Resolución 006773 del 11 de octubre de 2010 expedida por la secretaria de Educación de Cundinamarca.

Calle 17 N° 3-29 Cota - Cundinamarca

E-Mail:

Materia Química
Ciclo: 5
Guía Nº 2

¿Cómo es la microestructura de los

materiales?

Meta de Aprendizaje:
Explicamos la armonía del universo a través del estudio de la estructura de la materia.

¿Cuánto sabemos de…?

1

Química Ciclo 5 – Guía No 2 1

Respondamos en un archivo en WORD:

1. ¿Cómo creemos que es la estructura interna de los materiales? justificamos la respuesta.

2. ¿Los materiales inertes están formados por la a misma clase de partículas que los seres vivos? Argumentamos la resp
3. explicamos que entendemos por modelo científico. Damos ejemplos.
4. ¿Cuál es la razón para que los científicos expliquen sus teorías con base en modelos y diseños experimentales?
Actividad
5. ¿Quién conoce perfectamente el diseño y dinámica funcional de la materia? Explicamos.

7. ¿Quién
1
6. ¿Son exactas las explicaciones dadas por el hombre sobre la estructura y dinámica funcional de la materia?
estableció las leyes y principio sobre todos los fenómenos de la naturaleza? Explicamos.
TRABAJO
INDIVIDUAL
Guardamos la tarea en la carpeta de Química.

2 Reflexionamos y Aprendemos

Leamos atentamente:

Leamos atentamente:

Las explicaciones que los seres humanos han venido dando sobre de los fenómenos de la naturaleza son
aproximaciones a la realidad y la explicación de las leyes que la rigen y sustentan, así como el enunciado de
todas ellas, son modelos realizados por el hombre, para permitir el entendimiento particular y general de la
estructura y funcionamiento del universo donde vive y se desenvuelve.

Números Cuánticos

Química Ciclo 5 – Guía No 2 2

Los números cuánticos son valores numéricos que nos indican las características de los electrones de los
átomos, esto está basado desde luego en la teoría atómica de Neils Bohr que es el modelo atómico más
aceptado y utilizado en los últimos tiempos.

Los números atómicos más importantes son cuatro:

1. Número Cuántico Principal.

2. Número Cuántico Secundario.
3. Número Cuántico Magnético.
4. Número Cuántico de Spin.

Principio de Exclusión de Pauli

El mismo dice "En un mismo átomo no puede existir dos electrones que tengan los mismos números
cuánticos" de esta manera podemos entonces afirmar que en un mismo orbital no puede haber más de dos
electrones y que los mismos deben tener distinto número de spin.

Regla de Hund ¿Quién lo llena todo?

Cuando se llena orbitales con un mismo nivel de energía o lo que es lo mismo que se encuentran en un
mismo subnivel se debe empezar llenando la mitad del subnivel con electrones de spin +1/2 para luego
proceder a llenar los subniveles con electrones de spin contrario (-1/2).

n.
El número cuántico principal determina el tamaño de las órbitas, por tanto, la
distancia al núcleo de un electrón vendrá determinada por este número cuántico.
Todas las órbitas con el mismo número cuántico principal forman una capa. Su
valor puede ser cualquier número natural mayor que 0 (1, 2, 3...) y dependiendo
de su valor, cada capa recibe como designación una letra. Si el número cuántico
principal es 1, la capa se denomina K, si 2 L, si 3 M, si 4 N, si 5 P, etc.

l.
El número cuántico azimutal determina la excentricidad de la órbita, cuanto mayor
sea, más excéntrica será, es decir, más aplanada será la elipse que recorre el
electrón. Su valor depende del número cuántico principal n, pudiendo variar desde
0 hasta una unidad menos que éste(desde 0 hasta n-1). Así, en la capa K, como n
vale 1, l sólo puede tomar el valor 0, correspondiente a una órbita circular. En la
capa M, en la que n toma el valor de 3, l tomará los valores de 0, 1 y 2, el primero
correspondiente a una órbita circular y los segundos a órbitas cada vez más
excéntricas.

