Universidad Pedagógica

Nacional
Unidad 291 Tlaxcala

Introducción a la pedagogía

Licenciatura En Pedagogía

Dr. Jerson Chuquilin Cubas

Plan de Estudios

Andrea Álvarez Pérez

Yemmi Sánchez Rodríguez

Samantha pineda Rodríguez

Ashley Romero Santacruz

Margarita Isabel Fonseca Santos

1
Contenid

o
Introducción............................................................................................................3
Perfil De Ingreso, Egreso Y Campo Laboral........................................................5
Estructura De Plan De Estudios............................................................................7
Adaptabilidad Y Actualización..............................................................................8
Conclusión............................................................................................................10
Recomendaciones................................................................................................11
Preguntas..............................................................................................................11
Bibliografia............................................................................................................12

2
Introducción
La Universidad Pedagógica Nacional es una institución pública de educación
superior, creada por decreto presidencial el 29 de agosto de 1978. Tiene la
finalidad de formar profesionales de la educación en licenciatura y posgrado para
atender las necesidades del Sistema Educativo Nacional y de la sociedad
mexicana en general.

A nivel nacional ofrece, además, otros servicios de educación superior como

diplomados y cursos de actualización docente, realiza investigación en materia
educativa y difunde la cultura pedagógica, la ciencia y las diversas expresiones
artísticas y culturales del país.

En 1992, por instrucciones del Acuerdo Nacional para la Modernización de la

Educación Básica, publicado el 19 de mayo de ese año en el Diario Oficial de la
Federación (DOF), las Unidades UPN que se encuentran fuera de la Ciudad de
México pasaron a depender financiera y administrativamente de los gobiernos de
los estados respectivos.

La UPN es la institución pública más importante de México en la formación de

cuadros especializados en el campo educativo. La planta académica de la UPN en
todo el país, genera conocimientos, estrategias y modelos pedagógicos para
comprender y transformar la educación. El lema que distingue a nuestra Institución
es: EDUCAR PARA TRANSFORMAR.

Por otra parte, el plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía de la UPN es

un plan de estudios integral que brinda al estudiante una formación sólida en las
diferentes áreas de la pedagogía. Las asignaturas del área de formación básica
proporcionan al estudiante una base sólida en las ciencias sociales, las
humanidades y las ciencias naturales, lo que le permite comprender el contexto
social y cultural en el que se desarrolla la educación. Las asignaturas del área de
formación profesional abordan los fundamentos de la pedagogía, los procesos de
enseñanza-aprendizaje, la evaluación educativa y la investigación educativa, lo
que le permite al estudiante desarrollar las competencias necesarias para
desempeñarse como pedagogo. Las asignaturas del área de formación profesional
para preparar al estudiante para desempeñarse en el campo laboral de la
educación, en diferentes niveles y modalidades educativas.

En general, el plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía de la UPN es un

plan de estudios bien estructurados que brinda al estudiante una formación
integral que le permite desempeñarse como pedagogo de manera efectiva.

3
 Fortalezas

El plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía de la UPN tiene las siguientes

fortalezas:

 Formación integral: el plan de estudios brinda al estudiante una formación integral

que le permite comprender el contexto social y cultural de la educación, así como
desarrollar las competencias necesarias para desempeñarse como pedagogo.
 Actualización curricular: el plan de estudios se actualiza constantemente para
incorporar los avances en la investigación pedagógica.
 Diversidad de modalidades: el plan de estudios se ofrece en diferentes
modalidades, lo que permite a los estudiantes elegir la modalidad que mejor se
adapte a sus necesidades.

Debilidades

El plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía de la UPN tiene las siguientes

debilidades:

 Enfoque más teórico que práctico: el plan de estudios tiene un enfoque más
teórico que práctico, lo que podría dificultar la incorporación de los estudiantes al
campo laboral.
 Escaso énfasis en la investigación educativa: el plan de estudios podría enfatizar
más la investigación educativa, lo que permitiría a los estudiantes desarrollar las
competencias necesarias para realizar investigación pedagógica.

Recomendaciones

Con base en las fortalezas y debilidades identificadas, se recomiendan las

siguientes acciones para mejorar el plan de estudios de la Licenciatura en
Pedagogía de la UPN:

 Fortalecer el enfoque práctico: se recomienda incorporar más asignaturas y

actividades prácticas al plan de estudios, lo que permitiría a los estudiantes
desarrollar las competencias necesarias para desempeñarse en el campo laboral.
 Enfatizar la investigación educativa: se recomienda incorporar más asignaturas y
actividades de investigación educativa al plan de estudios, lo que permitiría a los
estudiantes desarrollar las competencias necesarias para realizar investigación
pedagógica.

4
 Estas acciones contribuirían a mejorar la formación de los pedagogos egresados
de la UPN, lo que les permitiría desempeñarse de manera más efectiva en el
campo laboral.

La Licenciatura en Pedagogía (LEP) de la Universidad Pedagógica Nacional

(UPN) fue fundada en el año 1978 es un programa de formación profesional que
tiene como objetivo formar pedagogos capaces de analizar la problemática
educativa y de intervenir de manera creativa en la resolución de la misma. El plan
de estudios está estructurado en 8 semestres y consta de un total de 40
asignaturas, que se dividen en tres áreas:

 Área de formación básica: esta área está conformada por asignaturas que
proporcionan al estudiante una sólida formación en las ciencias sociales, las
humanidades y las ciencias naturales.
 Área de formación profesional: esta área está conformada por asignaturas que
abordan los fundamentos de la pedagogía, los procesos de enseñanza-
aprendizaje, la evaluación educativa y la investigación educativa.
Área de formación profesionalizarte: esta área está conformada por asignaturas
que preparan al estudiante para desempeñarse en el campo laboral de la
educación.

Perfil De Ingreso, Egreso Y Campo Laboral

Perfil de ingreso

En esta licenciatura pueden inscribirse maestros en servicio y egresados de

bachillerato, en ambos casos los estudios deben respaldarse con los certificados o
títulos correspondientes.
Los requisitos son:
 Ser seleccionado por medio de examen de admisión
 Certificado de estudios de nivel medio superior y/o constancia de estudio
terminal con promedio mínimo 7.0 (original y dos copias)
 Acta de nacimiento (original y dos copias)
 Curp (original y copia)
 Ficha de aspirante original o folio comprobante de presentación de examen
 Realizar pago por concepto de inscripción.

5
Perfil de egreso

Se espera que, al concluir sus estudios, el egresado:

 Cuente con conocimientos y actitudes sustentadas en una ética
humanística, crítica y reflexiva de los procesos sociales y de su quehacer
como pedagogo.

 Sea capaz de comunicarse y argumentar con base en un manejo

comprensivo del idioma y de los lenguajes propios de la Pedagogía.

 Maneje conocimientos básicos de las políticas, legislación y organización

del sistema educativo, para analizar e intervenir en los problemas de la
educación de acuerdo con los campos de estudio y trabajo que caracterizan
y definen a la Pedagogía

 Posea un dominio teórico, metodológico y técnico de la Pedagogía,

vinculado con la capacidad para aplicarlos creativamente en situaciones
laborales concretas.

 Cuente con la capacidad para desarrollar procesos de investigación en el

campo de la problemática educativa nacional y de la pedagogía.

 Tenga disposición para el trabajo grupal e interdisciplinario, a partir de

problemas y requerimientos teóricos y prácticos del sistema educativo y el
campo laboral del pedagogo.

 Campo laboral

En esta licenciatura se propone formar a un pedagogo que pueda desarrollar su

actividad profesional en instituciones del sistema educativo nacional, diversos
niveles y modalidades, así como en instituciones adscritas a otros subsistemas,
con funciones específicas en educación centros de investigación y servicios
educativos.

