DIBUJO TÉCNICO I. TEMA 1.

INTRODUCCIÓN.
TRAZADOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS, OPERACIONES
CON SEGMENTOS Y PROPORCIONALIDAD.

1. Finalidad del dibujo técnico ……………………………….....pág. 2

2. Contenidos de la asignatura ………….………………………….. 2
3. Dibujo técnico y geometría ……………………………………….. 2
4. Desarrollo histórico de la geometría ……………..…..………….. 2
5. Material de dibujo ……..…………………………………………... 4
6. Textos y páginas web de consulta ………………………………. 4
7. Elementos geométricos en el plano y sus relaciones ....…….... 5
8. Construcciones de paralelas y perpendiculares …………….…. 6
9. Ángulos ..………………………………………………………..….. 7
10. Ángulos en la circunferencia y arco capaz ..……………………. 10
11. Rectificación de la circunferencia ………………….………..…... 11
12. Operaciones básicas con segmentos ..……………………....…. 12
13. Proporcionalidad …………………………………………………... 12
14. Otras operaciones con segmentos ………………………………. 14
15. Sección áurea ……………………………………………….……... 15
17. Ejercicios …………………………………………………………… 17
 1. FINALIDAD DEL DIBUJO TÉCNICO.
El dibujo técnico es un medio de comunicación para representar, diseñar y fabricar todo tipo de objetos.
Todos los que nos rodean y se han producido industrialmente han sido antes una serie de dibujos. Las
convenciones del dibujo técnico permiten transmitir e interpretar los aspectos visuales y formales de distintas
ideas y proyectos de forma fiable y objetiva.
Mediante un proyecto se idean objetos que después van a ser construidos o producidos, normalmente por
otras personas. La documentación gráfica es una parte fundamental de la comunicación en el desarrollo del
proyecto, muchas veces llevado a cabo por equipos de varias personas y empresas, y en la elaboración
final.
Por tanto es imprescindible conocerlo para comprender la información gráfica que nos rodea, representar
espacios y objetos de todo tipo y elaborar documentos técnicos normalizados relacionados con el diseño
gráfico, industrial y arquitectónico, la ingeniería industrial, civil, naval, aeronáutica, etc.
Por otro lado, la asignatura proporciona una visión intuitiva de la geometría que puede ser útil en el
estudio de ciencias como las matemáticas y la física.

2. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
La asignatura se divide en cuatro bloques, tanto en 1º como en 2º de Bachillerato. En el primero se
estudia la Geometría Plana, es decir, las propiedades de distintas figuras contenidas en un plano, como
polígonos, tangencias en la circunferencia, curvas cónicas, etc. Lógicamente, estudiando en 1º los casos
más básicos y en 2º los más complejos.
El segundo bloque se centra en la Geometría Descriptiva, el estudio de los sistemas de representación.
Se utilizan para representar el espacio y los objetos de tres dimensiones en un plano.
El tercero, llamado normalización y documentación gráfica de proyectos, estudia la aplicación práctica de
los contenidos anteriores en la elaboración de la documentación gráfica de proyectos.
Finalmente, en el 4º bloque se estudian los sistemas de CAD (dibujo asistido por ordenador), en 2 y 3
dimensiones.

3. DIBUJO TÉCNICO Y GEOMETRÍA

La Geometría como ciencia es parte de las Matemáticas. De hecho es la parte que se desarrolló en
primer lugar, sobre todo en la Grecia Clásica.
Es la base teórica del dibujo técnico, pero el enfoque de la asignatura en bachillerato y en las carreras
técnicas no es teórico; se estudia como procedimiento práctico, enfocado a conocer las propiedades de las
figuras geométricas y el funcionamiento de los sistemas de representación y no como una ciencia
demostrativa. Por eso normalmente los textos de dibujo técnico prescinden de las demostraciones y se
organizan en temas que tratan distintos grupos de contenidos, sin seguir el orden en el que la geometría
demuestra los diferentes teoremas.
Pero conviene mantener parte del método de la geometría, entendiendo los fundamentos de las
construcciones geométricas, no estudiándolos como una serie de métodos empíricos independientes.

4. DESARROLLO HISTÓRICO DE LA GEOMETRÍA.

En culturas anteriores a la griega (como Babilonia y el antiguo Egipto) se desarrollan conocimientos
geométricos de carácter práctico (hallar áreas y volúmenes, trazados de figuras simples, etc.)
En la Grecia clásica se organiza la geometría como una ciencia formal, lógica y demostrativa. Esto quiere
decir que a partir de unas hipótesis que se suponen ciertas, se prueba una tesis. A continuación se deberían
demostrar las hipótesis a partir de otras anteriores y así sucesivamente, en un proceso infinito. Para evitar
esto, en algún momento hay que dar por ciertas algunas afirmaciones sin probarlas. Estas afirmaciones se
llaman postulados o axiomas.
Euclides (siglo III A.C.) escribe Los Elementos, base teórica de la geometría hasta el siglo XIX (Recoge
la obra de autores anteriores, como Pitágoras). Da por ciertos cinco postulados y una serie de definiciones
de los elementos básicos (punto, recta, plano, ángulo) y a partir de ellos se demuestra cada teorema, que
enuncia una propiedad geométrica. Los postulados de Euclides son:
1º. Dados dos puntos, se puede trazar un segmento que los une.
2º. Dado un segmento, se puede trazar una recta que lo contiene.

