Análisis Reflexivo de Priorización de los OA

 AMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Núcleo Identidad y Autonomía

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Periodos Experiencia Variable Periodo de OBSERVACION

Constantes adaptación
1. Representar verbal y corporalmente X
diferentes emociones y sentimientos,
en sus juegos.
2. Manifestar disposición y confianza al X
separarse de los adultos significativos.
3. Reconocer en sí mismo, en otras
personas y en personajes de cuentos,
emociones tales como: tristeza, miedo,
alegría, pena y rabia.
4. Manifestar disposición para regular X
sus emociones y sentimientos, en
función de las necesidades propias, de
los demás y de algunos acuerdos para
el funcionamiento grupal.
5. Manifestar sus preferencias cuando
participa o cuando solicita participar, en
diversas situaciones cotidianas y
juegos.
6. Actuar con progresiva
independencia, ampliando su repertorio
de acciones, acorde a sus necesidades
e intereses.
7. Comunicar algunos rasgos de su X
identidad, como su nombre, sus
características corporales, género y
otros.
8. Apreciar sus características
identitarias, fortalezas y habilidades.
9. Manifestar progresiva independencia
en sus prácticas de alimentación, vigilia
y sueño, Vestimenta, higiene corporal,
bucal y evacuación.
10. Manifestar satisfacción y confianza
por su auto valía, comunicando algunos
desafíos alcanzados, tales como:
saltar, hacer torres, sacar cáscara de
huevos, entre otros.
11. Identificar alimentos que se
consumen en algunas celebraciones
propias de su familia y comunidad.
12. Representar sus pensamientos y
experiencias, atribuyendo significados
a objetos o elementos de su entorno,
usando la imaginación en situaciones
de juego.

Núcleo Convivencia y Ciudadanía

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Periodos Experiencia Variable Periodo de OBSERVACION

Constantes adaptación
1. Participar en actividades y juegos X
grupales con sus pares, conversando,
intercambiando pertenencias,
cooperando.
2. Disfrutar de instancias de interacción
social con diversas personas de la
comunidad.
3. Colaborar en situaciones cotidianas
y de juego, proponiendo acciones
simples frente a necesidades que
presentan sus pares.
4. Colaborar en actividades,
conmemoraciones o celebraciones
culturales de su familia y comunidad.
5. Iniciarse en la resolución pacífica de
conflictos, dialogando respecto de la
situación, escuchando, opinando y
proponiendo acciones para resolver.
6. Manifestar disposición para practicar X
acuerdos de convivencia básica que
regulan situaciones cotidianas y juegos.
7. Identificar objetos, comportamientos X
y situaciones de riesgo que pueden
atentar contra su seguridad, bienestar y
el de los demás.
8. Reconocer acciones correctas e X
incorrectas para la convivencia
armónica del grupo, que se presentan
en diferentes situaciones cotidianas y
juegos.
9. Manifestar interés por algunos de
sus derechos, tales como: ser
escuchados, tener un nombre, jugar,
entre otros.
10. Manifestar interés para interactuar
con niños y niñas, reconociendo la
diversidad de sus características y
formas de vida (costumbres, fisonomía,
lingüística, entre otras).

Corporalidad y Movimiento

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Periodos Experiencia Variable Periodo de OBSERVACION

constantes adaptación
1. Reconocer situaciones en que se X
siente cómodo corporalmente,
manifestando al adulto su bienestar y
su interés por mantener estas
condiciones.
2. Reconocer las principales partes,
características físicas de su cuerpo y
sus funciones en situaciones cotidianas
y de juego.
3. Experimentar diversas posibilidades
de acción con su cuerpo, en
situaciones cotidianas y de juego,
identificando progresivamente el
vocabulario asociado.
4. Reconocer el bienestar que le X
produce el movimiento libre en
situaciones cotidianas y lúdicas,
manifestando su interés por
desarrollarlo en forma frecuente.
5. Perfeccionar su coordinación
visomotriz fina, a través del uso de
diversos objetos, juguetes y utensilios
6. Adquirir control y equilibrio en
movimientos, posturas y
desplazamientos que realiza en
diferentes direcciones y en variadas
situaciones cotidianas y juegos, con y
sin implementos.
7. Resolver desafíos prácticos en
situaciones cotidianas y juegos,
incorporando mayor precisión y
coordinación en la realización de
posturas, movimientos y
desplazamientos, tales como: esquivar
obstáculos o mantener equilibrio al
subir escalas
8. Utilizar categorías de ubicación
espacial y temporal, tales como:
adelante/atrás, arriba/abajo,
adentro/afuera, antes/ después,
rápido/lento, en situaciones cotidianas
y lúdicas.

