Colegio San Francisco Coll Curso: 4° año A

Profesor (a): Johanna Vergara/Jorge Contador V.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CIENCIAS NATURALES 4°A/B.

Nombre: lkl

Puntaje obtenido: _____/ Calificación: _____________

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
3º básico:
Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional. (OA 2).
Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto),
reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla. (OA 3)
4ºbásico:
Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.)
que interactúan entre sí.
Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta
corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernación, entre otras. (OA 2)
Demostrar, por medio de la investigación experimental, que la materia tiene masa y ocupa espacio, usando materiales del entorno. (OA 9).
Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en relación con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.
(OA 10)
Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (sólido, líquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados. (OA 11).
Describir por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición,
rigidez y temperatura (OA 15).

Escritura del nombre: Logrado Medianamente No

(1 pto.) Logrado Logrado
(1/2 punto). (0 pts.)
Escribe nombre y apellido respetando uso de las minúsculas y mayúsculas según el estilo de
escritura.
La letra es clara, legible y adecuada al estilo de escritura.
Escribe respetando proporción, tamaño de las letras, uso de la línea y el espacio entre palabras.

3 puntos en total.

PUNTAJE TOTAL: 51 Exigencia 60% (4,0) Nota 4,0: 31 puntos

INSTRUCCIONES GENERALES:

● Antes de comenzar escribe correctamente tu nombre, y revisa tu lápiz grafito y goma.

● La evaluación es individual, no hables con tu compañero/a

● Mantente concentrado en todo momento, no te distraigas.

I.- Ítem de selección múltiple.

I.- Lee atentamente el siguiente texto, marcando con una X la letra de la alternativa correcta, luego responde las
preguntas de desarrollo.

1. De las especies de la imagen, ¿cuáles son autóctonas chilenas?

A. Palma chilena y baobabs.

B. Sequoia y baobabs.
C. Palma chilena y araucaria.
D. Baobabs y araucaria.
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2. De las especies de plantas de la imagen, ¿cuál/es habitan la zona central de Chile?

A. Palma chilena y sequoia.

B. Solo sequoia.
C. Solo palma chilena.
D. Araucaria y palma chilena.

3. ¿Cuál es el orden correcto de desarrollo de la planta?

A. 1, 2, 3 y 4
B. 4, 3, 2 y 1
C. 2, 1, 4 y 3
D. 2, 4, 1 y 3
4. El siguiente esquema muestra las partes de una flor. ¿Cuál de las partes dará origen a una
semilla?

A. El ovario, indicado en la parte A.

B. Los pétalos, indicados en la parte B.
C. Los sépalos, indicados en la parte C.
D. Los filamentos, indicados en la parte D.

5. ¿En el diagrama, qué parte de la planta le permite absorber agua

y nutrientes desde el suelo?

A. La flor.
B. El tallo.
C. La hoja.
D. La raíz.

6. Usa la siguiente imagen para contestar la pregunta 7 y 8:

¿ Qué seres vivos observas en la imagen?
A. La flor y la piedra.
B. El pájaro y el árbol.
C. La nube y el sol.
D. La niña y la nube.

7. En la imagen ¿ Cuáles NO son seres vivos?

A. La piedra y el sol.
B. La flor y el árbol.
C. El pájaro y la nube.
D. La niña y el sol.
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8. Observa la imagen ¿ Qué necesita este animal para vivir?
A. Necesita agua.
B. Necesita comida.
C. Necesita agua, comida y aire.
D. Necesita, agua, comida, aire y un lugar donde vivir.

9. Usa las siguientes imágenes para contestas las preguntas 8, 9 y 10:

¿Qué seres vivos habitan en un ambiente acuático?
A. El pulpo y la mariposa.
B. El árbol y el conejo.
C. El conejo y la mariposa.
D. El pulpo y el delfín.

10. De acuerdo a la imagen anterior, ¿Cuál es el habitat de los seres vivos indicados con los
números 4 y 6?
A. Acuático.
B. Terrestre.
C. Aereoterrestre.
D. Todas las anteriores.

11. ¿Qué estrucutra le facilitan al pez desplazarse en el agua?

A. Las agallas.
B. Las aletas.
C. Las escamas.
D. Todas las anteriores.

12. ¿Cuál de las siguientes estructuras posee la gallina para protegerse del frío?

A. Escamas.
B. Pelos.
C. Ropa.
D. Plumas

13. El siguiente diagrama muestra agua en un recipiente (A) y un recipiente vacío (B). Si toda
el agua se vierte en el recipiente vacío (B), ¿qué ocurrirá?

