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Elc 1013
Elc 1013
SATCA1: 2-2-4
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Electricista:
La capacidad para planear, diseñar, construir y mantener instalaciones eléctricas generales para
aplicaciones comerciales, residenciales y de servicios, empleando las normas oficiales mexicanas,
de acuerdo al marco legal aplicable a las instalaciones eléctricas, generando las capacidades para
seleccionar y especificar los equipos y materiales correspondientes, así como adaptar tecnologías
para innovación y mejora de las obras eléctricas.
En esta asignatura el alumno desarrollará habilidades para la toma de decisiones en la planificación
del sistema eléctrico a ser instalado, en la selección de los componentes, en las técnicas de montaje
e instalaciones correspondientes, para que desde el punto de vista técnico, económico y normativo
cumplan con los requerimientos de cada aplicación en particular.
Intención didáctica
El contenido está organizado en seis temas, el primer tema está dedicado a la presentación conceptual
de las instalaciones eléctricas generales, dando énfasis especial a la importancia y comportamiento de
las cargas y la demanda eléctrica.
En el segundo tema se da relevancia al tema de planeación de las instalaciones; se considera que el
resultado de una correcta planeación depende el éxito de toda instalación eléctrica, ya que es en la
planeación cuando se toma en cuenta la implementación de todos los componentes que serán vistos en
las siguientes unidades de la materia.
El resto de los temas están dedicados al estudio y selección de conductores, canalizaciones, tableros
de distribución, interruptores, protecciones, transformadores, acometidas, subestaciones de servicio y
sistemas de tierras, que debidamente seleccionados y especificados, deberán complementar los
proyectos de este tipo de instalaciones, incluyéndose la elaboración de los planos para su gestión oficial
de autorización, verificación y construcción correspondientes.
La idea es abordar reiteradamente los conceptos de las normas aplicables hasta conseguir su
comprensión, utilizándolos en cada uno de los temas a tratar y para cada material o equipo bajo estudio,
como acometidas, sistemas de medición, canalizaciones, conductores eléctricos, centros de carga,
tableros, y subestaciones.
Se incluye como actividad integradora la elaboración de uno o varios proyectos eléctricos donde el
alumno indique las normas de referencia utilizadas en cada parte de los equipos y materiales
especificados.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de
habilidades para el diseño de las instalaciones eléctricas, conocimiento de equipos y materiales
empleados, manejo de los mismos y técnicas de instalación.
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos
para que ellos hagan la elección de los criterios de diseño y selección. Estas actividades logran que el
alumno sea competente en la aplicación de las normas, lo que facilita realizar proyectos de calidad y
su posterior construcción.
La lista de actividades de aprendizaje sugiere como mínimo las necesarias para hacer más significativo
y efectivo el aprendizaje Se pretende que el estudiante reconozca los fenómenos físicos en su ambiente
cotidiano proporcionando en el aula experiencias concretas y cotidianas.
Adicionalmente, las actividades de aprendizaje sugeridas proponen la formalización de los conceptos
a partir de experiencias concretas, de las cuales realizarán observaciones que lleven a la reflexión y
discusión para finalmente, obtener el concepto formal como resultado de esta iteración, posteriormente
le seguirá una sección de resolución de problemas.
Se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se
ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos.
Durante el desarrollo de las actividades programadas en la asignatura, es muy importante que el
estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva particularmente a cabo y entienda que está
construyendo su conocimiento, aprecie la importancia del mismo y los hábitos de trabajo; desarrolle
la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonomía y en consecuencia actúe de manera profesional.
Es necesario que el profesor ponga atención y cuidado en estos aspectos y los considere en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje en esta asignatura.
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia específica de la asignatura
Elabora proyectos de instalaciones eléctricas de baja tensión de usos generales de aplicación residencial,
comercial y de servicios públicos, de acuerdo a la normatividad vigente y empleando paquetes de
cómputo adecuados
5. Competencias previas
Aplica los conceptos básicos de las leyes y principios fundamentales del Electromagnetismo para la
solución de problemas reales.