 AMBITO COMUNICACIÓN INTEGRAL

 Lenguaje Verbal

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Periodos Experiencia Variable Periodo de OBSERVACION

constantes adaptación
1. Expresarse oralmente, empleando X
estructuras oracionales simples y
respetando patrones gramaticales
básicos, en distintas situaciones
cotidianas y juegos.
2. Comprender Mensajes simples como X
instrucciones explicitas, explicaciones y
preguntas relativas a objetos,
personas, acciones, tiempo y lugar,
identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos
interlocutores.
3. Identificar algunos atributos de los
sonidos de diferentes fuentes sonoras
como intensidad (fuerte/suave),
velocidad (rápido/lento).
4. Incorporar progresivamente nuevas
palabras, al comunicar oralmente
temas variados de su interés e
información básica, en distintas
situaciones cotidianas.
5. Manifestar interés por descubrir el
contenido de textos de diferentes
formatos, a través de la manipulación,
la exploración, la escucha atenta y la
formulación de preguntas.
6. Comprender a partir de la escucha
atenta, contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, reconociendo
ideas centrales, señalando
preferencias, realizando sencillas
descripciones, preguntando sobre el
contenido.
7. Reconocer progresivamente el X
significado de diversas imágenes,
logos, símbolos de su entorno
cotidiano, en diversos soportes (incluye
uso de TICS).
8. Producir sus propios signos gráficos
en situaciones lúdicas.

Lenguaje Artístico

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Periodos Experiencia Variable Periodo de OBSERVACION

constantes adaptación
1. Manifestar interés por diversas X
producciones artísticas (arquitectura,
modelado, piezas musicales, pintura,
dibujos, títeres, obras de teatro,
danzas, entre otras), describiendo
algunas características.
2. Expresar sus preferencias, X
sensaciones y emociones relacionadas
con diferentes recursos expresivos que
se encuentran en sencillas obras
visuales (colorido, formas), musicales
(fuente, intensidad del sonido) o
escénicas (desplazamiento,
vestimenta, carácter expresivo).
3. Interpretar canciones y juegos X
musicales, experimentando con
diversos recursos tales como, la voz, el
cuerpo, instrumentos musicales y
objetos.
4. Expresar corporalmente sensaciones
y emociones experimentando con
mímica, juegos teatrales, rondas, bailes
y danzas.
5. Expresar emociones, ideas y
experiencias por medio de la plástica
experimentando con recursos
pictóricos, gráficos y de modelado.
6. Experimentar diversas posibilidades
de expresión, combinando lenguajes
artísticos en sus producciones.
7. Representar a través del dibujo,
diversos elementos de su entorno,
incorporando figuras cerradas, trazos
intencionados y primeros esbozos de la
figura humana.

 AMBITO COMUNICACIÓN INTEGRAL

 Exploración del Entorno Natural

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Periodos Experiencia Variable Periodo de OBSERVACION

constantes adaptación
1. Manifestar interés y asombro por X
diversos elementos, situaciones y
fenómenos del entorno natural,
explorando, observando, preguntando,
describiendo, agrupando, entre otros
2. Comunicar verbalmente
características de elementos y paisajes
de su entorno natural, tales como
cuerpos celestes, cerros, desierto,
flora; y de fenómenos como marejadas,
sismos, tormentas, sequías.
3. Descubrir que el sol es fuente de luz
y calor para el planeta, a través de
experiencias directas o TICS.
4. Comunicar algunas propiedades
básicas de los elementos naturales que
explora, tales como: colores, texturas,
tamaños, temperaturas entre otras.
5. Distinguir una variedad
progresivamente más amplia de
animales y plantas, respecto a sus
características (tamaño, color, textura y
morfología), sus necesidades básicas y
los lugares que habitan, al observarlos
en forma directa, en libros ilustrados o
en TICS.
6. Colaborar en situaciones cotidianas,
en acciones que contribuyen al
desarrollo de ambientes sostenibles,
tales como cerrar las llaves de agua,
apagar aparatos eléctricos, entre otras.
7. Emplear instrumentos y
herramientas de observación y
recolección (lupas, frascos, recipientes,
botellas, cucharas, embudos, pinzas,
entre otros) en la exploración del
entorno natural.
8. Experimentar mezclas y disoluciones
con materiales cotidianos tales como:
burbujas de jabón, agua salada,
gelatina, describiendo los cambios
observados.
9. Reconocer que el aire y el agua son
elementos vitales para las personas,
los animales y las plantas, y que estos
elementos pueden encontrarse con o
sin contaminación.

