UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

CURSO: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
SALÓN 207 EDIFICIO: S3 JORNADA PLAN FIN DE SEMANA
EQUIPO DE TRABAJO No. 3

“FICHAS BLIBLIOGRAFICAS”

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

CATEDRÁTICA
Licda. Leslie Marleny Gutiérrez Méndez

Guatemala, febrero de 2024

Elaborado por el equipo de trabajo No. 03, del salón 207 No. de
identificación
universitaria

Roselia Merari Rivas Fajardo 1 201704500

Cristhian Andrés Contreras Rivas 2 202202573
Pablo Rene Rosales de León 3 202212661
Sheni Noemi Ocoix Alvarado 4 2023023242
Jennifer Paola Jerónimo Arana 5 202304016
Carlos Saul Méndez Girón 6 202320951
Nelson Estuardo Herrera López 7 202406526
Mario Alejandro Mérida Martínez 8 202408333
 Ficha Bibliográfica

¿En qué comunidades indígenas es mayor el índice de analfabetismo?

Cuatro municipios de Quiché con los mayores índices de analfabetismo

(S/f). Recuperado el 11 de febrero de 2024, Ventura, J. (2023, September 7).

Cuatro municipios de Quiché con los mayores índices de analfabetismo.

Prensa Comunitaria. https://prensacomunitaria.org/2023/09/cuatro-

municipios-de-quiche-con-los-mayores-indices-de-analfabetismo/

Ficha No.1

Ficha Textual

¿En qué comunidades indígenas es mayor el índice de analfabetismo?

“Los índices más altos de analfabetismo se presentan en:

Guatemala es el país con más alto grado de analfabetismo en Centroamérica y el
problema se concentra sobre todo en las zonas rurales y urbano marginales,
particularmente entre las mujeres, especialmente en la población que vive en condiciones
de pobreza y pobreza extrema.
• Quiché, 35.35 por ciento.
• Alta Verapaz, 31.83 por ciento.
• Chiquimula, 29.73 por ciento.
• Baja Verapaz, 28.43 por ciento.
• Huehuetenango, 27.29 por ciento.
• Jalapa, 26.47 por ciento.”

(S/f). Analfabetismo en Guatemala. (n.d.). Prezi.com. Consultado en febrero. 11,

2024, de https://prezi.com/jxh5futdeehn/analfabetismo-en-guatemala/

Ficha No.2
 Ficha de Resumen

¿Cuál es el porcentaje de analfabetismo en Guatemala?

Guatemala registra el 17.24% de analfabetismo, en 1985 registró el 52%

Guatemala ha enfrentado desde hace muchos años un elevado índice de
analfabetismo. Sin embargo, desde 2018, este porcentaje ha disminuido a un
19.19% según un censo del INE. Y en 2021, se proyectó un avance de un 17.24%
de analfabetismo, a pesar de que ha habido avances positivos aún existen 1.9
millones de guatemaltecos que no poseen educación, siendo más del 50%
mujeres.

(S/f). Recuperado el 11 de febrero de 2024, Aquino, J. S. (2022, September 12).

Guatemala registra el 17.24% de analfabetismo, en 1985 registró el 52%.
Periódico Proceso. https://procesogt.gt/2022/09/12/guatemala-registra-el-
17-24-de-analfabetismo-en-1985-registro-el-52/

Ficha No.3

Ficha de Comentario

¿Cuál es el porcentaje de analfabetismo en Guatemala?

Historia de la alfabetización en Guatemala

En el país, han existido muchos esfuerzos para disminuir el analfabetismo y

aunque se ha notado un progreso positivo al reducir el índice durante casi
cuarenta años desde un 52% a un 12.31% en la actualidad, se observa que
permanecen desafíos significativos, como las condiciones económicas, la pobreza
extrema y la falta de cobertura educativa adecuada. A pesar de la disminución del
índice, aún existen barreras para lograr una total eliminación del analfabetismo.

(S/f). Recuperado el 11 de febrero de 2024, Comité Nacional de Alfabetización –

Otro sitio más de Sitios de Comité Nacional de Alfabetización. (n.d.).
Edu.gt., de https://conalfa.edu.gt/wp/alfabetizacion/historia/

Ficha No.4
 Ficha de Paráfrasis

¿Cuál es el Grado de escolaridad que alcanzan las mujeres indígenas?

