Plan Área Humanidades 2023

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL MARIA CONCEPCIÓN LOPERENA

DECRETO No. 0989 DEL 2 DE DICIEMBRE DE 2016
RECONOCIMIENTO OFICIAL NÚMERO 2446 DEL 8 DE NOV DE 2017
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
excelencia es el PLAN DE ASIGNATURA
camino”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
COLEGIO MUNICIPAL MARÍA CONCEPCIÓN LOPERENA
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y PLAN

LECTOR
SAN JOSÉ DE CÚCUTA, 2023

DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA

CASTELLANA E INGLÉS
LAYNE LILIANA VERA M. BLANCA OMAIRA CASTELLANOS
SARA PATRICIA MALPICA CARVAJAL
XIMENA VICTORIA SOTO PEÑARANDA MARYURY MENESES ASCANIO
YASMIN MENDEZ G. MARIA EUGENIA ROJAS RINCÓN
ANA GRACIELA VELANDIA PEDRAZA GUDIELA DEL SOCORRO TAMAYO
FLOR ALBA BLANCO BERNAL CARMONA
CIELO GAONA JANETH FLÓREZ VERA
ISABEL FOLÍACO LUZ DARY VERA
GLENDA MAGALY BUSTAMANTE LEONARDO ALEXIS VERA ROMERO
SAN JOSÉ DE CÚCUTA, 2023

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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Tabla de contenido
Introducción......................................................................................................................................4
1. Justificación...............................................................................................................................5
2. Objetivos...................................................................................................................................7
2.1 Objetivos generales:...........................................................................................................7
2.2 Objetivos de cada grado:....................................................................................................7
3. Marco Legal............................................................................................................................11
4. Marco teórico..........................................................................................................................12
5. Marco contextual.....................................................................................................................17
6. Marco conceptual....................................................................................................................25
7. Diseño Curricular....................................................................................................................47
8. Metodología............................................................................¡Error! Marcador no definido.
9. Recursos y ambientes de aprendizaje.....................................¡Error! Marcador no definido.
10. Intensidad horaria................................................................¡Error! Marcador no definido.
11. Evaluación...........................................................................¡Error! Marcador no definido.
12. Actividades de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje
¡Error! Marcador no definido.
14. Referencias Bibliográficas..................................................¡Error! Marcador no definido.
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Introducción
El programa de Lengua Castellana e Inglés que se ha diseñado para el año lectivo 2023, en la
Institución Educativa Municipal María Concepción Loperena, atiende y acata todo lo que ha
propuesto el MEN desde y para la competencia comunicativa.
Tal iniciativa de transformación y cambio en esta área, permite la aplicabilidad del enfoque
constructivo, significativo del lenguaje como un nuevo modelo operacional que facilita el proceso
enseñanza – aprendizaje desde la competencia comunicativa: escenario pedagógico que debe
trabajarse en tres importantes niveles:
 Escribir expresivamente.
 Leer comprensivamente.
 Elaborar discursos orales y significativos.
Es así, como atendiendo los estándares mínimos y los lineamientos curriculares, planteados y
formulados por el MEN, se logra poner en marcha esta importante iniciativa pedagógica en el
área de Humanidades, desarrollando y aplicando el “Enfoque semántico - comunicativo como un
avance relevante en la didáctica de la Lengua Castellana e Inglés ya que establece una relación
activa y directa entre el lenguaje y la realidad”. Es decir, solo en estos términos es como se debe
actuar para corresponder y obtener un éxito en la enseñanza de la verdadera competencia
comunicativa en esta importante y fundamental área del pensum de la básica, la media técnica y
académica.
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1. Justificación
La educación en Colombia es un derecho constitucional, según el artículo 67 de la

constitución, es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social;
buscando con ella el acceso indiscriminado al conocimiento, la ciencia, la formación de valores y
el enriquecimiento de las culturas, en las prácticas y el trabajo.
Según la ley 115 de 1994, el MEN y el ICFES proponen desarrollar en el sistema escolar
competencias básicas como LA COMPETENCIA COMUNICATIVA, definida como la
capacidad que tiene una persona hablante – escritora para comunicarse de manera eficaz y
asertiva en contextos significativos. La intencionalidad de la transversalidad de este eje es el
desarrollo de dicha competencia desde las distintas áreas de aprendizaje y demás propuestas
institucionales.
La competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y

socialmente. En la Ley General de Educación (Ley 115/94), uno de los objetivos básicos de la
educación básica en el ciclo de primaria, establece que los estudiantes deberán desarrollar:
“Habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la materna, en el caso de grupos étnicos con
tradición lingüística propia, así como en el fomento de la afición por la lectura”.
La producción de un texto escrito que tenga características de coherencia, cohesión y responda

con sentido de pertenencia y el uso de un modelo textual que responda a la situación
comunicativa solicitada (informar, explicar, describir, enumerar, etc.).
La Lengua Castellana e Inglés, área fundamental y obligatoria del conocimiento y de la

formación necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo del PEI.
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Se pretende incrementar la capacidad de observación, análisis y síntesis con el fin de

desarrollar en los niños (as) y jóvenes la habilidad de recibir, de procesar, analizar y asimilar
información que les permita construir sus propios conceptos y un discurso pedagógico
significativo, con el cual se puedan desempeñar como seres íntegros en cualquier ámbito y
contexto social y geográfico, al igual que fomentar en ellos el espíritu crítico, creativo y de
sociabilización para el nuevo milenio.
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2. Objetivos
2.1 Objetivos generales:
1. Comprende y aplica algunos conceptos y normas sobre el funcionamiento semántico,

