PENSAMIENTO

MATEMATICO
 1. Nociones básicas
Esquema Corporal:
- Lateralidad
- Preferencia que todos tenemos por utilizar una parte de nuestro cuerpo
(lado predominante) no se limita solo al uso de las manos y extremidades.
- Tiene tres fases:
o Fase de Indiferencia (2 años)
o Fase de Alternancia (2 – 4 años)
o Fase de Automatización (4 a 6 años): Debe tener definido su lado
predominante a los 6 años.

Comparación:
- Establecer relaciones y semejanzas o diferencias entre ellos.
- Poner atención en dos o más características de los objetos.
- Observación de semejanzas y diferencias entre objetos.
- SIEMPRE VERBALIZAR LOS CONCEPTOS (EJ: GRANDE O PEQUEÑO,
DIFERENTE O IGUAL, MAYOR O MENOR)
- Encontrar comparación (ENTORNO), pasar materiales para comparar
(CONCRETO), comparar en lo que no se ve (ABSTRACTO)

Espacio - Tiempo:
- Concepto abstracto, no se puede manipular
- Debe ser deducida de la realidad
- Primera noción adquirida es el día y la noche
- Estructura:
o Orden de sucesión de los acontecimientos
o Duración o intervalos entre los eventos ya ordenados.
- Conceptos básicos: Dia y noche, Antes-Después, Ayer-Hoy-Mañana.
- Deben vivirlo y experimentarlo desde su propio cuerpo hacia su entorno
- Toma de conciencia de posibilidades y situaciones en el espacio y de
objetos que se encuentran en el.
- Derecha-Izquierda, Arriba-Abajo, Dentro-Fuera, Cerca-Lejos
Conjuntos:
- Agrupación de objetos que se considera como un objeto en sí.
- Los conjuntos pueden ser: personas, números, colores, letras, figuras, etc.
- Clasificación de conjuntos:
 o Según números de elementos:
 Finitos (tienen termino) e Infinito
 Equivalente (misma cantidad de elementos) y no equivalente.
o Según relación de elementos:
 Disjuntos (dos conjuntos con diferentes elementos)
 Intersección (dos conjuntos en los cuales se pueden ocupar
para cualquier de los dos conjuntos)
 Subconjunto (en un mismo conjunto existe otro conjunto)
Cuantificadores (cantidad):
- Todo lo que se puede disminuir o aumentar, por lo tanto, se puede medir o
numerar
- Cantidad que envuelve un número de elementos.
- Conceptos cuantificadores:
o Todos, ninguno, pocos, tantos como, menos, muchos, mas y menos
que.

2. Nociones lógicas

- Correspondencia:
o Establecer relaciones que sirven de canal, nexo o unión entre
elementos.
 De uno:
 Emparejar un elemento de un conjunto con otro
elemento de otro conjunto
 Adquiriendo experiencia con la equivalencia
 Comprender el conteo
 Comprender que para cada número hay una cantidad
que le corresponde.
 Jerarquía (determina grados de dificultad)
 Correspondencia objeto a encaje
 Correspondencia objeto a objeto (Ej: Silla y mesa, etc.)
 Correspondencia objeto a signo (Ej: luz roja-hospital)

- Clasificación:
 Agrupar objetos bajo un mismo criterio (cualitativos o
cuantitativos)
 Requiere la habilidad de comparar.
 Jerarquía:
o Colección figural
o Colección no figural (criterio ya dado)
 o Inclusión de clase

- Seriación:
 Ordenar objetos según una secuencia (Ej. Mayor a Menor)
 comparación (usar para la seriación) y encontrar al mismo
tiempo la diferencia.
 Propiedades:
 Transitividad: Deducir la relación entre cada uno de los
elementos (ya entrega la seriación) Ej. 1-2-3-4.
 Reversibilidad: Percibir simultáneamente dos
relaciones. Ej. Del mas grande al mas chico o del más
chico al más grande.
o Jerarquización:
 Ordenar tres elementos
 Ordenar cinco o más elementos
 Designar lugar al elemento perdido
 Ordenar aplicando criterio. Ej. Ordenar del
más grande y grueso al más pequeño y
delgado

- Conservación de cantidad:
 Dos conjuntos de elementos que no importa el orden de los
elementos siempre tendrán la misma cantidad
 Propiedades:
o Comprender que son los aspectos cualitativos,
relaciones de semejanza
o Extensión comprensión de cuantitativos y
relación de pertenencia (relación entre elemento
y la clase) e inclusión.
 Dos tipos:
 Cantidad continua:
o Son cuantificables a través
de comparación con una
unidad de medida
o No se puede contar Ej.
Arena, Agua
 Cantidad discontinua:
o Se puede contar
o Cuantificable por números

- Patrones:
 Secuencia de elementos en base a un criterio
  Para que exista debe haber una regularidad en los elementos
que se presentan o cambian por lo cual se puede inferir una
regla de formación.
 Tipos:
o Repetición:
 Dos elementos alternados
 Tres elementos alternados
 Dos y un elemento
 Par de elementos alternados
o Recurrencia:
 Entrega de patrón, inferencia de la regla
(secuencias matemáticas)

3. Nociones numéricas
o Números:
 Ordenar (orden, patrones, seriación)
 Cardinal (cantidad, cada numero tiene una cantidad asociada)
 inclusión (Cada número se va incluyendo en el próximo)
 Numeral (reconocer el signo escrito)
 Jerarquización;
o Memorización (conteo, cantinela)
o Reconocimiento (numeral, memoria)
o Correspondencia uno a uno (cantidad) (cada
numeral corresponde a una cantidad)
 Etapas del conteo:
o Conteo repetitivo (a través de un juego o una
canción)
o Nivel incortable (el niño tiene que contar sin que
le corten la cadena para que no lo vuelva a
repetir desde el comienzo)
o Nivel cortable
o Nivel numerable (cantidades, corresponde a
correspondencia uno a uno)
o Nivel terminal