U.D.

Bioestadística Ciclo: 2024

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Documento elaborado por:

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Dra. Olivia O. de Higueros
ÁREA CURRICULAR: INVESTIGACIÓN
U.D. BIOESTADÍSTICA
Primer Año Ciclo 2024

INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA
I. HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA1

Hechos principales que caracterizan la trayectoria seguida por la

estadística, desde su origen hasta su forma actual.

Los principales datos estadísticos se remontan a épocas lejanas

cuando principiaron a esbozarse los primeros esfuerzos de
administración pública, que sugieren la necesidad de hacer
inventarios más o menos regulares de la población y de las otras
riquezas existentes en el territorio.

Con la aparición de los diversos sistemas de escritura empiezan

a obtenerse datos que pueden merecer el calificativo de
información estadística.

Los egipcios realizaron inscripciones regulares de

habitantes y recopilaron datos de catastro. Los chinos
empezaron a levantar censos de población desde el
milenio IX antes de J.C. Los hebreos mencionaban en sus
libros sagrados (Pentateuco, Libro de los reyes, etc.)
varios censos que hicieron, del pueblo de Israel.

En Asiria también se practicaban censos de población, lo mismo que en la India, en la época del Imperio de
los Gruptas, hacia el sigloV de nuestra era. En la antigua Roma se desarrolló notablemente la institución del
censo, al igual que en Grecia y otras civilizaciones antiguas, en donde hacia más o menos el año 100 se
hizo obligatoria la declaración de los nacimientos y defunciones.

Esta fase de recuentos, que abarca hasta la Edad Media se caracteriza por su carácter pasivo, siendo
notoria la falta de un método de interpretación.

El siglo XVIII marca un período histórico del desarrollo de la estadística, como consecuencia de las ideas
mercantilistas que proliferaron, el aumento de las encuestas y el aumento de las investigaciones estadísticas
en general (sobre las manufacturas, el comercio y la población), es en esta época cuando empiezan a
discutirse e iniciarse teorías, los datos se van clasificando con método, los eventos de la vida pueden ser
objeto de una nueva técnica y la estadística empezó a considerarse como una disciplina autónoma.
El primero en demostrar la regularidad de ciertos fenómenos vitales que aparecían como debidos al azar fue
John Graunt, también demostró el exceso de nacimientos de varones con respecto al de mujeres, la

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Leal Rodríguez, Juan francisco "Estadística Aplicada a la Investigación" Tomo 1 Guatemala C.A. 2000. pp
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proporción aproximadamente igual de ambos sexos en la población, el alto coeficiente de mortalidad infantil
y la mortalidad más alta en las zonas urbanas que en las rurales.

El Inglés Halley, fue el primero que construyó una tabla de vida, utilizando las
matemáticas para determinar la expectación de la duración de la vida humana a
cualquier edad.
(Imagen Tabla de vida de Halley. Extraído de:
https://oxfordmedicine.com/oxford/fullsizeimage?imageUri=%2F10.1093%2Fmed%2F9780199596614.001.0001%2Fm
ed_9780199596614_graphic_039-full.gif&uriChapter=%2F10.1093%2Fmed%2F9780199596614.001.0001%2Fmed-
9780199596614-chapter-2)

La creación de la palabra “estadístico” se atribuye a Godofredo Achenwall.

 Lambert Adolphe Quetelet: (belga) tiene el mérito de haber aplicado por primera
vez las nuevas técnicas a la economía y a la demografía, abriendo así el camino
para buscar “Leyes” en el camino de las ciencias humanas.

 Jacob Bernoulli: Suizo fue el creador de la “Ley de los Grandes Húmeros”

 Pierre Laplace: publicó: “la Teoría Analítica de las probabilidades”

Precursores  Karl Gauss: formuló “La ley normal”.

de la
estadística  Sir Francis Galton: inició la aplicación de las técnicas estadísticos al estudio de
los problemas biológicos, determinó que el concepto de la fisiología del proceso
hereditario era esencialmente estadístico.

 Karl Pearson: con su “contribución matemática a la teoría de la evolución” ha sido

el adelanto fundamental más notable que se ha hecho en la aplicación del cálculo
de probabilidades. La estadística moderna presenta como base el cálculo de
probabilidades.

El siglo XX ha sido prodigioso en aportaciones estadísticas, ya existen grandes

organismos estadísticos internacionales y en casi todos los países del mundo se ha
introducido la enseñanza de esta disciplina.

La importancia de la estadística radica en que:

 Se ocupa de fenómenos de masa, de fenómenos colectivos, de grandes grupos o conjuntos de

datos y no de datos individuales.
 Es una técnica general aplicable a diferentes campos de la ciencia.
 Permite establecer márgenes de variabilidad.
 Se basa en leyes del azar, estudiadas por el cálculo de probabilidades.
 Permite la estimación de parámetros de población y suministra varias medidas de la exactitud y
precisión de esas estimaciones.

II. IMPORTANCIA DE LA ESTADÍSTICA PARA EL MÉDICO

El médico es una persona que resuelve problemas de salud en forma individual, en cada uno de sus
pacientes, pero que también debe interesarse por resolver los problemas de un grupo, problemas de interés
para la sociedad. Esto puede realizarlo mediante la aplicación eficiente de principios científicos, por medio
de la investigación.

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El médico, podría por ejemplo, a través de la experimentación y por ende de la investigación, perfeccionar el
uso de un producto, de un tratamiento, de una técnica, utilizar técnicas ya existentes buscando mejores
resultados, etc. o ¿por qué no? diseñar o descubrir nuevos procesos; lo que le permitiría formular y resolver
problemas. He aquí el ¿Por qué enseñar estadística?
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Mendenhall y colaboradores mencionan dos objetivos:

 Brindar al estudiante una herramienta que le ayude a planear, organizar, analizar e interpretar los datos
de un experimento (una investigación).
 Brindar al estudiante una herramienta para que pueda entender aquellos artículos publicados que hacen
uso en una u otra forma de la estadística.

III. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BASICOS

Con frecuencia se tiene la creencia de que la estadística es una simple recolección de números. De hecho,
éste era su significado original, se trataba de una colección de información económica y de la población vital
para el Estado, útil para la administración. Actualmente la estadística ha sobre pasado esa posición, se ha
convertido en un método científico de análisis ampliamente aplicado en todas las ciencias sociales y
naturales.

1. ESTADÍSTICA:

 El New Collegiate Dictionary de Webster, define estadística como una rama de las matemáticas que
trata de la recopilación, el análisis la interpretación y la presentación de una gran cantidad de datos
numéricos.

 Para Kendall y Stuart, "la estadística es la rama del método científico que trata de los datos reunidos
al contar o medir las propiedades de alguna población".

 Según Fraser: "la estadística trata con métodos para obtener conclusiones a partir de los resultados
de los experimentos o procesos".

 Freund dice que "la estadística es algo que abarca el conocimiento relacionado con el tomar
decisiones en situaciones de incertidumbre".

 Para Mood "estadística es la tecnología del método científico".

 Mendenhall y otros autores dicen que "la estadística trata del diseño de experimentos o encuestas
mediante muestras para obtener una cantidad determinada de información a un costo mínimo y del
uso óptimo de esta información para hacer inferencias con respecto a una población".

Puede observarse que las definiciones son diferentes, pero casi todas hacen mención de la recopilación
de datos y la inferencia como elementos en común.

En conclusión, puede decirse entonces que:

La estadística es una herramienta indispensable para el investigador.
Es la disciplina que se ocupa de la recolección, organización y
procesamiento de datos, así como de la obtención de inferencias
sobre un gran volumen de datos (población) a partir del estudio de
una parte de ellos (muestra).

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Matute Estadística ……

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De lo anterior se deduce que la estadística se divide en dos grandes campos: la estadística descriptiva y
la estadística inferencial.

2. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA:

Comprende un conjunto de formas para organizar y reducir el volumen de observaciones (datos),

proporcionando un resumen de los rasgos generales de un conjunto de datos, sean estos de una
muestra o de una población.

