UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA

I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
CICLO VI – 1° y 2° GRADO
¿NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE?

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Áreas curriculares: Comunicación, CC.SS., Ciencia y Tecnología, Arte y cultura, DPCC, Matemática, Educación Religiosa, EPT, Inglés, Educación
Física.
1.2. Grados/secciones: 1° y 2°
1.3. Duración: 20 marzo al 14 abril 2023
1.4. Docentes responsables: Martha G. Rivera Castro, Jorge M. Campos Martínez, Cesar A. Núñez Flores, Ciro W. Vílchez Silva, Heriberto Estela
Medina, Yasmani Jancarlo Rujel Gonzales, Roxana Y. Briones Santamaría, Leonel Calderón Collantes.

II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del VI ciclo de la I.E. “Ramiro Prialé Prialé” del centro poblado de San Francisco”, están en pleno desarrollo biológico, por lo que requieren
obtener información sobre una adecuada alimentación para mantener una buena salud física y emocional. Para ello es necesario que tomen consciencia que
su alimentación debe ser balanceada para prevenir enfermedades y mantener los estándares emanadas por el ministerio de salud respecto al peso y talla,
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Cómo podemos saber la cantidad de calorías que debemos consumir?, ¿Cómo podemos saber qué alimentos nutritivos consumimos con mayor
frecuencia?
¿Cómo concientizar a la comunidad educativa el valor nutritivo de los alimentos para llevar una vida sana?
Organiza y expone una feria gastronómica con alimentos ancestrales de la comunidad.

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias / Capacidades

Desarrollo • Convive y participa democráticamente en la búsqueda del Interactúa con todas las personas
Construye normas y asume acuerdos y leyes
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Personal, bien común. Maneja conflictos de manera constructiva.

Ciudadanía y Delibera sobre asuntos públicos.
Cívica Participa en accione que promueven el bienestar común.

Comunicación • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
Ciencia y • Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
Tecnología
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Adecua el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Matemática  Resuelve problemas de cantidad. Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
 Resuelve problemas de forma, movimiento y Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
localización. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Ciencias Sociales Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
●Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente
Genera acciones para conservar el ambiente local y global
 Se comunica oralmente en Inglés como lengua Obtiene información del texto oral.
extranjera. Infiere e interpreta información del texto oral.
Ingles Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
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 Lee diversos tipos de textos en Ingles como lengua
extranjera.
 Escribe diversos tipos de textos en Ingles como lengua
extranjera.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Adecua el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

Educación para Crea propuesta de valor

 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o Aplica habilidades técnicas
el Trabajo Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
social Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas Percibe manifestaciones artístico-culturales

culturales. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. Explora y experimenta manifestaciones artísticas
Arte y cultura Aplica procesos creativos
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

Educación Física  Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
 Asume una vida saludable Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y
del ambiente, y la salud
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Educación  Asume la experiencia del encuentro personal y Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
Religiosa comunitario con Dios en su proyecto de vida en
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en
coherencia con creencia religiosa. situaciones concretas de la vida.

 Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizajes
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Personaliza entornos virtuales
Competencias TIC Gestiona información del entorno virtual
Transversales Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
De derechos Libertad y responsabilidad
Enfoques
Transversales El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del
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derecho y del deber de participar democráticamente.

Orientación al bien común Responsabilidad

El docente fomenta que sus estudiantes valoren y protejan la alimentación saludable como una
buena práctica en la Institución y la localidad.
Ambiental Respeto a toda forma de vida.

El docente incentiva entre sus estudiantes el aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

IV.PRODUCTOS/ACTUACIONES:
Informe de indagación sobre los alimentos que se producen en la localidad. (CyT.)
Elabora la receta y modo de preparación de platos nutritivos ancestrales. (inglés)
Elaboración del manjar del Pan de árbol – Receta en Word

V.CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Área Competencia Criterios Instrumento

 Convive y participa democráticamente en  Lista de cotejo

la búsqueda del bien común
D.P.C.C.

 Lista de cotejo
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.

Comunicación  Lee diversos tipos de textos escritos en  Lista de cotejo

su lengua materna.

 Escribe diversos tipos de textos en su  Lista de cotejo

lengua materna.

