Grado: Segundo

Área: Ciencia,
Tecnología y
Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA2

TÍTULO DE LA UNIDAD
Movimiento y fuerza
¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra vida diaria, observamosque casi todo lo que hay en nuestro alrededor se encuentra en
constante movimiento, como las personas caminando, las aves volando,una pelota en juego, las
ruedas de un automóvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un
engrapador uniendo papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos tiene diferentes
tipos demovimientos de acuerdo a la función que cumplen pero todos permiten la vida y facilitan
nuestras actividades diarias. A partir de esta situación, los estudiantes indagarán: ¿Por qué se
mueven las cosas? ¿Cómo podemos construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes del
movimiento?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Formula preguntas estableciendo relaciones
causales entre las variables.
Problematizasituaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación
entre lasvariables independiente, dependiente e
intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
Diseña estrategias para manipular la variable independiente, medir la
hacer una indagación. dependiente y mantener constantes las
intervinientes para dar respuesta a su pregunta.
Indaga, a partir
del método  Obtiene datos considerando la repetición de
científico, sobre mediciones para disminuir los errores aleatorios
situaciones que Genera y registra datose y obtener mayor precisión en sus resultados.
pueden ser información.  Elabora tablas de doble entrada identificando la
investigadas por posición de las variables independiente y
la ciencia. dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
 Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de
Analiza datos o fuentes de información.
información.  Extrae conclusiones a partir de la relación entre
su hipótesis y los resultados obtenidos en la
indagación,o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica.  Establece las causas de posibles errores en el

Comprende y aplica
Explica el mundo
conocimientos científicos
físico, basado en
y argumenta
conocimientos
científicamente.
científicos.
Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
proceso y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el
uso de conocimientos científicos y terminología
matemática, en medios virtuales o presenciales.
 Relaciona el cambio de posición de un cuerpo
con la aplicación de una fuerza.
 Organiza información sobre los tipos de
movimiento según su trayectoria y su velocidad.
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con
respecto al problema tecnológico.
 Propone aspectos de funcionalidad de su
alternativa de solución que son deseables
optimizar y selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor cantidad posible
para lograrlo.

 Representa gráficamente su alternativa de

Diseña y produce Diseña alternativas de
prototipos solución al problema.
tecnológicos para
resolver
problemas de su Implementa y valida
entorno. alternativas de solución.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos de
su prototipo.
solución con vistas y perspectivas donde muestra
su organización e incluye descripciones escritas
de sus partes o fases.
 Selecciona y manipula herramientas por su
funcionamiento y sus limitaciones.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y
verifica el funcionamiento de cada parte o fase
del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento
del prototipo, establece sus limitaciones y
estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

CAMPOS TEMÁTICOS

Movimiento y fuerza
 El movimiento. Elementos y tipos.
 La fuerza. tipos: gravitatoria, magnética, electromagnética, mecánica.
 Leyes de Newton. La inercia y la aceleración, la acción y reacción.

PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)

 Informe de indagación sobre el MRU.

 Prototipo tecnológico.
SECUENCIA DE LAS SESIONES(síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesión 1(2horas)
Título: ¿Cuándo un cuerpo está en movimiento?
Indicador:
 Relaciona el cambio de posición de un
cuerpo con la aplicación de una fuerza.
 Organiza información sobre los tipos de
movimiento según su trayectoria y su
velocidad.
Campo temático:
 Presentación de laUnidad didáctica N°2
 Movimiento, elementos.
 Tipos de movimiento según su
trayectoria (rectilíneo y curvilíneo)y su
velocidad (MRU y MRUV)
Actividad:
 Realización de una experiencia.
 Lectura comprensiva.
 Representación gráfica.
 Elaboración de un mapa conceptual.
  Formulación de hipótesis de indagación.
Sesión 3(2 horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Obtiene datos considerando la repetición de
mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando
la posición de las variables independiente y
dependiente.
 Representa los datos mediante gráficos.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme(MRU)
Actividad:
 Obtención de datos a través de
experimentación.
 Registro de los datos experimentales.
 Elaboración de gráficos relacionados
movimiento.
los datos experimentales
Sesión 2(3horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Formula preguntas estableciendo
relaciones causales entre las variables.
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita
manipular la variable independiente,
medir la dependiente y mantener
constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
Campo temático:
 Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
Actividad:
 Formula preguntas de indagación
 Diseño de estrategias para hacer la
indagación.
Sesión 4(3horas)
Título: Los cuerpos en movimiento
Indicador:
 Contrasta y complementa los datos o
información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre su hipótesis y los resultados obtenidos
en la indagación, o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
 Establece las causas de posibles errores en el
proceso y resultados de su indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral y
escrita, evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminología matemática, en
la medios virtuales o presenciales.
Campo temático:
al  Movimiento Rectilíneo Uniforme(MRU)
Actividad:
 Análisis de datos experimentales
 Elaboración de conclusiones.
 Reflexión sobre el proceso de indagación.
  Elaboración de un informe de indagación.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6(3 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una
engrapadora casera engrapadora casera
Indicador: Indicador:
 Hace conjeturas sobre sus observaciones con  Selecciona y manipula herramientas por su
respecto al problema tecnológico. funcionamiento y sus limitaciones.
 Propone aspectos de funcionalidad de su  Ejecuta el procedimiento y verifica el
alternativa de solución que son deseables funcionamiento de cada parte o fase del
optimizar y selecciona los recursos que deben prototipo.
ser consumidos en la menor cantidad posible
para lograrlo. Campo temático:
 Representa gráficamente su alternativa de  Fuerza. Leyes de Newton
solución con vistas y perspectivas donde
muestra su organización e incluye Actividad:
descripciones escritas de sus partes o fases.  Selección de las herramientas a utilizar por la
funcionalidad y limitaciones.
Campo temático:  Ejecución de procesos para la elaboración de
 Fuerza. Leyes de Newton su prototipo.
 Verificación del funcionamiento de cada parte
Actividad: o fase del prototipo.
 Representación gráfica de su alternativa de
solución.
 Selección de materiales para la construcción
de su prototipo.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Construyo mi prototipo tecnológico: Una
engrapadora casera
Indicador:

