que pode-
mos tomar.

A SUS NIÑOS
Yo tengo las mejores intenciones del mundo. Cuando
me voy a acostar cada noche me digo a mí mismo: Voy
a leer la Biblia apenas me despierte por la mañana.
Pero cuando llega la mañana, me levanto y voy directo
a la cocina. Tengo que guardar los platos que quedaron
en el secador, tengo que preparar las bolsas con el
almuerzo de los niños y echar a andar la cafetera,
tengo que sacar al perro a dar una vuelta y mi hijo
adolescente me está llamando. Transcurre como un
soplo la mañana y una vez más me siento culpable: la
manera en que he usado esas horas demuestra lo bajo
que está en mi lista de prioridades leer la Palabra de
Dios. Si hubiese tomado los pasos prácticos la noche
94
pasada de tener lista mi Biblia en un lugar fácil de ver
y hubiese puesto la alarma del reloj cinco minutos
antes—si me hubiese comprometido a leer la Biblia a
pesar de las interrupciones que hubieran surgido—hu-
biese tenido una mañana muy diferente.
Los niños tienen que enfrentar distracciones mucho
más serias que la de un secador lleno de platos. Los
amigos, los medios de comunicación y el énfasis que
da nuestra sociedad al placer a través de la comida,
el sexo y las drogas se pelean por la primacía en los
corazones de los niños. Podemos ayudarlos a enfren-
tar estas distracciones venideras enseñándoles de
antemano a comprometerse a poner a Dios primero
en todo lo que hacen. No les enseñe sólo que deben
poner primero a Dios, sino que muéstreles cómo poner
primero a Dios en cada decisión que tomen. Aliéntelos
a experimentar por ellos mismos que decidir que Dios
está por encima de todas las otras cosas es la mejor
decisión que pueden tomar.
PARA CAPTAR
LA ATENCION
La lección
Decisiones, decisiones
Antes de que lleguen los niños, coloque encima de una
mesa una magdalena, una servilleta y un cuchillo de
plástico para cada uno de los niños. Coloque el glasea-
do y la mostacilla en el centro de la mesa. A medida
que llegan los niños, invítelos a ponerle el glaseado a
una magdalena, usando cualquier sabor de glaseado y
cualquier tipo de mostacilla que quieran.
Cuando los niños ya estén terminando de ponerle
el glaseado a sus magdalenas, dígales que se pueden
comer la magdalena como merienda y que usted les
servirá bebidas. Diga:
• Te tengo dos bebidas diferentes para que de-
cidas cuál prefieres. Tengo ponche de fruta, que
sabe bastante bien. También tengo agua salada,
que no sabe tan bien. ¿Cuál te gustaría?
Los niños obviamente decidirán beber el ponche,
pero usted prosiga como si no los hubiese escuchado:
95
• El ponche de fruta sabe mucho mejor. El
agua salada te podría dejar enfermo. Pero yo
quiero que tú tomes la decisión. (Deje que los
niños respondan.)
• Me pregunto por qué no quieres beber esta
agua salada. ¿Qué pasaría si le echo un colorante
alimenticio de color rojo para que parezca pon-
che de fruta? ¿Decidirías bebértela entonces—si
yo te dijese que es agua salada?
Una vez que los niños hayan reaccionado, llene
los vasos de todos ellos con ponche de fruta. Luego,
continúe:
• Lo que les dije les habrá sonado bastante
ridículo, ¿no es así? ¿Beberías alguna vez agua
salada en vez de ponche de fruta? A lo largo de
nuestras vidas tenemos que tomar todo tipo de
decisiones. Tenemos que decidir qué calcetines
nos vamos a poner en la mañana o qué tipo de
glaseado le vamos a poner a nuestras magda-
lenas. En lo que respecta a algunas de estas
decisiones, como la de decidir qué glaseado le po-
nemos a las magdalenas, ¡no importa para nada la
decisión que tomemos! Pero en lo que respecta a
otras, sí importa. A veces debemos decidir entre
algo muy bueno y algo muy malo.
• Todos pensamos que siempre vamos a deci-
dirnos por lo que es bueno, ¿no es cierto? (Deje
que los niños respondan.) Pero no siempre es así. A
veces la gente toma malas decisiones. La historia
bíblica de hoy es sobre una decisión muy impor-
tante que tuvo que tomar el pueblo de Israel.
HISTORIA BIBLICA
Dios vs. dioses (Josué 24)
Pregunte:
• ¿Le has hecho una promesa a alguien alguna
vez? ¿Te gustaría hablarnos de una de las prome-
sas que has hecho en tu vida? (Deje que algunos de
los niños respondan.)
• ¿Qué hiciste para poder cumplir tu promesa?
• Cuando le haces una promesa a alguien,
¿cómo le demuestras a esa persona que tienes la
intención seria de cumplir tu promesa?
96
Deje que los niños compartan sus experiencias.
Luego, diga:
• Cuando dos personas se hacen una promesa
muy seria el uno al otro, a veces ponen sus
promesas por escrito. En tal caso la promesa se
llama contrato. Las personas firman un contrato
cuando arriendan un apartamento o una casa y
en él prometen pagar el arriendo o cuidar la casa
o el apartamento.
• Cuando las personas le hacen una promesa
seria a Dios, esa promesa se llama pacto. Nunca
se debe incumplir un pacto.
• Josué era el líder del pueblo de Dios, los
israelitas. Josué les pidió a los israelitas que hi-
cieran un pacto con Dios. A medida que te cuento
la historia de hoy, ve si puedes decir cuál fue ese
pacto y de qué manera demostró Josué que ese
pacto era una promesa muy seria.
• La historia de hoy es un rap, y necesito tu
ayuda para contarla. De tanto en tanto me escu-
charás decir: “Y el pueblo dijo”. Esa será la señal
para que escuches con atención. Luego, diré:
“Nosotros vamos”, y entonces quiero que res-
pondas diciendo: “Sí, vamos”. Yo después diré: “a
servir al Señor”. Y tú responderás: “Sí, Señor”.
Cuando digas esas palabras, ponte de pie, pro-
nuncia esas palabras sintiendo su significado, y
levanta tu puño por encima de tu cabeza. Luego,
vuelve a sentarte. Ensayemos todo esto. (Dirija a
los niños en el ensayo de esta secuencia.)
Lea “La decisión de Josué” (páginas 98–99) a un CONSEJO PARA ENSEÑAR
buen ritmo, haciendo pausas para que los niños pue- Lea la historia varias veces en voz
dan responder según se les indicó. alta antes de clase para que se
Una vez que haya terminado la historia, diga: sienta cómodo con el ritmo.
• Parece como que Josué no le creía a los
israelitas cuando éstos dijeron que servirían a
Dios. Una y otra vez los israelitas le dijeron a
Josué que seguirían a Dios. ¿Cómo se lo dijeron?
(Repita el estribillo:)
• Y el pueblo dijo: “Nosotros vamos . . . ” (“¡Sí,
vamos!”) “ . . . a servir al Señor”. (“¡Sí, Señor!”)
Pregunte:
• ¿Por qué dirías tú que Josué le dio tanta
importancia a la promesa que hizo el pueblo de
seguir a Dios? (Asegúrese de que los niños compren-
dan que esta era una promesa muy seria. Josué sabía
97
La decisión de Josué
A Josué, líder de Israel, no le quedaba mucho tiempo.

Había intentado enseñar a su pueblo a seguir de Dios el ejemplo.
A todos los gigantes que había en la Tierra Prometida destruyó,
Y con la ayuda que Dios le dio, echó abajo los muros de Jericó.
Pero había cumplido su papel y debía salir del escenario.
claro:
Sólo le faltaba asegurarse de que a su pueblo le quedara algo bien
os.
“Fue nuestro Dios quien nos trajo a esta tierra. De eso estén segur
duros.
Fue gracias a su poder divino que vencimos a nuestros enemigos
nto.
El quiere que ahora lo sigan a él como lo han servido hasta este mome
¡Sí! Síganlo sólo a él y a ningún otro dios, pues él les dará aliento.”
Y el pueblo dijo,
“Nosotros vamos . . . ”
(“¡Sí, vamos!”)
“ . . . a servir al Señor”.
(“¡Sí, Señor!”)
.
“Desháganse de los dioses falsos”, dijo Josué, “y teman sólo al Señor
Sírvanlo con lealtad y hagan a su nombre honor.
Si no están de acuerdo, decidan hoy
Aferrarse a esos falsos dioses. Pero yo con Dios me voy.
¡Sí! Decidan lo que quieran. Yo les digo solamente
Que mi familia y yo adoraremos a Dios humildemente”.
Y el pueblo dijo,
iglesia local. Derechos reservados © Ejército de Salvación.

Autorización para fotocopiar esta historia otorgada para uso de la
98
“Yo los conozco bien”, dijo Josué con una mirada fraternal.
“Hay que seguir a Dios, no sólo parte del camino, sino hasta el final.
Pues si se vuelven contra Dios y siguen su propio camino,
El les traerá muchos problemas y acabarán en pésimo destino”.
Y el pueblo dijo,
“Ya decidieron”, dijo Josué. “Eligieron su camino: el camino mejor

.
“¡Sí! En eso concordamos. No hay otro Dios que nuestro Señor”.
Entonces Josué le dijo a su pueblo: “Desháganse de esos dioses inven
tados
Que se parecen a una vaca. ¡Sólo nuestro Dios invisible es digno
de ser alabado!”
Y el pueblo dijo,
Josué escribió un pacto para el pueblo y el Señor.

Y todas las reglas y leyes que debían saber ahí escribió.
Para que todos las pudieran ver las escribió en una piedra blanquecina
Cerca del lugar donde Dios era adorado bajo una encina.
“Esta piedra les recordará que se han comprometido
A seguir a Dios. Si lo hacen, él les dará el premio que les tiene prom
etido”.
Y el pueblo dijo,

99
que cuando los israelitas vieran a sus vecinos en la
Tierra Prometida adorando a dioses falsos, se sentirían
inclinados a hacer lo mismo.)
Diga:
• Ponte en el caso de que dijeras que ibas a
seguir a Dios, pero luego toda la gente que te
rodeaba no seguía a Dios. Todos los días se incli-
narían delante de estatuas de animales en frente
de sus casas y en las colinas cercanas. Se reirían
de ti por no adorar a sus dioses. ¿Te parece que
sería fácil seguir adorando al único Dios verdade-
ro? (Deje que los niños respondan.)
• Josué pensaba que sería difícil. Es por eso
que quería que el pueblo hiciera una promesa
seria a Dios de que seguirían sólo a Dios, a pesar
de lo que otras personas pudieran hacer. Josué
sabía que H decidir servir a Dios es la mejor
decisión que alguien puede tomar.
• Esta es la promesa que el pueblo de Israel
hizo ese día. Es el Versículo calve de hoy. (Lea el
Versículo clave de la Biblia. Diga a los niños que repi-
tan el versículo junto con usted.)
¿Cómo sirvo a Dios?
Antes de clase, escriba con letra imprenta cada una de
las siguientes situaciones en una tarjeta de cartulina
diferente. En el reverso de cada tarjeta, escriba en
letra imprenta con un marcador: “Toma una decisión”.
Si tiene un grupo numeroso, podría escribir más situa-
ciones en sendas tarjetas.
Gastaste el dinero para el almuerzo en comprar
dulces antes de venir a la escuela. Le dices a
tu maestro que te olvidaste de traer tu dinero.
Quiebras un vaso en la cocina. Le dices a tu
mamá que lo quebraste y ofreces recoger los
trozos quebrados y dejar todo limpio.
Tus amigos quieren que fumes un cigarrillo. Tú
haces como que aspiras el cigarrillo y luego
toses como si de hecho lo hubieses fumado.
Tu amigo quiere conversar contigo pero a ti te
parece que están a punto de hacer sonar la
campana para empezar las clases. Le dices a
tu amigo que tienes que ir a clases.
100
En tu opinión es una buena idea orar a Dios
apenas te levantas por la mañana. Pero te
olvidaste de poner la alarma de tu reloj y te
quedas durmiendo más de lo debido.
Un compañero maldadoso que se sienta al lado
tuyo te quita el lápiz. Tú quieres pegarle, pero
en vez de hacer eso le pides que te devuelva
el lápiz.
Una tempestad de viento esparció la basura por
todo el parque de juegos. “¡Qué desastre!”,
le dices a tu hermana. “Alguien debiera lim-
piar todo eso”.
Unos niños que tienen fama de revoltosos te
invitan a que te unas a ellos. Tú te unes a su
pandilla porque no tienes otros amigos.
Varios niños están molestando a una niña nueva
por la manera en que se arregla el pelo. La
verdad es que se lo arregla de una manera
extraña. Tú no la molestas, pero te ríes para
que tus amigos no piensen que tú también
eres medio extraño.
Ponga las tarjetas en una cesta. Ponga algunos
elementos baratos como pegatinas, lápices y golosinas
en otra cesta que será la de los premios. Con cinta
adhesiva protectora, marque en el piso una línea que
indique el camino que deben seguir los niños en este
juego; el camino debe incluir un espacio para cada
niño, además de algunos espacios extra. En uno de
ellos, marque una X grande con dos tiras de cinta
adhesiva protectora.
Haga que los niños se pongan de pie cada uno en
un cuadrado diferente. Explique el juego de la manera
siguiente:
• Voy a poner a tocar un poco de música.
NOTA MUSICAL
Mientras se escuche la música, vayan recorriendo
el camino, dando cada paso de un cuadrado a La Canción 8 de SONday’SCOOL
(“Señor, sobre todo”) da la tó-
otro. Cuando la música deje de tocar, quédate en
nica perfecta para este juego. Al
el cuadrado en que te encuentras. Si estás para- final de la actividad, recalque la
do sobre la X, tendrás la oportunidad de sacar enseñanza haciendo que todos
una de mis tarjetas. los niños canten juntos esta can-
• Voy a leer esta tarjeta en voz alta. Si la si- ción.
tuación describe una manera de servir a Dios, di:
“Sí, yo voy a servir al Señor”. Si la situación no
describe una manera de honrar a Dios, di: “No, yo
voy a servir al Señor. Yo . . . ” y luego dinos lo que
tú harías para servir al Señor en esa situación.
101
CONSEJO PARA ENSEÑAR Ponga a tocar la música y haga que los niños em-
piecen a caminar. Al cabo de unos segundos, detenga
Si usted no está seguro de que
la música. El niño que esté parado sobre la X escoge
los niños entiendan las instruc-
ciones, déles un ejemplo positi- una tarjeta y dice “Sí, yo serviré al Señor” o bien “No,
vo usando una situación que yo voy a servir al Señor. Yo . . . ” para luego describir
describe una manera de servir a una acción que honraría a Dios en vez de optar por la
Dios y diga: “Sí, yo voy a servir acción que se menciona en la tarjeta. Cada niño que
al Señor”. Luego, déles un ejem- conteste de manera correcta tiene la oportunidad de
plo negativo usando una situa-
ción que describe una acción
escoger un regalo de los que están en la cesta. Luego,
que no sería agradable a Dios, y debe regresar a la zona de juego. Si un niño vuelve
diga: “No, yo voy a servir al Se- por segunda vez a quedar parado sobre la X, deje que
ñor”. Luego, diga de qué mane- ese niño escoja a alguien que todavía no haya tenido
ra serviría usted al Señor en esa la oportunidad de responder a lo que dice una tarjeta.
situación. Por ejemplo, en vez Continúe hasta que no le queden tarjetas o hasta que
de decirle a uno de sus maestros
que se olvidó de traer el dinero
todos hayan contestado una pregunta. Asegúrese de
para el almuerzo, una niña po- que cada uno de los niños reciba un premio—sólo por
dría decir que servirá a Dios no haber jugado—hayan respondido de manera correcta
gastando el dinero del almuerzo o no.
en golosinas antes de llegar a la Diga:
escuela. • Este juego nos enseñó algunos ejemplos de
cómo podemos servir a Dios. Cada vez que decidi-
mos lo que vamos a hacer, necesitamos pensar en
cuál decisión mostraría que servimos a Dios.
• ¿Cuáles fueron algunas de las decisiones que
se proponen en estas tarjetas? (Repase las situa-
ciones que están escritas en las tarjetas de cartulina.)
¿Cuáles son algunas de las otras ocasiones en
que la decisión que tú tomas da a entender que
sirves a Dios? (Deje que los niños compartan.)
• Servir a Dios significa que obedecemos lo que
dice Dios. Significa que ponemos en primer lugar
sus caminos, no sólo en algunas ocasiones, sino
siempre. ¿Por qué es una buena idea servir a Dios?
¿Lo hacemos sólo porque nos sucederán cosas
malas si no lo hacemos? (Aliente a los niños a discutir
sus ideas.)
• H Decidir servir a Dios es la mejor decisión
que podemos tomar. Los caminos de Dios son
siempre los mejores y él nos ama tanto que desea
lo que es mejor para nosotros.
COMPROMISO
Roca de compromiso
Reparta la hoja de actividades “Roca de nuestra
102
promesa”—fotocopiada en papel de color gris, si es
posible—junto con tijeras, pañuelos desechables, pe-
gamento o barras de pegamento, y cordón de felpilla.
Muestre a los niños cómo hacer el monumento. CONSEJO PARA ENSEÑAR
Recorte y doble el monumento, rellénelo con pañuelos
desechables, y pegue los bordes con pegamento. Haga que los niños más grandes
ayuden a los más pequeños en
Doble las aletas inferiores hacia fuera formando la este proyecto.
base. Doble el cordón de felpilla por la mitad y doble
las puntas hacia fuera en un ángulo de 90 grados.
Introduzca el cordón de felpilla hacia arriba por dentro
del monumento desde la base y doble el cordón de
manera que quede plano, en sentido perpendicular al
monumento. El cordón de felpilla fijará el monumento
de manera que pueda estabilizarse.
Pregunte:
• ¿En qué ocasiones te resultaría difícil obe-
decer a Dios? (Aliente a los niños a pensar en los
desafíos concretos que deben enfrentar en casa, la
escuela y en otros entornos.) ¿De qué manera puedes
servir a Dios en esas ocasiones? (Haga que los niños
compartan maneras concretas en que pueden mostrar
que sirven a Dios.)
• No tomamos la decisión de servir a Dios
sólo cuando nos resulta fácil o cómodo hacerlo o
cuando estamos rodeados de otras presonas que
creen en Jesús. Si Dios es el único Dios verda-
dero—y lo es—él merece que actuemos bajo el
convencimiento de que él es lo más importante
de nuestras vidas cada día y todo el tiempo.
Si algunos niños están preparados para compro- SALVATION ENCOUNTER >
meterse a servir a Dios ofreciendo sus vidas a Jesús,
llévelos a un costado del salón y explíqueles el plan
de salvación que tiene Dios para los que creen en él y
ore con ellos. Recalque el hecho de que tal como Josué
desafió a su pueblo a comprometerse a servir a Dios
por el resto de sus vidas, convertirse en cristiano es la
decisión más importante que podemos tomar—pues
Dios quiere que sea una decisión válida par siempre.
CIERRE
Serviremos al Señor
Diga:
• A veces resulta difícil servir a Dios, en espe-
cial cuando las personas que nos rodea no hacen
103
nada por servir a Dios. Pero H decidir servir a
Dios es la mejor decisión que podemos tomar. Dios
también nos ayuda a servirlo a él.
Repita el estribillo de la historia bíblica varias veces
con los niños:
• Y el pueblo dijo: “Nosotros vamos . . . ” (“¡Sí,
vamos!”) “. . . a servir al Señor”. (“¡Sí, Señor!”)
ayude a los niños a mantener su compromiso de servir
a Dios cada día y todo el tiempo.
104
AL SEÑOR.
Roca de nuestra promesa
HOY DIA
SERVIR
VOY A
AL SEÑOR.
HOY DIA
SERVIR
VOY A
Dios pelea
10 por su
pueblo
VA A N E C E S I TA R Ayudar a los niños a comprender que H podemos
confiar en que Dios peleará nuestras batallas por
nosotros.
o mesa y sillas
o premios pequeños y baratos
o
o
pizarra negra o blanca
tiza o marcador borrable
o fotocopia del guión “La
batalla de Gedeón” (páginas ¡Nuestro Dios peleará por nosotros! (Nehemías 4:20)
110–111)
o optativo: disfraz de Gedeón
o trompeta o corneta real o de OBJETIVOS
juguete
o jarra de plástico Los niños:
o linterna
• Participarán en una competencia en que echarán
o 3 o 4 fotocopias de la hoja
de actividades “Espadas de pulsos con sus compañeros.
batalla” (página 118) • Resolverán un problema de matemáticas que
o tijeras les ayudará a imaginar el tamaño del ejército de
o lápices Gedeón.
o fotocopias de la hoja de • Aprenderán cómo Dios obtuvo una victoria en
actividades “¡A pelear la nombre de Gedeón y los israelitas.
batalla!” (página 119) • Identificarán las batallas que tienen que enfrentar
o papel de cartulina en la vida diaria y escribirán la letra de canciones
o pegamento o barras de en que expresan la seguridad de que Dios peleará
pegamento sus batallas por ellos.
o Biblia marcada en
Romanos 8:31
106
BASE BIBLICA VA A N E C E S I TA R
Jueces 6:1–16, 33–35; 7:1–22 o optativo: Canciones 2
El plan de Dios parecía una locura. Bajo la dirección (“Señor, no temeré”) y 19
de Dios, Gedeón había reunido un formidable ejército (“Salta”) de SONday’SCOOL
de 32.000 hombres para que pelearan contra los madia- o latas de alimento limpias y
nitas, quienes sumaban un total de 135.000 guerreros. vacías, sin etiqueta comer-
cial y sin bordes filosos (una
Pero Dios ahora le decía a Gedeón que su ejército te-
para cada niño)
nía demasiados soldados. ¿Quién jamás ha escuchado o tarjetas de cartulina de 3x5
de un ejército que tuviera demasiados soldados? pulgadas cortadas por la
Dios quería que esta batalla se peleara según sus mitad
instrucciones, de modo que no hubiera duda alguna o papel para escribir
de quién merecía el crédito por la victoria. Hizo que o lápices de cera
Gedeón redujera el tamaño de su ejército enviando o hoja grande de cartulina
a los asustadizos de vuelta a sus casas y luego recor- o marcador
tando aún más los números con una simple prueba
en que se determinaba la manera en que cada hombre
bebía el agua. Al final, con sólo los 300 hombres que
quedaron, Gedeón les ordenó cambiar sus espadas por
trompetas, cántaros y antorchas. Su ejército improvi-
sado usó el elemento de sorpresa durante la oscuridad
de la noche. Los efectos de sonido “amplificado” y los
juegos de luz crearon la impresión de una fuerza mu-
cho mayor e hicieron que el ejército madianita quedara
sumido en la más absoluta confusión.
Me maravilla la confianza que Gedeón mostró en el
plan de Dios. Cualquier general habría vacilado ante la
idea de reducir el número de sus fuerzas—¡para luego
cambiar las armas por instrumentos musicales! Pero
Gedeón puso toda su confianza en que Dios pelearía
por su pueblo. No importa cuán malas pudieran pa-
recer sus chances de ganar la batalla: con Dios de su
lado tenían todas las ventajas y de seguro resultarían
victoriosos.

A SUS NIÑOS
“El que termina con la mayor cantidad de juguetes es
el ganador”. ¿No es cierto? Así es como pensamos. Si
quieres derrotar a tu contrincante, tienes que ser más
grande, más fuerte y más listo que él. Y es por eso que
los niños que se ven a sí mismos como más pequeños,
menos inteligentes o provenientes de una familia po-
107
bre, se sienten convencidos de que jamás podrán salir
adelante.
Pero a Dios le llena de gozo usar a aquellos de no-
sotros que somos pequeños, insignificantes y débiles
para que le brindemos gloria a él (¡repase 1 Corintios
1:27–29!). A Dios también le llena de gozo mostrar
nuestro valor a sus ojos haciendo de nosotros sus co-
laboradores (1 Corintios 3:9). Gedeón era el benjamín
de su familia y pertenecía a la tribu menos importante
de Israel. Así y todo, Dios eligió a Gedeón para que
liderara a su pueblo a batallar contra los madianitas.
Si hay niños en su grupo que piensan que no pueden
sobreponerse a sus circunstancias debido al lugar
donde viven, el tipo de familia que tienen o el puesto
que ocupan entre sus compañeros, lo que necesitan es
aprender quién era Gedeón. La experiencia le enseñó
a Gedeón que H podemos confiar en que Dios peleará
nuestras batallas por nosotros.

LA ATENCION
Cómo enfrentar al adversario
Anuncie a los niños que van a realizar una competen-
cia en que echarán pulsos con sus compañeros. Haga
que los niños se formen en una línea del más pequeño
al más grande. Los dos más pequeños darán inicio a
la competencia. Se deben sentar en una mesa uno en
frente del otro, agarrados de las manos con los codos
sobre la mesa. El objetivo del juego es que cada juga-
dor trate de forzar el brazo de su oponente hacia abajo
hasta hacerlo tocar la superficie de la mesa sin levan-
tar el codo. El ganador se enfrenta luego al niño que
sigue en la línea y que es un poco más grande que él.
Prosigan de esta manera hasta que todos hayan tenido
la oportunidad de echar un pulso y haya un ganador.
Pida a todos que aplaudan al ganador. Luego, reparta
premios a todos los participantes.
Pregunte:
• ¿Te pareció justo este juego? Y ahora le
pregunto a cada uno de ustedes que son los más
108
pequeños: ¿Te pareció que tenías alguna posibili-
dad de ganarles a los niños que son más grandes
que tú? (Deje que dos o tres niños compartan sus
impresiones.)
• Nos gusta jugar juegos en que hay ganadores
y perdedores. Y sobre todo, ¡nos gusta cuando
ganamos nosotros! Pero si eres más pequeño o
no tan listo como otros jugadores, o no tienes
cómo comprar equipamiento especial o pagar
lecciones especiales que te ayuden a ser mejor
en un deporte o sacar mejores resultados en una
competencia, pensarás que nunca vas a poder
ganar.
• Todos tenemos que enfrentar batallas en
nuestras vidas. Tal vez se trate de un bravucón
que te molesta en la escuela. Tal vez varios niños
a tu alrededor usan malas palabras y tú no po-
drás ser amigo de ellos a menos que también uses
malas palabras. Tal vez pienses que nunca te irá
bien en la escuela. Dime cuáles son algunas de
las batallas que los niños de tu edad tienen que
enfrentar.
A medida que los niños ofrecen ideas, vaya escri-
biéndolas en una pizarra negra o blanca. Luego, diga:
• La historia bíblica de hoy es sobre un hombre
que tenía una batalla muy grande que pelear.
HISTORIA BIBLICA
+ 1 = Victoria (Jueces 6:1–16, 33–35; 7:1–22)
Si es posible, haga que un adulto o un adolescente ma-
yor cuente la historia de Gedeón en primera persona.
Dé a su actor con antelación una copia del guión “La
batalla de Gedeón” (páginas 110–111). Si eso no fuere
posible, haga usted el papel de Gedeón. Se podría CONSEJO PARA ENSEÑAR
vestir con un atuendo “bíblico”. No haga que esta actividad pa-
Diga: rezca una tarea escolar. Procure
• Tengo un problema de matemáticas muy que resulte divertida, mantenga
un tono ligero, exageradamente
grande y necesito que todos ustedes me ayuden.
dramático. Hasta podría escribir
(Escriba los cómputos en la pizarra mientras expone deliberadamente respuestas in-
el problema.) correctas para mantener un am-
• ¿Cuánto es 32.000 menos 22.000? (Indique a biente risueño. Elogie a los niños
uno de los niños para que dé la respuesta y luego escrí- con entusiasmo por sus respues-
bala.) tas correctas.
109
La historia de Gedeón
(Entre al salón con una trompeta real o “Eso no puede ser“, le dije. “Mi pueblo
de fantasía, una jarra de plástico y una está siendo tratado muy mal por los
linterna. Toque—o haga como que toca— madianitas. ¿Cómo puede estar Dios con
la trompeta.) nosotros si estamos sufriendo tanto?”
¿Me creerías si te dijera que yo junto con El hombre me dijo: “Dios te manda a
300 de mis hombres peleamos contra un ti a que liberes a Israel del poder de los
ejército de 135.000—y que ganamos? madianitas”.
Es la pura verdad. Fue exactamente así
como ocurrió. Lo más asombroso es “Eso no puede ser”, dije de nuevo. “Yo
que yo llegara a ser el líder de esos 300 soy el más joven de mi familia. Mi familia
hombres. Déjame que te cuente cómo es la familia menos importante de nuestra
sucedió. ciudad. Dios no va a hacer uso de mí”.
Yo soy israelita. Vivo en la tierra que fue “Dios estará contigo”, me dijo el
tomada hace muchos años por Josué y el hombre. “Ve y pelea contra los
resto de los israelitas. Pero últimamente madianitas”.
un pueblo conocido como los madianitas,
Me di cuenta que éste debía ser un
que son nuestros enemigos, comenzaron
ángel de Dios. Y por eso envié mensajes
a apoderarse de nuestras ciudades y
a todos los israelitas que se encontraban
nuestros terrenos. Se apoderaron de
cerca. “Vengan a pelear conmigo
nuestros animales. Destruyeron los cultivos
contra los madianitas”, les dije. ¡Y se
de nuestros campos. Algunos de nosotros
presentaron 32.000 hombres! ¡Vaya,
tuvimos que escondernos en cavernas para
pensé, parece que Dios quiere que yo
que no nos hicieran daño. La vida se tornó
sea el líder! Pero 32.000 hombres—¿son
muy difícil. No sabíamos adónde ir para
suficientes para vencer a los madianitas?
conseguir comida. Finalmente, le pedimos
Pues bien, Dios dijo que estaría conmigo.
a Dios que nos ayudara.
Entonces deberíamos poder hacer esto.
Un día, yo estaba trillando trigo en la
Luego, dijo Dios: “Tienes demasiados
granja de mi padre. Un extraño se me
soldados”.
acercó y me dijo: “¡El Señor está contigo,
guerrero valiente!” “¿Demasiados?”, dije yo.

110
“Sí”, dijo Dios. “Di a todos aquellos ¡Sólo 300! Y ahora yo debía pelear contra
que sienten miedo que se vuelvan a sus 135.000 hombres con sólo 300 hombres.
casas”.
Esto fue lo que hice: Dividí a mis 300
¿Cuántos de ustedes habrían sentido hombres en tres grupos. ¿Cuántos
miedo? (Pídales que levanten la mano si hombres había en cada grupo? (Deje
habrían sentido miedo.) Pues bien, todos que los niños contesten.) Correcto, 100
ustedes que habrían sentido miedo se en cada grupo. Le di a cada hombre una
habrían vuelto a sus casas. Fue así que trompeta, un cántaro y una antorcha.
se me fueron 22.000 de mis hombres. (Dé a tres niños distintos la trompeta, la
¿Cuántos hombres me quedaban jarra y la linterna.) Y les dije: “Pongan
entonces? (Apunte hacia la pizarra.) la antorcha dentro del cántaro. Iremos
Sólo me quedaban 10,000 hombres. y rodearemos a ese inmenso ejército
mientras están durmiendo. Cuando haga
Bueno, pensé, siguen siendo muchos
la señal, quiero que cada uno de ustedes
hombres. Todavía es posible que salgamos
toque la trompeta, estrelle el cántaro
victoriosos.
contra el suelo y levante la antorcha.
Y después griten: ‘¡Por el Señor y por
Entonces dijo Dios: “Siguen siendo
Gedeón!’”
demasiados. Quiero que todos tengan
la certeza de que fui yo quien ganó la
Y eso fue lo que hicimos. Rodeamos
batalla, que no ganaron ustedes porque
el campo del enemigo, tocamos las
tenían muchos soldados. Lleva a todos
trompetas, estrellamos los cántaros
a la orilla del río para que beban agua.
contra el suelo, levantamos las antorchas
Fíjate bien cómo beben”. ¿Cómo
y gritamos. (Ponga la mano en la oreja
beberías agua en un río si el agua fuera
como para escuchar mejor.) ¿Qué fue lo
buena y no tuvieras un vaso? (Pida a los
que gritamos? (Haga que los niños se
niños que le muestren cómo lo harían.)
lo digan.) ¿¿Qué?? (Deje que los niños
griten.) ¡Una vez más! ¡POR EL SEÑOR Y
Dios me dijo: “Si se arrodillan para beber,
POR GEDEON!
envíalos de vuelta a casa. Si toman el
agua en las manos y la lamen como un
Pues bien, ¿qué creen que sucedió?
perro (haga una demostración), diles a
El ejército del enemigo sintió mucho
esos hombres que se queden contigo”.
miedo. Se asustaron y empezaron
a pelear unos contra otros. ¡Incluso
¿Cuál es la diferencia?, me pregunté. Pero
empezaron a matarse unos a otros! ¡Y
confié en que Dios sabía lo que estaba
después empezaron a huír! Nosotros
haciendo. Y por eso yo hice lo que Dios
los perseguimos. Los perseguimos y
me dijo. ¡Fue asombroso! 9.700 hombres
perseguimos hasta que desaparecieron y
se pusieron de rodillas. ¿Y cuántos de
no quedaron más madianitas en la Tierra
esos hombres bebieron de la mano?
Prometida.
(Deje que los niños respondan.) Correcto.

111
32.000 • ¿Cuánto es 10.000 menos 9.700? (Indique a
uno de los niños para que dé la respuesta y luego escrí-
– 22.000 bala.)
10.000 • Muy bien. ¿Cuánto es 300 divido por 3? (Deje
– 9.700 que alguien ofrezca la respuesta y luego escríbala.)
300 • ¡Muy bien! Ya veo que ustedes son muy bue-
nos para las matemáticas.
÷ 3 • Ahora bien, ¿cómo podemos dividirnos en
100 tres grupos?
Cuente para ver cuántos niños se encuentran
presentes en el salón y luego pida a uno de ellos que
divida ese número por 3. Si lo estima conveniente,
puede escribir este número en la pizarra. Luego, haga
que los niños se dividan en tres grupos. Haga que los
integrantes de cada grupo se sienten juntos mientras
su actor relata “La historia de Gedeón”.
Una vez terminada la historia, invite a los niños a
aplaudir al actor que representó a Gedeón. Luego,
pregunte:
• ¿Piensas que le resultó difícil a Gedeón
mostrar su confianza en Dios enviando de vuelta
a casa a muchos de sus soldados? (Sí, le resultó
difícil.) Con todo, Gedeón hizo lo que Dios le dijo
que hiciera porque creía que Dios estaría con él.
Y Dios estuvo con él, tal como dijo que estaría.
• ¿Cuántos israelitas pelearon contra los
madianitas? (Apunte hacia los números que escribió
en la pizarra y deje que los niños respondan.) No,
no 300, pues no basta con 300. No te olvides de
Gedeón. (Diga a los niños que traten de adivinar
una vez más.) Sí, con Gedeón llegamos a un total
de 301. Pero eso tampoco es exacto. ¿Cuántos
pelearon de verdad? (Dé unos segundos para que los
niños piensen y respondan.) Fueron 302—¡301 hom-
bres más Dios! Y no importa que tengas pocas
personas de tu lado: cuando es Dios quien está
de tu lado, tú vas a ganar. ¿Por qué? Porque Dios
peleará por ti. H Podemos confiar en que Dios
peleará nuestras batallas por nosotros.
Dios de nuestro lado
Antes de clase saque tres o cuatro fotocopias de la
hoja de actividades “Espadas de batalla”. Recorte las
112
espadas por las líneas sólidas. Apile las espadas en di-
ferentes montones para cada batalla (que se describen
en las espadas) y déjelas a un lado. Fotocopie también
la hoja de actividades “¡A pelear la batalla!”, asegurán-
dose de que las copias alcancen para todos los niños.
Pídale al niño más pequeño y al más grande que se
sienten de uno y otro lado de la mesa el uno al frente
del otro como en la competencia en que los niños
echaron pulsos. Pregunte:
• ¿Hay alguna posibilidad de que [diga el nom-
bre del niño más pequeño] le gane a [diga el nombre
del niño más grande] echando un pulso? ¿Cuál es
una de las maneras en que él/ella podría ganar?
Deje que el grupo ofrezca sus ideas. Haga que los
dos niños se agarren de las manos. Colóquese detrás
del niño más pequeño y ponga su propia mano encima
de las dos manos de los niños. Pregunte:
• ¿Y ahora quién va a ganar?
Deje que el grupo responda y dé inicio a la compe-
tencia. Luego, diga:
• Con la ayuda necesaria, alguien que es más
pequeño y más débil puede ganarle a alguien que
es más grande y más fuerte. Así y todo, a veces
pareciera que las cosas se nos presentan dema-
siado difíciles y tenemos todo en contra.
Pida a otro niño pequeño que se ponga de pie. Haga
que todos los demás niños se pongan de pie en grupo
de frente a ese niño pequeño. Pregunte:
• Si este grupo numeroso fuera una pandilla
de bravucones dispuestos a hostigar a este niño,
¿qué es lo que probablemente sucedería? (Deje
que el grupo conteste.) Podrían golpear al niño.
Podrían quitarle el dinero y la bolsa del almuer-
zo, y todo lo que quisieran. Diez niños grandes
contra un niño pequeño harían sentirse a ese
niño pequeño bastante indefenso.
Pregunte al niño pequeño:
• ¿Cómo te sentirías si este grupo de niños
te persiguiera? ¿Qué sería necesario para que
te sintieras mejor? (Deje que el niño, y luego los
demás, compartan algunas ideas. Colóquese al lado
del niño, encarando a los demás.) Si yo saliera en tu
ayuda, ¿cómo te sentirías?
Una vez que el niño pequeño haya respondido, pre-
gunte al grupo:
113
• ¿Podría este niño enfrentarlos a todos uste-
des? ¿Por qué sí o por qué no? (Discuta esto bre-
vemente. Asegúrese de dejar en claro que usted como
adulto tiene el poder y la autoridad de impedir que los
otros niños le hagan daño a este niño pequeño.)
Luego, diga:
• Cuando tenemos que enfrentar batallas en la
vida que no nos creemos capaces de ganar porque
lo que se nos viene encima es demasiado grande,
tenemos que recordar que Dios está a nuestro
lado. El está ahí para pelear nuestras batallas
con nosotros. Cuando Dios está de nuestro lado,
¿quién será el ganador? (Deje que los niños contes-
ten.) ¿Por qué? (Dios tiene el poder y la autoridad de
vencer a todo y a todos.)
CONSEJO PARA ENSEÑAR Tome la Biblia que tiene marcada en Romanos 8:31
y lea la segunda oración de ese versículo: “Si Dios
Cuando quiera citar pasajes de
la Escritura siempre es buena
está de nuestra parte, ¿quién puede estar en contra
idea leer directamente de la Bi- nuestra?” Diga:
blia para que los niños sepan de • Cuando Dios está de nuestro lado nada ni na-
dónde proviene lo que usted les die se nos puede oponer. H Podemos confiar en
está diciendo. Para mantener el que Dios peleará nuestras batallas por nosotros.
ritmo que lleva, tenga la Biblia Muestre a los niños los montones de espadas de la
cerca de usted y márquela de
antemano en los pasajes que va
hoja de actividades “Espadas de batalla”. Lea las bre-
a leer en voz alta. ves descripciones de las “batallas” una por una y vaya
preguntando:
• ¿Es ésta una batalla que algunos niños
tienen que pelear? ¿Conoces a alguien que tiene
que pelear esta batalla?
Dé a los niños la oportunidad de responder. Luego,
diga:
• Quiero que cada uno de ustedes escoja dos o
tres batallas que tiene que enfrentar o creen que
podrían enfrentar en el futuro. Si ninguna de ellas
describe una de las batallas que tienes que enfren-
tar, puedes escribir tu propia idea en una de las
espadas que están en blanco.
Dé tiempo a los niños para que cada uno de ellos
escoja dos espadas. Luego, reparta a cada niño una fo-
NOTA MUSICAL tocopia de la hoja de actividades “¡A pelear la batalla!”,
una hoja de papel de cartulina, tijeras y pegamento o
Use las Canciones 19 (“Salta”)
y 2 (“Señor, no temeré”) de
una barra de pegamento. Dígales que peguen las espa-
SONday’SCOOL para recalcar la das que escogieron en el centro del papel de cartulina.
verdad de que podemos confiar Haga que recorten la trompeta, el cántaro y la antor-
en que Dios peleará nuestras ba- cha de la hoja de actividades y los peguen en el papel
tallas por nosotros. de cartulina alrededor de las espadas, colocándolas
114
en el orden correcto de manera que se pueda leer el
Versículo clave. Lean juntos el Versículo clave varias
veces.
COMPROMISO
Dios peleará por ti
Lean juntos el Versículo clave. Pregunte:
• ¿Quién va a pelear tus batallas por ti? (Dios)
Cuando le pides a Dios que te ayude, ¿vas a salir
victorioso? (sí)
• Cuando enfrentamos grandes batallas, ¿qué
solemos hacer en lugar de pedirle a Dios que nos
ayude?
Deje que los niños propongan sus propias ideas.
Luego, ofrezca este ejemplo concreto:
• Si un niño te golpea, ¿qué es lo que deseas
hacerle a ese niño? (Golpearlo.) Eso sería pelear
tú tu propia batalla. ¿Qué puedes hacer para que
Dios te ayude? (Orar pidiendo a Dios que te ayude
a controlar tu rabia de manera que no golpees a ese
niño.)
• Otra manera de manejar esta situación es
sentir miedo del bravucón y salir corriendo.
Salir corriendo está bien, pero no necesitas
sentir tanto miedo si eso te impide enfrentar al
bravucón. Si Dios te ayuda a pelear esta batalla,
¿qué podrías hacer? (Decirle al bravucón que te deje
solo. Acudir a un adulto y pedirle ayuda.) Dios puede
ayudarte a pelear tu batalla dándote el valor que
necesitas para hacer lo que es correcto.
• Cada vez que enfrentamos una batalla o una
situación adversa, lo primero que hay que hacer
es . . . ¿qué es lo que hay que hacer? (Deje que los
niños compartan sus ideas. Recalque que lo primero que
hay que hacer es orar.)
Reparta a cada niño una lata vacía y varias mitades
de las tarjetas de cartulina. Diga:
• Esta semana, si tienes que enfrentar una ba-
talla, pon por escrito esa batalla en un pedazo de
papel. Pon el papel en tu lata y pídele a Dios que
te ayude a pelear esa batalla. ¿Crees que Dios te
ayudará? (Haga que los niños griten “¡sí!”)
• H Podemos confiar en que Dios peleará nues-
tras batallas por nosotros. El peleó por Gedeón
115
y lo ha hecho por muchas otras personas. El tam-
bién peleará nuestras batallas por nosotros.
Si aún queda tiempo disponible, reparta papel, pega-
mento y lápices de cera a los niños para que decoren
sus latas por fuera. Aliéntelos a dibujar trompetas,
cántaros y antorchas para que recuerden cómo peleó
Gedeón su batalla.
CIERRE
Canciones de batalla
Antes de la sesión, escriba en una hoja grande de car-
tulina los siguientes versículos bíblicos:
El Señor tu Dios te acompañará dondequiera que
vayas. (Josué 1:9)
¡Nuestro Dios peleará por nosotros!
(Nehemías 4:20)
“Les aseguro que estaré con ustedes siempre,
hasta el fin del mundo”. (Mateo 28:20)
En todo esto somos más que vencedores por me-
dio de aquel que nos amó. (Romanos 8:37)
Mientras los niños terminan de decorar sus latas,
module hacia la actividad de cierre. Dirija la atención
de los niños hacia la hoja grande de cartulina y diga:
• Quiero invitarlos a que escriban canciones
de batalla. Tomemos algunas melodías de cancio-
nes que ya conocen y cambiemos la letra. Pueden
usar estos versículos bíblicos tal como están
escritos, o si prefieren pueden agregarles algunas
palabras.
Si tiene un grupo compuesto de niños grandes,
reparta papel y lápices para que puedan escribir su
propia letra con música de melodías que ellos elijan. Si
su grupo está compuesto de niños pequeños, enséñe-
les las siguientes canciones.
Josué 1:9, Nehemías 4:20

(Con la melodía de “Guadalajara en el Llano”)
Yo sé que Dios me acompaña
A dondequiera que vaya.
Yo sé que Dios me acompaña
A dondequiera que vaya.
Ganaré esta batalla,
Gracias a Dios que me ama.
116
Mateo 28:20, Romanos 8:37
(Con la melodía de la Canción 8 de SONday’SCOOL
[“Señor, sobre todo”])
Contigo a mi lado,
Dios, yo venceré.
Contigo a mi lado,
Dios, yo venceré.
Tú me brindas confianza,
Fuerza y valor.
Y sé que contigo, Señor,
Yo venceré.
Yo venceré
Contigo, Señor.
Yo venceré
Contigo, Señor.
Yo venceré,
Contigo, Señor, mi Dios.

por estar siempre con cada uno de los niños, prepa-
rado y dispuesto a pelear las batallas que cada uno de
ellos tiene que enfrentar.
117
Espadas de batalla
Encarar a los extraños
Encarar a los bravucones
Tratar a los borrachos
Tareas escolares difíciles
No hay dinero para comprar comida
Miedo de estar solo
No puedo hacerme buenos amigos
Rabia
Mala costumbre
Enfermedad grave
Mi familia no cree en Dios
El arrendador no quiere arreglar la casa
¡A pelear la batalla!
N
ue
st
ro s
Dio
por nosotros! (Nehemías 4:20)

peleará
¡Cuídate
la boca! 11
Ayudar a los niños a comprender que H debemos
tener cuidado con lo que decimos.
El que refrena su boca y su lengua se libra de muchas
angustias. (Proverbios 21:23) o dos mesas
o muestras pequeñas de pasta
de dientes, champú, acondi-
OBJETIVOS cionador para el cabello, lo-
ción para el cuerpo, protec-
tor solar, talco para los pies,
Los niños: además de cepillo dental,
• Jugarán un juego de identificación de productos cepillo para el pelo, peineta,
broche para el pelo, barra
de cuidado corporal. de jabón, cortauñas para los
• Escucharán la historia de Sansón y Dalila y pies, esmalte de uñas, lima o
luego la contarán ellos mismos haciendo uso de lija para las uñas
trabalenguas. o cesta (en que quepan los
• Idearán lemas sobre cómo usar la lengua de elementos anteriores)
manera apropiada. o 6 hojas de cartulina (81⁄2x11
• Crearán libros de consejos sobre cómo cuidar la pulgadas)
o marcador
lengua. o avisador de tiempo
o premios pequeños y baratos
o fotocopia de la historia
BASE BIBLICA “Problemas con la lengua”
(página 126)
o tijeras
Jueces 13−16 o 5 Biblias marcadas en Jueces
Antes de que naciera Sansón, Dios hizo que un ángel 13:2–5, 24; 14:5–6; 16:2–3;
revelara los planes que tenía para el niño. El mandato 16:4–12; 16:13–21
de que nunca se debía cortar el cabello de Sansón
está relacionado con las instrucciones que Dios había (Véa pagina siguiente.)
121
VA A N E C E S I TA R impartido a través de Moisés para aquéllos que querían
dedicarse a servir de manera especial a Dios (Números
6:1–8). El servicio especial de Sansón debía durar toda
o pizarra y tiza o una hoja la vida y Dios puso su marca en Sansón otorgándole
grande de papel y marcador
o hoja grande de cartulina una fuerza sobrehumana. Mientras mantuviese su
o marcadores de colores voto y no permitiese que le cortasen el cabello, se le
o fotocopias de la hoja de permitiría a Sansón usar su fuerza para liberar a los
actividades “Cómo cuidarme israelitas de la opresión que ejercían sobre ellos sus
la lengua” (página 132) enemigos.
o papel de cartulina Es triste notar que aun aquéllos que son elegidos
o papel de dibujo
o grapadora por Dios para propósitos especiales adolezcan de fla-
o pegamento o barras de quezas humanas. El cuerpo de Sansón era fuerte, pero
pegamento parecía incapaz de controlar la lengua. Irritaba a sus
o optativo: Canción 6 de enemigos con trucos y acertijos. Cuando sus propias
SONday’SCOOL (“Lo que palabras lo hicieron caer en una trampa, se enfureció y
sientes en ti”) usó la fuerza que Dios le había dado para vengarse de
aquéllos que lo habían ofendido. En última instancia,
la falta de autocontrol de Sansón lo condenó a padecer
bajo el yugo de los filisteos.
Si Sansón hubiera aprendido a controlar la lengua,
cuán diferente habría sido su historia.
Santiago 3:2–12
“El que mucho habla, mucho yerra”, dice un famoso
refrán español. Una vez que las palabras han salido
de nuestras bocas—bajo la forma de una mentira, una
crítica, un secreto revelado, o un alarde—cargamos
el peso de vivir con la realidad que nuestras palabras
han creado. ¡Y con qué facilidad se nos suelen escapar
las palabras de la boca! Santiago hace uso de gráficas
imágenes verbales para describir el poder de la lengua.
Tratar de controlar la lengua es como tratar de domar
un caballo salvaje, navegar un barco en medio de una
tempestad, o controlar un incendio forestal. Nuestras
palabras pueden causar mucho bien o mucho mal—a
veces ambos a la vez, dentro del espacio de unos
pocos minutos. Si nos esforzamos sinceramente por
vivir según los caminos de Dios, aprenderemos a
escoger nuestras palabras con cuidado y a usarlas con
sabiduría.
122
A SUS NIÑOS
“Las palabras no hacen daño”. Puede que haya escu-
chado muchas veces esta expresión. Pero no es ver-
dad. Nuestros cuerpos se pueden curar de las heridas
físicas, pero las palabras pueden causar daño emocio-
nal por toda una vida. Lo triste es que la persona que
dijo las palabras descuidadas e hirientes, a menudo no
es consciente del impacto dañino que ha causado.
Los niños pueden ser muy crueles con las palabras.
Hacen burla, molestan, se jactan, distorsionan la
verdad. Sienten tanto deseo de ser importantes que
son capaces de humillar a otros niños para parecer
importantes ante los demás.
En esta lección, puede ayudar a los niños a identifi-
carse con Sansón, el hablador deslenguado. La caída
de Sansón, provocada por su incapacidad para contro-
lar la lengua, muestra la razón por la que H debemos
tener cuidado con lo que decimos.

LA ATENCION
Identificación de productos corporales
Antes de clase, coloque dos mesas, una a cada extre-
mo del salón. En una de ellas, ponga una cesta que CONSEJO PARA ENSEÑAR
contenga los siguientes objetos: pasta de dientes,
Modifique este juego según sea
cepillo dental, champú, acondicionador para el pelo,
necesario para que se pueda ce-
cepillo para el pelo, peineta, broche para el pelo, barra lebrar dentro del espacio dispo-
de jabón, loción para el cuerpo, protector solar, talco nible para su programa y con el
para los pies, cortauñas para los pies, esmalte de uñas, número de niños que se encuen-
y una lima o lija para las uñas. tran presentes.
Doble hojas de cartulina en tres para crear placas
que se dispondrán en una superficie plana. Escriba
cada una de las siguientes palabras en placas diferen-
tes: pelo, dientes, piel, manos, pies y lengua. Ponga
estos letreros en una línea en la segunda mesa con
las palabras hacia afuera, dejando espacio entre los
letreros.
123
Divida el grupo en dos equipos. Haga que el primer
grupo se alinee en medio del salón, a igual distancia
de las dos mesas. Explique que van a jugar un juego de
identificación en el que deberán conectar los produc-
tos de cuidado corporal con las partes del cuerpo. Si
es necesario, lea a los niños lo que dicen los letreros.
Ponga un avisador de tiempo por un minuto—o más,
si tiene un salón particularmente grande. Cuando eche
a andar el avisador de tiempo, el primer jugador del
Equipo Uno corre a la mesa con la cesta, toma uno
de los objetos, corre hacia la segunda mesa, coloca el
objeto en frente del letrero correcto, luego corre de
vuelta donde está su equipo y toca al siguiente jugador.
El segundo jugador repite el mismo proceso. Cuando
se acabe el tiempo, cuente los objetos que tienen el
letrero correcto y otorgue un punto al Equipo Uno por
cada identificación correcta.
Ponga los objetos de nuevo en la cesta, revuélvalos
y vuelva a poner el avisador de tiempo para el Equipo
Dos, como lo hizo antes.
Puede otorgar premios por participar en el juego.
Luego, haga que los niños vuelvan a sus asientos. Diga:
• ¿Por qué usamos estos diferentes productos?
(Dé a los niños la oportunidad de contestar.) Usamos
estas cosas para que diferentes partes de nuestro
cuerpo queden limpias y se vean hermosas. ¿Con
qué frecuencia solemos usar estos diferentes
productos? (Con mucha frecuencia, a veces todos los
días—según el cuidado que queramos darle a nuestro
cuerpo.) Si empezamos a descuidar nuestro
cuerpo y dejamos de usar estas cosas durante
un tiempo, ¿cómo cambiará nuestra apariencia y
nuestro olor? (No nos vemos ni olemos muy bien.)
• Me di cuenta de que no pusiste ningún pro-
ducto para el cuidado del cuerpo frente a uno
de los letreros. ¿Cuál letrero fue ese? (lengua)
Parece que no tenemos que cuidar nuestra len-
gua, ¿no es así? ¿O sí debemos cuidarla? (Deje
que los niños respondan.) Una de las cosas para las
que usamos nuestra lengua es hablar. A veces las
palabras que salen de nuestra boca son palabras
hermosas que hacen sentir bien a otras personas
y nos hacen parecer simpáticos ante los demás.
A veces nuestras palabras no son muy bonitas.
Nuestras palabras pueden incluso herir a otras
personas. ¿Cuáles son algunas de las maneras en
124
que podríamos cuidar nuestra lengua de modo
que nuestras palabras sean limpias y hermosas?
(Anime una discusión.)
• Es importante cuidar nuestro cuerpo y la ma-
nera en que nos vemos. Aún más importante que
eso, H debemos tener cuidado con lo que decimos.
La historia bíblica de hoy es sobre un hombre que
se cuidaba muchísimo el pelo. ¡Se lo había trenza-
do en siete trenzas! Pero se olvidó de cuidarse la
lengua.
HISTORIA BIBLICA
La lengua descontrolada de Sansón (Jueces 13:2–5,
24; 14:5–6; 16:2–21; Santiago 3:2–12)
Antes de clase, fotocopie la historia “Problemas con
la lengua” y recorte las frases para crear las tiras de
papel de la historia bíblica. Prepare cinco Biblias mar-
cándolas en los siguientes pasajes: Jueces 13:2–5 más
el versículo 24; Jueces 14:5–6; Jueces 16:2–3; Jueces
16:4–12; y Jueces 16:13–21. Escoja cinco voluntarios
que se turnen para leer estos pasajes.
Haga un alto cada tanto para asegurarse de que los
niños comprendan lo que están leyendo y escuchando.
Puede que tenga que explicar el concepto de nazareo
y que los filisteos eran un pueblo que controlaba la
tierra en que vivía el pueblo de Israel; que Gaza era
una ciudad filistea con un muro que la rodeaba, lo
que hacía posible que se retuviera a Sansón dentro de
la ciudad—¡hasta que éste agarró las puertas de esa
ciudad y las arrastró consigo!; y que un telar es una
especie de máquina que se usa para hilar tela.
Una vez que se hayan leído los pasajes bíblicos y
todos comprendan lo que sucedió en la historia, diga:
• Hay otra manera de contar esta historia que
nos mostrará los problemas que tenía Sansón con
la lengua. ¿Puede alguno de ustedes darme un
ejemplo de trabalenguas?
Deje que varios niños digan los trabalenguas que
conocen. Si ninguno de ellos conoce un trabalenguas,
comparta con ellos lo siguiente:
• Tres tristes tigres trigo tragaban tras un
trigal.
Haga que los niños repitan con usted el trabalen-
guas. Pregunte si alguno de ellos se anima a decirlo
125
Problemas con la lengua
un magnífico mensajero.
1. A la señora Manoa se le manifestó
ó:
2. Un ángel se le acercó y le anunci
y a los filisteos aplastará”.
3. “Un niño nacerá, Sansón se llamará
a de Sansón”.
4. “No tijeretees las trenzas de la test
inó a un furibundo león.
5. La fogosa fuerza de Sansón, fulm
casa.
pueblo de Gaza y partió para su
6. Pescó los postes y las puertas del
doncella y se quedó con ella.
7. Sansón divisó a Dalila, una divina
un
el sec reto a Sansón y serás más rica que
8. Los soldados susurraron: “Sácale
ladrón”.
colgando de un hilo.
9. Dalila decidió dejar a su divo divino
suavecito.
reti to que te hace tan fuertito”, le dijo
10. “Sansoncito: Comparte el sec
ten dré más fuerzas”.
11. “Si me ataran con cuerdas, no
o hilos de suave seda.
12. Sansón separó las cuerdas com
n?”
qué razón eres más fuerte que un leó
13. “Sansón, mi campeón, ¿por
la tela de un telar, me podrán atrapar”.
14. “Si entretejes mis trenzas con
pió y nada le pasó.
15. Sansón despertó, el telar rom
ó que le diera los detalles de verdad.
16. Decepcionada, Dalila demand
tará s mis fuerzas”.
17. “Tijeretea mis trenzas y me qui
dió todas
tren zas, y sin que se diera cuenta per
18. Con tijeras le tijeretearon las
sus fuerzas.
mo ronó y destruyó su vida.
19. Por ser débil con Dalila, se des
sas con
rompen tu carácter, pero si conver
20. Comentarios sin cuidado cor
.
cuidado, conseguirás controlarte

126
por sí mismo. Luego, diga:
• Volvamos a contar la historia usando trabalen-
guas.
Reparta las tiras de papel con las frases de la histo-
ria a los voluntarios. Puede que necesite dar más de
una tira de papel a algunos de los niños. Diga a los ni-
ños que lean sus frases. Luego, haga que los niños que
van a contar la historia se formen en línea en el orden
correcto y comiencen a leer sus tiras de papel. Una vez
más, de ser necesario, explique las palabras que los
niños no entienden. Cuando los niños hayan terminado
de leer sus frases, pida un aplauso general.
Luego, diga:
• Nos solemos reír de nosotros mismos o unos
de otros cuando se nos traba la lengua con estas
frases graciosas. Pero nuestra lengua también
puede deformar de otras maneras las cosas que
decimos. ¿De qué manera le causó problemas su
propia lengua a Sansón? (Bromeó con Dalila sobre
el secreto de su fuerza.)
• ¿Por qué hizo eso Sansón? (Estaba jugando
con Dalila. Estaba siendo descuidado.)
• ¿Cómo usó Dalila las palabras de Sansón
para hacerle daño? (Ella le siguió el juego hasta que
él se rindió y le reveló el secreto de su fuerza.)
• ¿Qué sucedió cuando Sansón le reveló a
Dalila el secreto de su fuerza? (Ella le cortó el pelo.
Eso debilitó a Sansón y permitió que sus enemigos lo
capturaran.)
• ¿Qué pudo haber hecho Sansón en lugar
de eso? ¿Qué le pudo haber dicho a Dalila?
(Desarrolle una discusión. Diga a los niños que pien-
sen en las palabras específicas que Sansón pudo haber
usado.) Sansón le pudo haber dicho a Dalila: “No
te lo puedo decir. Dios se enojaría conmigo”.
Pudo haber optado por no decir nada. Si Dalila le
seguía pidiendo y preguntando cuál era el secre-
to, quizás lo mejor que pudo haber hecho Sansón
era haberse apartado de ella.
Abra una Biblia en Santiago 3 de manera que los ni-
ños sepan que lo que sigue proviene de la Biblia. Diga:
• La Biblia nos dice que nuestra lengua es muy
poderosa. ¿Qué significa eso de ser poderosa?
¿Puedes mencionar algo que sea poderoso? (Deje
que los niños ofrezcan sus ideas.) Algunos automó-
viles son muy poderosos. Pero un conductor—in-
127
cluso un adulto muy pequeño—puede hacer que
un automóvil poderoso vaya adondequiera que él
o ella desee. ¿Qué usa un conductor para hacer
que un auto vire? (El manubrio.) Una persona
común y corriente también puede hacer que una
lancha grande y poderosa vaya adonde él o ella
desee con sólo hacer girar el manubrio. La Biblia
dice que nuestra lengua funciona de la misma
manera. Si consigues controlar tu lengua, podrás
controlar toda tu vida.
• ¿Qué sucede con un incendio cuando perde-
mos el control de él? (Deje que los niños contesten.)
Un incendio puede destruir edificios y árboles e
incluso animales y personas si los bomberos no
logran controlarlo. La Biblia dice que la lengua
también puede causar mucho daño si no controla-
mos lo que decimos. ¿Supo Sansón controlar sus
palabras? (no)
• Podemos usar nuestras lenguas para decir
palabras simpáticas y provechosas. Nuestras
lenguas también pueden decir palabras hirientes,
agresivas y burlonas. Podemos usar nuestra boca
para jactarnos, para decir mentiras, para humi-
llar a otras personas y para decir secretos que no
debiéramos revelar a nadie. Podemos decir algo
simpático un minuto y momentos después decir
algo terrible. ¿Te parece bien que una persona
haga eso? (Deje que los niños reaccionen.) No es
bueno para nada. La Biblia dice que no es bueno
hacer eso, pero todos lo hacemos.
• A veces nos resulta difícil mantener nuestra
lengua bajo control. Pero H debemos tener cui-
dado con lo que decimos. Si no tenemos cuidado,
nuestra lengua nos puede causar mucho daño.
Nuestra lengua nos puede herir, tal como su len-
gua hirió a Sansón. También puede herir a otras
personas.
Lemas para hablar con cuidado
Escriba los encabezamientos de dos columnas en una
pizarra o en una hoja grande de papel: Descuidado y
Cuidadoso. Pregunte:
128
• ¿De qué maneras pueden los niños y los
adultos ser descuidados con la lengua? (A medida
que el grupo ofrece ideas, vaya escribiéndolas en la
primera columna. Algunas posibilidades son: usar
malas palabras, hacer correr rumores, criticar a los
demás, jactarse, burlarse, hablar a destiempo, revelar
secretos.)
• Echemos un vistazo a nuestra lista de mane- CONSEJO PARA ENSEÑAR
ras descuidadas de hablar. ¿Qué podría suceder
Siempre va a tener algunos ni-
cuando decimos palabras descuidadas? ¿De qué ños que quieren contestar todas
manera podrían nuestras palabras afectar a otras las preguntas y otros que no di-
personas? (Pida a varios niños que compartan sus rán una palabra. Anime a los ni-
ideas.) ¿De qué manera podrían nuestras palabras ños más callados a que se expre-
hacernos daño a nosotros mismos? (Pida a los sen diciendo algo como:
niños que no han hablado que compartan sus ideas.) “Escuchemos a alguien que to-
davía no ha participado” o bien
Luego, pregunte: “Me gustaría que alguien de este
• ¿Cuáles son algunas de las maneras en que lado del salón comparta sus
una persona puede cuidarse la lengua? (Escriba ideas”. También podría decir los
estas ideas en la segunda columna. Aliente a los niños nombres de varios niños y luego
a expresar sus sugerencias de una manera positiva. decir: “Uno de ustedes, ¿podrían
Por ejemplo, en vez de decir “No uses malas palabras”, compartir lo que piensan?” Esta
es una buena técnica para cap-
decir “Usa palabras buenas y provechosas”.) tar la atención de los niños que
• Convirtamos algunas de estas ideas en le- se impacientan e interrumpen la
mas. Un lema es un dicho breve que ayuda a las clase y hacer que participen en
personas a recordar algo que deben hacer—o que la discusión.
no deben hacer. Escribamos lemas que ayuden a
la gente a recordar que deben tener cuidado con
lo que dicen. Si les parece, podemos escribir los
lemas en la forma de trabalenguas.
Anime a los niños a crear sus propias sugerencias.
Estas son algunas ideas para ayudar a los niños a pen-
sar en sus propios lemas:
Boca burlona, ¡basta!
Limpia la lengua lenguaraz
Calma comentarios criticones
Para escuchar, callar
Calla la boca loca
Reparta a cada niño una tira de papel de cartulina
de 3x11 pulgadas y ponga a disposición de ellos una
variedad de marcadores de colores. Diga a los niños
que escriban su lema favorito en su tira de papel de
cartulina. Una vez que todos hayan terminado, invite
a los niños a decir sus lemas como si estuvieran en un
comercial de televisión tratando de hacer que los tele-
videntes “compren” su idea. Elogie a todos los niños
por su participación.
129
COMPROMISO
Libros sobre el cuidado de la lengua
Diga:
• Creo que ya todos tenemos una buena idea
de cómo controlar nuestra lengua. El problema
es hacer que nuestra lengua nos obedezca. ¿Has
dicho algo alguna vez que de inmediato deseaste
no haber dicho? Quizás te pase que a veces te
salen palabras de la boca antes de que puedas im-
pedirlo. Quizás alguien ya te ha dicho alguna vez
“Piensa antes de hablar” y sentiste rabia contigo
mismo por no haberlo hecho.
• El primer paso para controlar nuestra lengua
es recordar que H debemos tener cuidado con lo
que decimos. Las palabras nos pueden hacer daño
a nosotros y a los demás. Si somos conscientes de
cómo nuestras palabras afectan a los demás, eso
nos ayudará a no decir malas palabras.
• A veces decimos cosas malas porque pensa-
mos cosas malas. Si piensas cosas malas sobre
otra persona, existe el peligro de que digas esas
cosas malas que has estado pensando—puede
que se las digas a esa misma persona o a otra.
Controlar nuestra lengua significa en parte con-
trolar nuestros pensamientos.
• Si planeamos de antemano lo que vamos a
decir, eso nos puede ayudar a controlar la lengua.
Hagamos ahora cada uno un libro para que nos
recuerde de qué manera podemos cuidarnos la
lengua.
Reparta a cada niño dos mitades de hoja de papel de
cartulina, varias mitades de hojas de papel en blanco
y una fotocopia de la hoja de actividades “Cómo
cuidarme la lengua”. Señale a los niños que la hoja de
actividades contiene frases sobre cómo controlar la
lengua.
Muestre a los niños cómo hacer una resma con las
hojas de papel y ponerle la portada y la contraportada
con el papel de cartulina, creando así un libro. Paséese
por el salón y ayude a los niños a engrapar las hojas de
sus libros. Dígales que recorten el título y lo peguen en
la portada del libro.
Luego, los niños pueden escoger cuatro o cinco fra-
ses de la hoja de actividades que expresan las maneras
130
en que a ellos les gustaría controlar la lengua. Dígales NOTA MUSICAL
que recorten las frases que han escogido y las peguen
al pie de cada hoja de sus libros. Si queda tiempo,
(“Lo que sientes en ti”) parece
pueden hacer dibujos en que ellos mismos aparecen en estar hecha para esta lección:
situaciones en que podrían usar esos consejos sobre “Lo que sientes en ti, tu voz lo
cómo cuidarse la lengua. dirá”.
CIERRE
Cómo domar una lengua rebelde
Diga:
• ¡Hemos aprendido algunas maneras impor-
tantes en que podemos cuidarnos la lengua! Me
gustaría que cada uno de ustedes comparta una
manera en que van a cuidarse la lengua esta
semana. (Paséese por el salón a medida que los niños
van nombrando una manera en que se cuidarán la
lengua.)
• ¿Qué sucederá cuando te cuides la lengua?
(Las otras personas se sentirán bien. Nos sentiremos
mejor porque sabemos que estamos haciendo lo que es
correcto.)
• Nos sentimos realmente bien cuando po-
demos controlar la lengua y no decir palabras
hirientes. Este es el Versículo clave de hoy: “El
que refrena su boca y su lengua se libra de mu-
chas angustias”. (Proverbios 21:23) Piensa en las
ocasiones en que te has metido en problemas. Me
imagino que muchas de esas veces te metiste en
problemas por algo que dijiste. Si nos cuidamos
la lengua no nos meteremos en problemas como
le pasó a Sansón.
ayude a cada uno de los niños y adultos a tener más
cuidado con las cosas que dice. Dé gracias a Dios por
la ayuda que nos brinda.
131
Cómo cuidarme la lengua
Contaré
hasta 10
cada ve
me eno z que é lo
je. Siempre dir
ad.
que es verd
que pienso. No me volv

Diré lo eré a jactar.
me pongo Al hacerlo,
a mí prime
ro y no a D
ios.
y
m e n u d o “Por favor”
Diré más a racias”. No me bur
“Muchas g de nadie.
laré
No volv
eré
malas p a usar
alabras.
Diré má c u c h a r é más y
s a men Es enos.
siento” ud r é m
y “Te pe o “Lo ha b l a
rdono”.
s veces
Pensaré do
blar.
antes de ha
No me
reiré de
otras pe
rsonas.
ue digo.
Creeré lo q
D ios
“ ¿ Q u é pensará
aré:
Pregunt i digo esto?”
s
Si no puedo
decir algo
agradable,
no diré nad
a.
¿Por qué ser
bondadosos
con los 12
demas?
o sábana grande
Ayudar a los niños a comprender que H es importante o bolsa o caja de cebada
ser bondadosos por las razones correctas. o bolsa de basura grande de
plástico
o optativo: atuendo de “los
V E R S I C U L O C L AV E tiempos bíblicos”, talco
o Biblias marcadas en
Cuídense de no hacer sus obras de justicia delante de Mateo 6:1–4, Proverbios
la gente para llamar la atención. (Mateo 6:1) 12:25, Proverbios 14:31 y
Proverbios 19:17
o optativo: video Ruth de
OBJETIVOS NEST Entertainment
actividades “Acciones
Los niños:
bondadosas en secreto”
• Jugarán un juego en que deben recoger del suelo
(página 146)
granos de cebada.
o lápices
• Ayudarán a contar la historia de cómo Rut y Booz
se mostraron bondadosos.
SONday’SCOOL (“Todo lo haré
• Identificarán diversas maneras en que los niños se
en amor”)
pueden mostrar bondadosos todos los días.
ingredientes para una sopa:
• Cocinarán sopa para una familia necesitada.
o 1⁄2 libra de carne molida
o 1⁄2 taza de cebolla picada
o 7 tazas de agua
133
BASE BIBLICA
VA A N E C E S I TA R Rut 1−2
¡Qué difícil la situación en que se encontró Noemí! En
o 1 lata de 16 onzas de tomates los tiempos bíblicos, una mujer que perdía a su esposo
trozados no tenía cómo mantenerse. Tenía que depender de sus
o 1⁄2 taza de cebada no cocinada hijos mayores o de otros parientes para solventar sus
o 1⁄2 taza de apio cortado necesidades más básicas. Noemí vivía en una tierra
o 1⁄2 taza de zanahorias cortada extranjera donde perdió no sólo a su esposo, sino
en rodajas además a sus dos hijos. Estaba consumida por el dolor
o 2 cubos de caldo concentra- y amargada por su duro infortunio. No tenía ningún pa-
do de carne riente que cuidara de ella en Moab, por lo que Noemí
o optativo: 1⁄2 cucharita de decidió regresar a su pueblo natal, Belén, en la tierra
albahaca seca de Judá. Quizás un pariente lejano se apiadaría de ella.
o optativo: 1 hoja seca de Pero una de las nueras de Noemí le dio una sorpre-
laurel sa. Rut dejó su propio hogar y sus tradiciones y siguió
o 1 cucharita de sal a su suegra en su regreso a Judá. Luego, se ofreció
o 1 paquete de 16 onzas de para proveer comida recogiendo las espigas que iban
vegetales mixtos congelados dejando tras de sí los segadores al cosechar un campo
o olla grande para guisar u olla de cebada o trigo—práctica común bajo la ley mosaica
eléctrica (ver Levítico 19:9–10). Booz, el dueño de esos campos,
o cuchara grande notó a Rut y tomó medidas especiales para protegerla
y asegurarse de que ella lograra recoger cebada o trigo
suficiente para alimentarse a sí misma y a Noemí.
El personaje principal del libro de Rut no es Rut, ni
tampoco Booz. El personaje principal es Noemí. La
trama muestra cómo usa Dios la bondad de Rut y Booz
para ayudar a Noemí a recomponer su vida. El enfoque
está puesto en la persona que recibe, no en la persona
que da. Es así como debiera ser. Cuando somos bon-
dadosos con los demás, no tiene nada que ver con
nosotros ni con lo simpático que somos. Tiene que ver
más bien con las personas a las que servimos.
Mateo 6:1−4
“Si tú mismo no te echas flores, nadie lo hará por ti”,
me dijo un hombre mayor hace poco. ¿Por qué diría
usted que ese no es un buen consejo? ¿Por qué quiere
Jesús que no le hagamos saber a nadie las acciones
de bondad que hacemos? Porque cuando hacemos
alarde de nuestras acciones de bondad—cuando nos
echamos flores a nosotros mismos—violamos los
principios de la bondad. Somos llamados a mostrar
bondad a los demás con el fin de suplir sus necesida-
des, no para hacernos una buena reputación. Rut salió
134
en ayuda de Noemí por el bien de Noemí, no por su
propio bien. Booz salió en ayuda de Rut por el bien de
Rut, no por su propio bien.

A SUS NIÑOS
“¡Yo! ¡Yo!” Cuando un maestro pide voluntarios, los
niños levantan la mano peleándose por que los elijan
a ellos. Sonreímos por dentro y nos preguntamos por
sus posibles motivaciones: ¿Lo hacen por ayudar o
porque quieren ser vistos como el “ayudante especial
del maestro”?
Es probable que se trate de ambas cosas a la vez.
Todos nos cuestionamos nuestras motivaciones.
¿Hago esto porque quiero ayudar o porque voy a pare-
cerles a los demás que soy una buena persona?
Use esta lección para compartir con los niños este
principio: H es importante ser bondadoso por las ra-
zones correctas. Proverbios 14:31 dice: “Honra a Dios
quien se apiada del necesitado”. Si hacemos buenas
acciones como manera de honrar a Dios, para nada
importa el reconocimiento que recibamos por lo que
hemos hecho. Esperemos a que él reconozca lo que
hemos hecho y nos recompensen por ello.

LA ATENCION
Relevo de la cosecha del grano de cebada
Antes de la sesión, extienda una sábana grande en el
piso. Forme dos rayas de grano de cebada de un extre- CONSEJO PARA ENSEÑAR
mo a otro de la sábana. Si no logra conseguir cebada,
A medida que los niños vayan llegando, haga que bastará con usar arroz o avena
en esta actividad. Si tiene más
se dividan en dos equipos haciéndoles decir alterna- de 15 niños en su grupo, consi-
damente “Rut” y “Booz”. Todos los que dijeron “Rut” dere la posibilidad de dividirlos
formarán un equipo y todos los que dijeron “Booz” en tres equipos. Llame al tercer
formarán el otro equipo. equipo “Noemí” y forme una
Haga que los equipos se formen en fila al borde de tercera raya de grano en la sá-
la sábana en frente de las rayas de cebada. Cuando bana.
135
usted diga “Empiecen”, el primer niño de cada una de
las dos filas comenzará a llenar su vaso de plástico con
la cebada. Apenas termine de llenar el vaso, el jugador
deberá correr hacia el borde opuesto de la sábana
donde usted o un ayudante confirmará que esté lleno
el vaso. El primer jugador en llegar con el vaso lleno
recibe un punto en nombre de su equipo. Vuelva a for-
mar las rayas de cebada en la sábana y repita el mismo
procedimiento con el siguiente par de jugadores.
Continúe de esta manera hasta que todos hayan tenido
la oportunidad de jugar. Haga el recuento final del
puntaje y haga que todos aplaudan al equipo ganador.
Una vez que todos vuelvan a estar quietos, pregunte:
• ¿Cómo hace tu familia para conseguir la
comida que comen? (Deje que los niños contesten.
Puede que mencionen la costumbre de comprar co-
mida en el mercado y que un miembro de la familia la
prepare; puede que las familias de algunos de los niños
cultiven sus propios alimentos en un huerto o en una
granja.)
• Si tu familia no tuviera dinero para comprar
comida, ¿qué harían para conseguir comida? (De
nuevo, deje que los niños respondan.) ¿Ha pasado tu
familia por una situación en que no sabían si iban
a tener suficiente comida para alimentarse?
• Ponte en el caso de que tuvieras que con-
seguir tu comida como lo acabas de hacer—aga-
chándote y recogiendo la cebada que hay en el
suelo. ¿Qué sentirías en ese caso? (Deje que varios
niños se expresen.) Sería un trabajo muy duro, ¿no
es así? Imagínate, todo lo que puedes comer es
lo que logres recoger del suelo. Si un día no te
sientes con ganas de trabajar, ¿qué sucedería?
(No podrías comer durante ese día.) No importa
cuánta hambre puedas tener, sólo podrías comer
la cantidad de cebada que lograras recoger en el
CONSEJO PARA ENSEÑAR campo.
Limpie el área donde desarrolló • En los tiempos bíblicos, los granjeros solían
esta actividad tomando las cua- cosechar la cebada o el trigo de las plantas que
tro puntas de la sábana y do- cultivaban en sus terrenos. Luego dejaban que
blándolas hacia adentro por en-
los pobres entraran en sus tierras y recogieran
cima de la cebada. Ponga la
sábana entera dentro de una el grano que se había caído en la tierra mientras
bolsa grande de basura; luego, era cosechado. En la ley que había dado al pue-
sujete la sábana de una de las blo hebreo, Dios había dicho que los granjeros
puntas y sacúdala dentro de la debían ser bondadosos y dejar algo de grano
bolsa de basura. sobrante para los pobres. Algunos granjeros
136
hacían eso, pero otros no. La historia bíblica de
hoy es sobre un granjero que fue muy bondadoso
con dos mujeres pobres.
HISTORIA BIBLICA
Las necesidades de Noemí (Rut 1–2; Mateo 6:1–4)
Si le resulta posible, haga que una mujer o una ado-
lescente represente el papel de Noemí. Fotocopie el
guión “Las necesidades de Noemí” (páginas 138–139)
con antelación de manera que la actriz tenga la opor-
tunidad de ensayar su papel. Pida a la actriz que se fije
en los lugares en que va a necesitar hacer una pausa
para que los niños puedan responder. También podría
proveer un atuendo de “los tiempos bíblicos” y usar
talco para encanecer el pelo de la actriz.
Diga:
• En muchas familias, uno o más adultos tie-
nen un trabajo. El dinero que ganan les ayuda a
mantener a su familia. ¿Qué tipos de trabajo rea-
lizan los adultos de tu familia? (Deje que los niños
respondan. Esté atento a la posibilidad de que algunos
de los niños vivan en familias que tienen uno solo de
los padres. Puede que los adultos de algunas familias
estén desempleados. Con ello en mente, sea sensible
al momento de formular sus preguntas y comentarios.)
Si los adultos en una familia no pueden trabajar,
podrían conseguir ayuda del gobierno de manera
que todos los miembros de su familia puedan
tener comida y ropa.
• ¿Que haría una familia si los adultos que
son responsables de ella no pudieran trabajar o
el gobierno no la pudiera ayudar? (Deje que los
niños discutan esto.) ¿Cómo crees que esa familia
se sentiría? ¿Te daría miedo encontrarte en una
situación así? (Deje que los niños hablen sobre esto.
Tenga presente la posibilidad de que algunos niños es-
tén enfrentando una situación en que no hay suficiente
dinero para satisfacer las necesidades básicas de la
familia. Sea sensible y compasivo si los niños expresan
ese tipo de necesidades.)
• La mujer de la que vamos a hablar en la
historia bíblica de hoy era pobre. Ella ya conocía
la angustia de no saber de dónde iba a venir su
próxima comida. Pero ciertas personas muy
137
Las necesidades
de Noemí
Me llamo Noemí. Pero ese nombre no me Esas dos jóvenes me querían de verdad.
viene bien. Noemí significa “agradable”. No podían contener sus lágrimas.
Me han ocurrido tantas cosas malas que Finalmente, Orfa se despidió de mí, pero
de ninguna manera podría decir que Rut no me quería soltar. “Yo iré contigo”,
tengo una vida agradable. Me siento me dijo. “Tu pueblo será mi pueblo. Tu
triste. Me siento MUY triste. (¡Pobre hogar será mi hogar. Tu Dios será mi
Noemí!) Dios”. (¡Bien hecho, Rut!)
Déjame que te cuente por qué tienes Tuve que dejar que se fuera conmigo.
razón al decir: “¡Pobre Noemí!” Primero “Está bien”, le dije. “Entonces vamos”.
que nada, no había comida en nuestro Nos fuimos caminando todo el camino de
país, la tierra de Judá. (¡Pobre Noemí!) regreso a mi pequeño pueblo de Belén,
De modo que mi esposo decidió que en la tierra de Judá. Todos mis amigos se
toda nuestra familia debía trasladarse sintieron contentos de verme. Pero les
a otro país. Mi esposo y yo junto con dije a ellos lo que te dije a ti: “Mi nombre
nuestros dos hijos nos trasladamos al no me viene bien. Noemí significa
país de Moab. Mis hijos se casaron con ‘agradable’, pero yo me siento triste. Me
dos mujeres extranjeras. Más tarde, mi siento MUY triste”. (¡Pobre Noemí!)
esposo murió. (¡Pobre Noemí!) ¡Y después
No llevábamos mucho tiempo en Belén
se murieron nuestros dos hijos! (¡Pobre
cuando Rut se acercó para conversar
Noemí!) Y ahora me encuentro en una
conmigo. Me dijo: “Los granjeros están
situación muy difícil. Conmigo viven mis
cosechando cebada en sus tierras. La ley
dos nueras que ni siquiera son de mi
de tu país dice que los pobres pueden
país. Y no se les permite a las mujeres
recoger las sobras que dejan al cosechar
salir a buscar trabajo. Si tu esposo muere,
la cebada o el trigo que cae al suelo.
¡quedas totalmente desamparada! (¡Pobre
Permíteme que vaya a recoger la cebada
Noemí!)
que sobre para que tengamos algo que
En Judá, que es mi propio país, al menos comer”. (¡Bien hecho, Rut!)
existe una ley que permite a las personas
¡Qué buena muchacha era Rut! Partió
pobres recoger las sobras de la cosecha
a los campos a recoger las sobras de la
en los campos donde los segadores han
cosecha. Más tarde me enteré de que
cosechado el grano. Fue por eso que
ella trabajaba con mucho esfuerzo. (¡Bien
tomé la decisión de regresar a mi país.
hecho, Rut!)
Por cierto, yo no les podía pedir a mis
nueras que regresaran conmigo. ¿Por qué
se iban a trasladar ellas a un país donde
no conocían a nadie? Así que les dije a
ambas: “Yo regreso a casa, pero ustedes
quédense aquí, pues ésta es su casa”.
138
Aun más importante que eso era el hecho “Me he enterado de lo bondadosa que
de que Dios estaba cuidando a Rut. Ella has sido con Noemí”, le dijo Booz. “Me
no lo sabía, pero el campo que eligió he enterado de que hasta dejaste tu país
para recoger las sobras de la cosecha de para que pudieras vivir con Noemí y
cebada pertenecía a un primo mío, un ayudarla”. (¡Bien hecho, Rut!)
hombre llamado Booz. Booz vio a Rut
que estaba trabajando en sus tierras y Luego, Booz invitó a Rut a almorzar con
le preguntó a uno de los hombres que todos los otros trabajadores. Le dio a Rut
trabajaba para él: “¿Quién es esa mujer?” tanta comida al almuerzo que ella guardó
en una bolsa todo lo que sobró para
“Esa es la mujer que llegó de Moab. Se llevarlo de vuelta a casa. (¡Bien hecho,
llama Rut y es la nuera de Noemí”, le Booz! ¡Bien hecho, Rut!)
contestó el granjero. “Ella me preguntó
si podía ir detrás de nosotros recogiendo También me dijeron que Booz les dijo a
las sobras de la cosecha. No ha parado sus trabajadores que dejaran caer más
de trabajar toda la mañana salvo por un cebada de lo normal en la tierra para que
pequeño descanso”. (¡Bien hecho, Rut!) Rut pudiera recoger toda la cebada que
necesitábamos. El les dijo a sus hombres
Booz se dirigió al campo al lugar donde que fueran amables con ella y no le
estaba trabajando Rut. “Puedes recoger hicieran ningún daño. (¡Bien hecho, Booz!)
cebada aquí en mi campo”, le dijo. “No ¡Sí, bien hecho, Booz! ¡Qué hombre tan
es necesario que vayas a otros campos. bueno! Se preocupó de cuidar a Rut y se
Yo me aseguraré que puedas recoger aseguró de que nadie la molestara.
todo el grano que necesites”. Le habló
a Rut con gran amabilidad. (¡Bien hecho, Rut va todos los días a los campos a
Booz!) recoger la comida con que después
nos alimentamos. Cuando ya habían
“Muchas gracias”, le respondió Rut. “¿Por cosechado todos los campos de cebada,
qué eres tan bondadoso conmigo? Yo ella empezó a recoger el trigo de los
vengo de otro país. ¿No entiendo cómo trigales de Booz. Ahora tenemos de
es que siquiera se ha fijado en mí?” sobra para comer. No pasaremos hambre
como temíamos. ¡Ahora ya no soy más la
“pobre Noemí”!

139
bondadosas le ayudaron. Sus nombres eran Rut
y Booz. Antes de presentarles a Noemí, la mujer
que protagoniza esta historia, quiero que escu-
ches cómo puedes ayudarme a contar la historia.
Cada vez que escuches algo malo que le ha suce-
dido a Noemí, quiero que digas: “¡Pobre Noemí!”
Cada vez que Noemí diga alguna de las cosas
bondadosas que Rut hizo por ella, quiero que di-
gas: “¡Bien hecho, Rut!” Cada vez que Noemí diga
algo bondadoso que Booz hizo por ella, quiero
que digan: “¡Bien hecho, Booz!”
Luego, presente a “Noemí”. A medida que ella
cuenta su historia, dirija a los niños para que vayan
intercalando sus frases.
Al final de la historia, pida que todos aplaudan a la
actriz que representó el papel de Noemí. Repase la
historia hacienda uso de la siguiente discusión:
• ¿Por qué estaba tan triste Noemí? (Su marido
y sus dos hijos habían muerto. Se encontraba en un país
extranjero. No sabía qué hacer para ganarse la vida.)
Es algo muy triste cuando alguien muere. Y en
los tiempos bíblicos, cuando moría el esposo, su
mujer no tenía manera de ganarse la vida a menos
que tuviera hijos ya grandes que la cuidaran. De
manera que Noemí no sólo se sentía triste, sino
que además tenía miedo.
• Dios quería asegurarse de que alguien se
preocupara por los pobres. ¿Qué permitía la ley
de Dios que hicieran los pobres para conseguir
comida? (Recoger el grano que sobraba en los cam-
pos.)
• Tú dijiste: “¡Bien hecho, Rut!” varias veces.
¿Qué cosas bondadosas hizo Rut por su suegra?
(Se fue con ella de vuelta a su país, trabajó muy duro
para conseguir comida para ambas, trajo a casa lo que
le sobraba del almuerzo.) ¿Por qué dirías que Rut
hizo todas estas cosas por Noemí? (Asegúrese de
que los niños comprendan que Rut hizo estas cosas
porque quería a Noemí y porque pensaba que ser bon-
dadosa era la manera correcta de ser.)
• También dijiste: “¡Bien hecho, Booz!” varias
veces. ¿Qué tipo de cosas hizo Booz por Rut? (La
acogió en sus campos, le dio almuerzo, dijo a sus hom-
bres que no le hicieran daño y dejaran caer un poco
de grano extra para ella.) ¿Por qué dirías que Booz
hizo estas cosas por Rut? (El había escuchado lo
140
bondadosa que había sido Rut con Noemí. Le parecía
que ser bondadoso era la manera correcta de ser.)
• Rut fue bondadosa con Noemí porque quería
a Noemí y quería hacer lo que era correcto. Booz
fue bondadoso con Rut por lo bondadosa que
ella había sido con Noemí y porque quería hacer
lo que era correcto. Pero a veces las personas
son bondadosas por otras razones. ¿Cuáles son
otras razones por las que una persona podría
ser bondadosa? (Una persona podría ser bondadosa
para que otros sean bondadosos con ella. Una persona
podría ser bondadosa para causar una buena impre-
sión—para que otros noten lo buena persona que es.)
Haga que un voluntario lea Mateo 6:1–4. Asegúrese
de que los niños comprendan la idea que Jesús quería
dar a entender: que no debemos hacer cosas bondado-
sas para que los demás noten que somos bondadosos y
piensen que somos buenas personas. H Es importante
ser bondadosos por las razones correctas. Diga:
• Pensemos de nuevo en la historia bíblica
de hoy. ¿Cómo habría actuado Rut cuando Booz
le habló por primera vez si ella hubiese sido
bondadosa por las razones equivocadas? (Discuta
esto con el grupo. Puede que algunos de los niños
quieran actuar lo que Rut habría dicho.) Puede que
Rut se hubiese jactado y le hubiese dicho a Booz
todas las cosas que ella había hecho para ayudar
a Noemí. Pero no lo hizo. Ella no le dijo nada
sobre las cosas bondadosas que había hecho. Ella
sencillamente se sintió sorprendida de que Booz
quisiera ser bondadoso con ella. CLIP DE VIDEO
• Si Booz hubiese sido bondadoso por las razo- Ruth [Rut], en la serie de Anima-
nes equivocadas, ¿qué hubiese podido decir cuan- ted Stories from the Bible de
do Rut le preguntó la razón por la que estaba NEST Entertainment, muestra la
siendo bondadoso con ella? (De nuevo, deje que los bondad de Rut para con Noemí
niños discutan y actúen sus respuestas.) Booz pudo y de Booz para con Rut. Empie-
ce con el Capítulo 5 a 8:14 del
haber dicho: “¡Sí, yo soy un tipo muy simpático!”,
inicio, cuando Rut aparece can-
o bien “¡Si hubieras visto las cosas bondadosas tando sobre su fidelidad para
que hice el mes pasado!” O bien, Booz pudo ha- con Noemí mientras hace el aseo
berle pedido a Rut que hiciera algo por él como en el hogar abandonado de su
manera de devolverle el favor. En cambio, sólo suegra en Belén; haga correr el
habló de lo bondadosa que Rut había sido con video hasta 14:40, donde Rut
pone a Noemí al tanto de lo que
Noemí.
le ha ocurrido en los campos de
• Rut y Booz son grandes ejemplos de cómo ser Booz. Para ordenar, llame al
bondadosos por las razones correctas. No nece- 800.634.4298 o visite
sitaban que nadie les dijera: “¡Bien hecho, Rut!” www.nestlearning.com.
141
o “¡Bien hecho, Booz!” Rut sencillamente quería
ayudar a Noemí. Booz sencillamente quería
ayudar a Rut. No esperaban nada a cambio para
ellos.
Acciones bondadosas en secreto
Diga:
• Puede que no conozcas a nadie que esté
pasando por una situación tan difícil como la que
tuvo que enfrentar Noemí. Pero todos tenemos
muchas oportunidades de ser bondadosos todos
los días. Ser bondadosos significa ayudar a las
personas que necesitan ayuda—incluso las perso-
nas que no son bondadosas con nosotros. Cuando
eres bondadoso con alguien, es Dios que te está
usando para mejorar un poquito la vida de esa
persona. Echemos un vistazo a algunos niños que
están realizando acciones bondadosas en secreto.
Reparta lápices y copias de la hoja de actividades
“Acciones bondadosas en secreto”. Pida a los niños
que encierren en un círculo a siete de los niños que
están siendo bondadosos. Dígales que trabajen en
silencio y que no le muestren a nadie más sus papeles.
¡Los niños representados en los dibujos no quieren
que nadie sepa que están siendo bondadosos! Una vez
que todos hayan terminado, pida voluntarios para que
describan las acciones bondadosas que se muestran en
la hoja.
Lea el Versículo clave (Mateo 6:1) al grupo. Haga
que los niños lo repitan con usted. Luego, pregunte:
• ¿Cómo se conducirían estos niños si hicieran
estas cosas sólo para quedar bien ante otras per-
sonas?
Podría hacer que los niños realicen un juego de
roles con algunas de estas situaciones y cómo actuaría
una persona si actuara de manera bondadosa por las
razones equivocadas. Sugiera incluso algunas opciones
descabelladas, como decirle a la clase: “¡Quiero que
todos me miren! ¡Estoy siendo muy buena persona
porque he decidido recoger esta basura que está en el
suelo!” Diga:
• La verdad es que no le diríamos a nadie lo
buenos que somos con los demás, ¿no es cierto?
142
(Deje que los niños respondan.) Pero ¿deseamos a
veces que otras personas sepan las cosas buenas
que hacemos? ¿Nos ofrecemos de voluntarios a
veces con el fin de que los demás piensen que
somos buenas personas? (De nuevo, espere a que
los niños respondan.)
• Jesús dijo que no debemos hacer cosas
buenas sólo para que los demás nos vean. ¿Por
qué dirías que dijo eso? (Debemos pensar en el bien
que podemos hacer por otras personas, no en parecer
bien a los demás.) Si alguien te ayudara y luego
les dijera a todas las personas que conoce que te
estaba ayudando, ¿cómo te sentirías? (Deje que
los niños compartan sus impresiones. Lo más probable
es que se sentirían incómodos. También pensarían que
la persona que los está ayudando en verdad no siente
una auténtica preocupación por ellos.)
• Jesús nos dijo que H es importante que sea-
mos bondadosos por las razones correctas. Las
siguientes son algunas de las cosas buenas que
suceden cuando somos bondadosos.
Pida voluntarios para que lean Proverbios 12:25,
Proverbios 14:31 y Proverbios 19:17. Diga:
• Las personas que dicen palabras bondadosas
hacen sentirse bien a los demás. Las personas NOTA MUSICAL
que hacen buenas acciones honran a Dios. Dios
nos premiará cuando seamos bondadosos. Vale
(“Todo lo haré en amor”) expre-
más recibir un premio de Dios por nuestra sa esta idea muy bien. Todo lo
bondad que tratar de hacer que los demás nos que hacemos debemos hacerlo
admiren por lo que hacemos. en amor. “Así lo hace el Señor”.
COMPROMISO
Sopa hecha en grupo
¡No hay mejor manera de mostrar bondad que cocinar-
le a alguien una rica sopa hecha en casa! Haga sopa de
cebada para dársela a una familia o a un individuo que
esté necesitado. Puede que se trate de una familia en
la que hay alguien enfermo, una familia con un provee-
dor que se encuentra desempleado, una viuda—cual-
quier persona que esté pasando por un momento difí-
cil. Concierte de antemano la manera de hacer llegar
la sopa a la persona o familia en cuestión—sin que la
persona o familia sepa quién la hizo. Podría considerar
completar la comida con un pan y ensalada.
143
Diga:
• El ser bondadosos por las razones correctas
nos hace sentir bien por dentro porque sabemos
que estamos haciendo lo que Dios quiere que
hagamos. Hoy vamos a trabajar juntos para hacer
algo bondadoso. Vamos a hacer una sopa de ceba-
da. Es muy posible que Rut y Noemí hayan prepa-
rado de comida alguna vez una sopa como la que
nosotros vamos a hacer ahora. Le vamos a dar la
sopa a alguien que verdaderamente la necesita.
Pero vamos a guardar el secreto de que nosotros
la hemos hecho. ¿Me puedes ayudar a guardar un
secreto?
Dé al grupo una idea general de a quién le van a dar
sopa, pero no mencione ningún nombre. El propósito
de esta actividad es que los niños hagan algo bonda-
doso sin recibir agradecimiento o elogios por sus es-
fuerzos. Sólo dígales en pocas palabras cuáles son las
necesidades de la persona o familia para que los niños
CONSEJO PARA ENSEÑAR sepan en qué medida están ayudando a esa persona o
Los proyectos relacionados con personas.
la preparación de una comida Hagan la sopa de cebada echando todos los ingre-
resultan más fáciles de realizar si dientes (salvo los vegetales congelados) en una olla
tiene los ingredientes y las me-
grande o en una olla eléctrica. Deje que la sopa hierva
didas exactas preparadas de an-
temano en pequeños recipientes a fuego lento mientras hacen la limpieza del área y
de plástico. Si deja que los niños realizan la actividad de Cierre. Agregue los vegetales
se turnen para agregar los ingre- congelados unos 10 minutos antes de terminar de
dientes, podrá hacer que un nú- cocinar la sopa. Si hubiera algún retraso respecto de la
mero mayor de ellos participe hora en que harán llegar la sopa a la persona o familia
en el proceso de preparación de
elegida, la puede dejar cocinando a fuego lento en una
la comida. Asegúrese de tener a
mano toallas de papel y trapos olla eléctrica por hasta cuatro o cinco horas, hasta que
de cocina para dejar todo limpio llegue el momento de ir a dejársela a esa persona o
al final de la actividad. familia.
CIERRE
La bondad reluce en las acciones de bondad
Diga:
• ¿Qué sientes al no saber a quién se le va a
dar nuestra sopa? (Deje que varios niños compartan
sus impresiones.) ¿De qué otras maneras podemos
ser bondadosos con esa persona? (Pida a los niños
que ofrezcan sus ideas. Si alguno de ellos menciona la
idea de orar por la familia de esa persona, retome esa
idea y prosiga con sus comentarios. Si nadie menciona
144
la idea de orar por esa familia, hágalo usted mismo.)
Podemos orar por esta persona. Podemos orar
para que Dios la ayude de maneras que nosotros
no podemos. Podemos orar para que Dios nos
muestre otras maneras de ser bondadosos con
ellos.
Concluya con una oración:
• Querido Dios, gracias por ser tan bondadoso
con nosotros. Nos das tantas cosas buenas. Te
amamos y queremos honrarte. Ayúdanos a ser
bondadosos con los demás de la misma manera en
que tú lo eres. Ayúdanos a ser bondadosos de una
manera que ayude a las personas a pensar más en
ti y menos en nosotros. Te amamos, Señor. Amén.
145
BAÑO
Acciones bondadosas en secreto
Encierra en un círculo a los niños que se están comportando de manera bondadosa.
Acciones bondadosas
en secr
El camino
de Dios es
el mejor 13
Ayudar a los niños a comprender que H es mejor
seguir el camino de Dios que nuestro propio camino. o 4 fotocopias del guión
“Samuel y el nuevo rey”
(páginas 154–155)
V E R S I C U L O C L AV E o Biblia marcada en
Isaías 48:17
“Yo soy el Señor tu Dios, que te enseña lo que te o pizarra negra o blanca o una
conviene, que te guía por el camino en que debes andar”. hoja grande de papel
(Isaías 48:17) o tiza, marcador para pizarra
blanca, o marcador común y
corriente
OBJETIVOS o fotocopias de la hoja de acti-
vidades “¡El camino de Dios
Los niños: es el mejor!” (página 160)
• Decidirán cuál es la persona mejor calificada para o lápices
estar a cargo durante un juego. o lápices de cera azul y morado
• Ayudarán a contar la historia de cómo Saúl se o tijeras
convirtió en rey de Israel. o perforadora
• Idearán situaciones en las que pueden confiar en o pedazos de cuerda amarilla
que el camino de Dios es el mejor camino a seguir. de 6 pulgadas de largo
• Harán una lectura coral del Salmo 19 para o fotocopias de la hoja de acti-
descubrir por qué Dios está calificado para estar vidades “¿Por qué el camino
a cargo de sus vidas. de Dios es el mejor?” (página
161)
o optativo: destacador
SONday’SCOOL (“Señor, sobre
todo”)
147
BASE BIBLICA
I Samuel 8:1−10:1, 24−25; 12:12−25
El sistema que tenía Dios para gobernar Israel por
medio de jueces ya no funcionaba bien—o al menos
así les parecía a los israelitas. Durante cientos de años,
Israel había sido gobernado por hombres y mujeres
nombrados por Dios. Estos jueces escuchaban la voz
de Dios e impartían al pueblo sus instrucciones. Pero
ahora Samuel, uno de los jueces más fieles al Señor,
había llegado a la vejez. Nombró a sus dos hijos, que
lamentablemente eran muy deshonestos, para que
asumieran sus funciones—y el pueblo de Israel se
dio cuenta de que tenían un problema que había que
resolver.
¡Si Samuel sólo hubiese podido disciplinar a sus
descaminados hijos o hallado jueces fieles al Señor
que lideraran al pueblo! En lugar de eso, los israelitas
aprovecharon el fracaso de los hijos de Samuel para
criticar todo el sistema de gobierno por medio de
jueces. “¿Por qué no podemos ser como las otras
naciones?”, se quejaban. “Tengamos un rey como lo
tienen las otras naciones”. Sólo veían los beneficios
de tener un rey que liderara al pueblo. No veían el alto
precio que tendrían que pagar. Tampoco veían que
Dios quería que ellos lo honraran a él como rey y no a
un mero ser humano.
Los israelitas estaban decididos a conseguir lo que
querían. Ellos no comprendían que H es mejor seguir
el camino de Dios que nuestro propio camino. Dios
les da a las personas la libertad para que tomen sus
propias decisiones, de manera que permitió a los israe-
litas que tomaran la decisión de tener un rey. Ese no
fue el mejor camino que podían elegir y tendrían que
sufrir las consecuencias. Pero Dios en su misericordia,
por medio de Samuel, eligió un rey para su pueblo y
exhortó a los israelitas a que siguieran el camino que
él, Dios, les había deparado.

A SUS NIÑOS
Durante varios meses habíamos trabajado para crear
lazos de amistad con una familia que sufría grandes
148
necesidades. Nuestro deseo era compartir con ellos
nuestra fe y esperanza en Jesús. A medida que los
fuimos conociendo mejor, descubrimos que la madre
era alcohólica y que ambos padres abusaban de su
pequeña hija. Un día, la madre me pidió permiso para
llevar a mis dos hijas a que la acompañaran a ella y a
su propia hija a una fiesta de carnaval que se celebraba
a unas horas de camino. Si bien, yo valoraba la amis-
tad que tenía con esa mujer, valoraba más la seguridad
de mis hijas. Con toda cortesía le dije que no.
Al escuchar esta conversación, mi hija mayor se
enojó porque yo no la dejaba a ella ni a su hermana
ir a la feria. No le podía explicar mi decisión porque
era demasiado joven para comprender la situación de
la familia. Todo lo que podía hacer era decirle que a
pesar de que no podía entenderme, tenía que confiar
en que yo sabía lo que era mejor hacer.
“La necedad es parte del corazón juvenil”, dice
Proverbios 22:15. La razón de eso es que un niño no
tiene la experiencia ni el conocimiento de la vida que
necesita para tomar decisiones sabias. Los niños sólo
ven lo que tienen delante de ellos, lo que los otros
niños están haciendo y lo que ellos quieren. Por eso
es importante que los padres, apoderados y maestros
tengan la valentía de enseñar a los niños el mejor
camino posible: el camino de Dios. Tenemos la respon-
sabilidad de enseñar a nuestros niños que H es mejor
seguir el camino de Dios que nuestro propio camino,
aun cuando el mejor camino no parece tener sentido
para nosotros.