Comprensión del Entorno Sociocultural

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Periodos Experiencia Variable Periodo de OBSERVACION
constantes adaptación
1. Describir actividades habituales de
su comunidad, como ir de compras,
jugar en la plaza, viajar en bus, entre
otras, señalando su participación en
ellas.
2. Describir características de las
formas de vida de su comunidad
(viviendas, paisajes, costumbres), a
través de canciones, juegos, relatos y
fotos familiares, entre otras.
3. Seleccionar utensilios domésticos y
objetos tecnológicos que les permiten
resolver problemas en contextos
sociales auténticos.
4. Reconocer sucesos significativos de X
su historia personal y familiar, en
diversas situaciones, tales como:
conversaciones familiares, relatos de
un agente comunitario, visitas a
lugares, observación de fotografías,
entre otros.
5. Identificar instituciones significativas
de su entorno, describiendo actividades
y rutinas representativas que en ellas
se realizan.
6. Identificar algunas normas de
protección y seguridad de su entorno
cotidiano referido a alimentación,
tránsito y sismos, y otras pertinentes a
su contexto geográfico.
7. Distinguir en paisajes de su
localidad, elementos naturales (bosque,
cerros, ríos), y culturales (caminos,
edificios, puentes).

Pensamiento Matemático
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Periodos Experiencia Variable Periodo de OBSERVACION
Constantes adaptación
1. Reproducir patrones sonoros,
visuales, gestuales, corporales u otros,
de dos o tres elementos.
2. Experimentar con diversos objetos,
estableciendo relaciones al clasificar
por dos atributos a la vez (forma, color,
entre otros) y seriar por altura o
longitud.
3. Descubrir la posición de objetos y X
personas, respecto de un punto u
objeto de referencia, empleando
conceptos de ubicación y distancia
tales como: dentro/fuera;
encima/debajo; cerca /lejos.
4. Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, mediante la
utilización progresiva de algunas
nociones y relaciones de secuencias,
tales como: antes/después, día/noche,
hoy/mañana.
5. Emplear cuantificadores, tales como:
más/menos, mucho/poco,
todo/ninguno, al comparar cantidades
de objetos en situaciones cotidianas.
6. Emplear progresivamente los
números, para contar, identificar,
cuantificar y comparar cantidades,
hasta el 10 e indicar orden o posición
de algunos elementos en situaciones
de algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
7. Representar progresivamente,
números y cantidades en forma
concreta y pictórica hasta el 10.
8. Resolver progresivamente
problemas simples, de manera
concreta y pictórica agregando o
quitando hasta 5 elementos.
9. Descubrir atributos de Figuras 3D,
mediante la exploración de objetos
presentes en su entorno.
10. Identificar algunas acciones que se
llevaron a cabo para resolver
problemas.
  AMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
 Núcleo Identidad y Autonomía
 Tramo 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE QUE APRENDERAN LOS NIÑOS COMO SE EVIDENCIA EL QUE SE EVALUARA INDICADOR DEL IEA FECHA OBSERVACION
(1) (2) APRENDIZAJE EN LOS (acción –contenido- (5)
NIÑOS condición )
(3) (4)
1. Representar verbal y  Representar emociones y  verbal  Habilidad
corporalmente diferentes sentimientos  corporalmente  Actitud
emociones y sentimientos, en sus
juegos.
2. Manifestar disposición y  Manifestar disposición y  Al separase de los  Habilidad
confianza al separarse de los confianza adultos significativos  Actitud
adultos significativos.  En situaciones
cotidianas
3. Reconocer en sí mismo, en  Reconocer emociones en sí  A través de cuentos  Habilidad
otras personas y en personajes mismo y en otros  Situaciones cotidianas  Actitud
de cuentos, emociones tales  Conocimiento
como: tristeza, miedo, alegría,
pena y rabia.
4. Manifestar disposición para  Manifestar disposición para  A través de acuerdos  Habilidad
regular sus emociones y regular emociones y grupales  Actitud
sentimientos, en función de las sentimiento  En situaciones
necesidades propias, de los cotidianas
demás y de algunos acuerdos
para el funcionamiento grupal.
5. Manifestar sus preferencias  Manifestar sus preferencias  Cuando solicita  Habilidad
cuando participa o cuando solicita participar  Actitud
participar, en diversas situaciones  en situaciones
cotidianas y juegos. cotidianas
 en juegos
6. Actuar con progresiva  Actuar con progresiva  Ampliando su  Habilidad
independencia, ampliando su independencia repertorio de acciones  Actitud
repertorio de acciones, acorde a acorde a sus
sus necesidades e intereses. necesidades e
intereses
 En situaciones
cotidianas
7. Comunicar algunos rasgos de  Comunicar rasgos de su  -indicando su nombre,  Habilidad
su identidad, como su nombre, identidad características  Actitud
sus características corporales, corporales, genero,  Conocimiento
género y otros. etc.
8. Apreciar sus características  Apreciar sus características  Indicando fortalezas y  Habilidad
identitarias, fortalezas y identitarias. habilidades  Actitud
habilidades.
9. Manifestar progresiva  Manifestar independencia  -en prácticas de  Habilidad
independencia en sus prácticas alimentación, vigilia y  Actitud
de alimentación, vigilia y sueño, sueño, vestimenta,
Vestimenta, higiene corporal, higiene corporal,
bucal y evacuación. bucal y evacuación.
10. Manifestar satisfacción y  Manifestar satisfacción y  -comunicando  Habilidad
confianza por su auto valía, confianza por su autovalía. desafíos alcanzados  Actitud
comunicando algunos desafíos
alcanzados, tales como: saltar,
hacer torres, sacar cáscara de
huevos, entre otros.

