Secuencia de actividades a realizar

Actividad N° 1: Identificación de la posición, los puntos cardinales

y la ubicación geográfica de nuestra localidad.

Esta actividad se puede llevar a cabo en el aula y/o en un espacio

abierto junto con la docente con la finalidad de que los/as alumnos/as
puedan ubicar los puntos cardinales en ese lugar (y el lugar donde
viven) mediante la utilización de una brújula.

➢ Referencia hacia el Este: Ventana del aula.

➢ Referencia hacia el Oeste: Lámina reglas de acentuación.
➢ Referencia hacia el Norte: Lamina saberes previos.
➢ Referencia hacia el Sur: Calendario de parciales.

Luego investigamos en la siguiente página web

(https://www.geodatos.net/coordenadas/argentina/bahia-blanca) y
completamos el siguiente cuadro:

➢ Nombre de la localidad: Ciudad de Bahía Blanca.

➢ Latitud: 38° 43 '0,48 `` Sur.
➢ Longitud: 62° 17 '1,67 Oeste.
➢ Altura: 20 metros.

Actividad N° 2: Explorando el movimiento diario del Sol. El día y la

noche. ¿Cómo vemos el Sol durante su salida y su puesta?

Elegir la flecha que representa cómo se mueve el Sol en cada caso (A,
B o C).

● ¿Cómo asciende el Sol en el cielo cuando sale por la mañana?

Según la flecha C.
● ¿Cómo desciende cuando se pone por la tarde? Según la flecha
B.
El día 16 de septiembre, el sol salió por el noreste y se puso por el
noroeste.

¿Tu respuesta sería distinta en otra localidad más al este u oeste?

¿Y en el Ecuador?

● Más al este u oeste es igual: Si, si nos situamos en Canadá y el

sol sale por el noreste y se oculta por el noroeste, aunque su
trayectoria es distinta debido a que están en el hemisferio Norte.
En una ciudad de Australia también podemos ver lo mismo, pero
al corresponder al hemisferio sur la trayectoria del sol es del
mismo modo que nosotros la vemos.
● En el Ecuador es igual: Si, en el Ecuador sale por el noreste y se
oculta en el noroeste

5. Utilizar el programa Stellarium posicionando en tu localidad, y

describir cómo asciende y desciende el Sol en diferentes días del año,
anotando las fechas correspondientes.

-17/04/2022:
● Asciende por el NORTE DEL ESTE en dirección a “C” a las 07:38
hs.
 ● Desciende por el NORTE DEL OESTE en dirección a “B” a las
18:38 hs.

-21/03/2022:
● Asciende por el ESTE en dirección a “C” a las 07:13 hs.
● Desciende por el OESTE en dirección a “A” a las 19:19 hs.

-21/12/2022:
● Asciende por el SUR DEL ESTE en dirección a “C” a las 05:41 hs.
● Desciende por el SUR DEL OESTE en dirección a “B” a las 20:12
hs.

-02/06/2022:
● Asciende por el NORTE DEL ESTE en dirección a “C” a las 08:19
hs.
● Desciende por el NORTE DEL OESTE en dirección a “C” a las
17:55 hs.

-16/11/2022:
● Asciende por el SUR DEL ESTE en dirección a “C” a las 05:45 hs.
● Desciende por el SUR DEL ESTE en dirección a “B” a las 20:12
hs.

Actividad N° 3: Determinación del mediodía solar.

-Utilizar el programa Stellarium y hallar el horario del mediodía solar en

la ciudad de Bahía Blanca o en tu localidad de origen.

➔ Fecha: 22 de septiembre.
➔ Horario de salida del sol: 06:58 hs.
➔ Horario de puesta del sol: 19:06 hs.
➔ Para saber el Mediodía solar, calculamos la mitad entre los dos
horarios: (Puesta del sol:19:06 hs - Salida del sol:06:58 hs.): Son
las 12:48 hs. La mitad es 06:24, si sumamos 06:58 hs + 06:24 hs:
12:83, es decir 13:23 hs.
¿Podrías hallar el mediodía solar de otra manera usando
Stellarium?¿Cómo?

