INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

1. La comunicación y sus
elementos
1.1. El lenguaje verbal y el lenguaje no
verbal
El lenguaje verbal es el que hace uso de las palabras y signos lingüísticos
orales o escritos para llevar a cabo la comunicación.

Ejemplo
Conversaciones, correo...

El lenguaje no verbal es el que hace uso de gestos, imágenes, sonidos, etc.

para llevar a cabo la comunicación.

Ejemplo
Señales de tráfico, alarmas...

A pesar de estudiarlos por separado, en la vida real se dan simultáneamente y se

complementan.

1.2. La comunicación y sus elementos

La comunicación es la transmisión de un mensaje de un emisor hacia un
receptor.

Hay cinco elementos presentes en todo acto de comunicación o situación

comunicativa: emisor, receptor, mensaje, código y canal.

a. Emisor: quien produce y transmite un mensaje.

b. Receptor: quien recibe e interpreta el mensaje.

1
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c. Mensaje: la información que se transmite.

d. Código: el conjunto de signos con los que se elabora el mensaje (castellano,

inglés, chino...) y que comparten emisor y receptor.

e. Canal: el medio (papel, aire, vía telefónica...) por el que se transmite el

mensaje.

Actividades

Clasifica en una tabla las siguientes situaciones según se

1 dé comunicación verbal o no verbal.
El timbre que anuncia el final de la clase.
La tarjeta amarilla de un árbitro.
Una carta de amor escrita a un amado-a.
La factura de la luz.
Las campanas de una iglesia.
Una palmada en el hombro cuando has hecho algo bien.
Indica los elementos de la comunicación en los siguientes
2 contextos:
Un locutor de radio comentando un partido de voleibol.
Un coche parado ante un paso de cebra.
Una persona que levanta la mano para parar un taxi.

1.3. Las definiciones

Para definir correctamente un sustantivo hay que seguir una serie de pautas:

a. En la definición no se puede incluir la palabra que se está definiendo.

b. Se debe buscar otro sustantivo que lo identifique: animal, profesión,

instrumento, sentimiento y objeto.

c. Hay que evitar palabras tan genéricas como “cosa” y la expresión “es cuando”.

d. Tras el paso 2, hay que añadir las características más esenciales de ese
sustantivo que se está definiendo.

e. Siempre con objetividad (no se incluyen opiniones ni valoraciones).

Actividad

2
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Busca sustantivos para comenzar la definición de los

1 siguientes:

pulpo agua bolígrafo lavadora amor teléfono piso

manzano manzana tristeza

Actividades

Tacha de las siguientes definiciones las valoraciones u

1 opiniones que no se deberían incluir en una definición.
Animal mamífero suave y adorable de tamaño medio con cuatro
patas y garras peligrosas.
Sentimiento melancólico y doloroso poco recomendable si se va a
ir a una fiesta.
Árbol altísimo ideal para jardines, cuya copa carece de ramas, está
formada por las hojas.
Bebida energética deliciosa y dulce utilizada por deportistas para
disminuir la fatiga tras el ejercicio físico.

Define las siguientes palabras.

2
Frigorífico
Flauta
Margarita
Tigre

Completa el crucigrama a partir de estas definiciones:

3

3
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

1.4. Los signos de puntuación

El punto

Es un signo que marca una pausa larga en la lectura. Puede indicar el final de
una oración, de un párrafo o de un texto, y tras él siempre se escribe
mayúscula.

Existen tres tipos de puntos:

a. Punto y seguido: separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

b. Punto y aparte: indica que se termina un párrafo.

c. Punto final: indica que se termina un texto.

La coma

La coma es un signo que marca una pausa breve en la lectura.

Tiene diferentes usos:

4
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a. Separar elementos de una enumeración: repleto de monedas, collares, perlas,

joyas en general.

b. Indicar la elipsis (falta) de un verbo porque se sobreentiende: él, encantado.

c. Introducir aclaraciones: Marcelo tenía periodontitis, es decir, una enfermedad

de las encías.

Las interrogaciones

Son signos que indican que la oración es interrogativa. Se escriben al

principio y al final de la frase.

Las exclamaciones

Son signos que indican que la oración es exclamativa. Se escriben al principio

y al final de la frase.

Actividades

Rodea todos los signos de puntuación que encuentres en

1 el texto:
Tú y tus hombres habéis combatido bien -le dijo el rey persa al
espartano-. Pero ya no es necesario que sigamos luchando. Todo
está perdido, pero te ofrezco que, a partir de ahora, me sirvas a mí. Hazlo y os
perdonaré la vida a todos. Acepta y arroja tus armas a mis pies. Una oferta
muy generosa, gran rey -contestó Leónidas mirando fijamente al rostro del
persa mientras acariciaba el filo de su espada con la palma de la mano-. Pero,
si quieres nuestras armas… ¡Ven a buscarlas! Javier Alonso López (2019) La
historia del mundo en 25 historias. Madrid, España:Montena.

Señala en el texto anterior:

2
Un punto y aparte
Un punto y seguido
Una coma que se use para introducir una aclaración o
especificación

¿Por qué no es necesario poner punto final al texto del

3 ejercicio 1?

Puntúa el siguiente texto:

4

5
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Los caminos eran peligrosos los asaltantes acechaban a los

mercaderes para robarles y asesinarlos a menudo los viajeros
sufrían el ataque de lobos osos jabalíes y otros animales feroces Isaac
Bashevis Singer (2018) Cuentos. Madrid, España: Lumen.

Identifica dos tipos de puntos en el texto anterior.

5
Pon coma donde sea necesario:
6 Como me había equivocado de llave tuve que llamar rápidamente a mis
padres.
En esa tienda había de todo: esencia de almizcle fragancias de
hierba frascos de perfume…
Carlos mi hermano es muy inteligente.
— La mañana muy bien. — ¿Y la tuya?
Explica el uso de la coma en el ejercicio anterior.
7

1.5. Actividad de estrategias

lectoras
Actividad

Sigue la dirección de las flechas y continúa la espiral para

1 leer el texto del cuadro, luego escribe la oración que has
leído: imagen

6
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7
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2. El sustantivo
2.1. El sustantivo
El sustantivo es una clase de palabra o categoría gramatical variable que
designa seres (personas, animales…), lugares (Londres, Lima), ideas (paz,
alegría...) u objetos (lápiz, cuaderno...).

Clasificación

Puesto que no todos los sustantivos nombran las mismas realidades, se pueden
clasificar en diferentes tipos. Hay que prestar atención, porque se clasifican por
niveles y es muy importante seguir el orden.

a. Común: si no se distingue a ese sustantivo de otros de su grupo. Por ejemplo:

río / niño

b. Propio: sí distingue a ese ser o lugar de otros puesto que es único. Por
ejemplo: Nilo / Lucía

c. Abstracto: Si es una idea o concepto que se puede sentir o pensar, pero no

percibir por los sentidos. Por ejemplo: alegría

d. Concreto: si es un sustantivo que se puede percibir por los sentidos. Por

ejemplo: sonrisa

e. Contable: si se puede contar el número de ejemplares que hay. Por ejemplo:

vaso, botella, litro…

f. No contable: si no se puede contar el número de ejemplares. Por ejemplo:

agua, arena, sal…

g. Individual: designa a un único ser u objeto. Por ejemplo: árbol

h. Colectivo: designa aun estando en singular a un conjunto o grupo. Por

ejemplo: árboles, bosque…

El género

El género indica si el sustantivo es masculino o femenino. El sustantivo femenino

se asocia a palabras terminadas en -a y va precedido por el artículo La/las. Sin
embargo, hay sustantivos que empiezan por a- o ha- tónica que son femeninos
aunque vayan precedidos en singular por el artículo El.

8
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Es el caso de Águila, Hacha, Agua, Hada, Aula, Ave, Arte… ¿Por qué son femeninos
si van precedidos por EL?

a. Porque si van acompañados de un adjetivo, este concuerda en femenino: El

águila rápida, El hacha afilada, El agua fresca…

b. Porque en plural llevan el artículo femenino LAS: Las águilas, las hachas, las
aguas...

El número

El número indica si el sustantivo es singular o plural.

a. Un sustantivo es singular si designa una unidad.

b. Es plural si se refiere a más de una unidad.

El plural se forma añadiendo una -s al final de la palabra si esta acaba en vocal, o

añadiendo -es si la palabra acaba en consonante.

Excepciones:

a. Hay sustantivos que terminan en -s o en -x, por ejemplo algunos días de la

semana (que, por cierto, se escriben en minúscula), o palabras como
paraguas, iris, tórax… En este caso el plural lo marca el artículo. Ejemplo: Los
lunes, los martes, los paraguas, los tórax…

b. También hay palabras que terminan vocal tónica -í/ -ú que forman el plural
en -es. Ejemplo: Marroquí/ marroquíes. Tabú/ tabúes. Esquí, esquíes.

Actividades

Subraya todos los sustantivos del texto. En verde los

1 singulares y en rojo los plurales.
Un consejo: no juguéis a detectives. O lo sois o no lo sois, pero no
juguéis a serlo, porque después pasa lo que pasa y cuando os
queráis echar atrás descubriréis que es demasiado tarde. Miradme a mí:
empecé realizando pequeñas investigaciones para conseguir algo de pasta
para mis gastos y pagarme cuatro caprichos que mis padres no podían
pagarme, husmeando aquí y allá en busca de perros perdidos o de autores de
anónimas cartas de amor, y un buen día, cuando trataba de averiguar cómo
era posible que Elías Gual, siendo tan corto como era, aprobara los exámenes
como los aprobaba, ñaca, me veo envuelto en un asunto excesivo y peligroso
de traficantes de drogas y de chantaje. Y eso no es nada, porque, cuando
pensaba que ya había pasado la tormenta y que podía reemprender mi
apacible rutina cotidiana, se me vino encima una riada de conflictos aún
mucho peores. Todos los detectives se llaman Flanagan. [Link]ín, [Link].
¿Cuántos sustantivos propios hay en el texto?

9
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Forma el sustantivo abstracto de los siguientes adjetivos:

2
Amable Tranquila Sabio Inteligente Afortunada
Rico Bello Hermoso Feliz

3
Indica cuál es el sustantivo colectivo que corresponde a los
4 siguientes sustantivos concretos:
Ave Perro Cerdo Árbol Jugador Soldado Diente
Músico Isla

Subraya los sustantivos que aparezcan en las siguientes

5 oraciones y analízalos morfológicamente.
Mi padre tiene una pieza de sílex en su colección.
Me gusta ir a entrenar con mi equipo todos los miércoles.
El esquí es mi deporte favorito.
Los osos panda comen bambú.

Pasa a plural todos los sustantivos anteriores.

6
Completa la tabla:
7 Categoría gramatical: Categoría gramatical:

Socializar

Producción

Olvidar

Comida

Amar

Ejemplo

Enfermar

Idea

Doler

Testigo

Encuentra cinco sustantivos y cinco verbos que compartan

8 el mismo lexema.

10
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Clasifica los siguientes sustantivos según su género:

9 Bondad ~ Alegría ~ Silla ~ Calendario ~ Inscripción ~ Actriz
~ Tenor ~ Temor ~ Dúo ~ Felicidad ~ Razón

Añade un adjetivo a los siguientes sustantivos y escribe

10 una oración con ellos: Ave ~ Hacha ~ Agua ~ Hada ~ Aula
Completa las siguientes oraciones con el determinante
11 artículo adecuado.
............... águilas unas de ............ aves de mayor envergadura.
En el roscón de Reyes le tocó ............... haba, así que el próximo
año lo pagará él.
Tendrán clase en ............ primera aula y después en ............ aula
contigua.
......... hada madrina ayudó a Cenicienta.
Pasa a plural las siguientes palabras: Rubí ~ Magrebí ~
12 Lunes ~ Sábado ~ Cartel ~ Bambú ~ Pez ~ Felicidad ~ Chalé
~ Pakistaní ~ Esquí ~ Gurú ~ Vez ~ Juez ~ Paraguas

11
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

2.2. Ortografía: normas generales de

acentuación
El acento es el golpe de voz que tienen las palabras, es decir, la sílaba tónica.

Ejemplo
A-mor, ca-sa, tí-o, mi-cró-fo-no, can-tar

La tilde es la marca gráfica (´) que llevan algunas palabras. Esa marca se escribe si
la palabra cumple una serie de normas.

Normas de acentuación:

a. Agudas: las palabras agudas tienen la sílaba tónica en la última posición.

Llevan tilde si acaban en -n, -s, o vocal.

Ejemplo
Ca-mión, lla-ma-rás, ca-fé

b. Llanas: las palabras llanas tienen la sílaba tónica en la penúltima posición.

Llevan tilde si no acaban en -n, -s, o vocal.

Ejemplo
Más-til, Sán-chez, hués-ped

c. Esdrújulas: las palabras esdrújulas tienen la sílaba tónica en la antepenúltima

posición. Llevan tilde siempre.

Ejemplo
E-xá-me-nes, le-jí-si-mos

d. Sobresdrújulas: las palabras sobresdrújulas tienen la sílaba tónica en la sílaba

anterior de la antepenúltima posición. Llevan tilde siempre.

12
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Ejemplo
Mán-da-me-lo, co-rrí-ge-se-lo

Actividades

Busca en la siguiente sopa de letras dos palabras agudas,

1 dos llanas y dos esdrújulas. Ponles tilde en caso de que lo
requieran.

Clasifica las siguientes palabras según la posición de su

2sílaba tónica: Murcielago ~ Avioneta ~ Jovenes ~ Avion ~
Malestar ~ Pinza ~ Agil ~ Examen ~ Entregamelo ~
Humedo ~ Acercamelo ~ Angel ~ Pelicula ~ Llamar ~ Llamada ~
Ojala ~ Pagina ~ Concreta
Pon tilde a aquellas del ejercicio anterior que lo requieran.
3
Este texto no contiene tildes. Pónsela a las palabras que lo
4
requieran.

13
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

El lago esta siempre lleno de pajaros exoticos. Agata va todas las

tardes a verlos. Le gusta observarlos cuando se zambullen en el
agua y salen rapidamente cargados de peces. Ademas, les hace fotografias. El
otro dia pudo sacar a una de esos pajaros de cerca y se puso contentisima.
Pon tilde a los nombres y apellidos que lo requieran:
5 Manuel Martinez ~ Oscar Fernandez ~ Felix Ibañez ~
Victoria Gutierrez ~ Sonsoles Muñoz ~ Belen Villegas

Escribe el plural de las siguientes palabras y presta

6 atención a las tildes:Examen ~ Ángel ~ Margen ~ Árbol ~
Origen ~ Lápiz ~ Joven ~ Resumen ~ Álbum ~ Imagen ~
Orden

Se ha perdido la autorización de un alumno-a de la clase

7para asistir a la salida cultural. Solo sabemos que tanto su
nombre como su apellido son palabras llanas con tilde.
Ayúdanos a averiguar quién es: María González ~ Estíbaliz Sanz ~
Emilio Pérez ~ Julián Revuelta ~ Silvia Pardo ~ Íñigo Rodríguez

Escribe al dictado:
8

2.3. Comprensión lectora

El viaje a Italia

Era la primera vez que viajaba sola en un avión y la noche anterior casi no había
podido dormir. Siempre he tenido cierta tendencia a la claustrofobia y no sabía
cómo reaccionaría yo en un vuelo sin la compañía protectora, demasiado
protectora tantas veces, de papá o mamá, que se quedaban en Madrid.

Una buena receta cuando uno sufre miedo a volar es entablar una conversación
con quien tienes al lado, aunque no se tenga nada que decir, lo importante es
hablar, poner la mente en otro lugar diferente a la cerrada cabina del aeroplano.
Así que me puse a charlar con la persona que tenía junto a mí. Resultó ser una
venerable viejecita, bastante sorda y además húngara, que no podía entender ni
una sola de las palabras que yo decía, y que se quedó dormida después de seis
minutos más o menos de oír mi incomprensible discurso sobre la escuela, los
exámenes de cuarto de la ESO y las vacaciones de carnaval que me esperaban en
Venecia con una tía novelista que vivía sola en un viejo palacete que daba a uno de
los cientos de canales de la ciudad. Seguí hablando a nadie un poco más, hasta
que me di cuenta de que la señora había empezado a roncar en húngaro, y fui
consciente de que la comunicación era imposible. Luego empecé a mirar por la
ventanilla.

14
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Enseguida llegamos al mar, el Mediterráneo quedaba debajo de nuestros pies azul,

verde, con algunas sombras oscuras que eran el antirreflejo de las pequeñas nubes
que atravesábamos. Nos dieron de comer una ensalada de jamón, un zumo de
naranja y uno de esos pastelitos borrachos con una guinda roja en medio. Me lo
comí todo, incluso el pan con mantequilla que en casa no podía soportar. Allí
dentro todo era diferente. Saqué un libro. Me gusta leer, y cuando viajo prefiero
libros ligeros y con suspense, que me hagan concentrarme en lo que pasa entre las
páginas, y no en el hecho de que estoy a nueve mil pies de altura dentro de un
cacharro volador bastante pequeño y sin ninguna posibilidad de bajarme. Esta vez,
mi madre me había comprado en el aeropuerto una novela de Agatha Christie, El
asesinato de Rogelio Ackroy, pero poco antes de llegar a la página treinta y dos
noté que el avión comenzaba ya a perder altura.

El aeropuerto de Venecia está sobre el mar. Había un poco de niebla, y se veían los
aviones aparcados de tal manera que parecían estar posados sobre el agua, como
gaviotas gigantescas. Esa fue mi primera impresión de Venecia, que todo flotaba
sobre el mar, hasta los aviones. No tardaría en recibir otras impresiones de la
ciudad, y de la casa de tía Ángela, y de todo lo que hizo que aquellas vacaciones de
invierno fueran muy, pero que muy peculiares… El avión se iba acercando a la
superficie del agua. Estaba tan cerca que se podían distinguir todos sus colores,
aunque matizados por la neblina que nos arropaba: era como si mi llegada a
Venecia estuviera ya envuelta por el toque misterioso que siempre da la niebla,
sobre todo después de leer a Agatha Christie. Entonces todavía no me imaginaba
los misterios que mis días en la ciudad de los canales me iban a deparar, aunque
el ambiente que envolvía el aterrizaje podía presagiar cualquier cosa.

El avión tomó tierra por fin. La anciana de mi izquierda solo se despertó cuando el
tren de aterrizaje se posó en el suelo seguramente húmedo de la pista; me miró y
me sonrió. Su sueño me enseñó que yo era capaz de volar sin necesidad de hablar
con nadie, y me podía entretener en otras cosas como comer, leer o mirar por la
ventanilla. Había superado un reto.

a. Ana Alcolea. (2003). El retrato de Carlota. Madrid: Anaya.

Nada

Por dificultades en el último momento para adquirir billetes, llegué a Barcelona a

medianoche, en un tren distinto del que había anunciado y no me esperaba nadie.
Era la primera vez que viajaba sola, pero no estaba asustada; por el contrario, me
parecía una aventura agradable y excitante aquella profunda libertad en la noche.
La sangre, después del viaje largo y cansado, me empezaba a circular en las
piernas entumecidas y con una sonrisa de asombro miraba la gran estación de
Francia y los grupos que se formaban entre las personas que estaban aguardando
el expreso y los que llegábamos con tres horas de retraso. El olor especial, el gran
rumor de la gente, las luces siempre tristes, tenían para mí un gran encanto, ya
que envolvía todas mis impresiones en la maravilla de haber llegado por fin a una
ciudad grande, adorada en mis ensueños por desconocida. Empecé a seguir —una
gota entre la corriente— el rumbo de la masa humana que, cargada de maletas, se
volcaba en la salida. Mi equipaje era un maletón muy pesado —porque estaba casi
lleno de libros— y lo llevaba yo misma con toda la fuerza de mi juventud y de mi
ansiosa expectación.