11. Identificar alimentos que se  Identificar alimentos de  -señalando alimentos  Conocimiento

consumen en algunas consumo familiar y  -Verbalizando  Actitud
celebraciones propias de su comunitario alimentos que
familia y comunidad. consume
 -presentando
alimentos que
consume
12. Representar sus  Representar sus  -atribuyendo  Habilidad
pensamientos y experiencias, pensamientos y significado a objetos  Actitud
atribuyendo significados a objetos experiencias  -usando la
o elementos de su entorno, imaginación en
usando la imaginación en juegos.
situaciones de juego.
  AMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
 Núcleo Convivencia y Ciudadanía
 Tramo

OBJETIVO DE APRENDIZAJE QUE APRENDERAN LOS NIÑOS COMO SE EVIDENCIA EL QUE SE EVALUARA INDICADOR DEL FECHA OBSERVACION
(1) (2) APRENDIZAJE EN LOS (acción –contenido- IEA
NIÑOS condición ) (5)
(3) (4)
1. Participar en actividades y juegos grupales con sus  Participar en actividades y  -conversando  Habilidad
pares, conversando, intercambiando pertenencias, juegos grupales  -intercambiando  Actitud
cooperando. pertenencias
 -cooperando
2. Disfrutar de instancias de interacción social con  Disfrutar de instancias de  -interactuando con  Habilidad
diversas personas de la comunidad. interacción social diversas personas de  Actitud
la comunidad
 -interactuando con
diversas instituciones
de la comunidad
 -en situaciones
cotidianas
3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego,  Colaborar en situaciones  -proponiendo acciones  Habilidad
proponiendo acciones simples frente a necesidades cotidianas y de juegos simples frente a  Actitud
que presentan sus pares. necesidades de sus
pares
 -proponiendo nuevos
juegos
4. Colaborar en actividades, conmemoraciones o  Colaborar en actividades  -colaborando en  Habilidad
celebraciones culturales de su familia y comunidad. conmemoraciones  Actitud
 -colaborando en
celebraciones
culturales de su
familia y comunidad
5. Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos,  Iniciarse en la resolución  -Dialogando  Habilidad
dialogando respecto de la situación, escuchando, pacífica de conflictos  -escuchando  Actitud
opinando y proponiendo acciones para resolver.  -opinando
 -proponiendo acciones
de resolución de
conflicto
6. Manifestar disposición para practicar acuerdos de  Manifestar disposición para  -a través del juego  Habilidad
convivencia básica que regulan situaciones cotidianas practicar acuerdos de  -en situaciones  Actitud
y juegos. convivencia cotidianas
 -en conversatorios
7. Identificar objetos, comportamientos y situaciones  Identificar situaciones y  -en situaciones  Habilidad
de riesgo que pueden atentar contra su seguridad, objetos de riesgo cotidianas  Actitud
bienestar y el de los demás.  -en juegos  Conocimiento
 -en proceso de
construcción de
normas
8. Reconocer acciones correctas e incorrectas para la  Reconocer acciones  -en situaciones  Habilidad
convivencia armónica del grupo, que se presentan en correctas e incorrectas para cotidianas  Actitud
diferentes situaciones cotidianas y juegos. la convivencia  -en juegos  Conocimiento
 -en proceso de
construcción de
normas
9. Manifestar interés por algunos de sus derechos,  Manifestar interés por sus  -en conversatorios  Actitud
tales como: ser escuchados, tener un nombre, jugar, derechos  -a través de proyectos  Conocimiento
entre otros. educativos
 -en situaciones
cotidianas
 -en plazas ciudadanas
10. Manifestar interés para interactuar con niños y  Manifestar interés para  -reconociendo  Habilidad
niñas, reconociendo la diversidad de sus interactuar con sus pares características  Actitud
características y formas de vida (costumbres, personales de sus  Conocer
fisonomía, lingüística, entre otras). pares
 -reconociendo formas
de vida
 -en situaciones
cotidianas
 -en situaciones de
juegos
  AMBITO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
 Núcleo Corporalidad y Movimiento
 Tramo 2
OBJETIVO DE APRENDIZAJE QUE APRENDERAN LOS NIÑOS COMO SE EVIDENCIA EL QUE SE EVALUARA INDICADOR DEL FECHA OBSERVACION
(1) (2) APRENDIZAJE EN LOS (acción –contenido- IEA
NIÑOS condición ) (5)
(3) (4)
1. Reconocer situaciones en que se siente cómodo  Reconocer situaciones en que  -manifestando su  Habilidad
corporalmente, manifestando al adulto su bienestar y se siente cómodo bienestar  Actitud
su interés por mantener estas condiciones. corporalmente  -manifestando  Conocimiento
interés por
mantener su
bienestar
 -a través del
juego
2. Reconocer las principales partes, características  Reconocer partes principales  -en situaciones  Habilidad
físicas de su cuerpo y sus funciones en situaciones y características físicas de su cotidianas  Actitud
cotidianas y de juego. cuerpo.  -a través de  Conocimiento
juegos