Química Ciclo 5 – Guía No 2 3

 m.
El número cuántico magnético determina la orientación espacial de las
órbitas, de las elipses. Su valor dependerá del número de elipses existente y
varía desde -l hasta l, pasando por el valor 0. Así, si el valor de l es 2, las
órbitas podrán tener 5 orientaciones en el espacio, con los valores de m -2, -
1, 0, 1 y 2. Si el número cuántico azimutal es 1, existen tres orientaciones
posible (-1, 0 y 1), mientras que si es 0, sólo hay una posible orientación
espacial, correspondiente al valor de m 0.
s.
Cada electrón, en un orbital, gira sobre si mismo. Este giro puede ser en el
mismo sentido que el de su movimiento orbital o en sentido contrario. Este
hecho se determina mediante un nuevo número cuántico, el número cuántico
se spin s, que puede tomar dos valores, 1/2 y -1/2.

El orden de los elementos en la tabla periódica se corresponde con su configuración electrónica, esto es, con
el orden y lugar de los electrones en sus orbítales. Pero eso, eso configuración electrónica.
La configuración electrónica del átomo de un elemento corresponde a la ubicación de los electrones en los
orbítales de los diferentes niveles de energía.

La manera de mostrar cómo se distribuyen los electrones en un átomo, es a través de la configuración

electrónica. El orden en el que se van llenando los niveles de energía es: 1s, 2s, 2p, 3s, 3p, 4s, 3d, 4p. El
esquema de llenado de los orbítales atómicos, lo podemos tener utilizando la regla de la diagonal, para ello
debes seguir atentamente la flecha del esquema comenzando en 1s; siguiendo la flecha podrás ir
completando los orbítales con los electrones en forma correcta.

Escribiendo configuraciones electrónicas

Para escribir la configuración electrónica de un átomo es necesario:

 Saber el número de electrones que el átomo tiene; basta conocer el número atómico (Z) del átomo
en la tabla periódica. Recuerda que el número de electrones en un átomo neutro es igual al número
atómico (Z = p+).
 Ubicar los electrones en cada uno de los niveles de energía, comenzando desde el nivel más cercano
al núcleo (n = 1).
 Respetar la capacidad máxima de cada subnivel (s = 2e-, p = 6e-, d = 10e- y f = 14e-).

John Dalton (1766-1844). Químico y físico británico. Creó una importante teoría atómica de la
materia. En 1803 formuló la ley que lleva su nombre y que resume las leyes cuantitativas de la
química (ley de la conservación de la masa, realizada por Lavoisier; ley de las proporciones
definidas, realizada por Louis Proust; ley de las proporciones múltiples, realizada por él mismo).
Su teoría se puede resumir en:
1. Los elementos químicos están formados por partículas muy pequeñas e indivisibles
llamadas átomos.
Química Ciclo 5 – Guía No 2 4
 2. Todos los átomos de un elemento químico dado son idénticos en su masa y demás
propiedades.
3. Los átomos de diferentes elementos químicos son distintos, en particular sus
masas son diferentes.
4. Los átomos son indestructibles y retienen su identidad en los cambios químicos.
5. Los compuestos se forman cuando átomos de diferentes elementos se combinan
entre sí, en una relación de números enteros y sencillos, formando entidades
definidas (hoy llamadas moléculas).
La formación de agua a partir de oxígeno e hidrógeno supone la combinación de átomos de
estos elementos para formar "moléculas" de agua. Dalton, equivocadamente, supuso que la
molécula de agua contenía un átomo de oxígeno y otro de hidrógeno.
Dalton, además de esta teoría creó la ley de las proporciones múltiples. Cuando los elementos se
combinan en más de una proporción, y aunque los resultados de estas combinaciones son
compuestos diferentes, existe una relación entre esas proporciones.
Cuando dos elementos se combinan para formar más de un compuesto, las cantidades de uno
de ellos que se combina con una cantidad fija del otro están relacionadas entre sí por números
enteros sencillos.
Sin embargo, Dalton no elabora ninguna hipótesis acerca de la estructura de los átomos y habría
que esperar casi un siglo para que alguien expusiera una teoría acerca de la misma.
Otras leyes que concordaban con la teoría de Dalton:
Ley de la Conservación de la Masa
La Materia no se crea ni se destruye, sólo se transforma.
Ley de las Proporciones Definidas
Un Compuesto Puro siempre contiene los mismos elementos combinados en las mismas
proporciones en masa.
Ley de las Proporciones Múltiples
Cuando dos elementos A y B forman más de un compuesto, las cantidades de A que se
combinan en estos compuestos, con una cantidad fija de B, están en relación de números
pequeños enteros.
Modelo Atómico de de Thomson
Thomson, sir Joseph John (1856-1940). Físico británico. Según su modelo, el átomo consistía
en una esfera uniforme de materia cargada positivamente en la que se hallaban incrustados los
electrones de un modo parecido a como lo están las semillas en una sandía. Este sencillo
modelo explicaba el hecho de que la materia fuese eléctricamente neutra, pues en los átomos
de Thomson la carga positiva era neutralizada por la negativa. Además los electrones podrían
ser arrancados de la esfera si la energía en juego era suficientemente importante como sucedía
en los tubos de descarga.
Experimento de Thomson
J. J. Thomson demostró en 1897 que
estos rayos se desviaban también en un
campo eléctrico y eran atraídos por el
polo positivo, lo que probaba que eran
cargas eléctricas negativas. Calculó
también la relación entre la carga y la
masa de estas partículas.
Para este cálculo realizó un
experimento: hizo pasar un haz de rayos
catódicos por un campo eléctrico y uno
magnético.
Química Ciclo 5 – Guía No 2 5
Cada uno de estos campos, actuando aisladamente, desviaba el haz de rayos en sentidos
opuestos. Si se dejaba fijo el campo eléctrico, el campo magnético podía variarse hasta
conseguir que el haz de rayos siguiera la trayectoria horizontal original; en este momento las
fuerzas eléctricas y magnéticas eran iguales y, por ser de sentido contrario se anulaban.
El segundo paso consistía en eliminar el campo
magnético y medir la desviación sufrida por el haz
debido al campo eléctrico. Resulta que los rayos
catódicos tienen una relación carga a masa más de
1.000 veces superior a la de cualquier ion.
Modelo de Thomson
Esta constatación llevó a Thomson a suponer que las
partículas que forman los rayos catódicos no eran
átomos cargados sino fragmentos de átomos, es
decir, partículas subatómicas a las que llamó
electrones.
Las placas se colocan dentro de un tubo de vidrio
cerrado, al que se le extrae el aire, y se introduce un
gas a presión reducida.

Modelo Atómico de Rutherford

Sir Ernest Rutherford (1871-1937), famoso hombre de ciencia inglés que obtuvo el premio
Nobel de química en 1919, realizó en 1911 una experiencia que supuso en paso adelante muy
importante en el conocimiento del átomo.
Experimento de Rutherford
La experiencia de Rutherford consistió en
bombardear con partículas alfa una finísima lámina
de oro. Las partículas alfa atravesaban la lámina
de oro y eran recogidas sobre una pantalla de
sulfuro de cinc.
La importancia del experimento estuvo en que
mientras la mayoría de partículas atravesaban la
lámina sin desviarse o siendo desviadas
solamente en pequeños ángulos, unas cuantas
partículas eran dispersadas a ángulos grandes
hasta 180º.
El hecho de que sólo unas pocas radiaciones
sufriesen desviaciones hizo suponer que las
cargas positivas que las desviaban estaban
concentradas dentro de los átomos ocupando un
espacio muy pequeño en comparación a todo el
tamaño atómico; esta parte del átomo con electricidad positiva fue llamado núcleo.
Rutherford poseía información sobre el tamaño, masa y carga del núcleo, pero no tenía
información alguna acerca de la distribución o posición de los electrones.