15
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

a. Carmen Laforet. (2014). Nada. Barcelona: Austral.

Actividades

Indica si las siguientes afirmaciones sobre el texto 1 son

1 verdaderas o falsas y justifícalo con ejemplos del texto:
La narradora y protagonista es una chica.
La protagonista ha ido sola al aeropuerto.
Al sobrevolar Venecia, la protagonista vio gaviotas.
La comunicación con la señora húngara no se llevó a término.
En ese primer viaje en avión la protagonista se sorprende a sí
misma.

Tras haber leído ambos textos indica en una tabla como

2 esta siete similitudes y siete diferencias entre ellos.

Similitudes Diferencias

Actividades de estrategias lectoras

Actividades

Señala la oración en la que están bien utilizadas las

1 siguientes palabras. Si no lo tienes claro, busca la palabra
en el texto y trata de averiguar lo que significa.
Tendencia:
▢ “Tengo tendencia a padecer dolor de cabeza.”
▢ “Tengo tendencia de ganar el partido.”
Entablar:
▢ “Me gusta entablar nuevas amistades.”
▢ “Me gusta entablar nuevos zapatos.”
Venerable:
▢ "La vacunación es venerable."
▢ "Su opinión es venerable."
Matizados:
▢ “El cuadro tenía colores matizados por la luz.”
▢ “El cuadro tenía colores matizados por el museo.”

16
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Presagiar:
▢ “Era capaz de presagiar el avión.”
▢ “Era capaz de presagiar el futuro.”
Marca los dos grupos de letras que están ordenadas en
2 sentido inverso en cada recuadro.

yxv xyv RTB TBR fRÑo oÑRf

wmu umw HGF HFG GFsd dFsG

rtx xrt DTH HTD UhnJ JhUn

fyh yhf ZRT TRZ pYnS SYnp

szx xzs KPR RKP HFze zeFH

thb hbt NTS TSN dLyT TLyd

kgf fkg WMN NWM SMbx xbMS

Actividad

Rellena los huecos con las palabras del recuadro, sin mirar
1 la lectura: sobre - a - que - en - yo - ni- hasta - uno- con- y
Una buena receta cuando [..................] sufre miedo a volar es
entablar una conversación con quien tienes al lado, aunque no se
tenga nada [..................] decir, lo importante es hablar, poner la mente
[..................] otro lugar diferente a la cerrada cabina del aeroplano. Así que me
puse a charlar [..................] la persona que tenía junto [..................] mí. Resultó
ser una venerable viejecita, bastante sorda [..................] además húngara, que
no podía entender [..................] una sola de las palabras que [..................] decía,
y que se quedó dormida después de seis minutos más o menos de oír mi
incomprensible discurso [..................] la escuela, los exámenes de cuarto de la
ESO y las vacaciones de carnaval que me esperaban en Venecia con una tía
novelista que vivía sola en un viejo palacete que daba a uno de los cientos de
canales de la ciudad. Seguí hablando a nadie un poco más, [..................] que me
di cuenta de que la señora había empezado a roncar en húngaro, y fui
consciente de que la comunicación era imposible. Luego empecé a mirar por
la ventanilla.

17
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

3. El adjetivo
El adjetivo es una categoría gramatical o clase de palabra variable que indica
cualidades o características del sustantivo al que modifica. Concuerda con él
en género y número.

3.1. Clasificación del adjetivo

Según el número de terminaciones

a. Adjetivos de una terminación: verde, fácil, inteligente.

b. Adjetivos de dos terminaciones: amarillo, listo, educacada.

Según el grado

a. Positivo: amable

b. Comparativo de superioridad: más amable que

c. Comparativo de igualdad: tan amable como

d. Comparativo de inferioridad: menos amable que

e. Superlativo absoluto: amabilísimo/ muy amable

f. Superlativo relativo: el/la más amable de…

positivo comparativo superlativo

grande mayor máximo

pequeño menor mínimo

bueno mejor óptimo

malo peor pésimo

Según su posición

18
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

a. Adjetivos explicativos: si van antepuestos al sustantivo. Ej: Espléndido día,

nuevo coche.

b. Adjetivos especificativos: si van pospuestos al sustantivo. Ej. Día espléndido,

coche nuevo.

Según el género y el número

a. Femenino/masculino

b. Singular/plural

Actividades

¿Qué significa que sustantivo y adjetivo concuerdan?

1
Señala el adjetivo en estos pares de palabras e indica su
género y su número: gato negro ~ jarrón roto ~ niño
2
dormido ~ cielo gris ~ agua limpia ~ laboriosas abejas ~
bebé alegre ~ muñeco bonito ~ persona agradable ~ rubia
cabellera ~ jardín florido ~ frondoso árbol ~ cansado obrero
Clasifica los adjetivos anteriores según el número de
3 terminaciones.

Subraya todos los adjetivos que encuentres en el texto e

4 indica a qué sustantivo se refieren:

El apartamento cuenta con 85m², tiene una orientación sureste

con vista al jardín principal del edificio. Cuenta con 4
habitaciones, comedor, cocina, baño y garaje cubierto. Es diáfano,
luminoso y orientado hacia los 4 puntos cardinales, pues tiene
grandes ventanales para aprovechar la luz natural. Los servicios
que se encuentran incluidos con el alquiler del inmueble son: luz,
gas, agua potable e internet inalámbrico.

Indica en qué grado están todos los adjetivos del ejercicio

5 anterior.

Elige tres de ellos y forma una oración con cada uno en la

6 que los cambies de grado.
Indica en qué grado están los adjetivos de las siguientes
7 oraciones:
Aquella casa estaba muy alejada de la ciudad.
Tu cumpleaños fue tan divertido como el de Martina.
El viento suave nos acariciaba el rostro.
Ese bizcocho está menos esponjoso que el del otro día.
Estoy más nerviosa que tú para esta prueba.

19
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Mi mejor amigo se llama Dombodán.

Elige uno de ambos personajes y descríbelo utilizando al

8 menos siete adjetivos. Uno de ellos en grado superlativo
relativo: Gandhi o Jane Goodall.

20
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Gandhi

21
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Jane Goodall

Localiza y clasifica los siguientes adjetivos según su

9 posición:
Fue una mala idea no coger el paraguas.
Tuvimos un largo tiempo de espera.
¡Qué buen día hace hoy!
Me gusta el jersey jaspeado, espero que mi madre me lo compre.
Dicen que la Tierra es un planeta hermosísimo.
Era un bosque repleto de árboles frondosos.

22
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

3.2. Ortografía: diptongo, triptongo e

hiato
El diptongo es el encuentro de dos vocales contiguas en la misma sílaba.

Ejemplo
Ciem-piés.

El diptongo puede darse en tres casos:

a. Vocal cerrada + vocal cerrada: ciu-dad, viu-da, rui-se-ñor.

b. Vocal abierta tónica + vocal cerrada: ai-re, pei-ne, au-lli-do .

c. Vocal cerrada + vocal abierta: Die-go, mons-truo-so, ba-lom-pié.

Nota
Recuerda, las vocales abiertas son a, e, o, y las vocales cerradas son i, u.

El hiato es el encuentro de dos vocales contiguas que pertenecen a sílabas

distintas.

Ejemplo
Hé-ro-e.

El hiato puede darse también en tres casos:

a. Vocal abierta + vocal abierta: Á-re-a, de-se-o, le-er.

b. Vocal cerrada tónica + vocal abierta: Ma-rí-a, pú-a, frí-o.

c. Vocal bierta + vocal cerrada tónica: Ba-úl, re-ír, ra-íz.

La “h” intercalada no es obstáculo para formar diptongos o hiatos. Así buhar-di-lla

contiene un diptongo, mientras que bú-ho contiene un hiato.

La “y” cuando se comporta fonéticamente como vocal tampoco es obstáculo para

formar diptongo. Así hoy forma diptongo de vocal abierta tónica + cerrada.

23
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Un triptongo es la unión de tres vocales contiguas en la misma sílaba.

Siempre deben seguir el patrón: vocal cerrada + vocal abierta tónica + vocal
cerrada.

Ejemplo
Miau, co-piáis.

Actividades

Las siguientes palabras contienen un diptongo. Clasifícalas

1según los tres casos de formación diptongo: coméis, pie,
después, viuda, pausa, cuidar, triunfo, bueno, auricular,
cuota paraguas.
Las siguientes palabras contienen un hiato. Clasifícalas
2según los tres casos de formación de hiatos: bahía, lío,
baúl, búho, mareo, aúlla, país, sonríe, tranvía, capicúa,
héroe, aéreo, reír, cirugía.
Clasifica las siguientes palabras según contengan hiato o
3 diptongo: ruido, poeta, agua, heladería, presencia,
necesario, aeronave, oleaje, Dios, hiato, comerían.
Separa por sílabas las palabras del ejercicio anterior.
4
De las siguientes palabras, ¿cuáles contienen triptongo?
5
traigáis, estudiaríais, limpiáis, buey, semiautomático,
Uruguay, necesitaríais, efectuéis
Escribe oraciones que contengan los siguientes requisitos:
6
Una palabra con diptongo (abierta tónica + cerrada).
Dos palabras con hiato.
Un verbo con triptongo.
Una palabra con diptongo (cerrada + cerrada)
Un sustantivo propio con diptongo y otro con hiato.
Encuentra en el siguiente texto:
7
¿Sabías que en Corea todos seríamos un año más viejos?
Tengo un amigo coreano que se llama Baek y tiene mi misma
edad. Sin embargo, me he quedado muy sorprendida cuando me
ha explicado que en su país cuentan los años de manera distinta.
Dice que allí desde el mismo nacimiento ya se cuenta un año, es
decir, que un bebé conforme nace, ya tiene un año. ¿No es algo
curioso?

24
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Un sustantivo propio que contenga un hiato.

Un gentilicio que contenga un hiato.
Una forma verbal que contenga un hiato.
Una forma verbal que contenga un diptongo.
Dos adjetivos que contengan diptongo."

3.3. Subgéneros narrativos: el cuento

El cuento es un subgénero narrativo en prosa que narra unos hechos ficticios
de manera breve.

Se caracteriza por:

a. Reducido número de personajes.

b. Trama sencilla y desarrollada ágilmente.

Su estructura se divide en tres partes:

a. Planteamiento: se presenta el marco narrativo (espacio y tiempo) y los

personajes.

b. Nudo: se plantea el conflicto y su desarrollo.

c. Desenlace: se resuelve el conflicto.

Se distinguen dos tipos de cuento:

a. El cuento popular: se transmite de forma oral y son anónimos como

Caperucita Roja.

b. El cuento literario: se transmite de forma escrita y tiene autor conocido como

Una cinta azul de dos palmos y pico de Juan Farias.

3.4. Comprensión lectora

Una cinta azul de dos palmos y pico

En aquel pueblo, como en todos los pueblos, había niños ricos y pobres. Uno de
los niños ricos cumplió años y le regalaron muchas cosas: un caballo de madera,
seis pares de calcetines blancos, una caja de lápices y tres horas diarias para hacer
lo que quisiera.

Durante los diez primeros minutos el niño rico miró todo con indiferencia. Empleó
otros diez minutos en hacer rayas por las paredes.

25
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Otros diez minutos en arrancarle una oreja al caballo. Y otros diez en dejar sin
minutos las tres horas libres. Esta última maldad fue haciéndola minuto a minuto,
despacio, aburrido, por hacer algo sin hacer nada.

Al deshacer los paquetes, más aburrido que impaciente, había tirado por la
ventana la cinta azul con que venía amarrada la caja de lápices, una cinta como de
dos palmos, de un dedo de ancha, de un azul fiesta, brillante.

La cinta fue a dar a la calle, a los pies de Juan Lanas, un niño despierto, de ojos
asombrados, pies descalzos y hambre suficiente para cuatro.

Juan Lanas pensó que aquello era un regalo maravilloso, pensó que era lo más
maravilloso que le había ocurrido en la última semana y en la que estaba pasando
y seguramente en la que iba a empezar.

Pensó que era la cinta con la que se amarran las botellas de champaña a la hora
de bautizar los maravillosos barcos que dan la vuelta al mundo.

Pensó que era la alfombra que usaron los liliputienses el día que se bautizó al hijo
del Rey.

Pensó que sería un bonito lazo para el pelo de su madre si su madre viviese.

Pensó que haría muy bonito en el cuello de su hermana si tuviera una hermana.

Pensó que le gustaría usarla para pasear a su perro si era capaz de encontrar a ese
golfo de Cisco, sin rabo y tan viejo.

Pensó que no estaría mal para sujetar por el cuello a la tortuga que quería tener.

Pensó, al fin, que podía ser un fajín de general.

Y pensándolo empezó a desfilar al frente de sus soldados, todos con plumero,

todos con espada. Los que lo vieron pasar pensaron que era un niño seguido de
nadie. Y al poco rato un niño seguido de un perro sin rabo. Pero Juan Lanas sabía
que el perro era su mascota, que los soldados pasaban de siete, que era todo lo
que Juan Lanas podía contar sin equivocarse. Y mientras Juan Lanas desfilaba, el
niño rico se aburría.

Farias, Juan (1981) Algunos niños, tres perros y más cosas. Madrid:Espasa-Calpe

Celebración de la fantasía

Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca de Cuzco. Yo me había

despedido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de
piedra, cuando un niño del lugar, enclenque, haraposo, se acercó a pedirme que le
regalara una lapicera. No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba
usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en
la mano.

26
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un

enjambre de niños que exigían, a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus
manitas cuarteadas de mugre y frío, pieles de cuero quemado: había quien quería
un cóndor y quien una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas y no faltaban
los que pedían un fantasma o un dragón.

Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de

un metro del suelo me mostró un reloj dibujado con tinta negra en su muñeca:

-Me lo mandó un tío mío, que vive en Lima- dijo.

-Y ¿anda bien? - le pregunté.

-Atrasa un poco- reconoció.

Galeano, Eduardo (1993) El libro de los abrazos. Madrid: Siglo XXI"

Actividades

¿Qué tienen en común ambos textos? Ten en cuenta tanto

1 el contenido como la forma.
Preguntas sobre el primer texto: Una cinta azul de dos
2 palmos y pico.
Resume el texto en no más de cinco líneas.
Justifica los elementos de la narración que aparecen en el texto e
indica el número de la línea en la que los has encontrado.
¿Quién es el personaje protagonista del texto? ¿Por qué?
Localiza en el texto una anáfora e indica con qué intención la ha
usado el autor del texto.
Con la ayuda de la numeración de líneas, indica la estructura
narrativa del texto.
Preguntas sobre el segundo texto: Celebración de la
3 fantasía.
Busca en un mapa el país y continente en el que se desarrolla la
acción.
¿Quién es el narrador? ¿Por qué no se indica el nombre propio de
ningún personaje?
Indica un sinónimo de enclenque, alboroto, desamparadito y anda.
¿Por qué crees que Eduardo Galeano tituló así su texto?

Actividades de estrategias lectoras

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Actividades

Empareja cada palabra con ella misma pero escrita en

1 orden inverso:
entrada otidrec

cerdito sozlacsed

reloj atnic

equivocarse etnallirb

bonito seteuqap

brillante otinob

paquetes olbeup

cinta aicnerefidni

descalzos adartne

indiferencia odirruba

pueblo joler

aburrido esracoviuqe

Escritura creativa
2
El texto está narrado desde el punto de vista del adulto que visita
la ciudad de Ollantaytambo. En parejas, cambiad el punto de vista
narrativo al del niño que tiene el reloj.
Caperucita Roja es un cuento popular que tradicionalmente nos
han contado desde la perspectiva de la protagonista. Por parejas,
elegid un cuento popular y narradlo esta vez en primera persona desde el
punto de vista del antagonista.

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4. Determinantes y
pronombres
4.1. El determinante
Clase de palabra o categoría gramatical variable que presenta al sustantivo,
normalmente aparece delante de él y siempre concuerdan en género y
número.

Vamos a estudiar seis tipos de determinantes: artículos, demostrativos, posesivos,

indefinidos, numerales e interrogativos y exclamativos.

Los determinantes artículos presentan un sustantivo que ya es conocido por

emisor y receptor. Solo hay cuatro: el, la, los, las (lo: artículo neutro)

Los determinantes demostrativos indican la distancia de un sustantivo respecto al

emisor y al receptor. Esta distancia puede ser:

a. Cercanía: este, esta, estos, estas

b. Distancia media: ese, esa, esos, esas

c. Lejanía: aquel, aquella, aquellos, aquellas

Los determinantes posesivos indican a quién pertenece el sustantivo al que

presentan.

Un poseedor Varios poseedores

singular plural singular plural

nuestro, nuestros,
1ªpersona mi mis
nuestra nuestras

vuestro, vuestros,
2ªpersona tu tus
vuestra vuestras

3ªpersona su sus su sus

Los determinantes indefinidos expresan una cantidad imprecisa.

29
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Ejemplo
Algún, alguna, algunos, algunas, varios, varias, bastante, bastantes, todo,
toda, todos, todas, mucho, mucha, muchos, muchas, otro, otra, otros,
otras...

Los determinantes numerales indican la cantidad o el orden del sustantivo al que

sustituyen. Estos pueden ser:

a. Cardinales: un, dos, tres, quince, veintisiete, treinta y tres…

b. Ordinales: primero, segundo, tercero, décimo quinto, vigésimo séptimo,

trigésimo tercero…

Y por último, los determinantes Interrogativos y exclamativos introducen una

interrogación o una exclamación y siempre llevan tilde.

Ejemplo
Qué, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas

Actividad

Rodea los determinantes que encuentres en las siguientes

1 oraciones:
Ese árbol de ahí lo plantó mi abuelo.
Las elecciones serán convocadas en los próximos días.
Manuela quiere que sus padres le compren un perro.
¿Tienes algún bolígrafo por ahí para dejarme, por favor?
Han donado todos estos macarrones para la cena solidaria.
¿Cuántos kilos pesa un toro?
Julián hizo una carrera de diez kilómetros y quedó en quinta
posición. Es mi héroe.
Esas tres profesoras dan clase a mi hermana.

4.2. El pronombre
Clase de palabra o categoría gramatical variable que tiene como función
sustituir al sustantivo.

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INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Vamos a estudiar seis tipos de pronombres. Muchos coinciden con los

determinantes, pero cuidado, no todos… Las diferencias están marcadas en
negrita.

Los pronombres personales se refieren a las personas u objetos que intervienen o

se mencionan en la comunicación. Estos pueden ser:

a. De sujeto: yo, tú, él, ella, ello, usted, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras,
ellos, ellas, ustedes.

b. De complemento: me, mí, conmigo, te, ti, contigo, se, le, la, lo, sí, consigo, nos,
os, se, les, las, los, sí, consigo.

Los pronombres demostrativos indican la distancia de un sustantivo respecto a

emisor y receptor:

a. Cercanía: este, esta, estos, estas (esto es pronombre neutro)

b. Distancia media: ese, esa, esos, esas (eso es pronombre neutro)

c. Lejanía: aquel, aquella, aquellos, aquellas (aquello es pronombre neutro)

Los pronombres posesivos indican a quién pertenece el sustantivo al que

sustituyen.