3. Experimentar diversas posibilidades de acción con  Experimentar diversas  -en situaciones  Habilidad
su cuerpo, en situaciones cotidianas y de juego, posibilidades de su cuerpo e cotidianas  Actitud
identificando progresivamente el vocabulario identificar vocabulario  -a través de  Conocimiento
asociado. asociado juegos
4. Reconocer el bienestar que le produce el  Reconocer el bienestar que le  -en situaciones  Habilidad
movimiento libre en situaciones cotidianas y lúdicas, produce el movimiento libre cotidianas y  Actitud
manifestando su interés por desarrollarlo en forma lúdicas
frecuente.  -en juegos
5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a  Perfeccionar su coordinación  -a través del uso  Habilidad
través del uso de diversos objetos, juguetes y visomotriz fina de objetos,  Actitud
utensilios juguetes y
utensilios
6. Adquirir control y equilibrio en movimientos,  Adquirir control y equilibrio en  -en situaciones  Habilidad
posturas y desplazamientos que realiza en diferentes movimientos, posturas y cotidianas  Actitud
direcciones y en variadas situaciones cotidianas y desplazamiento  -en juegos con y
juegos, con y sin implementos. sin implementos
7. Resolver desafíos prácticos en situaciones  Resolver desafíos prácticos  -en situaciones  Habilidad
cotidianas y juegos, incorporando mayor precisión y en la realización de posturas, cotidianas  Actitud
coordinación en la realización de posturas, movimientos y  -en juegos
movimientos y desplazamientos, tales como: desplazamiento
esquivar obstáculos o mantener equilibrio al subir
escalas
8. Utilizar categorías de ubicación espacial y  Utilizar categorías de  -en situaciones  Habilidad
temporal, tales como: adelante/atrás, arriba/abajo, ubicación espacial y temporal cotidianas  Actitud
adentro/afuera, antes/ después, rápido/lento, en  -en juegos  Conocimiento
situaciones cotidianas y lúdicas.

 COMUNICACIÓN INTEGRAL
 Núcleo Lenguaje Verbal
 Tramo 2
OBJETIVO DE APRENDIZAJE QUE APRENDERAN LOS NIÑOS COMO SE EVIDENCIA EL QUE SE EVALUARA INDICADOR FECHA OBSERVACION
(1) (2) APRENDIZAJE EN LOS (acción –contenido- DEL IEA
NIÑOS condición ) (5)
(3) (4)
1. Expresarse oralmente, empleando estructuras  Expresarse oralmente,  -en situaciones  Habilidad
oracionales simples y respetando patrones empleando estructuras cotidianas  Actitud
gramaticales básicos, en distintas situaciones oracionales simples y  -a través de juegos  Conocimiento
cotidianas y juegos. respetando patrones
gramaticales básicos
2. Comprender Mensajes simples como  Comprender mensajes  -a través de  Habilidad
instrucciones explicitas, explicaciones y preguntas simples, identificando la instrucciones  Actitud
relativas a objetos, personas, acciones, tiempo y intencionalidad comunicativa explicitas,  Conocimiento
lugar, identificando la intencionalidad comunicativa del interlocutor explicaciones
de diversos interlocutores. relativas a objetos,
personas,
acciones, tiempo y
lugar.
3. Identificar algunos atributos de los sonidos de  Identificar atributos de los  -a través de juegos  Habilidad
diferentes fuentes sonoras como intensidad sonidos de diferentes fuentes  -en situaciones  Actitud
(fuerte/suave), velocidad (rápido/lento). sonaras cotidianas  Conocimiento
4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al  Incorporar nuevas palabras al  -en situaciones  Habilidad
comunicar oralmente temas variados de su interés e comunicarse oralmente cotidianas  Actitud
información básica, en distintas situaciones  -al comunicar
cotidianas. temas de su interés
5. Manifestar interés por descubrir el contenido de  Manifestar interés por  -A través de la  Habilidad
textos de diferentes formatos, a través de la descubrir el contenido de manipulación,  Actitud
manipulación, la exploración, la escucha atenta y la diferentes textos exploración y
formulación de preguntas. escucha atenta de
textos
 -a través de
formulación de
preguntas
6. Comprender a partir de la escucha atenta,  comprender a partir de la  -reconociendo 
contenidos explícitos de textos literarios y no escucha atenta, contenidos ideas centrales
literarios, reconociendo ideas centrales, señalando explícitos de textos literarios y  -señalando
preferencias, realizando sencillas descripciones, no literarios preferencias
preguntando sobre el contenido.  -realizando
sencillas
descripciones
7. Reconocer progresivamente el significado de  Reconocer el significado de  -en situaciones  Habilidad
diversas imágenes, logos, símbolos de su entorno diversas imágenes, logos y cotidianas  Actitud
cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de símbolos de su entorno.  -en juegos  Conocimiento
TICS). - a través
de la
utilización
de TICs