LA ATENCION
¿Quién está a cargo?
A medida que vayan llegando los niños, haga que se
formen en equipos de cuatro a seis. Diga a cada equipo
que se forme en línea y luego que sus integrantes se
pongan de rodillas y con las manos en el piso, uno
detrás del otro. Explique que cada equipo debe formar
un tren humano en que cada niño es uno de los vago-
149
nes del tren. Cada niño se agarra de los tobillos del
compañero que tiene delante suyo. Luego, el equipo se
pone a avanzar por el salón sin que nadie se suelte del
compañero que tiene adelante.
Una vez que hayan hecho esto durante unos minu-
tos, vuelva a pedir la atención de todos y pregunte:
• ¿Quién decidió la dirección en que debían
avanzar? (Haga que niños de cada uno de los equipos
contesten. Lo más probable es que la primera persona
en la línea lo decidiera—o que todos hayan ofrecido
sus ideas de hacia dónde dirigirse.)
Luego, diga:
• Ahora quiero que cambien de posición y
formen nuevos trenes humanos. Esta vez, el tercer
niño del tren dará las instrucciones de hacia dón-
de avanzar.
Dé a los niños unos momentos para que se despla-
cen por el salón mientras el tercer niño de cada uno
de los trenes da las instrucciones. ¡Esto debería crear
un caos total! Aliente a los equipos a que avancen por
entre las sillas, por debajo de las mesas y alrededor
de los otros trenes sin soltarse de los tobillos de sus
compañeros. Dé por terminada la actividad si los niños
comienzan a sentirse frustrados o a enojarse con sus
compañeros.
Diga:
• ¿Qué sucedió cuando el compañero que
estaba en la tercera posición en el tren estaba a
cargo? (Solicite a cada equipo que exprese sus ideas
al respecto.) No dio buenos resultados, ¿no es así?
¿Por qué no? (El tercer niño no puede ver lo que hay
adelante.) ¿Quién es la persona mejor ubicada
para estar a cargo? (El niño que está primero en
el tren.) ¿Por qué? (El o ella puede ver lo que viene
adelante mejor que todos.)
• Si tú eras uno de los integrantes de tu grupo
que no estuvo a cargo de decidir hacia dónde
iban a avanzar, ¿se dirigió tu tren humano en
una dirección en la que tú no querías que fuera?
Aunque puede que tú hayas querido avanzar en
otra dirección, ¿hubiese sido una buena idea que
tú hubieras dado las instrucciones? ¿Por qué
no? (Asegúrese de que los niños reconozcan el hecho
de que una persona ubicada al medio o al final de la
línea—en cualquier posición salvo al frente—no podía
ver en qué dirección era posible avanzar.)
150
Vuelvan a formar los trenes humanos, esta vez
asegurándose de que el niño que está al frente del tren
es el que está a cargo de guiarlo. Deje que los trenes
humanos se desplacen por el salón durante un par de
minutos. Luego, haga que todos se vuelvan a reunir
con usted en el centro del salón. Diga:
• Así resultó mucho mejor, ¿no es cierto? Los
niños que estaban al frente del tren sabían en
qué dirección debía avanzar el tren. ¿Puedes
pensar en otras situaciones en que a ti te gusta-
ría hacer las cosas de una manera, pero en que
otra persona ofrece una alternativa mejor que la
tuya?
Haga una pausa para dejar que los niños piensen en
sus respuestas. Luego, ofrezca los siguientes ejemplos:
• Tú quieres comer golosinas después de
salir de la escuela, pero tu mamá te dice que no.
¿Por qué lo que tu mamá te dice es mejor que lo
que tú quieres hacer? (Es mejor comer golosinas
después de una comida, justo antes de cepillarse los
dientes. O bien, tu mamá podría saber que vas a comer
golosinas más tarde y no quiere que comas demasiadas
golosinas.)
• Tú quieres salir a jugar afuera, pero la per-
sona que te está cuidando te dice que no puedes
salir por ahora. Tú no entiendes por qué ella te
dice que no puedes salir. (Ella podría saber que va a
haber una tormenta, o que ese momento no es el más
seguro para salir a jugar afuera.)
• Tu maestro quiere que trabajes en grupo con
tus compañeros, pero a ti no te gusta trabajar
en grupo. Tú prefieres realizar el proyecto por
tu cuenta. ¿Cuáles son algunas razones por las
que tu maestro podría tener la razón? (Puede que
tu maestro te quiera hacer trabajar en grupo para que
aprendas a llevarte bien con otras personas.)
• Uno de tus papás, un apoderado o un maestro
suele saber algo que los niños no saben. Tienen
más experiencia en cuanto a la manera en que
se desarrollan y terminan las cosas. Por eso el
camino que ellos deciden que tú sigas suele ser
el mejor camino. En general es una buena idea
confiar en que el camino que escoge para ti la
persona que está a cargo tuyo es el mejor camino
a seguir.
151
• H Es mejor seguir el camino de Dios que
nuestro propio camino. Dios sabe mucho más
que nosotros. El puede ver cómo serán nuestras
vidas en el futuro. El nos ama y quiere lo mejor
para nosotros. La historia bíblica de hoy nos ha-
bla sobre ciertas personas que querían seguir su
propio camino antes que el camino de Dios.
HISTORIA BIBLICA
El pueblo vs. Dios (I Samuel 8:1−10:1, 24−25;
12:12−25)
Elija a tres de los niños más grandes para que repre-
senten los papeles de Samuel, Saúl y el Líder del pue-
blo. A menos que tenga un niño que sea un lector espe-
cialmente dotado para hacer de Narrador, represente
usted mismo ese papel. Dé a cada actor una copia del
guión “Samuel y el nuevo rey” (páginas 154–155). Si es
posible, permita que los actores repasen sus papeles
por unos minutos. Dígale al actor que representa al
Líder del pueblo que ella o él dirigirá al grupo entero
para que repitan las frases “¡Queremos un rey!
¡Queremos un rey!” y “¡Tenemos un rey! ¡Tenemos un
rey!”
Presente a sus actores y los papeles que van a repre-
sentar. Luego, diga:
• Vamos a escuchar la historia de “Samuel y el
nuevo rey”. Cuando [la persona que hace el papel
del Líder del pueblo] diga “¡Queremos un rey!” o
“¡Tenemos un rey!”, quiero que lo digas junto con
él [ella]. Ensayemos juntos esas dos frases.
Haga que el Líder del pueblo señale con sus brazos
y “dirija” al grupo en el momento en que deben decir
estas frases. Luego, haga que los actores se pongan
uno al lado del otro al frente del salón y den comienzo
a la lectura del guión.
Una vez que lo hayan hecho, dé las gracias a los
actores y pida al grupo que les dén un aplauso. Repase
la historia haciendo las siguientes preguntas:
• ¿Qué es lo que quería el pueblo? (Un rey.)
Querían un rey en parte porque los hijos de
Samuel no eran buenos líderes. ¿Era la idea de
conseguir un rey una buena manera de resolver
ese problema? (No, porque eso no era lo que Dios
quería.) ¿Cuál habría sido otra manera de resolver
152
el problema creado por el hecho de que los hijos
de Samuel eran malos líderes? (El pueblo le pudo
haber pedido a Samuel que consiguiese a otras perso-
nas fieles al Señor para que fueran los líderes. Samuel
pudo haberles dicho a sus hijos que hicieran lo que era
correcto. Todos habrían podido orar juntos sobre este
problema y haberle preguntado a Dios qué es lo que
debían hacer.)
• El pueblo quería un rey en parte porque los
hijos de Samuel no eran buenos líderes. ¿Por qué
otra razón quería el pueblo un rey? (Todas las
otras naciones tenían reyes.) ¡Creo que he escucha-
do eso antes! ¿Has escuchado decir a alguien al-
guna vez: “Todos están haciendo lo mismo”? ¿Es
esa idea de que “Todos están haciendo lo mismo”
una buena razón para hacer lo que queremos
hacer? ¿Por qué no? (El mero hecho de que todos
estén haciendo lo mismo no significa que sea el mejor
camino a seguir.)
• ¿Cuál era el mejor camino que podía seguir
el pueblo de Israel—tener un rey como todas las
otras naciones o confiar en que Dios fuera su
rey? (Confiar en Dios.)
• ¿Cómo explicas que Dios dejara que los is-
raelitas tuvieran un rey a pesar de que no era el
mejor camino a seguir? (Escuche varias respuestas
y luego continúe.) Si bien el camino de Dios es el
mejor camino, Dios a menudo deja que sigamos
nuestras propias decisiones. El no quería forzar a
que su pueblo resolviera sus problemas siguiendo
el camino que él les ofrecía. Les dio a entender
cuál era su camino y luego les permitió que toma-
ran su propia decisión. Cuando se dieron cuenta
de que habían tomado una mala decisión, Dios
le recordó a su pueblo que todavía necesitaban
seguir confiando en él y seguir sus caminos. Orar
era importante para que el pueblo pudiera salir
adelante y Samuel prometió orar por ellos.
No hay mejor camino que el de Dios
Diga:
• Al comienzo de la sesión de hoy, hablamos
sobre la diferencia entre hacer las cosas siguien-
153
Samuel y el nuevo rey
Narrador: Hace mucho, mucho tiempo, Samuel: Dios, tu pueblo quiere un
Samuel era el líder de Israel. rey. ¿Qué debo hacer?
Dios le decía lo que tenía
Narrador: Dios le dijo a Samuel que
que hacer. Y luego Samuel le
advirtiera al pueblo que era
decía al pueblo lo que Dios
mala idea tener un rey.
le decía a él. Pero Samuel se
estaba poniendo viejo.
Samuel: Pueblo de Israel,
escúchenme. Un rey les
Samuel: Estoy tan viejo.
quitará a sus hijos y los
Narrador: Samuel les pidió a sus hijos llevará a pelear a la guerra
que fueran líderes de Israel con su ejército. Les quitará
para reemplazarlo a él. a sus hijas y las pondrá a
trabajar para él. Les quitará
Samuel: Estoy tan viejo. Quiero sus mejores tierras. Les
que sean los líderes y me quitará sus mejores vacas,
reemplacen a mí. asnos, ovejas y chivos. No
volverán a tener la libertad
Narrador: Pero los hijos de Samuel de vivir como quieren. El rey
no obedecían a Dios como se hará cada vez más rico y
lo hacía Samuel. Ellos se ustedes cada vez más pobres.
tomaban el dinero del
pueblo. Tomaban malas El pueblo: ¡Queremos un rey!
decisiones. Y el pueblo sabía ¡Queremos un rey!
que eso no estaba bien.
Narrador: Los israelitas querían un rey
Líder del pueblo: ¡Queremos un rey! porque querían ser como
¡Queremos un rey! las otras naciones. Creían
que un rey tomaría buenas
Narrador: El pueblo le pidió a Samuel decisiones por ellos y los
que los dejara tener un rey lideraría en la guerra contra
para que los gobernara. Le sus enemigos. Se olvidaban
dijeron: “Tú estás viejo y de que Dios era el que
tus hijos no siguen a Dios. siempre había peleado sus
Tengamos un rey como todas batallas por ellos. Así y todo,
las otras naciones”. Dios le dijo a Samuel que les
diera a los israelitas lo que
Samuel: ¡De ninguna manera! Dios es querían a pesar de que no
nuestro rey. era lo que Dios quería.
El pueblo: ¡Queremos un rey!

¡Queremos un rey!

154
Samuel: La decisión que han tomado Saúl: ¿A quién, a mí? Yo no soy
no es sabia. Pero les buscaré nadie.
un rey.
Samuel: Sí, a ti. Dios te ha elegido a
Narrador: Poco tiempo después, un ti. Ahora vete a casa y espera
joven llamado Saúl vino a siete días. Entonces te diré lo
ver a Samuel. Saúl estaba que debes hacer.
buscando unos asnos de su
padre que se habían perdido. Narrador: Una semana más tarde,
Saúl sabía que Samuel era Samuel les pidió a todos que
un hombre sabio. El pensaba vinieran a una reunión muy
que Samuel le podía decir importante. Hizo que Saúl se
dónde ir a buscar los asnos. pusiera delante de todos para
que lo pudieran ver.
Saúl: Samuel, ¿me puedes decir
dónde están los asnos de mi Samuel: He aquí a tu rey.
padre?
El pueblo: ¡Tenemos un rey! ¡Tenemos
Samuel: Sí, tu padre ya los ha un rey!
encontrado. Ahora ven y
siéntate a cenar conmigo. Samuel: Han hecho algo muy malo
Dios me ha dado un mensaje al pedir un rey. Ese no
para ti. era el plan que Dios tenía
para ustedes. Pero puesto
Narrador: Cuando Samuel y Saúl se que ahora tienen un rey,
encontraron a solas, Samuel empiecen a servir a Dios
derramó aceite sobre la con todos sus corazones.
cabeza de Saúl. Esa era una Sigan a Dios y hagan lo que
manera de mostrar que Saúl él quiere que hagan. Yo
era la persona que Dios había seguiré orando por ustedes
elegido para que fuera rey. y pidiéndole a Dios que los
ayude.
Samuel: Saúl, Dios te ha elegido para
que seas rey de su pueblo.

155
do nuestro propio camino en lugar de hacerlas
siguiendo el mejor camino. ¿Cuáles eran algunas
de las cosas que mencionamos? (Repasen lo que
conversaron al inicio de la sesión.) ¿Por qué que-
remos hacer las cosas siguiendo nuestro propio
camino?
Aliente a los niños a responder, pero trate de incor-
porar las siguientes razones a la discusión: Creemos
saber lo que es mejor para nosotros. No queremos
que otra persona nos diga lo que debemos hacer.
Queremos dar la impresión de que sabemos lo que
estamos haciendo. Queremos hacer las cosas de la
manera más fácil posible o de la manera en que todos
los demás las están haciendo.
• ¿Qué nos sucede cuando insistimos en hacer
las cosas siguiendo nuestro propio camino? Por
ejemplo, ¿qué sucedería si nos empeñásemos en
comer todas las golosinas y dulces que nos quere-
mos comer? (Los dulces dañarían nuestra dentadura.
Desarrollaríamos problemas de salud por ingerir
tanta azúcar.) ¿Qué te sucedería si tu maestro te
dejara trabajar solo, separado del resto de tus
compañeros? (Nunca aprenderías a trabajar con otras
personas.)
Pida un voluntario para que lea el Versículo clave,
Isaías 48:17. Diga:
• Durante las últimas semanas, hemos estado
hablando sobre la manera en que Dios quiere que
vivamos. Dios quiere que seamos bondadosos por
el bien de otras personas, no para que piensen
bien de nosotros. Dios quiere que nos cuidemos
la lengua y tengamos cuidado con las cosas que
decimos. Dios quiere que confiemos en su poder
más que en el nuestro. ¿Puedes mencionar otras
cosas que muestran que los caminos del Señor
son los mejores? (Escriba las ideas de los niños en
una pizarra negra o blanca, o en una hoja grande de
papel.)
Reparta la hoja de actividades “¡El camino de Dios es
el mejor!” Dentro de las cintas, los niños deben escribir
dos maneras de hacer las cosas siguiendo el camino
de Dios, que es el mejor de todos los caminos. Pueden
sacar ideas de las cosas que se escribieron en la pizarra.
Luego, deben colorear la cinta de color celeste o lila y
recortarla. Un agujero en la parte de arriba por el que se
haga pasar un cordel amarillo, que luego se atará por las
156
puntas, servirá para crear una cinta que represente el
primer premio.
Mientras los niños trabajan en sus cintas, diga:
• Echa un vistazo a las dos cosas que has esco-
gido como las que mejor representan el camino
de Dios. Si alguien quisiera seguir su propio
camino en vez de hacer lo que has escrito, ¿qué
es lo que haría esa persona? Pida a varios niños
que lean lo que han escrito y luego digan lo que podría
hacer alguien que insistiera en seguir su propio camino
en vez de seguir el camino de Dios.
• ¿Qué le podría suceder a la persona que
insistió en seguir su propio camino? ¿Por qué es
mejor el camino de Dios? (Anime a los niños a que
contesten.)
• H Es mejor seguir el camino de Dios que
nuestro propio camino. Si bien nos puede resul-
tar difícil al principio hacer las cosas según el ca-
mino de Dios, el camino de Dios al final siempre
resulta ser el mejor.
COMPROMISO
¿Por qué el camino de Dios es el mejor?
Diga:
• Necesitamos tener presente por qué el cami-
no de Dios es el mejor camino. Dios sabe todo.
El es mucho más sabio que nosotros. Podemos CONSEJO PARA ENSEÑAR
confiar en que él siempre sabrá lo que es mejor
Siéntase libre para cambiar el
para nosotros. Echemos un vistazo a algunos ver- orden de las partes asignadas
sículos bíblicos que nos dicen por qué el camino según le parezca conveniente.
de Dios es el mejor camino. Podría formar dos equipos de
Divida el grupo en dos equipos, con los niños en un niños y niñas en ambos y nom-
equipo y las niñas en el otro. Si es posible, haga que brar a un equipo el equipo de
Samuel y al otro el equipo de
un adulto trabaje con cada equipo. Reparta a cada
Saúl. Si no tiene niños suficien-
niño una copia de la hoja de actividades “¿Por qué el tes, haga que algunos de los ni-
camino de Dios es el mejor?” Explíqueles que van a ños lean más de una frase. Si
leer estos versículos de la Biblia en voz alta. Asigne los tiene muchos niños, dos niños
papeles y dé a los niños la oportunidad de ensayar sus pueden leer la misma frase al
frases. Anímelos a acompañar con gestos físicos las unísono. En tal caso, haga que
los niños que leen bien se for-
frases asignadas y que las digan con expresión.
men en pareja con los que no
Haga que cada equipo se forme en línea, uno en leen tan bien. También podría
frente del otro. Siéntese donde pueda ver a ambos marcar con un destacador las
equipos. Diga: frases que cada niño debe leer.
157
• Una gran manera de leer la Biblia es hacerlo
en voz alta, y que diferentes personas lean las
distintas frases. Quiero que lean sus frases como
si estuvieran actuando en una obra de teatro.
Haga que los niños le lean sus frases. Elógielos por
su esfuerzo. Si queda tiempo, dígales que vuelvan a
decir sus frases una vez más.
NOTA MUSICAL Pregunte:
• ¿Qué dicen estos versículos bíblicos sobre las
razones por las que el camino de Dios es el mejor
(“Dame tu valor”) recalca la im-
portancia de seguir el camino de camino? (Las leyes y reglas de Dios son perfectas, son
Dios: “Dame tu valor. Que en la dignas de confianza, dan luz a los ojos, traen alegría,
senda de tu fe pueda siempre permanecen para siempre y el que las obedece recibe
caminar, mi Señor”. una recompensa.)
CIERRE
¡Dios es nuestro Rey!
Diga:
• Los israelitas querían tener un rey para que
pudieran ser como todos los otros países de la
época. Dios quería que lo siguieran a él, o sea a
Dios, pues Dios es el mejor rey que alguien pue-
de tener. El quiere que lo sigamos porque él sabe
cuál es el mejor camino que podemos seguir.
H Es mejor seguir el camino de Dios que cual-
quier otro camino.
Haga que los niños griten junto con usted: “¡Dios es
nuestro Rey! ¡El camino de Dios es el mejor!” Haga que
griten estas palabras varias veces.
Diga:
• La próxima vez que pienses en buscar otro
camino, recuerda estas palabras que te ayudarán
a elegir el camino de Dios—el mejor de todos los
caminos: “Para. Piensa. Ora”. Para un rato y deja
de hacer lo que estás haciendo. Piensa cuál es el
camino que te ofrece Dios. Ora y pídele a Dios
que te ayude a hacer lo que es correcto.
• ¿Cuáles son esas tres palabras? (Haga que los
niños griten: “Para. Piensa. Ora” y repitan las palabras
varias veces.)
Haga que el grupo se ponga de pie y se forme en
círculo mientras usted dice una oración. Pídale a Dios
que ayude a cada uno de los niños a optar por seguir
el camino de Dios. Ore para que el Señor ayude a los
158
niños a saber cuándo están siguiendo sólo su propio
camino y que el Espíritu de Dios les muestre cómo
seguir el camino de Dios.
Asegúrese de que los niños dejen en el salón sus
cintas y sus lecturas corales. Aliéntelos a mostrar sus
papeles a alguien en casa o a algún amigo.
159
¡El camino de Dios es
el mejor!
Escribe dos de los mejores caminos que ofrece Dios.
Cuando sigues sus buenos caminos, ¡tú siempre serás un ganador!
¿Por qué el camino de
Dios es el mejor?
(SALMO 19:7−11)
Lector 1: La ley del Señor es perfecta.

Lector 2: Infunde nuevo aliento.
Lector 3: El mandato del Señor es digno de confianza.
Lector 4: Da sabiduría al sencillo.
Lector 5: Los preceptos del Señor son rectos.
Lector 6: Traen alegría al corazón.
Lector 1: El mandamiento del Señor es claro.
Lector 2: Da luz a los ojos.
Lector 3: El temor del Señor es puro.
Lector 4: Permanece para siempre.
Equipo 1: Las sentencias del Señor son verdaderas.
Equipo 2: Todas ellas son justas.
Todos: Son más deseables que el oro.
Equipo 1: Más que mucho oro refinado.
l.
Equipo 2: Son más dulces que la miel, la miel que destila del pana
Lector 5: Por ellas queda advertido tu siervo.
Lector 6: Quien las obedece recibe una gran recompensa.
Equipo 1: Más que mucho oro refinado.
l.
Equipo 2: Son más dulces que la miel, la miel que destila del pana

El punto
14 de vista
de Dios
Ayudar a los niños a comprender que H Dios no ve las
cosas como las ve la gente.
VA A N E C E S I TA R V E R S I C U L O C L AV E
o papel de dibujo
“La gente se fija en las apariencias, pero yo me fijo en
o lápices
el corazón”. (1 Samuel 16:7)
o lápices de cera
o espejo grande o varios
o
espejos pequeños
fotocopia de la hoja de
OBJETIVOS
actividades “¿En qué se fija
Dios?” (página 173) Los niños:
o tijeras • Explorarán las perspectivas de la belleza interior
o palito para hacer maquetas o y exterior creando su propio autorretrato.
pajita para beber • Usarán la historia del ungimiento de David para
o cinta adhesiva de celofán determinar las cualidades que Dios buscaba en el
o optativo: video David rey que gobernaría su pueblo.
and Goliath de NEST • Enumerarán las características de una persona
Entertainment que es hermosa por dentro.
o pizarra negra o blanca, o una • Escogerán una o dos cualidades personales que a
hoja grande de papel ellos les gustaría desarrollar.
o tiza, marcador para pizarra = Tendrán la oportunidad de invitar a Jesús a vivir
blanca, o marcador común y en sus corazones.
corriente
162
BASE BIBLICA
1 Samuel 15:1−16:13 VA A N E C E S I TA R
Hace poco escuché a una joven en la radio comparar
a los candidatos a presidente según lo glamorosos que o fotocopias (dos para cada
se veían ellos y sus esposas. Cuando el anfitrión del niño) de la hoja de activida-
programa le preguntó si el glamour sería determinante des “Dentro de mi corazón”
en su decisión de votar por uno u otro candidato, la (página 174) en papel rosa-
joven contestó que sería un factor importante en su do, si es posible
decisión. o optativo: cuchillo cartonero
Al principio no le di importancia a sus dichos. ¡Es o pegamento o barras de
obvio que la gente vota por un líder a base de cosas pegamento
mucho más importantes que el atractivo físico del o optativo: Canción 14 de
candidato! Aun así, el sabio Samuel, que amaba a Dios, SONday’SCOOL (“En ti confío,
se dejó llevar por las apariencias. Y lo mismo ocurrió Padre”)
con el resto de los israelitas. La Biblia hace notar que o esponja pequeña o pelota de
Saúl era un joven apuesto que se erguía una cabeza goma
por encima de todos los demás (1 Samuel 9:2). Su des-
collante apariencia física era parte del atractivo que
tenía para los israelitas. Sin embargo, Saúl reveló su
verdadera naturaleza cuando desobedeció las órdenes
específicas que le había dado Dios.
Decepcionado por las deficiencias de Saúl como
líder, Samuel obedeció el mandato de Dios de buscar
un nuevo rey entre los hijos de Isaí. Apenas vio Samuel
al apuesto hijo mayor de Isaí, se olvidó de que lo que
cuenta es el carácter de una persona. Es obvio que
este joven alto y apuesto sería un magnífico nuevo rey.
Dios de inmediato recordó a Samuel que la apariencia
física y el orden de nacimiento no son criterios fiables
para la elección de un rey. Samuel había vuelto a caer
en la trampa de juzgar según las normas mundanas en
lugar de las normas de Dios. H Dios no ve las cosas
como las ve la gente. Dios se fija en el corazón de
una persona, en la parte más profunda del ser de una
persona.
¿Qué es lo que Dios buscaba en el futuro rey?
¡Alguien que no fuera como Saúl! Dios buscaba un
hombre “más de su agrado” (1 Samuel 13:14), uno que
se dedicara a seguir los caminos de Dios, que liderara
al pueblo sin buscar su propio provecho personal,
que demostrara humildad al ser confrontado con sus
propias transgresiones. Como el tiempo se encargaría
de demostrar, a pesar de que David tenía sus defectos,
él era el hombre que Dios buscaba.
163
A SUS NIÑOS
Los niños suelen tener la oportunidad de elegir a sus
propios compañeros para que sean líderes. Suelen
elegir al capitán de un equipo deportivo, al presidente
de la clase, al compañero que representará al grupo
en una presentación que deben hacer ante la clase.
También las pandillas suelen elegir a sus propios
líderes. Lo más común es que los niños elijan como
líderes a aquéllos que son más atléticos, más enérgi-
cos, más sociables y más populares, incluso a aquéllos
que se visten “a la moda”. Y suele ocurrir que al niño
tranquilo, sin dotes deportivas, sin llegada entre los
compañeros, nunca se le presenta la oportunidad de
ser considerados, aun cuando tengan cualidades para
ser líderes, como habilidades en las relaciones huma-
nas, habilidades de organización o la visión clara de lo
que el grupo puede llegar a ser.
Esta lección ofrece la oportunidad de mostrar a los
niños que H Dios no ve las cosas como las ve la gente.
El se fija en el carácter de las personas, en si son
justas, honestas, compasivas y perseverantes, y se fija
si están dedicadas por completo a Dios. Esta lección
puede enseñarles a los niños que son “populares” y a
los “no populares” que existe una manera de apreciar
la hermosura de una persona que es mucho mejor que
fijarse en su mera apariencia externa.

LA ATENCION
¿Qué hace que seas una persona hermosa?
A medida que llegan los niños, reparta a cada uno una
hoja de papel y un lápiz. Tenga disponibles también lá-
pices de cera y un espejo grande o varios espejos más
pequeños. Haga que los niños se acerquen a las mesas
donde cada uno va a dibujar su propio autorretrato.
Mientras los niños trabajan en sus autorretratos,
dirija con ellos la siguiente discusión:
164
• ¿Qué me dice tu retrato acerca de ti? (Escu-
che a varios de los niños mientras hablan sobre su
apariencia personal.)
• ¿Qué te gusta de tu propia apariencia? (Haga
que varios de los niños compartan sus impresiones.)
• ¿Qué es lo que no te gusta de tu propia apa-
riencia? (Anime a los niños a compartir las ideas que
tienen de su propia apariencia. Esté atento a la manera
en que los otros niños puedan reaccionar y sea sensible
a los sentimientos de cada uno de ellos.)
• ¿Qué hace que una persona sea hermosa o
bien parecida? (Escuche las respuestas de los niños.
Asegúrese de no hacer comentarios críticos. La idea es
que se sientan cómodos al expresar sus ideas de lo que
es una persona hermosa.)
• ¿El dibujo que hiciste muestra de verdad lo
que tú eres? (Si algunos niños dicen que sí, formule
la siguiente pregunta.) ¿Muestra tu dibujo cómo tú
eres por dentro? (No.) Me gustaría que algunos
de ustedes nos dijeran cómo son por dentro—o
sea, esas cualidades que los dibujos que hicieron
no pueden mostrar. (Haga que dos o tres niños com-
partan sus impresiones.)
• Cuando elegimos a una persona para que sea CONSEJO PARA ENSEÑAR
líder, por ejemplo, de una clase o de un equipo A veces los niños ofrecerán las
deportivo, ¿cómo elegimos a esa persona? (Espere respuestas que creen que usted
a que los niños respondan.) desea escuchar. Anímelos a decir
• A menudo, los niños que resultan elegidos cómo suelen escoger a sus líde-
son los niños más populares, los que son buenos res, no cómo se debiera elegir a
los líderes. Eso es algo de lo que
para los deportes, o los que son más atractivos. se hablará más tarde.
Esa no es la manera en que Dios ve a las perso-
nas. H Dios no ve las cosas como las ve la gente.
El se fija en cómo son por dentro. Dios dice que
lo que una persona es por dentro es lo más im-
portante.
HISTORIA BIBLICA
La idea que tiene Dios de un rey (I Samuel 15:1−16:13)
Antes de clase, saque una copia de la hoja de activi-
dades “¿En qué se fija Dios?” Recorte la máscara y
móntela en un palito para hacer maquetas o en una
pajita para beber con cinta adhesiva.
Elija a cuatro niños para que representen los pape-
les de Samuel, Saúl (el niño más alto del grupo si es
165
posible), Eliab (también bastante alto) y David (el más
bajo de todos). Entregue a Samuel los “ojos montados
en un palito” para que le sirva de ayuda al contar la
historia. Haga que Saúl, Eliab y David se coloquen de
pie a su derecha, de frente al resto del grupo. Samuel
deberá colocarse a su izquierda.
Diga:
• La última vez que nos reunimos, nos ente-
ramos de que el pueblo de Israel quería un rey.
Dios eligió a Saúl para que fuera el primer rey de
Israel. Cuando Samuel miró a Saúl, ¿qué crees tú
que vio? (Haga que Samuel y Saúl se coloquen uno
frente del otro.) Saúl era muy alto. La Biblia dice
que era más alto que todos en Israel. También
era un hombre muy apuesto. ¿Te parece que esas
dos cosas eran importantes para el pueblo de
Israel? (Espere a que los niños respondan.) ¿Qué
crees que pensaba Dios sobre la apariencia exter-
na de Saúl? (Discuta esto con los niños.)
• Dios pensaba que Saúl tenía otras cosas que
eran más importantes que su apariencia física.
(Haga que Samuel levante la ayuda visual de los “ojos”
en frente de su cara, como mirando a Saúl y que la
mantenga enfocada en él.) Un día, Dios le dijo a
Samuel que le dijera a Saúl: “Ve y ataca a los
amalecitas. Quiero que destruyas por completo
todo lo que tienen. No dejes con vida a ninguno
de sus animales. Destruye todo lo que les perte-
nece”.
• Saúl lideró al ejército de Israel en la batalla
contra los amalecitas. Con la ayuda de Dios,
Israel ganó la batalla. Destruyeron los animales
de los amalecitas tal como Dios les había man-
dado. Pero Saúl decidió mantener vivos a los
animales más fuertes, sanos y mejores.
• ¿Obedeció Saúl a Dios? (Anime a los niños a
contestar con un resonante: “¡NO!”)
• ¿Se dio cuenta Dios de que Saúl le había des-
obedecido? (“¡SI!”)
• Sí, Dios se dio cuenta de que Saúl había des-
obedecido sus órdenes. De modo que Dios le dijo
a Samuel que le hablara a Saúl.
• “Hola, Samuel”, dijo Saúl. “Hice lo que me
pediste que hiciera. Lideré al ejército de Israel
contra los amalecitas. Los vencimos y destruimos
todo lo que les pertenecía”.
166
• “Hmmm”, dijo Samuel. “¿Y entonces qué es
ese ruido que se oye? Suena al balido de ovejas y
al mugido de vacas”.
• “¿Ovejas? ¿Vacas?” dijo Saúl. “¡Oh! (Ríase
solo.) Bueno, los soldados querían quedarse con
unos cuantos animales para sacrificarlos a Dios.
Pronto los vamos a matar”. Como parte de su
adoración a Dios, los israelitas solían matar una
oveja o una vaca y quemarla en ofrenda a Dios.
Es lo que se llamaba un sacrificio.
• ¿Crees que Saúl estaba diciendo toda la ver-
dad? (Deje que los niños respondan.) No podemos
estar seguros, pero es posible que él y los sol-
dados hubieran salvado esos animales para que-
darse con ellos. También es verdad que cuando
los israelitas sacrificaban animales a Dios, solían
celebrar después una gran fiesta y comerse la
carne. De manera que podemos imaginarnos que
Saúl y el pueblo de Israel querían disfrutar una
buena comida en lugar de destruir los animales.
Además, Saúl culpó a los soldados por quedarse
con los animales. No le dijo a Samuel que esa
había sido en parte su propia decisión.
• “¡No me digas eso!” dijo Samuel. “Dios te
eligió para que fueras rey. Y después te dio una
orden para que la obedecieras y no lo hiciste.
¿Por qué no?”
• “Sí la obedecí”, dijo Saúl. “Lideré al ejército
en la batalla. Destruimos todo lo que pertenecía
a los amalecitas salvo por unos pocos animales.
¿Y acaso no es bueno hacer sacrificios en ofrenda
a Dios?”
• “Sí”, dijo Samuel. “Es bueno hacer sacrifi-
cios en ofrenda a Dios. Pero es mucho más impor-
tante obedecer los mandatos de Dios. Te negaste
a hacer lo que Dios te dijo que hicieras. Y ahora
Dios se niega a que tú seas el rey de su pueblo”.
Haga que Samuel se quite la ayuda visual de los
“ojos” de su cara. Haga que Saúl se siente con el resto
de los niños. Diga:
• Samuel se sintió muy decepcionado con Saúl
y también muy triste. Pero Dios le dijo a Samuel:
“No te sientas triste por Saúl. Pasemos adelante.
He elegido a otra persona para que sea el rey”.
• Dios le dijo a Samuel que se dirigiera al pe-
queño pueblo de Belén a buscar a un hombre que
167
se llamaba Isaí. Dios le dijo a Samuel que uno de
los hijos de Isaí sería el nuevo rey. Isaí tenía mu-
chos hijos. Se los presentó uno a uno a Samuel.
Haga que Eliab se coloque en frente de Samuel.
Diga:
• Eliab, el hijo mayor de Isaí, se presentó
primero. ¡Vaya! pensó Samuel. ¡Este es un joven
muy apuesto! ¡Y también muy alto! ¡Sin duda
él debe ser el elegido de Dios para que asuma
como el próximo rey de Israel!
• ¿Qué te parece eso a ti? ¿Debiera Eliab ser
el nuevo rey? (Deje que los niños respondan.) ¿Era
Saúl alto y apuesto? (Sí.) ¿Resultó ser Saúl a la
larga un buen rey? (No. Dios decidió que Saúl no
podía seguir siendo rey porque había desobedecido a
Dios.) ¿Entonces te parece que Eliab debiera ser
rey porque es físicamente atractivo? (No.)
• Correcto. (Haga que Samuel ponga la ayuda
visual en frente de su cara.) Dios le dijo a Samuel:
“No te dejes impresionar por la apariencia ni por
la estatura de Eliab. No es a él a quien he elegi-
do”.
Diga a Eliab que se siente con el resto de los niños.
Prosiga con la historia:
• Entonces Dios le comunicó a Samuel este
importante mensaje: “No te dejes impresionar
por su apariencia ni por su estatura, pues yo lo
he rechazado. La gente se fija en las apariencias,
pero yo me fijo en el corazón”.
Diga a los niños que repitan el Versículo clave junto
con usted. Luego, prosiga:
• Isaí le presentó a Samuel a su segundo hijo,
luego al tercero, al cuarto, y así sucesivamente
hasta el séptimo. De cada uno de ellos Dios dijo:
“No, no es a él a quien he elegido.” (Diga a los
niños que repitan el Versículo clave.)
• Samuel se sintió confundido. El creía que
Dios lo había enviado para elegir a un nuevo rey.
“¿Tienes más hijos?”, le preguntó a Isaí.
• “Bueno”, dijo Isaí, “queda David, el más pe-
queño. Pero está cuidando el rebaño. Además es
sólo un niño”.
• “¡Manda a buscarlo!”, dijo Samuel.
Haga que David se acerque y se coloque en frente de
Samuel. Samuel todavía deberá tener la ayuda visual
en frente de su cara. Diga:
168
• David vino a conocer a Samuel. La Biblia
dice que David también tenía buena presencia,
pero era el menor de los hermanos. En tiempos
bíblicos, si eras el menor de tu familia, no eras
muy importante. Pero Dios vio lo que había en
el corazón de David. El sabía que David sería un
buen rey. Dios sabía que David amaba a Dios y
CLIP DE VIDEO
que serviría a Dios contra viento y marea.
• Samuel ungió la cabeza de David con aceite. La primera parte de David and
Goliath (David y Goliat) de la se-
Esa era su manera de hacer saber a todos que rie Animated Stories from the
Dios había elegido a David para que fuera rey de Bible de NEST Entertainment,
Israel. muestra la incapacidad de Saúl
Haga que Samuel y David se sienten con el resto de para obedecer en todo a Dios y
los niños. Luego, pregunte: la elección de David como nue-
• ¿Por qué eligió Dios a David? (Porque Dios vio vo rey. Comience a mostrar el
video en el Capítulo 2 a 2:05 del
cómo era David por dentro.) H Dios no ve las cosas inicio y continúe hasta 8:13,
como las ve la gente. ¿Qué dice el versículo de hoy donde David es ungido por
sobre la manera en que la gente ve a los demás? Samuel. Para ordenar, llame al
(Se fija en la apariencia externa de las personas.) ¿En 800.634.4298 o visite
qué se fija Dios? (en lo que está en el corazón) www.nestlearning.com.
Lo que Dios ve
Pregunte:
• Cuando Dios mira en el corazón de las per-
sonas, ¿qué dirías tú que él está buscando? ¿Qué
es lo que a Dios le gustaría ver en una persona?
(Mientras los niños comparten sus ideas, escríbalas en
una pizarra negra o blanca, o en una hoja grande de
papel.)
• Nosotros sabemos que lo que las personas
parecen por fuera no es lo que le importa a Dios,
pero así y todo, juzgamos a los demás por su apa-
riencia externa. Me gustaría contarte la historia
de Gordillo Gordón.
• Gordillo Gordón tenía un nombre divertido.
Gordillo Gordón tenía un serio problema de
sobrepeso. Los niños lo llamaban a sus espaldas
“Gordinflón”. Gordillo tenía una cabeza gran-
dota. Usaba anteojos gruesos. Tenía la cicatriz
de un agujero en su garganta porque cuando era
más niño el doctor le había tenido que poner un
tubo especial en la garganta. Gordillo tenía una
enfermedad que se llama parálisis cerebral. Esto
169
hacía que Gordillo caminara tambaleándose.
También le hacía difícil a hablar con claridad.
La gente tenía que escuchar con mucha atención
para poder entender lo que Gordillo le decía.
• Cuando Gordillo llegó a ser un niño adoles-
cente consiguió un trabajo en la biblioteca. Un
día, cuando se dirigía a su trabajo, se bajó del
bus en la parada de la biblioteca tambaleándose.
Un policía se le acercó y lo retó por estar borra-
cho. “No estoy borracho”, dijo Gordillo. “Lo que
pasa es que tengo parálisis cerebral”. El policía
se sintió muy mal por lo que le había dicho.
• Gordillo no era una persona muy apuesta.
Pero amaba a Dios. Trabajaba con mucho ánimo
en su trabajo. Era una persona bondadosa y gen-
til. Le encantaba ayudar a otras personas sin que
esas personas supieran quién los había ayudado.
• Un bebito recién nacido necesitaba ser ope-
rado y Gordillo fue al hospital para acompañar
a la familia durante la operación. Le ayudó a esa
familia a tener esperanza en que su bebé iba a
poder desarrollarse y llegar a ser una persona
fuerte, saludable, hermosa y feliz que amaría a
Dios—igual que Gordillo. La mamá del bebé dijo:
“Gordillo es una persona hermosa. Cuando pien-
so en Gordillo, pienso en lo bondadoso que es.
Ni siquiera me doy cuenta de su apariencia física
porque sé cómo es Gordillo por dentro”.
Pregunte:
• ¿Cómo era la apariencia física de Gordillo?
(Pídales a varios niños que describan a Gordillo.)
• ¿Qué vio el policía cuando miró a Gordillo?
(alguien que tambaleaba y parecía estar borracho)
• ¿Y qué vio la madre del bebé que necesi-
taba ser operado? ¿Qué vio ella cuando miró a
Gordillo? (una persona hermosa)
• ¿Qué vio Dios cuando miró a Gordillo? (una
persona que trabajaba muy duro, que era bondadosa y
ayudaba a los demás)
• Ahora que hemos escuchado la historia de
Gordillo, ¿qué podemos agregar a nuestra lista
de cosas que Dios busca en las personas?
Dirija la discusión de manera que se mencionen cua-
lidades como amar a Dios, trabajar con ánimo, amar a
los demás y ser bondadoso por las razones correctas.
Asegúrese de agregar estas cualidades a su lista.
170
COMPROMISO
Quiero tener un buen corazón, oh Dios
Reparta a cada niño dos copias de la hoja de activida- CONSEJO PARA ENSEÑAR
des “Dentro de mi corazón”. Guíe y ayude a los niños a
Para hacerles más fácil las cosas
recortar ambos corazones—cuidándose de no destruir a los niños, usted podría practi-
las tiras de papel con las palabras—y practique un car el corte horizontal en cada
pequeño corte horizontal en el medio de uno de los co- corazón que va por arriba. Un
razones. Haga que le pongan pegamento a los bordes cuchillo cartonero es lo más re-
del corazón que tiene el corte horizontal—sólo por los comendable para hacer esto.
bordes—y que peguen luego un corazón al otro. También, asegúrese de que los
niños comprendan todos los tér-
Una vez que hayan creado sus corazones dobles, minos que se enumeran en la
diga: hoja de actividades. Explíquelos
• Miren las palabras que tienen en la hoja de si fuere necesario.
papel. Este es el tipo de cosas que Dios quiere
ver en el corazón de las personas. Cuando Dios
encuentra estas cosas, se siente muy feliz.
Escoge una o dos palabras que describen las
cosas que a ti te gustaría que Dios viese en ti.
Recorta las tiras de papel con esas palabras e in-
trodúcelas por la ranura que tiene en el medio tu
corazón de papel, como si estuvieran escondidas
en tu corazón de verdad para que sólo Dios las
viera.
Diga:
• Al principio sólo Dios sabrá lo que hay den-
tro de tu corazón y de que tú te estás esforzando
por ser el tipo de persona que le agrada a Dios.
Pero a medida que le pides a Dios que te ayude a
ser ese tipo de persona y a medida que te esfuer-
zas por ser ese tipo de persona, la gente que te
rodea comenzará a ver todas esas cosas buenas
que están en tu corazón. Y pensarán que eres una
persona hermosa.
Pida voluntarios para que compartan las palabras ENCUENTRO DE
que escogieron. Esté atento a aquellos niños que esco- SALVACIÓN >
jan “Jesús como mi Salvador” o “Confianza en Dios”
para introducirlas en sus corazones. Pregúnteles en
privado si les gustaría saber más sobre lo que significa
tener a Jesús en sus vidas. Comparta con ellos el plan
que Dios tiene de perdonar sus pecados y aceptarlos NOTA MUSICAL
como parte de su familia. Asegúreles que cuando
crean en Jesús y acepten su perdón, Dios comenzará a (“Toma Dios mi corazón”) viene
cambiarlos y a ayudarlos a tener el tipo de corazón que muy a propósito: “Toma Dios mi
a Dios le gusta ver en ellos. corazón. Límpialo y elévalo a ti”.
171
CIERRE
Ver con los ojos de Dios
Haga que los niños se formen en círculo. Lance una
pelota pequeña a uno de los niños y diga:
• A Dios le parece que eres una persona atrac-
tiva cuando eres [mencione una buena cualidad que
haya sido mencionada durante la discusión].
El niño luego le lanza la pelota a un compañero y
repite la misma frase pero mencionando una cualidad
distinta—y así sucesivamente.
Concluya con una oración en que pide al Señor que
ayude a los niños a ver a los demás como Dios los ve.
172
¿En qué se fija Dios?
Dentro de mi corazón
bondad obediencia valentía
Jesús como
amor honestidad
mi Salvador
confianza
paz autocontrol
en Dios
Dios es
lo más
grande 15
Ayudar a los niños a comprender que H Dios es más
grande que cualquier cosa que tengamos que enfrentar.
o hojas grandes de papel
o marcadores
V E R S I C U L O C L AV E o papel de cartulina de 81⁄2x11
pulgadas (10 hojas)
“¡Anímense! Yo he vencido al mundo”. (Juan 16:33) o cinta adhesiva de celofán
o Biblia marcada en
1 Samuel 17
OBJETIVOS o optativo: video David
and Goliath de NEST
Entertainment
Los niños:
• Ayudarán a inventar una historia sobre un gigante.
SONday’SCOOL (“Señor, no
• Actuarán el conflicto entre los ejércitos israelita y
temeré”)
filisteo—y entre David y Goliat.
• Crearán una lista de problemas que parecen
actividades “Mis piedras
imposibles de superar.
poderosas” (página 185)
• Recopilarán versículos bíblicos que les recuerdan
o platos de cartón
la habilidad que tiene Dios para superar cualquier
o tijeras
situación.
o pegamento o barras de
pegamento
BASE BIBLICA o perforadora
o cordel
o lápices de cera
1 Samuel 17:1−50 o Biblia marcada en
En los días del Antiguo Testamento, los ejércitos que 2 Crónicas 14:11
se enfrentaban en una batalla solían nombrar entre sus o papel de aluminio
175
guerreros a un “campeón”. Para evitar el derramamien-
to innecesario de sangre, cada lado solía escoger uno
de sus soldados para que peleara en representación de
su ejército. Los dos campeones se encontraban y pe-
leaban hasta el final en el trecho que separaba los dos
ejércitos. El ejército cuyo campeón vencía al enemigo,
era declarado el ganador.
Como era de esperar, cada lado procuraba escoger
al guerrero más grande, más experimentado y más
invencible para que peleara en representación suya.
El rey Saúl no sentía gran confianza en que el joven
e inexperto David se enfrentara a Goliat, el veterano
guerrero de los filisteos que medía 3 metros de alto.
¡Es muy posible que la armadura y las armas de Goliat
pesaran tanto como el propio David! Y David estaba
en aun mayor desventaja por el hecho de que no
estaba acostumbrado a usar armadura. Aun cuando la
armadura de Saúl le hubiese quedado bien al pequeño
David, es probable que le hubiera resultado un estorbo
más que una ayuda.
Todos los israelitas, salvo David, parecían haber
olvidado la verdadera fuente de la fuerza de Israel. El
poder de Goliat radicaba sólo en lo que él podía hacer.
El poder de David radicaba en lo que Dios podía hacer.
¡En esta batalla se enfrentaban 50 kilos de armas y
armadura y unas cuantas décadas de experiencia en la
vida contra el Dios del universo!
Así como David, nosotros podemos confiar en que
H Dios es más grande que cualquier cosa que tenga-
mos que enfrentar. Jesús es nuestro campeón. En la
cruz, Jesús se midió contra Satán y resultó victorioso,
liberándonos para siempre de la esclavitud del pecado.
Como escribió Pablo en Romanos (8:31): “Si Dios está
de nuestra parte, ¿quién puede estar en contra nues-
tra?” ¡Nadie ni nada nos puede derrotar!

A SUS NIÑOS
¿Ha regresado alguna vez al recinto en que asistió a
sus primeros años de escuela? ¿No le sorprendió lo
pequeño que era todo comparado con la impresión
que tenía de cuando era niño? ¡En esa época todo
era tan grande y sobrecogedor! Quizás su maestra de
176
kindergarten o de primer año le habrá parecido una
persona gigante. Hacer memoria de las impresiones
que experimentó de niño al entrar por primera vez en
contacto con el mundo le ayudará a entender mejor a
los niños durante la sesión de hoy.
Con todo, David confiaba en que H Dios es más
grande que cualquier cosa que tengamos que enfrentar.
Esta es la confianza que usted le puede ofrecer a sus
niños: que Dios está junto a ellos cada vez que tienen
que enfrentar situaciones difíciles en la vida.

LA ATENCION
Una historia gigante
Tenga disponibles de antemano hojas grandes de papel
y marcadores. A medida que lleguen los niños, dígales
que se sienten en círculo. Explique que van a trabajar
en grupo para escribir la historia de un gigante. Haga
un bosquejo de la historia diciendo lo siguiente:
• Necesitamos describir al gigante, lo que el
gigante hace, y luego tenemos que contar lo que
la gente hizo para enfrentar al gigante.
Empiece con el niño que está a su derecha. Haga CONSEJO PARA ENSEÑAR
que ese niño invente la primera frase de la historia.
Si estima conveniente, ayude a
Luego, el niño que está a la derecha del primero, agre- los niños en el proceso de con-
ga la segunda frase. A medida que cada niño agrega tar la historia. Una buena histo-
una frase a la historia, escríbala en la hoja grande de ria requiere algo más que la mera
papel. Asegúrese de escribir con letra de imprenta y no descripción y acciones de una
cursiva, de manera que los niños más pequeños pue- persona—en este caso, el gigan-
dan leer las palabras. Si tiene un grupo grande, haga te. Otros personajes tienen que
interactuar de alguna manera
que los últimos niños del círculo vayan redondeando la con el gigante. Si le parece que
historia de manera que el último de ellos la concluya. esta actividad en que los niños
Si tiene un grupo pequeño, dé dos o tres vueltas al cír- crean una historia no dará bue-
culo. Cuando los niños terminen de contar la historia, nos resultados con su grupo,
léala en voz alta para que todos la puedan escuchar. consiga una copia de “El gigan-
Diga: te egoísta” u otra historia para
niños sobre un gigante para leér-
• Esa fue una historia entretenida, ¿no es cier- sela en voz alta. Los temas suge-
to? ¿Cómo describiste al gigante de tu historia? ridos para la discusión igual ser-
(Guíe a los niños en el repaso de su descripción.) virán.
¿Cuánto medía de alto el gigante? (Anime a los
177
niños a ofrecer una medida de altura específica.)
¿Existen personas que de verdad son así? (Deje
que los niños discutan este punto. Dígales que hoy no
existen muchas personas que superen los 2 metros
de alto—¡y muchas de ellas parecen ser jugadores de
básquetbol! Sin embargo, según el libro Guinness de
Récords Mundiales, un hombre que nació en Estados
Unidos en 1918 llegó a medir 2 metros y medio. En
2004, la agencia Associated Press hizo un reportaje
sobre un hombre de Ucrania de 33 años de edad que
medía 2 metros 30 centímetros ¡y seguía creciendo!)
• ¿Por qué dirías tú que nos gusta inventar
historias sobre gigantes o monstruos? (Deje que
varios niños expresen sus ideas.)
• Es divertido ponerse a imaginar que nos
enfrentamos contra alguien que es más grande y
más fuerte que nosotros—y que resultamos ven-
cedores. A partir de ideas como éstas se pueden
crear historias muy entretenidas. Pero en la vida
real las cosas no son tan fáciles, ¿no es así?
• A veces tenemos que enfrentarnos en la vida
contra cosas que nos parecen tan grandes y fuer-
tes como un gigante. Nuestra primera reacción
es pensar que será imposible superar algo tan
grande. Pero es posible. No se trata de un mero
cuento de hadas o de una historia entretenida:
H Dios es más grande que cualquier cosa que
tengamos que enfrentar. Es por eso que con la
ayuda de Dios podemos vencer a los gigantes que
tenemos que enfrentar en la vida. La historia
bíblica de hoy es sobre un joven que se atrevió a
enfrentar a un gigante y lo venció.
HISTORIA BIBLICA
David y el gigante (1 Samuel 17:1−50)
Antes de clase, pegue unas a otras 10 hojas de papel
de cartulina de 81⁄2x11 pulgadas en sentido horizontal
para crear un largo de aproximadamente 3 metros.
Doble este largo de papel como un acordeón hasta que
esté preparado para usarlo mientras relata la historia.
Concierte de antemano que uno de sus buenos lecto-
res esté listo para leer los versículos escogidos de 1
Samuel 17.
Diga:
178
• La historia que me van a ayudar a relatar es
una historia que ocurrió en la realidad. No es un
cuento de hadas o una historia divertida como la
que acabamos de inventar. Esta historia está en
la Biblia y sabemos que lo que se dice en la Biblia
es verdad.
Divida el grupo en dos equipos de más o menos el
mismo tamaño. Haga que los equipos se coloquen uno
en frente del otro con un buen trecho que los separe.
Diga:
• En los tiempos bíblicos, cuando dos naciones
se enfrentaban en una batalla, todos los soldados
atacaban en grupo al enemigo y peleaban contra
ellos con sus espadas y usaban escudos para pro-
tegerse. Pero si esto es así y esta era la manera
en que peleaban, ¿cuál era el resultado de cada
batalla? (Muchos quedaban heridos o muertos.) Cada
uno de los ejércitos perdía a muchos de sus hom-
bres. De modo que para tratar de impedir que
tantos seres humanos resultaran heridos o muer-
tos, a veces cada uno de los ejércitos escogía a su
guerrero más fuerte, experimentado y difícil de
vencer. A este guerrero se le llamaba campeón.
Los dos campeones peleaban el uno contra el
otro. Según cuál de los dos campeones ganaba, el
ejército al que representaba era considerado el
ganador de la batalla.
• Ahora bien, el equipo que está a mi izquierda
(señale con la mano ese equipo) es el ejército de
los filisteos. (Haga que los filisteos vitoreen: “¡Vivan
los filisteos!”) El equipo a mi derecha (señale con
la mano ese equipo) es el ejército de los israelitas.
(Haga que los israelitas vitoreen: “¡Vivan los israeli-
tas!”)
• Cada uno de estos ejércitos tiene que elegir
a alguien para que sea su campeón.
Dé a cada equipo algunos momentos para que elijan
a su campeón. Cada campeón deberá dar un paso al
frente y encarar a su enemigo. Pregunte:
• ¿Por qué elegiste a este compañero para
que sea el campeón de tu ejército? (Deje que cada
“ejército” ofrezca sus razones.)
Haga que su lector lea 1 Samuel 17:4−7. Diga:
• Los filisteos (señale con la mano el equipo a su
izquierda) tenían un gran campeón. Para empezar,
él había peleado desde que era niño. Pero además
179
de eso, medía casi 3 metros de alto. ¿Cuán alta
sería una persona de 3 metros? Indique con la
mano un punto en la pared del salón que a usted
le parezca que está a 3 metros del suelo.
Haga que los niños le ayuden a desplegar el papel de
3 metros de largo para que puedan apreciar cuánto son
aproximadamente 3 metros. Diga:
• ¡Este hombre era más alto de lo que serían
dos de ustedes si se pararan el uno encima
del otro! El además llevaba puesta una gruesa
armadura que pesaba unos 50 kilos. Muchos de
ustedes pesan menos que eso.
Haga que su lector lea los versículos 8−10. Diga:
• Goliat, el gigantesco campeón filisteo se
colocó al frente de su ejército y se burló de los
israelitas: “Yo los desafío, israelitas. Elijan a
un campeón para que pelee conmigo. Si ustedes
ganan, nosotros seremos sus esclavos. ¡Pero si yo
gano, ustedes serán nuestros esclavos!” (Anime al
campeón filisteo a burlarse del ejército israelita.)
Pregunte al ejército filisteo:
• Filisteos, ¿creen que su campeón podrá de-
rrotar a los israelitas? (Deje que el ejército filisteo
conteste.) Hmm, ahora veamos cómo era el cam-
peón de los israelitas.
Haga que su lector lea el versículo 24. Diga:
• ¡Oh, no! ¡Parece que los israelitas no podían
hallar a nadie que se ofreciera para ser su cam-
peón! Todos estaban muertos de miedo. (Haga
que el campeón que fue elegido por los israelitas se
esconda en medio del ejército israelita.)
• Había varios hermanos en el ejército de
Israel. Tenían un hermano menor llamado David,
pero él se había quedado en casa para cuidar los
rebaños de la familia. Un día, el padre de David
le pidió a su hijo que les llevara comida a sus
hermanos. Qué triste la escena con que se encon-
tró David cuando llegó al frente de batalla. Ahí
estaba ese enorme gigante que se burlaba de los
israelitas—¡y todo el ejército de Israel temblaba
de miedo!
• A David no le gustó lo que vio. No le gustó
para nada. Decidió intercambiar algunas palabras
con el rey Saúl.
Escoja al niño más pequeño del lado israelita para
que haga el papel de David. Escoja al niño más grande
180
de ese mismo lado para que haga el papel del rey
Saúl. Haga que se acerquen el uno al otro y actúen los
siguientes versículos a medida que su lector los lee:
versículos 32−35, 37. Luego, diga:
• Lo primero que hizo David fue tratar de po-
nerse la armadura de Saúl. Pero no le dio resul-
tado. David jamás se había puesto una armadura
en su vida. No estaba acostumbrado a ella y sabía
que no le ayudaría. David tenía otro plan.
Haga que el lector lea el versículo 40. Diga a David
que haga como que va al río a recoger piedras para
luego volver y ponerse al frente del ejército israelita.
Diga:
• Goliat vio que David se acercaba. Al princi-
pio pensó: Los israelitas por fin han elegido un
campeón para que pelee conmigo. Luego, a me-
dida que David se acercaba cada vez más, Goliat
pensó: ¡Pero qué es esto! ¡El campeón de Israel
parece un niño! ¿Acaso quieren hacerme reír?
(Haga que su lector lea los versículos 44–45).
• ¡Epa! Espera un momento. ¿Contra quién
dijo David que Goliat iba a pelear? (Dios) No
escuché bien, ¿contra quién? (Dios) ¿De qué ma-
nera iba Dios a ayudar a David? (Deje que los niños
ofrezcan sus ideas.) Averigüemos exactamente
cómo lo ayudó.
Haga que su lector lea los versículos 48−50. Diga:
• David mató al gigante sirviéndose sólo de CLIP DE VIDEO
una honda y una piedra. Dios le dio a David la
David and Goliath (David y Go-
fuerza y la valentía que necesitaba para pelear
liat) de la serie Animated Stories
contra el gigante. ¡Y los israelitas ganaron la from the Bible de NEST Enter-
batalla! tainment, muestra el desafío que
Haga que los israelitas vitoreen su victoria. Goliat les hace a los israelitas y
Agradezca a todos por haber participado y luego el éxito de David al enfrentar y
pídales que se sienten juntos formando un solo grupo. superar ese desafío. Empiece a
mostrar el video en la escena del
Diga:
campamento de los filisteos a
• David era joven y no era para nada grande. 8:53 y hágalo correr hasta 20:05,
Pero él sabía que H Dios es más grande que cual- donde Goliat cae al suelo ulti-
quier cosa que tengamos que enfrentar, incluso mado y los filisteos emprenden
los gigantes. David sabía que Dios lo podía ayu- la retirada. Para ordenar, llame
dar a pelear esta batalla y hacer que ganaran los al 800.634.4298 o visite
www.nestlearning.com.
israelitas.
181
Problemas gigantes
Diga:
• Los israelitas tenían un problema gigante—
que se les presentó en la forma de un verdadero
gigante de 3 metros llamado Goliat. Los israelitas
pensaban que era imposible vencerlo. Pero David
sabía que Dios era más grande que ese gigante y
que con la ayuda de Dios lo podría vencer.
• Dudo que hayas visto últimamente hombres
de 3 metros de alto. Pero todos nosotros tenemos
que enfrentar cosas que nos parecen demasiado
grandes e imposibles de superar. ¿Te acuerdas del
primer día en que fuiste a la escuela? ¿Alguno de
ustedes no quiso ir a la escuela ese primer día?
(Pida que levanten la mano.) ¿Cómo te sentiste ese
primer día cuando entraste a la escuela? (Haga
que varios voluntarios compartan sus experiencias.)
¿Tuviste la impresión de que el edificio de la
escuela era un lugar muy grande que te daba
miedo? ¿Te pareció que tu maestro y los niños
más grandes parecían gigantes? (Deje que los niños
respondan.)
• Ahora que estás más grande, puede que te
parezca gracioso que hayas sentido miedo de la
escuela. Pero ese primer día no te resultó nada
gracioso.
• ¿Cuáles son algunos de los otros problemas
grandes y duros que los niños tienen que enfren-
tar hoy en día?
Pegue una hoja grande de papel a la pared. A medi-
da que los niños mencionan problemas, escríbalos en
esa hoja. Si a los niños no se les ocurren ideas, puede
sugerir las siguientes:
Acostumbrarse a un nuevo padrastro o madrastra
Caminar por una calle desconocida
Entrar solo a una tienda por primera vez
Aprender una materia difícil en la escuela
Dejar una mala costumbre, como mentir
Uno de los padres no tiene trabajo y falta dinero
para la familia
Diga:
• Estos son grandes problemas. Puede que
algunos de ellos parezcan imposibles de supe-
182
rar. ¿Cómo vamos a superar estos problemas
gigantes? (Haga que los niños le sugieran ideas.
Recuérdeles la manera en que David superó el pro-
blema que enfrentaban los israelitas.) ¿A quién le
podemos pedir que nos ayude? (Anime a los niños a NOTA MUSICAL
contestar en voz alta: “¡DIOS!”) La Canción 2 de SONday’SCOOL
• H Dios es más grande que cualquier cosa que (“Señor, no temeré”) es un gran
tengamos que enfrentar. Busquemos algo que nos recordatorio: “Oh Dios. Tú eres
ayude a recordar esto durante esta semana. mi protección, Dios”.
COMPROMISO
Las piedras de la promesa
Reparta a cada niño una copia de la hoja de activida-
des “Mis piedras poderosas” y las dos mitades de un
plato de cartón. Tenga a mano cordel, tijeras, pega-
mento o barras de pegamento y lápices de cera. Diga a
los niños que peguen las dos mitades del plato de car-
tón, una a la otra, de manera que formen una suerte de
bolsillo. Ayude a los niños a practicar un agujero con
la perforadora en cada esquina del borde recto y a atar
un pedazo de cordel haciéndolo pasar por los agujeros
de manera que forme un asa. Explique que esto será la
bolsa del pastor en que guardarán sus piedras.
Pida a los niños que son buenos lectores que lean
en voz alta los versículos impresos en las piedras de la
hoja de actividades. Pregunte:
• ¿Cómo te ayudarán estos versículos de la
Biblia con tus problemas gigantes? (Espere a que
los niños respondan.) Estos versículos te ayudarán
a recordar que Dios es más grande que el más
gigante de tus problemas. Cuando le pides a él
que te ayude, él te ayudará a superar cualquier
problema que tengas que enfrentar.
Haga que los niños recorten sus piedras y las metan
dentro de su bolsa de pastor. Si queda tiempo, los
niños pueden decorar sus bolsas.
Lea el Versículo clave de la Biblia y diga a los niños
que lo repitan con usted. Diga:
• Cada vez que tengas un problema gigante,
puedes repetir este versículo. Te hará recordar
que Jesús es un vencedor y que él está contigo.
El también te ayudará a ti a ser un vencedor.
183
CIERRE
Cómo vencer a los gigantes
Reparta a cada niño una hoja de papel de aluminio.
Haga que los niños se formen en fila en frente del
papel en que se enumeran los problemas gigantes.
Invite a cada uno de los niños a formar una pelota con
la hoja de papel de aluminio. Luego, dígale que lance
la pelota contra el papel y diga en voz alta mientras
lo hace: “¡Dios es más grande que cualquier cosa que
tenga que enfrentar!”
por ser más grande que cualquier problema que los
niños tengan que enfrentar.
184
Mis piedras poderosas
Dios puede hacer muchísimo más

que todo lo que podamos
imaginarnos o pedir. Todo lo puedo en
(Efesios 3:20) Cristo que me
fortalece.
(Filipenses 4:13)
Si Dios está de nuestra

parte, ¿quién puede
estar en contra nuestra?
(Romanos 8:31)
Mi ayuda proviene del

Señor, creador del cielo y
de la tierra. (Salmo 121:2)
Dios dice: “Te fortaleceré y te ayudaré;

te sostendré con mi diestra victoriosa”.
(Isaías 41:10)
Ama a tus
enemigos 16
Ayudar a los niños a comprender que H Jesús quiere VA A N E C E S I TA R
que seamos bondadosos con las personas que no son
buenas con nosotros. o juegos de 18 tarjetas de car-
tulina de 3x5 pulgadas para
cada equipo de 4–6 niños
V E R S I C U L O C L AV E o marcadores
o 7 fotocopias del guión
Amen a sus enemigos, hagan bien a quienes los odian. “David enfrenta a su enemi-
(Lucas 6:27) go” (páginas 192–193)
o Biblia marcada en
Lucas 6:27–36
OBJETIVOS o fotocopias de la hoja de
actividades “Cómo amar a
Los niños: mi enemigo” (página 199)
• Jugarán un juego en que se usa el concepto de o lápices y lápices de cera o
opuestos para presentar el concepto de enemigos. marcadores de colores
• Participarán como miembros del elenco y de o hoja grande de cartulina o de
la audiencia en una breve pieza teatral sobre la papel
bondad de David para con Mefiboset. o corazones de 3 pulgadas re-
• Harán dibujos para ilustrar maneras amables de cortados en papel de cartu-
conducirse con sus enemigos. lina negro y rosado (uno de
• Escogerán una manera de ser bondadosos con cada color para cada niño)
alguien que se ha portado mal con ellos. o pegamento o barras de
pegamento
o jugo de limón
BASE BIBLICA o recipientes pequeños y bajos
o pinceles de punta fina
2 Samuel 9 o toallas de papel
David tenía razones de sobra para considerar como o optativo: Canción 13 de
enemigo a cualquier persona que estuviese relacionada SONday’SCOOL (“¡Poder del
con el rey Saúl. A pesar de que Dios había elegido a amor!”)
187
David para que fuera el próximo rey de Israel, Saúl
persiguió a David durante años y lo trató como un
criminal prófugo. Cuando Saúl murió, la nación de
Israel se enfrascó en una guerra civil. Sin embargo, un
número cada vez mayor de seguidores de Saúl se pasó
al lado de David.
Una vez que David se hubo asegurado la adminis-
tración del reino, pudo haber tratado de vengarse de
la familia y los amigos de Saúl. Pero en vez de pensar
en los amargos años de lucha con Saúl, David recordó
la profunda amistad que había tenido con Jonatán, el
hijo de Saúl. David preguntó: “¿Ha quedado vivo algún
miembro de la casa real de Saúl? Si es así, quiero ser
bondadoso con esa persona en memoria de Jonatán”.
Siba, un antiguo siervo de Saúl, le habló a David de
Mefiboset, el hijo tullido de Jonatán. David le dio a
Mefiboset todas las tierras que habían pertenecido a su
abuelo, junto con muchos siervos. Gracias a la gene-
rosidad de David, Mefiboset disfrutaría de estabilidad
económica por el resto de su vida.
Lucas 6:27−36
La bondad de David sirve de excelente ejemplo para
cualquiera que desee seguir las enseñanzas de Jesús.
“Amen a sus enemigos”, dijo Jesús. Y después nos dijo
cómo hacerlo. Haciéndoles el bien. Orando por ellos.
“Si alguien te pega en una mejilla, vuélvele también
la otra”; en otras palabras, no trates de vengarte. Sé
generoso sin mostrar favoritismo. No exijas que otros
te devuelvan lo que les has prestado.
Si queremos convencer al mundo de que el camino
de Dios es el mejor, nada lo dará a entender más
claramente que la manera en que tratamos a nuestros
enemigos. El mundo espera que los cristianos sean
bondadosos con las personas necesitadas, pero dentro
de ciertos límites—y a la “clase correcta” de personas
necesitadas. El mundo espera que estemos dispuestos
a prestar dinero a aquéllos que tienen una mala situa-
ción financiera. Pero si llevamos a la práctica la bon-
dad radical que Jesús pide de nosotros, incluso hacia
aquéllos que nos han hecho daño deliberadamente, el
mundo nos mirará con asombro.
188
A SUS NIÑOS
Cuando escuchamos la palabra enemigo, lo más pro-
bable es que pensemos en algún país con el que hemos
estado en guerra alguna vez. Pero un enemigo puede
ser cualquier persona que ha pecado contra nosotros
o nos ha hecho daño de alguna manera. Puede ser
cualquier persona que piense mal de nosotros. Si no te
llevas bien con alguien, esa persona—que puede ser
incluso alguien muy cercano a ti—podría ser conside-
rada tu enemigo.
Los niños ya sabrán lo que se siente cuando están
rodeados de personas a las que no les caen bien. Hasta
los niños pequeños se separan rápidamente en grupos
distintos. Por razones insignificantes y a veces inexis-
tentes, esos grupos no se mezclan y no se caen bien
los unos a los otros. Y lamentablemente casi todos
los niños se las tienen que ver con otros niños que los
tratan con crueldad.
Cuando otros les hacen daño, les resulta difícil a
los niños responder con bondad. Es comprensible que
deseen desquitarse o vengarse para que la persona que
les hizo daño sepa lo que se siente cuando le hacen
daño a uno. Por otra parte, cuando tratan de ser bon-
dadosos, pueden llegar al extremo opuesto de tratar
con insistencia de caerle bien a la persona que les
hizo daño. Ese no es el camino que nos muestra Dios.
Debemos mostrar a los niños que H Jesús quiere que
seamos bondadosos con las personas que no son bue-
nas con nosotros. Somos bondadosos con los demás
para agradar a Dios, no para aplacar a la otra persona.

LA ATENCION
Concentración en opuestos
Antes de clase, haga los preparativos para un juego
de Concentración. Escriba cada una de las siguientes
palabras en una tarjeta de cartulina diferente: luz, os-
189
curidad; día, noche; negro, blanco; bueno, malo; dere-
cha, izquierda; dentro, fuera; bondadoso, cruel; viejo,
nuevo; amigo, enemigo. Haga un juego de tarjetas para
cada equipo de cuatro a seis niños. Baraje las tarjetas.
Haga que cada equipo se siente en círculo. Coloque
las tarjetas con las palabras boca abajo en el medio del
círculo, en tres hileras de seis tarjetas cada una.
Diga:
• Vamos a jugar un juego de antónimos. Los antó-
nimos son palabras que tienen significados opuestos,
como las palabras caliente y frío. Cada uno de uste-
des se turnará para dar vuelta dos tarjetas. Si las dos
palabras son antónimas, puedes quedarte con ellas y
jugar de nuevo. Si das vuelta dos tarjetas que no son
opuestas, da vuelta las tarjetas de nuevo y deja que
juegue el próximo compañero.
Se sigue jugando de esta manera hasta que todas las
tarjetas hayan sido recogidas y estén en manos de los
niños. Si queda tiempo, haga que los equipos barajen
sus tarjetas, las vuelvan a poner boca abajo e inicien
un nuevo juego. Luego, diga a los niños que se vuelvan
a sentar y dé comienzo a la siguiente discusión.
Diga:
• Les voy a pedir a todos los niños que dieron
vuelta las tarjetas con los antónimos amigo y
enemigo que se pongan de pie.
Haga que esos niños se pongan de pie y se acerquen
donde está usted. Dígales:
• Si ustedes fueran buenos amigos el uno con
el otro, ¿en qué posiciones se pondrían al en-
contrarse? (Haga que las parejas de niños muestren
cómo se pondrían, probablemente se volverían hacia
su amigo o se pondrían bastante cerca el uno del otro.)
Si fueran enemigos, ¿cómo se pondrían si se en-
contraran el uno con el otro? (Haga que las mismas
parejas muestren cómo se pondrían, probablemente se
darían las espaldas o se alejarían el uno del otro.)
Diríjase al grupo entero. Pregunte:
• ¿Qué es un enemigo? (Alguien que te ha hecho
algún mal o te ha hecho daño a propósito. Alguien a
quien no le caes bien y que no te cae bien a ti.)
• ¿Conoces a alguien así en tu vida? (Deje que
dos o más niños compartan brevemente sus experien-
cias.)
190
• ¿Cómo suelen las personas tratar a sus ene-
migos? (Se desquitan de ellos; hablan mal de ellos; se
mantienen apartados de ellos.)
• No es muy entretenido estar rodeado de per-
sonas a las que no les caemos bien. Pero H Jesús
quiere que seamos bondadosos con las personas
que no son buenas con nosotros. Esa es una de
las mejores maneras en que podemos mostrar
que creemos en Dios y que somos seguidores de
Jesús. Cuando no somos bondadosos con nues-
tros enemigos, eso sólo sirve para empeorar las
cosas. Pero cuando somos bondadosos, podemos
convertir a un enemigo en un amigo. Pero aun
cuando eso no sea posible, podemos estar segu-
ros de que hemos hecho feliz a Jesús.
HISTORIA BIBLICA
David se hace amigo de su enemigo
(2 Samuel 9; Luke 6:27−36)
Antes de clase, seleccione a siete niños para que
participen en la representación teatral. Escoja niños
más grandes para que hagan los papeles de David,
Siba y Mefiboset, y niños más pequeños para que
hagan los papeles de los cuatro Siervos. Los niños que
todavía no saben leer pueden ser dirigidos para que
representen el papel de los Siervos 3 y 4. Mefiboset
tiene que ser lo suficientemente pequeño para que los
Siervos puedan cargarlo con facilidad. Reparta copias
del guión “David enfrenta a su enemigo” (páginas
192–193) y dé a los actores unos cuantos minutos para
que se familiaricen con sus papeles.
Diga:
• Juguemos ahora a las escondidas. Yo voy a
elegir a uno de ustedes para que se esconda. El
resto va a tratar de encontrarlo. Deben moverse
todos en grupo mientras buscan al compañero
que se escondió.
Escoja a una persona para que sea “la persona desig-
nada”. Haga que el resto de los niños se tapen los ojos
con la mano y cuenten hasta 20 mientras “la persona
designada” se esconde. Luego, el grupo busca en grupo
al compañero escondido.
Repitan el juego varias veces de manera que diferen-
tes niños puedan ser “la persona designada”. Luego,
191
David enfrenta
a su enemigo
(David está sentado en el centro, mirando Siervo 4: Y sólo sentía envidia de ti
hacia la derecha del escenario. Los cuatro porque eras mejor que él.
Siervos están de pie de cara a él, haciéndole
Siervo 1: Y porque Dios te había elegido
venias una y otra vez.)
a ti y no a él.
Siervos: (haciendo venias y repitiendo
David: Así y todo, eso es lo que quiero
una y otra vez) Estamos para
hacer. Vayan y averigüen si
servirte, oh rey. Estamos para
todavía viven algunos de los
servirte, oh rey.
parientes de Saúl.
David: Hmmm, tengo una idea.
Siervos: Sí, oh rey. Sí, oh rey.
Siervo 2: Este es uno de los siervos de
David: Ahora que soy rey . . . Saúl. Puede que él sepa.
Siervos: Sí, oh rey. Sí, oh rey. David: (a Siba) ¿Cómo te llamas?
David: Y que Saúl ya no es rey . . . Siba: Siba. Estoy para servirte, oh

rey.
David: ¿Sabes si todavía está vivo
David: ¡¿Por qué no la cortan de una algún miembro de la familia de
vez?! Saúl?
Siervos: Sí, oh rey. Sí, oh rey. Siba: Sí, oh rey. Un joven que era el
hijo de tu buen amigo Jonatán.
David: ¿Queda vivo todavía algún El se llama Mefiboset.
pariente de Saúl? Me gustaría
mostrarme bondadoso con sus David: ¿Mefibo- qué? Bueno, ¡ve a
parientes. buscarlo y dile que me venga a
ver!
Siervo 1: ¡Estás bromeando! ¿Por qué
quieres hacer algo así? Siba: Sí, oh rey. Pero hay un
pequeño problema, oh rey.
Siervo 2: Saúl te acosó como si fueras
un animal. David: ¿Qué problema?
Siervo 3: El trató de matarte.

192
Siba: El no puede caminar, oh rey. David: No tengas miedo. No te voy a
Cuando el era un niñito, hacer ningún daño. Quiero ser
todos los miembros de su bondadoso contigo. Te voy a
familia tuvieron que huir con devolver todas las tierras que
mucha prisa de tu ejército pertenecieron a tu abuelo, el
que los perseguía. La mujer rey Saúl. Puedes vivir aquí en
que llevaba a Mefiboset en Jerusalén y sentarte a mi mesa
sus brazos se tropezó, el niño a comer todos los días. Incluso
cayó y sus pies quedaron te daré algunos siervos para
destrozados. que cuiden tus nuevas tierras y
para que te ayuden.
David: Entonces haré que mis siervos
lo vayan a buscar. Tú quédate Mefiboset: ¡Vaya! ¡Me quedo con la boca
aquí, Siba. abierta!
Siervos: Sí, oh rey. Vamos ahora David: ¡Me parece bien! (volviéndose a
mismo, oh rey. (hacen una Siba) ¡Siba!
venia y se van)
Siba: Sí, oh rey.
(Los Siervos forman una silla con los brazos
entrelazados y llevan sobre ella a Mefiboset David: Quiero que tú, tus hijos y tus
hasta el centro del escenario. Luego, lo dejan siervos cuiden y ayuden a
con cuidado en el piso en frente de David.) Pepe—quiero decir, a Mefi.
¿Les parece bien?
David: ¿Es este hombre Mefi- . . . ?
Siba: Estamos para servirte, oh rey.
Siervos: (interrumpiéndolo) Sí, oh rey.
David: ¡Magnífico! (a Mefiboset)
David: Mefi- . . . Bienvenido a mi palacio, Mefi.
Mefiboset: (interrumpiéndolo) Estoy para Mefiboset: Vaya, ¿cómo te puedo dar las
servirte, oh rey. gracias, David?
David: (a Mefiboset) ¿Te puedo David: Ejem . . . querrás decir “oh
llamar Pepe? rey”.
Mefiboset: ¡No si lo que piensas hacer a Mefiboset: ¡Claro que sí! Gracias, oh
continuación es mandarme a rey . . . David.
matar!

193
vuelva a reunir al grupo y diga a esos niños que se
escondieron:
• ¿Qué sentiste cuando todos tus compañeros
estaban buscándote por el salón? (Deje que varios
niños respondan.)
• Imagínate que las personas que te buscaban
querían hacerte daño, incluso matarte, a pesar de
que no hubieras hecho nada malo. ¿Cómo te sen-
tirías? (De nuevo, deje que el mayor número posible
de niños responda.)
• Imagínate que las personas que te andaban
persiguiendo de repente dejaran de perseguirte
y además te dijeran que no te iban a hacer daño.
¿Qué sentirías hacia esas personas? (Deje que los
niños contesten. Puede que seguirían sintiendo miedo
de esas personas y que no podrían confiar en ellas.) Es
posible que siguieras sintiendo rabia contra esas
personas por la manera en que te trataron.
• La historia de hoy es sobre un hombre que
fue perseguido y acosado y al que trataron muy
mal. Su nombre era David—el mismo David del
que hablamos la última vez que nos reunimos,
aquél que mató al gigante con una honda y una
piedra. Al rey Saúl no le caía bien David. Saúl sa-
bía que Dios había elegido a David para que fuera
el próximo rey de Israel. Saúl también sabía que
David sería mejor rey que él. Es por eso que Saúl
sentía envidia de David. Y estaba furioso. Tan
furioso estaba que quería matar a David. Durante
años, Saúl y sus hombres persiguieron sin cesar
a David y trataron de matarlo. Tiempo después,
cuando ya Saúl había muerto, el hijo de Saúl
trató de convertirse en rey, pero fue David quien
pasó a ser el nuevo rey de Israel.
• ¿Qué crees que habrá sentido David hacia
la familia de Saúl? (Probablemente no confiaba en
ellos. Puede que les haya tenido miedo o haya sentido
rabia contra ellos. Hasta puede que haya querido
desquitarse de ellos.) Uno pensaría que eso es jus-
tamente lo que David habría deseado hacer. Pero
no fue eso lo que hizo. Averigüemos qué fue lo
que decidió hacer.
Una vez que sus actores hayan presentado la breve
pieza teatral, pregunte:
• ¿Quién era el enemigo de David? (Saúl)
194
• En la época en que vivía David, si una perso-
na era tu enemigo, la familia entera de esa per-
sona era enemigo tuyo. ¿Cómo habría esperado
la gente que David tratara a la familia de Saúl?
(Habría esperado que matara a todos los miembros de
la familia de Saúl.)
• ¿Cómo quería tratar David a los miembros de
la familia de Saúl? (con bondad)
• ¿Qué hizo David por Mefiboset? (Le devolvió
las tierras que habían pertenecido a su familia, le dio
siervos, lo dejó entrar y quedarse a comer en su pala-
cio.)
• Jesús dijo que debemos amar a nuestros
enemigos. Eso es muy difícil de hacer. Y a veces
cuesta mucho pensar en las maneras en que
podemos amar a nuestros enemigos. David amó a
sus enemigos cuando se mostró bondadoso con el
nieto de su enemigo. Jesús mencionó otras ideas
muy buenas sobre esto. Mientras escuchas lo
que dijo Jesús, quiero que te des un abrazo a ti
mismo cada vez que escuches una manera en que
puedes ser bondadoso con tus enemigos.
Pida a otros de los niños más grandes que lea
Lucas 6:27–36. Muestre al grupo cómo seguir estas
instrucciones dándose usted mismo un abrazo cada
vez que escuche una frase en que se describe una
manera en que podemos ser bondadosos con nuestros
enemigos. Luego, diga:
• Jesús dijo que cuando alguien te pega en
una mejilla debes ofrecerle la otra mejilla a esa
persona. ¿Qué quiso decir Jesús con eso? (Ayude
a los niños a comprender que eso quiere decir que
cuando alguien nos pega, no debemos pegarle a esa
persona de vuelta. Debemos mostrarle la otra mejilla,
aun cuando eso signifique que nos va a pegar de nue-
vo. Cuando alguien nos hace algún mal, no debemos
pensar en desquitarnos.)
• Jesús también enseñó que debemos prestar
dinero a las personas, aun cuando no nos puedan
pagar. ¿Quiere decir eso que siempre debemos
prestar nuestro dinero o nuestras cosas a alguien
que nos las pide? (Ayude a los niños a comprender
que algunas personas van a tratar de aprovecharse
de nosotros, de modo que tenemos que tener cuidado
cada vez que prestemos dinero a alguien. Pero cuando
prestemos dinero, debemos pensar en la manera en
195
que eso ayuda a la otra persona, no en si nos va a
pagar el préstamo.)
• Recuerda, Jesús estaba hablando de cómo
debemos tratar a nuestros enemigos. No debería-
mos prestar cosas a nuestros amigos y después
decirle no a alguien que no nos cae bien cuando
esa persona nos pide algo prestado.
• En otro pasaje de la Biblia, Jesús dice que
debemos tratar a los demás como nos gustaría
que nos trataran a nosotros. ¿Cómo te gustaría
que te traten los demás? (Dé tiempo para que los
niños discutan esto. Incentive respuestas en que se
mencionan las ideas de respeto, amistad, bondad y
paciencia.) Si has tenido un mal día y dices algo
feo y agresivo debido a que has estado pasando
un mal día, ¿cómo te gustaría que reaccionara
la gente que te rodea? (con bondad, paciencia y
comprensión) Así es como dice Jesús que debemos
tratar a los demás cuando están pasando un mal
día. H Jesús quiere que seamos bondadosos con
las personas que no son buenas con nosotros.
Cómo amar a mis enemigos
Diga:
• Jesús dijo que debemos ser bondadosos y
no desquitarnos de los demás, sino al contrario,
darles o prestarles cosas sin fijarnos si les cae-
mos bien o no, y tratar a los demás de la manera
en que nos gustaría que nos trataran a nosotros.
CONSEJO PARA ENSEÑAR Esta hoja que ves aquí muestra algunas situacio-
Si estima que muchos de los ni- nes en que tú puedes elegir ser bondadoso o no
ños van a tener dificultades con ser bondadoso.
la hoja de actividades, lea y dis- Reparta la hoja de actividades “Cómo amar a mi
cuta los dibujos de cada una de enemigo”. En cada una de las tiras cómicas, haga que
las tiras con todos ellos en gru- los niños escriban o dibujen una manera bondadosa de
po. O bien, divida el grupo por
actuar en esa situación.
la mitad, dejando que los niños
más grandes trabajen solos, mien- Mientras los niños trabajan, invítelos a que hablen
tras usted trabaja con los más sobre lo que están dibujando o escribiendo. Para cada
pequeños. Anime a aquéllos que una de las tiras cómicas haga las siguientes preguntas:
tienen dificultades para escribir • ¿De qué manera está actuando esta persona
a que dibujen sus respuestas, y como un enemigo? ¿Cómo te sentirías si alguien
a aquéllos que tienen dificulta-
te tratara de esa manera? (Anime a varios de los
des para dibujar a que las escri-
ban. niños para que contesten.)
196
• ¿Qué pasaría si el niño al que están tratando
mal reaccionara haciendo algo malo también?
(Haga que los niños compartan las distintas respuestas
posibles. Lo más probable es que las personas que
están actuando mal, sigan actuando mal.)
• ¿Qué pasaría si el niño al que están tratando
mal respondiera de una manera bondadosa a la
persona que lo está tratando mal? (Consiga que los
niños exploren las posibles respuestas. Una posibili-
dad es que la persona que está actuando mal empiece
a actuar de una manera diferente.)
Lea Lucas 6:35 en voz alta. Diga:
• Incluso si nuestro enemigo no cambia ni em-
pieza a actuar de una manera bondadosa, Dios se
sentirá feliz con nosotros si nosotros somos bon-
dadosos. H Jesús quiere que seamos bondadosos
con las personas que no son buenas con nosotros.
COMPROMISO
¿Quién es mi enemigo?
Escriba el Versículo clave en una hoja grande de car-
tulina o de papel. Diga a los niños que lean el versículo
con usted varias veces.
Reparta a los niños pegamento o barras de pega-
mento, jugo de limón, pinceles y marcadores. Dé a
cada niño un corazón negro y uno rosado. Dígales que
peguen los corazones el uno con el otro. Diga:
• Quiero que escribas el nombre de alguien
que no ha sido bondadoso contigo en el corazón
negro. Pero guarda el nombre en secreto de ma-
nera que sólo tú y Dios sepan de quién se trata.
Usa un pincel con jugo de limón para escribir el
nombre de la persona. ¡Cuando se seque, nadie
podrá ver el nombre!
• No le digas a nadie el nombre de esa persona.
Pero dinos a todos nosotros algunas maneras
en que podemos ser bondadosos con las perso-
nas que no han sido bondadosas con nosotros.
NOTA MUSICAL
(Repase las diversas ideas que han discutido juntos.)
Escoja una de esas ideas y escríbala con un La Canción 13 de SONday’SCOOL
(“¡Poder del amor!”) recalca muy
marcador en el lado rosado del corazón. Coloca
claramente la enseñanza de esta
tu corazón en algún lugar donde lo puedas ver lección: “Ayudamos y damos a
y recordar cómo puedes ser bondadoso con una la gente, toda la alegría del po-
persona que no ha sido bondadosa contigo. der del Amor”.
197
CIERRE
Oremos por los enemigos
Diga:
• Jesús dijo que debemos orar por las personas
que nos tratan mal. Lo mejor que podemos hacer
por las personas que tratan mal a los demás
o a las que no les gustamos, es orar por ellas.
Podemos orar y pedirle a Dios que las bendiga
y las ayude. A veces las personas son malas con
los demás porque están pasando por un momento
difícil en sus vidas. Orar por nuestros enemigos
también nos ayuda a albergar buenos sentimien-
tos hacia ellos, en vez de sentirnos enojados con
ellos. También podemos orar para pedirle a Dios
que nos dé ideas de otras maneras en que pode-
mos ser bondadosos con esas personas.
Haga que el grupo se ponga de pie, se forme en cír-
culo y todos se tomen de la mano. Ore de la siguiente
manera:
• Querido Dios, eres muy bondadoso con noso-
tros aun cuando hacemos cosas malas. Ayúdanos
a ser bondadosos con los demás. Ayúdanos a
comprender por qué las personas se portan mal
con los demás. Ayúdanos a no pelear con alguien
cuando esa persona se porta mal con nosotros.
Ayúdanos a tener la valentía de ser bondadosos
con las personas que no son bondadosas con
nosotros. Gracias por tu ayuda. En nombre de
Jesús, amén.
198
Cómo amar a mi enemigo
Oye, cuatro ojos, ¿qué sánd-
No puedo encontrar
MENU D wich tan raro trajiste hoy? las tijeras.
ALMUER ¡Puaj! ¿Barritos de zanahoria?
¡Nadie come barritas
de zanahorria!
¿Supiste lo que pasó a la

mamá de Juan? Murió en un
accidente de tránsito.
JUAN
¡Quiten esos jugue-

tes de mi escalinata,
niños tontos! ¡Es tan
gruñona!
Amen a sus enemigos, hagan bien a quienes los odian. (Lucas 6:27)
Las
17 riquezas
verdaderas
Ayudar a los niños a comprender que H cuando
nos entregamos a Dios, él nos da a cambio riquezas
VA A N E C E S I TA R verdaderas.
o golosinas pequeñas que se

pueden comer rápidamente V E R S I C U L O C L AV E
(tales como m&m’s, malva-
viscos, mentitas) Acumulen para sí tesoros en el cielo. (Mateo 6:20)
o golosinas pequeñas que se
tardan más en comer (barras
duras de dulce, caramelos OBJETIVOS
duros)
o 2 recipientes Los niños:
o dinero de fantasía • Contrastarán cosas que duran con cosas que no
o un juego con los siguientes duran.
elementos para cada equipo • Compararán las opciones que tenía Salomón
de 8–10 niños cuando Dios ofreció darle cualquier cosa que
• galleta pidiera y explicarán por qué eligió lo que eligió.
• flores recién cortadas en un • Distinguirán entre cosas terrenales y las riquezas
florero o jarrón verdaderas.
• juguete barato • Le pedirán a Dios que les brinde riquezas
• DVD de una película que los verdaderas.
niños disfrutarían de ver
• libros que a los niños les
gustaría leer
o Biblia
200
BASE BIBLICA
2 Crónicas 1:7−12, 9:22 VA A N E C E S I TA R
“Si pudieras tener cualquier cosa en el mundo, ¿qué se-
ría?” Con frecuencia escuchamos cómo contestan esta o fotocopia del guión “¡Tienes
pregunta las candidatas a reina de belleza y las perso- que elegir!” (páginas
nas que participan en un concurso y nos ponemos a 206–207)
imaginar cómo contestaríamos nosotros esa pregunta. o 4 hojas de cartulina de 4x12
Es entretenido, pero en ningún momento esperamos pulgadas
conseguir lo que pedimos. La pregunta pertenece más o marcador
bien al mundo de los cuentos de hadas. o corona de fantasía o corona
Sin embargo, a lo largo de la historia, ha habido una hecha con papel dorado
persona a la que se le ofreció la oportunidad de poseer o Biblias marcadas en
lo que quisiera. El ofrecimiento lo hizo Dios, quien le Mateo 6:19–20, Mateo 16:26,
propuso al rey Salomón que dijera lo que más deseaba Santiago 1:5, Salmo 37:4
poseer en el mundo. Salomón pudo haber escogido ri- o optativo: video Solomon de
quezas, una vida larga, la victoria sobre sus enemigos, NEST Entertainment
o una fama universal. En lugar de eso, pidió que se le o rollo de monedas
diera la sabiduría necesaria para gobernar al pueblo de o fotocopias de la hoja de
Israel. actividades “Las riquezas
Salomón sabía lo que era verdaderamente impor- verdaderas” (página 213)
tante. Las riquezas, la fama, una vida larga—nada de o lápices de cera amarillos y
eso importaba gran cosa si no sabía gobernar con verdes
sabiduría a su pueblo. Las riquezas y la honra le darían o fotocopias de la hoja de acti-
seguridad para toda la vida. Una nación bien goberna- vidades “El cofre del tesoro
da le brindaría a su pueblo seguridad por generaciones de Dios” (página 214)
y generaciones. o tijeras
Mateo 6:19−20, 16:26 o tiras de papel
Es gracioso cuando uno se detiene a pensar en eso. La o lápices
gente le da gran importancia a cosas que se rompen o optativo: Canción 15 de
o se gastan con facilidad. Trabajan largas horas para SONday’SCOOL (“Los tesoros
obtener cosas que desaparecen casi de inmediato. En del Reino”)
lugar de eso, ¿por qué no dedicar nuestros esfuerzos a
las cosas que pueden durar por mucho tiempo—nues-
tra relación con Dios, el impacto positivo que pode-
mos ejercer en las vidas de los demás? Jesús formuló
la siguiente pregunta: “¿De qué sirve ganar el mundo
entero si se pierde la vida?” Si invertimos nuestro
tiempo, talento y recursos en la economía de Dios,
experimentaremos un sentimiento de satisfacción
duradero. Las riquezas de Dios duran para siempre.
201
para comprender mejor
a sus niÑos
Cuando vivíamos en un área rural económicamente
pobre, solíamos viajar una vez al mes a comprar a
una ciudad grande que es la que más cerca estaba de
nuestro pueblo. Nuestros hijos no podían dejar de mi-
rar la interminable variedad de objetos que se podían
comprar con dinero. Pronto los invadió un sentimiento
de frustración. Estaban convencidos de que se estaban
perdiendo las cosas que eran importantes en la vida ¡y
todo porque la Mamá y el Papá no estaban dispuestos
a comprarles todas las cosas que querían!
No importa cuán ricas o pobres sean sus familias, casi
todos los niños tienen televisor en sus casas. Cuando
van de compras o a pasar el rato a un centro comercial,
pueden ver todas las cosas que están al alcance de aqué-
llos que tienen el dinero para pagarlas. Los programas
y comerciales que se pasan por televisión, junto con las
campañas de mercadeo de los comerciantes minoristas
les hacen llegar a los niños el mensaje que la única ma-
nera de ser felices es adquiriendo bienes terrenales—y
de una gran variedad.
No es así en el sistema económico que ha implemen-
tado Dios. Las únicas cosas que importan son aquéllas
que duran por toda la eternidad: nuestra relación con
Dios, nuestra relación con los demás y la ayuda que
podamos dar a otros para que puedan llegar al cielo.
La petición de Salomón es un buen punto de partida:
pedirle a Dios su ayuda para que podamos vivir nues-
tra vida como Dios lo desea. Dios entonces llenará
nuestras vidas con las riquezas que sólo él nos puede
dar. H Cuando nos entregamos a Dios, él nos da a
cambio riquezas verdaderas.

LA ATENCION
¿Cuánto tiempo durará?
Cuando compre los materiales para esta lección,
escoja dos tipos de golosinas que les podrían gustar a
202
los niños de su grupo. Escoja un tipo de golosina que
los niños podrían comerse rápidamente, como m&m’s,
malvaviscos—cualquiera golosina que se disuelva
con facilidad. Luego, escoja otro tipo de golosina que
requiera un buen rato para poder comerla, tales como
barras duras de dulce, caramelos duros o cualquier
otra golosina dura. Exhiba las golosinas en dos reci-
pientes.
A medida que lleguen los niños, reparta a cada uno
un billete de dinero de fantasía. Dígales que pueden
usar su dinero de fantasía para comprar una golosina.
Una vez que todos hayan escogido la golosina y pa-
gado por ella, pregúnteles cuál escogieron y por qué.
Muchos niños dirán que sencillamente les gusta una
más que la otra. Cuando uno de ellos diga que escogie-
ron su golosina porque duraría más, pregúntele a ese
niño:
• ¿Cuál de las dos golosinas costó más cara?
(Ambas costaron lo mismo.) Pero la golosina que
escogiste tiene más valor para ti. ¿Por qué tiene
más valor para ti que la otra? (porque dura más
tiempo)
Dé unos momentos para que los niños se puedan
comer sus golosinas. Luego, diga al grupo entero:
• Veamos ahora cuánto valor tienen otras de
las cosas que tú podrías poseer.
Coloque la galleta, flores, juguete, DVD y libro sobre CONSEJO PARA ENSEÑAR
una mesa. Si tiene más de ocho a diez niños, provea No hay un orden correcto o in-
varios juegos de estos objetos y divida el grupo en correcto. Cada niño tendrá su
equipos. Diga: propia idea del tiempo que pue-
• Lo que tienes que hacer es poner estas cosas de durar un objeto. Cuando un
en orden comenzando por la que durará menos equipo haya explicado por qué
sus integrantes optaron por un
tiempo hasta la que durará por más tiempo.
orden en particular, ofrézcales
Dé a los equipos un par de minutos para que pongan comentarios positivos.
los objetos en orden. Una vez que todos los equipos
hayan terminado, repase con cada uno de ellos el
orden en que han puesto los objetos. Pregunte a los
integrantes de cada equipo por qué pusieron los obje-
tos en el orden en que los pusieron, en especial si los
distintos equipos los pusieron en distinto orden.
Diga:
• Pensemos en lo que significa decir que algo
va a durar por mucho tiempo. Una galleta sabe
y huele muy sabrosa cuando recién ha salido del
horno o de la caja. Pero ¿qué le sucede a una
galleta después de unos cuantos días? (Se seca—
203
¡a menos que alguien se la coma antes!) ¿Te gustaría
comerte una galleta desabrida? (Algunos niños
dirán de inmediato que no. Otros podrían decir que
aun cuando la galleta lleve varios días expuesta al aire,
igual se la comerían.) ¿Qué sucede cuando tratas de
mantener por mucho tiempo una galleta sin co-
mértela? (Se llena de hongos. Le empezarán a crecer
cosas y hasta podría cambiar de color.) Cuando a una
galleta le empiezan a salir hongos, sigue siendo
una galleta, pero a nadie le gustaría comérsela.
Por eso se puede decir que las galletas no duran
por mucho tiempo.
• ¿Y las flores? Se ven lindas y tienen un rico
aroma cuando recién las cortan. Pero ¿qué suce-
de al cabo de unos días? (Las flores se marchitan.)
Una vez que las flores se han marchitado o seca-
do, siguen siendo flores, pero ya no se ven muy
lindas que digamos. Por eso solemos decir que las
flores no duran por mucho tiempo.
• ¿Y los juguetes? Suelen durar por bastante
más tiempo que las galletas o las flores. Pero
¿qué le puede suceder a un juguete? (Se puede
romper.) ¿Puedes pensar en otra razón por la que
un juguete podría dejar de tener valor para ti
después de que lo has tenido por largo tiempo?
(Te podrías cansar de jugar con él.)
• ¿Y qué podemos decir del video de una pe-
lícula que te gusta ver? ¿Dura ese video mucho
tiempo? (Puede que sí.) ¿Por qué podría un video
perder el valor que tiene para ti? (Una película
puede resultar muy interesante la primera vez que
la ves, pero a partir de entonces empieza a perder el
valor que tiene para ti. La mayoría de las películas no
vale verlas más de unas cuantas veces.)
• ¿Y un libro interesante? ¿Pueden durar por
mucho tiempo los libros? (Los libros pueden duran
mucho tiempo si uno los cuida de manera que no se
rompan y no se mojen.) ¿Por qué podría un libro
perder el valor que tiene para ti? (Algunos libros
son interesantes y da gusto releerlos. Pero casi todos
los libros pierden su interés después de que lo has
leído unas cuantas veces.)
Muestre una Biblia y diga:
• Hay un libro que me sigue interesando cada
vez más, a pesar de que lo he leído muchas veces.
Ese libro es la Biblia. Como hemos visto aquí
204
en SONday’SCOOL, la Biblia está llena de historias
entretenidas y emocionantes. La Biblia también
es el lugar donde podemos ver cómo quiere Dios
que vivamos. Puede que esta Biblia en particular
se vaya deteriorando con el tiempo hasta el pun-
to que se le caigan las hojas. Pero si eso llegara
a ocurrir, tendría que conseguirme una nueva
Biblia—porque las palabras de la Biblia nunca
se deterioran y nunca dejan de ser interesantes
para mí. Yo diría que la Biblia va a durar por
muchísimo tiempo más. Fue escrita hace cientos
de años y sigue siendo un libro vibrante y emo-
cionante.
• Jesús dijo que las riquezas verdaderas—las
cosas que son más valiosas para nosotros—son
las cosas que durarán para siempre. El dijo que
no deberíamos dedicar demasiado tiempo, dinero,
u horas de trabajo a conseguir cosas que se van a
deteriorar, romper o ponerse viejas con el tiem-
po. Es mejor trabajar por conseguir cosas que
van a durar para siempre.
• ¿Te gustaría poseer cosas que van a durar
para siempre? (Dé tiempo a los niños para que
respondan.) H Cuando nos entregamos a Dios, él
nos da a cambio riquezas verdaderas—riquezas
que duran para siempre. A continuación vamos
a descubrir cuáles son algunas de esas riquezas
verdaderas.
HISTORIA BIBLICA
La decisión de Salomón (2 Crónicas 1:7−12, 9:22;
Mateo 6:19−20, 16:26)
Antes de clase, rotule cuatro recuadros de hoja de car-
tulina: “RIQUEZAS”, “VIDA LARGA Y SALUDABLE”,
“NO MAS ENEMIGOS” y “FAMA”. Pida a un adulto, a
un ayudante adolescente o a un niño más grande, que
haga el papel de Salomón. Como manera de ayudar a
su actor a prepararse, déle con antelación una copia
del guión impreso en las páginas 206–207: “¡Tienes que
elegir!” Entregue a Salomón también una corona de
fantasía para que se la ponga, o bien haga una corona
sencilla con papel dorado.
Coloque una silla para que se siente Salomón en el
centro del espacio donde se va a contar la historia y
205
¡Tienes que elegir!
Anfitrión: (cuando Salomón ingresa al Anfitrión: ¡Por favor no interrumpas! ¡Qué
salón) ¡Bienvenido, Salomón! Es entretenido que es esto! Podrías
un privilegio tenerte en nuestro pedir grandes riquezas, o ayuda
programa. ¿Por qué traes puesto para derrotar a tus enemigos,
ese sombrero tan extraño? o que llegues a ser más famoso
que nadie . . . Pero déjame volver
Salomón: ¡Este “sombrero extraño” es mi atrás, voy demasiado rápido.
corona! Repasemos estas ideas una a una.
Anfitrión: ¡Oh, discúlpame! Me había (Indique al equipo “RIQUEZAS” que levante su
olvidado de eso. Tú ahora eres cartel.)
el rey de Israel, de modo que es
obvio que debías llevar puesta Anfitrión: (a Salomón) Podrías pedirle a
una corona. En realidad es muy Dios que te haga rico. De hecho,
bonita, ¿por qué no decirlo? Sentí ¡podrías pedirle que te haga la
mucha pena cuando me enteré persona más rica del mudo!
de la muerte de tu padre, el rey (Invite al equipo “RIQUEZAS” a sugerirle a
David. Salomón razones por las que debiera optar por
Salomón: Bueno, muchas gracias. Sí, me ser rico.)
siento muy triste por la muerte de Anfitrión: (al equipo “RIQUEZAS”) ¡Gracias!
mi papá. Pero también es cierto ¡Muchas gracias! ¡Ideas
que me siento contento de ser el estupendas todas ellas!
rey.
(Indique al equipo “FAMA” que levante su
Anfitrión: ¡No es para menos! Y estoy cartel.)
seguro de que te estarás
preguntando cómo irán a ser tus Anfitrión: (a Salomón) O bien podrías
años como rey. Tú mismo tendrás optar por ser famoso. ¡Imagínate
algunas ideas de cómo va a ser que las personas de todo el
la experiencia de ser rey y de mundo supieran quién eres! (al
cómo el pueblo te va a recordar equipo de la “FAMA”) ¿Qué les
después. parece?
Salomón: Sí, ya he pensado en eso un buen (Invite al equipo “FAMA” a sugerirle a Salomón
poco. razones por las que debiera optar por ser
famoso.)
Anfitrión: Entiendo que Dios te visitó en un
sueño. Te dijo que pidieras lo que
quisieras y que él te lo daría. Anfitrión: (al equipo “FAMA”) ¡Excelente!
¡Qué tremendo sería eso, ser la
Salomón: Así es, efectivamente. persona más famosa del mundo!
Anfitrión: ¡Qué emocionante! ¡Cualquier (Indique al equipo “NO MAS ENEMIGOS” que
cosa que quieras! ¡Uno puede levanten su cartel.)
imaginar mil posibilidades! Pues
bien, Salomón, estamos aquí para Anfitrión: (a Salomón) Pero Israel tiene
muchos enemigos. ¿No sería
ayudarte a tomar esa decisión. una buena cosa que todos los
Hemos pensado en algunas cosas enemigos de Israel dejaran de
que le podrías pedir a Dios. hacerte la guerra?
Salomón: La verdad es que . . .
(Invite al equipo “NO MAS ENEMIGOS” a
sugerirle a Salomón razones por las que debiera
optar por no tener más enemigos.)