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 3º. Dados dos puntos, se puede trazar una circunferencia con centro en uno y que pasa por el otro.
4º. Todos los ángulos rectos son iguales.
5º. Por un punto exterior a una recta pasa una, y solo una, recta paralela a ella. (tiene varios enunciados
equivalentes).
Como se puede ver son afirmaciones muy básicas e intuitivas que cualquiera de nosotros daría por
ciertas sin dudarlo. A pesar de ello la obra de Euclides y otros geómetras de la época tiene inconsistencias al
analizarla desde la teoría de la ciencia actual. Utilizan en las demostraciones algunos postulados que no han
enunciado, y las definiciones no son independientes (se apoyan unas en otras de forma circular). Pero su
valor es muy grande, por ser el primer intento de demostrar prácticamente todo lo que se enuncia. De hecho,
fue la base de la geometría hasta el siglo XIX. No hay ninguna otra disciplina científica que se estableciese
en una época tan temprana y que haya permanecido tanto tiempo vigente casi sin variaciones.

Como ejemplo se puede ver la siguiente demostración. En ella se parte de las operaciones geométricas
permitidas en los cinco postulados para demostrar que se puede trasladar la medida de cualquier segmento
a otra posición cualquiera del plano (o lo que es lo mismo, demostrar que
GC=AB). Se ve así que en Los Elementos se hace un esfuerzo por
demostrar incluso construcciones, operaciones y propiedades que
podrían parecer evidentes:

1. Arco de centro A por C, y de centro C por A: se obtiene D, AD=CD.

2. Rectas por A y D y por C y D.
3. Arco de centro A por B: AE=AB.
4. Arco de centro D por E: FD=ED. Ya que AD=CD, FC=AE.
5. Arco de centro C por F : CG= CF, y por tanto a AB.

Otros autores ( Apolonio de Perge, Hipatia de Alejandría) desarrollan diferentes partes de la geometría,
pero se mantiene la misma base teórica.
En el Renacimiento, Leonardo, Durero, Alberti y otros estudian la perspectiva, base de la geometría
proyectiva, pero solo como método práctico de representación. Desargues (s. XVII), Gaspar Monge y
Poncelet (XIX) establecen la base teórica.
Descartes (s. XVII) inicia la geometría analítica, utilizando las coordenadas cartesianas y estudiando las
propiedades y relaciones entre elementos geométricos mediante ecuaciones. El método anterior (conocido
ahora como geometría sintética) se va abandonando poco a poco, por la mayor potencia del método
analítico. Esto no quiere decir que se consideren falsos los postulados y teoremas de la geometría euclídea,
sino que todo el desarrollo posterior de la geometría utiliza otros métodos.
A principios del siglo XIX, Gauss, Riemann, Lobachevski y otros investigan las posibilidades de
geometrías que no cumplan el 5º postulado (geometrías no euclidianas) y desarrollan la geometría
hiperbólica .
Ya a finales del XIX y principios del XX, Félix Klein y David Hilbert plantean el tratamiento moderno de la
geometría, estableciendo una base teórica mas acorde con la filosofía de la ciencia actual. Respecto a la
geometría euclidea, Hilbert establece tres términos primitivos (punto, recta y plano) que no se definen, solo
se enuncian sus propiedades, y seis tipos de relaciones primitivas (de orden, pertenencia y congruencia).
Sustituye los cinco postulados de Euclides por 21 axiomas. Demuestra también que cualquier geometría
métrica (euclídea o no euclídea) es un caso particular de la geometría proyectiva.
Los contenidos de la asignatura de Dibujo Técnico de Bachillerato están muy alejados de estos
desarrollos teóricos. Se estudian las propiedades de las principales figuras en el plano sin tratar sus
demostraciones y básicamente como son conocidas desde Euclides y otros geómetras de su época. En
cierto modo, se prescinde de la organización de la geometría como ciencia para volver a estudiarla como
una serie de conocimientos con utilidad práctica. Solo el tema de las transformaciones geométricas y el
bloque de sistemas de representación introducen temas relacionados con la geometría proyectiva.

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 5. MATERIAL DE DIBUJO
Para realizar las construcciones geométricas con limpieza y precisión (parte también importante de la
asignatura, y que es evaluada) se utilizará el siguiente material:
- Papel DIN A-4 normal, sin cuadros ni rayas.
- Lápiz o portaminas con mina dura, normalmente 2H. Nunca deben usarse lápices blandos, HB o B, pues
pierden el afilado antes y las líneas son mas gruesas, y manchan más el papel. Con el mismo lápiz 2H
deben indicarse las soluciones marcando un poco mas las líneas.
- Compás, con mina de lápiz también 2H, afilada a bisel. Es quizá el único material en el que hace falta
una cierta calidad.
- Juego de escuadra y cartabón, con bordes rectos, sin biseles ni escalas. Medida (hipotenusa de la
escuadra y cateto mayor del cartabón) alrededor de 20 o 25 cm.
- Regla graduada. Una longitud de 30 cm es suficiente.
- Goma de borrar, y afilalápices si se utiliza lápiz de madera.

