[2024]

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1.3

UNIDAD: Números

ASIGNATURA: MATEMÁTICA NOMBRE DEL ALUMNO:

HABILIDAD: Razonamiento Lógico – Relacionar – Analizar - Calcular
Resolución de Problemas CURSO:
ACTITUD: Respeto - Responsabilidad – Compromiso - Perseverancia FECHA:
TIEMPO: 80 MIN
OA:
Operar en el conjunto de los números Reales expresiones matemáticas tanto numéricas como en la resolución de
problemas.
Comprender y aplicar propiedades de potencias.

Ecuaciones Exponenciales .-

Otro tipo de ecuaciones son aquellas en que la incógnita aparece en el exponente de una potencia.
Para resolver estas ecuaciones hay que tener presente algunos resultados y propiedades:
1.

x y x
a =a ⇒ x= y a x− y
3. y
=a
a
Conviene, por tanto, siempre que sea posible,
4. ¿
expresar los dos miembros de la ecuación
0
5. a =1
como potencias de la misma base.

−m 1
2.
x y
a ⋅ a =a
x+ y
6. a = m
a

Ejemplo:
En la siguiente tabla se muestra el crecimiento, por bipartición, de 2 bacterias en función del tiempo. Es
decir, por ejemplo, a los 3 minutos había 16 bacterias.

Minutos 0 1 2 3 4 n
Bacterias 2 4 8 16 32
En 1 2 3 4 5 n +1
potencia 2 2 2 2 2 2

• ¿Cuántas bacterias había a los 6 minutos?

De acuerdo a la tabla, a los 6 minutos había 26 +1 bacterias, decir, 27 = 128 bacterias.
• ¿En qué minuto había 512 bacterias?
Para responder esto debes encontrar el valor de n para el cuál 2n +1=512
Resolviendo 2n +1=29
Si las bases de las potencias son iguales, entonces: n+1=9 ⇒ n=8
Por lo tanto, había 512 bacterias a los 8 minutos.
• Ahora, si hay 4.096 bacterias, ¿cuántos minutos han transcurrido?
La ecuación a plantearse es: 2 x + 1 = 4.096
Resolviendo, 2 x + 1 = 2 12
Por lo tanto, x + 1 = 12 ⇒ x = 11

Luego, hay 4.096 bacterias a los 11 minutos.

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Para resolver ecuaciones exponenciales se puede utilizar el siguiente procedimiento:

Ecuaciones exponenciales donde se usa la propiedad de la igualdad de potencias de igual base, es decir:
m n
a =a ⇒ m=n

Ejemplo1.- Resolver la ecuación: 23 x+7=24 x−1.

Solución: Como las bases son iguales, los exponentes deben ser iguales, es decir:
2
3 x+7
=2
4 x−1
⇒ 3 x+ 7=4 x−1 ⇒ x=8
Ejemplo2.-
Resolver la ecuación: 2 7 x ⋅9 x+2=1 .

Solución:
Escribamos la ecuación en una misma base. Para esto busquemos una base común entre 27, 9 y
1; lo cuál nos da en este caso 3. Luego:
=1 ⇒
x x+2
2 7 ⋅9 ¿
3x
3 ⋅3
2 x+4
=3
0
⇒ 3
5 x+4
=3
0

−4
5 x+ 4=0 ⇒ x=
5

1. Determina el valor de x en las siguientes ecuaciones exponenciales:

1. a x = a 2x-1 2. a 2x-3= a x-5

3. b 6-x= b 4x-3 4. m7-2x = m

5. p4 (x-6) = p-2 (x+3) 6. a x+1

·a
2x+3
=a

7. b 4x-9= b16x-15 · b9x-25 8. ¿

9. (a x-1) x-4 =( a x+5) x-2 10. ¿

x-5 4x-7
11. 2 =1 12. 5 =1

x-3 -2x+5
13. 4 = 256 14. 5 = 125

x 1
15. 3 -x = 81 16. 4 =
64

x−3 1
17. 2 x+2=0 , 25 18. 2 =
32

()
x
1 1
19. =32 20. 6 4 x =32
8

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( )
4−x
x−3 1 6 2
21. 8 = 22. ( 1 6 x−3 ) : ( 6 4 2−3 x ) =256
32

3x +6 2x-7
23. 4 -8 =0 24. 82 x−1 =¿

2. Lectura comprensiva

La biblioteca universal, de Voltaire a Google

"Al ofrecer a una gran cantidad de personas una masa siempre creciente de conocimientos, ¿realiza Internet el sueño de
las Luces o prepara la pesadilla de un saber público entregado a los apetitos privados? Gracias a –o a causa de– Google,
estas preguntas no tienen nada de abstracto. En los cuatro últimos años, el célebre motor de búsqueda ha digitalizado y
puesto en línea millones de obras encontradas en los fondos bibliográficos de las más grandes bibliotecas universitarias.
Para los autores y editores, esta operación constituía una violación flagrante del copyright. Pero después de largas
negociaciones las partes llegaron a un acuerdo que va a cambiar totalmente la manera en que los libros llegan a los
lectores. Aunque los límites legales y económicos del nuevo espacio establecido por este acuerdo siguen siendo
imprecisos, el objetivo de los directores de biblioteca es claro: abrir sus colecciones y hacerlas disponibles a cualquier
lector en cualquier lugar. Un proyecto simple en apariencia, pero constantemente trabado por las restricciones sociales y
los intereses económicos. Igual que hace dos siglos con el de la República mundial de las Letras.
El siglo XVIII, el de las Luces, tenía una confianza total en el mundo de las ideas, que los enciclopedistas denominaban la
República de las Letras. Un territorio sin policía ni fronteras, y sin otras desigualdades que no fueran las del talento.
Cualquiera podía instalarse allí siempre que ejerciera uno de los dos atributos de su ciudadanía, a saber, la escritura y la
lectura. Los escritores debían formular ideas, y los lectores apreciar su buen fundamento. Llevados por la autoridad de la
palabra impresa, los argumentos se difundían en círculos concéntricos y solo ganaban los más convincentes.
En esta edad de oro de lo escrito, las palabras también circulaban por vía epistolar. Al hojear la espesa correspondencia de
Voltaire, Jean- Jacques Rousseau, Benjamín Franklin o Thomas Jefferson –lo que hace unos cincuenta volúmenes para cada
uno de ellos–, uno se sumerge en el corazón de la República de las Letras. Estos cuatro escritores debatían sobre temas
cruciales de su época en un flujo ininterrumpido de cartas que, uniendo a Europa y América, presentaba ya todas las
características de una red de información transatlántica (...)”.
http://www.lemondediplomatique.cl/La-biblioteca-universal-de.html (fragmento

¿Cuál es el sentido de la palabra DISPONIBLES en el contexto del primer párrafo del fragmento leído?
A) ACCESIBLES, porque los directores de biblioteca acercaron los libros al público.
B) VISIBLES, porque los directores de biblioteca mostraron su voluntad de revelar sus archivos.
C) FAVORABLES, porque los directores de biblioteca estuvieron de acuerdo con las políticas de Google.
D) CÓMODAS, porque los directores de biblioteca presentaron los libros en un formato fácil de leer.
E) CONVENIENTES, porque los directores de biblioteca facilitaron la adquisición de los libros.

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