La estadística descriptiva incluye diferentes formas, entre las cuales están: tablas o cuadros, gráficas,
medidas numéricas de resumen, como las medidas de tendencia central y otras.

3. ESTADÍSTICA INFERENCIAL:
Es aquella que permite realizar inferencias (deducciones) acerca de una población, mediante los
resultados que se obtienen del estudio de una muestra, extraída de dicha población. En otras palabras,
permite generalizar la información o hacer conclusiones sobre la población, basándose en los datos
aportados por la muestra.

4. VARIABLE:
Se denomina variable a toda aquella característica que puede ser observable y/o medible; y que toma
diferentes valores en diferentes personas, lugares o cosas.
Una misma característica puede tomar diferente valor o aspecto al ser observada (o medida) en
diferentes poseedores de la misma.
Ejemplo:

 El Sexo o género, es una variable porque es una característica que puede ser observada y que,
en algunas personas el aspecto puede revelar que pertenecen al sexo femenino, en tanto que
otras al sexo masculino.

 La frecuencia cardíaca, al ser medida (latidos por minuto) en una persona adulta, puede
encontrarse, por ejemplo, 68 latidos por minuto, en tanto que en otra, puede encontrarse 70
latidos por minuto; se está midiendo la misma característica en diferente persona.

Por su naturaleza, las variables pueden clasificarse en dos grupos: variables cualitativas o categóricas y
variables cuantitativas o numéricas.

a. VARIABLES CUALITATIVAS O CATEGÓRICAS:

Son aquellas características que corresponden a “cualidades”, y por ende no pueden ser medidas, lo
que significa que no existe un instrumento de medición que proporcione información sobre la magnitud
de la presencia, de la cualidad o característica; ésta solamente puede observarse o ser indagada su
presencia o ausencia.
Estas variables únicamente permiten clasificar a los sujetos de estudio, dependiendo de la existencia o
ausencia del atributo o característica.

Ejemplo:
 La variable religión no requiere de algún instrumento de medición o forma establecida para
registrar la información, solamente se clasifica al sujeto indagando ¿qué creencia o dogma
profesa?
 La variable estado civil, tampoco necesita de un instrumento de medición, solamente requiere de
indagar con el sujeto de estudio, ¿cuál es su estado civil?, para luego clasificarlo.

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b. VARIABLES CUANTITATIVAS O NUMÉRICAS:

Son aquellas características factibles de medición, existe un instrumento o una forma establecida para
registrar la información.
Ejemplo:
 La frecuencia respiratoria es una variable que presenta una forma establecida para registrar la
información, ésta consiste en contar el número de respiraciones por minuto, en el sujeto en
quien se esté midiendo la característica.

 El peso puede ser tomado por medio de un instrumento de medición, que puede ser una balanza
o una báscula, que arroja la información sobre la cantidad en libras, kilos, gramos, etc. (según
sea la unidad de medida que se desee o se esté utilizando), del sujeto en quien se esté
midiendo la característica.

Las variables cuantitativas o numéricas a su vez, se dividen en dos tipos:

b.1. Cuantitativas discretas:

Son aquellas que se caracterizan por separaciones o interrupciones en la escala de valores, lo que
indica ausencia de valores entre los distintos valores específicos que la variable pueda asumir.

Ejemplo:
 La frecuencia respiratoria es una variable cuantitativa discreta porque entre los valores que
puede asumir, presenta interrupciones, puede encontrarse: 17, 18, 19, etc. respiraciones por
minuto, pero no podrá encontrarse 17.3, 18.72, 19.035 , etc. respiraciones por minuto, no puede
ocurrir una fracción de respiración.
 El número de embarazos es otro ejemplo de variable cuantitativa discreta, ya que no podrá
encontrarse 0.6 de embarazo o 2.85 embarazos, etc.

b.2. Cuantitativas continuas:

Son aquellas que no poseen separaciones o interrupciones, pueden tomar cualquier valor dentro de
un intervalo especificado de valores.

Ejemplo:
 La variable peso es una variable cuantitativa continua porque puede encontrarse una gama de
valores entre un intervalo especificado, por ejemplo entre 110 y 111 libras, puede encontrarse
110.1, 110.25, 110.361, 110.5684, etc, según se posea un instrumento de medición muy
sensible, como una balanza digital.
 La estatura es otro ejemplo de variable continua. En una persona podría encontrarse que
posee una estatura de 1mt, 68cm y 6mm.

5. ESCALAS DE MEDICIÓN

MEDICIÓN: Es la asignación de números o signos, a objetos o a

eventos, de acuerdo con un conjunto de reglas preestablecido. Los
signos pueden ser letras e inclusive palabras.
Puede decirse entonces que escala de medición es el procedimiento
que se utiliza para asignarle una identificación y ubicación a la
característica de interés.
Existen varias escalas de medición, las cuales son consecuencia del
hecho de que la medición puede llevarse a cabo bajo diferentes series
de reglas. A continuación se describe cada una de las escalas de
medición.

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a. ESCALA NOMINAL:
Es la escala de medición más baja. Consiste en clasificar las observaciones en categorías, que difieren
unas de otras, siendo éstas mutuamente excluyentes y colectivamente exhaustivas. Las categorías
pueden estar dadas según reglas preestablecidas o ser fijadas por el investigador.

Ejemplo:
 La variable sexo o género es una variable medible en escala nominal, ésta únicamente permite
clasificar las observaciones de la variable, en dos categorías preestablecidas: femenino y
masculino, categorías que son mutuamente excluyentes, pues un sujeto no puede pertenecer a
ambas categorías a la vez; y colectivamente exhaustivas, porque todos los sujeto podrán ser
clasificados en una de las categorías.
 Diagnóstico es otra variable que se mide en escala nominal, pues consiste únicamente en
nombrar la enfermedad encontrada en el sujeto de estudio. En este caso, el investigador puede
fijar las reglas de organización, por ejemplo colocar los diagnósticos, en forma alfabética, según
el sistema afectado, etc.

b. ESCALA ORDINAL:
Esta escala no sólo nombra las categorías de la variable, sino que también las ordena por rangos de
acuerdo a algún criterio fijado, estableciendo una jerarquía entre ellas. La diferencia entre las categorías
no necesariamente será de la misma magnitud.

Ejemplo:
 La variable escolaridad es una variable medible en escala ordinal, ésta escala permite clasificar
en forma ordenada las observaciones de la variable, colocando las categorías en orden
jerárquico: Pre-primaria, Primaria, Básicos, Diversificado, etc. y en este ejemplo, puede
observarse que la diferencia entre una categoría y otra, es diferente.
 Daño provocado por alguna sustancia química: es otra variable medible en escala ordinal. El
investigador podría proponerse las siguientes categorías: leve, moderado y severo; el
investigador deberá especificar los criterios fijados para la clasificación (dichos criterios podrían
estar preestablecidos).
Como se puede observar, las categorías guardan un orden jerárquico, que puede ser colocado en forma
ascendente o descendente, pero nunca en desorden.

Tanto la escala nominal como la ordinal son

utilizables para variables cualitativas o
categóricas.

c. ESCALA DE INTERVALO:
Es una escala más especializada, a diferencia de las anteriores, es una escala que utiliza cantidades
numéricas, por lo que se utiliza en variables cuantitativas, ésta no sólo nombra las categorías de la
variable, y las ordena, sino que también es posible conocer la distancia entre dos mediciones
cualesquiera, por ejemplo se sabe que entre una medición de 40 y otra de 45, hay cinco unidades.
Otra característica relevante de esta escala, es que, posee un "cero relativo", un cero no verdadero,
porque no indica "ausencia total de la característica".