 Los campos laborales son:

 Planeación, Administración y Evaluación de Proyectos y Programas

Educativos.

 Docencia: Análisis, elaboración de propuestas y ejercicio de la docencia,

desarrollo de programas de formación docente, análisis de la problemática
grupal y elaboración de propuestas de enseñanza-aprendizaje con
modalidades no tradicionales.

6
  Currículum: Programación de experiencias de aprendizaje, diseño y
evaluación de programas y planes de estudio.

 Orientación Educativa: Elaboración y desarrollo de proyectos de

organización y desempeño de tutorías en grupos escolares.

 Investigación Educativa: Colaboración en el desarrollo de estudios e

investigaciones para explicar procesos educativos, como también en
proyectos orientados a resolver problemas educativos.

 Comunicación y Educación: Elaboración, operación y evaluación de

propuestas para la aplicación de las tecnologías de la comunicación en
instituciones y campos educativos, análisis del proceso de comunicación en
las prácticas educativas y de mensajes trasmitidos por los medios de
comunicación de masas.

ESTRUCTURA DE PLAN DE ESTUDIOS

En la Licenciatura en Pedagogía se trabaja con un plan de estudios estructurado

en tres fases, fase I Formación Inicial: favorecer la adquisición y utilización de
conocimientos y criterios multidisciplinarios para analizar y comprender “lo
educativo” como un proceso socio-histórico complejo , fase II Formación
Profesional: aporta los referentes teóricos, metodológicos y técnicas que
favorecen conocimientos y análisis más específicos de los procesos educativos,
en términos institucionales, grupales e individuales, fase III Concentración en
Campo o Servicio Pedagógico: fortalece la formación profesional del pedagogo
desde una perspectiva integradora, en relación con los planteos teórico-
pedagógicos actuales, como con los conocimientos y habilidades orientados a
resolver problemáticas educativas concretas del Sistema Educativo Nacional.
A continuación, se puede observar en la siguiente tabla, la prioridad que se le da a
la línea de investigación donde el alumno fortalece su periodo de formación, de
todas las materias que conforman este plan de estudios, a esta se le da un valor
en créditos de 76 con 44 horas de trabajo.
Así mismo podemos decir que la línea de investigación, trabaja conforme a los
siguientes puntos:
1) Contextualizar sus disciplinas como saberes y prácticas que se definen en el
marco social de su ejercicio.
2) Subrayar la necesidad de abundar en la reflexión epistemológica de sus
disciplinas.

7
 3) Acercarse a los problemas y temas que se le exigirán en espacios posteriores
del Plan de Estudio.

FASE 1 FASE 2 FASE 3

1 semestre 2 semestre 3 semestre 4 semestre 5 semestre 6 semestre 7 semestre 8 semestre

EL ESTADO MEXICANO Y INSTITUCIONALIZACION, ORGANIZACIÓN Y
LOS PROYECTOS DESARROLLO CRISIS Y EDUCACCION EN EL PLANEACION Y GESTION DE EPISTEMOLOGIA Y SEMINARI0- TALLER DE SEMINARIO-TALLER DE
EDUCATIVOS (1857- ECONOMICO Y MEXICO ACTUAL (1968-1990) EVALUCION EDUCATIVA INSTITUCIONES PEDAGOGIA CONCENTRACION 1 CONCENTRACION II
1920) EDUCACION (1920-1956) CLAVE 1512 CLAVE 1582 EDUCACTIVAS CLAVE 1592 CLAVE 1532 CLAVE 1537
CLAVE 1502 CLAVE 1507 CLAVE 1587
4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS
BASES DE LA
FILOSOFIA DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION Y SOCIEDAD LA EDUCACION
ASPECTOS SOCIALES DE LA ORIENTACION CURSO O SEMINARIO CURSO O SEMINARIO
EDUCACION CLAVE EDUCACION EN MEXICO EN AMERICA LATINA EDUCATIVA: SUS
EDUCACION CLAVE 1579 EDUCATIVA CLAVE OPTATIVO CLAVE 1533 OPTATIVO CLAVE 1538
1571 CLAVE 1575 CLAVE 1583 PRACTICAS CLAVE 1893
1588
4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS

DESARROLLO,
INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA SOCIAL: GRUPOS COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN, PROGRAMACION Y
APRENDIZAJE Y CURSO O SEMINARIO CURSO O SEMINARIO
PSICOLOGIA CLAVE Y APRENDIZAJES CLAVE PROCESOS EDUCACTIVOS CULTURA Y EDUCACION EVALUACION DICACTICA
EDUCACION CLAVE OPTATIVO CLAVE 1534 OPTATIVO CLAVE 1539
1572 1580 CLAVE 1584 CLAVE 1589 CLAVE 1594
1576

4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS

INTRODUCCION A LA TEORIA PEDAGOGICA: TEORIA PEDAGOGIA DESARROLLO Y CURSO O SEMINARIO

DIDACTICA GENERAL TEORIA CURRICULAR CURSO O SEMINARIO
PEDAGOGIA CLAVE GENESIS Y DESARRROLLO CONTEMPORANEA EVALUACION CURRICULAR OPTATIVO CLAVE
CLAVE 1585 CLAVE 1590 OPTATIVO CLAVE 1597
1573 CLAVE 1577 CLAVE 1511 CLAVE 1595 1540

4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS
SEMINARIO DE TECNICAS
INTRODUCCION A LA Y ESTADISTICAS
INVESTIGACION INVESTIGACION
CIENCIA Y SOCIEDAD INVESTIGACION ESTADISTICA DESCRIPTIVA EN APLICADAS A LA SEMINARIO DE TESIS I SEMINARIO DE TESIS II
EDUCATIVA I CLAVE EDUCATIVA II CLAVE
CLAVE 1574 EDUCATIVA CLAVE EDUCACION CLAVE 1581 INVESTIGACION CLAVE 1531 CLAVE 1536
1591 1596
1578 EDUCATIVA CLAVE
1586
4 HRS 8 CREDITOS 6 HRS 10 CREDITOS 4 HRS 8 CREDITOS 6 HRS 10 CREDITOS 6 HRS 10 CREDITOS 6 HRS 10 CREDITOS 6 HRS 10 CREDITOS 6 HRS 10 CREDITOS

HORAS TOTALES 20 HRS 22 HRS 20 HRS 22 HRS 22 HRS 22 HRS 22 HRS 22 HRS

40 CREDITOS 42 CREDITOS 40 CREDITOS 42 CREDITOS 42 CREDITOS 42 CREDITOS 42 CREDITOS 42 CREDITOS

CREDITOS TORALES

LINEA DE LINEA FILOSOFICA- LINEA PSICOLOGICA LINEA SOCIO-HISTORICA LINEA SOCIO-EDUCATIVA

LINEAS DE FORMACION INVESTIGACION PEDAGOGICA
HORAS 44 HRS 16 HRS 12 HRS 12 HRS 12 HRS
CREDITOS 76 32 24 24 24

CAMPOS DE CURSOS O SEMINARIOS

CURRICULUM ORIENTACION EDUCATIVA PROYECTOS EDUCATIVOS DOCENCIA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
FORMACION Y TRABAJO OPTATIVO
PROFESIONAL
HORAS 8 HRS 8 HRS 8 HRS 12 HRS 8 HRS 32 HRS
CREDITOS 16 16 16 24 16 64
HORAS TOTALES 172
CREDITOS TOTALES 332

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Adaptabilidad y actualización.