206
Anfitrión: (al equipo “NO MAS ENEMIGOS”) Salomón: Lo sé y lo siento mucho, pero
¡Estupendo! ¡Buenísimas ideas! es lo que yo quiero por encima
¡Imagínense lo que sería no tener de todo. Dios ha sido muy
más enemigos! (a Salomón) bondadoso conmigo al dejarme
¡Elegir esta opción sería una ser rey como sucesor de mi
excelente decisión! padre. Pero todavía soy joven
(Indique al equipo “VIDA LARGA Y SALUDABLE” e Israel es una nación muy
que levante su cartel.) grande. Yo no sé gobernar una
nación. Quiero que Dios me
Anfitrión: ¡Oh! Todavía hay otra opción. ayude a aprender a ser un buen
¡Una vida larga! Eso significaría rey. Quiero aprender a ser una
que podrías ser rey durante persona sabia para que así sepa
mucho tiempo. tomar buenas decisiones. Sin la
ayuda de Dios, ¿quién podría
(Invite al equipo “VIDA LARGA Y SALUDABLE” guiar a mi pueblo de la manera
a sugerirle a Salomón razones por las que correcta?
debiera decidirse por esta opción.)
Anfitrión: (vacilante) . . . ¡Qué buena
Anfitrión: (a Salomón) Bueno, esas razones respuesta! ¡Yo estoy seguro de
son más que convincentes. que Dios está muy feliz con esa
Después de todo, ¡no puedes ser respuesta!
un buen rey si eres un rey que
está muerto! Salomón: ¿Por qué te parece que es una
buena respuesta?
Salomón: La verdad es que yo ya . . .
Anfitrión: No fuiste egoísta. No pediste
Anfitrión: Pero bien, ¿cuál va a ser tu nada para ti. Pediste algo que te
opción? (Haga que los miembros ayudaría a hacer bien tu trabajo
de cada equipo vitoreen cuando con miras a que tu pueblo pueda
usted mencione la opción de cada vivir bien. También pediste algo
uno de ellos.) ¿Riquezas? ¿Fama? que pueda durar en el tiempo. Si
¿No más enemigos? ¿Una vida eres un rey sabio que gobierna
larga y saludable? ¿Cuál de bien a su pueblo, eso ayudará a
esas opciones vas a elegir, rey la nación de Israel por mucho,
Salomón? muchísimo tiempo más, incluso
(Aliente a todos los equipos a corear sus después de que mueras.
opciones una y otra vez.) Salomón: No te podría asegurar eso. Lo
Salomón: (alza la voz) ¡SI ME PERMITEN! único que sé es que quiero ser
un buen líder, un líder con el que
Anfitrión: Silencio, todos. Salomón quiere Dios quede satisfecho.
decir algo. Anfitrión: Pues bien, Salomón, puesto
Salomón: Ya he tomado mi decisión. que no has pedido cosas para
ti mismo, Dios te va a dar la
Anfitrión: Muy bien, ¿por qué no lo dijiste sabiduría que le pediste. Serás
antes? el rey más sabio que jamás
ha existido. Y puesto que has
Salomón: Traté de hacerlo. Si no les pedido el don correcto, Dios
importa, voy a pedir otra cosa. también te va a dar todas estas
Quiero ser un rey sabio. otras cosas.
Anfitrión: P-p-pero esa no es una de las (Reúna los carteles de los diferentes equipos
posibilidades que teníamos para y presénteselos a Salomón y aliente al grupo
ofrecerte. ¡Ni siquiera hicimos un entero a vitorear a Salomón cuando éste se
letrero que diga eso! retire.)

207
coloque una silla para usted a un costado. Divida su
grupo en cuatro equipos y reparta a cada equipo una
de las hojas de cartulina. Diga:
• Hoy vamos a formar parte de un programa de
televisión que se llama “¡Tienes que elegir!” Yo
seré el Anfitrión del programa. Nuestro concur-
sante se presentará en unos minutos más.
• Entretanto, quiero contarles un poco acerca
de nuestro concursante. El se llama Salomón. Es
hijo del rey David. El rey David murió, de manera
que Salomón se acaba de convertir en rey de la
nación de Israel. Dios le ha dicho a Salomón que
le dará cualquier cosa que él le pida.
• Nosotros le vamos a ofrecer a Salomón algu-
nas sugerencias de las cosas que le podría pedir a
Dios. Las sugerencias son las cosas que están es-
critas en sus carteles. El objetivo de cada grupo
es tratar de hacer que Salomón elija la cosa que
está escrita en el cartel de su equipo. Mientras
esperamos la llegada de nuestro concursante,
quiero que los integrantes de cada equipo discu-
tan sobre lo que le podrían decir a Salomón para
persuadirlo a que elija lo que está escrito en el
cartel. Escribe en la parte de atrás del cartel las
ideas que se les ocurran de por qué le conviene a
Salomón elegir lo que ustedes le sugieren. Eso te
ayudará a recordar las ideas de tu equipo mien-
tras se realiza el concurso.
• Una vez que entre nuestro concursante, quie-
ro que estés atento a mi señal para que levantes
tu cartel y estés listo para decir por qué le con-
CONSEJO PARA ENSEÑAR viene a Salomón elegir lo que está escrito en tu
Puede que algunos de los equi- cartel.
pos necesiten ayuda para enten- Dé a los niños algunos minutos para que conversen
der los conceptos que están escon sus equipos y escriban sus ideas. Paséese entre
critos en sus carteles. Explique
que RIQUEZAS significa tener
los equipos ofreciendo ideas si es necesario. Luego,
mucho dinero y las cosas que el indique a Salomón que entre y dé inicio a la lectura del
dinero puede comprar. “NO MAS guión.
ENEMIGOS” hace referencia al Como manera de repasar, haga las siguientes pre-
hecho de que algunas naciones guntas:
vecinas de Israel no eran muy • ¿Qué le ofreció Dios a Salomón? (cualquier
amistosas con Israel y le habían
hecho la guerra en el pasado.
cosa que quisiera)
FAMA quiere decir que alguien • ¿Qué pudo haber pedido Salomón? (riquezas,
es muy conocido por todos—lo fama, verse libre de enemigos, una vida larga, sabidu-
que se llama una “celebridad”. ría)
208
• ¿Qué eligió Salomón? (ser sabio) ¿Por qué
eligió eso? (Quería saber cómo gobernar bien a su
pueblo.)
Pregunte:
• ¿A quién de ustedes le parece deseable po-
seer mucho dinero? (Pida a los niños que levanten la
mano.) A veces se nos ocurre pensar que si tuvié-
semos mucho dinero seríamos felices. ¿Te parece
que eso es verdad? (Deje que los niños discutan
esta idea.) Muchas personas que a nosotros nos
parecen ricos quieren aún más dinero del que ya
tienen. No importa cuánto dinero tengan, nunca
es suficiente. Lo único para lo que sirve el dinero
es para comprar cosas. Apenas gastas el dinero,
éste desaparece. Las cosas que compras con dine-
ro tampoco duran. Se rompen o se gastan.
• ¿Alguno de ustedes desea ser famoso como
un actor o el Presidente de la nación? (Pida a los
niños que levanten la mano.) Puede que llegues a
ser famoso durante un breve período de tiempo.
Pero la gente pronto te olvidará. La fama no dura
mucho tiempo.
Pida un voluntario para que lea Mateo 6:19−20. Diga:
• La Biblia llama las cosas de las que hemos es-
tado hablando—estas cosas que no duran mucho
tiempo—riquezas terrenales. Jesús nos dice que
debemos aspirar a las riquezas celestiales. ¿Qué
piensas que Jesús quiso decir con eso?
Ayude a los niños a comprender la enseñanza de
Jesús. Si cuelgas un abrigo de lana en un armario y
lo dejas ahí durante el verano, las polillas se meterán
dentro de él y le harán agujeros. Los juguetes y las
herramientas que están hechos de fierro o acero
pueden oxidarse. El dinero o las joyas u otros objetos
preciosos pueden ser robados por algún ladrón. Todas
las riquezas terrenales se pueden romper o desgastar
o desaparecer de alguna u otra manera. Las riquezas
celestiales son cosas que duran para siempre. No se
rompen, no se desgastan y nadie nos las puede quitar.
Pregunte:
• ¿Cuáles piensas que podrían ser algunas de
esas riquezas celestiales? (Algunos ejemplos podrían
ser nuestra fe en Dios, Jesús como amigo nuestro, el
amor, las cosas bondadosas que hacemos, comprender
la Biblia. Aliente a los niños a ofrecer otras ideas.)
Haga que otro niño lea Mateo 16:26. Diga:
209
• Algunas personas trabajan muy duro para
obtener todo el dinero que puedan. Algunos
niños se pasan todo el día pensando en algún ju-
guete que les gustaría poseer. Si dedicamos todo
nuestro tiempo a buscar la manera de conseguir
dinero o cosas materiales, ¿qué le pasará a todas
esas cosas una vez que nos muramos? (Las perde-
mos.) Si permanecemos ocupados todo el tiempo
en tratar de conseguir esas cosas en lugar de
seguir a Dios, ¿qué nos va a suceder a nosotros?
(Deje que los niños discutan esto.) La Biblia dice que
si aspiramos a obtener cosas en vez de seguir a
Dios, perderemos nuestra vida. Eso significa que
no podremos vivir para siempre junto a Jesús
CLIP DE VIDEO después de que nos muramos. Si nos esforzamos
Solomon (Salomón), en la serie
por seguir a Dios, incluso si eso significa que no
Animated Stories from the Bible tendremos el tiempo para trabajar duro para con-
de NEST Entertainment, ofrece seguir dinero y otras cosas terrenales, ¿qué nos
una breve representación dra- sucederá cuando nos muramos? (Podremos estar
mática de la petición de sabidu- junto a Jesús y esas otras cosas no tendrán ninguna
ría que Salomón le hace a Dios importancia.)
y la respuesta de Dios. Muestre
el Capítulo 8, a 12:37 del inicio,
• Sólo las riquezas de Dios—las riquezas
hasta 13:56. Para ordenar, llame celestiales—nos pueden hacer verdaderamente
al 800.634.4298 o visite felices. H Cuando nos entregamos a Dios, él nos
www.nestlearning.com. da a cambio las riquezas verdaderas.
Riquezas terrenales o riquezas celestiales
Muestre a los niños un billete del dinero de fantasía
que usaron en la actividad Para captar la atención.
Luego, muéstreles un rollo de monedas. Diga:
• Si yo te dijera que puedes quedarte con una
de estas cosas, ¿con cuál te quedarías? (Deje que
los niños contesten.)
• ¿Por qué escogerías el rollo de monedas? (Las
monedas son dinero de verdad y uno podría comprar
cosas con ellas. El billete no es de verdad.)
• Tienes toda la razón. Este dinero es de
fantasía. No vale nada. Cualquiera de nosotros
preferiría el dinero de verdad. Dios quiere que
entendamos que las cosas terrenales son como
este dinero de fantasía. No son las cosas que ver-
daderamente valen. Las riquezas verdaderas son
las cosas que duran para siempre.
210
Reparta la hoja de actividades “Las riquezas verda-
deras”. Reparta a cada uno de los niños un lápiz de
cera amarillo y otro verde. Diga:
• En esta hoja hay algunas riquezas terrenales
y algunas riquezas celestiales. Colorea las rique-
zas terrenales con amarillo. Colorea las riquezas
celestiales con verde. Así se verá cuáles son las
cosas que verdaderamente valen.
Los siguientes elementos deben ser coloreados con
amarillo: Nintendo, fútbol, comida, casa, ropa y joyas.
Los siguientes elementos debe ser coloreados con
verde: fe, Biblia, salvación, amor, bondad y alegría.
Diga a los niños que compartan sus respuestas con
el resto del grupo. Si no comprendieran algunas de
las palabras, explique su significado. Salvación quiere
decir tomar la decisión de ser cristiano y seguir a
Jesús. Fe significa creer en Dios y confiar en que él te
ayudará y te guiará.
COMPROMISO
El cofre de los tesoros de Dios
Reparta la hoja de actividades “El cofre del tesoro de CONSEJO PARA ENSEÑAR
Dios”. Ayude a los niños a recortar, doblar y pegar el
Si estima que el armado del co-
cofre con cinta adhesiva de celofán. Reparta a cada
fre tomaría demasiado tiempo o
niño un billete de dinero de fantasía, una moneda de no cree que los niños puedan
verdad, un pedazo de papel y un lápiz. seguir los pasos necesarios para
Pida un voluntario para que lea Santiago 1:5. Diga: armarlo, puede comprar peque-
• La Biblia nos dice que si queremos las ñas cajas de cartón en una tien-
riquezas celestiales de Dios, debemos pedirlas. da de artesanías o en una pape-
lería. Trate también de contactar
Salomón pidió sabiduría para poder ser un buen
una joyería y solicitar que donen
rey—y Dios le dio sabiduría a Salomón. Piensa en pequeñas cajas de cartón.
algo que te gustaría tener, en algo que dure por
mucho tiempo. Escríbelo en el pedazo de papel
que tienes.
Dé tiempo a los niños para que hagan esto y ofrezca
su ayuda en caso de que la necesiten para escribir o
deletrear correctamente las palabras. Luego, diga:
• Hoy aprendimos que las cosas más importan-
tes que podemos tener son cosas que duran por
largo tiempo. Mete el billete y la moneda junto
con tu papel dentro de tu cofre. Cuando vayas
a casa, esto te servirá de recordatorio para que
desees las riquezas de Dios—y para que se las
pidas.
211
Pida un voluntario para que lea el versículo Salmo
37:4. Diga:
• Si de verdad queremos riquezas que duren
por mucho tiempo, tenemos que vivir nuestra
vida como Dios quiere que la vivamos. H Cuando
nos entregamos a Dios, él nos da a cambio ri-
quezas verdaderas. Cuando nos esforzamos al
máximo por seguir a Dios, él nos dará lo que de
verdad queremos.
CIERRE
¡Pídeselo a Dios!
Haga que los niños repitan el Versículo clave de hoy
NOTA MUSICAL con usted. Invítelos a levantar por encima de sus cabe-
zas sus cofres del tesoro mientras repiten el versículo.
(“Los tesoros del Reino”) refuer-
za el valor de las riquezas celes- dé a cada uno de los niños las riquezas celestiales que
tiales y el hecho de que son un han pedido. Exprese agradecimiento y confianza en el
don de Dios que nadie puede hecho de que a Dios le encanta brindarnos sus rique-
hacer nada por merecer. zas, pues duran para siempre.
212
Las riquezas verdaderas
Colorea las riquezas terrenales con amarillo. Colorea las riquezas celestiales con verde.
¡Estas durarán para siempre!
NINTENDO
BONDAD
COMIDA
BIBLIA
SALVACION
ALEGRIA
ROPA
FE
FUTBOL
JOYAS
AMOR
CASA
Acumulen para sí tesoros en el cielo. (Mateo 6:20)

El cofre del tesoro de Dios
Dar a Dios
Ayudar a los niños a comprender que H dar a Dios y a
18
su obra es una experiencia que nos llena de alegría.
Cada uno debe dar según lo que haya decidido en su VA A N E C E S I TA R
corazón, no de mala gana ni por obligación, porque
Dios ama al que da con alegría. (2 Corintios 9:7) o hoja grande de cartulina de
21x28 pulgadas, cortada por
la mitad
OBJETIVOS o marcador grueso
o tijeras
Los niños: o bolígrafo
• Armarán un rompecabezas del Versículo clave o bolsas de regalo (una para
sobre el tema de dar a Dios y a su obra. cada niño)
• Identificarán las cosas que dio Salomón para o serpentina
construir el Templo. o globos
• Discutirán las maneras en que el acto de dar o torta decorada
puede ser una experiencia que nos llena de o platos de cartón
alegría. o tenedores de plástico
• Darán un regalo a alguien. o servilletas
o una bebida de su elección
o vasos para bebidas
BASE BIBLICA o materiales para hacer una
casa de juguete
2 Crónicas 2:1−5:1 o fotocopias de la hoja de
Durante siglos, el pueblo de Israel había adorado a actividades “Cosas para el
Dios en una carpa, el Tabernáculo que Moisés había Templo de Salomón”
erigido mientras los israelitas vagaban en el desierto (página 225)
entre Egipto y Canaán. El rey Salomón construyó una
casa permanente para adorar en ella al Señor Dios, un (Véa pagina siguiente.)
magnífico Templo de 27 metros de largo por 9 de an-
cho y 9 de alto. Pero el tamaño del Templo no era tan
215
VA A N E C E S I TA R importante como su apariencia: casi todo el interior
de madera de cedro y ciprés estaban recubierto de oro
puro. Miles de carpinteros y albañiles trabajaron du-
o lápices de cera o marcadores rante 20 años en la construcción de este monumento
de colores al nombre del Señor.
o optativo: video Solomon de La construcción del Templo no fue idea original de
NEST Entertainment Salomón. Años antes, su padre David había querido
o Biblia marcada en Mateo honrar a Dios con la edificación de un Templo. Dios
10:42 le dijo que esa iba a ser la labor de su hijo, Salomón.
o optativo: Canción 12 de Con el corazón rebosante de gratitud por la bondad de
SONday’SCOOL (“¡Mi Señor!”) Dios, David, y más tarde Salomón, ofrecieron todo lo
o mitades de hojas de papel mejor que sus riquezas les pudiera conseguir para este
o lápices proyecto. Salomón le escribió a Hiram, un amigo de
o marcadores su padre: “Voy a edificar un templo majestuoso, pues
nuestro Dios es el más grande de todos los dioses”
(2 Crónicas 2:5).
Salomón pudo constatar que cuando nuestros
corazones están llenos de gratitud y amor por nuestro
Señor, H dar a Dios y a su obra es una experiencia
que nos llena de alegría. Salomón quería que el regalo
que le iba a dar a Dios fuera tremendamente hermoso
porque honraría el Nombre del Dios del universo.

A SUS NIÑOS
A veces pensamos que los niños sólo están interesados
en ser quienes reciben los regalos. Pero ¿quién se pue-
de olvidar de la alegría que se dibuja en la cara de un
niño cuando le entrega a uno de sus padres un regalo
de Navidad o de cumpleaños? ¡No importa nada que
el dinero para comprar el regalo lo haya aportado la
Mamá o el Papá! Es el niño quien hace el regalo y todo
el orgullo y alegría que siente se dibujan con todos sus
colores en su cara preciosa radiante de felicidad.
Mientras David se disponía a que su hijo Salomón
construyera el Templo, se dio cuenta de que lo que él
daba en última instancia venía de las manos de Dios
(1 Crónicas 29:14–16). Es mucho más fácil sentirnos
alegres de dar a Dios cuando nos damos cuenta de
que lo que tenemos para dar viene originalmente del
mismo Dios.
Dar con alegría es también algo contagioso. Los is-
raelitas sintieron una gran alegría al ver que sus líderes
216
daban de todo corazón y con total desprendimiento.
David sintió una gran alegría al ver cómo los demás
israelitas contribuían a la realización de su sueño
(1 Crónicas 29:9).
Los niños también se sentirán alegres de ver el
entusiasmo que siente usted al hablar sobre el tema de
dar a Dios y a su obra. Aun cuando no parezcan muy
entusiasmados con la idea de dar a la obra del Señor,
el entusiasmo suyo ayudará mucho a que cambien de
parecer. Si presenta el concepto de dar a los demás
como algo maravilloso y gratificante, no como una
obligación, ellos mismo podrán ver que H dar a Dios y
a su obra es una experiencia que nos llena de alegría.

LA ATENCION
Regalos y dadores
Antes de clase, prepare el rompecabezas del Versículo
clave. Escriba el Versículo clave en letras grandes de
imprenta en una de las mitades de una hoja grande
de cartulina de manera que llene completamente esa
mitad de la hoja. Recorte la cartulina en 10 piezas de
rompecabezas de distintos tamaños. Ponga las piezas
en el orden correcto en la otra mitad de la hoja de
cartulina. En esta misma mitad de la hoja, marque el
contorno de cada pieza con un bolígrafo de manera
que se pueda ver la forma del rompecabezas. Luego,
introduzca cada pieza del rompecabezas en una bolsa
de regalo diferente.
Decore el salón con serpentina y globos de fiesta. (Vea
las instrucciones sobre la serpentina en la sección de
Aplicación a la vida.) Además, tenga preparada y decora-
da una torta de tamaño grande junto con una bebida de
su elección.
Diga:
• ¡Te tengo una sorpresa! Tengo una merienda
especial que quiero compartir contigo.
Muéstreles la torta a todos. Corte y sirva la torta
junto con una bebida. Mientras los niños comen, pre-
gunte:
217
• ¿En qué ocasiones sueles comer tortas tan
bonitas como ésta? (en las fiestas de cumpleaños)
Este salón entero parece que estuviera decorado
para una fiesta de cumpleaños, ¿no es así? Hay
globos y serpentina y también regalos. ¿Qué sue-
les hacer en una fiesta de cumpleaños? (Comer
torta, jugar distintos juegos, hacer regalos.) ¿Por qué
haces regalos? (Para honrar a la persona cuyo cum-
pleaños se está celebrando.)
• ¿Te gustó recibir regalos para tu cumplea-
ños? (Deje que los niños respondan.) ¿Cómo te
sientes cuando alguien te hace un regalo? (Pida
a varios niños que compartan lo que sienten en tales
ocasiones.) ¿Cómo te sientes tú cuando le das un
regalo a alguien para su cumpleaños? (Haga que
varios voluntarios compartan sus sentimientos.) A
veces le hacemos regalos a alguien porque pen-
samos que es lo que hay que hacer. Pero a veces
también es muy entretenido darle un regalo a
alguien.
• Darle un regalo a una persona es algo muy
bueno que podemos hacer. ¿Sabías que a Dios le
importa mucho lo que tú sientes cuando le das
un regalo a alguien? El quiere que cuando des
lo hagas con la actitud correcta, especialmente
cuando le des regalos a él. Veamos qué es lo que
dice Dios sobre esto.
Reparta las bolsas de regalo a 10 niños diferentes.
Dígales que abran las bolsas y luego trabajen juntos
para armar el rompecabezas, colocando las piezas en el
lugar correcto en la mitad de hoja grande de cartulina.
Puede que resulte conveniente poner la hoja de cartuli-
na en que está dibujada la forma del rompecabezas en el
piso para que los niños puedan trabajar con comodidad.
Una vez que el rompecabezas esté armado, haga
que todos lean juntos en voz alta el Versículo clave.
Pregunte:
• ¿Qué dice Dios sobre cómo debemos darle
regalos a él? (Da lo que tú mismo has decidido dar.
No des si no quieres hacerlo o si piensas que te están
forzando a hacerlo.) ¿A quién se dice en el versícu-
lo que Dios ama? (a aquél que da con alegría)
• Muéstrame la cara que pone alguien que se
siente forzado a dar un regalo a otra persona.
(Deje que los niños hagan sus muecas.) Ahora
muéstrame la cara que pone una persona cuando
218
da con alegría. (Elogie a los niños por las caras de
alegría que pongan.)
Diga:
• H Dar a Dios y a su obra es una experiencia
que nos llena de alegría. En la Biblia se habla de
un hombre que dio con alegría un regalo MUY
GRANDE a Dios. Veamos de qué regalo se trataba
y por qué ese hombre se sintió tan feliz de dar
ese regalo.
HISTORIA BIBLICA
El regalo de Salomón (2 Crónicas 2:1−5:1)
Pregunte:
• ¿Has visto alguna vez un equipo de obreros
construir una casa u otro edificio? (Dé tiempo a
los niños para que hablen de los proyectos de cons-
trucción que han podido ver con sus propios ojos.)
¿Qué tipo de materiales se necesitan para cons-
truir una casa? (Señale a los niños uno por uno pi-
diéndole a cada uno que mencione un material. Saque
los materiales para construir una casa de juguete. Si
tiene un grupo pequeño, pídales a los niños que le ayu-
den a construir una casa con los materiales. Si tiene
un grupo más grande, construya una casa siguiendo
las instrucciones que ellos le den.) Se necesita más
que madera para construir una casa. Se necesitan
clavos, vidrio, pegamento, los materiales para ha-
cer el techo y muchas otras cosas. Cuando la casa
está terminada, se necesita tela para las cortinas,
alfombras para el piso y baldosas para el baño.
• Si quisiéramos construir una casa, ¿dónde
conseguiríamos los materiales necesarios? (Deje
que los niños contesten.) Cuesta mucho dinero
comprar todas estas cosas. ¿Dónde podríamos
conseguir el dinero para comprarlas? (Escuche las
ideas que propongan los niños.) No importa quién
sea el que pague la casa, alguien tiene que poner
dinero para poder construirla. Hay que comprar
los materiales. Y después hay que pagarles a los
obreros para que construyan la casa. Cada una de
los materiales y objetos relacionados con la casa
cuesta dinero y hay que pagar por ellos.
• El rey Salomón quería construir una casa
para Dios. A esa casa se le llamaría Templo.
219
Salomón le dijo a su amigo Hiram, que era rey de
un país vecino, que quería construir el Templo
en que el pueblo honraría a Dios. Los israelitas
asistirían al Templo para adorar a Dios. Le trae-
rían regalos y sacrificios a Dios al Templo. Así
todas las personas que venían de otras partes del
mundo sabrían que en este Templo se honraba al
único Dios verdadero.
• El rey Salomón quería que el Templo fuera
algo muy especial. Quería usar los mejores ma-
teriales que se pudiera encontrar. Veamos qué
materiales usó para construir el Templo.
Reparta la hoja de actividades “Cosas para el
Templo de Salomón” junto con lápices de cera o mar-
cadores de colores. Haga que los niños coloreen cada
elemento a medida que usted los va mencionando.
• ¿Qué era lo primero que necesitaba Salomón
para construir el Templo? (Deje que los niños adi-
vinen. Cuando alguien mencione madera, prosiga.) Sí,
lo primero que necesitaba Salomón era madera.
Le pidió a su amigo Hiram que le enviara madera
de cedro desde su país. También le pidió madera
de ciprés y madera de sándalo.
• Se necesitarían trabajadores para cortar
la madera y transportarla al país de Salomón.
Salomón tenía que pagarles a los obreros. No les
pagó con dinero. Les pagó con comida. Ofreció
pagarles 125.000 cargas de trigo, 125.000 cargas
de cebada—que era otro tipo de grano—y 115.000
medidas de aceite. (Haga una pausa después de
mencionar cada elemento para darles tiempo a los
niños de colorear el dibujo.) ¡Eso es mucha comida!
Pero también era mucho el trabajo que había que
hacer—y había muchísimos obreros.
• Salomón también necesitaba piedras de can-
tera para el Templo. Tuvo que contratar canteros,
personas que sabían cómo cortar las piedras del
tamaño que fuera necesario.
• Pero si el Templo estaba hecho sólo de piedra
y madera, no parecería nada especial. Fue por
eso que Salomón le dijo a Hiram que quería que
el Templo se viera hermoso porque Dios es más
grande y más importante que cualquier cosa en el
mundo. ¿De qué manera podía hacer Salomón que
el Templo se viese hermoso? (Discutan las diferen-
tes maneras en que se puede hermosear un edificio.)
220
• Salomón hizo que los obreros recubrieran
gran parte de la madera del edificio con oro puro.
También usó grandes cantidades de plata para
recubrir parte de la madera. Contrató artistas
para que hicieran hermosos diseños artísticos en
la madera recubierta de oro.
• Salomón también le pidió al rey Hiram que
enviara un experto que supiera hacer cosas her-
mosas con hilo de colores y con un paño especial
que se conoce con el nombre de lino. ¡Era un
Templo muy hermoso!
• Mira todas las cosas que Salomón compró
para construir el Templo de Dios. Pero Salomón
dio todavía otra cosa más. ¿Qué otra cosa te
queda todavía en la hoja? (tiempo) Salomón dio
de su tiempo para supervisar la construcción
del Templo y asegurarse de que todo se estaba
haciendo de la manera correcta. ¿Cuánto tiempo
dirías tú que tardaron Salomón y todos esos
obreros en construir el Templo? (Deje que varios
de los niños traten de imaginar, luego prosiga.) ¡Les
tomó 20 años construir el Templo! Pero cuando
quedó terminado, era algo muy hermoso de ver.
¡Qué manera tan grande de honrar al único dios
verdadero!
Haga un repaso a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Por qué quería Salomón construir un
Templo? (para honrar a Dios)
• ¿Qué tipo de cosas compró Salomón para
construir con ellas el Templo? (Repase los elemen-
tos de la hoja de actividades.)
• ¿Cómo quería Salomón que se viese el
Templo? (hermoso)
• Veamos el versículo del rompecabezas que
armamos. (Lean juntos en voz alta el Versículo clave.)
¿Te parece a ti que Salomón de verdad quería CLIP DE VIDEO
construir el Templo? (Deje que los niños respon- El Capítulo 14 de Solomon (Sa-
dan.) ¿Cómo le gustaba dar a Salomón? (con lomón) en la serie de Animated
Stories from the Bible de NEST
alegría) En la historia bíblica de hoy, ¿dónde se Entertainment presenta la cons-
pudo apreciar que a Salomón le gustaba dar con trucción del Templo de Jerusalén
alegría? (El quería construir el Templo. Quería que como expresión de la sabiduría
fuese hermoso. Nadie lo forzó a comprar todas esas que Dios le dio a Salomón. Em-
cosas que usó para que el Templo se viese hermoso. Lo piece a mostrar el video a 20:25
hizo porque quería honrar a Dios.) Para Salomón, del inicio y continúe hasta el
final. Para ordenar, llame
H dar a Dios y a su obra es una experiencia que al 800.634.4298 o visite
nos llena de alegría. www.nestlearning.com.
221
Cuando damos, sentimos alegría
Antes de clase, corte tiras de serpentina de 10 pul-
gadas de largo de diversos colores. En cada tira de
serpentina, escriba una de las siguientes frases con un
marcador permanente:
Queremos mostrar el amor que sentimos por Dios.
Dios nos bendice cada vez que damos.
Dios se siente feliz cuando damos.
Cuando damos trabajamos juntos para hacer
cosas que nadie podría hacer solo.
Cada vez que damos ayudamos a otras personas.
Es entretenido ver felices a las personas.
Es tanto lo que Dios nos da, que nos sentimos
bien al dar.
Dar es una manera de agradecer a Dios por los
regalos que nos hace.
Cada vez que damos a Dios o a su obra sucede
algo bueno.
Cuelgue las tiras de serpentina por todo el salón
como parte de las decoraciones festivas.
Diga:
• Salomón era una de esas personas que da con
alegría pues él amaba a Dios. El quería honrar a
Dios. Quería agradecerle a Dios por haberle dado
a la familia de Salomón el regalo del reino de
Israel.
• Cuando damos a Dios y a su obra, eso tam-
bién nos puede hacer felices. Pensemos ahora
en algunas razones por las que dar a Dios y a su
obra nos puede hacer felices por dentro.
Pida voluntarios para que escojan una de las tiras de
serpentina, la quiten de donde está colgando y la lean
a la clase. Forme en parejas a los niños más pequeños
con los más grandes y haga que el más pequeño de
cada pareja escoja la serpentina y el más grande lea la
frase en voz alta. Dé tiempo para discutir brevemente
lo que dice cada serpentina. Una vez que todas hayan
sido leídas, diga:
• Hay muchas maneras de dar a Dios y a su
obra. No tenemos que ser ricos como Salomón. El
hecho de dar algo aunque sea pequeño nos puede
brindar una gran alegría siempre y cuando lo
hagamos con la actitud correcta.
222
Pida a uno de los niños que lea Mateo 10:42. Diga:
• Cada vez que damos un regalo a alguien que NOTA MUSICAL
lo necesita, lo que hacemos es dar a Dios. Aun
cuando se trate de algo tan pequeño como un (“¡Mi Señor!”) identifica a Jesús
vaso de agua, Dios ve que estamos ayudando a como la fuente de nuestro ver-
otras personas y él nos bendecirá. dadero gozo y alegría.
COMPROMISO
Maneras de dar
Tenga preparadas mitades de hojas de papel—una
para cada niño. Diga:
• Hay muchas maneras de dar a Dios y a su
obra. Poner dinero en la caja de ofrendas de la
iglesia es sólo una manera. Pensemos en otras
cosas que podemos dar a Dios.
Tome uno de los globos que usaron para las deco-
raciones. Haga que los niños se pasen el globo de uno
al otro y mencionen una manera en que una persona
le puede dar a Dios antes de pasarle el globo a otro
compañero.
Luego, pregunte:
• ¿Cuál fue el último regalo que dijimos que
dio Salomón? (tiempo) Cuando dedicamos tiempo
a ayudar a otras personas o a hablarles sobre
Jesús, eso también es un regalo. Podríamos
dedicar nuestro tiempo a hacer otras cosas, pero
preferimos dedicar nuestro tiempo a contribuir
a la obra de Dios. Aun cuando no tengan dinero
para dar a Dios, todos disponemos de tiempo que
podemos dar a Dios y a su obra.
Reparta tiras de papel y también bolsas de regalo.
Diga:
• Escoge una manera en que puedes dar a Dios
y a su obra esta semana. Escribe o dibuja en el
pedazo de papel lo que has decidido dar. Mete
el papel dentro de la bolsa. Llévate la bolsa de
regalo a casa para que te acuerdes de lo que
has decidido dar. Recuerda, no tiene que ser un
regalo grande. ¿Qué es más importante que dar
un regalo grande a Dios? (Ser una persona que da
con alegría.) Muéstrame la cara que vas a poner
cuando des con alegría a Dios. (Deje que los niños
muestren la cara que van a poner.)
223
CIERRE
Regalos alegres
Reparta a cada niño uno de los globos de las decora-
ciones para la fiesta. Repártales también marcadores y
dígales que dibujen una cara alegre en el globo. Diga:
• Piensa en una persona a la que te gustaría
darle tu globo. Cuando le des tu globo, fíjate en
la cara que pone esa persona. Piensa también en
lo que tú sientes dentro de ti mientras miras a
esa persona. Recuerda, cuando le das algo bueno
a alguien, le estás dando a Dios. ¡Te darás cuenta
de que H dar a Dios y a su obra es una experien-
cia que nos llena de alegría!
Concluya con una oración en círculo en la que agra-
dece a Dios por todo lo que él le ha dado a usted y a
los niños y en la que le pide que los ayude a ellos a dar
con buena voluntad y con alegría.
224
Cosas para el templo de
Salomón
cebada
aceite
trigo
oro
plata paño de
lino
cordel
de color
piedra
tiempo
troncos
troncos de ciprés de
sándalo
troncos
de cedro
Cada uno debe dar según lo que haya decidido en su corazón,

no de mala gana ni por obligación,
porque Dios ama al que da con alegría.
(2 Corintios 9:7)
Un solo
19 Dios
Ayudar a los niños a comprender que H las personas
suelen adorar muchas cosas, a pesar de que hay un
solo Dios.
VA A N E C E S I TA R V E R S I C U L O C L AV e
Hay un solo Dios. (1 Timoteo 2:5)
o optativo: video Elijah de
NEST Entertainment
o hoja grande de papel
o marcador
OBJETIVOS
actividades “Un solo Dios” Los niños:
(página 237) • Jugarán el juego “Sigue al líder”.
o lápices • Ayudarán a contar la historia de Elías en el monte
o lápices de cera Carmelo.
o papel de cartulina verde • Identificarán las cosas que los niños podrían
claro adorar hoy en día.
o tijeras • Distinguirán entre niños que adoran a Dios y
o cinta adhesiva de celofán niños que adoran otras cosas.
o optativo: Canción 8 de = Tendrán la oportunidad de colocar a Dios en el
SONday’SCOOL (“Señor, sobre centro de sus vidas al aceptar a Jesús como su
todo”) Salvador y Señor.
BASE BIBLICA
1 Reyes 18:16−39
El rey Acab fue uno de los reyes más infames de la
historia de Israel—¡y eso es mucho decir! Acab no sólo
adoraba dioses falsos, sino que además erigió un altar
226
pagano y llevó a otros a adorar al dios Baal. Se casó
con una mujer gentil, Jezabel, quien no hacía otra cosa
que perseguir a aquellos que adoraban al único Dios
verdadero.
Dios envió un profeta llamado Elías para confrontar
a Acab con sus crímenes contra Dios. Elías confrontó
a Acab y cuestionó el hecho que adorara a Baal. Sólo
puede haber un Dios, insistió Elías. Invitó a Acab, a los
profetas de Baal y a todo el pueblo de Israel a realizar
un encuentro decisivo en la cima del monte Carmelo.
El dios que enviara fuego para quemar el sacrificio
merecería la adoración y lealtad de Israel. Como era
de esperar, Baal no tenía poder alguno. El único Dios
verdadero mostró su poder enviando fuego desde el
cielo.
El problema no era que el pueblo adorara a Baal en
lugar de Dios. El problema era que los israelitas no
distinguían entre uno y otro, pues adoraban a Dios y a
Baal. Eso no tiene sentido. Sólo puede haber un Dios
verdadero. Si sólo hay un Dios, entonces sólo hay uno
que sea digno de que lo adoremos. Y sin embargo la
gente, entonces como ahora, dice adorar a Dios mien-
tras en sus vidas toman decisiones que dejan en claro
que hay otras cosas que son más importantes para
ellos. El solo y único Dios que existe quiere y merece
toda nuestra devoción.

A SUS NIÑOS
¿En qué consiste la adoración? La adoración consiste
en mostrar honor y lealtad a aquello que es más im-
portante en nuestras vidas. Es darle máxima prioridad
a algo—lo cual expresamos en la cantidad de tiempo,
dinero y energía que dedicamos a una cosa. Se ha di-
cho que basta con mirar el talonario de cheques de una
persona para ver qué es lo que esa persona adora.
En nuestros esfuerzos por separar iglesia y estado,
muchos en nuestro país han separado su “vida espi-
ritual” del resto de la vida. La iglesia y los asuntos
relacionados con ella entran dentro de una categoría.
La familia, el trabajo, las actividades de ocio y el dine-
ro entran en otra y compiten en importancia con los
asuntos relacionados con Dios.
227
H La gente adora muchas cosas, pero sólo hay un
Dios verdadero. Si decimos que creemos en Dios, la
manera en que lo adoramos debiera definir las deci-
siones que tomamos en cada área de nuestras vidas.
Como Elías les indicó a los israelitas, es impensable
proponerse adorar a Dios y a otra cosa más. Jesús dijo:
“Nadie puede servir a dos señores” (Mateo 6:24).
Ya desde una edad muy temprana, los niños pueden
tomar decisiones en las que muestran cuáles son
sus prioridades en la vida: los amigos, el dinero y los
bienes materiales, la familia. No es de sorprender que
los niños imiten los modelos que ven a su alrededor.
Eso quiere decir que nunca es demasiado temprano
en la vida de un niño para empezar a enseñarle, con
palabras y con el ejemplo, que el único Dios que debe
ser adorado es Dios, nuestro Señor.

LA ATENCION
¿Seguir a cuál líder?
A medida que lleguen los niños, vaya haciendo que
participen en el juego de “Sigue al líder”. Elija a uno de
los niños para que sea el líder. Todos los demás niños
deben formarse en fila y seguir al líder. Este los puede
llevar a dar un paseo, los puede hacer brincar, saltar,
arrastrarse, hacer aeróbica o hacer muecas. Cambie al
líder varias veces para mantener vivo el interés de los
niños.
Una vez que todos hayan llegado y participado en
el juego durante varios minutos, haga un alto como si
fuera a designar un nuevo líder. Diga:
• Elijamos a un nuevo líder, pero esta vez
mantendremos también al líder anterior. (Elijan
un nuevo líder.) Colóquense los dos al frente de
la fila. Ahora quiero que todos sigan a los dos
líderes.
Los seguidores—y los líderes—se sentirán confundi-
dos, como es de prever. Siga alentando al grupo a que
siga a los dos líderes. Dé a los niños unos momentos
para que traten de hallar una solución viable al pro-
228
blema de tener dos líderes. Luego, ponga fin al juego y
diga a todos que se sienten. Pregunte:
• ¿Cuál era el problema con el juego que aca-
ban de realizar? (Deje que varios niños expliquen el
problema.)
• ¿Por qué no funcionó bien el juego con dos
líderes? (Deje que los niños expliquen.)
Pregunte a los dos líderes:
• ¿Qué te pareció la experiencia de no ser el
único líder? ¿Quién estuvo verdaderamente a
cargo de liderar al grupo? (Dé a cada líder la opor-
tunidad de compartir sus impresiones.)
Diga a todo el grupo:
• Es posible que a la larga estos dos líderes
hayan podido hacer funcionar el juego si se hu-
biesen puesto de acuerdo sobre cómo liderar al
resto de sus compañeros. Pero aun en ese caso, a
ti te habría resultado difícil saber exactamente
a quién seguir. Pues bien, ahora considera lo si-
guiente: hay un solo Dios. Ese Dios hizo el mundo
y tiene el poder de hacer lo que él quiera. Parece
absurdo que algunas personas prefieran adorar
otras cosas en lugar de Dios. Pero eso es lo que
hacen. H Las personas suelen adorar muchas
cosas, a pesar de que hay un solo Dios.
• La historia bíblica de hoy relata cómo un
hombre trató de convencer a su pueblo de que
hay un solo Dios. Ese hombre se llamaba Elías y
era profeta. Un profeta es alguien que hace llegar
al pueblo los mensajes de Dios.
HISTORIA BIBLICA
Un solo Dios (1 Reyes 18:16−39)
Diga:
• Hace unas semanas, hablamos sobre cómo
el pueblo de Israel se trasladó desde Egipto
hasta la tierra que Dios le había prometido. Los
pueblos que ya habitaban esa tierra nueva no sa-
bían nada acerca del único Dios verdadero. Esos
pueblos adoraban ídolos—estatuas de dioses que
ellos habían inventado. Dios dijo a los israelitas
que por ninguna razón pensaran siquiera en
adorar dioses falsos. Pues bien, ¿qué crees que
hicieron los israelitas? Lo que era de esperar:
229
empezaron a adorar dioses falsos ¡y hasta hicie-
ron estatuas de sus propios ídolos!
• Los israelitas decían que creían en el único
Dios verdadero, pero hacían cosas que mostra-
ban que adoraban a dioses falsos. Horneaban
pan y luego lo colocaban en frente del ídolo como
ofrenda de sacrificio. Un sacrificio es algo espe-
cial, algo valioso para una persona que luego se
lo ofrece a Dios. Los israelitas también llevaban
un material que se llama incienso y que tiene un
aroma especial, y lo quemaban en frente del ídolo
como ofrenda de sacrificio. Al hacer esto, la per-
sona que lo hacía daba a entender que adoraba al
ídolo y que creía en ese falso dios.
CONSEJO PARA ENSEÑAR • Un día los israelitas creían en Dios y le ora-
ban a él. (Ladee el cuerpo hacia su derecha.) Y al día
Por efecto mimético, los niños
siguiente quemaban incienso para adorar a un
tenderán a ladearse hacia la iz-
quierda cuando usted se ladee dios falso que se llamaba Baal. (Ladee el cuerpo
hacia la derecha y viceversa. En hacia su izquierda.) Primero a Dios . . . (Ladéese
realidad, no importa la dirección hacia su derecha y haga que los niños se ladeen junto
en que se ladeen. Simplemente con usted.) y después a Baal. (Ladéese hacia su
trate de hacer que todos los ni- izquierda.) Primero a Dios . . . (derecha) y después
ños se ladeen juntos hacia el mis-
a Baal (izquierda).
mo lado.
• Tú me puedes ayudar a contar la historia de
hoy. Cada vez que yo diga “Dios”, quiero que te
ladees hacia tu derecha, tal como acabamos de
hacer ahora. Cuando yo diga “Baal”, quiero que
te ladees hacia tu izquierda.
Lea al grupo la historia “El Dios verdadero” (paginas
232–233) poniendo énfasis en las palabras subrayadas
y haciendo que los niños se ladeen hacia su derecha o
CLIP DE VIDEO hacia su izquierda cuando usted diga “Dios” o “Baal”.
El video Elijah (Elías) de la serie Una vez que haya terminado la historia, pregunte:
Animated Stories from the Bible • ¿Por qué dirías que el pueblo de Israel que-
de NEST Entertainment, ofrece ría adorar a Baal? (Explore las siguientes razones
una representación vibrante del posibles: Tal vez los israelitas querían parecerse a las
desafío en el monte Carmelo.
Empiece en el Capítulo 11 (16:58),
naciones vecinas que adoraban a Baal. Tal vez pensa-
en que se presenta la sequía que ban que Baal los ayudaría. Tal vez les gustaba hacer las
asolaba la tierra y el desafío de cosas con que se honraba a Baal. Tal vez consideraban
Elías, y siga hasta 22:32—justo que no importaba mucho a quién adoraran; tal vez les
después de que el fuego que parecía que un dios es lo mismo que cualquier otro.)
aparece del cielo ha consumido • ¿Por qué estaba verdaderamente mal adorar
el sacrificio ofrecido por Elías, la
leña, el altar, el suelo y el agua.
a Baal? (Deje que los niños contesten.) La Biblia
Para ordenar llame al dice en 1 Timoteo 2:5 estas palabras: “Hay un
800.634.4298 o visite solo Dios”. Ese es el Versículo clave de hoy. Si
www.nestlearning.com. hay un solo Dios, debemos adorar sólo a ese Dios.
230
Podría recordar a los niños de que cuando Dios
le estaba impartiendo sus “buenas reglas” a Moisés
para que éste se las diera a su pueblo (las reglas que
llamamos los Diez Mandamientos), la primera regla
que impartió Dios fue: “No tengas otros dioses además
de mí”. (Exodo 20:3)
¿A quién o qué adoramos?
Diga:
• Si hay un solo Dios, tiene sentido que lo
adoremos sólo a él. ¿Qué significa adorar a Dios?
¿Cómo se adora a Dios?
Deje que los niños ofrezcan varias ideas al respecto.
Luego, proponga la siguiente definición:
• Adorar significa honrar a alguien o algo más
que cualquier otra cosa. Significa tratar a esa
persona o cosa como lo más importante que hay
en nuestras vidas.
• ¿Qué cosas son importantes para los niños
hoy en día?
Haga una lista de las ideas que mencionen los niños
en una hoja grande de papel. Lea las ideas de la lista a
todo el grupo y pregunte:
• ¿Hay algo malo con estas cosas? (Algunas co-
sas, como las drogas, siempre son malas. Otras cosas,
como los deportes, el dinero o los juguetes, están bien
y se pueden disfrutar y poseer.)
• ¿Es posible disfrutar estas cosas a tal
extremo que pasen a ser lo más importante de
nuestras vidas? (Deje que los niños discutan esto.)
Cuando hacemos eso, lo que hacemos es empezar
a adorar esas cosas. Empezamos a tomar nues-
tras decisiones en función de nuestro amor por
esas cosas. Es posible que nos guste tanto comer
helado que dejamos de comer comidas sanas.
Hasta nos podríamos sentir tentados a robar un
helado por lo mucho que nos gusta. O bien, puede
ser que nos guste tanto jugar a los juegos de
video que gastemos todo nuestro tiempo y dinero
en esos juegos en lugar de usarlo para ayudar a
otras personas.
231
El Dios verdadero
Cada vez menos . . . Durante los tres años que dejó de caer
lluvia en Israel, Elías se escondió de
Sentado bajo un arbusto seco en el Acab. Pero había llegado la hora de
valle de Querit, Elías miraba cómo iba mostrar al pueblo de Israel al único Dios
desapareciendo el charco que veía verdadero. Elías partió en busca del rey
delante de él. Era la última agua que Acab.
quedaba en el arroyo. Después de meses
sin que lloviera, las plantaciones, así Cuando el rey Acab vio a Elías, se burló
como el resto de la vegetación, estaban de él y le dijo: “Así que estás de vuelta,
casi por completo marchitadas por la tú que nos has causado todos nuestros
falta de agua. La gente tenía hambre. problemas!”
Elías suspiró. Israel padecía problemas “Eres tú el que ha estado causando los
aún mayores que el de la falta de lluvia. problemas, Acab”, respondió Elías. “Has
Los israelitas decían creer en Dios, pero abandonado al Dios verdadero para
seguían adorando a los ídolos de Baal. seguir a Baal. Yo te voy a mostrar a ti y a
¿Acaso no entendían que hay un solo todos los demás que hay un solo Dios al
Dios? ¿Acaso no se daban cuenta de que que debemos adorar—¡y no es Baal!
Dios jamás viviría dentro de una estatua
“Manda a llamar a todos los profetas de
inservible hecha de piedra y madera?
Baal, a esos que le dicen al pueblo que
¿Cómo se atrevían siquiera a hablar del
adore a sus ídolos. Convoca a la gente
único Dios verdadero un día, y al otro
desde todos los rincones de Israel”, le
quemar incienso a Baal?
dijo Elías al rey. “Y reúnanse conmigo en
El rey Acab decía que no llovía por culpa el monte Carmelo”.
de Elías. “El es la causa del problema”,
Todo el pueblo acudió al monte
gruñó el rey Acab. Temeroso de la ira de
Carmelo para ver lo que iba a hacer
Acab, Elías se escondió en el valle.
Elías. Y éste les dijo: “Ustedes van y
Elías miró el arroyo. Todo lo que vienen, un día adoran al Señor nuestro
quedaba de su vertiente de agua era un Dios y al otro, adoran a Baal. No
lecho de barro. El tendría que buscar funciona así la cosa. Sólo puede haber
otro lugar donde poder vivir hasta que un Dios. Si el Señor es Dios, síganlo a él.
Dios le dijera lo que debía hacer. Y si Baal es Dios, entonces síganlo a él”.
El pueblo guardó silencio.

232
Los profetas construyeron un altar de “Vuelvan a hacerlo”, les ordenó. E
piedra. En el altar pusieron un buey hicieron lo mismo una vez más.
para sacrificarlo a Baal. Elías les dijo a los
profetas: “Invoquen a Baal. Y después yo “Háganlo una vez más”, dijo Elías. El agua
invocaré al Señor Dios Todopoderoso. corría por el altar y llenó la zanja.
El que envíe fuego desde el cielo será el
único Dios verdadero”. Entonces Elías se colocó en frente del
altar y oró: “Oh Señor Dios, muestra a
A lo largo de todo el día, los 450 profetas toda esta gente que tú eres el único Dios,
invocaron a Baal. Bailaron. Gritaron. el único al que deben adorar”.
Oraron. Pero no sucedió nada.
Y ¡zas! El fuego del Señor cayó y partió
Elías se rió de ellos y les dijo: “¡Griten en dos el cielo del atardecer. El fuego
más fuerte! Puede ser que Baal se haya cayó como lluvia sobre el altar, quemó el
quedado dormido”. sacrificio, la madera, las piedras, el suelo
y lamió toda el agua. ¡De todo eso no
Así lo hicieron. Pero así y todo no hubo quedó nada!
respuesta.
El pueblo se sintió aterrado. Todos se
Cuando ya el sol se estaba poniendo en el postraron en el suelo y gritaron: “¡El
horizonte al final del día, Elías erigió otro Señor es Dios, el Dios verdadero!”
altar. Puso un buey en el altar en sacrificio
a Dios. Elías les dijo a varias personas que Elías sintió un gran regocijo. Ahora el
cavaran una zanja alrededor del altar de pueblo de Israel estaba convencido. Sólo
piedra. el Señor Dios pudo hacer que dejara de
llover durante tres años. Sólo el Señor
“Vacíen cuatro cántaros de agua encima Dios pudo haber enviado fuego desde el
del sacrificio”, les dijo. cielo para que quemara el sacrificio como
lo hizo. Sólo el Señor Dios merecía ser
El pueblo estaba mirando atentamente a
adorado.
Elías. ¡No había llovido en tres años! Era
difícil conseguir agua. ¡Qué manera de El viento comenzó a soplar suavemente
derrocharla! Así y todo, hicieron lo que desde el oeste. En su brisa suave se podía
Elías les decía. sentir el olor de la lluvia.

233
• H Las personas suelen adorar muchas cosas,
a pesar de que hay un solo Dios. ¿A quién debe-
mos adorar? (Dios)
• Cuando Dios pasa a ser lo más importante
que hay en nuestras vidas, las decisiones que
tomamos son para honrarlo a él. Optamos por
contribuir con nuestro dinero y dar de nuestro
tiempo a la obra de Dios porque queremos hon-
rarlo. Tomamos la decisión de no robar jamás
porque deseamos honrar las buenas reglas de
conducta que él nos ha dado.
Reparta la hoja de actividades “Un solo Dios”. Ayude
a los niños según lo estime necesario para que puedan
leer los textos e interpretar correctamente los dibujos.
Dígales que encierren en un círculo a los niños que
están honrando a Dios. Si queda tiempo, deje que colo-
reen los dibujos. Luego, haga destacar el hecho de que
algunos de los niños de los dibujos no están honrando
a Dios. Pregunte:
• ¿Qué es lo que estos niños están adorando
en lugar de Dios? (Deje que los niños discutan sus
respuestas. Déles a entender que los niños de los
dibujos parecen adorar los deportes o las actividades
de entretención, el dinero o los bienes materiales y
las buenas notas en la escuela. Recuérdeles que estas
cosas no son malas, pero que no debieran ser lo más
importante que hay en nuestras vidas.)
Diga:
• H Las personas suelen adorar muchas cosas,
a pesar de que hay un solo Dios. Escribe o dibuja
en el espacio al pie de la página otras cosas que
podrían adorar los niños.
Dé a los niños el tiempo que necesitan para hacer
esto. Mientras se ponen a la obra, haga la transición
hacia la sección de Compromiso.
COMPROMISO
Que Dios sea tu único Dios
Antes de clase, haga un dibujo de un tronco grande
de árbol en una hoja grande de papel. Dibuje algunas
ramas que salgan del tronco, suficientes para que haya
dos o tres para cada niño. Recorte además varias hojas
de árbol en papel de cartulina verde de modo que cada
niño pueda tener una.
234
Reparta a cada niño una de las hojas de árbol que CONSEJO PARA ENSEÑAR
recortó. Diga:
¿No es el mejor dibujante del
• Escribe o dibuja una cosa en tu hoja verde mundo? ¡No se preocupe! Dibu-
que los niños podrían adorar. (Dé tiempo a los je los modelos de tronco y hoja
niños para hacer esto. Tenga en mente que lo que de árbol lo mejor que pueda. Los
escriban o dibujen podría ser aquello mismo a lo que le niños aprecian el hecho de que
dan más importancia de la que debieran.) no sea un dibujo perfecto. Sus
Diga: intentos de dibujar bien les re-
cordarán que tampoco ellos tie-
• Algunas personas tratan a Dios como si fuera nen que ser perfectos.
un aspecto entre los muchos otros que tienen Si le parecen realmente malos
sus vidas. Puede que asistan a la iglesia los do- sus producciones artísticas, con-
mingos, o a SONday’SCOOL los [día de la semana]. El sidere la posibilidad de pedirle a
resto de la semana van a la escuela, pasan tiempo otro adulto, adolescente o a un
con sus familias, gastan su dinero en las tiendas, niño de los más grande que haga
el dibujo en su lugar. Cuando
se reúnen con sus amigos—y ni siquiera se acuer- pida a otros que lo ayuden con
dan de pensar en Dios. Es eso justamente lo que tareas pequeñas, eso los hace
estaban haciendo los israelitas. Adoraban a Dios sentirse que forman parte del
un día y al día siguiente a Baal. programa.
• No es así como Dios quiere que vivamos
nuestras vidas. El quiere ser lo más importan-
te que hay en nuestras vidas todos los días.
Debemos adorarlo a él todos los días, aun cuando
estemos haciendo otras cosas.
Pegue su dibujo del árbol a la pared. Escriba “DIOS”
en el tronco del árbol. Diga:
• Mira eso que escribiste o dibujaste en tu
hoja verde. Probablemente es algo que es muy
importante para ti. Pero no debiera ser lo más
importante. Dios siempre debe ser lo más impor-
tante que hay en tu vida. Peguemos nuestras ho-
jas verdes al árbol de Dios como manera de decir
que estas pequeñas cosas no son tan importantes
como la cosa más grande de todas: Dios.
Ayude a los niños a pegar sus hojas a las ramas de
los árboles. Luego, pregunte:
• ¿Por qué debemos honrar a Dios por encima
de todas las otras cosas? (Diga a los niños que
repitan el Versículo clave.) Dímelo una vez más.
(Haga que los niños repitan el Versículo clave a todo
pulmón.)
Pregunte:
• ¿A quién vas a adorar? (Aliente a los niños a
gritar: “¡DIOS!”) ¿Por qué? (“¡Hay un solo Dios!”)
Si a usted le parece que algunos niños pudieran
estar listos para aceptar a Jesús como su Salvador, re-
calque el punto de que aceptar a Cristo significa tratar
235
a Dios como lo más importante que hay en nuestras
vidas. Dios es la parte más importante de la vida de
un cristiano porque él es el único Dios que hay. El nos
quiere tanto que estuvo dispuesto a enviar a su único
Hijo para que asumiera el castigo por todo el mal que
nosotros hemos hecho.
ENCUENTRO DE Explique lo que Dios hizo por los niños—y por
SALVACIÓN > todos. Luego, explique que podemos aceptar el don
que Dios nos ofrece de la salvación diciéndole a Jesús
que creemos en él, que nos arrepentimos de las cosas
malas que hemos hecho y que queremos honrar a Dios
como lo más importante que hay en nuestras vidas.
NOTA MUSICAL Ore con los niños de manera individual expresando
agradecimiento por lo que Dios ha hecho.
Invite a los niños a que honren
Asegúrese de proveer una Biblia a los niños que
a Dios entonando una canción.
Canten la Canción 8 de aceptan a Cristo—preferiblemente una versión que
SONday’SCOOL (“Señor, sobre les resulte fácil de leer. Anímelos a leer la Biblia por
todo”): “Señor, sobre todo, yo sí solos. El Evangelio de Marcos es un excelente lugar
te alabaré”. por el que podrían empezar.
CIERRE
El único Dios
Divida a los niños en dos equipos y haga que se
pongan de frente el uno al otro. Un equipo le dice al
otro: “¡Hay un solo Dios!” El otro equipo contesta:
“¡Nosotros lo adoraremos!” Haga que los equipos se
griten sus frases una y otra vez.
Puede que esta sea la primera Dirija a los niños para que dediquen un momento a
experiencia que algunos niños
hayan tenido de orar en voz alta.
elevar una oración de una frase al Señor. Dígales que
Recalque el hecho de que orar se formen en círculo. Cada niño debe decir: “¡Tú eres
puede ser algo tan simple como el único Dios”, seguido de una frase de alabanza como
decir una frase. Si un niño no “Te adoro”, “Te amo”, “Te obedeceré” o “Yo te honro”.
puede pensar en una frase de Una vez que todos los niños hayan orado, concluya
alabanza, pase o otro niño. No la sesión pidiéndole a Dios que muestre a cada niño en
ejerza ninguna presión. Responda
de manera positiva a todo es-
el salón las maneras en que le han dado mayor impor-
fuerzo que hagan los niños, en tancia a los bienes materiales o a las personas que a
particular aquéllos que son nue- Dios, y pidiéndole ayuda para que lo adoren a él como
vos en el programa. el único Dios.
236
Un solo Dios
Encierra en un círculo a los niños que están adorando a Dios. ¿Qué están adorando los otros niños?
UE TES
JUG
NiÑos
necesi-
tados
¿Me dejas copiarte la tarea? ¿Qué otras cosas son importantes

Me olvidé de traer la mía. No puedo hacer eso. para los niños? Dibuja o escribe
Necesito sacarme una No estaría bien.
tu respuesta.
buena nota.
Hay un solo Dios. (1 Timoteo 2:5)

Publicado en SONday’SCOOL Historias con una lección por el Ejército de Salvación, P.O. Box C-635, West Nyack, NY 10994-1739.Nyack, NY 10994–1739.
Siempre
20 el mismo
Ayudar a los niños a comprender que H Dios nunca
cambia.
“Yo, el Señor, no cambio”. (Malaquías 3:6)
o papel de dibujo
o lápices de cera o marcadores
de colores
OBJETIVOS
o tijeras
o sujetapapeles Los niños:
o 2 fotocopias del guión • Realizarán un proyecto de arte que muestra cómo
“Eliseo pierde a Elías” cambian las cosas.
(páginas 244–245) • Actuarán la historia en que se cuenta cómo Elías
o 2 carteles, uno que diga dejó a Eliseo.
“BETEL” y otra que diga • Hablarán sobre los cambios que los niños tienen
“JERICO” que enfrentar en el mundo de hoy.
o optativo: video Elisha de • Describirán los momentos en que necesitan
NEST Entertainment confirmación de que Dios nunca cambia.
o variedad de chaquetas,
camisas y camisetas de
tamaño extra grande
BASE BIBLICA
SONday’SCOOL (“En ti confío, 2 Reyes 2:1−14
Padre”) “¡No quiero hablar de eso!” Eso es lo que dice alguien
o fotocopias de la hoja de cuando su aflicción o dolor emocional es demasiado
actividades “Dios nunca profundo para expresarlo. Qué insensibles le deben
cambia” (página 250) haber parecido a Eliseo los profetas de Betel mientras
o lápices se encaminaba hacia el río Jordán con su líder y
maestro Elías. Eliseo sabía con toda claridad que Elías
238
dejaría la Tierra ese mismo día—y era algo que no
podía sobrellevar. Eliseo no quería hablar al respecto.
Los profetas eran personas a las que Eliseo conocía
de manera impersonal. Pero Elías era como un padre
para él.
Elías le preguntó a Eliseo qué es lo que podía hacer
por él antes de partir. Eliseo pidió heredar el espíritu
de Elías por partida doble. En tiempos bíblicos, el
hijo mayor solía recibir el doble de la herencia que
recibían los otros hijos. Lo que estaba haciendo Eliseo
era pedir que se lo tratara como a un hijo mayor, con
todos los privilegios y prestigios que acompañaba esa
distinción social. Eliseo quería tener confirmación de
que el Espíritu de Dios seguiría expresándose a través
de su vida como lo había hecho a través de la vida de
Elías.
¿Estaría Dios con Eliseo como había estado con
Elías? Esa era la pregunta que se hizo Eliseo en el
momento en que golpeó el agua del río Jordán con
el manto de Elías: “¿Dónde está el Señor, el Dios de
Elías?” La evidencia bíblica deja en claro que Eliseo
recibió el mismo Espíritu. El poder de Dios partió en
dos las aguas del río Jordán, purificó un manantial de
agua y un guisado envenenado, derrotó al enemigo
de Israel, multiplicó una provisión de aceite, le dio un
niño a una mujer estéril, resucitó de la muerte a ese
mismo niño, sanó a un extranjero leproso—y mucho
más—todo eso por mandato de Eliseo.
Un nuevo profeta había venido a dirigir y a desafiar
al pueblo de Israel. Pero Dios no había cambiado.
Su poder y la preocupación que sentía por su pueblo
seguían siendo los mismos. Eliseo aprendió que si bien
las personas y los problemas van y vienen, H Dios
nunca cambia.

A SUS NIÑOS
Nuestra hija asistió a seis escuelas diferentes en un pe-
ríodo de cinco años. Pasé muchas noches de ansiedad
preocupado por la manera en que esto la afectaría. Yo
había tenido la suerte de haber asistido a la misma es-
cuela primaria durante seis años seguidos, pero había
podido ver lo difícil que resultaba a los niños nuevos
239
adaptarse a su nueva escuela y sentirse aceptados
por sus nuevos compañeros. Yo quería que mis hijos
experimentaran la misma sensación de seguridad que
yo había conocido de niño. Pero no había de ser. A me-
dida que percibía cómo nuestras frecuentes mudanzas
volvían a mi alegre y juguetona hija en una adoles-
cente tímida y seria, me sentí aún más preocupado.
Cuando nos volvimos a mudar, traté de explicarle que
Dios seguía estando presente con nuestra familia, que
Dios estaba al tanto de nuestra situación y que él la
ayudaría en su nueva escuela tal como había ayudado
a nuestra familia en la última mudanza. Y Dios se
mostró fiel. A la primera semana de asistir a clases en
su nueva escuela, mi hija se hizo un grupo de amigos
buenos y confiables.
El mundo en que vivimos sigue cambiando a una
velocidad cada vez mayor. Nuestros niños ven por
televisión en vivo un ataque terrorista que hace desplo-
marse como palitos de fósforos edificios que parecían
indestructibles. Algunos de ellos ven cómo diferentes
“padres” entran y salen de sus vidas como por una
puerta giratoria. Incluso un cambio pequeño, como la
llegada de un maestro nuevo que viene a reemplazar
por varias semanas a una de sus maestras favoritas que
ha tomado una licencia maternal, puede hacer sentirse
incómodo e inseguro a un niño. Solemos decir que
los niños son capaces de adaptarse a tales cambios,
pero las heridas sólo se hacen visibles muchos años
después.
¿En qué pueden confiar los niños? H Dios nunca
cambia. El cumple sus promesas. El nunca cambia de
parecer. Su amor es incondicional. Su poder y presen-
cia son los mismos hoy en la nueva casa a la que se ha
mudado el niño o con un nuevo hermanastro o herma-
nastra, que antes de que todo cambiara. Podemos mos-
trarles a nuestros niños que Jesucristo es de verdad “el
mismo ayer y hoy y por los siglos” (Hebreos 13:8).
240
LA ATENCION
Caras cambiantes
Reparta a cada uno de los niños una hoja de papel de
dibujo. Dígales que sostengan sus papeles en sentido
vertical y los doblen por la mitad, juntando el borde
superior con el inferior y que luego los vuelvan a
doblar por la mitad en el mismo sentido. Dígales que
desdoblen sus papeles y luego déles las siguientes
instrucciones:
• Quiero que dibujes una cara graciosa en la
hoja de papel que tienes. Dibuja la cara de ma-
nera que llene la hoja entera. Trata de dibujar la
frente y el pelo en el cuarto superior de la hoja.
Dibuja los ojos y la nariz en el segundo cuarto de
la hoja. Dibuja la boca y el mentón en el tercer
cuarto. Luego, dibuja el cuello y los hombros en
el último cuarto de la hoja.
Una vez que hayan dibujado sus caras graciosas, CONSEJO PARA ENSEÑAR
diga a los niños que recorten las distintas partes de la A los niños les servirá de ayuda
cara por los dobleces de la hoja. Divida el grupo en poder ver un dibujo con un ejem-
equipos de cuatro niños cada uno. Haga que los niños plo de cara graciosa. Antes de
de cada equipo intercambien las distintas partes de clase, haga un dibujo de su pro-
la cara que dibujaron y de esta manera hagan nuevas pia cara graciosa y asegúrese de
que cada rasgo de su cara esté
caras. Dígales que prueben diferentes combinaciones. en el segmento apropiado del
Debería resultarles muy divertido y entretenido a los papel, tal como se indica.
niños ver las nuevas caras que se forman al combinar
partes de diferentes caras. Tómese el tiempo de pa-
searse entre los equipos y reír y admirar con ellos las
caras graciosas.
Al cabo de unos momentos, dígales a los niños que
recuperen las diferentes partes de la cara que dibuja-
ron. Reparta a cada niño un sujetapapeles para man-
tener todas las partes juntas. Luego, dirija la siguiente
discusión con todo el grupo:
• ¿Te gustaron las nuevas caras que dibujaste?
(Los niños van a querer seguir riéndose y compartien-
do con sus compañeros sus caras graciosas. Escuche
y comente lo que dicen algunos de los niños; luego,
prosiga.) Este tipo de cambio resultó entretenido,
¿no es así? Pero a veces ocurren cambios en
241
nuestras vidas que no nos parecen muy entrete-
nidos.
• ¿Alguna vez te ha dicho uno de tus padres o
la persona que está a cargo tuyo que iba a ocurrir
una cosa—algo que tú querías que ocurriera—y
luego eso no ocurrió? (Escuche las respuestas de los
niños.)
• ¿Has tenido que mudarte de casa alguna vez?
(Pida a los niños que levanten la mano.) ¿Cambiaron
muchas cosas en tu vida cuando te mudaste de
casa? (Deje que varios niños compartan sus expe-
riencias.) ¡Incluso acostumbrarte a dormir en tu
propia cama cuando la colocas en otro lugar de
tu pieza no es nada fácil!
• Pues bien, esto es algo muy importante que
debemos recordar: A pesar de que pueden ocurrir
cambios en tu vida, H Dios nunca cambia. El
nunca cambia de parecer. El nunca promete hacer
una cosa para luego hacer otra cosa diferente. Su
poder para hacer cosas y el amor que siente por
ti serán siempre los mismos. La historia bíblica
de hoy es sobre un hombre que descubrió por sí
mismo, durante un período difícil de su vida, que
Dios nunca cambia.
HISTORIA BIBLICA
La vida cambia, pero Dios nunca cambia
(2 Reyes 2:1−14)
Antes de clase escoja a dos niños para que representen
los papeles de Elías y Eliseo. Déle a cada uno una
copia del guión “Eliseo pierde a Elías” y déles algunos
minutos para que repasen sus papeles.
Pregunte:
CONSEJO PARA ENSEÑAR • ¿Puede alguno de ustedes describir lo que es
un tornado? (Pida a los niños que levanten la mano
Si usted vive en una parte del
país en el que suele haber más
e indique a algunos de ellos para que contesten.) Un
huracanes que tornados, haga tornado es una tempestad de viento, con vientos
girar la conversación más bien huracanados que giran y giran en círculo como
sobre huracanes. un remolino. Los vientos en un tornado pueden
alcanzar la velocidad de 300 kilómetros por hora.
Si un tornado pasara por nuestro pueblo (o ciudad),
¿qué sucedería con las cosas que están en el suelo
en los lugares donde pasaría el tornado? (Podrían
quedar dañadas o destruidas.) Muchas veces, objetos
242
grandes como el techo de un edificio o animales
como ovejas o vacas, pueden ser arrebatadas por
un tornado, elevadas por los aires, y luego caer en
otro lugar muy lejos de donde se encontraban.
• Si tu casa fuera dañada por un tornado, ¿de
qué manera te cambiaría eso la vida? (Deje que
los niños contesten. Uno podría perder cosas que
son importantes para uno. Es posible que uno tenga
que mudarse.) La historia bíblica de hoy es sobre
el día en que Elías fue arrebatado y llevado al
cielo en un torbellino parecido a un tornado.
¿Recuerdas a Elías? Elías era el profeta que
persuadió al pueblo de Israel a que adorara a
Dios y sólo a Dios. Pero había llegado la hora en
que Elías debía partir y que un hombre llamado
Eliseo se convirtiera en profeta de Dios y tomara
el lugar de Elías. A continuación actuemos todos
juntos esta historia.
Escoja a dos niños para que representen el papel del
río Jordán. Divida al resto del grupo en dos equipos;
un equipo representa al pueblo de la ciudad de Betel
y el otro equipo, al pueblo de la ciudad de Jericó.
Entregue a cada equipo el letrero correspondiente:
“BETEL” o “JERICO”. Coloque a los miembros del
elenco en distintos puntos del salón de la manera
siguiente: Elías y Eliseo de un lado del salón; después
el equipo de Betel; después el equipo de Jericó; y los
actores que hacen el papel del río Jordán cerca del
lado opuesto del salón. A usted le toca leer el papel del
narrador y dirigir a los demás en el desempeño de sus
respectivos papeles.
Una vez terminada la breve representación teatral,
agradezca a todos los que participaron y pida un
aplauso general. Pídales a todos que se sienten. Luego,
pregunte:
• ¿Qué le iba a suceder a Elías? (Iba a dejar la
Tierra y subir al cielo.) ¿Cómo crees que se habrá
sentido Eliseo cuando se enteró de que Elías se
iba a ir? (Lo más probable es que se sintiera triste.
El no quería que se mencionara el tema.) ¿Por qué
se sentiría triste Eliseo de que Elías se fuera?
(Extrañaría mucho a Elías.)
Asegúrese de que los niños comprendan que Elías
no murió. ¡Dios se lo llevó vivo al cielo! Diga:
243
Eliseo pierde a Elías
Narrador: Elías y Eliseo iban caminando los siga.) Pronto llegaron a
juntos por el camino. (Dé la Jericó. Ahí se encontraron con
señal a Elías y a Eliseo de que otro grupo de personas que
se pongan a caminar.) Este dijeron: (Haga que el pueblo
era el día en que Dios iba a de Jericó repita después de
llevarse a Elías al cielo. usted.) “¿Sabes lo que Dios
va a hacer hoy día? El va a
Elías: (a Eliseo) Quédate aquí. Dios quitarte a tu maestro”.
quiere que yo vaya a Betel.
Eliseo: (al pueblo de Jericó) Ya lo sé.
Eliseo: (a Elías) No te voy a dejar, de No me hablen de eso.
eso puedes estar seguro.
Elías: (a Eliseo) Quédate aquí. Dios
Narrador: Elías y Eliseo se fueron quiere que yo vaya al río
caminando a Betel. (Haga que Jordán.
los dos caminen mientras usted
lee.) Ahí se encontraron con Eliseo: (a Elías) No te voy a dejar, de
algunas personas que dijeron: eso puedes estar seguro.
(Diga al pueblo de Betel
que vayan repitiendo lo que Narrador: Elías y Eliseo se fueron
caminando al río Jordán.
usted dice, una frase a la vez.)
(Déles la señal de que caminen
“¿Sabes lo que Dios va a hacer
hacia donde se encuentran los
hoy día? El va a quitarte a tu
actores que hacen el papel
maestro”.
del río Jordán, que deberán
Eliseo: (al pueblo de Betel) Ya lo sé. estar recostados de espaldas
No me hablen de eso. uno en frente del otro, y haga
que el pueblo de Betel y el
Elías: (a Eliseo) Quédate aquí. Dios pueblo de Jericó los sigan.)
quiere que yo vaya a Jericó. Cuando llegaron al río (Haga
que Elías actúe los movimientos
Eliseo: (a Elías) No te voy a dejar, de a medida que usted va
eso puedes estar seguro. leyendo.), Elías se quitó el
manto, lo enrolló y golpeó el
Narrador: Elías y Eliseo siguieron agua. El río Jordán se partió
caminando. (Señale a los niños en dos. (Diga a los actores
que caminen hacia donde que hacen el papel del río
está el pueblo de Jericó, y Jordán que se sienten erguidos
haga que el pueblo de Betel

244
uno en frente del otro, de Narrador: ¡Elías se había ido! Pero su
manera que se abra un camino manto yacía en la tierra.
entre ellos.) Elías y Eliseo Eliseo lo recogió y lo enrolló.
cruzaron el río en seco, pero Caminó de vuelta hacia el
el pueblo de Betel y el pueblo río Jordán. Se preguntó a sí
de Jericó se quedaron del otro mismo si estaba el Espíritu de
lado del río. (Haga que los Dios con él como lo estaba
actores que hacen el papel con Elías. Golpeó el agua con
del río Jordán se recuesten de el manto que había enrollado.
espaldas uno en frente del otro
como antes.) Eliseo: ¿Dónde está el Señor, el Dios
de Elías?
Elías: (a Eliseo) Ahora tú vas a ser el
profeta de Dios en reemplazo Narrador: El río se partió en dos, ¡tal
mío. ¿Hay algo que quieres como había sucedido cuando
que haga por ti antes de irme? Elías golpeó el agua! (Haga
que los actores que hacen
Eliseo: (a Elías) Te pido que me des el papel del río Jordán se
dos veces tu espíritu. vuelvan a sentar erguidos como
antes.) Eliseo cruzó el río en
Elías: Hmmm, me pides algo difícil.
seco, tal como lo había hecho
Pero si logras verme cuando
con Elías. A pesar de que la
me vaya, te lo daré. Si no me
vida ahora sería muy diferente
ves partir, no te lo daré.
de cuando Elías todavía estaba
Narrador: Mientras conversaban, en la tierra, el poder de Dios
seguía siendo el mismo. Eliseo
apareció de repente un
se dio cuenta de que a pesar
carro de fuego guiado por
que los amigos se pueden ir o
caballos de fuego. El carro
cambiar, Dios nunca cambia.
y los caballos separaron a
Ahora Eliseo estaba listo para
Elías de Eliseo. De pronto, un
ser el profeta de Dios. Y todo
poderoso torbellino elevó a
el pueblo dijo a una voz:
Elías hacia el cielo. Eliseo vio
todo eso. Pueblo: ¡Vaya!
Eliseo: (llamando a Elías) ¡Elías, padre
mío! ¡Has sido como un padre
para mí!

245
• Nos sentimos tristes cuando alguien que
queremos se va lejos de donde estamos. Nos
sentimos verdaderamente tristes si esa persona
muere. Extrañaremos mucho a esa persona.
Nuestras vidas cambian después de que esa per-
sona se ha ido.
• Pero Eliseo estaba preocupado además de
otra cosa. ¿De qué otra cosa estaba preocupado?
(El debía ser el nuevo profeta de Dios, y tenía miedo
de que Dios no estuviera con él como estaba con
Elías.)
• ¿A dónde fue Eliseo justo después de que
Elías dejara la Tierra? (Volvió hacia el rió Jordán.)
¿Qué dijo cuando llegó a orillas del río? (“¿Dónde
CLIP DE VIDEO está el Señor, el Dios de Elías?” Si los niños no lo
recuerdan, pídale a uno de ellos que lea 2 Reyes 2:14.)
Elisha (Eliseo), en la serie Anima-
¿Qué sucedió cuando Eliseo golpeó el agua? (El
ted Stories from the Bible de
NEST Entertainment, muestra el río se partió en dos, tal como lo había hecho cuando
asombroso adiós en que Elías se Elías golpeó el agua.)
despide de Eliseo. Comience en • ¿Quién hizo que el agua se partiera en dos?
2:25, donde ambos hombres se ¿Acaso fue Elías? (Asegúrese de que los niños
dirigen hacia el Jordán, y avance comprendan que fue Dios quien lo hizo.) El poder de
hasta 5:55—donde el pueblo re-
Dios no había cambiado. De hecho, después de
conoce a Eliseo como el profeta
del Señor después de ver que este suceso, Dios hizo muchas cosas poderosas
Dios una vez más ha partido el por medio de Eliseo, tal como las había hecho por
río en dos. Para ordenar, llame medio de Elías. A pesar de que las cosas pueden
al 800.634.4298 o visite cambiar en nuestras vidas, H Dios nunca cambia.
www.nestlearning.com. Dios siempre sigue siendo el mismo.
Cambios y más cambios
Muestre a los niños las chaquetas, camisas y camise-
tas. Diga:
• Cuando nos ponemos prendas de ropa dife-
rentes de las que tenemos puestas, decimos que
nos cambiamos de ropa. ¿Cuántas veces al día
te cambias de ropa? (Deje que los niños contesten.)
La mayoría de los días, puede que te cambies de
ropa dos veces. En la mañana te cambias lo que
tenías puesto durante la noche y te pones lo que
vas a usar durante el día. En la noche, te cambias
la ropa que usaste de día y te pones la que vas
a usar durante la noche. Puede que algunos de
ustedes se pongan un tipo de ropa para ir a la
246
escuela y otro para estar en casa. Si vas a algún
lugar especial, puede que te pongas ropa un poco
más elegante para que te veas vestido un poco
más formal. O puede que te cambies de ropa cada
vez que vas a practicar algún deporte.
• ¡A veces nos puede parecer que nuestras
vidas cambian tan rápido como nosotros nos cam-
biamos de ropa! Pensamos que sabemos cómo va
a desarrollarse el día. Pero entonces sucede algo
que no esperábamos y el día resulta ser algo muy
diferente de lo que creíamos que iba a ser. ¿Te ha
ocurrido algo así alguna vez? (Deje que dos o tres
niños compartan la manera en que un suceso inespera-
do les dio vuelta el día. Si a los niños les resulta difícil
pensar en un ejemplo, puede compartir con ellos algo
que le sucedió a usted y la manera en que ese suceso le
cambió todos los planes que usted tenía para ese día.)
• Algunos cambios son pequeños, por ejemplo,
cuando a un amigo tuyo se le olvida venir a tu
casa o tu mama te dice que no puedes ir a jugar
al parque de juegos a pesar de que antes te había
dicho que sí. Algunos cambios son grandes, como
tener que mudarte a otra casa o que una tormen-
ta dañe el lugar donde vives.
• Tratemos de pensar ahora en algunos cam-
bios que los niños suelen tener que enfrentar
en sus vidas. Si se te ocurren algunos de esos
cambios, levanta la mano. Cuando te pida que
hables, ven para acá, ponte una de las camisas
o chaquetas, dinos el cambio que se te ocurrió y
luego quítate la camisa o chaqueta.
De nuevo, si a los niños al comienzo les cuesta
pensar en algunas ideas, comparta con ellos un par de
cambios que usted ha tenido que experimentar en su
vida. Luego, pídales que cuenten cómo respondieron a
esos cambios específicos que han tenido que enfrentar:
• ¿Cómo te sientes cuando tienes que empezar
un nuevo año escolar y te tocan maestros que no
conoces?
• ¿Cómo te sientes cuando te tienes que mudar
a otra casa?
• ¿Cómo te sentirías si tu familia tuviera un
nuevo bebé?
• ¿Cómo te sentirías si uno de tus abuelitos se
mudara a tu casa?
247
• ¿Cómo te sentirías si tu tienda favorita ce-
rrara sus puertas para siempre?
• ¿Cómo te sientes cuando tu papá o tu mamá
te dicen primero que puedes hacer algo y después
te dicen que no lo puedes hacer?
• ¿Cómo te sentirías si uno de tus amigos fuera
simpático un día y antipático al día siguiente?
Diga:
• Cambios como éstos nos pueden hacer sentir
muy incómodos. Así y todo, aun cuando pueda
resultarnos difícil al principio aceptar uno de
estos cambios, a veces los cambios llevan a que
NOTA MUSICAL mejoren las cosas. Pero H Dios nunca cambia.
Dios no necesita cambiar—¡porque no puede ser
(“En ti confío, Padre”) comple- mejor de lo que es! Dios es perfecto tal como es.
menta con gran eficacia el con- Podemos depender de Dios, pues sabemos que él
tenido de esta lección. nunca cambia.
COMPROMISO
Dios nunca cambia
Reparta la hoja de actividades “Dios nunca cambia”.
Pida a diferentes niños que vayan leyendo las frases en
voz alta. Luego, invite a todos que agreguen a su hoja
de actividades otro cambio que los niños suelen ex-
perimentar en sus vidas—quizás un cambio que ellos
mismos han tenido que experimentar o que podrían
tener que experimentar en el futuro.
Una vez que hayan agregado sus frases, reciten
todos juntos el refrán en voz alta y fuerte. Pida volun-
tarios para que lean las frases individuales e incluya
voluntarios que lean los cambios que ellos han agre-
CONSEJO PARA ENSEÑAR gado. Fórmense en círculo. Después de que los niños
hayan dicho cada una de las líneas, haga que el grupo
Si alguna vez en su vida le ha
tocado vivir momentos muy con- entero responda diciendo: “Yo, el Señor, no cambio”.
vulsionados y el conocimiento Pregunte:
de que Dios nunca cambia le • ¿Cómo te sientes al saber que H Dios nunca
ayudó a superar esos momentos, cambia? (Deje que varios niños compartan sus impre-
comparta su experiencia con el siones.) ¡A mí me hace sentir muy bien! Cuando
grupo. A los niños no les van a
tengo la impresión de que todo lo que me rodea
interesar los detalles, por lo que
conviene relatar su historia a en mi vida se viene abajo, yo sé que puedo depen-
greandes rasgos de manera que der de Dios. Yo sé que él estará siempre conmigo
los niños la entiendan con faci- para ayudarme a salir adelante. ¡Es por eso que
lidad. yo siempre le quiero decir “gracias”!
248
CIERRE
Demos gracias a Dios
Mantenga a los niños formados en círculo para dedicar
un momento a orar. Diga a los niños que repitan: “Te
doy gracias, Dios, porque nunca jamás vas a cambiar”.
Concluya este período de oración pidiendo a Dios que
recuerde a los niños de su constante presencia entre
ellos mientras la vida a su alrededor va cambiando.
Luego, dirija a los niños para que reciten en voz alta
el Versículo clave varias veces: “¡YO, EL SEÑOR, NO
CAMBIO!”
249
Dios nunca cambia
Aun cuando te tengas que mudar de casa,
YO, EL SEÑOR, NO CAMBIO.
Aun cuando alguien a quien tú quieres se emborrache y actúe fuera

de control,
Aun cuando uno de tus padres te dice “sí” y después te dice “no”,
Aun cuando un amigo ya no sigue siendo tu amigo,
Aun cuando alguien muere y deja un espacio vacío en tu vida,
Aun cuando
“Yo, el Señor, no cambio”. (Malaquías 3:6)
Siempre
alcanza 21
Ayudar a los niños a comprender que H la provisión
de Dios nunca se agota.
“Mío es el mundo, y todo lo que contiene”.
(Salmo 50:12)
o periódicos viejos
o budín instantáneo en dos
OBJETIVOS sabores, ya preparado
o crema batida
o salsa de chocolate
Los niños: o cerezas marrasquino
• Harán postres de budín y conversarán sobre el o recipientes
concepto de tener lo suficiente. o cucharones
• Actuarán la historia bíblica sobre la provisión o vasos de plástico transparen-
inagotable de aceite. tes (vasos pequeños para
• Crearán una representación gráfica en que se bebidas frías)
ilustra que todo cuanto existe en el mundo le o cucharas
pertenece a Dios. o servilletas
• Confeccionarán una vasija de oración para usarla o toallas de papel
en casa. o botella pequeña de aceite de
oliva
BASE BIBLICA o latas y/o envases plásticos
de alimentos usados y que
estén limpios
2 Reyes 4:1–7 o papel de cartulina azul
Dios es dueño de todo. De todo. ¡DE TODO! Deje que o tijeras
esta idea llene su pensamiento.
Esa es la poderosa verdad que hay detrás de esta (Véa pagina siguiente.)
historia de la viuda y el aceite de oliva. La provisión
251
VA A N E C E S I TA R de aceite que entregaba Dios sólo estaba limitada por
la fe de la mujer, según lo demuestra la cantidad de
vasijas que llenó. ¡Si hubiera conseguido más vasijas,
o fotocopias de la hoja de Dios le habría dado más aceite aún! Por supuesto que
actividades “Dios es dueño esta mujer también demostró su fe al tomar ese poco
de todo” (página 261) de aceite y empezar a verterlo. En cuanto lo hizo, el
o lápices de cera o marcadores aceite empezó a fluir y siguió fluyendo hasta que todas
de colores las vasijas se hubieron llenado. Fue así que con la ven-
o pegamento o barras de ta del aceite ella consiguió reunir el dinero suficiente
pegamento para pagar su deuda y para poder vivir ella y sus hijos.
o fotocopias de la hoja de Dios dice: “Míos son los animales del bosque, y mío
actividades “La provisión de también el ganado de los cerros. Conozco a las aves
Dios nunca se agota” de las alturas; todas las bestias del campo son mías”
(página 262) (Salmo 50:10–11). Dios no sólo tiene mucho, también
o fichas de cartulina de 3x5 tiene mucho de lo mejor. Nadie podría vestirse como
pulgadas Dios viste los lirios del campo, con esplendorosa belle-
o lápices za (Mateo 6:28–29). Y esta espléndida abundancia está a
o Biblia marcada en nuestra disposición; basta con que la pidamos. Pablo le
Filipenses 4:19 escribió a los filipenses (4:19): “Mi Dios les proveerá de
o optativo: Canción 22 de todo lo que necesiten, conforme a las gloriosas riquezas
SONday’SCOOL (“¡Celebrad la que tiene en Cristo Jesús”. Si H la provisión de Dios
bondad de Cristo!”) nunca se agota, entonces podemos confiar plenamente
en que Dios nos proveerá de todo lo que necesitemos,
y aún más.

A SUS NIÑOS
Es conocida la historia de una esforzada familia de
Texas cuyo pequeño hijo oró para que Dios le enviara
camisas de su talla. La madre intentó disuadir al niño
de orar de manera tan específica. Pero, al cabo de
unos pocos días, la familia recibió una caja: contenía
12 camisas, todas del tamaño preciso para ese niñito.
Es frecuente que los niños sobrepasen a los adultos
en su fe para pedirle a Dios lo que necesitan. No tienen
problemas para pedir cosas por las que los adultos
prefieren “no molestar a Dios”. ¿Por qué pasa esto?
Los niños a menudo son inconscientes de los obstá-
culos y dificultades que enfrentan sus padres para
proveer lo preciso para cubrir sus necesidades. En su
inocencia, los niños simplemente asumen que Dios es
más grande que cualquier obstáculo, ¡así que piden y
piden en grande!
252
Cuando los niños con quienes usted trabaja men-
cionen sus necesidades, es probable que los escuche
orar por cosas que usted no imaginaría que Dios les
fuera a conceder. Es probable que sienta la tentación
de frenarlos diciéndoles “Dios no obra así”. Resístase a
esa tentación. Dios honra la fe de los niños. A menudo
responde las oraciones de los niños y de los nuevos
creyentes de maneras poderosas y visibles, incluso la
oración de un niñito que pide camisas de su tamaño.
Dios se deleita en premiar la fe de los niños, e incluso
la fe infantil, y en verla crecer. Al observar este proce-
so, la fe que usted mismo tiene en la capacidad de Dios
para atender sus necesidades se verá fortalecida. Al fin
y al cabo, H la provisión de Dios nunca se agota.

LA ATENCION
Budines para todos
Los niños disfrutarán haciendo budines de dos sa-
bores, con crema batida, salsa de chocolate, cerezas
marrasquino y cualquier otro ingrediente que desee
añadir. Antes de que lleguen los niños, cubra la mesa
con papel de periódico. Mezcle el budín y sírvalo en
los recipientes individuales. También coloque recipien-
tes que contengan los otros ingredientes en el centro
de la mesa. Ponga un vaso plástico transparente, una
cuchara, una servilleta y una toalla de papel en el CONSEJO PARA ENSEÑAR
puesto de cada niño.
Si usted tiene a su cargo un gru-
Dé las siguientes instrucciones a los niños: po grande, coloque el budín, la
• Vamos a hacer budines. Primero echa en tu crema y las cerezas en varios re-
vaso budín de un sabor. Luego pon una capa de cipientes, uno para cada cuatro
crema batida. Enseguida pon una capa de budín o cinco niños. De ese modo, los
del otro sabor, luego más crema batida. Echa niños no tendrán que esperar
tanto a que les pasen los ingre-
un poco de salsa de chocolate encima, y corona
dientes. Asegúrese de que todos
tu budín con una cereza. No pongas demasiado los niños reciban más o menos
budín en tu vaso de una vez, pues vas a necesitar la misma cantidad de budín y
espacio para poner todas las otras capas. crema. Es probable que necesite
Después de que todos terminen de hacer sus budi- algunos ayudantes adicionales
nes, diríjalos en una oración de gracias por el festín. para esta actividad.
253
Mientras comen sus budines, desarrolle con ellos la
siguiente discusión:
• ¿Había suficiente budín y crema batida
para todos? (Deje que los niños examinen los reci-
pientes para que vean cuánto queda.) ¿Pensaste el
algún momento que iba a faltar budín y crema?
(Escuche las respuestas.) Si hubieran venido más
niños hoy, ¿habría habido suficiente para todos?
¿Qué habríamos hecho si no hubiera alcanzado
para todos? (Deje que los niños aporten ideas.)
• A veces podemos pensar que siempre vamos
a tener comida suficiente y toda la ropa que
necesitamos. En caso de que algo de esto nos
faltara, siempre podemos ir a la tienda y comprar
más, ¿no es cierto? (Espere a que los niños respon-
dan.)
• Pero no siempre es así, ¿verdad? Puede que
a veces no tengamos suficiente comida o no ten-
gamos toda la ropa que necesitamos. Una familia
puede quedarse sin dinero para comprar comida.
Un padre puede perder su trabajo y quedarse sin
dinero para comprar ropa. Es probable que a ve-
ces no podamos ir a la tienda porque no tenemos
transporte. ¿En qué otras ocasiones nos puede
faltar algo que necesitamos? (Pida a varios niños
que aporten ideas.)
CONSEJO PARA ENSEÑAR • Es posible que no siempre tengamos todo
lo que necesitamos, pero Dios sí lo tiene. H La
Esté atento a la posibilidad de
provisión de Dios nunca se agota. Y Dios nos
que en su grupo haya algunos
niños que, junto con sus fami- ama y quiere darnos lo que necesitamos. Todo lo
lias, muchas veces no suelen te- que tenemos que hacer es pedírselo. La historia
ner lo suficiente. bíblica de hoy es sobre una mujer que pidió lo
que necesitaba. Dios atendió su necesidad de una
manera sorprendente.
HISTORIA BIBLICA
Un poco de aceite (2 Reyes 4:1−7)
Antes de la clase, reúna una variedad de latas o enva-
ses plásticos desechables para alimentos que estén
minuciosamente lavados. Si usa latas, asegúrese de
que no tengan bordes afilados. Consiga suficientes
envases de modo que cada niño tenga por lo menos
uno. Esconda los envases en distintas partes del salón
en que se reúnen.
254
Muestre a los niños una botella de aceite de oliva.
Pregunte:
• ¿Qué hay en esta botella? (Espere a que los
niños respondan. Desenrosque la tapa y deje que los
niños huelan el aceite de oliva, volviéndolo a tapar una
vez que todos hayan tenido la oportunidad de olerlo.)
Esto es aceite de oliva. ¿Para qué se usa el aceite
de oliva? (Diga a uno de los niños que conteste. El
aceite de oliva se usa para cocinar.)
• La mayoría de la gente hoy en día no usa
aceite de oliva cada vez que cocina algo, pues el
aceite de oliva es muy caro. Pueden usarlo sólo
para preparar ciertas comidas especiales. Muchas
familias suelen usar otros tipos de aceite para
cocinar.
• En los tiempos bíblicos, todo el mundo usaba
siempre aceite de oliva. No existían en ese en-
tonces otras variedades de aceites y el aceite de
oliva era lo más común y abundante. Muchas per-
sonas cultivaban sus propios olivos. Producían
su propio aceite exprimiendo las aceitunas. El
aceite de oliva se usaba para cocinar y para otras
cosas también. No había electricidad, así que se
usaba aceite de oliva en las lámparas para ilu-
minar el interior de las casas. Si una persona se
hacía un corte, se ponía aceite en la herida para
ayudarla a sanar. Todos trataban de asegurarse
de tener siempre aceite de oliva en la casa, por-
que lo usaban mucho.
• La mujer de nuestra historia bíblica era muy
pobre. ¡Ella y sus dos hijos no tenían casi nada!
Aun peor que eso, ella le debía mucho dinero a
alguien y no tenía cómo pagarle. Su esposo había
muerto recientemente, por lo que ya no había
nadie que mantuviera a la familia. En esa época,
casi no había trabajos para las mujeres. Casi to-
das se quedaban en casa y se preocupaban del ho-
gar y los hijos. Ponte en el caso de que tú fueras
la mujer que no tenía nada y le debía a alguien
mucho dinero. ¿Qué harías tú en ese caso? (Pida a
varios niños que aporten sus ideas.)
• La mujer sabía que Dios podía ayudarla. Así
que fue a hablar con el profeta de Dios, Eliseo.
• “¿Qué puedo hacer por ti?”, le preguntó
Eliseo.
255
• “Oh, por favor, ayúdame”, suplicó la mujer.
“Mi esposo ha muerto. ¿Te acuerdas de él? Todos
lo querían y respetaban. El amaba a Dios y le era
fiel. Pero sucede que él le debía dinero a alguien.
Y yo no tengo cómo conseguir ese dinero. Esa
persona me dijo que si no le daba su dinero iba a
llevarse a mis hijos como pago y los iba a conver-
tir en sus esclavos”.
• ¿Puede uno de ustedes explicarnos qué es un
esclavo? (Espere a que los niños contesten.) Un es-
clavo es alguien que tiene dueño. El esclavo tiene
que hacer todo lo que el dueño le diga y ni si-
quiera recibe paga por su trabajo. Si la mujer no
podía pagarle al hombre al que le debía dinero,
el hombre podía llevarse a sus hijos y hacerlos
trabajar para él como esclavos.
• “¿Pero no tienes nada?”, le preguntó Eliseo.
“¿Qué tienes en tu casa?”
• “No tengo NADA”, replicó la mujer. “Todo
lo que tengo es un poco de aceite de oliva”.
• “Muy bien”, dijo Eliseo. “Esto es lo que vas
a hacer. Ve y habla con todos tus vecinos. Pídeles
que te presten todas las vasijas vacías que ten-
gan. ¡Todos tienen vasijas vacías! No consigas
sólo unas pocas. Consíguete las más que puedas.
• Hagamos lo mismo que le dijo Eliseo a la
mujer. Simula que tú eres la mujer o uno de sus
hijos. Recorre el salón en busca de latas o enva-
ses de plástico vacíos. Deberían alcanzar como
para que cada uno de ustedes tenga por lo menos
uno.
Anime a los niños a recorrer el salón en busca de
los envases. Si algunos niños tienen problemas para
encontrar un envaso, diga a los que han encontrado
más de uno que los compartan con aquéllos que no tie-
nen ninguno. Haga que los niños se formen en una fila
delante de usted, sosteniendo sus envases en la mano.
Luego, prosiga con la historia.
• Lo que hizo Eliseo después fue decirle a la
mujer lo siguiente: “Entra en la casa y cierra la
puerta. Empieza a echar aceite en las vasijas y,
cada vez que se llene una, ponla a un lado”.
• ¡Pero cómo es eso! Mira mi botella de aceite.
¿Cuántos envases crees que se podrán llenar
con este aceite? (Deje que los niños adivinen.)
¿Alcanzará para llenar todos los envases que
256
tienen? (Deje que los niños respondan.) Esta mujer
tenía sólo un poco de aceite. Probablemente
pensó que no había forma de llenar siquiera una
vasija con el poco de aceite que tenía. Pero hizo
lo que Eliseo le dijo.
• “Pásame una vasija”, le dijo a su hijo. (Haga
que el primer niño se pare delante de usted y le ofrez-
ca su envase.) Ella abrió su pequeña botella de
aceite. (Simule que desenrosca la tapa de su botella
de aceite.) Cuidadosamente la inclinó sobre la
primera vasija. (Incline la botella sobre el envase
del niño.) Empezó a verter su contenido. ¡Glu-u-
u-u, glu, glu, glu! La primera vasija estaba llena.
Ella miró su botella de aceite. (Mire su botella.)
¡Todavía quedaba algo de aceite en su botella!
• “Pongan esa vasija a un lado y tráiganme
otra”, le dijo la mujer a sus hijos. (Indíquele al
primer niño que se siente y al siguiente niño que se
aproxime a usted.) Ella empezó a verter aceite en
la segunda vasija. ¡Glu-u-u-u, glu, glu, glu! Esa va-
sija también se llenó, ¡y aún quedaba un poquito
de aceite en el fondo de su botella!
• “Pásenme otra”, exclamó.
Indíquele al tercer niño que se aproxime a usted.
Haga que los niños vayan pasando delante suyo
mientras usted simula verter aceite en sus envases.
Haga que los niños digan “Glu, glu, glu, glu”, cada vez
que vierta el aceite. Luego, diga: “Pásenme otra” como
señal para que el siguiente niño se le acerque con su
envase. Mientras simula llenar el envase del último
niño, diga:
• Mientras llenaba la última vasija, la mujer ex-
clamó: “Pásenme otra”. Pero su hijo respondió: “Ya
no hay más vasijas, mamá”. Y ella miró su botella.
(Mire su botella mientras dice esto.) La botella estaba
vacía. Ya no quedaba aceite.
• La mujer y sus hijos miraron a su alrededor.
Su casa estaba llena de vasijas de aceite de oliva.
Vasijas grandes, vasijas pequeñas, vasijas gordas
y vasijas flacas. Pero ¿qué es lo bueno de tener
este montón de aceite? La mujer necesitaba
dinero para pagar lo que debía. Si no pagaba el
dinero, sus hijos se convertirían en esclavos.
• La mujer salió de su casa y partió a encon-
trarse con Eliseo. “Hice lo que me dijiste”, le
257
dijo. “Deberías ver mi casa. ¡Tengo vasijas de
aceite por todas partes! ¿Y ahora qué hago?”
• Eliseo sonrió. El sabía de dónde había venido
todo ese aceite. “Ve a vender el aceite”, dijo.
“Usa el dinero para pagar tus deudas. Tú y tus
hijos podrán vivir con el dinero que te sobre”.
Agradezca a todos por ayudarle a contar la historia.
Luego, pregunte:
• ¿Cómo pudo suceder esto? ¿De dónde pro-
vino todo ese aceite? No fue un truco de magia.
Esa mujer realmente empezó con un poco de
aceite en una botella. Terminó con vasijas y más
vasijas de aceite. ¿De dónde salió ese aceite?
(Aliente a los niños a ofrecer sus ideas.)
• Dios le dio ese aceite. El tomó un poco de
aceite y lo convirtió en un montón. Dios puede
hacer eso porque es dueño de todo lo que hay en
el mundo. El creó el mundo y es su dueño.
• ¿Qué habría ocurrido si la mujer hubiera
tenido dos vasijas más, o tres o diez vasijas más?
¿Habría habido suficiente aceite como para llenar
todas esas vasijas? (Deje que los niños contesten.)
¡Seguro que sí! Habría habido suficiente aceite
para seguir llenando más y más vasijas porque
H la provisión de Dios nunca se agota.
La provisión de Dios
Antes de la clase, recorte un círculo de papel de car-
tulina azul para cada niño (el círculo más grande que
pueda cortar usando una sola hoja).
Lea en voz alta el Versículo clave de hoy. Diga:
• Si Dios es dueño de TODO, eso significa que
H su provisión nunca se agota. ¡El puede darnos
lo que no tenemos, pues él sí lo tiene!
• A veces se nos acaba algo que necesitamos.
¡A veces, simplemente no lo tenemos! ¿Cuáles
son algunas de las cosas que solemos necesitar?
(Deje que varios niños aporten ideas de necesidades
que pueden tener los niños.)
Reparta la hoja de actividades “Dios es dueño de
todo”. Diga a los niños que coloreen los elementos que
una familia podría necesitar. Cuando los niños hayan
terminado, pídales que recorten cada uno de esos
elementos. También van a necesitar recortar cuidado-
258
samente el Versículo clave que se encuentra al pie de
la página.
Reparta a cada niño un círculo de papel de cartulina
azul. Dígales que peguen el versículo para memorizar
al pie del círculo y luego peguen los diversos recortes
dentro del círculo. Pida a todo el grupo que lea el ver-
sículo al mismo tiempo. Diga:
• El versículo de hoy nos dice que todo lo que
hay en el mundo le pertenece a Dios. Dios tiene
todo lo que tú necesitas. Si tuvieras hambre y
quisieras algo de comer, ¿qué harías? (Decírselo
a uno de los padres, a un maestro o a una cuidado-
ra.) ¿Qué harían ellos? (Buscarte algo de comer.)
Generalmente, la gente que cuida de nosotros
tiene las cosas que necesitamos. Pero a veces se
les puede acabar lo que tú tanto necesitas. H La
provisión de Dios nunca se agota. El tiene todo lo
que necesitas y quiere cuidar de ti.
COMPROMISO
Vasija de oración
des “La provisión de Dios nunca se agota”. Indique a
los niños que recorten la etiqueta, luego la peguen a
través de las aletas en la parte de enfrente del envase
que encontraron durante la sección “Historia bíblica”.
Dígales que ésta es su vasija de oración (o lata de
oración). Si hay tiempo, los niños pueden decorar la
etiqueta usando lápices de cera o marcadores. Reparta
también a cada niño una ficha de cartulina de 3x5
pulgadas y un lápiz.
Diga:
• La mujer de nuestra historia bíblica sabía
que necesitaba ayuda y la pidió. Si Dios es dueño
de todo y él se ocupa de lo que necesitamos,
entonces podemos pedirle que nos ayude. El hará
cosas maravillosas y admirables por nosotros
también, tal como lo hizo por esa mujer. El se
preocupa por ti y quiere ayudarte. Y él siempre
tendrá suficiente de lo que tú necesites.
Pida un voluntario para que lea en voz alta Fili-
penses 4:19. Luego, diga:
• La Biblia dice que Dios se ocupará de nues
tras necesidades. El buscará entre sus riquezas
y tomará lo que necesitemos y nos lo dará. Dios
259
tiene muchísimas cosas. De hecho, Dios es dueño
de . . (Haga una pausa y deje
que los niños llenen el espacio con la palabra “todo”.)
¡Así es! Dios es dueño de todo. ¡El se ocupará de
nuestras necesidades de la mejor manera!
Diga a los niños que escriban en una ficha de cartu-
lina una necesidad que tengan ellos o su familia y que
luego doblen la ficha por la mitad y la pongan en su
vasija de oración. Diga:
• Quiero que todos ustedes se lleven a casa
su vasija o lata de oración. Tal vez no puedas
pensar en algo que tú y tu familia necesiten en
este momento. Eso no es problema. La próxima
vez que tu familia necesite algo, escríbelo, ponlo
en tu vasija de oración y pídele a Dios que ayude
a tu familia. ¡No te olvides de agradecerle a Dios
cuando conteste tus oraciones!
CIERRE
Señor, atiende nuestras necesidades
Pregunte:
• ¿Recuerdas cómo la mujer le habló a Eliseo
sobre la necesidad que tenía de dinero? Es nece-
sario que le hablemos a Dios acerca de nuestras
necesidades. El ya sabe lo que necesitamos, pero
le agrada que se lo pidamos. Eso le demuestra
a Dios que sabemos que necesitamos algo y que
sabemos que él es el único que nos lo puede dar.
Guíe al grupo en un tiempo de oración conversacio-
nal. Explique que éste es un momento en que todos
pueden turnarse para orar en voz alta y simplemente
hablarle a Dios. Diga:
• Si tienes una necesidad, ésta es una gran
oportunidad para pedirle a Dios que se haga
NOTA MUSICAL cargo de ella. Si no quieres orar en voz alta, está
bien: ora a Dios en silencio.
Tal vez desee cerrar con una
Después de que varios hayan orado o cuando haya
emocionante interpretación de
la Canción 22 de SONday’SCOOL habido un período de silencio, concluya este momento
(¡“Celebrad la bondad de Cris- dedicado a la oración agradeciendo a Dios por todas
to”): “Todo aquello que necesi- las cosas que él ya les ha dado a los niños. Déle gracias
tamos lo ha provisto nuestro por su promesa de contestar las oraciones en que los
Dios”. niños le piden las cosas que necesitan.
260
Dios es dueño de todo
“Mío es el mundo, y todo

lo que contiene”.
(Salmo 50:12)
La provisión de Dios
nunca se agota
LA PROVISION DE NUNCA
SE
DIOS AGOTA
Dios da
vida 22
Ayudar a los niños a comprender que H Dios tiene
poder sobre la vida y la muerte.
V E R S I C U L O C L AV E o papel en rollo o papel de
dibujo
“No hay otro Dios fuera de mí. Yo doy la muerte y o tijeras
devuelvo la vida”. (Deuteronomio 32:39) o cinta adhesiva de celofán
o lápices
OBJETIVOS o lápices de cera
actividades “Eliseo y el niño”
Los niños: (página 274)
• Crearán una línea cronológica de sus vidas. o optativo: video Elisha de
• Harán títeres de dedos y los usarán para ayudar a NEST Entertainment
narrar la historia de cómo Dios usó a Eliseo para o hoja grande de papel o papel
volver un niño a la vida. de pancarta
• Harán una lista de cosas a las que temen y dirán o marcadores de colores
por qué les temen. o marcador de color rojo
• Confeccionarán un cartel para colgar de una intenso
puerta como recordatorio del poder de Dios sobre o fotocopias de la hoja de ac-
la vida y la muerte. tividades “El poder de Dios
sobre la vida y la muerte”
(página 275)
BASE BIBLICA o hojas de cartulina de 81⁄2x11
pulgadas
2 Reyes 4:8–37 o pegamento o barras de
Esperamos que nuestras vidas sigan un cierto patrón. pegamento
Los bebés nacen saludables. Crecen hasta convertirse o optativo: Canción 2 de
en adultos que se casan y tienen hijos. Envejecen y SONday’SCOOL (“Señor, no
mueren. Si la vida no sigue ese patrón preestablecido, temeré”)
263
nos sentimos confundidos y decepcionados.
Podemos suponer que la sunamita esperaba que
la vida siguiera su patrón normal. En su sociedad, el
valor de una mujer dependía de su capacidad para
tener hijos, y ella no tenía ninguno. La mujer creía que
su esposo ya era demasiado viejo como para ser padre.
Se había resignado al hecho de que no tendría hijos. La
predicción de Eliseo de que tendría un hijo era invero-
símil. Ella sintió que el profeta la estaba engañando e
insultando su inteligencia.
Dios mostró su poder para trascender los ritmos
naturales de la vida al darle un hijo a la mujer. ¡Cómo
apreció y atesoró a su hijo, este hijo de lo imposible!
Así que debe haber parecido una cruel broma cuando
el niño murió. ¿Por qué Dios se molestó en darle un
hijo si iba a perderlo tan pronto?
En respuesta a las oraciones hechas por Eliseo
mientras yacía sobre el cuerpo sin vida del niño, Dios
le mostró a la sunamita—y también a nosotros—que
H él tiene poder sobre la vida y la muerte. Dios tenía
el poder para darle a su hijo, aun cuando pareciera
físicamente imposible. Y Dios también respondió al
desafío de traer de vuelta a la vida a ese niño una vez
que había muerto. Dios es la fuente de la vida. El es el
único que decide quién vive y quién muere.