Un poseedor Varios poseedores

singular plural singular plural

1ª mío, míos, nuestro, nuestros,

persona mía mías nuestra nuestras

2ª tuyo, tuyos, vuestro, vuestros,

persona tuya tuyas vuestra vuestras

3ª suyo, suyos, suyo, suyos,

persona suya suyas suya suyas

Los pronombres indefinidos expresan una cantidad imprecisa.

Ejemplo
Alguno, alguna, algunos, algunas, varios, varias, bastante, bastantess,
todo, toda, todos, todas, mucho, mucha, muchos, muchas, otro, otra,
otros, otras...

31
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Los pronombres numerales indican la cantidad (cardinales) o el orden (ordinales)

del sustantivo al que sustituyen.

a. Cardinales: uno, dos, tres, quince, veintisiete, treinta y tres…

b. Ordinales: primero, segundo, tercero, décimo quinto, vigésimo séptimo,

trigésimo tercero...

Y por último, los pronombres interrogativos y exclamativos introducen una

interrogación o una exclamación y siempre llevan tilde.

Ejemplo
EJ: Qué, quién, quiénes, cuál, cuáles, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas

Nota
¡Cuidado! Las expresiones encima de, delante de, enfrente de, debajo de,
detrás de… van seguidas de pronombres personales y no posesivos.

a. Es correcto: Carlos está delante de mí en la cola.

b. Es incorrecto: *Carlos está delante mío en la cola."

c. Es correcto: Carlos está delante de mí en la cola.

d. Es incorrecto: *Carlos está delante mío en la cola."

Actividades

Sustituye los elementos en cursiva por un pronombre:

1
María y Juan son muy amigos.
Tú y yo estamos enamorados.
Miguel Delibes escribió El camino, el libro favorito de mi amiga.
Julia y tú sois personas muy especiales para mí.
Gloria me ha contado su secreto.
Vamos a ver la nueva película de Amenábar.
Tengo que decir a mi madre que venga a recogerme.
Han contratado a Juan y a Alberto.
Completa los huecos con pronombres. Puede haber varias
2 opciones correctas:

32
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Liliana me resulta un poco pesada, está todo el día encima

………………
Creo que Juan va detrás ……………… en la fila.
Pedro es mi vecino, vive el cuarto piso, justo debajo ………………
¿No lo ves? Está justo enfrente ………………
Subraya todos los pronombres que encuentres en el
siguiente trabalenguas: Cómo quieres que te quiera si el
3
que quiero que me quiera no me quiere como quiera que
me quiera de verdad.
¿Qué tipo de pronombres has subrayado?
Rodea todos los pronombres personales que encuentres
4 en este poema de Ernesto Cardenal:
Al perderte yo a ti
Tú y yo hemos perdido:
Yo porque tú eras
Lo que yo más amaba
Y tú porque yo era
El que te amaba más.
Pero de nosotros dos
Tú pierdes más que yo:
Porque yo podré amar a otras
Como te amaba a ti,
Pero a ti no te amarán
Como te amaba yo.
¿La palabra otras en este poema es pronombre o
5 determinante? Justifica tu respuesta.
Subraya todos los pronombres que encuentres e indica de
6 qué tipo son:
La forma de querer tú
es dejarme que te quiera.
El sí con que te me rindes
es el silencio. Tus besos
son ofrecerme los labios
para que los bese yo.
Jamás palabras, abrazos,

33
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

me dirán que tú existías,

que me quisiste: jamás.
Me lo dicen hojas blancas,
mapas, augurios, teléfonos;
tú, no.
Y estoy abrazado a ti
sin preguntarte, de miedo
a que no sea verdad
que tú vives y me quieres.
Y estoy abrazado a ti
sin mirar y sin tocarte.
No vaya a ser que descubra
con preguntas, con caricias,
esa soledad inmensa
de quererte sólo yo.

4.3. Ortografía: uso de H

Nota
¡Recuerda! La letra H no se pronuncia en castellano. Cuando aparece en el
interior de una palabra se le denomina H intercalada.

Reglas para la H inicial:

a. Todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar, habitar se escriben
con H.

b. Las palabras que comienzan por hom-, hum-,horr-, horm-, herm-, hern- se
escriben con H: hombro, humor, horror, hormigón, hermana, hernia. Excepto
ermita y Ernesto.

c. Las palabras que comienzan por hie-, hue-, hia-, hui- se escriben con H: hielo,
hueso, hiato, huida.

d. Cuidado: hay derivados de hueso, hueco, huérfano y huevo que no se escriben

con H: óseo, oquedad, orfanato, óvalo.

Reglas para la H intercalada

34
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

a. Las palabras compuestas o derivadas de alguna palabra que se escriba con h

inicial: deshabitar, malherido, deshacer, inhumano…

Hala/ala Ha/a Hay/ahí/ay

Ha: verbo Hay: verbo

Hala:
“Haber” (ha “haber” (Hay
interjección.
comido) lluvia)

Ala: sust. A: preposición Ahí: adverbio

(de pájaro) (Voy a mi casa) (Ella está ahí)

Ay: Interjección
(¡Ay, qué bien!)

Actividades

Subraya en el texto todas las palabras que contengan H:

1
¡Vaya día que hemos tenido! Marcos ha llamado pronto a nuestra
habitación del hotel porque ya estaba preparado para salir de
excursión. Llevaba una hoja con apremiado un poco porque tenía hambre y
quería bajar a desayunar rápidamente y le hemos hecho caso. Al fin y al cabo
se había ocupado de organizar todo el viaje. ¿Qué haríamos sin él?
Escribe el infinitivo de los siguientes verbos: hagamos,
2 halléis, habitaban, habléis, hayamos
Busca cinco alimentos escondidos en estas cajas
3 combinando las sílabas:
hor ca ho za

za bur hue ria

ca ta chue sa

ham bi gue te

ha na li la

Forma adjetivos con H intercalada añadiendo des- o mal-

4 al inicio de estas palabras: herir, hacer, hoja, humor,
hablar, habitar, hueso, hechor
Completa con ha o a:
5
…… ver si vienes pronto …… verme...

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INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Ayer por la tarde fue …… la playa, pero como se puso …… llover, se

fue …… casa.
He ido …… ver la película que me …… recomendado Juan.
Estoy yendo …… buscarte, avisa también …… Serafín.
Silvia …… aprendido …… cocinar rápidamente gracias …… ese curso
intensivo.
…… mejor este verano volvemos …… Venecia."
Elige la opción correcta:
6
Ay/ahí/hay están los dos delincuentes que saltaron la valla.
En esta casa Ay/ahí/hay muchas habitaciones.
Creo que Antonio dejó Ay/ahí/hay las llaves.
¡Ay/ahí/hay! Me he hecho daño.
¿Cuántos alumnos ay/ahí/hay en esta clase?
Las pinturas están Ay/ahí/hay, en ese cajón.
¡Ay/ahí/hay! Como se lo diga a tus padres...
Ay/ahí/hay cinco pisos en este edificio.
Indica al menos dos palabras derivadas de: hueso, huevo,
7 huérfano.
Actividad de estrategias lectoras: ¿Cuántas veces están
8 repetidas las letras que aparecen debajo de cada recuadro?

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a:
d:
f:
r:
h:
g:

4.4. Literatura: el género lírico

Nota
¡Recuerda! Los géneros literarios son tres: narrativo, lírico y teatral. (El
narrativo ya lo hemos estudiado y conocemos bien sus características).
Ahora es el turno del género lírico.

37
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Género lírico: género literario bajo el que se agrupan obras en verso o en

prosa que tratan sobre las emociones o sentimientos expresados por el autor-
a.

En los textos líricos en verso es habitual la presencia de recursos literarios y de

ritmo el cual queda reflejado a través de la medida de los versos y de la rima.

Respecto a los recursos literarios, que ya hemos estudiado, recuerda que son ocho:
aliteración, anáfora, hipérbole, hipérbaton, metáfora, personificación,
enumeración y símil.

Ritmo

Para hablar de ritmo, en primer lugar, definiremos qué es un verso:

a. Los versos son las líneas que componen un poema.

b. Cuando se agrupan distintos versos, conforman una estrofa.

El ritmo se consigue a través de la medida de los versos: para medir los versos
debemos contar las sílabas de las que se componen.

Ejemplo
Fijémonos en este verso de G.A.Bécquer: Por una mirada un mundo

a. Por-u-na-mi-ra-da-un-mun-do = 9 sílabas gramaticales

Sin embargo, existen diferentes licencias métricas que hay que tener en cuenta a
la hora de contar las sílabas:

a. Sinalefa: si la última sílaba de una palabra termina en vocal y la primera

sílaba de la palabra siguiente comienza por vocal o h-, se unen y forman una
sola sílaba métrica. Las sinalefas se marcan con este símbolo (⤻). IMAGEN

b.

c. Último acento del verso: si la última palabra de verso es aguda (o

monosílaba), se le sumará una sílaba (+1), si es esdrújula, se le restará una
sílaba (-1) y si es llana, se dejará como está. Veamos dos ejemplos, el primero
de ellos de [Link]: IMAGEN imagen

38
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

El ritmo también se consigue a través de la rima, la cual se produce entre dos o

más versos y consiste en la repetición de los sonidos a partir de la última vocal
acentuada de cada verso.

a. La rima puede ser consonante: si coinciden todos los sonidos a partir de la

última vocal tónica del verso. Fijémonos en el ejemplo de Sor Juana Inés de la
Cruz. imagen

b.

c. La rima puede ser asonante: si solo coinciden los sonidos vocálicos a partir
de la última vocal tónica del verso. Veamos el ejemplo de José Hierro. imagen

d.

Para indicar qué versos riman, se usan letras (siempre en orden alfabético). Si los
versos son de arte mayor se indicará con la letra mayúscula y si son de arte menor,
en minúscula. Si en el poema hay versos libres (que no riman) se indica con un
guion (-).

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Con esto último estamos en disposición de realizar el esquema métrico de un

poema.

Esquema métrico

El esquema métrico es la representación de la medida de los versos y la rima

de un poema. imagen

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INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Según el esquema métrico y el tipo de rima se dan diferentes estrofas. Las estrofas
son agrupaciones de versos:

Estrofas de dos versos:

a. Pareado: puede ser de rima asonante o consonante y de arte mayor o menor.

b.

Estrofas de tres versos:

Terceto: puede ser de rima asonante o consonante, pero siempre de arte mayor.

41
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Estrofas de cuatro versos:

a. Cuarteto: rima consonante (ABBA) y arte mayor.

b.

c. Redondilla: generalmente rima consonante (abba) arte menor.

d.

e. Serventesio: generalmente rima consonante (ABAB) arte mayor.

42
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

f.

g. Cuarteta: generalmente rima consonante (abab) arte menor.

h.

Estrofas de cinco versos:

a. Lira: rima consonante y combina versos heptasílabos (arte menor) y

endecasílabos (arte mayor).

b.

Poemas que combinan distintas estrofas:

a. Soneto: rima consonante, arte mayor. Combina dos cuartetos y dos tercetos.
Como ejemplo ya se leyó el soneto del amor de Lope de Vega. ¿Lo recuerdas?
Desmayarse, atreverse, estar furioso...

43
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Actividades

Mide los siguientes versos teniendo en cuenta las dos

licencias métricas que conoces. Más tarde indica qué
1
nombre recibe el verso según el número de sílabas que
contenga e indica el tipo de arte.
En una noche oscura
¿Como la huida de la primavera?
como un mar meridiano a una bahía
si con ansia sin igual
Así con este espíritu
Indica el esquema métrico de esta estrofa. Más tarde,
2 asóciala a una de las que has estudiado.
Avaro miserable es el que encierra,

la fecunda semilla en el granero,

cuando larga escasez llora la tierra.

Ventura Ruiz de Aguilera

Indica el esquema métrico de esta estrofa. Más tarde,

3 asóciala a una de las que has estudiado.
La tarde más se oscurece,

y el camino que serpea

y débilmente blanquea,

se enturbia y desaparece.

Antonio Machado

Indica el esquema métrico de esta estrofa. Más tarde,

4 asóciala a una de las que has estudiado.
Libre la frente que al casco rehúsa,

casi desnuda en la gloria del día,

alza su tirso de rosas la Musa

bajo el gran sol de la eterna armonía.

Rubén Darío

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INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Indica el esquema métrico de esta estrofa. Más tarde,

5 asóciala a una de las que has estudiado.
¿Qué tengo yo que mi amistad procuras?

¿Qué interés se te sigue, Jesús mío,

que a mi puerta cubierta de rocío,

pasas las noches del invierno oscuras?

Lope de Vega

Indica el esquema métrico de esta estrofa. Más tarde,

6 asóciala a una de las que has estudiado.
El aire el huerto orea

y ofrece mil olores al sentido;

tos árboles menea

con su manso ruido,

que del oro y del cetro pone olvido.

Fray Luis de León

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INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

5. El verbo
El verbo es una categoría gramatical o clase de palabra variable que designa
acciones o estados e indica en qué tiempo se desarrollan.

El verbo, al ser una categoría gramatical variable, cambia de forma según a qué
persona, número, tiempo, modo… se refiera).

5.1. Clasificación del verbo

Según la persona

Según la persona, los verbos se pueden clasificar en:

a. Primera

b. Segunda

c. Tercera

Según el número

Según el número, los verbos se pueden clasificar en:

a. Singular

b. Plural

Según el tiempo

Según el tiempo, los verbos se pueden clasificar en:

a. Presente (como, coma)

b. Pasado (comí, comía, había comido, he comido, comiera, haya comido, hubo
comido…)

c. Futuro (comeré, habré comido…)

46
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Según el modo

Según el modo, los verbos se pueden clasificar en:

a. Indicativo: Expresa acciones o estados reales y seguros.

b. Subjuntivo: Expresa acciones o estados dudosos, deseados, poco probables.

c. Imperativo: Expresa acciones en forma de ruegos o mandatos.

TÚ VOSOTROS/AS USTED USTEDES

3ªp.
3ªp. Infinitivo sin
3ªp. sing. plur.
sing. R añadiendo -
[Link]. Pres.
[Link]. D
subj.

AM-A AMA-D AM-E AM-EN

BEB-E BEBE-D BEB-A BEB-AN

PART-
PART-E PARTI-D PART-A
AN

Nota
¡Recuerda! Las conjugaciones verbales son tres y se distinguen por las
terminaciones -ar, -er, -ir.

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Modelo de la 1ª conjugación

a.

48
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b.

c.

49
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d.

Modelo de la 2ª conjugación

a.

50
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

b.

c.

51
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d.

Modelo de la 3ª conjugación

a.

52
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b.

c.

53
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d.

Según el aspecto

Perfectivo: cuando la acción verbal está terminada. (Canté, había cantado, hube
cantado, habría cantado…).

Ejemplo
Él ya había cantado cuando llegó su madre al recital.

Imperfectivo: cuando la acción verbal todavía no está terminada. (Canto, cantaré,

cantaba, cantaría…).

Ejemplo
Él cantará en el próximo recital.

Para distinguir los tiempos verbales perfectivos de los imperfectivos existe una
fórmula:

a. Son perfectivos todos los tiempos compuestos + el pretérito perfecto simple.

b. Son imperfectivos todos los tiempos simples excepto el pretérito perfecto

simple.

Respecto a las formas no personales:

54
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Aspecto Gerundio comp.,infinitivo comp.,

perfectivo participio

Aspecto
Gerundio simple, infinitivo simple
imperfectivo

Según la regularidad

Regular: si se sigue el modelo de bailar, beber, vivir.

Irregular: si no se sigue en raíz o desinencia el modelo de bailar, beber, vivir.

Para comprobar la regularidad de un verbo hay una fórmula que consiste en

revisar tres tiempos verbales más el participio. Esos tres tiempos verbales son:

a. Presente de indicativo (bailo, bebo, vivo)

b. Pretérito perfecto simple (bailé, bebí, viví)

c. Futuro simple (bailaré, beberé, viviré)

En caso de que el verbo no siga en alguna de sus formas el modelo de los verbos
regulares, significa que es irregular.

Según la voz

El verbo tiene dos voces: activa y pasiva.

a. María compró el chalet el año pasado. Está en voz activa.

b. El chalet fue comprado por María el año pasado. Está en voz pasiva.

Se usa la voz activa para destacar quién realiza la acción María (y no Juana o
Pepa), sin embargo, cuando se usa la voz pasiva se destaca el objeto, en este caso
el chalet (y no un piso o una mansión).

Los verbos se distinguen de voz según el verbo auxiliar que utilicen:

a. Activa: su verbo auxiliar es haber (he comprado, habría comprado, haya

comprado, hube comprado). Ej. Los bomberos apagaron el fuego.

b. Pasiva: su verbo auxiliar es ser (fue comprado, habría sido comprado, es

comprado, será comprado, era comprado). Ej. El fuego fue apagado por los
bomberos.

55
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Actividades

Clasifica las siguientes formas verbales según la

1conjugación a la que pertenezcan: había ~ compraban ~
partieron ~ hube caído ~ soñaste ~ encontrara ~ seguiréis
~ haya gratinado ~ pacían ~ vertió.
Señala el verbo de cada oración e indica si está en
2 presente, pasado o futuro.
María llegó puntual a clase como todos los días.
El avión aterrizará con retraso a consecuencia del mal tiempo.
De pequeña le gustaba mucho ir a la feria con sus abuelos.
Todos los martes y jueves tengo entrenamiento de balonmano.
Saldréis más pronto de casa por las mañanas.
¿Cuándo viene Lorenzo de Italia?

Asocia cada forma verbal con su persona y número:

3
Comerán 1ªp. singular

Llegó 2ªp. plural

Tienes 2ªp. singular

Busco 1ªp. plural

Obtuvimos 3ªp. singular

Leéis 3ªp. plural

Indica persona, número y conjugación de las siguientes

4 formas verbales:
Forma
Persona Número Conjugación
verbal

Comeréis

Voy

Añadió

Comenzaban

Encuentras

Leeremos

56
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Subraya todas las formas verbales que encuentres en el

5 texto:

Beppo Barrendero vivía en una choza que él mismo se había

construido, cerca del anfiteatro, a base de ladrillos, latas y cartón
embreado. Era extraordinariamente bajo e iba siempre un poco
encorvado, por lo que apenas sobrepasaba a Momo. Siempre
llevaba su gran cabeza, sobre la que se erguía un mechón de pelos
canosos, un poco torcida, y sobre la nariz llevaba unas pequeñas
gafas. Algunos opinaban que a Beppo Barrendero le faltaba algún
tornillo. Lo decían porque ante las preguntas se limitaba a sonreír
amablemente y no contestaba. Pensaba. Y cuando creía que una
respuesta era innecesaria, se callaba. Pero cuando la creía
necesaria, pensaba sobre ella. A veces tardaba dos horas en
contestar, pero otras tardaba todo un día. Mientras tanto, el otro,
claro está, había olvidado qué había preguntado, por lo que la
respuesta de Beppo le sorprendía.

Michael Ende. (1984). Momo. Madrid España: Alfaguara

¿Cuál es el tiempo verbal predominante en el fragmento de

Momo?
La mayoría de las formas verbales del texto están en 3ª persona
del singular, ¿por qué?
Identifica un ejemplo de cada conjugación verbal en el texto.
Ejemplo: Bailó-bailar-1ªconj.
Encuentra en el texto un ejemplo de verbo en forma no personal y
analízala.
Encuentra en el texto un ejemplo de forma verbal compuesta e
indica en qué tiempo está.
Completa la tabla:
6
Pers. Núm. Tiempo Modo Conj.

Habíamos
estudiado

Encontré

Amara

Hubiérais
dicho

Vas

Señala de un color las formas verbales en subjuntivo y en

7 otro las de indicativo en estas oraciones.
Espero que Elsa venga al cine con nosotros.
Si supieras lo que me dijo, no lo defenderías.