Derecho a la educación
En áreas rurales, los niños indígenas asisten a la escuela en promedio de poco
más de tres años, mientras las niñas indígenas superan apenas un año de
estudio, con el fin de qué sólo aprendan lo básico. Ésta situación, que las niñas
indígenas abandonen la educación, se debe principalmente a la pobreza y se ven
obligadas a dedicarse a actividades domésticas en sus hogares o a realizar
labores en las fincas.

(S/f). Recuperado el 11 de febrero de 2024, (N.d.-a). Oas.org., de

http://www.oas.org/es/cidh/informes/pdfs/Guatemala2016.pdf

Ficha No.5

Ficha Bibliográfica

Autores :La información noticias

Año :( 2013)
Título :Los niños desnutridos tienen más riesgo de analfabetismo que los bien
alimentados

Lugar : Guatemala, Guatemala

Editorial: información. L.

Ficha No.6
 Ficha Textual

Programas de ayuda para las niñas indígenas de Guatemala

La mayoría de estas localidades son comunidades indígenas, y muchas de ellas

enfrentan altos índices de discriminación y violencia de género. Por temor a que
sus hijas sean objeto de acoso o agresiones, sus padres a menudo sencillamente
optan por sacarlas de la escuela
Un camino hacia nuevas oportunidades para niñas indígenas en Guatemala.
(2017, abril 25). UNFPA América Latina y El Caribe.
https://lac.unfpa.org/es/news/un-camino-hacia-nuevas-oportunidades-para-ni
%C3%B1as-ind%C3%ADgenas-en-guatemala

Ficha No.7

Ficha de Resumen

Tema: el analfabetismo de los niños y niñas indígenas de Guatemala

Subtema: programas que ayuden a las niñas en Guatemala
A person with a bike and a girl with a crowd of people El poder de transformar
vidas La mayoría de las niñas indígenas que habitan en la zona son pobres y
marginadas, además de tener acceso limitado a agua potable, servicios de salud,
caminos seguros y educación. En el mes de marzo, el programa Abriendo
Oportunidades, que cuenta con el apoyo del UNFPA, junto con la Fundación de
las Naciones Unidas y la Campaña Girl Up, entregaron bicicletas a alrededor de
250 niñas que habían sido obligadas a abandonar la escuela o estaban en riesgo
de abandonar sus estudios. Para las niñas de las comunidades rurales del norte
de esta zona, ir a la escuela a menudo implica recorrer distancias enormes,
pasando por maizales y ríos, o bien tener que desplazarse en medio de la
oscuridad.

Ficha No.8
 Ficha de Comentario
Programas de ayuda para las niñas indígenas de Guatemala
Programas que ayudan a la niñez Guatemalteca
Un camino hacia nuevas oportunidades para niñas indígenas en Guatemala.
(2017, abril 25). UNFPA América Latina y El Caribe.
https://lac.unfpa.org/es/news/un-camino-hacia-nuevas-oportunidades-para-ni
%C3%B1as-ind%C3%ADgenas-en-guatemala
Los niños son el futuro si tienen educación tendrán oportunidades más grandes
estos apoyos de organizaciones ayuda a estos niños gracias a las bicicletas en
este municipio las niñas pueden viajar seguras y de una forma más directa a su
centro educativo se debería implementar más acciones como estas según su
necesidad para que los niños tengan una mejor educación.

Ficha No 9

Ficha de Paráfrasis

Autores :La información noticias

Los niños desnutridos tienen más riesgo de analfabetismo que los bien alimentado
Los niños y niñas que sufren desnutrición crónica tienen un 19% más riesgo de
analfabetismo que los que tienen una dieta con los alimentos necesarios, debido a
que la falta de nutrientes influye en su desarrollo cognitivo, según el último informe
de Save the Children.

Ficha No.10
 Ficha Bibliográfica

¿Qué nos permite el analfabetismo?

https://www.cepal.org/es/publicaciones/3747-impacto-social-economico-
analfabetismo-modelo-analisis-estudio-piloto

Ficha No.11

Ficha Textual

¿Cuáles son las principales causas del analfabetismo en nuestro país?

