Universidad Del Golfo De México

“Licenciatura En Pedagogía”

Asignatura: Conocimiento De La Adolescencia I

Catedrático: Lic. Ana Claudia Soto Rasgado

Alumno (a): Karell Molina Hernández

Semestre: 4°

Fecha: 25 De Febrero De 2022

 ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES DE JEAN
PIAGET

El periodo formal constituye la última etapa del desarrollo y se caracteriza por

dos rasgos aparentemente independientes pero que tienen mucha relación
entre ellos. Es el momento en el que se produce la inserción en el mundo de
los adultos, con todos los problemas que esto conlleva. Pero también es el
periodo en el que el individuo empieza a ser capaz de manejar el pensamiento
hipotético deductivo característico de la ciencia. Ya no solo es capaz de
razonar sobre lo real, sobre lo que conoce o tiene presente, sino que puede
hacerlo también sobre lo posible. Estas capacidades son las que le permitirán
al adolescente entender el pensamiento científico y razonar sobre problemas
complejos.

A pesar de que esta es la última etapa del desarrollo no quiere decir que el
desarrollo se detenga ahí, sino que puede continuar, se pueden aprender
cosas nuevas, habilidades diferentes, etcétera. El sujeto puede seguir
formando nuevos esquemas, automatizando la forma de solución de
situaciones complejas y esto constituye un progreso que puede proseguir
durante toda la vida. Lo más característicos del periodo formal es una
gigantesca ampliación de las posibilidades de resolución de problemas.

No solo es un cambio cualitativo, sino también cuantitativo. La forma

característica del pensamiento formal consiste en formular hipótesis para
explicar un problema nueva para el sujeto, basándose en los datos que se
obtienen en ese momento o que se han obtenido anteriormente.

Las personas en la etapa de las operaciones formales pueden integrar lo que

aprendieron en el pasado con los desafíos del presente y hacer planes para
el futuro. La capacidad para pensar en términos abstractos también tiene
implicaciones emocionales.
 Experimento De Adam Y El Desarrollo Del
Razonamiento Hipotético-Deductivo

La práctica objetiva para orientar el conocimiento de comprobación y

obtención de resultados, se encuentra dirigido hacia el proceso vivencial
de experimentar y trascender mediante los diversos estadios y etapas
que estructuran la función del desarrollo en el ser humano, conllevando
no solo a poder lograr establecer un equilibrio entre lo que sabia y lo
que aprendió, sino que logra fijar un método que le permite aprender y
obtener la capacidad para gestionar el razonamiento, la lógica y la
deducción experimental.

El experimento de “Adam” encuentra su orientación fijada hacia dos

preceptos: El primero manifiesta su premisa basada a que en
determinada edad especifica donde se puso aprueba el experimento,
no existía una lógica tan coherente y una madurez de criterio
experiencial para comprobar los factores y elementos que determinaran
la velocidad de oscilación del péndulo. Probablemente existía una
corriente de ideas que gestionaban lo que podían provocar el
movimiento o también existía la motivación para intentarlo, pero no
había un equilibrio sobre qué era lo que debía hacerse porque el estadio
en el que el sujeto se encontraba aun no le había permitido explorar y
desarrollar totalmente su capacidad y pensamiento cognitivo para una
toma de decisiones madura y lógica, probablemente si lograba llegar a
un resultado no existiría una coherencia y por ende mucho menos un
aprendizaje significativo.
El segundo precepto manifiesta su enfoque basado en la practica de un
dinamismo sistemático, esto hace referencia a que el ahora
“adolescente” se encuentra orientado y desarrollado en aspectos mas
profundos y concretos para resolver la problemática a través de
suposiciones e hipótesis que serán meramente refutadas y
comprobadas a través de un proceso de “pensar sobre el pensamiento”
es decir, razonar acerca de como todas aquellas premisas y corrientes
de ideales surgidos pueden contribuir a la solución de la problemática a
través de un monitoreo especifico y objetivista, logrando utilizar la
experimentación propia y la capacidad sistemática para poder obtener
un avance y posteriormente un resultado efectivo, todo esto gracias a
que actualmente se encuentra en una etapa que le brinda la madurez,
experiencia, responsabilidad, variedad de factores encaminados hacia
el desarrollo y por supuesto la autonomía de capacidad validable
impuesta gracias al razonamiento lógico totalitario.