gramatical y morfosintáctico en la producción de textos significativos.
2. Comprende, analiza e interpreta diversos tipos de textos orales y escritos con base en las
competencias.
3. Expresa en forma oral, crítica, coherente, clara, y segura distintas formas de discurso.
4. Reconoce y valora lo ético y estético de los textos literarios como expresión de la cultura
nacional, regional y de frontera.
5. Conoce y aplica correctamente las normas ortográficas en sus diferentes usos.
6. Interpreta y maneja diversos sistemas de significación lingüísticos y no lingüísticos de la
cotidianidad.
7. Integra las diferentes áreas del conocimiento al proceso comunicativo lingüístico.
2.2 Objetivos de cada grado:
PRE – ESCOLAR
 Desarrollar las competencias lingüísticas como proceso de expresión gestual y corporal
mediante poesías cortas, cantos y rondas.
 Inicia el proceso lecto – escritor.
 Desarrolla las habilidades cognitivas por medio de la dimensión comunicativa.
 Transcribe frases cortas y pequeñas cantidades.
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GRADO 1º
 Identifica e interpreta palabras de textos cortos comunicando sus emociones y vivencias a

través del lenguaje.
 Expresa ideas y sentimientos identificando relación espacial relacionada con los objetivos
consigo mismo y con los demás.
 Crea pequeñas historias oralmente con gráficos y escritos, descubriendo personajes lugares,
tiempo y objetos.
GRADO 2º
 Lee, interpreta y analiza textos sencillos.

 Describe utilizando algunos signos de puntuación (coma y punto).
 Escribe textos e identifica adjetivos, pronombres y verbos en lecturas.
 Construye oraciones y párrafos sencillos aplicando correctamente algunas normas
ortográficas en sus escritos.
GRADO 3º
 Desarrolla la expresión oral y comprende textos narrativos enriqueciendo su vocabulario.

 Desarrolla la capacidad de observación creando algunos textos.
 Identifica los diferentes medios de comunicación y se familiariza con algunos libros
seleccionando los de su interés.
 Escribe y lee correctamente teniendo en cuanta la ortografía.
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GRADO 4º
 Desarrolla habilidades para la comprensión e interpretación de textos.

 Elabora resúmenes con sentido lógico a diferentes tipos de texto.
 Expresa ideas y sentimientos en diversas formas utilizando los elementos de la
comunicación.
 Fomenta el gusto y la participación en obras teatrales, mimo, títeres, dramatizaciones.
GRADO 5º
 Lee, interpreta y analiza textos narrativos en forma oral y escrita.

 Comprende en un texto el significado de las palabras y expresiones.
 Aplica y utiliza correctamente las normas ortográficas en sus diferentes usos.
 Expresa ideas y sentimientos en diversas formas utilizando los elementos de la
comunicación.
GRADO 6º Y 7º
 Reconoce y aplica los pasos que se deben tener en cuenta para el proceso lector.
 Lee e interpreta textos narrativos.
 Produce diversos textos en forma coherente.
 Reconoce los diferentes géneros literarios.
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GRADO 8º
 Analiza y valora el aporte de la literatura colombiana a la identidad nacional.

 Comprende en un texto dado el significado de las palabras y expresiones de la interacción
comunicativa del escritor (a).
 Reconoce la oración y las categorías gramaticales como unidades básicas de la
comunicación.
 Desarrolla habilidades comunicativas a través de la creación y recreación de textos.
GRADO 9º
 Lee, interpreta y analiza las obras literarias más significativas de la literatura

hispanoamericana.
 Aplica y utiliza correctamente las normas ortográficas en sus diferentes usos.
 Desarrolla y aplica las técnicas de expresión oral en diferentes contextos socioculturales.
 Elabora, diseña y escribe textos atendiendo los requerimientos estructurales, conceptuales y
lingüísticos.
GRADO 10º y 11º
 Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

 Desarrolla procesos de conocimiento, autocontrol y corrección lingüística en la producción
de textos orales y escritos.
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 Identifica en obras literarias las características de las épocas, escuelas, estilos, temáticas,
tendencias y autores.
 Emplea correctamente las normas ortográficas en sus diferentes usos.
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3. Marco Legal
EL Área de Humanidades en nuestra Institución Educativa apunta a un modelo social con

enfoque Crítico teniendo en cuenta que la educación es un derecho ( Declaración Universal de
los derechos humanos Art. 26 ) y un servicio público que tiene una función social ( Art. 67 de la
Constitución Nacional ) orientada al desarrollo de la personalidad que debe proporcionar una
formación integral con el fin de prepararlo para la vida según lo establece el artículo 70 del
capítulo 2° del código del menor.
El área de humanidades (Lengua Castellana e Inglés) es considerada como fundamental y