8. Producir sus propios signos gráficos en  Producir sus propios signos  -en situaciones  Habilidad
situaciones lúdicas. gráficos cotidianas  Actitud
 - a través de juegos
  COMUNICACIÓN INTEGRAL
 Núcleo Lenguajes Artísticos
 Tramo 2
OBJETIVO DE APRENDIZAJE QUE APRENDERAN LOS NIÑOS COMO SE EVIDENCIA EL QUE SE EVALUARA INDICADOR DEL FECHA OBSERVACION
(1) (2) APRENDIZAJE EN LOS (acción –contenido- IEA
NIÑOS condición ) (5)
(3) (4)
1. Manifestar interés por diversas producciones  Manifestar interés por  -en situaciones  Habilidad
artísticas (arquitectura, modelado, piezas musicales, diversas producciones cotidianas  Actitud
pintura, dibujos, títeres, obras de teatro, danzas, artísticas - en juegos
entre otras), describiendo algunas características.  A través de la
utilización de TICs
2. Expresar sus preferencias, sensaciones y  Expresar sus preferencias,  -en situaciones  Habilidad
emociones relacionadas con diferentes recursos sensaciones y emociones cotidianas  Actitud
expresivos que se encuentran en sencillas obras relacionadas con recursos  -en juegos
visuales (colorido, formas), musicales (fuente, expresivos.  -en bailes
intensidad del sonido) o escénicas (desplazamiento,
vestimenta, carácter expresivo).
3. Interpretar canciones y juegos musicales,  Interpretar canciones y  -a través de  Habilidad
experimentando con diversos recursos tales como, juegos musicales juegos  Actitud
la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.  -en situaciones
cotidianas
 -a través de bailes
4. Expresar corporalmente sensaciones y  Expresar corporalmente  -a través de  Habilidad
emociones experimentando con mímica, juegos sensaciones y emociones mímicas, juegos,  Actitud
teatrales, rondas, bailes y danzas. teatrales, rondas,
bailes y danzas
5. Expresar emociones, ideas y experiencias por  Expresar emociones,  -con recursos  Habilidad
medio de la plástica experimentando con recursos ideas y experiencias a pictóricos  Actitud
pictóricos, gráficos y de modelado. través de la plástica  -con recursos
gráficos
 -por medio del
modelado
6. Experimentar diversas posibilidades de  Experimentar diversas  -creando  Habilidad
expresión, combinando lenguajes artísticos en sus posibilidades de expresión producciones  Actitud
producciones. artística artísticas
 -combinando
lenguajes
artísticos
  -en juegos
7. Representar a través del dibujo, diversos  Representar a través del  -graficando figuras  Habilidad
elementos de su entorno, incorporando figuras dibujo diversos elementos cerradas, trazos  Actitud
cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de su realidad cerrados y
de la figura humana. esbozos de figuras
humanas.
 -por medio de
juegos
 -a través de
medios de
expresión
plásticos

 INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO

 Núcleo Exploración del Entorno Natural
 Tramo 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE QUE APRENDERAN LOS NIÑOS COMO SE EVIDENCIA QUE SE EVALUARA INDICADOR DEL FECHA OBSERVACION
(1) (2) EL APRENDIZAJE EN (acción –contenido- IEA
LOS NIÑOS condición ) (5)
(3) (4)
1. Manifestar interés y asombro por diversos  Manifestar interés por  -por medio de la  Habilidad
elementos, situaciones y fenómenos del entorno diversos elementos y exploración  Actitud
natural, explorando, observando, preguntando, situaciones de su entorno  -observando
describiendo, agrupando, entre otros natural  -preguntando,
describiendo
 -agrupando
 -jugando
 -en situaciones
cotidianas
2. Comunicar verbalmente características de  Comunicar verbalmente  -por medio de  Habilidad
elementos y paisajes de su entorno natural, tales características de elementos juegos  Actitud
como cuerpos celestes, cerros, desierto, flora; y de y paisajes de su entorno  -en situaciones  Conocimiento
fenómenos como marejadas, sismos, tormentas, natural cotidianas
sequías.  -a través de la
 exploración
 -por medios de
TICs

