IDEPUNP- APV/CICLO REGULAR/ 2020-3
SEMANA Nº 01
TEMA: COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS
COORDINADORA Y RESPONSABLE Lic. Mercedes Elizabeth Juárez Fernández
COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los siguientes textos,
luego de analizado desarrolla las actividades propuestas.
Texto Nº 01
Fue hacia principios de septiembre de 1664 cuando yo, al igual
que el resto de mis vecinos, me enteré de que la peste había
vuelto a invadir Holanda. Ya había azotado con violencia aquel
país, sobre todo Amsterdam y Rotterdam, en el año 1663,
cuando, decían, había sido introducida, según unos ,de Italia,
según otros, de Oriente entre las mercaderías que transportaba
su flota de Turquía; otros decían que había venido de Candia y
otros de Chipre. Pero poco importaba de donde viniese; lo cierto
es que todos estaban de acuerdo en que había vuelto a invadir
Holanda.
Daniel Defoe, Diario del año de la peste.
ACTIVIDADES
A. Escribe el sinónimo o significado contextual de las
siguientes palabras:
1. Azotado: ________________________________________
2. De acuerdo: _____________________________________
3. Invadir: _________________________________________
B. Responde a la siguiente interrogante:
1. ¿Qué opción precisa mejor la situación histórica
referida en el fragmento anterior?
a) Las noticias sobre la peste que se tienen de otros
países.
b) La peste que vuelve a invadir Holanda en 1664.
c) El origen del comercio europeo moderno.
d) Las mercaderías de distintos países habrían traído la
peste.
e) Las principales ciudades europeas atacadas por la
peste.
Texto Nº 02
“(…) mientras el hombre habite la Tierra siempre habrá
desavenencias y conflictos. Si para evitar dichas diferencias
hacemos uso de la violencia, nuestra vida cotidiana se verá
teñida diariamente por ésta y el resultado será terrible (…) La
no-violencia significa diálogo, es decir, utilizar el lenguaje para
comunicarse. Dialogar significa comprometerse: escuchar otros
puntos de vista y respetar los derechos de los demás con un
espíritu de reconciliación. A través del diálogo no hay
ganadores ni vencidos (…) A veces he calificado al siglo XX de
sanguinario, el siglo de la guerra.
Desde el presente, y teniendo en cuenta las experiencias que
todos hemos sufrido en este siglo, así como todo cuanto hemos
aprendido de ellas, deberíamos lograr que el próximo siglo sea
de diálogo. El principio de la no-violencia debería ser practicado
en todo el mundo. No puede lograrse simplemente a través de
la meditación. La no-violencia significa trabajo y esfuerzo
todavía. Gracias”.
Conferencia del Dalai Lama
ACTIVIDADES
A. Escribe el sinónimo o significado contextual de las
siguientes palabras:
1. Teñida:_________________________________________
1 APTITUD VERBAL
2. Sanguinario: ____________________________________
3. Trabajo: ________________________________________
B. Responde a la siguiente interrogante:
2. ¿Cuál es el carácter del tema tratado en este discurso?
a) Asuntos de importancia comunitaria.
b) Materias específicas de la historia.
c) Problemas privados de cada ciudadano.
d) Aspectos espirituales propios de una religión.
e) Pensamientos reservados a los asistentes de la
conferencia.
Texto Nº 03
Los mall lindan con la obscenidad. Se constata la lógica
capitalista del despilfarro. Se ve cómo se malgastan recursos
sin considerar la miseria de millones, sin tomar en cuenta los
efectos de producir un estímulo y el deseo de consumir, en
personas que no pueden satisfacer ese impulso. La obscenidad
consiste en escenificar esa agobiante abundancia a pocos miles
de metros de la miseria, en exhibirla ante los ojos de los parias
sin dinero ni crédito, que peregrinan hacia esos templos para
mirar, pero sin poder adquirir.
Tomás Moulián, El consumo me consume
ACTIVIDADES
A. Escribe el sinónimo o significado contextual de las
siguientes palabras:
1. Lindan: _________________________________________
2. Efectos: ________________________________________
3. Consumir: _______________________________________
4. Escenificar:______________________________________
B. Responde a la siguiente interrogante:
3. La intención dominante del emisor de este párrafo es
a) Manifestar una postura crítica.
b) Exponer objetivamente los hechos.
c) Divagar acerca del tema presentado.
d) Argumentar a favor del despilfarro.
e) Valorar una realidad sin comprometerse.
Texto Nº 04
En la tristeza de esa choza vivía Yamunaqué con su mujer.
Sentados durante el día junto a la cocina; y afuera en las
noches, si la luna embrujaba los campos, rumiaban su pena
silenciosa. Cúmulo de presagios revoleteaba alrededor de sus
almas atormentadas. Y de esto hacía ya dos meses. De
conocer la coca, como sus hermanos andinos, se habrían
consolado chacchándola. De vez en cuando se escapaba de
sus bocas desdentadas un monosílabo envuelto en suspiros.
4. En el texto la expresión: La luna embrujaba los campos
, significa:
a) La luna se escondía tras las nubes del desierto.
b) La luna estaba en todo su esplendor.
c) La luna ejercía una influencia negativa sobre todo
aquello que viviera a campo abierto.
d) La luna se ocultaba para dar paso al amanecer.
e) La luna ejercía una fascinación sobre algunos.
IDEPUNP- APV/CICLO REGULAR/ 2020-3
5. Se infiere que los personajes del texto son:
a) Seres llenos de felicidad por vivir en el campo.
b) Seres que están a la espera de un nuevo día lleno de
bendiciones.
c) Seres que viven sumidos en la tristeza y en la rutina.
d) Seres a quienes no les importa compartir su felicidad.
e) Seres que viven con amor y armonía.
6. Según la información del texto:
a) Los personajes tenían pocos dientes.
b) Los personajes usaban dentaduras.
c) Yamunaqué y su esposa sentían júbilo al contemplar la
luna.
d) Los personajes conversaban sobre sus labores diarias.
e) Yamunaqué constantemente chacchaba coca.
Texto Nº 05
En el siglo V a. C., Atenas se volvió un poder imperialista
definitivamente, esta polis estaba en el apogeo de su poderío
militar y según muchos también de su nivel económico y
cultural. Por esta razón, Atenas sólo décadas después, fue
derrotada por las fuerzas espartanas y sus aliados en una larga
guerra que culminó con la rendición incondicional de la polis
ateniense. Atenas desde el siglo IV a. C. nunca volvería a ser la
misma.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:
1. Apogeo: ________________________________________
2. Poderío:_________________________________________
3. Incondicional: ____________________________________
B. Responde a la siguiente interrogante:
7. Cuál es la paradoja que se planta en el texto
a) Por un lado, se dice que Atenas era una potencia
militar y por otro, que era una potencia cultural y
económica.
b) Por un lado se afirma que Atenas estaba en la cumbre
de su poderío y por otro, que por esta razón fue
derrotada.
c) Por un lado se dice que Atenas participó en una guerra
prolongada y por otro, que la polis nunca fue la misma.
d) Por un lado, se nos habla de un siglo de apogeo
ateniense y por otro, se implica que Atenas era un
imperio.
e) Por un lado, se nos dice que Atenas estaba en apogeo
en el siglo V a. C., por otro, que ya no fue la misma en
el siglo IV a. C.
Texto Nº 06
DE: “EL INMORTAL” (“EL ALEPH”)
Jorge Luis Borges
“....Declinaba la noche: bajo las nubes amarillas la tribu, no
menos dichosa que yo, se ofrecía a los vívidos aguaceros en
una especie de éxtasis. Parecían coribantes a quienes posee la
divinidad. Argos puestos los ojos en la esfera, gemía, raudales
le rodaban la cara; no sólo de agua, sino (después lo supe) de
lágrimas.
Argos, le grité, Argos.
Entonces con mansa admiración, como si descubriera una cosa
perdida y olvidada hace mucho tiempo. Argos balbuceó estas
palabras: “Argos, perro de Ulises”, y después también sin
mirarme: “Este perro tirado en el estiércol”.
Fácilmente aceptamos la realidad, acaso porque intuimos que
nada es real, le pregunté qué sabía de “La Odisea”.
La práctica del griego le era penosa; tuve que repetir la
pregunta.
Muy poco- dijo- menos que el rapsoda más pobre. Ya habrán
pasado mil cien años desde que la inventé.
2 APTITUD VERBAL
IV
Todo me fue dilucidado aquel día. Los trogloditas eran los
inmortales; el riacho de aguas arenosas, era el río que buscaba
el jinete. En cuanto a la ciudad cuyo nombre se había dilatado
hasta el Ganges, nueve siglos haría que los inmortales la
habían asolado. Con las reliquias de su ruina erigieron, en el
mismo lugar, la desatinada ciudad que yo recorrí; suerte de
parodia o reverso y también templo de los dioses irracionales
que manejan el mundo y de los que nada sabemos, salvo que
no se parecen al hombre”.
8. Argos, tenía los ojos puestos en:
a) La lluvia
b) La luna
c) Las nubes
d) El aguacero
e) El personaje
9. Lo que dedujo el personaje es:
a) Argos era uno de los inmortales.
b) Argos compuso “LA ODISEA”.
c) Argos no era un rapsoda.
d) Ambos aceptaron la realidad.
e) Han pasado mil cien años.
10. Los inmortales se habían asentado:
a) En una ciudad deshabitada.
b) En las reliquias de una ciudad.
c) En un templo de dioses irracionales.
d) En una desatinada ciudad.
e) En una suerte de parodia.
Texto Nº 07
DE: “LA CABAÑA DEL TIO TOM”,
Harriet Beecher Stowe.
“—Leegre apenas podía respirar; y conteniendo su rabia, agarró
a Tom por el brazo, acercó su cara a la de su esclavo, y le dijo
en voz terrible: --Escucha Tom: Crees que podrás burlarte de
mí, porque ya te has salvado una vez; pero ahora estoy resuelto
y he calculado lo que me costará tu muerte. Tú siempre me has
desafiado; pero lo que es hoy, o cedes, o te mato, con que
elige. Toda tu sangre he de verter gota a gota hasta que
confieses...
Tom levantó los ojos mirando a su amo y respondió:
--Señor, si estuviese usted enfermo, afligido o moribundo, y yo
pudiese aliviarle, me sacrificaría gustoso por usted. Y si pudiese
salvar su preciosa alma derramando toda la sangre que
contiene este pobre y viejo cuerpo, la derramaría alegremente,
como mi salvador derramó la suya por mí. Pero por Dios señor
no cargue usted su alma con el gran pecado que intenta,
porque le perjudicaría más que a mí: Usted podrá
atormentarme, y mis miserias acabarán muy pronto; pero si
usted no se arrepiente, las suyas nunca tendrán término.
Este arranque de compasión, semejante a una melodía celeste,
oída en medio del estrépito de una tempestad, suspendió por un
instante la cólera de Leegre. Miró a Tom con ademán huraño, y
el silencio fue tal, que se oían las pulsaciones del viejo reloj que
contaba los últimos segundos concedidos a aquella alma
endurecida para arrepentirse y pedir perdón.
Pero el silencio no duró más que un minuto: La irresolución, la
vacilación, la estupefacción de Leegre cesaron inmediatamente;
el espíritu del mal volvió a recobrar su imperio con una violencia
siete veces mayor, y Leegre vertiendo espuma de rabia, derribó
a su víctima de un puñetazo”.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:
1. Terrible:_________________________________________
2. Verter: _________________________________________
IDEPUNP- APV/CICLO REGULAR/ 2020-3
3. Huraño: ________________________________________
B. Responde a la siguiente interrogante:
11. ¿Qué perseguía Leegre de Tom?
a) Que fuera su esclavo.
b) Que no se burle de él.
c) Que no lo desafíe.
d) Matarlo.
e) Que no lo atormente.
12. Lo que Tom pretendía de Leegre es:
a) Que fuera su amo.
b) Que se arrepienta.
c) Que no lo flagele.
d) Que no lo atormente.
e) Que no se perjudicará.
13. Lo que “nunca tendrán término” sería:
a) Las miserias de Leegre.
b) Un gran pecado.
c) Las desventuras de Leegre.
d) Las miserias de Tom.
e) Atormentarlo
14. El arranque de compasión salía de:
a) El esclavo.
b) El patrón.
c) El amo.
d) Una melodía de música.
e) Una música celeste.
15. ¿Por qué Leegre derribó a su víctima?
a) Porque vertía espuma de rabia.
b) Porque el silencio no duró más que un minuto.
c) Porque el espíritu del mal volvió a recobrar su imperio.
d) Por la irresolución.
e) Por la estupefacción.
Texto Nº 08
¿Cómo lograr eficazmente la integración de la ciencia y de las
humanidades en la enseñanza universitaria? La solución que
suele ofrecerse en algunos países consiste en agregar trabajo
de laboratorio al plan de estudios de las humanidades, y
literatura al plan de estudios de ciencias. No debe asombrar que
esta solución sumista fracase, lo que se agrega se considera
materia “blanca”, que se tolera y estudia a desgano, sin que
deje rastros.
No se logra una reorientación de los estudios universitarios y de
la mentalidad de los estudiantes con el mero agregado de
cursos. Si lo que se busca es una síntesis, debe ensayarse una
solución integradora y no aditiva.
¿Por qué no ensayar el cultivo de una actitud filosófica en las
ciencias naturales y sociales, de una actitud científica en la
filosofía y en las llamadas humanidades?
No hay por qué buscar la ciencia fuera de las humanidades,
cuando lo que se requiere es encararlas en forma científica; ni
hay porqué buscar la filosofía fuera de la ciencia, cuando se
sabe que ésta posee sustancia filosófica.
16. ¿Cuál es la preocupación del autor?
a) La marginación humanista y científica en la educación
superior.
b) El carácter elitista de la enseñanza en el mundo
moderno.
c) El modelo de enseñanza universitaria en el mundo
moderno
d) La trivialización futura de la enseñanza humanística.
e) El futuro de los profesionales docentes de las actuales
universidades.
Texto Nº 09
Por evolución se entiende la secuencia gradual de cambios que
experimenta una entidad biológica a lo largo del tiempo, desde
3 APTITUD VERBAL
un estado simple a otro más complejo. El mérito de Darwin fue
explicar, de manera clara y con pruebas, como unas especies
se originan a través de otras anteriores, es lo que denominó
descendencia con modificación es decir (evolución), esto se
puede ver en animales que todavía hoy existen.
Así como no hay dos personas iguales, tampoco hay dos
caracoles iguales o dos cebras iguales, esto es posible porque
los organismos presentan variabilidad genética.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:
1. Gradual: ________________________________________
2. Experimenta:_____________________________________
3. Se originan: _____________________________________
B. Responde a la siguiente interrogante:
17. La descendencia con modificación es:
a) El cambio de descendencia.
b) La variabilidad genética.
c) La llamada evolución orgánica simple.
d) Cambio de padres.
e) La evolución.
18. Los organismos no pueden ser iguales porque:
a) Tiene padres distintos.
b) Sus genes son iguales.
c) Poseen variabilidad genética.
d) Sus órganos son reproductivos.
e) Serían animales raros.
Texto Nº 10
En tiempos muy antiguos existió un huaca llamado Yanamca
Tutañamca. Después de estos huacas, hubo otro huaca de
nombre Huallallo Carhuincho. Este huaca venció. Cuando ya
tuvo poder, ordenó al hombre que solo tuviera dos hijos. A uno
de ellos lo devoraba, al otro, al que por amor escogieran sus
padres, lo dejaba que viviera. Y desde entonces, cuando moría
la gente, revivían a los cinco días, y del mismo modo, las
sementeras maduraban a los cinco días de haber sido
sembradas. Y estos pueblos, los pueblos de toda esta región,
tenían muchos yuncas (1). Por eso aumentaron tanto y, como
se multiplicaron de ese modo, vivieron miserablemente, hasta
en los precipicios y en las pequeñas explanadas de los
precipicios hicieron chacras, escarbando y rompiendo el suelo.
Ahora mismo aún se ven, en todas partes, las tierras que
sembraron, ya pequeñas, ya grandes. Y en ese tiempo las aves
eran muy hermosas, el huritu y el caqui, todo amarillo, o cada
cual rojo, todos ellos.
(1) Yuncas. Tierra de yuncas o campesinos yuncas.
Dioses y Hombres de Huarochiri
19. Los huacas, según el texto, ¿quién podría ser?
a) un sacerdote
b) un guerrero
c) un agricultor
d) un dios
e) un sepulcro
20. ¿Con qué propósito se utiliza el pie de página?
a) Para precisar el hecho expuesto en el texto
b) Para explicar el valor lingüístico de un término
c) Para aclarar la doble acepción de la palabra
d) Para dilucidar el carácter ambivalente del lenguaje
e) Para ofrecer información adicional de interés para el
lector.
IDEPUNP- APV/CICLO REGULAR/ 2020-3
21. El significado de la palabra yuncas es:
a) análogo
b) múltiple
c) erróneo
d) único
e) simple
Texto Nº 11
Gracias a los libros, sabemos que Sócrates desconfiaba de los
libros. Los comparaba con la conversación, y le parecían
deficientes. Le decía a Fedro: La escritura es un simulacro del
habla que parece muy útil para la memoria, el saber, la
imaginación, pero que resulta contraproducente. La gente se
confía y no desarrolla su propia capacidad. Pero aún: llega a
creer que sabe porque tiene libros.
La conversación depende de los interlocutores quiénes son, qué
saben, qué les interesa, qué es lo que acaban de decir. En
cambio, los libros son monólogos desconsiderados: ignoran las
circunstancias en que son leídos. Repiten lo mismo, sin tomar
en cuenta al lector. No escuchan sus preguntas ni sus réplicas.
A su vez, las ideas del autor ruedan de mano en mano,
expuestas a la incomprensión y huérfanos de su progenitor, que
no está ahí para explicarlas o defenderlas.
Los libros reproducen la cosecha, no el proceso creador. En
cambio, los discursos sembrados en la conversación germinan
y producen nuevos discursos.
22. El término SIMULACRO puede ser reemplazado por:
a) imitación
b) intento
c) desperfecto
d) copiado
e) remedo
23. ¿Qué insinúa el autor en la parte inicial del texto?
a) El desacierto de la reflexión de Sócrates y Fedro.
b) La importancia de los libros y la conversación.
c) La mayor relevancia de los libros respecto a la
conservación.
d) Que Sócrates sentía suspicacia respecto de los libros.
e) La equivocación de la crítica socrática sobre la
escritura.
24. Sócrates le negaría al acto de la lectura:
a) Su incapacidad enriquecedora.
b) La eficiencia comunicativa.
c) Su naturaleza o carácter nocivo.
d) Su carácter de discurso.
e) La condición coparticipativa.
25. La idea central del texto es:
a) El carácter del discurso escrito.
b) Crítica socrática respecto de la escritura.
c) Comparación entre la conversación y la escritura.
d) Valor de la conversación según Sócrates.
e) La importancia de la escritura para el hombre.
Texto Nº 12
No son las voces de la naturaleza las que viajan en los
vientos, son las quejas de los espíritus de antepasados
llamándonos la atención. No son los terremotos los que nos
llenan de pánico tanto como remordimientos de la propia
conciencia.
No es la ausencia de lluvias la que evita la producción, es la
apatía culpable la que se bebe el agua de las nubes de nuestra
esperanza. No son las inundaciones las rebeldes aguas
fugitivas de su cauce, son los abusos de nuestra libertad los
destructores de cuanto se ha creado.
No son los animales, los irracionales; somos nosotros los
que teniendo razón no sabemos utilizarla.
No es la contaminación el veneno del cuerpo, es la mentira
4 APTITUD VERBAL
la que mata lentamente la tranquilidad del alma.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:
1. Voces: _____________________________________
2. Quejas: _____________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:
26. El autor culpa de todo a:
a) Los remordimientos de conciencia.
b) Los diversos fenómenos naturales.
c) La apatía de nuestra propia esperanza.
d) La irracionalidad de la conducta humana.
e) Las conductas del ser humano.
27. Finalmente, según se desprende de la lectura:
a) Los animales terminan siendo los más irracionales de
los seres.
b) Tendríamos mayor capacidad de producción si las
lluvias aumentaran.
c) La mentira es la que envenena la tranquilidad del alma.
d) Los terremotos aterran menos que los remordimientos.
a) Una inundación se produce porque las aguas son
rebeldes.
28. Sobre los vientos se entienden que:
a) Son las voces de la naturaleza.
b) En ellos viaja la naturaleza.
c) Transportan el reproche de los antepasados.
d) Son los llamados de atención que hacen los
antepasados.
e) En ella la naturaleza encierra a los espíritus
antepasados.
Texto Nº 13
Un saber es un no ignorar tanto como un amar, un no odiar;
ambos extremos provienen de un querer, solamente así
conviértese en un ser, por tanto, no hay, no existe otra forma de
no ser. Toda afirmación implica necesariamente la aceptación
de una negación. Así, la indecisión sería el purgatorio de la
voluntad no determinada a ser o no ser.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:
1. Implica: _____________________________________
2. Indecisión: ___________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:
29. El autor hace una analogía entre:
a) saber y amar b) ignorar y amar
d) odiar y saber e) amar y odiar
c) saber y querer
30. El texto nos indica que el no ser:
a) Se debe odiar al si ser.
b) Debe ignorar al si ser.
c) Se debe a un querer ser.
d) Se debe a un no querer ser.
e) Debe ignorar al querer saber.
31. La indecisión resultaría finalmente un:
a) No saber si querer o no querer ser.
b) Desconocer que los extremos existen.
c) Acto afirmatorio de una negación.
d) Acto involuntario del ser humano.
e) Acto resultante de no querer ser.
IDEPUNP- APV/CICLO REGULAR/ 2020-3 5 APTITUD VERBAL

