Conexionismo Conexiones interneuronales

Importancia del contexto social Capacidad de imitación del sujeto

Modularidad Conjunto de módulos encapsulados

Distancia entre el nivel real de

Concepto de Zona de desarrollo
desarrollo y el nivel de desarrollo Relaciones entre conducta y entorno (Sujeto-entorno)
próximo
potencial

Capacidad Continuamente creciente

Mecanismos fundamentales del Contextos naturales

desarrollo

Comparativa del cerebro con el PSICOLOGÍA

ordenador COGNITIVO-EVOLUTIVA

Conducta humana Descripción de situaciones

Aprendizaje y desarrollo son procesos
El aprendizaje
que interactúan

PROCESAMIENTO DE LA Forma interactiva

Dependiente de los procesos de INFORMACIÓN
aprendizaje Curso socio-genéticamente mediado No existen estadios evolutivos
Dinámico

TEORÍA DE LA Diversas influencias El ser humano es un total

Proceso de desarrollo Aprendizaje sociocultural MADURACIÓN: Teoría de los sistemas dinámicos de
Thelen y Smith (1998)
Sujeto que cambia a lo largo del
GESELL (1880-1966)* Modelo evolutivo
tiempo
Interacción con un entorno Cambiante

Sociogenéticamante mediado Curso evolutivo Conjunto de perspectivas teóricas

Neuropsicología diferentes y con distintos grados de
Distintos entornos de Distintas estructuras No es una entidad MODELO ECOLÓGICO DE Sucesión de esferas de influencia
compatibilidad El entorno PERSPECTIVA ECOLÓGICA El contexto Multidimensional
interacción jerárquicas global BRONFENBRENNER (1979) interpenetradas
Motor del desarrollo La interacción social

Teorías interaccionistas de carácter

holístico de Magnusson y Stattin
(1998) Entorno jerarquizado en 4 niveles
La participación en situaciones
culturales y socialmente organizadas Interacción educativa
Lento proceso opera en Participación en
el curso de las actividades y situaciones MODELO DIALÉCTICO
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
interacciones educativas culturalmente organizadas TEORÍA SOCIOCULTURAL VIGOSKY (1896-1934) CONTEXTUAL
CONTEMPORÁNEA
MODELOS EVOLUTIVOS ACTUALES
(Europa 1960)
Contexto cultural en el sentido más Contexto físico y social más
amplio inmediato
La Trasposición

Procesos que han estado antes ANÁLISIS SOCIOGENÉTICO E

El desarrollo: trasposición al plano
presentes en el plano 3 niveles de análisis HISTÓRICO-CULTURAL DE LOS
intrapsicológico
interpsicológico PROCESOS DE DESARROLLO Especies animales en su crecimiento y
Conducta humana Similitudes la búsqueda de la supervivencia PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL El proceso de desarrollo

3. Teoría de la selección natural y 1. "Tabula rasa?(no tiene

Distinción
la supervivencia cualidades innatas)

INTERACCIONISTAS Vínculos emocionales Teoría del Apego Importancia de la vinculación

con los adultos Conductas y tendencias (Bowlby 1960) PERSPECTIVA ETOLÓGICA Contrarios a la tabula rasa
afectiva
Multidireccional y Multidimensional
La zona de desarrollo La zona de desarrollo
actual próximo Importancia de las variables
históricas y culturales
Curso evolutivo

Innatista: Ambientalista: Respuesta innata

La cultura Elemento esencial Central e importante en el desarrollo El contexto
1.Psicoanalítica 1.Condic. Clásico Desde el nacimiento a la muerte Carácter cronológico y temático
2.Etológica 2.Condic. Operante Todas las dimensiones y todas las
3.Condic. Vicario Continuo cambio variables
Cuestiona de los modelos
La niñez y la adolescencia
Tienen fecha de activación y de organísmicos que se estudie
caducidad
La realidad Factores biológicos y ambientales

Innatismo Empirismo

Cada momento surge del anterior Producto de la interacción

El desarrollo
y propicia el siguiente continua

Locke Rosseau

Herencia Medio

Capacidad para moldear a su Responsables de lo que llega a

DOMINIOS O PROCESOS DE DESARROLLO(Santrock, 2010) antojo la conducta de sus hijos ser el individuo
ESTUDIOS-OBSERVACIONES