Otros materiales básicos de dibujo técnico no pueden utilizarse en las pruebas de la EBAU, por lo que no
los usaremos tampoco en clase. Los mas habituales son:
- Escalímetros, reglas graduadas con las escalas de uso mas frecuente.
- Transportador de ángulos.
- Plantillas de curvas.
En los textos de dibujo de bachillerato se citan otros muchos materiales, normalmente para delinear a
tinta los dibujos. Su uso está obsoleto, pues los planos profesionales definitivos se hacen con programas de
CAD, y se imprimen con plotter o impresora.

6. TEXTOS Y PÁGINAS WEB DE CONSULTA

Como base de los cursos de Dibujo Técnico utilizaremos estos apuntes. Como textos de consulta para
aclarar dudas o ampliar conceptos pueden citarse:
- Textos de Dibujo Técnico de Bachillerato. Especialmente los de la editorial Mc Graw-Hill.
- Trazado Geométrico, de Mario González Monsalve y Julián Palencia Cortés.
- Geometría Descriptiva, de los mismos autores.
- Geometría Descriptiva, de Fernando Izquierdo Asensi. Editorial Dossat.
- Curso de dibujo geométrico y de croquización, de F. Javier Rodríguez de Abajo y Víctor Álvarez Bengoa.
Editorial Donostiarra.
- Diédrico directo, tomos I y II, de Vicente Giménez Péris. (especificamente para ampliar este tema).
- Normalización del dibujo técnico, de Cándido Preciado y Francisco Jesús Moral. Editorial Donostiarra.

Existen muchas páginas web que desarrollan contenidos de dibujo técnico, proporcionan ejercicios,
tienen foros de resolución de dudas, etc. Pueden citarse las siguientes:
- Educacionplastica.net: con contenidos de todas las partes del programa, quizá un poco básicos.
- José Antonio Cuadrado, aplicaciones educativas de dibujo técnico. Pero están hechas con Adobe Flash,
y ya no pueden verse con casi ningún navegador.
- Trazoide.com, con ejercicios resueltos, foros, etc.
- 10endibujo.com.
- Laslaminas.es.
- El conocido canal de Youtube Unicoos tiene ahora también contenidos de dibujo técnico.
- Mongge.com.

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 7. ELEMENTOS GEOMÉTRICOS Y SUS RELACIONES
Elementos geométricos fundamentales: son el punto, la recta y el plano. Ya que la primera parte del
curso se centra en la geometría plana, solo se analizan ahora las relaciones entre puntos y rectas contenidas
en un plano. Al iniciar la geometría descriptiva se completará con las posiciones y relaciones posibles en el
espacio de tres dimensiones.
Un punto indica una posición en una línea, un plano o en el espacio. Es indivisible y adimensional. Se
designa con letras mayúsculas (A, B,...P, Q,…) o números (1, 2, 3,…). Gráficamente se indica con dos trazos
perpendiculares, +, o la intersección de dos líneas si se obtiene en el desarrollo de un problema. En muchos
textos se indican con una pequeña circunferencia, °, pero en el dibujo a mano es menos preciso.
Una línea es una sucesión ininterrumpida de puntos. Es recta si no cambia de dirección, curva si cambia
constantemente de dirección. La línea recta no tiene extremos ni longitud definida, es infinita. La línea teórica
tampoco tiene grosor. Se designan con letras minúsculas (a, b, c,… r, s, t,…).
El plano puede describirse como la superficie generada por una recta que se mueve paralelamente a si
misma y sin cambiar de dirección. No tiene espesor. Suelen designarse con letras minúsculas griegas ( α, β,
γ,...,π,...).

Otros elementos geométricos: Segmento es la porción de recta limitada por dos puntos sobre ella,
llamados extremos. Tiene longitud (el n.º de veces que abarca un segmento unidad). Se nombra por sus
extremos, AB, segmento A B.
Semirrecta es cada una de las dos partes en que un punto sobre ella divide a una recta. También es
infinita, sin longitud definida. Se nombran también con letras minúsculas. El punto se llama origen de la
semirrecta.
Línea quebrada o poligonal abierta es una sucesión de segmentos en distintas direcciones. Línea
mixta es una sucesión de segmentos y curvas.
Ángulo es la porción de plano limitada por dos semirrectas (lados) de origen común (vértice). Estas
semirrectas dividen el plano en dos ángulos, uno cóncavo y otro convexo. Los ángulos se nombran también
con minúsculas griegas, o dando tres puntos: en un lado, el vértice y en el otro lado: ángulo AÔC.

Determinación de elementos: un punto queda determinado por su posición. Puede fijarse dibujándolo
en el plano o mediante coordenadas. Una recta se define mediante dos puntos, o un punto y una dirección
(p. ej. recta r que pasa por P y es paralela a s).

Posiciones relativas en el plano: Un punto puede ser interior a una recta (pertenece a ella) o exterior
(no pertenece). Dos rectas peden ser: paralelas, si no tienen ningún punto común. Puede expresarse
también diciendo que se cortan en el infinito, o que se cortan en un punto impropio. Cada punto del infinito o
impropio del plano es una dirección sobre él. Son perpendiculares las rectas que se cortan en un punto
propio del plano formando cuatro ángulos iguales, y oblicuas las que se cortan formando ángulos diferentes
(iguales dos a dos).

Intersección: la intersección de dos elementos es otro, que pertenece a ambos. En el plano el único
caso posible es la intersección de dos rectas, que es un punto.