➔ Si, lo podemos observar a través de las cuadrículas continuando

el recorrido del sol, debemos hacerlo eligiendo la opción Azimuthal
grid.

Actividad N °4: Explorando el recorrido anual del Sol. Las

estaciones del año. ¿Cambian los horarios de salida y puesta del
Sol a lo largo del año?

¿Y los lugares por donde sale y se pone el Sol?.

Actividad N° 5: El desplazamiento de la Luna en el cielo de un día

para el otro: las fases lunares. ¿Por qué vemos la luna con
diferentes formas a lo largo de un mes?
a. Movimiento de la Luna de una noche a la otra a la misma hora.
En función de lo observado, marcar la opción correcta:
De una noche a la otra a la misma hora, la Luna se mueve hacia la
DERECHA / IZQUIERDA, observándose cada vez de forma más CHICA
/ GRANDE e iluminada de su lado DERECHO / IZQUIERDO. Unos días
después a la misma hora, la Luna se ve así (cuarto creciente) mirando
en dirección aproximada hacia el NORTE / SUR. Luego, una semana
más tarde, la Luna se ve así (Luna llena) mirando en dirección
aproximada hacia el ESTE / OESTE. Por lo tanto, existe una relación
entre este movimiento propio de la Luna hacia el ESTE / OESTE y las
fases lunares.

b. Movimiento de la Luna de una mañana a la otra a la misma hora.

En función de lo observado, marcar la opción correcta:
De una mañana a la otra a la misma hora, la Luna se mueve hacia la
DERECHA / IZQUIERDA, observándose cada vez de forma más CHICA
/ GRANDE e iluminada de su lado DERECHO / IZQUIERDO. Unos días
después a la misma hora, la Luna se ve así (cuarto menguante) mirando
en dirección aproximada hacia el NORTE / SUR. Luego, una semana
más tarde, se ubica mirando en dirección aproximada hacia el ESTE /
OESTE, pero ya no puede verse (Luna nueva). Este movimiento propio
de la Luna hacia el ESTE / OESTE provoca que ésta salga cada día
más TARDE / TEMPRANO.

CIERRE DE LAS ACTIVIDADES

Con la información aportada por el siguiente material de lectura:

Galperín, Diego (2014). ‘’Propuestas didácticas para la enseñanza
de la Astronomía’’, elaborar dos textos explicativos separados:

°Un texto explicativo que dé cuenta de tus nuevos conocimientos

adquiridos sobre el movimiento diario del Sol y el ciclo día –noche.
°Un texto explicativo que dé cuenta de tus nuevos conocimientos
sobre el movimiento anual del Sol y las estaciones del año. Para
este texto, tener en cuenta si las salidas y puestas se corrieron
hacia el norte o hacia el sur, si los horarios de salida y puesta eran
cada vez más tarde o más temprano, si está bien decir que el Sol
sale justo por el Este y se pone por el Oeste, si está bien decir que
el Sol pasa justo por arriba de mi cabeza en mi localidad, etc.

-Texto explicativo 1: Movimiento diario del Sol y el ciclo día –noche.

El Sol sale siempre por algún lugar del horizonte oriental (mirando hacia
el Este) y se pone, varias horas después, por algún lugar del horizonte
occidental (mirando hacia el oeste). Entendemos que es de día cuando
el sol está visible, por encima del horizonte y por noche llamamos al
lapso de tiempo en el que el sol se oculta por debajo de nuestro
horizonte, esto quiere decir que no lo podemos ver. Al contrario de lo
que siempre dibujamos, la luna no pertenece solo a la noche, sino que
sabemos que de día también puede ser vista en diferentes horarios
dependiendo la época del año. El Sol, asciende en forma inclinada hacia
el Norte y, a medida que esto sucede las sombras de los objetos se van
haciendo cada vez más cortas. Cuando el Sol llega a su altura máxima,
se denomina mediodía solar. Este, se encuentra mirando en dirección al
norte y, por lo tanto, la sombra es la más corta del día y apunta hacia el
Sur. Luego, el Sol comienza a descender en forma inclinada y las
sombras se hacen cada vez más largas hasta que el Sol se pone por
algún lugar del horizonte occidental.

