Evaluación Unidad 6 Las fuerzas en la naturaleza
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Asociar las fuerzas a una interacción entre
cuerpos y reconocer su existencia por el efecto
que provocan sobre los cuerpos.
2. Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel
en la constitución de la materia y las
características de las fuerzas que se
manifiestan entre ellas.
3. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el
modelo de carga eléctrica y valorar la
importancia de la electricidad en la vida
cotidiana.
4. Justificar cualitativamente fenómenos
magnéticos y valorar la contribución del
magnetismo en el desarrollo tecnológico.
5. Comparar los distintos tipos de imanes, analizar
su comportamiento y deducir mediante
experiencias las características de las fuerzas
magnéticas puestas de manifiesto, así como su
relación con la corriente eléctrica.
Unidad 6 │ Las fuerzas en la naturaleza
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1.1 En situaciones de la vida diaria, identifica las
fuerzas que intervienen y las relaciona con
sus correspondientes efectos en la • •
deformación o en la alteración del estado de
movimiento de un cuerpo.
1.2 Establece la relación entre el alargamiento
producido en un muelle y las fuerzas •
causantes ayudándose de gráficas.
1.3 Reconoce el carácter vectorial de las
fuerzas. •
1.3 Identifica las fuerzas de contacto que se
presentan en diferentes situaciones. •
2.1. Explica la relación existente entre las cargas
eléctricas y la constitución de la materia y
asocia la carga eléctrica de los cuerpos con •
un exceso o defecto de electrones.
2.2. Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica
que existe entre dos cuerpos con su carga y •
la distancia que los separa.
3.1 Razona situaciones cotidianas en las que se
pongan de manifiesto fenómenos •
relacionados con la electricidad estática.
4.1 Reconoce fenómenos magnéticos
identificando el imán como fuente natural del
magnetismo y describe su acción sobre •
distintos tipos de sustancias magnéticas.
4.2 Construye, y describe el procedimiento
seguido para ello, una brújula elemental para
localizar el norte utilizando el campo •
magnético terrestre.
5.1 Comprueba y establece la relación entre el
paso de corriente eléctrica y el magnetismo •
construyendo un electroimán.
5.2 Reproduce los experimentos de Oersted y de
Faraday, en el laboratorio o mediante
simuladores virtuales, deduciendo que la •
electricidad y el magnetismo son dos
manifestaciones de un mismo fenómeno.
PUNTUACIÓN 1 1,5 1,5 1,5 1 1 1 1,5
1 Física y Química 2.º ESO
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1. La profesora de Física y Química de 3.º ESO está corrigiendo unas cuestiones que ha puesto a sus alumnos
para comprobar sus conocimientos sobre los efectos de las fuerzas sobre los cuerpos. En una de las
respuestas a las cuestiones encuentra escrita esta frase:
“Si sobre un cuerpo actúa una fuerza constante, la velocidad que adquiere será constante”.
¿Podrá la profesora dar por válida esta respuesta?
No es correcta la respuesta, ya que, si actúa una fuerza constante, la velocidad variará, porque las fuerzas
modifican la velocidad de los cuerpos.

2. En el laboratorio de física se ha realizado la siguiente

experiencia: se ha fijado a un soporte un muelle de 5
cm de largo y se han colgado del otro extremo cuatro
masas distintas, como se muestra en la imagen.
a) A partir de la información que se indica en la figura,
representa gráficamente el alargamiento que
experimenta el muelle en función de las fuerzas
aplicadas.
b) Determina el valor de la constante elástica del
muelle en unidades del SI.

a)

b) De los datos que aparecen en la figura determinamos la constante del muelle a partir de la ley de Hooke:

F
F = kx ⇒ x =
k
Como la experiencia se ha realizado con el mismo muelle en los cuatro casos, basta con sustituir cualquiera de
los datos en la expresión anterior. Hay que tener en cuenta que, para expresar el resultado en unidades del SI,
las distancias hay que pasarlas a metros:

F (60 N)
=
x = = 2000 N/m
k (0,03 m)

Unidad 6 │ Las fuerzas en la naturaleza 2 Física y Química 2.º ESO

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3. Cuando arrastras por el suelo un cajón, pero no consigues moverlo:

a) ¿Cuánto vale la resultante de esas fuerzas?
b) Si el cajón no se mueve, ¿en qué se emplea la fuerza que ejerces sobre el cajón?
a) La fuerza aplicada actúa en la misma dirección y sentido que el movimiento, mientras que la fuerza de
rozamiento con el suelo actúa en sentido contrario. Por tanto, la resultante es 0 y el cajón no se mueve.
b) En vencer la fuerza de rozamiento.

4. Colocamos dos esferas en dos péndulos, como se observa en la figura.

a) ¿Podemos asegurar que las dos bolas están cargadas
positivamente?
b) Dibuja las fuerzas que actúan sobre las dos esferas.
c) Si aumenta la distancia que separa a las esferas, ¿cómo variará la
fuerza?

a) Solo podemos decir que las esferas tienen la misma clase de carga eléctrica; podrían ser las dos positivas o las
dos negativas.
b)

c) Si aumentamos la distancia entre las cargas, la fuerza eléctrica será menor.

5. Se quiere cargar un péndulo positivamente por contacto, pero, en vez de situar el cuerpo electrizado
directamente sobre el péndulo, lo hacemos a través de tres cuerpos A, B y C que se van poniendo
sucesivamente, como muestra la figura:

De los tres cuerpos utilizados, solo se ha conseguido cargar el péndulo con el A. ¿Cuáles estarán
formados por un material conductor y cuáles por un aislante?
El cuerpo A estará formado por un material conductor, ya que permite que las cargas pasen a través de él y lleguen
al péndulo, cargándolo eléctricamente. Los otros dos cuerpos, B y C, están formados por un material aislante.

Unidad 6 │ Las fuerzas en la naturaleza 3 Física y Química 2.º ESO

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6. Un grupo de amigos están haciendo senderismo y quieren dirigirse hacia el sur. Para ello, cuentan con una
brújula, cuya aguja, como sabes, señala hacia el norte. La brújula, en el punto en el que se encuentran,
presenta la siguiente posición.

¿Qué deben hacer para ir hacia el sur?

a) Mover la brújula hasta que la aguja marque el norte, e ir en sentido contrario.
b) Mover la brújula hasta que la aguja marque el sur, e ir en ese sentido.
c) Dejar la brújula quieta y dirigirse hacia donde señala la letra S de la brújula.
d) Dejar la brújula quieta e ir hacia donde indica la aguja.
Para ir hacia el sur tienen que mover la brújula hasta que la aguja marque el norte e ir en sentido contrario, hacia el
sur, que es hacia donde quieren ir.

7. Dos amigos quieren hacer un electroimán con cable de cobre barnizado enrollado alrededor de tornillos de
hierro. Cogen tornillos iguales y dan 400 vueltas al cable alrededor del tornillo, pero a uno de los amigos le
ha salido el electroimán más potente que al otro, ya que sostiene más plaquitas de hierro al conectarlo.
Establece una hipótesis sobre cuál puede ser el motivo por el que un electroimán sea más potente que el
otro.
Cuanto más concentradas están las espiras, cuando se repartan en menos longitud, mayor es el campo magnético
que se origina, ya que atrae a más plaquitas de hierro.

8. Observa la imagen. Al introducir el imán por el polo norte en una bobina, la aguja del galvanómetro empieza
a desviarse hacia la derecha.

a) ¿Qué va a marcar el galvanómetro cuando el imán quede dentro de la bobina?

b) ¿Qué va a marcar cuando saquemos el imán que hemos metido?
c) Indica otra forma de producir corriente inducida.
a) El galvanómetro no marcará el paso de la corriente, ya que, al no variar el campo magnético que atraviesa la
bobina, aunque este sea grande, no se produce corriente eléctrica.
b) Al sacar el imán vuelve a variar el campo magnético que atraviesa la bobina y vuelve a producirse una corriente
inducida, pero de sentido contrario a la que se produjo al entrar el imán.
c) Otra forma de crear corrientes inducidas es girando una espira en un campo magnético.

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