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 Distancias:
Entre dos puntos A y B: longitud del segmento AB.
Entre un punto P y una recta r: longitud del segmento PA, perpendicular a r.
Entre dos rectas paralelas, r y s: longitud del segmento AB, perpendicular a ambas rectas. Si las rectas no
son paralelas, la distancia no está definida.

Concepto de lugar geométrico: es el conjunto de puntos del

plano (o del espacio) que cumplen una determinada propiedad. Se
utiliza tanto en la teoría, para definir diferentes figuras, como en
problemas, para hallar los puntos que cumplen varias
propiedades. P. ej. la circunferencia, la mediatriz de un segmento,
la bisectriz de un ángulo, circunferencia, elipse, esfera (en el
espacio), el arco capaz,… se definen como lugares geométricos.
Como ejemplo de su aplicación, se plantea el siguiente
ejercicio:
Hallar los puntos del plano que están a la distancia d del punto
P y de la recta r:
1. El lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a P
es d es una circunferencia de centro P y radio d.
2. Los puntos que están a esa distancia de la recta r son dos
paralelas a r, a la distancia d.
3. La intersección de ambos L.G. son los puntos A y B, los únicos del plano que cumplen las dos
condiciones a la vez.

Recomendaciones para ejercicios y problemas: en algún paso de muchas construcciones se dice “por
cualquier punto”, “con cualquier medida”, “cualquier recta”. Teóricamente es correcto, pero muchas veces la
elección hace que la construcción sea más o menos precisa. En general debemos dibujar lo más grande que
permita el espacio disponible.

También se debe indicar en el dibujo las operaciones realizadas. Cuando se trabaja con la escuadra y el
cartabón, el proceso no queda reflejado en el papel. Por ello se debe indicar el paralelismo entre rectas, la
perpendicularidad y los ángulos de 30°, 45° y 60°. También cuando la medida de un segmento se traslada
con el compás.

8. CONSTRUCCIONES DE PERPENDICULARES Y PARALELAS

-Mediatriz de un segmento AB es el L.G. de los puntos del plano que
equidistan de los extremos del segmento, A y B. Es una recta
perpendicular al segmento en su punto medio. Construcción:
1. Arcos de centros A y B con el mismo radio, mayor que la mitad de AB.
Se obtienen los puntos 1 y 2.
2. La recta 1-2 es la solución.

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 Los radios de los arcos que determinan los
puntos 1 y 2 no tienen porque ser iguales. Si hay
poco espacio en el dibujo por un lado del
segmento, pero se quiere mantener la precisión
en el trazado de la mediatriz, pueden cambiarse.
Incluso 1 y 2 pueden estar al mismo lado de AB.

- Perpendicular a una recta r por un punto

P (exterior o interior a la recta):
1. Arco de centro P, que corta a r en los puntos 1
y 2.
2. Arcos de centros 1 y 2 de igual radio, se
obtiene el punto 3.
3. La recta P-3 es la solución.

- Perpendicular a una semirrecta en su origen, o a un segmento en su

extremo:
Primer método:
1. Arco de centro O, con cualquier radio. Se obtiene el punto 1.
2. Con centro en 1, arco del mismo radio. Se obtiene 2.
3. Con centro en 2, arco del mismo radio. Se obtiene 3.
4. Con centro en 3, arco del mismo radio. Se obtiene 4.
5. La recta O-4 es la solución.

Segundo método:
1. Arco de centro 1 (punto cualquiera) pasando por O. Se obtiene 2.
2. La recta 1-2 corta al arco en el punto 3.
3. La recta O-3 es la solución.

- Paralela a una recta r por un punto exterior P:

Primer método:
1. Trazar un arco de centro O (punto cualquiera de r) pasando por
P. Se obtienen los puntos 1 y 2.
2. Arco de centro 1 que pasa por P, y con el mismo radio arco de
centro en el punto 2. Se obtiene 3.
3. La recta P-3 es la solución.

Segundo método:
1. Arco de centro P con cualquier radio. Se obtiene el punto 1.
2. Arco de centro 1 con el mismo radio. Se obtiene 2.
3. Arco de centro 2 que pasa por P, y con el mismo radio arco de
centro en el punto 1. Se obtiene 3.
4. La recta P-3 es la solución.

9. ÁNGULOS
-Tipos: el ángulo que abarca todo el plano se llama ángulo
completo. Se le asigna la medida de 360° (grados
sexagesimales). Si abarca la mitad del plano (180°) es un ángulo
llano. La cuarta parte del ángulo completo (90°) es un ángulo
recto. Entre 0° y 90° son ángulos agudos, y los comprendidos
entre 90° y 180°, obtusos. Dos ángulos que suman 90° son
complementarios, y si suman 180°, suplementarios.

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 -Ángulos determinados por una recta que corta a dos
paralelas: una recta t que corta a dos paralelas r y s forma los
ocho ángulos indicados en la figura. Seǵún su posición reciben los
siguientes nombres:
Ángulos correspondientes: 1 y 5, 2 y 6, 3 y 7, 4 y 8.
Opuestos por el vértice: 1 y 3, 2 y 4, 5 y 7, 6 y 8.
Alternos internos: 3 y 5, 4 y 6.
Alternos externos: 1 y 7, 2 y 8.
Los ángulos 1, 3, 5 y 7 son iguales; y también 2, 4, 6 y 8 son
iguales entre si. A su vez, los de un grupo son suplementarios de
los otros.