A. Cambia el volumen del agua.

B. Cambia la masa del agua.
C. Cambia la forma del agua.
D. Cambia el estado del agua.

14. Los siguientes objetos representan tres estados de la materia. ¿Cuáles de estos estados
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poseen la capacidad de fluir?

A. El estado sólido.
B. El estado líquido.
C. El estado gaseoso.
D. B y C son correctas.

15. Al someter un hielo al calor del sol, el agua sólida pasa al estado líquido. ¿Qué
propiedades adquiere el agua en este último estado?

A. Ser altamente compresible.

B. Adoptar la forma del recipiente que la contenga.
C. Fluir fácilmente.
D. B y C son correctas.

16. ¿Cuáles de los siguientes materiales y sustancias poseen la capacidad de fluir y adoptar
la forma del recipiente: agua, aceite, bebida, trozo de metal, trozo de madera, aire de un
globo?

A. El agua, el trozo de madera y el aire del globo.

B. El agua, el aceite, la bebida y el aire del globo.
C. El aceite y el trozo de metal.
D. El trozo de metal y el trozo de madera.

17. Observa la esponja de la imagen antes y después de aplicarle una fuerza. ¿Qué ocurrirá al
sacar el dedo de la esponja?
A. La esponja se mantendrá aplastada.
B. La esponja regresará a su estado original.
C. La esponja cambiará su consistencia.
D. La esponja cambiara su porosidad.

18. Según el esquema de la Tierra que muestra la figura, ¿qué representan los anillos
internos de la ilustración?

A. Las capas de la Tierra.

B. Las fronteras de la Tierra.
C. Las rocas internas de la Tierra.
D. El núcleo de la Tierra.

19. La principal diferencia entre un terremoto y un tsunami es:

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A. El terremoto produce grandes olas y el tsunami genera corrientes marinas.
B. El terremoto ocurre en la superficie de los lagos y el tsunami ocurre en las placas tectónicas.
C. El terremoto es un sismo de gran magnitud y el tsunami son grandes olas que afectan la costa,
producto de un terremoto ocurrido cerca del mar.
D. No hay diferencias entre un terremoto y un tsunami.

20. Los sismos o temblores se producen por:

A. El movimiento de las placas tectónicas.
B. El movimiento de traslación de la Tierra alrededor del sol.
C. La actividad del centro de la Tierra.
D. El efecto del calor del sol sobre la Tierra.

II.- Ítem preguntas de desarrollo.

I.- Lee atentamente el siguiente texto y responde las siguientes preguntas, con repuesta completa (8 puntos).

¿Cómo se producen los sismos?

Cuando dos placas tectónicas se mueven una respecto de la otra, se traban y se produce acumulación de energía,
la cual, al liberarse repentinamente, da origen a un sismo. Los sismos corresponden a una vibración de parte de
la corteza terrestre y se originan mayoritariamente en los límites convergentes de placas tectónicas. Tal es el
caso de Chile, que se encuentra en la cercanía del límite convergente entre la Placa de Nazca y la Placa
Sudamericana.

Cuando los sismos de gran magnitud tienen su epicentro en el mar o en lugares cercanos a la costa, no solo se
mueve la superficie de la corteza oceánica, sino también el agua del océano; esto puede originar maremotos u
olas gigantes conocidas como tsunamis. Un maremoto es un terremoto cuyo epicentro se localiza en el fondo
del mar, en cambio los tsunamis son una serie de grandes olas de gran magnitud que impactan la costa después
de ocurrido un terremoto y pueden provocar grandes desastres al azotar las zonas costeras cercanas.
¿Cómo se mide la magnitud y la intensidad de un sismo?
Para medir un sismo, se emplean las denominadas escalas sismológicas, entre las cuales las más conocidas son
la de Richter y la de Mercalli. La escala de Richter mide la energía liberada por un sismo (designada como
magnitud) y va desde 0 a 10 grados de magnitud. Por otro lado, la escala de Mercalli mide los efectos que un
sismo tiene sobre las personas, las construcciones y el terreno de un lugar específico (designados como
intensidad), y va desde l a XII grados de intensidad.

1.- Según la información entregada por el texto explica: ¿Cómo se producen los sismos?
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2.- ¿Cuál es la diferencia entre la medición de la escala de Richter y la de Mercalli en un sismo?

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Indicador para las preguntas 1 y 2 Puntaje

Utiliza mayúscula y punto cuando corresponde. 1 punto
Utiliza una letra legible. 1 punto
Incluye parte del texto para respaldar su respuesta. 1 punto
Respuesta correcta. 1 punto
¡Recuerda revisar tu evaluación antes de entregarla!