3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para  Descubrir que el sol es  -por medio de  Habilidad
el planeta, a través de experiencias directas o fuente de luz y calor para el juegos  Actitud
TICS. planeta  -en situaciones  Conocimiento
cotidianas
 -a través de la
utilización de
TICs
4. Comunicar algunas propiedades básicas de los  Comunicar propiedades  -por medio de la  Habilidad
elementos naturales que explora, tales como: básicas de elementos exploración  Actitud
colores, texturas, tamaños, temperaturas entre naturales  -a través del  Conocimientos
otras. juego
 -en situaciones
cotidianas
 -a través de
exploración
directa
5. Distinguir una variedad progresivamente más  Distinguir una variedad  -a través de la  Habilidad
amplia de animales y plantas, respecto a sus progresivamente más amplia observación  Actitud
características (tamaño, color, textura y de animales y plantas directa  Conocimientos
morfología), sus necesidades básicas y los lugares  -Por medio de
que habitan, al observarlos en forma directa, en juegos
libros ilustrados o en TICS.  -en libros
 -a través de
TICs
 -en situaciones
cotidianas
6. Colaborar en situaciones cotidianas, en  Colaborar en situaciones  -en juegos  Habilidad
acciones que contribuyen al desarrollo de que contribuyen al  -en situaciones  Actitud
ambientes sostenibles, tales como cerrar las llaves desarrollo de ambientes cotidianas  Conocimiento
de agua, apagar aparatos eléctricos, entre otras. sostenibles  -a través de
TICs
 -por medio de
cuentos
 -en situaciones
de exploración
directa
7. Emplear instrumentos y herramientas de  Emplear instrumentos y  -a través de la  Habilidad
observación y recolección (lupas, frascos, herramientas de exploración  Actitud
recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, observación y recolección  -en juegos  Conocimiento
entre otros) en la exploración del entorno natural. de información  -en situaciones
cotidianas

8. Experimentar mezclas y disoluciones con  Experimentar mezclas y  -a través de la  Habilidad

materiales cotidianos tales como: burbujas de disoluciones con materiales exploración  Actitud
jabón, agua salada, gelatina, describiendo los cotidianos directa  Conocimiento
cambios observados.  -en juegos
 -a través de la
experimentación
9. Reconocer que el aire y el agua son elementos  Reconocer que el aire y el  -en situaciones  Habilidad
vitales para las personas, los animales y las agua son vitales para las cotidianas  Actitud
plantas, y que estos elementos pueden personas, animales y  -en situaciones  Conocimiento
encontrarse con o sin contaminación. plantas de exploración
 -en juegos
 -A través de
TICs
 -en cuentos

 INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO

 Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
 Tramo 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE QUE APRENDERAN LOS NIÑOS COMO SE EVIDENCIA EL QUE SE EVALUARA INDICADOR DEL FECHA OBSERVACION
(1) (2) APRENDIZAJE EN LOS (acción-contenido- IEA
NIÑOS condición ) (5)
(3) (4)
1. Describir actividades habituales de su  Describir actividades  -por medio de juego  Habilidad
comunidad, como ir de compras, jugar en la plaza, habituales de su comunidad de roles  Actitud
viajar en bus, entre otras, señalando su  -en conversatorios  Conocimient
participación en ellas.  -en situaciones o
cotidianas
 -Por medio de cuentos
 -a través de TICs
2. Describir características de las formas de vida  Describir características de  -a través de canciones  Habilidad
de su comunidad (viviendas, paisajes, las formas de vida de su  -por medio de juegos  Actitud
costumbres), a través de canciones, juegos, comunidad  -a través de fotos  Conocimient
relatos y fotos familiares, entre otras.  -por medio de juego o
de roles
 -en situaciones
cotidianas
3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos  Seleccionar utensilios  -en juegos de roles  Habilidad
tecnológicos que les permiten resolver problemas domésticos y objetos  -en situaciones  Actitud
en contextos sociales auténticos. tecnológicos para resolver cotidianas  Conocimient
problemas  -En acciones de o
exploración directa
4. Reconocer sucesos significativos de su historia  Reconocer sucesos  -en conversatorios  Habilidad
personal y familiar, en diversas situaciones, tales significativos de su historia  -en situaciones actitud
como: conversaciones familiares, relatos de un personal y familiar cotidianas  Conocimient
agente comunitario, visitas a lugares, observación  -en exposiciones o
de fotografías, entre otros.  -en juegos