Modelo de Rutherford
En el modelo de Rutherford, los electrones se movían alrededor del
núcleo como los planetas alrededor del sol. Los electrones no caían
en el núcleo, ya que la fuerza de atracción electrostática era
Química Ciclo 5 – Guía No 2 6
contrarrestada por la tendencia del electrón a continuar moviéndose en línea recta. Este modelo
fue satisfactorio hasta que se observó que estaba en contradicción con una información ya
conocida en aquel momento: de acuerdo con las leyes del electromagnetismo, un electrón o todo
objeto eléctricamente cargado que es acelerado o cuya dirección lineal es modificada, emite o
absorbe radiación electromagnética.
El electrón del átomo de Rutherford modificaba su dirección lineal continuamente, ya que seguía
una trayectoria circular. Por lo tanto, debería emitir radiación electromagnética y esta radiación
causaría la disminución de la energía del electrón, que en consecuencia debería describir una
trayectoria en espiral hasta caer en el núcleo. El modelo de Rutherford fue sustituido por el de
Bohr unos años más tarde.

Modelo Atómico de Bohr

Niels Bohr (1885-1962 fue un físico danés que aplicó por primera vez la hipótesis cuántica a la
estructura atómica, a la vez que buscó una explicación a los espectros discontinuos de la luz
emitida por los elementos gaseosos. Todo ello llevó a formular un nuevo modelo de la estructura
electrónica de los átomos que superaba las dificultades del átomo de Rutherford.
Este modelo implicaba los siguientes postulados:
1. El electrón tenía ciertos estados definidos estacionarios de movimiento (niveles de
energía) que le eran permitidos; cada uno de estos estados estacionarios tenía una
energía fija y definida.
2. Cuando un electrón estaba en uno de estos estados no irradiaba pero cuando
cambiaba de estado absorbía o desprendía energía.
3. En cualquiera de estos estados, el electrón se movía siguiendo una órbita circular
alrededor del núcleo.
4. En cualquiera de estos estados, el electrón se movía siguiendo una órbita circular
alrededor del núcleo.
5. Los estados de movimiento electrónico permitidos eran aquellos en los cuales el
momento angular del electrón (m · v · r ) era un múltiplo entero de h/2 · 3.14.
Modelo de Bohr
Vemos pues que Bohr aplicaba la hipótesis cuántica por Planck en 1900.
La teoría ondulatoria electromagnética de la luz era satisfactoria en cuanto
explicaba algunos fenómenos ópticos tales como la difracción o la dispersión,
pero no explicaba otros fenómenos tales como la irradiación de un cuerpo
sólido caliente. Planck resolvió el problema suponiendo que un sistema
mecánico no podía tener cualquier valor de la energía, sino solamente ciertos
valores.
Así, en un cuerpo sólido caliente que irradia energía, Planck consideró que
una onda electromagnética de frecuencia era emitida por un grupo de átomos que circulaba con
la misma frecuencia.
Aplicando esta hipótesis a la estructura electrónica de los átomos se resolvía la dificultad que
presentaba el átomo de Rutherford. El electrón, al girar alrededor del núcleo, no iba perdiendo la
energía, sino que se situaba en unos estados estacionarios de movimiento que tenían una
energía fija. Un electrón sólo perdía o ganaba energía cuando saltaba de un estado (nivel) a otro.
Por otro lado, el modelo de Bohr suponía una explicación de los espectros discontinuos de los
gases, en particular del más sencillo de todos, el hidrógeno. Una raya de un espectro
correspondía a una radiación de una determinada frecuencia.
¿Por qué un elemento emite solamente cierta frecuencia?. veamos la respuesta:
En condiciones normales los electrones de un átomo o ion se sitúan en los niveles de más baja
energía. Cuando un átomo recibe suficiente energía, es posible que un electrón salte a un nivel
Química Ciclo 5 – Guía No 2 7
 superior a aquel en que se halla. Este proceso se llama excitación. Un electrón excitado se halla
en un estado inestable y desciende a un nivel inferior, emitiendo una radiación cuya energía será
igual a la diferencia de la que tienen los dos niveles.
La energía del electrón en el átomo es negativa porque es menor que la energía del electrón
libre.
Al aplicar la fórmula de Bohr a otros átomos se obtuvieron resultados satisfactorios, al coincidir el
pronóstico con el resultado experimental de los espectros de estos átomos.
El modelo de Thomson presentaba un átomo estático y macizo. Las cargas positivas y negativas
estaban en reposo neutralizándose mutuamente. Los electrones estaban incrustados en una
masa positiva como las pasas en un pastel de frutas.
El átomo de Rutherford era dinámico y hueco, pero de acuerdo con las leyes de la física clásica
inestable. El modelo de Bohr era análogo al de Rutherford, pero conseguía salvar la inestabilidad
recurriendo a la noción de cuantificación y junto con ella a la idea de que la física de los átomos
debía ser diferente de la física clásica.