Cuando el país afronta problemas de desnutrición, educación, salud, deterioro ambiental,

delincuencia, violencia, abuso sexual y violaciones, seguramente los orígenes de estos
están en la falta de una verdadera alfabetización. Guatemala tiene un índice de
analfabetismo del 18.5%, equivalente a un 2.3 millones de guatemaltecos que no saben
leer ni escribir. Los departamentos que mostraron la mayor concentración de población
analfabeta en el país fueron: Alta Verapaz (185,316 personas), Huehuetenango (168,260
personas), Quiché (168,050 personas), Guatemala (148,837 personas) y San Marcos
(117,893 personas).

http://conalfa.edu.gt/desc/anuest09/rep_guatemala.html#:~:text=Los%20departamentos
%20que%20mostraron%20la,San%20Marcos%20(117%2C893%20personas).
 Ficha No.12

Ficha de Resumen

¿Cuál es la tasa de analfabetismo en Guatemala?

En Guatemala, de acuerdo con los resultados del Censo 2018, el índice de

analfabetismo es del 18.5%, equivalente a 2.3 millones de habitantes que no
saben leer ni escribir. De esta cifra, las mujeres representan el 21.7%, haciendo
un total de 1,412,813 mujeres sin acceso a la educación.

https://www.unesco.org/es/articles/alfabetizacion-y-pandemia-renovacion-de-
compromiso-de-colaboracion-entre-la-unesco-y-conalfa-para#:~:text=En
%20Guatemala%2C%20de%20acuerdo%20con,sin%20acceso%20a%20la
%20educaci%C3%B3n.

Ficha No.13

Ficha de Comentarios

¿Cuál es la tasa de analfabetismo en Guatemala?

En Guatemala, de acuerdo con los resultados del Censo 2018, el índice de

analfabetismo es del 18.5%, equivalente a 2.3 millones de habitantes que no
saben leer ni escribir. De esta cifra, las mujeres representan el 21.7%, haciendo
un total de 1,412,813 mujeres sin acceso a la educación.

https://www.unesco.org/es/articles/alfabetizacion-y-pandemia-renovacion-de-
compromiso-de-colaboracion-entre-la-unesco-y-conalfa-para#:~:text=En
%20Guatemala%2C%20de%20acuerdo%20con,sin%20acceso%20a%20la
%20educaci%C3%B3n.

Ficha No.14
 Ficha de parafrasis

¿Cuál es la tasa de analfabetismo en Guatemala?

En Guatemala, de acuerdo con los resultados del Censo 2018, el índice de

analfabetismo es del 18.5%, equivalente a 2.3 millones de habitantes que no
saben leer ni escribir. De esta cifra, las mujeres representan el 21.7%, haciendo
un total de 1,412,813 mujeres sin acceso a la educación.

https://www.unesco.org/es/articles/alfabetizacion-y-pandemia-renovacion-de-
compromiso-de-colaboracion-entre-la-unesco-y-conalfa-para#:~:text=En
%20Guatemala%2C%20de%20acuerdo%20con,sin%20acceso%20a%20la
%20educaci%C3%B3n.

FICHA No.15

Ficha Bibliográfica

¿Cómo afecta el analfabetismo de las niñas indígenas en Guatemala su

participación en la sociedad y su calidad de vida?

Brochure-Mujeres Indígenas

Comisión interamericana de los derechos humanos. oas.org. Recuperado de 15

de febrero del 2024, de https://www.oas.org/es/cidh/indigenas/docs/pdf/Brochure-
MujeresIndigenas.pdf

FICHA No. 16
 Ficha Textual

¿Cuál es la tasa de analfabetismo entre las niñas indígenas en Guatemala y cómo

ha evolucionado en los últimos años?

La inversión del gobierno en educación deja fuera a las mujeres mayas

" La situación se agudiza en las mujeres indígenas, en quienes hay una
prevalencia del 48% de analfabetismo. A nivel nacional en el 2022 según datos
preliminares del ministerio de educación hay 141,545 mujeres inscritas. La
participación de las mujeres mayas disminuye en los niveles más altos. "
Plaza pública (S/F). plaza publica.com.gt. Recuperado el 15 de febrero del 2024.
de
https://www.plazapublica.com.gt/content/la-inversion-del-gobierno-en-educacion-d
eja-fuera-las-mujeres-mayas#:~:text=El%20nivel%20de%20escolaridad%20que,pr
evalencia%20del%2048%20%25%20de%20analfabetismo.