Los padres Ambiente y la experiencia

Procesos físicos y psicomotores Procesos cognitivos y lingüísticos Procesos socioemocionale
1.Fisiología del embrión y de la
Procesos de
mente infantil
Naturaleza física, MÉTODOS DE
pensamiento, Emociones, afectos,
aspectos biológicos INVESTIGACIÓN
conocimiento, personalidad, interacción
y relación con los otros
2. Diferencias interindividuales: en 1.Preyer (1841-1897)
comprensión de la
Procesos simples e
realidad niños y en adolescentes 2.Binet (1857-1911) y Hall
indiferenciados más
complejos (1844-1924) 3.Baldwin
3. Epistemología genética: (1861-1932)
esquemas cognitivos, reacciones
circulares, asimilación,
Procesos simples e
indiferenciados
Evolución
INTERÉS DE ESTUDIO acomodación. La respuesta emocional El desarrollo
1. "Tabula rasa?(no tiene El conocimiento y las Experiencias y
cualidades innatas) habilidades son producto percepciones
Proceso contínuo y Transformaciones y cambios del aprendizaje sensoriales
gradual
1. Locke (1632-1704): EMPIRISMO Consecuencia del aprendizaje y el Una acumulación gradual de
ANTECEDENTES DE LA 2. Rousseau (1712-1778): INNATISMO 2. Características innatas del ser condicionamiento aprendizajes previos
Bondad natural del niño/a Plan innato de desarrollo
Paso del tiempo Producidas... PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 3. Darwin(1809-1882): SELECCIÓN humano
NATURAL
Genética heredada y
Propia actividad Paulatinos y progresivos Se transmiten las
experiencias 3. Teoría de la selección natural y
características a los
la supervivencia
descendientes
WATSON (1878-1957)
CONCEPCIONES Fundamentados en
Teoría
Se fundamentan en
Impulsos primarios
Conducta y el aprendizaje:
Características diferentes teorías datos manera de sobrevivir al medio
personales Aspectos internos
Cambios en la conducta OBJETO DE ESTUDIO FILOSÓFICAS CONDUCTISMO HULL (1884-1952)
Mejora del comportamiento como
Familia, escuela y ámbito Aspectos Externos Entre el organismo y el medio ambiente
social El aprendizaje resultado de la interacción
Consecuencias agradables
Edad (No es la única causa, Luján 2014) Todo nuevo Complemento o en Desarrollo TEORÍA DE LA SKINNER (1904-1990) Teoría de aprendizajes Condicionamiento Operante
y/o desagradables
Es igual a contraposición del + MADURACIÓN: MECANICISMO
Nacimiento Cambios físicos Cambios conductuales
Desempeño de roles sociales conocimiento
conocimiento anterior Aprendizaje
PATRONES DE DESARROLLO EN CADA ETAPA O FASE GESELL (1880-1966)*
Edad cronológica Edad biológica Edad psicológica Edad social
APRENDIZAJE SOCIAL

MADURACIÓN Proceso de desarrollo Factores intrínsecos o innatos Conducta Surge y se modela a través de
la experiencia
CAMBIOS CAMBIOS NO Gestalt-Wertheimer y Kofka,
CUANTITATIVOS NORMATIVOS Lewin (1890- 1947)
Lo importante no es lo que hay dentro del organismo
Inusuales con afectación transitoria o permanente.
Nueva conducta por una variación en la estructura y la organización

Factores ambientales Por orden variante,

estimulan, modifican y Factores biológicos Desde fuera, lo hace cambiar.
Procesos del desarrollo dependiente de la genética

Psicología del desarrollo

contribuyen

Gestalt significa forma, con un

Individualización
énfasis especial en el todo BANDURA (1960)
1.Debidos a la edad cronológica 2.Debidos a la Historia y a la cultura
Parámetros de cantidad o número (peso)

Intervienen: sentidos y
CAMBIOS
CAMBIOS NORMATIVOS
Ámbito de la percepción Visual
CUALITATIVOS pensamiento

