Colegio Silvia Machicote

Integrador de construcción de la ciudadanía

2º año.
2023-2024
Profesora: Gatica Silveria Soledad.

NOTA IMPORTANTE:
Para realizar las actividades de este integrador es necesario que cuentes con la carpeta
completa anual de este espacio y el cuadernillo teórico del segundo trimestre.
 Eje 1: ¿Cómo convivimos siendo iguales y diferentes?

Que es la democracia.
El concepto de democracia es amplio, generalmente lo asociamos a mecanismos de
representación y participación. La democracia suele considerarse un conjunto de reglas
para gobernar, pero también como un modo de vida. Votar cada dos años es solo una
parte de una experiencia mucho más compleja.

La democracia es un sistema que les da a todas las personas el derecho legal de votar
y la oportunidad de elegir a los representantes que deseen que tomen las decisiones del
gobierno. La democracia está destinada a brindarle a cada ciudadano la posibilidad de
votar en las elecciones en una sociedad libre, y la protección de los derechos humanos.
La ley se aplica a todos por igual. Esto es diferente de una monarquía o dictadura donde
una persona (el rey o dictador) tiene todo el poder.

Después de que las personas realizan una elección, los candidatos que ganaron están
determinados/definidos. La forma en que esto se hace puede ser simple: el candidato
con más votos es elegido. Muy a menudo, los políticos elegidos pertenecen a un partido
político. En lugar de elegir a una persona, la gente vota por un partido. Por lo general,
las personas elegidas deben cumplir ciertas condiciones: deben tener una cierta edad o
un organismo gubernamental debe determinar que están adecuadamente calificados
para realizar este trabajo.

No todos pueden votar en una elección. El sufragio solo se otorga a personas que son
ciudadanos. Para algunas elecciones, un país puede hacer que la votación sea
obligatoria. Alguien que no vota y que no da una buena razón para justificarse,
generalmente tiene que pagar una multa.

Democracia no solo hacemos referencia a mecanismos de gobierno, y representación.

La democracia también es un modo de vida. Votar es sola una experiencia de este tan
amplio concepto. En el origen mismo vocablo se impone vincular democracia a un modo
de convivencia con actitudes y comportamientos adecuados, así el dialogo, la
deliberación, el debate, la búsqueda de consenso, el respeto por el otro, la libertad
en sus diferentes formas, la igualdad, la tolerancia son valores de la democracia.

Entender la democracia como forma de vida, es entender el valor de la participación

ciudadana como importante. Participar no se reduce a emitir un voto, sino que implica
actuar con otro con el fin de llevar a cabo un proyecto común. En este sentido, se
entiende que la democracia no es solo una forma de gobierno o un procedimiento de
toma de decisiones políticas, sino también una forma de vida que promueve las acciones
ciudadana y la libertad de los individuos.

ACTIVIDAD:

1-¿Qué es la democracia? Realiza un argumento racional en relación al texto antes

presentado
2-¿Cuál es la relación con los derechos humanos?
3-¿La democracia se reduce únicamente a votar? Justifica.
4- Subraya los conceptos claves y realiza un texto explicativo.

Responsabilidad ciudadana.
Hemos estado trabajando con el concepto de Democracia, ahora debemos trabajar sobre
el concepto: ciudadanía. Para algunos, ambos conceptos son inseparables. La idea de
que la ciudadanía es un status que da derechos, es una definición que dice poco sobre
la responsabilidad de los ciudadanos de participar en la vida pública y democrática. Por
eso, sería necesario complementar los derechos de ciudadanía con las
responsabilidades y virtudes ciudadanas. Referirse a la responsabilidad de los
ciudadanos no es lo mismo que referirse a sus obligaciones. Por ejemplo los ciudadanos
tienen la obligación de pagar sus impuestos, pero no tienen obligación de participar en
un partido político o en un organismo no gubernamental. Si participan, es porque se
sienten responsables ante sus conciudadanos.
Los grupos constituidos por organizaciones basadas en el compromiso de sus miembros,
nos enseñan cómo se demandan derechos, como se construyen proyectos colectivos y
como se ejerce el control ciudadano.

La responsabilidad ciudadana es solidaria, pues se aplica a los asuntos que afectan a la

comunidad. Si se piensa la democracia como forma de vida, esto implica la necesidad
de una ciudadanía activa, de compromiso y de deliberación colectiva sobre los asuntos
relacionados con el bien común.

ACTIVIDAD:
1- ¿Por qué se hace referencia a la responsabilidad ciudadana
cuando hablamos de democracia? Justifica.

Nuestra forma de gobierno.