Obligatoria (Ley General de educación Art.23) como medio de expresión literaria en el país y en
el mundo y debe ser objetivo de la educación de elementos de conversación y de lectura al menos
en una lengua extranjera (Ley General de Educación Art.21 literal M).
Los lineamientos curriculares de Lengua Castellana e inglés constituyen un fuerte soporte

legal. Los estándares básicos en Lengua Castellana e Inglés exhortan al área a orientar un trabajo,
adquisición y aplicación de diversas maneras de lectura y producción de textos como un proceso
significativo y cultural.
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Marco teórico
Fundamentos Psicológicos. En el siglo XXI la psicología debe caracterizarse en todos los

frentes como una permanente profundización en el ser humano, de tal manera que permita
alcanzar los procesos de formación de niños, niñas y jóvenes hombres y mujeres en forma
integral.
Es importante pensar en un currículo que favorezca el desarrollo humano, la formación de una

persona cuyo pensamiento sea coherente con su pensamiento y con sus afectos, unidad que
facilita la estabilidad emocional que debe caracterizar a un hombre y/o mujer maduro(a) auto-
controlado(a) con competencias para enfrentar la vida y el rol que elija en su devenir.
Por tanto se debe reflexionar y aplicar aquellos principios ofrecidos por la ciencia de la
Psicología que ayuden a la resignificación del ser humano. Como provisto de razonamiento
lógico, con habilidad comunicativa, que participa en la valoración de la cultura, que aplique la
ciencia y la tecnología para el progreso, capaz de trabajar en grupo y de comprender la realidad.
En el tejido educativo de la Institución Educativa Municipal María Concepción Loperena

donde se vive un ambiente de crecimiento, se abre el dinamismo de los procesos cognoscitivos
(formas de recibir la información y de utilizarla); de los procesos cognitivos (desarrollo de las
habilidades intelectuales para aprender); de los procesos axiológicos (formación de sentimientos,
valores que orienten el buen comportamiento); de los procesos físicos y psico-motores (desarrollo
de hábitos, habilidades y destrezas) al considerar enfoques que dan relevancia al desarrollo y
teorías que atiendan al aprendizaje manejando principios sólidos y de psicología donde se viva la
integración consigo mismo(a), con sus padres, con sus adultos, con su comunidad con Dios.
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En el nivel del YO (él así mismo(a)), a través de la propuesta educativa se ayuda a cada uno
de los integrantes de la comunidad educativa para que llegue a conocerse, amarse, comprenderse,
valorarse y aceptarse a sí mismo(a) como persona humana.
A nivel de los demás, junto con lo anterior, comprender y aceptar la comunidad, para
comunicarse reforzando las relaciones significativas de familia y de su entorno social.
A nivel de Dios, para llegar a conocerlo, amarlo y aceptarlo como apoyo espiritual, fortaleciendo
la Fe y sus creencias.
El desarrollo y el aprendizaje se fundamentan en el enfoque cognitivo-social, que se encuentra

plasmado en el modelo pedagógico. Es así como en torno al proceso de formación se abordan
teorías psicológicas aplicadas a educación tales como:
 Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

 Teoría del aprendizaje por descubrimiento, de Jerónimo Bruner
 Teoría del aprendizaje significativo de D. Ausubel
 La ZDP zona de desarrollo próximo, de Levy Vygotsky
Sin dejar de comprender a los humanistas Carl Roges que nos habla de la enseñanza centrada
en el estudiante, y a Abraham Maslow que nos da las pautas para el proceso de autorrealización.
7.5.6 Fundamentos Pedagógicos. Para la Institución es importante vivenciar los principios

pedagógicos que más se ajustan al desarrollo que debe tener el ser humano de nuestro entorno
local, regional y nacional, para ser competitivo y poderse insertar en las exigencias del presente
milenio.
Es por eso que los momentos pedagógicos deben estar centrados en las orientaciones que nos
brinda nuestro modelo cognitivo-social, acentuando así, procesos cognitivos más complejos
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como el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el

procesamiento de la información.
Es ahí donde el maestro y el estudiante deben estar alertas a descubrir como ocurre el
aprendizaje, como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada,
convirtiéndose el estudiante en un participante muy activo del proceso de aprender.
La pedagogía desarrollada necesita conocer los factores de influencia en el aprendizaje, que

papel juego el medio ambiente físico, social y pedagógico en la facilitación del aprendizaje,
igualmente cual es el papel de la memoria, ya que la cognición exige que el almacenamiento sea
organizado y significativo, es ahí donde caben todas las técnicas cognitivas externas tales como
los organizadores avanzados (analogías, relaciones jerárquicas, matrices, mapas conceptuales,
laboratorios, interpretaciones por contexto, etc.) ayudando al estudiante a relacionar la nueva
información con el conocimiento previo.
La propuesta pedagógica institucional exige también la identificación del cómo ocurre la

transferencia. La transferencia de lo aprendido en una función de cómo se almacenará la
información (Schunk, 1991), es así como cuando un estudiante entiende como aplicar el
conocimiento en diferentes contextos, ha ocurrido transferencia, luego de haber identificado
reglas, conceptos y haber discriminado con el uso adecuado del conocimiento previo para el
establecimiento de delimitaciones.
Lo anterior se logra, desglosando y simplificando bloques de construcción básica del

conocimiento, eliminando la información pertinente. Ante todo el aprendizaje debe ser
significativo para que el estudiante que asimile, analice la razón de ser de los nuevos
conocimientos y pueda aplicarlos en forma inteligente, se aprovecha aquí la teoría del D.
Ausubel.
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Como el aprehendiente debe ser protagonista y artífice de su propia formación hay que
liberarlo el dogmatismo y procurar el auto-didactismo y la investigación (postulado de Celestine
Freinet). Para poder establecer contacto con la realidad y transformarla debe ser libre, optar por
sus propias decisiones, considerándose sujeto y no objeto (Paolo Freire).
Para obtener un aprendizaje afectivo se debe orientar la experiencia activa, unida a la madurez
y el desarrollo del pensamiento; a través de la experimentación, ejecución, se interioriza, asimila,
construye conocimientos; con la libertad de adquirir la autonomía para pensar con sentido crítico
y para gobernarse así mismo. (Jean Piaget).
En la vida cotidiana se hace necesaria la solución de problemas, situación que debe asociar el
saber con el hacer, llevar al estudiante para que aprenda haciendo, se relaciona en esta forma la
educación con las realidades del aprenhendiente (Jhon Dewey).
Para el desarrollo de la productividad hay que aplicar procesos que inciten la actividad
cognitiva e inducir la zona de desarrollo próximo, se jalona para provocar un mejor desarrollo. Lo
que se realiza con la colaboración y ayuda HOY se puede realizar en forma independiente
MAÑANA (Levy Vygtsky).
El rendimiento bajo obedece al hecho de no saber utilizar adecuadamente las facultades