Buscar constantemente
Creador de totalidades significado a los estímulos
externos Aprendizaje
Aprendizaje como
resultado de la específicamente Procesadores activos
humano por Los seres humanos
interacción del sujeto de información
Plástico y Construcción de con el medio observación o
modificable respuestas y modelado
Fases del desarrollo transformación de
los esquemas Actitudes y prácticas
previos de los familiares Aprender de las
Procesos de mediación consecuencias del
comportamiento de los otros
Hereditarios
Conocimiento
Configuración de la
Proceso del personalidad infantil
Años previos Adolescencia (hasta el
desarrollo Desenvolvimiento de
Primera Infancia (0-3
años)
escolarización obligatoria
Años de la Escuela
Primaria (6-12 años)
final de la segunda
Madurez (desde 20 hasta
65-70 años)
Vejez (A partir de 65-70
años) estructuras física y PIAGET
(3-6 años) década) El desarrollo MODELOS ORGANÍSMICOS Constructivismo Actividad del sujeto
psicológicas determinadas por
factores
(1896-1980) Características
sociales y de
Dominios del desarrollo personalidad de
hijos/as

Maduran antes los Psicomotor y físico Sobre los objetos

CÉFALOCAUDAL Personal
Biológicos
músculos que están
próximos a la cabeza Multifactorial y multidireccional ASIMILACIÓN ORGANIZACIÓN
Maduran antes los
LEYES QUE RIGEN LA
MADURACIÓN FÍSICA Disciplina científica, (Luján 2018)
músculos que están más
cerca de la columna
PRÓXIMODISTA Teoría del Vídeo Encuentra
vertebral
Emocional Moral y Social respuestas e
FREUD (1856-1939)
Modelo contrario a la tabula desarrollocognitivo resumen inventa soluciones
Cambios del proceso de desarrollo humano. Cambios del proceso de desarrollo humano. rasa
Cambios del proceso de desarrollo humano. Cambios del proceso de desarrollo humano.
ACOMODACIÓN ADAPTACIÓN
Cognitivo Comunicación y lenguaje Proceso de
Interpretación de los sueños
adaptación

Interpretación Descripción Explicación Optimización

Origen inconsciente Problemas de los adultos Plan de desarrollo innato

Investigación en Psicología
del Desarrollo Asociación libre de ideas

LONGITUDINAL
Conflictos sexuales y
EXPERIMENTAL MANIPULATIVOS Raíces en la infancia dificultades para satisfacer los Características universales
deseos
DISEÑOS DE
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN PROPIOS
TRANSVERSAL
INVESTIGACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA
MADURACIÓN BIOLÓGICA
NO MANIPULATIVOS

SECUENCIAL

FACTORES DEL DESARROLLO

EXPERIENCIA SOCIAL
COGNOSCITIVO
CUASIEXPERIMENTAL OBSERVACIONAL

EXPERIENCIA EN EL MUNDO
FÍSICO Explica los tres anteriores
Test Psicométricos (Pruebas
CORRELACIONAL
estandarizadas)
Proceso biológico general de Rasgo innato y único
EQUILIBRACIÓN
autorregulación Periodo sensoriomotor Operaciones concretas
RECURSOS DE
Cuestionarios
INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS DE
Experimentales clásicas INVESTIGACIÓN Cada estadio tiene unas
características y secuencia
Entrevistas. evolutivas fundamentales 18-24 meses 7-11 años
Modernas
Objetivo
Proceso por el cual el ser
Sistema de reglas y
transformaciones que
Cuatro grandes
Pertenecen a un mismo nivel
Niños/as: sujetos activos Momentos diferentes en el
humano obtiene los
conocimientos
Forma secuencial Estadios evolutivos Funciones y estructuras gobiernan el pensamiento del
individuo en su relación con el
Cualitativamente
desarrollo
Guardan cierta relación entre sí de funcionamiento y
complejidad
etapas del
medio
desarrollo
2-7 años A partir de 12 años
Interactúan con su entorno ADAPTACIÓN
para interpretarlo

Dar la respuesta adecuada a

problemas Preoperacional Operaciones formales
Conocimiento

Inteligencia

El individuo

DESCRIPCIÓN DE LOS
HECHOS Adaptación biológica Proceso de construcción Intercambio entre Elaborando la realidad

El objeto

METODOLOGÍA RAZONAMIENTO Búsqueda del equilibrio del

DIFERENCIADA INDUCTIVO individuo en sus relaciones
con el medio

RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO