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Índice
 Contrato pedagógico: ……………………………………………………………………………………………………3
 Números enteros……………………………………………………………………………………………………………. 5
 Lenguaje simbólico y Ecuaciones ………………………………………………………………………………… 12
 Rectas ……………………………………………………………………………………………………………………………… 15
 Ángulos y ángulos entre paralelas ………………………………………………………………………………. 18
 Triángulos ………………………………………………………………………………………………………………………. 22
 Racionales …………………………………………………………………………………………………………………………25
 Estadística …………………………………………………………………………………………………………………………30
 Ejes cartesianos ………………………………………………………………………………………………………………35
 Funciones……………………………………………………………………………………………………………………………37

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 ACUERDO PEDAGÓGICO MATEMÁTICA 2024

Estas reglas tienen por objeto establecer con claridad el criterio de trabajo en el aula, la convivencia y los alcances del
compromiso a asumir por el alumno y por la profesora en el dictado de la materia.

1. Las clases serán teórico-prácticas. Los temas se trabajarán en clase mediante la explicación de la docente,
trabajos prácticos, guías de ejercicios, actividades interactivas, y bibliografía/webgrafía correspondiente.

2. PRESENTISMO Y AUSENCIAS.
El alumno deberá estar puntualmente en el aula con todo su material de trabajo (cuaderno A4 cuadriculado, útiles y
cuadernillo de actividades) y el uniforme correspondiente en buen estado. Caso contrario, se informará al preceptor y
tendrá la falta correspondiente. La profesora llevará un registro diario del presentismo del alumno.
Es absoluta responsabilidad del alumno en caso de no haber estado en clase solicitar los contenidos vistos y la tarea a
realizar. La ausencia no es justificativo de incumplimiento ni de desconocimiento de las consignas que hubieran sido
dadas el día de su ausencia.

3. FORMA DE TRABAJO.
Todas las actividades (guías de ejercicios, trabajos prácticos y evaluaciones) deberán ser entregadas en tinta, letra
legible, poniendo especial atención a la presentación, y cumpliendo con la entrega de los mismos en tiempo y
forma, según lo requerido por la docente.
El cuadernillo de actividades debe estar en buen estado y serán requeridos por la docente para su corrección en
cualquier momento.
La dinámica de trabajo será individual a menos que la docente lo disponga de otra manera, así como también las
evaluaciones que la docente tome durante el año.
El alumno debe asistir a clase con su cuadernillo, fotocopias, útiles escolares, así como también su carpeta/cuaderno
completo con los apuntes de clase y los trabajos solicitados por la docente. La carpeta de cada alumno debe ser utilizada
como herramienta de estudio. La docente podrá solicitarla para su visto.
En caso de que la profesora solicite información de libros o de internet, ésta deberá ser reelaborada a partir de las
consignas dadas. Los trabajos individuales que presenten copias idénticas o dudas en su autenticidad serán
desaprobados, y no tendrán la posibilidad de rehacerse.
El alumno que durante la clase estuviera leyendo sin autorización expresa del docente cualquier otro material que
no corresponda a la materia o realizando una actividad no concerniente a la misma, será calificado con un 1 (uno).
El profesor retirará dicho material y lo entregará al docente pertinente.

4. JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS EN LAS EVALUACIONES.

En caso de enfermedad, se tomará como ÚNICO certificado válido EL CERTIFICADO MÉDICO ORIGINAL Y/O
LLAMADO TELEFÓNICO DE LOS PADRES O TUTORES en el día de la evaluación justificando la ausencia. La misma
será tomada la primera clase luego de su reintegro al colegio, a menos que la profesora disponga lo contrario. Si por
motivo de un viaje, el alumno faltara a una instancia de evaluación, la profesora decidirá cuándo será recuperada.
5. EVALUACIONES.
La profesora podrá evaluar a los alumnos formal o informalmente sobre los temas trabajados en la clase, de forma oral
o escrita, convirtiendo la clase en una instancia de evaluación constante e integradora. Las evaluaciones escritas
serán avisadas con una semana de anticipación, con el debido registro en classroom de la fecha y los temas. En ellas
se evaluarán los contenidos y la presentación (prolijidad y claridad en los pasos de resolución de los ejercicios). El
ausente injustificado significa 1 (uno). Para justificación de ausencias ver punto 4.
El alumno deberá tener en cuenta que su trabajo en clase y participación en las actividades propuestas son evaluados
de manera constante, y que tanto su preocupación como su esfuerzo por su rendimiento podrán ser considerados
como nota conceptual.
6. DISCIPLINA.
En todo momento se estimulará el diálogo respetuoso entre alumnos y docentes. El alumno deberá respetar a sus pares
y al docente, colaborando en crear y garantizar el clima apropiado de trabajo dentro del aula, considerando las normas

3
de convivencia (orden, limpieza, tono de voz, modales, posturas, gestos) que permitan el buen desarrollo de la clase.
No se aceptarán, bajo ningún punto de vista, INSULTOS, MALOS MODALES, AGRESIVIDAD, GRITOS,
COMENTARIOS FUERA DE LUGAR HACIA PARES Y/O HACIA LA DOCENTE.
Si un alumno perturba el desarrollo normal de la clase y/o las actividades propuestas por la profesora, será retirado de
la misma, con una SANCIÓN E INFORME DISCIPLINARIO y tendrá la consecuencia que la docente disponga.

7. TELÉFONOS CELULARES.
La profesora solicitará que se encuentren silenciados y/o apagados en las mochilas de los alumnos a menos que sea
necesario utilizarlos en alguna actividad dentro del aula. En caso contrario, el celular será retirado y entregado al
asistente pedagógico junto con un informe disciplinario. Ante casos reiterados de usos indebidos la docente podrá exigir
que los mismos sean depositados en un banco destinado para tal fin cuando toma asistencia en la clase y devueltos al
final de la hora. Durante las evaluaciones siempre los celulares se deben colocar en un banco para tal fin. Ante
emergencias que necesiten comunicarse con el alumno también podrán comunicarse con la escuela para tal fin. El
alumno que necesite utilizarlo para comunicarse con la familia podrá hacerlo frente a la profesora pidiendo permiso de
forma anticipada.

8. RECUPERATORIOS. Queda a criterio de la profesora tomar o no recuperatorios.

________________________ ________________________ ________________________

Firma del alumno Firma de padres/tutores Firma del profesor

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NÚMEROS ENTEROS
1) Marina tomó el ascensor en el piso 4, bajó hasta PB y luego fue al 1 ersubsuelo. ¿Cuántos pisos bajó?
2) a) Completa la siguiente tabla, considerando que cada una de las personas subió 5 pisos en ascensor.

er
Piso en el que se sube 3 subsuelo 2do. subsuelo 1er. Subsuelo 0 1

Piso al que llega

b) Completa la siguiente tabla, considerando que cada una de las personas baja 3 pisos en ascensor.

er
Piso en el que se sube 3 subsuelo 2do. subsuelo 1er. Subsuelo 0 1

Piso al que llega

3) Si María subió 11 pisos y bajó en el 9°, ¿en qué piso tomó el ascensor?
4) a) Un día de invierno la temperatura es de 3 grados bajo 0 a la mañana y de 8 grados por la tarde. ¿Cuántos
grados subió?
b) Y si la temperatura de un día frío está en 6 grados y baja 10 grados, ¿cuánto marcará?
5) En el extracto de las cuentas bancarias de la familia Pérez correspondientes al mes pasado se informa:

Cuentas Saldo anterior Saldo actual

Cuenta corriente 380 120

Caja de ahorro 200 -100

¿Cuánto dinero sacó la familia de cada una de sus cuentas el mes pasado?
6) a) Un submarino estaba a -67 metros respecto del nivel del mar y ahora está a -39 metros. ¿Bajó o subió?
¿Cuántos metros?
b) Otro submarino estaba a -120 metros respecto del nivel del mar y descendió 20 metros. ¿A cuántos metros se
encuentra respecto del nivel del mar?