cognitivas; para el desarrollo apropiado hay que diseñar programas de enriquecimiento
instruccional, mediar el aprendizaje con estímulos que modifiquen la estructura cognitiva y
favorezca la formación integral, de esta forma se hace posible que la inteligencia se convierta en
proceso dinámico de autorregulación. (Reuven Feuerstein).
El enfoque holístico que atiende al desarrollo de las dimensiones de la persona hace referencia
al “educar sin hacer daño”, pues la realidad de hoy requiere personas humanas autónomas,
seguras y afectivas; hombres y mujeres éticos, morales, participativos, de relaciones personales
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gratificantes; se necesita autoridad inteligente positiva, que propicie la autonomía, la capacidad

del SER CAPAZ, de convivir, de pensar, de amar. La educación debe desarrollarse en la
comprensión, en la generación de pensamiento, en la investigación, interpretación y producción.
El trabajo lúdico que satisface las necesidades mínimas ha de realizarse para la gratificación y
la auto-realización.
El trabajo de grupo que se caracteriza por la responsabilidad y el compromiso debe orientarse

para la construcción social del conocimiento, del afecto y de herramientas para la acción, dando
satisfacción de necesidades, intereses y uso correcto de la libertad. (Roberto Causinet).
El trabajo epistemológico de la pedagogía debe impregnar al currículo, colocando a la

pedagogía en el lugar que le corresponde como saber del docente, al servicio de la educación para
contemplar la realidad de cada ciencia, construir seres humanos ajustados y hacer historia de
eficiencia al interior de la institución y reflejarla a la comunidad para su servicio.
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4. Marco contextual
La Institución educativa Municipal María Concepción Loperena es de carácter oficial; está

conformada por cuatro sedes: María Ofelia Villamizar, Domingo Sabio, las cuales son de
primaria; la Sede Guaimaral con Primaria y Secundaria; y la Sede Principal, de secundaria y
media técnica. La sede principal está ubicada en la comuna 2 Centro Oriental.
Figura 1. Mapa comunas Cúcuta, Fuente https://www.google.com.co/search?q

El número de estudiantes durante este año 2018 es de 2.150; la población estudiantil para la
que está pensado este Plan de área está conformada por niños, niñas y jóvenes de diferentes
estratos y barrios de la ciudad; el número de docentes es de 37 distribuidos en sus tres sedes. La
sede principal, está ubicada en la Avenida 11 E 2 N-117 Quinta Oriental y se distingue por su
amplia estructura, por sus extensas zonas verdes y excelentes campos deportivos. La sede María
Ofelia Villamizar está ubicada en la Calle 16KN nº 13A-11 en el barrio Esperanza Martinez,
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Avenida Las Américas. La sede Domingo Sabio en la Calle 16 HN nº 18ª-90 en el Barrio Brisas
del Aeropuerto. La sede Guaimaral N°25.
En su misión, ofrece un servicio educativo gratuito, respondiendo a las necesidades de la
comunidad, articulando el estudio especializado con el oficio, haciendo del estudiante una
persona líder, responsable y emprendedora, capaz de esforzarse por una mejor calidad de vida.
Figura 2. Estudiantes sede principal, Fuente archivo personal

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Figura 3. Estudiantes sede María Ofelia Villamizar, Fuente archivo personal
Figura 4. Estudiantes sede Domingo Sabio, Fuente Archivo personal

La sede Principal, cuenta con extensas zonas verdes y deportivas lo que lo hace diferente a
muchas instituciones educativas de la ciudad, al mismo tiempo de gran atractivo para los
estudiantes.
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Figura 5. Amplias zonas verdes y deportivas, Fuente archivo personal

Además, cuenta con espacios propicios para fortalecer la dimensión espiritual de niñas, niños
y jóvenes que se integran a la vida escolar en esta institución.
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Figura 6. Zonas verdes y religiosas, Fuente archivo personal

En cambio, la sede María Ofelia Villamizar cuenta con una planta física pequeña y con un
solo patio de descanso para 400 niños y niñas de estratos 1 y 2. No cuenta con zonas verdes ni
espacios de recreación, pero sí cuenta con salones de clase en buen estado. Las directivas de la
Institución han hecho un gran esfuerzo para mantenerla agradable para los niños.
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Figura 7. Sede María Ofelia Villamizar, Fuente profesor Emerson Carrero
Figura 8. Sede Domingo Sabio, Fuente, profesor Edgar Duarte