-Texto explicativo 2: Movimiento anual del Sol y las estaciones del año.
A lo largo del año, el Sol se va corriendo y, por lo tanto, no sale siempre
por el mismo lugar ni a la misma hora, por esta razón podemos decir
que la afirmación de que “el sol sale por el este y se esconde por el
oeste” no es siempre aplicable. Si dividimos el año en dos mitades, del
21 de marzo al 21 de septiembre, el Sol sale al norte del Este y se
oculta al norte del Oeste, siendo el 21 de junio también conocido como
“Solsticio de invierno”, el día que hace su trayectoria más al norte, la
cual es muy baja sobre el horizonte norte situados desde el hemisferio
sur.

La otra mitad del año a partir del 21 de septiembre al 21 de marzo, el

Sol sale al Sur del Este y se pone al Sur del Oeste, siendo el 21 de
diciembre la fecha llamada “Solsticio de verano” el día que hace su
trayectoria más al Sur. solo dos días del año podemos afirmar que el sol
“sale justo por el Este y se oculta por el Oeste” estos días, son el 21 de
Marzo y el 21 de Septiembre a los cuales llamamos “Equinoccios”

La altura del Sol en el mediodía solar está relacionada con la latitud del
lugar en la que nos encontramos y la estación del año. En los
equinoccios, la angulación entre los rayos del Sol y el gnomón es igual a
la latitud del lugar en el que nos situamos. En el solsticio de invierno, el
ángulo aumenta 23º y, en el solsticio de verano, el ángulo disminuye
23º.
Para finalizar:

1-¿Qué fue lo que más te gustó de la propuesta?

Una de las cosas que más nos gustó fue experimentar los cambios en el
cielo y poder corregir o afirmar las teorías que teníamos sobre los
fenómenos causados por el sol y la luna.

2-¿Cumplio con tus expectativas?

La verdad es que consideramos que es un conocimiento que

necesitábamos adquirir, debido a que en nuestra formación primaria no
lo habíamos visto en profundidad, también nos dio la posibilidad de
hacernos preguntas sobre los distintos fenómenos y poder responder
con la observación y la utilización del Stellarium.

3- ¿Qué obstáculos tuviste?

Algunos de los obstáculos que tuvimos fueron, la ubicación en la que

nos encontrábamos ya que no nos permitía ver ciertos fenómenos como
la salida del sol o la puesta. Otro fue la imposibilidad de utilizar el GPS
ya sea de la aplicación o de otra.

4-¿Qué aprendiste a partir de esta propuesta? ¿Cambió lo que

pensabas al principio? ¿Por qué?

Algunos de los nuevos conocimientos adquiridos fueron con respecto a

la salida y puesta del sol, ya que siempre nos decían de Este a Oeste y
ahora sabemos que no siempre se da de ese modo. También
aprendimos a distinguir entre los distintos puntos de vista (topocéntrico y
heliocéntrico).

5-¿Te parece importante realizar este tipo de actividades?

(incluyendo la salida educativa al Planetario de la UNS) pensando
en tu futuro rol de docente? ¿Por qué?

Si, ya que al principio, como nos cuentan los/as autores/as,

pensábamos que los temas de astronomía se podían visualizar
solamente desde el espacio exterior. Con esta experiencia pudimos
vivenciar que no es así. Tanto al observar a ojo desnudo, por el
stellarium, y la visita al planetario, pudimos darnos cuenta que podemos
adquirir conocimientos significativos, con relación con nuestra realidad,
y utilizando distintas herramientas que están a nuestro alcance.

6-¿Qué preguntas te llevas de lo trabajado?

Algunas de las preguntas que nos quedaron pendientes son, ¿Porque

tenemos un solo satélite natural, y no más como en otros planetas? y
¿Cómo se logra obtener internet, canales de tv a través de satélites
artificiales?

7-¿Qué sugerimos para futuras actividades?

Como una posible actividad se puede sugerir una salida nocturna donde
se puedan tomar fotografías con un largo tiempo de exposición para
poder observar de primera mano el recorrido de las estrellas.

Registros individuales: Actividades 2,4 y 5.

● Registros Agustina Castia

● Registros Milagros Ferrone
● Registros Aimé Cejas