57
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Que salga bien depende de nosotros.

Aunque hiciese buen tiempo, no iría a la excursión.
Me gustaría que hicierais las paces.
Es estupendo que hayas aprobado.
Cuando vengas te lo cuento.
Expresa con un infinitivo, gerundio o participio lo mismo
8 que dicen las oraciones destacadas. Ej. Mientras buscaba
en el bolso, encontré tu carta: Buscando (en el bolso),
encontré tu carta.
Como se lo digas tú, te creerá.
Cuando acabó la serie, me fui a dormir.
Si lo trabajas bien, lo conseguirás.
Si lo hubiera necesitado, te lo habría pedido.
No debes conducir, cuando has bebido.
Cuando acabe el curso, nos iremos de vacaciones.

Cambia estas oraciones imperativas afirmativas en

9 negativas expresando prohibición.
Abre la ventana, por favor.
Corred por el pasillo de Secundaria.
Ten en cuenta sus recomendaciones.
Pisa todos los charcos que encuentres.
Comeos todo lo que hay en el plato.
Busca esto en internet.
Completa los huecos con la forma verbal adecuada y, más
10 tarde, indica el tiempo verbal que has utilizado.

Ojalá .............................. (3ªp. sing. TOCAR) la lotería.

No ........................... (2ªp. sing. DEBER) conducir en esas
condiciones.
Anoche ................................. (3ªp. plur. IR) a la entrega de premios
muy emocionados.
Hoy .................................... (1ªp. plur. DESAYUNAR) temprano.
Si me ................................. (2ªp. sing. AVISAR) antes, hubiera podido
asistir.
Nos ................................. (3ªp. sing. GUSTAR) mucho viajar a Londres.
Escribe en imperativo en la forma de “usted” los siguientes
11 verbos.

58
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Antes de empezar a cocinar este plato típico ....................................

(lavarse) las manos y .............................. (secárselas).
................................. (comenzar) por pelar cuatro patatas. Una vez peladas las
patatas, .............................. (cortarlas) en rodajas o tacos pequeños y
.............................. (ponerlas) a freír en una sartén a fuego suave. Mientras tanto
.............................. (batir) cuatro huevos en un bol y .................................
(reservarlos). Cuando estén fritas las patatas, .................................... (escurrirlas)
para quitar el exceso de aceite y ................................. (añadirlas) en el bol con
los huevos batidos y .............................. (mezclarlo). .............................. (echar) un
poco de aceite en la misma sartén y .............................. (verter) la mezcla de
huevos y patata. .............................. (esperar) a que cuaje y ..............................
(darle) la vuelta.
¿Qué famoso plato hemos cocinado?
Completa el crucigrama.
12

Clasifica las siguientes formas verbales según su aspecto:

13 veía ~ comprabas ~ partieron ~ hube caído ~ soñando ~
encontrara ~ seguiréis ~ haya gratinado ~ pacían ~ vertió
Clasifica las siguientes formas verbales según su
14 regularidad: eras ~ trajeron ~ eliges ~ hayamos amado ~
encuentro ~ sales ~ partiste ~ habría ido ~ barrió ~ has
dicho
Crea oraciones en pasiva ordenando las piezas.
15
Fue nombrada a principio de curso Carlota de clase delegada

59
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Son restaurados por mi vecina todos los muebles

Será celebrado por los delitos que cometió en dos meses el juicio
Eran llamados para dar testimonio todos los acusados ante el
tribunal
Señala el verbo de cada oración e indica si está en voz
16 activa o pasiva.
Juan obtuvo la máxima nota en la prueba.
Las elecciones serán convocadas en los próximos días.
La prueba del delito había sido encontrada la noche anterior.
Todos los pasajeros han tenido mucha suerte.
El artefacto fue encontrado en el desierto.
Ojalá le haya ido bien el viaje.
Indica aspecto, voz y regularidad de las siguientes formas
17 verbales:
Aspecto Voz Regularidad

Comeréis

Fue escrito

Añadió

Comenzaban

Ha sido
detenido

Es
compartido

18

60
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Subraya todas las formas verbales que encuentres en el texto:

Libertad es una palabra enorme. Por ejemplo, cuando terminan

las clases, se dice que una está en libertad. Mientras dura la
libertad, una pasea, una juega, una no tiene por qué estudiar. Se
dice que un país es libre cuando una mujer cualquiera o un
hombre cualquiera hace lo que se le antoja. Pero hasta los países
libres tienen cosas muy prohibidas. Por ejemplo matar. Eso sí, se
pueden matar mosquitos y cucarachas, y también vacas para
hacer churrascos. Por ejemplo está prohibido robar, aunque no es
grave que una se quede con algún vuelto cuando Graciela, que es
mi mami, me encarga alguna compra. Por ejemplo está prohibido
llegar tarde a la escuela, aunque en ese caso hay que hacer una
cartilla mejor dicho la tiene que hacer Graciela, justificando por
qué. Así dice la maestra; justificado.

Mario Benedetti. (2009). Primavera con una esquina rota. Madrid

España: Punto de lectura.

¿Cuál es el tiempo verbal predominante en el fragmento de

Primavera con una esquina rota?
Identifica un ejemplo de cada conjugación verbal en el texto.
Ejemplo: Comió-comer-2ªconj.
Encuentra en el texto tres infinitivos simples.
Encuentra en el texto tres verbos irregulares y tres regulares.
El verbo justificar aparece en dos formas no personales, indica
cuáles y analízalas.

Completa la tabla:
19

Pers. Núm. Tiempo Modo Conj. Asp. Voz Reg.

Habíais
estudiado

Acerté

Fue
hecho

Ibas

Había
sido
logrado

Señala de un color las formas verbales perfectivas y en

20 otro las imperfectivas en estas oraciones.
Espero que hayan llegado puntuales.
Si le hubieras hecho caso, ahora estarías contento.

61
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Encontré las llaves debajo de la mesa.

Aunque llueva, irás a entrenar.
Eran las 17:30 cuando me llamó.
Habiendo estudiado tan bien, es normal que hayas aprendido.
Cuando vengas, hablamos.
Indica los tiempos verbales de los verbos del ejercicio 7.
21
Señala en qué voz están escritas las siguientes oraciones y
22
pásalas a la voz contraria.
El actor fue galardonado con un Oscar.
La teoría de la relatividad fue estudiada por Einstein.
El gobierno aprobará los presupuestos el próximo mes.
Marcos ya había leído ese libro.

5.2. Ortografía: uso de B y V

Uso de la B:

a. Las combinaciones mb, bl, y br: ámbito, hablar, brazo.

b. Los verbos acabados en -bir: escribir, exhibir... Excepto hervir, servir y vivir.

c. Los pretéritos imperfectos de indicativo de la 1ªconjugación: cantaba,

pensaba.

d. Los verbos haber, saber, caber, deber…

e. Las palabras con el formante bi-, bio-, bibl-: bicicleta, Biología, biblioteca.

f. Las palabras comenzadas por bu-, bur-, bus-: búho, burbuja, buscar.

Uso de la V:

a. Las combinaciones bv, dv y nv: obvio, adviento, enviar.

b. Todas las formas de los verbos hervir, servir y vivir.

c. Los pretéritos perfectos simples de tener, andar, estar: tuve, anduve estuve.

d. Las palabras con el formante -voro: omnívoro. Excepto víbora.

e. Las palabras con el formante vice-: vicepresidente

f. Los adjetivos acabados en -ave, -eve, -ivo, -avo, -evo, -iva, -ava: suave, leve,
furtivo, octavo, nuevo, decisiva, octava.

Actividades

62
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Escribe el infinitivo de los siguientes verbos. enviaba ~ dividido ~

venderéis ~ sirven ~ hierve ~ advirtieron ~ envidiaban ~
1
envolverías ~ habría vuelto
Subraya en el texto todas las palabras que contengan B:
2
Bárbara era una muchacha sencilla y bastante divertida.
Tenía muchos amigos, entre ellos Bruno, un niño que parecía
haber nacido con un balón en los pies. Eso a veces le molestaba a
Bárbara porque en secreto deseaba que Bruno pasara más tiempo
con ella. Así que un buen día, decidió escribirte una carta en la
que abrió su corazón y le confesó sus sentimientos por él.

Subraya en el texto todas las palabras que contengan V:

3
No sé si servirán de algo estas líneas, pero algo me decía
que debía escribirte. Allá va: Bruno: creo que ya no se puede
esconder. Es obvio que me gustas, no es nada nuevo. Cada vez que
te veo siento un cosquilleo suave en mi interior que me empuja
hacia ti. Quizás no te guste lo que estás leyendo, pero tranquilo,
no es nada grave. Tenía que confesártelo. Espero que no te
moleste.

Encuentra en la sopa de letras ocho palabras que

4 contengan V

Completa con B o V:

63
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

No le gusta[....] a esa[....]lusa amarilla.

5
Se cree el om[....]ligo del mundo.
Mi padre sa[....]e mucho de[....]olcanes.
Afortunadamente ya no existen escla[....]os.
Quedé el octa [.....] o en la carrera.
Conjuga los siguientes verbos: (pensar, buscar, hablar)
6
Yo pensaba
tú pens…
él/ella
nosotros/as
vosotros/as
Ellos/as
Completa con B o V:
7
Cuando me encerra[....]a con mis li[....]ros en casa o en un rincón
de la[....]i[....]lioteca del Ateneo, la necesidad de explorar
aquel[....]acío en que me ha[....]ía sumido la ausencia de Mariana arrasa[....]a
mis propósitos de estudio y desem[....]oca[....]a en[....]al[....]uceos poéticos a
tra[....]és de los cuales me parecía estar tocando la entraña del mundo.
Interrogaciones urgentes lanzadas al[....]acío, intercalados como descargas
eléctricas en las páginas de todos mis cuadernos de clase, entre fechas
de[....]atallas, de in[....]entos, de re[....]oluciones culturales, de muertes de
reyes y nacimiento de santos y poetas, de conmemoraciones, de pestes y
naufragios. A aquel mar re[....]uelto echa[....]a mis poemas, como flores de una
ofrenda anacrónica. Y a[....]eces los fecha[....]a tam[....]ién.
Carmen Martín Gaite. (1992). Nubosidad variable. Barcelona
España: Anagrama
Escribe la 1ª[Link] Pretérito perfecto simple de los
8 siguientes verbos. obtener ~ hervir ~ estar ~ saber ~
mantener ~ caber ~ andar ~ deber ~ servir ~ tener ~ vivir
Escribe la 2ª[Link] Pretérito imperfecto indicativo de
9 los siguientes verbos: pensar ~ bailar ~ canturrear ~ saltar
~ viajar ~ colar ~ buscar ~ teclear ~ bucear ~ soñar
De los siguientes verbos, ¿cuáles contienen V en alguna de
10 sus formas?

tener ~ salir ~ soñar ~ mantener ~ caminar ~ andar ~ estar ~ ser ~

ir ~ buscar ~ obtener ~ decir

Escribe el sustantivo abstracto de los siguientes adjetivos:

11
Amable:
Responsable:

64
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Posible:
Probable:
Estable:
Afable
Escribe oraciones que contengan los siguientes requisitos:
12
Un verbo que contenga V:
Un animal que contenga V:
Una hortaliza que contenga B:
Dos sustantivos propios que contengan B:
Completa el siguiente texto con V o B:
13
Aquel[.....]iaje fue mara[.....]illoso. Estu[.....]imos encantados
en el alojamiento. La gente era muy ama[.....]le y ser[.....]icial.
Además, el entorno era inmejora[.....]le: playas de arena[.....]lanca
y sua[.....]e, palmeras[.....]ailando al[.....]iento del Cari[.....]e…
Andu[.....]imos[.....]arios kilómetros por la orilla con la le[.....]
e[.....]risa del mar. Inol[.....]ida[.....]les recuerdos.
Ojalá[.....]ol[.....]amos algún día.

Completa las oraciones conjugando los siguientes verbos:

14 retribuir ~ atribuir ~ contribuir ~ distribuir

Le ........................... el delito a un inocente.

Hacienda somos todos por ello todos ..................................
........................... bien las sillas por toda la sala.
Quiere ser dentista porque ese trabajo está bien .........................

5.3. Ortografía: uso de LL e Y

Uso de la LL

a. Las palabras que terminan en -illo, -illa: castillo, chiquilla.

b. Las palabras que comienzan por fa-, fo-, fu-: fallo, folleto, fullero.

c. Las palabras terminadas en -alle, -elle, -ello, -ullo: valle, muelle, bello,
murmullo.

d. Las formas de los verbos que terminan en -ellar, -illar, -ullar: atropellar,
maquillar, mascullar.

Uso de la Y

a. Las formas de los verbos que no llevan ni ll ni y en el infinitivo: construye

(construir), oye (oír).

65
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

b. Las palabras que contienen la sílaba -yec-: inyección.

c. Las palabras que terminan en diptongo o triptongo acabado en -y y sus

plurales: buey, bueyes. Pero si son extranjerismos adaptados a la ortografía
del castellano, cambian la -y por -i al formar el plural: espray/espráis.

d. El gerundio del verbo ir: yendo.

Y además…

Valla/Vaya Ralla/Raya Halla/Haya

Ralla: verbo Halla: verbo

Valla: verja “rallar” “hallar”,
(queso) encontrar

Vaya: verbo Raya: verbo

Haya: verbo
“ir” o “rayar”
“haber” o árbol
interjección (línea)

Actividades

Subraya en el texto todas las palabras que contengan Y de

1 un color y con LL de otro:

¡Vaya día que tuvimos ayer! Cuando sonó el despertador, casi me

desmayo, ¡era prontísimo! Pero valía la pena levantarse tan
temprano. ¡Nos íbamos de excursión! Me abrigué bien con el
jersey nuevo de rayas que me regaló mi tía Yolanda y bajé a
desayunar. Nos recogió el autobús cerca de casa y nos llevó a la
nieve. ¡Qué divertido! Esquiamos mucho, hasta que mi padre se
cayó y tuvimos que llamar a la ambulancia. Por suerte no fue
nada. Por eso me alegro tanto de la suerte que tuvimos.

Escribe el infinitivo de los siguientes verbos: oyen ~ leyó ~

2 construyeron ~ huyó ~ contribuyeran ~ distribuyeron ~
destituyo ~ sustituyeran

66
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Busca cinco animales escondidos en estas cajas combinando las

sílabas.
ga lle llo

me ji na

ca lli lo

ga me llón

ba ba na

ca ri lle

Convierte estas palabras en otras añadiendo -illo, -illa.

Fíjate en si se produce algún cambio ortográfico: paso ~
4

nariz ~ lápiz ~ curso ~ molino ~ bocado ~ pasta ~ boca ~

vara ~ mano ~ sombra
Completa con LL o Y:
5
A [.....] er hizo un intento fa [.....] ido.
Los delincuentes hu [.....] eron de la policía, pero no [.....] egaron
mu [.....] lejos.
El pueblo de Camagüe [.....] se ha [.....] a en la isla de Cuba.
Esto [.....] [.....] endo a buscarte.
Subra [.....] a las palabras más importantes.
Ra [.....] a bien la cebo [.....] a.
Completa la tabla:
6
Huir Huyó Huyendo

Oír

Creer

Destruir

Constituir

Elige la opción correcta en cada caso

7
Los delincuentes saltaron la valla/vaya.
Mi hermano se calló/cayó por las escaleras.
Valla/vaya día más bueno salió ayer.
No te vallas/vayas hasta que no hallan/hayan salido todos.
No arrastres la silla, porque se ralla/raya el suelo.

67
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

De pequeño rallaba/rayada todas las paredes con pinturas.

Todo el mundo se calló/cayó cuando entró Pedro en clase.
Halla/haya la respuesta correcta.
Escribe la tercera persona del singular del Pret. perfecto
8 simple de: leer ~ huir ~ maquillar ~ contribuir ~ distribuir
~ oír ~ aullar ~ destituir ~ atornillar ~ destruir ~ derruir
Escribe oraciones que contengan los siguientes requisitos:
9
Un verbo que contenga Y:
Un animal que contenga LL:
Una palabra con diptongo acabado en -y:
Dos sustantivos que acaben en -illo, illa:
Escribe al dictado.
10

5.4. Comprensión lectora

Matilda

—Papá —dijo—, ¿no podrías comprarme algún libro?

— ¿Un libro? —preguntó él—. ¿Para qué quieres un maldito libro?

—Para leer, papá.

— ¿Qué demonios tiene de malo la televisión? ¡Hemos comprado un precioso

televisor de doce pulgadas y ahora vienes pidiendo un libro! Te estás echando a
perder, hija...

Entre semana, Matilda se quedaba en casa sola casi todas las tardes. Su hermano,
cinco años mayor que ella, iba a la escuela. Su padre iba a trabajar y su madre se
marchaba a jugar al bingo a un pueblo situado a ocho millas de allí. La señora
Wormwood era una viciosa del bingo y jugaba cinco tardes a la semana. La tarde
del día en que su padre se negó a comprarle un libro, Matilda salió sola y se dirigió
a la biblioteca pública del pueblo. Al llegar, se presentó a la bibliotecaria, la señora
Phelps. Le preguntó si podía sentarse un rato y leer un libro. La señora Phelps, algo
sorprendida por la llegada de una niña tan pequeña sin que la acompañara
ninguna persona mayor, le dio la bienvenida.

— ¿Dónde están los libros infantiles, por favor? —preguntó Matilda.

—Están allí, en las baldas más bajas —dijo la señora Phelps—. ¿Quieres que te
ayude a buscar uno bonito con muchos dibujos?

—No, gracias —dijo Matilda—. Creo que podré arreglármelas sola.

68
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

A partir de entonces, todas las tardes, en cuanto su madre se iba al bingo, Matilda
se dirigía a la biblioteca. El trayecto le llevaba sólo diez minutos y le quedaban dos
hermosas horas, sentada tranquilamente en un rincón acogedor, devorando libro
tras libro. Cuando hubo leído todos los libros infantiles que había allí, comenzó a
buscar alguna otra cosa. La señora Phelps, que la había observado fascinada
durante las dos últimas semanas, se levantó de su mesa y se acercó a ella.

— ¿Puedo ayudarte, Matilda? —preguntó.

—No sé qué leer ahora —dijo Matilda—. Ya he leído todos los libros para niños.

—Querrás decir que has contemplado los dibujos, ¿no?

—Sí, pero también los he leído.

La señora Phelps bajó la vista hacia Matilda desde su altura y Matilda le devolvió
la mirada.

— ¿Cuántos años tienes exactamente, Matilda? —le preguntó.

—Cuatro años y tres meses. La señora Phelps se sintió más estupefacta que nunca,
pero tuvo la habilidad de no demostrarlo.

— ¿Qué clase de libro te gustaría leer ahora? —preguntó.

—Me gustaría uno bueno de verdad, de los que leen las personas mayores. Uno
famoso. No sé ningún título.

La señora Phelps ojeó las baldas, tomándose su tiempo. No sabía muy bien qué
escoger. ¿Cómo iba a escoger un libro famoso para adultos para una niña de cuatro
años? [...]

—Grandes esperanzas —leyó Matilda—. Por Charles Dickens. Me gustaría probar. —

Debo de estar loca —se dijo a sí misma la señora Phelps, pero a Matilda le
comentó—: Claro que puedes probar.