5. Identificar instituciones significativas de su  Identificar instituciones de  -en conversatorios  Habilidad

entorno, describiendo actividades y rutinas su entorno describiendo  -en juegos de roles  Actitud
representativas que en ellas se realizan. actividades que realizan  -a través de cuentos y  Conocimient
canciones o
 -por medio de TICs

6. Identificar algunas normas de protección y  Identificar algunas normas  -en juegos  Habilidad
seguridad de su entorno cotidiano referido a de protección y seguridad  -a través de cuentos  Actitud
alimentación, tránsito y sismos, y otras pertinentes de su entorno  -en construcción de  Conocimient
a su contexto geográfico. normas y limites o
 -por medio de TICs
7. Distinguir en paisajes de su localidad, elementos  Distinguir en paisajes de su  
naturales (bosque, cerros, ríos), y culturales localidad elementos
(caminos, edificios, puentes). naturales y culturales
  INTERACCION Y COMPRENSION DEL ENTORNO
 Núcleo Pensamiento Matemático
 Tramo 2

OBJETIVO DE APRENDIZAJE QUE APRENDERAN COMO SE EVIDENCIA EL QUE SE EVALUARA INDICADOR DEL FECHA OBSERVACION
(1) LOS NIÑOS APRENDIZAJE EN LOS (acción-contenido- IEA
(2) NIÑOS condición ) (5)
(3) (4)
1. Reproducir patrones sonoros, visuales, gestuales,  Reproducir  -en juegos  Habilidad
corporales u otros, de dos o tres elementos. patrones de 2  -en bailes  Actitud
o 3 elementos  -con instrumentos
musicales
 -a través de
elementos de
plástica
2. Experimentar con diversos objetos, estableciendo  Experimentar  -en juegos  Habilidad
relaciones al clasificar por dos atributos a la vez (forma, con diversos  -a través de la  Actitud
color, entre otros) y seriar por altura o longitud. objetos, manipulación de  Conocimiento
clasificando objetos cotidianos
por 2 atributos  -a través de
y seriando por exploración directa
altura o
longitud
3. Descubrir la posición de objetos y personas, respecto  Describir la  --a través de juegos  Habilidad
de un punto u objeto de referencia, empleando conceptos posición de  -por medio del baile  Actitud
de ubicación y distancia tales como: dentro/fuera; objetos y  -a través de  Conocimiento
encima/debajo; cerca /lejos. personas, observación directa
empleando  -en situaciones
conceptos de cotidianas
ubicación y
distancia
4. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas,  Orientarse  -a través de  Habilidad
mediante la utilización progresiva de algunas nociones y temporalmente ejercicios  Actitud
relaciones de secuencias, tales como: antes/después, , mediante la  -por medio de  Conocimiento
día/noche, hoy/mañana. utilización de bailes
nociones y  -por medio de
relaciones de juegos
secuencia.  -en situaciones
cotidianas
5. Emplear cuantificadores, tales como: más/menos,  Emplear  -en juegos  Habilidad
mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades de cuantificadores  -en juegos de roles  Actitud
objetos en situaciones cotidianas.  -en bailes  Conocimiento
 -en situaciones
cotidianas
 -a través de
cuentos
 -por medio de TICs

6. Emplear progresivamente los números, para contar,  Emplear los  -en situaciones  Habilidad actitud
identificar, cuantificar y comparar cantidades, hasta el 10 números para cotidianas conocimiento
e indicar orden o posición de algunos elementos en contar,  -en juegos
situaciones de algunos elementos en situaciones identificar,  -a través del baile
cotidianas o juegos. cuantificar, y
comparar
cantidades.
7. Representar progresivamente, números y cantidades  Representar  -en juegos  Habilidad
en forma concreta y pictórica hasta el 10. números y  -a través de  Actitud
cantidades en elementos de la  Conocimiento
forma concreta plástica
y pictórica - a través
de
canciones
 -en situaciones
cotidianas
8. Resolver progresivamente problemas simples, de  Resolver  -en situaciones  Habilidad
manera concreta y pictórica agregando o quitando hasta 5 problemas cotidianas  Actitud
elementos. simples de  -a través del juego  Conocimiento
manera  -a través TICs
pictórica y  -en cuentos
concreta.
9. Descubrir atributos de Figuras 3D, mediante la  Descubrir  -a través de la  Habilidad
exploración de objetos presentes en su entorno. atributos de exploración directa  Actitud
figuras 3D  -a través de juegos
 -en situaciones
cotidianas

10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo  Identificar  -en situaciones  Habilidad
para resolver problemas. acciones para cotidianas  Actitud
resolver  -en juegos  Conocimiento
problemas  -en cuentos
 -en juegos de roles
 - a través de TICs