Al retomar los aspectos planteado en el PEI(2008), la institución, está ubicada en la región de
clima cálido que hace de sus habitantes personas descomplicadas, alegres y poco dadas a la
teorización.
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El Norte de Santander presenta un bajo nivel de vida, causado por la deficiente prestación de
servicios públicos sociales (educación, salud, recreación), consecuencia del escaso desarrollo
socio-económico, urbano y rural.
Una de las razones ha sido la dependencia del sector comercial, por su situación fronteriza
(República de Venezuela), que lo ha hecho vulnerable en los comportamientos diferenciales y
alternativas del manejo económico del país, a tal punto, que el cierre de la frontera ha incidido
notablemente en la población estudiantil actual.
También incide, el escaso desarrollo conseguido en actividades productivas, tales como la

industria, la agroindustria y la minería.
Se puede resumir así la problemática que gira en torno a la Institución en los siguientes
puntos:
 Bajo nivel de calidad socio - familiar
 Débil estructura económica
 Presencia de programas dirigidos hacia los grupos vulnerables, pero sin
unificación de criterios para evitar desgaste intelectual y financiero.
 Alto índice de violencia e inseguridad ciudadana
 Falta de liderazgo en la clase dirigente.
Por otro lado, el entorno del colegio está conformado en su mayoría por centros de salud,
clínicas, hospital, seguros, universidades y pequeños comerciantes, el Banco Colpatria, y familias
ubicadas en casas y condominios.
Los estudiantes en su mayoría, no provienen de los barrios cercanos, sino de diferentes barrios
de la ciudad atraídos por los bajos costos educativos, y hasta el año 2015 por el servicio de
transporte escolar subsidiado; la ubicación geográfica del colegio, teniendo en cuenta que las vías
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de acceso son excelentes y permiten desde cualquier punto del área metropolitana llegar hasta la
institución es una ventaja, a esto se suma el servicio de restaurante escolar y la calidad educativa
que se imparte.
En general, las familias de nuestros estudiantes son disfuncionales por múltiples motivos:
situación económica difícil, ausencia de canales de comunicación, inestabilidad emocional, bajo
nivel de tolerancia, traumas en su infancia, irresponsabilidad, agresividad física y psicológica,
manejo equivocado del conflicto, entre otros aspectos, hacen de nuestros estudiantes, personas
vulnerables y muchas veces conflictivas, con bajos niveles de tolerancia, lo que genera agresiones
físicas y verbales dentro y fuera del aula, situaciones que inciden en nivel de educación de los
estudiantes.
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5. Marco conceptual
Historia, lineamientos curriculares, conceptos competencias, estándares, matriz de

referencia, competencias generales, laborales, ciudadanas. Factores conceptualizarlos
(lenguaje, …..
5.1. Competencia Básicas y Específicas
 Competencia Interpretativa.
Se orienta a encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de una gráfica, mapa,

esquema es decir se funda en la reconstrucción local y global de un texto.
Es el dominio de la interpretación estableciendo relaciones y confrontaciones de los sentidos
que hay en un texto y que permiten tomar posición frente a éste. Es el sentido de un texto.
 Competencia Argumentativa.
Tiene como fin dar razón de una afirmación y que se expresan en el por qué de una
proposición.
Implica explicitar las razones que dan cuenta de los sentidos de los textos mediante el diálogo
lo cuál fomenta la convivencia, el respeto y la participación democrática.
 Competencia Propositiva.
Implica la generación de hipótesis, resolución de problemas, construcción de mundos

posibles en campo literario, las propuestas de alternativas de solución de conflictos, la
elaboración de alternativas de explicación a un cuento, confrontar perspectivas representadas en
un texto dado.
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5.2. Definición de Estándares
Los estándares son criterios claros y públicos que permiten conocer que es lo que deben
aprender los estudiantes. Son el punto de referencia de lo que un alumno puede estar en
capacidad de saber y saber hacer, en determinada área y en determinado nivel. Son guía
referencial para que todos los colegios, ya sean urbanos o rurales, privados o públicos de todos
los lugares del país, ofrezcan la misma calidad de educación a todos los estudiantes
colombianos.
Saber y Saber Hacer, Para Ser Competente
Esta es la característica fundamental de los estándares educativos propuestos. Éstos se

definieron con el fin de que un estudiante no sólo acumule conocimientos, sino también de que
aprenda lo que es pertinente para la vida, y pueda aplicar estos dos saberes en su cotidianidad
para la solución de problemas nuevos. Se trata de que un niño o joven haga bien lo que le toca
hacer, y se desempeñe con competencia en todo momento.
Así, los estándares en la educación expresan, a los colombianos, lo que sus estudios deben
saber y saber hacer. La competencia se demuestra cuando en diversas situaciones de la vida
diaria, el niño, el joven, o el adulto, aplican estos conocimientos desempeñándose bien.
Se trata de ser competente y no de competir.
5.3. Desarrollo de competencias
Luego de reflexionar un poco sobre el sentido de las cuatro habilidades, ocupémonos del papel
de las competencias dentro de un enfoque orientado hacia la significación. Como se anotó en el
apartado 2.4, la formulación y el desglose de las competencias asociadas a los procesos de
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significación tienen sentido, en el campo de la educación formal, si se evidencian en una serie de

actuaciones o desempeños discursivos o comunicativos particulares; por otra parte, esta noción
está referida básicamente a potencialidades y/o capacidades. Las competencias se definen, como
ya se dijo en este documento, en términos de “las capacidades con que un sujeto cuenta para”.
Por tanto, estas competencias constituyen fundamentalmente unos referentes u horizontes que
permiten visualizar y anticipar énfasis en las propuestas curriculares sea alrededor de proyectos
pedagógicos o de trabajos a nivel de talleres dentro del área de lenguaje. Es importante anotar
aquí que la orientación hacia la significación y la comunicación deberá estar presente en
cualquier propuesta de desarrollo curricular; digamos que es su horizonte de trabajo.
Con lo anterior queremos poner en relieve el hecho de que estamos pensando en propuestas
curriculares que se organizan en función de la interestructuración de los sujetos, la construcción
colectiva e interactiva de los saberes y el desarrollo de competencias. Veamos algunas
competencias asociadas con el campo del lenguaje, o las competencias que harían parte de una
gran competencia significativa 35:
 Una competencia gramatical o sintáctica referida a las reglas sintácticas, morfológicas,

fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.
 Una competencia textual referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a
los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro). Esta competencia está asociada,
también, con el aspecto estructural del discurso, jerarquías semánticas de los enunciados, uso
de conectores, por ejemplo; y con la posibilidad de reconocer y seleccionar según las
prioridades e inten-cionalidades discursivas, diferentes tipos de textos.
 Una competencia semántica referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el
léxico de manera pertinente según las exigencias del contexto de comunicación. Aspectos
como el reconocimiento de campos semánticos, tecnolectos o ideolectos particulares hacen
parte de esta competencia; lo mismo que el seguimiento de un eje o hilo temático en la
producción discursiva.
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 Una competencia pragmática o socio-cultural referida al reconocimiento y al uso de reglas

contextuales de la comunicación. Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y
variables del contexto como el componente ideológico y político que está detrás de los
enunciados hacen parte de esta competencia 36, el reconocimiento de variaciones dialectales,
registros diversos o, en términos de Bernstein, códigos socio- lingüísticos 37, presentes en los
actos comunicativos son también elementos de esta competencia.
 Una competencia Enciclopédica referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de
significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son
construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-
entorno local y familiar.
 Una competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de
lectura y escritura, un Ministerio de Educación Nacional saber literario surgido de la
experiencia de lectura y análisis de las obras mismas, y del conocimiento directo de un
número significativo de éstas.
 Una competencia poética entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos
posibles a través de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Esta competencia tiene
que ver con la búsqueda de un estilo personal.
Hemos planteado algunas ideas acerca del enfoque, unas reflexiones sobre el sentido de las
cuatro habilidades comunicativas y un desglose de competencias asociadas a la significación y la
comunicación. La razón de ser de estas ideas es brindar elementos para la comprensión de los
procesos del lenguaje y sus implicaciones en la pedagogía; pero es claro que estos procesos se
dan en los actos reales de comunicación, de manera compleja, e incluso simultánea. Por tanto,
resulta necesario aclarar que de lo que se trata, en el trabajo pedagógico, es de saber en qué
momento se pone el énfasis en ciertas competencias o procesos; por ejemplo, en el trabajo sobre
comprensión de textos se podrá poner el énfasis en algunas de estas competencias, y en procesos
como la argumentación oral, en otras. No se trata de tomar las competencias o las habilidades
como el formato a seguir para la planificación curricular. Es decir, pensamos que el docente que
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
comprende la complejidad de los procesos de comunicación y significación estará en condiciones

de asignarle sentido a las acciones pedagógicas cotidianas.
Por otra parte, estas competencias y habilidades se fortalecen intencionalmente a través de las
diferentes prácticas pedagógicas del aula de clases. Por ejemplo, la manera como se argumenta, la
forma como se exponen las ideas, los modos como se discute o se describe, la función que se
asigna a la escritura, a la toma de apuntes, la función de la lectura, entre muchos otros, son
espacios en los que se ponen en juego estas competencias y habilidades. Comprender el sentido
de las competencias permite al docente tomar una posición clara frente a la pedagogía del
lenguaje, independientemente del modelo de organización curricular que se defina dentro del
Proyecto Educativo Institucional.

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Eje conceptual, general o eje educativo
El área de Lengua Castellana fortalece las dimensiones humanas desde preescolar hasta
el grado once fundamentadas en los ejes transversales: desarrollo del pensamiento, identidad
y convivencia, lengua y comunicación, a través de las dimensiones humanas: La económica,
Política, Histórica, Cultural y Ecológica.
Con base en la lectura y análisis de diversos tipos de textos emitirá juicios económicos,
políticos, históricos y ecológico de lo nacional, de lo regional, de lo local y de lo fronterizo.
Eje pedagógico general
A través de textos literarios de escritores regionales y de zonas de frontera reconocer el

ambiente socio cultural, político, económico, ético religioso , ideológico, folclórico con el
fin de integrar la cultura colombo - venezolana y hacer realidad la misión y visión de la
Institución Colegio Municipal de Bachillerato.
Definiciones o conceptos más importantes para el área que se está diseñando.
Por ejemplo en Lenguaje: explicación de los factores y en matemáticas de los pensamientos.
Enfoque o lineamientos generales del área
Dentro de la autonomía otorgada por la ley 115 a los docentes, está la posibilidad de
replantear propuestas curriculares para cada una de las áreas. Los Docentes a cargo del área de
Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas luego de un análisis concienzudo de los modernos
lineamientos curriculares y considerando que la calidad de la educación depende en gran parte
del acierto con que se organice y seleccione los enfoques, las orientaciones pertinentes, los
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contenidos, los procesos y todas las estrategias para dinamizar en aula o fuera de ella, dentro de
una dinámica que mejore e quehacer pedagógico, se permite diseñar una propuesto en torno a
dos enfoques importantes como son: El Semiótico y el Funcional.
Se parte de algunos ejes fundamentales como la consideración del lenguaje, la significación y

la comunicación, toda vez que es necesaria revisar e incorporar recientes estudios sobre
semiótica, lingüística del texto, pragmática, y trabajos sobre la cognición, entre otros, que
orienten y conduzcan hacia la construcción de los significados, evidenciados y revertidos en
procesos históricos, culturales y sociales, para llegar a un verdadero desarrollo de las
competencias comunicativas.
El trabajo frente a la Lengua Castellana o el idioma extranjero, requiere entonces de