Ficha No.17

Ficha de Resumen

¿Cuál es el papel de las comunidades indígenas del gobierno en la lucha contra el

analfabetismo de las niñas indígenas en Guatemala?
Las niñas y mujeres indígenas son las más desfavorecidas en el acceso a la
educación
Con el apoyo de las comunidades indígenas y el gobierno se han producido
avances y transformación educativa que integra la interculturalidad en la
educación y en las políticas públicas, en los países donde InteRed trabaja: en
Guatemala, donde más del 40% de la población es indígena, se ha producido una
transformación curricular y fomento de las lenguas mayas.

La coordinadora de organizaciones para el desarrollo. coordinadoraongd.org.

Recuperado el 15 de febrero del 2024, de
https://coordinadoraongd.org/2019/09/las-ninas-y-mujeres-indigenas-son-las-mas-
desfavorecidas-en-el-acceso-a-la-educacion/
Ficha No. 18

Ficha de Comentarios

¿Cuál es el papel de las comunidades indígenas del gobierno en la lucha contra el

analfabetismo de las niñas indígenas en Guatemala?
Las niñas y mujeres indígenas son las más desfavorecidas en el acceso a la
educación
Los pueblos indígenas puedan gozar de sus derechos a la educación y de
participar plenamente en la construcción de la sociedad en la que viven. Mujeres y
niñas constituyen el 70% de la población mundial que están bajo los umbrales de
la pobreza.
Las comunidades indígenas y el gobierno trabajan en conjunto para mejorar y
erradicar el analfabetismo.
La coordinadora de organizaciones para el desarrollo. coordinadoraongd.org.
Recuperado el 15 de febrero del 2024, de
https://coordinadoraongd.org/2019/09/las-ninas-y-mujeres-indigenas-son-las-mas-
desfavorecidas-en-el-acceso-a-la-educacion/

FICHA No 19

Ficha de paráfrasis

¿Cuál es la tasa de analfabetismo entre las niñas indígenas en Guatemala y cómo

ha evolucionado en los últimos años?
La inversión del gobierno en educación deja fuera a las mujeres mayas
En las mujeres indígenas existe un porcentaje de analfabetismo del 48%. Dicho
porcentaje de analfabetismo en mujeres indígenas se registra igual en el 2012.
Los niveles de participación de las mujeres mayas disminuyen cada vez más.
Plaza pública (S/F). plaza publica.com.gt. Recuperado el 15 de febrero del 2024.
de
https://www.plazapublica.com.gt/content/la-inversion-del-gobierno-en-educacion-d
eja-fuera-las-mujeres-mayas#:~:text=El%20nivel%20de%20escolaridad%20que,pr
evalencia%20del%2048%20%25%20de%20analfabetismo.
Ficha No.20

Ficha Bibliográfica

Título: ¿Cómo afecta el analfabetismo en el desarrollo de un país?

Impacto social y económico del analfabetismo: modelo de análisis y estudio piloto

Naciones Unidas.(S/F). cepal.org. Recuperado el 14 de febrero del 2024, de

https://www.cepal.org/es/publicaciones/3747-impacto-social-economico-analfabeti
smo-modelo-analisis-estudio-piloto#:~:text=El%20analfabetismo%2C%20adem%
C3%A1s%20de%20limitar,goce%20de%20otros%20derechos%20humanos

Ficha No.21

Ficha Textual

Título: ¿Cómo afecta el analfabetismo en el desarrollo de un país?

Impacto social y económico del analfabetismo: modelo de análisis y estudio piloto

"El analfabetismo, además de limitar el pleno desarrollo de las personas y su

participación en la sociedad, tiene repercusiones durante todo su ciclo vital,
afectando el entorno familiar, restringiendo el acceso a los beneficios del
desarrollo y obstaculizando el goce de otros derechos humanos. "
Autor o Autores: Naciones Unidas.(S/F). cepal.org. Recuperado el 14 de febrero
del 2024, de
https://www.cepal.org/es/publicaciones/3747-impacto-social-economico-analfabeti
smo-modelo-analisis-estudio-piloto#:~:text=El%20analfabetismo%2C%20adem%
C3%A1s%20de%20limitar,goce%20de%20otros%20derechos%20humano
Ficha No.22
 Ficha de Resumen

Título: ¿Cómo afecta el analfabetismo en el desarrollo de un país?