LA DEMOCRACIA EN NUESTRO PAÍS.
En general podemos decir que estamos frente a un gobierno que puede llamarse
democrático cuando:
1. el titular del poder es el pueblo
2. el poder no es absoluto sino limitado por una Constitución que establece la división de
poderes y enumera y garantiza un plexo de derechos fundamentales.
3. los gobernantes cumplen funciones durante períodos preestablecidos por ley.
4. los funcionarios son responsables de sus actos desde el punto de vista político,
administrativo, civil y penal.
5. el acceso al poder político se realiza a través de una competencia abierta y en respeto
a la pluralidad de fuerzas que participan en el juego electoral.
6. los ciudadanos tienen derechos protegidos por el Estado, y son considerados
ciudadanos libres e iguales.
7. el poder expresa la voluntad de la mayoría en un acuerdo básico de respeto por las
minorías.
 ACTIVIDAD:
Explica con tus propias palabras los 7 puntos anteriores ¿Qué significa?

Lee:
Claro que si uno observa las condiciones de vida de muchos pueblos: pobreza,
marginalidad, analfabetismo, etc., encuentra que hay muchos de sus gobiernos que
parecen tener cumplidos todos los requisitos formales que hemos enumerado y sin
embargo dudamos si podríamos calificarlos de democráticos, ya que no se satisfacen ni
respetan algunos derechos de las personas.
Es que la democracia no es sólo una forma de gobierno sino un sistema de vida basado
en el respeto fundamental a los derechos de las personas. Y como veremos a
continuación, no es cosa menor el aseguramiento de los mismos en toda su extensión.
A pesar de las limitaciones de las democracias, debemos rescatar la idea de
la soberanía del pueblo, la que debe ser efectivizada día a día, ejerciendo
derechos pero también cumpliendo obligaciones, ambas caras de la
democracia.
El pueblo tiene poder y esto se verifica en las posibilidades de elecciones,
nombramiento, revocatoria y control de los dirigentes políticos asegurados en las
Constituciones.

ACTIVIDAD:

1- Como veras los dos últimos párrafos están enmarcados con colores
diferentes. ¿Por qué crees tú que he tomado la decisión de marcarlos de esa
manera?

La Constitución Nacional fija para nuestro país la forma de gobierno Representativo,

Republicano y Federal.
Representativa porque los ciudadanos eligen a sus representantes a través del voto.
Republicana porque se respetan una serie de principios, ellos son:
  Hay división del poder de gobierno en tres: podes legislativo (encargado de hacer
leyes), el poder ejecutivo (aplica las leyes) y el poder judicial (controla que se
cumplan).
 El presidente y los legisladores son elegidos por medio del voto y por un tiempo
fijo.
 Existe una Constitución que es la ley más importante del país porque fija los
límites al gobierno y reconoce los derechos de sus habitantes.
 El gobierno tiene la obligación de dar a conocer las acciones que realiza.
Federal porque el poder se haya distribuido en el territorio argentino formando niveles
de gobierno: municipal, provincial y nacional. Cada nivel de gobierno tiene sus
autoridades y sus normas de ninguno de ellos pueden contradecir a la Constitución
Nacional.
 ACTIVIDAD: Completa el cuadro:

Forma de gobierno republicano

NIVEL PODER PODER

LEGISLATIVO EJECUTIVO

NACIONAL Presidente Corte Suprema de

Justicia
Vice presidente

PROVINCIAL Legislaturas Gobernador/a

provinciales

MUNICIPAL Tribunal de Faltas

 ACTIVIDAD

1. Indicar a qué poder y a qué nivel de gobierno se refieren las

siguientes afirmaciones:
a. Los concejales aprobaron el aumento de los servicios municipales.
b. El presidente se reunió con los gobernadores de Salta y Jujuy.
c. El presidente de la Corte Suprema de Justicia de la Nación analizo el reclamo
de las organizaciones de Derechos Humanos.
d. La Legislatura de la provincia de La Pampa aprobó una partida presupuestaria
para construir dos escuelas.

2- Une según corresponda:

EJE 2: ¿CÓMO SE CONSTITUYE EL ADOLESCENTE EN SUJETO DE DERECHOS?
Consideración importante, es necesario contar con el cuadernillo teórico.

Los derechos humanos.

Lee el cuadernillo para responder:
1- ¿Quiénes son los destinatarios de los derechos humanos?
2- ¿Quiénes deben garantizarlos?
3- ¿Qué son los Derechos Humanos y cuál es su importancia para la
Democracia?
4- ¿Cómo surgen los derechos según lo antes mencionado?
5- Elaboren un cuadro comparativo recuperando lo leído acerca de la diferenciación entre
ciudadanía civil, política y social.