A SUS NIÑOS
Los niños le temen a muchas cosas: el fuego, las tor-
mentas fuertes, el divorcio y la muerte de sus padres,
los ataques nucleares y terroristas. Puede que estos
temores permanezcan ocultos; pero están presentes,
allí en lo más profundo de su ser.
La lección de hoy muestra que Dios tiene el poder
para dar vida, quitarla y volverla a dar. Si Dios tiene
ese tipo de poder y él desea lo mejor para nosotros,
entonces podemos confiar en que nos cuidará y
protegerá de las cosas a las que tememos hasta que él
determine que se ha acabado nuestro tiempo en este
mundo. Gracias a nuestra esperanza en la vida eterna
junto a él, si creemos en Jesús, ¡no tenemos nada que
perder!
El salmo 27:1 dice: “El Señor es el baluarte de mi
264
vida; ¿quién podrá amedrentarme?” Dios es nuestro
baluarte porque sólo él tiene en su mano las llaves
de la vida y la muerte. Anime a los niños con quienes
trabaja a buscar ese baluarte y a vivir en él.
PA R A C A P TA R L A La lección
AT E N C I O N
La línea cronológica de tu vida
Reparta a cada niño una tira de dos pies de papel en
rollo o dos hojas de papel de dibujo pegadas entre sí
por los bordes. Déles las siguientes instrucciones:
• En la esquina inferior izquierda de tu papel CONSEJO PARA ENSEÑAR
escribe el número 0 (cero). Algunos niños pueden tener di-
• Un poco hacia la derecha, a unas dos pulga- ficultades para interpretar el re-
das, escribe el número 5. curso gráfico llamado línea cro-
• Más a la derecha escribe el número 10. nológica. Mientras los niños
• Sigue escribiendo los números, subiendo de trabajan, circule entre ellos, ofre-
cinco en cinco hasta que llegues al 70 u 80. Trata ciendo la asistencia que necesi-
ten. Asegúrese de dar el tiempo
de dejar espacio suficiente entre los números necesario para que hagan cada
para que el último quede bien apegado al extre- dibujo antes de pasar a la siguien-
mo derecho. También vas a necesitar espacio su- te etapa de la vida en la línea
ficiente entre los números para que puedas hacer cronológica. Además, sea sensi-
un dibujo o escribir algo junto a cada número. ble al hecho de que algunos ni-
Diga: ños no se sentirán cómodos con
su habilidad para dibujar. En lu-
• Vas a dibujar una línea cronológica de tu gar de ello, podrían escribir: “na-
vida. ¿Qué ocurrió en el comienzo mismo de tu cimiento”, “escuela”, “ahora”,
vida? (Deje que los niños respondan.) Correcto, etc.
tuvo lugar tu nacimiento. En el comienzo de la lí-
nea cronológica, al lado izquierdo, haz un dibujo
de ti mismo cuando eras un bebé.
• ¿Qué ocurrió cuando tenías cinco o seis años
de edad? (Nuevamente, deje que los niños respon-
dan.) Entraste al kindergarten. Haz un dibujo de
tu escuela encima del número 5.
• Haz una marca en tu papel para indicar qué
edad tienes ahora. Haz un dibujo de ti mismo tal
como eres ahora.
• Cuando cumplas los 16 años [o los 18, si es esta
la edad mínima para conducir en el lugar donde usted
vive], podrás hacer algo que no puedes hacer
265
ahora. ¿Qué es eso? (Espere a que los niños adivinen
en qué está usted pensando.) Sí, podrás conducir un
auto. Haz un dibujo de un auto entre los números
15 y 20. Cuando tengas 18 ó 19, te graduarás de
secundaria. Entonces conseguirás un trabajo o
irás a la universidad. Haz un dibujo o escribe
algo sobre eso también.
• ¿Qué es lo que mucha gente hace cuando ya
han pasado los veinte años? (Deje que los niños
respondan.) Suelen casarse y también tener hijos.
Puedes hacer un dibujo de una novia y un novio
o un dibujo de ti mismo de adulto con un bebé en
los brazos.
• ¿Qué crees que pueda pasar cuando tengas
unos 50 años de edad? (Espere una respuesta.)
¡Puede que a esas alturas tengas nietos! ¿Cómo
crees que te verás cuando llegues a tener la edad
en que serás abuela o abuelo? Haz un dibujo que
muestre eso.
•¿Qué edad tiene la mayoría de la gente
cuando muere? (Deje que los niños lo discutan.)
Generalmente esperamos vivir hasta tener entre
70 y 80 años. ¿Hasta qué edad crees que vas a
vivir? Haz un dibujo de ti mismo como anciano.
¡Haz también un dibujo de ti mismo yendo al cie-
lo o ya estando en el cielo, en el extremo derecho
de tu papel!
Mientras los niños terminan de hacer sus dibujos en
sus líneas cronológicas, diga:
• Esperamos que nuestras vidas transcurran
de este modo. ¿Pero la vida siempre resulta ser
de esta manera? ¿En qué puede ser diferente la
vida? (Simplemente porque la ley dice que pueden
conducir a una cierta edad, no significa que todos
tendrán su licencia a esa edad. Algunas personas no
se casan. Algunas personas no pueden tener hijos.
Algunas personas no quieren tener hijos. Algunas
personas mueren en accidentes o por enfermedades
mucho antes de envejecer.)
• Ninguno de nosotros sabe cuándo morirá.
¿Quién sí lo sabe? (Dios lo sabe.) ¿Controlamos
nosotros en qué momento morimos? (No realmen-
te.) Podemos hacer ciertas cosas que nos ayuden
a vivir por más tiempo, como comer sano, hacer
bastante ejercicio y cuidarnos al máximo. O
podemos hacer cosas que nos ayuden a morir más
266
pronto, como fumar cigarrillos, consumir drogas
o beber alcohol en exceso. Aun así, Dios es el
único que sabe cuánto viviremos y el único que
controla cuándo moriremos.
• H Dios tiene poder sobre la vida y la muerte.
Antes de que tú nacieras, Dios decidió darte vida.
Y no va a dejar que mueras antes de que llegue
la hora en que vas a morir. Dios te protegerá y te
mantendrá a salvo hasta que él diga que ha llega-
do la hora. Una vez llegado ese momento, si crees
en Jesús, irás al cielo a vivir con él para siempre.
HISTORIA BIBLICA
Vida, muerte y de nuevo vida (2 Reyes 4:8–37)
Reparta copias de la hoja de actividades “Eliseo y el
niño”, junto con lápices de cera y marcadores. Diga
a los niños que van a hacer títeres de dedos para
ayudar a contar la historia de hoy. Haga que los niños
coloreen los cinco títeres antes de recortarlos. Ayude
a los niños a pegar las aletas entre sí, de modo que
los títeres calcen bien en la mano de cada uno de los
niños, de esta manera:
Mano izquierda Mano derecha
Dedo índice—hombre Dedo índice—niño
sunamita Dedo medio—mujer
Dedo medio—Eliseo sunamita
Dedo anular—Guiezi
Diga:
• Ahora quiero presentarte los personajes de
la historia de hoy. Este de aquí es Eliseo, el pro-
feta. (Diga a los niños que doblen el dedo con el títere
de Eliseo como si éste hiciera una reverencia.) Quizás
te acuerdes de que lo mencionamos en la historia
bíblica de la semana pasada. Junto a Eliseo está
su siervo, Guiezi. Haz que Guiezi salude con una
reverencia. (Espere hasta confirmar que todos hayan
identificado al títere que representa a Guiezi.) Luego
está la sunamita y su hijo. Haz que ambos salu-
den con una reverencia. (Los niños deben doblar
ambos dedos.) Y el último personaje es el esposo
de la mujer y padre del niño, el hombre suna-
mita. (Los niños doblan ese dedo.) No conocemos
267
los nombres de las personas de esta familia. La
Biblia no nos los dice.
• A medida que voy contando la historia, cada
vez que mencione a uno de estos personajes,
quiero que hagas una reverencia con el títere que
representa a ese personaje. Escucha la historia
con atención para que te des cuenta cada vez que
dos de los personajes se pongan a conversar en-
tre ellos. Cuando lo hagan, pon esos dos títeres
uno en frente del otro y muévelos hacia adelante
y hacia atrás para dar a entender que están
conversando entre ellos. Ensayemos: La mujer
sunamita y Eliseo están conversando entre ellos.
(Asegúrese de que los niños hagan que sus dedos me-
dios “conversen” entre ellos.)
Lea “Eliseo y el niño” y haga destacar los nombres
de los cinco personajes.
Al final de la historia, agradezca a los niños por su
participación. Luego, haga un repaso:
• ¿Qué pueblo solía visitar Eliseo? (Sunén)
• ¿Qué hicieron la mujer sunamita y el hombre
sunamita por Eliseo? (Le prepararon un cuarto en
su casa.)
• ¿Qué hizo Eliseo por ellos después? (Les dijo
que tendrían un hijo.)
• ¿Qué tenía esto de sorprendente? (El esposo
de la mujer era viejo, demasiado viejo para ser padre.)
¿Quién le dio un bebé al hombre y a la mujer,
a pesar de que el hombre era de muy avanzada
edad? (Dios. Señale que Dios tiene el poder para dar
vida aun cuando nos parezca imposible.)
• ¿Qué le sucedió al niño? (Murió.) El niño con-
trajo algún tipo de enfermedad que le causaba
dolor de cabeza. La madre no pudo hacer nada
para que la enfermedad desapareciera.
• Cuando el niño murió, ¿qué hizo la mujer?
(Fue a ver a Eliseo.) ¿Por qué crees que fue a ver a
Eliseo? (Asegúrese de que los niños comprendan que
hay varias razones posibles: (1) La mujer consideraba
que Eliseo era un buen amigo y ella quizás quería
compartir su pesar con él. (2) Eliseo era el único que
le había dicho que tendría un hijo y Dios le había dado
un hijo. La mujer puede haber estado enojada con
Eliseo—y con Dios—porque su hijo le fue arrebatado
tan pronto. (3) Dios fue el que le había dado vida a su
268
hijo originalmente. Tal vez ella creía que Dios podía—e
iba—a traerle a su hijo de vuelta a la vida.)
• ¿Qué hizo Eliseo cuando escuchó que el niño
había muerto? (Envió a Guiezi a tocar el cuerpo del CLIP DE VIDEO
niño con su bastón.) ¿Qué hizo Eliseo luego? (Fue
En Elisha (Eliseo), de la serie Ani-
a la casa y oró por el niño.) ¿Qué sucedió después? mated Stories from the Bible de
(El niño volvió a la vida.) NEST Entertainment, los niños
• ¿Vuelve la gente a la vida después de morir? tendrán la oportunidad de ver
(No.) ¿Quién trajo al niño de vuelta a la vida? una gran dramatización del niño
¿Fue Eliseo? (No, fue Dios.) que se enferma, el intento del
siervo Guiezi de sanarlo, y su
• H Dios tiene poder sobre la vida y la muerte.
vuelta a la vida cuando Eliseo ora
Dios fue el único que le dio vida a ese niño en un por él. Empiece en 14:50 y ter-
comienzo. Dios fue el único que decidió cuándo mine en 17:57. Para ordenar,
moriría. Dios fue el único que trajo al niño de llame al 800.634.4298 o visite
vuelta a la vida. www.nestlearning.com.
No hay por qué temer
Diga:
• Dios es aquél que te dio la vida. Dios es el
único que decidirá cuándo vas a morir. Este es un
pensamiento maravilloso, pues significa que Dios
no dejará que nada malo te ocurra y te cause la
muerte hasta que él diga que ha llegado la hora
de morir.
Extienda una hoja grande de papel en el piso o en
un tablero de anuncios. Diga:
• Dime cuáles son algunas de las cosas por las
que los niños suelen sentir temor.
Invite a los niños a escribir o dibujar en el papel
varias de las cosas por las que sienten temor. Pregunte
acerca de cada uno de estos temores:
• ¿Por qué los niños sienten temor de esto?
Anime a los niños a participar en la discusión. Por
lo menos algunas de las cosas que los niños enumeren
serán cosas que pueden hacerles daño o quitarles
la vida. Use un marcador de color rojo intenso para
escribir el Versículo clave de modo que cubra todos
los temores que los niños han escrito y dibujado. Diga
a los niños que lean junto con usted el versículo en voz
alta. Pregunte:
• ¿Quién es el encargado de decidir si vives o
mueres? (Dios.) ¿Puede alguien quitarte la vida si
Dios no está dispuesto a dejar que mueras? (No.)
269
Eliseo y el niño
Eliseo era un profeta de Dios. Viajaba si hay algo especial que podamos
por toda la nación de Israel y le hacer por ella. Ha hecho mucho por
hablaba a la gente sobre Dios y les nosotros y yo quiero hacer algo por
decía que debían obedecer a Dios. ella”.
Un día, se encontró con una mujer La mujer sunamita le dijo a Guiezi:
y un hombre en un pueblo llamado “Tengo todo lo que necesito”.
Sunén. La mujer sunamita le preguntó Guiezi le dijo a Eliseo: “Ella dice que
a Eliseo: “¿Por qué no vienes y te tiene todo lo que necesita. Pero sé
quedas a cenar en nuestra casa?” que no tiene un hijo”.
“Lo haré, muchas gracias”, dijo Eliseo dijo: “Dile que dentro de un
Eliseo. año, tendrá un hijo”.
Después de eso, cada vez que Eliseo La mujer sunamita dijo: “No, no.
venía al pueblo de Sunén se quedaba ¡No te burles de mí! Mi esposo es
en la casa de la mujer sunamita y de anciano. ¡No podemos tener hijos!”
su esposo, el hombre sunamita. Pero efectivamente, un año
Un día, la mujer sunamita le dijo después, el hombre sunamita y la
al hombre sunamita, “Eliseo siempre mujer sunamita tuvieron un niño. El
visita nuestro pueblo. Quisiera niño creció. Al poco tiempo aprendió
agregar un cuarto sobre nuestra casa. a caminar y a hablar.
Podemos hacerle un cuarto en la Un día, el niño salió a caminar al
azotea y ponerle allí una cama, una campo donde su papá, el hombre
mesa con una silla y una lámpara. sunamita, estaba trabajando la tierra.
De ese modo, Eliseo tendrá un lugar De pronto, el niño se llevó la mano
donde quedarse cuando venga al a la cabeza. “¡Me duele la cabeza!
pueblo”. ¡Cómo me duele!”, gritó el niño.
“Gran idea” dijo el hombre Un hombre que estaba trabajando
sunamita. Así que le hicieron un en el campo le llevó el niño a su
cuarto a Eliseo. mamá, la mujer sunamita. Ella puso al
Un día, Eliseo pasó por Sunén y fue niño en su regazo. Como al mediodía,
a su cuarto. Le dijo a Guiezi, su siervo: el niño murió. La mujer sunamita
“Ve a preguntarle a la mujer sunamita extendió el cuerpo del niño sobre

una lección por el Ejército de Salvación , P.O. Box C-635, West Nyack, NY 10994-1739.
Publicado en SONday’SCOOL Historias con
270
la cama de Eliseo. Luego tomó una El niño estornudó. ¡Aaaaatchís!
burra y fue a buscar a Eliseo. Estornudó de nuevo. ¡Aaaaatchís!
Eliseo pudo ver que la mujer ¡Y otra vez! El niño estornudó siete
sunamita estaba muy triste. Ella le veces. Luego abrió sus ojos. ¡Estaba
dijo: “Mi niño ha muerto”. vivo!
Eliseo le dijo a Guiezi: “Toma mi “¡Guiezi!”, llamó Eliseo. “Llama a la
bastón, el que uso para caminar. Ve mujer sunamita”.
corriendo hasta Sunén. Pon mi bastón Guiezi encontró a la mujer sunamita
sobre el cuerpo del niño”. Guiezi se y la trajo ante Eliseo. “Aquí está tu
fue corriendo e hizo lo que Eliseo le niño”, dijo Eliseo. La mujer sunamita
había dicho. Pero no pasó nada. adoró a Dios cayendo sobre sus
La mujer sunamita le dijo a Eliseo: rodillas e inclinando su cabeza hasta
“No me voy a ir hasta que vengas el suelo. Luego abrazó al niño. Sabía
conmigo”. Eliseo la acompañó hasta que sólo Dios tenía el poder para
su casa. Subió a su cuarto y cerró la darle un hijo. Y sólo Dios podía traer a
puerta. Oró a Dios. su hijo de vuelta a la vida.

271
¿Qué pasa si alguien o algo intenta matarnos,
pero Dios ha decidido que no nos ha llegado la
hora de morir? ¿Qué hará Dios? (El nos protegerá.)
• ¿Qué pasa cuando llega la hora en que debe-
mos morir? Si creemos en Jesús, ¿qué nos pasará
cuando muramos? (Viviremos para siempre junto a
Dios.) ¿Es necesario temerle a la muerte? (No.)
¿Por qué no? (Porque H Dios tiene poder sobre la
vida y la muerte.) Si alguien muere, nos sentimos
tristes porque perdemos a esa persona. Pero
saber que Dios decidió que era el mejor momento
para que esa persona muriera, nos ayuda a sen-
tirnos mejor.
COMPROMISO
Dios tiene el poder
CONSEJO PARA ENSEÑAR Reparta la hoja de actividades “El poder de Dios sobre
la vida y la muerte” junto con pedazos de cartulina,
Los niños van a necesitar ayuda
para recortar el círculo. Haga que
tijeras y pegamento o barras de pegamento. Explique
ayudantes o niños mayores usen que la vara que se muestra en el cartel es un bastón,
la punta de la tijera para abrir un una vara para caminar como la que llevaba Eliseo, el
agujero inicial y luego hagan un profeta. Diga a los niños que: (1) recorten el cartel de
par de cortes para dejar empe- la hoja de actividades; (2) tracen el borde externo del
zado el círculo. Adviértales a los cartel en la cartulina; (3) peguen el cartel en la cartu-
niños que tengan cuidado con
las tijeras cuando hagan esto.
lina; luego (4) recorten el círculo del centro de modo
que el cartel pueda colgarse del pomo de una puerta.
Diga:
• Escoge uno de los temores que están escritos
en este papel, algo que podría hacerte daño y que
te causa temor. Escribe ese temor o miedo que
tienes en tu cartel, junto al bastón. Pero, para
que sólo tú mismo sepas qué temor es ese, quiero
que revuelvas las letras y escribas la palabra con
las letras revueltas.
Dé tiempo a los niños para hacer esto. Luego, pre-
gunte:
NOTA MUSICAL • ¿Quién tiene el poder para darte vida? (Haga
que los niños griten con usted: “¡Dios!”) ¿Quién
Comprender que Dios tiene po-
decide cuándo morirás? (¡Dios!) ¿Quién tiene el
der sobre la vida y la muerte
brinda una maravillosa sensación poder para proteger tu vida? (¡Dios!) ¿Quién tiene
de seguridad. Recuérdeles esto el poder para darte vida para siempre en el cielo?
a los niños mientras cantan la (¡Dios!) No tenemos por qué sentir temor de algo
Canción 2 de SONday’SCOOL (“Se- que pudiera quitarnos la vida, pues H Dios tiene
ñor, no temeré”). poder sobre la vida y la muerte.
272
CIERRE
Gracias por mi vida CONSEJO PARA ENSEÑAR
Dirija a los niños en una oración como se indica a
Parte de su tarea como líder es
continuación. Diga:
enseñarles a sus niños cómo orar.
• Ahora quiero que ores en silencio. Yo Usted puede usar una variedad
diré cada frase y quiero que la pienses y se la de métodos, entre ellos una ora-
digas a Dios mentalmente, en silencio. Cuando ción como ésta en que usted va
yo diga la frase: “Ayúdame a no temerle a diciendo las frases. No dude en
,” quiero que en tu mente hacer que los niños repitan las
oraciones que usted les va di-
pienses en aquello que escribiste en el cartel.
ciendo o que las pongan por es-
¿De acuerdo? crito. Todas éstas son distintas
Haga uso de las siguientes frases para orar con los maneras de enseñar a los niños
niños. Haga una pausa de unos cinco segundos des- a poner sus propios pensamien-
pués de cada una de ellas. tos en palabras. A medida que
• Querido Señor, gracias por darme la vida. los niños van creciendo, apren-
derán a orar con cada vez mayor
• Gracias porque sólo tú controlas por cuánto
eficacia gracias a que usted les
tiempo viviré. ha mostrado cómo hacerlo.
• Ayúdame a no temerle a .
• Sé que tú tienes poder sobre la vida y la
muerte.
• Por eso yo sé que me mantendrás a salvo.
• Te doy gracias.
• En el nombre de Jesús, Amén.
273
Eliseo y el niño
Mujer Hombre Niño
Eliseo Guiezi
El poder de Dios sobre
la vida y la muerte
Dios tiene poder sobre

la vida y la muerte.
“No hay otro Dios fuera de mí. Yo doy la muerte y devuelvo la vida”.
(Deuteronomio 32:39)
¡Alza la
23 voz!
Ayudar a los niños a comprender que H necesitamos
hablarles a los demás sobre Jesús.
“Si alguien se avergüenza de mí y de mis palabras, el
Hijo del hombre se avergonzará de él cuando venga
o 2 cronómetros con alarma
en su gloria y en la gloria del Padre y de los santos
o pizarra negra y tiza, o pizarra
ángeles”. (Lucas 9:26)
blanca y marcador borrable
o merienda
o optativo: video Elisha de
NEST Entertainment
OBJETIVOS
o Biblia marcada en Lucas 9:26
o fotocopias de la hoja de Los niños:
actividades “Jesús es la • Aportarán soluciones a varios problemas.
respuesta” (página 289) • Compartirán noticias con otros mientras
o monedas de uno y cinco participan en la narración de la historia bíblica.
centavos (una para cada • Participarán en un juego que incorpore diferentes
niño) situaciones en las cuales puedan hablarle a la
o optativo: Canción 16 de gente sobre Jesús.
SONday’SCOOL (“Vengan • Crearán un diario de oración en el que harán una
todos a Cristo”) lista de personas que no conocen a Jesús.
o papel de cartulina de color
oscuro
o hojas de papel en blanco
BASE BIBLICA
o engrapadora
o lápices 2 Reyes 5:1−15
o lápices de tinta gel El pueblo de Siria había sido enemigo de Israel duran-
te muchos años. A veces los israelitas doblegaban a
los sirios. Otras veces, los sirios infligían pérdidas a
276
los israelitas. En uno de sus asaltos, soldados sirios
tomaron cautivos a algunos israelitas. Entre ellos se
encontraba una joven que se convirtió en criada de la
esposa de Naamán, comandante del ejército sirio.
Naamán descubrió que tenía la temible y contagiosa
enfermedad llamada lepra. Por ello, enfrentaba la
separación de su familia y de su sociedad y la pérdida
de su puesto. Fue entonces que la criada de su esposa
compartió su fe. Le habló a su ama del profeta de
Israel que podía sanar la lepra de su amo.
Naamán acudió a su jefe, el rey de Siria, quien
de inmediato lo envió a territorio enemigo con una
carta de presentación para el rey de Israel. Después
de recibir unas fuertes palabras del receloso rey de
Israel, Naamán finalmente encontró al profeta Eliseo,
quien le indicó que sumergiera su cuerpo en el río
Jordán siete veces. Cuando Naamán obedeció de mala
gana, fue sano al instante, y al instante también quedó
convencido de que el Dios de Israel era el único Dios
verdadero.
Resulta notable constatar que Naamán, proveniente
de una nación donde se adoraba a muchos dioses,
entendió inmediatamente que este Dios exigía su ab-
soluta y exclusiva lealtad. Naamán le dijo a Eliseo que
desde ese momento en adelante nunca le ofrecería sa-
crificios a ningún otro dios. De vez en cuando, Naamán
acompañaba al rey de Siria a un templo pagano, y ahí
se veía obligado a inclinarse ante un ídolo. “Ruego al
Señor que me perdone por eso”, dijo Naamán. (Véase
versículos 17–18.) Este radical vuelco en la forma de
pensar y actuar de un poderoso líder de una nación
pagana, fue posible gracias a que una insignificante
israelita que vivía en el exilio y en la esclavitud estuvo
dispuesta a compartir las buenas nuevas sobre el
poder de Dios.

A SUS NIÑOS
Ni siquiera sabemos el nombre de la joven que servía
a la esposa de Naamán. Sin embargo, Dios usó un co-
mentario de esta joven para convencer a Naamán del
gran poder de Dios.
Los niños a quienes enseña pueden sentirse insig-
277
nificantes. Los niños están en el nivel más bajo de la
escala jerárquica. Los profesores, padres y apoderados
están siempre diciéndoles qué hacer. No están a cargo
de nada. ¿Quién escucha a los niños?
El Dios que usó a una criada para compartir su fe con
un influyente oficial militar puede usar a sus niños para
hablarles a otros sobre Jesús. Incluso un comentario
pasajero sobre el poder de Dios o un acto inesperado
de bondad hecho en el nombre de Jesús, puede ser
el medio que Dios usará para traer a la gente a una
relación cercana con él. Pero la gente no creerá en
Jesús si no les hablamos sobre él. (Romanos 10:14)
H Necesitamos hablarles a los demás sobre Jesús.
Cuando lo hagamos, Dios usará lo que digamos para
mostrar su gran poder y admirable amor hacia quienes
lo buscan aun sin saberlo.

LA ATENCION
Problemas y soluciones
Cuando lleguen los niños, reúnalos en un círculo y
presente de la siguiente manera el juego en el que
participarán:
• Cada día enfrentamos problemas. Algunos
problemas son grandes. Algunos son pequeños.
Algunos son tan pequeños que encontramos una
respuesta sin tener que pensar mucho sobre el
problema. Por cada problema que tienes que
enfrentar, es posible que haya varias maneras de
resolver ese problema. Por ejemplo, ¿qué harías
si derramaras parte de tu desayuno en tu cami-
seta? (Espere a que los niños expresen sus ideas.)
Correcto. Te la limpiarías con una servilleta. O te
podrías cambiar de camiseta. O bien, podrías sim-
plemente no darle ninguna importancia al asunto
¡y no hacer nada! ¡Esta última quizás no sea una
muy buena idea, pero ciertamente es una manera
de enfrentar el problema!
• Cuando resuelves un problema, decimos que
tu respuesta al problema es una solución. Vamos
278
a jugar un juego que se llama “Problemas y solu-
ciones”. Voy a dividirlos en dos equipos. Cuando
yo lea un problema, el primer equipo tendrá 20
segundos para dar el mayor número posible de
soluciones a ese problema. Después de eso, el
Equipo Dos tendrá 10 segundos para dar solu-
ciones que el Equipo Uno no haya mencionado.
¡Seamos creativos! ¡Tu solución no tiene que ser
necesariamente la mejor solución, ni siquiera una
buena solución! ¡Incluso puede ser una solución
ridícula! Tu equipo recibirá un punto por cada
solución que mencionen.
Divida el grupo en equipos diciendo alternadamente
“P” y “S.” Haga que los “P” se paren a un lado de usted
y los “S” al otro lado. Si tiene un número impar de ni-
ños, haga que el último niño le ayude a llevar el punta-
je o a ponerle la alarma a los cronómetros. Dibuje una
línea vertical en la pizarra y marque a un lado “Equipo
Uno” y al otro lado “Equipo Dos”.
Ponga la alarma de un cronómetro en 20 segundos
y el otro en 10. Lea uno de los problemas que se mues-
tran más adelante e inmediatamente después presione
el botón del cronómetro puesto en 20 segundos. Mien-
tras los niños del Equipo Uno mencionan soluciones,
marque una raya para cada solución en el lado de la
pizarra que pertenece a ese equipo. Cuando suene la
alarma del cronómetro, presione de inmediato el bo-
tón del otro cronómetro y permita que el Equipo Dos
nombre sus soluciones, las que deben ser diferentes de
las que mencionó el Equipo Uno. Marque en la pizarra
una raya para cada una de las soluciones que aporten.
Repita el juego, pero deje esta vez que empiece el
Equipo Dos. Alterne los equipos de esta manera hasta
que haya usado todos los problemas.
Use los siguientes problemas. Si lo estima conve-
niente, agregue algunos de su propia invención que
resulten más pertinentes para su grupo:
• Se te rompe el cordón de un zapato.
• Tu gato trepa un árbol y no puede bajar.
• Ensucias tu camiseta con barro.
• Te haces un raspón en la rodilla.
• Tu hermana bebé se enferma.
• La bola de tu cono de helado se cae al suelo.
• No sabes cómo resolver un problema de ma-
temáticas.
• Te despiertas con el pelo muy enredado.
279
• Pisas una oruga mientras estás descalzo y te
queda todo pegajoso entre los dedos.
• Tu camiseta favorita está en la lavandería y
es el día en que toman las fotos en la escuela.
• Tu mamá quiere hacer panqueques, pero no
le queda leche.
• Volteas un vaso y no hay una toalla a mano
para secar el agua derramada.
• Tu canica favorita se atasca en el desagüe del
lavamanos.
• El maestro (la maestra) dijo que el equipo que
gane este juego recibirá un premio. Pero el juego
termina empatado.
Cuente los puntos y aplauda al equipo ganador.
Dígale a todo el grupo que cada uno de ellos es un
ganador por el hecho de haber sido creativos con sus
soluciones. Premie a todos los niños con una merienda
especial. Mientras el grupo está comiendo la merienda,
dirija la siguiente discusión:
• ¿Cuáles fueron algunas de las mejores solu-
ciones que escuchaste para los problemas que se
mencionaron? (Deje que los niños discutan. Hable de
algunas de las soluciones más interesantes y absurdas
que se mencionaron.)
• ¿A cuáles problemas resultó más difícil
encontrarles solución? (Aliente a los niños a que
respondan.)
• ¿Alguna vez te viste enfrentado a un pro-
blema para el que no se te ocurrió una solución?
(Pídale a varios voluntarios que compartan sus impre-
siones.)
• Cuando tienes un problema y no sabes cómo
resolverlo, es siempre una buena idea pedirle
ayuda a alguien que sepa hacerlo. Si tu gato que-
da atrapado en un árbol, ¿a quién le pedirías que
resolviera ese problema? (A alguien que tuviera una
escalera grande o a alguien que sea lo suficientemente
alto como para alcanzar al gato.)
• Hay algunos problemas que sólo Dios puede
resolver. La gente que no conoce a Dios puede
pensar que no hay solución o pueden intentar
aplicar una mala solución. No saben que pueden
pedirle a Dios que los ayude. ¿Cómo podrían des-
cubrir que Dios puede ayudarlos? (Alguien tendría
que decirles.)
280
• H Necesitamos hablarles a los demás sobre
Jesús. Nosotros sabemos que Jesús nos ama.
Sabemos que Jesús es poderoso y que es capaz de
ayudarnos con cualquier problema. Pero algunas
personas no saben eso. Ellos no lo sabrán a me-
nos que se lo digamos.
HISTORIA BIBLICA
“¡Oh, no! ¡Naamán tiene lepra!” (2 Reyes 5:1−15)
Diga:
• La Biblia habla sobre un hombre que tenía
un enorme problema. Este hombre padecía una
enfermedad llamada lepra. En aquel entonces, la
gente no sabía cómo curar la lepra. Todo lo que
sabían era que cualquiera que se acercara a una
persona con lepra podía contraer esa enferme-
dad.
• Nuestro amigo no encontraba una solución a
su problema. De hecho, ninguno de sus conocidos
le ofrecía una solución, salvo una persona. Esa
persona era una joven que trabajaba como criada
de su esposa. Me pregunto cómo se habrá sentido
esa niña, pues sabía lo que había que hacer para
curar la lepra de este hombre. ¿Qué harían tú
en esa situación? (Deje que los niños discutan qué
podrían hacer si tuvieran una solución para ofrecerla a
alguien que estuviera necesitado de ella.)
• Actuemos ahora la historia bíblica. Necesito
cinco voluntarios. (Elija cinco niños y pídales que
se pongan de pie en una fila en el siguiente orden: un CONSEJO PARA ENSEÑAR
niño, una niña, luego dos niños y luego otra niña.) Los niños son siempre propen-
Presente a los protagonistas de su historia de la sos a burlarse unos de otros di-
siguiente manera: ciendo que a una niña le gusta
• [Nombre del primer niño] será Naamán. El es cierto niño o que a un niño le
el comandante del ejército de un país llamado gusta cierta niña. Esté alerta ante
cualquier comentario burlón so-
Siria. [Nombre de la primera niña] será la esposa de
bre los actores que representan
Naamán. [Nombres de los siguientes dos niños] serán a Naamán y a su esposa. Recuér-
los criados de Naamán. [Nombre de la última niña] deles a los niños que se trata de
será la criada de la esposa de Naamán. una representación escénica y
• Voy a contar la historia. Cada cierto rato le que esos comentarios no son
diré una frase a Naamán. El repetirá esa frase a apropiados. Los niños necesitan
saber que cuando están con us-
su esposa. Su esposa a su vez, se volteará hacia el
ted se pueden sentir seguros y
primer criado de Naamán y repetirá la frase. La protegidos, incluso de las bro-
misma frase continuará a lo largo de la fila hasta mas de sus compañeros.
281
llegar a la última persona—la criada de la esposa
de Naamán. En otras ocasiones diré una frase
a la criada, quien la hará correr por la fila en el
sentido contrario. Escuchen con mucha atención.
A veces vas a tener que decir “Naamán” en vez
de “yo” o “la criada” en vez de “yo”. Yo te voy a
guiar en esto. Sencillamente haz como que estás
contando noticias que le has escuchado decir a
otra persona.
• ¿Estás listos? Empecemos.
• Naamán era comandante del ejército de
Siria. Naamán era un hombre muy importante.
(Haga que Naamán se vuelva hacia su esposa y diga:
“Soy un hombre muy importante”. La esposa luego
le dice al criado que está junto a ella: “Naamán es un
hombre muy importante”. Prosiga con la historia des-
pués de que la última persona [la criada] haya dicho la
frase.)
• Naamán era muy respetado. (Señale a Naamán
y haga que le diga a su esposa: “Soy muy respetado”,
frase que ella transmitirá a la siguiente persona en la
fila: “Naamán es muy respetado”.)
• Naamán era un valiente soldado. (“Soy un
valiente soldado”, “Naamán es un valiente soldado”.)
Pero tenía un problema. (Dé profundo un respiro.)
Naamán tenía lepra. (Indique a Naamán que haga un
gesto de horror con las manos y diga: “¡Aaaah! ¡Tengo
lepra!” Su esposa luego hará el mismo gesto y dirá:
“¡Aaaah! ¡Naamán tiene lepra!”, y así sucesivamente de
uno en otro por la fila.)
• La lepra era una enfermedad horrible a la
piel. Cuando se tornaba realmente grave, podía
hacer que se te cayeran los dedos de las manos o
de los pies. Eventualmente, la persona con lepra
moría a causa de la enfermedad. Nadie sabía
cómo curar la lepra. Si tuvieras lepra, otras per-
sonas podrían contraerla de ti. De modo que una
persona con lepra tenía que vivir sola para no
contagiarle su enfermedad a nadie más. Todas las
personas que conocían a Naamán se sentían muy
tristes de que él tuviera lepra.
• Algunos soldados de Siria capturaron a una
joven de la nación de Israel. Ella se convirtió
en criada de la esposa de Naamán. Se enteró de
que Naamán tenía lepra y dijo: “Tengo una idea”.
(Desplácese hasta el otro extremo de la fila e indique a
282
la criada de la esposa de Naamán que diga: “Tengo una
idea”. El siguiente criado dice: “La criada tiene una
idea”, y este mensaje pasa de uno en otro integrante de
la fila hasta llegar a Naamán.) Naamán dijo: “¿Y cuál
sería?” (Naamán hace pasar esta frase por la fila.)
• La joven dijo: “Quisiera que mi amo fuera a
ver al profeta en Israel”. (Haga que esta frase se
transmita en el sentido contrario a lo largo de la fila:
“Ella quisiera que nuestro amo . . . ”) “El sanaría a
Naamán”. (Esta frase debe pasar hasta llegar a la
esposa de Naamán, quien le dice a su marido: “El te
sanaría”.)
• “¡Qué buena idea!”, dijo Naamán. (Haga pasar
esta frase por la fila en el sentido original.) “Iré a ver
al rey”. (Haga pasar esta frase por la fila, reemplazan-
do “yo iré” por “Naamán irá”.)
• Y así, Naamán fue a ver al rey de Siria. Naa-
mán le dijo al rey: “La criada de mi esposa dice
que hay un profeta en Israel que puede sanarme
de la lepra. Quisiera ir a verlo”.
• “¡Qué buena idea!”, dijo el rey. “Te escribiré
una carta para que le lleves al rey de Israel”.
• Fue así que Naamán se dirigió a Israel. Se
presentó ante el rey de esa nación y le entregó la
carta del rey de Siria. La carta decía: “Te envío a
Naamán. Tengo entendido que puedes sanarlo de
su lepra”.
• “¿Cómo?”, dijo el rey de Israel. “¿Quién se
cree él que soy? ¡Yo no puedo curar la lepra! Esto
debe ser una trampa. ¡Apuesto que el rey de Siria
quiere meterse a pelear conmigo!”
• El profeta Eliseo se enteró del problema que
debía enfrentar el rey. Eliseo le envió un mensaje
al rey. En él le decía: “Dile a ese hombre que me
venga a ver”. Y Naamán partió de inmediato a ver
a Eliseo.
• Eliseo le dijo a Naamán: “Ve a lavar tu cuer-
po siete veces en el río Jordán. Entonces queda-
rás sano”.
• “¿Cómo es eso?”, replicó Naamán. “¿Ese
turbio y sucio río Jordán? Tenemos mejores ríos
en mi país de Siria. ¡De ninguna manera voy a
hacer lo que me dices!”
• “¡Pero Naamán!”, le dijeron sus criados. “Si
Eliseo te hubiera dicho algo difícil, lo habrías
hecho, ¿no es cierto?”
283
• “Bueno, puede que sí”, respondió Naamán.
• “Pero lo que te dijo no es difícil. ¡Es tan
fácil! ¡Simplemente haz lo que te dice!”
• “Oh, bueno”, refunfuñó Naamán.
• Se dirigió al río Jordán. Se sumergió una vez.
(Haga que todos se agachen como si se estuvieran
sumergiendo debajo del agua.) Dos. Tres. “¡No veo
que haya cambiado nada!”, se quejó Naamán.
• “¡No pares!”, le dijeron sus criados: “Eliseo
dijo que tenías que hacerlo siete veces”.
• “Está bien”, dijo Naamán. (Prosiga con la
acción y haga que los niños imiten lo que hace usted.)
Cuatro veces. Cinco. Seis. Siete veces. Emergió
del agua lentamente. Se miró las manos. (Extienda
las manos enfrente de usted y haga que los niños lo
imiten.) Se tocó la cara. (Tóquese la cara.)
• “¡Estoy sano!”, gritó. “¡Viva!”
• Naamán regresó donde Eliseo. “Tu Dios hizo
esto”, le dijo Naamán a Eliseo. “Ahora sé que
no hay otro Dios en el mundo más que el Dios de
Israel. ¡Quiero darte las gracias!”
• Cuando Naamán llegó a casa les dijo a todos:
“¡Estoy sano!” (Haga pasar esta frase por la fila.)
“¡El Dios de Israel hizo esto!” (Haga pasar esta
frase por la fila.)
• La criada dijo: “Te doy gracias, Dios”. (Haga
que ella pase esta frase por la fila en el sentido con-
trario. Haga que todos digan al unísono: “Te damos
Gracias, Dios”.)
Agradezca a los cinco actores y haga que se reúnan
con el resto del grupo. Pregunte:
• ¿Cuál era el problema de Naamán? (Tenía
lepra.) ¿Cuál era la solución al problema de
Naamán? (Que fuera a ver a Eliseo, quien le diría lo
que debía hacer para que Dios lo sanara. Asegúrese
de que los niños entiendan que no hay poder para
sanar en el agua del río Jordán. Hasta donde sabemos,
Naamán es la única persona que se ha sanado de lepra
al lavarse en el río Jordán. Pero si Naamán quería ser
sanado, tenía que obedecer a Dios y hacer lo que el
profeta le decía.)
• ¿Quién era la única persona que desde
el principio sabía la solución al problema de
Naamán? (La criada.) ¿Cómo encontró Naamán la
solución? (La niña se la dijo a la esposa de Naamán,
quien la transmitió a Naamán.)
284
• Naamán en realidad tenía dos problemas. Un
problema era que tenía lepra. ¿Cuál era el otro
problema? (Mientras los niños discuten, guíelos hacia
el reconocimiento de que el otro problema de Naamán
era que no conocía al único Dios verdadero.) ¿Cómo
descubrió Naamán la solución a ese problema?
(La descubrió a través de la criada que le dijo a su
esposa que Eliseo podía sanarlo—y más tarde al some-
CLIP DE VIDEO
terse a la cura.) Elisha (Eliseo), de la serie Anima-
ted Stories from the Bible de
• Si la criada no le hubiera dicho nada a la es-
NEST Entertainment, incluye una
posa de Naamán sobre el profeta Eliseo, Naamán vívida escena en que se repre-
nunca se hubiera sanado y nunca hubiera llegado senta la sanación de Naamán.
a conocer a Dios. H Necesitamos hablarles a los Ponga el Capítulo 10, que va
demás sobre Jesús, porque Jesús tiene el poder desde 17:59 a 20:28. Para orde-
para resolver todos los problemas, y él quiere nar, llame al 800.634.4298 o
visite www.nestlearning.com.
resolver nuestros problemas.
Jesús es la respuesta
Diga:
• Ponte en el caso que estuvieras con un grupo
de niños armando un rompecabezas en el suelo.
Todos ustedes han puesto todo su empeño en
armar el rompecabezas, pero nadie puede encon-
trar la última pieza que falta. El rompecabezas
no puede quedar totalmente armado hasta que se
encuentre la última pieza. Ahora, ¿qué pasa si tú
encontraras la pieza que falta? ¿No querrías ha-
cerle saber a todos que la encontraste? (Deje que
los niños respondan.) ¿Sentirías temor o vergüenza
de admitir que encontraste la pieza que faltaba?
(Deje que los niños discutan.) ¡No, por supuesto que
no! ¿Sería ridículo, no es cierto? No sentirías ni
temor ni vergüenza. Estarías entusiasmado. Te
darían ganas de mostrarles a todos la pieza que
falta.
Lea el Versículo clave, Lucas 9:26, en su Biblia. Diga:
• Creer en Jesús y tenerlo como amigo es lo
mejor que puede pasarle a alguien. ¿No te gusta-
ría compartir esas buenas nuevas con todas las
personas que conoces? ¿Por qué crees que al-
guien podría sentir vergüenza de hablarle a otra
persona sobre Jesús? (Deje que los niños discutan.
A diferencia de la situación del rompecabezas, no to-
285
dos están tan interesados en saber sobre Jesús. Puede
dar miedo tratar de hablar sobre Jesús con alguien que
podría no estar dispuesto a hablar sobre él. A veces es
difícil saber qué decir.) Puede ser difícil hablar con
las personas sobre Jesús. Pero también puede
resultar fácil. A veces basta con unas pocas pala-
bras. La criada en nuestra historia bíblica no dijo
mucho, pero lo que dijo marcó una enorme dife-
rencia en la vida de Naamán. Exploremos algunas
de las formas en las que podemos hablarle a la
gente sobre Jesús.
Divida el grupo en equipos de dos o tres niños cada
uno. Reparta a cada equipo una copia del juego “Jesús
es la respuesta”. Dé a cada jugador una moneda de un
centavo y otra de cinco centavos. Explique las reglas
del juego de esta manera:
• Usa tu moneda de cinco centavos como ficha
para marcar tu posición en el tablero. Arroja tu
moneda de un centavo sobre el tablero de juego.
Si sale cara, avanza un espacio. Si sale sello,
avanza dos espacios. Haz lo que dice el espacio
en que termines. Sigan jugando hasta que todos
hayan alcanzado la meta.
Después de que todos hayan jugado el juego al me-
nos una vez, pregunte:
• ¿Cuáles son algunas de las maneras en que
los niños les hablaron a otros sobre Jesús en
este juego? (Pida varios voluntarios para que den sus
respuestas.) ¿Qué tipo de situaciones hacen sentir
a los niños vergüenza o temor de hablar a los
demás sobre Jesús? (Haga que otros niños también
respondan esta pregunta.) ¿Te resultaría difícil
hablar sobre Jesús en esas situaciones? (Pida que
levanten la mano los que dicen “sí” y luego los que
dicen “no”.)
• H Necesitamos hablarles a los demás sobre
Jesús, porque ellos necesitan saber sobre Jesús.
Todos tienen problemas y nosotros tenemos la
NOTA MUSICAL solución. ¡La solución es Jesús! Pero a veces es
difícil hablar sobre Jesús. Cuando experimenta-
(“Vengan todos a Cristo”) le ayu-
mos problemas para hablarles a los demás sobre
dará a entusiasmar a los niños Jesús, ¿cuál es la solución? (Pedirle ayuda a Dios.)
para que se hagan a la idea de Diga a los niños que se queden con la moneda de un
hablarles a los demás sobre centavo y de cinco centavo como premio de lo bien
Jesús. que jugaron en el juego.
286
COMPROMISO
Ayúdame a hablar sobre Jesús
Invite a los niños a hacer diarios de oración para
anotar los nombres de las personas que conocen y que
necesitan a Jesús. Dé a los niños una hoja de cartulina
oscura y varias hojas de papel en blanco. Dígales que
doblen el papel de cartulina por la mitad en sentido
horizontal; luego haga lo mismo con el papel en blanco
y luego pongan el papel en blanco dentro de la cartu-
lina para crear un libro. Ayude a los niños a engrapar
sus libros en los dobleces, asegurándose de que el
papel entero quede en el interior.
Diga:
• En tu diario de oración escribe los nombres
de algunas personas que conoces y que necesiten
conocer a Jesús y su amor y su poder. Esta sema-
na ora por todas esas personas. Pídele a Dios que
les ayude a creer en Jesús. Luego, pídele a Dios
que te ayude a hablarles sobre Jesús. Pídele a
Dios que te muestre lo que debes decir y cuál es
una buena ocasión para decírselo.
Si queda tiempo, los niños pueden decorar por fuera
sus diarios de oración con lápiz de tinta gel.
CIERRE
La oración es el primer paso
Si se siente cómodo haciendo esto, pídales a los niños
que compartan con el grupo el nombre de una persona
a la que le hablarían sobre Jesús. Para compartir de esta manera
es necesario que los niños hayan
Diga: alcanzado un cierto nivel de con-
• Oremos por las personas a las que tú quieres fianza mutuo. Si su grupo es
hablarles sobre Jesús. Yo te voy a ayudar. Cuando grande o los niños no se cono-
yo diga: “Mi persona”, tú puedes decir en silencio cen bien entre sí, considere la
el nombre de la persona que tienes en mente. posibilidad de hacer que los ni-
Haga que los niños repitan las siguientes frases ños piensen en un nombre mien-
tras usted los guía en oración.
después de usted:
• Querido Dios,
• Gracias porque ser tan poderoso.
• Tú puedes resolver todos los problemas.
• Gracias por amarnos tanto.
• Tú quieres ayudarnos con nuestros problemas.
• [Mi persona] necesita conocer a Jesús.
287
• Ayuda a [mi persona] a aprender sobre Jesús.
• Ayúdame a hablarle a [mi persona] sobre
Jesús.
• Muéstrame un buen momento para hablar
con [mi persona].
• Ayúdame a nunca sentir vergüenza por ha-
blar sobre Jesús.
• Gracias, Dios, por tu ayuda. Amén.
288
vas a la o pregunta si
e ti. Re igo se
Tú le
un esp cede
temes “no” porque
acio.
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iglesia.
en s p . Tú ers qu
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pr lita. imp anza
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Un cup ú le rta c n
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q ue a egu
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burle d
ga or qu o
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est su e
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am
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Jesús es la
cu
respuesta
Quieres ofrecerte para
PARTIDA orar antes de una comida
en familia. Temes que tu
hermano mayor se ría de ti
así que no lo haces.
Dis Retrocede un
inv trib espacio.
ven itand uyes
Av ir a S o a lo vola
an ON s nte
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un day’S iños s
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Alg te ro una t s no a un
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Je ca m s. .
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nt lg q s
e o m ue
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m
uy alo
m .
al
Un amigo te dice que no es

bueno y que nadie lo quiere. Tú
quieres decirle que Dios lo ama,
pero te da vergüenza. No le
dices nada. Retrocede un
espacio.
Autorización para fotocopiar esta

hoja de actividades otorgada para
uso de la iglesia local. Derechos ¡META!
reservados © Ejército de Salvación.
Publicado en
SONday’SCOOL Historias con una ¡Les has hablado a
lección por el Ejército de Salvación, otras personas
P.O.Autorización
Box C–635, para fotocopiar esta hoja de actividades otorgada para uso de la iglesia local. Derechos reservados © Ejército de Salvación.
West Nyack, NY en SONday’SCOOL Historiassobre
10994–1739.
Publicado con unaJesús!
lección por el Ejército de Salvación, P.O. Box C-635, West Nyack, NY 10994–1739.
Dios es
24 bueno
Ayudar a los niños a comprender que H Dios es bueno
con su pueblo porque lo ama.
El Señor es bueno con todos. (Salmo 145:9)
o retroproyector o foco
reflector de transparencias
o linternas
OBJETIVOS
actividades “La sombra dice Los niños:
la hora” (página 300) • Construirán un reloj de sol para descubrir de qué
o tijeras manera el tamaño y la posición de las sombras se
o papel de cartulina de color ven afectados por el movimiento del sol.
claro • Participarán en la narración de la historia del rey
o pegamento o barras de Ezequías e identificarán tres maneras en las que
pegamento Dios fue bueno con él.
o lápices • Crearán un afiche que muestra el Versículo clave.
o papel de pancarta o una hoja • Escribirán oraciones de agradecimiento por la
grande de papel bondad que Dios ha mostrado hacia ellos.
o lápices de tinta gel,
marcadores de colores,
lápices de cera y lápices de
BASE BIBLICA
colores
o optativo: Canción 22 de 2 Reyes 20:1−11; Isaías 38:9−20
SONday’SCOOL (“¡Celebrad la El rey Ezequías fue uno de los gobernantes más
bondad de Cristo!”) devotos que tuvo la nación de Judá. Sirvió a Dios y
cumplió sus mandatos. Por eso, cuando Ezequías cayó
gravemente enfermo y estuvo al borde de la muerte,
no pudo entender la razón de su desgracia. La gente de
290
esa época creía que la enfermedad era un castigo por
los pecados cometidos durante la vida. Pero Ezequías
sabía que había sido obediente a Dios.
Por medio de su profeta Isaías, Dios le dijo a
Ezequías que se sanaría y que su vida se prolongaría
por otros 15 años—no porque Ezequías fuera bueno,
sino porque Dios era bueno.
Si lee 2 Reyes, descubrirá qué hizo Ezequías con
esos 15 años más de vida. De manera arrogante e im-
prudente, hizo alarde de las riquezas de su reino ante
los emisarios de Babilonia, cuyos líderes terminarían
conquistando Judá y llevándose aquellos tesoros.
Ezequías también engendró un hijo que fue más per-
verso que cualquier otro rey que hubiera tenido Judá.
¿Por qué Dios añadió esos años a la vida de Ezequías?
No importa cómo decidamos usar los dones que
Dios nos da, H Dios es bueno con su pueblo porque lo
ama. “Si somos infieles, él sigue siendo fiel, ya que no
puede negarse a sí mismo”. (2 Timoteo 2:13) Dios tuvo
compasión de Ezequías. Debido a esa misma compa-
sión, misericordia y gracia, él quiere darnos todo don
que sea bueno.

A SUS NIÑOS
Esta era una niña que había sido maltratada física y
emocionalmente por sus familiares. Durante su adoles-
cencia, se convirtió en cristiana. Creció rápidamente
en su fe, pero siempre tuvo problemas en su relación
con Dios por sentirse indigna de su amor y bondad.
Cuando por fin aprendió a enfrentar el dolor de su
infancia, pudo expresar en palabras lo que creía que
Dios pensaba de ella: “Cuando me vaya al cielo, Dios
probablemente me dirá: ‘Bueno, te dejaré entrar por-
que dices que crees en mi Hijo. Pero ve a sentarte por
allá en la fila de atrás, mientras que aquellos que son
mejores permanecen en mi Presencia’ ”. La joven re-
lató cuán liberada se sintió al comprender finalmente
que Dios le prodiga su bondad tanto a ella como a los
demás.
Es probable que algunos de los niños con quienes
usted trabaja sientan, en lo más íntimo de su ser, que
no merecen la bondad de Dios. Ellos necesitan apren-
291
der que la bondad de Dios hacia nosotros no se basa
en nuestra bondad, sino en el inagotable amor que él
tiene por nosotros. El tiene compasión de nosotros.
El se deleita en nosotros. Al igual que los padres que
gastan más de la cuenta en regalos de Navidad porque
les encanta dar regalos a sus hijos, Dios siente una
gran alegría al prodigarnos cosas buenas. Cuando la
vida nos ha jugado una mala pasada o hemos cometido
un error y luego nos volvemos hacia Dios clamando
por su ayuda, descubrimos una vez más la constancia
de su amor. H Dios es bueno con su pueblo porque lo
ama. Cada día nos quiere mostrar a nosotros y a quie-
nes nos rodean cuán profundo es en verdad su amor.

LA ATENCION
¿Qué hora marca el sol?
Antes de clase, oscurezca el salón lo más posible.
Coloque un retroproyector o un foco reflector de
transparencias de tal manera que ilumine una pared
que esté enteramente despejada.
A medida que vayan llegando los niños, repártales
las linternas. Anímelos a jugar con ellas usándolas
Los niños van a estar en movi- para iluminar las paredes o a sus compañeros. Paséese
miento durante esta actividad.
Fije todos los cables al piso con
entre los niños y muéstreles cómo usar los dedos
cinta adhesiva para que los niños para hacer figuras sobre la pared iluminada. Los niños
no se tropiecen con ellos. captarán de inmediato sus indicaciones y disfrutarán
haciendo figuras de luz y sombra con sus cuerpos.
Entre en su juego, mostrándoles cómo pueden lograr
que las sombras se vean más grandes o más pequeñas
al mover la luz o el objeto iluminado.
Cuando todos hayan llegado, y luego de que los
niños hayan tenido algunos minutos para jugar con las
linternas, vuelva a reunirlos a todos. Pida un volunta-
rio y dígale que se pare delante de usted, pero dándole
la espalda. Pídale a los demás que se paren formando
un grupo a cada lado, mirando hacia el voluntario.
Diga:
• ¿Sabes por qué puedes ver tu sombra en un
día soleado? Cuando tu cuerpo bloquea la luz del
292
sol, produce una sombra en el suelo. ¿Qué le pasa
a tu sombra cuando el sol se mueve? (Escuche
varias ideas.)
• Hagamos como que yo soy el sol. (Encienda
una linterna encima del voluntario y un poco hacia
atrás de él, de modo que se proyecte una sombra.
Mueva su linterna trazando un arco sobre la cabeza
de la persona.) A medida que el sol cruza el cielo,
nuestra sombra se mueve. Nuestra sombra apun-
ta en dirección contraria a la ubicación del sol.
(Haga una demostración con la linterna.) Nuestra
sombra se acorta a medida que el sol se levanta
en el cielo partiendo desde el este. Luego, a me-
dida que el sol baja por el oeste, nuestra sombra
vuelve a alargarse. (Haga demostraciones con varios
otros niños o déjelos experimentar unos con otros,
mientras se turnan en el rol del sol.)
Encienda las luces y reparta la hoja de actividades
“La sombra dice la hora”. Diga:
• Hace mucho tiempo, la gente no tenía relojes
como los que tenemos ahora. Usaban el sol y el
largo de las sombras para reconocer las horas
del día. En un principio, talvez notaron que las
sombras se movían por el suelo o se movían hacia
arriba o hacia abajo en una escala. Ellos sabían
la hora que era debido al largo de las sombras.
Más tarde, crearon un tipo de reloj llamado reloj
de sol. Eso es lo que vamos a crear hoy.
Diga a los niños que recorten el reloj de sol y lo
peguen en el centro de una hoja de cartulina de color
claro. Divida al grupo en parejas. Apague las luces y
haga una demostración para que los niños vean cómo
funciona el reloj de sol. Coloque su reloj de sol de
modo que el número 1 esté hacia el oeste y el 12 hacia
el este. Uno de los niños de cada pareja debe sostener
un lápiz en el centro del reloj en posición vertical.
Ilumine con una linterna desde el lado este, de modo
que la sombra del lápiz caiga sobre el número 1. Diga:
• En los tiempos bíblicos, la hora en que salía
el sol era conocida como la hora primera o la una.
Para mostrar el paso del tiempo a lo largo del día,
mueva la linterna trazando un arco, de modo que la
sombra del lápiz se mueva de un número a otro. Deje
que las parejas practiquen el uso de sus relojes de sol:
un niño sostiene el lápiz mientras el otro mueve la
linterna. Asegúrese de que los compañeros se alternen,
293
de modo que ambos tengan su turno de mover la
linterna.
Encienda las luces como señal para que se deten-
gan. Luego, vuelva a reunirlos a todos. Pregunte:
• ¿En qué dirección se mueve el sol? (Asegúrese
de que los niños entiendan que el sol sale por el este y
se pone en el oeste, de modo que cruza el cielo de este
a oeste.) ¿Es posible que el sol se mueva de oeste
a este? (No.) El sol siempre se mueve de este a
oeste. Dios lo diseñó así y es así cómo funciona.
Y las sombras se mueven y cambian a medida que
se mueve el sol.
• Pero un día, hace mucho tiempo, las sombras
se movieron en la dirección contraria. La historia
bíblica de hoy es sobre un hombre que le pidió a
Dios que hiciera retroceder las sombras. Veamos
qué fue lo que pasó.
HISTORIA BIBLICA
Un día muy malo y muy bueno para Ezequías
(2 Reyes 20:1–11; Isaías 38:9–20)
Pregunte:
• ¿Alguna vez has tenido un día realmente
malo? (Deje que los niños compartan sus versiones
de un mal día.) ¿Alguna vez has tenido un día que
empezara realmente mal, pero que luego cambió
gracias a algo maravilloso que hizo que ese día
fuera mucho mejor? (Deje que los niños compartan.
Si les cuesta mucho recordar un día como ése, com-
parta algo bueno que le haya ocurrido a usted.)
• El protagonista de la historia bíblica de hoy
estaba teniendo un mal día. Y su día fue de mal
en peor hasta que no aguantó más y se puso a
llorar. Pero Dios hizo algo maravilloso por él.
Quiero que me ayudes a contar la historia. Cada
vez que yo empiece a cantar esta canción, quiero
que la cantes conmigo.
Cante el siguiente texto con la melodía del coro “Oh,
Susana”:
¡Ezequías!
Ay, ya no llores más.
¡Dios hará por ti algo bueno
como no has visto jamás!
Haga que los niños canten esta canción con usted
294
varias veces y luego continúe con la historia. CONSEJO PARA ENSEÑAR
• El rey Ezequías estaba teniendo un mal día.
Si es posible, haga que alguien
¡Ezequías estaba teniendo una mala semana! El toque la guitarra mientras usted
rey de Asiria se estaba preparando para atacar canta con los niños. Incluso,
Jerusalén, la capital de la nación de Judá. Como mientras usted narra la historia,
si eso fuera poco, Ezequías estaba enfermo—real- podría pedirle a su guitarrista
mente enfermo. ¡Qué mala semana! que lo acompañe en la guitarra
Canten el estribillo: mientras usted relata la historia
en un estilo popular, incluso
¡Ezequías! como de “corrido”, que haga
Ay, ya no llores más. juego con la melodía folclórica
¡Dios hará por ti algo bueno de “Oh, Susanna”.
• El rey Ezequías estaba en su habitación de
palacio. Desde su cama, podía mirar hacia un
patio y ver la sombra en una escala. Para saber
qué hora era le bastaba con mirar la posición de
esa sombra. A lo largo de todo el día, observaba
el sol y la sombra, mientras esperaba mejorarse.
• Pero no mejoraba. Se ponía peor. Ezequías se
sentía terriblemente mal. Sentía mucho dolor. Los
doctores seguían tratándolo, pero no mejoraba
nada. ¿Cuándo se mejoraría? Sol. Sombra. Sol.
Sombra ¡Grrrr! Lo único que quería Ezequías era
levantarse y hacer algo y no tener que estar acos-
tado en cama mirando cómo la sombra se alargaba
más y más en la escala al lado oeste de su patio.
Canten:
¡Ezequías!
• Un día, Isaías, el profeta de Dios, fue a ver
al rey Ezequías. Ezequías esperaba que Isaías le
dijera algo bueno, como por ejemplo: “¡Te vas a
poner bien!” En lugar de ello, Isaías le dijo: “Lo
siento, Ezequías. Dios me dijo que te avisara
que no te vas a mejorar. Pon en orden todos tus
asuntos importantes. Escribe tu testamento.
Prepárate para morir”.
• Cuando Isaías se fue, Ezequías se dio vuelta
en la cama y se quedó mirando hacia la pared
para que nadie viera su rostro. Se puso a llorar.
Y también empezó a orar: “Dios, siempre he
tratado de seguirte. He hecho todo lo que me has
pedido. Te he servido de todo corazón”. Lloró
295
amargamente. No quería morir. ¡Esta no podía
ser la hora de su muerte!
Canten:
¡Ezequías!
• Isaías también estaba triste. No le agradó
tener que darle noticias tan malas a Ezequías.
Isaías caminó cruzando el patio hacia la puerta
exterior. Cuando se aproximaba a la salida, reci-
bió un mensaje de Dios. Dios le dijo: “¡Regresa,
Isaías! Regresa y habla de nuevo con Ezequías.
El es el líder de mi pueblo. Dile que he escuchado
su oración. Veo sus lágrimas. ¡Y lo sanaré! Dentro
de tres días estará lo suficientemente repuesto
como para ir al Templo a adorarme”.
Canten:
¡Ezequías!
• “En efecto”, dijo Dios, “dejaré que Ezequías
viva 15 años más. Y los salvaré, a él y a la ciudad
de Jerusalén, del rey de Asiria”.
Canten:
¡Ezequías!
• Cuando Isaías le dio las buenas noticias a
Ezequías, éste dejó de llorar. Dijo: “¡Caramba!
¿Dios hará eso por mí? ¿Estaré lo suficientemen-
te repuesto como para ir al Templo dentro de
tres días? Por supuesto que va a ser difícil espe-
rar tres días. ¿Podría Dios darme algún medio
para saber con certeza que él va a hacer esto por
mí?”
• Isaías dijo: “Dios hará lo que ha prometido.
Mira, así es como sabrás que esto es cierto.
Observa el reloj de sol que está en el patio.
¿Quisieras que la sombra avanzara 10 gradas por
la escala o que retrocediera 10 gradas?
• Ezequías respondió: “Bueno, la sombra
siempre avanza por la escala. Quisiera que el sol
retrocediera 10 gradas”.
296
Canten:
¡Ezequías!
• Isaías le pidió a Dios que hiciera retroceder
la sombra 10 gradas. Y, ¿sabes qué?, ¡eso fue
exactamente lo que ocurrió! Al cabo de tres días,
Ezequías ya estaba lo suficientemente repues-
to como para salir de la cama e ir a adorar al
Templo, tal como Dios le había dicho.
Canten:
¡Ezequías!
Diga:
• Dios fue bueno con Ezequías. De hecho, hizo
tres cosas muy buenas por Ezequías. Nombremos
las cosas buenas que hizo Dios. ¿Cuáles son?
Ayude a los niños a nombrar tres ejemplos de la
bondad de Dios hacia Ezequías, dándoles pistas si es
necesario:
• Dios hizo que Ezequías se mejorara.
• Dios prometió que protegería a Ezequías y al
pueblo de Israel del rey de Asiria.
• Como prueba de que cumpliría su promesa,
Dios hizo que la sombra retrocediera 10 gradas
en la escala.
Pregunte:
• ¿Por qué creen que Dios hizo que la sombra
de la escala retrocediera tal como había pedido
Ezequías? (Permita que varios niños ofrezcan sus
opiniones.) ¿Es posible que el sol retroceda en
el cielo? (No.) ¿Quién es la única persona que
podría hacer retroceder al sol? (Dios.) Este es un
hecho asombroso. El sol SIEMPRE avanza. Si el
sol retrocedía, entonces todos habrían sabido
que Dios era el causante de esto. Así que, cuando
Ezequías se mejoró y el rey de Asiria no atacó a
su pueblo, Ezequías supo que Dios había hecho
esas cosas. No fue algo que ocurrió así como así.
• ¿Por qué creen que Dios hizo estas cosas
por Ezequías? (Ezequías oró. Ezequías estaba muy
triste. Dios sintió pena por Ezequías. Dios amaba a
Ezequías.)
297
• H Dios es bueno con su pueblo porque lo
ama. Dios amó a Ezequías y quiso ser bueno con
él.
La bondad de Dios
Antes de clase, dibuje los contornos de las letras del
Versículo clave en una hoja grande de papel de pancar-
ta o una hoja grande de papel que servirá de afiche.
Haga disponible a los niños una variedad de lápices
de tinta gel, marcadores, lápices de cera y lápices de
colores. Extienda el papel de pancarta sobre una mesa
y haga que los niños se reúnan alrededor de él. Asigne
una letra a cada niño para que la pinte y la decore
como mejor le parezca. Si tiene más niños que letras,
haga una segunda pancarta. Mientras los niños están
pintando, desarrolle la siguiente conversación:
• ¡Dios es bueno con todos nosotros! El quiere
lo mejor para nosotros. Todas las cosas buenas
que recibimos vienen de él. ¿Cuáles son algunas
de las cosas buenas que Dios nos regala y que él
hace por nosotros?
Guíe a los niños en la discusión sobre formas espe-
cíficas en las que Dios manifiesta su bondad. Estas son
algunas categorías generales:
• ¿Cómo manifiesta Dios su bondad al atender
nuestras necesidades?
• ¿Cómo manifiesta Dios su bondad al prote-
gernos?
• ¿Cómo manifiesta Dios su bondad al ayudar-
nos a creer y a confiar en él?
Luego, pregunte:
• ¿Por qué Dios es bueno con nosotros? (Haga
que los niños repitan después de usted: H Dios es
bueno con su pueblo porque lo ama.)
• ¿Con quién es bueno Dios? (Haga que los niños
lean con usted el Versículo clave escrito en el papel de
pancarta y que alude a la bondad. Repítanlo de nuevo
en voz alta.)
298
COMPROMISO
¡El Señor es bueno CONMIGO!
Pregunte:
• ¿Puedes mencionar una de las formas en
que Dios ha sido bueno contigo y con tu familia?
(Invite a tres o cuatro niños a compartir con el grupo
una forma específica en la que Dios haya mostrado
su bondad. Para motivar a los niños a desarrollar sus
propias ideas, comparta una forma en la que usted ha
experimentado la bondad de Dios.)
Diga:
• Ezequías le dio gracias a Dios por su bondad.
Quiero que cada uno de ustedes escoja una
manera en la que Dios ha sido bueno contigo o
con tu familia y la escriba en este afiche. Crea
con ella una oración de agradecimiento. Escribe:
“Gracias, Señor, por . . . ” Luego, escribe de qué
manera Dios ha sido bueno contigo. Así como
Ezequías adoró a Dios en el Templo después de
mejorarse, ¡nosotros también podemos adorar a
Dios por las cosas buenas que ha hecho por noso-
tros!
Mientras los niños terminan de pintar el afiche, haga NOTA MUSICAL
que cada uno de ellos escriba en uno de los bordes Vuelva a poner la Canción 22
una de las maneras en que Dios ha sido bueno. Cuando de SONday’SCOOL y anime a los
todos estén listos, pegue el afiche en un lugar donde niños a cantar “¡Celebrad la bon-
todos lo puedan ver. dad de Cristo!”
CIERRE
Dios es bueno de la A a la Z
Haga que los niños se pongan de pie y formen un cír-
culo. El niño que está a su derecha comienza diciendo
“Dios es bueno. El nos da . . . ” Luego nombra algo
que empiece con la letra A. El siguiente niño repite la
frase y luego nombra algo que empiece con la letra B.
Prosiga hasta haber completado el alfabeto. Algunas
letras pueden ser difíciles y tal vez tenga que ofrecer
algunas sugerencias.
Concluya con una oración en la que da gracias a
Dios por todas las cosas buenas que él hace.
299
La sombra dice la hora
El Señor es bueno con todos.

(Salmo 145:9)
Dios nos
puede
cambiar 25
Ayudar a los niños a comprender que H si dejamos
que Dios nos cambie, él nos podrá usar. VA A N E C E S I TA R
V E R S I C U L O C L AV E o arcilla para modelar o
Play–Doh
o papel de cera
Señor, tú eres nuestro Padre; nosotros somos el barro,
o optativo: piezas de cerámica
y tú el alfarero. Todos somos obra de tu mano.
o optativo: libros sobre alfarería
(Isaías 64:8)
SONday’SCOOL (“El camino de
OBJETIVOS verdad”)
o optativo: 2 fichas de cartulina,
bolígrafo
Los niños: o periódicos viejos
• Modelarán una masa de arcilla en diversas formas o 2 recipientes grandes para
que ellos mismos determinarán. hacer mezclas
• Ayudarán a narrar/cantar la historia de la visita de o 2 cucharas grandes
Jeremías a la casa del alfarero. o harina
• Experimentarán la diferencia entre la arcilla dura o sal
y la arcilla blanda. o agua
• Identificarán un área de sus vidas que les gustaría o fotocopias de la hoja de
que Dios cambiara. actividades “Cámbiame y
= Tendrán la oportunidad de invitar a Jesús a que úsame” (página 312)
forme parte de sus vidas y las cambie. o lápices
o lápices de cera
SONday’SCOOL (“Usame”)
301
BASE BIBLICA
Jeremías 18:1−6
¿Ha jugado alguna vez con arcilla para modelar o
Play–Doh? Cierre los ojos por un minuto y recuerde
cómo se sentía la arcilla escurriéndose entre sus dedos
mientras usted la modelaba en formas y diseños sur-
gidos de su propia imaginación. ¿Alguna vez abrió un
envase de Play–Doh, sólo para descubrir que la masa
estaba totalmente seca y dura? ¡Qué decepcionante! Ya
no servía para nada.
La Biblia recurre a menudo a objetos simples para
dar lecciones sobre verdades complejas. (Jesús lo ha-
cía todo el tiempo.) Qué maravillosa imagen visual le
dio Dios al profeta Jeremías cuando lo envió a la casa
del alfarero. El alfarero era un trabajador importante
en la sociedad del Antiguo Testamento. Las vasijas de
arcilla se usaban como platos hondos para comer, ja-
rras y lámparas de aceite. Sólo un alfarero podía crear
objetos tan útiles con un puñado de tierra. El alfarero
podía cambiar de idea cuantas veces quisiera sobre
la forma y el uso final que tendría cada uno de estos
puñados de tierra. Pero si la arcilla se había secado
más allá de un cierto punto, perdía su flexibilidad y ya
no tenía ningún valor.
Dios es soberano. Como el alfarero, él tiene el poder
para modelar nuestras vidas de la manera que él desee
y tiene la sabiduría para saber qué es lo mejor para
nosotros. Sin embargo, si hemos endurecido nuestra
actitud hacia él y nos mantenemos inflexibles ante
su poder, él no puede usarnos de una manera eficaz.
Debemos estar dispuestos a permitir que nos cambie
y nos transforme en las personas que él quiere que
seamos.

A SUS NIÑOS
Una vez sentí que el Señor me estaba indicando que
tuviera una conversación con Manolo, un niño proble-
mático que asistía a uno de los programas de nuestra
iglesia. Me parecía que el solo esfuerzo de tratar de
encontrarlo ya sería un desafío importante. La conver-
sación seria que necesitaba tener Manolo sobre la sal-
302
vación sería otra proeza más. Entonces, Dios confirmó
lo que ya me había indicado: me di vuelta y ahí estaba
Manolo, de pie justo detrás mío.
Nos apartamos hacia un lado y le pregunté sin ro-
deos: “Manolo, ¿has pensado en aceptar a Cristo como
tu Salvador?”
“¡Bueno, me gustaría mucho hacerlo!”, dijo con brus-
quedad. “Pero no puedo. Soy demasiado malo. No soy
lo suficientemente bueno para Dios”. Sonreí mientras
le decía con mucho ánimo a Manolo que no tenemos
por qué ser lo suficientemente buenos antes de aceptar
a Cristo; que Cristo tiene el poder para cambiarnos
de dentro hacia fuera si tan sólo expresamos nuestra
disposición a creer en él y a seguirlo.
Hay tantos niños que sienten que son unos perdedo-
res. Se meten en más y más problemas, y entretanto
piensan: “¿Para qué molestarme en tratar de ser
bueno? No puedo ser bueno, así que mejor por qué no
tratar de ser malo”. Han abandonado la idea de que la
vida pueda ser distinta o de que tengan algo digno que
ofrecer.
Tenemos un mensaje de esperanza maravilloso para
estos niños desalentados. Dios está en el negocio de
cambiar vidas. Y H si dejamos que Dios nos cambie,
él nos podrá usar. No importa cuán sucio haya sido
nuestro pasado, él puede cambiarnos y transformar-
nos en personas que él pueda usar para llevar la misma
esperanza a otras personas.

LA ATENCION
Una creación de arcilla
A medida que los niños vayan llegando, siéntelos en
las mesas y reparta a cada uno un montón de arcilla
para modelar o Play–Doh. Anímelos a hacer cualquier
figura que deseen con la arcilla.
Déles 5 a 10 minutos para que disfruten creando
diferentes objetos. Paséese entre ellos, preguntándole
a cada niño qué es lo que está haciendo y comentando
su creación. Si ve que algún niño desarma algo que ya
303
ha hecho para volver a empezar, use esto como punto
de partida para su discusión. Háblele al niño, pero en
un tono alto que les permita escuchar a todos:
• [nombre del niño], ¿por qué cambiaste de
idea y volviste a empezar? (Anime a los demás a
escuchar la respuesta del niño.) ¿Acaso tu masa de
arcilla te dijo que quería ser transformada en
algo diferente? (Ríase de esto mientras lo dice, esti-
mulando a los niños a divertirse un poco con la idea de
que una arcilla pueda hablar.)
• ¿Quiénes son los Creadores de objetos en
arcilla aquí en nuestro salón? (Asegúrese de que
todos levanten la mano.) ¿Quién decide qué forma
darle a la arcilla? (Aliente a los niños a responder
con voz bien fuerte: “¡Yo!”)
• ¿Qué tipo de cosas puedes hacer tú que eres
un Creador de objetos con la arcilla que tienes
en las manos? (Permita que los niños muestren lo
que han hecho y hablen sobre sus creaciones.) ¿Para
qué se puede usar el objeto que has creado con
tu masa de arcilla? (Haga que varios voluntarios res-
pondan.) ¿Qué pasaría si no hubieras hecho nada
con tu masa de arcilla? No sería más que un mon-
tón de arcilla. Y ese montón de arcilla, ¿te podría
servir para algo? (Deje que los niños discutan.) No
serviría de mucho, ¿verdad?
• ¿Sabes tú que la Biblia dice que cada perso-
na es como una masa de arcilla? ¿Dirías tú que
eres una masa de arcilla? Así como tenemos que
modelar nuestra masa de arcilla si queremos que
se convierta en algo útil, Dios dice que H si deja-
mos que él nos cambie, entonces nos podrá usar.
Aprendamos un poco más sobre esto.
HISTORIA BIBLICA
La casa del alfarero (Jeremías 18:1−6)
Pregunte:
• ¿Has salido alguna vez en un paseo de curso
organizado por tu escuela? (Invite a varios niños a
hablar sobre los paseos de curso en que han partici-
pado.) ¿Por qué crees que tu maestro te hace ir
con todos tus compañeros a los paseos de curso?
(Pida a los niños que den varias razones.) El apren-
dizaje podría tornarse aburrido si te pasaras
304
todo el tiempo sentado en la escuela escuchando
hablar a un maestro. También podemos aprender
si vemos las cosas con nuestros propios ojos o si
las hacemos nosotros mismos.
• La Biblia está llena de historias sobre per-
sonas que trataron de seguir a Dios. La Biblia
también nos enseña cómo es Dios y lo mucho que
anhela ser parte de nuestras vidas. Hay algunas
ideas en la Biblia que son difíciles de entender.
Dios quería que su pueblo entendiera esas ideas.
De modo que, en lugar de hablarles a las perso-
nas o hacer que sus profetas les hablaran, Dios
les mostraba cosas algunas veces. Eso es precisa-
mente lo que ocurrió en la historia bíblica de hoy.
• Jeremías era un profeta de Dios. ¿Puede
alguno de ustedes decirnos lo que es un profeta?
(Deje que los niños respondan.) Correcto, un profe-
ta es un mensajero especial que le dice a la gente
lo que Dios quiere que escuchen. Dios tenía un
mensaje especial que entregarle al pueblo de
Israel. Pero Dios quería comunicar su mensaje
de una manera que la gente pudiera entender.
Fue por esta razón que Dios le dijo a Jeremías
que hiciera un paseo para ayudarle a entender el
mensaje y para que supiera cómo comunicárselo
al pueblo de Dios.
• ¿Puede alguno de ustedes decirnos lo que es
un alfarero? (Espere a que los niños respondan.) Sí,
un alfarero es alguien que hace alfarería. La alfa- Es posible que sus niños no es-
tén familiarizados con el proce-
rería son los recipientes, vasijas y otros objetos so de fabricación de la alfarería.
que se hacen con arcilla. El alfarero usa arcilla y De ser posible, lleve algunas pie-
agua para crear objetos con la forma que él de- zas de cerámica para mostrárse-
see. Algunos alfareros usan un torno de alfarero las al grupo. Podría hacer venir
que hace que la arcilla gire una y otra vez. Eso le a un alfarero para que hable so-
ayuda al alfarero a crear una vasija perfectamen- bre su trabajo o podría traer al-
gunos libros de la biblioteca que
te redonda. describan el arte de la alfarería.
• El paseo que hizo Jeremías fue a la casa de
un alfarero. Hagamos ese paseo y esa visita junto
con Jeremías. Voy a necesitar tu ayuda para con-
tar esta historia.
Lea rítmicamente la historia “Una visita a la casa
del alfarero” (página 306) o, mejor aún, cántela con la
melodía de la Canción 4 (“El camino de verdad”) de
SONday’SCOOL. Invite a los niños a que marquen el pul-
so, primero dando palmadas sobre sus muslos y luego
batiendo las palmas. A medida que vayan captando la
305
Una visita a la casa
del alfarero
(Diga:)
Dios le dijo a Jeremías:
(Cante:)
Vete rapidito donde el alfarero a verlo trabajar.
r.
La arcilla que él modela, las cosas que moldea: son un arte de admira
Mira al alfarero, cómo agarra el torno y lo hace girar.

La arcilla con sus manos en jarras y vasijas sabe a gusto transformar.
(Al ritmo del coro:)

¿Pero qué hará, ay-ay-ay, ay-ay-ay,
si su gran creación se deshace y todo sale mal?
Junta en una bola la arcilla que ya tiene: la vuelve a amasar.

La toma y la modela, la anima y le da vida: la vuelve a recrear.

El creará, cre-a-rá, cre-a-rá
una nueva vasija con arte y con habilidad.
(Diga:)
esto al pueblo de
Entonces Jeremías recibió un mensaje del Señor. Dios le dijo: “Dile
Israel”:
(Cante:)
“Tú eres como arcilla, yo como alfarero: te puedo modelar.
Si escuchas mi palabra y amas mi enseñanza yo te puedo transformar”.

Dios te dará, te da-rá, te da-rá
una nueva misión, una nueva vida y mucho más.

Y tú serás, tú se-rás, tú se-rás
una nueva vasija y en Cristo Dios te usará.

306
forma en que se repite el texto, aliéntelos a recitar o a
cantar con usted.
Si queda tiempo, repita la historia junto con los
niños. En una segunda vuelta, debieran sentirse más
inclinados a recitar la historia junto con usted. Luego,
• ¿Piensas tú que en ciertas ocasiones le salen
mal las vasijas al alfarero? (Espere a que respon-
dan.) Si eso llegara a pasar, ¿qué crees que haría
el alfarero? (Volver a empezar. Si la arcilla aún está
húmeda y blanda, el alfarero puede volver a amonto-
narla para empezar de nuevo.) Si el alfarero está
haciendo un cierto tipo de vasija y luego cambia
de idea y quiere hacer un tipo diferente de vasija,
¿qué hará el alfarero entonces? (Volver a empezar
para hacer el tipo de vasija que desee.)
• ¿Puede la arcilla decirle al alfarero: “No
quiero tener esta forma. Transfórmame en otra
cosa”? (Nuevamente, espere una respuesta.) No, por
supuesto que no. El alfarero decide cuál será la
mejor forma de usar ese montón de arcilla y de
qué manera fabricará el tipo de vasija que desea
crear.
• La Biblia dice que nosotros somos como
arcilla y que Dios es como el Alfarero. Dios tiene
el poder y la sabiduría para cambiarnos y trans-
formarnos en lo que él quiera que seamos. ¿Y qué
pasa si hemos hecho cosas malas? ¿Puede Dios
cambiarnos a pesar de todo el mal que hemos
hecho? (Sí.) Sí, claro que puede. El tiene el poder
para cambiarnos y hacer de nosotros personas
que le sean útiles. El puede transformarnos y
usarnos de modo que podamos hacer grandes
cosas en su nombre.
Arcilla dura, arcilla blanda
Diga:
• La arcilla nunca puede decirle al alfarero:
“No quiero ser de esa forma. Transfórmame
en otra cosa”. Pero cuando la arcilla se seca,
se pone muy dura. No importa cuánta agua le
agregue el alfarero, la arcilla no se ablanda lo
suficiente como para que se pueda trabajar con
307
ella. Entonces ya no se puede hacer nada útil con
la arcilla.
• Es lo mismo que ocurre con Dios y nosotros.
El es el Alfarero y nosotros somos la arcilla. El
es el único que puede decidir cómo modelarnos y
hacer de nosotros personas útiles. Pero podemos
ponernos secos y duros. Podemos decirle a Dios:
“No quiero que me cambies”. Dios nunca nos
cambiará a menos que le permitamos hacerlo.
El nos puede transformar en el tipo de persona
que él desee, pero tenemos que querer que nos
cambie.
Divida el grupo en dos equipos. Cubra dos mesas
con hojas de periódico y déle a cada niño un trozo de
papel de cera. Reparta a cada equipo un recipiente
para hacer mezclas y una cuchara grande junto con
harina, sal y agua, en las cantidades especificadas más
adelante para cada uno de los dos equipos. Diga:
• Vamos a hacer un pequeño experimento.
Cada equipo hará una masa de arcilla. Pero uno
de los equipos añadirá más harina a su arcilla
que el otro equipo. Veamos qué pasa.
CONSEJO PARA ENSEÑAR Dé las siguientes instrucciones al Equipo 1:
• Mezcla 4 tazas de harina y 1 taza de sal en
Además de decirle a cada equi-
un recipiente grande. Añade una taza y media
po qué hacer, considere la posi-
bilidad de copiar las instruccio- de agua y revuelve bien la mezcla. Una persona
nes en fichas de cartulina. de tu equipo tomará la masa en sus manos y la
presionará hasta formar una bola. Túrnate con
tus compañeros para apretar la masa hasta que
llegues a formar una bola lo más firme posible.
Divide la masa en varios pedazos y luego trata de
crear algún objeto con tu pedazo de masa.
Dé las siguientes instrucciones al Equipo 2:
• Mezcla 2 tazas de harina y 1 taza de sal en
un recipiente grande. Añade una taza y media
de agua y revuelve bien la mezcla. Una persona
de tu equipo tomará la masa en sus manos y la
presionará hasta formar una bola. Túrnate con
tus compañeros para apretar la masa hasta que
llegues a formar una bola lo más firme posible.
Divide la masa en varios pedazos y luego trata de
crear algún objeto con tu pedazo de masa.
Mientras los niños amasan y modelan la masa, diga:
• Piensa en cómo se siente la masa. ¿Qué tan
fácil es modelarla y hacer cosas con ella? ¿Te
resulta más fácil o más difícil modelarla que la
308
arcilla (o Play–Doh) que usamos al comienzo de
nuestra reunión de hoy?
Haga una pausa para captar las reacciones de los
niños. Invite a un par de miembros de cada equipo a
cambiarse de grupo y comparar cómo se sienten las
dos masas de arcilla.
Pregúntele a cada equipo:
• ¿Cuán fácil te resultó mezclar la masa? ¿Y
cuán fácil te resultó modelarla?
Diga:
• La masa con más harina era más dura y más
difícil de trabajar que la masa con menos harina.
Si Dios es el Alfarero y nosotros la arcilla, ¿en
qué se parecen estas dos masas a dos tipos dis-
tintos de personas? (Deje que los niños discutan.)
Dios puede cambiarnos y transformarnos en lo
que él quiera que seamos. Pero tenemos que es-
tar dispuestos a que él nos cambie. Si no estamos
dispuestos a cambiar, nos ponemos como esta
masa tiesa o como la arcilla seca y dura que no
se puede modelar. Del mismo modo en que tú no
puedes transformar la arcilla dura en nada útil,
Dios no nos puede usar para hacer cosas maravi-
llosas en su nombre hasta que nos ablandemos y
permitamos que él nos cambie. H Si dejamos que
Dios nos cambie, él nos podrá usar.
COMPROMISO
Cámbiame y úsame
Diga:
• Voy a darte algunas palabras. Me gustaría
que me dijeras lo contrario de cada palabra.
Las palabras son las mismas de la hoja de activi-
dades “Cámbiame y úsame”. Los antónimos que está
buscando aparecen a continuación, entre paréntesis:
enojado (calmado, sereno); desordenado (ordenado,
limpio); impaciente (paciente); flojo (trabajador); elige
malos amigos (elige buenos amigos); desobediente
(obediente); egoísta (generoso.) Ofrézcales su ayuda si
la necesitan.
Pregunte:
• ¿Alguna vez te ha descrito alguien usando
las palabras que mencioné? (Pida que levanten la
mano.) ¿Te ha parecido alguna vez que ésas eran
309
las palabras correctas para describirte? (Pida
que levanten la mano.) ¿Te gustaría ser diferente?
(Espere respuestas.) ¿Es fácil o difícil cambiar esa
forma de ser? (Anime la discusión.)
Diga:
• Cuando somos como esas palabras que
mencioné, a Dios se le hace difícil usarnos para
lo que él quiere. Por ejemplo, una persona que
se enoja fácilmente no sería la persona más
indicada para ponerle fin a una pelea o para cal-
mar a otra persona enojada. Dios nos tiene que
cambiar antes de poder usarnos. Podemos tratar
de cambiar por nuestra cuenta, pero nunca lo
haremos tan bien. Sólo Dios puede cambiarnos y
transformarnos en las personas que él quiere que
seamos.
Reparta la hoja de actividades “Cámbiame y úsame”.
Llame la atención sobre el Versículo clave que está
escrito al pie de la página y pídales a los niños que lo
lean en voz alta junto con usted. Diga:
• Dios es quien nos hizo. Eso significa que
tiene el derecho de cambiarnos, igual que un al-
farero que toma un poco de arcilla y la convierte
en algo útil.
• Mira las palabras que están en la página y es-
coge una que te describa. Si ninguna de ellas cal-
za contigo, piensa en alguna otra cualidad tuya
que te impide ser la persona que Dios quiere que
seas. Escribe esa palabra en la línea que está en
la vasija de arcilla. Luego, tacha la palabra. Sobre
la línea que está dentro de la abertura, escribe lo
contrario—la o las palabras que expresan el tipo
de persona que tú quieres ser para Dios.
Si queda tiempo, los niños también pueden colorear
la vasija de arcilla de algún color claro. Después de
que los niños hayan escogido y escrito sus palabras,
invite a algunos voluntarios a compartir las palabras
que escribieron dentro de la abertura de la vasija.
Luego, llame la atención sobre el título de la hoja de
actividades y diga:
• En realidad, estas palabras son una oración:
“Cámbiame y úsame”. Cuando decimos estas
palabras, le estamos pidiendo a Dios que nos
cambie. Nos estamos haciendo como esa arcilla
blanda, para que Dios pueda cambiarnos y trans-
formarnos en personas útiles para él. H Si dejamos
310
que Dios nos cambie, él nos podrá usar. Digamos
todos juntos esas palabras como una oración.
Mientras lo hacemos, piensa en la palabra que es-
cribiste en la abertura de la vasija. Mentalmente,
pídele a Dios que te cambie para que puedas ser
ese tipo de persona.
Diga: ENCUENTRO DE
• La mejor manera de parecernos a la arcilla SALVACIÓN >
blanda es aceptar a Jesús como nuestro Salvador.
El primer paso es decirle a Dios que crees en su
Hijo Jesús y que quieres que él te cambie. De
ahora en adelante, quieres seguir a Dios y hacer
lo que él dice, en vez de hacer lo que todo el
mundo dice o lo que a ti se te antoje. Después
de que aceptes a Jesús, todavía vas a necesitar
seguir pidiéndole a Dios que realice cambios más
pequeños en ti. Pero el primer paso es grande:
decirle a Dios que estás dispuesto a permitir
que Jesús se haga cargo de tu vida. Si no has
aceptado a Jesús como tu Salvador, puedes venir
y hablar conmigo o con otro de nuestros líderes.
Nosotros te mostraremos cómo convertirte en
cristiano y empezar a dejar que Dios te cambie y
te use.
Si algún niño muestra interés en hacerse cristiano,
hable con él en privado y explíquele el camino de
salvación. Asegúrese de que los niños que acepten a NOTA MUSICAL
Jesús tengan su propia Biblia. Déles algunos consejos La Canción 20 de SONday’SCOOL
básicos sobre cómo leer la Biblia y orar todos los días. (“Usame”) sería una canción muy
Aliéntelos a involucrarse en la iglesia de modo que apropiada durante esta actividad
puedan seguir aprendiendo más sobre Dios. de compromiso.
CIERRE
Ayúdame a ser como Jesús
Reúna a los niños en un círculo de oración. Dé gracias
a Dios por el poder que tiene para cambiar a las per-
sonas. Déle gracias por los niños que han manifestado
el deseo de cambiar. Pídale a Dios que use de una
manera especial a cada niño y adulto que se encuentre
presente en el salón para que los demás vean a Jesús
dentro de cada uno de ellos y también quieran llegar a
ser como Jesús.
311
amig alos
e
os
ient
m
o
e lig e
d
jad
b e
eno
deso
egoísta
Cámbiame y úsame
Señor, tú eres nuestro Padre; nosotros somos el barro, y tú el alfarero.

Todos somos obra de tu mano. (Isaías 64:8)
nte
o
nad
ie
pac
d e
flojo
r
im
deso
Consérvate
limpio 26
Ayudar a los niños a comprender que H Dios quiere
vivamos una vida limpia y pura.
No sea que te hagas cómplice de pecados ajenos.
Consérvate puro. (1 Timoteo 5:22)
o platos de cartón
o marcadores verdes y rojos
OBJETIVOS o equipo de música para tocar
CDs y CD de música alegre
Los niños: SONday’SCOOL (“Usame”)
• Participarán en un juego que introduce la idea de o 2 fotocopias del guión “¿Qué
ser diferentes de los demás. hay de cenar?” (páginas
• Ayudarán a narrar la historia de la decisión de 318–319)
Daniel de no comer de la comida del rey. o mesas y sillas
• Sugerirán maneras de evitar involucrarse en los o optativo: video Daniel de
pecados de otros. NEST Entertainment
• Se comprometerán a no involucrarse en los o fotocopias de la hoja de
pecados de otros. actividades “¡Puedo
conservarme puro!”
BASE BIBLICA (página 325)
o lápices
o lápices de cera
Daniel 1 o hoja grande de papel
Daniel y sus tres jóvenes amigos se enfrentaron a una o marcador
difícil decisión. Arrancados violentamente de su tierra o vasos plásticos transparentes
natal, fueron a caer en un programa de preparación de o agua
líderes, el cual tenía el propósito de capacitarlos para o colorante alimenticio
servir a su enemigo, el rey de Babilonia. Parte del pro-
313
grama requería que hicieran ciertas cosas que iban en
contra de su formación religiosa. El conflicto en torno
a la comida de la mesa del rey involucraba dos ele-
mentos. En primer lugar, parte de la comida probable-
mente estaba señalada como impura por la ley judía.
Además, es muy probable que parte de la comida fuera
ofrecida como sacrificio a los dioses babilónicos antes
de ser servida en la casa del rey. Comer la comida del
rey sería lo mismo que participar en la adoración a los
ídolos.
Por otra parte, negarse a comer la comida del rey
podría enfurecer al monarca. Aun cuando no condena-
ra a muerte a Daniel y sus amigos, en el mejor de los
casos era posible que los expulsaran del programa de
liderazgo. ¿Qué hacer, entonces?
Para Daniel, el propósito de su vida era servir a Dios
por sobre todas las cosas. Quería que su reputación
y su persona se conservaran limpias de los pecados
de otros, aun cuando significara asumir el riesgo de
perder el favor del rey. Pero Daniel era tan sabio como
recto. En vez de rechazar abiertamente la comida del
rey, Daniel propuso un experimento y luego confió en
que Dios se haría cargo le aseguraría un buen resul-
tado. Dios fue fiel al hacer que Daniel y sus amigos se
vieran más saludables que los otros jóvenes después
de sólo 10 días de una dieta vegetariana. Dios nos hon-
rará si tomamos la decisión de vivir una vida limpia y
pura para él.

A SUS NIÑOS
Nuestros niños viven en un mundo difícil. Se ven cons-
tantemente presionados a participar en los pecados
del mundo, ya sea viendo una película cuestionable
con sus amigos, leyendo un libro inapropiado en la
escuela, vistiéndose con ropa que está a la moda y al
borde de la indecencia o escuchando un chiste obsce-
no que un amigo le cuenta a él y a sus compañeros. ¡Es
tan importante ser parte de un grupo de amigos y no
parecer diferente!
La presión empeora cuando los niños entran a la
adolescencia. Por eso es vital enseñarles a una edad
temprana que H Dios quiere que vivan una vida limpia
314
y pura. A Dios le importa mucho la forma en que ac-
tuamos delante de los demás. Nuestra fe en Dios tiene
que saturar cada parte de nuestras vidas, de modo que
hagamos su voluntad aun cuando todos los demás
estén siguiendo las costumbres del mundo.

