INFORME SOBRE RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA-2023

I.-DATOS GENERALES I.E:

NIVEL:
GRADO
DOCENTE:
DIRECTOR:
UGEL
II. GRADO , ESTUDIANTES MATRICULADOS, AREAS Y COMPETENCIAS EVALUADAS Y ESTUDIANTES QUE REALIZARON LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
GRADO Y N° DE AREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES QUE NO
SECCION ESTUDIANTES RINDIERON LA PRUEBA RINDIERON LA PRUEBA
MATRICULADO
S

3° “A” 35 MATEMATICA 33 2

LECTURA 34 1

ESCRITURA 35 0

TOTAL 35

III.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LECTURA

CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITAVOS RESULTADOS CUALITATIVOS.
Obtiene información del texto EJEMPLO
escrito. 36% se encuentra en el nivel inicio 54
% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado

Infiere e interpreta información del EJEMPLO

texto . 36% se encuentra en el nivel inicio 54
% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado

Reflexiona y evalua la forma, el 36% se encuentra en el nivel inicio 54

contenido y el contexto del texto % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE MATEMATICA

COMPETENCIA EVALUADA
Resuelve problema de
cantidad
Resuelve problema de
regularidad equivalencia
y cambio
Resuelve problemas de forma
movimiento y localización.
RESULTADOS CUANTITATIVOS.
EJEMPLO
36% se encuentra en el nivel inicio 54
% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado
EJEMPLO
36% se encuentra en el nivel inicio 54
% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado
EJEMPLO
36% se encuentra en el nivel inicio 54
% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado
RESULTADOS CUANTITATIVOS.
EJEMPLO
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia
dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas
de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas.
EJEMPLO
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia
dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas
de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas
EJEMPLO
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia
dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas
de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas
Resuelve problemas de gestión EJEMPLO
datos 36% se encuentra en el nivel inicio 54
e incertidumbre % se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado
EJEMPLO
Los estudiantes evidencian fortalezas en lo
referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus
diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia
dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas
de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades
geométricas
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE ESCRITURA.

CAPACIDADES RESULTADOS CUANTITATIVOS. RESULTADOS CUALITATIVOS.

Adecua el texto a la EJEMPLO EJEMPLO

situación comunicativa 36% se encuentra en el nivel inicio 54 Los estudiantes no distinguen la escritura realizada , del dibujo que lo acompaña.
% se encuentra en el nivel de desarrollo
“proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado

Organiza y EJEMPLO EJEMPLO

desarrolla las ideas 36% se encuentra en el nivel inicio 54 Las escrituras realizada por los estudiante no muestran cada sílaba de la palabra de una
de forma coherente % se encuentra en el nivel de desarrollo letra ,sin correspondencia entre el sonido y la letra
y cohesionada “proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado

Utiliza EJEMPLO EJEMPLO

convenciones del 36% se encuentra en el nivel inicio 54 Los estudiantes evidencian fortalezas las escritura que realiza que muestra cada sílaba de la
lenguaje escrito de % se encuentra en el nivel de desarrollo palabra escrita de manera convencional o completa y otra sílaba representada por una letra.
forma pertinente. “proceso”
10 % se encuentran en el nivel logrado

v.- ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN LECTURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
 METAS A LOGRAR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA
POR CAPACIDADES Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALUCIÓN DEL PLAN.

Obtiene información del texto
escrito.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los niños
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso
Infiere e interpreta información del
texto
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los niños
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto. Al
concluir el 4tobimestre lograremos
que el 50% de los niños estén en
nivel logrado y el
50% en proceso
Aplicar las fichas del refuerzo escolar. 24 de abril 22 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
Desarrollo y aplicación de las fichas grado. el instrumento con que
de refuerzo escolar en el horario será evaluado el plan de
establecido de acuerdo a las mejora)
necesidades e aprendizajes de los
estudiantes
Aplicar las fichas del refuerzo escolar 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
Desarrollo y aplicación de las fichas grado.
de refuerzo escolar en el horario
establecido de acuerdo a las
necesidades e aprendizajes de los
estudiantes
Aplicar las fichas del refuerzo escolar 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
Desarrollo y aplicación de las fichas grado.
de refuerzo escolar en el horario
establecido de acuerdo a las
necesidades e aprendizajes de los
estudiantes

DIAGNOSTICACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN MATEMÁTICA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN A.

METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE LA

COMPETENCIA. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO EVALAUCIÓN DEL
PLAN
Resuelve problema de cantidad. Al Desarrollo y aplicación de las fichas 24 de abril 22 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
concluir el 4tobimestre de refuerzo escolar en el horario grado. el instrumento con que
lograremos que el 50% de los establecido de acuerdo a las será evaluado el plan de
niños estén en nivel logrado y el necesidades e aprendizajes de los mejora)
50% en proceso estudiantes.
Resuelve problema de regularidad Desarrollo y aplicación de las fichas 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
equivalencia y cambio de refuerzo escolar en el horario grado.
AL concluir el 4tobimestre lograremos establecido de acuerdo a las
que el 50% de los niños estén en nivel necesidades e aprendizajes de los
logrado y el 50% en proceso estudiantes
Resuelve problemas de forma Desarrollo y aplicación de las fichas 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
movimiento y localización. de refuerzo escolar en el horario grado.
Al concluir el 4tobimestre lograremos establecido de acuerdo a las
que el 50% de los niños estén en nivel necesidades e aprendizajes de los
logrado y el 50% en proceso estudiantes.
Resuelve problemas de gestión datos Desarrollo y aplicación de las fichas 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
e incertidumbre” de refuerzo escolar en el horario grado.
Al concluir el 4tobimestre lograremos establecido de acuerdo a las
que el 50% de los niños estén en necesidades e aprendizajes de los
nivel logrado y el 50% en proceso estudiantes

ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES, EN ESCRITURA SEGÚN RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

METAS A LOGRAR POR ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES INSTRUMENTOS DE

CAPACIDADES. Y ACCIONES A APLICAR INICIO TERMINO LA EVALAUCIÓN
DEL PLAN
Adecua el texto a la situación Desarrollo y aplicación de las fichas 24 de abril 22 de diciembre Docentes de EJEMPLO: (mencionar
comunicativa. de refuerzo escolar en el horario grado. el instrumento con que
Al concluir el 4tobimestre lograremos establecido de acuerdo a las será evaluado el plan de
que el 50% de los niños estén en nivel necesidades e aprendizajes de los mejora)
logrado y el 50% en proceso estudiantes.
Organiza y desarrolla las ideas de Desarrollo y aplicación de las fichas 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
forma coherente y cohesionada. de refuerzo escolar en el horario grado.
Al concluir el 4tobimestre establecido de acuerdo a las
lograremos que el 50% de los niños necesidades e aprendizajes de los
estén en nivel logrado y el 50% en estudiantes
proceso

Utiliza convenciones del Aplicar las fichas del refuerzo escolar 24 de abril 22 de diciembre Docentes de
lenguaje escrito de forma grado.
pertinente.
Al concluir el 4tobimestre
lograremos que el 50% de los niños
estén en nivel logrado y el 50% en
proceso

VI.-RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

GRADO Y APELLIDOS Y NOMBRES LECTURA NIVEL DE MATEMATICA NIVEL DE ESCRITURA NIVEL DE

SECCION LOGRO LOGRO LOGRO
3° A LOGRADO PROCESO INICIO
VII.-COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

DIRECTIVOS -Generar espacios de colaboración entre los estudiantes y docentes.

-Reunión con padres de los estudiantes identificados que requieren apoyo y concientizar su apoyo en la labor docentes.
-Liderar RTC sobre las estrategias aplicar en las actividades programadas.

DOCENTES -Garantizar el logro de los aprendizajes en las competencias priorizadas en la evaluación diagnostica.
- Adaptar o desarrollar aprendizajes/competencias acordes a los niveles de los estudiantes.
-Utilizar diferentes medios tecnológicos para comunicarme con el estudiante.
-Revisar y analizar los recursos de Aprendo en casa y otras propuestas, en función a las actividades y competencias
implicadas en la evaluación diagnóstica.
-Realizar adaptaciones o adecuaciones que ayuden a contextualizar y hacer pertinentes las experiencias de acuerdo a la
situación de los estudiantes.
-Generar experiencias de aprendizaje que respondan a las características y necesidades de los estudiantes.
-Brindar soporte socio emocional a los estudiantes y sus familias.
ESTUDIANTES -Cumplir con las actividades .
PADRES DE FAMILIA -Apoyar a sus hijos en las actividades .

Firma docente Firma docente V°B° del directivo