Operaciones con ángulos:

-Copia de un ángulo: Dado un ángulo con vértice en un punto
V, se traslada a otro punto cualquiera V’.
1. Trazar un arco de centro V de radio cualquiera. Se obtienen los
puntos 1 y 2.
2. En un punto cualquiera V’ se traza un lado cualquiera y un arco
de centro V’ e igual radio que el anterior. Se obtiene el punto 3.
3. Arco de centro 1 pasando por 2, y arco de centro 3 del mismo
radio. Se obtiene el punto 4.
4. La semirrecta V’-4 es el segundo lado del ángulo solución.

- Suma de ángulos: Se copian ambos con un lado común.

1. Trazar arcos de igual radio con centros en V, V’ y V’’. Se
obtienen los puntos 1, 2, 3, 4 y 5.
2. La distancia 1-2 se lleva desde 5. Se obtiene 6.
3. La distancia 3-4 se lleva desde 6. se obtiene 7.
4. La semirrecta V’’-7 define el resultado.

-Resta de ángulos: igual que la suma, pero el ángulo que se

resta se copia en sentido contrario:
1. Trazar arcos de igual radio con centros en V, V’ y V’’. Se
obtienen los puntos 1, 2, 3, 4 y 5.
2. La distancia 1-2 se lleva desde 5. Se obtiene 6.
3. La distancia 3-4 se lleva desde 6. se obtiene 7.
4. La semirrecta V’’-7 completa la diferencia.

-Producto de un ángulo por un número n: se suma el

ángulo n veces.

Bisectriz: es el lugar geométrico de los puntos que equidistan de los lados del
ángulo. Es una recta que divide al ángulo en dos partes iguales. Construcción:
Método 1:
1. Arco de centro V y cualquier radio. Se obtienen 1 y 2.
2. Arcos de centros 1 y 2, ambos de igual radio. Se obtiene 3.
3. La recta V-3 es la solución.
Método 2:
1. Llevar sobre los lados segmentos VM=VM’ y MN=M’N’.
2. Los segmentos M’N y MN’ determinan el punto P, que pertenece a la bisectriz.

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 Bisectriz de un ángulo de vértice inaccesible:
Se trata de hallar la bisectriz del ángulo formado por r y s, que se cortan
fuera del dibujo.
1. Trazar una recta cualquiera que corte a r y s en los puntos 1 y 2.
2. Hallar las bisectrices de los cuatro ángulos internos formados.
3. Las bisectrices se cortan en los puntos P y Q, que determinan la solución.

Recta que pasa por un punto y se corta con otras dos fuera del dibujo:
Datos: el punto P y las rectas r y s. Se busca la recta t que pasa por P y
por el punto de intersección de r y s.
1. Por dos puntos cualquiera de r y s (A y B) se traza el triángulo ABP.
2. En cualquier otra posición se dibuja el triángulo A’B’Q, de lados paralelos al
anterior, con A’ y B’ sobre r y s. Se obtiene Q.
3. La recta t, por P y Q, es la solución.

Trazado de ángulos con compás y regla:

Álgunos ángulos pueden dibujarse mediante operaciones de compás y
regla. Se indican los más habituales:
- 90°: mediante cualquier trazado de perpendiculares. Con bisectrices se obtienen 45°,
22’5°, etc.
- 60°: 1. Arco de cualquier radio con centro en V, se obtiene el punto A.
2. arco de igual radio con centro en A, se obtiene B.
3. La recta V-B da la solución.
- 30°: bisectriz de 60°; 15°: bisectriz de 30°.
Con sus combinaciones puede trazarse cualquier ángulo de 15 en 15 grados.

- Trisección de un ángulo: La división de un ángulo cualquiera en tres partes iguales es un problema,

como la cuadratura del círculo y la duplicación del cubo, que intentaron resolver sin conseguirlo muchos
matemáticos desde los griegos. Posteriormente se demostró que no tiene solución con compás y regla.
Existen métodos, pero en realidad exigen un proceso de tanteo. Sí hay algunos que pueden dividirse en tres
con las construcciones indicadas: 180°, 90°, 45° son los más habituales.

Trazados con escuadra y cartabón:

En la práctica es mucho mas frecuente el uso de las plantillas para los trazados de paralelas,
perpendiculares y ángulos habituales, porque se gana en rapidez y precisión. En la siguiente figura se indica
la forma más recomendable para cada trazado. Las personas zurdas deben invertir la posición, para sujetar
la plantilla de apoyo con la mano derecha. En los ejercicios no debe olvidarse indicar las operaciones
realizadas, pues al trabajar con las plantillas no quedan reflejadas en el papel, al contrario que cuando se
realizan con compás y regla.