La adaptabilidad y la actualización busca evaluar la capacidad del plan de estudios

para adaptarse a las necesidades de los estudiantes y al entorno educativo en
constante evolución. Además, examina la frecuencia y los criterios utilizados para
actualizar el plan de estudios, así como la incorporación de avances pedagógicos
para asegurar su relevancia y permanencia a lo largo del tiempo.
Flexibilidad del plan de estudios
¿En qué medida el plan de estudios de la Licenciatura en Pedagogía permite a los
estudiantes elegir asignaturas optativas? En el proceso de Titulación-
Concentración
Adaptable a cambios en el campo educativo.
¿Cómo el plan de estudios se ajusta a las transformaciones y evoluciones en el
ámbito educativo? Los cambios curriculares se expresan, principalmente, en los
planes y programas de estudio. Su éxito depende de las formas en que se
concreten en el aula debido a que todo cambio curricular representa desafíos y
transformaciones en la manera habitual de llevar a cabo la práctica docente.
¿Se han implementado mecanismos para incorporar rápidamente cambios en las
tendencias y enfoques pedagógicos emergentes? Se ha buscado incorporar
enfoques pedagógicos emergentes para que los estudiantes puedan llevar a cabo
estrategias efectivas para mejorar su aprendizaje.
Actualización curricular
Frecuencia y criterios para la revisión y actualización del plan de estudios
¿Con qué regularidad se revisa y actualiza el plan de estudios de la Licenciatura
en Pedagogía? El plan de estudios está elaborado desde 1990 y desde ahí se han
hecho actualizaciones con forme cambian las materias.
¿Cuáles son los criterios y procesos utilizados para determinar la necesidad de
cambios en el currículo?
• Los objetivos
• El contenido
• Los criterios de evaluación
• Los estándares de aprendizaje a evaluar
• La metodología didáctica
• Las competencias

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Incorporación de avances pedagógicos y tecnológicos.
¿Cómo se asegura la integración de avances pedagógicos y tecnológicos en el
plan de estudios?
Los recursos tecnológicos se han incorporado en los procesos educativos. Para
ejemplificarlo, ábacos, pizarrones, papelógrafos y radios han sido empleados para
mejorar el aprendizaje de las lecciones con recursos visuales y auditivos. Ahora
con la nueva tecnología ya se usan distintas aplicaciones para un mejor
aprendizaje.
¿Existen mecanismos para evaluar y adoptar nuevas metodologías de enseñanza,
herramientas tecnológicas o enfoques pedagógicos innovadores?
Las aplicaciones más utilizadas en el teléfono celular. Para las plataformas
educativas, la más sobresaliente fue la institucional.

CONCLUSIÓN

En esta revisión acerca de la formación profesional del pedagogo, se hizo un

recorrido de las condiciones de la carrera de Pedagogía, así como una revisión
curricular de sus planes de estudio y la malla curricular para comprender la
formación profesional. La mejor manera de evaluar un programa de estudio es
midiendo el resultado obtenido, cada programa se crea con un objetivo muy
definido, con una misión y con un perfil de egreso específico, por ende, esa
evaluación se debe hacer directamente dentro del ámbito de los egresados.
Algunos aspectos comunes a considerar incluyen la actualización de los
contenidos para reflejar las tendencias actuales en educación, la integración de
enfoques interdisciplinarios, el fomento de habilidades prácticas y el enfoque en la
equidad y la diversidad.
La investigación y la reflexión de esta, representa una nueva forma de la práctica,
lo que nos lleva a replantear la función de los profesionales de la docencia, a un
cambio profundo en su hacer y en el proceso de formación y desarrollo humano.
La universidad debe contar con profesores que cumplan funciones de docencia,
investigación y servicio. Cada profesor debe estar inscrito a una línea de
investigación y desarrollar su actividad alrededor de los objetivos de la misma.
Este pensamiento impulsa los programas de licenciatura y posgrado de la UPN.

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La UPN tiene la finalidad de formar profesionales de la educación en licenciatura y
posgrado para atender las necesidades del Sistema Educativo Nacional y de la
sociedad mexicana en general.