Durante las tardes que siguieron, la señora Phelps apenas quitó ojo a la niñita
sentada hora tras hora en el gran sillón del fondo de la sala, con el libro en el
regazo. Tenía que colocarlo así porque era demasiado pesado para sujetarlo con
las manos, lo que significaba que debía sentarse inclinada hacia delante para
poder leer. Resultaba insólito ver aquella chiquilla de pelo oscuro, con los pies
colgando, sin llegar al suelo, totalmente absorta en las maravillosas aventuras de
Pip y la señorita Havishman y su casa llena de telarañas dentro del mágico hechizo
que Dickens, el gran narrador, había sabido tejer con sus palabras. El único
movimiento de la lectora era el de la mano cada vez que pasaba una página. La
señora Phelps se apenaba cuando llegaba el momento de acercarse a ella y decirle:
«Son las cinco menos diez, Matilda». [...]

A la señora Phelps le preocupaba la seguridad de la niña cuando transitaba por la

concurrida calle Mayor del pueblo y cruzaba la carretera, pero decidió no
intervenir. Al cabo de una semana, Matilda terminó Grandes esperanzas que, en
aquella edición, tenía cuatrocientas once páginas.

—Me ha encantado —le dijo a la señora Phelps—. ¿Ha escrito otros libros el señor
Dickens?

69
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

—Muchos otros —respondió la asombrada señora Phelps—. ¿Quieres que te elija

otro? [...]

La señora Phelps estaba maravillada y emocionada, pero probablemente hizo bien

en no mostrar su entusiasmo. Cualquiera que hubiera sido testigo de los logros de
aquella niña se hubiera sentido tentado de armar un escándalo y contarlo en el
pueblo, pero no la señora Phelps. Se ocupaba sólo de sus asuntos y hacía tiempo
que había descubierto que rara vez valía la pena preocuparse por los hijos de otras
personas.

— ¿Sabías —le preguntó la señora Phelps— que las bibliotecas públicas como ésta
te permiten llevar libros prestados a casa?

—No lo sabía —dijo Matilda—. ¿Podría hacerlo?

—Naturalmente —dijo la señora Phelps—. Cuando hayas elegido el libro que

quieras, tráemelo para que yo tome nota y es tuyo durante dos semanas. Si lo
deseas, puedes llevarte más de uno.

A partir de entonces, Matilda sólo iba a la biblioteca una vez por semana, para
sacar nuevos libros y devolver los anteriores. Su pequeño dormitorio lo convirtió
en sala de lectura y allí se sentaba y leía la mayoría de las tardes, a menudo con un
tazón de chocolate caliente al lado. [...] Los libros la transportaban a nuevos
mundos y le mostraban personajes extraordinarios que vivían unas vidas
excitantes. Navegó en tiempos pasados con Joseph Conrad. Fue a África con Ernest
Hemingway y a la India con Rudyard Kipling. Viajó por todo el mundo, sin moverse
de su pequeña habitación de aquel pueblecito inglés.

a. Roald Dahl. (1988). Matilda. Madrid España: Alfaguara

Actividades

Indica cuántas veces aparecen repetidas las siguientes

1 palabras en este fragmento de la lectura: libro,
tarde/tardes, bingo, señora y bingo.
—Papá —dijo—, ¿no podrías comprarme algún libro?
— ¿Un libro? —preguntó él—. ¿Para qué quieres un maldito libro?
—Para leer, papá.
— ¿Qué demonios tiene de malo la televisión? ¡Hemos comprado
un precioso televisor de doce pulgadas y ahora vienes pidiendo un
libro! Te estás echando a perder, hija...

70
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Entre semana, Matilda se quedaba en casa sola casi todas las

tardes. Su hermano, cinco años mayor que ella, iba a la escuela. Su
padre iba a trabajar y su madre se marchaba a jugar al bingo a un pueblo
situado a ocho millas de allí. La señora Wormwood era una viciosa del bingo y
jugaba cinco tardes a la semana. La tarde del día en que su padre se negó a
comprarle un libro, Matilda salió sola y se dirigió a la biblioteca pública del
pueblo. Al llegar, se presentó a la bibliotecaria, la señora Phelps. Le preguntó
si podía sentarse un rato y leer un libro. La señora Phelps, algo sorprendida
por la llegada de una niña tan pequeña sin que la acompañara ninguna
persona mayor, le dio la bienvenida.
Forma oraciones ordenando los fragmentos, sin mirar la
2 lectura:
era/y jugaba/La señora Wormwood/a la semana/cinco tarde/una
viciosa del bingo
están/, por favor?/¿Dónde/los libros infantiles
más estupefacta que/ se sintió/, pero tuvo/ La señora Phelps/ la
habilidad de/nunca/no demostrarlo
a nuevos mundos/Los libros/vidas excitantes/y le mostraban/la
transportaban/que vivían unas/ personajes extraordinarios
, sin moverse de/ de aquel pueblecito inglés/ Viajó por todo/su
pequeña habitación/el mundo"

A orillas del Duero

Actividad

Lee el siguiente fragmento del poema A orillas del Duero y

1 responde a las preguntas:
Justifica con ejemplos extraídos del texto por qué este poema es
subjetivo.
Justifica con un ejemplo extraído del texto en qué estación del año
se ambienta este poema.
¿Cuál es el orden que sigue Machado para describir el paisaje?
Al ser un texto descriptivo, hay numerosos adjetivos. Indica a qué
sustantivo complementan los siguientes: calvas, coronadas,
cerrado y diminutos.
Encuentra en el texto al menos cinco sustantivos que hagan
referencia a elementos naturales.
[...] Yo divisaba, lejos, un monte alto y agudo,

y una redonda loma cual recamado escudo,

71
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

y cárdenos alcores sobre la parda tierra

harapos esparcidos de un viejo arnés de guerra,

las serrezuelas calvas por donde tuerce el Duero

para formar la corva ballesta de un arquero

en torno a Soria. Soria es una barbacana,

hacia Aragón, que tiene la torre castellana.

Veía el horizonte cerrado por colinas

oscuras, coronadas de robles y de encinas;

desnudos peñascales, algún humilde prado

donde el merino pace y el toro, arrodillado

sobre la hierba, rumia; las márgenes de río

lucir sus verdes álamos al claro sol de estío,

y, silenciosamente, lejanos pasajeros,

¡tan diminutos! carros, jinetes y arrieros,

cruzar el largo puente, y bajo las arcadas

de piedra ensombrecerse las aguas plateadas

del Duero.

Antonio Machado. (2007). Antonio Machado: Poesías completas. Madrid: Austral.

72
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

6. Adverbio, preposición y
conjunción
6.1. Morfología: palabras invariables
Las palabras invariables son las que no cambian de género ni de número, se
mantienen tal y como son y, por tanto, no concuerdan con ninguna otra
palabra.

Son tres categorías gramaticales: el adverbio, la preposición y la conjunción.

Nota
¡Recuerda! Ya hemos estudiado todas las clases de palabras variables
(sustantivo, adjetivo, verbo, determinante y pronombre) son aquellas que
pueden cambiar de género y/o de número.

El adverbio

Clase de palabra o categoría gramatical invariable que complementa a un

verbo, a un adjetivo o a otro adverbio e indica tiempo, modo, lugar, duda…

Clasificación:

Vamos a estudiar siete tipos de adverbios:

a. Tiempo: ayer, hoy, mañana, después, temprano, antes, siempre, luego, aún…

b. Lugar: aquí, allí, allá, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, encima,
debajo…

c. Modo: así, bien, mal, y la mayoría de los adverbios acabados en -mente.

d. Cantidad: más, menos, muy, mucho, poco, bastante, demasiado, apenas…

e. Duda: quizá, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente…

f. Afirmación: sí, también, efectivamente, naturalmente, seguro…

g. Negación: No, jamás, nunca, tampoco.

73
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Las locuciones adverbiales están conformadas por dos o más palabras fijas y
cumplen la función de un adverbio.

Ejemplo
Tal vez (locución adverbial de duda), de ninguna manera (locución
adverbial de negación), por supuesto (locución adverbial de
afirmación)...

Los adverbios acabados en -mente se forman con el adjetivo en femenino

rápida+mente y conservan la tilde si el adjetivo ya la llevaba.

La preposición

Clase de palabra o categoría gramatical invariable cuya función es unir unas

palabras con otras.

Lista de preposiciones: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en,
entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.

Cabe (junto a) y so (bajo) ya no se usan en el lenguaje cotidiano.

La conjunción

Clase de palabra o categoría gramatical invariable cuya función es unir

palabras, grupos sintácticos u oraciones.

Clasificación:

a. Copulativas: suman elementos, añaden información (y, e, ni).

b. Disyuntivas: plantean una elección (o, u).

c. Adversativas: oponen información (pero, sino).

d. Causales: explican un motivo o razón (porque).

e. Concesivas: indican que hay un obstáculo para llevar a cabo algo (aunque).

f. Condicionales: indican una condición (si).

Actividades

74
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Señala los adverbios que encuentres en las siguientes

1 oraciones:
Todavía tienes tiempo para terminar los ejercicios.
Ese rincón de allí es mi favorito.
Estoy muy cansada siempre que vuelvo de hacer deporte.
Afortunadamente, nos han dejado más días para terminar el
trabajo.
La biblioteca no está muy lejos de mi casa.
Quizás venga hoy Pablo a vernos.
Vinieron deprisa por si les pillaba la lluvia.
El desván está arriba, hay que subir por estas escaleras.
Indica de qué tipo son los adverbios que has subrayado en
2 el ejercicio anterior.
Sustituye las siguientes locuciones adverbiales por un
3 adverbio:
A lo mejor vienen mis amigos a cenar.
Por supuesto, iré al cumpleaños de Andrea.
El examen de mañana me lo sé al dedillo.
Por poco me caigo.
Convierte en adverbios los siguientes adjetivos: rápido,
4 veloz, correcto, raro, mensual, diario.
Ahora que ya has estudiado todas las categorías
5 gramaticales, eres capaz de completar una tabla como
esta: (puede haber varias respuestas correctas.)
Sustantivo Adjetivo Adverbio Verbo

endulzar

cómodo

agilidad

simplemente

paz

75
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Subraya todas las preposiciones que encuentres en el texto:

Este parece ser el destino de algunos de los seres humanos, como

parecía dar a entender su padre no hace mucho, y no seré yo
quien objete ahora precisamente el orden del universo. Hay
pajaritos que sólo sirven para polinizar flores que otros animales
se comen para dar leche. Y hay quien de esta concatenación saca
enseñanzas. Es posible que las haya, no sé. Yo, pobre de mí,
siempre me he empeñado en ir a la mía, sin tratar de entender la
maquinaria de la que quizá soy pieza, como el escupitajo que en
las gasolineras echan a las ruedas después de inflarlas. Pero esta
filosofía, si es que es alguna, no me ha dado buen resultado.

Eduardo Mendoza. (1979). El misterio de la cripta embrujada.

Barcelona: Seix Barral.
Indica qué dos clases de palabras unen las siguientes
7 preposiciones:
Caramelo de limón.
Ver para creer.
Tiempo de vida.
Estoy en casa.
Cerrado por vacaciones.
Cansado de trabajar.
Rodea las conjunciones que encuentres en las siguientes
8 oraciones:
Aquel futbolista es bueno pero se lo tiene muy creído.
Iré a animar a mi equipo aunque llueva y haga frío.
Alba es muy inteligente y trabajadora.
Estamos muy contentos porque ganó nuestro equipo.
No sé si quiero un helado de chocolate o de fresa.
Si vas a venir, avísame, por favor.
Indica qué tipo de conjunciones son las que has rodeado
9 en el ejercicio anterior.

6.2. Ortografía: uso G y J

Reglas para el uso de G:

a. Las sílabas ga, go, gu, gue, gui.

b. Las palabras comenzadas por geo- y leg-: geometría, legión. Excepto: lejía,
lejísimos.

76
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

c. Las palabras que empiezan por ing-: ingenio. Excepto: injerto.

d. Las palabras que terminan en -gen: margen.

e. Los verbos que terminan en -ger, -gir y -gerar: coger, corregir, exagerar.
Excepto: tejer, crujir.

f. Las palabras que terminan en -gia, -gio, -gión, -gional: alergia, litigio, región,
regional.

Reglas para el uso de J:

a. Las sílabas ja, jo, ju*.

b. Las palabras terminadas en -aje y -eje: garaje, despeje.

c. Las palabras terminadas en -jero, -jera, -jería: sonajero, extranjera,

mensajería. Excepto: ligero.

d. Las formas verbales cuyo infinitivo no contenga ni g ni j: dije (decir), conduje

(conducir).

e. Verbos terminados en -jear: cojear.

Las sílabas gue, gui y güe, güi

Para que gue y gui suenen igual que las sílabas ga, go, gu debe haber una u que no
se pronuncia: gato, guerra, guisante, gorro, gusano.

En cambio, si queremos que esa u suene, debemos poner diéresis: antigüedad,

pingüino.

Actividades

77
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Subraya en el texto de un color todas las palabras que contengan

g y de otro, las palabras que contengan j:

Entonces, comenzábamos a pasear con naturalidad hablando en

idiomas inventados, como si fuéramos habitantes de aquel
espacio incógnito que quedaba a la vez tan cerca y tan lejos de
casa. [...] Creíamos que la gente que pasaba a nuestro lado nos
miraba con admiración porque en aquella época a lo más que
podías aspirar era a ser extranjero, pero recordando los gestos de
extrañeza que provocábamos en los transeúntes, yo creo que nos
observaban con horror. Debíamos parecerles dos niños locos a
nuestra suerte. [...]. Le recordé aquellos raros viajes a Vicente
mientras comíamos en Londres, percibiendo en su expresión una
sombra que intentó disimular.

Juan José Millás. (1998). La viuda incompetente y otros cuentos.

Barcelona: Plaza & Janes Editores.
Pon diéresis a las palabras que lo requieran: guitarra,
2 paraguero, paraguas, piragua, piraguista, guarida,
verguenza, bilingue, antigua.
Escribe el infinitivo de los siguientes verbos: condujese,
3 tradujeron, acogieron, crujió, redujisteis, corregíais,
dijeran, bendijeron, recogió, atrajeron.
Completa la tabla con la 1.ª persona del singular del
4 pretérito perfecto simple:
traer producir distraer sustraer traducir reducir bendecir atraer

Escribe tres palabras que terminen en -aje y tres, en -eje.

5
Busca cinco alimentos escondidos en estas cajas
6
combinando las sílabas:
á ne lán

ga gui do

gue ba ta

ji vi lí

ja par la

Explica por qué se escriben con g o j las siguientes

7 palabras: sur__ir, heree, produe, __eografía*.
Actividades de estrategias lectoras
8

78
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Localiza en la sopa de letras 10 palabras que contengan g o j.

6.3. Tipología textual: el diálogo

Tipo de texto en el que dos o más interlocutores intercambian información.

Diálogo espontáneo

Es el diálogo que se da en el ámbito de lo cotidiano con familiares, amigos, etc. No

necesita de una preparación previa, por lo que no hay un orden en las
intervenciones, incluso hay interrupciones de unos interlocutores a otros.

Se hace uso del lenguaje coloquial por lo que hay repetición de palabras y se usa
un vocabulario más informal y de expresividad acompañada de gestos propios del
lenguaje no verbal.

79
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Diálogo planificado

Es el diálogo que se da en un ámbito formal, en el que los interlocutores se deben

atener a unas normas como es el caso de los debates o las entrevistas.

Es por ello que existe una preparación previa en la que cada interlocutor planifica
qué va a decir y qué palabras va a utilizar para transmitir su mensaje.

En el diálogo planificado se respetan los turnos de palabra, el lenguaje es formal

en el que se usan sinónimos para evitar las repeticiones y respecto al lenguaje no
verbal, es controlado.

Actividades

A partir de estas preguntas, completa en tu cuaderno las

1 respuestas de este diálogo perteneciente a Las lágrimas de
Shiva, de César Mallorquí.

— ¿Te gusta escribir?

—…
— ¿Y qué hay en esos cuadernos? ¿Cuentos?
—…
— ¿Has escrito alguna novela?
—…
— Pero cuentos… ¿Me dejas leer alguno?
Lee los siguientes diálogos, clasifícalos y justifícalo con el
2 mayor número de ejemplos posibles.
— ¿Cómo supo sobre esta vacante? ¿Conoce a algunos de nuestros
empleados?
— La verdad es que vi la oferta en un portal de empleo en la red. No conozco
a ningún empleado, aunque sí conocía la empresa.
— Y... ¿Cuál ha sido su contacto con la empresa? ¿Es cliente?
— Sí, lo soy.
— ¿Qué rasgos destacaría de esta empresa que la diferencien de otras de su
competencia?
— Sin duda, la calidad de sus productos, los precios competitivos y la tención
que se brinda a sus clientes.
— ¿Y qué te dijo?
— Que María ya lo sabía todo y que estaba super enfadada.
— ¡Madre mía! ¿Y qué hiciste?
— ¿Qué iba a hacer?
— Mmm...
— Callarme. No podía defender lo indefendible.
— ¡Madre mía, qué lío!
— Y tanto lío... Y tanto lío...

80
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

7. Léxico y relaciones
semánticas
7.1. Relaciones semánticas
Las palabras de una lengua no existen de manera aislada, sino que se relacionan
entre ellas en función de su significado. La palabra semántica hace referencia al
significado.

Existen diferentes criterios para clasificar las relaciones entre palabras:

a. Sinonimia: la relación entre dos o más palabras que tienen un significado

parecido. Ejemplo: contento-feliz, subir-ascender, claridad-luminosidad...

b. Antonimia: la relación entre dos o más palabras que tienen significados

opuestos. Ejemplo: contento-triste, subir-bajar, claridad-oscuridad.

c. Polisemia: capacidad de una palabra de poseer más de un significado.

Ejemplo: sierra (herramienta o conjunto de montañas).

d. Monosemia: limitación de una palabra de poseer un solo significado. Ejemplo:

aceituna.

e. Familia léxica: conjunto de palabras que comparten la misma raíz o lexema.

Ejemplo: flor, aflorar, floristería, florecer…

f. Campo semántico: conjunto de palabras relacionadas entre sí por su

significado y que tienen algún rasgo en común. Ejemplo: flor, azucena, tallo,
pétalo, margarita, pistilo… Recuerda: las palabras sinónimas, antónimas y las
que pertenecen a un campo semántico deben ser de la misma categoría
gramatical.

Actividades

Asocia cada palabra con su sinónimo y con su antónimo:

1
lejano elástico rígido

ocasional inclinado inadecuado

propicio remoto asiduo

oblicuo esporádico recto

flexible favorable cercano

81
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Escribe un sinónimo para cada una de estas palabras:

2 narrar, enseñar, hurtar, reiterar, organizar y sufragar.
Escribe un antónimo para cada una de las palabras de la
3 lista: blanquecino, fino, sencillo, ajeno, motivado y
exigente.
Indica al menos cinco palabras pertenecientes al campo
4 semántico y cinco palabras pertenecientes a la familia
léxica de música.
Indica cuáles de las siguientes palabras son monosémicas:
5 planta, danza, almirante, hoja, adolescencia, cera, vela,
televisión, payaso, ojo, pandilla.
Elige dos de las palabras polisémicas del ejercicio anterior
6 y escribe dos oraciones con cada una de ellas en las que
las uses con diferentes acepciones.