Clasifica e interpreta las normas del dibujo y las aplica para elaborar dibujos bidimensionales y
tridimensionales con herramientas de computo.
Aplica las diversas simbologías, normas de dispositivos y componentes eléctricos y electrónicos, para
diseñar e interpretar los diagramas eléctricos en programas de cómputo.
Utiliza los instrumentos de medición y prueba para la medición e interpretación de variables eléctricas
en componentes y circuitos eléctricos.
Conoce, comprende y aplica los conceptos y leyes fundamentales que se emplean en el análisis en
estado permanente de circuitos eléctricos excitados con corriente alterna, con apoyo de herramientas
de análisis y simulación.
Analiza campos eléctricos y magnéticos para que determine su comportamiento en el análisis de redes
eléctricas, máquinas eléctricas y transformadores.
6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Fundamentos de las Instalaciones 1.1 Cargas eléctricas de iluminación, motrices y de
Eléctricas de Baja Tensión. servicios generales comerciales y residenciales
Clasificación general:
1.1.1 Lámparas y luminarias.
1.1.2 Motores fraccionarios y de baja
potencia para equipos de refrigeración,
ventilación y bombas de agua
1.1.3 Elevadores de edificios
1.1.4 Resistencias para calefacción
1.1.5 Equipo eléctrico/electrónico sensible
1.2 Componentes y elementos eléctricos de baja
tensión:
1.2.1 Acometidas, medidores, interruptores,
cables, canalizaciones y registros.
1.2.2 Tableros de distribución, ductos,
electroductos, contactos y conexiones a
equipos.
1.3 Simbología, diagramas unifilares y
reglamentación NOM
1.4 Censos y estimaciones de carga de iluminación,
refrigeración y servicios generales
1.4.1 Cargas de iluminación.
1.5 Cargas de fuerza.
1.6 Demandas y factores de demanda
1.7 Tarifas de servicio para uso general. Aspectos
generales:
1.7.1 Aplicaciones, capacidades y
disponibilidad de suministro
1.7.2 Tensiones eléctricas normalizadas
1.7.3 Facturación
1.8 Acometidas de Servicio
1.8.1 Monofásicos 2 y 3 hilos Trifásicos 4
hilos.
2. Planeación de Sistemas de Distribución en 2.1 Arreglos de distribución radiales en baja tensión
Baja Tensión. 2.1.1 Simples y combinados
8. Prácticas
Efectuar visitas a tiendas comerciales de equipos y materiales eléctricos para reconocer y constatar
las características de los componentes de las instalaciones eléctricas y obtener la información técnica
correspondiente. Presentar el reporte.
Elaborar el diagrama unifilar y de la instalación eléctrica de una casa habitación. Presentar el reporte
correspondiente.
Elaborar un censo de carga eléctrica de una casa habitación, analizarla y comparar el resultado con
la facturación para obtener un perfil de demanda. Presentar las conclusiones en reporte
correspondiente.
Elaborar un diagrama unifilar de una instalación comercial o industrial, incluyendo un censo de
carga con estimados de demandas por zonas y generales, para evaluar los resultados y comparar la
capacidad de la instalación eléctrica correspondiente contra la capacidad de la subestación. Presentar
el reporte.
Elaborar un proyecto de instalación eléctrica para edificio comercial aplicado en alguna empresa
comercial local, y comparar los resultados con la capacidad de la subestación existente. Presentar el
reporte correspondiente.
Elaborar un proyecto de instalación eléctrica para edificios de servicios, tales como talleres, bodegas,
auditorios, salones de conferencias, oficinas, escuelas. Presentar el reporte correspondiente
Elaborar diseño y cálculo de la instalación de tierras para algunos de los proyectos anteriores.
Presentar el reporte correspondiente
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta
el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la
comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o
hacer el diseño de un modelo.
Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los
estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial,
social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a
realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción
del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el
desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.
Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.