fortalecerse a través de una acertada dinámica pedagógica donde se involucre la construcción del
significado, el reconocimiento de todo acto comunicativo, el uso social del lenguaje, la existencia
y utilidad de diversas estructuras textuales y discursos y la atención a los aspectos pragmáticos y
socio culturales implicados en la comunicación.
El enfoque semiótico se centra en la construcción de significados y las constitución de sujetos

en y dentro del lenguaje. La significación de significados en la propuesta debe entenderse como
una orientación relevante y como la aplicación del Enfoque Semántico Comunicativo que permite
entender como el ser humano va llenando de significado y sentido a los signos.
Tomando lo relacionado con las habilidades comunicativas, surge la certeza de que a través de un
proceso de construcción de significados es posible el desarrollo del leer, el escribir y el escuchar
y el hablar, enmarcados en un proceso que a la vez es social e individual, determinado por un
entorno sociocultural.
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camino”
El enfoque funcional tiene que ver con todo lo relacionado con las competencias
comunicativas, las cuales corresponden a lo gramatical, lo textual, lo semántico, lo pragmático, lo
enciclopédico, literario y poético.
Igualmente se contemplan unos ejes que tienen que ver con los procesos de construcción de
sistemas de significación, los de interpretación y producción de textos, lo cultural y estético
asociado al lenguaje y la inferencia de la literatura, lo relacionado con principios de interacción
cultural, implicados en la ética de la comunicación y los procesos de desarrollo del pensamiento.
También se contempla una nueva forma de evaluar determinada por criterios de

autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, junto con los aspectos como los logros que
debe alcanzar un estudiante del Municipal María Concepción Loperena a lo largo de su
formación integral mediada por el Área de Humanidades, Lengua Castellana e Inglés.
Plan: Temáticas son los conceptos.

Logren competencia
Matriz de referencia
Aprendizaje o afirmación
Evidencia: lo que el estudiante hace en clase: dibujo, texto, taller,
Enunciado identificador: es el estándar
Subproceso:
DBA: son los mínimos.
Otro cuadro:
Indicadores de desempeño: dos
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PLAN DE AULA
GRADO
TRANSICION
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DOCENTES ENCARGADAS:
SARA PATRICIA MALPICA TORRADO

CARINA GIL CORONADO
YOLANDA GONZALEZ
CLAUDIA PATRICIA SANDOVAL
MARGARITA FERNANDEZ
IBILUZ PEREZ
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PLAN DE ASIGNATURA
LENGUA CASTELLANA
(dimensión comunicativa)
GRADO: TRANSICIÓN
Docente: Sara Patricia Malpica
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PERIODO PROYECTO EJES TEMÁTICOS DBA ACTIVIDADES
C  VOCALES a, o, i.
#9 Establece relaciones e
P O interpreta imágenes, letras,
 Manejo diario de tablero,
láminas, hojas de trabajo,
objetos, personajes que cuaderno.
N encuentra en distintos tipos
R O
de textos.
 Observación de láminas.
I Z  EL DIALOGO
 Cuentos, rondas y
observaciones de láminas,
C saludos y cantos. *Lee imágenes, hace
M O
preguntas, formula ideas y
crea historias a propósito de
 Manipulación
objetos.
de
lo que se percibe en
E diferentes registros (textos

escritos, pinturas,
M aplicaciones, páginas web,
 HIMNO AL COLEGIO
entre otros).
R I  Música y letra  Aprender
colegio.
el himno del
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Gesto libre y empleado

C 
espacios libres y limitados.
O
#10 expresa ideas, intereses
L y emociones a través de sus
propias grafías y formas
E semejantes a las letras
convencionales en formatos
G con diferentes intenciones
comunicativas.
I
M M #8 Identifica las relaciones

P  Partes del cuerpo: sentido,
tacto, vista, gusto, olfato, oído.
sonoras en el lenguaje oral.  El manejo de técnicas no
gráficos en el trabajo con el
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cuerpo humano para decorarlo

I A
R  Vocales u – e de forma continua.
I
 Espacio relación, izquierda, *Identifica palabras que  Manejo de videos, láminas,
C A derecha, cerca, lejos, dentro, riman en juegos con la cartulinas.
fuera, debajo, encima.
música, las rondas, la poesía,
U V juegos corporales entre
M
 Manejo de cantos, versos y
 Como soy yo. otros. poesías.
E I
E R L  Fotocopias, manejo cuaderno

de diario.
P L
*Sigue y construye juegos de
R O O segmentación de palabras
orales a través de las palmas,
 -Manejo de la ficha diaria.
S el zapateo y otras estrategias.
O E O
 Manejo de técnicas no gráficas
S para el decorado de vocales.
G
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M D #4 Reconoce que es parte de

S 

LA FAMILIA
Clase de familia
una familia, de una  Juego de los roles con los
miembros de la familia.
I E  Nuclear comunidad y un territorio
 Compuesta con costumbres, valores y
E  Extensa.
tradiciones.
 Manejo de versos, cantos,
F D  TIEMPO adivinanzas y rondas
G A I



Presente
Pasado
Futuro
*Describe roles de personas
de su familia y entorno
relacionadas con la familia.
cercano.
U M O
 EL Añ#O  Manejo diario del tablero,
láminas, cuaderno.
I S  Meses
N L 