Utiliza las palabras de la caja para completar las oraciones

7 con el término más apropiado: subvención, factura, cuota,
alquiler, renta, sueldo.
La ____ de la hipoteca es de 600 euros mensuales.
Le concedieron una ____ para fundar su empresa.
Su __ es el mínimo interprofesional.
Paga un _____ muy alto por su vivienda.
Pide _____ al fontanero, de lo contrario estás cometiendo un delito.
El alquiler de esos pisos da unas _____ muy altas.
Asocia los adjetivos de la caja con el sentido por el que se
perciben: *pestilente*, *rugoso*, *suave*, *amarillo*,
8
*delicioso*, *chirriante*, *melodioso*, *fétido*, *rojizo*,
*ácido*.
Olfato Gusto Vista Oído Tacto

7.2. Mecanismos de formación de

palabras
Según cuál haya sido su proceso de formación, las palabras se clasifican en cinco
grupos.

a. Simples o primitivas: son aquellas palabras que solo constan de un lexema o

raíz. Ejemplos: rojo, césped, cómodo, héroe…

82
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

b. Derivadas: son aquellas palabras que provienen de palabras simples a las que
se le ha añadido un prefijo y/o un sufijo. Ejemplos: rojizo, pescadero,
incomodidad, heroico.

c. Compuestas: son aquellas palabras que se han formado a partir de la unión

de dos palabras simples. Ejemplos: rojigualda, cortacésped, rascacielos,
pelirrojo…

d. Siglas: son aquellas palabras formadas a partir de las iniciales de otras

palabras. Siempre se escriben en mayúscula. Ejemplos: IVA (Impuesto del
Valor Añadido), ONU (Organización de las Naciones Unidas), UCI (Unidad de
Cuidados Intensivos).

e. Acrónimos: son aquellas palabras formadas a partir de las sílabas iniciales de

otras palabras. Ejemplos: Renfe (Red nacional de ferrocarril español).

Los formantes: en castellano y otros idiomas hay palabras compuestas de

elementos que provienen de otras lenguas, como el griego antiguo.

Esos elementos se denominan formantes y se usan para crear palabras

compuestas. Algunos formantes de origen griego son: cardio, hidro, poli, mono,
logía, grafía, antropo, bio, geo, psico…

cardio hidro poli mono logía

corazón agua mucho uno estudio

grafía antropo bio geo psico

escritura hombre vida tierra mente

Ejemplo
Así psicología es el estudio de la mente o monopatín es un patín para
un único pie.

Actividades

Clasifica las siguientes palabras en simples, derivadas,

compuestas y siglas/acrónimos: vaivén, saltamontes, amor,
1
AVE, aterrizaje, ventanal, ONG, pasatiempo, murciélago,
verdoso.
Escribe al menos cinco palabras derivadas de tecla, hoja y
2 tierra.

83
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Indica qué categorías gramaticales forman las siguientes

3 palabras compuestas: verdiblanco, bocacalle, lavavajillas,
azulgrana, salvavidas, bienestar.
Rodea los prefijos y/o sufijos de las siguientes palabras
4 derivadas: incorrecto, deshabitado, felicidad, taxista,
descomposición, reutilizable, celoso, antihéroe.
Investiga qué significado tienen las siguientes siglas y
5 acrónimos: PROYDE, RENFE, UVI, COI, RAE, INEM.
Crea al menos diez palabras combinando los siguientes
6 formantes griegos y averigua su significado:

cardio

bio logía

hidro grafía

geo patía

cali terapia

topo

Actividad

Según los formantes que hemos heredado de la Grecia

1 antigua, ¿en qué campos del saber nos han influido?

7.3. El periódico
Publicación regular de noticias y temas de actualidad con el objetivo de
informar y crear opinión en los lectores.

Esta publicación puede ser impresa o digital.

Hay periódicos de información general, pero también hay periódicos

especializados en: deportes, economía…

Secciones de un periódico de información general:

84
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

a. Internacional: noticias ocurridas en cualquier parte del mundo.

b. Nacional: noticias ocurridas en España.

c. Local: noticias que afectan a cada comunidad autónoma.

d. Opinión: artículos en los que se valoran temas de actualidad. Escritos por

periodistas prestigiosos o por los propios lectores.

e. Sociedad: noticias sobre temas variados de interés general.

f. Cultura: noticias y críticas sobre eventos culturales como teatro, cine,

música…

g. Deportes: noticias sobre eventos deportivos.

h. Economía: noticias o artículos sobre la Bolsa, empresas…

i. Programación: información sobre programas de radio y televisión.

j. Otras secciones: necrológicas, pasatiempos, tiras cómicas, anuncios…

La noticia

Texto cuyo objetivo es informar objetivamente sobre un hecho o

acontecimiento de interés general.

La noticia a grandes rasgos se divide en tres partes:

a. Titular: resume el contenido de la noticia y la encabeza.

b. Entradilla: párrafo situado debajo del titular. Amplía la información que

proporciona este.

c. Cuerpo: desarrollo de la información con todos los datos de los que se

dispone.

Preguntas a las que debe responder una noticia:

a. ¿Qué ha pasado?

b. ¿Quién lo ha hecho?

c. ¿Dónde ha pasado?

d. ¿Cuándo ha pasado?

e. ¿Cómo ha sido?

f. ¿Por qué ha pasado?

85
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

7.4. Comprensión lectora

Andrés Iniesta reflexiona con sus seguidores en Instagram sobre el éxito. El
exjugador del Barcelona FC, que se encuentra brillando en Japón, luego de su retiro
del equipo español, se ha tomado la tarea de reflexionar sobre el éxito,
provocando que sus seguidores lo aplaudan y quieran ser mejores para alcanzarlo.
Por [Link]

El jugador, considerado una de las leyendas de la historia reciente del fútbol,

Andrés Iniesta, a través de una fotografía a la página de un libro en Instagram, nos
dio a conocer parte de su camino al éxito, esto es lo que reflexiona y al parecer
comparte lo que en la página escribe. Resaltar que el manchego fue el responsable
del gol que le dio su única, hasta el momento, Copa del Mundo a la selección de
fútbol de España.

En su nueva etapa en Japón, el futbolista ha querido compartir con sus seguidores

una reflexión sobre el éxito y nos hace saber que está viviendo una nueva etapa.

La página corresponde a una obra escrita por el poeta y filósofo estadounidense

Ralph Waldo Emerson. Titulado ¿Qué es el éxito?, el escritor estadounidense de la
corriente trascendentalista expresa las verdaderas fuentes para alcanzar el éxito,
algo que parece que ha gustado a Iniesta y a gran parte de sus seguidores en
Instagram.

¿Qué es el éxito?

a. Reír mucho y con regularidad.

b. Ganarse el respeto de las personas inteligentes y el cariño de los niños;

c. ganar el aprecio de los críticos sinceros y soportar la traición de amigos

falsos;

d. apreciar la belleza; encontrar lo mejor de los demás;

e. dejar el mundo un poco mejor, ya sea mediante un niño sano, un trozo de

jardín o el rescate de un grupo social;

f. saber que por lo menos una vida respiró mejor por haber vivido tú;

g. Esto es tener éxito, dice la publicación del libro. ¿Está de acuerdo?

Actividades de estrategias lectoras

Actividades

Marca el significado correcto de cada expresión. Si no lo

1 tienes claro, búscala en el texto y trata de averiguar lo que
significa.

86
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Se encuentra brillando:

▢ El jugador está destacando en Japón.

▢ El jugador está echando chispas en Japón.

▢ El jugador está contento en Japón.

Luego de su retiro del equipo español:

▢ Después de pasar al equipo español.

▢ Después de dejar el equipo español.

▢ Después de volver del equipo español.

Las verdaderas fuentes para alcanzar el éxito:

▢ Los verdaderos principios para conseguir el éxito.

▢ Los verdaderos motivos para conseguir el éxito.

▢ Los verdaderos inicios para conseguir el éxito.

Reír mucho y con regularidad:

▢ Reír mucho y con fuerza.

▢ Reír mucho y con ganas.

▢ Reír mucho y con frecuencia.

El aprecio de los críticos sinceros:

▢ El afecto de los que dicen la verdad.

▢ El afecto de los que dicen solo lo negativo.

▢ El afecto de los que dicen lo sencillo.

¿Cuántas veces están repetidas en la tabla las letras

2 indicadas?

87
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Marca en el texto 2 las siete diferencias entre los textos

3
El jugador, considerado una de las leyendas de la historia reciente
del fútbol, Andrés Iniesta, a través de una fotografía a la página de
un libro en Instagram, nos dio a conocer parte de su camino al éxito, esto es
lo que reflexiona y al parecer comparte lo que en la página escribe. Resaltar
que el manchego fue el responsable del gol que le dio su única, hasta el
momento, Copa del Mundo a la selección de fútbol de España.

En su nueva etapa en Japón, el futbolista ha querido compartir con sus

seguidores una reflexión sobre el éxito y nos hace saber que está viviendo una
nueva etapa.
El jugador, considerado una de las leyendas de la historia actual
del fútbol, Andrés Iniesta, a través de una fotografía a la hoja de
un libro en Instagram, nos dio a conocer parte de su camino al éxito, esto es
lo que piensa y al parecer comparte lo que en la página escribe. Destacar que
el manchego fue el artífice del gol que le dio su única, hasta el momento,
Copa del Mundo a la selección de fútbol de España.

En su nueva etapa en Japón, el jugador ha querido compartir con sus

seguidores una reflexión sobre el éxito y nos hace saber que está
experimentando una nueva etapa.

88
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

8. La oración
8.1. Grupos sintácticos
Durante el curso se han ido estudiando las letras (en ortografía), las palabras (en
morfología)… Ahora es el turno de los grupos sintácticos.

Nota
¡Recuerda! Letras - palabras - grupos sintácticos - oraciones - textos

Un grupo sintáctico es una palabra o grupo de palabras que forman una

unidad y que cumplen una función dentro de la oración en la que se
encuentran.

Hay cinco tipos de grupos sintácticos. Dependiendo de su núcleo se denominan:

sintagma nominal, sintagma verbal, sintagma adjetival, sintagma adverbial.
Excepto el sintagma preposicional cuyo núcleo no es una preposición. Veamos:

a. Sintagma nominal (SN): Cuyo núcleo es un sustantivo. Ej. Un nuevo día.

b. Sintagma verbal (SV): Cuyo núcleo es un verbo. Ej. Hoy hace calor.

c. Sintagma adjetival (SAdj.): Cuyo núcleo es un adjetivo. Ej. Muy amable.

d. Sintagma adverbial (SAdv.): Cuyo núcleo es un adverbio. Ej. Muy

**amablemente.

e. Sintagma preposicional (SP): Que comienza por preposición. No tiene núcleo.

Ej. En mi casa.

Actividades

Indica de qué tipo son los siguientes grupos sintácticos:

1
De madera
Mi prima
Cruzad con cuidado
Llámame
Ese libro
Muy elegante

89
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Presurosamente
Según la ley
El teléfono móvil
Muy rápidamente
Desde mi ventana
Julia
Subraya el núcleo de los grupos sintácticos anteriores
2 (recuerda que los SP no tienen núcleo).
Crea lo siguiente:
3
Un SP que comience por Durante:
Un SN cuyo núcleo sea un animal vertebrado:
Un SAdj que esté en femenino:
Un SV que esté en imperativo:
Un SAdv que no acabe en -mente:

8.2. La oración
Los grupos sintácticos son las piezas que componen las oraciones. Y para que haya
oración al menos debe haber un sintagma verbal (SV) y generalmente un sintagma
nominal (SN) que cumplen la función de predicado y sujeto respectivamente.

El sujeto

Sintagma nominal formado por una o varias palabras cuyo núcleo concuerda
en persona y número con el núcleo del SV, predicado.

Ejemplo
IMAGEN

En castellano, a diferencia de otras lenguas, no siempre es necesario indicar el

sujeto de la oración cuando está sobreentendido.

Cuando se puede recuperar el sujeto de la oración a partir del verbo, estamos ante
un sujeto omitido.

Ejemplo

90
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Nosotros vamos al cine. / Vamos al cine.

El predicado

Sintagma verbal formado por una palabra (verbo) o grupo de palabras cuyo
núcleo es el verbo.

Dentro del predicado, a su vez, se pueden encontrar complementos del verbo.

Vamos a estudiar los siguientes: atributo, complemento circunstancial,
complemento directo, complemento indirecto y complemento agente.

Atributo: SN, SAdj o SP que funciona como complemento de un verbo copulativo

(ser, estar, parecer) y que si es SN o SAdj concuerda en género y número con el
sujeto de la oración porque da una cualidad de este.

Complemento circunstancial: SN, SAdv o SP que funciona de complemento del

verbo y que indica tiempo, modo, lugar, cantidad, afirmación, negación, duda,
instrumento, compañía, causa…

Complemento directo: SN (en forma de sustantivos o de pronombre) que funciona

de complemento del verbo y que se puede sustituir por LO/LA/LOS/LAS.

Nota
¡Ojo! Si es un CD de persona puede ser un SP comenzado por “a”. (No
confundir con un CI)

Nota
¡Truco! si pasamos a pasiva la oración: Tu prima fue vista por nosotras. El
CD en activa se convierte en el sujeto en pasiva.

Complemento indirecto: SP comenzado por “a” o SN (en forma de pronombre) que

funciona como complemento del verbo y que se puede sustituir por LE/LES.

Si la pasamos a pasiva: Un regalo fue traído por Lucas a Daniel. El CD de la oración

activa se convierte en sujeto en la oración pasiva. Así “A Daniel” no puede ser CD
de persona.

Complemento agente: SP comenzado por “por” que funciona como complemento

del verbo y que indica quién realiza la acción en las oraciones en pasiva.

Actividades

91
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Separa SN, sujeto y SV, predicado de las siguientes

1 oraciones y subraya sus núcleos:
Diego está en su mejor momento.
Mis vecinos son de Marruecos.
¿Han venido ya los Reyes Magos?
Marcos y yo iremos a la playa.
Vosotros habéis llegado primero.
¿Te dio Julián el dinero?

Indica la persona y número en que concuerdan los núcleos

2 de las oraciones anteriores.

Asocia cada sujeto con su predicado:

3
Mis padres somos muy amigos.

Juan y yo regaba los campos.

Tú estaban repletos de flores.

La lluvia me caes muy bien.

Los campos irán a Roma.

Indica cuáles de las siguientes oraciones tienen sujeto

4 omitido:
Busqué a tu hermano sin éxito.
¿Tienes una hoja para prestarme?
Sonia es muy generosa conmigo.
Llegó el paquete por la mañana.
Lo abrí con mucha impaciencia.
Tengo mucha prisa.

Busca un sujeto apropiado a las oraciones con sujeto

5 omitido anteriores.

Subraya en estas oraciones cuáles contienen un verbo

6 copulativo:
Juan es mi amigo.
Ese teléfono está roto.
Ese teléfono no funciona.
Mi hermana parece cansada.
Mi hermana se parece a mi padre.

92
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Copia las oraciones anteriores con verbo copulativo y

7 señala su atributo.

Indica el tipo de sintagma y qué circunstancia indican los

8 siguientes:
Así
En Albania
Evidentemente
Tal vez
Por su enfermedad
Con mi tía Marta
Con la llave inglesa
De ningún modo
Rápidamente
La semana
Pasad
Indica en cuáles de las siguientes oraciones hay CD e
9 indica por cuál de los cuatro pronombres (lo/la/los/las) se
puede sustituir:
Cociné una merluza riquísima.
El curso pasado leímos tres libros.
Tengo tus cuadernos en casa.
Fui al cine con mi prima.
Escribí un mensaje a Laura.
Estuvimos en el parque.
Mi hermano llegó tarde.
Estudié esa materia con ahínco
Recordamos mucho a tu padre.
Allí encontré a tu hermana.

Subraya el CI en las siguientes oraciones:

10
Cociné una merluza riquísima.
El curso pasado leímos tres libros.
Tengo tus cuadernos en casa.
Fui al cine con mi prima.
Escribí un mensaje a Laura.

93
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Estuvimos en el parque.
Mi hermano llegó tarde.
Estudié esa materia con ahínco
Recordamos mucho a tu padre.
Allí encontré a tu hermana.
Indica en los siguientes pares de oraciones cuáles
11 contienen [Link] y cuáles CC de causa:
Él fue expulsado por el director.
Él fue expulsado por su mala conducta.
Ha sido detenida por el robo
Ha sido detenida por la policía.
El poema fue escrito por Benedetti.
El poema fue escrito por amor.
Será descubierto por un intruso.
Será descubierto por casualidad.

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

12
Ayer Manuel me dio un beso de amor.
Su hermano es encantador.
Nos dieron la noticia en su casa.
Abrieron la puerta con una herramienta especial.

8.3. La modalidades oracionales

Como hablantes, cada vez que nos comunicamos hacemos uso de diferentes tipos
de oraciones.

Según su complejidad

Simples: oraciones en las que solo hay presencia de un verbo.

Ejemplo
Ayer no vine a clase.

Compuestas: oraciones en las que hay presencia de más de un verbo.

94
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Ejemplo
Ayer no vine a clase porque estaba enferma.

Según la actitud e intención del hablante

Enunciativas: Afirman o niegan ideas o hechos.

Ejemplo
Afirmativas: Caperucita llevó un regalo a la abuela.

Ejemplo
Negativas: Caperucita no llevó un regalo a la abuela.

Exhortativas: expresan una orden o un ruego.

Ejemplo
Llévale este regalo a la abuela.

Dubitativas: expresan duda.

Ejemplo
Probablemente Caperucita le llevó un regalo a la abuela.

Desiderativas: expresan un deseo.

Ejemplo
Ojalá Caperucita me traiga un regalo.

Exclamativas: expresan emociones (sorpresa, miedo…)

Ejemplo
¡Qué regalo más bonito!

95
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Interrogativas: expresan preguntas. Según cómo se pregunte, se pueden clasificar

en dos grupos: directas e indirectas.

a. Directas: tienen signos de interrogación.

b. Indirectas: no tienen signos de interrogación, se plantean mediante verbos

(saber, recordar, preguntarse…)

Ejemplo
¿Le llevó Caperucita el regalo a la abuela?

Ejemplo
No sé si Caperucita le llevó el regalo a la abuela.

Interrogativas totales: requieren una respuesta afirmativa o negativa (sí o no).

Ejemplo
¿Te gusta el regalo?

Interrogativas parciales: requieren una respuesta abierta.

Ejemplo
¿Qué te gustaría que te regalase?

Según la naturaleza del verbo

Copulativas: oraciones en las que hay un verbo copulativo y atributo.

Ejemplo
Mi tío es enfermero.

Transitivas: oraciones en las que hay complemento directo.

Ejemplo
Mi tío compró un nuevo botiquín.

Intransitivas: oraciones en las que no hay complemento directo.

96
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Ejemplo
Mi tío trabaja en un hospital.

Según la participación del sujeto

Activa: oraciones en las que el verbo está en voz activa y, por tanto el sujeto es
quien realiza la acción del verbo.

Ejemplo
Cervantes publicó El Quijote en el siglo XVII.

Pasiva: oraciones en las que el verbo está en voz pasiva y, por tanto, quien realiza
la acción del verbo es el complemento agente.

Ejemplo
El Quijote fue publicado en el siglo XVII por Cervantes.

Actividades

Clasifica las siguientes oraciones según su complejidad:

1
Vengo de casa de María.
Si quieres que vaya, llámame.
No pude utilizarlo, ya que se rompió.
Mi ordenador funciona estupendamente.
Me dio un abrazo y se fue sin decir adiós.
No sé dónde he dejado el libro.
Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del
2 hablante:
No sé si vendrá mañana.
¿Cuántos años tienes?
Mañana quizás venga Roberto.
No se lo digas a Amparo.
Tania no llegó puntual a la cita.
Ven aquí un momento.

97
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

¡Qué gran alegría!