Apunte

El conjunto de los números enteros está formado por los números naturales, los opuestos a los
naturales (los naturales con el signo menos adelante) y el cero. Se simboliza con la letra ℤ.

7) En cada una de las siguientes rectas numéricas marca el anterior y el posterior de los números indicados.
Marcar en cada caso el anterior con A y el posterior con P.

a)

b)

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 Apunte

En una recta numérica los valores negativos se ubican a la izquierda del 0.

8) Trabajamos con la recta numérica

a) Ubica en la siguiente recta numérica: 0, -2, 6.

b) Ubica en la siguiente recta: 4 y -3.

c) Indica en cada caso qué números corresponden a las marcas señaladas con letras en la recta numérica.

9) Encuentra en cada caso todos los números que cumplen con la condición indicada y marca su ubicación en las
rectas numéricas.
a) Que estén a 3 unidades del 0.

b) Que estén a 2 unidades de -3.

10) a) Encuentra todos los números que estén a distancia 13 de 22.

b) Encuentra todos los números que estén a distancia 6 de -12.
c) Encuentra todos los números que estén a distancia 7 de 14.
d) Encuentra todos los números que estén a distancia 5 de -3.

Apunte

La distancia entre dos números enteros es la cantidad de unidades que hay entre ellos.

11) Marca en la recta representada a continuación los números opuestos de -6, -1, 0, 2, 5.

6
 Apunte

Los números que se encuentran a la misma distancia del 0 se llaman números opuestos. Por ejemplo…. y ….

Si m es un número entero, se verifica que el opuesto del opuesto de m es el mismo número m. O sea, -(-m)= m

12) Ordena de menor a mayor: -4, 4, -6, 0, -10, 1, -9, 19.

13) a) Escribí 3 números menores que 1 y ubícalos en una recta.
b) Escribí 3 números menores que -2 y ubícalos en una recta.
c) Escribí 3 números mayores que -7 y menores que 0, ubícalos en una recta.
14) a) ¿Es cierto que -8 es menor que -3?
b) ¿Es cierto que -20 es mayor que -22?

15) a) ¿Cuántos números enteros hay entre -2 y 1?

b) ¿Cuántos números enteros hay entre -2 y -3?
c) ¿Cuantos números enteros hay entre -10 y -4?
16) Decidí cuál es mayor entre los pares dados.
𝑎) 23; 19 𝑏) − 1; −2 𝑐) 0; −1 𝑑) − 3; 0 𝑒) − 12; −20 𝑓) 35; −34

𝑔) − 22; 22 ℎ) 98; −3 𝑖) 5; 0 𝑗) − (−29); 29

17) En la siguiente recta numérica están representados los números 0, 1 y m. ¿Dónde ubicarías –m? ¿Y m+1? ¿Y m-
1?

18) En un juego se agregan o quitan puntos según las cartas que van saliendo. Esta tabla registra los puntajes de
los distintos jugadores. Complétala considerando que el nuevo puntaje resulta de agregarle 9 a cada uno de ellos.

PUNTAJES -20 -15 -10 -5 -2 -1 0 1 2 10 15

+9
NUEVOS
9 14 29
PUNTAJES

19) En un juego, Ruth fue obteniendo los siguientes puntos: -2, 7, -4, 10, 0, -2, -4, -3, -6, -7, 2, 4, 7, -10, 6. Para
saber cuál fue su puntaje final, debe sumar todo lo obtenido. ¿Con cuántos puntos terminó?
20) En una bolsa se colocan papeles con un número anotado. Luego se escribe en la bolsa un valor que resulta de
sumar los números de los papeles. En el primer juego se colocan 4 papeles en la bolsa con los números: 3; -8; 7 y -
5.
a) ¿Es verdad que el valor de la bolsa es -3?
b) Escribí un número en un papel para agregar a la bolsa, de manera que aumente su valor.

c) Si la bolsa “vale” -3 y se agrega 9, ¿cuál es su nuevo valor? ¿Con cuál de los siguientes cálculos se podría
representar la situación?

7
-3 + 9 = 6 3 + 9 =12 -3 + (-9) = -12
21) a) En el cálculo (-2) + 8 + 7 + 5, elimina uno de los números para obtener un resultado menor.
b) En el cálculo (-4) + 1 +(-5) + 3, elimina uno de los números para obtener un resultado menor.
22) En la siguiente recta numérica están representados el -8 y el 0.

a) ¿Qué número se le podrá sumar al -8 para obtener -12? Intenta representar la situación en la recta numérica.
b) ¿Qué número se le podrá restar al -8 para obtener -12? Intenta representar la situación en la recta numérica.
c) Al -8 se le sumó un número y luego se restó otro. Si el resultado es 0, ¿cuáles pudieron haber sido esos
números? ¿Hay una única posibilidad?
23) Resolve los siguientes cálculos
a) 15-23 = b) (-14) – 7 = c) 8+ (-15) =
d) (-8) + (-7) = e) 12- (-2) = f) (-10) – (-4) =

24) En la planilla que registra el movimiento de una cuenta corriente se lee:

Fecha Extracción Depósito Saldo

1/3 $3500

2/3 $1830 ………..

3/3 $570 ………..

9/3 ……….. $5610

11/3 $1910 ……….

28/3 $3980

a) Completa las líneas de puntos.

b) El 28/3, ¿Cuál es el dato que falta?
c) Expresa el movimiento de la cuenta como una suma de números enteros.
25) Completa los lugares vacíos con un número entero para obtener una igualdad verdadera.
(-14) + ……= 0 (-54) + ……= 0 43 + ……= 0 150 + …… = 0 …… + (-60) = 0
…… + (-45) = 0 (-7) + …… =-4 (-6) - ......= -16 ….. - 12= -5 …… + 8= -20
-(-3) + ……=26 (-34) + ……= 0
26) Uní con flechas las expresiones equivalentes
-3-5
3+5 -3+5 3-(-5) 3+(-5)

-(-3)+5
3-5 -(-3)-5 -3+(-5)
-(-3)-(-5) -(-3)+(-5)
-3-(-5)
8
27)Resolve las siguientes sumas algebraicas
𝑎) − 9 + 5 − 8 + 10 − 3 = 𝑏) 8 − 7 + 10 − 6 + 3 − 11 = 𝑐) − 1 + 9 + 4 + 13 − 17 − 20 + 2 =
28) a) En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo multiplica por un mismo número para obtener los
de la fila B. ¿Cuál es ese número?

A -4 -3 -2 -1 0 1

B 8 6 4 2 0 -2

b) En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo multiplica por un mismo número para obtener los de la
fila B. ¿Cuál es ese número?

A -4 -3 -2 -1 0 1

B -8 -6 -4 -2 0 2

29) Completen la siguiente tabla, sabiendo que los valores de la segunda fila se obtienen de multiplicar por -10 los
valores de la primera.

A -3 -2 -1 0 1 2

30) a) En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo multiplica por -6 para obtener los
correspondientes de la fila B. Completa la tabla.

A -15 -12 -10 -5 0 2

b) En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo divide por -5 para obtener los correspondientes de
la fila B. Completa la tabla.

A -50 -10 -5 0 5 10

c) En esta tabla a cada uno de los números de la fila A se lo divide por 5 para obtener los correspondientes de la
fila B. Completa la tabla.

A -50 -10 -5 0 5 10

31) a) Ordena de menor a mayor los siguientes números: -1.000; 45; -12; 0; -2.300; -47; 56 y 150.
b) Multiplica cada número del punto a por -1. ¿Se preserva el mismo orden? ¿Por qué?
32) Resolve las siguientes multiplicaciones y divisiones.

9
𝑎) (5 − 12). (−8 + 15) = 𝑏) (−20 + 2): (1 − 7) = 𝑐) (14 − 21). (−10 + 15) =
𝑑) (−45 + 12): (−7 + 10) = 𝑒) (5 − 17 + 1). (6 − 15) = 𝑓) (−23 + 71): (−8 − 2 − 2) =
𝑔) (13 − 28 + 7). (9 − 33 + 14) = ℎ)(−21 − 18 − 10): (−17 + 10) =
33) ¿Cuál o cuáles de las siguientes expresiones son verdaderas y por qué?
a) 23= 2. 2. 2 b) 23= 2. 3 c) 14= 1.1.1.1 d) 14= 1+1+1+1
34) La siguiente es una tabla con potencias de 3. Complétala.

36 35 34 33 32 31 30

729 243 27

35) a) Completa la tabla

(-2)1 (-2)2 (-2)3 (-2)4 (-2)5 (-2)6 (-2)7

-2 4 -8 16

b) ¿Es verdad que cuando la base de una potencia es un entero negativo el resultado siempre es negativo?
36) En cada caso coloca el signo <, > 𝑜 = , según corresponda

a) (-3)4 34 b) (-6)3 63 c) 53 (-5)2 d) 100 101

37) Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

38) En los casos en que sea posible, escribí como una única potencia.

a) 53 x 52 b) (-5)3 x (-5)2 c) (−5)2 d) ((−5)3 )2

3

39) Decidí si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

a) El resultado de una potencia de un número entero es siempre mayor que el número entero.

b) El resultado de cualquier potencia de un número negativo es siempre positivo.

c) El resultado del producto de 2 potencias con exponente impar es positivo.

40) resuelve las siguientes raíces.

3 3 3
𝑎) √81 = 𝑏) √−8 = 𝑐) √−216 = 𝑑)√196 = 𝑒) √125 =
5 4 3
𝑓) √−243 = 𝑔) √256 = ℎ) √−343 = 𝑖)√361 =
41) Realiza los siguientes cálculos.

a) 3 x (-4) + (-2) x 5 = b) -2 x (-3) – 12: 6 = c) 35: (-5) – (-4) = d) 120 x 2 + ( -480 -20) =

10
 Apunte

Cuando se realiza un cálculo que incluye sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, hay una convención
establecida: primero se resuelven las multiplicaciones y las divisiones, luego las sumas y las restas,
salvo que haya indicaciones con paréntesis que indiquen otro orden. Todas las operaciones que se
encuentren dentro de paréntesis se resuelven primero, siempre respetando dentro de él el orden
anteriormente mencionado.

42) Catalina resolvió de dos formas distintas el cálculo (-4) x 2 x 3 +18: (-3) = con la calculadora común y con la
científica. En cada una de ellas oprimió las teclas de los números y los signos de cálculo.
a) ¿Por qué obtuvo dos resultados distintos?
b) ¿Cuál es el resultado correcto?
43) Ingresa -24 en la calculadora científica. ¿Qué cálculos se pueden hacer (más de 4 pasos) para que en el visor
aparezca el 0? Anota los cálculos que realizaste. Compara con lo que realizaron tus compañeras. ¿Hay una sola
posibilidad?
44) Resuelve los siguientes cálculos combinados.
𝑎) 8 − 24: (−1 − 5) + (−20: 4 + 7). (−7) = 𝑏) − 10 + (9.3 − 6.5).6 + (−15 + 6) =
𝑐)(14 − 8.3): (9 − 11) + 100: (−8 − 2) = 𝑑) (2 + 3. (−4)). 2 + 18: (2 − 4.2) =
𝑒) − 6. (7 − 12) + 15. (1 − 20: 4) − (−13) = 𝑓) 12. (−3): (−4) + (−5 + 7.2). (−3) + 9 =
𝑔) − 15: (−7 + 12). (−12 + 8.2) − (5 − 11). (−3) = ℎ) (9.3 − 6.6 + 8).3 + (−15.3: (−5) − 16).4 =
45) resuelve los siguientes cálculos combinados.
3
𝑎)(−3.4 + 9)3 + √102 − 82 − 60 = 𝑏) √18: (−3) − 2 + (−52 + 70 ): 4 =
𝑐) − 36: 32 + √294: √6 + 3 − 7.2 = 𝑑)37 : 35 − (32: 24 − 10).2 + √289 =
3
𝑒)√28. √7 + (−16: 2 + 3). √64 − (−2)3 = 𝑓)(−42 : 2 − 1)3 : 32 + √162: √2 + (−5)2 =

𝑔) √−7. (−2)3 + (−5)2 − (−15: 3 − 5)2 = ℎ) √6. √2. √27 + (−7)5 : (−7)3 − 112 =

11
LENGUAJE SIMBOLICA Y ECUACIONES
1) Expresa en lenguaje simbólico y resolver.
a) La suma entre ocho y menos diez: __________________________________________________
b) La diferencia entre cinco y doce: __________________________________________________
c) El módulo de menos trece: _______________________________________________________
d) El siguiente de menos dos: _______________________________________________________
e) El producto entre menos cinco y ocho: ______________________________________________
f) El anterior de menos nueve: ______________________________________________________
g) El cociente entre veinte y menos cuatro: ____________________________________________
h) La diferencia entre seis y menos tres: ______________________________________________
i) El cuadrado de menos ocho: ______________________________________________________
j) El cubo de menos siete: _________________________________________________________
k) El cuadrado de la diferencia entre uno y cuatro: _______________________________________
l) El cubo de la suma entre cuatro y menos ocho: ________________________________________
m) La suma de los cuadrados de tres y cuatro: __________________________________________
n) La diferencia de los cubos de dos y tres: _____________________________________________

2) Expresa en lenguaje simbólico.

a) La suma de dos números es menor que cuatro: ________________________________________
b) El producto de dos números es positivo: _____________________________________________
c) La diferencia de dos números es negativa: ___________________________________________
d) El cociente de dos números es nueve: _______________________________________________
e) La suma de un número y su consecutivo es siete: _______________________________________
f) El cuadrado de un número es menor que cien: _________________________________________
g) El cubo de un número es positivo: __________________________________________________
h) La diferencia entre dos números es menor que su producto: ______________________________
3) Escribí en símbolos cada enunciado
a) El doble de la suma entre un número y 5. b) El doble de un número más 5.
c) El siguiente de un número. d) La suma de dos números consecutivos.
e) Un número par. f) Un número impar. g) El anterior de un número.
h) Un múltiplo de 3. i) La mitad de un número. j) La tercera parte de un número.
k) El cuadrado del consecutivo de un número. l) El consecutivo del cuadrado de un número.
m) El triple del consecutivo de un número. n) La cuarta parte del anterior de un número.

o) El anterior de la cuarta parte de un número. p) El siguiente del doble de un número.

4) Coloca V (verdadero) o F (falso) según corresponda en cada caso.

12
 Apunte

Para resolver una ecuación primero debemos recordar que esta es una igualdad por lo tanto la misma se
debe mantener en cada uno de los pasos. Por ello cada operación se anula si ____________________

_____________________________. Por lo tanto:

La suma se convierte en ________, y en sentido contrario. El producto se convierte en____________

Y en sentido inverso. La potencia se convierte en ____________ y viceversa.

Conclusión: ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

5) Hallar el valor de la incógnita

𝑎) 2. (𝑥 + 3) = 18. 60 𝑏)3. (𝑥 + 5) − 6 − 𝑥 = 𝑥 + 42 𝑐) 8𝑥 − 160 . 2 − 𝑥 = 3𝑥 + √900
𝑑) 5. (𝑥 + 2) + 2. (𝑥 − 1) = 2. (𝑥 + 9) 𝑒)3𝑥 + 5 − 2𝑥 − 80 = 7 − 2𝑥
6) Halla el conjunto solución.