c) Los accesorios poco llamativos que tenía

32. La voluntad, según la lectura: antiguamente.
a) Agoniza profundamente al decidir no querer ser. d) Su sobriedad en los colores.
b) Sufre cuando no se ha decidido por un querer ser. e) El poco interés en desarrollar aparatos más llamativos.
c) Padece al querer ser uno de los extremos.
d) Es la necesaria afirmación a la aceptación de la 37. En el texto leído, la palabra escrita entre comillas
negación. representa:
e) Es la fuerza vital que nos impulsa a lograr las metas a) Una cita que hace el autor.
más importantes para poder ser superiores y sabios b) Una referencia directa al lector.
c) La integración de un término coloquial y actual.
Texto Nº 14 d) El uso de un tecnicismo.
Una alborada de estío, un fobo, sintióse impelido a caminar e) El manejo erudito que tiene el autor del lenguaje de
con la intención de comprar; así estuvo hasta que ingresó a un moda.
establecimiento donde encontró a una melómana y le preguntó:
¿Cuánto cuesta ese disco? Pero ella absorta en la música no
respondió. Frente a tal situación se acercó para insistir, hasta
que logró su cometido.

ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:

1. Fobo: _______________________________________
2. Melómana: ___________________________________
3. Cometido: ___________________________________
B. Responde a las siguientes interrogantes:

33. El fragmento trata básicamente de:

a) La conquista de una melómana´.
b) La audacia de un fobo.
c) Una relación comercial.
d) El sonido de la música.
e) La sordera de una melómana.

34. Se desprende del texto que el varón por lo menos no

tenía.
a) ictiofobia b) agorafobia
c) cleptofobia d) ginecofobia
e) xenofobia

Texto Nº 15
Desde la decoración del aparato mismo hasta los
accesorios para complementarlo, el teléfono celular parece
estarse apartando del negro y del gris que lo caracterizaban
para convertirse en un objeto ligado a la moda, con toda una
industria destinada a imprimirle un toque de glamour o, si se
prefiere, “enchularlos”.

ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo contextual de las
siguientes palabras:

1. Glamour: ____________________________________
2. Enchularlos: __________________________________

B. Responde a las siguientes interrogantes:

35. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior?

a) El celular a la moda
b) Telefonía actual
c) Cambios en la historia del celular
d) El teléfono y la diversidad
e) Breve historia del celular

36. Un elemento que caracterizaba al teléfono celular era:

a) Los nuevos accesorios disponibles en el mercado
actual.
b) El toque glamour que poseía.
IDEPUNP- APV/CICLO REGULAR/ 2020-3 6 APTITUD VERBAL

HOJA DE CLAVES
Ciclo regular 2020-3
Curso: Aptitud Verbal
Semana: 01

Pregunta Clave Tiempo Dificultad

(Min.)
01 B 3 M
02 A 3 M
03 A 3 M
04 B 3 M
05 C 3 M
06 A 3 M
07 B 3 M
08 B 3 M
09 A 3 M
10 B 3 M
11 C 3 M
12 B 3 M
13 A 3 M
14 A 3 M
15 C 3 M
16 C 3 M
17 E 3 M
18 C 3 M
19 D 3 M
20 E 3 M
21 B 3 M
22 A 3 M
23 D 3 M
24 E 3 M
25 C 3 M
26 E 3 M
27 C 3 M
28 C 3 M
29 A 3 M
30 D 3 M
31 A 3 M
32 B 3 M
33 C 3 M
34 D 3 M
35 A 3 M
36 D 3 M
37 C 3 M