LA ATENCION
Pasar la carne
Antes de clase, escriba con un marcador rojo la pa-
labra “CARNE” en unos platos de cartón, suficientes
como para que haya uno por cada niño, más uno extra.
Escriba la palabra “VERDURAS” con un marcador
verde en cuatro platos de cartón. Debe dejar aparte
tres platos de “VERDURAS” y dos platos de “CARNE”
para usarlos en la narración de la historia bíblica. Para
este juego, debe haber un plato por cada niño; uno
de ellos debe estar rotulado “VERDURAS” y los otros
“CARNE”.
Haga que los niños se formen en círculo, ya sea
de pie o sentados en el suelo. Reparta los platos, de
manera que queden con la cara hacia arriba. Diga a
los niños que empiecen a pasarle los platos a su com-
pañero de la derecha en cuanto empiece la música.
Puede dejar que los niños practiquen un poco antes
de empezar con la música, para que se acostumbren a
este movimiento. Cuando la música se detenga, deben
dejar de pasarse los platos y quedarse con el que les
haya tocado.
Ponga a tocar la música en un piano o en un CD. CONSEJO PARA ENSEÑAR
Cuando la música se detenga por primera vez, diga
En lo posible, todo lo que se use
a los niños que miren la palabra que está escrita en cada sesión—cualquier ali-
en sus platos. El que tenga el plato con la palabra mento, el decorado de las pare-
“VERDURAS” es eliminado del juego. Siga jugando y des y la música—debe relacio-
eliminando jugadores, retirando un plato de “CARNE” narse con lo que se esté
cada vez para que siempre haya un plato por niño. enseñando. Por ejemplo, puede
Cuando queden sólo dos jugadores, debe haber un poner como música de fondo
para esta actividad la Canción
plato de “CARNE” y un plato de “VERDURAS”. El
20 de SONday’SCOOL (“Usa-
juego termina cuando la persona con el plato de me”).
“VERDURAS” es eliminada y el último niño con un pla-
315
to de “CARNE” es declarado ganador. Deje los platos
a un lado para usarlos en la narración de la historia
bíblica.
Pídales a todos que vuelvan a incorporarse al círculo
y dirija la siguiente discusión:
• ¿Cómo te sentiste cuando te tocó el plato
de “VERDURAS”? (Escuche varias respuestas.)
Probablemente te sentiste extraño cuando que-
daste apartado de los demás. Talvez no te sentis-
te muy bien. Este juego estaba diseñado para que
te sintieras diferente y aislado del grupo cuando
te tocara el plato de “VERDURAS”.
• ¿Te sientes diferente a veces de todas las
personas que te rodean? (Pídale a varios volunta-
rios que compartan de qué manera se sienten diferen-
tes.) A veces no podemos evitar ser diferentes.
Otras veces, tenemos que tomar la decisión de
ser semejantes a todos los demás o ser diferentes
de todos los demás. ¿Es ésa una decisión difícil?
(Escuche las respuestas de los niños.)
• Imagínate que te encuentras en una cena
especial. Todos están comiendo lo mismo, y la co-
mida está realmente sabrosa. Al cabo de un rato
sirven el postre. ¡Es torta de chocolate! A todos
les encanta el chocolate, y a ti también. Pero tú
tienes una enfermedad que se llama diabetes y
sabes que la torta de chocolate no te va a hacer
bien. No debes comerla. O talvez el postre es de
galletas de mantequilla de maní y tú eres alérgico
al maní. ¿Sería difícil decirle no a ese postre
cuando todos los demás lo están comiendo? (Deje
que los niños discutan esto. Si uno o más niños son
diabéticos o alérgicos a algún alimento, anímelos a que
compartan cómo se sienten cuando tienen que decir
que no.)
• A veces decidimos no comer ciertas cosas
porque le hacen daño a nuestro cuerpo. Sabemos
que siempre es una mala idea fumar cigarrillos o
usar drogas, porque esas cosas son malas para el
cuerpo. Hay otras cosas que no debiéramos hacer
porque son malas, y sabemos que, si las hacemos,
Dios se pondrá triste.
• H Dios quiere que vivamos una vida limpia y
pura. Cuando tratamos de vivir una vida limpia y
pura no haciendo lo que todos los demás hacen,
a veces nos sentimos aislados y diferentes de los
316
demás. Pero es mucho mejor seguir los caminos
de Dios que hacer lo mismo que están haciendo
todos los demás. La historia bíblica de hoy es
sobre un joven que tenía tanto deseo de seguir a
Dios que se atrevió a ser diferente.
HISTORIA BIBLICA
¿Qué hay de cenar? (Daniel 1)
Antes de clase, consiga a un ayudante adulto o ado-
lescente para que interprete el papel de Aspenaz en la
narración de la historia bíblica. Déle a este actor con
antelación una copia del guión “¿Qué hay de cenar?”
(páginas 318–319). El papel de Aspenaz debe ser
interpretado de manera enérgica, como un funcionario
de gobierno o un oficial militar. De ser posible, vista a
Aspenaz con uniforme militar. Usted puede interpretar
el papel de Daniel. Tal vez desee tener su propia foto-
copia del guión.
Si resulta práctico, tenga un espacio con sillas y
mesas para todos los niños. Apile todos los platos
de cartón marcados “CARNE” en la orilla de una de
las mesas. Por el momento, mantenga los platos de
“VERDURAS” en otro lugar del salón.
Haga entrar a Aspenaz cuando esté finalizando la CONSEJO PARA ENSEÑAR
discusión en la actividad Para captar la atención. Los
Es importante mantener siempre
niños deben permanecer sentados en el piso formando las cosas en movimiento al pasar
un círculo. Trabaje junto con Aspenaz en la presenta- de una actividad a otra. Busque
ción de la historia bíblica. maneras de pasar de una sección
Al final de la historia, haga que Aspenaz entre a a otra sin producir pausas en el
la habitación para hacer una reverencia y recibir un transcurso de la lección; por
aplauso. Luego, pregunte: ejemplo, haciendo que su actor
entre justo cuando usted esté fi-
• ¿Por qué pensaba Daniel que sería malo nalizando la discusión del seg-
comer de la comida del rey? (La ley de Dios decía mento Para captar la atención.
que no había que comerla, y probablemente había sido
usada como ofrenda para falsos dioses.) A Daniel le
pareció que al comer la comida del rey estaría
desobedeciendo a Dios. Daría la impresión de es-
tar participando en la adoración a dioses falsos.
• Daniel estaba en una situación difícil. Podría
haber pensado que no le quedaba nada por hacer.
Después de todo, era un prisionero. Se le dijo
que comiera de la comida del rey. ¡Tal vez lo
matarían por negarse a comer! Por otra parte,
la decisión de no comer de los alimentos del rey
317
¿Qué hay de cenar?
as. Soy Aspenaz. Soy el jefe
Aspenaz: (Entra y le habla a los niños.) Pónganse de pie, israelitprisioneros y me los voy a
de los oficiales del rey de Babilonia. Ustedes son mis
anse!
llevar a mi país. ¡Levántense! ¡Levántense! ¡Pónganse en fila! ¡Muév
él.
Daniel: (a los niños) Ya muchachos. Este señor dice que tenemos que ir con
Aspenaz: (a los niños) ¡Muévanse! ¡Muévanse!
a tener
Daniel: (a los niños) Este va a ser un largo viaje, muchachos. Parece que vamosla ciudad
que caminar todo el trayecto desde nuestra ciudad de Jerusal én hasta
un joven
de Babilonia. Ah, por cierto, yo soy Daniel. Al igual que ustedes, soy nuestr a
adolescente. Y al igual que ustedes he visto a los babilo nios tomar
de nuestr os padres , aprop iarse de los tesoro s de nuestro
ciudad, matar a muchos prision eros
amado Templo y llevarse por la fuerza a nuestros compatriotas como
os irnos del único hogar que
lejos de nuestra ciudad. Ahora nos toca a nosotr
hemos conocido.
círculo por el salón,
(Aspenaz empuja a todos con las manos forzándolos a caminar en del salón si resultara
haciéndolos pasar entre las sillas, mesas y otros mueble s, e incluso fuera
apropiado. Por último, Aspenaz los lleva a todos hacia las mesas. )
Aspenaz: Siéntense todos.

az permanece de pie.)
(Haga que todos los niños se sienten como usted en las mesas. Aspen
de buenas familias. Son
Aspenaz: Ustedes son los mejores jóvenes de Israel. Provienen fuertes. Son apuestos. Pues
inteligentes. Han recibido una buena educación. Son
presencia
bien, no vamos a desperdiciar a gente joven de tanto talento y buena vamos a
como ustedes. De modo que no los vamos a meter en la cárcel. Los
remos todo lo que
entrenar y capacitar. Durante los próximos tres años les enseña nuestr os
hay que saber sobre los babilonios. Aprenderán nuestr o idioma . Leerán
de capaci tarlos, escoge remos a los mejore s
libros. Cuando hayamos terminado a los puesto s
de entre ustedes para que entren al servici o del rey. El los asigna rá
más importantes de nuestro gobierno.
de trabajo
Daniel: (a los niños) ¡Eso suena genial! Vamos a conseguir buenos puestos esperen un
cuando termin emos nuestr os estudi os y nuestr o entren amien to. ¡Pero
nuestr os enemi gos! Eso no suena
minuto! ¡Vamos a estar sirviendo y ayudando a opción .
muy bien que digamos. Pero creo que este tipo no nos deja otra
nombres
Aspenaz: A cada uno de ustedes se le dará un nuevo nombre. En lugar de los Oye, tú. ¿Cuál
judíos que tenían, se les pondrá un nomb re babilón ico. (a Danie l)
es tu nombre?
Daniel: (a Aspenaz) Eh, ésteee . . . Daniel, señor.
esos tres que
Aspenaz: (a Daniel) De ahora en adelante te llamarás Beltsasar. ¿Quiénes son
están contigo?
s, señor.
Daniel: (Señale a tres niños que estén cerca de usted.) Ananías, Misael y Azaría
Aspenaz: Eso no me sirve. Sus nombres serán Sadrac, Mesac y Abednego.
que proviene
Daniel: (a los niños) No me parece nada de bien mi nuevo nombre. Creo ero. Me
del nombre de uno de sus dioses. Yo sólo creo en un único Dios verdad
pregunto si debería decir algo al respecto. . . .
los días
Aspenaz: Ahora bien, todos ustedes vivirán aquí, cerca del palacio del rey. Todos misma comida
el rey les enviará comida y bebida para que se alimen ten. Será la
que siempre se sirve él.

318
(Aspenaz entrega los platos de “CARNE”, empezando por un extrem
o de cada mesa e
indicándoles a los niños que vayan pasándose los platos hasta que todos,
tengan uno.) incluido Daniel,
Aspenaz: (sosteniendo un plato) Nosotros ofrecemos esta comid

a como sacrificio a nuestros
dioses, los dioses de los babilonios.
Daniel: (Mire su plato, luego hacia Sadrac, Mesac y Abednego.) No creo
hacer esto. Dios nos dijo a los israelitas que nunca debíamos comer que pueda
comida. Además, si como esta comida, parecerá que estoy adoran este tipo de
babilónicos. Nuestro Dios es el único Dios verdadero. ¿Qué es lo do a los dioses
hacer? que yo debería
Aspenaz: (a Daniel) ¿Tienes algún problema, Beltsasar?
Daniel: (a Aspenaz) Señor, ¿puedo decirle algo?
Aspenaz: (a Daniel, más amablemente) Seguro, amigo, ¿qué necesitas?
(Camine hasta Aspenaz y póngase cara a cara frente a él. Hablen como
una conversación privada, pero en voz lo suficientemente alta como si estuvieran teniendo
escuchar.) para que el grupo los pueda
Daniel: No sería correcto que yo comiera de la comida del rey. Quiero obede
de mi Dios. Comer su comida me impediría seguir los caminos de cer las leyes
puede dar permiso para no comer de esa comida? mi Dios. ¿Me
Aspenaz: No creo que pueda permitirte hacer eso. Estoy seguro
de que el rey
Esta es la comida que él come y es la comida que él quiere que tú se opondría.
comida te hará más fuerte y saludable. Si no la comes, no podrías comas. Esta
fuerte ni saludable. ¿Y sabes a quién le echarán la culpa de eso? A mantenerte
cortarán la cabeza a mí, no a ti, amigo. ¡No quiero meterme en proble mí. Me
rey! (Se va del salón.) mas con el
Daniel: (a los niños) No quiero poner en aprietos a ese tipo. Pero tengo que
a Dios. ¡Comer de esta comida sería cometer un gran pecado! Le obedecer
guardia que Aspenaz asignó para vigilarnos si hay alguna manera preguntaré al
este problema. (Póngase de pie y salga por un momento y luego vuelva de resolver
los platos de “VERDURAS”. Quédese con uno y reparta los otros a Sadra a entrar con
Abednego.) Este es el trato. Le pedí al guardia que nos alimentara c, Mesac y
tres amigos con verduras durante 10 días. Al cabo de esos 10 días a mí y a mis
para ver si seguimos estando saludables y fuertes. nos examinará
Aspenaz: (Vuelve a entrar al salón y se acerca a Daniel.) Todos ustedes han estado
bien las cosas. ¡Daniel! Quiero decir, ¡Beltsasar! ¡Te ves en muy buena haciendo
Tú y tus tres amigos se ven más saludables que todos los demás. forma!
comida del rey no les hizo nada de mal? ¿Parec e que la
Daniel: ¡Sí, señor! ¡No, señor! Le pedí a nuestro guardia que nos alimentara
verduras durante 10 días y que luego nos examinara para ver si estába sólo con
o no. mos sanos
Aspenaz: ¡Bueno, parece que funcionó! ¡Entonces sigan con esa dieta! Puede
comiendo esas verduras, para que no tengan que desobedecer a n seguir
su Dios,
siempre y cuando se mantengan fuertes y saludables. (Sale del salón.)
Daniel: ¡Vaya! ¡Dios me ayudó a hacer lo que era correcto!

319
hacía que Daniel y sus amigos fueran diferentes
de todos los demás. ¿Cómo crees que se sentía
Daniel? (Discutan esto.)
• ¿Qué otras opciones pudo haber elegido
Daniel? (Daniel pudo haber comido de la comida
del rey pensando que Dios sería comprensivo ante su
situación. Daniel pudo haber fingido que comía de
esta comida. Daniel pudo haberse enojado cuando le
dijeron que tenía que comer de esa comida.)
• ¿Cuál fue la decisión que tomó Daniel?
(Decidió que no iba a comer de esa comida, pero sugi-
rió otra forma de manejar el problema.)
• H Dios quiere que vivamos una vida limpia
y pura. Eso significa que no quiere que partici-
pemos en las cosas pecaminosas que hacen otras
CLIP DE VIDEO personas. Y eso a veces quiere decir que tendre-
Daniel, de la serie Animated Sto-
mos que ser diferentes de los demás. Al final, el
ries from the Bible de NEST En- camino de Dios es el mejor para nosotros.
tertainment, ofrece una repre- • ¿Saben ustedes lo que le pasó a Daniel y a
sentación notable, a ratos sus tres amigos? Dios los ayudó a entender rá-
humorística, de la captura de pidamente todo lo que se les enseñaba. Después
Daniel y sus amigos, seguida por del programa de preparación de tres años, el rey
el famoso experimento de Da-
niel con la comida. Empiece en
encontró que ellos eran más sabios que todos
0:22 y continúe hasta 4:40. Para los demás. Consiguieron buenos puestos en el
ordenar, llame al 800.634.4298 gobierno del rey y Daniel pudo mantener su alto
o visite www.nestlearning.com. puesto en el gobierno durante muchos años.
Los pecados de otros
Diga:
• El rey quería que Daniel comiera de una
comida prohibida por la ley de Dios y que había
sido ofrecida como sacrificio a dioses falsos.
Daniel sabía que estaría mal comer de esa comi-
da. Quería mantenerse alejado de cualquier cosa
mala. Quería hacer lo correcto.
• Dios quiere que todos nosotros nos manten-
gamos limpios y puros también, igual que Daniel.
Pero a veces la gente puede intentar convencer-
nos de hacer las mismas cosas malas que hacen
ellos.
Reparta la hoja de actividades “Puedo conservarme
puro” junto con lápices y lápices de cera. Divida su
grupo en equipos de tres o más niños. Asigne cada una
320
de las situaciones a un equipo. Haga que los equipos CONSEJO PARA ENSEÑAR
hablen sobre la situación y ofrezcan ideas sobre qué
De ser necesario, ofrezca ayuda
podría hacer la persona para mantenerse alejada de en la lectura de las situaciones
los pecados de otros. Recuerde a los niños que puede de la hoja de actividades. Tam-
haber varias “respuestas correctas”. Los niños deben bién tenga en mente que dife-
discutir primero las diferentes opciones que tiene rentes niños aprenden mejor de
disponible la persona y luego decidir qué es lo mejor diferentes formas. Siempre que
que podría hacer esa persona. Haga que cada grupo sea posible, introduzca cierta fle-
xibilidad, de modo que cada
escriba o dibuje su respuesta o la exprese a través de niño pueda aprender de la ma-
una breve representación teatral. nera que le resulte mejor. Los
Si un equipo termina antes que los otros, asígnele niños que tengan dificultades
otra situación. Cuando todos los equipos hayan con la escritura pueden optar
respondido a por lo menos una de las situaciones, por dibujar sus respuestas. Los
reúna nuevamente al grupo. Pídale a cada equipo que niños más activos y comunicati-
vos preferirán actuar sus respues-
comparta sus respuestas. Agradezca a los niños su tas.
cooperación y esfuerzo.
Luego, diga:
• Los niños que aparecen en las situaciones
descritas en tu hoja de actividades tuvieron que
decidir si participarían en ciertas cosas peca-
minosas que otros estaban haciendo. Ponte que
te encuentras en una de estas situaciones. ¿Por
qué te resultaría difícil no participar en ella?
(Discutan esto.) ¿Qué pueden decir los otros niños
si decides no unirte a ellos? (Deje que varios niños
respondan.)
• ¿Por qué es mejor no participar en los peca-
dos de los demás? (El camino de Dios es siempre el
mejor camino, aun cuando las demás personas no lo
vean así.)
• ¿Qué otras cosas pecaminosas suelen otras
personas—niños o adultos—desear que tú hagas?
(Discutan esto. Escriba las ideas de los niños en una
hoja grande de papel.) ¿Qué podrías hacer para evi-
tar participar en esas cosas pecaminosas? (Discuta
una a una las actividades pecaminosas que hayan men-
cionado los niños. Déjelos ofrecer sus ideas sobre cómo
mantenerse apartados de estas cosas.)
COMPROMISO
Cómo conservarnos puros
Sírvale un vaso de agua a cada uno de los niños y uno
a usted también. Asegúrese de usar vasos plásticos
transparentes e incoloros. Diga a los niños que no be-
321
ban el agua; usted estará trabajando con agua dentro
de unos minutos.
Llame la atención de los niños hacia el Versículo
clave que está al pie de la hoja de actividades. Lean
juntos el versículo unas cuantas veces en voz alta.
Luego, diga:
• Habría sido muy fácil para Daniel seguir
simplemente a la multitud y comer de aquella
comida. Pero Daniel no quería dejarse vencer por
el pecado, ni siquiera un poco. Cuando participa-
mos en los pecados de otros, aunque sea un poco,
ya no somos limpios ni puros. Déjame mostrarte
más claramente lo que quiero decir.
Sostenga su vaso de agua en alto y pregunte:
• ¿De qué color es esta agua? (No tiene color. Es
transparente.) Parece pura, ¿no es cierto?
• ¿Qué pasa si vierto sólo una gota de co-
lorante alimenticio en el agua? (Eche una gota
de colorante en el agua. Mueva el agua para que se
mezcle con el colorante.) ¿Te sigue pareciendo pura
esta agua? (Discutan esto. Señale que no es necesario
poner mucho colorante para cambiar la apariencia del
agua. Basta con una pequeña gota.) Si participamos
en los pecados de otros, aunque sea un poco, esto
nos cambia. La próxima vez que alguien intente
llevarnos al pecado, será un poco más fácil en-
tregarse a él. Una vez que pecas, aunque sea un
poco, dejas de ser puro.
• ¿Qué sucede cuando pasas mucho tiempo con
niños que usan malas palabras? ¿Empiezas a usar
esas mismas palabras en tus propios pensamien-
tos? (Pida a los niños que respondan.) Una vez que
empiezas a usar malas palabras, ¿es fácil o difícil
dejar de usarlas? (Deje que los niños respondan.)
¿Cuál es la mejor forma de evitar el uso de malas
palabras u otras cosas que no deberíamos hacer?
(Nunca haber empezado a hacerlas.) H Dios quiere
que vivamos una vida limpia y pura. Cuando vi-
vamos de esa manera, nos sentiremos mejor con
nosotros mismos. Dios también se sentirá mejor
con nosotros.
Diga:
• Piensa en uno de los pecados de los que
hemos hablado, un pecado que alguien pueda
querer que cometas. (Haga una pausa de algunos
segundos. Talvez desee revisar la lista de pecados de-
322
sarrollada anteriormente.) Daniel fue capaz de con-
servarse puro porque decidió desde un comienzo
que eso era lo que iba a hacer.
• Voy a hacer circular entre ustedes este frasco
de colorante alimenticio. Pretenderemos que
el colorante es un pecado que alguien intenta
hacerte cometer. Cuando llegue a ti, nombra una
cosa de la que quieras mantenerte apartado. Di:
“Quiero conservarme limpio y puro para Dios.
Voy a mantenerme apartado de . . . ” y luego nom-
bra un pecado que no quieras cometer. No pongas
nada de colorante en tu vaso. Luego, pásale el
frasco a la persona que está a tu derecha. Si no
se te ocurre ningún pecado que nombrar, sólo di:
“Quiero conservarme limpio y puro para Dios” y
luego pásale el frasco a la persona siguiente.
Empiece usted mismo nombrando una actividad
pecaminosa de la que quiera mantenerse apartado.
Asegúrese de que el frasco esté cerrado y con la tapa
bien apretada. Luego, pásele el frasco a la persona de
su derecha. Los niños deben hacer circular el frasco e
ir nombrando, cada uno de ellos, algo de lo que quie-
ren mantenerse apartados. Diga:
• Estoy muy orgulloso de todos ustedes por
querer conservarse limpios y puros para Dios. Sé
que él los ayudará cada vez que otras personas
traten de convencerlos de hacer cosas malas.
CIERRE
Un plato limpio
Reparta a cada niño un plato de cartón limpio y un
marcador. Escriba el Versículo clave en una hoja gran-
de de papel para que todos puedan verlo. Diga a los
niños que escriban el versículo en el centro de su plato
de cartón. Dígales que dibujen un círculo alrededor del
versículo y que luego escriban, por fuera del círculo,
algunos de los pecados a los que otros puedan tratar
de inducirlos. Diga:
• Si queremos mantenernos puros, es ne-
cesario que nos mantengamos alejados de las
personas que intentan convencernos de pecar.
Necesitamos mantenernos alejados de lugares
donde la gente esté haciendo cosas pecaminosas.
Ahora mira el círculo que está dibujado en tu
323
plato. Necesitas mantenerte dentro del círculo,
donde la Biblia te recuerde que debes conservar-
te puro y no participar en los pecados de otros.
Las cosas pecaminosas se encuentran por afuera.
NOTA MUSICAL Nunca debes pasar hacia el otro lado de esa
línea.
(“Usame”) es un excelente tema Concluya con una oración en la que pide a Dios que
para cerrar esta lección: “Usame, les dé a los niños la valentía que necesitan para man-
úsame, úsame. Límpiame, re- tenerse apartados del comportamiento pecaminoso de
nuévame”. los demás..
324
¡Puedo
conservarme
puro!
1. Alicia escucha a un grupo de niñas que 2. Los amigos de Miguel se han puesto a
están hablando de besar a unos niños. Ellas jugar un juego durante el almuerzo. Como
la invitan a participar en la conversación. parte del juego, los jugadores tienen que
¿Qué debiera hacer Alicia? mentir. ¿Qué debiera hacer Miguel?
3. La maestra de Yolanda le dice a la clase que 4. El tio de Eduardo le ofrece fumar un

tienen que leer cierto libro. Ese libro usa cigarillo durante una fiesta que celebra la
muchas malas palabras y varias partes de la familia. ¿Qué debiera hacer Eduardo?
historia hacen sentirse incómoda a Yolanda.
¿Qué debiera hacer Yolanda?
No sea que te hagas cómplice de pecados ajenos.

Consérvate puro. (1 Timoteo 5:22)
No te
27 jactes
Ayudar a los niños a comprender que H Dios no quiere
que nos jactemos de nosotros mismos.
o fotocopias de las hojas de
actividades “El rostro de
Nabucodonosor” Se jactan en sus fanfarronerías. Toda esta jactancia es
(páginas 337, 338) mala. (Santiago 4:16)
o lápices de cera
o tijeras
o palitos para hacer maquetas
OBJETIVOS
de tamaño grande
o pegamento o barras de Los niños:
pegamento • Participarán en un juego que introduce el concepto
o Biblia marcada en de jactancia.
Jeremías 9:23 • Harán máscaras de doble faz y las usarán como
o fotocopias de la hoja de ayuda para narrar la historia del orgullo y caída de
actividades “La enfermedad Nabucodonosor.
del ‘yo’” (página 339) • Actuarán diversas situaciones en que los niños
o lápices puedan ser tentados a jactarse.
o hoja grande de papel • Le atribuirán a Dios el mérito por los dones que él
o marcador otorga.
o equipo de música para
escuchar CDs y CDs de
canciones de ritmo alegre BASE BIBLICA
o optativo: Canciónes de
SONday’SCOOL 1 (“Gloria Daniel 4
a Dios”), 19 (“Salta”) y 22 A menudo, la enseñanza bíblica sobre el orgullo se
(“¡Celebrad la bondad de interpreta de manera incorrecta. Por supuesto que la
Cristo!”) Biblia habla contra el orgullo, pero ¿significa esto que
nunca debemos sentirnos bien por nuestros logros?
326
No necesariamente. El orgullo es pecaminoso cuando
nos atribuimos el mérito por los talentos y habilidades
que Dios nos ha dado o cuando tratamos de parecer
mejores que los demás.
Nabucodonosor nos ofrece un clásico ejemplo de
orgullo excesivo. Su comentario en Daniel 4:30 es
casi una definición del orgullo desenfrenado: “¡Miren
la gran Babilonia que he construido como capital del
reino! ¡La he construido con mi gran poder, para mi
propia honra!” Nabucodonosor se atribuyó el mérito
por sus logros en vez de concedérselo a Dios por
haber recibido de él sus talentos y la oportunidad de
ejercerlos. Por alguna razón, él creía que estas cosas lo
hacían superior a los demás.
Dios le mostró a Nabucodonosor con cuánta rapidez
podía arrebatarle su autoridad real. Nabucodonosor
aprendió que su poder no se cimentaba en sus propios
logros, sino que era un don de Dios—un don que podía
ser otorgado o arrebatado según la voluntad de Dios.
Esta parte de la historia de Nabucodonosor tiene un
final feliz. El reconoce la grandeza y el poder de Dios.
Y aprende a no jactarse.
Jeremías 9:23−24
Daniel era lo opuesto a Nabucodonosor. Si bien Daniel
tenía una habilidad única para interpretar sueños,
nunca se atribuyó el mérito por ello, sino que se lo dio
enteramente a Dios. Todo lo que somos, todo lo que
tenemos, es don de Dios. Si hemos de jactarnos de
algo, entonces jactémonos de él.

A SUS NIÑOS
En un momento u otro, todos—incluidos los niños—
debemos enfrentar nuestro orgullo. Queremos estar
por encima de todos. Queremos recibir la atención que
se le otorga a quien tiene la reputación de ser el mejor.
Algunos niños muestran orgullo porque realmente
piensan que son los mejores y esperan que todos los
demás piensen lo mismo. Otros niños luchan en su
interior con problemas de autoestima y rebajan a los
demás en un intento por sentirse mejor.
Está muy bien que nos sintamos orgullosos por
327
nuestros logros. Pero nuestra primera prioridad debe
ser honrar a Dios. H Dios no quiere que nos jactemos
de nosotros mismos. Después de todo, nuestros
esfuerzos y logros no son nada comparados con su
poder, autoridad y creatividad. Al jactarnos, centramos
nuestra atención en nosotros mismos. Si nos compro-
metemos a servir a Dios, entonces nuestra atención
debería estar centrada en él.

LA ATENCION
Versos y habilidades
A medida que los niños bajan llegando, hágalos partici-
par en este dinámico juego. Diga:
• Sé que eres una persona muy talentosa y que
puedes hacer muchas cosas. Veamos lo inteligen-
te y fuerte que eres. Voy a decirte unos versos y
luego te preguntaré si puedes hacer una cosa. Si
puedes hacer lo que te pido, di: “Yo puedo hacer
eso” y luego demuestra que lo puedes hacer.
Use estos versos para iniciar cada una de las
acciones: “Eres hábil y eres fuerte,/eres vivo e inteli-
gente,/pero quiero que nos muestres/algo a todos los
presentes/¿Puedes . . . ” Luego, nombre una de las
acciones que se mencionan a continuación. Vaya repi-
tiendo los versos y nombrando una acción a la vez.
• ¿Puedes dar un brinco hacia atrás?
• ¿Puedes contar al revés, desde el diez al uno?
• ¿Puedes chasquear los dedos de ambas ma-
nos al mismo tiempo?
• ¿Puedes darte palmaditas en la cabeza mien-
tras te frotas el estómago, y luego pasar rápida-
mente a frotarte la cabeza y darte palmaditas en
el estómago?
• ¿Puedes estirar los brazos hacia atrás hasta
juntarte las manos?
• ¿Puedes tocarte el lóbulo de la oreja izquier-
da con el dedo gordo del pie derecho?
• ¿Puedes decir el alfabeto al revés?
328
• ¿Puedes decir: “Nabucodonosor con don Oso
Buco sorteó el nabo de don Cuco”?
• ¿Puedes sentarte, juntar las manos sobre tu
regazo y no decir ni una sola palabra durante 30
segundos?
Después de que los niños hayan realizado la última
acción, dirija con ellos la siguiente discusión:
• ¡Vaya, chicos! ¡De verdad son muy talentosos!
¿Qué otras cosas ingeniosas puedes hacer? (Deje
que los niños compartan.) ¿Te sientes bien de poder
hacer estas cosas? (Deje que varios niños respon-
dan.) ¿Te parece que sea correcto mostrarnos
las cosas que puedes hacer o contarles a otras
personas que puedes hacer esas cosas? (Una vez
más, espere que los niños respondan.) ¿Cuándo pue-
de ser malo contarle a otras personas acerca de
algo que puedes hacer bien? (Discutan esto. Pida a
varios voluntarios que ofrezcan sus ideas.)
• Si hablamos mucho sobre lo que nosotros
podemos hacer y no les damos la oportunidad a
los demás para que hablen, eso es jactancia. Si
hablamos sobre lo que podemos hacer sólo para
parecer mejores que los demás, eso también es
jactancia. H Dios no quiere que nos jactemos de
nosotros mismos.
• ¿Por qué crees tú que Dios no quiere que nos
jactemos de nosotros mismos? (Discutan esto.) Si
nos jactamos con el fin de parecer mejores que
los demás, ¿cómo crees que se van a sentir esas
otras personas? (No muy bien.) Otra razón por la
que Dios no quiere que nos jactemos es que en
realidad no podemos atribuirnos el mérito por
muchas de las cosas que somos capaces de hacer.
¿Quién nos dio nuestros talentos y nos hizo ca-
paces de hacer todas estas grandes cosas? (Dios.)
Si Dios es quien nos da la capacidad para hacer
estas cosas, deberíamos jactarnos de Dios, no de
nosotros mismos.
• La historia bíblica de hoy es sobre un hombre
que se jactó de sí mismo con mucha soberbia.
Dios tuvo que enseñarle quién era en realidad
importante. El nombre de esa persona era
Nabucodonosor. (Haga que los niños repitan el nom-
bre varias veces junto con usted.) Nabucodonosor
era el rey de Babilonia, el país donde vivían y
trabajaban Daniel y sus amigos.
329
HISTORIA BIBLICA
El rey Nabucodonosor enfrenta su orgullo
(Daniel 4; Jeremías 9:23−24)
CONSEJO PARA ENSEÑAR Reparta copias de la hoja de actividades “El rostro de
Nabucodonosor”, lápices de cera, tijeras, palitos para
Antes de clase, hágase una más-
cara con las dos caras de Nabu-
hacer maquetas y pegamento o barras de pegamento.
codonosor para usarla usted mis- Diga a los niños que pinten y recorten las dos caras.
mo y para que sirva de modelo. Note que lo que sale de la boca de Nabucodonosor en
la versión “peluda” es pasto. Pegarán las caras entre
sí por sus lados posteriores, con un palito para hacer
maquetas insertado en su extremo inferior.
Ayude a los niños a recortar cuidadosamente los
ojos para que puedan ver a través de los agujeros. Tal
vez sea necesario que usted o un ayudante les ayuden
a hacer esto. Inserte la punta de unas tijeras por su
borde cortante, luego haga uno o dos cortes pequeños.
Cuando todos hayan terminado su máscara, diga:
• El rey Nabucodonosor era el poderoso gober-
nante de Babilonia. El estaba muy orgulloso de
todo lo que había hecho como rey. Yo voy a repre-
sentar el papel del rey Nabucodonosor. Ayúdame
a narrar mi historia sosteniendo tu máscara de-
lante de tu rostro. Empecemos primero mostran-
do la cara del rey con la corona. Cuando yo dé
vuelta mi máscara, quiero que tú hagas lo mismo.
Relate la historia bíblica (páginas 332–333), sos-
teniendo su máscara en frente de su rostro. Siga las
indicaciones del relato acerca de cuándo voltear la
máscara, alentando a los niños a que den vuelta sus
máscaras al mismo tiempo que usted.
Al final de la historia, baje su máscara. Comente:
• El rey Nabucodonosor era un rey poderoso
que había hecho algunas cosas asombrosas. ¿Qué
fue lo que hizo mal? (Creyó que era poderoso por
ser un rey tan grande. Se jactó de cuán grande era.)
• Dios había permitido que Nabucodonosor
fuera rey. ¿Iba a poder seguir siendo rey todo
el tiempo que quisiera? ¿Quién tenía el poder
para hacer que Nabucodonosor dejara de ser
rey? (Dios.) ¿Qué hizo Dios para mostrarle a
Nabucodonosor quién tenía realmente el poder?
(Dios hizo que Nabucodonosor perdiera el juicio y
viviera como un animal salvaje.)
330
• ¿Por qué no le pareció bien a Dios la acti-
tud que tenía el rey Nabucodonosor? (Dios era
quien había hecho rey a Nabucodonosor y le dio la
capacidad para hacer las cosas asombrosas que hizo.
Nabucodonosor debió haber alabado y dado gracias
a Dios. En lugar de ello, Nabucodonosor se alabó a sí
mismo.)
Lea Jeremías capítulo 9, versículo 23 y parte del
versículo 24 (hasta “yo soy el Señor”) en la Biblia que
tiene marcada de antemano. Diga:
• La Biblia dice que no debemos jactarnos de
lo sabios, fuertes o ricos que seamos. ¿Por qué?
(No podemos hacernos sabios, fuertes ni ricos por
nosotros mismos. Sólo Dios puede hacer posibles
esas cosas, de modo que es a él a quien se le debería
atribuir el mérito.) ¿Qué es lo único de lo que nos
deberíamos jactar? (De conocer a Dios.)
• H Dios no quiere que nos jactemos de noso-
tros mismos. El quiere que lo honremos a él, pues
todo lo bueno que somos y tenemos viene de él.
¿De qué cosas nos podemos jactar?
Reparta la hoja de actividades “La enfermedad del
‘yo’”. Llame la atención de los niños a la lista que está
dentro de la “O” de la palabra “YO”. Pregunte:
• ¿Eres bueno para hacer alguna de estas
cosas? (Dé tiempo a los niños para que examinen la
lista. Pídales que pongan una X junto a cualquiera de
los ítems que crean poder realizar.)
Luego, diga: CONSEJO PARA ENSEÑAR
• Está bien saber que eres bueno para hacer
Puede que algunos niños no se
ciertas cosas y decir que lo eres. Daniel era bue-
atrevan a admitir que son bue-
no para comprender el significado de los sueños. nos para hacer ciertas cosas.
El nunca dijo: “Oh, no soy bueno para entender También puede ser “mala onda”
los sueños”. Lo que no está bien es jactarse de reconocer que uno es bueno para
las cosas que hacemos bien. No está bien creer las matemáticas o la lectura.
que ser bueno para algo nos hace mejores que
otras personas. Dios es el único que nos da los
talentos y habilidades que tenemos. Daniel era
bueno para comprender el significado de los sue-
ños porque Dios le había dado esa habilidad,
y Daniel lo sabía.
331
El rey Nabucodonosor
se jacta en grande
(Sostenga la máscara frente a su rostro El dijo: “Dime qué fue lo que soñaste”.
con el lado de la corona hacia fuera.)
“Soñé que veía un árbol grande, enorme,
Hola, mi nombre es Nabucodonosor.
que estaba en medio de mi país,
Tengo muchas ganas de contarles lo que
Babilonia. Su copa tocaba el cielo. Era
me ha sucedido. Dios ha hecho cosas
tan grande que podía verse desde toda la
asombrosas en mi vida y me gustaría que
Tierra. Era hermoso. Tenía mucha fruta,
las supieran.
tanta que podía alimentar a muchas
Yo era un rey muy rico y poderoso. Tenía personales y animales. Era tan grande
todo lo que quería. Además era famoso. que todo tipo de animales salvajes vivían
Todos me conocían y sabían lo poderoso a su sombra. Muchísimas aves tenían sus
que era. nidos en sus ramas.
Una noche tuve un sueño, un sueño “Entonces un mensajero vino del cielo. El
espeluznante. Pero no lograba clamó: ‘¡Derriben aquel árbol! Corten sus
entenderlo. A veces la gente sueña cosas ramas. Arránquenle las hojas. Dejen sólo
que tienen un significado especial. Un su tocón’.
sueño puede ser incluso una especie de
“Luego, el mensajero dijo: (Dé vuelta la
advertencia. Y yo sabía que éste era uno
máscara para que se vea el rostro “animal”
de esos sueños. Así que hice llamar a los
del rey.) ‘Que el rey Nabucodonosor
hombres más sabios de Babilonia para
viva como los animales entre las plantas
que vinieran a verme a mi palacio. De
de la tierra. Que ya no tenga mente de
seguro, uno de ellos podría decirme el
hombre. En lugar de ello, que sea como
significado de mi sueño.
un animal. Este mensaje viene de Dios. El
¿Y saben qué? Ninguno de ellos pudo es el rey, soberano sobre toda la Tierra’.
interpretarlo. Les rogué: “¡Por favor,
(Dé vuelta la máscara para que se vea
díganme el significado de mi sueño!”
el rey con la corona.) “Así que ése fue
Pero ninguno pudo responderme.
mi sueño. Le dije a Daniel—o sea,
Finalmente, vino a verme Daniel, el Beltsasar—: ‘¡Por favor, dime el significado
israelita. Claro que yo llamo Beltsasar. Eso de me sueño!”
es su nombre babilónico. Supe que el
Beltsasar se sintió my preocupado: “Oh,
Espíritu de Dios estaba en él. Pensé que,
rey, desearía que este sueño tuviera que
si alguien podría ayudarme, sería él.
ver con otra persona y no contigo. Ese
“¡Beltsasar!”, dije. “¡Por favor, dime el árbol te representa a ti y todo el poder
significado de mi sueño!” que tienes. Tú eres muy poderoso. Reinas

332
sobre muchísima gente. (Dé vuelta la real. Debes dejar tu palacio. Debes irte a
máscara para que se vea el rostro “animal” vivir como los animales salvajes. Comerás
del rey.) Pero Dios ha ordenado que seas pasto como una vaca. Luego sabrás
apartado de tu palacio y que te vuelvas que es Dios quien gobierna sobre todos
como un animal salvaje. Comerás pasto los reinos de la Tierra. Dios da poder y
como una vaca. Estarás al aire libre todo autoridad a quien el quiera”.
el tiempo y nunca bajo techo. Y sólo más
tarde volverás a recuperar el juicio. Y (Dé vuelta la máscara para que se
sabrás que Dios es soberano sobre todos vea el rostro “animal” del rey.) Eso es
los reinos de la Tierra”. exactamente lo que pasó. Perdí el juicio.
Fui apartado de mi palacio real. Viví
(Dé vuelta la máscara para que se vea como un animal. Me alimenté de pasto.
el rey con la corona.) Beltsasar me dijo: El cabello me creció tanto que parecían
“¡Oh, rey, por favor, arrepiéntete! Deja plumas de águila. Las uñas me crecieron
atrás tu orgullo y tus pecados. Puede tanto que parecían las garras de un ave.
ser que entonces no te suceda esta Permanecí en esta condición durante
calamidad”. muchísimo tiempo.
Bueno, al menos ahora sabía que Luego, un día como cualquier otro,
significaba mi sueño. Pero no le hice caso recuperé sorpresivamente el juicio. ¡Qué
a Beltsasar. Un año después, me paseaba tonto había sido! ¡Había creído que todo
por la terraza de mi palacio. Podía ver el poder y todas las riquezas que tenía se
toda la ciudad de Babilonia. La ciudad debían a lo maravilloso que yo era! Pero
era hermosa. Era fuerte. Muchísima gente no soy más que un hombre. Todo lo que
vivía en ella. Y toda esta gente me servía tengo es porque Dios me lo ha dado.
a mí. Yo era su soberano. ¡Yo había hecho Fue realmente tonto haberme jactado de
grande a mi país y a mi ciudad! mi poder. No es mi poder. Es el poder de
Dios. El es el único que vivirá por siempre.
Dije: “Esta es la gran Babilonia que
¿Por qué no darle el honor a él en lugar
he construido como asiento de mi
de a mi mismo?
palacio real. Yo usé mi gran poder para
construirla. En ella se ve cuán gloriosa es (Dé vuelta la máscara para que se vea
mi majestad”. el rey con la corona.) Bueno, mi pueblo
me permitió ser rey una vez más. Me
¡No había terminado de decir esto,
convertí en un rey aun más grande que
cuando escuché una voz que venía del
antes. Pero, esta vez, voy a darle toda la
cielo! La voz dijo: “Rey Nabucodonosor,
alabanza, honor y gloria a Dios.
por este decreto pierdes tu autoridad

333
• ¿ Desde luego, podemos esforzarnos para
ser mejores en lo que hacemos. Hasta el más
grande jugador de básquetbol del mundo tiene
que practicar continuamente si quiere seguir
convirtiendo sus lanzamientos y encestando la
pelota. Pero por mucho que practique, yo nunca
seré el más grande jugador de básquetbol del
mundo. Simplemente porque no tengo el talento.
Sin embargo, tengo otros talentos, y cada uno de
ellos me fue dado por Dios, así que no puedo atri-
buirme yo el mérito por ellos. No puedo jactarme
de los talentos que tengo.
Una vez más, llame la atención de los niños hacia la
lista que está en la hoja de actividades y pregunte:
• ¿Te parece que los niños debieran jactarse
de ser buenos para hacer alguna de estas cosas?
(Deje que los niños respondan.) ¿De qué otras cosas
has oído que se jactan los niños? (Mientras los
niños ofrecen ideas, escríbalas en una hoja grande de
papel.)
Divida a los niños en equipos de tres o cuatro.
Asigne a cada equipo uno de los ítems de la lista
escrita en la hoja de actividades o en la hoja grande de
papel. Déle tres minutos a cada equipo para que hable
sobre cómo puede alguien jactarse de ese ítem. Luego,
haga que cada equipo realice una representación tea-
tral de esa jactancia ante todo el grupo.
Luego, diga:
• ¡Te has “jactado” muy bien! ¿Cómo te sien-
tes cuando escuchas a otros niños jactarse de
verdad? (Pídales a dos o tres niños que respondan.)
¿Por qué crees que se jactan los niños? (Haga que
respondan algunos niños que todavía no han hablado.
Algunas respuestas pueden ser: quieren sentirse
importantes, quieren hacer que otros se sientan mal,
están emocionados por algo nuevo que pueden hacer.)
• ¿Quién nos da la habilidad para hacer cosas
como aquellas de las que hemos hablado? (Dios)
Imagínate que logras hacer algo especial, como ir
de vacaciones a un lugar maravilloso o comprar
un juguete nuevo que siempre has querido tener.
¿Quién te da la capacidad para hacer esas cosas?
(Dios) ¿Cómo crees que se siente Dios cuando tú
te llevas el mérito por algo que él ha hecho? (No
muy bien. Dios debería recibir el honor, no nosotros.)
334
• El Versículo clave de hoy es Santiago 4:16.
Dice: “Se jactan en sus fanfarronerías. Toda esta
jactancia es mala”. Cuando nos jactamos, esta-
mos pensando sólo en nosotros mismos y en lo
increíble que somos. Las personas que se jactan
tienen un caso grave de la enfermedad del “yo”.
Están siempre diciendo: “Yo hice esto” o “Yo ten-
go aquello”. H Dios no quiere que nos jactemos
de nosotros mismos. Dios quiere que lo honremos
a él por todo lo que nos ha dado y ha hecho por
nosotros.
Muestre a los niños cómo doblar la hoja de activida-
des “La enfermedad del ‘yo’” por las líneas punteadas.
Acerque ese doblez hasta tocar la línea punteada de
abajo. Aplane la hoja de manera que se doble también
por la línea punteada del medio. Diga a los niños que
lean en voz alta la nueva palabra que se ha formado:
DIOS. Lea el versículo que está escrito en las letras.
Pregunte:
• En la historia bíblica de hoy, ¿qué perso-
na orgullosa fue humillada por Dios? (El rey
Nabucodonosor.) No queremos que Dios nos humi-
lle, ¿no es cierto? En lugar de pensar en nuestro
yo, deberíamos pensar en Dios. Deberíamos
decir: “Dios ha hecho esto” o “Dios me ha dado
esto”. Deberíamos jactarnos de Dios en lugar de
jactarnos de nosotros mismos.
COMPROMISO
Dios ha hecho grandes cosas
Antes de clase, escoja una música apropiada y tenga NOTA MUSICAL
preparado el equipo de música para tocar el CD.
Diga:
(“Gloria a Dios”) es un buen re-
• Cuando sentimos que nos estamos jactando cordatorio de que Dios es quien
de nosotros mismos, podemos hacer un alto y nos hizo y que él merece nuestra
transformar nuestra jactancia en alabanza a alabanza.
Dios. Podemos decirle a otros lo que Dios ha
hecho. Piensa en algo de lo que puedas querer
jactarte. Luego piensa en cómo podrías cambiar
tu jactancia en gratitud a Dios por hacerte capaz
de algo o por alguna otra cosa especial que él
haya hecho por ti.
Divida al grupo en dos. La mitad de los niños debe
formar un círculo en que todos miren hacia fuera. La
335
otra mitad debe formar un círculo en torno al primero,
mirando hacia adentro, de modo que cada niño quede
de frente mirando directamente a otro.
Diga a los niños que, cuando escuchen la música,
cada círculo debe moverse hacia la derecha, de tal
modo que los dos círculos se estén moviendo en
direcciones opuestas. Cuando se detenga la música,
cada niño debe quedar frente a un niño del otro círcu-
lo. Los niños del círculo interior dirán algo que Dios
haya hecho por ellos o un don que Dios les haya dado.
Por ejemplo, un niño podría decir: “Dios me ayudó a
hacer bien mi tarea de matemáticas” o bien “Dios me
ha dado buenos amigos”. El niño del círculo exterior
responderá diciendo: “¡Dios es lo más grande!”
Ponga a tocar la música. Deténgala después de unos
cuantos segundos. Cuando los niños hayan terminado
de compartir, ponga la música y deténgala otra vez.
Esta vez, los niños del círculo exterior deberán decir
lo que Dios ha hecho y los niños del círculo interior
deberán responder. Haga que se sigan alternando de
esta manera.
CIERRE
¡Tú eres grande, Dios!
Pregunte:
• ¿Quién nos ha dado nuestros talentos y habi-
lidades? (Haga que los niños griten “¡Dios!”) ¿Quién
nos ayuda a hacer cosas difíciles? (¡DIOS!) ¿Quién
NOTA MUSICAL permite que hagamos cosas especiales y tenga-
Además de “Gloria a Dios”, otras mos cosas especiales? (¡DIOS!) Jactémonos de
buenas opciones pueden ser las Dios diciendo: “¡Tú eres grande, Dios!” (Diga a los
Canciónes 22 (“¡Celebrad la niños que griten tres veces: “¡Tú eres grande, Dios!”)
bondad de Cristo”) y 19 (“Sal- Concluya la sesión entonando varias canciones de
ta”) de SONday’SCOOL. alabanza que destaquen lo que Dios ha hecho.
336
El rostro de Nabucodonosor
El rostro de Nabucodonosor
La enfermedad del “yo”
Alabo, al Es capaz
Daniel
exalto Rey de humillar
o las matemáticas
o leer
o resolver crucigramas
Yo soy o hacerme amigos
bueno
para o los deportes

o arreglarme el pelo
o contar historias
o dar instrucciones
del
y cielo.
a los
glorifico 4:37
soberbios.
Se jactan en sus fanfarronerías. Toda esta jactancia es mala.

(Santiago 4:16)
El pecado
28 trae
problemas
VA A N E C E S I TA R PROPOSITO DE LA LECCION
o papel de cartulina de color Ayudar a los niños a comprender que H el pecado
anaranjado tiene consecuencias negativas.
o tijeras
o pegamento o barras de pega- V E R S I C U L O C L AV E
mento
o pajillas plásticas para beber Arrepiéntanse y apártense de todas sus maldades, para
o retroproyector de transpa- que el pecado no les acarree la ruina. (Ezequiel 18:30)
rencias
o hoja grande de papel
o cinta adhesiva protectora OBJETIVOS
o marcadores
o papel de dibujo
Los niños:
o lápices de cera
• Diseñarán señales de “DESVIO” y hablarán sobre
o optativo: video Daniel de
el significado de la palabra desvío.
NEST Entertainment
• Harán dibujos para representar la historia bíblica
o fotocopia de la hoja de
de la escritura en la pared.
actividades “¿Qué ocurre
• Relacionarán pecados específicos con sus
cuando cometes un pecado?”
posibles consecuencias.
(página 351)
• Hablarán sobre cómo apartarse del pecado.
o Biblia marcada en Ezequiel
18:30
o fotocopias de la hoja de acti-
vidades “¡DESVIO!” (página
BASE BIBLICA
352)
o optativo: Canción 4 de Daniel 5
SONday’SCOOL (“El camino Belsasar se burló descaradamente de Dios al usar las
de verdad”) copas robadas del Templo de Jerusalén en una fiesta
340
donde hubo demasiado alcohol. Para empeorar las
cosas, en vez de mostrar siquiera un poquito de res-
peto por estas copas que habían sido consagradas al
servicio del único y verdadero Dios, los participantes
en esta fiesta adoraron a falsos dioses. El escritor re-
calca la insensatez de los personajes al señalar que “ya
borrachos, se deshacían en alabanzas a los dioses de
oro, plata, bronce, hierro, madera y piedra”. Belsasar y
sus invitados se burlaron de Dios al tratar lo santo con
desprecio, usando objetos sagrados para entregarse a
placeres egoístas y rituales paganos.
Belsasar debió haber sido más sabio. El estaba en
conocimiento de la desgracia que había sufrido su
ancestro Nabucodonosor por causa de su orgullo.
A pesar de este ejemplo de la historia, Belsasar de
todos modos escogió levantarse contra el Señor del
cielo. Debido a esto, la mano divina de Dios escribió el
veredicto contra Belsasar, sentencia que se llevaría a
efecto esa misma noche.
Naturalmente, la gente prefiere ver a Dios como
alguien dado al amor y al perdón. No pueden adap-
tarse a la idea de que Dios pueda castigar a alguien. Y
es cierto que Dios es todo misericordia y gracia con
quienes están dispuestos a admitir sus propias faltas.
El es el Dios de las segundas oportunidades, pues le
concede mucho tiempo a las personas para que se
arrepientan de sus malos caminos.
Pero la historia de Belsasar y la escritura en la pared
ilustra una terrible verdad: la misericordia de Dios
tiene límites. Llega un momento en que Dios dice:
“¡Basta!” H El pecado tiene consecuencias negativas.
Dios no tolerará el mal por siempre.

A SUS NIÑOS
“No va a pasar nada. Sólo es malo si te agarran, así
que no dejes que te agarren”. Los niños usan este tipo
de razonamientos cuando tratan de persuadir a otros
niños de que los acompañen en sus travesuras. Aun
cuando no pase nada inmediatamente, las malas accio-
nes tienen consecuencias. Si bien puede que los niños
no vean el daño que están causando, su pecado tendrá
efectos negativos.
341
Esta lección constituye una oportunidad para mos-
trar a los niños que H el pecado tiene consecuencias
negativas. Alguien que obra mal puede no ser atrapado
y castigado de inmediato, pero el pecado tiene conse-
cuencias que dañarán a la persona responsable de la
mala acción, a aquellos contra quienes se comete el
pecado e incluso, algunas veces, a otras personas.

LA ATENCION
¡DESVIO!
Antes de clase, recorte cuadrados de 6x6 pulgadas
de papel de cartulina de color anaranjado. Coloque
sobre una mesa periódicos viejos, tijeras y pegamento
o barras de pegamento. A medida que los niños vayan
llegando, invítelos a buscar las letras que forman la
palabra DESVIO—mayúsculas solamente—en los titu-
lares de los diarios, para luego recortarlas y pegarlas
DESVIO en el centro de la cartulina anaranjada. Cuando pe-
guen la palabra, asegúrese de que los cuadrados estén
ubicados con las puntas hacia arriba y hacia abajo (tal
como se muestra en la figura). Haga que los niños pe-
guen con cinta adhesiva una pajilla plástica para beber
al reverso de la hoja de modo que sirva como señal de
tráfico.
Pregunte:
• ¿Sabes lo que significa la palabra desvío?
CONSEJO PARA ENSEÑAR (Haga que los niños levanten la mano para responder.)
Si tiene acceso a un computa- Desvío significa tomar otra dirección. Los obre-
dor, considere la posibilidad de ros y la policía colocan un cartel de DESVIO en
imprimir las letras de la palabra el camino para advertirles a los conductores que
DESVIO usando un tipo de letra hay un camino en construcción o algún peligro
redondeado y grueso, de alre-
más adelante y que no sería seguro que los autos
dedor de 1⁄2 pulgada de alto.
Haga una copia para cada niño. continuaran por ese camino. La señal de DESVIO
Recorte las letras, mézclelas y significa que los conductores deben tomar otra
deje que los niños busquen las dirección para viajar seguros.
letras que necesiten en el mon- Dé algunos minutos a los niños para que jueguen
tón. con sus señales de DESVIO. Trace un camino a través
del salón. Haga que los niños se turnen para hacer
de conductores o para sostener la señal de desvío.
342
Un niño que porte la señal se para al lado del camino
mientras los conductores circulan por él. En cualquier
momento, este niño puede levantar la señal y decir
“¡DESVIO!” Entonces, el conductor debe tomar una
dirección diferente.
Vuelva a reunir al grupo y pregunte:
• ¿Qué puede sucederle a un conductor que no
le presta atención a una señal de DESVIO y sim-
plemente sigue su camino? (Espere varias respues-
tas: Más adelante puede haber un accidente grave o un
peligroso derrame, y el conductor podría chocar con
algo o resbalarse sobre el líquido derramado y salirse
del camino. Puede haber un camino en construcción,
con equipos pesados, y el camino puede estar en malas
condiciones, por lo que el conductor podría dañar su
auto. El camino puede estar inundado y el auto del
conductor podría ser arrastrado por la corriente. Aun
cuando estas cosas no sucedieran, el conductor podría
recibir una infracción de tránsito por no obedecer la
señal de DESVIO.)
• No obedecer una señal de DESVIO puede lle-
var a que le suceda algo malo al auto, al conduc-
tor y a los pasajeros. ¿Sabías que la Biblia está
llena de señales de DESVIO? La Biblia nos cuenta
cómo quiere Dios que vivamos. Nos dice las
cosas que Dios quiere que hagamos y nos dice las
cosas que Dios no quiere que hagamos. Cuando
desobedecemos las leyes de Dios, pecamos. Así
como desobedecer una señal de DESVIO nos trae
consecuencias negativas, H el pecado también
trae consecuencias negativas. Veamos cómo ocu-
rre esto.
HISTORIA BIBLICA
La mano en la pared (Daniel 5)
Antes de clase, ubique un retroproyector de transpa-
rencias de tal modo que ilumine una pared despejada.
Use cinta adhesiva protectora para fijar una hoja
grande de papel a la pared. Ponga una transparencia
en blanco sobre el proyector y tenga marcadores a
mano. Dirija el haz de luz del proyector de modo que
ilumine el lado derecho del papel, si usted es diestro
(si es zurdo, diríjalo hacia el lado izquierdo del papel).
Asegúrese de que el proyector esté enfocado y luego
343
apáguelo antes de empezar el relato (si no tiene acce-
so a un retroproyector, sólo escriba en el papel cuando
llegue a esa parte del relato).
Diga:
• Mientras cuento la historia bíblica de hoy,
voy a hacer unos dibujos de lo que vaya ocurrien-
do en la historia. Quiero que copien todo lo que
yo dibuje. Luego podrán usar los dibujos hechos
por ustedes para contarles la historia a otras
personas.
• El rey Belsasar era el rey de Babilonia.
(Dibuje una corona arriba, al lado izquierdo del papel,
y dígale a los niños que hagan lo mismo.) El era pro-
bablemente el bisnieto del rey Nabucodonosor.
Nabucodonosor fue el rey que robó los tesoros
del Templo de Dios en Jerusalén y se llevó a los
jóvenes como prisioneros a Babilonia. Uno de
esos prisioneros era Daniel. Daniel era ahora
un hombre de edad y todavía trabajaba para el
gobierno de Babilonia.
• Una tarde, el rey Belsasar dio una gran fies-
ta. (Dibuje una mesa larga y rectangular justo bajo la
corona.) Invitó a más de 1.000 personas importan-
tes a su fiesta. (Dibuje varios círculos a cada lado de
la mesa para representar a la gente.) Era el tipo de
fiesta en la que todos beben mucho vino.
• Mientras estaban bebiendo, Belsasar tuvo
lo que consideró una gran idea. Dijo: “¡Oigan,
ya sé lo que podemos hacer! Tomemos las copas
que mi bisabuelo robó del templo de Jerusalén.
¡Bebamos nuestro vino en ellas!” Y así, los sier-
vos del rey le trajeron todas las copas de oro y de
plata que, se suponía, debían usarse para el culto
a Dios. El rey y sus amigos las usaron para disfru-
tar del vino en su gran fiesta. (Dibuje unos círculos
pequeños en la mesa para representar las copas.)
• ¿Cómo crees que se sintió Dios al ver esto?
(Discutan.) Se suponía que esas copas debían
usarse para adorar a Dios. En lugar de ello, el rey
las usó para su propio placer y alegría. Fue como
si el rey le dijera a Dios: “¡Tú no eres importan-
te! Divertirme en mi fiesta es más importante
que honrarte a ti”.
• ¡No van a creer lo que hicieron después
las personas que se divertían en esta fiesta!
Empezaron a alabar a falsos dioses. Estaban
344
adorando ídolos, estatuas de sus dioses hechas
de oro, plata, hierro, madera y piedra. ¡Increíble!
¿Cuántos dioses hay? (Existe sólo un Dios verda-
dero.) ¿Quién hizo el oro, la plata, el hierro, la
madera, la piedra y todo lo que hay en el mundo?
(Dios) ¿Qué habrá pensado Dios sobre lo que
estas personas estaban haciendo? (Dios estaba
enojado. Esas personas deberían estar honrando a
Dios, quien hizo todas esas cosas.)
• No cabe duda de que Belsasar estaba pecan-
do, estaba haciendo algo malo. Y H el pecado
trae consecuencias negativas. De pronto, una
mano gigante apareció ante una de las paredes
del palacio. (Encienda el retroproyector y deje su
mano sobre él, de modo que la sombra aparezca en la
pared, a la derecha—o a la izquierda—de su dibujo.)
La gente estaba muy asustada. ¡Las manos no
aparecen así de la nada! El rostro de Belsasar se
puso pálido de miedo.
• Ante la vista de todos, la mano lentamente
escribió un mensaje. (Escriba las siguientes palabras
sobre la transparencia, sin decir nada mientras escri-
be: MENE, MENE, TEQUEL, PARSIN.) ¿Sabes qué
significan estas palabras? (Espere a que los niños
digan no.) Pues el rey y sus amigos tampoco lo
sabían. Fuera lo que fuera, parecía algo terrible.
• El rey mandó llamar a la gente más sabia de
su reino. (Deje el proyector encendido. Vaya hacia el
papel que está en la pared y dibuje círculos pequeños
al lado izquierdo de la corona, para representar a los
sabios.) El rey dijo: “Si alguien puede decirme lo
que significan estas palabras, le daré a esa perso-
na vestidos de fina púrpura y le pondré una cade-
na de oro en el cuello. Esa persona se convertirá
en el tercer gobernante del reino”.
• Pero los sabios no podían comprender esas
palabras que intrigaban al rey y sus amigos.
Belsasar quedó aún más aterrorizado.
• Entonces la reina le habló a su esposo.
(Dibuje una segunda corona, más pequeña, junto a la
primera.) Ella dijo: “Oh, rey, ¡no te alarmes! Hay
un hombre en tu reino que puede ayudarte. El
es un hombre muy sabio. Puede explicar sueños
y resolver problemas difíciles. Manda llamar a
Daniel. ¡El te dirá lo que significan esas pala-
bras!”
345
• Y así, el rey mandó llamar a Daniel. (Dibuje
un rostro cerca de las coronas para representar a
Daniel.) El rey dijo: “¿Tú eres Daniel? Según
entiendo, eres uno de los prisioneros que el rey
Nabucodonosor trajo de Jerusalén. He oído que
eres muy sabio y que puedes resolver problemas
difíciles. ¡Mira estas palabras en la pared! Si pue-
des decirme lo que significan, te daré vestidos de
púrpura y una cadena de oro para que la pongas
alrededor de tu cuello. Y te convertirás en el
tercer gobernante del reino”.
• Daniel no quería recibir ningún reconoci-
miento por su labor. El quería que Dios se llevara
el crédito. Además, sabía que el mensaje que
tenía que darle al rey era un anuncio de malas
noticias. “Dale tus obsequios a alguien más”, le
dijo Daniel al rey. “Pero te diré lo que significan
esas palabras”.
• Daniel siguió hablando: “Oh, rey, Dios hizo
que tu antepasado Nabucodonosor fuera un
rey muy grande. Todos le temían debido a su
gran poder. Pero por causa de todo su poder y
grandeza, Nabucodonosor se volvió orgulloso.
Así que Dios le quitó su grandeza por un tiempo.
Nabucodonosor perdió el juicio. Se hizo semejan-
te a un animal. Comió pasto como una vaca. Se
quedó así hasta que admitió que Dios era quien
le había dado su reino y su poder. Honró la gran-
deza de Dios en lugar de atribuirse esa misma
grandeza a sí mismo.
• “Belsasar, tú sabías lo que le pasó a Nabu-
codonosor. Pero tú también has sido orgulloso.
Has tratado muy mal a Dios. Esta noche, usaste
las copas de oro y plata que, se suponía, debían
ser usadas para adorar a Dios. Permitiste que
tus invitados bebieran vino de esas copas en tu
fiesta. Para colmo de males, empezaste a alabar
a falsos dioses. ¡Esos de ninguna manera son
dioses! No pueden ver ni oír ni entender nada.
Sin embargo, los honraste y no honraste al único
Dios verdadero que tiene poder sobre tu vida y
sobre todo lo que te suceda”.
• Daniel siguió hablando: “Esto es lo que es-
cribió la mano: MENE, MENE, TEQUEL, PARSIN.
Mene significa que Dios ha decidido que tu tiem-
po como rey ha llegado a su fin. Téquel significa
346
que Dios considera que no le has obedecido como
deberías. Parsin significa que tu reino te será
quitado”. (Apague el proyector.)
• El rey le dio a Daniel vestidos de fina
púrpura y una cadena de oro y lo hizo el tercer
gobernante de su reino. Pero adivina qué le pasó
a Belsasar esa noche. (Deje que varios niños adivi-
nen.) El rey Belsasar fue asesinado. (Dibuje una X
negra sobre la corona que representa a Belsasar.) Un
hombre de otro país se convirtió en rey de los
babilonios. Lo que Daniel dijo que ocurriría, se
hizo realidad.
Divida los niños en parejas. Haga que le repitan el
relato a un compañero, sirviéndose de los dibujos
como ayudas visuales. Un compañero empieza a na-
rrar la historia. Luego de 30 segundos, medidos con el
segundero de un reloj, diga: “¡Cambio!” El otro compa-
ñero continúa narrando la historia. Diga “cambio” dos
veces más, o las veces que sean necesarias hasta que
la mayor parte de las parejas haya terminado el relato.
Pregunte:
• ¿Cuáles son las dos cosas que hizo Belsasar y
que lo metieron en problemas? (Bebió de las copas
consagradas del Templo y alabó a falsos dioses.) ¿Por
qué era malo hacer estas cosas? (Porque no honra- CLIP DE VIDEO
ban a Dios. Dios tiene el control sobre todo lo que nos Daniel, de la serie Animated
ocurre, y Belsasar y sus amigos actuaron como si Dios Stories from the Bible de NEST
no fuera importante ni poderoso.) ¿Qué le pasó a Entertainment, incluye una
escena en la que se representa
Belsasar como consecuencia de lo que hizo? (Dios la fiesta de Belsasar, su terrible
permitió que muriera esa misma noche.) rebeldía, la interpretación que
• Dios nos ha dicho que no hagamos ciertas hizo Daniel de la escritura en la
cosas. El nos da estas reglas porque sabe lo que pared y la destrucción de la
es mejor para nosotros. Cuando desobedecemos ciudad de Babilonia. Podría de-
a Dios, es como si le dijéramos: “Yo sé mejor cirles a los niños que las letras
en la pared son del alfabeto he-
que tú lo que es mejor para mí”. Pero, cuando breo usado por el pueblo de Is-
pecamos, no estamos haciendo lo que es mejor rael. Empiece en 12:15 y conti-
para nosotros. H El pecado tiene consecuencias núe hasta 15:45. Para ordenar,
negativas. Siempre las tendrá, como lo descubrió llame al 800.634.4298 o visite
el rey Belsasar. www.nestlearning.com.
Las consecuencias del pecado
Antes de clase, fotocopie en una transparencia la
hoja de actividades “¿Qué ocurre cuando cometes un
347
pecado?” Si no tiene acceso a un retroproyector, saque
varias copias de la hoja de actividades, una para cada
niño, y deje que los niños trabajen en la página por
separado.
Pregunte:
• ¿Alguna vez tu mamá o la persona que te cui-
da te ha dicho: “No toques la estufa”? (Espere una
respuesta.) ¿Qué te pasa si tocas una estufa cuan-
do está caliente? (Nos quemamos.) Ocurre algo
malo porque lo que has hecho es desobedecer.
Esa es la consecuencia de desobedecer. Nuestros
padres nos dicen qué hacer para mantenernos
alejados de los peligros. Si los desobedecemos,
no podremos evitar esos peligros.
Ponga la transparencia en el retroproyector y
enciéndalo. Haga que los niños le ayuden a leer los
pecados que aparecen al lado izquierdo de la página y
luego las consecuencias que aparecen al lado derecho.
Pídales a unos voluntarios que dibujen líneas en la
transparencia conectando cada pecado con un posible
resultado.
Pregunte:
• ¿Alguna vez te has dicho a ti mismo, cuando
estás pensando en hacer algo malo: “No creo que
vaya a pasar nada malo”? ¿Les has oído decir eso
a otros niños? (Espere una respuesta.) Tal vez no
ocurra nada malo de inmediato. Tal vez nada que
te llame la atención. Aun así, alguien más puede
resultar dañado por lo que hiciste. Además, tú
sabes que has actuado mal. ¿Qué te pasa cuando
sabes que has hecho algo malo? (Deje que varios
niños respondan. Te puedes sentir culpable. Puedes
encontrar que es más fácil obrar mal la próxima vez. Si
sigues obrando mal, te alejas cada vez más de Dios y te
conviertes en una persona no muy buena.) H El pe-
cado tiene consecuencias negativas. Aun cuando
no puedas ver esas consecuencias, éstas de todos
modos ocurren.
COMPROMISO
¡Apártense! ¡Apártense! ¡Apártense!
Diga:
• Así que, si H el pecado tiene consecuencias
negativas, ¿qué es lo mejor que podemos hacer?
348
(No pecar.) Cuando sintamos deseos de pecar,
recordar que el pecado tiene consecuencias
negativas nos ayudará a no pecar. El Versículo
clave de hoy nos ayudará a recordar que debemos
apartarnos del pecado.
Abra la Biblia que tiene marcada en Ezequiel 18:30 y
lea la última frase que viene a ser el Versículo clave de
hoy. Diga:
• El Versículo clave nos llama a apartarnos de
nuestros pecados. Eso suena como una señal de
DESVIO. Cuando nos apartamos del pecado, no
experimentamos las consecuencias negativas que
nos ocurren si continuamos en pecado.
Reparta la hoja de actividades “DESVIO”. Diga a los
niños que recorten el cuadrado y lo peguen en el rever-
so de sus señales de DESVIO. Haga que los niños lean
juntos el versículo en voz alta. Si queda tiempo, los
niños pueden colorear el fondo de la señal con lápiz de
cera o marcador anaranjado.
Pregunte:
• ¿Por qué debemos apartarnos del pecado?
(H El pecado tiene consecuencias negativas. No que-
remos que el pecado nos haga daño. Amamos a Dios y
queremos agradarle.) ¿Cómo nos podemos apartar
del pecado? (Permita que los niños respondan.
Algunas posibilidades son: Alejarnos. Decir no. Hacer
otra cosa.) ¿Cómo podemos recordar que debemos NOTA MUSICAL
apartarnos del pecado? (Una vez más, dé a los niños
la oportunidad de responder. Podrían poner su señal (“El camino de verdad”) con-
de DESVIO en un lugar en que la puedan ver y les cuerda con la imagen de avanzar
sirva de recordatorio. Pueden memorizar el Versículo en la dirección correcta y seguir
clave.) a Jesús por el buen camino.
CIERRE
¿Qué debemos hacer?
Sostenga en alto una de las señales de DESVIO.
Presente las siguientes situaciones, haciendo que los
niños lo imiten con sus propias señales de DESVIO.
• Las amigas de Rosa intentan convencerla de
que se robe unas barras de dulce de una tienda
de abarrotes. ¿Qué debería hacer ella? (Levante su
señal y grite: “¡DESVIO!”) ¿Cómo debería desviarse
Rosa de ese mal camino? (Lean el Versículo clave al
reverso de la señal.)
349
• Gonzalo escuchó un chiste gracioso que hace
burla de Dios. Ahora sus amigos están contando
chistes y Gonzalo quiere contar el chiste más
gracioso. El sabe que sus amigos realmente se
reirían con este chiste, pero el chiste deshonra
a Dios. ¿Qué debería hacer Gonzalo? (Levante su
señal y grite: “¡DESVIO!”) ¿Cómo debería desviarse
Gonzalo de ese mal camino? (Lean el Versículo
clave.)
• ¿Qué podrían hacer Rosa y Gonzalo para
apartarse del pecado? (Discutan esto. Rosa podría
dejar solas a sus amigas y salir de la tienda. Gonzalo
podría apartarse del grupo de amigos que está con-
tando chistes. Le podría pedir a Dios que le ayude a
olvidar ese chiste que escuchó.)
• Si Rosa decidiera robar y Gonzalo decidiera
contar un chiste grosero sobre Dios, ¿qué podría
ocurrir como consecuencia de ello? (Discutan
esto.) ¿Por qué sucederían esas cosas malas?
(H El pecado tiene consecuencias negativas.)
Concluya con una oración en la que pide a Dios
que le dé a cada niño la fortaleza para apartarse del
pecado y les recuerde las consecuencias negativas que
podrían sufrir si decidieran cometer un pecado.
350
¿Qué ocurre cuando
cometes un pecado?
Pecados Consecuencias
Un hombre maneja en estado Lo secuestran.
de ebriedad.
Una niña se pone furiosa con Quedan con un ojo en tinta.

su amiga.
Dos muchachos se ponen a Reprueban un examen.

pelear.
Un niño desobedece a su Choca el auto y mata

madre y sale a la calle cuando a varias personas.
está oscuro.
Varios niños se niegan a Pierde a su amiga.

prestar atención en clase y a
hacer las tareas.
¡Desvío!
Arrepiéntanse y
apártense de todas
sus maldades, para que
el pecado no les
acarree la ruina.
(Ezequiel 18:30)
Construye
tu vida
sobre Jesús 29
Ayudar a los niños a comprender que H podemos
construir nuestra vida entera sobre la persona de
Jesús y sus enseñanzas.
o cinta adhesiva protectora
V E R S I C U L O C L AV E o pelotas de ping pong
o molde bajo para tortas lleno
El fundamento de Dios es sólido y se mantiene firme. de arena
(2 Timoteo 2:19) o molde bajo para tortas lleno
de rocas
o Biblia marcada en Mateo 7:24
OBJETIVOS o palitos para hacer maquetas
o optativo: video Built
Upon the Rock de NEST
Los niños:
Entertainment
• Participarán en un juego de relevos que introduce
o 3 fotocopias de la hoja de
el tema de la inestabilidad y el peso ligero de la
actividades “Las tormentas
arena.
de la vida” (página 364) en
• Usarán movimientos para ayudar a narrar la
papel grueso o cartulina
parábola de Jesús sobre el cimiento firme y el
o tijeras
cimiento débil de una casa.
o bolígrafo
• Contrastarán las reacciones de un cristiano y un
no cristiano ante las mismas situaciones difíciles
actividades “Jesús es la roca
de la vida.
de mi fortaleza” (página 365)
• Nombrarán una de las maneras en podrán en
o lápices
práctica durante la semana lo que Jesús dice que
o lápices de cera
debemos hacer.
= Tendrán la oportunidad de aceptar a Jesús como
SONday’SCOOL (“Salta”)
el cimiento de sus vidas.
353
BASE BIBLICA
Mateo 7:24−27
Durante el tiempo que estuve en Arizona, el área en
que viví experimentó un auge explosivo en el ámbito
de la construcción. Ansiosos por responder a la cre-
ciente demanda habitacional, los contratistas constru-
yeron sobre cualquier terreno disponible, incluso junto
a las riberas de lechos de ríos secos. Quienes siempre
habíamos vivido allí, experimentamos una mezcla
de risa y susto al ver edificios de departamentos
bordeando los arroyos. Sabíamos lo que iba a suceder
la próxima vez que el área se viera bañada por un
aguacero torrencial. En efecto, antes de que pasaran
dos años, un aluvión causado por las fuertes lluvias
caídas río arriba se precipitó por los lechos de los ríos,
sobrepasando las riberas y removiendo las casas y sus
arenosos cimientos.
La descripción que hace Jesús de una casa cons-
truida sobre una roca es una analogía adecuada para
describir a las personas que cimientan sus vidas en
las afirmaciones y enseñanzas de Cristo. Jesucristo,
que “es el mismo ayer y hoy y por los siglos” (Hebreos
13:8), le brinda a nuestras vidas una estabilidad que no
puede encontrarse en ningún otro lugar. Cualquier otro
cimiento es como arena movediza.
H Podemos construir nuestra vida entera sobre
la persona de Jesús y sus enseñanzas, porque sus
verdades nunca cambian. Si queremos tener una vida
segura, sólo necesitamos poner sus verdades en prácti-
ca y basar nuestras vidas en ellas y no en los efímeros
valores del mundo. Las tormentas de la vida no nos de-
rrumbarán cuando tengamos a Jesús como cimiento.

A SUS NIÑOS
Cuando yo era una joven cristiana, una persona trató
de explicarme la parábola del sembrador. Esta persona
me dijo: “La palabra de Dios es como un granjero que
siembra su semilla . . . ”
“Un momento”, dije. “No sé nada de agricultura. ¿De
qué manera se parece la palabra de Dios a un granjero
que siembra la semilla?” Quedó desconcertada. “Es
354
como un granjero, un granjero que siembra la semilla.
Simplemente lo es. ¡Es lo que dice la Biblia!”
Jesús usaba historias sobre cosas cotidianas para
ayudar a quienes lo escuchaban—y a nosotros tam-
bién—a comprender grandes verdades. Pero sus com-
paraciones y analogías se nos pueden tornar tan fami-
liares, que no nos detenemos a pensar por qué Jesús
contó una historia en vez de impartir su enseñanza de
una manera más directa. Cuando hable con sus niños
por medio de descripciones (incluso aquellas que
fueron usadas primero por el propio Jesús), asegúrese
de dejar clara la conexión entre la descripción verbal y
la verdad bíblica que hay detrás de ella. Si los niños no
poseen un conocimiento básico sobre la construcción
de una casa—o al menos sobre las cualidades propias
de la roca y de la arena—no entenderán lo que Jesús
está diciendo cuando compara el escuchar la palabra
de Dios y ponerla en práctica con el concepto de cons-
truir una casa sobre un cimiento de roca.
La arena es transitoria. No se requiere de mucho
esfuerzo para desplazar la arena o para mover de su
lugar cualquier cosa construida sobre ella. Del mismo
modo, no se requiere de mucho esfuerzo para que
una vida se desmorone cuando no está basada en el
carácter, los principios y la enseñanza de Jesucristo.
H Podemos construir nuestra vida entera sobre la
persona de Jesús y sus enseñanzas. Sus caminos son
duraderos, firmes e inconmovibles.

LA ATENCION
Pelotas de ping pong y arena movediza
Antes de clase, trace una línea de partida con cinta
adhesiva protectora. Marque la meta con una línea
a 10 pies de distancia. A medida que vayan llegando
los niños, divídalos en equipos de cuatro o cinco
integrantes cada uno. Haga que los miembros de cada
355
equipo se alineen en la línea de partida uno tras otro
formando una fila. Dé a la primera persona de cada
equipo una pelota de ping pong. Estas personas deben
agacharse tras la línea de partida apoyándose sobre
sus manos y rodillas, poner la pelota sobre la cinta y
tomarse las manos detrás de la espalda. Cuando usted
diga “¡Empiecen!”, deben soplar la pelota de ping pong
hacia la línea de meta. El primero que haga cruzar la
pelota por la línea que marca la meta, será el ganador
de esa ronda y su equipo sumará un punto.
Junte las pelotas y haga que los segundos jugadores
de cada fila equipo soplen las pelotas hasta la línea
de meta. Continúe hasta que todos hayan tenido la
oportunidad de participar. Haga que los niños choquen
las manos unos con otros como reconocimiento por su
esfuerzo.
Luego, dígales a todos que se sienten en un círculo y
• ¿Fue fácil o difícil controlar hacia dónde
iría la pelota? (Deje que los niños compartan sus
experiencias.) ¿Por qué fue tan difícil hacer que
la pelota fuera hacia donde tú querías? (Porque
la pelota era muy liviana. No se quedaba quieta en un
lugar.) Si jugáramos a esto mismo usando rocas
en lugar de pelotas de ping pong, ¿qué sucedería?
(Las rocas no se moverían.) ¿Por qué no? (Las rocas
son demasiado pesadas.)
Muestre el molde con arena. Pregunte:
• ¿La arena es liviana o es pesada? (Liviana.
Recorra la arena con sus dedos para demostrar cuán
liviana es.) ¿Qué le pasaría a la arena si estuviera
al aire libre en un día con mucho viento? (El viento
la movería de su lugar.)
• Cuando la gente construye casas, no puede
edificarlas sobre el suelo así nada más. La casa
no estaría nivelada ni tampoco sería firme. Así
que antes que nada, la gente construye los ci-
mientos. A veces cavan un agujero en el suelo y
construyen un cimiento subterráneo para hacer
que la casa sea más firme. A veces usan cemento
para formar cimientos sólidos a nivel del suelo.
• Si la arena cambia de lugar tan fácilmente,
¿qué le pasaría a una casa que hubiera sido
construida sobre la arena? (Podría desplazarse de
su lugar.) ¿Qué le pasaría si pasara por encima
de ella un poderoso huracán o hubiera una gran
356
inundación? (La casa podría ser arrastrada por el
viento o el agua.) Si la casa estuviera construida
sobre un cimiento de roca, ¿qué le ocurriría a esa
casa en una fuerte tormenta? ¿Resistiría más que
la casa sobre la arena o también sería arrastrada
por el viento o el agua? (Resistiría más.) ¿Por qué?
(Porque la roca no se mueve tan fácilmente. Es mucho
más fuerte y estable.)
• Jesús comparaba a las personas que escu-
chaban lo que él decía con casas construidas
sobre roca o sobre arena. El estaba tratando de
mostrar que H podemos construir nuestra vida
entera sobre la persona de Jesús y sus enseñan-
zas. ¡Podemos hacer que él sea nuestro cimiento!
Veamos qué dijo Jesús a propósito de esto.
HISTORIA BIBLICA
Cómo construir una casa (Mateo 7:24−27)
Lea Mateo 7:24−27 en voz alta. Diga:
• Repasemos la historia bíblica de hoy acom-
pañándola con movimientos para que nos resulte
más fácil recordarla.
Mientras lee el siguiente texto, use los movimientos
sugeridos y aliente a los niños a imitarlos. Lea la histo-
ria dos o tres veces e invite a los niños a que la cuen-
ten junto con usted la segunda y tercera vez. Luego, si
queda tiempo, divida el grupo en equipos y haga que se
narren la historia unos a otros.
Las personas (Ponga ambos dedos índice a la
altura del pecho.)
que escuchan (Curve la mano izquierda junto a la
oreja izquierda.)
a Jesús (Apunte hacia arriba con el dedo índice
derecho.)
y hacen lo que él dice (Extienda ambas manos
hacia delante, con las palmas hacia arriba.)
son como un hombre (Ponga el dedo índice
derecho a la altura del pecho.)
que construyó (Apriete los puños y golpee sobre
el puño izquierdo con el puño derecho.)
su casa (Junte los dedos índice por sus puntas,
formando un triángulo.)
sobre una roca. (Golpee con el puño derecho
sobre la palma izquierda abierta.)
357
Cayeron las lluvias, (Baje los brazos con las
palmas hacia abajo y moviendo los dedos.)
crecieron los ríos, (Levante los brazos con las
palmas hacia arriba.)
y soplaron los vientos. (Mueva ambos brazos
hacia adelante y hacia atrás sobre la cabeza.)
Pero la casa (Junte los dedos índice por sus
puntas, formando un triángulo.)
que estaba sobre la roca (Golpee con el puño
derecho sobre la palma izquierda abierta.)
se mantuvo firme. (Golpee otra vez con el puño
derecho sobre la palma izquierda.)
Las personas (Ponga ambos dedos índice a la

altura del pecho.)
que escuchan (Curve la mano izquierda junto a
la oreja izquierda.)
a Jesús (Apunte hacia arriba con el dedo índice
derecho.)
pero no hacen lo que él dice (Mueva ambas
manos de un lado para otro, con las palmas
hacia fuera, cruzando la mano derecha sobre
la izquierda.)
son como un hombre (Ponga el dedo índice
derecho a la altura del pecho.)
que construye (Apriete los puños y golpee sobre
el puño izquierdo con el puño derecho.)
su casa (Junte los dedos índice por sus puntas,
sobre la arena. (Ponga las manos a la altura de
la cintura, con las palmas hacia abajo, mo-
viéndolas alrededor de su cuerpo de izquierda
a derecha.)
Cayeron las lluvias, (Baje los brazos con las
palmas hacia abajo y moviendo los dedos.)
crecieron los ríos, (Levante los brazos con las
palmas hacia arriba.)
y soplaron los vientos. (Mueva ambos brazos
hacia adelante y hacia atrás sobre la cabeza.)
Y la casa (Junte los dedos índices por sus puntas,
sobre la arena (Ponga las manos a la altura de la
cintura, con las palmas hacia abajo, movién-
dolas alrededor de su cuerpo de izquierda a
derecha.)
358
se derrumbó (Ponga las manos a la altura de
la cabeza, con las palmas hacia abajo y baje
rápidamente ambas manos.)
con un fuerte estrépito. (Golpee ruidosamente
sus palmas.)
Muestre el molde con arena y el molde con rocas.
Pida a los niños que le ayuden a poner palitos para
hacer maquetas en la arena y en las rocas de modo que
queden derechos en posición vertical. Pregunte:
• ¿Qué tan fácil crees que sería derribar los
palitos que están en cada uno de estos moldes?
(Golpee con una mano los palitos de cada molde. Si
los palitos del molde de rocas están bien encajados,
deberían ser mucho más difíciles de derribar que los
palitos del molde de arena.) Una casa construida
sobre un cimiento arenoso no se mantendrá en
pie cuando se azotada por fuertes tormentas. Eso
es porque la arena se mueve con demasiada faci-
lidad. Una casa construida sobre la roca sí podrá
resistir las tormentas porque tiene un cimiento
fuerte.
• Jesús dijo que hay un cierto tipo de personas
que son como un hombre que construye su casa
sobre la arena. ¿Qué tipo de persona es ésa?
(Alguien que escucha lo que Jesús dice, pero no hace
lo que Jesús dice.) ¿Qué tipo de persona se parece
a una casa construida sobre un cimiento de roca?
(Alguien que escucha lo que Jesús dice y hace lo que
Jesús dice.)
CLIP DE VIDEO
• Cuando construyes una casa sobre un cimien-
to de roca, puedes sentirte seguro de que esa La serie Animated Stories from
the New Testament de NEST
roca no se va a mover hacia ningún lado. Cuando Entertainment incluye Built Upon
haces lo que Jesús dice y crees que él te ayudará the Rock (“Construida sobre la
y cuidará de ti, puedes sentirte absolutamente Roca”) que contiene una presen-
seguro de que podrás contar con él. Cualquier tación emocionante y dramática
otra cosa de la que creas poder depender, no de la historia de Jesús. El
durará mucho tiempo. Ni siquiera los amigos du- constructor sabio termina resca-
tando de la tormenta al cons-
rarán para siempre. Pero Jesús siempre ha existi- tructor insensato y a su familia.
do. El siempre estará presente y disponible para Empiece en 7:05 y continúe
ti. Lo que él dice que hay que hacer es siempre lo hasta 11:59. Para ordenar, llame
mejor. H Podemos construir nuestra vida entera al 800.634.4298 o visite
sobre la persona de Jesús y sus enseñanzas. www.nestlearning.com
359
Las tormentas de la vida
Antes de clase, saque tres fotocopias de la hoja de acti-
vidades “Las tormentas de la vida” en papel grueso de
cartulina. Recorte los tres ítems de cada hoja. Escriba
cada una de las siguientes tres situaciones en uno de
los tres rayos:
Tu papá o tu mamá pierden su trabajo. No tienes
dinero para comestibles.
Tu mejor amigo no quiere jugar contigo y dice
cosas malas de ti.
Tu mamá y tu papá dicen que se van divorciar.
Diga:
• Una tormenta fuerte puede hacerle daño
a una casa. A veces nos ocurren cosas que se
parecen mucho a una fuerte tormenta. Es como
si realmente fueran a arruinar nuestras vidas.
¿Cuáles son algunas de estas cosas que les suele
suceder a la gente y que hacen mucho más difícil
la vida? (Aliente a los niños a pensar en una variedad
de situaciones.)
Divida el grupo en tres equipos. Dé a tres niños de
cada equipo una de las siguientes figuras recortadas:
un rayo, una roca y un montón de arena. Diga:
• El rayo representa alguna situación de la
vida que puede amenazar con derrumbarte. La
roca representa a alguien que está tratando de
hacer lo que Jesús dice. El montón de arena
representa a alguien que no está haciendo lo que
Jesús le dice que haga.
• Lee con los miembros de tu grupo la situa-
CONSEJO PARA ENSEÑAR ción que está impresa en el rayo. Decide qué es
Esta discusión requiere pensar lo que haría alguien que está tratando de seguir a
bastante y funcionaría mejor con Jesús. Decide qué es lo que haría alguien que no
niños mayores. Si su grupo está
formado principalmente por ni-
está siguiendo a Jesús.
ños pequeños, asegúrese de que Al cabo de cinco minutos, haga que cada equipo le
haya un ayudante adulto o ado- cuente al resto del grupo cuál es la situación que le
lescente que dirija la discusión tocó discutir. Haga que la “persona de la roca” diga
que desarrolle cada equipo. Otra qué haría alguien que está siguiendo a Jesús. Haga que
posibilidad es realizar la activi- la “persona de la arena” diga qué haría alguien que no
dad con el grupo entero y pedir
nueve voluntarios para que sos-
esté siguiendo a Jesús. Use las siguientes sugerencias
tengan las figuras recortadas y para orientar a los niños en sus respuestas:
discutir cada situación entre Pérdida del trabajo
todos. Quien sigue a Jesús: No se preocuparía, oraría para
360
pedir la ayuda de Dios, trataría de hacer que sus
padres se sintieran mejor.
Quien no sigue a Jesús: Se preocuparía, se lamen-
taría y haría escándalo por no poder tener lo
que quiere, hasta robaría para conseguir lo que
necesita o desea.
Pérdida de un amigo
Quien sigue a Jesús: Perdonaría, no abandonaría al
amigo, seguiría siendo amable con el amigo.
Quien no sigue a Jesús: Se defendería y diría cosas
feas sobre su amigo, podría incluso tratar de
herirlo, no haría las paces.
Divorcio
Quien sigue a Jesús: Oraría por sus padres, se
esforzaría por perdonar a sus padres, confiaría en
que Dios tiene el control y les ayudará.
Quien no sigue a Jesús: Se enojaría con sus padres,
tal vez descargaría su rabia en otras personas,
quizás se sentiría tan infeliz que le resultaría
imposible tener una vida normal.
Después de que todos hayan presentado sus ideas,
diga:
• Cada una de estas “tormentas” sería una
situación difícil de soportar. Tú no querrías que
te pasaran estas cosas. Pero ¿cuál de las dos per-
sonas atravesaría mejor la tormenta; la que sigue
a Jesús o la que no lo sigue? (La persona que sigue
a Jesús.) ¿Por qué? (Discutan esto.)
• H Podemos construir nuestra vida entera so-
bre la persona de Jesús y sus enseñanzas. Jesús
nos enseña que siempre estará con nosotros.
Jesús nos enseña que podemos confiar en que
él cuidará de nosotros cuando la vida se torne
difícil. Recuerden: Jesús es poderoso. Jesús te
ama y quiere lo mejor para ti. Cuando él nos dice
que hagamos algo, lo mejor que podemos hacer es
seguirlo. Podemos enfrentar los momentos difíci-
les de la vida si contamos con la ayuda de Jesús y
hacemos lo que él dice.
COMPROMISO
¡Apártense! ¡Apártense! ¡Apártense!
Reparta la hoja de actividades “Jesús es la roca de mi
fortaleza”. Pregunte:
361
CONSEJO PARA ENSEÑAR • ¿Quiere alguno de ustedes contarnos una
situación difícil que esté enfrentando en su vida
Como siempre, esté alerta ante
las situaciones que compartan
actualmente? (Si solamente uno o dos niños respon-
los niños durante un momento den a esto, no hay ningún problema. Más que nada,
como éste. Oriente la discusión usted quiere que los niños piensen en algo que estén
de modo que ningún niño sien- enfrentando en sus vidas.) Escribe tres o cuatro
ta vergüenza. Por otra parte, esté palabras sobre eso en el rayo que aparece en tu
alerta a los problemas graves que hoja. (Paséese en medio del grupo, ayudando a los
puedan requerir alguna acción
de su parte, como por ejemplo
niños a pensar en cómo describir su situación en sólo
informar a las autoridades unas pocas palabras y ofreciendo cualquier otro apoyo
locales. que necesiten.)
Cuando todos hayan escrito en su rayo, diga:
• Ahora piensa en lo que has escrito. ¿De
qué manera podrías seguir a Jesús durante este
período tan difícil para ti para que lo puedas en-
frentar con entereza? Escribe lo que vas a hacer,
en la línea que está en tu hoja.
Una vez más, ofrezca sugerencias si es necesario.
Una cosa que los niños pueden hacer—la primera
en que deberían pensar en una situación difícil—es
orar y pedir la ayuda de Jesús. Ayude a los niños a
entender que con la oración se puede superar el enojo,
la preocupación o el afán por resolver el problema por
sí solos. Mencione varias cosas que Jesús haya dicho
y que necesiten ser puestas en práctica en momentos
como esos: no mentir, no enojarse, confiar en el poder
de Dios, apartarse del pecado, y muchas otras. Diga:
• Si obedecemos a Jesús cuando las cosas se
ponen difíciles, no cometeremos tan fácilmente
ciertos errores que nos pueden meter en proble-
mas aún peores. Cuando pones en práctica lo que
Jesús enseña, estás construyendo tu vida sobre
el cimiento de sus enseñanzas. ¡El es el más
sólido de todos los cimientos y nada ni nadie lo
puede desplazar!
Llame la atención de los niños hacia el Versículo
clave que está al pie de la hoja de actividades. Léanlo
juntos varias veces en voz alta y anime a los niños a
memorizarlo. Luego, diga:
• Puede que estés pensando: No tengo idea
cómo hacer lo que Jesús me dice que haga. Si
quieres estar seguro de que tu vida no se venga
abajo debido a las cosas difíciles que te puedan
pasar, primero tienes que creer que Jesús es
quien dice ser. El no es simplemente una persona
más. El es el Hijo de Dios. En segundo lugar,
362
seguir a Jesús significa confiar en que él cuidará
de ti. El dice que nunca te dejará y que siempre
te protegerá. Luego, tienes que proponerte hacer
lo que Jesús dice. Cuando todo lo que hagas en
tu vida esté centrado en el deseo de obedecer a
Jesús y hacer las cosas a su manera, entonces las
dificultades de la vida no te abrumarán. Tu vida
se desarrollará de manera mucho más tranquila.
Lo mejor de todo: puedes estar seguro de que
cuando mueras, te irás a juntar con Jesús y a
vivir para siempre a su lado.
Si alguien muestra interés en hacerse cristiano en ENCUENTRO DE
este momento, reúnase con el niño en privado para SALVACIÓN >
hablar y orar. Mientras guía al niño a aceptar a Jesús
como Salvador, recalque la idea de que parte del
compromiso de ser cristiano supone poner en práctica
lo que Jesús nos dice que hagamos. Jesús entonces
marcará una diferencia decisiva en las situaciones
difíciles de la vida.
Si queda tiempo, permita que los niños coloreen
sus hojas de actividades. Motívelos a llevarse la hoja a
casa y a ponerla en un lugar donde les recuerde lo que
piensan hacer para seguir a Jesús.
CIERRE
Constructores asociados
Pida a todos que se pongan de pie y formen un círculo.
Hágalos practicar el siguiente ritmo con los puños
cerrados: golpeen dos veces el puño derecho sobre
el puño izquierdo; luego, dos veces el puño izquierdo
sobre el derecho. Haga que los niños le escuchen
mientras usted canta y ellos golpean:
Voy a (puño derecho dos veces)
construir mi (puño izquierdo dos veces)
vida sobre (puño derecho dos veces)
Jesús. (puño izquierdo dos veces)
Una vez que los niños se hayan aprendido la letra,
pídale al niño que esté a su derecha que empiece a
cantar. Este dice la frase, luego el segundo niño se le NOTA MUSICAL
une mientras el primero la repite. Los niños continúan
repitiendo y golpeando, agregándose una nueva (“Salta”) complementa perfec-
persona cada vez hasta que todos estén diciendo “Voy tamente esta lección: “Cristo es
a construir mi vida sobre Jesús” mientras marcan el la roca que afirma mis pies. El es
ritmo con los puños. mi escudo, protege mi ser”.
363
Las tormentas de la vida
Publicado en SONday’SCOOL Historias con una lección por el Ejército de Salvación, P.O. Box C-635, West Nyack, NY 10994–1739..
Jesús es la roca de
mi fortaleza
Yo
YO
El fundamento de Dios es
sólido y se mantiene firme.
(2 Timoteo 2:19)
JESÚS
Jesús,
30 nuestro
sanador
Ayudar a los niños a comprender que H Jesús tiene el
poder de sanar las enfermedades.
o vendas para los ojos V E R S I C U L O C L AV E
o lata vacía y limpia
o unas cuantas monedas Se le acercaron grandes multitudes que llevaban cojos,
o fotocopias por ambos lados ciegos, lisiados, mudos y muchos enfermos más, y los
de la hoja de actividades pusieron a sus pies; y él los sanó. (Mateo 15:30)
“Jesús sana a los enfermos”
(páginas 375–376)
o lápices de cera OBJETIVOS
o tijeras
o engrapadora Los niños:
o Biblia marcada en Mateo 15:30 • Participarán en un juego en el que experimentarán
o hoja grande de papel cómo es estar ciego.
o marcador • Ayudarán a narrar la historia (con los ojos
o papel grueso de cartulina vendados) de cómo Jesús sanó a Bartimeo.
o marcadores de colores • Crearán e ilustrarán un minilibro basado en
o lápices Mateo 15:30.
o optativo: Canción 17 de • Confeccionarán una tarjeta para un amigo u otro
SONday’SCOOL (“Sólo a ti ser querido que esté enfermo y orarán por esa
alabaré”) persona.
o pizarra negra o blanca
o tiza o marcador borrable
366
BASE BIBLICA
Marcos 10:46–52
En la época de Jesús no había ninguna ley que garanti-
zara el acceso a una educación especial o el derecho al
trabajo. La mayoría de los empleos suponía un esfuer-
zo físico, de modo que los discapacitados naturalmen-
te quedaban excluidos de la posibilidad de ganar un
salario. Tampoco había pensiones por discapacidad.
La ley de Dios sí se ocupaba de las necesidades de
los discapacitados (Levítico 25:35–37), pero debían
depender en gran medida del dinero que los transeún-
tes pusieran en sus vasos de mendigo. Para Bartimeo,
sanarse no sólo significaba curarse de su ceguera, sino
también la oportunidad de participar plenamente en la
vida social.
Me asombra la persistencia de Bartimeo. Le importó
un comino cuando otros le dijeron que se callara. Lo
único que le importaba era que Jesús escuchara su
petición de misericordia. Bartimeo mostró su fe en el
poder de Jesús para sanar al dirigirse a él como “hijo
de David”, un término que los judíos usaban para el
salvador que enviaría Dios (Isaías 9:7).
Bartimeo fue sanado al instante, manifestando la
verdad de que H Jesús tiene el poder de sanar las
enfermedades. A diferencia de los médicos, quienes
rápidamente llegan al punto en que han hecho “todo lo
posible” para ayudar a su paciente, el poder de Jesús
sobre toda enfermedad—incluso la ceguera total—es
absoluto. Ningún problema de salud es más poderoso
que el suave toque de Jesús.

A SUS NIÑOS
Muchos adultos cuentan la historia de aquel primer
par de anteojos que usaron probablemente cuando
todavía eran niños. Ellos no se dieron cuenta de que
no podían ver bien hasta que se pusieron aquellos
anteojos y encontraron que había hojas en los árboles,
palabras impresas en los carteles y—por supuesto—
palabras en la pizarra del salón de clases de la escuela.
¡Qué mundo tan maravilloso! ¡Qué emocionante es
poder ver!
367
Cuán maravillado debió quedar Bartimeo al ver final-
mente el mundo. ¡Sin duda, debe haber experimentado
una sobrecarga sensorial! El decidió centrar su reno-
vada visión en aquél que lo había sanado, cuyos pasos
siguió por el camino.
La mayoría de sus niños podrá relatar lo emocionante
que fue ponerse ese primer par de lentes, sentirse bien
por fin después de un fuerte resfrío o no sufrir recurren-
tes dolores de oído después de que se le implantaron tu-
bos de ventilación en los tímpanos. Así como Bartimeo
siguió a Jesús inmediatamente después de que éste lo
sanó, guíe también usted a sus niños a alabar al Señor
Jesús, quien puede sanarnos de todas nuestras enferme-
dades.