𝑎) 𝑥 2 + 5 = 174 𝑏) √𝑥 − 1 = 10 𝑐) 3𝑥 3 = 375 𝑑) 3√𝑥: 2 = 4 𝑒) 𝑥 3 : 4 = 54

𝑓) 2√𝑥 = 24 𝑔) 5𝑥 5 = −160 ℎ) 5√𝑥 + 7 = 6 𝑖) 𝑥 4 − 50 = −34
7) Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.
𝑎) 2𝑥 − 7 = 5𝑥 + 2 𝑏)3 + 4𝑥 = 4𝑥 − 5 𝑐) − 3𝑥 + 6 = 𝑥 − 10 𝑑) 5𝑥 − 2𝑥 + 1 = 𝑥 − 11
𝑒)𝑥 + 2𝑥 − 2 = 3𝑥 − 2 𝑓)𝑥 + 8 = 2𝑥 − 8 + 3𝑥 𝑔) 6𝑥 + 7 − 2𝑥 = 𝑥 − 8
ℎ) − 9 − 7𝑥 = 6 − 2𝑥 − 10 𝑖) − 4𝑥 + 3 − 7𝑥 = −9 − 8𝑥

8) Plantea y resolví.
a) El doble del anterior de un número es noventa y seis. ¿Cuál es el número?
b) El anterior del cuádruplo de un número es setenta y cinco. ¿Cuál es el número?
c) El triple del siguiente de un número es cincuenta y uno. ¿Cuál es el número?
d) El doble del siguiente de un número es igual al triple de su anterior, ¿De qué número se trata?
e) Si el lado de un cuadrado se aumenta en 5 cm, su perímetro es 48 cm. ¿Cuál es la longitud del lado original?
f) El quíntuplo de la edad que tenía Macarena hace cuatro años es sesenta y cinco. ¿Qué edad tiene Macarena?
g) La suma del triple de un número y el triple de su consecutivo es ochenta y uno. ¿Cuál es el número?
9) Plantea y resolví.

13
a) El siguiente del cuadrado de un número negativo es cincuenta. ¿Cuál es el número?
b) El anterior del cubo de un número es menos nueve. ¿De qué número se trata?
c) Si el cuadrado del anterior de un número positivo es cien. ¿Cuál es el número?
d) Si el cubo del siguiente de un número es menos ocho. ¿Cuál es el número?

e) El doble del cuadrado de un número negativo es cincuenta. ¿Cuál es el número?

f) La cuarta parte de la raíz cuadrada de un número positivo es tres. ¿De qué número se trata?
b) Si al triple de la edad de Merité se le suma el doble de la edad de Florencia, que tiene 33 años, se obtiene 156
¿Cuál es la edad de Merité?
c) La suma de tres números enteros consecutivos es 93. ¿Cuáles son esos números?

d) Al doble de un número se le resto su consecutivo, obteniéndose 40. ¿Cuál es el número?

e) La suma de un número y su siguiente es 53. ¿Cuál es el número?

10) Hallar el conjunto solución de las siguientes ecuaciones.

3
𝑎) (𝑥 2 + 3): 7 = 4 𝑏) 3√10𝑥 − 1 = 21 𝑐) 5(𝑥 + 2)2 = 45 𝑑) √1 − 𝑥 + 9 = 7
4
𝑒)(𝑥 − 1)4 − 1 = 80 𝑓) 5. √3𝑥 + 1 + 3 = 13
11) Halla el conjunto solución de las siguientes ecuaciones con propiedad distributiva
𝑎) 5(𝑥 + 3) = 2𝑥 − 3 𝑏) 𝑥 − 10 = 5(𝑥 − 2) 𝑐) 7(𝑥 − 2) = 3(𝑥 + 2)
𝑑) 2(2𝑥 − 1) = 7(𝑥 + 1) 𝑒) 2(𝑥 + 5) − 3𝑥 = 𝑥 + 18 𝑓) 3𝑥 + 5(1 + 2𝑥)
𝑔)4(𝑥 + 7) − 6 = 9(𝑥 − 2) ℎ) 3(2𝑥 + 3) − 4(𝑥 − 5) = 1 𝑖)7 − 3(2 − 𝑥) = 10(𝑥 − 2)
12) Plantea la ecuación y resolví los siguientes problemas
a) La tercera parte del siguiente de un número es cuatro unidades mayores que la quinta parte de su anterior.
¿Cuál es el número?
b) La sexta parte del anterior de un número es una unidad menor que la quinta parte de su consecutivo. ¿Cuál es
el número?
c) La suma de un número y su consecutivo es treinta y cinco. ¿Cuáles son los números?
d) El doble de un número es igual a la tercera parte de setenta y dos. ¿Cuál es el número?
e) La suma de un número y su anterior es cuarenta y siete. ¿Cuáles son los números?
f) La tercera parte de un número es igual al cuadrado de tres. ¿Cuál es el número?

14
RECTAS
1) a) Usa regla y escuadra para trazar una recta perpendicular a la que está dibujada.

b) Traza, si es posible, otra recta perpendicular a la dada. ¿Cuántas más se podrán encontrar? ______
c) ¿Será cierto que las rectas perpendiculares que trazaste en a) y b) son paralelas entre sí? ________
2) Usa regla y escuadra para trazar una paralela a la recta que está dibujada.

Apunte

Las rectas perpendiculares se cruzan formando ángulos rectos.

Las rectas paralelas tienen la misma inclinación.

3) Construí con regla y escuadra una recta paralela a M que pasé por el punto A.

.A

15
 Apunte

Se llama distancia de un punto P a una recta R a la distancia más corta entre ese punto y la recta. Para
medirla se traza un segmento perpendicular a la recta que pase por el punto. La medida de ese
segmento es la distancia entre el punto y la recta.

4) Marca un punto que se encuentre a 4 cm del punto D y a 3 cm de la recta L. ¿Hay más de una posibilidad?

. d

5) a) Dibuja un punto que esté a 4 cm de M y también a 4 cm de N. ¿Cuántos puntos se podrían encontrar que
cumplan con esa condición?

.N

.M

b) Marca todos los puntos que estén a 3 cm de M y también a 3 cm de N.

16
c) ¿Será cierto que la recta que pasa por los puntos que marcaste en a) y en b) es perpendicular a MN?
d) Será cierto que la recta que pasa por los puntos que marcaste en a) y en b) contiene a todos los puntos que
equidistan de M y de N?
6) Traza una recta perpendicular al segmento AB que pase por su punto medio, usando regla no graduada y
compas.

B
A

Una regla no graduada no tiene escrito los números ni las marcas de los milímetros y los centímetros.
(Podes usar la regla común del lado en que no están escritos los números).

Apunte

Se llama mediatriz de un segmento al conjunto de puntos que equidistan de los extremos del segmento.

La mediatriz de un segmento es una recta perpendicular que además pasa por el punto medio del
segmento.

7) a) Construí la figura según las instrucciones que se brindan.

*Traza una recta y marca un punto A sobre ella.
* Traza una circunferencia de centro A.
* Marca los puntos de intersección entre la recta y la circunferencia. Llámalos B y C.
* Traza las circunferencias con centro en B y en C, que pasen por A.
*Marca los puntos de intersección entre las circunferencias. Llámalos D, E, F y G.
b) Si se trazan las rectas que pasan por DE, DF, DG, EF, EG y FG, ¿hay alguna que sea paralela a la recta original?
¿Y perpendicular?

17
ÁNGULOS Y ÁNGULOS ENTRE PARALELAS
1) Escribí la clasificación de los ángulos interiores de las siguientes figuras.

2) Escribí la clasificación de los siguientes ángulosconvexos.

3) Halla el valor del ángulo y clasifícalo.

4) Medí los siguientes ángulos y calcula.

18
 Apunte

Dos ángulos son complementarios cuando……………………………………………………………………………………………………

Dos ángulos son suplementarios cuando………………………………………………………………………………………………………

Si además se ser suplementarios son consecutivos, entonces se denominan………………………………………

Dos ángulos son opuestos por el vértice cuando sus lados son …………………………………………………………. Los
ángulos opuestos por el vértice son …………………………….

5) Escribí un ángulo que cumpla con la condición pedida.

6) Uní cada par de ángulos con la propiedad correspondiente.

7) Calcula y halla.
a) El complemento de un ángulo de 27°37´41´´.
b) El suplemento de un ángulo de 138° 11´36´´.
c) La mitad del suplemento de un ángulo de 61°47´18´´.
d) El triple del complemento de un ángulo de 49°27´51´´.