Ojalá llegue todo a buen puerto.

Realiza el análisis sintáctico de estas oraciones y, más

3 tarde, clasifícalos según la naturaleza del verbo:
Tengo dos mascotas.
Mis mascotas son dos gatas.
Mis mascotas duermen mucho.
Mis mascotas tienen tres años.
Clasifica las siguientes oraciones según la participación del
4 sujeto:
Los documentos han sido entregados con retraso.
Mi madre compró ayer más aceite.
Estas pilas no tienen carga.
La batería será recargada en unas horas.
El culpable fue delatado rápidamente.

Señala cuáles de estas son interrogativas directas totales:

5
¿Tienes hambre?
No sé si te gusta la merluza.
¿Cuál ha sido el último libro que has leído?
¿Te gusta la música clásica?
¿Cómo te llamas?
Me pregunto si vendrás pronto.
¿Has ido alguna vez a Gibraltar?
Convierte a interrogativas directas las siguientes
6 interrogativas indirectas:
No sé por cuánto tiempo se quedará.
Me pregunto si ha visto la llamada.
Dime si vas a venir.
No recuerdo dónde dejé mis gafas.
No sé cuándo va a llegar.

Convierte las siguientes oraciones según la actitud del

7 hablante que se indique.
*Ej. Marcelo no me ha llamado todavía. Desiderativa: Ojalá me
llame Marcelo.

98
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Sonia vendrá en Navidades. Exclamativa:

El médico tiene buenas noticias. Dubitativa:
Me gusta mucho el cine. Enunciativa negativa:
Quizás vivan aquí al lado. Interrogativa directa total:
No me ha contado su secreto. Imperativa:
Tal vez vayamos de viaje a Italia. Desiderativa:
Clasifica las siguientes oraciones según los cuatro criterios
8 (en el orden de la explicación)
Ej. No llegó a tiempo. Oración simple, enunciativa negativa,
intransitiva, activa.
El tesoro todavía no ha sido encontrado.
Mi madre tiene el pelo canoso.
A lo mejor el nuevo compañero es simpático.
Vicente no fue a casa después del colegio.

8.4. Ortografía: Uso C / Z / QU / K

El fonema /z/ se representa gráficamente en la escritura a través de las letras C y Z,
mientras que el fonema /k/ se representa a través de las letras C, K y QU. Para
diferenciarlos se presentan a continuación algunos ejemplos de uso.

Letras para el fonema

Letras para el fonema /z/:
/k/:

zapato, cepillo, cigüeña,

zoológico, zurrón (za, ce,
ci, zo, zu) casa, queso, quiosco,
coleta, cuchara (ca, que,
qui, co, cu)
Excepto: zepelín, zeta,
zen o zigzag.

¿Cuándo escribimos C?

a. En todas las formas del verbo hacer: haces, hicimos… Excepto: haz, hizo.

b. En el plural de las palabras acabadas en -z: feliz-felices, nariz-narices.

c. En las palabras que tienen el sonido /k/ al final de sílaba o palabra: ac-to, tic-
tac... Excepto: anorak, Irak.

¿Cuándo escribimos Z?

99
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

a. En las formas hizo y haz del verbo hacer.

b. En el sonido /z/ a final de palabra: tenaz, audaz, paz.

¿Cuándo escribimos QU?

a. Cuando el fonema /k/ va delante de e,i: queso, quiero.

¿Cuándo escribimos K?

a. En las palabras que proceden de otras lenguas, aunque algunas de estas

palabras pueden escribirse también con q: kiosco - quiosco, pakistaní -
paquistaní.

Nota
Las palabras con -cc-

a. En ocasiones dudamos sobre si una palabra se escribe con una o dos C. Para
saber si una palabra se escribe con -CC- debes buscar otras de la misma
familia. Si encuentras alguna que emplee el grupo -CT-, estarás en lo cierto.

b. Ejemplos: aCCión-aCTor, direCCión-direCTriz.

c. En ocasiones dudamos sobre si una palabra se escribe con una o dos C. Para
saber si una palabra se escribe con -CC- debes buscar otras de la misma
familia. Si encuentras alguna que emplee el grupo -CT-, estarás en lo cierto.

d. Ejemplos: aCCión-aCTor, direCCión-direCTriz.

Actividades

Completa con C, QU, Z:

1
a....ú....ar ....erer re....iente

....e....ilia a....ueducto andalu....

....ebra ....eso condu....ir

á....ido ....is....illoso enveje....ido

arro.... Andalu....ía a....ero

100
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Completa la tabla:
Singular Plural

pez

vez

veloces

lápiz

feliz

cicatriz

paces

capataz

audaz

raíz

juez

Subraya en el texto todas las palabras que contengan C y Z:

3 Marcelo era un chico muy especial, algo excéntrico, a
veces. Le gustaba mucho la música, de hecho, su padre era
profesor de esa materia en la Universidad de Mallorca. Tenía el
pelo rizado y alborotado, llevaba gafas y cuando estaba por casa,
en vez de una bata, llevaba un albornoz. Qué chico más peculiar
este Marcelo…"
Ahora clasifica las palabras subrayadas en el ejercicio
4 anterior en la siguiente tabla:
Contienen sonido /z/: Contienen sonido /k/:

Escribe el sustantivo abstracto correspondiente a los

5 adjetivos siguientes:
triste:
honrado:
feliz:
sensato:
bello:
torpe:

101
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Completa las siguientes frases con formas del verbo

6 “hacer”:
Manuela .............. deporte todos los días.
Carlos ............ todo lo que le pidieron.
Cuando era pequeña ............ dibujos sin parar.
........ el favor de avisarme cuando llegues.
Chicos, .......... las camas antes del desayuno, por favor.
Ellos .............. el recuento y se fueron a casa.
Completa con C o CC:
7
inye....ión
a....ión
ambi....ión
suje....ión
contra....ión
discre....ión
sele....ión
interje....ión
explora....ión
dire....ión
afi....ión
rea....ión

8.5. La tilde diacrítica

Ya se han estudiado las reglas generales de acentuación, sin embargo hay algunas
palabras que no siguen esas normas: las que llevan tilde diacrítica.

La tilde diacrítica es la que se utiliza para distinguir palabras que coinciden en

la forma, pero que tienen significados distintos.

La siguiente lista recoge las palabras que pueden dar lugar a confusión según
lleven tilde diacrítica o no:

a. ÉL: pronombre personal. Él me dio un beso.

b. EL: determinante artículo. El día ha sido agotador.

c. TÉ: sustantivo, infusión. ¿Quieres té o café? (El plural también lleva tilde: tés)

102
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

d. TE: pronombre personal. Te quiero mucho.

e. TÚ: pronombre personal. Tú tienes muchos amigos.

f. TU: determinante posesivo. Tu casa es muy acogedora.

g. MÍ: pronombre personal. A mí me gusta mucho el waterpolo.

h. MI: determinante posesivo. Mi perro se llama Popi.

i. SÉ: verbo saber y verbo ser. No sé mucho sobre ti. Sé más comprensivo.

j. SE: pronombre personal. Adela no se dio cuenta de lo ocurrido.

k. DÉ: verbo dar. Ojalá me dé su número de teléfono.

l. DE: preposición. Es una mesa de madera.

m. SÍ: adverbio de afirmación. Sí, tengo mucha hambre.

n. SI: conjunción condicional. Si quieres, vente al cine con nosotros.

o. MÁS: adverbio de cantidad. No quiero más lentejas, gracias.

p. MAS: conjunción adversativa (similar a pero). Lo quería, mas no se lo dije.

Los interrogativos siempre llevan tilde. ¡También los indirectos!

Ejemplo
Ej. Cómo, cuál, cuáles, cuándo, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas, dónde,
adónde, qué, quién y quiénes.

Nota
Los monosílabos di, dio, vi, vio, ti, fui, fue, fin, fe NUNCA llevan tilde,
porque no se confunden con otras palabras.

Actividades

Elige la opción correcta:

1
En mi/mí casa, cuando necesitan que alguien dibuje algo, me
llaman a mi/mí.
Ya se/sé que ni tu/tú ni el/él sois capaces de pedirme perdón.
Mi abuela me dijo que si/sí iba Marta conmigo, si/sí podía ir a la
piscina.
Tengo muchas ganas de/dé que me de/dé mi regalo.

103
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

¿Tu/tú estudias en tu/tú propia habitación?

¿Te/té gusta el te/té negro?
Quería quedarse mas/más tiempo/ mas/más no se atrevió a
decirlo.

Escribe oraciones completando con algún monosílabo.

2
Para la fiesta .... puedes disfrazar .... lobo y .... de unicornio.
¿.... vienes a .... casa?
Ojalá le .... tiempo a .... tío de venir pronto.
No .... ya .......... decirte que .....
¿Verdadero o falso? Corrige las afirmaciones en caso de ser
3 falsas.
Ti nunca lleva tilde.
Tú es un pronombre demostrativo.
Sí es un adverbio de afirmación.
Dio nunca lleva tilde.
El te es una infusión.

Acentúa el siguiente texto donde se requiera.

4 El proximo viernes sera mi cumpleaños y la verdad es que
tengo muchas ganas de celebrarlo. Te invitare a ti y al resto
de compañeros. ¡Que bien lo vamos a pasar! Quizas haga una
fiesta de disfraces, no se que te parece la idea. ¿Te gustaria? Por
cierto, si quiere, tambien puede venir tu hermano pequeño.
Pasa estas interrogativas directas a indirectas
5 manteniendo la tilde del interrogativo.
¿Adónde vas?
¿Cómo te llamas?
¿Cuál es tu película favorita?
¿Quién es ese chico?
¿Qué has hecho?
¿Cuándo vas a volver?

Completa las oraciones con monosílabos sin tilde.

6
Se ...... para no volver.
Anoche ...... a ver a María. Esté ya recuperada.
Me ...... mucha pena escuchar esa noticia.
Al llevar me ...... cuenta de que me había dejado las llaves.

104
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

¿A ...... te gusta el rock?

...... esa película el año pasado.
Todo llega a su .......

105
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

9. Lenguaje literal y
lenguaje figurado
El lenguaje literal es el que emplea el significado denotativo de las palabras,
es decir, el significado que se recoge en el diccionario. Por ello, es
comprensible por todos los hablantes.

Ejemplo
Los piratas iban en busca de tesoros.

El lenguaje figurado es el que emplea el significado connotativo de las

palabras, es decir, un significado nuevo que se le atribuye a la palabra. No
suele recogerse en el diccionario y, por tanto, debe ser interpretado.

Ejemplo
Mi amigo Daniel es un tesoro.

9.1. Los recursos literarios

Los recursos literarios son formas de usar las palabras con el fin de crear con
ellas sentidos distintos a los habituales para llamar la atención con el
lenguaje.

Tipos de recursos literarios:

a. Aliteración: Repetición de un sonido o varios sonidos en uno o varios versos.

Ejemplo
En el silencio solo se escuchaba / un susurro de abejas que
sonaba. Garcilaso de la Vega. Obras. Espasa-Calpe.

b. Anáfora: Repetición de una o más palabras al principio de varios versos.

106
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Ejemplo
No perdono a la muerte enamorada. / No perdono a la vida
desatenta. / No perdono a la tierra ni a la nada. Miguel
Hernández. Elegías. Espasa.

c. Enumeración: Sucesión de elementos.

Ejemplo
Desnuda eres tan simple como una de tus manos: / lisa, terrestre,
mínima, redonda, transparente. Pablo Neruda. Desnuda. Espasa.

d. Hipérbaton: Alteración del orden habitual de las palabras.

Ejemplo
Volverán las oscuras golondrinas / en tu balcón sus nidos a
colgar. G. Adolfo Bécquer. Rimas. Espasa.

e. Hipérbole: Exageración de una idea.

Ejemplo
Tanto dolor se agrupa en mi costado / que, por doler, me duele
hasta el aliento. Miguel Hernández. Elegías. Espasa.

f. Metáfora: Traslado del significado real de un término por otro que le es

semejante en alguna cualidad.

Ejemplo
Sus lindos ojos de cielo en el horizonte fija. Rosalía de Castro.
Poemas seleccionados. Espasa.

g. Personificación: Atribución de cualidades humanas a seres inanimados.

107
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Ejemplo
Las estrellas nos miraban mientras la ciudad sonreía. Fernando P.
Castillo. Poesías escogidas. Espasa.

h. Símil: Comparación de dos elementos que se parecen en alguna cualidad.

Ejemplo
Tus labios estaban mojados como si los hubiera besado el rocío…
Juan Rulfo. Pedro Páramo. R.M.

Actividades

Indica en estos pares de oraciones si la palabra subrayada

1 es literal o figurada.
Mi tío Juan es un pozo de sabiduría. / Aquellos niños caminan
varios kilómetros hasta llegar a un pozo.
Está en la flor de la vida a sus 50 años. / El otro día le regalaron
una flor preciosa.
Clasifica estas oraciones según se use el lenguaje literal o
2 figurado.
Tiene mucho olfato para los negocios.
El tiempo es oro.
¿Puedes comprar tomates para la ensalada, por favor?
A Marcos le dio calabazas aquella chica.
En esta clase hablan como cotorras.
Ayer se me estropeó el teléfono.

Indica qué recurso literario se emplea en las siguientes

3 oraciones o versos:
Pedro habla por los codos.
Julia hace la tarea como un robot.
Tus ojos son dos luceros.
Como un náufrago atroz trago trozos de mar. (Blas de Otero)
Tus ojos me alientan cada mañana. / Tus ojos guían mi camino.
Si la fama quieres ganar, más humilde habrás de actuar.

108
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Llegó y con ella la alegría, la risa, la dulzura, la vida.

La vida me sonríe.

9.2. Los conectores

Los conectores son palabras o grupos de palabras fijas que se usan para unir
diferentes partes de un texto y darle mayor sentido.

Según su uso, los conectores se pueden clasificar en:

a. Para añadir información: y, además, incluso, también.

Ejemplo
Manuel es inteligente y muy humilde.

b. Para oponer ideas: pero, sin embargo, en cambio, no obstante, aunque.

Ejemplo
Manuel es inteligente, sin embargo, es poco humilde.

c. Para hacer aclaraciones o ejemplos: es decir, o sea, esto es, por ejemplo.

Ejemplo
A Mara le hicieron una ecografía, es decir, una prueba médica.

d. Para ordenar información: inicio del discurso (en primer lugar...), exponer
ideas (por una parte...) y cierre del discurso (en definitiva...)

Ejemplo
Para empezar, vamos a explicar las partes de la planta. Por otro
lado, veremos su reproducción. En definitiva, conoceremos todo
acerca del reino vegetal.

e. Para expresar causa: porque, debido a, ya que, puesto que, dado que, a causa
de…

109
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Ejemplo
Manuel no vino a clase debido a que se encontraba enfermo.

f. Para expresar consecuencia: por lo tanto, así que, por lo que, entonces…

Ejemplo
Manuel se encontraba enfermo, por lo que no vino a clase.

Actividades

Ordena las oraciones evitando repeticiones y haciendo uso

1 de los conectores que sean convenientes. Puedes alterar el
orden de la información.
Robbie es un jugador de fútbol.
Robbie juega en el Alcorcón.
El hermano de Robbie juega en el Madrid.
El hermano de Robbie es arrogante.
Prefiero a Robbie.
Hoy se enfrentan los dos hermanos.

Ordena las oraciones evitando repeticiones y haciendo uso

2 de los conectores que sean convenientes. Puedes alterar el
orden de la información.
Mi amiga se llama Ana.
Ana tiene dos hermanos: David y Manuel.
Mi amiga tiene 14 años.
David tiene 15 años.
Manuel tiene 16 años.
El deporte favorito de los tres es el fútbol.

Ordena las oraciones evitando repeticiones y haciendo uso

3 de los conectores que sean convenientes. Puedes alterar el
orden de la información.
Juan estaba comiendo filetes con patatas.
Juan se atragantó con el filete.
Su hermana le presionó sobre el diafragma.

110
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

El pedazo de filete salió disparado.

María consiguió reanimar a Juan.
Juan no volverá a comer filetes con patatas por un tiempo.

111
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

10. Las lenguas romance y

las lenguas de España
En el mundo se hablan unas 7000 lenguas.

Algunas de ellas son la lengua materna de unos pocos hablantes y otras, de más de
500 millones de hablantes, como es el caso del español, del chino o del inglés.

10.1. Las lenguas romance

Una lengua romance o románica es aquella que proviene del latín.

Las lenguas romance son: portugués, gallego, castellano, catalán, francés italiano y
rumano. Todas ellas tienen raíces comunes, puesto que provienen de la misma
lengua madre.

10.2. Las lenguas de España

En España no solo se habla castellano o español, sino que hay varias lenguas que
también son oficiales en determinados territorios. Es el caso del gallego, del
euskera, del catalán, del valenciano.

Además, también existen dos dialectos históricos: el astur-leonés y el navarro-

aragonés que se siguen hablando actualmente. En la comunidad autónoma del
Principado de Asturias el asturiano o bable está reconocido como lengua
tradicional de Asturias y desde 1980 cuenta con una academia que trabaja en su
protección y normativización.

Todas las lenguas que se hablan en España son romances, excepto el euskera, cuyo
origen los lingüistas aún siguen investigando.

10.3. Variedades del castellano

El castellano, a su vez, también tiene variantes según el territorio en el que se
encuentren sus hablantes.

Por supuesto, entre el español de España y el español de América hay grandes

diferencias de vocabulario, de pronunciación… pero incluso dentro de España
también las hay. Esto es debido a la gran extensión de territorios por los que se
extiende esta lengua.

Se distinguen dos grandes variedades de castellano dentro de España:

a. Septentrional: esta variedad se da en el centro y norte de España.

112
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

b. Meridional: esta variedad se da en la mitad sur de España.

Actividades

¿Cuál es la función principal de una lengua? ¿Para qué

1 aprendemos lenguas aparte de la materna?

¿Por qué se habla inglés en América del norte y español y

2 portugués en América central y del sur?

¿Qué otras lenguas aparte del castellano tienen diferentes

3 variantes debido a la gran extensión de territorios en los
que se hablan?

¿Qué es una lengua romance? ¿Cuáles son las lenguas

4 romances?

Indica dos comunidades autónomas en las que se hable la

5 variedad del castellano septentrional y dos en las que se
hable la variedad meridional.

¿Qué significa que España es un país plurilingüe?

6
Busca ejemplos de otros países plurilingües aparte de
7
España.
Haz una lista de las comunidades autónomas con lengua
8 cooficial.

113
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

11. Tipologías textuales:

exposición, resumen y
descripción
11.1. El resumen
Un resumen es la exposición de las ideas principales de un contenido de
manera breve y concisa.

Pautas para hacer un buen resumen:

a. El resumen ha de contener lo esencial del texto original, se han de evitar los

ejemplos o elementos anecdóticos.

b. Redactar en 3ª persona. Nunca en 1ª persona.

c. No copiar partes del texto original.

d. Empezar de manera directa. No “El texto trata de…”

e. Ha de ser breve, nunca debe sobrepasar la quinta parte del texto original.

f. Debe estar escrito en un único párrafo.