RECOMENDACIONES
 Crear un organismo coordinador en materia de educación.
 incluir la incorporación de prácticas educativas innovadoras
 La inclusión de asignaturas sobre educación digital y tecnología
 El fortalecimiento del aprendizaje
 'Relajar' el cumplimento de los temas de estudio.
 Mejorar la enseñanza en las escuelas.
 Contenidos apegados a la pandemia.
 Creatividad en la enseñanza.

PREGUNTAS
1. Aplicación de conceptos teóricos: o Indicadores:
▪ ¿El estudiante puede aplicar conceptos teóricos aprendidos, como fundamentos
pedagógicos, teorías educativas y modelos educativos, al análisis del plan de
estudios?
SI
▪ ¿Demuestra la capacidad de relacionar la teoría con la práctica durante la
revisión documental?
SI
2. Habilidades analíticas en la evaluación del plan de estudios: o Indicadores:
▪ ¿El alumno muestra habilidades analíticas al evaluar la estructura del plan de
estudios, enfoques metodológicos y aspectos de adaptabilidad y actualización?

11
SI
▪ ¿Puede identificar fortalezas y debilidades de manera crítica y constructiva?
SI
3. Participación activa en discusiones y actividades prácticas: o Indicadores:
▪ ¿Participa activamente en discusiones grupales y actividades prácticas durante
el taller?
SI
▪ ¿Contribuye con ideas valiosas y demuestra interés en el proceso de revisión
documental?
SI
4. Calidad de las recomendaciones y propuestas formuladas: o Indicadores:
▪ ¿Las recomendaciones y propuestas formuladas por el estudiante son
fundamentadas, específicas y aplicables? S
SI
▪ ¿Demuestra un pensamiento crítico y creativo al proponer mejoras al plan de
estudios?
SI

BIBLIOGRAFIA
T1
 https://upn.mx/
 https://www.upn291.edu.mx/
 https://upn.mx/index.php/conoce-la-upn/acerca-de-la-upn#:~:text=Tiene
%20la%20finalidad%20de%20formar,la%20sociedad%20mexicana%20en
%20general.

12
T2
 1. Rocio M. O., et all. Guía teórico-práctica de Cómo titularte sin morir en el
intento. S.p.i. México, 2015.
 2. UPN. Reglamento de Titulación.
 3. NEGRETE ARTEAGA, TERESA DE JESÚS. La intervención educativa.
Un campo emergente en México. The Educational Intervention. An
Emerging Field in Mexico
 4. Schmelkes , Sylvia.LA INVESTIGACION EN LA INNOVACION
EDUCATIVA. Departamento de Investigaciones Educativas. CINVESTAV Y
OTROS TEXTO.

T3
 Cabrero Mendoza, E. (1998) Estudio Introductorio “Gestión Pública, ¿La
Administración Pública de siempre bajo un nuevo disfraz?”, en B. Bozeman,
La Gestión Pública su situación actual, (pp. 19-36). México: F.C.E., Colegio
de Licenciados en Ciencias Políticas y Administración Pública, y
Universidad Autónoma de Tlaxcala. Gómez Diaz de León, C. (2009). De la
administración pública tradicional a la nueva gestión pública: evolución,
conceptos y desafíos. México: McGraw Hill. Sáez Carreras, J.
T3
 García Molina, J. (2006). Pedagogía Social: pensar la educación social
como profesión. España: Alianza. Vallés Herrero, P. (2009). Manual del
educador social. Intervención en servicios sociales. Madrid: Pirámide
Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social. (1986-). Pedagogía social:
revista interuniversitaria. Disponible en:
https://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI Schön, D. (1992). La formación de los
profesionales reflexivos: hacía un nuevo diseño de la enseñanza y el
aprendizaje en las profesiones. Barcelona, Paidós Ibérica.

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