19
8) Calcula la amplitud de todos los ángulos de la figura.

9) Plantea la ecuación y halla la medida de los ángulos.

10) Observa la figura y uní cada par de ángulos con su denominación.

Apunte

El dibujo representa las rectas A, B, M y N, de modo que A es paralela a B y M es paralela N.

20
 * Los ángulos b y e se denominan opuestos por el vértice y son iguales.

* Los ángulos g y c se denominan correspondientes entre paralelas y son iguales.

* Los ángulos f y e se denominan alternos internos entre paralelas y son iguales.

* Los ángulos i y a se denominan alternos externos entre paralelas y son iguales.

11) Halla la amplitud de los ángulos marcados y justifica tu respuesta.

12) a) Plantea la ecuación y halla los ángulos pedidos.

b) Halla los ángulos faltantes del punto a.

21
TRIÁNGULOS
1) a) Construí un triángulo ABC con los datos que se proponen: ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 7𝑐𝑚; ̅̅̅̅ ̅̅̅̅ = 5 𝑐𝑚.
𝐵𝐶 = 4𝑐𝑚; 𝐶𝐴
b) ¿Se podría construir otro triángulo distinto con los mismos datos? Si crees que es posible, indicó cuántos
otros podrían dibujarse. Si crees que no, explicó por qué.
2) a) Construí un triángulo ABC con los datos que se proponen: 𝐴̂ = 50°; 𝐵̂ = 50°; 𝐶̂ = 80°.
b) ¿Se podría construir otro triángulo distinto con los mismos datos? Si crees que es posible, indicó cuántos
otros podrían dibujarse. Si crees que no, explicó por qué.

Apunte

Dos triángulos son iguales o congruentes si sus tres lados y sus tres ángulos son respectivamente
iguales (o sea, si al superponerlos no “sobra” nada).

3) ¿Es posible construir un triángulo con estos datos? Si crees que sí, construirlo; si crees que no, explicó por
qué. 𝐴̂ = 40°; 𝐵̂ = 30°; 𝐶̂ = 90°.
4) a) ¿Cuántos triángulos distintos se podrían construir con estos datos?
𝐴̂ = 60°; 𝐵̂ = 50°; 𝐴𝐵
̅̅̅̅ = 4𝑐𝑚.

b) Dibuja de acuerdo a lo que contestaste en el ítem b.

Apunte

Una altura de un triángulo es el segmento perpendicular a un lado o a la prolongación de este y con

extremo en el vértice opuesto. Como los triángulos poseen tres vértices y tres lados, tienen tres
alturas. Al ser perpendiculares a los lados, se pueden trazar con escuadra.

5) Dibuja en una hoja lisa un triángulo escaleno, un triángulo isósceles, un triángulo rectángulo y un triángulo
obtusángulo. A cada uno de ellos trázale las alturas de sus lados. Luego escribe las conclusiones que puedas sacar
sobre los dibujos hechos.
6)a) Construí un triángulo con un lado de 6 cm, la altura correspondiente a ese lado de 4cm, y otro lado de 5 cm.
b) Construí un triángulo con un lado de 6 cm, y la altura correspondiente a ese lado de 3 cm. ¿Cuántos triángulos
más podrías construir con esos datos?

22
 Apunte
La mediana correspondiente a un lado de un
triángulo es el segmento que tiene como extremos
el punto medio de ese lado y el vértice opuesto a él.
Un triángulo tiene tres medianas. La semirrecta
que divide a un ángulo en dos ángulos iguales se
llama bisectriz.

7)a) Dibuja en una hoja lisa un triángulo escaleno, un triángulo isósceles, un triángulo equilátero, un triángulo
rectángulo y un triángulo obtusángulo. A cada uno de ellos trázale las medianas de sus lados. Luego escribe las
conclusiones que puedas sacar sobre los dibujos hechos.
b) Realiza la misma experiencia que en el punto a, pero a cada uno de ellos trázale las bisectrices de sus ángulos.
Luego escribe las conclusiones que puedas sacar sobre los dibujos hechos
8) a) Construí un triángulo ABC, con el lado AB de 6 cm, la mediana correspondiente a AB de 5 cm y el lado AC de
7 cm.
b) ¿Hay alguna otra construcción posible?
9) a) Construí un triángulo MNP con el lado MN de 4 cm, la mediana correspondiente a ese lado de 5 cm y el
ángulo que forma esa mediana con MN, de 30°.
b) ¿Hay alguna otra construcción posible?
10) Construí, si es posible, un triángulo ABC isósceles, con lados AB y BC iguales de 6 cm, 𝐴𝐶
̅̅̅̅ de 7 cm y la mediana
correspondiente a 𝐴𝐶, de 5 cm.
̅̅̅̅

11) Construí un triángulo ABC con el lado AB de 4 cm, la mediana correspondiente a AB de 4 cm y la altura
correspondiente a Ab de 2 cm. ¿Cuántos más se podrían construir?
12) Calcula la medida de los ángulos en cada caso.
a) b) a 𝑎̂ = 53°
a 𝑎̂ = 35°
𝑐̂ = 27°
𝑏̂ = 42°

b b c
c
𝑎̂ = 46° 𝑎̂ = 18°
c)
a d) a
Triángulo °𝑏̂ = 122°
isósceles

b c b c

a 𝑎̂ = 38° 24´12´´
e) f)
a 𝑎̂ = 25°16´32´´
°𝑏̂ = 52°23´34´´
𝑏̂ = 32°45´16´´

b c b c
23
13) ¿Cuánto mide el ángulo exterior de un triángulo equilátero? ¿Por qué? Podes realizar una figura de análisis
para orientarte.
14) Calcula el valor de la x y la medida de los ángulos en cada caso.
a) b) a 𝑎̂ = 2𝑥 − 20°
a 𝑎̂ = 2𝑥 + 15°
𝑏̂ = 𝑥 − 15°
𝑏̂ = 3𝑥 − 10°
𝑐̂ = 𝑥 − 25°
𝑐̂ = 𝑥 + 13°
c
b b c

c) d)
a a 𝑎̂ = 𝑥 + 15°
𝑎̂ = 2𝑥 + 18°
𝑏̂ = 3𝑥 + 25°
𝑏̂ = 𝑥 − 15°
b b c 𝑐̂ = 𝑥 − 5°
c Triangulo
isósceles
15) Calcula la amplitud del ángulo interior que falta en cada triángulo.

Rectángulo
𝛼 = 54° 17´42´´ 𝑐 = 21° 37´´ 𝛾 = 55° 49´´
𝛾 = 52°57´14´´ 𝑑 = 124°39´

24
RACIONALES
1) El siguiente segmento representa la unidad.

Dibuja segmentos que sean:

1 3 1
a) 4 de la unidad; b) 1 4 de la unidad; c) 2 2 de la unidad.
1
2) El siguiente dibujo representa 5
de un segmento completo. Dibujá el segmento entero.

1
3) Juan Pablo afirma que sombreó de cada uno de los siguientes rectángulos. ¿Es verdad?
2

2
4) El siguiente dibujo representa de un entero. Dibujá el entero. ¿Hay un único dibujo posible?
3

5) En cada columna aparecen 10 fracciones, pero una de ellas no corresponde. Detéctala y escríbela con color en
la columna que corresponda.
Propias Impropias Aparentes

14 21 6 7 1 17 3 21 100 42 51 48 45 100 60
17 35 16 9 10 3 55 10 9 39 17 12 9 10 15

19 9 91 27 14 21 7 12 5 16 650 144 63 112

6 100 101 31 15 17 5 5 3 7 350 12 7 8

6) Decidí si la explicación es correcta en cada caso.