Actividad

Según las pautas anteriores, valora los siguientes

1 resúmenes sobre Caperucita Roja e indica cuál sería el más
idóneo.
Caperucita Roja es una niña a la que su madre le encarga ir a casa
de su abuela para llevarle una cesta. Por el camino se encuentra a
un lobo que la engaña para llegar antes a casa de la abuela y así comérsela.
Cuando la niña llega, se da cuenta de lo ocurrido, busca ayuda y se soluciona
el problema felizmente.
El texto trata de una niña llamada Caperucita Roja a la que su
madre le manda ir a casa de su abuela para llevarle una cesta.
Cuando va por el bosque se encuentra a un lobo feroz que la engaña para
comerse a su abuelita. Cuando Caperucita llega a casa de la abuela le dice:
“Abuelita, abuelita, qué ojos más grandes tienes” a lo que ella contesta: “para
verte mejor”. En realidad, no es su abuela, sino el lobo. Y colorín colorado,
este cuento se ha acabado.

114
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Hola, soy Caperucita Roja. Un día mi madre me envió a casa de mi

abuelita para llevarle una cestita. Por el camino me encontré al
lobo feroz, que me engañó para llegar antes a casa de mi abuelita para
comérsela. Cuando llegué y vi lo ocurrido, pedí ayuda rápidamente y se
solucionó todo.

11.2. La descripción
Tipo de texto que indica cómo es una persona, un objeto, un lugar, un animal
o una idea. Puede ser en verso o prosa.

Hay varios tipos de descripciones, según el punto de vista del autor/a o según
aquello que se describe.

Según el punto de vista del autor/a

Objetiva: el autor/a no se implica ni da su opinión, se limita a describir fielmente

aquello que ve.

Subjetiva: el autor/a valora u opina acerca de lo que describe.

Según aquello que se describe

Descripción de personas: puede presentar los rasgos físicos, de carácter, sus

gustos, costumbres...

a. Prosopografía: descripción únicamente del físico.

b. Etopeya: descripción únicamente del carácter.

c. Retrato: descripción del físico y carácter.

d. Caricatura: descripción exagerada de los rasgos de la persona con el fin de

hacer reír.

Descripción de objetos: presenta sus elementos (forma, color, tamaño, aspecto…) e

incluso el vínculo del autor/a con el objeto.

Descripción de lugares: presenta un espacio de manera ordenada (arriba abajo, de

lo general a los detalles) e incluso el vínculo del autor/a al lugar.

115
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

12. Los géneros literarios:

género teatral y género
lírico
12.1. La narración
La narración es un tipo de texto y además un género literario en el que se
cuenta una historia en verso o en prosa que les sucede a unos personajes en
un espacio y un tiempo.

Los elementos de la narración son:

a. Espacio: Lugar en el que se desarrolla la acción.

b. Tiempo: Momento y duración del desarrollo de la acción.

c. Narrador: Voz que cuenta la historia. Esta puede ser en primera o tercera
persona.

d. Personajes: Seres que intervienen en la historia. Estos pueden ser principales

(protagonistas y antagonistas) o secundarios.

e. Acción: Serie de sucesos que se narran.

Estructura de la narración

La narración presenta la siguiente estructura:

a. Planteamiento: Parte inicial de la historia donde se presenta el marco

narrativo (espacio y tiempo) y se presenta a los personajes.

b. Nudo: Parte más extensa y compleja de la historia en la que se desencadena

el conflicto.

c. Desenlace: Parte final de la historia donde se resuelve el conflicto

desarrollado en el nudo.

Tipos de narración

116
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

La narración puede ser:

a. Literaria: Cuenta una historia ficticia aunque puede estar basada en hechos
reales. El lenguaje tiene una finalidad estética.

b. No literaria: Cuenta una historia real cuya finalidad es transmitir información,

por lo que no hay una intencionalidad estética en el lenguaje.

Subgéneros narrativos

Los subgéneros narrativos son:

a. Cuento: subgénero narrativo breve y en prosa que cuenta una historia con un
argumento muy sencillo y pocos personajes.

b. Mito: subgénero narrativo en prosa que relata una historia protagonizada por
seres sobrenaturales y que intenta dar una explicación del mundo.

c. Leyenda: subgénero narrativo breve y en prosa que parte de un

acontecimiento real al que la fantasía popular le añade misterio. Suele surgir
de la tradición oral, de ahí que la mayoría sean anónimas.

d. Novela: subgénero narrativo extenso y en prosa que cuenta una historia

compleja con numerosos personajes y varios hilos argumentales.

Actividades

Indica los elementos de la narración que se encuentran en

1 este fragmento.
Siguieron a la profesora McGonagall a través de un camino
señalado en el suelo de piedra. Harry podía oír el ruido de cientos
de voces, que salían de un portal situado a la derecha (el resto del colegio
debía de estar allí), pero la profesora McGonagall llevó a los de primer año a
una pequeña habitación vacía, fuera del vestíbulo. Se reunieron allí, más cerca
unos de otros de lo que estaban acostumbrados, mirando con nerviosismo a
su alrededor.
—Bienvenidos a Hogwarts —dijo la profesora McGonagall—. El
banquete de comienzo de año se celebrará dentro de poco, pero
antes de que ocupéis vuestro lugares en el Gran Comedor deberéis ser
seleccionados para vuestras casas. La Selección es una ceremonia muy
importante porque, mientras estéis aquí, vuestras casas serán como vuestra
familia en Hogwarts.

Rowling J.K. (2001) Harry Potter y la piedra filosofal. Madrid: Salamandra.

Justifica por qué este fragmento pertenece a un texto

2 narrativo literario.

117
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

¿En qué persona narrativa está escrito? Justifícalo con

3 ejemplos extraídos del texto.

Si conoces la trama de esta obra, justifica por qué

4 pertenece al subgénero literario de la novela.

Si conoces la trama de esta obra, justifica en qué parte de

5 su estructura se encuentra.

12.2. El género teatral

¡Recuerda! Los géneros literarios son tres: narrativo, lírico y teatral. Los dos
primeros ya han sido estudiados durante el curso.

El género teatral o dramático es el género literario en el que se agrupan obras

con el objetivo de ser representadas ante un público.

Sus principales características son:

a. Textos enteramente dialogados en los que no hay presencia de narrador.

b. Hay acotaciones, es decir, indicaciones del autor/a sobre el decorado,

iluminación, vestuario, tono, gestos, entradas y salidas de los personajes...

c. Puede estar escrito en verso o en prosa.

d. Hay presencia de monólogos: intervenciones de un solo personaje en las que

reflexiona para que el público sea conocedor de sus pensamientos.

e. Hay presencia de apartes: intervenciones breves de los personajes en las que

comentan algo al público sin que el resto de personajes en escena lo oigan.

Estructura del texto teatral

Aunque el público reciba el género teatral a través de una representación, existe

normalmente un texto escrito que deben aprender los actores y actrices.

Ese texto escrito normalmente se divide en partes, pero no se denominan

capítulos como en los textos narrativos, sino actos.

Una obra clásica se estructura en tres actos, pero las obras modernas pueden
variar esta división.

Los actos, a su vez, también se pueden subdividir en cuadros y los cuadros a su vez
en escenas.

Subgéneros teatrales mayores

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Comedia: Subgénero teatral mayor que trata temas cotidianos, agradables y,

normalmente, humorísticos con la finalidad de entretener al público. Los
personajes son comunes y el desenlace es feliz.

Tragedia: Subgénero teatral mayor que trata temas de tono grave o doloroso con la
finalidad de conmover al público. Los personajes pertenecen a la alta sociedad y
su desenlace es desgraciado.

Actividades

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

1
MADRE.-Cien años que yo viviera, no hablaría de otra cosa.
Primero tu padre; que me olía a clavel y lo disfruté tres años
escasos. Luego tu hermano. ¿Y es justo y puede ser que una cosa
pequeña como una pistola o una navaja pueda acabar con un
hombre, que es un toro? No callaría nunca. Pasan los meses y la
desesperación me pica en los ojos y hasta en las puntas del pelo.
Completa la afirmación: El fragmento de Bodas de sangre, de
Lorca, pertenece al género teatral porque…
¿Hay acotaciones en el texto? ¿Qué indican?
¿Qué personajes intervienen?
¿De qué nos enteramos a través de su diálogo?
¿Qué emociones transmite?
Justifica a qué subgénero teatral pertenece Bodas de sangre.

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

2
DON ROSARIO. (Por una sombrerera.) ¿Y qué lleva usted
aquí don Dionisio?
DIONISIO. Un sombrero de copa, para la boda. (Lo saca.) Éste me
lo ha regalado mi suegro hoy. Es suyo. De cuando era alcalde. Y yo
tengo otros dos que me he comprado. (Los saca.) Mírelos usted.
Son muy bonitos. Sobre todo se ve enseguida que son de copa,
que es lo que hace falta... Pero no me sienta bien ninguno... (Se
los va probando ante el espejo.) Fíjese. Éste me está chico... Éste
me hace una cabeza muy grande... Y éste dice mi novia que me
hace cara de salamandra.
DON ROSARIO. Pero ¿de salamandra española o de salamandra
extranjera?
DIONISIO. Ella sólo me ha dicho que de salamandra. Por cierto...
que, con este motivo, la dejé enfadada... Es tan inocente... ¿El
teléfono funciona? Voy a ver si se le ha pasado el enfado... Se
llevará una alegría...
Miguel Mihura (2010 30ªed.) Tres sombreros de copa. Barcelona:
Cátedra.
¿A qué subgénero teatral mayor pertenece la obra de Miguel
Mihura? ¿Por qué?

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Subraya en el texto los elementos humorísticos que encuentres.

¿Qué personajes intervienen?
Haz un resumen del fragmento.
¿Qué indican las acotaciones del fragmento?
¿Cuál es la finalidad de este tipo de textos?

12.3. Comprensión lectora

Actividad

Lee el siguiente texto.

1
El ejército romano llevaba a cabo la conquista del territorio de la Dacia y
había instalado su campamento a orillas del río Danubio. Las aguas del caudaloso
río corrían prestas aquel día soleado de primavera del año 103 junto a la
empalizada romana que se había establecido allí días antes. Para poder cruzarlo el
emperador Trajano hizo traer a su tienda de campaña a Apolodoro de Damasco, el
afamado ingeniero que había construido su impresionante columna
conmemorativa en Roma.

— ¿Cómo? ¿Un puente aquí? ¿Sobre este gran río? -Apolodoro se sentía aturdido.
No sabía si había entendido bien las peticiones del emperador. - Discúlpeme,
majestad, no sé si le he comprendido bien. Necesita que se construya un puente
que conecte las dos orillas de este río con el fin de no quedar aislados en caso de
guerra contra los bárbaros…

— Exactamente. El invierno pasado mis legiones tuvieron que atravesar el río

mediante un puente de barcas y necesitamos un colosal puente construido con
piedra que nos facilite llegar a la otra orilla. Para esta magna obra no puedo contar
con otro hombre más ingenioso que usted, mi apreciado Apolodoro de Damasco.
No hay otro hombre en mi vasto imperio más dotado para esta empresa. Sé que
no será fácil, las aguas turbulentas del Danubio lo harán complicado, pero tengo la
seguridad de que saldrá adelante. Imagínese la gloria que puede otorgar esta obra
al buen nombre de este, mi imperio. Ningún bárbaro de más allá del Danubio
osará a acercarse a la fortificación que estableceré al otro lado del puente. Roma
enaltecerá más aún, si cabe, su nombre.

— Lo puedo imaginar, mi emperador. Pero… el puente debería extenderse más de

mil metros de orilla a orilla. Eso es… ¡Imposible! Nunca se ha visto una obra igual.
Según mis cálculos, se requerirían alrededor de veinte pilares sobre los que
soportar los arcos y debería erigirse en torno a sesenta pies y todo esto… ¡Sin
poder desviar el curso del río! Esta es, pues, la más grande empresa a la que me
habría enfrentado nunca.

— Para la gloria de Roma, mi querido Apolodoro. Hay que demostrar a esos dacios
con Decébalo a la cabeza a quién están desafiando. No se pueden volver a atrever
ni siquiera a pronunciar el nombre de Roma. -El emperador suavizó el gesto: -Por
otra parte..., ¿imagina la reputada fama que usted adquiriría?

120
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

— No es ese mi interés, Trajano. -El emperador Trajano carraspeó y le dirigió una

mirada inquisitiva- Discúlpeme, quise decir “majestad”, mi interés únicamente
reside en engrandecer el nombre de Roma, pero insisto en que… -El emperador le
interrumpió:

— Exacto. De ahí que le haya planteado mi encargo precisamente a usted, gran

hombre de mi confianza. En el plazo de dos inviernos estará construido.

— ¿¿Cómo??

El emperador abandonó la tienda imperial acompañado de sus soldados sin decir

más palabras que “confío en usted”, dejando a Apolodoro frente a una enorme
mesa de madera con un pergamino en blanco para que el ingeniero comenzara a
diseñar la estructura de aquella imponente obra de ingeniería que le solicitaba.

Actividades

Atención | Marca las dos palabras de cada recuadro que no

1 se repiten.

Para leer mejor | Marca en cada oración la palabra

2 correcta:
Las aguas del río corren/corre hacia el mar.
El ingeniero construyó un/unos puente colosal.
El ejército habían/había instalado el campamento a orillas del río.
El afamado/afamada ingeniero había construido la columna
conmemorativa.
El emperador explicó sus intenciones de/a Apolodoro.
En el plazo de dos inviernos el puente estarán/estará construido.
El emperador se fue acompañado de sus soldados/soldado.

121
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

13. La prescripción y el
mito
13.1. Tipología textual: el texto
prescriptivo
Tipo de texto cuyo objetivo es orientar o guiar al lector para realizar una
actividad. Hay de dos tipos: instructivos y normativos.

a. Los textos instructivos: proporcionan una serie de pautas para conseguir

hacer algo. Pueden ser pautas que indiquen qué hacer o cómo hacer para
lograrlo. Por ejemplo, una receta de cocina.

b. Los textos normativos: permiten o prohíben ciertas conductas. Por

ejemplo, las normas de un juego de mesa.

Las características de los textos prescriptivos son:

a. Orden: es esencial que las pautas para llevar a cabo una tarea se den en el
orden correcto, para ello frecuentemente aparecen numeradas. También son
muy útiles los conectores (en primer lugar, más tarde, finalmente…).

b. Claridad estructural: es importante que en el texto se diferencien partes

claras. Por ejemplo, el título del juego, los elementos que se necesitan para
jugar (tablero, fichas, etc.) y los pasos para jugar correctamente.

c. Uso de verbos bien en imperativo, bien en infinitivo, bien en primera persona

del plural o bien impersonales con “se”: con el fin de dirigirse al lector y
ordenarle las pautas que debe seguir para llevar a cabo la tarea (enciende el
dispositivo, encender el dispositivo, encendemos el dispositivo, se enciende el
dispositivo).

d. Apoyo visual: para ayudar a la compresión de las pautas es muy útil el apoyo
de imágenes e incluso de la tipografía (tamaño de letra, color…).

Actividades

Indica en cuáles de estos casos se requeriría un texto

1 prescriptivo:
Contarle un cuento a mi hermano pequeño.
Instalar la nueva televisión que has comprado.

122
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Declararle tu amor a Alejandra.

Aprender a cocinar una merluza al horno.
Saber comportarte correctamente en la piscina municipal.
Enterarte de las últimas noticias.
Montar la mesa nueva.
Aprender a hacer un pájaro con la técnica de la papiroflexia.
Señala las características del texto prescriptivo de esta rica
2receta de Karlos Arguiñano. Indica también por cuál de las
cuatro opciones del apartado anterior del uso de verbos se
ha optado.

Ingredientes (2 personas):
- 1 rodaja de calabaza de 400 gr
- 1 patata (200 gr)
- 2 zanahorias
- 1 puerro
- 8 cucharadas de aceite de oliva
- sal

Elaboración de la receta de Crema de calabaza:

Pon cinco vasos de agua a cocer en una cazuela. Corta la rodaja de
calabaza por la mitad, pélala y córtala primero en tiras y después
en dados. Retira la parte inferior y superior de las zanahorias,
pélalas y córtalas en rodajas de un centímetro. Limpia el puerro
reserva un trozo y corta el resto en rodajas. Pela la patata y
trocéala como para guisar. Introduce todas las verduras en la
cazuela, añade 2 cucharadas de aceite y sal (1/2 cucharadita) a tu
gusto. Pon la tapa y deja cocer durante 20 minutos a fuego medio.
Tritura con la batidora eléctrica hasta que quede una crema
homogénea. En el momento de servir, corta unas tiritas finas de
puerro (reservado anteriormente) y espolvorea con ellas la
superficie. Consejo: los costrones de pan frito quedan muy bien
con todas las cremas. El pan frito también se utiliza como base
para diferentes tapas o pinchos.
[Link]
Escribe cinco normas para el buen uso de la biblioteca del
3 colegio.

13.2. El mito
Nota
¡Recuerda! Las narraciones literarias se pueden clasificar en varios
subgéneros: novela, cuento, mito y leyenda.

123
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

El ser humano desde sus inicios se ha planteado una serie de preguntas acerca de
su origen, las razones de la muerte, de los fenómenos naturales… Y los mitos
surgieron para darles respuesta.

Subgénero narrativo en prosa que relata una historia protagonizada por seres
sobrenaturales y que intenta dar una explicación del mundo.

Nota
¡Recuerda! Los elementos de la narración son: Espacio, tiempo, narrador,
personajes y acción.

La estructura se divide en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.

Actividades

Numera las líneas de este texto y divídelo en las tres

1 partes que lo conforman.
Con la llegada de todas las comodidades para poder vivir (cobijo,
fuego estable, instrumentos de caza...) el ser humano estaba
dejando de lado la sabiduría. La araña Anansi se estaba dando cuenta de ello
y no le parecía bien. Por ello tomó riendas en el asunto y decidió salir en
busca de toda la sabiduría existente y guardarla en un gran canasto. En sus
andaduras alrededor del mundo fue recogiendo fragmentos de sabiduría de
unos y otros y cuando quedó satisfecha de la gran colección que tenía, volvió
a casa. Ahora debía pensar dónde colocar ese gran canasto a gran recaudo, ya
que lo que contenía era muy valioso. Pensó en el alojarlo en la copa del árbol
más alto, lo cual era una gran empresa, pero se afanó en conseguirlo. A pesar
de sus ocho patas, le costaba mucho escalar el árbol y subir el canasto
simultáneamente. Era una tarea ímproba. Estaba en ello cuando pasó por allí
su hijo pequeño, quien lo observó y comprendió cuál era el objetivo, pero vio
que la manera de hacer era incorrecta. -""¿no crees que si llevases toda la
sabiduría del mundo hubieses cargado el peso en la espalda y no en el
abdomen? - Así se dio cuenta de que aún quedaba sabiduría por el mundo. La
gran araña volvía a bajar del árbol para cambiar su estrategia, cuando el
canasto se resbaló y toda la sabiduría del mundo se volvió a esparcir por
todas partes. Por esta razón, no existe un ser humano que tenga todo el
conocimiento del mundo y todos deben compartir su parte de sabiduría si
quieren que el saber sea mayor.
David García. (2019). Anansi, la araña embaucadora de África
Occidental. 2020, enero 8, de [Link]
Recuperado de [Link] (Adaptación)"
Justifica por qué este fragmento pertenece a un texto
2 narrativo literario.
Resume en no más de cuatro líneas el contenido del texto.

124
INTERNARRATIVAS LENGUA CASTELLANA / / LIBRO DE TEORÍA

Indica un sinónimo de: canasto, andaduras, se afanó,

3 ímproba .

Si has estudiado que los mitos nacen para dar una

4
explicación del mundo, ¿qué se quiere explicar con este
mito?
5
Indica cuáles de los siguientes adjetivos se podrían atribuir
6
a la araña Anansi: autoritaria ~ responsable ~ altruista ~
perseverante ~ suspicaz ~ olvidadiza ~ fuerte

125