LA ATENCION
Búsqueda a ciegas
A medida que los niños vayan llegando dé inicio al
siguiente juego: ponga una venda en los ojos a cada
uno de los niños, uno a la vez. Haga girar al niño, luego
pídale que busque en el salón un objeto grande o fa-
miliar, como una silla, una mesa, un estante, la puerta
exterior o la pizarra. Cuando el niño encuentre el
objeto, él mismo podrá escoger a la siguiente persona
a la que se le vendarán los ojos o el objeto que deberá
encontrar.
Si tiene un grupo muy grande o muy activo, haga
que los otros niños también participen ofreciendo
pistas, dando aliento o instrucciones. También podría
hacer que varios de los niños tuvieran vendados los
ojos al mismo tiempo.
Cuando todos hayan tenido la oportunidad de hacer
esta búsqueda a ciegas, vuelva a reunir a todo el grupo
en el centro del salón. Pregunte:
• ¿Qué dificultades tuviste para encontrar el
objeto que buscabas? (Deje que varios niños com-
partan sus experiencias.) Imagina que fueras ciego
de verdad. ¿Qué dificultades tendrías en tu vida?
(Haga que varios niños compartan ideas.) Tendrías
368
problemas para desplazarte. No podrías leer, a
menos que aprendieras Braille, que es una forma
de leer por medio del tacto. Tendrías problemas
para encontrar las cosas. No podrías hacer depor-
te como los otros niños.
• ¡Estar discapacitado es siempre difícil! Puede
impedirte hacer algunas de las cosas que más
te gustaría hacer o incluso algunas cosas que
necesitas hacer. En la época en que Jesús estuvo
en la Tierra, la mayor parte de la gente que era
ciega o que tenía algún otro tipo de discapacidad,
no podía trabajar. Si no trabajaban, no tenían di-
nero para comprar comida. A menudo, esta gente
se sentaba junto al camino y mendigaba para que
las otras personas les dieran dinero para poder
comer. Había mucha gente que no los trataba muy
bien. Pensaban que la discapacidad era un casti-
go de Dios por los pecados cometidos. Eso no era
verdad; pero es lo que creía la gente.
• Jesús siempre se preocupó por los enfermos.
Y H Jesús tiene el poder de sanar las enferme-
dades. Mientras vivió en la Tierra sanó a muchas
personas. La historia bíblica de hoy cuenta la
historia de una de estas personas.
HISTORIA BIBLICA
El ciego Bartimeo deja de mendigar
(Marcos 10:46−52)
Reparta a cada niño una venda para los ojos. Pídales CONSEJO PARA ENSEÑAR
que se ayuden mutuamente para atar y ajustar sus Sobre todo si tiene pensado os-
vendas. De ser posible, apague la luz para recrear la curecer el salón, practique la na-
sensación de total oscuridad experimentada por mu- rración de la historia de modo
chos ciegos. que pueda hacerla sin necesidad
Diga: de leer el texto. Si esto no es fac-
• El nombre del personaje principal de la tible, escriba los puntos clave de
la historia en fichas de cartulina.
historia bíblica de hoy es Bartimeo. (Haga que los Use una linterna de bolsillo para
niños repitan ese nombre junto con usted.) Bartimeo echarle un rápido vistazo a sus
era ciego. anotaciones.
• Imagina que eres Bartimeo, el ciego. Todo a
tu alrededor es oscuridad. Puedes oír las pisa-
das de la gente que pasa caminando junto a ti.
(Golpee el piso con sus pies.) Puedes oír las voces
de la gente que habla a tu alrededor. Puedes oír
369
a los pájaros que cantan en los árboles. Pero no
puedes ver nada. Todo es oscuridad.
• También te gustaría levantarte y caminar
como las demás personas. Pero cada vez que lo
intentas, chocas con algo: un árbol, otra persona,
un montón de excremento de camello. ¡Puaj! Así
que cuando quieres ir a algún lugar, debes tener
a alguien que te ayude tomándote de la mano y
guiándote. Pero quienes te ayudan caminan con
la rapidez o lentitud que ellos quieren, no con
la rapidez o lentitud que tú quieres. Tienes que
depender de otras personas para todo.
• No puedes ver y por eso no puedes trabajar.
Eso significa que no puedes ganar dinero para
comprar comida. ¿Qué te pasa cuando no comes?
(Deje que los niños respondan.) Exacto, pasas
hambre. Eso NO es bueno. Así que tienes que
mendigar y esperar a que alguien sea bondadoso
y te dé algo de dinero o comida.
• Día tras día, alguien te guía desde tu casa
hasta el borde del camino por el cual pasa la gen-
te. (Arrastre los pies y pídales a los niños que hagan lo
mismo.) Día tras día, sostienes un tazón de arcilla
en la mano, esperando a que la gente eche algo
de dinero en él. (Deje caer algunas monedas en la
lata.) Algunos días logras juntar muchas monedas.
(Agite la lata haciendo sonar las monedas y luego
vacíelas silenciosamente en su mano.) Algunos días
no consigues . . . (Agite la lata vacía.) nada. Cuando
no consigues dinero, no comes.
• (Dé un profundo suspiro.) Sería tan bueno
poder ver. Si tú fueras Bartimeo, ¿no te gustaría
poder ver con tus ojos? (Espere una respuesta.)
• Un día Bartimeo oyó muchas pisadas en el
camino. (Arrastre los pies más rápido y haciendo
más ruido. Diga a los niños que hagan lo mismo.)
Todos parecían tan apurados. El problema era
que cuando todos estaban así de apurados, ¡nin-
guno se detenía a echar dinero en el tazón de
Bartimeo!
• “¡Oigan!”, gritó Bartimeo. “¿Qué es lo que
está pasando?”
• “Llegó Jesús”, dijo alguien.
• ¡Jesús! Bartimeo recordó haber oído algo
sobre Jesús. No podía ver, pero sí podía oír muy
bien. Acostumbraba escuchar a la gente que pa-
370
saba por el camino. Jesús era el que sanaba a los
enfermos y le enseñaba a la gente sobre Dios. Si
Jesús sanaba a la gente y ahora venía a la ciudad
. . . ¿podría sanarlo a él también? ¡Bartimeo esta-
ba seguro de que sí!
• Bartimeo no podía ver, así que no podía
saber dónde estaba Jesús. No podía levantarse
así nada más y seguir a la multitud que salía al
encuentro de Jesús. Pero si lo llamaba, tal vez
Jesús vendría a él.
• Bartimeo empezó a gritar: “¡Jesús! ¡Ten com-
pasión de mí!” (Haga que los niños repitan esto con
usted.) “¡Jesús! ¡Ten compasión de mí!”
• A la gente que estaba en el camino no le
gustó nada el griterío. Bartimeo se estaba convir-
tiendo en una molestia. “¡Deja ya de gritar!”, le
dijeron.
• Pero Bartimeo no les prestó atención y
siguió gritando. Gritó aún más fuerte. (Haga que
los niños griten con usted y luego continúen gritando
solos.) “¡Jesús! ¡Ten compasión de mí! ¡Ten com-
pasión de mí!”
• (Siga hablando por encima de los gritos de los
niños.) Jesús oyó los gritos de Bartimeo y dijo:
“Tráiganlo”.
• La gente le dijo a Bartimeo: “¡Animo!
¡Levántate! Jesús te llama”. (Diga a los niños que
ya pueden dejar de gritar.)
• ¡Bartimeo estaba tan emocionado! Quería
llegar rápido hasta donde estaba Jesús. Dejó su
capa a un lado y se levantó. Una persona lo guió
hasta donde estaba Jesús.
• Jesús le preguntó a Bartimeo: “¿Qué quieres
que haga por ti?”
• Bartimeo respondió: “¡Quiero ver!”
• Jesús dijo: “Porque creíste en mí, puedes
ver”.
• ¡Y al instante, Bartimeo pudo ver! (Encienda
las luces y diga a los niños que se quiten las vendas.)
¡Vaya! ¿Qué crees que vio Bartimeo? (Aliente a la
mayor cantidad posible de niños a aportar ideas sobre
lo que vio Bartimeo. ¡Sin duda una de las primeras
cosas que vio fue a Jesús mismo!)
• ¿Cómo crees que se sintió Bartimeo? (Pida a
varios niños que describan cómo puede haberse senti-
do Bartimeo.)
371
• Si tú fueras Bartimeo y nunca antes hubieras
podido ver, ¿qué es lo primero que te gustaría
ver? ¿Qué es lo primero que te gustaría hacer?
(Discutan esto.)
• ¿Sabes qué hizo Bartimeo? Siguió a Jesús
a lo largo del camino, al igual que el resto de la
gente. Ningún ser humano puede sanar a una
persona ciega de esa manera. Cuando Jesús vivió
en la Tierra, no había médicos como ahora. Y aun
cuando los hubiera habido, ¡ningún médico puede
hacer que un ciego vea con sólo pronunciar las
palabras “puedes ver”! Bartimeo abrió los ojos y
pudo ver de inmediato lo que había a su alrede-
dor como cualquier persona normal. El quiso se-
guir a la persona que tenía ese tipo de poder para
sanar las enfermedades. ¡Esta Persona debía ser
el Hijo de Dios!
¿A quiénes sanó Jesús?
Antes de clase, saque fotocopias de la hoja de activida-
des “Jesús sana a los enfermos”, copiando la segunda
página al reverso de la primera. Los niños utilizarán
esa hoja para confeccionar un minilibro. Haga un
pequeño libro para mostrarles a los niños cómo en-
samblarlo. Corte la hoja a lo largo de las líneas discon-
tinuas y dóblela a lo largo de las líneas punteadas.
Diga:
• El ciego Bartimeo no fue la única persona
a quien Jesús sanó. Jesús pasó tres años reco-
rriendo el territorio de Israel y hablándole a la
gente sobre Dios. Sanó a muchísimos enfermos y
discapacitados. Jesús sanó a la gente para mos-
trar que era Hijo de Dios y que tenía el poder de
las enfermedades. El también sanó a las personas
porque las amaba y quería que se sintieran mejor
y pudieran ver, oír y caminar. El Versículo clave
de hoy nos recuerda que Jesús tiene el poder
necesario para sanar cualquier enfermedad.
Pídale a un niño que lea lentamente Mateo 15:30 en
la Biblia que tiene marcada. Mientras el niño lee, escri-
ba las palabras en una hoja grande de papel. Diga a los
niños que lean juntos el versículo en voz alta.
372
Reparta la hoja de actividades “Jesús sana a los
enfermos”. Explique que cada niño creará un pequeño
libro sobre el Versículo clave. Haga que los niños
coloreen las letras y hagan ilustraciones de las frases
que contiene el libro. Cuando hayan finalizado, reparta
las tijeras. Muestre a los niños cómo cortar la página
por la mitad, doblar las dos mitades y colocar una
mitad dentro de la otra, de tal modo que el versículo
se lea en el orden correcto. Haga que lean el versículo
escrito en la hoja grande de papel para asegurarse de
que tengan las páginas en el orden correcto. Ayúdeles
a engrapar sus pequeños libros.
Diga:
• ¿Conoces a alguien que pueda sanar a la
gente de sus enfermedades? (Deje que los niños dis-
cutan esto.) Nuestros padres y las otras personas
que cuidan de nosotros, además de los médicos
y enfermeras, nos ayudan a mejorarnos de las
enfermedades, ¿no es cierto? Pero no son ellos
quienes nos sanan realmente. Dios hizo nuestro
cuerpo de tal modo que pudiera sanarse solo.
Cuando nuestro cuerpo está demasiado enfermo
como para sanarse solo, Dios es quien usa el
tratamiento del médico o los medicamentos para
sanarnos. Sólo H Jesús tiene el poder de sanar
las enfermedades. Jesús sanó a la gente mientras
vivió en la Tierra. ¡Y él sigue sanando a la gente
en nuestros días! A veces, todo lo que se necesita
para que un enfermo se mejore es que la gente
ore por él, pidiéndole a Jesús que lo sane.
COMPROMISO
Cómo podemos ayudar
Diga:
• Cada vez que oramos por una persona enfer-
ma o discapacitada, lo que hacemos es expresarle
a Dios nuestra fe en que Jesús la podrá sanar si
así lo decide. También podemos orar para que
Dios ayude a esa persona durante su enfermedad
de modo que no se sienta agobiada ni desalentada.
• ¿Tienes algún amigo o pariente que esté
enfermo? (Dé tiempo a los niños para que compartan
sus experiencias.) Hagamos entonces unas tar-
jetas en que les deseamos una pronta mejoría
373
CONSEJO PARA ENSEÑAR a estos enfermos que conocemos. En nuestras
tarjetas les podemos hablar a nuestros amigos y
Si muchos de los niños no pue-
den recordar a algún enfermo
seres queridos sobre el poder sanador de Dios.
cercano a ellos, considere la po- También les podemos hacer saber que estamos
sibilidad de que todos hagan una orando por ellos.
tarjeta para una sola persona que Reparta papel grueso de cartulina, marcadores,
usted o todo el grupo conozcan. lápices y lápices de cera. Ayude a los niños a doblar
sus tarjetas. Esté dispuesto a ayudar a los niños a
deletrear las palabras difíciles, sugerir qué decir, y es-
cribir mensajes para los que tengan dificultades con la
escritura. Aliente a los niños a decirles a los enfermos
que su grupo está orando por ellos y por su salud.
Tal vez algunos niños deseen incluir junto con la tar-
jeta el minilibro que fabricaron. Si le parece bien, pro-
NOTA MUSICAL vea sobres para las tarjetas y los libros para colorear y
Dirija a los niños en una alaban- ayude a los niños a escribir la dirección en las tarjetas.
za a Dios por su poder, entonan- Discuta si sería mejor enviar por correo cada tarjeta
do la Canción 17 de SONday’SCOOL o si es preferible que usted o los niños las entreguen
(“Sólo a ti alabaré”). personalmente.
CIERRE
Orar por los amigos
Si cada niño ha creado una tarjeta para una persona
diferente, dígales que nombren a la persona para quien
la crearon. Escriba los nombres en una pizarra negra o
blanca. Si los niños se sienten cómodos orando en voz
alta, haga que cada uno diga una breve oración por la
persona a quien enviarán la tarjeta. Si esto no se pudie-
ra hacer en su grupo, dirija una oración por cada una
de las personas anotadas en la pizarra, mencionando
sus nombres. Esto les dará a entender claramente a
los niños la preocupación real que usted siente por sus
amigos o parientes que están enfermos. Para concluir
la oración, dé gracias a Jesús por preocuparse de nues-
tras enfermedades y nuestra salud, y por su poder para
sanar completamente a las personas.
374
Jesús sana a los enfermos
Jesús sana a
los enfermos
Mateo 15:30
y los pusieron a sus pies; que llevaban cojos, ciegos,
Jesús sana a los enfermos
Se le acercaron grandes multitudes y él los sanó.
lisiados, mudos y muchos enfermos más,
Jesús ama
a los niños 31
Ayudar a los niños a comprender que H Jesús tiene un
amor especial por los niños.
V E R S I C U L O C L AV E actividades “Así soy yo”
(página 388)
“Dejen que los niños vengan a mí, y no se lo impidan, o lápices
porque el reino de Dios es de quienes son como ellos”. o hoja grande de papel
(Marcos 10:14) o marcador
o fotocopia del “Títere de
Tadeo” (página 389)
OBJETIVOS o lápices de cera o marcadores
de colores
o tijeras
Los niños:
o bolsa de papel para el
• Crearán trabalenguas relacionados con ellos
almuerzo
mismos y que estén basados en sus propios
o pegamento
nombres.
o papel de cartulina amarillo y
• Interactuarán con un títere mientras escuchan la
rosado
historia bíblica que cuenta cómo Jesús bendijo a
o bolígrafo
los niños.
o cesta
• Describirán lo que hacen los demás para que ellos
o optativo: video Treasures
se sientan especiales.
in Heaven de NEST
• Diseñarán un objeto que les ayudará a recordar el
Entertainment
amor especial que tiene Jesús por los niños.
o grabadora de audio cassette
o cinta de audio cassette
o envases de rollos fotográfi-
cos o frascos de comida para
bebés
377
BASE BIBLICA
VA A N E C E S I TA R Marcos 10:13−16
Imagine que una poderosa funcionaria de gobierno lle-
ga de visita a su ciudad. Imagine también que ella per-
o granos de arroz manecerá sólo unas pocas horas. Si tal fuese el caso,
o canicas o cuentas de vidrio ¿a qué personas desearía ver ella? Con toda probabili-
(lo más vistosas posible, una dad, desearía reunirse con los funcionarios locales, los
para cada niño) medios de comunicación, aquéllos que tienen poder.
o optativo: cinta adhesiva de Sólo se reuniría con la gente “poco importante” si ésta
celofán le ayudara de alguna manera a cumplir el propósito de
o optativo: Canción 21 de su visita.
SONday’SCOOL (“No importa”) ¡En el caso de Jesús, la cosa no era así! Con frecuen-
cia se codeaba con gente que los líderes religiosos
e incluso sus propios discípulos consideraban poco
importantes. Solía cenar con los odiados recolectores
de impuestos y con todo tipo de “chicos malos”.
Acostumbraba conversar con mujeres extranjeras que
eran rechazadas por el resto de la sociedad. Y tal vez
lo más asombroso de todo, se dio tiempo para estar
con los niños.
Los discípulos de Jesús probablemente pensaron
que lo estaban protegiendo cuando trataron de
ahuyentar a los niños y a sus madres. Jesús tenía un
trabajo importante que hacer. Estaba ocupado ense-
ñando, sanando y debatiendo con agresivos líderes
religiosos. A veces quedaba bastante cansado. ¡Mire lo
que le pasó a Jesús aquella noche en la barca! Aun con
una fuerte tormenta se quedó dormido de lo cansado
que estaba. ¡De seguro no tenía tiempo para cultivar
relaciones con personas que no parecían importantes
para efectos de su misión, como por ejemplo estar con
un grupo de niños alborotadores y sus indulgentes
mamás!
Jesús se indignó justificadamente contra la actitud
de los discípulos y usó esa situación para dejar en
claro sus prioridades. Como siempre, Jesús basaba su
valoración de la gente en lo que veía en lo profundo
de sus corazones. H Jesús tiene un amor especial por
los niños porque ellos poseen una confianza sencilla
que los adultos perdemos al madurar. Jesús declaró de
manera tajante que si no nos acercamos a Dios con la
misma confianza que tienen los niños, nunca llegare-
mos a formar parte de su obra.
378
Mateo 18:1−5
“¿Quién es el más importante en el reino de los cie-
los?” ¡La pregunta de los discípulos parece bastante
infantil! ¿Por qué entonces usa Jesús a un niño como
ejemplo para enseñarles a sus discípulos lo que signifi-
ca ser verdaderamente grande como persona?
En general, los niños son humildes. Saben que no
tienen un estatus elevado. Saben que dependen de sus
padres y apoderados para todo lo que necesiten. Son
bien conscientes de que los adultos son más podero-
sos que ellos.
Del mismo modo, si queremos formar parte del
reino de Dios, no podemos compararnos con otras
personas. Tenemos que vernos a nosotros mismos tal
como somos en comparación con Dios, del mismo
modo en que los niños aceptan una posición inferior
en el orden jerárquico de la sociedad.

A SUS NIÑOS
“Los niños deben ser vistos, pero no escuchados”. Los
padres de generaciones anteriores usaban esta expre-
sión para excluir a los niños de las conversaciones de
los adultos. La frase ya no se escucha tanto, pero los
niños aún se sienten como ciudadanos de segunda
clase cuando se divorcian sus padres y se ven forzados
a repartir su tiempo entre uno y otro, cuando ven a
sus padres anteponer sus carreras profesionales a sus
responsabilidades familiares, cuando escuchan a sus
padres, apoderados y profesores exhaustos de tanto
trabajar decirles: “No me molestes. Estoy ocupado”.
Siendo esto así, los niños inevitablemente piensan que
no son importantes para nadie.
Para los niños que forman parte de su grupo puede
ser decisivo para sus vidas escuchar que Dios los valo-
ra, que Jesús ve a los niños como personas especiales,
que él estaba y está aún dispuesto a darse tiempo para
estar con ellos. Dios no es como un abuelo indulgente
que se da tiempo para los nietos porque no tiene nada
mejor que hacer. Dios valora a los niños en virtud de
las cualidades únicas que éstos poseen, cualidades de
las que los adultos podemos aprender. Los niños son
humildes, generosos sin límite, siempre dispuestos a
379
perdonar, confiados e incondicionalmente cariñosos.
Qué reconfortante puede ser para los niños de su gru-
po escuchar que H Jesús tiene un amor especial por
los niños.

LA ATENCION
Trabalenguas atrapalenguas
A medida que los niños vayan llegando, dé a cada uno
una copia de la hoja de actividades “Así soy yo” junto
con un lápiz. Los niños deben escribir su primer nom-
bre en la línea superior y luego escribir la primera letra
de su nombre al comienzo de cada una de las líneas
que le siguen. Después deben escribir una frase con
la mayor cantidad posible de palabras que empiecen
con la misma letra o sonido de su propio nombre de
pila. Por ejemplo, “Chamaco chamusca con chicha
al chancho chicoco”. La frase puede decir algo sobre
la persona o simplemente algo que no tenga ningún
sentido.
Si algunos niños experimentan dificultades con la
escritura, ofrézcales ayuda para escribir o deletrear las
palabras difíciles. También puede formar parejas com-
binando niños mayores con niños menores. Si algunos
niños terminan rápido, aliéntelos a escribir otra frase
al reverso de su hoja usando su propio apellido.
Cuando terminen, vuelvan a reunirlos a todos en
un lugar del salón. Pídale a cada niño que comparta
su frase con el resto del grupo. Haga que escuchen en
silencio a cada uno de los compañeros mientras éstos
comparten lo que escribieron.
Luego, permute:
• ¿Cómo te sientes cuando todos tus com-
pañeros que están presentes te escuchan con
atención? (Deje que los niños respondan.) ¿Has
tenido la impresión algunas veces de que nadie te
presta atención o que nadie tiene tiempo para ti?
(Espere a que varios respondan.)
380
• ¿Cómo crees que ven los adultos a los niños?
¿Son importantes los niños? (Escuche con atención
las respuestas de los niños.)
Escriba las siguientes palabras en una hoja grande
de papel: presidente, maestro de escuela, policía,
astronauta, niño, cuidadora de niños. Ofrezca ayuda en
la lectura de estos vocablos si es necesario. Pregunte:
• ¿Cuál de estas personas crees tú que es la
más importante? (Podría hacer que los niños voten
por cada uno de estos vocablos levantando la mano.)
¿Cuál de estas personas es la menos importante?
(Siga el mismo procedimiento.)
• Todas las personas son importantes para
Jesús. Hasta los niños son importantes para Jesús.
De hecho, H Jesús tiene un amor especial por los
niños. Jesús les dijo a sus discípulos que tenían
que hacerse como un niño pequeño si querían ser
parte de la familia de Dios. ¿Qué piensas de eso?
¿Por qué Jesús diría algo así? (Escuche las reaccio-
nes de varios niños.) Averigüemos qué quiso decir
con eso.
HISTORIA BIBLICA
¡Dejen que los niños vengan a mí! (Marcos 10:13−16;
Mateo 18:1−5)
Antes de clase, saque una fotocopia del “Títere de
Tadeo”. Coloree el títere, recorte las distintas partes
y pegue la parte superior de la cara de Tadeo sobre la
sección lisa y doblada de la parte de abajo de una bol-
sa de papel de las que se usan para llevar el almuerzo.
Con esa parte de la bolsa hacia arriba, pegue la parte
inferior de la cara de Tadeo en el cuerpo de la bolsa.
Justo antes de empezar la historia bíblica, enfunde
su mano en el títere poniendo los dedos dentro de la
sección doblada y oculte su mano detrás de la espalda.
Recorte también tres coronas de 4 pulgadas de pa-
pel de cartulina amarillo y tres corazones de 4 pulga-
das de papel de cartulina rosado. Escriba cada una de
las preguntas de repaso que se encuentran al final de
esta sección (“Historia bíblica”) en un corazón o una
corona. Ponga las coronas y corazones en una cesta.
Pregunte:
• ¿Cuál es la persona más importante o famosa
que hayas conocido personalmente? (Deje que los
381
niños compartan sus respuestas. Puede que sus ideas
sobre quién es importante o famoso le sorprendan.)
¿Cómo te trató esa persona? (Deje que los niños
compartan sus experiencias.) ¿Cuál es la persona
más importante o famosa que te gustaría co-
nocer? (Dé a todos la oportunidad de contestar esta
pregunta.)
• Imagínate que la persona importante que
conociste o que quieres conocer dejara de hacer
lo que está haciendo y pasara varios minutos
conversando sólo contigo. ¿Cómo te sentirías?
(Dé a varios niños la oportunidad de compartir sus
reacciones.) Estoy seguro de que te sentirías muy
especial.
• Un día, algunas madres llevaron a sus hijos
a ver a Jesús. Ellas querían que Jesús pasara
un rato con sus niños. Sabían que Jesús había
sido enviado por Dios y que él era una persona
muy importante. Por eso querían que sus hijos lo
conocieran. Pues bien, cuando llegaron a donde
estaba Jesús . . .
CONSEJO PARA ENSEÑAR • Esperen un minuto. Tengo a alguien aquí que
les puede contar mucho mejor que yo todo lo que
Puede manejar el títere usted
mismo o hacer que un niño ma- sucedió—pues él se encontraba ahí presente.
yor lea el papel de Tadeo. El niño Su nombre es Tadeo. (Saque el títere que tiene es-
podría esconderse detrás de una condido en la mano a su espalda y haga uso del guión
silla o mesa y asomar el títere “Encuentro con Jesús” que se encuentra en las páginas
por el borde. Si usted decide usar 384–385.)
otro lector, pásele con antelación
Al final de la representación, haga que su títere
una fotocopia del guión “En-
cuentro con Jesús”. salude con una reverencia y salga del escenario—o
simplemente puede dejar el títere a un lado. Repase la
historia con los niños. Invite a un voluntario a elegir
una corona o un corazón de la cesta y a leerle la pre-
gunta al grupo. La primera persona que conteste elige
la próxima pregunta siguiendo el mismo procedimien-
to de antes.
1. ¿Quiénes querían ver a Jesús? (los niños y sus
madres)
2. ¿Por qué las mamás querían llevarle sus hijos
a Jesús? (Para que los tocara y los bendijera.)
3. ¿Quién no quería que los niños vieran a
Jesús? (los discípulos)
4. ¿Cómo se sintió Jesús cuando los discípulos
les dijeron a los niños que se fueran? (enojado)
5. ¿Qué le dijo Jesús a los discípulos? (“Dejen
que los niños vengan a mí y no se lo impidan”.)
382
6. ¿Por qué trató Jesús a los niños de una ma-
nera tan especial? (Jesús dijo que el reino de
Dios le pertenece a quienes son como niños. CLIP DE VIDEO
Los adultos tienen que hacerse como niños si Treasures in Heaven (Tesoros en
quieren ser parte del reino de Dios.) el cielo), de la serie Animated
Pregunte: Stories from the New Testament
de NEST Entertainment, muestra
• ¿Qué siente Jesús por los niños? (El les tiene
a Jesús acogiendo y bendiciendo
un amor especial.) Jesús no sólo ama a los niños a los niños. Comience en 7:19 y
que vio cuando estuvo en la Tierra. El tiene un continúe hasta 8:45. Para orde-
amor especial por ti y por cada uno de ustedes. nar, llame al 800.634.4298 o
Tú eres importante para él. visite www.nestlearning.com.
¿Qué te hace sentir especial?
Asegúrese de tener una grabadora de audio cassette
lista para grabar. Pregunte:
• ¿Qué te hace sentir especial? ¿Cuál de las
cosas que hacen los adultos u otros niños te
hacen sentir importante o te hacen sentir que
ellos se interesan por ti? Quisiera que cada uno
de ustedes piense en una manera en que se puede
terminar la frase siguiente: “Me siento especial
cuando . . . ” Voy a fingir que soy un entrevista-
dor de radio. Le pediré a cada uno de ustedes que
comparta su respuesta y yo grabaré lo que digan.
Haga que uno tras otro los niños vayan completando
la frase en voz alta mientras usted graba lo que dice.
Una vez que todos hayan tenido la oportunidad de ha-
blar, reproduzca la grabación para que todos los niños
puedan escuchar lo que dijeron.
Pregunte:
• ¿De qué manera te muestra Jesús que eres
especial para él? (Las respuestas pueden incluir:
Jesús siempre tiene tiempo para los niños. El contesta
sus oraciones. El los ayuda cuando le piden ayuda. El
los cuida y los protege.)
Diga:
• Nos sentimos muy bien cuando alguien nos
trata como si fuéramos especiales. Pero a veces
no nos sentimos especiales. Puede ser que sin-
tamos que somos poco importantes o que nadie
tiene tiempo para nosotros. Cuando te estés
sintiendo de ese modo, es bueno que recuerdes
que eres especial para Jesús. Aun cuando te pa-
383
Encuentro con Jesús
Maestro: (Diríjase a Tadeo.) Hola, Tadeo. Tadeo: Ya te lo dije, lo vi persona hoy
¿Qué te tiene tan entusiasmado? mismo.
Tadeo: ¡Adivina qué! ¡Adivina qué! Maestro: ¡Pero no entiendo! Jesús está tan
ocupado. Dedica mucho tiempo
Maestro: ¿Qué? a compartir con sus discípulos.
Tadeo: ¡Adivina a quién vi hoy! Entiendo que han estado
tratando de impedir que algunas
Maestro: A Santa Claus. personas vean a Jesús para que
Tadeo: ¡No! Todavía no es Navidad. no se canse tanto.
Maestro: A Julio Iglesias. Tadeo: Así es.
Tadeo: ¿Quién es ése? Maestro: ¿Cómo lo sabes? Oh, es verdad,

lo viste en persona.
Maestro: Bah, lo siento. Me equivoqué de
siglo. Tadeo: Exactamente.
Tadeo: Te doy una oportunidad más Maestro: Bueno, ¿por qué no me dices
para que adivines. cómo pasó?
Maestro: Mmm, pues no sé. ¿A Jesús, tal Tadeo: (suspira) ¡Eso es lo que he estado
vez? tratando de hacer! Muy bien,
te doy un informe a todo color.
Tadeo: ¿Y cómo adivinaste esta vez? Con un grupo de chicos les
Maestro: Lo leí en el guión mientras rogábamos a nuestras mamás
preparaba la clase. que nos dejaran ir a ver a Jesús.
Pero ellas se negaban. Nos
Tadeo: (suspira) Está bien, está bien, decían: “No lo van a poder ver,
empecemos de nuevo. ¡Hoy vi a chicos”. Pero se miraron entre
Jesús! sí y me di cuenta lo que en
Maestro: ¿En serio? realidad estaban pensando: Ojalá
no tuviéramos que decirles que no.
Tadeo: Por supuesto que sí. ¿Acaso no sería maravilloso que
Maestro: ¿Y cómo hiciste para verlo? Jesús tocara a nuestros hijos y los
bendijera? Sería algo que nunca
Tadeo: Muy sencillo, me acerqué olvidarían.
adonde estaba él.
Maestro: Déjame adivinar qué pasó
Maestro: ¡Epa, aguarda un minuto! He después. Ustedes presionaron
oído sobre esas multitudes de aún más a sus mamás: les
gente que van a ver a Jesús. ¡Son rogaron “por favoooor”.
muchísimas personas! Todos
quieren ver a Jesús. Los líderes Tadeo: ¡Vaya si eres bueno para adivinar!
religiosos, los recaudadores Sabes exactamente cómo
de impuestos, los ciegos, los pensamos los niños.
discapacitados, los enfermos. Maestro: Es que yo también fui niño una
Jesús debe estar cansado de ver vez.
tanta gente todo el día.
Tadeo: Como era de esperar, nuestras
Tadeo: Y de hecho, lo está. mamás nos llevaron a ver a
Maestro: ¿Cómo lo sabes? Jesús. Y como era de esperar

384
los discípulos nos pararon. Maestro: Así es. Los discípulos de Jesús
(Imita a los discípulos.) “Ustedes estaban discutiendo sobre cuál
no pueden ver a Jesús. Está de ellos sería el más importante
ocupado. Está cansado. No lo en el reino de Dios.
molesten. El tiene cosas más
importantes que hacer y no tiene Tadeo: ¡No me digas! Se parecen a esos
tiempo para prestarles atención a chicos que se pelean por ser el
un grupo de chicos”. primero de la fila.
Maestro: Eso te hizo sentir especial, ¿no es Maestro: Eso es lo que parece, ¿verdad?
cierto? Jesús llamó a un niño e hizo que
se parara en medio del grupo.
Tadeo: ¡Seguro! ¡Me sentí tan especial Y luego dijo: “Si ustedes no
como un racimo de uva que cambian y se vuelven como este
aplasta un burro con una de niño, no entrarán en el reino de
sus pezuñas! Nos dimos media Dios”.
vuelta para irnos. Creímos que
nunca íbamos a ver a Jesús. Tadeo: No entiendo eso porque
Entonces oímos una voz que pareciera que los discípulos ya
llamaba y que era más potente están actuando como niños.
que el ruido de la multitud. Maestro: Entonces Jesús dijo: “Cualquiera
Maestro: ¿Acaso era Jesús? que sea tan humilde como este
niño será el más importante en
Tadeo: ¡Sí! Y estaba enojado con sus el reino de Dios”.
discípulos. Les habló como
mi mamá cuando REALMENTE Tadeo: Ah, ya entendí. Los niños ya
quiere hacerme entender algo. sabemos que no somos los más
importantes.
Maestro: ¿Y qué dijo Jesús?
Maestro: ¡Correcto! Y hay otra cosa
Tadeo: Dijo: “Dejen que los niños también. Los niños creen más
vengan a mí y no se lo impidan”. en las cosas que Dios dice. Si la
Jesús quería vernos, ¡a nosotros! Biblia dice que algo es cierto,
¡El pensaba que éramos muchos niños simplemente lo
importantes! aceptan. Y los niños esperan
Maestro: Ustedes son importantes. ¿Pero que Dios conteste sus oraciones,
les dijo Jesús a los discípulos porque él dijo que lo haría.
y a sus mamás por qué eran Muchos adultos creen que son
importantes para él? demasiado inteligentes como
para creer lo que dice Dios. Lo
Tadeo: Claro que sí. El nos dijo: “El reino que Jesús estaba diciendo es que
de Dios le pertenece a los que tiene un amor especial por los
son como ellos. Cualquiera que niños porque le gusta lo bueno
no reciba el reino de Dios como que hay en ellos.
un niño, nunca entrará en él”.
Tadeo: Eso me hace sentir muy bien,
Maestro: Mmm. como cuando Jesús nos estaba
Tadeo: ¿Qué estás pensando? Porque prestando atención a nosotros,
no entendí exactamente lo que los chicos, y no a todos esos
Jesús estaba diciendo. adultos.
Maestro: Esto me hace pensar en otra Maestro: Tú debes sentirte bien. Eres
conversación que tuvo Jesús con especial. Jesús mismo lo dijo.
sus discípulos.
Tadeo: ¿En otra conversación?

385
rezca que no eres importante para nadie más, ten
presente que H Jesús tiene un amor especial por
los niños—y eso te incluye a ti.
COMPROMISO
Eres especial por dentro
Diga:
• Jesús piensa que eres especial por lo que
tienes dentro de ti. No importa cómo te veas por
fuera, no importa cómo sea tu vida, Jesús puede
ver dentro de ti y tiene un amor especial por la
persona que tú eres. Vamos a hacer algo que nos
ayudará a recordar que H Jesús tiene un amor
especial por los niños porque él ve cómo son por
dentro.
Reparta a cada niño un envase de rollo fotográfico
o un frasco limpio de comida para bebé. Indique a los
niños que pongan un poquito de arroz en el fondo,
coloquen una canica al medio, sobre el arroz, y luego
llenen el envase o frasco hasta el tope con arroz. No
debería poder verse la canica en el interior del frasco.
Si usa envases de rollo fotográfico, fije la tapa con
cinta adhesiva. Si usa frascos de comida para bebé,
asegúrese de que todas las tapas estén bien cerradas.
Pregunte:
• ¿Da la impresión de que tu frasco tuviera
algo especial en su interior? (Deje que los niños
respondan.) No se ve nada especial, pero tú sabes
que bien adentro hay algo hermoso. ¿Cómo pue-
des saber eso? (Porque cada niño puso en su frasco
los distintos elementos y por eso sabe lo que el frasco
guarda por dentro.)
• Recuerda que Dios fue quien te hizo. El sabe
lo que hay dentro de ti. El siente un amor espe-
NOTA MUSICAL cial por ti porque sabe que eres especial. Lleva tu
Refuerce la idea del amor espe- frasco a casa y ponlo en un lugar seguro. Cuando
cial que Dios siente por los niños te sientas como si no fueras importante para
entonando la Canción 21 de nadie, saca el frasco para que te ayude a recordar
SONday’SCOOL (“No importa”). lo especial que eres para Jesús.
386
CIERRE
Hijos del reino
Use el títere de la historia bíblica para enseñarles a los
niños el Versículo clave. Haga que el títere pronuncie
cada una de las frases del versículo y les pida a los
niños que las repitan. Luego, haga que el títere les
diga a los niños que ahora les toca a ellos enseñarle el
versículo al títere. Cuando los niños pronuncien cada
una de las frases, haga que el títere deliberadamente
enrede la frase u omita palabras. A los niños les encan-
tará corregir al títere.
Pregunte:
• ¿Quién te ama? (Haga que los niños griten
“¡Jesús!”)
• ¿A quiénes ama Jesús de una manera espe-
cial? (Griten bien fuerte: “¡A los niños!”)
• ¿Quién ama a los niños con un amor espe-
cial? (“¡Jesús!”)
• Jesús piensa que TU eres especial. ¿Qué te
gustaría decirle? (Haga que los niños griten después
de usted: “¡Gracias, Jesús!”)
Concluya con una oración en la que agradece a
Jesús por el amor especial que tiene hacia todos los
niños y hacia cada niño en particular. Agradézcale por
darse siempre el tiempo para acoger a todos aquéllos
que acuden a él como niños.
387
Así soy yo
Escribe tu nombre en la primera línea. Luego, escribe la primera letra de
tu nombre al comienzo de cada una de las líneas de abajo. Escribe una
frase en que te describes a ti mismo. Trata de usar sólo palabras que
empiecen con la primera letra de tu nombre.
Títere de Tadeo
Autorización para fotocopiar esta página otorgada para uso de la iglesia local. Derechos reservados © Ejército de Salvación.
El poder
32 de Jesús
VA A N E C E S I TA R PROPOSITO DE LA LECCION
o 2 latas pequeñas de atún sin Ayudar a los niños a comprender que H Jesús tiene el
el líquido poder para hacer milagros.
o 1⁄4 de taza de mayonesa o
aliño para ensalada
o 2 cucharadas de pickle dulce
molido
o 1⁄4 de taza de apio finamente Les dijo: “Se me ha dado toda autoridad en el cielo y
picado en la tierra”. (Mateo 28:18)
o boles para mezclar
ingredientes
o cucharas OBJETIVOS
o 12 tajadas de queso americano
o 2 tomates medianos Los niños:
o cuchillo filoso • Prepararán y comerán sándwiches de pescado y
o aceitunas maduras o pasas pan.
o mayonesa extra • Escucharán la historia de cómo Jesús alimentó a
o 6 bollos de pan los 5.000 y participarán en un juego que les ayuda
o bandeja para hornear ga- a repasar la historia.
lletas o bandeja de hornillo • Idearán situaciones difíciles que Jesús podría
tostador ayudar a resolver.
o horno u hornillo tostador • Escogerán un proyecto de servicio que les
o paño grueso parecerá difícil llevar a cabo.
o tenedores o cuchillos de
plástico
o platos de cartón BASE BIBLICA
o servilletas
o vasos de bebida Juan 6:1−13
o bebida de su elección Un buen profesor aprovecha los problemas que van
o papel de cartulina café y gris surgiendo en el camino y los usa como oportunidades
para enseñar, motivando a los estudiantes a buscarles
(Véa pagina siguiente.) una solución. El profesor probablemente ya sabe cuál
390
es la mejor solución, pero quiere que los estudiantes
descubran las respuestas por sí mismos.
Eso es lo que hizo Jesús cuando enfrentó el proble-
ma de alimentar a 5.000 familias hambrientas. La gente o tijeras
lo había seguido durante todo el día, llevando a sus en- o marcador
fermos con ellos, ansiosos por oír su enseñanza. Para o tablero de anuncios
la hora de la cena, la enorme multitud ya se encontra- o tachuelas
ba a varias millas del pueblo más cercano. Jesús usó o pizarra negra o blanca
esta situación crítica como oportunidad para impartir o tiza o marcadores borrables
su enseñanza. Les preguntó a sus discípulos: “¿Dónde o optativo: video Bread
vamos a comprar pan para que coma esta gente?” From Heaven de NEST
Felipe no pasó la prueba. Sólo atinó a pensar en Entertainment
términos humanos y a enfocar la necesidad de comida o fotocopias de la hoja de
como un problema matemático: “Ni con el salario de actividades “Jesús tiene el
ocho meses podríamos comprar suficiente pan para poder” (página 400)
darle un pedazo a cada uno”. El problema no tenía o lápices
solución. o optativo: Canciónes 8
Andrés lo hizo un poco mejor. Se le ocurrió exami- (“Señor, sobre todo”) y 10
nar las posibilidades y evaluar los recursos de que se (“Las cosas pequeñas”) de
disponían. Un muchacho llevaba consigo un poco de SONday’SCOOL
comida, pero ¿cómo se iba a dar de comer con eso a
tanta gente? Andrés limitó las posibilidades sólo a lo
que podía ver, por lo que tampoco pasó la prueba.
Jesús entregó la respuesta. Hizo sentar a la gente
y empezó a partir y bendecir el pan y el pescado. El
almuerzo del muchacho se multiplicó exponencial-
mente. Todos comieron y quedaron satisfechos, ¡y
llenaron 12 canastas con las sobras! Jesús les mostró a
sus discípulos que podían resolver los problemas recu-
rriendo al ilimitado poder de Dios, no a sus limitados
recursos humanos.

A SUS NIÑOS
Hace ya algunos años, la miniserie de televisión
“Vientos de Guerra” (Winds of War) mostró la penosa
historia de una familia desgarrada por la Segunda
Guerra Mundial. Byron sirve en la marina de los
EE.UU. como comandante de un navío en el Pacífico
Sur, mientras que Natalie, su esposa judío-americana,
y el padre de ésta, se ven obligados a vivir en un ghetto
y luego en un campo de concentración, donde el padre
muere asfixiado en una cámara de gas. El pequeño
391
hijo de Byron y Natalie finge estar muerto cuando la
familia polaca que lo adopta es ejecutada. El pequeño
se pierde entre las masas de niños europeos desarrai-
gados de sus hogares.
Después de la guerra, Byron y Natalie se reencuen-
tran. Cuando Byron, luego de interminables meses
de búsqueda, lleva a su hijo al hospital donde Natalie
se está recuperando, ella le dice llena de adoración:
“¡Byron, tú lo puedes todo!”
Es común que los niños pequeños piensen que sus
padres y madres pueden lograr cualquier cosa. Sin
embargo, tarde o temprano llega ese día crucial en que
todo niño se da cuenta de que sus padres y apoderados
son seres humanos y tienen limitaciones como todos
los demás. Nadie lo puede todo.
Nadie, por cierto, salvo Jesús. Jesús puede lograr lo
imposible. Puede sanar enfermedades que tienen per-
plejos a los médicos modernos, curar las discapacida-
des más limitantes, calmar furiosas tormentas con sólo
una palabra y convertir el almuerzo de un muchacho
en un banquete para miles. Aquel que por medio de su
palabra creó el cielo y la tierra, puede mandar que se
haga cualquier cosa con sólo decirlo. Es uno de sus
privilegios como maestro poder compartir esta maravi-
llosa verdad con los niños a quienes enseña: H Jesús
tiene el poder para hacer milagros.

LA ATENCION
Sándwiches con cara de pez
Antes de clase, mezcle en un bol los siguientes ingre-
dientes: atún sin el líquido, mayonesa o aliño para
ensalada, pickle dulce molido y apio. Refrigere la mez-
cla hasta el momento en que la vaya a usar. Saque las
tajadas de queso de su envoltorio. Corte los tomates
en rodajas y luego parta cada rodaja por la mitad.
Cuando empiecen a llegar los niños, haga que se
laven las manos y le ayuden a poner las provisiones
sobre una mesa. Explique:
392
• Vamos a hacer una merienda con el mismo CONSEJO PARA ENSEÑAR
tipo de comida que tenía el muchacho de la histo-
Puede ahorrar valiosos minutos
ria bíblica. Quiero asegurarme de que tengamos si tiene todos los ingredientes
suficiente para todos. Todos recibirán medio bo- medidos, preparados y listos para
llo de pan. ¿Cuántos bollos de pan necesitamos? usar antes de que empiecen a
Haga que los niños le ayuden a contar cuántas llegar los niños. Ponga las roda-
personas han asistido este día. Pídales que dividan jas de tomate y queso sobre un
ese número por la mitad y obtengan así la cantidad de plato y refrigérelas hasta el mo-
mento en que las vaya a usar.
bollos de pan que van a necesitar. Parta los bollos de Ponga las pasas o aceitunas en
pan y haga que los niños le ayuden a colocarlos sobre un bol. Ponga también varias
una bandeja para hornear galletas. cucharadas adicionales de ma-
Caliente los bollos de pan hasta que se doren los yonesa en un bol. Las cantidades
bordes. Ponga la bandeja para hornear galletas sobre indicadas alcanzan para 12 sánd-
un paño grueso en el medio de la mesa, advirtiéndoles wiches. Si tiene más de 12 niños,
aumente la cantidad de ingre-
a los niños que se mantengan alejados de ella. Ponga d i e n t e s e n l a p r o p o rc i ó n
una cucharada de la mezcla de atún en cada bollo de adecuada.
pan.
Asegúrese de que los niños no se acerquen a la
bandeja hasta que esté fría. Luego, reparta a cada niño
un tenedor o cuchillo plástico junto con las siguientes
instrucciones para hacer su propio sándwich con cara
de pescado.
• Esparce el atún hasta los bordes del medio
bollo de pan.
• Pon un trozo de queso sobre el atún.
• Pon media rodaja de tomate sobre el queso
para hacer la boca del pescado.
• Con una cuchara, pon una pequeña cantidad
de mayonesa en el centro para la nariz y dos pa-
sas [o aceitunas negras] para los ojos.
Caliente los bollos de pan hasta que el queso se de-
rrita. Mientras los sándwiches están en el horno, pida
a los niños que le ayuden a distribuir platos, servilletas
y bebidas. Reparta los sándwiches. Mientras los niños
se los comen, dirija la siguiente discusión:
• ¿Cuántos sándwiches necesitábamos? (Haga
que los niños le refresquen la memoria.)
• Imagínate que yo no hubiera tenido suficien-
tes bollos de pan. ¿Qué podría haber hecho yo
al respecto? (Aliente a los niños a sugerir posibles
alternativas.)
• Cortar los sándwiches en mitades o en trozos
más pequeños es una buena idea. No habríamos
recibido mucho cada uno de nosotros, pero aun
así todos habrían comido algo. ¿Qué habría pasa-
do si se hubieran aparecido 100 niños y nosotros
393
sólo hubiéramos tenido 10 sándwiches? (Pida a
uno de los niños mayores que divida 10 por 100. ¡Usted
puede bromear sobre el hecho de tener que resolver
un problema de matemáticas en SONday’SCOOL!) Cada
persona recibiría una décima parte de un sánd-
wich. ¡Eso es menos que un mordisco!
• Supongo que yo podría ir al mercado a com-
prar más ingredientes para hacer sándwiches.
¿Pero qué pasa si el mercado está cerrado? (Deje
que los niños discutan esto.) ¿Cómo podría conse-
guir todo el alimento que se necesita para darle
de comer a tantos niños?
• Jesús se vio enfrentado una vez a este mismo
problema. Unos 5.000 hombres y sus familias lo
siguieron hasta el campo, lejos de cualquier lugar
donde se pudiera comprar comida. Se habían ol-
vidado de llevar almuerzo y todos sentían mucha
hambre. ¿Qué debía hacer Jesús? La verdad es
que al final el problema no resultó tan difícil,
pues H Jesús tiene el poder para hacer milagros.
• ¿Puede alguien decirnos qué es un milagro?
(Espere una respuesta.) Un milagro es algo imposi-
ble, algo que ningún ser humano puede hacer. Es
algo así como un acto de magia, pero la magia es
sólo un montón de trucos. Los milagros son rea-
les. El único que puede hacer milagros es Dios.
Jesús es el hijo de Dios, así que él también puede
hacer milagros. Veamos qué fue lo que hizo Jesús.
HISTORIA BIBLICA
Pescado y pan para alimentar a más de 5.000
(Juan 6:1−13)
Antes de clase, recorte cuatro cuadrados de 4 pulga-
das de papel de cartulina café de manera que parezcan
cuatro barras de pan. Escriba uno de estos números en
cada cuadrado: 5, 2, 12 y 5.000. Dibuje cuatro pescados
en papel de cartulina gris y recórtelos. Escriba las
siguientes palabras y frases, una en cada pescado:
panes
pescados
familias
canastas de sobras
394
Diga:
• Jesús pasó tres años recorriendo su país, la
nación de Israel. Le habló a la gente sobre Dios.
Sanó a muchos enfermos. A la gente le encantaba
escuchar hablar a Jesús. Querían que él los sa-
nara, no sólo a ellos, sino también a sus amigos y
parientes enfermos. De modo que enormes multi-
tudes de gente seguían a Jesús todo el tiempo y a
dondequiera que fuera. Escuchen lo que pasó.
Lea la historia/poema “El almuerzo milagroso” (pági-
na 396) con gran entusiasmo y expresión en su voz.
Cuando haya finalizado la lectura, fije con tachuelas
los recortes de las barras de pan y de los pescados en
un tablero de anuncios en un orden cualquiera. Pida
que cuatro voluntarios se acerquen, uno a la vez, y
hagan calzar la palabra o frase escrita en un pescado
con el número que le corresponda en el recorte de
una barra de pan. Las respuestas: 5 panes, 2 pescados,
5.000 familias y 12 canastas de sobras. (Va a volver a
usar el cuadrado marcado con el 5.000 en la actividad
de Cierre.)
Diga:
• Los cinco panes que tenía el muchacho no
eran del mismo tamaño que el pan que solemos
comprar nosotros. No eran más que unos panes
pequeños y delgados, probablemente más peque-
ños que nuestros bollos de pan. Los dos pescados
eran también unas cosas diminutas. Ese almuerzo
apenas bastaba para alimentar a un solo niño
hambriento. ¿Qué hizo Jesús con el almuerzo del
muchacho? (Lo dividió y lo usó para alimentar a 5.000
familias.) Me habría resultado difícil dividir uno
de nuestros sándwiches en 10 pedazos. ¿Cómo
alimentó Jesús a un montón de gente con el al-
muerzo de apenas una persona? (Discutan esto.)
• La respuesta es que H Jesús tiene el poder
para hacer milagros. Recuerda que un milagro
es algo imposible. No puede ocurrir por sí solo
y, además, ningún ser humano lo puede realizar.
Sólo Dios puede hacer milagros. Jesús les mostró
a sus discípulos y a esa multitud que él tenía el
poder para hacer un gran almuerzo con sólo un
poquito de comida. Jesús es el hijo de Dios. El
puede hacer todo lo que se proponga.
Escriba el Versículo clave en una pizarra blanca o
negra. Léanlo todos juntos. Explique que la autoridad
395
El almuerzo milagroso
“¡Mamita! ¡Jesús llegó! Felipe debió aclarar:
¡El está aquí en nuestro pueblo!”, “Ni ocho meses de salario
Dijo el niño y agregó: Bastarán para comprar
“Se va pronto y quiero verlo”. Todo el pan que es necesario”.
“Quiero verlo de verdad. El niño de la otra orilla

He esperado su venida. Del lago pensó al instante:
Sana toda enfermedad, “Si Jesús nos maravilla
Ama el bien y da la vida”. No hace falta un restorante”.
“Echame algo de comer, Le jaló a Andrés la manga,

En la bolsa del almuerzo. Le mostró lo que traía:
Pescado y pan debe haber “Señor, con esta fritanga
Por si de hambre me retuerzo”. Que coman todos hoy día”.
Por las calles y veredas Contó Andrés cinco pescados

Corriendo partió el niñito Y dos panes de cebada.
Mas Jesús hacia otra aldea Jesús dijo a los hambreados:
Había ido hace poquito. “Su hambre va a ser saciada”.
“Hay que dar la vuelta al lago Se sentaron en el suelo

Y llegar a la otra orilla Jesús, el niño y los Doce.
Donde él está con Juan, Jacobo Jesús dio gracias al cielo.
Y Pedro, ¡qué maravilla!” Comieron juntos, ¡qué goce!
Corriendo a todo dar “¡Qué la gente coma ahora!”

Fue más rápido que un mago Con los restos que sobraron
A ver a Jesús hablar En menos de un cuarto de hora
Al otro lado del lago. ¡Doce canastas llenaron!
Empujó y se abrió paso Cinco panes, dos pescados,

Por entre la concurrencia: Un niño maravilloso,
Vio que todos escuchaban Un grupo en Jesús confiado:
A Jesús con reverencia. ¡Un almuerzo milagroso!
Jesús alzó la mirada.

Dijo: “Pan hay que comprar.
Esta gente está cansada
Y necesita almorzar”.

396
es el derecho o el poder para dar órdenes y lograr CLIP DE VIDEO
que esas órdenes sean obedecidas. En SONday’SCOOL,
Bread From Heaven (Pan del cie-
usted y otros líderes adultos tienen la autoridad para lo), de la serie Animated Stories
establecer las reglas. Los niños tienen que obedecer from the New Testament de NEST
esas reglas. Diga: Entertainment, ofrece una dra-
• Cuando Jesús dice que algo va a suceder, eso mática presentación del maravi-
sucede a pesar de lo imposible que pueda pare- lloso milagro de la multiplicación
cer. Jesús tiene la autoridad para detener una de los panes realizada por Jesús.
Está basado en la versión de la
tormenta, para hacer que la enfermedad desapa- historia que aparece en Marcos,
rezca de un cuerpo enfermo, para hacer que un no en Juan, pero servirá de to-
poquito de comida alimente a miles de personas. dos modos. Empiece en 7:58 y
H Jesús tiene el poder para hacer milagros. continúe hasta 12:22. Nótese
que hay una breve escena retros-
pectiva que muestra un momen-
APLICACION A LA VIDA to del pasado cuando el mucha-
cho no estaba tan dispuesto a
compartir su comida; eso expli-
Jesús tiene el poder ca sus lágrimas cuando ve lo que
Reparta la hoja de actividades “Jesús tiene el poder”. Jesús es capaz de hacer con la
Pregunte: comida que compartió. Para or-
denar, llame al 800.634.4298 o
• ¿Alguna vez tú o tu familia tuvieron un visite www.nestlearning.com.
problema que creían imposible de resolver?
Escribamos algunos ejemplos de esos problemas
imposibles.
Aliente a los niños a enumerar algunos de esos
problemas. A medida que vayan aportando sugeren-
cias, escríbalas en la pizarra. Si a los niños les cuesta
pensar en este tipo de problemas, escriba en la pizarra
algunos de los que siguen:
Tu mamá no tiene dinero suficiente para comprar-
te zapatos.
No logras aprenderte las tablas de multiplicar.
No tienes ningún amigo.
Tus vecinos son muy bulliciosos. No dejan dormir
a tu familia durante toda la noche.
Una guardería infantil necesita nuevos juegos
para el patio de recreo, pero no hay dinero
para comprarlos.
La iglesia quiere transformar una vieja casa en un
recinto para celebrar programas de la iglesia,
pero las autoridades de la ciudad dicen que
la propiedad está ubicada en una zona no
autorizada para la construcción de edificios
de iglesias.
Para que la discusión resulte más relevante, incluya
algunas necesidades o asuntos importantes que se
estén viviendo actualmente en su comunidad. Esto ser-
397
virá para hacer la transición hacia la siguiente sección
(Compromiso), en la que su grupo decidirá emprender
un proyecto de servicio.
Diga:
• Algunos de estos problemas parecen impo-
sibles de resolver. Es probable que a la gente le
resulte imposible resolverlos. ¿Pero pensaría
Jesús que estos problemas no se pueden solucio-
nar? (Discutan esto.) ¿Qué haría Jesús? (Dé tiempo
a los niños para responder.) Recuerden que H Jesús
tiene el poder para hacer milagros. Cuando le
pedimos ayuda a Jesús, él puede hacer cosas que
a nosotros nos parecen imposibles.
Dirija la atención de los niños hacia el Versículo
clave que está escrito en el centro de su hoja de acti-
vidades. Muéstreles el código y dígales que escriban
las letras correctas. Explíqueles que el versículo es
el mismo Versículo clave que leyeron anteriormente.
NOTA MUSICAL Cuando todos hayan terminado de llenar los espacios
en blanco, lean juntos el Versículo clave.
Pregunte:
(“Señor, sobre todo”) animará a
los niños a responder con ala- • ¿Por qué Jesús es capaz de resolver los pro-
banza al Señor que lo puede blemas imposibles que son imposibles de resolver
todo. para nosotros? (Lean otra vez el Versículo clave.)
C O M promiso
Ayuda a resolver un problema
Diga:
• Hemos hablado sobre algunos de los proble-
mas que afectan a las personas y a sus familias.
Hemos hablado sobre problemas que otros
grupos enfrentan. Cada vez que quieras hacer
algo, para Dios o para los demás, que no creas
que puedas llevar a cabo por tus propios medios,
Jesús te puede ayudar. Si él puede hacer un
banquete para 5.000 familias con el almuerzo de
un muchacho, entonces él puede darnos lo que
necesitamos para realizar cualquier proyecto que
queramos hacer en su nombre.
• Pensemos en algún proyecto que nuestro gru-
po pueda realizar. Podríamos recolectar dinero
para alguien que tenga gastos médicos muy altos
que pagar. Podríamos ayudar a limpiar la basura
en nuestro vecindario o limpiar un edificio que
398
pertenezca a una iglesia o a nuestra comunidad.
¿Qué debería hacer nuestro grupo?
Aliente a los niños a pensar en diferentes proyectos
de servicio que podrían realizar en grupo. Escriba
las ideas en la pizarra. Hable sobre cómo se podrían
abordar varios de estos proyectos. Luego, haga que
los niños se concentren en una o dos posibilidades
interesantes. ¡No le hagan el quite a un proyecto difícil!
Cuando hayan tomado una decisión provisoria,
pregunte:
• ¿Te parece que este proyecto es demasiado
grande o demasiado difícil como para que nues-
tro grupo lo realice? ¿Quién nos ayudará a rea-
lizar este proyecto? (Jesús) ¿Qué puede suceder
cuando Jesús nos ayuda? (Discutan esto.) Jesús
puede tomar lo poco que tenemos para ofrecer y
hacer que sucedan grandes cosas pues H Jesús
tiene el poder para hacer milagros.
Determine la fecha en que van a realizar el proyecto
de servicio. Si es para recolectar dinero, acuerden un
día en el que los niños puedan traer su aporte en dine- NOTA MUSICAL
ro. Si se trata de un proyecto práctico, fije un día y una La Canción 10 de SONday’SCOOL
hora para que el grupo se reúna. (“Las cosas pequeñas”) es un re-
Oren juntos y pídanle a Jesús que multiplique los cordatorio de que si le ofrecemos
esfuerzos del grupo tal como multiplicó el almuerzo al Señor lo poco que tenemos,
donado por un muchacho para alimentar a miles de él puede tomarlo y hacer algo
grande.
personas.
CIERRE
Jesús lo puede todo
Diga a los niños que se formen en círculo. Haga que se
pasen unos a otros el “cuadrado de pan” marcado con
el número 5.000. Cada vez que un niño tome el “pan”,
deberá decir “Jesús lo puede todo. El puede ayudarme
a ______,” y nombrar un problema o una situación im-
posible. Un niño también podría decir: “El nos puede
ayudar a ______,” y nombrar el proyecto de servicio
que se proponen realizar. Cuando el “cuadrado de
pan” regrese a su punto de partida en el círculo, diga
a los niños que griten después de usted: “¡Jesús! ¡Tú lo
puedes todo!”
399
Jesús tiene el poder
(Mateo 28:18)
a=
e=
Código: i=
o=
u=
Sé buen
prójimo 33
Ayudar a los niños a comprender que H Jesús quiere
que seamos bondadosos con las personas que parecen o fotocopias de la hoja de
distintas de nosotros. actividades “¿Quién es mi
prójimo?” (páginas 413–414)
V E R S I C U L O C L AV E de colores
o tijeras
Si muestran algun favoritismo, pecan y son culpables. o palitos para hacer maquetas
(Santiago 2:9) o cinta adhesiva de celofán
o molde de torta
o arena
O B J E tivos o mesa baja o silla
o Biblia marcada en Lucas 10:25
o revistas viejas
Los niños:
o papel de dibujo blanco
• Confeccionarán títeres de los protagonistas de la
o papel de cartulina
historia bíblica y hablarán sobre las diferencias
entre las personas.
pegamento
• Usarán sus títeres para ayudar a representar la
o bolsas plásticas sellables
historia del buen samaritano.
para sándwiches
• Crearán una galería de retratos de personas con
o paños de limpieza
las que pueden ser bondadosos.
o venditas adhesivas
• Harán paquetes de ayuda para entregarlos a
o sonrisas autoadhesivas
alguna persona necesitada.
o monedas
BASE BIBLICA actividades “¡Paquete de
ayuda!” (página 415)
o lápices
Lucas 10:25−37 o optativo: Canción 13 de
Es muy probable que en su pueblo o ciudad natal, has- SONday’SCOOL (“¡Poder del
ta hace apenas 100 años (y tal vez hace mucho menos amor!”)
tiempo), la gente que vivía en la casa de al lado haya o pizarra negra o blanca
o tiza o marcadores borrables
401
sido muy parecida a la gente que vivía en la casa de al
frente. La mayoría de los estadounidenses vivía en ba-
rrios y comunidades con gente “de su mismo tipo”, con
la misma herencia racial y étnica. Por cierto, así era
también en la época de Jesús. Los judíos permanecían
muy unidos. Los samaritanos vivían en su propio sec-
tor del país. Ambos trataban de evitar lo más posible a
los griegos y los romanos. El prejuicio y la intolerancia
que se vive en los Estados Unidos de hoy no son peo-
res que las hostilidades que existían entre los distintos
grupos humanos en la época de Jesús.
Dada esa realidad social, habría sido natural que el
maestro de la ley que interrogó a Jesús asumiera que
su prójimo era alguien como él, probablemente alguien
a quien él conocía. ¡Es muchísimo más fácil amar a
alguien que es como uno mismo! Sin embargo, este
hombre quería quedar bien ante Jesús y los demás, y
por eso preguntó: “¿Quién es mi prójimo?”
Como siempre, Jesús le planteó a su interlocutor la
perspectiva de Dios: tu prójimo es cualquier persona
con quien te encuentres y que necesite de tu amor. Tu
prójimo no es necesariamente alguien que ocupe un
puesto importante en la sociedad—como un sacerdote
o un levita que trabaje en el Templo—pues eso no es
garantía de que se vaya a hacer presente en tu hora de
necesidad. Tu prójimo es aquel que está dispuesto a
ayudarte, sin importar quién seas ni cuán “diferente”
seas. Ese es el tipo de amor que Jesús espera que sus
seguidores profesen a los demás.

A SUS NIÑOS
Cada noche, durante varios años, Weather Channel ha
transmitido un programa llamado “Storm Stories”, que
muestra el impacto de las catástrofes climáticas sobre
las vidas de la gente común. Siempre me ha impresio-
nado ver cómo las comunidades aúnan sus esfuerzos
luego de una tormenta, rescatando a las personas y a
sus mascotas, verificando que los demás estén bien,
repartiendo alimento y ropa a quienes han perdido sus
hogares, ayudándose en el proceso de reconstrucción.
En esos tiempos de devastación, la raza y el estatus
social parecen quedar en el olvido mientras todos
402
comparten algo que están viviendo en común: las
consecuencias de un desastre natural y la lucha por
sobrevivir.
¿Por qué hace falta un desastre para que la gente
se una? Hasta nuestros niños parecen congelarse en
cuanto entran en contacto con alguien que es distinto
de ellos. Tendemos a pensar que los niños son más
abiertos hacia los demás en comparación con los
adultos; pero he visto cómo mis propios hijos se
niegan a mostrar simpatía hacia un niño con alguna
limitación mental o que proviene de una tradición
cultural distinta. Las razones son muchas. No sabemos
qué decir. No entendemos al otro y no queremos
gastar tiempo ni esfuerzo en intentar entenderlo. Nos
sentimos cómodos con nuestra forma de ser y aceptar
a la otra persona podría significar que tendremos que
dejar de hacer las cosas como nos gusta a nosotros. El
grupo de personas entre las que nos movemos podría
no aceptarnos si nos ve conversando con alguien que
parece “diferente”.
Cualesquiera sean las razones que aleguemos para
explicar nuestra incomodidad—o para excusarnos
por ella—el mensaje de Jesús a sus seguidores es
claro: ¡Supérenla! Dios nos creó a todos a su imagen y
semejanza, y ama a toda su creación. H Jesús quiere
que seamos bondadosos con las personas que parecen
distintas de nosotros.

LA ATENCION
Todos somos diferentes
A medida que los niños vayan llegando, reparta a cada
uno una copia de la hoja de actividades “¿Quién es
mi prójimo?” Dígales que coloreen las cuatro figuras. CONSEJO PARA ENSEÑAR
Luego, haga que recorten cada figura y la peguen Paséese entre los niños mientras
con cinta adhesiva a un palito para hacer maquetas. trabajan, ayudándolos a escribir
sus nombres al reverso de cada
Prepare su propio elenco de títeres para narrar la
figura. Al final de la sesión, esto
historia bíblica. Va a necesitar dos palitos para el títere servirá para identificar las piezas
que representa al Samaritano. que cada niño debe llevarse a
Desarrolle con los niños la siguiente discusión: casa.
403
• Estos cuatro hombres se ven bastante pareci-
dos unos a otros. En realidad, estas personas que
protagonizan la historia bíblica de hoy eran muy
diferentes unos de otros.
• Los sacerdotes eran los líderes religiosos de
Israel. (Muestre la figura del Sacerdote.) Ellos se
veían a sí mismos como superiores a todos los
demás porque conocían la Ley de Dios y estaban
convencidos de que nadie cumplía los mandatos
de Dios tan bien como ellos.
• Este hombre es lo que se llama un levita.
(Muestre la figura del Levita.) Los levitas trabajaban
en el Templo de Jerusalén junto con los sacer-
dotes. Los levitas también se veían a sí mismos
como personas especiales. Sus familias (sus
padres, sus abuelos, sus tatarabuelos y sus tátara
tatarabuelos) habían trabajado en el Templo
desde hacía muchísimos años.
• Este hombre era un judío. (Muestre la figura del
Judío.) No era sacerdote ni levita ni nada especial.
Era tan sólo un hombre común. Pero a él no le gus-
taba nada la gente de otros países, especialmente
los samaritanos. (Muestre la figura del Samaritano.)
El miraba con desprecio a los samaritanos porque
no eran judíos de verdad. Los samaritanos (figura
del Samaritano) creían en el único Dios verdadero,
al igual que los judíos (figura del judío), pero los
samaritanos no adoraban a Dios de la manera en
que los judíos pensaban que debía adorarse a Dios.
Es por eso que a los judíos no les gustaban los
samaritanos, y a los samaritanos no les gustaban
los judíos. Ellos creían que los judíos eran un poco
presumidos.
Pregunte:
• ¿Te imaginas a estos cuatro cenando juntos?
(Discutan esto.) Estoy seguro que no. ¿Te ima-
ginas qué harían ellos si se encontraran en la
calle? ¿Crees que se hablarían? (Discutan esto.)
Probablemente no. ¿Por qué no? (Eran diferentes
unos de otros. No se caían bien unos a otros.)
• Hay ciertos grupos de personas a los que
realmente no les gustan las personas de otros
grupos. Si las ven en la calle, no les hablan. Se
sienten incómodos cerca de ellas. ¿Puedes pensar
en algunos grupos de personas que sean así?
Desarrolle con los niños una discusión sobre este
404
delicado tema. Algunos niños pueden sentirse incómo-
dos al estar cerca de personas que provienen de otros
países, que hablan una lengua diferente o que sean
discapacitadas o ancianas. Motívelos a ser honestos,
pero ayúdelos a evitar comentarios ofensivos y malas
palabras.
Luego, diga:
• Hay muchas razones por las cuales podemos
sentirnos incómodos cuando estamos cerca de
ciertas personas. Pero H Jesús quiere que sea-
mos bondadosos con las personas que parecen
distintas de nosotros. La razón para ello es que
Dios nos hizo a todos y nos ama a todos. No im-
porta qué tipo de personas sean o cómo actúen,
Jesús quiere que tratemos siempre a todos de la
misma manera. Para explicar lo que quería decir
con esto, Jesús contó una historia.
HISTORIA BIBLICA
¿Quieres que sea bondadoso con esa persona?
(Lucas 10:25−37)
Antes de clase, llene con arena un molde de torta.
Coloque el molde sobre una mesa baja o una silla, de-
lante del sitio en el que se sentarán los niños, de modo
que todos puedan ver cuando mueva los títeres.
Reúna a todos los niños en el área en que se narrará
el cuento. Pregunte:
• ¿Qué es un prójimo? (Deje que varios niños
ofrezcan sus definiciones.) Si tuvieras que hacer
el dibujo de uno de tus prójimos, ¿qué aspecto
tendría esa persona? (Escuche las respuestas de los
niños. Lo más probable es que describan a la persona
que vive en la casa de al lado o en algún lugar cerca-
no.)
• Un día, un hombre se acercó a Jesús para
hacerle una pregunta. El quería saber lo que
debía hacer para agradar a Dios. Escuchemos la
pregunta de ese hombre y la respuesta de Jesús.
Haga que alguien lea Lucas 10:25−28 en la Biblia que
usted tiene marcada de antemano. Luego, pregunte:
• ¿Qué contestó el hombre a la pregunta de
Jesús sobre lo que la Ley de Dios dice que debe-
mos hacer? (Amar a Dios y amar a nuestro prójimo
como a nosotros mismos.)
405
• De modo que debemos amar a nuestros
prójimos. Bueno, eso es bastante fácil de hacer si
nuestros prójimos son personas como nosotros.
¿Pero qué pasa si las personas que viven en la
casa de al lado no son como nosotros? ¿Qué pasa
entonces? (Deje que los niños discutan.)
• El hombre que conversó con Jesús ese día
también estaba confundido. Fue por eso que le
preguntó a Jesús: “¿Quién es mi prójimo?” Y
Jesús le contó una historia para ayudarle a en-
tender quién era su prójimo.
• Cuando Jesús estuvo en la Tierra, ¿sabes
cómo viajaba la gente de un pueblo a otro?
(Pídale a varios niños que aporten sus ideas.) No ha-
bía automóviles ni buses ni aviones en aquel en-
tonces. Las personas de dinero viajaban a caballo
o en camello. Otras personas lo hacían en burro,
aunque por lo general usaban los burros como
nosotros usamos la maletera del carro. Cargaban
sobre el lomo del burro las cosas que llevaban
consigo.
• Pues bien, ¿de qué manera dirías tú que la
mayoría de la gente viajaba en esa época de un
pueblo a otro? (Espere una respuesta, luego prosi-
ga.) La mayoría de la gente caminaba. Adonde
fuera. Si querían ir de compras, caminaban. Si
querían viajar de una ciudad a otra—incluso a
una muy lejana—caminaban.
• Construyamos una ruta para que los prota-
gonistas de la historia caminen por ella. (Pida a
uno o dos niños que le ayuden a trazar un camino en la
arena que se extienda a lo largo de todo el molde.)
• Esta es la historia que contó Jesús: Un
día, un hombre hizo un viaje desde Jerusalén a
Jericó. (Vaya moviendo el títere del Judío a lo largo
del camino.) Mientras caminaba, escuchaba el
gorjeo de los pájaros y el chirrido de los insectos.
Allá a la distancia, podía oír el rebuzno de un
burro: “¡Ju-jo ju-jo!” Luego, a medida que iba
avanzando, empezó a escuchar otros ruidos ya
más cerca del camino. Caminó un poco más rápi-
do. Los ruidos parecían aumentar. Miró hacia el
costado del camino. Le pareció que había alguien
escondido allí entre los arbustos. Caminó aún
más rápido. ¡Algo o alguien iba tras él!
406
• ¡De pronto, varios hombres saltaron de
entre los arbustos! Cayeron sobre él, le quitaron
su bolsa de dinero, lo golpearon en la cara y le
dieron varios puntapiés. Al parecer querían ase-
gurarse de que no los pudiera seguir. Y luego hu-
yeron, dejándolo malherido y tirado en el camino.
(Recueste el títere del Judío al lado del camino.)
• ¡AAAYY! (Emita un quejido.) Estaba tan adolo-
rido que no se podía mover. ¿Estaría sangrando?
¡AAAAAYYYYY! No podía hacer otra cosa que per-
manecer inmóvil. ¿Vendría alguien a ayudarlo?
• Tap. Tap. Tap. Tap. Era el sonido del bastón
de un caminante. (Vaya moviendo el títere del
Sacerdote a lo largo del camino.) ¡Alguien se acerca!
El hombre levantó la vista. Era un sacerdote.
¡Oh, un sacerdote! ¡Un hombre de Dios! Seguro
que él lo ayudaría. El hombre se quejó con más
fuerza. “¡AYYYYY! ¡AUXILIO! ¡Ayúdeme! ¡POR
FAVOR, AYUDEME!” El herido volvió a levantar
la vista. El sacerdote se acercaba cada vez más.
¡Pero esperen! ¿Qué está haciendo el sacerdote?
Tan pronto como vio al herido, el sacerdote cruzó
hacia el otro lado del camino, apuró el paso y
se alejó. (Mueva el títere del Sacerdote hacia el otro
lado del camino y hágalo caminar más rápido. Luego,
sáquelo del molde.)
• El herido volvió a apoyar la cabeza en el
suelo. ¿Acaso nadie lo ayudaría? En ese momento
escuchó unos pasos. ¡Era otra persona que se
acercaba! (Mueva el títere del Levita a lo largo del
camino.) Un levita. ¡El trabajaba en el Templo! El
sí que lo ayudaría. Al fin y al cabo, los sacerdotes
son personas importantes que están siempre
dispuestos a dedicar tiempo a los demás. Tal vez
este levita tenga más tiempo. “AAAAAY. Auxilio.
¡AUXILIO! ¡POR FAVOR, AYÚDEME!”
• Pero no. El levita cruzó hacia el otro lado del
camino. A los pocos segundos, el sonido de sus
pasos ya se había extinguido. (Mueva al Levita ha-
cia el otro lado del camino y haga que siga caminando
hasta que se salga del molde.)
• El sol caía a plomo sobre el herido. Sentía
mucho calor. Y también mucho dolor. Estaba per-
diendo sangre y sintiéndose cada vez más débil.
¿Acaso nadie vendría a ayudarlo? ¿Habría llegado
la hora de su muerte?
407
• Clip. Clop. Clip. Clop. Escuchó que un burro
se acercaba. (Mueva la figura del Samaritano a lo
largo del camino.) El herido se hizo de fuerzas
para gritar pidiendo ayuda. Levantó la vista.
¡Oh, no! Era un samaritano. A los judíos no les
gustaban los samaritanos. Y a los samaritanos
no les gustaban los judíos. El herido sabía que
ningún samaritano se detendría por causa suya.
¡También podía ser que ese samaritano le daría
varios puntapiés sólo para mostrarle lo que pen-
saba de él!
• ¡Clip! ¡Clop! ¡Clip! ¡Clop! El burro se acerca-
ba. El samaritano se acercaba. “¡Ooooooh!”, se
quejó calladito el herido. Tal vez el samaritano
no lo vería. ¡Clip! (Pausa.) ¡Clop! (Pausa.) ¡Clip! El
burro se detuvo. (Haga que el Samaritano se detenga
junto al Judío.)
• El herido ya veía que el samaritano lo iba a
dejar peor herido que antes. Pero no fue así. Y
tampoco murió allí en el camino. El samaritano
le limpió las heridas y les puso un medicamento.
Y luego ayudó al hombre a montar en su burro.
(Mueva las dos figuras y haga que recorran juntas el
camino.) Lo llevó a un hotel. Cuidó al herido du-
rante toda la noche. A la mañana siguiente, pagó
para que el herido pudiera quedarse en el hotel.
“Por favor, cuide de él hasta que se reponga”, le
dijo al administrador. “Cuando regrese, le pagaré
el dinero que usted haya gastado para cuidarlo”.
• Al terminar la historia, Jesús le dijo al hom-
bre que se le había acercado para preguntarle
cosas: “¿Cuál de las tres personas demostró ser
el prójimo del herido?” ¿Qué crees que contestó
el hombre? (El samaritano.)
• Es probable que al samaritano no le resultó
fácil ser bondadoso con el herido. ¿Por qué le
habría resultado difícil? (A los samaritanos no les
gustaban los judíos. Eran diferentes. A los judíos no
les gustaban los samaritanos. Eran diferentes.)
• ¿Quién es nuestro prójimo? (Deje que los
niños contesten.) ¿Nuestro prójimo tiene que ser
alguien como nosotros o alguien que viva en la
casa vecina a la nuestra? (No. Es cualquier persona
que necesite de nuestra ayuda o cualquier persona que
nos ayude.)
408
• ¿Cómo quería Jesús que trataran sus segui-
dores a las personas que eran distintos de ellos?
(con amor y bondad) H Jesús quiere que seamos
bondadosos con las personas que parecen distin-
tas de nosotros.
Si queda tiempo, pida a cuatro niños que narren la
historia de nuevo, usando esta vez cada uno de ellos
uno de los cuatro títeres que representan a los prota-
gonistas de esta historia.
Galería de arte “La bondad”
Coloque revistas viejas, hojas de papel en blanco,
cartulina, tijeras, pegamento o barras de pegamento,
lápices de cera y marcadores de colores en un lugar
en el centro del salón, de manera que estos materiales
queden al alcance de todos ellos. Diga:
• Vamos a transformar nuestro salón en una CONSEJO PARA ENSEÑAR
galería de arte, con dibujos de diferentes tipos Para acelerar las cosas y evitar
de personas. Puedes recortar fotografías de que los niños se distraigan con
personas que aparecen en las revistas y pegarlas el contenido de las revistas, con-
en el papel o puedes hacer dibujos de personas. sidere la posibilidad de tener re-
Si quieres, puedes hacer un dibujo de alguien cortadas de antemano las fotos
de distintas personas. Los niños
a quien conoces y que de alguna manera sea
pueden elegir de entre estas fo-
diferente de ti. Los cuadros que están en las tos a las personas que quieran
galerías de arte siempre tienen unos marcos muy exhibir en sus cuadros. Asegúre-
bellos. Así que después de que hayas terminado se de ofrecer con las fotos una
tu cuadro, puedes dibujar un marco alrededor de amplia variedad de personas que
él o puedes recortar un marco de papel de color sean de ambos géneros, de dis-
tintos trasfondos raciales y étni-
y pegárselo. Veamos cuántos tipos diferentes de
cos, clases sociales y económicas,
personas podemos incluir en nuestra galería de y edades.
arte.
Preste a los niños la ayuda que sea necesaria. A me-
dida que vayan completando los cuadros, cuélguelos
en la pared. Si algunos niños terminan muy pronto,
permítales empezar un segundo cuadro.
Cuando todos hayan puesto por lo menos un cuadro
en la pared, reúna al grupo en el centro del salón y
pídales a los niños que miren a las diferentes personas
retratadas en los cuadros. Diga:
• Quiero que cada uno de ustedes escoja un
cuadro. Dime algunos aspectos en que esa perso-
na es diferente de ti. (Haga que varios voluntarios
409
mencionen los aspectos en que la persona del cuadro
que eligieron es diferente de ellos.)
Después de que todos los voluntarios hayan descrito
las diferencias, hágales estas preguntas:
• ¿Te sentirías incómodo si te encontraras
cerca de esta persona? ¿Te gustaría pasar mucho
tiempo con esta persona? ¿Puedes pensar en una
forma de ser bondadoso con esta persona?
Lea el Versículo clave en voz alta. Dígale al grupo
entero:
• Este versículo dice que está mal que noso-
tros mostremos favoritismo. Mostrar favoritismo
significa ser bueno con tus amigos, con tu familia,
o con las personas que son como tú—pero malo
con las personas que son diferentes de ti. Jesús
quiere que tratemos a todos de la misma manera.
Hay algunas cosas muy sencillas que podemos
hacer para mostrarle a una persona que la vamos
a tratar igual que a todas las demás. ¿Quién tiene
algunas ideas sobre cómo podemos tratar a todas
las personas igual? (Aliente a varios voluntarios a
ofrecer ideas.) El simple gesto de decirle “Hola” o
de sonreírle a alguien es una forma de decir: “Te
voy a tratar como trato a todas las demás perso-
nas”. Eso es lo que Jesús quiere que hagamos.
• También podemos ofrecerle ayuda a alguien
que la necesite, sin importar quién sea. Si a
alguien de tu curso se le cae un lápiz debajo del
escritorio, lo correcto es recogérselo, sin impor-
tar si la persona es tu mejor amigo, el matón del
curso o un estudiante nuevo al que no conoces.
H Jesús quiere que seamos bondadosos con las
personas que parecen distintas de nosotros.
C O M promiso
Paquetes de ayuda
Diga:
• Cuando una persona está herida, lo que
necesita es que la ayuden. Y nosotros deberíamos
ofrecer nuestra ayuda aunque nos sintamos incó-
modos haciéndolo. A continuación, vamos a crear
unos pequeños paquetes de ayuda que ofrecere-
mos como un gesto de bondad a alguien que se
410
encuentre enfermo o herido o que sólo necesite
una sonrisa.
Ponga a la vista los paños de limpieza, venditas
adhesivas, monedas, sonrisas autoadhesivas y bolsas
plásticas sellables. Reparta la hoja de actividades
“¡Paquete de ayuda!” junto con unas tijeras. Pida a los
niños que firmen con su nombre en la línea que está
debajo del poema y que recorten el burro y lo pongan
dentro de la bolsa junto con otros objetos. Pregunte:
• ¿Puedes pensar en alguien que se encuentre
enfermo o herido o que tan sólo necesite una
sonrisa, alguien a quien puedas darle esto? Trata
de pensar en alguien a quien te resulte un poco
más difícil dárselo debido a que es una persona
diferente de ti. (Invite a los niños a compartir los
nombres de las personas a las que podrían darles los
paquetes.)
Sugiera a los niños que, al momento de entregar
sus paquetes de ayuda, le narren la historia del buen
samaritano a la persona con quien están siendo bonda-
dosos. ¡El burro les ayudará a recordar la historia!
Pregunte:
• Si encuentras difícil ser bondadoso con
alguien que es diferente, ¿qué puedes hacer para NOTA MUSICAL
que te sea más fácil? (Orar para pedirle a Jesús La Canción 13 de SONday’SCOOL
que te ayude.) Jesús te ayudará a hacerlo porque (“¡Poder del amor!”) recalca el
H Jesús quiere que seamos bondadosos con las gran impacto que puede ejercer
personas que parecen distintas de nosotros. un amor activo.
C ierre
El herido y el Versículo clave
Concluya la sesión con una variación del juego del
Ahorcado. Trace una raya en la pizarra por cada letra
del Versículo clave, dejando espacios entre las pala-
bras. No incluya la referencia bíblica. Diga a los niños
que tienen que adivinar una frase. Cada uno de ellos se
irá turnando para adivinar una letra. Si la letra aparece
en la frase, escríbala en el lugar que corresponda. (Por
ejemplo, cuando digan la O, escriba esa letra en las
tres rayas donde corresponde en la frase.) Si la letra
no está en la frase, escríbala a un lado y dibuje una
parte del cuerpo humano. En lugar de dibujar la figura
de un ahorcado, haga el dibujo de una persona recos-
tada que represente al hombre herido de la historia.
411
En todo momento estará abierta la posibilidad de
que alguien adivine la frase completa. Todos aplaudi-
rán cuando alguien logre adivinar la frase. Luego, haga
que lean el versículo todos juntos.
412
Judío
¿Quién es mi prójimo?
Levita
Sacerdote
¿Quién es mi prójimo?
Samaritano
¡Paquete de ayuda!
Una moneda para comprar comida

Y una sonrisa que alegra el día.
Un paño para limpiar la herida
Para ayudarte en tu mejoría.

Y una vendita para cubrirla.
Estas cosas Jesús te envía
Tu amigo(a),
Somos
34 valiosos
para Dios
Ayudar a los niños a comprender que H Jesús renunció
o monedas de chocolate, a todo para salvarnos.
envueltas en papel plateado
o dorado
o cesta o recipiente grande V E R S I C U L O C L AV E
“¿Dónde está Lanuda?” El Hijo del hombre vino a buscar y a salvar lo que se
(páginas 422–425) había perdido. (Lucas 19:10)
o palo de escoba u otro palo
que sirva de cayado de pastor
o fieltro negro O B J E tivos
o tijeras
o medias deportivas blancas Los niños:
(una media para cada niño) • Participarán en una búsqueda de monedas.
o lápices • Confeccionarán un títere que represente la oveja
o pelotas de algodón perdida de la historia bíblica y contarán esta
o pegamento o barras de historia usando los títeres.
pegamento • Resolverán una sopa de letras que contiene el
o pompones negros Versículo clave.
o Biblia marcada en • Harán una obra de artes manuales que les
Filipenses 2:6 recuerde el sacrificio de Jesús.
o fotocopias de la hoja de = Tendrán la oportunidad de que Jesús los encuentre
actividades “Busca y y los salve.
encuentra” (página 430)
o platos de cartón
o marcadores negros
SONday’SCOOL (“Soy feliz”)
416
BASE BIBLICA
Lucas 15:1−10
Iba a ser un día ajetreado y debía estar lista dentro de
una hora. No había ni un momento libre, así que nada
debía salir mal. Pero algo falló. No pude encontrar mi
medicamento ni tampoco un par de pantalones nuevos
que quería usar. Tenía otras prendas que me podían
servir; también tenía un frasco extra del medicamento.
Sin embargo, a pesar de que el tiempo era crítico, ¡tuve
que dedicar valiosos momentos a buscar los pantalo-
nes y el medicamento! Todo, incluso mi hora de salida,
perdió importancia cuando me vi ante la necesidad
de buscar las cosas que se me habían perdido. Seguí
buscando a pesar de que estaba perdiendo el tiempo y
que podía buscar esas cosas más tarde.
En nuestra cultura norteamericana, los extraordina-
rios esfuerzos del pastor y la mujer por encontrar una
oveja y una moneda perdidas—y su indecible alegría
cuando las encontraron—nos pueden parecer excesi-
vos. Pero el que se le perdieran ovejas, aunque fuera
sólo una, le significaba al pastor una reducción en sus
ingresos. Y esas monedas de plata eran sin duda parte
de la dote de esa mujer. Perder una de sus monedas
era perder parte de su herencia. Si yo estuve dispuesta
a sacrificar mi tiempo y varias de mis obligaciones
para dar con ese par de pantalones que en realidad yo
ni siquiera necesitaba usar ese día, el apremio de esas
personas por encontrar sus bienes perdidos me resulta
más que comprensible.
Nuestra relación con Dios es mucho más importante
para él, que para nosotros algo que hayamos perdido.
Jesús mostró que Dios estaba dispuesto a hacer todo
lo necesario para que los pecadores regresaran a él.
Filipenses 2:6−8
Cueste lo que cueste, Dios hará todo lo que pueda
para enmendar una relación rota con un ser humano.
Por eso, Jesús dejó las glorias del cielo, aceptó las
restricciones a su poder y autoridad, y vertió su
naturaleza divina dentro de los límites de un cuerpo
humano que se cansaba y que podía resultar herido
o asesinado—todo esto para poder rescatarnos de la
fuerza destructiva y de las mortales consecuencias del
pecado. H Jesús renunció a todo para salvarnos.
417
A SUS NIÑOS
“¿Cuánto vales?” Mis hijos todavía hacen lo mismo
que hacíamos nosotros cuando éramos pequeños.
Si encuentran una etiqueta adhesiva con un precio
proveniente de una tienda o de una liquidación por
cierre, se la pegan a uno de sus amigos o a uno de
nosotros y luego se ríen con regocijo. “¡Tú apenas
vales un dólar!”, dicen en broma. Hace poco, uno de
ellos encontró una etiqueta sin precio y se la pegó a su
papá. Mi marido comentó: “¡Al parecer valgo tanto que
no tengo precio!”
Cuando los niños enfrentan la ruptura de la relación
con un amigo, la intimidación de parte de sus enemi-
gos (¡o de sus hermanos!) o el trauma y el sentimiento
de culpa por el divorcio de sus padres, su autoestima
puede irse a pique. Por eso, procure impartir esta lec-
ción con mucha sensibilidad. Para Jesús, cada uno de
nosotros tiene un valor incalculable. Estuvo dispuesto
a dejar las riquezas del cielo, hacerse como uno de
nosotros y sufrir el máximo castigo por crímenes que
no cometió. H Jesús renunció a todo para salvarnos.
Eso nos indica el valor que le otorga Jesús a cada uno
de los niños a quienes usted enseña.
La lección PARA CAPTAR LA

ATENCION
Una búsqueda de monedas
Antes de que lleguen los niños, esconda monedas de
chocolate en varios lugares distintos del salón. Trate
de esconder algunas monedas en lugares obvios y
otras en lugares más difíciles de encontrar. Esconda
una cantidad suficiente de ellas como para que haya
una o dos por cada niño.
Muestre a los niños una moneda y diga:
• Vamos a emprender una búsqueda de mo-
nedas. Es como si hiciéramos una búsqueda de
huevos de Pascua, pero en lugar de huevos, he
418
escondido monedas como ésta por todo el salón.
Cuando yo diga “¡Empiecen!”, ve cuántas puedes
encontrar. Hay [número] monedas escondidas.
Tratemos de encontrarlas todas. Cuando encuen-
tres una ponla en esta cesta. (Ponga la cesta sobre
una mesa.)
Dé la señal para que los niños empiecen la bús-
queda. Cuando los niños encuentren alguna moneda,
elógielos y anímelos a encontrar más. Si tienen dificul-
tades para encontrar las últimas, aliéntelos a seguir
buscando. Trate de no dar pistas. Haga que sigan bus-
cando hasta que hayan encontrado todas las monedas.
Cuando encuentren la última, celébrelo como un gran
acontecimiento. Diga a los niños que podrán llevarse
una de estas monedas a casa.
Luego, pregunte:
• ¿Cómo te sentiste mientras tratabas de
encontrar las últimas monedas? (Escuche mientras
varios niños expresan sus sentimientos.) ¿Empezaste
a sentirte frustrado? (Discutan esto.)
• Claro que esto era sólo un juego. Puede
que a algunos de ustedes no les haya importado
demasiado que se encontraran todas las monedas
de chocolate. ¿Te habría importado un poco más
esta búsqueda si se hubiera tratado de auténticas
monedas de plata [u oro] y valieran, digamos, mil
dólares cada una? ¿De qué manera habría sido
diferente para ti la búsqueda de esas monedas?
(Permita que varios voluntarios contesten.) Si sólo
faltara una moneda y no la pudieras encontrar,
¿qué harías en ese caso? (Probablemente seguir
buscando hasta encontrarla.) ¿Por qué? (Por lo valio-
sa que es.)
• ¿Cómo te sentirías al encontrarla? (Espere las
respuestas de los niños.) ¿Por qué te sentirías tan
emocionado y contento? (Porque $1000 es mucho
dinero.)
Luego, diga:
• Jesús contó dos historias sobre personas que
perdieron algo valioso. Estas personas siguieron
buscando hasta encontrar lo que habían perdido.
Jesús contó estas historias para mostrar lo im-
portantes que somos para Dios. Cuando vivimos
la vida a nuestra manera, sin hacer lo que Dios
quiere que hagamos, es como si estuviéramos
perdidos y muy alejados de Dios. Dios quiere
419
que retornemos y seamos amigos con él. El hará
todo lo que pueda para encontrarnos y llevarnos
de vuelta con él. Es así que Dios envió a Jesús a
la Tierra a morir por nuestros pecados. H Jesús
renunció a todo para salvarnos.
HISTORIA BIBLICA
Lo que se perdió se puede encontrar (Lucas 15:1−10;
Filipenses 2:6−8)
Antes de clase, seleccione a cuatro niños que sepan
leer bien. Repártales copias del guión “¿Dónde está
Lanuda?” y asígneles los diferentes papeles: tres ovejas
(Lino, Lanuda y Barbón) y un pastor. Déle al pastor
un palo que represente el cayado del pastor. Haga un
cartel para cada una de las siguientes frases. Los usará
para narrar la historia:
Las ovejas dicen “Beeeee”.
En el redil
Al día siguiente
Aquella noche
Como preparativo adicional, recorte pequeños círcu-
los de fieltro negro. Estos serán los ojos de los títeres
de ovejas que confeccionarán los niños. Cada niño
necesitará dos círculos de fieltro.
Reparta a cada niño una media deportiva. Dígales
cómo usarla para crear con ella el títere de una oveja:
• Ponte la media en una mano. Marca una línea
con un lápiz en la parte donde la media toca la
punta de tu mano. Vas a pegar pelotas de algodón
sobre esa línea. Marca dos puntos para los ojos
y un punto para la nariz de tu oveja. Sácate la
media de la mano y pega las pelotas de algodón
en la punta. Pega dos trozos de fieltro negro para
crear los ojos de tu oveja y un pompón negro
para la nariz.
Ofrezca ayuda a los niños que la necesiten. Podría
ofrecer ayuda extra a los tres niños que interpretarán
los papeles de Lino, Lanuda y Barbón. Si terminan de
confeccionar los títeres rápidamente, tendrán la opor-
tunidad de practicar cómo manejarlos mientras leen.
Cuando todos hayan terminado de confeccionar
sus títeres, coloque una mesa delante del área donde
estarán los narradores. Haga que sus tres titiriteros de
“ovejas” se pongan de rodillas detrás de la mesa. Diga:
420
• ¡Hoy vamos a tener una función de títeres!
Permítanme presentarles a nuestros actores. Les
presento a Lino, interpretado por (Diga el nombre
del niño. Pídale a Lino que haga una reverencia.).
Les presento también a Lanuda, interpretada
por (Diga el nombre de la niña. Pídale a Lanuda que
haga una reverencia.). Y por último les presento a
Barbón, interpretado por (Diga el nombre del niño.
Pídale a Barbón que haga una reverencia.). Nuestro
Pastor será interpretado por (Diga el nombre
del niño. Pídale al Pastor que haga una reverencia.).
¡Bah, me olvidaba! Nuestro rebaño de ovejas
será interpretado por cada uno de ustedes. A ver,
déjame que te escuche hablar como una oveja.
(Dirija a los niños mientras dicen “beee” como ovejas.)
Cuando veas el cartel “Las ovejas dicen ‘Beee’”,
quiero que cada uno de ustedes digan “beee”
como una oveja.
• Ahora veamos y escuchemos la función.
Al final de la obra, haga que los titiriteros y el pastor
saluden con una reverencia y reciban el aplauso de
todo el grupo. Luego, diga:
• Jesús contó otra historia sobre una mujer
que tenía 10 monedas de plata. Cada una de
esas monedas valía muchísimo dinero. Para no
perder las monedas, las mujeres las cosían en un
pañuelo que se ponían sobre la cabeza. Un día,
una mujer levantó la mano y empezó a contar las
monedas que había en su pañuelo: una, dos, tres,
cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve . . . ¡Ay, no!
Debe haber contado mal. Una, dos, tres, cuatro,
cinco, seis, siete, ocho, nueve . . . ¡Sólo había
nueve monedas! ¿Qué había pasado con la décima
moneda?
• La mujer buscó por toda la casa. Miró debajo
de la mesa, debajo de las sillas, debajo de las
camas, en los rincones. Barrió su casa de pared a
pared. Dejó pendientes todas las otras cosas que
estaba haciendo. Se olvidó de todo lo demás. En
lo único que podía pensar era en encontrar esa
moneda perdida.
• Finalmente, logró encontrarla. ¡Uf! Se sintió
tan aliviada. ¡Había encontrado su moneda! La
Biblia dice que estaba tan feliz que llamó a sus
amigas y les dijo: “¡Alégrense conmigo; ya encon-
tré la moneda que se me había perdido!”
421
¿Dónde está Lanuda?
y luego “Las ovejas
(El Pastor se encuentra fuera de escena. Muestre los carteles “En el redil”
dicen ‘Beee’”.)
Lino: Mmmm.
Lanuda: ¿Qué?
Lino: ¿Qué habrá más allá?
Lanuda: ¿Más allá dónde?
Lino: Más allá . . . al otro lado del pastizal.

o en
Lanuda: No tengo idea qué habrá más allá del pastizal. Nunca había pensad
eso.
Lino: Siempre me he preguntado cómo sonará el rugido de un león.
Lanuda: ¡Brrr! Me pongo a temblar de sólo imaginarlo.

esos
Lino: La verdad es que no tenemos la menor idea qué habrá más allá de
árboles donde termina el pastiza l. Debe haber todo un mund o por
explorar un poco más allá.
(Muestre el cartel: “Las ovejas hacen ‘Beee’”.)

del
Lanuda: ¿Qué te hace pensar eso? Puede que al final del pastizal esté el fin
mundo.
el
Barbón: No, el mundo es más que eso. Después de que nos comemos todo
buscar uno nuevo . Ya verás, cuand o
pasto de un pastizal, el Pastor debe
llegue la próxima primavera nuestr o Pastor nos va a llevar a un nuevo
pastizal. Ahí tendrás la oportunidad que tanto buscas de viajar.
s
Lanuda: ¡Oh, no! ¡Odio viajar! Odio el cambio. Nunca sabes con qué te puede
topar.
Barbón: No te preocupes. Nuestro buen Pastor cuidará de nosotros.

a sí
Lanuda: No si cometes una torpeza. El Pastor cuida de aquéllos que se cuidan
resto de las ovejas , te dejará ir. Es lo que
mismos. Si no te quedas con el
de
tiene que hacer. Tiene que quedarse con todos los demás y cuidar
ellos.
allí
Barbón: No importa. El Pastor cuidará de ti de todos modos. El siempre estará
para protegerte.
te”.)
(Muestre los carteles “Las ovejas dicen ‘Beee’” y luego “Al día siguien
422
Lino: Oye, Lanuda, allí hay un barranco. Vamos para allá y veamos qué
es lo
que se puede ver desde el borde del barranco.
Lanuda: ¡Ni loca! Olvídalo, Lino. No tengo ningún interés en salir a recono
cer el
terreno.
Lino: Sólo hay que caminar tranquilamente hacia esos árboles. Mantén
la
cabeza gacha y finge estar comiendo pasto. Vamos, no es más que
una
pequeña aventura.
Lanuda: Bueno, está bien. (Ambos empiezan a moverse hacia la derecha del
escenario.)
Lino: ¡Oh, no! ¡Un león! ¡Un león! ¡AUXILIO!
Pastor: (Entra al escenario por la izquierda y se para cerca de la mesa.) ¡Lino!

¡Lanuda! ¿Qué creen que están haciendo? Vengan para acá, vuelva
n con
los demás. (El Pastor sale del escenario por la derecha. Golpea el piso
con el
cayado.) ¡Eso es!
Barbón: ¿Ven? El Pastor cuidó bien de ustedes.
Lanuda: ¿Qué pasa contigo? Si tan sólo te hubieras quedado comiendo pasto
tranquilamente, eso nunca habría sucedido. (Se mueve hacia la derech
ay
se pone a pastar. Continúa alejándose lentamente de los demás.)
Lino: Ja, ningún león viejo va a asustarme. Podría haberme encargado

de él yo
solito.
Lanuda: ¡Sí, claro! (Sigue moviéndose hacia la derecha del escenario.)
(Muestre el cartel: “Las ovejas dicen ‘Beee’”.)
Pastor: (Entra desde la derecha del escenario.) Hora de partir hacia el redil.
(Sale
por la izquierda del escenario, seguido por Barbón y Lino.)
Lanuda: Mmmm, no hay mucho pasto por aquí. Y hoy siento más hambre
que
de costumbre. Tal vez haya más pasto cerca de aquellos árboles. ¡Me
encanta el pasto! ¡Mmmm! ¡Esto es una maravilla! ¿Por qué no había
visto este pasto antes? Oigan, chicos, vengan a probar esto. ¡Qué
rico,
este pasto tiene un lindo color amarillo! ¡Vaya, acabo de comerme
una
sabrosa hierba; creo que se llama “diente de león”! No estaba nada
de mal. ¡En realidad, estaba deliciosa! Aquí hay otra. ¡Oye, Lino, ven
a
probar esto! Está muy sabroso. (Sigue masticando, moviéndose de
un lado
para otro. Llama con voz fuerte.) ¡Lino! Voy a guardar una para ti.
¡Lino!
¿Lino? (Levanta la cabeza y mira a su alrededor.) ¿Lino? ¿Barbón? ¿Adón
de
se fueron? (Se da vuelta en todas las direcciones.) Deben estar por
aquí
en alguna parte. ¡Oh, puaj, un charco de lodo! (disgustada) ¡El lodo
es
para los cerdos! (Levanta la vista hacia el cielo.) Se está oscureciendo
.
(Mira hacia el público, hace una pausa.) Estoy perdida. Todos se han
ido
a casa, y yo me he quedado aquí sola. Y seguro que el Pastor no volver
á.
Tendré que salvarme yo sola de mi propia torpeza. (Muy nerviosa.)
¿Lino?
(Continúa en la pagina siguiente.)
423
y
¿Barbón? ¿Dónde están? (Corre de un lado para otro, luego cae al suelo
.) ¡El barran co!
empieza a deslizarse hacia fuera del escenario en un ángulo
¡Oh, no, voy cayendo! (Mueve el títere en un ángulo descendente, luego
de la
mantenlo a una altura en la que sólo se vea su cabeza sobre el borde
mesa.) ¡¡¡AUXILIO!!!
(Muestre el cartel: “Aquella noche”.)

e,
Lanuda: Ay, ese barranco era tan alto como me lo imaginaba. (Intenta movers
quebr ado
luego cae pesadamente.) ¡Oooh, qué dolor! Me debo haber
asunto
algo. (Levanta la cabeza y mira hacia el cielo.) Bueno, lo positivo del
. . . ¡por lo
es que no hay manera de que un león pueda bajar hasta aquí
menos, eso creo! (Mira a su alrededor.) Pero si es así, tampo co el Pastor
me va a poder encontrar. (Hace una pausa) No, él debe haber vuelto
a va
a casa. Tiene otras 99 de quienes preocuparse. De ninguna maner
movers e una
a venir por mí. Tengo que llegar a casa yo sola. (Trata de
vez más.) Pero ni siquiera me puedo mover. Aunque el Pastor llegara
a encontrarme, no me querría. Estoy tan sucia, huelo tan mal y estoy
manera
cubierta de sangre. Además soy mala, no presté atención. No hay
Estoy acabad a.
de que el Pastor me quiera ahora. (Suspira tristemente.)
(Baja su cabeza y se sorbe las lágrimas.)
ahí
Pastor: (Desde fuera del escenario, a la izquierda.) ¡Lanuda! ¿Lanuda? ¿Estás
abajo?
ovejas
Lanuda: ¡No lo puedo creer! ¡Es el Pastor! ¡Vino a buscarme! ¡Dejó a las 99
El Pastor no
sólo para buscarme a mí! Pero estoy hecha un desastre.
debería verme así. Si no hago nada de ruido, tal vez se vaya.
te
Pastor: (Entra, mira alrededor de la mesa y bajo ella.) ¡Lanuda! Oh, ¿dónde
habrás metido?
rentada!
Lanuda: ¡No puedo soportar que él me vea tan sucia, maloliente y ensang
a.
Pastor: ¡Lanuda! No me importa que estés sucia, maloliente y ensangrentad
Sólo quiero que regreses conmigo.
la
Lanuda: Se está acercando. ¡Ay, la verdad es que no quiero morir! (Levanta
cabeza y dice suavemente:) Beee.
tú
Pastor: ¿Qué fue eso? ¿Habrá sido Lanuda? (Hace un pausa.) ¿Lanuda? ¿Eres
a buscar te ahora
la que está allá en el fondo del barranco? ¡Voy bajando
mismo!
Lanuda: ¡Ups! Gemí demasiado fuerte. Me escuchó. (Débilmente.) Beee. Beee.

fin te
Pastor: (Mira directamente hacia el títere de Lanuda.) ¡Lanuda! Allí estás. ¡Por
encontré!
Lanuda: ¿Dónde están las otras ovejas?
Pastor: De regreso en el redil.