1 5
a) = , pues el denominador es el doble que el numerador en las dos fracciones.
2 10
3 6 1 2 3 2
b) , que
1
= pues, para obtener 4 se necesitan 2 de , o sea . Entonces para tener , se necesita el triple de
4 8 8 8 4 8
2 2 2 6
es + +8=8.
8 8

25
 6 8
c) 𝑦 no son equivalentes, ya que no existe ningún número natural por el que se pueda multiplicar el numerador
9 12
y el denominador de la primera fracción para obtener los correspondientes de la segunda.
1 2
7) a) Encontró tres fracciones entre 𝑦3.
3

b) ¿Es posible encontrar más de tres?

8) Completa con los numeradores o denominadores que faltan

2 15 9 5 −15
𝑎) = = 𝑏) = = 𝑐) = = 𝑑) − = =
3 9 27 18 6 42 25 100 1000 7 84

4 3 12 5 −45 25 −5
𝑒) − = = 𝑓) = = 𝑔) − = = ℎ) − = =
5 10 100 8 200 6 12 60 72

9) Coloca >, = 𝑜 < según corresponda:

1 5 3 3 7 14 3 2 5 7
𝑎) − ____ 𝑏) ____ 𝑐) ____ 𝑑) 2 ____ 2 𝑒) ____ −
2 4 5 4 4 8 5 3 6 5
2 4 7 6 8 6 1 2 8 4
𝑓) 1 ____ 𝑔) − ____ − ℎ) ____ 𝑖) − ____ − 𝑗) − ____ −
3 3 6 5 9 7 3 3 5 3
10 15 7 5
𝑘) ____ 𝑙) ____
6 9 12 8

10) a) Ubica aproximadamente el número 2 en la siguiente recta.

2
b) Ubica aproximadamente el número en la siguiente recta.
5

11) Ubica aproximadamente, en los casos en que sea posible, el 0 en cada recta.

26
 7 2
12) a) ¿Cuántos números enteros hay entre − 𝑦−3?
5
7 2
b) ¿Cuántas fracciones con denominador 4 hay entre − 𝑦−3?
4

13) Expresa como fracción impropia y como número mixto.

14) Escribir la fracción impropia que corresponde con cada número mixto.
1 2 2 3
𝑎) 2 = 𝑏) − 1 = 𝑐) 3 = 𝑑) − 5 =
4 3 5 10
15) Escribí como fraccion impropia y como número mixto en cada caso.
a) 40 días como parte de una semana

b) 200 días como parte de un mes de 31 días

c) 1000 días como parte de un año no bisiesto
d) 500 segundos como parte de un minuto
e) 100 horas como parte de un día
f) 70 meses como parte de un año
16) Tachá todas las fracciones que no son equivalentes a las dadas.

17) Analiza si la siguiente resolución es correcta y escribí tus conclusiones.

7 4 8 21 20 4 1 12 13
− + = − + = + =
5 3 10 15 15 5 15 15 15
18) La siguiente resolución es correcta. Explicó por qué.
7 6 8
3+ − + =
15 5 10
52 1 4
− 6. + =
15 5 5
52 3 1
− 6. + 4. =
15 15 5

27
52 18 3 34 12 46
− + 4. = + =
15 15 15 15 15 15
19) Encontró el término que falta

5 3 1 3 3
𝑎) − = 𝑏) − =− 𝑐) 1 − =−
2 2 2 2 2

2 2 1 1 1
𝑑) − (− ) = 𝑒) − =1 𝑓) − (− ) =
3 3 3 3 2

20) De su sueldo, este mes, el Sr López gastó 1/3 la primera semana, ¼ la segunda y 1/6 la tercera. ¿Qué parte
de su sueldo gastó hasta ahora?

21) Una empresa embotelladora de agua mineral debe entregar el viernes una cierta cantidad estipulada de
botellas. El lunes embotelló 1/3 de esa cantidad; el martes 1/5; el miércoles 2/15 y el jueves 3/10.
¿Deberá embotellar algo el mismo viernes para cumplir con el pedido o lo embotellado hasta el jueves fue
suficiente para efectuar la entrega?
22) Resuelve estas situaciones:
a) A 2/5 se le adicionaron 7/4 y, al resultado, se le restó 3/20. ¿Qué número se obtuvo?
b) ¿Con qué parte de las vacas que tenía se quedó un campesino, luego de haber vendido 1/3, 4/15 y 1/6 de ellas?
1 5
23) Marta gastó
3
de sus ahorros en libros para la escuela y 9
de sus ahorros en un regalo de cumpleaños
para su mamá.
a) ¿Qué parte de sus ahorros gastó?
b) ¿Qué parte le quedó?
c) ¿Gastó más en libros o en el regalo?
Si tenía ahorrados $126:
d) ¿Cuánto le costaron los libros? ¿Y el regalo?
e) ¿Cuánto dinero le quedó?
24) La cuarta parte de un camino es de tierra; las dos quintas partes de empedrado y el resto está asfaltado.
a) ¿Qué parte del camino está asfaltado?
b) ¿Cuál de las tres partes del camino es mayor?
c) ¿Está asfaltada más de la mitad del camino?
Si el camino tuviera 140 km:
d) ¿Cuántos kilómetros serían empedrados? ¿Cuántos de tierra?
e) ¿Y asfaltados?
25) La quinta parte de un tanque de agua se usa para regar y las dos terceras partes para cocinar
a) ¿Qué parte queda del tanque?
b) ¿Lo que queda, es menos que la mitad del tanque?
c) ¿Qué parte se utiliza del tanque?
Si el tanque tuviera 750 litros

28
d) ¿Cuántos litros se usarán para cocinar y cuántos para regar?
e) ¿Cuántos litros no se utilizaron?
26) Resuelve los siguientes cálculos combinados.
3 16 5 5 4 2 1 14 1 2 1 7 2
𝑎) − . + = 𝑏) − ( − ) : + = 𝑐) − (− + ): + =
2 15 24 3 5 3 5 35 3 3 4 6 7
13 26 5 7 3 9 19 2 7 6 37 1 2 1
𝑑) − ( : + ) . − = 𝑒) . (−3) + : ( − ) − 2 = 𝑓) − : (4 − + 1) + =
7 10 2 9 7 5 2 9 3 5 3 3 5 10
1 2 2 2 3 15 1 1 3 22 5 7 5 5
𝑔) ( − ) : + − ( + . ) = ℎ) ( − ) : − ( + . ) + =
3 5 5 3 4 2 20 5 4 5 2 10 4 4
19 38 7 5 3 5 5 7 18 14
𝑖) − : (− ) + 2. − ( − 1) = 𝑗) ( − 1) : + − ( + . ) =
15 3 30 12 5 6 6 10 21 20
32 3 4 1 1 7 9 18 20 3 3
𝑘) − . − (−2 + ) : (− + ) = 𝑙) − ( + : ) + ( − 1) . =
5 16 3 9 3 6 10 21 14 5 2
27) Resuelve las siguientes potencias.
5 2 1 7 2 4 9 −1 7 −2
𝑎) ( ) = 𝑏) (− ) = 𝑐) (− ) = 𝑑) (− ) = 𝑒) (− ) = 𝑓) (−2)−2 =
3 2 3 5 4

4 −3 3 −5 4 −4
𝑔) 3−3 = ℎ) − 5−2 = 𝑖) (− ) = 𝑗) (−6)−3 = 𝑘) (− ) = 𝑙) (− ) =
3 2 3
28) Resuelve las siguientes raíces.

81 3 64 5 1 3 1000 4 625 169

𝑎) √ = 𝑏) √ = 𝑐) √− = 𝑑) √ = 𝑒) √ = 𝑓)√ =
25 27 1024 343 256 144

29) Resuelve los siguientes cálculos combinados.