ESTRATOS DE LA DEFINICIÓN DERECHOS INCLUIDOS

CIUDADANIA
CIUDADANIA CIVIL

CIUDADANIA POLITICA

CIUDADANIA SOCIAL
Durante el año trabajamos en el aula con casos en las que ustedes debían determinar
si eran vulnerados o no y el por qué.

ACTIVIDAD:

1- Para cada derecho explícito en el cuadernillo elaboren situaciones

o casos en los que puedan determinar si son respetados o no.
2- Ahora una vez elaborados los casos, invierte el resultado. Si era
respetado, invierte la situación para que sea NO RESPETADO.
3- Te propongo que pienses en las instituciones que deberían de proteger y/o
cuidar en cada caso.
 EJE 3: ¿CÓMO CONSTRUIR CO-OPERATIVAMENTE ESPACIOS DE PRÁCTICAS
CIUDADANAS?

Comenzamos este nuevo encuentro con un video que nos introduce acerca de la
importancia de la ESI, ley N° 26.150 (2006). El link de acceso ante dicha ley:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/ley26150-
58ad9d8c6494a.pdf

¿Dónde lo puedo ver?

https://www.youtube.com/watch?v=od_qQ3HcBsc

ACTIVIDAD.

1- Según lo visualizado podemos dar cuenta como la ley está

compuesta por cinco ejes: enúncialos.
2- ¿Por qué la joven expresa que es un derecho la ESI? ¿de qué
hablamos cuando hablamos de derecho?
3- ¿Qué entendemos por cada uno de los ejes de la Ley de ESI?
4- Ejemplifica cada uno de los ejes mencionados anteriormente por medio de
imágenes, o relatando situaciones (de experiencia personal o ajena).

Fomentar el cuidado del cuerpo propio y ajeno.

Estereotipos.

Resaltaremos el objetivo del cuidado del cuerpo, uno de los grandes temas de
tratamiento por parte de la ESI, pero esto no se debe a un cuidado físico, sino más bien,
del orden simbólico: aprendizajes sociales y culturales, que nos permitirán
desenvolvernos y transitar por la vida con seguridades.

ACTIVIDADES:

Contamos con una variedad de recursos y herramientas audiovisuales de la cultura

masiva que construyen y reproducen estereotipos, cosificación, racismo, sexualización,
etc. y la forma en la que se invisibilizan no solo las disidencias sexuales sino además
todo el arco de la diversidad humana. La idea es que puedan mirar críticamente estas
construcciones y analizar sus propias conductas/elecciones en relación a esto.

En este primer momento, los invitamos a buscar en instagram

o YouTube publicidades que reproduzcan estereotipos. El
objetivo es que puedan identificar de qué manera estar
expuestos a estas imágenes 24 hs. por día condiciona
nuestro deseo. ¿Elegimos cuando creemos que elegimos?
¿Deseamos cuando creemos que deseamos? ¿Logran
identificar a qué nivel los afecta y de qué manera condiciona
sus deseos, les genera malestar, vergüenza, sufrimiento,
rechazo hacia sus propios cuerpos?, y en algún punto ¿se consideran libres a esa
influencia?

¿Para qué hacemos esto? Para hablar de estereotipos y de cómo los medios de
comunicación los reproducen y los construyen, pero antes de hablar vamos a hacer...

Les comparto una publicidad de instagram que nos pareció interesante:

Observen los siguientes tipos de revistas: mujeres….

y de hombres también:
El mundo de los juegos virtuales tampoco se ve exceptuado por ello:

ACTIVIDADES:
 1. ¿Cómo influye la imagen que observamos por medio de los MMC
acerca del cuerpo, de la felicidad, de la pertenencia?

2. ¿Qué es un estereotipo de belleza?

3. ¿Cuáles son los estereotipos de hombre y mujer que pueden
visualizarse en los spots?
4. ¿muestran las publicidades a los jóvenes reales?
5. ¿Por qué crees que la idea de belleza está relacionada con lo que muestran las
publicidades?
6. ¿Logras identificar cuáles son tus propios estereotipos de belleza?
7. Observa este chat. Que análisis podrías realizar de ello? ¿Qué significa cuando
hablan del modelo hegemónico de belleza?
-
8- busca información respecto a los problemas alimenticios enunciados en la ficha.
9- ¿Qué influencia pueden tener esos estereotipos en nuestras maneras de ser, se
sentir, de actuar, de vernos a nosotros mismos y a nosotras mismas?