Alfabetización estadística: Comprende las habilidades básicas (organizar datos, elaborar tablas y

trabajar con diferentes representaciones de los datos) empleadas para entender información
estadística o los resultados de una investigación. Razonamiento estadístico: Definido como la
manera en que la persona razona con ideas estadísticas y le da sentido a la información
estadística. Pensamiento estadístico: Implica la comprensión del porque y como se conducen las
investigaciones estadísticas y las ideas que subyacen a estas investigaciones, como: el concepto de
la variabilidad, utilizar métodos adecuados acorde a los datos, presentación visual, muestreo, los
modelos estadísticos. El pensamiento estadístico también se refiere a entender y utilizar el
contexto de un problema para formular una investigación y ser capaz de criticar y evaluar los
resultados de otras investigaciones.
La ASA (2016) señala las siguientes recomendaciones para la enseñanza introductoria en el nivel
universitario: 1. Enseñar el pensamiento estadístico; 2. Enfocarse en la comprensión conceptual; 3.
Integrar datos reales con un contexto y con un

propósito; 4. Fomentar el aprendizaje activo; 5. Emplear la tecnología para explorar los conceptos
y analizar los datos; 6. Utilizar evaluaciones para mejorar y evaluar el aprendizaje de los
estudiantes. La ASA (2016) explica que para alcanzar estas recomendaciones se requiere que el
estudiante domine técnicas estadísticas que faciliten este entendimiento de los conceptos
estadísticos y de los principios que subyacen a estas técnicas, por lo que no recomiendan
introducir tópicos concretos que deban enseñarse en el curso

García (2013) explica que la Inferencia Estadística Informal es un tipo de razonamiento entre el
análisis exploratorio de datos y la inferencia estadística formal, y señala que el término informal se
refiere a la posibilidad de utilizarlo fuera de los procedimientos formales. Estrella (2017) refiere
que la ISI consiste en realizar inferencias sobre la población basada en muestras aleatorias de
datos que los estudiantes hayan recolectado. A través del análisis de estos datos se realizará la
generalización mediante un lenguaje probabilístico, enfatizando cierta incertidumbre sobre esta
inferencia

A partir de la conceptualización, es muy importante que diferencie entre ESTADÍSTICA

DESCRIPTIVA e INFERENCIA ESTADÍSTICA. A continuación encontrará cuatro (4) afirmaciones. Sólo
una es correcta. Selecciónela. Seleccione una respuesta.

a. La diferencia entre Inferencia Estadística y Estadística Descriptiva esque la segunda permite

calcular probabilidades de que un eventodeterminado suceda. b. La diferencia entre Inferencia
Estadística y Estadística Descriptiva esque la segunda permite concluir sobre un grupo de datos
examinandosolamente una parte de la población.c. La diferencia entre Inferencia Estadística y
Estadística Descriptiva es

que la primera permite concluir sobre un grupo de datosexaminando solamente una parte de la
población.

Correcta.d. La diferencia entre Inferencia Estadística y Estadística Descriptiva esque la primera

analiza un grupo de datos sin tener en cuenta elcomportamiento de la población, es por ello que
también se le llamaEstadística Analítica
De acuerdo a los objetivos, propósitos y metas del curso, se puede afirmar que eldesarrollar
sistemáticamente el curso ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA, le dará alestudiante herramientas teóricas y
técnicas para el análisis cuantitativo y manejoestadístico de datos y de esa manera
podrá:Seleccione una respuesta.a. Interpretar diferentesfenómenos de su propioentorno.

Así es !! Podrás interpretar diferentes fenómenosgracias al análisis cuantitativo y

manejoestadístico de datos. b. Demostrar teoremas de laProbabilidad.c. Concluir qué es mejor
para suvida profesional.d. Hacer su tesis de grado.

En un principio se consideraba que la función más importante de la estadística erala descripción

de las características de grupo, actividad que la hacía confundir con

el papel que cumple la “historia” de

observar y describir el hecho: en su origen, lasestadísticas eran históricas ; hoy en día, la

estadística además de ser descriptiva esanalítica es decir permite obtener conclusiones para un
grupo mayor denominadopoblación partiendo de una investigación realizada en un grupo
menor,denominado muestra.

A partir del texto anterior, se puede considerar que la función más relevante de laestadística en la
actualidad es:

Seleccione una respuesta.a. Suministrar información que permita tener unavisión parcial de un
conjunto de datos. b. Observar y describir diferentes hechos.c. Describir las características de un
grupo en particular.

d. Obtener conclusiones para una población apartir de una muestra

Teniendo en cuenta la estructura del curso de Estadística Descriptiva y lasunidades a desarrollar,

una de las siguientes medidas NO hace parte de lasmedidas estadísticas Univariantes:

Seleccione una respuesta.a

. Regresión lineal simple.

Correcto !!! b. Asimetría y apuntamientoc. Medidas de tendencia central.d. Medidas de

dispersión
En todos los campos de la investigación se requiere a menudo el uso racional de losMétodos
Estadísticos. Los procesos de planeación, control y toma de decisioneseconómicas, administrativas
y financieras se basan en resultados obtenidosmediante el análisis estadístico de los fenómenos
en ellos involucrados.

Pero antes que nada la investigación estadística requiere:Seleccione una respuesta.a. Que exista
un objetivo. b.

Que se tenga un problema.

c. Que exista una hipótesis.d. Que se hayan trazado planes.

La estadística es la ciencia que permite estudiar las regularidades o

patrones en un conjunto de datos para tomar decisiones racionales.