 Indaga mediante métodos científicos  Formula preguntas sobre la …………… Lista de cotejo
Ciencia y Tecnología
para construir conocimientos.
 Elabora el plan de indagación considerando procedimientos que le permitan
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manipular la cantidad de ………

 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Realiza mediciones para obtener datos cualitativos y cuantitativos a partir de la
cantidad ……………….
 Analiza los datos obtenidos sobre la ……………..
 Sustenta sus conclusiones y procedimientos, mediciones, resultados de su
indagación realizada con fundamento científico.
 Explica con evidencia científica, las relaciones cualitativas y cuantitativas las
funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia.
 Argumenta su posición frente a las implicancias sociales sobre las escasas prácticas
de una alimentación saludable.

Matemática  Resuelve problemas de forma, movimiento  Lista de cotejo

y localización.

 Resuelve problemas de cantidad

Ciencias Sociales  Gestiona responsablemente el espacio y el  Lista de cotejo

ambiente.

Arte y Cultura  Aprecia de manera crítica manifestaciones

artísticas culturales.

 Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos.

 Se comunica oralmente en inglés como  Expresa sus ideas y emociones en cuanto al consumo de alimentos nutritivos Lista de cotejo
lengua extranjera. utilizando vocabulario de comidas con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con
su nivel.
 Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
Inglés
complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales,
no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral a través de una
preparación de un plato con su receta en inglés sobre el consumo de productos de su
zona ayudan a reducir la mala alimentación y consumo de alimentos chatarra.

 Identifica y escribe los pronombres, verbo To Be, los números y frutas, utilizando su Escala
propia información, teniendo en cuenta coherencia en su texto. valorativa
 Lee diversos tipos de textos en inglés
 Obtiene información relevante de textos e imágenes sobre productos alimenticios de
como lengua extranjera. Reading
la comunidad y ayuden a contrarrestar la la mala alimentación.
Comprehesion
 Deduce el significado de frases sobre alimentación balanceada describen acciones
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para la preparación de una receta de un plato de la zona.

 Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera.
 Organiza sus ideas en oraciones sencillas para describir una receta saludable con Rúbrica para la
productos de la zona evaluación y
 Usa y escribe los pronombres, verbo To Be, los números y frutas, utilizando su propia presentación de
información, teniendo en cuenta coherencia en su texto, y verbos en presente simple una receta
para describir una receta, y utiliza las frases y vocabulario de frutas y verduras con
coherencia y cohesión.
 Revisa si las actividades descritas forman parte de las frases y vocabulario a utilizar,
con la estructura adecuada del presente simple, y si emplea el vocabulario empleado
en clase con coherencia y cohesión.

 Formula alternativas de propuesta de valor sobre las buenas prácticas y cuidado del Lista de cotejo
medio ambiente creativas representándolas a través de un plato de la zona.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
 Gestiona proyectos de emprendimiento generado para incorporar mejoras al proyecto.
Educación para el
económico o social.  Emplea habilidades técnicas para elaborar una receta creativa sobre un plato típico
Trabajo
con los productos de la zona, usando la Microsoft Word en las computadoras del aula
de innovación.
 Incorpora sugerencias de mejora a su receta y preparación de su plato y selecciona
una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico.

Educación Religiosa  Asume la experiencia del encuentro 

personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.

Competencias  Gestiona su aprendizaje de manera 

Transversales autónoma.

 Se desenvuelve en entornos virtuales 

generados por las TIC

Enfoque de Derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Enfoques  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
Transversales sociedad.

Enfoque ambiental  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
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Enfoque Orientación al Bien Común  Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.

VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
RUTA CIENCIAS INGLES COMUNICACIÓN EDUCACIÓN DPCC EDUC. MATEMÁTICA EPT ARTE CIENCIA Y
SOCIALES RELIGIOSA FISICA TECNOLO

Nos Reconocemo The Comunicamos Conocemos a Identificamos Calculamos el Conociend Explicamos la

informamos y s los alphabet nuestras Cristo como los deberes, costo oy situación
Computadora y creando
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PRODUCTO INTEGRADOR:

Organiza y expone una feria gastronómica con alimentos ancestrales de la comunidad.

VII. RECURSOS EDUCATIVOS

● http://www.perueduca.pe/web/materiales-educativos/sigamosaprendiendo2021

● https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html

● Cuadernos de trabajo.

● Texto escolar de Ciencia y tecnología 2° - MINEDU

● Tabletas.

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Docentes Vº Bº Director
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