Impacto social y económico del analfabetismo: modelo de análisis y estudio
piloto
La pobreza extrema (21%) afecta también las áreas urbanas y se hace más
patente, nuevamente entre la población indígena. Actualmente se continúa dando
la marginación de grandes masas de población, respecto a los beneficios que
acompañan el manejo hábil y consciente de la cultura escrita, posicionando a la
población que no lee ni escribe en la base de la pirámide y dentro de esta
población el problema se agrava en las mujeres y más en la indígena, lo que
contribuye a que está población está marginada de los procesos de desarrollo y
vivan en una crítica situación de pobreza y estancamiento.
Naciones Unidas.(S/F). cepal.org. Recuperado el 14 de febrero del 2024, de
https://www.cepal.org/es/publicaciones/3747-impacto-social-economico-analfabeti
smo-modelo-analisis-estudio-piloto#:~:text=El%20analfabetismo%2C%20adem%
C3%A1s%20de%20limitar,goce%20de%20otros%20derechos%20humanos

Fichas No.23

Ficha de Comentario

Título: ¿A qué se debe el índice de analfabetismo en mujeres indígenas?

Historia de la alfabetización en Guatemala
Vemos que el analfabetismo se debe en gran parte a la falta de empleo en nuestro
país, esto conlleva a que se presente el trabajo infantil para poder brindar lo
mínimo en un hogar. Sin embargo, podemos partir también del machismo que
existe en Guatemala, con esto se le da prioridad a la educación del género
masculino y lo vemos reflejado en los porcentajes de analfabetismo que en su
mayoría pertenece a las féminas guatemaltecas.
Comité Nacional para la Alfabetización. conalfa.edu.gt. Recuperado el 14 de
febrero 2024, de https://conalfa.edu.gt/wp/alfabetizacion/historia/#:~:text=El
%20analfabetismo%20ti ene%20sus%20ra%C3%ADces,convertirse%20en%20un
%20problema%20econ
%C3%B3mico Ficha No.24

Ficha de para paráfrasis

Título: ¿A qué se debe el índice de analfabetismo en mujeres indígenas?

Historia de la alfabetización en Guatemala
La principal causa de esto es desempleo, así como los empleos mal remunerados
y una economía informal causando que los padres de familia se vean obligados a
utilizar a los hijos como mano de obra para poder sostenerse de sus escasos
ingresos, con lo cual se reproduce la espiral del analfabetismo.
El 38% de la población indígena rural vive con menos de un dólar diario, lo que les
imposibilita contar con una alimentación adecuada.
Comité Nacional para la Alfabetización. conalfa.edu.gt. Recuperado el 14 de
febrero 2024, de https://conalfa.edu.gt/wp/alfabetizacion/historia/#:~:text=El
%20analfabetismo%20ti ene%20sus%20ra%C3%ADces,convertirse%20en%20un
%20problema%20econ
%C3%B3mico
Ficha No 25

Ficha Bibliográfica

Autores :comité nacional de alfabetización

Año : 15 de febrero del 2024
Título : Qué provoca el analfabetismo en Guatemala

Lugar : Guatemala, Guatemala

Editorial: edu.gt
 Ficha No.26

Ficha Textual

¿Como afecta el analfabetismo en Guatemala?

El lado apocalíptico del analfabetismo INICIO OPINIÓN PLUMA INVITADA El lado

apocalíptico del analfabetismo César Augusto Sagastume César Augusto
Sagastume 6 de enero de 2018 | 00:00h Compartir Estamos iniciando el
decimoctavo año del siglo veintiuno y aún tenemos la carga apocalíptica del
analfabetismo, con informes engañosos que no nos dan muestras de poder
erradicarlo definitivamente, lo que no permite superar etapas de desarrollo,
negándole a nuestros hermanos mejores condiciones de vida, sin permitir
que los silenciados puedan manifestarse y actúen con libertad para
analizar, reflexionar y concienciarse para hacer valer sus derechos y
obligaciones como ciudadanos, a fin de que puedan actuar correctamente
en el marco de una democracia plena.

Ficha No.27

Ficha de Resumen

Tema: el analfabetismo de los niños y niñas indígenas de Guatemala

En Guatemala, las causas del analfabetismo se explican históricamente, en el

marco de una estructura socioeconómica, política y cultural, desigual e injusta, que
se manifiesta en el estado de pobreza, miseria y estancamiento en que vive el
país, añadiéndose la ausencia de un alfabeto en lenguas indígenas. A partir de
esta premisa, se ha considerado fundamental que dentro de las políticas y
estrategias que se establezcan para superar este problema, deben definirse
acciones muy concretas, dinámicas y realistas, para afrontar el analfabetismo.
(Comité Nacional de Alfabetización - Otro Sitio Más de Sitios de Comite Nacional
de Alfabetización, s. f.)