s en WORD una reconstrucción histórica sobre los modelos atómicos a manera de historieta o caricatura.
os que son los isótopos y cuál es su importancia en medicina. Realizamos un resumen en Word.
alizar en una hoja de block cuadriculada la configuración electrónica de los siguientes elementos de la tabla periódica: Na, Mg,
ma clase entregamos la tarea al tutor.
Actividad
2
TRABAJO
INDIVIDUAL

Química Ciclo 5 – Guía No 2 8

 Conocimiento para la Vida…
3

Soy...
os que principios de la estructura y dinámica de la materia nos enseñan sobre características del ser humano, los valores de vida

Actividad

3
TRABAJO
INDIVIDUAL

Conozco...
Química Ciclo 5 – Guía No 2 9
 Actividad
En clase compartimos con nuestros compañeros y Tutor el resultado del punto anterior. 4
TRABAJO
EN CLASE

Aplico...…
* Escribamos en WORD cual es la importancia
Practicaque ha tenido el estudio de los átomos en
la vida diaria y como se beneficia el hombre de todos los descubrimientos que sobre el
personal
tema se han realizado

elemento que utilizamos en nuestra casa,

5
* Realizamos en una hoja de block cuadriculada, la configuración electrónica de algún
y como la configuración de este elemento nos
TRABAJO
puede ayudar a determinar sus propiedades.
INDIVIDUA(La entregamos al Tutor en la próxima
clase) L

Guardamos la tarea en la carpeta de Química.

Nos desarrollamos...…

Química Ciclo 5 – Guía No 2 10

 * Realizamos una lista de los diferentes elementos que contienen los alimentos que
Practica
consumimos en el restaurante ocontextual
en la casa, elaboramos la configuración
electrónica, determinamos que propiedades o funciones biológicas cumplen estos
elementos en nuestro cuerpo.
* Ahora diseñamos en POWER POINT
6 un folleto promoviendo una alimentación
TRABAJO
sana y al alcance del bolsillo de todos.
EN EQUIPO

Guardamos la tarea en la carpeta de QUÍMICA.

Registro de avance

Unidad Nombre:

Fecha de inicio Fecha de finalización

¿Cuánto Renovando mis Sabiduría para Valoración

Guía Nº__________ Superación
sabemos de...? pensamientos la vida Final
Contenido
Fecha Nota Fecha Nota Fecha nota Fecha Nota Fecha Nota

Química Ciclo 5 – Guía No 2 11

Meta de aprendizaje

Bibliografía

Química Ciclo 5 – Guía No 2 12

 CLAVIJO, María., Química 1, Bogotá, editorial NORMA, 2003
 www. Rena.edu.ve
 www. Yahoo.es
 www.colombiaaprende.edu.co

Química Ciclo 5 – Guía No 2 13