 Realiza pruebas para verificar el

funcionamiento del prototipo, establece sus
limitaciones y estima la eficiencia.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en
diferentes contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el proceso de
implementación seguido.

Campo temático:

 Fuerza. Leyes de Newton

Actividad:

 Verificación del funcionamiento del prototipo.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
 Formula preguntas estableciendo
Informe de relaciones causales entre las
indagación variables.
sobre el  Formula una hipótesis considerando
MRU/ Problematizasituaciones. la relación entre lasvariables
Rúbricapara independiente, dependiente e
el informe de intervinientes, que responden al
indagación. problema seleccionado por el
estudiante.
 Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable
Diseña estrategias para independiente, medir la
hacer una indagación. dependiente y mantener constantes
las intervinientes para dar respuesta
a su pregunta.
 Obtiene datos considerando la
repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y
Indaga, a partir
obtener mayor precisión en sus
del método
Genera y registra datose resultados.
científico,
sobre información.  Elabora tablas de doble entrada
situaciones que identificando la posición de las
pueden ser variables independiente y
investigadas dependiente.
por la ciencia.  Representa los datos mediante
gráficos.
 Contrasta y complementa los datos
o información de su indagación con
el uso de fuentes de información.
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la
información. relación entre su hipótesis y los
resultados obtenidos en la
indagación, o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
 Establece las causas de posibles
errores en el proceso y resultados
de su indagación.
Evalúa y comunica.  Sustentasus conclusiones de
manera oral y escrita, evidenciando
el uso de conocimientos científicos y
terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales.
 Relaciona el cambio de posición de
Mapa Explica el Comprende y aplica
un cuerpo con la aplicación de una
conceptual mundo físico, conocimientos
 fuerza.
sobre el
basado en científicos y argumenta  Organiza información sobre los
movimiento /
conocimientos científicamente. tipos de movimiento según su
Lista de
científicos. trayectoria y Su velocidad.
cotejo.

Plantea problemas que  Hace conjeturas sobre sus

requieren soluciones observaciones con respecto al
tecnológicas y problema tecnológico.
selecciona alternativas  Propone aspectos de funcionalidad
de solución. de su alternativa de solución que
son deseables optimizar y
selecciona los recursos que deben
ser consumidos en la menor
cantidad posible para lograrlo.
 Representa gráficamente su
Construcción
alternativa de solución donde
de un Diseña alternativas de
muestra la organización e incluye
prototipo con Diseña y solución al problema.
descripciones escritas de sus partes
base en el produce
o fases.
conocimiento prototipos
científico de tecnológicos  Selecciona y manipula herramientas
la fuerza para resolver por su funcionamiento y sus
(leyes de problemas de Implementa y valida limitaciones.
Newton)/ su entorno. alternativas de solución.  Ejecuta el procedimiento de
rúbrica para implementación y verifica el
valorar la funcionamiento de cada parte o
competencia. fase del prototipo.
Evalúa y comunica la  Realiza pruebas para verificar el
eficiencia, la funcionamiento del prototipo,
confiabilidad y los establece sus limitaciones y estima
posibles impactos de su la eficiencia.
prototipo.  Fundamenta y comunica los
posibles usos en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo, considerando el
proceso de implementación
seguido.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013.
Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y
Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado
de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 La Física sobre ruedas http://www.cac.es/cursomotivar/descargas2014/la-fisica-sobre-ruedas.pdf

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación
Secundaria. 2008 – Santillana. Perú.
 Herrera, Macarena; Fernández, Roberto, Moncada, Felipe. Física 2° Educación Media 2010.
Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones – Chile
 Videos:
Video: 75 Chain Reaction Ideas & Inventions https://www.youtube.com/watch?v=cv5WLLYo-fk
Video: “Peligro a toda velocidad”https://www.youtube.com/watch?v=fbglbvgS5Nw
Experiencia adaptada de: https://www.youtube.com/watch?v=M3kY1ahrmTs
Video:cocacolaperucadane 820 y flex one.avihttps://www.youtube.com/watch?v=yP5SylB_LtQ
Video: SEC 2DO B01REF04VID01A Gráficas: posición-tiempohttps://www.youtube.com/watch?
v=bSscJqEK-vU
Video: Tres Leyes de Newtonhttps://www.youtube.com/watch?v=q8qKMLyTxpM
 Materiales: cronómetro, 120 fichas de dominó o cajitas de fósforos, una regla graduada, una hoja
de papel milimetrado, plumones, Papelógrafos, cartulinas, temperas, canicas.
 Cuaderno de experiencias.