424
Lanuda: ¿Y las dejaste sólo para venir a buscarme?
Pastor: (Toca al títere de Lanuda.) Sí, Lanuda. Tú eras tan importante para
mí que
dejé a todas las demás ovejas para venir a buscarte.
Lanuda: Pero hice mal. Me alejé demasiado y me perdí. Todo ha sido mi culpa.
Ayayay . . . no me toques ahí.
Pastor: Estás herida. Tengo que llevarte a casa.
Lanuda: Puedo caminar. ¡Auuuu!
Pastor: Yo te cargaré. Puedes estar tranquila.
Lanuda: Apesto como un cerdo.
Pastor: Las otras ovejas estarán encantadas de verte. ¡Y mis amigos! ¡Apena
s
puedo esperar a contarles a mis amigos! Voy a hacer una gran fiesta
y los
voy a invitar a todos para que celebren conmigo el haberte encon
trado.
Lanuda: ¡NO!
Pastor: ¿Qué?
Lanuda: Quiero decir, eeem, ¿podemos entrar por la parte de atrás?
Pastor: ¿Por qué? Si hacemos eso, nadie sabrá que estás de vuelta en casa.
Todos
están terriblemente preocupados por ti.
Lanuda: Eeem . . . les puedes contar mañana.
Pastor: Voy a contarles ahora mismo. ¡Estoy tan contento de haberte encon
trado!
Lanuda: Pero voy a sentir tanta vergüenza.
Pastor: ¿Por haberte encontrado?
Lanuda: No. Por haber metido la pata. ¡Todos se van a enterar! Y mírame.
¡Soy
un desastre! No quiero que nadie me vea así, toda sucia, maloliente
y
ensangrentada.
Pastor: ¡Oh, Lanuda! Todos estarán tan felices de que estés de regreso en
casa
que no les importará cómo te veas ni cómo huelas. Además, no los
enfrentarás sola. Yo estaré contigo.
Lanuda: No entiendo por qué quieres estar conmigo.
Pastor: No tienes por qué entenderlo. Sólo debes saber que te amo. Te amo
tanto que haría cualquier cosa por encontrarte y salvarte. Tú eres
mía.
Lanuda: Aún no lo entiendo. Pero creo que me podré acostumbrar a ello sin
ningún problema.

425
Haga a los niños las siguientes preguntas de repaso
sobre las dos historias bíblicas:
• ¿Cuántas ovejas tenía el pastor? (100) ¿Qué
le sucedió a una de las ovejas? (Se perdió.)
• ¿Cuántas monedas tenía la mujer? (10) ¿Qué
pasó con una de las monedas? (Se perdió.)
• ¿Qué hicieron el pastor y la mujer cuando
se dieron cuenta de que habían perdido algo?
(Buscaron la oveja y la moneda perdidas.) ¿Por qué
hicieron eso? (La oveja y la moneda tenían mucho
valor para ellos.) ¿Por cuánto tiempo buscaron?
(Hasta que encontraron lo que se les había perdido.)
• ¿Qué hicieron la mujer y el pastor cuando
encontraron la oveja y la moneda? (Invitaron a sus
amigos y amigas a celebrar.) ¿Por qué estaban tan
contentos? (Habían encontrado lo que se les había
perdido—cosas que eran muy importantes para ellos.)
Diga:
• Después de contar esas dos historias, Jesús
dijo que en el cielo celebran cuando alguien de-
cide seguir los caminos de Dios y lo celebran con
más alegría que un pastor que ha perdido una
oveja o que una mujer que ha perdido una valiosa
moneda. El pastor y la mujer dedicaron mucho
tiempo y se esforzaron duramente para encontrar
lo que habían perdido. H Jesús renunció a todo
para encontrarnos y salvarnos. Veamos ahora a
qué tuvo que renunciar.
Haga que alguien lea Filipenses 2:6−8 de la Biblia
que usted tiene marcada de antemano.
• ¿A qué renunció Jesús? (Dé tiempo a los niños
para que contesten.) Jesús renunció a vivir en el
cielo. Antes de que Jesús viniera a la Tierra,
no vivía en un cuerpo humano. El nunca había
sentido dolor, ni cansancio, ni hambre. Podía
hacer todo lo que quisiera—incluso estar en dos
lugares al mismo tiempo. Ningún ser humano
puede hacer eso. Pero Jesús decidió vivir en un
cuerpo humano que necesitaba comer y dormir,
que podía cansarse y sentir dolor. A pesar de que
era el Hijo de Dios, se dejó matar por gente mala.
Jesús nos amó tanto que renunció a todo para
encontrarnos y reconciliarnos con Dios.
426
Lo que Jesús hizo
Pregunte:
• ¿Alguna vez has perdido algo que realmente
te importaba, tu juguete favorito por ejemplo?
¿Qué hiciste al respecto? (Deje que dos o tres niños
cuenten historias sobre objetos que han perdido.)
¿Cómo te sentiste cuando no pudiste encon-
trarlo? (Discutan esto.) ¿Seguiste buscando o te
ayudaron otras personas a buscarlo hasta que lo
encontraron? ¿Cómo te sentiste cuando lo encon-
traste? (Deje que los niños contesten.)
• Cuando no seguimos a Jesús y no formamos
parte de su familia, es como si estuviéramos
perdidos. No somos sus amigos. No guardamos
la esperanza de vivir para siempre junto a él,
pues no le pertenecemos. Pero Jesús quiere ser
nuestro amigo. Quiere que vivamos junto a él
para siempre. Tanto así, que estuvo dispuesto a
hacer cualquier cosa para que pudiéramos formar
parte de su familia. Es por eso que Jesús vino a
la Tierra como un bebé, creció hasta llegar a ser
un hombre adulto y murió en la cruz.
Reparta copias de la hoja de actividades “Busca y
encuentra”. Explique que las palabras del Versículo
clave, impreso al pie de la hoja, están ocultas en la
sopa de letras. Los niños deben encerrar en círculo
alongado cada palabra del versículo que encuentren
en la sopa de letras, empezando su búsqueda por la es-
quina superior izquierda. Cada palabra está conectada
con la anterior o separada de ella por una letra.
Cuando todos hayan terminado la sopa de letras,
lean juntos el versículo. Explique que “Hijo del hom-
bre” es otro nombre de Jesús, algo así como un apodo.
Luego, diga:
• Jesús tenía un mensaje maravilloso para
todos los seres humanos. El quería que supieran
que Dios los ama. A pesar de que todos eran
pecadores—pues hacían lo que se les antojaba en
vez de obedecer a Dios—Dios no estaba furioso
con ellos. Muy al contrario, Dios tenía un plan
para salvarlos. Jesús sería castigado por todas
las cosas malas que ellos habían hecho. Gracias
a ese sacrificio de Jesús, ellos serían recibidos
427
en la familia de Dios. Jesús amó a todos los seres
humanos—incluidos nosotros—y los amó tanto,
que renunció a todo para salvarlos.
C O M promiso
¡Gracias, Jesús!
Diga:
• Jesús renunció a todo para salvarte. ¡Te ama
tanto! Quiere que seas su amigo y te ayudará a
seguirlo si estás dispuesto a creer en él y a obe-
decerle.
Reparta a cada niño un plato de cartón y un puñado
de pelotas de algodón, marcadores negros y pega-
mento. Dígales que dibujen la cara de una oveja en su
plato, trazando con color negro la boca, la nariz y los
ojos, para luego pegar bolitas de algodón por el borde
superior del plato. Mientras los niños trabajan, escriba
en cada uno de sus platos: “Jesús renunció a todo por
mí”.
Diga:
• ¿No te parece maravilloso que Jesús estuvie-
ra dispuesto a hacer eso por ti? Lo hizo porque
el amor que te tiene es muy grande. Si Jesús
entrara en este mismo instante al salón, ¿qué te
gustaría decirle? (Pida a varios niños que compartan
lo que le dirían a Jesús en respuesta a su amor por
ellos.)
• Jesús renunció a todo para salvarte del po-
ENCUENTRO DE der del pecado y del castigo por el pecado. Pero
SALVACIÓN > ¿sabes qué? Hay una cosa que Jesús no puede ha-
cer. El no puede hacer que creas en él. El tendió
un camino para que te acercaras a él, y él te ayu-
dará a obedecerle, pero no te obligará a seguirlo.
Primero, debes creer que Jesús es realmente el
Hijo de Dios y que vino a esta Tierra a morir por
ti. Luego, tienes que decidirte a seguirlo. ¿Qué
harán Jesús y todos los que están en el cielo si
alguien decide cambiar su forma de vivir y sigue
el camino de vida de Dios? (Celebrarán.)
• Dejar que Jesús te encuentre y te salve es la
decisión más importante de tu vida. Es también una
de las decisiones más emocionantes que uno puede
tomar. ¡Es maravilloso formar parte de la familia
de Dios! Te sientes realizado como persona cuando
428
sabes que estás siguiendo a Dios y que él te ama NOTA MUSICAL
tanto que hará todo lo que pueda por mantenerte
en su familia.
(“Soy feliz”) ayudará a los niños
Si algún niño muestra interés en aceptar al Señor a expresar su reconocimiento
como su Salvador, llévelo a un lugar del salón donde por lo que Jesús dio de sí para
pueda hablar y orar en privado con usted. salvarlos y a ofrecerle un jubilo-
so agradecimiento.
cierre
Diez ovejitas, blancas, gorditas
Repasen una de las historias de hoy entonando la
siguiente canción sobre la melodía de “Un elefante se
balanceaba/sobre la tela de una araña”. Si usted no
conoce la canción, puede que algunos de los niños sí
la conozcan. Si ninguno de ellos la conoce, enséñeles a
entonar los versos como si tuvieran una melodía.
Diez ovejitas, blancas, gorditas,

Pastan al pie de una colina.
Una de ellas, muy distraída,
Se perdió y se quedó solita.
Nueve ovejitas, blancas, gorditas,

Busca el Pastor a su oveja perdida,
Busca que busca a su ovejita.
Diez ovejitas, blancas, gorditas,

El ya encontró a su oveja querida.
Todas a coro gritan “¡Viva!”
Dé a cada uno de los niños una moneda de la activi-

dad “Para captar la atención” y asegúrese de que todos
tengan el títere que crearon con una media, su plato
de cartón con el dibujo de la oveja y la hoja de activi-
dades. Concluya con una oración en la que agradece
a Dios por el hecho de que H Jesús renunciara a todo
para salvarnos.
429
Busca y encuentra
¿Puedes encontrar las palabras del Versículo clave de hoy? La primera letra de la
primera palabra está encerrada en un círculo. Encierra esa palabra en un círculo
alongado y luego busca la siguiente palabra del versículo. La primera letra de la
segunda palabra también está encerrada en un círculo. A partir de ahí, ¡te las
tendrás que arreglar solo! Cada palabra está conectada a la que le antecede,
o está separada por sólo una letra.
E H E Q V K I H M X Q E L O
L H H Z X Y B A B D U M R Q
N I F T C H N B X S E G H S
X J Z P E R D I D O Y N Z A
D O R L M V D A H I X J A L
E Z Z H E I M W F Y S Y V V
L Q K H T N J B V R P N Q A
J U H N F O A T B U S C A R
H O M B R E T L O S T U K X
El Hijo del hombre vino a buscar y a salvar lo que se había perdido.

(Lucas 19:10)
Un profeta
sin honra 35
Ayudar a los niños a comprender que H sólo las
personas que creen en Jesús se pueden convertir en
hijos de Dios.
V E R S I C U L O C L AV E VA A N E C E S I TA R
Vino a lo que era suyo, pero los suyos no lo recibieron.
o fichas de cartulina
Mas a cuantos lo recibieron, a los que creen en su
o lápices
nombre, les dio el derecho de ser hijos de Dios.
o optativo: disfraz de “los
(Juan 1:11−12)
tiempos bíblicos” para el
actor en el rol de Jesús
OBJETIVOS o Biblia marcada en Lucas 4:18
o hoja grande de cartulina
o marcadores de colores
Los niños: o fotocopias de la hoja de
• Participarán en un juego que les permitirá actividades “Que el
conocerse mejor unos a otros. verdadero cristiano se ponga
• Simularán formar parte de la multitud de Nazaret de pie, por favor” (pagina 441)
que recibió a Jesús cuando regresó a su tierra. o Biblia marcada en Juan 1:11
• Representarán en un juego de roles diversas o pizarra negra o blanca
actitudes relacionadas con lo que significa ser o tiza o marcador borrable
cristiano. o papel color marfil
• Diseñarán un “rollo de pergamino” en que se o lápices de cera
describe lo que los hijos de Dios creen sobre o cordel, cuerda o cinta
Jesús. o optativo: Canción 11 de
SONday’SCOOL (“La verdad
viviré”)
431
BASE BIBLICA
Lucas 4:16–30; Mateo 13:54–58
Los ojos de la maestra jubilada centellearon. “Nunca
olvidaré cuando el último día de clases varios estu-
diantes de último año empujaron el carro de uno de
los maestros contra el gimnasio. ¡El maestro estaba
tan enojado! Tú también conoces a uno de esos estu-
diantes”, dijo. Ella me estaba tentando.
“¿A quién?”, le pregunté, sucumbiendo a las ansias
de averiguar de quién se trataba. Y ella me contestó
al instante que no era sino el respetado director de la
funeraria local. ¡Pobre tipo! ¡A pesar de lo exitoso que
era en su negocio, nunca lograría que aquella travesura
escolar pasara al olvido en la comunidad en que nació
y había vivido toda su vida!
Jesús enfrentó el dilema del héroe que regresa al
pueblo en que se crió. La gente del pueblo estaba emo-
cionada de que uno de sus hijos los hubiera llenado de
orgullo. Sin embargo, cuando Jesús trató de compartir
con sus amigos y familiares el plan que Dios tenía para
su propia vida, no pudieron aceptar el hecho de que su
marco de acción se hubiera expandido mucho más allá
de los confines de su pueblo.
La reputación de Jesús como sanador y maestro
se había extendido por todo el territorio. Quienes
pasaban por Nazaret deben haber comentado que
el joven maestro era de alguna manera diferente de
todos los demás. De modo que cuando Jesús llegó a la
sinagoga de Nazaret, los ancianos lo trataron como un
rabí en visita y le pidieron que leyera el texto del día.
Normalmente, el rabí leía el texto y luego lo explicaba.
Eso fue lo que hizo Jesús.
Al principio, la gente quedó impresionada. ¡Vaya!
¡Era uno de sus propios hijos y hablaba con tanta
autoridad! Pero Jesús conocía sus corazones. Sabía
que a pesar de que hablaban bien de él, se volverían en
su contra apenas entendieran el alcance de su misión:
llevar las buenas nuevas del plan de Dios, no sólo a los
judíos, sino a todas las naciones. Se enfrentó directa-
mente contra la actitud prejuiciado de los habitantes
de Nazaret y, como era de esperar, se volvieron de
inmediato en su contra.
Los antiguos vecinos de Jesús se habrían quedado
muy felices si él no hubiera sido más que un chico de
432
pueblo que había llegado a ser un respetado rabí. Pero
no podían aceptarlo como el Hijo de Dios que había
sido enviado a rescatar a la gente del pecado. Puesto
que se negaron a creer en él, Jesús se rehusó a hacer
muchos milagros en Nazaret. Jesús quería hacerles ver
que H sólo las personas que creen en Jesús se pueden
convertir en hijos de Dios. No es su herencia, ni sus
creencias familiares ni lo íntegros que puedan ser
como personas. Confiar en Jesús como Hijo de Dios y
Salvador es el elemento clave que establece los lazos
dentro de la familia de Dios.

A SUS NIÑOS
Los niños con quienes trabaja provienen de los más
diversos entornos sociales y cada uno de ellos tiene
una actitud diferente hacia la familia y la fe. Muchas
familias esperan que sus hijos conserven las tradi-
ciones en que los han criado. Si usted ha recibido de
su familia cierta formación cultural, lo más probable
es que profese la religión o asuma los valores de sus
padres. Los padres quieren que a sus hijos les vaya
mejor que a ellos, que alcancen una mejor educación,
que suban algunos peldaños más en la escala del éxito,
pero no quieren que se desvíen demasiado del lugar de
donde provienen.
“La sangre es más espesa que el agua”, reza el dicho.
Aunque nuestros niños valoren las enseñanzas de
Cristo, pueden mostrarse renuentes a expresar una
fe activa en él debido a la forma en que podrían reac-
cionar sus familias. Algunas familias les pueden decir:
“¿Qué quieres decir con eso de convertirte en cristia-
no? Tú eres americano. Eso te hace cristiano”. O: “No
puedes convertirte en cristiano. Ya eres católico”. O:
“Supongo que si te conviertes en cristiano, pensarás
que eres mejor que el resto de nosotros”.
Si bien es necesario que los niños muestren respeto
hacia sus padres, también necesitan saber que está
bien sustraerse de los esquemas familiares por causa
de Cristo. La familia de Jesús tampoco estaba dispues-
ta a que él fuera algo más que un chico de pueblo. Su
tarea es mostrarles a los niños que H sólo las personas
que creen en Jesús se pueden convertir en hijos de
433
Dios. Ni la cultura nacional ni la pertenencia a una
iglesia garantizan la entrada al cielo. El mensaje de
Jesús al mundo y a nosotros es que nuestra confianza
activa en él es el requisito básico que debemos cumplir
para poder llamarnos cristianos.

LA ATENCION
Conociéndose mejor
A medida que los niños vayan llegando, déle a cada
uno una ficha de cartulina. Cada niño debe escribir
tres cosas sobre sí mismo que el resto del grupo proba-
blemente no sabe. Dos de las tres afirmaciones deben
ser verdaderas y la otra falsa.
CONSEJO PARA ENSEÑAR Cuando todos hayan terminado, haga que los niños
Si tiene un grupo grande, los ni-
se formen en parejas. Pida a los miembros de cada
ños pueden cansarse de tener pareja que se intercambien las fichas y las lean. Luego,
que adivinar cuál es la afirmación uno de los miembros se pone de pie y presenta al otro
falsa. Subdivida al grupo y haga al resto del grupo, diciendo: “Les presento a [nombre
que tres o cuatro parejas presen- del niño]. El/Ella . . . (Lee las tres descripciones)”.
ten a sus compañeros dentro de Haga que el grupo trate de adivinar cuál de las tres
un grupo más pequeño.
afirmaciones no es verdadera. Luego, el niño que ya
haya sido presentado, hace otro tanto con su compa-
ñero.
Una vez que todos hayan sido presentados, pregunte:
• ¿Aprendiste algo nuevo sobre alguno de tus
amigos? ¿Qué aprendiste? (Deje que varios niños
compartan.) ¿Te sorprendió alguna de esas cosas?
• A veces, una persona resulta ser diferente de
lo que esperamos. Cuando vivimos en un pueblo
o en un vecindario, tendemos a pensar que todos
nuestros vecinos son iguales a nosotros o actúan
igual que nosotros. Eso es lo que esperaban los
habitantes de Nazaret, el pueblo en el que se
había criado Jesús. No lograron comprender que
Jesús era el Hijo de Dios. Cuando él les dijo que
lo era, no le creyeron. Jesús trató de decirles
que H sólo las personas que creen en Jesús se
pueden convertir en hijos de Dios. Veamos qué
fue exactamente lo que pasó.
434
HISTORIA BIBLICA
¡Bienvenido a casa, Jesús! (Lucas 4:16−30;
Mateo 13:54−58)
Antes de clase, disponga que un adulto o adolescente
mayor interprete el papel de Jesús en la historia bíbli-
ca. Podría hacer que su actor vista un disfraz de “los
tiempos bíblicos”. Pídale que ensaye la lectura en voz
alta de Lucas 4:18–19, el texto entrecomillado en Lucas
4:21 y el texto entrecomillado en Lucas 4:23–27.
Pregunte:
• Cuando alguien de tu vecindario o de tu co-
munidad regresa a casa después de haber estado
en el Ejército, la Marina o la Fuerza Aérea, ¿qué
hace la gente? (Le dan la bienvenida.) Pueden ir
a recibir al militar en la estación de buses o en
el aeropuerto con carteles y banderas. Su foto
puede aparecer en el periódico. Si hizo algo real-
mente importante en el servicio militar, la gente
estará aún más emocionada. ¡El pueblo tiene un
héroe!
• Cuando alguien de un pueblo o vecindario
alcanza la fama, la gente que vive allí se siente
orgullosa. Es probable que se jacten de esa per-
sona y cuenten historias de cuando la conocieron
durante su infancia.
• Pues bien, Jesús ya se estaba haciendo famo-
so por sus enseñanzas sobre Dios. La gente del
pueblo en que se crió se enteró de que él les ve-
nía a hacer una visita. ¡Cuán emocionados deben
haber estado! Imaginemos que somos la gente
que vivía en el pueblo de Jesús y oímos que el
famoso Jesús vuelve a casa a visitarnos. Hagamos
carteles de bienvenida para Jesús.
Haga que las mismas parejas de niños de la activi-
dad “Para captar la atención” trabajen en la confección
de los carteles de bienvenida. Reparta a cada pareja
una hoja grande de cartulina y tenga marcadores de
colores disponibles para todos. En sus carteles, los ni-
ños deberán escribir mensajes que digan, por ejemplo:
“Bienvenido a casa, Jesús” o “Te extrañábamos”.
Haga que los niños se sienten en el piso. Los miem-
bros de cada pareja deben sentarse juntos, colocando
el cartel entre ellos. Diga:
435
• ¡Jesús viene! ¡Jesús viene! Todo el mundo se
dirige hacia la sinagoga, que es el templo donde
nos reunimos para adorar a Dios. ¡Jesús va a
estar allí! ¡Todos de pie! Preparen sus carteles.
¡Aquí viene!
Cuando todos se hayan puesto de pie, hágale un
gesto al actor que representa a Jesús para que entre y
se pare delante del grupo. Aliente a los niños a agitar
sus carteles y a vitorear. Luego, haga que todos ellos se
sienten.
Dígale a “Jesús”:
• ¡Estamos tan felices de que estés de vuelta
en casa, Jesús! Nos enteramos de que te has con-
vertido en un famoso maestro de la Ley de Dios.
Hemos oído que incluso haces milagros. ¡Todos
hablan de ti! Como maestro de la ley de Dios
que nos has venido a visitar, ¿podrías leernos la
Biblia durante el servicio religioso?
Haga que todos agiten sus carteles y vitoreen.
Entregue a su actor una Biblia marcada y pídale que
lea Lucas 4:18–19. Dígale al grupo que guarde silencio
para que puedan escuchar a Jesús mientras lee.
Luego, dígale a “Jesús”:
• El maestro que nos ha venido a visitar puede
decirnos lo que significa este pasaje bíblico. ¡Por
favor, enséñanos, Jesús!
Haga que “Jesús” lea las palabras entrecomilladas en
Lucas 4:21. Luego, diga:
• ¡Vaya! ¿Escucharon lo que dijo? ¿Acaso no
es asombroso este Jesús? (Haga que los niños
agiten sus carteles.) ¡Nos está diciendo que el día
de la libertad ha llegado para los pobres, los
presos y los ciegos! ¡Tal vez haga un milagro para
que lo podamos presenciar! (De ser necesario,
recuerde a los niños que un milagro es algo imposible
de hacer por los humanos, algo que sólo Dios puede
hacer—como por ejemplo, alimentar a 5.000 familias
con cinco panes y dos peces o sanar a un ciego. Luego,
diríjase a “Jesús”.) ¡Dinos más, Jesús!
CONSEJO PARA ENSEÑAR Haga que “Jesús” lea las palabras entrecomilladas en
Después de que su actor lea el Lucas 4:23–27. Luego, diga:
versículo que hace referencia al
• ¡Aguarden un minuto! ¿Saben lo que está
hecho de que Eliseo sanó a Na-
amán, podría recordarles a los diciendo Jesús? Está diciendo que no hará
niños que ellos ya escucharon ningún milagro como los que ha hecho en otros
esa historia bíblica algunas se- lugares. También está diciendo que él puede
manas atrás. hacer milagros para gente que ni siquiera forma
436
parte de la nación de Israel, tal como hicieron
los profetas Elías y Eliseo. Todos saben que el
pueblo de Israel es el pueblo de Dios ¡y nadie
más! ¿Quién se cree que es este Jesús para venir
a decirnos cosas como ésas? ¿Un mensajero
especial de Dios? ¡Sí, eso es lo que él cree! ¡El se
cree Hijo de Dios! Pero él no puede ser Hijo de
Dios. Nosotros SABEMOS que él es hijo de José.
Creció aquí entre nosotros, en este mismo pue-
blo. Bajen esos carteles. (Diríjase a Jesús.) ¡Jesús,
no eres bienvenido aquí! ¡No vamos a aceptar tu
mensaje!
En este punto, “Jesús” debe salir caminando del
escenario y retirarse del salón. Diga al grupo:
• La Biblia incluso dice que la gente del pueblo
arrastró a Jesús desde la sinagoga hasta la cima
de una colina ¡y que trataron de arrojarlo por un
precipicio para matarlo! Creían que él se estaba
proclamando Dios, lo que para ellos era un peca-
do terrible. Lo asombroso es que ellos querían
que Jesús les hiciera milagros, pero no estaban
dispuestos a aceptarlo como Hijo de Dios. ¡Y la
razón por la cual Jesús tenía poder para hacer
milagros era que él era el Hijo de Dios! Jesús no
hizo muchos milagros en el pueblo en que se crió,
pues la mayoría de la gente de ahí no creía en él.
• La gente que vivía en Nazaret creía ser fiel
a Dios y creía formar parte del pueblo de Dios
junto con los demás israelitas. Pero Jesús trató
de hacerles entender que no importa dónde vivas
ni quién seas: H sólo las personas que creen en
Jesús se pueden convertir en hijos de Dios.
¿Quién es hijo de Dios?
Reparta copias de la hoja de actividades “Que el verda-
dero cristiano se ponga de pie, por favor”. Mientras los
niños empiezan a revisar la hoja, disponga seis sillas
a lo largo del frente del salón. Pida a seis voluntarios
que se sienten en las sillas y simulen ser las diferentes
personas que se describen en la hoja de actividades.
Sin que el resto del grupo le escuche, asigne en voz lo
más baja posible los distintos papeles a los seis volun-
tarios. Pueden sentarse en cualquier orden.
437
Diga al grupo entero:
• Bienvenidos a nuestro programa de entreten-
ción “Que el verdadero cristiano se ponga de pie,
por favor”. Hoy tenemos a seis invitados que di-
cen pertenecer a la familia de Dios. Escuchemos
por qué creen que son hijos de Dios. Persona 1,
¿puede por favor ponerse de pie y decirnos qué
lo convierte a usted en un cristiano?
Haga que el primer niño de la fila se ponga de pie,
lea su papel y luego se siente. Repita este intercambio
con el segundo niño, y así sucesivamente hasta que los
seis niños hayan leído sus globos de texto en la hoja
de actividades.
Luego, diga:
• Ahora es el momento en que el público debe
decidir quién es el verdadero cristiano. Pero
antes, déjenme leerles lo que dice la palabra de
Dios, la Biblia, sobre los hijos de Dios.
Lea en una Biblia el Versículo clave, Juan 1:11–12.
Diga:
CONSEJO PARA ENSEÑAR • Ahora decidamos. ¿Cuál de los concursantes
Esté alerta ante cualquier ten-
es hijo de Dios? ¿Será la Persona 1, la Persona
dencia de los otros niños a bur- 2, la Persona 3, la Persona 4, la Persona 5 o la
larse de los “invitados al progra- Persona 6? Cuando ponga mi mano sobre la cabe-
ma” que no representan al za de cada persona, quiero que aplaudas si pien-
“verdadero cristiano”. De ser sas que esa persona es el verdadero cristiano.
necesario, recuérdeles a los ni- (Vaya poniendo la mano sobre la cabeza de cada uno
ños que sus seis compañeros sólo
están representando el papel que
de los “invitados al programa”, dejando para el final al
se les asignó. niño que leyó “Yo creo en Jesús”. Pídale a ese niño que
se ponga de pie.)
Diga:
• He aquí nuestro cristiano. ¿Qué lo convierte
en cristiano? (Creer en Jesús.) ¿Qué piensas de las
cosas que dijeron las otras personas? ¿Por qué
esas cosas no bastan para hacer que una persona
sea un hijo de Dios? (La Biblia dice que aquellos que
creen en Jesús son hijos de Dios.)
• Todos los miembros de tu familia pueden ser
cristianos, pero eso no te convierte en cristiano.
Tú tienes que creer en Jesús. Toda la ciudad en
donde vives o todo tu país puede creer en Jesús.
Pero para formar parte de la familia de Dios, tú
tienes que creer en Jesús por ti mismo. ¡No tiene
sentido no creer en Jesús ni en que él sea el Hijo
de Dios y luego creer que te vas a ir al cielo a
vivir por siempre junto a Dios sólo porque estás
438
rodeado de un grupo de personas que cree en
Jesús! H Sólo las personas que creen en Jesús se
pueden convertir en hijos de Dios.
Haga que cada niño dibuje un círculo en la hoja de
actividades alrededor de la persona que está diciendo:
“Yo creo en Jesús”.
C O M promiso
Lo que yo creo sobre Jesús
Pregunte:
• ¿Qué queremos decir cuando decimos que
creemos en Jesús? (Dé tiempo a los niños para que
discutan esto.) ¿Qué deseaba Jesús que la gente
de su pueblo creyera sobre él? (Que él era Hijo de
Dios, no hijo de José; que vino a salvar a la gente de
sus pecados; que quería salvar y ayudar a toda la gen-
te, no sólo a los israelitas que eran buenas personas.)
• Hagamos una lista de las cosas que Jesús
quiere que creamos sobre él. (Mientras los niños
ofrecen sus sugerencias, escríbalas en la pizarra bajo
el título “Lo que creemos sobre Jesús”. Guíelos hacia
las siguientes verdades sobre Jesús haciendo pregun-
tas orientadoras u ofreciéndoles pistas.)
Jesús es el Hijo de Dios.
Jesús vino a la Tierra como un pequeño bebé y
creció hasta ser adulto.
Jesús le enseñó a la gente sobre Dios.
Jesús tenía—y tiene—el poder para sanar a las
personas.
Jesús tenía—y tiene—el poder para hacer
milagros.
Jesús murió en una cruz para asumir el castigo
por los pecados de todos.
Jesús resucitó de entre los muertos.
Jesús está preparando un lugar en donde aquellos
que crean en él vivirán por siempre a su lado.
Reparta a cada niño una hoja de papel color marfil,
lápices y lápices de cera. Haga que los niños escriban
el título “Lo que yo creo sobre Jesús” en la parte supe-
rior de la hoja. Diga:
• Escoge dos o tres de estas cosas que hemos
mencionado. Haz dibujos sobre estas ideas o es-
críbelas en tu papel. Por ejemplo, podrías dibujar
439
una cruz para mostrar que crees que Jesús murió
en una cruz.
Dé tiempo a los niños para que dibujen o escriban
las cosas que creen sobre Jesús. A medida que los
niños vayan terminando, muéstreles cómo enrollar
su papel para crear un “rollo de pergamino”. Reparta
cordel, cuerda o cinta a cada niño para que ate con él
su “rollo de pergamino” por el medio.
Diga:
• Cuando decimos que creemos en Jesús,
afirmamos que creemos todas estas cosas sobre
él. También estamos diciendo que confiamos en
él y queremos que sea el Líder de nuestras vidas.
Si crees estas cosas, sigues a Jesús y vives como
Dios quiere que vivas, eres hijo de Dios. H Sólo
las personas que creen en Jesús se pueden con-
vertir en hijos de Dios.
C ierre
Jesús, creemos en ti
Diga:
• Imaginémonos que vemos a Jesús acercarse
hacia nosotros. ¡Creemos en él y no vamos a re-
chazarlo como hizo la gente de su pueblo!
Haga que “Jesús” vuelva a entrar al salón. Los niños
deben gritar, vitorear y agitar sus carteles.
Luego, pregunte:
• ¿Creemos en Jesús? (Espere a que los niños
griten “¡Sí!”.)
• Digamos todos juntos: “¡Jesús, creemos en
ti!” (Haga que los niños griten junto con usted “¡Jesús,
creemos en ti!”)
• ¿Qué nos hace hijos de Dios? (Creer en Jesús.)
NOTA MUSICAL Concluya con una oración. Dé gracias a Dios por
haber enviado a su hijo Jesús. Dígale a Dios que usted
La Canción 11 de SONday’SCOOL cree en Jesús y que está feliz de ser uno de los hijos de
(“La verdad viviré”) inspirará a
los niños a mostrarle al mundo
Dios. Pídale a Dios que ayude a cada uno de los niños
su fe en Jesús como el Hijo de que están presentes en el salón y a cada miembro de
Dios: “Nada mejor al hablar de sus familias a creer en Jesús y a integrarse a la familia
Jesús que vivir la verdad”. de Dios.
440
Que el verdadero cristiano
se ponga de pie, por favor
Encierra en un círculo a la persona que según Jesús podría ser un hijo de Dios.
Soy una buena persona. Cumplo la Yo obedezco los Diez Yo soy cristiano y
ley y no le hago daño a nadie. Mandamientos. asisto a la iglesia.
Yo soy americano. Los

Mi familia es cristiana. Eso me
americanos son cristianos, Yo creo en Jesús.
hace a mí cristiano.
¿no es cierto?
Vino a lo que era suyo, pero los suyos no lo recibieron.

Mas a cuantos lo recibieron, a los que creen en su nombre,
les dio el derecho de ser hijos de Dios. (Juan 1:11−12)
¡Jesús, el
36 Hijo de
Dios!
Ayudar a los niños a comprender que H Jesús es el Hijo
de Dios.
o fotocopias de la hoja de V E R S I C U L O C L AV E
actividades “Mi escudo
de armas” (página 453), Que ante el nombre de Jesús se doble toda rodilla
impresas en papel grueso de en el cielo y en la tierra y debajo de la tierra, y toda
cartulina lengua confiese que Jesucristo es el Señor.
o lápices de cera (Filipenses 2:10−11)
o lápices
o tijeras
o cinta adhesiva protectora O B J E tivos
o su licencia de conducir u
otro documento de Los niños:
identificación con foto • Crearán un escudo de armas personal para
o Biblia marcada en representar quiénes son.
Mateo 17:1 • Oirán cómo Pedro y Dios Padre dieron testimonio
o fotocopias de la hoja de de la identidad de Jesús como el Hijo de Dios.
actividades “El escudo de • Crearán un escudo de armas para representar
armas de Jesús” (página 454) quién es Jesús.
o optativo: Canción 16 de • Jugarán a “Simón manda” y aprenderán la
SONday’SCOOL (“Vengan todos importancia de hacer lo que Jesús dice.
a Cristo”)
442
BASE BIBLICA
Mateo 16:13−17, 17:1−5
Cada cuatro años, en nuestro país se elige un presi-
dente. Incluso dos años antes de la elección, cada
candidato hace su campaña para tratar de convencer
a los votantes de que es el mejor calificado para ser
el próximo presidente. Aun así, las opiniones sobre lo
que cada candidato representa varían dependiendo de
la persona con quien uno habla.
A la gente que vivía en Israel en los tiempos de Jesús
le resultó difícil comprender quién era él de verdad.
Desde su más tierna infancia, todos los judíos escu-
chaban las enseñanzas sobre el Mesías que vendría un
día a liberar a su pueblo, pero había muchas opiniones
diferentes sobre lo que eso significaba. Cuando Jesús
vino, la mayoría de la gente no esperaba a alguien
como él. Jesús no coincidía con la idea que ellos te-
nían de un Mesías.
¿Cuál era el verdadero problema? Jesús era mucho
más, y no menos, de lo que los judíos esperaban. El era
más que un profeta, más que un hacedor de milagros,
más que un ser humano—aunque él también era todas
esas cosas. El era y es el Hijo de Dios. De alguna
manera, Pedro lo entendió bien. Tal como lo señaló
Jesús, esta intuición de Pedro no tenía su raíz en una
sabiduría meramente humana. Al contrario, fue Dios
Padre quien le reveló la verdad a Pedro. Poco después,
el Padre proclamaría esta misma verdad de manera
más pública ante Pedro y los otros dos miembros del
círculo más íntimo de Jesús. Verían a su Maestro glo-
rificado ante ellos y oirían la voz de Dios pronunciar
estas palabras: “Este es mi Hijo amado; estoy muy
complacido con él. ¡Escúchenlo!”
Si Jesús es efectivamente el Hijo de Dios—y lo es—
entonces merece que lo escuchemos. Así de simple es
el llamado que se nos hace a dedicar nuestras vidas
a Jesús, quien nos manda: “Escuchen mis palabras y
obedézcanlas”.

A SUS NIÑOS
H Jesús es el Hijo de Dios. Quienes fuimos criados en
el entorno de una iglesia, aceptamos esta afirmación
443
sin pensarlo mucho. Es algo que damos por sentado.
De hecho, prácticamente toda persona que forma
parte del mundo occidental ha oído por lo menos algo
sobre Jesús y sabe que la historia le otorga un lugar
especial. Incluso nuestro calendario gira en torno a la
supuesta fecha de su nacimiento.
Por eso es probable que sus niños no necesiten ser
convencidos de que Jesús es el Hijo de Dios. La pre-
gunta que ellos podrían plantear es: “¿Y qué hay con
eso?” ¿Qué importa que Jesús sea el Hijo de Dios?
Las Escrituras (en Filipenses 2) nos dicen que el
Hijo de Dios se despojó de gran parte de su poder y de
muchos de sus privilegios para hacerse plenamente
humano. El desafío de comprender dicha transacción
ha dejado perplejos a miles y miles de personas a lo
largo de los siglos. Pero nuestra verdadera tarea no es
comprenderla. Lo que nos compete hacer es aceptarla
con todas sus consecuencias. Su tarea específica con-
siste en compartir dichas consecuencias con los niños
a los que usted enseña. Si Jesús es el Hijo de Dios,
entonces ellos deben escuchar lo que él dice. Si él es
el Hijo de Dios, deben tomar en serio el hecho de que
murió y resucitó para salvarlos del castigo y del poder
del pecado. Si Jesús es el Hijo de Dios, la sola mención
de su glorioso nombre debería llevarlos a hacer una
pausa reverente—incluso a caer de rodillas—para
ofrecerle su humilde adoración.
La lección PARA CAPTAR LA

ATENCION
Este soy yo
des “Mi escudo de armas”, lápices y lápices de cera.
También ponga tijeras a disposición de los niños. Diga:
• Todos son especiales. Cada persona es
diferente de la que está a su lado. Eso significa
que tú eres especial. Hay cosas que el resto de
nosotros sabe sobre ti. Hay cosas que no sabemos
sobre ti. Todo lo que tiene que ver contigo cons-
tituye la persona que eres en realidad. Las que te
444
voy a leer a continuación son sólo algunas de las
formas en que eres diferente de todos los demás.
(Lea las cuatro categorías del escudo de armas de la
hoja de actividades.)
• El escudo que aparece en tu hoja se llama es-
cudo de armas. Hace cientos de años, las familias
tenían un escudo especial como éste, con imáge-
nes que representaban algunas de las cosas que
tenían que ver con su familia. Cuando alguien
veía ese escudo de armas, sabía que representaba
a esa familia.
• Quiero que cada uno de ustedes haga un es-
cudo de armas en que exprese a los demás quié-
nes son ustedes. Escribe tu primer nombre en el
círculo que está al centro. Luego, haz un dibujo
en cada sección del escudo para representar a tu
familia, algunas de las cosas que te gusta hacer,
las cosas que te gusta comer y a tus amigos.
Deje aproximadamente unos 10 minutos para que
los niños hagan sus dibujos. Paséese entre ellos,
comentando los dibujos y haciendo preguntas. No se
olvide de recalcar que cada escudo de armas es dife-
rente y que cada uno de ellos responde a la pregunta
“¿Quién eres tú?”
Una vez que todos hayan terminado, haga que recor-
ten su escudo de armas. Exhiba los emblemas en las
paredes del salón. Pregunte:
• ¿Dirías tú que tu escudo de armas dice todo
lo que hay que saber sobre ti? (Deje que varios
niños respondan.) Todos ustedes han hecho un
trabajo maravilloso; pero, por buenos que sean
estos escudos, cada uno de ellos nos dice muy
poco sobre la persona que lo hizo. Si alguien más
dibujara tu escudo de armas, ¿sería exactamente
igual o sería diferente del que tú dibujaste? ¿Por
qué sería diferente? (Las otras personas no nos co-
nocen tan bien. Los amigos pueden ver cosas diferen-
tes en nosotros, no las que vemos nosotros mismos.)
• Cuando Jesús vivió aquí en la Tierra, mucha
gente no sabía quién era él en realidad. Ellos lo
vieron sanar a muchas personas y hacer todo tipo
de milagros. Y lo escucharon enseñar. Creyeron
que era sólo otro profeta más. Recuerda que un
profeta es un mensajero de Dios que le dice a la
gente lo que Dios quiere que oigan. Eso mismo
hizo Jesús, pero él fue más que un mero profeta.
445
Lo que la gente no entendía era que H Jesús es
el Hijo de Dios. Jesús quería que la gente supiera
eso. Exploremos cómo hizo Jesús para mostrar-
les a sus amigos más cercanos quién era él en
realidad.
HISTORIA BIBLICA
Una cuestión de identidad (Mateo 16:13−17, 17:1−5)
Pregunte:
• ¿Quién soy yo? (Espere a que los niños digan
su nombre.) ¿Estás seguro? ¿Cómo podrías estar
seguro? (Muéstrele al grupo su licencia de conducir
u otro tipo de documento de identificación con foto.)
¿Te prueba esto que yo soy realmente quien digo
ser? (Discutan esto.)
• ¿Qué más sabes sobre mí? Sabes que soy
maestro porque te enseño. ¿Qué sabes sobre
mi trabajo o mi familia? (Aliente a los niños a que
respondan. Comparta detalles sobre sí mismo en la
medida en que se sienta cómodo.)
• Si yo te dijera que mis padres o mis abue-
los son gente muy adinerada o famosa, ¿cómo
podrías estar seguro de que eso es verdad? (Tal
vez tenga usted el mismo apellido, se parezca a ellos
o se le pueda ver junto a ellos.) Pero justo ahora,
mientras estoy con ustedes y ellos no están aquí,
ustedes no podrían estar seguros. Tendrían que
aceptar mi palabra. ¡Por supuesto ustedes saben
que yo no les mentiría! Pero a veces uno puede
fingir.
• Parte del trabajo que realizó Jesús aquí
en la Tierra, fue hablarle a la gente sobre Dios.
El hizo milagros y sanó enfermos, y eso ayudó
a muchos a creer que él verdaderamente venía
de Dios. Ellos creían que Jesús era un gran
maestro. Incluso pensaban que era un profeta,
un mensajero especial de Dios. Pero no sabían
quién era Jesús en realidad. Jesús quería que la
gente entendiera que él no era un hombre más, ni
tampoco un simple profeta.
• Un día, Jesús iba caminando con sus amigos,
sus discípulos, lejos de las multitudes que lo
seguían habitualmente. Jesús les preguntó a sus
amigos: “¿Quién dice la gente que soy yo?”
446
• Los amigos de Jesús respondieron: “Pues
bien, ellos piensan que eres un profeta. Algunos
dicen que eres como el gran Elías o como Jere-
mías”.
• “Mmm”, dijo Jesús. “¿Y qué hay de ustedes?
¿Quién dicen ustedes que soy yo?”
• Pedro, uno de los amigos más cercanos de
Jesús, le dijo. “Tú eres el Cristo, el Hijo del Dios
viviente”.
• “¡Excelente respuesta, Pedro!”, dijo Jesús.
“Ningún ser humano te dijo eso. Dios debe haber-
te mostrado quién soy yo”.
• ¿Puedes imaginar cómo habrá sido ser uno de
los amigos de Jesús y darte cuenta de pronto que
él era nada menos que el Hijo de Dios? (Escuche
las reacciones de los niños.)
• Jesús quería mostrarles a sus amigos más
íntimos que Pedro estaba en lo correcto: él era el
Hijo de Dios. Escucha lo que dice la Biblia sobre
cómo Jesús les mostró que él era en efecto el
Hijo de Dios.
Lea Mateo 17:1–5. Luego, diga:
• Voy a leer de nuevo la historia, pero esta vez
diré algunas palabras que no son las correctas.
Cuando yo lea una palabra que no es la correcta,
quiero que griten: “¡Error de identidad!”
Lea al grupo el siguiente texto. Las palabras inco-
rrectas están subrayadas y la palabra correcta para
cada caso aparece inmediatamente después entre
paréntesis. Haga una pausa cada vez que lea una pala-
bra incorrecta y deje que el grupo le llame la atención
gritando: “¡Error de identidad!” Luego, pídale a uno de
los niños que diga la palabra correcta.
• Seis años [días] después, Jesús tomó consigo
a Pedro, a Jacobo y a Guajardo [Juan], el herma-
no de Jacobo, y los llevó aparte, a una cañada
[montaña] alta. Allí se transfiguró en presencia de
ellos; su rostro resplandeció como la luna [el sol],
y su ropa se volvió púrpura [blanca] como la luz.
En esto, se les aparecieron Moisés y Abraham
Lincoln [Elías] jugando al golf [conversando] con
Jesús.
• Pedro le dijo a Jesús: “Señor, ¡qué bien que
estemos aquí! Si quieres, levantaré tres fuentes
[albergues]: uno para ti, otro para Moisés y otro
para Guajardo [Elías]”.
447
• Mientras estaba aún hablando, apareció una
cascada [nube] luminosa que los envolvió, de la
cual salió una voz que dijo: “Este es mi Hijo ama-
do; estoy muy complacido con él. ¡Escúchenlo!”
Diga:
• Estaba bastante confusa esa historia, ¿no
es cierto? Pero ustedes la entendieron correcta-
mente. La gente en ese entonces también estaba
confundida respecto de quién era Jesús verda-
deramente. ¿Quién decía la gente que era Jesús?
(un profeta) ¿Quién decía Pedro que era Jesús? (el
Hijo de Dios) ¿Quién decía Dios que era Jesús? (su
Hijo)
• Ten presente que Moisés y Elías eran
personas que vivieron mucho antes que Jesús.
Moisés y Elías eran profetas. Dios los usó para
hablarle a su pueblo. Dios le dio a Moisés los
Diez Mandamientos para que él a su vez se los
diera al pueblo de Israel. Elías era ese hombre
que le pidió a Dios que enviara fuego del cielo
para quemar su sacrificio y así poder probar que
Dios era el único Dios verdadero. Parecía como
si Dios hubiera enviado de nuevo a estos mismos
hombres—cientos de años después—para ayudar
a los amigos de Jesús a comprender quién era él
en realidad.
• ¿Por qué crees que Jesús de pronto se vio
diferente en cuanto a su apariencia externa
cuando ellos ya estaban arriba en la montaña?
(Deje que varios niños adivinen y luego continúe.) Tal
vez Jesús estaba dejando que sus amigos más
cercanos se hicieran una idea de la apariencia
que tenía como Hijo de Dios cuando estaba en el
cielo, antes de venir a la Tierra. Era una forma de
probarles a sus amigos que él realmente era Hijo
de Dios.
• ¿Qué dijo la voz que habló desde el cielo?
(“Este es mi Hijo amado; estoy muy complacido con
él. ¡Escúchenlo!”) ¿De quién era esa voz? (Era la voz
de Dios.) ¿Qué le estaba diciendo esa voz a Pedro,
Jacobo y Juan? (Que Jesús realmente era el Hijo de
Dios y que era incluso más importante que Moisés y
Elías. Ellos debían escuchar a Jesús.)
• Jesús quería que sus tres amigos compren-
dieran quién era él en realidad, que no era un
hombre como cualquier otro. El no era sólo un
448
maestro que impartía su enseñanza sobre Dios, él
no era otro profeta más que venía a comunicar el
mensaje de Dios. Lo que Jesús quería que supie-
ran con toda certeza era que H él es el Hijo de
Dios.
Este es Jesús
des “El escudo de armas de Jesús” y ponga lápices de
cera a disposición de los niños. Diga:
• Ahora vas a hacer un escudo de armas para
Jesús. Tu escudo de armas da a entender quién
eres tú. Este escudo de armas que vas a hacer
ahora debe dar a entender quién es Jesús. ¿Ves
las cuatro diferentes secciones que hay en el
escudo de armas? (Pida voluntarios para que lean
los cuatro rótulos: Sanador, Maestro, Salvador, Rey.)
Piensa en algunas imágenes que podrías dibujar
para cada una de las cuatro secciones.
En la medida de lo posible, aliente a los niños a
aportar sus propias ideas para ilustrar los diversos
aspectos de la persona que es Jesús. De ser necesario,
ofrezca sugerencias. Puede recordarles a los niños las
historias bíblicas que han compartido en las últimas
semanas sobre las enseñanzas de Jesús y sobre cómo
sanaba a los enfermos. Una cruz podría servir para re-
presentar a Jesús como Salvador y una corona podría
servir para representarlo como Rey. Dé a los niños de
5 a 10 minutos para hacer los dibujos.
Luego, diga:
• Cuando estuvo Jesús aquí en la Tierra, mu-
cha gente lo vio sanar enfermos—o en algunos
casos, ellos mismos fueron sanados por él. Mucha
gente escuchó a Jesús ofrecer su enseñanza
sobre Dios. Algunos incluso creían que Jesús
sería un rey que los liberaría de sus malos gober-
nantes. Pero Jesús era mucho más que cualquiera
de esas cosas. (Escoja un voluntario para que lea el
rótulo que está al medio de la hoja de actividades.)
Jesús era mucho más que un gran hombre. El era
y es el Hijo de Dios. Se convirtió en un ser huma-
no porque de esa manera le podría enseñar a la
gente sobre Dios. Pero lo hizo también con el fin
449
de recibir el castigo por cada uno de los pecados
de todas las personas que viven en el mundo;
fue por eso que murió en una cruz como nuestro
Salvador.
• Si Jesús entrara aquí al salón en este mismo
momento, ¿qué harías tú? Recuerda, él es el Hijo
de Dios.
Una vez que los niños hayan tenido la oportunidad
de responder, pídale a uno de ellos que lea el Versículo
clave que está impreso al pie de la hoja de actividades.
Diga:
• Si Jesús es el Hijo de Dios—¡y lo es!—eso
quiere decir que él tiene el poder y la autoridad
de Dios. El está al mando de todo. Por eso, si
Jesús entrara en este salón, ¿qué harías tú? (Deje
que los niños respondan.)
Diga:
• Algunas personas no escuchan a Jesús y no
lo adoran porque en realidad no creen que él sea
el Hijo de Dios. Pero el Versículo clave de hoy
nos dice que algún día, cuando este mundo llegue
a su fin, todos verán a Jesús y sabrán quién es.
Todos lo adorarán, pues H Jesús es el Hijo de
Dios.
Para recalcar esta idea, lea el Versículo clave en voz
alta una vez más.
C O M promiso
Jesús dice
Juegue con los niños a “Simón manda”. Si no están fa-
miliarizados con este juego, explíqueles las reglas. Diga:
• Todos de pie. Vamos a jugar a “Simón manda”.
Cuando yo diga “Simón manda”, todos tienen
que hacer lo que Simón diga. Si no haces lo que
Simón manda, quedas fuera del juego. Si yo no
digo “Simón manda”, entonces no hagas lo que yo
te digo que hagas. Si te olvidas y de todos modos
lo haces, quedas fuera del juego. Sólo haz lo que
“Simón manda”.
Empiece el juego. Para aumentar la confusión, po-
dría realizar usted mismo todas las acciones. A medida
que avanza el juego, recuerde a los niños que no hacen
lo que Simón manda, que deben quedar fuera del jue-
go. Recuérdeles a aquéllos que hacen una acción que
450
Simón no dijo, que ellos quedan fuera del juego. Use
las siguientes instrucciones para dar inicio al juego y
luego agregue las suyas:
• Simón manda: “Frótate la barriga”.
• Simón manda: “Tócate las orejas”.
• Simón manda: “Salta en un pie”.
• Deja de saltar.
• Simón manda: “Deja de saltar”.
• Simón manda: “Gira tres veces”.
• Ahora siéntate.
• Simón manda: “Mueve la cabeza hacia arriba
y hacia abajo”.
• Mueve la cabeza de un lado a otro.
• Deja de mover la cabeza.
• Simón manda: “Deja de mover la cabeza”.
• Simón manda: “Siéntate”.
Si queda tiempo, dé a algunos niños la oportunidad
de dirigir el juego por un rato. Al final del juego, pre-
gunte:
• ¿Por qué realizaste todas estas acciones
medio ridículas? (Porque Simón mandó que las hicié-
ramos.) ¿Pero quién es este famoso Simón? ¿Por
qué le obedeciste? (Era parte del juego.) “Simón”—
quienquiera que sea—era el que estaba al mando.
Se suponía que era a él a quien debías escuchar y
obedecer. Cuando él te decía que hicieras algo, tú
lo hacías.
• H Jesús es el Hijo de Dios. Dios dijo que
Jesús es su Hijo y que por eso debemos escuchar
a Jesús. ¿Qué significa escuchar a Jesús? (Prestar
atención a lo que Jesús dice. Creer lo que él dice.
Hacer lo que él dice; obedecerlo.)
• Una forma de mostrar que creemos que Jesús
es el Hijo de Dios es escucharlo y obedecerlo.
También mostramos que creemos que Jesús es el
Hijo de Dios cuando les hablamos a otros sobre
él. Y mostramos que creemos que Jesús es el Hijo
de Dios cuando honramos a Jesús y lo tratamos
con respeto y no usamos su nombre como una
mala palabra.
• Esas son sólo algunas maneras en que pode-
mos mostrar que creemos que Jesús es el Hijo de
Dios. Escoge una manera en la que vas a mostrar
que crees en Jesús durante esta semana. Escribe
esa idea al reverso de la hoja que lleva el escudo
de armas de Jesús.
451
NOTA MUSICAL Reparta lápices a los niños y déles tiempo para
escribir una manera en la que mostrarán que creen que
Use la Canción 16 de SONday’SCOOL
Jesús es el Hijo de Dios. Esté preparado para deletrear
(“Vengan todos a Cristo”) para
que los niños se entusiasmen con las palabras o a escribir las ideas que le dicten los
la idea de declarar su fe en Je- niños que no saben escribir.
sús—tal como lo hizo Pedro.
C ierre
Toda rodilla se doblará
Una vez más, lea el Versículo clave en voz alta. Diga:
• Cuando alguien muy importante entra al sa-
lón, la gente generalmente busca alguna manera
de mostrar respeto hacia esa persona y honrarla.
Pueden quitarse los sombreros e incluso incli-
narse ante esa persona. Jesús es más grande que
cualquier presidente, o que cualquier rey o reina.
El es más grande que cualquier persona de la
Tierra. El es el Hijo de Dios. ¿Cómo honrarías tú
a Jesús?
• Algún día, todos los que hayan vivido sabrán y
dirán que H Jesús es el Hijo de Dios. Ensayemos
la manera de mostrarle a Jesús que creemos que
él es el Hijo de Dios. Cuando yo diga el nombre
de Jesús, arrodillémonos todos para honrar a
Jesús, tal como dice el Versículo clave de hoy.
Póngase a un lado del grupo o mire hacia el mismo
lado que estén mirando los niños, para que no piensen
que se están arrodillando ante usted. Diga “Jesús” y
luego arrodíllese junto con los niños. Use este momen-
to de recogimiento para concluir con una oración en
la que reconocen su fe en Jesús como el Hijo de Dios y
alaban su poder y autoridad.
452
Mi escudo de armas
Muestra quién eres tú. Haz un dibujo en cada sección
para mostrar las cosas que te distinguen.
Mi familia Lo que me
gusta hacer
Lo que me Mis amigos

gusta comer
El escudo de armas de Jesús
Muestra quién es Jesús. Haz un dibujo en cada sección para mostrar
los aspectos que distinguen a Jesús.
Sanador Maestro
Hijo
de
Salvador Dios Rey
Que ante el nombre de Jesús se doble toda rodilla en el cielo y en la tierra y debajo de la tierra,
y toda lengua confiese que Jesucristo es el Señor. (Filipenses 2:10−11)
Jesús
venció a
la muerte 37
PROPOSITO DE LA LECCION VA A N E C E S I TA R
Ayudar a los niños a comprender que H aquellos que o muñecas pequeñas (la mayor
siguen a Jesús vivirán para siempre. cantidad posible)
o papel higiénico
o pañuelos desechables
V E R S I C U L O C L AV E o colonia con atomizador
“Yo soy la resurrección y la vida. El que cree en mí “Lázaro vuelve a la vida”
vivirá, aunque muera.” (Juan 11:25) (páginas 460–463)
o Biblia marcada en Juan 11:25
o optativo: video Lazarus Lives
O B J E tivos de NEST Entertainment
o fotocopias de la hoja de acti-
vidades “¡El cielo es un lugar
Los niños:
maravilloso!” (página 468)
• Amortajarán una muñeca, siguiendo las
o lápices
costumbres funerarias de la época de Jesús.
• Escucharán una entrevista a las personas que
de colores
aparecen en la historia bíblica de la resurrección
o fichas de cartulina de 3x5
de Lázaro.
pulgadas
• Harán dibujos en que muestran el concepto que
o bolígrafo
tienen del cielo.
o pizarra negra o blanca
• Harán un laberinto para ilustrar que el único
o tiza o marcador borrable
camino para llegar al cielo es a través de Jesús.
o cinta adhesiva protectora
SONday’SCOOL (“¡Celebrad la
bondad de Cristo!”)
455
BASE BIBLICA
Juan 11:1−44
“Gladys tiene más vidas que cualquier gato”, comentó
su nieta. Durante años, Gladys enfrentó múltiples
problemas de salud, pero siempre se recuperaba,
causando una y otra vez el asombro de sus amigos y
familiares. Sin embargo, al llegar a sus últimos seis
meses de vida, y a pesar de que seguía recuperándose
de sus recaídas, nos dio a entender que estaba lista
para partir. Esto nos dejó a todos perturbados.
Cuando Gladys tuvo que librar otra batalla más
contra la insuficiencia cardiaca congestiva, ella y yo
nos volvimos a encontrar. Me incliné sobre ella y le
pregunté: “¿Cómo estás hoy, Gladys?” La seguridad en
el tono de su voz al responder, me sobrecogió. “Estoy
cerca del fin”, dijo. Le pregunté si podía cantarle su
himno favorito y ella me pidió que le cantara una vieja
canción en la que dicen las palabras “cerca de ti”.
Cuando terminé de cantar, ella siguió tarareando los
últimos compases y murmuró, como si Alguien más
estuviera allí: “Un día muy pronto, estaré cerca de ti”.
Me sentí como si estuviera a las puertas del cielo.
Cuando alguien está próximo a su muerte, no tiene
razón para fingir. La absoluta confianza de Gladys en
la existencia del cielo y de un Dios que la recibiría en
él, era incuestionable. Gladys sabía—y no tenía ningún
problema en decirlo—lo que le esperaba más allá de la
tumba.
Esa es la misma confianza que Jesús quería darle
a Marta. Ella creía en alguna forma de vida después
de la muerte; pero esto no bastaba para atenuar el
desconcertante dolor que sentía. La clara afirmación
de Jesús—“Yo soy la resurrección y la vida. El que cree
en mí vivirá, aunque muera”—era un testimonio para
Marta de que su amigo, el Hijo de Dios, tenía poder
sobre la vida y la muerte. Con sólo confiar en él podría
alcanzar el convencimiento absoluto de que la muerte
no era el fin.
456
A SUS NIÑOS
Los niños tienen muchas ideas interesantes sobre el
cielo. Es divertido escuchar sus descripciones y sus
preguntas sobre qué les pasará a ellos, a su abuelita, a
su perro o a su pececito después de la muerte.
Por tierno que sea todo esto, está claro que la ma-
yoría de los niños no comprende en qué consiste real-
mente el cielo. A menos que alguien cercano a ellos
haya fallecido, no tienen noción alguna de lo que es la
muerte. Incluso el concepto “para siempre” les resulta
difícil de comprender. ¡Dada su limitada experiencia,
la espera de la Navidad o de su próximo cumpleaños
pareciera prolongarse “para siempre”!
Sin embargo, es importante enseñarles a los niños
que H aquellos que siguen a Jesús vivirán para
siempre. Ellos van a necesitar tener esa certidumbre
cuando menos lo esperen. El Espíritu Santo usará
las palabras que usted les diga como recordatorio de
esta preciosa verdad. Ni siquiera los adultos saben
exactamente cómo será el cielo. Incluso los adultos no
saben bien cómo entender que algo pueda ser “para
siempre”. Pero como creyentes en el Señor Jesús,
niños y adultos por igual podemos fortalecernos en
el conocimiento de que no necesitamos temerle a la
muerte. Jesús ha provisto una vida mucho mejor que
ésta—una vida abundante y eterna—para aquellos que
crean en él.

LA ATENCION
La muerte en la época de Jesús
Reúna todas las muñecas que pueda. De ser posible,
considere la idea de contactar a algunos de sus niños
para pedirles que traigan una muñeca a SONday’SCOOL.
Lo ideal sería tener una muñeca para cada dos niños
como mínimo. Si no resulta posible conseguirlas, re-
parta todas las muñecas que haya y luego divida a los
457
niños en grupos del menor tamaño posible de manera
que cada grupo tenga una muñeca.
Reparta a cada grupo una gran cantidad de papel
higiénico, junto con pañuelos desechables. Haga que
cada grupo desenrolle su rollo de papel higiénico.
Paséese entre los grupos rociando varias veces el pa-
pel higiénico y los pañuelos desechables con colonia.
Pregunte:
• ¿Alguno de ustedes ha estado alguna vez en
CONSEJO PARA ENSEÑAR un funeral? (Pida que levanten la mano. Escoja a un
Puede que algunos niños hayan niño y hágale la siguiente pregunta.) Cuando fuiste
presenciado la cremación del al funeral, ¿qué hicieron con el cuerpo de la per-
cuerpo de un ser querido. Si uno
de ellos lo menciona, explique
sona muerta? (Haga que todos escuchen la respuesta
que ésa es otra forma en que las en silencio.)
personas de nuestra época dis- • En nuestra época, cuando alguien muere,
ponen del cuerpo de alguien que generalmente se pone el cuerpo en una caja lla-
ha muerto. mada ataúd o féretro. El ataúd se entierra en una
fosa que se cava en el suelo. En la época en que
Jesús estuvo en la Tierra, esto era diferente. La
gente frotaba el cuerpo con perfumes y ungüen-
tos especiales y luego lo envolvía en vendas de
tela. Ataban sobre su cara un trozo de tela que
parecía una servilleta. Luego, ponían el cuerpo
en una especie de cueva llamada sepulcro.
• Imaginemos que vivimos en la misma época
que Jesús. Estas muñecas son los cuerpos de
personas que han muerto. Vamos a envolver los
cuerpos en vendas de tela. Puedes usar estos
pañuelos en lugar de la tela con que se cubre la
cara.
Dé un momento a los niños para que envuelvan las
muñecas. Luego, pregunte:
• ¿Alguna vez has conocido a alguien que mu-
rió? (Pídales que levanten la mano.) ¿Cómo se sien-
CONSEJO PARA ENSEÑAR ten las personas cuando alguien a quien conocen
Escuche cuidadosamente cómo y quieren se muere? (Escoja a varios niños para que
contestan los niños la pregunta
respondan a la pregunta.) ¿Qué le pasa a las perso-
sobre lo que le pasa a las perso-
nas cuando mueren. Esto le ayu- nas después de que mueren? (Deje que varios niños
dará a saber cómo dirigir la dis- respondan. Asegúrese de que los niños entiendan
cusión. Algunos niños pueden que usted no está hablando sobre lo que pasa con el
pensar que la muerte es el fin de cuerpo muerto, sino lo que le pasa a la persona que ha
todo; otros pueden pensar que muerto.)
todos nos vamos al cielo o al
• Algunas personas de la época de Jesús creían
Purgatorio. Escuche sus ideas y
luego prosiga, sin criticar las ideas que cuando uno se moría, la vida simplemente
que hayan aportado ni corrigién- se acababa y no había nada más después de
dolas demasiado pronto. ella. Otras personas creían que un día el mundo
458
llegaría a su fin y que en aquel día los muertos
volverían a la vida. Como Jesús era el Hijo de
Dios, él podía decirle a la gente lo que pasaría
cuando murieran. El quería que la gente supiera
que H aquellos que siguen a Jesús vivirán para
siempre. Cuando uno de sus amigos más cercanos
murió, Jesús tuvo la oportunidad de ofrecerles
esa enseñanza a sus seguidores.
HISTORIA BIBLICA
El poder de Jesús sobre la vida y la muerte
(Juan 11:1−44)
Antes de clase, elija a cuatro niños mayores (dos niños
y dos niñas) que puedan leer bien y dé a cada uno de
ellos una copia del guión “Lázaro vuelve a la vida” (pá-
ginas 460–463). Asígneles los papeles de Tomás, María,
Marta y Lázaro. (Usted hará el papel del presentador.)
Podría pedirle a otro líder o ayudante que ayude a
estos cuatro niños y niñas a ensayar sus papeles mien-
tras el resto del grupo trabaja en la actividad “Para
captar la atención”.
Haga que todos lleven sus muñecas envueltas en
papel higiénico al área donde se va a presentar la
historia bíblica. Coloque cinco sillas frente al grupo e
invite a María, Marta y Tomás a sentarse en tres de las
sillas. Lázaro debería quedar esperando “tras bambali-
nas”—fuera del salón. Reparta pañuelos desechables a
los demás niños, asegurándose de dejar algunos para
usted. Dígales que la historia de hoy será presentada
como un noticiero de televisión llamado “¡Primeros
con la noticia!” Incorpórese al grupo que está al frente
del salón y dé comienzo a la representación.
Al final del noticiero de televisión, haga que todos
aplaudan a los actores. Luego, pregunte:
• ¿Qué mensaje le enviaron Marta y María a CONSEJO PARA ENSEÑAR
Jesús? (Lázaro estaba enfermo.) Para hacer más entretenido el
• Cuando Jesús llegó al pueblo donde vivían repaso, escriba cada pregunta
María y Marta, ¿por qué estaban tan tristes las en un cuadro de papel higiénico
antes de clase. No desprenda los
dos hermanas? (Su hermano había muerto.) ¿Por
cuadros del rollo. Cuando esté
cuánto tiempo había estado muerto Lázaro? (cua- listo para iniciar la discusión,
tro días) haga que un voluntario despren-
• ¿Qué hizo Jesús mientras se dirigía hacia el da un cuadro, lea la pregunta en
sepulcro de Lázaro? (Lloró.) voz alta y la responda.
459
Lázaro vuelve a la vida
Presentador: (al público) Buenas tardes, Tomás: Así es, no lo hizo. Al principio
y bienvenidos a “¡Primeros no entendimos. Jesús nos
con la noticia!” Esta noche, dijo: “Esta enfermedad
una historia que los hará llorar: no terminará en muerte,
un hombre en las garras de la sino que es para la gloria
muerte, y otro, con el poder de Dios”. Pensamos que
para sanarlo. ¿Llegará Jesús a se refería al hecho de que
tiempo para salvar a Lázaro de Lázaro se mejoraría. Sabíamos
una muerte segura? Hoy me que bastaba con que Jesús
acompañan tres personas que dijera una palabra y Lázaro
presenciaron este asombroso se recuperaría. Jesús no
milagro de cerca y en persona. necesitaba estar con Lázaro
(a los Invitados) Marta, para poder sanarlo.
María y Tomás, gracias por
acompañarnos. Presentador: Pero después Jesús sí partió
hacia Judea.
Invitados: Es un placer estar aquí.
Tomás: Es cierto. Después de un par
Presentador: Tomás, empezaremos de días, Jesús dijo de repente:
contigo. Según entiendo, “Volvamos a Judea”. Después
María y Marta le enviaron un dijo: “Lázaro duerme, pero
mensaje a Jesús diciéndole voy a despertarlo”.
que su hermano Lázaro estaba
enfermo, pero Jesús ignoró el Presentador: Eso debe haberlos
mensaje. Yo creía que Jesús era confundido un poco.
amigo íntimo de esta familia.
¿Cómo se explica que no le Tomás: Pues sí. Generalmente, cuando
haya prestado atención a este alguien que ha estado muy
mensaje sobre un amigo al enfermo está durmiendo
que tanto quería? bien, significa que la persona
se está mejorando. No
Tomás: Bueno, yo no diría que Jesús podíamos entender por qué
no le prestó atención. Cuando necesitábamos ir a ver a
Jesús recibió el mensaje, Lázaro. Pero entonces, Jesús
estábamos fuera de la región dijo: “Lázaro ha muerto, y me
de Judea, donde viven Lázaro, alegro de no haber estado allí.
Marta y María. Sólo nos Pero vamos a verlo”.
quedamos donde estábamos
un par de días más.
Presentador: Entonces es verdad que

Jesús no regresó a Judea de
inmediato.

460
Presentador: ¡Vaya! Eso suena todavía Marta: Bueno, pero ¿acaso tú no te
más extraño. (Se enjuga habrías enojado? Quiero decir,
las lágrimas con pañuelos si Jesús hubiera llegado un
desechables y se dirige al poco antes, todo habría sido
público.) Lázaro ha muerto. diferente. Cuando lo vi, le
¡Qué tristeza tan grande! dije: “¡Quisiera que hubieras
¿No les da ganas de llorar? (a estado aquí! Así mi hermano
Marta) Marta, cuán largos se no habría muerto”.
te deben haber hecho esos
días de espera. Presentador: ¿Qué dijo Jesús?
Marta: Muy largos. Recuerda que Marta: Dijo: “Tu hermano resucitará”.
no tenemos teléfonos, así Le dije a Jesús que eso ya lo
que no sabíamos por qué sabía. Al fin de los tiempos,
Jesús se demoraba tanto en todos resucitarán, ¿no es
llegar. Cuando mi hermano se cierto?
enfermó, yo sabía que Jesús
podría sanarlo. Y sabía que Presentador: ¿Qué respondió Jesús ante
Jesús tenía a mi familia en un eso?
lugar especial en su corazón.
Por eso lo mandé a llamar. Yo Marta: Jesús me dijo que todo el que
no podía entender por qué crea en él vivirá, aun cuando
no vino rápidamente a sanar a esa persona muera. Me
Lázaro y evitar que muriera. preguntó si yo creía eso.
Presentador: Entiendo que cuando Jesús Presentador: ¿Y tú crees que eso es
llegó finalmente a tu pueblo, verdad?
Lázaro ya había muerto hacía
cuatro días. Debes haberte Marta: Bueno, sí. Yo creo eso. Es
sentido muy triste. decir, si Jesús lo dice, tengo
que creerlo.
Marta: Ay, sí. Y mucha gente nos vino
a ver a la casa. Todos ellos Presentador: ¿Qué le dijiste a Jesús?
estaban muy conmocionados
por la muerte de Lázaro. Marta: Le dije: “Yo creo que tú eres el
Yo quería ver a Jesús, pero Hijo de Dios.”
no delante de todas esas
personas. Así que salí de la Presentador: (a María) María, tu
casa y me encontré con él a hermana fue a buscarte para
las afueras del pueblo. que vieras a Jesús. ¿Qué
sentías en ese momento?
Presentador: Me da la impresión de que
estabas algo enojada con
Jesús.
(Continúa en la pagina siguiente.)

461
María: Algo parecido a lo que sentía Presentador: (Mira a Lázaro con
Marta, pienso yo. Sabía sorpresa.) ¿Quién es él?
que si Jesús hubiera venido ¿Lázaro? ¡Creí que estabas
más pronto, él podría haber muerto!
sanado a Lázaro y haber
evitado su muerte. Eso mismo Lázaro: Hola, ¿qué hay de nuevo?
le dije a Jesús. ¿Tienen algo de comer?
Presentador: He hablado con gente que Marta: Parece que hubiera estado
dice que estabas pasando por muerto un mes entero por
un momento difícil debido a la forma en que ha estado
la tristeza que sentías por la comiendo.
muerte de tu hermano.
Lázaro: ¡Vengan esos cinco! (Levanta
María: Yo lloraba. Toda la gente que la mano.)
estaba conmigo lloraba. A
través de mis lágrimas, pude Presentador: (Levanta ambas manos.)
ver que Jesús también se ¡Mejor que no! Amigo mío,
sentía triste. hay algunas cosas que tienes
que explicar.
Presentador: Jesús pidió ver el sepulcro
donde habían colocado el Lázaro: Pero, chico, si es muy fácil. Me
cuerpo de Lázaro. morí en mi camita. Y después
lo primero que recuerdo es
María: Sí. Cuando nos dirigíamos que el sol me daba en la cara
hacia el sepulcro, Jesús y que una voz me decía:
empezó a llorar. Todos podían “¡Lázaro, sal fuera!” Era la
ver cuánto amaba Jesús a mi voz de mi buen amigo, Jesús.
hermano. Algunos de ellos se ¡Pero apenas me podía mover!
preguntaban: “¿Por qué Jesús Estaba todo cubierto por esas
no sanó a Lázaro?” vendas de tela perfumadas.
¡Puuuf! ¡Todavía estoy pasado
Presentador: (Se enjuga las lágrimas otra a perfume!
vez.) ¡Esto es tan triste! (al
público) ¿No les da ganas de Marta: Sí, se ha estado bañando
llorar? Da tanta pena cuando como si no se hubiera bañado
alguien muere. (a María) en meses.
Lo siento. ¡Ahora me estás
haciendo llorar a mí!
María: (Le da palmaditas en las manos

al Presentador.) Está bien. Ya
va a pasar.
(Entra Lázaro.)

462
Lázaro: Fue entonces que me di Lázaro: Creo que aún no terminaban
cuenta de lo que había de entender que yo estaba
sucedido. Me habían envuelto vivo.
en esas vendas cuando me
sepultaron. Había estado Presentador: (a Lázaro) Pero antes de
muerto, ¡pero Jesús me trajo eso, tú estabas muerto.
de vuelta a la vida! Salí del
sepulcro y lo primero que vi Lázaro: Bien muerto.
fue a Marta que se tapaba la
nariz para no tener que oler Marta y María: ¡Ah, claro que sí!
mi cuerpo que había estado
muerto. Presentador: Y ahora estás vivo.
Marta: Jesús nos había dicho que Lázaro: ¡Por supuesto!
quitáramos la piedra grande
que tapaba la entrada del Marta y María: Tal como te queríamos.
sepulcro. Lázaro llevaba cuatro
días muerto. Yo sabía que a Presentador: (a Los tres) Y todo fue
esas alturas su cuerpo olería posible gracias a Jesús.
bastante mal.
Los tres: ¡Claro que sí!
Lázaro: (a Marta) ¡Pero Marta! ¿No
te diste cuenta? ¿Por qué iba Presentador: Parece que la única manera
Jesús a decir que quitaran la de volver a la vida después de
piedra de la entrada? la muerte es por medio del
poder de Jesús.
Marta: (a Lázaro) ¡Oye, tú! ¿Acaso
alguna vez has visto con tus Los tres: ¡Así es!
propios ojos que alguien
vuelva a la vida? ¡Eso no Presentador: Porque él es el Hijo de
sucede todos los días!, Dios.
¿sabías?
Los tres: ¡Así es!
Presentador: Bueno, al parecer ustedes
han vuelto a ser una familia Presentador: Esto es asombroso. Debo
feliz. (a Marta y María) admitirlo. Estoy convencido.
Cuando Lázaro salió del (a los Invitados) Gracias,
sepulcro, ¿qué hicieron María, Marta y Tomás. Y
ustedes? Lázaro, nos sentimos muy
felices de tenerte de vuelta.
María: Creo que sólo nos quedamos (Choca las palmas con Lázaro.
mirándolo asombradas. Jesús Se dirige al público.) Bueno,
nos dijo que le quitáramos amables espectadores, ése ha
las vendas en que había sido sido nuestro programa de esta
sepultado. tarde. Y recuerden . . . somos
los ¡Primeros con la noticia!

463
• ¿Qué sucedió cuando Jesús llamó a Lázaro y
le dijo que saliera del sepulcro? (Lázaro salió del
sepulcro.) ¿Qué llevaba puesto Lázaro? (Estaba
envuelto en las vendas con que se sepultaba a los
muertos.)
• ¡Asombroso! ¡Imagínate! Este hombre había
estado muerto durante cuatro días y Jesús lo tra-
jo de vuelta a la vida. (Diga a los niños que les qui-
ten a sus muñecas las vendas con que las envolvieron.)
Lázaro ya no necesitaba esas vendas. ¡Estaba
vivo! Jesús tenía el poder para traer a Lázaro de
vuelta a la vida porque Jesús es el Hijo de Dios. Y
CLIP DE VIDEO Jesús tiene hoy ese mismo poder sobre la vida y
la muerte.
Lazarus Lives (Lázaro vive), de la
Pida un voluntario para que lea de la Biblia el
serie Animated Stories from the
New Testament de NEST Enter- Versículo clave—Juan 11:25. Diga:
tainment, muestra este milagro, • Resurrección significa volver a la vida.
el más notable de los que Cuando Jesús dijo “Yo soy la resurrección”, es-
hiciera Jesús. Empiece en 20:18 taba explicando que él tiene el poder para traer
y continúe hasta 23:20. (A los a las personas de vuelta a la vida. Jesús también
niños les va a interesar ver a Lá-
dijo que cualquiera que crea en él vivirá, aun
zaro vestido con su mortaja.)
P a r a o r d e n a r, l l a m e a l después de la muerte. ¡Vaya! ¡Eso significa que
800.634.4298 o visite H aquellos que siguen a Jesús vivirán para siem-
www.nestlearning.com. pre!
Nuestra esperanza de ir al cielo
Diga:
• Todos saben que tendrán que morir algún
día. La mayoría de las personas tiene miedo de
morir. ¿Por qué crees que sienten eso? (Discutan
esto. Ayude a los niños a comprender que una impor-
tante razón por la cual las personas tienen miedo de
morir es que no saben qué les pasará después de la
muerte. Le temen a lo desconocido.)
• Imagínate que alguien que tenía miedo
de morir escuchara unas noticias muy buenas.
Imagínate que esa persona descubriera que es
posible saber con certeza que, después de morir,
él o ella viviría para siempre junto a Jesús en un
lugar maravilloso. ¿Cómo cambiaría eso lo que
esa persona siente de cara a la muerte? (Discutan
esto.) Si creemos en Jesús, él nos ha prometido
que podremos vivir para siempre junto a él. Eso
464
significa que no hay que tenerle tanto miedo a
morir, porque la vida junto a Jesús en el cielo va
a ser mejor de lo que podría ser la vida aquí en la
Tierra.
Reparta la hoja de actividades “¡El cielo es un lugar
maravilloso!” Provea a los niños lápices y lápices de
cera o marcadores de colores. Dé la pauta a los niños
de cómo llenar los espacios en blanco en las nubes
según se muestra a continuación:
No habrá lágrimas.
Todo será nuevo.
No habrá noche.
Jesús estará allí.
No habrá muerte.
Luego, invite a los niños a hacer un dibujo en el

centro de la página que muestre cómo creen que será
el cielo. Si no se les ocurren muchas ideas, sugiérales
que hagan un dibujo que ilustre una de las cosas que
están escritas en las nubes: un lugar de felicidad, un
lugar donde todo es nuevo, un lugar de luz, un lugar
donde está Jesús, un lugar de vida.
Luego, diga:
• ¡Lo mejor del cielo es que Jesús estará allá!
¡Viviremos con Jesús como parte de su familia
para siempre! Y nunca tendremos que temerle a
la muerte otra vez.
C O M promiso
Quién es quién en el cielo
Antes de clase escriba cada palabra del Versículo clave CONSEJO PARA ENSEÑAR
en una ficha de cartulina, dejando una ficha para la
Si tiene tiempo y quiere darle un
referencia. Ordene las fichas de cartulina al azar.
toque creativo a esta actividad,
Diga: dibuje pequeñas nubes en una
• Hay una cosa muy importante que debemos hoja grande de cartulina blanca
recordar sobre el cielo. ¿Quiénes pueden llegar y recórtelas. Escriba cada pala-
al cielo a estar con Jesús? (Escuche varias respues- bra del Versículo clave en una
tas.) El cielo es un lugar maravilloso y podemos nube.
llegar allá cuando muramos—pero hay sólo un
camino para llegar al cielo.
Haga que todos se reúnan a un costado del salón.
Mientras lo hacen, escriba el Versículo clave en una
pizarra negra o blanca. Escriba “TIERRA” en un trozo
465
de cinta adhesiva protectora y póngalo en el suelo en
el lugar donde están los niños. Escriba “CIELO” en un
segundo trozo de cinta adhesiva protectora y póngalo
en el suelo al otro lado del salón. Reparta las fichas
de cartulina que contienen las palabras del Versículo
clave. Haga que los niños trabajen juntos para poner
el versículo en el orden correcto y luego creen un
camino que se extienda desde la “TIERRA” hasta el
“CIELO” colocando las fichas en el suelo y dejando
espacios más o menos equidistantes entre ellas.
Cuando los niños hayan puesto el versículo en el
orden correcto y hayan terminado de trazar el camino
con las fichas de cartulina, haga que lean todos juntos
el versículo que está escrito en la pizarra. Luego,
haga que los niños se formen en fila y caminen de la
“TIERRA” al “CIELO” leyendo cada palabra por la que
van pasando conforme avanzan por el camino.
Una vez que el grupo completo haya alcanzado el
“CIELO”, pregunte:
• ¿Quienes irán al cielo? (Aquellos que creen en
Jesús.)
• ¿Qué significa creer en Jesús? (Creer que
Jesús es el Hijo de Dios. Confiar en que él se hará
cargo de nuestras vidas. Escucharlo y hacer lo que él
dice.)
• Recuerda que Jesús es el único que tiene
poder sobre la vida y la muerte. El puede hacer
que volvamos a vivir, incluso después de que
muramos. H Aquellos que siguen a Jesús vivirán
para siempre.
C ierre
Cuando llegue al cielo
Siente a los niños en círculo. Practique un ritmo de
cuatro acentos golpeando dos veces su puño derecho
sobre su puño izquierdo y luego golpeando dos veces
su puño izquierdo sobre el derecho. Mientras los niños
continúan marcando el ritmo, introduzca este cántico:
“Cuando llegue al cielo, hablaré con Cristo.
Cuando llegue al cielo, miraré su faz.”
Haga que los niños ensayen cómo marcar el ritmo
con sus puños mientras dicen estos versos. Diga:
• Piensa en algo que quieras hacer cuando lle-
gues al cielo. Vamos a turnarnos para decir lo que
466
queremos hacer en el cielo. Diremos los versos
tal como lo hicimos antes, pero esta vez, en lugar
de decir “miraré su faz”, [Nombre al niño que esté a
su derecha.] dirá lo que él (ella) quiere hacer en el
cielo. Luego, diremos los versos otra vez y la per-
sona que está a tu derecha dirá algo diferente.
Repita los versos, marcando siempre el ritmo y dán-
NOTA MUSICAL
dole una señal al niño que corresponda para que llene
el espacio en blanco. Cuando haya completado el cír- Invite a los niños a entonar la
Canción 22 de SONday’SCOOL
culo y todos hayan tenido la oportunidad de completar (“¡Celebrad la bondad de Cris-
la rima, concluya con una oración en la que da gracias to!”). Haga destacar los últimos
a Dios porque podemos saber que vamos a ir al cielo. versos: “Por nosotros él murió,
Déle gracias porque podemos estar seguros de que vida eterna él nos dio. Gloria,
H aquellos que siguen a Jesús vivirán para siempre. gloria a Dios”.
467
¡El cielo es un lugar maravilloso!
No habrá Todo será No habrá
lágrimas Jesús noche

estará allí. No habrá
nuevo muerte
“Yo soy la resurrección y la vida. El que cree en mí vivirá, aunque muera”. (Juan 11:25)
¿Quieres saber más sobre el cielo? Pídele a un adulto que te lea 1 Tesalonicenses 4:16–17, Apocalipsis 21:3–5, y Apocalipsis 22:5.
Dios Día de
satisface Acción de
nuestras Gracias
necesidades
PROPOSITO DE LA LECCION o avisos publicitarios de
alimentos, volantes con
cupones de alimentos,
Ayudar a los niños a comprender que H Dios nos periódicos y revistas
proveerá todo lo que necesitemos para vivir. o tijeras
o sábana grande
V E R S I C U L O C L AV E o semillas de girasol (que
alcancen para todos)
o vasos desechables (uno para
Mi Dios les proveerá de todo lo que necesiten. cada niño)
(Filipenses 4:19) o fotocopias de la hoja de
actividades “Mi maná”
(página 480)
OBJETIVOS o pegamento o barras de
pegamento
Los niños: o lápices de cera o marcadores
• Clasificarán alimentos según gustos y necesidades. de colores
• Dramatizarán la historia donde se cuenta que Dios o tiras de papel de cartulina de
proveyó a los israelitas de agua y alimento en el color claro
desierto. o optativo: Canciones 5,
• Identificarán los alimentos que Dios les proveyó (“Gracias”), 18 (“Soy feliz”) y
durante la última semana. 22 (“¡Celebrad la bondad de
• Expresarán gratitud a Dios por medio de la creación Cristo!”) de SONday’SCOOL
de una cadena de Peticiones y Agradecimientos.
469
BASE BIBLICA
Exodo 15:22−17:7; Números 11:4−9
¡Pero qué gente tan ingrata! Los israelitas tenían un
serio problema con su memoria de corto plazo.
Cuando parecía que el alimento y el agua comenzaban
a escasear, los israelitas olvidaban las grandes proe-
zas que había hecho Dios en Egipto y empezaban a
preguntarse con preocupación de dónde sacarían su
siguiente comida. ¡Se acordaban de la sabrosa comida
de Egipto más que de las manifestaciones del poder de
Dios! Parecería divertido si no fuera tan triste.
Aun después de que Dios le proveyera a su pueblo el
maná, el pan del cielo, los israelitas siguieron siendo
duros de cabeza. Se quejaban del sabor del maná. (La
palabra maná en realidad significa “¿qué es esto?”). Sin
embargo, ellos también trataron de recoger más maná
del que había ordenado Moisés. Se quejaban una y otra
vez por la falta de agua. ¿No podían comprender que
el mismo Dios que los había sacado milagrosamente
de Egipto y que había dividido las aguas del Mar Rojo
se aseguraría de que su pueblo tuviera suficiente de
comer y beber?
Pero nosotros ¿somos realmente distintos de ellos?
Le damos gracias a Dios por su bondad cuando él obra
maravillas en nuestras vidas; pero no bien los tiempos
se ponen difíciles, nos preguntamos qué fue de Dios y
sus dulces caminos. Luego, cuando él vuelve a darnos
su ayuda, nos sorprendemos—¡como si la provisión
de Dios fuera algo inusual! Tal vez por eso la Biblia
nos dice una y otra vez que H Dios nos proveerá todo
lo que necesitemos para vivir. Jesús nos dice que no
nos preocupemos por lo que hemos de comer, beber o
vestir. El Dios que cuida de las aves del cielo y de las
flores del campo no se olvidará de nosotros. Si pone-
mos en primer lugar el reino de Dios y cumplimos su
voluntad, Dios nos proveerá todo lo que necesitemos
(Mateo 6:25–33).
470
A SUS NIÑOS
Estábamos viviendo en una casa desvencijada, en
medio del crudo invierno, y el dinero apenas nos
alcanzaba para vivir. Lloriqueando, mi hija de cuatro
años me dijo: “Mami, haz macarrones con queso”.
Eso me rompió el corazón. Sólo su marca favorita de
macarrones con queso la dejaría satisfecha, pero las
cenas de macarrones con queso en caja estaban fuera
del alcance de nuestro presupuesto. Sabía que ella
no lo entendería, pero traté de explicárselo de todos
modos. “Mi linda, no podemos hacer macarrones con
queso mientras no estén en oferta. Nos saldría dema-
siado caro”. Ella respondió: “¿Por qué no le pides a
Dios macarrones con queso?” “¿Por qué no dices tú la
oración?”, le dije. Para sorpresa mía, juntó las manos y
dijo: “Por favor, Dios, haz que los macarrones con que-
so estén en oferta”. A continuación, agregué mi propia
oración en silencio: Dios mío, es tanto lo que nos das.
No me atrevería a pedirte esto, pero en atención a la
fe de esta niña mía, por favor contesta su oración.
Al día siguiente aparecieron los avisos publicitarios
de comestibles. Tenía miedo de mirar. Pero ahí, al cen-
tro de la primera página del volante del supermercado,
había una imagen de los macarrones con queso—los
favoritos de mi hija—al precio más bajo que había
visto en años.
Nuestros hijos se preocupan y lloriquean por su
próxima comida tanto como nosotros. Pero ellos tam-
bién son capaces de poner toda su fe en Dios y creer
que él proveerá todo lo que necesitan para vivir. A
veces, como en el caso de mi hija, su fe sencilla es más
fuerte que la nuestra. La mejor época para enseñarles
que pueden depender de Dios, es cuando tienen una
edad en la que son impresionables, cuando las obras
poderosas de Dios dejarán una marca indeleble en sus
recuerdos. Una vez que hayan adquirido un poco de
experiencia sobre la manera en que Dios provee las
cosas que necesitamos, serán menos propensos el res-
to de su vida a quejarse y a lloriquear, y a preguntarse
qué pasó con Dios. Cualquier cosa que necesiten para
vivir—comida, seguridad, albergue, amigos—Dios lo
puede proveer y así lo hará.
471
LA ATENCION
Comidas favoritas
Antes de que lleguen los niños, ponga a la vista una
variedad de avisos publicitarios de alimentos, volantes
con cupones que vienen en los periódicos, y secciones
CONSEJO PARA ENSEÑAR de revistas y periódicos que resalten distintos alimentos.
Si no tiene acceso a una gran Haga que los niños busquen y recorten imágenes y
cantidad de periódicos o revis- nombres de alimentos que les gusten. Mientras hacen
tas, pregunte en el supermerca- esto, aliéntelos a hablar sobre las cosas que les gustan
do si pueden darle los volantes y las que no les gustan. Pregunte:
de abarrotes que sobraron de la
semana anterior. Si la oficina del
• ¿Por qué te gusta este alimento?
periódico local está cerca, solicí- • ¿Cada cuántos días tienes la oportunidad de
teles varios diarios sobrantes. Si comer este alimento?
le dice al personal del supermer- • ¿Necesitas comer este alimento o es sólo
cado o de la oficina del periódi- algo que te gusta comer?
co el uso que le va a dar a estos Diga a los niños que apilen las imágenes y nombres
periódicos, probablemente es-
tarán encantados de colaborar.
de alimentos en dos montones: (1) alimentos que ellos
necesitan y (2) alimentos que les gusten pero que no
sean realmente necesarios. Algunos alimentos pueden
resultar difíciles de clasificar, de modo que los niños
pueden poner en un tercer montón aquellos alimentos
de los que no estén seguros.
Diga:
• Mirar los avisos publicitarios de alimentos y
de otros artículos de consumo pueden producir-
nos a veces un caso grave de esa enfermedad que
se llama “yo quiero”. Vemos un montón de cosas
que queremos, pero que no siempre podemos
tener. H Dios nos proveerá todo lo que necesi-
temos para vivir. Pero a veces es difícil recordar
esto, especialmente cuando no tenemos todo lo
que queremos.
• ¿Te dan ganas de quejarte algunas veces por-
que quieres algo y no puedes tenerlo? (Deje que
los niños respondan.) No son ustedes los primeros
en sentir eso. Hace mucho, mucho tiempo, los
israelitas también tuvieron ese problema. Tenían
hambre. Tenían sed. No veían agua ni comida
por ninguna parte. Se olvidaron de que Dios les
podía dar todo eso con tal de que se lo pidiesen.
472
Veamos a continuación lo que les pasó a todas
esas personas quejonas y lloronas.
Ponga a un lado las pilas de imágenes y nombres de
alimentos para usarlos más adelante.
HISTORIA BIBLICA
Maná-manía (Exodo 15:22−17:7; Números 11:4−9)
Antes de clase, deje caer algunas semillas de girasol
sobre una sábana grande. Doble los bordes de la sá-
bana hacia adentro, de modo que las semillas queden
ocultas, y coloque la sábana en el piso, en un lugar
apartado. Tenga lista una pila de vasos desechables.
Antes de empezar con la historia bíblica, asegúrese de
que todos tengan las manos limpias.
Pregunte:
• ¿Alguna vez te has quejado o te has puesto a
lloriquear porque no conseguiste lo que querías?
Muéstrame cómo te comportaste cuando no te
saliste con la tuya. ¡Muéstrame cómo hacías pu-
cheros! ¡Echame un buen berrinche! (Aliente a los
niños a sobreactuar la manera en que se comportarían
al no conseguir lo deseado.)
• ¡Qué bien estuvo eso! ¡Vas a ser un tremendo
actor en la historia que vamos a contar ahora!
¿Crees que puedas lloriquear así cuando yo nece-
site que lo hagas?
Espere a que los niños respondan. Luego, prosiga.
Dígales a todos que se pongan de pie y hagan lo mismo
que usted hace a medida que va narrando la historia.
Diga:
• Los israelitas habían dejado atrás el Mar
Rojo. ¡Se sentían tan contentos! Ya no eran
esclavos. Y acababan de atravesar un gran mar
que Dios había dividido por la mitad. También se
habían librado de sus enemigos. Sentían ganas
de bailar. ¡De hecho, eso fue precisamente lo que
hicieron! Muéstrame cómo bailarías si te pasaran
estas cosas maravillosas. (Deje que los niños le
muestren cómo bailarían.)
• Ahora es tiempo de seguir nuestro camino.
Los israelitas empezaron su largo viaje hacia la
Tierra Prometida por Dios. (Empiece a caminar
dando vueltas por el salón e indíqueles a los niños que
lo sigan.) El sol se hacía cada vez más abrasador.
473
(Pásese un pañuelo por la frente.) Se les empeza-
ron a cansar los pies. ¡Ay, me duelen los pies!
(Inclínese y quéjese mientras se frota los pies.) Todos
empezaron a sentir sed. Durante tres días viaja-
ron por el desierto bajo el calor insoportable del
sol. Buscaban agua. ¡Pero por supuesto, ¿cómo
iba a haber agua?! ¡Era por un desierto que iban
caminando! ¡Pero tenían tanta sed!
Deje de caminar. Diga:
• Muéstrame cómo actúas cuando tienes sed.
(Deje que los niños hagan sus demostraciones.)
Finalmente llegaron a un arroyo. Se arrodilla-
ron para beber el agua. “¡Puaj!”, gritó alguien.
“Esta agua sabe muy mal”. ¿Qué cara pondrías si
probaras agua sucia? (Deje que los niños hagan sus
demostraciones.)
• La gente empezó a lloriquear: “Queremos agua.
¡Moisés! No es esto lo que queremos beber”. (Aliente
a los niños a que se pongan a lloriquear con usted.)
• Moisés le preguntó a Dios qué debía hacer.
Dios le dijo a Moisés que arrojara un pedazo de
madera en el agua. “Ahora el agua está buena”,
le dijo Moisés a la gente. Todos fueron corriendo
a beber el agua limpia. Muéstrame cómo beberías
si estuvieras realmente sediento. (Espere a ver
cómo reaccionan los niños.)
• Después de satisfacer la sed, los israeli-
tas continuaron su viaje. (Empiece a caminar.)
Empezaron a cansarse de nuevo. Esta vez se
pusieron muy quejosos. No tenían el alimento
que querían comer. Se pusieron a lloriquear:
“Queremos comida. Queremos comida como la
que teníamos allá en Egipto”. (Aliente a los niños a
lloriquear de nuevo con usted.)
• Cada hombre, mujer y niño se paró a la en-
trada de su tienda. La Biblia dice que clamaban
por comida. (Clame por comida y dígales a los niños
que hagan lo mismo.) ¡Era terrible! ¡Moisés se sen-
tía totalmente frustrado!
• Pero Dios tenía un plan. Esa tarde, el cielo
se llenó de codornices—unas aves pequeñas. La
gente cazó las aves, las cocinó y se las comió
para la cena. Temprano a la mañana siguiente,
los israelitas salieron de sus tiendas y miraron a
su alrededor. (Ponga su mano sobre su frente como
protegiendo su vista del sol y mire a su alrededor.)
474
El suelo estaba cubierto con unos copos muy
finos. “¿Y esto qué es?”, dijeron los israelitas.
• “Es el pan que el Señor les da para comer”,
les dijo Moisés. El pueblo decidió llamar “maná”
a este nuevo alimento.
Lleve al grupo hasta donde está la sábana en el piso.
Haga que los niños se coloquen en torno a la sábana,
reparta a cada uno de ellos un vaso desechable y díga-
les que desdoblen los bordes de la sábana. Represente
el papel de Moisés y dígales a los israelitas lo que
tienen que hacer:
• Ahora quiero que cada uno de ustedes recoja
un poco de maná. Eso es lo que van a comer el
día de hoy. (Llene su vaso con algunas semillas de
girasol.) ¿Ves? El maná se parece a estas pequeñas
semillas. Puedes molerlo, hervirlo, freírlo, o co-
cinarlo de la manera que más te guste. (Empiece
a comer sus semillas e indique a los niños con la mano
que hagan lo mismo que usted.)
• Fue así como Dios alimentó a su pueblo con
maná. Cada mañana, aparecía el maná sobre el
suelo. Cada mañana, el pueblo recogía el maná. Y
cada día, el pueblo se alimentaba con maná.
Levántese y empiece a caminar otra vez. Diga:
• Y entonces, los israelitas continuaron su
viaje. Caminaban. Comían maná. Caminaban.
Acampaban en la noche. Caminaban. Se limpia-
ban el sudor de la frente. Caminaban. Finalmente
llegaron a un lugar donde no había agua. “¡Danos
agua!”, le dijeron a Moisés. (Póngase a lloriquear.)
“¿Por qué tuvimos que salir de Egipto?” (Aliente a
los niños a ponerse a lloriquear.)
• Dios le dijo a Moisés que golpeara una roca
con su vara. El agua brotó de la roca a borboto-
nes. La gente pudo beber hasta saciarse.
• Cuando los israelitas necesitaban alimento,
Dios se aseguraba de que tuvieran lo suficiente
para comer. Cuando necesitaban agua, Dios se
aseguraba de que tuvieran lo suficiente para be-
ber. Dios cuidaba de los israelitas. Pero, ¿creían
ellos que Dios los cuidaría? (Aliente a los niños a
discutir esto.)
• Cuando los israelitas sólo tuvieron agua
mala para beber, ¿qué hicieron? (Haga que los
niños dramaticen las reacciones del pueblo al probar
el agua amarga.)
475
• Cuando los israelitas no tuvieron lo suficien-
te para comer, ¿qué hicieron? (Haga que los niños
dramaticen los quejidos y berrinches del pueblo.)
• Cuando se acabó el agua, ¿qué hizo el pueblo?
(Haga que los niños dramaticen las reacciones del
pueblo una vez más.)
• El pueblo realmente necesitaba comida
y agua. ¿De qué otras maneras podrían haber
actuado? (Pida a los niños que actúen las diferentes
maneras en que los israelitas pudieron haber pedido
comida y agua.)
Luego, diga:
• ¿Sabes una cosa? Hay algo que le falta a
nuestra historia. ¿Dije en algún momento lo que
hizo el pueblo después de recibir la comida y el
agua que les envió Dios? ¿Mencioné yo en algún
momento que los israelitas le hubieran dicho
“gracias” a Dios? (Discutan esto.) La Biblia nunca
dice que el pueblo haya expresado agradecimien-
to por la comida y el agua. Ellos tampoco apren-
dieron su lección. La siguiente vez que tuvieran
hambre o sed, uno pensaría que ellos recordarían
y confiarían en que Dios los volvería a ayudar.
Pero no lo hacían. Lo único que ellos hacían era
. . . ¿qué? (Deje que los niños le hagan una demostra-
ción.) Exacto: se ponían a lloriquear.
Alimento para toda la vida
Diga:
• Aun cuando los israelitas no mostraban
ninguna gratitud, Dios les daba todo lo que ne-
cesitaban para vivir. Así como Dios cuidó de su
pueblo de maneras en las que sólo Dios podría
hacerlo, él también cuidará de ti. Puede que Dios
no siempre te dé lo que quieres, pero no dejará
de proveerte todo lo que necesitas.
• Quiero contarte una historia de la vida real
sobre una niña que se llamaba Catalina. Un día,
su mamá no le pudo dar a Catalina la comida que
más le gustaba, macarrones con queso, porque
ya no le quedaba. Su mamá le dijo que era de-
masiado cara y que tendrían que esperar a que
estuviera en oferta para poder comprarla.
476
• Si Catalina fuera una israelita de los que
anduvo por el desierto, ¿cómo habría actuado?
(Probablemente se habría quejado y se habría puesto
a lloriquear.) ¿Cómo actúas tú cuando tu papá o tu
mamá no tienen lo que quieres? (Deje que los niños
respondan.)
• Catalina no era como los israelitas de aque-
llos tiempos. Ella no se quejó ni se puso a llori-
quear. Le pidió a Dios que le diera macarrones
con queso a su familia. Y adivinen qué pasó. (Deje
que los niños adivinen.) Al día siguiente, su mamá
encontró macarrones con queso en venta al
precio más bajo que había visto jamás. ¿Dirías tú
que Dios le dio a Catalina macarrones con queso?
(¡Sí!)
Reparta la hoja de actividades “Mi maná”. Diga a
los niños que busquen en las revistas y periódicos
imágenes y nombres de alimentos que hayan comido la
última semana. Van a pegar esas imágenes y nombres
en la hoja de actividades. Si no pueden encontrar los
alimentos correctos, pueden usar lápices de cera o
marcadores de colores para dibujarlos o escribir sus
nombres.
Pregunte:
• ¿Siempre te dan lo que quieres para comer?
(Espere a que los niños respondan.) Quizás no siem-
pre. ¿Te dan suficiente como para que quedes sa-
tisfecho? ¿Comes lo suficiente para poder vivir?
(sí) ¿De dónde viene este alimento?
Ayude a los niños a comprender que aun cuando
sean sus padres o apoderados los que compran su
alimento, Dios es el único que hace posible que esos
adultos reciban el dinero necesario para comprarlo.
Por eso, a fin de cuentas, es siempre Dios quien lo
provee. Diga:
• Puede que no siempre nos demos cuenta
de que nuestro alimento y las otras cosas que
necesitamos provienen de Dios. Pero podemos y
debemos creer que H Dios nos proveerá todo lo
que necesitamos para vivir.
Señale a los niños el Versículo clave que está al
pie de la hoja de actividades y léalo en voz alta junto
con los niños. Asegúrese de que entiendan que “Dios
satisfará todas tus necesidades” es otra forma de decir
“Dios proveerá todo lo que necesitas”.
477
COMPROMISO
Gratitud vs. quejas
Pregunte:
• ¿Por qué quiere Dios que seamos agradecidos
por nuestro alimento y por las otras cosas que
necesitamos? (Al darle gracias a Dios, mostramos
que creemos que él nos dio todas esas cosas.)
• Dios quiere que le pidamos las cosas que ne-
cesitamos. Cuando le pedimos cosas a Dios, ¿qué
le estamos mostrando? (que creemos que él nos
dará lo que necesitemos para vivir) Cuando nos que-
jamos y lloriqueamos como los israelitas, ¿qué le
estamos mostrando a Dios? (que no creemos que él
nos está cuidando bien)
• ¿Crees que Dios te dará todo lo que necesi-
tas para vivir? (Aliente a los niños a gritar “¡Sí!”)
Reparta a cada niño una tira de papel de cartulina de
color claro y un lápiz. Diga:
CONSEJO PARA ENSEÑAR • Por un lado de la tira quiero que escribas
“Gracias, Dios, por . . .”, seguido de algo por lo
Ayude a los niños que tengan
dificultades para escribir o dele-
que te sientas agradecido. Por el otro lado de la
trear. De ser necesario, escriba tira, escribe algo que necesitas—tal vez algo por
usted mismo las palabras mien- lo que te has estado quejando.
tras ellos se las dictan. Diga:
• Vamos a crear una cadena con nuestras
tiras de papel. La llamaremos nuestra cadena de
Peticiones y Agradecimientos. Pondremos nues-
tras oraciones de agradecimiento hacia afuera,
para que todos puedan ver lo que Dios ha hecho.
Nuestras necesidades quedarán hacia adentro,
donde sólo Dios pueda verlas.
Ayude a los niños a crear la cadena. Forme un esla-
bón con una tira pegándola por las puntas. Inserte la
siguiente tira dentro del primer eslabón y luego forme
con ella un nuevo eslabón pegándola a su vez por las
puntas. Continúen hasta que todas las tiras estén co-
nectadas. Cuelgue la cadena en un lugar destacado.
CIERRE
Por esto doy gracias
Diga:
• Los Peregrinos fueron los primeros en ce-
lebrar el Día de Acción de Gracias en este país,
478
hace ya casi 400 años. Los Peregrinos tenían
muchas razones para quejarse y lloriquear. Más
de la mitad de las personas que habían venido a
América en el barco llamado Mayflower habían
muerto por alguna enfermedad. Las casas de
los Peregrinos estaban hechas de palos y barro
y no eran muy buenas para protegerse del frío.
Muchos de ellos habían estado a punto de morir
el invierno anterior por falta de alimento. De no
haber sido por la bondad de algunos indígenas,
probablemente todos habrían muerto. ¡Sin em-
bargo, celebraron una fiesta para dar gracias a
Dios por haber cuidado de ellos y por haberles
dado lo que necesitaban!
• El Día de Acción de Gracias quiero que
pienses en cómo Dios te ha dado todo lo que ne-
cesitas para vivir. Luego, dale las gracias por las
cosas que te ha dado. Juguemos ahora un juego
en que nos ayudaremos unos a otros a pensar en
las cosas que Dios nos ha dado.
Haga que todos los niños se sienten en un círculo.
Empiece el juego diciendo “Estoy contento porque
Dios nos da _____,” y luego nombre un alimento que
Dios le haya dado u otra necesidad que él le haya
atendido. La persona que esté a su derecha repite la
frase, incluyendo en ella lo que usted mencionó, y
luego agrega algo por lo cual se sienta agradecida. El
juego se desarrolla en el sentido del círculo hasta que
la última persona nombre todas las cosas por las que
todos se sienten agradecidos.
Diga:
• ¡Vaya! Dios nos ha dado un montón de cosas.
Démosle gracias por todas ellas.
Concluya con una oración en la que da gracias a
Dios por proveerle a cada niño lo que necesita para NOTA MUSICAL
vivir. Déle gracias también por habernos dado a Jesús Invite a los niños a cantar su
para que tuviéramos la esperanza de vivir para siempre agradecimiento a Dios. Use las
Canciones 5 (“Gracias”), 18
con Dios. A medida que los niños se vayan retirando, (“Soy feliz”) y especialmente la
deséele a cada uno de ellos un feliz Día de Acción de 22 (“¡Celebrad la bondad de
Gracias. También déle a cada uno un mensaje perso- Cristo!”) de SONday’SCOOL, que
nal, como por ejemplo: “Estoy contento de que Dios contiene estas palabras: “Todo
te haya traído aquí” o “Estoy contento de que Dios te aquello que necesitamos lo ha
diera una sonrisa tan dulce”. provisto nuestro Dios.”
479
Mi maná
¿Qué alimentos comiste la semana pasada?
CON QU
LECHE
Mi Dios les proveerá de todo lo que necesiten. (Filipenses 4:19)
Publicado en SONday’SCOOL Historias con una lección por el Ejército de Salvación, P.O. Box C–635, West Nyack, NY 10994–1739.
Un rey ha
nacido Navidad
Ayudar a los niños a comprender que H Jesús es el
ingredientes para preparar
Rey de todos los reyes.
galletas de chocolate con
almendras (para 4 a 6 docenas,
V E R S I C U L O C L AV E dependiendo del tamaño)
o 11⁄2 libras de chocolate con
almendras
El reinará con sabiduría en el país, y practicará el o 3⁄4 de taza de mantequilla de
derecho y la justicia. (Jeremías 23:5) maní con trozos de maní
o 3 tazas de cereal de arroz
OBJETIVOS crocante
o 11⁄2 taza de maníes
o 11⁄2 taza de minimalvaviscos
Los niños: o 1 taza de pedacitos de
• Honrarán a un niño como rey o reina por el día. chocolate negro
• Ayudarán a narrar la historia de los Sabios que o 1 cucharadita de manteca
buscaron a Jesús y lo honraron como Rey. vegetal
• Confeccionarán adornos de Navidad que reflejan
el rol de Jesús como Rey. o horno microondas y/o cocina
• Harán un dibujo o escribirán un poema o una o bol grande para horno
carta como manera de honrar a Jesús. microondas
o bol grande para mezclar
ingredientes
BASE BIBLICA o cuchara grande de madera
o bandejas para hornear
Mateo 2:1−11 galletas
¿Qué habrá sido aquella Estrella de Belén que vieron o papel encerado
los Sabios venidos de Oriente? Muchos han especu- o cucharita de té
lado que se trató de un suceso astronómico especial: o bol pequeño para horno
un cometa, una supernova, un eclipse solar. Pero los microondas o cacerola
Sabios llegaron de un país ubicado al oriente de Israel,
por lo que es muy probable que vieran la Estrella por (Véa pagina siguiente.)
481
VA A N E C E S I TA R primera vez en el cielo del poniente. Cuando salieron
de Jerusalén, la Estrella volvió a aparecer y los guió
hacia la casa donde se estaban quedando Jesús y su
o bolsas plásticas sellables familia en Belén. Belén se encuentra hacia el sur de
o tijeras Jerusalén, lo que significa que ahora la Estrella estaba
o plato bonito de porcelana o en el cielo del sur. Ningún cuerpo celeste aparece
vidrio primero en el oeste y luego, al poco tiempo, en el sur.
o vaso o taza finos Quién sabe lo que habrá sido esa Estrella. Lo que sí
o servilletas está claro es que se trató de un fenómeno antinatu-
o ponche o jugo ral—o, mejor aún, sobrenatural.
o tiara comprada en una tienda Los Sabios reconocieron la Estrella como el anuncio
o corona hecha de papel de del nacimiento de un Rey. Su descripción de la Estrella
cartulina amarillo o dorado y la explicación que le dieron fueron lo bastante con-
o optativo: foto del cielo vincentes como para preocupar a Herodes y a todos los
nocturno o mapa de las habitantes de Jerusalén. Los judíos relacionaron inme-
estrellas del cielo diatamente este evento con la promesa del tan ansiado
o figuras de los Sabios de Mesías, el Salvador del pueblo de Dios. Los maestros de
la representación de la religión señalaron al instante un pasaje de la Escritura
Natividad, idealmente con que profetizaba el lugar donde nacería el Mesías.
uno o más camellos En cuanto vieron al Niño, los Sabios reconocieron
o Biblia marcada en a un Rey. Le dieron oro, incienso y mirra—regalos re-
Filipenses 2:10−11 servados para la realeza. También es privilegio nuestro
o fotocopias de las hojas reconocer que H Jesús es el Rey de todos los reyes.
de actividades “Estrella
de adorno” y “Corona de
adorno” (páginas 492, PARA COMPRENDER MEJOR
493) en papel de cartulina
amarillo o dorado, si es A SUS NIÑOS
posible
o pegamento o barras de “Zapatos de Navidad”, una exitosa canción de hace
pegamento algunos años, cuenta la conmovedora historia de
o marcadores de colores o un niño que ahorra cada centavo que recibe para
lápices de cera comprarle un par de zapatos a su madre moribunda.
o lentejuelas pequeñas de Quería honrar a su mamá con un regalo que a ella le
varios colores encantara.
o lápiz puntiagudo o alfiler Mientras empacaba mi bolso para irme al hospital,
o papel blanco normal mi hija me trajo su peluche favorito. Al no poder hacer
o lápices mucho más, ella quiso darme el objeto que más la re-
o bolsitas para regalos (una confortaba a ella. Me honró al darme su posesión más
para cada niño) preciada.
o optional: Canción 23 de Cada año, el consumismo de la Navidad irrumpe
SONday’SCOOL (“¡Gloria!”) violentamente ante nosotros, incluso ya desde sep-
tiembre. Nos preocupa que este énfasis excesivo en
“las cosas” lleve a nuestros niños a pensar sólo en lo
que pueden recibir y no en lo que pueden dar. Sin em-
bargo, con una enseñanza adecuada, los niños pueden
482
disfrutar la alegría de hacerles regalos a las personas a
quienes aman y respetan.
La Navidad es la celebración del nacimiento del Rey
que reina sobre todos los otros reyes. Use esa lección
para recalcar que H Jesús es el Rey de todos los reyes
y que la Navidad es la celebración en que lo honramos
como nuestro Rey y le hacemos regalos de todo corazón.