Ficha No.28

Ficha de Comentario

Analfabetismo en Guatemala
Como afecta el analfabetismo en Guatemala
Sagastume, C. A. (2018, 6 enero). El lado apocalíptico del analfabetismo. Prensa
Libre. https://www.prensalibre.com/opinion/el-lado-apocalitico-del-analfabetismo/

El analfabetismo afecta muchísimo al país debido a que es una gran cantidad de

niños, adultos qué tienen este problema, esto provoca qué no haya avance a nivel
país, genere pobreza la única forma de erradicar esto es que el país realmente se
comprometa a dar educación ya sea virtual (así no salen de sus casas) para que
más gente aprenda y sepa desarrollarse ante la sociedad.
Ficha No.29

Ficha de Paráfrasis

Autores: Comité Nacional de Analfabetismo

¿Que provoca el Analfabetismo en el pueblo de Guatemala?

La principal causa de que exista este problema es la desigualdad, la mayor parte
es gente indígena gracias a no tener trabajos estables y dignos esto lleva a que
los niños no tengan una educación estable por diversos motivos, trasporte, útiles,
distancia, luz, Internet entre otros más.
F Ficha No.30

Ficha de comentario

¿Qué hacer para reducir el analfabetismo en Guatemala?

En cuanto a leyes emitidas por el Congreso de la República, que han contribuido a
contrarrestar el analfabetismo destaca el Decreto 43-86 y sus Reformas Decreto
54-99, que da vida y soporte al trabajo que hace el Comité Nacional de
Alfabetización (Conalfa), para enfrentar el problema con la responsabilidad
política, seriedad científica y la propiedad técnica requeridas, estructurando
acciones integradas de participación directa y consciente de todos los sectores del
país, para lograr su erradicación.

Ficha No.31

Ficha Textual

¿Qué hacer para reducir el analfabetismo en Guatemala?

En cuanto a leyes emitidas por el Congreso de la República, que han contribuido a

contrarrestar el analfabetismo destaca el Decreto 43-86 y sus Reformas
Decreto 54-99, que da vida y soporte al trabajo que hace el Comité
Nacional de Alfabetización (Conalfa), para enfrentar el problema con la
responsabilidad política, seriedad científica y la propiedad técnica
requeridas, estructurando acciones integradas de participación directa y
consciente de todos los sectores del país, para lograr su erradicación.
 Ficha No.32

Ficha de Resumen

¿El gobierno está tomando medidas para reducir el analfabetismo?

La apuesta digital y el sueño de una educación para todos y todas

Aunque el acceso a medios digitales aun es limitado en Guatemala, el CONALFA
apuesta al sueño de lograr un proceso híbrido que atienda según el contexto y las
necesidades de los jóvenes y adultos que necesitan alfabetizarse. Desde antes de
la pandemia venían trabajando en una estrategia audiovisual que pudiera dar
respuesta a esta necesidad y el 8 de septiembre, en el Día Internacional de la
Alfabetización “daremos a conocer la herramienta de apoyo tecnológico al proceso
de post alfabetización en español. Esta cuenta con videos por bloques temáticos
del programa “Post Alfabetización I” en español, los que estarán disponibles en el
canal de YouTube de la institución. Además, contamos con más de 600 videos
cortos, portables en WhatsApp” indicó Rosangela Mérida, de la Unidad de
información pública y comunicación y divulgación de CONALFA.
El licenciado Otto Rubén Barrera, secretario ejecutivo de CONALFA cerró la
conversación con la UNESCO señalando el sueño compartido de su institución:
“Que la alfabetización cambie la vida de todos los participantes, que todos tengan
acceso a la educación y que CONALFA pueda multiplicarse, no solo
presencialmente, a través de nuestros 12.000 alfabetizadores en toda la república,
sino que también a través de las herramientas tecnológicas”.

Ficha No.33
Ficha paráfrasis

¿Qué hacer para reducir el analfabetismo en Guatemala?