1 4 4 121 1 14 9 −1 3 7 3
𝑎) (− ) : + √ .2− = 𝑏) ∶ (− ) + √1 − − =
3 27 64 4 45 7 8 5

1
3 32 1 3 −1 4 −2 21 −1 4 81
𝑐) √ . −54 : 3 + ( + ) − 70 =
( ) 𝑑) (−2: ) − . 3 − √ =
16 2 2 4 5 25 625

2 5 −1 9 1 49 1 1 2 3 2 3
3 −2 22
𝑒) . (− ) + : − √ . (− ) + 2 = 𝑓)√( ) + − ( − 3) : ( ) + =
5 2 25 5 25 7 5 5 3 7 15

8 4 49 7 2 −2 2 7 2 5 2 1 −3 2 2
𝑔) − . √ + 2 − − (− ) = ℎ) ( ) : ( ) + √ .( ) :( ) =
5 16 4 3 3 3 9 2 7

2
3 3 5 1 8 1 3 338 3 −1 4 −1 4 2
𝑖)√(−2)−4 + 5. + (1 − ) : (− ) . (− ) = 𝑗) √(18 + ) . (− ) + (( ) ) . ( ) =
16 2 2 2 9 2 3 3

−2
9 41 7 2 5 9 1 2 7 3
𝑘) − . (−3 + √ : √ − ) − 2−2 = √
𝑙) (− + ) . (( ) ) . ( − ) − 700 =
5 7 4 7 6 5 5 5 25

29
ESTADISTICA
Apunte

Hacer estadística significa recolectar datos , ordenarlos y analizarlo para obtener conclusiones acerca
de la población estudiada.

1) Un médico registró el peso de todos los pacientes que concurrieron a su consultorio durante el año anterior.
a) ¿Cuál es la población analizada?
b) ¿Cuál es la muestra?

c) ¿Cuál es la variable estadística?

d) ¿De qué tipo es la variable?
2) Determinar en cada caso si se trata del estudio de una población o de una muestra. Clasifica la variable.
Se hace un relevamiento de:
a) Todos los alumnos de un colegio, para elegir donde se realizará el próximo campamento
b) Cien cajas de una producción total de chinches, para conocer cuántas son defectuosas.
c) Todos los habitantes de una región, para conocer los porcentajes de población urbana o rural.
d) Un grupo de 200 trabajadores que utilizan medios de transporte público, para conocer su opinión sobre los
mismos.
e) Un grupo de 3000 niños de 2 a 3 años, para conocer la efectividad de una nueva vacuna.
f) Un grupo de 1000 automóviles de una determinada marca y modelo, para conocer la cantidad de accidentes que
involucran a automóviles de esa marca.

Apunte

La frecuencia absoluta es la cantidad de veces que se repite el valor de una variable.

La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta y el total de observadores

La frecuencia porcentual o porcentaje de un valor de variables es la frecuencia relativa multiplicada

por 100.

3) Hallar la frecuencia absoluta y relativa de cada uno de los siguientes datos.

a) A A B C B C C C B A B C A C C B B C C C
b) 1 2 3 3 2 2 1 3 2 2 3 3 1 2 3 1 1 2 3 3 3 2 2 1 2
c) 0 1 0 1 2 0 2 3 3 2 0 1 0 3 1 2 3 0 2 0 1 2 2 1 2 1 2 0 2 2 1 0 3 3 3 3 0 2 2 2
4) Completar la tabla referida a la opinión de los espectadores respecto de una película

30
 Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Opinión
Absoluta Acumulada relativa Porcentual

Pésima 2

Mala 0,08

Regular 18

Buena 40%

Muy Buena 9

Excelente 50

Total ------------------

5) Responde en cada caso

a) Se realiza un control de calidad en una fábrica de fósforos, analizando 1 de cada 100. El conjunto de los
fósforos analizados, ¿es población o muestra?
b) En un criadero hay 205 conejos. Se los pesa antes y después de someterlos a un nuevo régimen alimenticio,
consistente en la utilización de un nuevo producto de alimento balanceado. Ese conjunto de conejos, ¿es muestra
o población? ¿Cómo es la variable estadística estudiada?
6) Se ha censado un pueblo de 420 habitantes. Las edades de los pobladores son:
- 20 tienen menos de 1 año

- 42 tienen entre 1 y 10 años

- 57 entre 10 y 20 años
- 38 entre 20 y 30 años
- 59 entre 30 y 40 años
- 63 entre 40 y 50 años
- 57 entre 50 y 60 años
- 52 entre 60 y 70 años
- Y 22 tienen más de 70 años.
a) Confecciona una tabla de frecuencias.
b) El conjunto de los habitantes de ese pueblo, ¿es población o muestra?
c) La variable, ¿es cuantitativa discreta o continua?
d) Representa los datos en un gráfico que consideres adecuado
e) Calcula la frecuencia relativa de cada intervalo.

31
 Apunte

Hacer estadística significa recolectar datos , ordenarlos y analizarlo para obtener conclusiones acerca
de la población estudiada.

La media es igual a la suma de todos los valores observados dividida por la cantidad total de esos
valores. ________ no coincide con ninguno de los valores observados.

La moda es __________ alguno de los valores observados.

7) Estas son las temperaturas mínimas a lo largo del mes de diciembre en París:

6 2 -1 4 4 3 2 1 2 6 8 8 6 -2 -1 0 3 -4 -5 -4 -2 0 -1 -4 -
6 -7 -4 -6 -2 -3 -7.
a) Hace una tabla de distribución de frecuencias.
b) Calcula la media, la moda y la mediana.
8) La lista muestra las notas de dos cursos. Entre paréntesis se indica si corresponde a primero (P) o a segundo
(S).
3(P) 4(S) 10(S) 8(P) 9(P) 6(P) 6(P) 5(P) 8(S) 3(S) 6(P) 1(P) 5(P) 3(S) 6(S) 1(S)
9(P) 5(P) 5(P) 6(S) 8(P) 3(P) 8(P) 6(S) 4(S)
a) Hacé una tabla de distribución de frecuencias para las notas de primero y otra para las notas de segundo.
b) Calcula la media, la moda y la mediana en cada caso
9) Recolectamos datos:
a) Anoten la altura (en un intervalo de 5 cm) de todas ustedes y las de algún curso que las quiera ayudar. Armen
una tabla con todos esos datos y analicen que datos podemos calcular. Escriban alguna conclusión.
b) Ahora anoten a cuantos países viajaron ustedes y otro curso que no sea el anterior. Realicen la tabla y
analícenla.
10) a) Toma un párrafo de alrededor de 10 renglones de algún texto o novela y anota la cantidad de letras de
cada palabra. Hace una tabla de frecuencias y calcula la media y la moda.
b) Repetí la experiencia ahora con un texto en inglés. Compara la media y la moda en cada caso.
11) Las tablas muestran la distribución de la población por edad y por sexo en dos ciudades de 10000 habitantes
de Argentina.

Ciudad 1 Ciudad 2

Intervalo Hombres Mujeres Intervalos Hombres Mujeres

0-10 1110 1080 0-10 690 660

10-20 870 840 10-20 780 740

20-30 760 740 20-30 770 770

30-40 680 660 30-40 790 770

32
 40-50 530 530 40-50 550 530

50-60 460 480 50-60 550 570

60-70 330 380 60-70 390 450

Más de 70 230 320 Más de 70 360 630

Considera 75 como el valor correspondiente al grupo de más de 70 años.

a) Para cada ciudad calcula:
i)La media de las edades de la población masculina.
ii) La media de las edades para la población femenina.
b) Mostró en un histograma la distribución de la población de cada ciudad por edades. Compara ambos
histogramas e interpreta las diferencias observadas.
12) Se preguntó a 250 personas que viven en un barrio su opinión sobre el proyecto de construir una plaza en un
terreno desocupado.
Construir el gráfico de barras correspondientes
Opinión Frecuencia Absoluta

A favor 175

En contra 25

No conoce el 50
proyecto

Total 250

13) El gráfico muestra la cantidad de hijos que tiene cada uno de los matrimonios jóvenes encuestados.
Observar el gráfico y responder.

a) ¿Cuántos matrimonios fueron encuestados?

33
b) ¿Cuántos tienen por lo menos 4 hijos?
c) ¿Y cuántos por lo menos 2?
d) ¿Cuántos tienen a lo sumo 1 hijo?
e) ¿Y cuántos a lo sumo 3?