LA ATENCION
Galletas para un rey
Antes de clase, tenga medidos todos los ingredientes
para las galletas que van a preparar. Incluso podría CONSEJO PARA ENSEÑAR
fundir el chocolate con almendras para las galletas y Esta lección abunda en activida-
los pedacitos de chocolate para el escarchado antes des detalladas y podría hacerle
de que lleguen los niños, especialmente si está corto perder con facilidad el control
de tiempo o si su grupo está integrado principalmente del grupo. Para evitar esa even-
tualidad: (1) Esté preparado.
por niños pequeños (¡les va a resultar difícil esperar!). Tenga listos de antemano todos
También decida de antemano quién va a ser rey—o los materiales. Consiga ayudan-
reina—por ese día. tes adicionales para la prepara-
A medida que vayan llegando los niños, diga: ción de las actividades y la
• Hoy vamos a tener un invitado especial. Esta limpieza. (2) Mantenga la con-
persona es muy importante. ¿Qué cosas especia- centración. El Propósito de la
lección debe ser el foco de aten-
les podemos hacer para honrar a nuestro invi- ción de cada actividad—recor-
tado especial? (Aliente a los niños a compartir sus darles a los niños que H Jesús es
ideas.) Una cosa que me gustaría que hiciéramos el Rey de todos los reyes.
es prepararle algunas galletas de Navidad a esta
persona especial
Haga que los niños se laven las manos y se arreman-
guen antes de empezar. Si tiene un grupo grande, esta
actividad funcionará mejor si los niños se dividen en
equipos—uno para hacer la masa de las galletas, otro
para darle la forma a las galletas, y un tercer equipo
para rociar las galletas con el escarchado. De ser po-
sible, asigne un ayudante adulto o adolescente a cada
equipo. Dé a cada equipo las instrucciones correspon-
dientes:
Equipo 1. Derrite el chocolate con almendras
en un bol grande para microondas, siguiendo
las instrucciones del envase. Agrega y bate la
483
mantequilla de maní y mezcla todo bien. Deja el
bol con la mezcla a un lado. En un bol grande para
mezclar ingredientes mezcla cereales, maníes y
malvaviscos. Agrega la mezcla de mantequilla de
maní y revuelve bien.
Equipo 2. Cubre con papel encerado varias bandejas
para hornear galletas. Después de que el Equipo
1 haya terminado de preparar la masa, usa una
cuchara de té para verter la masa sobre las
bandejas para hornear galletas, dejando 1 a 2
pulgadas entre una galleta y otra. Aplana cada
una de ellas ligeramente con una cuchara y usa
suavemente los dedos para darles una forma más
circular.
Equipo 3. Derrite los pedacitos de chocolate junto
con la manteca vegetal en el microondas o en la
cocina a fuego lento. Pon la mezcla a calentar
sólo por el tiempo necesario para que se derrita
y luego mezcla bien todo el contenido. Deja que
la mezcla se enfríe un poco. Pídele a un adulto
que use una cuchara para trasladar el chocolate
derretido a una bolsa plástica sellable. Recorta
una punta de la bolsa de modo que se forme una
diminuta abertura. Túrnate con tus compañeros
para rociar las galletas con los pedacitos de
chocolate negro. Los niños mayores podrían tratar
de rociar el chocolate formando una estrella de
cinco puntas.
Pídale a cada equipo que ayude a limpiar lo que
ha ensuciado. Haga que el Equipo 3 traslade cuida-
dosamente unas pocas galletas a un lindo plato de
porcelana.
Luego, diga:
• ¡Adivina qué! ¡Uno de ustedes va a ser nues-
tro invitado especial de hoy! Esa persona será
nuestra reina (o rey) por este día.
Coloque la tiara o la corona sobre la cabeza del niño
escogido y diga:
• ¡[nombre del niño], por el día de hoy, tú serás
la Reina (el Rey) [nombre del niño]!
• ¿Cómo deberíamos saludar a nuestra reina
(nuestro rey)? (Pídales a varios niños que saluden a su
invitada o invitado real como corresponde.)
• Estamos a punto de saborear las galletas
que hicimos. ¿Cómo deberíamos tratar a nuestra
invitada (nuestro invitado)?
484
Escuche varias ideas y aliente a los niños a ponerlas
en la práctica siempre y cuando les sea posible hacer-
lo. Siente a su “alteza” a la cabecera de la mesa. Sírvale
a ella (él) primero usando las galletas del plato bonito.
Déle algo de beber en un vaso o taza finos. Deje que el
resto del grupo use servilletas y vasos de poliestireno
para sus galletas y bebidas. Guíe a los niños de manera
que sigan tratando a su invitada o invitado real con
respeto y honor.
Pregunte:
• Por qué estamos tratando de esta manera a
nuestra invitada (nuestro invitado) especial? ¿Por
qué no la (lo) estamos tratando como a todos los
demás? (Los reyes y las reinas son personas podero-
sas e importantes. En algunos países del mundo, un
rey o una reina es alguien que tiene el poder para ha-
cer las leyes y decirles a los demás lo que deben hacer.
Un buen rey o reina se preocupa por su pueblo.)
• Los reyes y las reinas merecen un trato
especial. En muchos países, si te presentas de-
lante del rey o la reina, siempre debes llevar un
regalo—el mejor que pudieras comprar. ¿Por qué
crees que la gente hace eso? (Es una forma de hon-
rar a la persona.) ¿Qué tipo de regalo te gustaría
hacerle a un rey o una reina? (Escuche las ideas de
varios niños.)
• Cuando Jesús nació, se parecía a cualquier
otro bebé. Pero era realmente Dios. Dios es el go-
bernador de todo lo que existe. Dios reina sobre
todo el mundo, incluso sobre reyes, reinas, presi-
dentes y otros gobernantes terrenales. Por eso es
que decimos que H Jesús es el Rey de todos los
reyes.
• Si Jesús entrara en nuestro salón, ¿cómo lo
tratarías? (Let several kids tell or show how they
would treat Jesus.) La historia de hoy nos cuenta
cómo varios hombres mostraron su fe en Jesús
como el Rey de todos los reyes.
HISTORIA BIBLICA
En busca del rey Jesús (Mateo 2:1−11)
Si tiene la oportunidad de reunirse con sus niños a la
hora en que anochece y si la noche está despejada y
con bastantes estrellas visibles, llévelos a todos afuera
485
a mirar el cielo. De no ser así, muestre a los niños un
mapa o una fotografía del cielo nocturno. Indíqueles
algunas de las estrellas más brillantes y algunas de las
constelaciones más fácilmente reconocibles. Diga:
• Algunas personas se dedican toda su vida a
estudiar las estrellas. Estas personas se llaman
astrónomos. Ellos saben cuándo aparece una de-
terminada estrella en el cielo y en qué dirección
se mueve. Conocen tan bien las estrellas que, si
apareciera algo inusual en el cielo, lo notarían de
inmediato.
• Hace mucho tiempo, en la época en que nació
Jesús, había unos Sabios que habían pasado gran
parte de sus vidas observando el cielo y estudian-
do las estrellas. Ellos vivían a muchos cientos de
millas hacia el este del pueblo donde nació Jesús.
¿Hacia qué lado está el este? (Haga que los niños
apunten hacia el este.)
• Una noche, los Sabios vieron una Estrella
nueva, una que nunca antes habían visto. Estaba
brillando en la parte oeste del cielo. ¿Hacia qué
lado está el oeste? (Haga que los niños apunten ha-
cia el oeste.) Pues bien, los Sabios comprendieron
que ésta era una Estrella especial. Eran realmen-
te muy Sabios. Ellos sabían que la aparición de
esta Estrella significaba que había nacido un Rey.
La Estrella era como el anuncio del nacimiento
de este Rey especial.
• ¡Y los Sabios por cierto querían ver a este
Rey! Ellos querían adorar al Rey. Decidieron
tratar de hallar al Rey cuyo nacimiento les anun-
ciaba la Estrella. Estos versos que voy a decir
quiero que los repitas conmigo cada vez que te
apunte con el dedo. Estos versos expresan lo que
deban haber estado pensando los Sabios mien-
tras buscaban al Rey:
Estrella linda como un broche,
¿Veremos al Rey esta noche?
Haga que los niños repitan estos versos junto con
usted. Luego, muéstreles los Sabios de la representa-
ción de la Natividad. Diga:
• Los Sabios se prepararon para partir en un
largo viaje. Cargaron sus camellos con bolsas
en las que llevaban ropa extra y otras cosas que
necesitarían para el viaje.
486
• Los Sabios viajaron muchas millas. Deben
haber viajado de noche, porque la Biblia dice
que seguían a la nueva Estrella. Gran parte del
territorio que tenían que cruzar estos Sabios era
un desierto en el que hace mucho calor durante
el día. Es por eso que la noche era la mejor parte
del día para viajar. Y noche tras noche, los Sabios
siguieron viajando. Pero, ¿dónde se encontraba
el Rey?
Nuevamente, haga que los niños repitan los versos
junto con usted. Luego, continúe:
• Los Sabios llegaron finalmente a la ciudad de
Jerusalén. Este parecía ser el lugar hacia donde
la Estrella los había estado guiando. Tal vez po-
drían preguntarle a alguien de la ciudad sobre el
Rey recién nacido. ¿Quién podría ser la persona
más indicada para preguntarle sobre el nacimien-
to del Rey? ¿La oficina del periódico local? ¿Un
policía? El rey de Jerusalén quizás: ¿Acaso no
estaría enterado de las noticias sobre este nuevo
Rey? Fue así que los Sabios acudieron donde el
rey Herodes.
• “¿Dónde está el niño que ha nacido para ser
rey?”, preguntaron. “Cuando estábamos en el
oriente, vimos su estrella. Ahora hemos venido a
adorarle”.
• ¿Un nuevo rey? ¿Una estrella que anuncia el
nacimiento de un rey? ¿Visitantes extranjeros
que buscan a este rey? ¿Qué crees que pensó el
rey Herodes de todo esto? (Deje que los niños apor-
ten sus ideas.)
• La Biblia dice que el rey Herodes quedó muy
preocupado. Y también todos los habitantes de
Jerusalén. Fue el tema de conversación del día.
“¿Rey?” “¿Tienes noticias sobre un nuevo Rey?”
“Yo no he oído nada acerca de un nuevo Rey”.
• Muchos años antes, Dios había enviado
profetas para que le dijeran al pueblo de Israel
que un día un rey especial llamado el Mesías
vendría a reinar. Un profeta es alguien que trae
un mensaje de Dios. El Versículo clave de hoy
dice lo que uno de esos profetas anunció sobre
la venida de este Rey. El nombre del profeta era
Jeremías. Dios le dijo a Jeremías que anunciara
487
lo siguiente sobre el Mesías: “El reinará con
sabiduría en el país, y practicará el derecho y
la justicia”. (Jeremías 23:5) (Pida a los niños que
repitan el Versículo clave junto con usted.)
• Ahora todos estaban emocionados. Los
Sabios decían que había nacido un Rey especial.
¡Tal vez éste era el Mesías! Pero Herodes no
compartía esa emoción. El era el rey. No quería
que ningún otro rey le hiciera competencia. Pero
ocultó lo que de verdad sentía y fingió estar tan
emocionado como todos los demás.
• Lo que hizo Herodes fue acudir a sus propios
sabios, que vivían ahí mismo en Jerusalén. Les
preguntó: “¿Saben dónde nacerá el Mesías?”
• “Sí, claro”, respondieron. “El rey Mesías
nacerá en Belén”.
• Herodes le dijo a los Sabios: “Vayan a buscar
al nuevo rey en el pueblecito de Belén. Está a
siete millas de camino en dirección al sur. Vayan
a buscarlo. Cuando lo encuentren, regresen para
contarme. Entonces, yo también iré a adorarle”.
• Los Sabios estaban emocionados. ¡Estaban
a punto de encontrar al Rey que habían estado
buscando! Repite los versos conmigo:
• Cuando los Sabios iban saliendo de Jeru-
salén, miraron el cielo nocturno. ¡Allí estaba la
Estrella! Estaba brillando en el sur. ¿Hacia qué
lado está el sur? (Haga que los niños apunten hacia
el sur.) Aguarda un minuto. Las estrellas nunca
aparecen primero por el oeste y luego por el sur.
¡Pero ésta era una Estrella especial! Era la forma
en que Dios le anunciaba a los Sabios el naci-
miento de su Hijo.
• Los Sabios siguieron la Estrella. La Biblia
dice que la Estrella se detuvo sobre una casa
en Belén. Los sabios encontraron al niño Jesús
junto a su madre, María. ¡Sí! ¡Habían encontrado
al Rey!
¡Hallamos al Rey esta noche!
Haga que los niños repitan estos versos. Luego,
concluya la historia:
• Los Sabios querían honrar al niño Rey de
una manera especial. Habían traído consigo
488
regalos dignos de un rey. Le entregaron a Jesús
oro, incienso de dulce aroma y una loción muy
cara llamada mirra. Los Sabios adoraron a Jesús
porque sabían que H Jesús es el Rey de todos los
reyes.
Hay que adorar al Rey
Diga:
• Al principio de nuestra reunión de hoy, esco-
gimos a [nombre del niño] para que fuera nuestro
rey (o reina). Por medio de nuestras acciones,
dejamos en claro que el Rey (la Reina) [nombre del
niño] era una persona importante. Le dimos el
mejor plato y el mejor vaso, le servimos galletas
antes que a los demás, lo (la) tratamos con respe-
to y honor.
• Los Sabios también honraron al Rey Jesús.
¿Qué fue lo que hicieron? (Siguieron la estrella por
muchísimas millas para encontrar al rey; le hicieron
regalos a Jesús; adoraron a Jesús.) ¿Por qué los
Sabios hicieron todas esas cosas maravillosas por
Jesús? ¿Quién creían que era? (Ellos creían que era
un Rey.)
• Jesús no es sólo un rey. Jesús es Dios. Si
un rey de esos que viven hoy se encontrara con
Jesús, ¿qué crees que haría ese rey? (Ese rey pro-
bablemente honraría a Jesús.) Sí, ese rey honraría a
Jesús como a su propio Rey.
Haga que un niño lea Filipenses 2:10−11. Explique:
• Señor es algo así como un rey, sólo que más
grande. H Jesús es el Rey de todos los reyes.
Algún día, todos adorarán a Jesús como el Rey de
todos los reyes.
Pregunte:
• ¿Te parece a ti que nosotros adoramos a
Jesús tan bien como lo hicieron los Sabios ve-
nidos de Oriente? (Deje que los niños respondan.)
¿Qué podríamos hacer para honrar de mejor
manera a Jesús como nuestro Rey en Navidad?
(Escuche varias ideas.) Una de las primeras
cosas que necesitamos hacer es recordar que
la Navidad es el día especial de Jesús. Es su
cumpleaños. Vamos a crear algunos adornos navi-
489
deños que nos recuerden que Jesús es el Rey de
todos los reyes.
CONSEJO PARA ENSEÑAR Reparta copias de las hojas de actividades “Estrella
de adorno” y “Corona de adorno”, tijeras, pegamento
El papel de cartulina amarillo o
dorado servirá tanto para las es- o barras de pegamento, marcadores de colores y len-
trellas como para la corona. Si tejuelas pequeñas de varios colores. Dé las siguientes
las estrellas y la corona están so- instrucciones:
bre papel blanco, los niños pue- Estrella de adorno. Recorta las tres estrellas. Dobla
den colorearlas. Por seguridad, cada estrella por la mitad siguiendo la línea
podría manipular usted mismo
punteada. Pega el reverso de la mitad derecha
el alfiler con que se deben hacer
los agujeros para colgar los ador- de la estrella número 1 con el reverso de la
nos. mitad izquierda de la estrella número 2. Pega
el reverso de la mitad izquierda de la estrella
número 3 con el reverso de la mitad derecha de
la estrella número 2. Con un lápiz puntiagudo,
haz un agujero en la punta que está en el extremo
superior del adorno. Pasa un trozo de cuerda a
través del agujero y ata los extremos, cortando
luego los tramos de cuerda sobrante.
Corona de adorno. Colorea las figuras en forma de
diamante o pega lentejuelas al interior de ellas.
Pega entre sí los extremos de la corona de manera
que forme un círculo. Con un lápiz puntiagudo,
haz un agujero en la punta más alta de la corona
y pasa un trozo de cuerda a través del agujero.
Ata los extremos, cortando luego los tramos de
cuerda sobrante.
CONSEJO PARA ENSEÑAR Mientras los niños estén haciendo sus adornos,
Si algunos de los niños terminan léales el Versículo clave. Pregunte:
sus adornos antes que los demás, • ¿Qué tipo de rey es Jesús? (Deje que los niños
permítales empezar la actividad respondan.) El Versículo clave de hoy dice que
de la sección de Compromiso Jesús es un rey que reinará sabiamente y que
de la lección. Mantenga la dis- siempre hará lo que es justo y bueno. Eso es
cusión centrada en el Propósito
de la lección planteando pregun-
porque Jesús es Dios—y Dios es más sabio que
tas mientras los niños trabajan cualquier persona y siempre hace lo que es justo.
en sus proyectos. ¡Jesús merece ser adorado porque es el mejor
Rey de todos!
• Una vez que te hayas llevado a casa tus
adornos navideños y los hayas colgado, ¿de qué
manera te ayudarán a adorar a Jesús como Rey
de todos los reyes? (Escuche las ideas de los niños;
luego, prosiga.) Cada vez que veas tus adornos, te
acordarás de pensar en Jesús. Podrás repetirte
a ti mismo el Versículo clave de hoy. Y puedes
decirle a Jesús en tu corazón: “Jesús, tú eres mi
Rey”.
490
COMPROMISO
Un regalo para el Rey Jesús
Diga:
• Otra manera en que podemos honrar a Jesús
es hacer lo que hicieron los Sabios que vinieron
de Oriente: podemos hacerle regalos a Jesús.
¡Cuáles son algunos de los regalos que podrías
hacerle a Jesús? (Deje que los niños ofrezcan ideas.)
Puedes escribir un poema diciéndole a Jesús que
lo amas. Puedes hacer un dibujo de ti mismo en
que le muestras a Jesús tu deseo de entregarte a
él. Puedes escribirle una carta en que le dices al
Rey Jesús que él es especial para ti.
Reparta a los niños papel blanco normal, lápices y
lápices de cera o marcadores de colores. Pídales que
escriban un poema, hagan un dibujo o escriban una
carta para Jesús.
Una vez que los niños hayan terminado de preparar
sus regalos, pídales que doblen la hoja y la pongan
dentro de la pequeña bolsa para regalos que usted le
entregará a cada uno de ellos. Ayúdelos a adjuntar una
etiqueta para regalos que diga: “Para Jesús, de ______”
—y dígales que escriban su propio nombre en ella.
CIERRE
Hay que honrar al Rey
Diga:
• Me gustaría que te llevaras tu bolsa de re-
galo a casa. Si tienes un árbol de Navidad u otro
lugar en tu casa donde los miembros de tu familia
suelen poner sus regalos de Navidad, puedes po-
ner tu bolsa de regalo allí. En el día de Navidad,
puedes decirles a los miembros de tu familia por
qué le estás haciendo un regalo a Jesús. ¿Cuáles
son algunas de las cosas que podrías decirles?
(Los Sabios le llevaron regalos a Jesús para honrarlo
como Rey de todos los reyes. Yo también le estoy
haciendo un regalo a Jesús—como manera de mostrar NOTA MUSICAL
que lo honro como mi Rey.) Mientras los niños se preparan
Concluya con una oración, alabando a Jesús como para partir, toque y cante la
el Rey de todos los reyes. Pídale a Dios que ayude a Canción 23 de SONday’SCOOL
cada persona presente en el salón a honrar a Jesús (“¡Gloria”): “Jesucristo hoy nació
como Rey durante toda la temporada de Navidad. en Belén. ¡Gloria! ¡Gloria!”
491
Estrella de adorno
Autorización para fotocopiar esta hoja de actividades

otorgada para uso de la iglesia local. Derechos reservados
© Ejército de Salvación. Publicado en SONday’SCOOL
Historias con una lección por el Ejército de Salvación,
P.O. Box C–635, West Nyack, NY 10994–1739.
Corona de adorno
Un nuevo
Año Nuevo comienzo
VA A N E C E S I TA R Ayudar a los niños a comprender que H Dios creó el
cielo y la Tierra y volverá a hacerlos nuevos algún día.
o témpera amarilla
o fuentes de aluminio poco V E R S I C U L O C L AV E
profundas
o cuerda cortada en largos de
Esperamos un cielo nuevo y una tierra nueva, en los
8 pulgadas
que habite la justicia. (2 Pedro 3:13)
actividades “Algo nuevo”
(página 505)
o optional: camisas o
OBJETIVOS
delantales viejos u hojas
grandes de papel del tamaño Los niños:
de los niños • Harán una pintura de una mariposa con una
o papel de cartulina negro, cuerda empapada en pintura e idearán cosas
celeste, café y verde (una “nuevas”.
hoja de cada color por niño) • Harán una obra de artes manuales como
o fotocopias de la hoja de respuesta a la historia de la creación.
actividades “El mundo nuevo • Realizarán un experimento científico para hacer
de Dios” (página 506) que unas monedas viejas queden como nuevas.
o lápices de cera = Tendrán la oportunidad de ser nuevas personas en
o tijeras Cristo Jesús.
o Biblia marcada en Génesis 1, • Escribirán una oración en que le dan gracias a Dios.
2 Pedro 3:13, y 2 Corintios
5:17
BASE BIBLICA
pegamento
o cantidad grande de centavos Génesis 1:1−28
viejos Es difícil imaginárselo: hubo un tiempo en que todo
lo que había en el mundo era absolutamente nuevo.
(Véa pagina siguiente.) El agua del mar, la arena de las playas, el sol resplan-
494
deciente, las lentas y elevadas nubes—todo tenía
el fresco aroma e inmaculado aspecto de lo nuevo.
Incluso conceptos como el tiempo, el movimiento y la
gravedad eran nuevos. A diferencia de los prototipos o envases plásticos pequeños
de muchos inventos modernos, que necesitan ser repa- o vasos desechables
radas continuamente para poder funcionar de manera o lata o botella pequeña de
correcta, cada cosa nueva en la creación de Dios era CocaCola
perfecta. Dios vio que era “muy buena”. o jugo de limón
La creación de Dios se realizó con un claro sentido o vinagre
del orden y del detalle. Cada fase preparaba el terreno o agua oxigenada
para la siguiente. Dios no creó a las plantas sino hasta o bicarbonato de sodio
que hubiera luz y un entorno que las sostuvieran. Creó o esponja
los mares y luego los llenó de peces. Y por último, o agua
luego de darle a todas las cosas su lugar en el orden o esponja de virutas de acero
creado, puso por encima de todas ellas la obra culmi- para limpiar
nante de su creación: el género humano. o rollo de monedas nuevas de
un centavo
2 Corintios 5:17 o optativo: Canciones 1
El mundo ya no se ve como nuevo. Pero tenemos la (“Gloria a Dios”) y 17
promesa de que el Dios que creó el cielo y la Tierra, (“Sólo a ti alabaré”) de
volverá a hacerlos nuevos algún día. En Isaías 65:17 SONday’SCOOL
el Señor declara: “Estoy por crear un cielo nuevo y o pizarra negra o blanca u hoja
una tierra nueva”. Y como parte de su obra creadora, grande de papel
Dios también ofrece hacernos nuevos a cada uno de o tiza, marcador borrable o
nosotros. marcador común y corriente

A SUS NIÑOS
Cuánta emoción siente un niño o una niña cuando
saca un nuevo juguete de su caja de regalo, sea éste un
peluche, un camión o una muñeca que anhelaba tener.
Recuerdo cómo mi hija de cinco años saltaba sobre
sus rodillas esperando con impaciencia a que su papá
quitara una a una las etiquetas y adhesivos de su rega-
lo de Navidad. Los juguetes nuevos, los autos nuevos
y la ropa nueva tienen un olor característico que le
recuerda a su orgulloso dueño que efectivamente son
NUEVOS.
Tan grande como la emoción de tener un nuevo y pre-
ciado tesoro es la decepción sufrida cuando el mismo
objeto se golpea, se rompe o adquiere su primera man-
cha de suciedad. La abolladura, la rotura o la mancha
parecen gritar: “¡YA NO SOY NUEVO! SOY USADO”.
495
Hubo una época en la que todos fuimos nuevos, pu-
ros e inocentes. Recién salidos del vientre de nuestra
madre, nuestra piel no tenía las manchas de acné de
la adolescencia ni las arrugas de la edad avanzada.
Incluso, en nuestro ser interior éramos inocentes de
toda maldad intencional. Pero no tardó mucho tiempo
el pecado en dejar su sucia huella en la vida de cada
uno de nosotros.
La esperanza que tenemos en Cristo es que él hará
nuevas todas las cosas. Un padre o apoderado no
puede hacer mucho más que reparar un juguete roto.
Dios toma nuestras vidas rotas y las deja como nuevas
por medio del poder salvador de Cristo. Finalmente,
cuando alcancemos la morada eterna, Dios hará nue-
vos nuestro espíritu y nuestro cuerpo, ¡pero entonces
serán nuevos por siempre!
Use esta lección para enseñar a sus niños que así
como H Dios creó el cielo y la Tierra y volverá a
hacerlos nuevos algún día, él también puede hacer
nuevas nuestras vidas espirituales por medio de
Jesucristo.

LA ATENCION
Una nueva creación
Antes de que lleguen los niños, cubra su área de tra-
bajo con periódicos. Vierta témpera amarilla en varias
fuentes de aluminio poco profundas. Reparta la hoja
de actividades “Algo nuevo” y dé a cada niño un largo
de cuerda de 8 pulgadas. Tenga una segunda mesa
cubierta con periódicos a la cual transferirá las obras
ya terminadas.
A medida que los niños vayan llegando, déles las
CONSEJO PARA ENSEÑAR siguientes instrucciones:
Podría hacer que los niños usen • Hoy te invito a pintar con cuerdas. Primero
algo para protegerse la ropa. Una arremángate los puños. Luego, escribe tu nombre
forma fácil y económica de ha- en la esquina de tu hoja.
cerlo es usar una hoja grande de • Dobla tu hoja por la mitad, de izquierda a
papel que tenga un agujero para derecha, haciendo coincidir las esquinas. Luego,
la cabeza del niño.
desdóblala y ponla sobre una superficie horizontal.
496
• Sumerge tu cuerda en la témpera amarilla.
Sácala cuidadosamente y estrújala para quitarle
el exceso de témpera y evitar que chorree. Colo-
ca cuidadosamente la cuerda sobre las líneas
punteadas que están al lado derecho de tu hoja.
• Ahora dobla tu hoja por la mitad otra vez
y presiona suavemente el papel en los lugares
donde colocaste la cuerda. Desdobla el papel y
quita cuidadosamente la cuerda. Deberías ver
formas amarillas simétricas en el lado izquierdo
y derecho.
Cuando los niños desdoblen sus hojas y quiten la
cuerda, pregunte:
• ¿Qué es lo que acabas de hacer? Parece una
mariposa, ¿verdad? ¿Puede alguien decirnos cómo
nacen las mariposas?
Deje que un voluntario describa el proceso de me-
tamorfosis: cómo una oruga teje un capullo en el que
se cubre por completo y luego, después de un cierto
período de tiempo, emerge de él como una mariposa.
Agregue los detalles que sean necesarios. Luego, diga:
• La oruga—que francamente no es un bicho
muy bonito—se transforma en algo nuevo: una
mariposa. ¿No son hermosas las mariposas? Las
cosas nuevas son especiales. Se ven tan frescas y
limpias. También huelen frescas y limpias.
• Hagamos ahora un juego con palabras. Te
voy a decir la palabra “nuevo”. Cuando yo diga
la palabra “nuevo” y apunte hacia ti, quiero que
trates de nombrar algo que sea nuevo. Estamos
a comienzos de enero, así que pensamos en un
“nuevo _____” (apunte hacia el primer niño.) Nuevo
Año, correcto. ¿En qué más piensas cuando oyes
la palabra “nuevo”?
Paséese entre los niños apuntando a uno de ellos
a la vez y diciendo “nuevo”. Algunas ideas podrían
ser un nuevo juguete, nueva ropa, un nuevo perrito o
gatito, una nueva bicicleta o una nueva hermanita o
hermanito. Luego, diga:
• En Navidad, tal vez recibiste algunas cosas
nuevas de regalo. Es fantástico cuando te dan co-
sas nuevas. Se ven tan frescas y limpias. Después
de que las hemos tenido por un tiempo, empiezan
a verse sucias o gastadas e incluso rotas. Me
pregunto cómo habrá sido nuestro mundo cuando
era totalmente nuevo.
497
CONSEJO PARA ENSEÑAR Pida a los niños que tomen sus pinturas de mari-
posas y las lleven a la segunda mesa y luego se laven
Algunos niños terminarán sus
pinturas de mariposas antes que
las manos para eliminar cualquier resto de pintura.
otros. Mantenga ocupados a es- Mientras los niños trasladan sus pinturas, haga que un
tos niños permitiéndoles recortar ayudante retire las fuentes de aluminio con pintura,
las distintas figuras de la creación la cuerda que usaron y las hojas de periódico que se
que aparecen en la hoja de ac- hayan ensuciado y las reemplace por hojas limpias.
tividades “El mundo nuevo de Haga que otro ayudante empiece a repartir los mate-
Dios”.
riales para el segmento Historia bíblica que viene a
continuación.
HISTORIA BIBLICA
El mundo nuevo de Dios (Génesis 1:1−5, 8−28)
Mientras lee el pasaje del libro de Génesis al grupo, los
niños harán una obra de artes manuales sobre la crea-
ción siguiendo las instrucciones que usted les va a dar.
CONSEJO PARA ENSEÑAR Empiece repartiendo a cada niño cuatro hojas de pa-
Una vez más, tenga presente que
pel de cartulina negra, celeste, café y verde; una copia
colorear y recortar las figuras de de la hoja de actividades “El mundo nuevo de Dios”;
la creación les tomará más tiem- lápices de cera y tijeras. Haga que los niños coloreen
po a algunos niños que a otros. y recorten las figuras de la creación que aparecen en
Trate de conseguir que todos la hoja de actividades. Pueden dibujar ropa sobre la
recorten las figuras aunque no persona y hacer que ésta se vea como ellos. Dígales que
hayan terminado de colorearlas.
De ese modo, podrán participar
no tienen por qué recortar las figuras siguiendo exacta-
en la historia bíblica. mente las líneas marcadas. Para ahorrar tiempo, sería
mejor que sólo recortaran por alrededor de cada figura.
Si desean realizar un trabajo más preciso, pueden
hacerlo después de que hayan escuchado la historia
bíblica, cuando ya estén pegando las piezas de la obra
de artes manuales.
Diga:
• Vamos a hacer un cuadro de la creación del
mundo que hizo Dios. A medida que leo la historia
bíblica, quiero que tú “crees” tu propio mundo.
Todos deberían tener cuatro hojas de papel de
cartulina—una negra, una celeste, una café y una
verde—más todos los recortes de la hoja de activi-
dades. Por ahora, sólo coloquen las piezas que yo
vaya mencionando, una encima de otra. Más tarde
podrán pegarlas todas.
Lea Génesis 1:1−2. Diga:
• Coloca el papel negro en frente tuyo. Este pa-
pel negro representará lo oscuro que estaba todo
antes de que Dios empezara a crear las cosas.
498
Lea Génesis 1:3. Diga:
• Coloca el papel celeste encima del papel negro.
Este papel celeste representará la luz del día.
• Arranca un triángulo de la esquina superior
derecha de tu papel celeste. El triángulo negro
que se ve debajo representa la oscuridad de la
noche.
Lea Génesis 1:8. Diga:
• Usa tu lápiz de cera azul para dibujar una
línea horizontal que vaya de un lado a otro de
la hoja y la divida por la mitad. Esa será la línea
que separa el cielo de las aguas.
• Arranca una esquina de tu hoja café—un
pedazo bien grande. Hazla calzar con la esquina
inferior izquierda de tu cuadro. Este pedazo de
papel representa la tierra seca que hizo Dios.
• Arranca una tira pequeña de papel verde.
Colócala sobre el papel café para crear la hierba.
También puedes colocar tu árbol y tu flor sobre
la hierba verde.
Lea Génesis 1:14−19. Pregunte:
• ¿Qué debemos hacer a continuación? (Deje
que los niños contesten.) Correcto. Coloquemos
el sol en la esquina superior izquierda del cielo
y coloquemos la luna en la sección negra que
representa la noche.
Lea Génesis 1:20−23. Pregunte:
• ¿Qué debemos poner a continuación en nues-
tro cuadro? Correcto. Coloca el pez en el océano
y el ave en el cielo.
• Los animales domésticos son aquellos que
se crían en granjas, tales como las vacas y las
ovejas. ¿Qué especie de animal doméstico tienes
entre tus recortes? (vaca) Pon el animal domésti-
co sobre la tierra. ¿Qué especie de animal salvaje
tienes entre tus recortes? (oso) Pon el animal
salvaje sobre la tierra.
• ¿Y ahora qué debemos agregar a nuestro cua-
dro? (ser humano) Eso es. Ahora coloca la persona
de tu recorte sobre la tierra seca.
499
A esta altura, los niños que quieran recortar sus fi-
guras con más precisión, pueden hacerlo. Proporcione
pegamento o barras de pegamento para que los niños
puedan pegar las piezas de sus creación de artes ma-
nuales. Desarrolle con ellos la siguiente discusión:
• ¿Has visto alguna vez las flores nuevas
cuando florecen en la primavera? Parecen muy
bonitas y tienen un perfume muy agradable, ¿no
es cierto? ¿Puedes imaginarte cómo sería el mun-
do si fuera enteramente nuevo? (Deje que los niños
hablen acerca de sus experiencias con flores nuevas o
bebés nuevos de animales. Aliéntelos a asombrarse y
deleitarse mientras hablan sobre lo hermosa que es la
nueva creación.)
• ¡Debe haber sido maravilloso ver todas las
nuevas criaturas explorar este nuevo mundo por
primera vez! Todo era nuevo. ¿Pero qué le pasa a
las cosas nuevas después de un tiempo? (Deje que
los niños discutan esto.)
• Tu cuadro de la creación es totalmente nue-
vo. ¿Qué le va a suceder dentro de un tiempo?
(Deje que varios niños contesten. Puede que algunos
deseen recalcar que van a ser muy cuidadosos con
sus cuadros para que no se deterioren.) ¡Es posible
que tu cuadro se arrugue o se rompa hoy mismo
antes de que te vuelvas a la casa! No es necesario
mucho tiempo para que las cosas nuevas ya no
parezcan tan nuevas.
• ¿En qué se nota que nuestro mundo ya no
parece ser tan nuevo? (Ríos y mares sucios, aire con-
taminado, la extinción de algunos animales y plantas.
Algunos niños mayores pueden reconocer que la po-
blación mundial está agotando los recursos naturales.)
• Dios nos ha hecho una promesa muy especial.
(Lea el Versículo clave.) Dios nos dijo que algún día
él hará una Tierra nueva y un cielo nuevo, de la
misma manera en que hace mucho tiempo creó la
Tierra y el cielo. ¡La próxima vez que lo haga, la
Tierra y el cielo no volverán a envejecer jamás!
Pero hay algo aún mejor: Las personas que vivan
en ese mundo nuevo de Dios nunca envejecerán.
No sufrirán enfermedades ni tristezas. Y vivirán
de la manera que Dios quiere que lo hagan. A eso
se refiere la Biblia cuando dice “en los que habite
la justicia”.
500
Lo viejo se hace nuevo
Diga:
• Cuando un bebé nace, se ve totalmente nue-
vo por fuera. Un bebé también es limpio y nuevo
por dentro. Un bebé no puede hacer nada malo.
Pero cuando ese bebé crece un poco, también
aprende a hacer cosas malas—del mismo modo
en que todos nosotros las hemos hecho. Así como
tu proyecto de arte no va a tardar mucho tiempo
en romperse, arrugarse o ensuciarse, no es nece-
sario que pase mucho tiempo para que nuestras
vidas queden manchadas.
• Cuando tenemos la mancha del pecado en
nuestras vidas, seguimos siendo pecadores aun
cuando decidamos no volver nunca más hacer
algo malo. No basta simplemente con decidir ser
limpios y nuevos otra vez.
Muestre a los niños las monedas viejas de un centa-
vo. Diga:
• ¿Conoce alguien alguna forma en la que
podamos limpiar estas monedas y hacer que se
vean limpias y nuevas? (Escuche las sugerencias
que ofrezcan los niños.) Vamos a realizar un expe-
rimento científico. Intentaremos hacer que estas
monedas se vean totalmente nuevas y brillosas.
Divida el grupo en seis equipos de dos o tres niños
cada uno y dé a cada equipo varias monedas viejas.
Reparta otros materiales según se muestra:
Equipo 1: CocaCola
Equipo 2: jugo de limón
Equipo 3: vinagre
Equipo 4: agua oxigenada (Dé el agua oxigenada
a un grupo de niños mayores, advirtiéndoles
que no la derramen sobre su ropa o su pelo
porque los blanquearía, o haga que un adulto
trabaje con el Equipo 4.)
Equipo 5: bicarbonato de sodio y una esponja
húmeda
Equipo 6: una esponja de virutas de acero ligera-
mente humedecida
Los equipos 1–4 van a necesitar un envase cada uno.
Dígales que pongan las monedas en el envase y echen
suficiente líquido como para cubrirlas por completo.
501
Diga a estos equipos que observen las monedas duran-
te varios minutos.
Los equipos 5 y 6 no necesitarán envases. Sólo diga
a estos grupos que raspen sus monedas.
Al cabo de varios minutos, vuelva a reunirlos a
todos y pregúntele a cada equipo si les ha ido bien.
Dé a los miembros de los equipos la oportunidad de
examinar las monedas de los otros equipos.
Luego, abra un rollo de monedas de un centavo to-
talmente nuevas. Compare las monedas de los equipos
con las monedas nuevas. Diga:
• Tal vez pensaste que tus monedas se veían
bastante bien. Pero, ¿logró alguno de ustedes ha-
cer que sus monedas se vieran tan brillosas como
estas monedas nuevas? (Espere a que respondan.)
• Cuando arruinamos nuestras vidas con el pe-
cado, no podemos volver a ser tan nuevos como
antes. Podemos tratar de ser mejores. Podemos
tratar de no pecar más. Pero una vez que hemos
hecho algo malo, nos convertimos en pecadores.
• ¡La buena noticia es que Dios puede hacer-
nos completamente nuevos! De hecho, eso es
justamente lo que Dios quiere hacer. Escuchen
esto: (Lea 2 Corintios 5:17.) Si creemos en el Hijo
de Dios, Jesús, él nos hará nuevos—del mismo
modo en que Dios hará un cielo nuevo y una
Tierra nueva algún día. Y algún día, iremos a vivir
a ese mundo totalmente nuevo. ¿No les parece
que eso va a ser maravilloso? (Deje que los niños
respondan.)
ENCUENTRO DE Si algún niño manifiesta el anhelo de tener un nuevo
SALVACIÓN > comienzo en su vida, llévelo hacia un costado del sa-
lón y trate de averiguar lo que el niño tiene en mente.
Comparta 2 Corintios 5:17. Dígale que Dios perdonará
completamente las cosas malas que haya hecho en el
pasado. Pregúntele al niño si le gustaría que Jesús lo
hiciera nuevo otra vez. Dígale al niño que Jesús puede
hacer nuevas a las personas porque él recibió el casti-
go por los pecados de todos cuando murió en la cruz.
Asegúrele al niño que cuando Dios haga la Tierra y el
cielo nuevos, también les dará a todos los cristianos
vidas nuevas y cuerpos nuevos para que puedan vivir
con él para siempre en su nuevo mundo.
502
Luego, ore con el niño y alabe a Dios por su poder CONSEJO PARA ENSEÑAR
para hacer nuevas todas las cosas, y agradezca a Dios
Cuando un niño acepte a Cristo
por querer hacer eso en la vida del niño. Pídale a Dios como Salvador, asegúrese de que
que perdone los pecados pasados del niño y que le él tenga su propia Biblia. Sugie-
ayude a vivir la nueva vida que Dios le está ofreciendo. ra que el niño empiece a leer la
Biblia con regularidad. Propón-
gale un plan de lectura, como
COMPROMISO por ejemplo que lea 10 versícu-
los todos los días. El libro de Mar-
cos es muy recomendable como
Dios hace nuevas todas las cosas primera lectura.
Reparta a cada niño una moneda totalmente nueva
de un centavo, una hoja de papel, cinta adhesiva y
un marcador. Diga a los niños que peguen su nueva
moneda en el centro de la hoja y luego escriban una
oración en que le dan gracias a Dios. Podría ser algo
como esto: “Gracias, Señor, por hacer nuevas todas
las cosas”. Pero aliente a los niños a poner sus propias
ideas de oración por escrito.
Diga:
• Cuando te lleves a casa tu hoja con la mo-
neda, ponla en un lugar donde la puedas ver a
menudo. Te ayudará a recordar que Dios puede
hacer nuevas todas las cosas, tal como cuando
hizo el mundo al principio del tiempo. Desde
NOTA MUSICAL
luego, aunque ahora esta moneda es nueva y
brillosa, no mantendrá su brillo para siempre. La Canción 17 de SONday’SCOOL
(“Sólo a ti alabaré”) expresa el
Empezará a verse vieja. Pero Dios nos ha pro-
sobrecogimiento ante el poder
metido que H así como creó el cielo y la Tierra, creador de Dios. La Canción 1
volverá a hacerlos nuevos algún día. Y seguirán (“Gloria a Dios”) es un recorda-
siendo nuevos para siempre. Y siempre habrá allí torio de que fuimos creados para
justicia—y no pecado. alabar al Señor.
CIERRE
El nuevo mundo nuevo de Dios
Escriba el Versículo clave en una pizarra negra o blan-
ca, o en una hoja grande de papel. Diga a los niños que
lean el versículo en voz alta junto con usted. Borre o
tarje dos palabras y haga que los niños vuelvan a leerlo
junto con usted. Siga borrando y leyendo el versículo
hasta que todas las palabras y la referencia bíblica ha-
yan desaparecido y los niños puedan decir el versículo
de memoria. Haga que los niños repitan el versículo.
503
Concluya con una oración:
• Gracias, Señor, por crear un mundo tan
hermoso para que pudiéramos disfrutar de él.
Gracias por la promesa que nos hiciste de que
algún día volverás a hacer nuevo nuestro mundo.
Gracias porque no habrá pecado en ese mundo.
Señor, tú eres maravilloso, poderoso y grandioso.
Te amamos. Amén.
504
Algo nuevo
El mundo nuevo de Dios
Jesús murió
para que Viernes
Santo
podamos
vivir
Ayudar a los niños a comprender que H Dios envió a o galletas
su hijo Jesús para darnos vida eterna. o fichas de cartulina
o bolígrafo
o bolsa grande (de papel, tela
V E R S I C U L O C L AV E o plástico no transparente)
o lata de aceitunas
Tanto amó Dios al mundo, que dio a su Hijo unigénito, o almohada pequeña
para que todo el que cree en él no se pierda, sino que o besito de chocolate
tenga vida eterna. (Juan 3:16) o bate de béisbol
o tiara de juguete o corona de
cartón
OBJETIVOS o trozo de tela de color
púrpura
Los niños: o mazo pequeño o martillo de
• Participarán en un juego en que se ilustra lo que juguete
es la culpa y el castigo. o clavos en una bolsa plástica
• Ayudarán a relatar la historia de la muerte de sellable
Jesús en la cruz por medio de ayudas visuales. o botella de vinagre de vino
• Usarán un lenguaje de señas sencillas para recitar o Biblia marcada en Mateo
el versículo Juan 3:16. 26:36
• Harán un cuadro en que describen la manera en o Biblia marcada en Juan 19:1
que Dios nos dio el regalo de la vida eterna.
= Tendrán la oportunidad de recibir de Dios el (Véa pagina siguiente.)
regalo de la vida eterna.
507
VA A N E C E S I TA R BASE BIBLICA
o fotocopias de la hoja de Mateo 26:36−54
actividades “Amor de Dios, Una popular canción navideña de antaño contiene
regalo de Dios” (página 519) las siguientes líneas: “El sabe cuándo te has portado
o lápices bien o mal. ¡Así que pórtate bien por el amor de Dios!”
o optativo: Canción 22 de La canción expresa la misma amenaza que algunos
SONday’SCOOL (“¡Celebrad la padres le hacen a sus hijos: “¡Sé bueno o Santa Claus
bondad de Cristo!”) no te traerá ningún regalo!”
o papel de dibujo ¡Qué contraste tan extremo en comparación con
o lápices de cera lo que Dios hizo por nosotros! Dios no esperó a que
o papel de cartulina negro fuésemos buenos para darnos lo que él nos quería dar.
(una hoja para cada niño) Dios nos dio a Jesús, su único hijo, porque éramos ma-
o pegamento o barras de los. “Cuando todavía éramos pecadores, Cristo murió
pegamento por nosotros”. (Romanos 5:8)
o tijeras Cuando Jesús accedió, en el jardín de Getsemaní, a
cumplir la voluntad del Padre, decidió experimentar el
abandono y la traición de sus amigos más cercanos. El
decidió sufrir la humillación de un juicio injusto y las
acusaciones de líderes religiosos que debieron haber
sido más sabios de lo que fueron. Decidió padecer el
suplicio de la crucifixión, la muerte más atroz que es
posible imaginar. Asumió el compromiso de sufrir todo
el dolor físico, psicológico y emocional que implicaba
aquella muerte. Y como sacrificio aun mayor, accedió
a asumir la culpa por cada pecado cometido por cada
uno de los seres humanos que han vivido y han de vivir
jamás. Fue como si él mismo, el Cordero perfecto,
hubiera cometido aquellas transgresiones.
Juan 19:1−18, 28−30

En 2004, la controversia en torno a la película La
Pasión de Cristo despertó nuevamente la vieja
pregunta sobre quién crucificó a Jesús. ¿Quién fue
responsable de la muerte de Jesús? ¿Fueron los líderes
judíos que exigieron su crucifixión? ¿Fue Pilato quien
aprobó la condena? ¿Fueron los soldados romanos que
lo atravesaron con clavos?
Jesús fue responsable de su propia muerte. En
cualquier momento, Jesús podría haber usado su
poder para detener este proceso judicial. Como él
mismo dijo: “Entrego mi vida para volver a recibirla.
Nadie me la arrebata, sino que yo la entrego por mi
propia voluntad. Tengo autoridad para entregarla, y
tengo también autoridad para volver a recibirla” (Juan
508
10:17−18). Pilato tenía poder para decidir sobre la vida
y la muerte de Jesús sólo porque Dios le concedió esa
autoridad.
Si Jesús hubiera sido un simple ser humano, sus
seguidores podrían haber iniciado una revuelta para
evitar su muerte (Juan 18:36). Como Hijo de Dios, él
pudo haber llamado a un ejército de ángeles para que
lo rescataran (Mateo 26:53). Como el único ser que po-
seía el poder absoluto sobre la vida y la muerte, Jesús
decidió morir. Murió para vencer a la muerte. H Dios
envió a su Hijo Jesús para darnos vida eterna.

A SUS NIÑOS
Como cristianos, cuando vemos una cruz—ya sea
en lo alto del campanario de una iglesia o colgando
de una cadena alrededor del cuello de una mujer y
cubierta de joyas de fantasía—recordamos la muerte
de Jesús por nuestros pecados. No es eso lo que les
pasa a muchos niños. La crucifixión es una forma de
ejecutar a seres humanos propia de la antigüedad
romana que los niños de esta generación no necesaria-
mente conocen—aunque aquella película, La Pasión
de Cristo, puede haber cambiado dicha situación. De
todos modos, recuerde que los niños no piensan mu-
cho en términos simbólicos—a menos que un maestro
haga una conexión muy clara entre el símbolo y lo que
éste representa.
En esta lección, trate de presentar los detalles de la
historia de una manera simple y objetiva. Sus niños no
van a entenderlo todo. Pero podrán comprender que
merecemos la muerte como castigo por lo que hemos
hecho mal. Ellos pueden comprender que Dios envió
a Jesús a recibir el castigo que merecemos para que
podamos vivir para siempre. Pueden entender que
H Dios envió a su Hijo Jesús para darnos vida eterna—
y que Jesús accedió a venir al mundo y morir.
509
LA ATENCION
¿Quién es culpable?
Antes de clase, prepare galletas para una merienda que
saborearán una vez concluido el juego—pero póngalas
en un lugar donde no las puedan ver. Imprima el párrafo
que aparece a continuación en una o varias fichas de
cartulina. El juego del Fiscal de la Ciudad funciona
bien con un grupo de cinco a diez personas. Va a
necesitar una ficha de cartulina por cada grupo que
participe en el juego.
¡Acabo de darme cuenta que mi frasco de galletas
está vacío! Anoche este frasco estaba lleno de ga-
lletas. Alguien debe haberse robado las galletas.
Hay huellas digitales en el frasco y quedó un rastro
con migas de galletas. ¡Creo que [nombra otra
persona del grupo] se robó mis galletas, porque
las migas van directo hacia su silla! ¡Ella (él) es
culpable!
A medida que vayan llegando los niños, váyalos for-
mando en grupos si lo estima necesario. Cada grupo va
a necesitar un ayudante adulto o adolescente, y cada
grupo deberá tener niños mayores y menores. Los
niños mayores pueden aportarles ideas a los pequeños.
Por otra parte, usted puede quedarse sorprendido por
la creatividad de los niños más pequeños.
Seleccione a alguien en cada grupo para que haga de
Fiscal de la Ciudad. Esta persona usa la información
de la ficha de cartulina para describir un crimen y pre-
sentarle la evidencia al resto del grupo. El Fiscal de la
CONSEJO PARA ENSEÑAR Ciudad nombra a alguien del grupo a quien considere
“sospechoso” de haber cometido el crimen.
Acorte o alargue este juego to-
mando en consideración el ta- El sospechoso se pone de pie y explica por qué
maño de su grupo, si los niños ella o él no es culpable, a pesar de la evidencia en su
han podido entender el concep- contra. Luego, el sospechoso se exonera de la culpa
to y la manera en que reaccio- acusando del crimen a otro jugador y presentando evi-
nan al juego. Si realmente están dencia que demuestre que esa persona es la culpable.
metiéndose en el juego, deje que
El juego continúa hasta que todos hayan sido acusados
alguien del grupo invente un cri-
men imaginario y dé inicio a una y se hayan defendido. La última persona puede ser
segunda ronda de juego. Ponga realmente creativa e inventar una historia que muestre
fin al juego antes de que los ni- que nadie es culpable o que el culpable es un perro o
ños se cansen de jugar. un ratón—o puede sonreír y decir: “¡Pues sí, fui yo! ¡Y
510
estaban bien ricas las galletas!”
Cuando haya terminado el juego, recuérdeles a
todos que era sólo un juego de roles y que hay que
tomárselo todo con buen humor. Elogie a todos por su
buena voluntad y reparta las galletas. Mientras se las
están comiendo, desarrolle con el grupo la siguiente
discusión:
• ¿Eras culpable del “crimen”? ¿Cómo te
sentiste al ser acusado de algo que no hiciste?
(Espere que respondan.)
• Imagínate que realmente te hubieras robado
todas las galletas del frasco. ¿Cómo crees que se
te debería castigar? (Deje que los niños discutan
esto.)
• Imagínate que yo necesitara esas galletas
para nuestra merienda de hoy. Si tú te robaras
mis galletas, ¿quién saldría perdiendo por no
tener ninguna galleta? (Todos nosotros.)
• Si tú te robaras mis galletas yo te podría cas-
tigar diciéndote que tienes que comprar galletas
para todos. Eso te costaría un poco de dinero.
Pero, ¿qué pasa si quisieras ahorrar tu dinero
para comprar un juguete especial? ¿Podrías
comprar ese juguete? No, no podrías comprar tu
juguete, porque tuviste que usar tu dinero para
comprar galletas y reemplazar las que te habías
robado.
• ¿Qué harías si no tuvieras dinero para com-
prar las galletas? (Deje que los niños discutan este
dilema.) Probablemente todos nos quedaríamos
sin galletas. Supongo que yo podría comprar más
galletas—si tuviera suficiente dinero—pero ¿por
qué debería pagar yo por algo que tú hiciste?
Podría hacer que realices algún tipo de trabajo
para mí. Podría pagarte por hacer el trabajo y
así tú podrías pagar las galletas. De una u otra
manera, alguien terminaría pagando las galletas
perdidas—ya sea quedándose sin galletas o gas-
tando dinero para comprar más galletas.
• Dios quiere que vivamos junto a él para siem-
pre, pero Dios es perfecto. El nunca hace nada
malo. Sólo las personas perfectas pueden vivir
junto a Dios—personas que nunca hacen nada
malo. Nuestro pecado nos hace imperfectos. No
hay manera de que podamos pagar por el privile-
gio de vivir para siempre junto a Dios. Por eso,
511
Dios pensó en un plan. El daría a su Hijo para
que éste pagara por nosotros el precio de poder
vivir para siempre junto a él. H Dios envió a su
hijo Jesús para darnos vida eterna. Vida eterna
significa vivir para siempre con Dios. Exploremos
qué tuvo que pagar Dios por las cosas malas que
hemos hecho.
HISTORIA BIBLICA
¿Qué pagó Jesús? (Mateo 26:36−54;
Juan 19:1−18, 28−30)
Antes de clase, coloque los siguientes objetos en una
bolsa grande no transparente: una lata de aceitunas,
una almohada pequeña, un besito de chocolate, un
bate de béisbol, una tiara de juguete o una corona de
cartón, un trozo de tela de color púrpura, un mazo o
martillo de juguete, clavos en una bolsa plástica sella-
ble, una botella de vinagre de vino. Cuando presente la
historia, coloque los siguientes objetos sobre una mesa
donde todos puedan verlos: aceitunas, almohada, beso
de chocolate, bate.
Diga:
• La historia bíblica de hoy es sobre cómo mu-
rió Jesús para que pudiéramos vivir para siempre
junto a Dios. Mira las cosas que he puesto sobre
esta mesa. Mientras escuchas la historia bíblica
quisiera que pensaras qué tiene que ver cada uno
de estos objetos con la historia. Escucha y obser-
va con mucha atención.
Si tiene algunos lectores particularmente buenos,
pídale a uno de ellos que lea Mateo 26:36−54 en voz
Asegúrese de no referirse nunca alta. De no ser así, lea la historia usted mismo. Luego,
a uno de los niños como un
“buen lector”. Eso daría a enten-
pregunte:
der automáticamente que los • ¿Has estado pensando todo este rato qué tie-
demás no lo son. nen que ver esas cosas que están sobre la mesa
con la historia? ¿Qué hay de las aceitunas? ¿Se
mencionaron aceitunas en la historia?
Después de que uno o dos niños hayan tenido la
oportunidad de responder, diga:
• Traje una lata de aceitunas para que nos re-
cordara el lugar adonde fue a orar Jesús con sus
discípulos. Era un huerto de olivos. Jesús pasó
un buen rato en el huerto, orando y diciéndole a
Dios que haría lo que Dios quisiera.
512
Luego, pregunte:
• ¿Por qué crees que traje una almohada?
(Nuevamente, deje que los niños respondan.) Mien-
tras Jesús y sus discípulos estaban en el huerto
de olivos, Jesús les pidió a los discípulos que
oraran con él porque se sentía muy triste. Pero
los discípulos se quedaron dormidos.
Muestre a los niños el besito de chocolate y pregunte:
• ¿Qué crees que representa el besito de cho-
colate? (Deje que los niños respondan.) Uno de los
seguidores de Jesús, llamado Judas, llevó a unas
personas al lugar donde Jesús estaba orando
para que lo pudieran arrestar. El les mostró cuál
de todos los presentes era Jesús dándole un beso
en la mejilla.
Tome el bate de béisbol y pregunte:
• ¿Por qué crees que traje un bate? (Escuche
las ideas de los niños.) Las personas que fueron a
arrestar a Jesús venían armados de espadas y pa-
los. Al parecer, creían que Jesús era una persona
muy mala que los podía herir.
Agregue los siguientes objetos a los que ya tiene
sobre la mesa: corona, tela de color púrpura, mazo o
martillo, clavos y vinagre. Diga:
• Ahora vamos a continuar con la historia.
Mientras escuchas, mantén la vista fija en estas
otras cosas que he puesto sobre la mesa. Trata de
descubrir qué tienen que ver con la historia.
Haga que otro niño lea Juan 19:1−18, 28−30, o lea el
pasaje usted mismo. Luego, tome la corona y pregunte:
• ¿Qué tiene que ver esta corona con la histo-
ria bíblica?
Una vez que los niños respondan, diga:
• Los soldados se burlaron de Jesús porque
Jesús decía que era rey. Le pusieron una corona
en la cabeza. Pero esa corona estaba hecha con
ramas de espinos. Le debe haber dolido muchísimo.
Señale la tela púrpura y pregunte:
• ¿Y qué hay de esta tela púrpura? ¿Qué tiene
que ver con la historia bíblica? (Deje que los niños
respondan.) En los tiempos bíblicos, los reyes
usaban mantos de color púrpura. Los soldados
vistieron a Jesús con un manto de color púrpura
para burlarse de él. Se rieron de Jesús porque
Jesús decía que era rey.
Tome el mazo o martillo y diga:
513
• Pilato, el gobernador, a veces tenía que ejer-
cer las funciones de juez. El era el que decidía
si una persona mala era condenada a muerte.
Pilato no quería dejar que crucificaran a Jesús.
Pero la gente gritaba y gritaba: “¡Crucifícalo!
¡Crucifícalo!” Finalmente, Pilato tuvo que darse
por vencido. Les dijo a sus soldados que crucifi-
caran a Jesús. (Golpee la mesa con el mazo.)
Muestre los clavos y pregunte:
• ¿Y qué me dices de estos clavos? ¿Por qué
los traje? (Espere las respuestas de los niños.) Los
soldados hicieron una cruz juntando dos trozos
de madera. Usaron clavos enormes para fijar las
muñecas y los pies de Jesús a la cruz. Fue muy
doloroso. Fue muy cruel.
Luego, tome la botella de vinagre y pregunte:
• ¿Y qué hay del vinagre? ¿Se habló de vinagre
en algún momento en la historia bíblica? (Una vez
más, permita que los niños respondan.) Justo antes
de que Jesús muriera, pidió algo de beber. Los
soldados le dieron a beber vinagre. (Deje que los
niños huelan el vinagre.) Jesús probó el vinagre.
Luego, dijo: “Todo se ha cumplido”. Jesús dijo
eso porque sabía que había hecho todo lo que
debía hacer. Fue entonces que Jesús murió.
Pregunte:
• ¿Quién era Jesús? (el Hijo de Dios) Siendo
Hijo de Dios, ¿no tenía Jesús el mismo poder que
tiene Dios? (sí) ¿No podía Jesús haber evitado
que esta gente perversa lo arrestara y lo matara?
(sí) ¿Por qué no se lo impidió Jesús?
Permita que varios niños ofrezcan sus respuestas a
esta pregunta. Luego, expláyese sobre lo que digan los
niños:
• Recuerda que Jesús le dijo a su Padre, Dios,
que haría lo que Dios quisiera. Dios nos amó tanto
que envió a Jesús a la Tierra a morir por nosotros.
Y Jesús nos amó y quiso morir por nosotros.
• H Dios envió a su hijo Jesús para darnos
vida eterna. Vida eterna significa vivir para siem-
pre con Dios. La única forma en que podíamos
recibir el regalo de la vida eterna era que Jesús
recibiera el castigo por nuestros pecados murien-
do en la cruz.
514
Amor de Dios, regalo de Dios CONSEJO PARA ENSEÑAR
Reparta lápices y la hoja de actividades “Amor de
Practique los movimientos pre-
Dios, regalo de Dios”. Haga una demostración de cada viamente para que se sienta có-
uno de los movimientos. Luego, haga que los niños modo al enseñárselos a los niños.
se pongan de pie mirándolo a usted mientras dice el Practicar frente a un espejo le
Versículo clave en voz alta usando al mismo tiempo el ayudará a adquirir confianza
“lenguaje de señas”. Repita el versículo varias veces cuando haga los movimientos
delante de otras personas.
para que los niños empiecen a reconocer los movi-
mientos y a hacerlos con usted.
Pregunte:
• ¿Cuánto amó Dios al mundo? (tanto que entre-
gó a su único Hijo)
• ¿Para qué vino Jesús a la tierra? (para ser
condenado a muerte como un criminal) ¿Acaso Jesús
había hecho algo malo? (no) ¿Quién debió haber
muerto en lugar de Jesús? (Nosotros, porque he-
mos hecho cosas malas.)
• Jesús recibió el castigo por las cosas malas
que nosotros hemos hecho. El murió por todos.
Eso te incluye a ti. Mira al pie de tu hoja. Me gus-
taría que este Versículo clave te resulte algo muy
personal, porque cuando la Biblia dice al mundo
o todo el que cree, eso te incluye a ti.
Haga que los niños llenen los espacios en blanco en
sus hojas de la siguiente manera:
• En el primer espacio, escribe la palabra me.
• En el segundo espacio, escribe la palabra me.
• En el tercer espacio, escribe las palabras Si yo.
• Mira el último espacio. ¿Qué palabra crees
que va en ese espacio? (Deje que los niños adivinen.)
Eso es, escribe la palabra me en ese espacio.
• Ahora leamos juntos el versículo. Mientras
leemos, di las palabras que escribiste en voz bien
alta. (Dirija a los niños en la lectura.) “Tanto ME
amó Dios, que ME dio a su Hijo unigénito. SI YO
creo en él, no ME perderé, sino que tendré vida
eterna”.
Diga:
• Dios le dio al mundo el regalo de su Hijo. Si
yo quisiera darte un regalo, ¿qué tendrías que
hacer para obtener ese regalo? Tendrías que
creer que ese regalo es realmente para ti. Y ten-
drías que aceptar ese regalo. Por lo tanto, ¿qué
515
NOTA MUSICAL tendríamos que hacer para obtener el regalo
de la vida eterna? (Tenemos que creer en Jesús.)
Entonen la Canción 22 de
SONday’SCOOL (“¡Celebrad la bon-
Correcto. Tenemos que creer que Jesús es el Hijo
dad de Cristo!”), recalcando el de Dios y que H Dios envió a su hijo Jesús para
verso de la última estrofa que darnos vida eterna.
dice esta poderosa verdad: “Por
nosotros él murió, vida eterna él
nos dio”. COMPROMISO
La vida eterna: El regalo de Jesús
Reparta a cada niño una hoja de papel de dibujo y
algunos lápices de cera. Diga a los niños que hagan
un dibujo de cómo creen ellos que será la vida eter-
na—vivir para siempre con Dios. Dígales que hagan su
dibujo lo más al centro de la hoja que les sea posible y
se aseguren de incluirse ellos mismos en el centro del
dibujo.
Luego, reparta a cada niño una hoja de papel de car-
tulina negro del mismo tamaño que el papel de dibujo.
Diga:
• Dios nos ama mucho! El quiere que estemos
a su lado todo el tiempo. El quiere que podamos
gozar de vida eterna y vivir junto a él para siem-
pre. Pero Dios es perfecto y es puro. Sólo las
cosas perfectas y puras pueden estar con Dios en
el cielo. Cuando las personas deciden vivir sus
vidas haciendo cosas malas, no pueden estar con
Dios. Las cosas malas—los pecados—que come-
ten son como un gran muro negro que les impide
estar junto a Dios. (Muestre a los niños cómo poner
el papel negro directamente sobre el dibujo que está
en el papel blanco, para luego pegarlo al papel blanco
por los costados derecho e izquierdo.) No hay nada
que los seres humanos podamos hacer para qui-
tar ese muro de pecado.
• Pero Dios de todos modos nos ama. Sigue
queriendo que tengamos vida eterna. Fue por eso
que envió a Jesús a morir por nosotros, para que
cuando nuestros cuerpos físicos mueran, poda-
mos ir a vivir con Dios para siempre.
Muestre a los niños cómo cortar cuidadosamente el
papel negro por la mitad desde su extremo superior
al inferior. Aproximadamente a un tercio de camino
desde el extremo superior, haga dos hendiduras hori-
zontales, una a cada lado de la hoja—de modo que los
cortes formen una cruz.
516
• Jesús sufrió una muerte horrible, la muerte
de un criminal, para que tú pudieras tener vida
eterna. ¿Qué es lo que tenemos que hacer para
obtener este regalo? (Creer en Jesús.)
Ayude a los niños a doblar hacia afuera los bordes
cortados del papel negro de modo que se pueda ver el
dibujo que hicieron de la vida eterna. Pregunte:
• Si creemos en Jesús, ¿qué nos va a ocurrir ENCUENTRO DE
cuando nuestros cuerpos mueran? (Podremos ir a SALVACIÓN >
vivir con Dios para siempre.)
Cuando los niños digan que creen en Jesús, asegú-
rese de que entiendan que eso va más allá que decir
simplemente “creo en Jesús”. Nuestras acciones deben
mostrar que creemos en Jesús. Mostramos que cree-
mos en Jesús cuando nos sentimos arrepentidos de
las cosas malas que hacemos. Mostramos que creemos
en Jesús cuando obedecemos sus mandamientos.
Mostramos que creemos en Jesús en las decisiones
que tomamos. Mostramos que creemos en Jesús cuan-
do confiamos en que él proveerá nuestras necesidades,
en lugar de ayudarnos a nosotros mismos haciendo las
cosas a nuestra manera.
Si uno o varios niños se muestran interesados en
aceptar el regalo que Jesús nos hace de la vida eter-
na, llévelos a un lado y hable en privado con ellos.
Pregúnteles si están dispuestos a mostrar que creen
en Jesús por la manera en que deciden vivir sus vidas.
Ore con ellos y pídale a Jesús que perdone las cosas
malas que hayan hecho y les ayude a mostrar su fe en
él aun cuando sea difícil hacerlo. Asegúreles a estos ni-
ños que si creen en Jesús y viven para él, Dios promete
que vivirán para siempre junto a él.
CIERRE
“¡Inmenso amor de Dios!”
Como manera de concluir la sesión, reúna a los niños
en un círculo de oración. Si se sabe el siguiente coro,
cánteselo a los niños y luego haga que ellos lo canten
junto con usted. Si no conoce la melodía de este coro,
lea el texto como un poema y luego pida a los niños
que lo reciten junto con usted. Cuando lleguen a las
palabras “en tu lugar”, dígales que indiquen con el
dedo a uno de sus compañeros. Cuando lleguen a las
palabras “en mi lugar”, deberán indicarse a sí mismos.
517
¡Inmenso amor de Dios!
Dio a su Hijo santo
quien murió en tu lugar;

Dio a su Hijo santo
quien murió en mi lugar;
Haga que los niños vuelvan a recitar el Versículo

clave usando el lenguaje de señas que aprendieron.
Concluya con una oración en la que da gracias a Dios
por habernos dado a Jesús y en la que agradece a
Jesús por darnos el regalo de la vida eterna.
518
Amor de Dios, regalo de Dios
al mundo
perderé, sino que tendré vida eterna. (Juan 3:16)

vida eterna
para que todo
dio a su Hijo unigénito.

Dios
no se pierda
unigénito
amó
en él
a su Hijo
amó Dios, que

creo en él, no
Tanto
el que cree
que dio
Tanto
Jesús
Pascua regresó de
la muerte
o fotocopia de la hoja de
actividades “¡Vida nueva!” Ayudar a los niños a comprender que H Jesús
(página 530) realmente murió y realmente volvió a la vida.
o tijeras
o fichas de cartulina
o pegamento V E R S I C U L O C L AV E
o dos cestas de Pascua
o 8 fotocopias del guión “El
Cristo Jesús es el que murió, e incluso resucitó.
caso de Jesús” (páginas
(Romanos 8:34)
524−525`)
o mazo o martillo pequeño
o optativo: video He Is Risen
de NEST Entertainment
OBJETIVOS
o cartulina
o marcador Los niños:
o pizarra negra o blanca, o una • Participarán en un juego que presenta los
hoja grande de papel conceptos de morir y volver a la vida.
o tiza, marcador borrable o • Sopesarán la evidencia de la muerte y
marcador común y corriente resurrección de Jesús.
o fotocopias de la hoja de • Aportarán ideas sobre por qué la resurrección de
actividades “¡Jesús está Jesús es tan importante.
vivo!” (página 531) • Ayudarán a organizar una celebración de la
o lápices de cera y lápices resurrección.
o papel de pancarta
o marcadores, lápices de tinta
gel o lápices de tinta brillan-
te de colores
520
BASE BIBLICA
Juan 18−20 VA A N E C E S I TA R
La crucifixión romana era uno de los métodos de eje-
cución más brutales que se hayan inventado jamás. Un o cinta adhesiva protectora
ciudadano de Roma no podía ser crucificado. La cruz o optativo: Canción 25 de
estaba reservada para criminales de la peor especie, SONday’SCOOL (“Cristo vive”)
esclavos fugitivos y revolucionarios políticos. Aquellos o 20 tiras de papel
que iban a ser crucificados, primero eran golpeados o bolígrafo
brutalmente y eran obligados a cargar su propia cruz o 20 huevos plásticos de dos o
por las calles. La crucifixión misma se realizaba en el cuatro colores diferentes
lugar más público posible, como un espectáculo para
la multitud—pues la crucifixión era tanto una adver-
tencia para otros como un castigo para el criminal.
Si los que eran crucificados no morían con suficiente
rapidez, los soldados romanos les quebraban las
piernas para acelerar su muerte. Los soldados a veces
clavaban una lanza en el costado de la persona para
perforar el corazón y los pulmones y asegurarse así de
que murieran. Nadie sobrevivía a una crucifixión.
Esa es la razón por la cual es tan importante que
Jesús resucitado les mostrase las manos y el costado
a sus discípulos. En ellos llevaba las marcas de su
terrible muerte. Tomás insistía en que no podía creer
las noticias de la resurrección de Jesús hasta ver
esas heridas con sus propios ojos. Jesús, en su eterna
paciencia, invitó a Tomás a tocar sus manos y su
costado, de modo que Tomás, al igual que los otros dis-
cípulos, creyera por fin que H Jesús realmente murió y
realmente volvió a la vida.
PA R A C O M P R E N D E R
MEJOR A SUS NIÑOS
Cuando crecemos con una cierta idea, tendemos a
aceptarla sin pensarla mucho. Aun cuando la mayoría
de los niños con quienes usted trabaje no asistan a
ninguna iglesia, de todos modos es posible que tengan
algún conocimiento superficial de la creencia cristiana
de que Jesús se levantó de entre los muertos. Incluso
es posible que acepten esa enseñanza sin cuestionár-
sela mucho. Su tarea en esta lección es mostrar que
H Jesús realmente murió y realmente volvió a la vida.
Recalque a los niños que la gente no vuelve a la vida
521
física en la Tierra después de morir. Aunque la Biblia
contiene varios relatos en los que Dios le entrega
poder a ciertas personas para hacer que otras vuelvan
a la vida, nadie en la historia ha tenido el poder para
volver a la vida por sí solo. Eso es, nadie salvo Jesús.
Si Jesús es efectivamente el único que ha vuelto a
la vida de esta manera—¡y lo es!— ¿qué nos dice eso
sobre él? Pues, evidentemente, que él es más poderoso
que cualquier otra persona en este mundo. Y si él dijo
que regresaría a la vida y luego lo hizo, entonces es evi-
dente que su palabra es de confiar. Podemos confiar en
que él nos dará vida eterna. Podemos depender en que
él siempre nos acompañará y que hará grandes cosas a
través de nosotros. A fin de cuentas, él dijo que lo haría.

LA ATENCION
¡Vida nueva!
Antes de la sesión, haga una copia de la hoja de acti-
vidades “¡Vida nueva!” Recorte los recuadros y pegue
cada una de las imágenes en una ficha de cartulina.
Coloque las fichas en una cesta de Pascua.
Presente el juego con estas palabras:
• ¡La primavera es una época maravillosa! El
mundo parece rebosar de nueva vida. Vamos a
participar en un juego que se llama “¡Vida nue-
va!” Es sobre los seres que comienzan a vivir en
la primavera. Uno de ustedes escogerá una ficha
de la cesta. Cada ficha tiene una imagen. Sin
mostrarnos la ficha ni decirnos lo que muestra
la imagen, quiero que nos des pistas sobre la
imagen que ves. Todos los demás tratarán de
adivinar qué hay en esa ficha.
Elija a un niño para que saque una ficha y le descri-
ba la imagen al resto del grupo. La primera persona
que adivine el animal o planta, saca la siguiente ficha y
describe la imagen. Continúe de esta manera hasta que
se acaben todas las fichas.
Diga:
• Todas las imágenes de nuestro juego son
de seres que inician su vida en la época de pri-
522
mavera. Son animales o plantas. Los animales y
las plantas son seres vivos. Pero no viven para
siempre. ¿Qué les suele ocurrir? (Se mueren.)
Correcto. Algunos animales y plantas viven
durante un tiempo muy largo. Otros viven por un
tiempo breve. Pero todos tienen que morir tarde
o temprano.
Muestre la imagen del pollito bebé. Pregunte:
• Después de que un pollo muere, ¿puede vol-
ver a la vida? (no)
Muestre las imágenes una a una y haga la misma
pregunta. Es probable que los niños digan que el pasto,
los árboles y las flores vuelven a la vida en primavera.
Diga:
• Las plantas que parecen volver a la vida en
primavera, tales como los árboles, el pasto y
ciertas flores, en realidad no mueren durante el
invierno. Es como si esas plantas simplemente
durmieran durante el invierno. Pero incluso las
plantas que viven muchos años, que reverdecen
y se renuevan cada primavera, también mueren.
Todo ser vivo tiene que morir.
• ¿Puedes hacer que un animal, una planta o
una persona vuelva a la vida? (no) ¿Hay alguien
que pueda hacerlo? (sólo Dios) ¿Es posible que
alguna persona que muera vuelva a la vida por sí
sola? (no)
• Bueno, en realidad sí hubo una persona que
tuvo el poder para volver a la vida. H Jesús real-
mente murió y realmente volvió a la vida. Veamos a
continuación cómo ocurrió eso.
HISTORIA BIBLICA
¡Realmente sucedió! (Juan 18–20)
Antes de clase, elija a ocho niños para que representen
los siguientes papeles en el drama judicial “El caso de
Jesús” (páginas 524−525): el Juez, Tomás, el Abogado, Para permitir una mayor partici-
pación femenina, trate de asig-
Pedro, Juan, el Soldado, José y María. Reparta a cada
nar los papeles del Abogado y el
actor una copia del guión. Juez a dos niñas del grupo. Si no
Diga: tiene ocho niños, haga que los
• Imagínate que fuiste testigo de algo que testigos representen más de un
sucedió—algo bastante increíble. ¿Cómo podrías papel.
probarnos que eso que viste realmente sucedió?
523
El caso de Jesús
La escena se inicia con el Juez sentado a la conmigo. Jesús le habló cuando
mesa que representa el estrado. Los seis testigos estaba colgando en la cruz. Yo lo
están sentados de cara a los espectadores, y el vi morir.
Abogado está de pie cerca de Tomás. Abogado: Mi siguiente testigo es un
soldado romano.
Juez: ¡Atención, atención! ¡Orden en la
sala! Soldado: Yo estaba a cargo de llevar
a cabo la crucifixión de tres
Tomás: (le habla al Abogado) Te digo criminales. Cuando llegué a
que es cierto. ¡Realmente vi a Jesús, parecía que ya estaba
Jesús! ¡Está vivo! muerto. Para asegurarme le
Abogado: Te creo, Tomás. Pero tenemos clavé mi lanza en el costado,
que probárselo al Juez. de modo que la punta de la
lanza alcanzara su corazón. De
Juez: (Golpea sobre la mesa con el
la herida brotó sangre y agua.
mazo.) ¡Orden, orden! (le habla
Cuando eso pasa, sabemos que
al Abogado) Muy bien, presente
la persona ya estaba muerta.
su caso.
Abogado: Mi próximo testigo es José.
Abogado: (le habla al Juez) Su Señoría,
estamos aquí hoy para probar José: Otra persona y yo enterramos a
que Jesús realmente murió y Jesús. Pusimos su cuerpo en una
realmente volvió a la vida. cueva llamada sepulcro.
Juez: ¡Una cosa a la vez! (Hace un Juez: Muy bien, es suficiente. Estoy
gesto negativo con la cabeza.) convencido. Jesús realmente
¡Estos abogados! murió. (Golpea la mesa con el
mazo.)
Abogado: Muy bien. Vamos a probar
primero que Jesús realmente Abogado: (le habla al Juez) A continuación,
murió. probaremos que Jesús realmente
volvió a la vida.
Juez: Llame a su primer testigo.
Juez: ¡Pero cómo va a ser eso! Usted
Abogado: Llamo a Pedro, uno de los
no puede probar semejante cosa.
seguidores de Jesús.
¡Nadie vuelve a la vida!
Pedro: Vi a Jesús cuando ya había
Abogado: ¡Yo lo voy a probar! Tengo
sido arrestado. Fui a su juicio,
testigos. Quiero llamar al estrado
pero salí huyendo porque sentí
a María, amiga de Jesús.
miedo. Temí que me arrestaran
a mí también. Tres días después, María: Regresé al sepulcro tres días
yo seguía escondido. después de que Jesús murió para
asegurarme de que su cuerpo
Abogado: Mi próximo testigo es Juan.
recibiera el debido cuidado.
Juan: Vi cómo los soldados pusieron a La gran roca que bloqueaba
Jesús en una cruz y atravesaron la entrada al sepulcro ya no
sus pies y sus manos con unos estaba—y el cuerpo de Jesús
clavos grandes. Su madre estaba tampoco.
de Salvación, P.O. Box C–635, West Nyack, NY 10994–1739.
524
Abogado: Llamo de nuevo a Juan a dar su ver que le habían clavado una
testimonio. lanza. Realmente era Jesús.
Juan: María vino a decirnos que el Juez: La verdad es que no estoy del
sepulcro estaba vacío. Pedro y todo convencido . . .
yo corrimos al sepulcro. Y era
verdad. Jesús ya no estaba allí. Abogado: Tengo un testigo más. Llamo a
Tomás.
Juez: (le habla a Pedro) Pedro, ¿es
cierto eso? Tomás: Señor juez, me imagino cómo se
sentirá. A mí me pasó lo mismo.
Pedro: Sí, Su Señoría. Yo no estuve allí aquella noche
Juez: Esperen un minuto. ¿Me están cuando se reunieron los demás
diciendo que Jesús está vivo seguidores de Jesús. Cuando
sólo porque desapareció el mis amigos me encontraron, me
cuerpo? ¡Ustedes se robaron el dijeron “¡Jesús está vivo!”, yo
cuerpo para poder inventar esta dije: “Tengo que ver y tocar los
historia! agujeros de los clavos y el lugar
en su costado donde el soldado
Abogado: No, Su Señoría. Tenemos más
le clavó la lanza. Sólo entonces
testimonios. Llamo a Pedro para
les creeré”. Una semana
que ofrezca su versión de lo
después nos volvimos a reunir,
ocurrido.
escondidos en el mismo lugar.
Pedro: Todavía estábamos asustados. Jesús entró a la habitación. Me
Pensamos que los soldados nos mostró sus manos y su costado.
acusarían de robar el cuerpo. Juez: ¿Qué hiciste entonces?
¡Pero María vio a Jesús!
Tomás: Comprendí que no podía ser
Juez: (le habla a María) María, ¿es
otra persona que Jesús. Nadie
cierto eso?
sobrevive después de haber sido
María: Sí, yo lo vi. ¡El está vivo! clavado en una cruz. Sólo Dios
Pedro: tiene el poder de traer a una
Varios de nosotros nos
persona de vuelta a la vida. Así
reunimos. Mantuvimos la
que tenía que ser Jesús—¡y Jesús
puerta de la habitación cerrada
tiene que ser el Hijo de Dios! Me
con llave porque estábamos
puse a adorarlo. Caí de rodillas
asustados. Entonces, de pronto,
delante de Jesús y dije: “¡Señor
¡Jesús se encontraba en la
mío y Dios mío!”
habitación con nosotros!
Abogado: Creo que el testimonio de estos
Juez: Probablemente era otra persona
testigos demuestra que Jesús
que se estaba haciendo pasar
realmente volvió a la vida.
por Jesús.
Juez: ¡Y yo estoy totalmente de
Pedro: ¡No! Jesús nos mostró sus
acuerdo! Esta corte declara que
manos. Había agujeros en sus
Jesús realmente murió y que
muñecas ahí donde habían
Jesús realmente volvió a la vida.
estado los clavos. Luego nos
¡Caso cerrado! (Golpea la mesa
mostró esa enorme y fea herida
con el mazo.)
en su costado donde se podía

de Salvación, P.O. Box C–635, West Nyack, NY 10994–1739.
525
Dé tiempo a los niños para que aporten sus ideas.
Luego, motívelos con este ejemplo:
• Imagínate que viste un elefante caminar por
la calle. Eso suena bastante increíble. ¿Cómo
nos probarías que realmente había un elefante
que caminaba por la calle? (Nuevamente, deje que
los niños discutan esto. Algunas posibilidades serían
encontrar a alguien más que haya visto al elefante, en-
contrar huellas de pisadas—u otras “evidencias”—que
dejó tras sí el elefante, o tomarle una foto.)
• Si la policía dice que alguien hizo algo con-
trario a la ley, tiene que probar que esa persona
lo hizo antes de poder castigarla. Esto se hace en
un tribunal, por medio de un juicio. Un abogado
trata de probar que la persona efectivamente
cometió el delito. Otro abogado trata de mostrar
que la persona no lo cometió. Los dos abogados
solicitan a las personas que tienen información
sobre el delito que vayan al tribunal y digan lo
que saben. Estas personas se llaman testigos y
lo que dicen en el tribunal se llama testimonio.
Después de que todos los testigos han dicho lo
que saben, un juez o un grupo de personas llama-
do el jurado deciden si la persona es inocente o
culpable.
• Hoy vamos a celebrar un juicio en nuestro
propio tribunal. Vamos a tratar de decidir si es
cierto que H Jesús realmente murió y realmente
volvió a la vida.
Siente al Juez a la mesa que está al frente del salón.
Déle al Juez un mazo o un martillo pequeño; si no tiene
uno, el Juez puede golpear la mesa con un puño. El
Abogado se parará delante del Juez. Para evitar un ex-
ceso de movimiento de un lado para otro, coloque seis
sillas para los testigos de cara a los espectadores, cerca
de la mesa del Juez. Los testigos deben sentarse en el
orden en que se les llamará: Pedro, Juan, el Soldado,
José, María y Tomás.
Al final del juicio, dé las gracias a todos los actores.
Pregunte:
• ¿Cómo sabemos que Jesús realmente murió?
(Hubo personas que lo vieron morir. El soldado sabía
que Jesús estaba muerto. Hubo personas que enterra-
ron a Jesús, sabiendo que estaba muerto. Además, la
Biblia dice que Jesús murió—y la Biblia no miente.)
526
• ¿Cómo sabemos que Jesús realmente volvió
a la vida? (El cuerpo no estaba en el sepulcro. Varias CLIP DE VIDEO
personas diferentes vieron vivo a Jesús. Ellos supieron Los capítulos 9 y 10 de He Is
que era Jesús por las heridas en sus manos y en su Risen (Resucitó), de la serie Ani-
costado. Además, la Biblia dice que Jesús volvió a la mated Stories from the New Tes-
vida—y la Biblia no miente.) tament de NEST Entertainment,
ofrece la representación de un
Lea el Versículo clave en voz alta. Asegúrese de que testimonio de la resurrección que
los niños reconozcan que proviene de la Biblia. Léalo se complementa muy bien con
unas cuantas veces, frase por frase, y pida a los niños el drama judicial. Empiece en
que repitan cada frase después de usted. Diga: 17:54, donde María Magdalena
• La gente no vuelve a la vida por sí sola. Sólo y las otras mujeres dan testimo-
Jesús pudo haber hecho eso. Cuando Jesús volvió nio de lo que han visto a los
apóstoles que han estado escon-
a la vida, probó que era el Hijo de Dios—¡porque didos, y termine en 21:54, don-
sólo Dios tiene ese tipo de poder! Esta no es de Jesús se le aparece a sus
sólo una historia. Es una noticia realmente emo- seguidores. Para ordenar, llame
cionante: H Jesús realmente murió y realmente al 800.634.4298 o visite
volvió a la vida. www.nestlearning.com.
El amor de Jesús, el poder de Jesús
Antes de clase, escriba las siguientes frases en cuatro
tiras de cartulina:
Jesús realmente murió.
Jesús me ama.
Jesús realmente volvió a la vida.
Jesús lo puede todo.
Muestre el cartel “Jesús realmente murió”. Diga:
• Jesús era el Hijo de Dios. Jesús se hizo
hombre para morir por tus pecados. El realmente
murió. ¿Qué te dice eso sobre Jesús y sobre lo
que él siente por ti?
Aliente a los niños a dar sus ideas. Luego muestre el
cartel “Jesús me ama” y diga:
• Jesús realmente te debe haber amado. El
murió para que pudieras tener vida eterna y
pudieras vivir para siempre junto a Dios.
Muestre el cartel “Jesús realmente volvió a la vida”.
Diga:
• Jesús fue un ser humano como tú y como yo.
Pero también fue Dios, así que tenía el poder
para volver a la vida. Si Jesús tenía el poder
para volver a la vida, ¿qué nos dice eso sobre su
poder?
Una vez que varios niños hayan respondido, muestre
527
el cartel “Jesús lo puede todo” y diga:
• Si Jesús tuvo el poder para volver a la vida,
eso significa que lo puede todo. ¡TODO! Si Jesús
tiene el poder para volver a la vida, ¿qué otras
cosas es capaz de hacer con su poder?
Espere a que los niños ofrezcan sus sugerencias. Haga
que cada uno de ellos diga: “Si Jesús tiene el poder para
volver a la vida, él también tiene el poder para . . .” y
que luego complete la frase con su idea. Vaya haciendo
una lista con las ideas de los niños en una pizarra negra
o blanca, o en una hoja grande de papel. Algunas ideas
pueden ser: darnos vida eterna, perdonar nuestros
pecados, ayudarnos en tiempos difíciles, protegernos
del peligro y ayudarnos a obedecerle.
Reparta la hoja de actividades “¡Jesús está vivo!”,
junto con lápices de cera y lápices. Explique que la
figura que está en la página muestra el sepulcro—la
cueva donde pusieron el cuerpo muerto de Jesús. ¡El
sepulcro está vacío! Diga a los niños que seleccionen
una de las frases que se hayan dicho o aporten una
nueva. Pueden escribir o dibujar esa idea en su hoja de
actividades.
COMPROMISO
¡Celebremos!
Diga:
CONSEJO PARA ENSEÑAR • ¡Estas son noticias emocionantes! Si Jesús
realmente murió es porque él realmente nos ama.
Genere emoción en torno a la ¡Si Jesús realmente volvió a la vida, eso quiere
resurrección de Jesús haciendo
de esta parte de la lección una
decir que tiene el poder para hacer cualquier
verdadera celebración. Puede cosa! Y la verdad es que H Jesús realmente
traer una merienda y poner a murió y realmente volvió a la vida. (Haga que los
tocar de fondo una música cris- niños repitan el Versículo clave con usted.) ¡Debemos
tiana de ritmo alegre. celebrar! Debemos contarles a todos las emocio-
nantes noticias que tenemos para compartir con
ellos.
Extienda sobre una mesa una hoja grande de papel
de pancarta. Ponga marcadores, lápices de tinta gel o
de tinta brillante a disposición de los niños para que
confeccionen un cartel que anuncie la resurrección de
Jesús. Dígales que elijan el slogan que van a usar. Los
niños mayores pueden dibujar el contorno de las letras
mientras los menores las colorean y decoran el borde.
Si tiene un grupo grande, divídalo en varios equipos y
528
haga que cada equipo confeccione su propio cartel. NOTA MUSICAL
Pida a los niños que le ayuden a elegir un buen lugar
Celebren la resurrección de Jesús
donde colgar el cartel para que otros lo puedan ver y con la Canción 25 de SONday’SCOOL
celebren junto con ustedes. (“Cristo vive”).
CIERRE
Noticias ovo-cionantes
Antes de clase, escriba cada palabra del Versículo
clave en una tira separada de papel, dejando una tira
para la referencia bíblica. Haga dos juegos de estas
tiras con las palabras del Versículo clave. Doble cada
tira y póngala dentro de un huevo plástico. Esconda
un grupo de palabras en huevos de uno o dos colores
específicos—tales como el rosa y el azul. Esconda el
segundo grupo de palabras en huevos de uno o dos
colores que sean diferentes de los anteriores—tales
como el amarillo y el verde. Esconda los huevos afuera
del edificio o en su lugar de enseñanza, según el entor-
no y el tiempo que haga ese día.
Divida el grupo en dos equipos y déle a cada equipo
una cesta de Pascua. Dígale a un equipo que debe
encontrar huevos rosas y azules (por ejemplo). El otro
equipo debe encontrar los huevos amarillos y verdes
(por ejemplo). Cada vez que un miembro del equipo
encuentre un huevo, el niño debe regresar corriendo
hasta usted, poner el huevo en la cesta de ese equipo
y gritar: “¡Jesús está vivo!” Cuando un equipo haya en-
contrado los diez huevos, deberá trabajar unido para
abrir los huevos y colocar las palabras del Versículo
clave en el orden correcto. Cuando tengan las palabras
en el orden correcto, deben gritar fuerte: “¡El realmen-
te está vivo!”
Dé a cada niño un huevo vacío para que lo lleve a
casa. Dígales que el huevo vacío es un recordatorio
de que el sepulcro de Jesús está vacío porque Jesús
volvió a la vida.
529
¡Vida nueva!
¡Jesús está vivo!
Si Jesús tuvo el poder de volver a la vida, ¡él lo puede todo!

Escribe o haz un dibujo en que muestres lo que Jesús puede hacer.
Cristo Jesús es el que murió, e incluso resucitó. (Romanos 8:34)


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SONday’SCOOL® es una marca registrada del Ejército de Salvación.

Todas las citas de las Escrituras son de la SANTA BIBLIA, NUEVA

Impreso en los Estados Unidos de América

2: Cuando hacemos algo malo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

5: Dios muestra el camino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

6: Las buenas reglas de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

8: Dios nos da buenos líderes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

= Encuentro de salvación, una oportunidad para guiar a los niños a Jesús

11: ¡Cuídate la boca! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

12: ¿Por qué ser bondadosos con los demas? . . . . . . . . . . . . . . . . 133

13: El camino de Dios es el mejor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

14: El punto de vista de Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

15: Dios es lo más grande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

16: Ama a tus enemigos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

17: Las riquezas verdaderas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

18: Dar a Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

19: Un solo Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226

= Encuentro de salvación, una oportunidad para guiar a los niños a Jesús

21: Siempre alcanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251

22: Dios da vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263

23: ¡Alza la voz! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276

24: Dios es bueno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

25: Dios nos puede cambiar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301

26: Consérvate limpio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313

27: No te jactes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326

28: El pecado trae problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 340

29: Construye tu vida sobre Jesús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353

= Encuentro de salvación, una oportunidad para guiar a los niños a Jesús

31: Jesús ama a los niños . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377

32: El poder de Jesús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390

33: Sé buen prójimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401

34: Somos valiosos para Dios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 416

35: Un profeta sin honra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 431

36: ¡Jesús, el Hijo de Dios! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442

37: Jesús venció a la muerte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 455

= Encuentro de salvación, una oportunidad para guiar a los niños a Jesús

= Encuentro de salvación, una oportunidad para guiar a los niños a Jesús

PARA COMPRENDER MEJOR

PARA COMPRENDER MEJOR

La lección PARA CAPTAR

PARA COMPRENDER MEJOR

La lección PARA CAPTAR

S__g__ __ __ J__s__s. __sc__ch__ __ t__

__st__d__ __ m__ch__ __y__d__ __ __lg__ __ __ n

PARA COMPRENDER MEJOR

PARA CAPTAR La lección

La lección PARA CAPTAR

Autorización para fotocopiar este guión otorgada para uso de la iglesia

Vas a ir a nadar. Vas a necesitar . . . Vas a estar al sol toda la tarde.

Pon tu firma debajo de una oración en la

Querido Dios, por favor, sé mi Rey.

“Atravesarán la puerta y se irán, mientras su rey avanza al frente,

(Véa pagina siguiente.)

PARA CAPTAR La lección

local. Derechos reservados © Ejército de Salvación.

_______ __ ________ ___.

PARA CAPTAR La lección

PARA COMPRENDER MEJOR

PARA CAPTAR La lección

Hay comida y hay gigantes. (Hay comida y hay

Obedezcan a sus dirigentes y

PARA COMPRENDER MEJOR

A Josué, líder de Israel, no le quedaba mucho tiempo.

Sg Jss. scch t__

std mch yd lg n

_ __ _.