Ejemplo:
 La Temperatura ambiente es quizá el mejor ejemplo de una variable medible en escala de
intervalo, la unidad de medida es el grado. Generalmente en las radioemisoras del país, por la

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mañana informan sobre el estado del tiempo, es aquí donde puede escucharse, por ejemplo,
que en Quetzaltenango amaneció a "cero grados centígrados", pero esto no indica que no haya
temperatura, este "cero" no está indicando ausencia de la característica.

d. ESCALA DE RAZÓN:
Es la escala más especializada, ocupa el nivel más alto, posee un "cero absoluto", un cero
verdadero, que por supuesto, indica "ausencia total de la característica", también es posible conocer
la distancia entre dos mediciones cualesquiera, se puede determinar la igualdad de las razones así
como hacer comparaciones proporcionales como el doble, el triple, la mitad, etc.

Ejemplo:
 La Estatura es un ejemplo de variable medible en escala de razón, la unidad de medida puede
variar, ya que ésta puede ser solicitada en pies, metros, etc.
Al medir a 2 personas, la persona “A” y la persona “B”, se puede encontrar que miden 1.62 y
1.76 mt. respectivamente; se observa que la persona “B” es 14 cm más alta que la persona “A” o
viceversa.
Tanto la escala de intervalo como la de razón son utilizables
para variables cuantitativas o numéricas, aunque si el
investigador tiene información de variables numéricas y
desea trabajarlas solamente organizando los datos en
categorías, puede hacerlo; desde luego que estaría bajando
el nivel de la variable.

6. POBLACIÓN:
Al definir lo que es una población, por lo general se piensa en un grupo de personas, sin embargo en
estadística, se define población como la totalidad de sujetos en los cuales se tiene interés en un
momento determinado, dichos sujetos podrán ser personas, muestras de sangre, plantas, células, etc.
Por lo tanto, las poblaciones se determinan y definen con base en el campo de interés.
Las poblaciones pueden ser denominadas finitas, si consisten de un número determinado de sujetos; o
infinitas, si se trata de una sucesión infinita de valores.

7. MUESTRA:
La muestra es definida simplemente como una parte de la población.

Ejemplo:
Se está interesado en evaluar el peso de los niños inscritos en el presente ciclo escolar, en la
Escuela Rural Mixta 15 de Septiembre, del municipio de Fraijanes del departamento de Guatemala.
 La POBLACIÓN está formada por los niños inscritos en dicha escuela, en el presente ciclo
escolar.

 Una MUESTRA estaría constituida, por ejemplo, por los alumnos inscritos en el 2o. grado.

8. PARÁMETRO:
Es una medida descriptiva calculada a partir de los datos de una población.

9. ESTADÍSTICO:
Es una medida descriptiva calculada a partir de los datos de una muestra.

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Ejemplo:

Se tiene interés en el promedio de peso de los niños inscritos en el presente ciclo lectivo, en la
Escuela Rural Mixta 15 de Septiembre, del municipio de Fraijanes del departamento de Guatemala.
 Si se calcula el promedio con los pesos de todos los niños inscritos en dicha escuela, en
el presente ciclo lectivo, se obtendrá un PARÁMETRO.
 En tanto que se obtendrá un ESTADÍSTICO al calcular el promedio solo con los pesos
de, por ejemplo, los alumnos inscritos en el 2o. grado.

REFERENCIAS
1. Leal Rodríguez, Juan Francisco. “ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÒN” Guatemala,
C.A. 2000.
2. Levin, Jack “ESTADÍSTICA APLICADA A LA INVESTIGACIÓN SOCIAL” De. Harla. México 1977
3. Spiegel Murray R. “ESTADÍSTICA” Editorial Mc Graw Hill.
4. Pagano, Marcello. “FUNDAMENTOS DE BIOESTADÍSTICA” 2ª. ed. Edit. Math Learning. 2001
5. Daniel, Wayne. “BIOESTADÍSTICA”. 4ª. Ed. Edit. Limusa Wiley. 2002
6. Wonnacott T.H. “INT-RODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA” 5ª. Ed. Edit. Limusa1997.
7. https://www.salusplay.com/apuntes/apuntes-metodologia-de-la-investigacion/tema-1-conceptos-
basicos-de-estadistica

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