14) Construí gráficos circulares con los colores que se indican en cada tabla

a) b)

Color Frecuencia Absoluta Color Porcentaje

Rojo 96 Naranja 45%

Azul 144 Negro 5%

Verde 240 Marrón 35%

Amarillo 15%

15) El gráfico muestra las cosechas de los diferentes cultivos de un campo. Mirándolo completa la tabla

Cosecha Frecuencia Absoluta

Soja

Maíz

Trigo

Girasol

Total 4800 kg

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EJES CARTESIANOS
1) Escribí las coordenadas de los puntos del plano.

2) Escribí tres pares ordenados que cumplan las siguientes condiciones.

a) Las coordenadas son números opuestos _____________________________________________
b) La abscisa es positiva y la ordenada negativa __________________________________________
c) El punto pertenece al III cuadrante ________________________________________________
d) La diferencia entre la ordenada y la abscisa es negativa _________________________________
e) La ordenada es la mitad que la abscisa y son negativas ___________________________________
3) Marca en un gráfico los siguientes puntos.
𝑎 = (1; 5) 𝑏 = (0; 0) 𝑐 = (−2; 4) 𝑑 = (0; −3) 𝑒 = (3; −4) 𝑓 = (4; 0)
𝑔 = (3; −3) ℎ = (−1; 4) 𝑖 = (−2; −3) 𝑗 = (−3; 0) 𝑘 = (−4; 1) 𝑙 = (5; −2)
𝑚 = (4; 4) 𝑛 = (−2; 5) 𝑜 = (0; 2)
4) Coloca SI o NO según pertenezcan a no al círculo los siguientes puntos.

35
5) Escribí todos los puntos del gráfico que cumplan las siguientes condiciones. (Podes nombrar cada uno de los
puntos)
a) Sus coordenadas son iguales__________________________________________________
b) Sus coordenadas son opuestas ____________________________________________________

c) La abscisa es el doble de la ordenada _______________________________________________

d) No pertenece a ningún cuadrante __________________________________________________
e) La ordenada es el triple de la abscisa _______________________________________________

6) a) Ubica en un sistema de ejes los puntos siguientes:

𝑟: (3; 3) 𝑠: (−2; 2) 𝑡: (−3; −3) 𝑢: (6; −6)

Une los puntos de tal forma que quede un cuadrilátero ¿De qué cuadrilátero se trata?

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FUNCIONES
1) El gráfico muestra la variación de temperatura en función de la hora del día, en una localidad de la Patagonia el
21 de mayo de 2014.

a) ¿Qué temperatura se registró a las 12:00? ¿Y a las 13:00? ¿Y a las 21:00?

b) ¿A qué hora se registró la máxima temperatura del día?
c) ¿Hubo algún momento en el que la temperatura se mantuvo sin variaciones?
Apunte

Algunos gráficos se usan para efectuar una representación que permite visualizar de qué manera se
relacionan dos magnitudes y cómo se modifica una en función de la otra. Como las magnitudes pueden
variar, se las llama variables. Cuando se relacionan dos variables es posible saber si una depende de la
otra. Por ejemplo, si se considera la temperatura y la hora a la que se registró, puede decirse que la
temperatura depende del tiempo, ya que esta podría tomar diferentes valores según el momento del
día. En este caso se dice que la temperatura es la variable dependiente y que el tiempo es la variable
independiente.

En los gráficos, la variable independiente suele representarse en el eje horizontal y la variable

dependiente, en el vertical.

2) Juan reparte diarios con una camioneta. El siguiente gráfico muestra la distancia en cuadras a la que se
encontraba del kiosco cuando salió a hacer algunas entregas, en función del tiempo.

a) ¿A qué distancia del quiosco se encontraba a los 5 minutos de haber salido?

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b) ¿Cuántas paradas hizo en su recorrido?
c) ¿En qué parte del recorrido se desplazó con mayor rapidez?
d) ¿Qué distancia recorrió en total?
3) Se ha representado en un gráfico el cambio en la velocidad a la que circula un auto a medida que pasa el tiempo
desde que arrancó.

a) ¿Es cierto que el auto estuvo detenido entre los 2 y los 4 minutos, y también entre los 5 y los 7 minutos?
b) ¿En qué parte del recorrido la velocidad del auto aumentó más rápido?
Apunte

Una función es una relación entre dos variables en la cual a cada valor de la primera le corresponde un
único valor de la segunda. Esto quiere decir que la función cumple existencia y unicidad.

4) Explicó si las siguientes relaciones son funciones. En caso de no serlo explica por qué.

5) El gráfico representa un viaje realizado por una familia desde Buenos Aires a Mar del Plata. El eje de las
abscisas indica la hora y el de las ordenadas la cantidad de kilómetros recorridos.
a) ¿A qué hora salieron?
b) ¿Cuántos km habían recorrido hasta las 13 has?
c) ¿Desde qué hora a qué hora se detuvieron a almorzar?

d) Aproximadamente, ¿a qué hora llegaron?

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 Apunte
En un sistema de coordenadas cada punto está asociado a un par de valores. Para indicar este par, los
valores se ponen entre paréntesis, y separados por un punto y coma. El primer valor siempre
corresponde a la variable que se ha representado en el eje horizontal y el segundo, a la representada
en el eje vertical. Po eso el par de valores se llama “par ordenado”.
Cuando entre dos cantidades variables A y B se verifica que a cada valor de la primera le corresponde
un único valor de la segunda, se dice que la relación entre A y B es una función. La primera cantidad es
la variable independiente y la otra, la variable dependiente, ya que los valores que pueden tomar B
dependen de los valores que se le asignen a A.
6) Un automovilista, que trae 15 litros de nafta en su tanque, entra en una estación de servicio para cargar más
combustible. El precio del litro de nafta en esa estación es de $5.
a) Completa la tabla.
Cantidad de nafta en el tanque (litros) 15 20 25 30 35 40 45 50

Monto a pagar ($)

b) Representa gráficamente la relación entre la cantidad de nafta en el tanque de este auto y el monto a pagar.
8) El gráfico representa aproximadamente la distancia que una piedra que recorre al caer desde la azotea de un
edificio de 80 metros de alto en función del tiempo que transcurre desde que se la deja caer.

1
a) ¿Es cierto que a los 2 segundos la piedra habrá llegado a la mitad del edificio?
2
b) Completa esta tabla a partir de la información que está representada en el gráfico.

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 Tiempo (segundos) 0 1 2 3 4

Distancia recorrida (metros) 45

c) ¿Es cierto que la piedra se mueve siempre a la misma velocidad?

d) Representa gráficamente en una hoja la altura a la que se encontró la piedra en cada momento de la caída.
9) Se sabe que los valores de una variable Y resultan de restarle a 10 los valores de otra variable X.
a) Identificá algunos pares de números que verifiquen esta relación, y completá la tabla.
x

b) ¿Cómo completarías la tabla de la relación sabiendo que al restarle a las ordenadas el valor de las abscisas el
resultado es 10?
x

c) Construí los gráficos de ambas relaciones.

10) El gráfico muestra la relación entre el tiempo que tarda una persona en dar una vuelta a la manzana de su
casa y la distancia que la separa de esta. Se supone que la persona camina siempre a la misma velocidad.

________________________________________
a) ¿Cuánto tiempo duró la caminata?
b) ¿Qué representa el punto más alto del gráfico?
c) ¿Cómo cambiaría el gráfico si en lugar de dar una vuelta a la manzana diera dos?
d) ¿Cómo cambiaría el gráfico si cada cuadra midiera la mitad? ¿Y si midiera el doble?
11) ¿Cuál de las situaciones que se describen a continuación podría ser representada por este gráfico?

i) Una sustancia que inicialmente se encuentra a 0° C, aumenta su temperatura a 2° C por minuto a medida que pasa
el tiempo.

40
ii) Una sustancia que al inicio se halla a 15° C, incrementa su temperatura en 2° C por minuto a medida que pasa el
tiempo.
iii) Una sustancia que inicialmente está a 15° C, disminuye su temperatura en 2° C por minuto a medida que pasa el
tiempo.

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