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 10. ÁNGULOS EN LA CIRCUNFERENCIA
La circunferencia es el lugar geométrico de los
puntos del plano situados a una distancia r (radio)
de un punto O (centro). En la figura se indican sus
elementos principales. La parte de la circunferencia
comprendida entre dos de sus puntos se llama arco
(a, AB). El segmento entre dos puntos cualquiera se
llama cuerda (c). Cualquier cuerda que pasa por el
centro es un diámetro (d, Ø). El segmento limitado
por un arco y su cuerda correspondiente sobre un
radio perpendicular a la cuerda se llama flecha (f).
El ángulo que tiene su vértice en el centro de la
circunferencia se llama ángulo central. Al arco que
produce sobre la circunferencia se le asigna su
mismo valor, si el ángulo central es de 45º se dice
que AB es un arco de 45º.
El que tiene su vértice en un punto de la
circunferencia y sus lados son secantes a ella se
llama ángulo inscrito en la circunferencia. Su valor
es la mitad del ángulo central que corresponde al
mismo arco.
Si el vértice está sobre la circunferencia, un lado
es secante y otro tangente, el ángulo es
semiinscrito y su valor también es la mitad del
ángulo central correspondiente al arco abarcado.
El ángulo con vertice en un punto interior a la
circunferencia se llama interno, su valor es la
semisuma de los dos arcos que abarca sobre la
circunferencia.
Ángulo externo es el que tiene vértice fuera de la
circunferencia y sus lados son secantes a ella. Su
valor es la semidiferencia de los arcos abarcados.
Se llama semiexterno si tiene vértice exterior, un
lado es secante y el otro tangente; circunscrito con
vértice exterior y los dos lados tangentes. El valor de
ambos es también la semidiferencia de los arcos
abarcados.

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 Arco capaz:
Arco capaz de un segmento AB para un ángulo α es el lugar geométrico de
los puntos del plano desde los que se ve dicho segmento bajo ese ángulo. Es
decir, todos los ángulos con vértice en el arco capaz y con cada lado pasando
por un extremo del segmento tienen el mismo valor α.

Construcción: Los datos son el segmento AB y el ángulo α.

1. Trazar la mediatriz de AB.
2. Construir el ángulo α con el segmento AB como lado y vértice en A, por
debajo de AB. Se obtiene la recta r.
3. Trazar la perpendicular a r por A.
4. La intersección de la perpendicular y la mediatriz del segmento es el punto O,
centro del arco que pasa por A y B. Dicho arco es la rama superior del arco
capaz.
5. El simétrico de O respecto a AB, O’, es el centro de la otra rama del arco, la
inferior.

Cualquier ángulo con vértice en el arco cuyos lados pasen por A y B tiene
valor α. Como se ve en la figura, si el ángulo es agudo está formado por dos
arcos mayores de 180°.

Si el ángulo es obtuso la construcción es igual, pero se

obtiene el punto O por debajo de AB. Dicho punto es el
centro de la rama superior del arco capaz, y su simétrico O’,
de la inferior. El arco capaz está formado por dos arcos de
circunferencia menores que 180°. Y el caso más frecuente, el
arco capaz de 90°, es también el más simple: cada rama es
un arco de 180°, por tanto el arco capaz completo es una
circunferencia de diámetro AB.

11. RECTIFICACIÓN DE LA CIRCUNFERENCIA

Son distintas construcciones para dibujar un segmento de igual longitud que un arco de circunferencia.
Todas son aproximadas, por ser la longitud de la circunferencia 2πr no puede hallarse exactamente con
construcciones de regla y compás a partir del radio.

- Rectificación de la circunferencia completa:

1. Se trazan dos diámetros perpendiculares, AB y
CD.
2. Se dibujan arcos de centros C y D pasando por O.
Se obtienen E y F.
3. Uniendo E y F se obtiene M.
4. Por el punto B se traza una perpendicular a AB, y se lleva sobre ella seis veces el radio de la
circunferencia, BG=6r
5. El segmento GM es aproximadamente igual a la longitud de la circunferencia.

- Rectificación de la semicircunferencia:
1. Se trazan dos diámetros perpendiculares, AB y CD.
2. Se dibuja un arco de centro A pasando por O. Se obtiene E.
3. Por el punto B se traza una perpendicular a AB, y se llevan sobre
él los segmentos BC y BE. Su suma FG es la solución, suma de los
lados del cuadrado y del triángulo equilátero inscritos en la
circunferencia, ya que √ 2r + √ 3 r ≃π r .

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 - Rectificación de un cuadrante de circunferencia:
1. Trazar dos diámetros perpendiculares, AB y CD.
2. Se dibujan arcos de centros A y B pasando por O, para obtener los puntos
E y F, y de centro B por E, se obtiene G.
3. Finalmente, se traza otro arco de centro F pasando por G, para obtener
H.
El segmento BH es la solución, la longitud de un cuarto de la circunferencia,
BH=πr/2.

- Rectificación de un arco cualquiera AB, menor de 90°:

1. Trazar el diámetro BC, y prolongarlo.
2. El radio OC se divide en cuatro partes iguales y a partir de C se llevan 3
partes, obteniendo el punto D.
3. Trazando la recta que une D y A, y la perpendicular a CB por B se obtiene
el punto E. El segmento BE es la solución, longitud aproximada del arco AB.

13. OPERACIONES BÁSICAS CON SEGMENTOS

- Suma de segmentos: para sumar dos o mas segmentos se sitúan
sobre una recta base unos a continuación de otros.
- Resta de segmentos: igual que en la suma , pero los que tienen signo negativo se llevan en sentido
contrario.
- Producto de un segmento por un número n: se suma n veces el segmento.

14. PROPORCIONALIDAD
Razón de dos cantidades A y B, siendo B≠0, es el cociente A/B.
Proporción es la igualdad entre dos razones. Cuatro cantidades A, B, C y D son proporcionales si,
tomadas dos a dos, sus razones son iguales. Es decir A/B=C/D. Para resolver gráficamente problemas de
proporcionalidad esas cantidades son las longitudes de distintos segmentos.
Teorema de Tales:
Si dos rectas r y s se cortan por rectas paralelas, las longitudes de los
segmentos correspondientes determinados sobre ellas son
proporcionales. AB/A’B’=BC/B’C’=CD/C’D’.

- División de un segmento AB en n partes iguales:

1. Por un extremo del segmento (A) se traza una semirrecta cualquiera.
2. Sobre ella, a partir de A, se lleva n veces (5 en el ejemplo) la misma
medida. Se obtienen los puntos 1, 2,…,N.
3. Se une el punto N con el otro extremo del segmento (B).
4. Las paralelas a N-B por 1, 2,… dividen a AB en N segmentos iguales.

- División de un segmento AB en partes proporcionales a otros

segmentos:
1. Por un extremo del segmento (A) se traza una semirrecta cualquiera.
2. Sobre ella, a partir de A, se llevan los segmentos dados. Se obtienen los
puntos 1, 2,…,N.
3. Se une el punto N con el otro extremo del segmento (B).
4. Las paralelas a NB por 1, 2,… determinan la división en segmentos
proporcionales a los dados.

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 - Cuarta proporcional de tres segmentos a, b y c: es
otro segmento x, tal que a/b=c/x. Debe tenerse en cuenta
que no puede variarse el orden dado de los segmentos, no
es igual la cuarta proporcional de a, b y c que la cuarta
proporcional de a, c y b. Se resuelve también aplicando el
teorema de Tales.

- Tercera proporcional de dos segmentos a y b: es otro

segmento x, tal que a/b=b/x. También se resuelve aplicando
el teorema de Tales.

- Media proporcional de dos segmentos a y b: es otro segmento x tal que a/x=x/b. No puede hallarse
con el teorema de Tales, se resuelve con el teorema de la altura o del cateto.

Teorema de la altura: en un triángulo

rectángulo, la altura sobre la hipotenusa es
media proporcional entre las dos partes en que
la divide. a/h= h/b.

Teorema del cateto: en un triángulo

rectángulo el cateto es media proporcional
entre la hipotenusa y su proyección sobre ella.
a/c= c/b.

Dados dos segmentos a y b su media proporcional puede

calcularse aplicando cualquiera de los dos teoremas:

-Teorema de la altura:
1. Se traza un segmento AB=a, y BC=b, y se halla M, punto medio de
AC.
2. Semicircunferencia de centro M, por A y C.
3. Perpendicular a AC en B. Corta a la semicircunferencia en D.
4. El segmento BD=x es la solución, media proporcional entre a y b.

-Teorema del cateto:

1. Se lleva sobre una recta el segmento AB=a, y se halla su punto
medio M.
2. Semicircunferencia de centro M, por A y B.
3. Segmento BC=b, y perpendicular a AB en C, obteniendo el punto D.
5. El segmento BD=x es la solución.

15. OTRAS OPERACIONES CON SEGMENTOS

Producto de segmentos:
El producto de dos segmentos se puede resolver por el teorema de
Tales. Como el resto de problemas que vienen a continuación, es
necesario tomar un segmento de medida unidad. Tomar una unidad distinta
hace variar el resultado. Se tomará siempre el centímetro. Para resolverlo
basta situar los segmentos como en la figura. Si a/1= m/b, a x b = m.

Cuadrado de un segmento:
Multiplicando el segmento por si mismo, m = a x a = a²

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 Cociente de dos segmentos:
De forma similar, por el teorema de Tales, a/b=m/1, es decir m=a/b

Raíz cuadrada de un segmento:

No puede resolverse con el teorema de
Tales, se aplica el de la altura o del cateto. Con
cualquiera de ellos se halla x, media
proporcional entre a y 1, a/x=x/1, es decir,
a=x², x=√ a .

Hallar dos segmentos dada su suma y su producto:

1. Por el procedimiento anterior se halla la
raíz del producto, √ p .
2. Con diámetro AB=s se traza una
semicircunferencia, y una paralela a s a la
distancia √ p , que corta a la
semicircunferencia en el punto C.
3. La perpendicular a s por C determina D,
que divide a s en dos segmentos AD=a y
DB=b, que son los segmentos buscados.

Hallar dos segmentos dada su diferencia y su producto:

Este problema se resuelve aplicando el
concepto de potencia de un punto respecto a
una circunferencia.
1. Se halla la raíz del producto, √ p .
2. Se traza una circunferencia de diámetro
AB=d.
3. Por A se traza una perpendicular a AB, y se
lleva el segmento AC= √ p .
4. Se une el punto C con O y se prolonga,
obteniendo los puntos D y E, que dan la
solución.
5. CE= a y CD= b. (por potencia de C respecto a la circunferencia, CD x CE = CA 2 , es decir a x b = p, y
CE – DE = CD; o lo que es lo mismo, a – b = d.