En cuanto a leyes emitidas por el Congreso de la República, que han contribuido a

contrarrestar el analfabetismo destaca el Decreto 43-86 y sus Reformas
 Decreto 54-99, que da vida y soporte al trabajo que hace el Comité
Nacional de Alfabetización (Conalfa), para enfrentar el problema con la
responsabilidad política, seriedad científica y la propiedad técnica
Ficha No.34

Ficha Bibliográfica

¿Existe relación entre analfabetismo y pobreza?

Analfabetismo

Comité Nacional de Alfabetización - Otro sitio más de Sitios de Comite Nacional

de Alfabetización. (s/f). Edu.gt. Recuperado el 8 de febrero de 2024, de

https://conalfa.edu.gt/wp/alfabetizacion/historia

Ficha No.35

Ficha Bibliográfica

¿Existe relación entre analfabetismo y pobreza?

Analfabetismo

Blog Site Manager. (2021, January 25). La pobreza ligada al analfabetismo en

Latinoamérica. Aprende Leyendo.

https://www.aprendeleyendo.com/analfabetismo-en-latinoamerica/
 Ficha No.36

Ficha Textual

¿En qué municipios hay más alfabetización en Guatemala?

“Cuando se creó el Comité, en 1986, el índice de analfabetismo era del 52 por
ciento y, gracias al trabajo ejecutado, hasta diciembre de 2022 se registra 16.6 por
ciento, lo que refleja una disminución de 35.4 puntos porcentuales.
Los que registran una mayor cantidad de personas analfabetas son Alta Verapaz,
Quiché y Huehuetenango, mientras que los de menor índice son Guatemala, El
Progreso, Sacatepéquez y Zacapa.”

Carrillo, L. (2023, septiembre 7). “Avanzamos en la reducción del analfabetismo”.

Gob.gt.

https://dca.gob.gt/noticias-guatemala-diario-centro-america/avanzamos-en-

la-reduccion-del-analfabetismo

FICHA No.37

Ficha de resumen

¿Existe relación entre analfabetismo y pobreza?

En Guatemala, las razones para no contar el pasado se explican en el marco de
diferentes estructuras y justicia socioeconómicas, políticas y culturales. Esto se
puede ver en forma de pobreza, depresión y falta de tierras, además de la falta de
cartas. En los idiomas originales. La discusión anterior muestra la conciencia que
es necesario mantener para que los analfabetos superen los límites de la cuestión
puramente académica y sean vistos como un problema social. A partir de estos
puntos, se consideró importante definir los métodos más específicos, dinámicos y
precisos para luchar contra los analfabetos en las políticas y estrategias que se
diseñen para solucionar este problema.

Comité Nacional de Alfabetización - Otro sitio más de Sitios de Comité Nacional de Alfabetización.
(s/f). Edu.gt. Recuperado el 15 de febrero de 2024, de
https://conalfa.edu.gt/wp/alfabetizacion/historia/

FICHA No.38

Ficha de Comentario

¿El trabajo a temprana edad es una causa de analfabetismo?

En Guatemala, las causas del analfabetismo se explican históricamente, en el
marco de una estructura socioeconómica, política y cultural, desigual e injusta,
que se manifiesta en el estado de pobreza, miseria y estancamiento en que vive el
país, añadiéndose la ausencia de un alfabeto en lenguas indígenas, y es por eso
que una de las principales causas es el trabajo a temprana edad de los niños y
niñas indígenas de nuestro País.

Comité Nacional de Alfabetización - Otro sitio más de Sitios de Comité Nacional

de Alfabetización. (s/f). Edu.gt. Recuperado el 8 de febrero de 2024, de

https://conalfa.edu.gt/wp/alfabetizacion/historia/

FICHA No.39

Ficha de Paráfrasis

¿El trabajo a temprana edad es una causa de analfabetismo?

La pobreza es una variable que tiene alto impacto en el origen del trabajo infantil y
adolescente en Guatemala, pero ésta no es la única causa que explica la
problemática existente; la incidencia también se expone en los valores y
tradiciones culturales, los problemas familiares, el incumplimiento de las leyes en
nuestro País y por el alza de una mala educación en nuestra cultura.
Comité Nacional de Alfabetización - Otro sitio más de Sitios de Comité Nacional
de Alfabetización. (s/f). Edu.gt. Recuperado el 15 de febrero de 2024, de
https://conalfa.edu.gt/wp/alfabetizacion/historia/

FICHA No.40