16. SECCIÓN ÁUREA

Número áureo o número de oro, tambien llamado divina proporción, es el número irracional Φ (fi),
1+ √5
Φ= ≃1,618. ..
2
Por sus propiedades matemáticas ha sido muy utilizado en el arte desde la antigüedad, y es el tema
principal de la teoría de la proporción de la Grecia clásica. Está también presente en el crecimiento de
organismos vivos, y en las proporciones de polígonos y poliedros como el péntágono regular, el dodecaedro
y el icosaedro.
Obtener la sección áurea de un segmento AC es dividirlo en dos partes AB y BC tales que la razón entre
el segmento total y la parte mayor sea igual a la razón entre la parte mayor y la menor. Es decir, se cumple la
proporción AC/AB=AB/BC=Φ. El valor de ambas razones es Φ. También puede llamarse a a la parte mayor

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y b a la menor, y se expresaría (a+b)/a=a/b=Φ. Cuando se dice “hallar la sección áurea de un segmento” se
refiere a determinar la mayor de esas dos partes, a, siendo el segmento total a+b.
Si en la igualdad (a+b)/a=a/b se multiplican ambos términos por a/b se obtiene: a/b+1=(a/b) 2 , x+1= x2, es
decir, x2-x-1=0.
La única solución positiva de esta ecuación de 2º grado es
1+ √ 5
x= ≃1,618. .. = Φ
2
En la figura se demuestra que el lado y la diagonal de un pentágono
regular cumplen dicha proporción. Los triángulos isósceles indicados ABE y
FCD son semejantes, por tener sus lados correspondientes paralelos. Por
tanto sus lados son proporcionales y se cumple que (a+b)/a=a/b. El lado del
pentágono regular es sección áurea de la diagonal.

Sección áurea de un segmento AB:

1. Se halla el punto medio de AB, M.
2. Se traza una perpendicular a AB en B, y se lleva sobre ella la
distancia BC=BM.
3. Se dibuja el segmento AC, y se lleva sobre él CD=CB.
4. El segmento AD es la solución, sección áurea de AB. Si se quiere
dividir físicamente AB en las dos partes, se obtiene AE=AD. El punto
E divide el segmento según la sección áurea.

Hallar un segmento a partir de su sección áurea AB.

Método 1:
1. Punto medio de AB, M.
2. Perpendicular a AB en B, y BC=AB.
3. Arco de centro M y radio MC, se obtiene D. AD es la solución, La
sección áurea de AD es AB. También BD es sección áurea de AB.

Método 2:
1. Dado AB, se traza una perpendicular en B, y BC=AB.
2. Punto medio de BC, M, y circunferencia de centro M por B y C.
3. La recta A-M da el punto D. AB es la sección áurea de AD. También
AE es la sección áurea de AB.

Rectángulo áureo:
Una forma habitual de
visualizar una razón entre dos
cantidades es trazar un
rectángulo en el que las medidas
de sus lados estén en dicha
razón. Un rectángulo áureo es en
el que el lado menor es sección
áurea del mayor. Se construye a
partir del lado mayor o menor
con las construcciones
anteriores.

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 Como a+b/a=a/b=Φ, si en un rectángulo áureo de lados a+b y a se resta un cuadrado de lado a, el
rectángulo resultante también es áureo, y se puede repetir la misma operación indefinidamente (también
añadiendo un cuadrado de lado a+b). Se aprecia así la propiedad más notable de Φ, que crea una sucesión
de números en la cual cada término es la suma de los dos anteriores, y también el producto del termino
anterior por Φ. Partiendo de un valor 1, esta
serie es: 1, Φ, (1+Φ)=Φ², (1+2Φ)=Φ³,…
También Φ= √
1+ √1+ √ 1+... Y por
último, Φ tiene también relación con la serie
de Fibonacci, 0,1,1,2,3,5,8,13… en la que
cada término es la suma de los dos
anteriores. En esta serie el límite del
cociente entre un término y el anterior es Φ.

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17. EJERCICIOS:
1. Trazar una perpendicular a AB en su extremo B (con compás y regla).

2. Paralela a r que pasa por P (con compás y regla).

3. Hallar α+β+γ.

4. Trazar un ángulo de 105º con compás y regla.

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5. Determinar el valor de α en función de los arcos que abarca sobre la circunferencia.

6. Hallar los puntos del plano desde los que se ven los segmentos AB y CD bajo ángulos de 120º y 45º
respectivamente. En una de las soluciones trazar los ángulos y comprobar su valor.

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7. Situar a un observador sobre el mapa, sabiendo que desde su posición ve los segmentos AB y BC bajo los
ángulos α y β respectivamente.

8. Hallar el punto desde el que se ven los tres 9. Trazar un triángulo de lado a = 6 cm, ángulo A =
lados del triángulo bajo ángulos de 120º 60º y mediana ma = 4,8 cm.
(punto de Fermat o primer punto isogónico).

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10. Dividir el segmento AB en partes proporcionales a los segmentos dados.

11. Hallar la tercera proporcional de los segmentos a y b.

12. Hallar la media proporcional entre los segmentos a y b.

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13. Hallar el cociente a/b.

14. Obtener los segmentos a y b, dados su suma s y su producto p.

15. Hallar dos segmentos a y b, siendo a-b=3,8 cm y axb=p.

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16. Hallar la sección áurea del segmento AB.

17. Determinar el segmento cuya sección áurea es AB.

18. Trazar una voluta basada en el rectángulo áureo dado.

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