COMUNICACIÓN
Dialogo
#14 construye nociones de
 Ordenación de eventos
I  Normas espacio, tiempo y medida a teniendo en cuenta relaciones
D
 Separados través de experiencias con respecto al tiempo.
A cotidianas.
 CONSONANTES
O  M, P, L, S, T, N
*Reconoce al antes, el ahora

R y el después de un evento.  Secuencia de actividades
diarias.
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E
#5 Participa en la
G
construcción colectiva de
acuerdos, objetivos y
A
proyectos comunes.
L  Durabilidad en la lectura de
puntos con palmoteos,
zapateos y movimiento de
O cabeza.
*Propone su punto de vista

en espacios de construcción
colectiva.  Dramatización de las
profesiones y oficios.
*Reconoce que los demás  Manejo de técnicas no gráficas

pueden tener un punto de para la decoración de letras y
palabras.
vista diferente al suyo y los
escucha.
#9 establece relaciones e
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interpreta imágenes, letras,

objetos, personajes que
encuentra en distintos tipos
de texto.
*Identifica letras que le son

cotidianas y las asocia en
diferentes tipos de textos
(pancartas, avisos
publicitarios, libros álbum,
revistas, entre otros).
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C
S O


BARRIO
Nombre. #9 Establece relaciones e
 Lugares importantes del barrio.
 Vías. interpreta imágenes, letras,
L
E
 Lecturas e interpretación de
objetos, personajes que
cuentos.
O encuentra en distintos tipos
 CASA
de textos.
M  Partes de la casa.
G B
 Clase de vivienda.
 Frisos
U A *Explora diferentes tipos de  Carteleras.
 CIUDAD
texto y reconoce su propósito
 DEPARTAMENTO (recetarios, libro álbum,
N Q



PAÍS
Símbolos.
Escudo.
cuentos, diccionarios
ilustrados, enciclopedias  Representación de medios de
U  Bandera infantiles, cancioneros, entre comunicación escritos.
D E
 Himno.
otros).
 Juego de roles con el tema de
tránsito.
O 

MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Oral.
#10 Expresa ideas, intereses
y emociones a través de sus  Conversatorios dirigidos.
 Escrito.
L  Consonantes. propias grafías y formas
 Palabras semejantes a las letras
I  Frases.
convencionales en formatos  Manejo diario de tablero,
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N con diferentes intenciones láminas, hojas de trabajo.

comunicativas.
D
 Consonantes: l, t, b, g, j.
A  Observación de láminas.
 Transcripción de palabras y
*Se interesa por saber como oraciones sencillas.
E
se escriben las palabras que
R
escucha.
E  Elaboración de oraciones y
cuentos relacionados con el
S proyecto.
*Escribe su nombre propio

con las letras que conoce.
 Incorporación de nuevas
consonantes a través de frases
sencillas, historias, poemas y
canciones.
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T S
 Reconocerá los seres que hay
en la naturaleza, la forma como #9 Establece relaciones e
están clasificados, las
características de uno y de interpreta imágenes, letras,
E
E
 Lecturas e interpretación de
otros, así como la utilidad y objetos, personajes que
funcionalidad que cada uno de cuentos.
R
ellos cumple o es espacio que
encuentra en distintos tipos
ocupa despertando amor, de textos.
E
R
cuidado y respeto hacia los
mismos.
S
 Frisos
*Establece relaciones sobre
C D
lo que lee y situaciones de su
vida cotidiana u otros temas
 Carteleras.
de su interés.
E  Identifica los animales según su
E medio de vida, alimentación y

reproducción.  Observación y descripción del
proceso de germinación de una
L planta.
R A 
#10 Expresa ideas, intereses
Identifica las partes de las
y emociones a través de sus
plantas, funciones y procesos
de germinación. propias grafías y formas  Manejo diario de tablero,
O N semejantes a las letras

convencionales en formatos
láminas, hojas de trabajo.
A con diferentes intenciones

 Identifica dentro de las
 Observación de láminas.
palabras algunas constantes comunicativas.
T
consonantes desconocidas (F,
Ñ, V, G, Y).
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R  Transcripción de palabras y
oraciones sencillas.
 Disfruta de juegos, rondas y
A canciones.
L
*Identifica y asocia los
sonidos de las letras que  Elaboración de oraciones y
E cuentos relacionados con el
- Describe características de algunos escucha en las lecturas y los proyecto.
Z vincula con sus propias
animales que conoce en el medio.
A grafías o pseudoletras para

escribir lo que quiere o
necesita expresar (una  Incorporación de nuevas
consonantes a través de frases
historia, una invitación, una sencillas, historias, poemas y
carta, una receta, etc). canciones.
Diseño Curricular Área
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ÁREA
HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
GRADO PRIMERO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA PRIMER PERIODO

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PROYECTOS
FACTOR ENUNCIADO COMPETENCIA DBA
SUBPROCESO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMÁTICA TRANSVERSA
DE CALIDAD IDENTIFICADOR (PROCESO) LES
Utilizo, de . Organiza y
acuerdo con el selecciona las -TRAZOS PRAE
contexto, un ideas N° 7 GRAFOMOTORES Derecho
vocabulario COMPETENCIA atendiendo a Enuncia textos individual y
Produzco textos adecuado para COMUNICATIVA -Da cuenta de la articulación orales de colectivo, a
PRODUCCIÓN orales que expresar mis ESCRITORA las ideas, sucesiva que diferente índole disfrutar de una
TEXTUAL responden a ideas. SEMANTICO tópicos o líneas deben tener sobre temas de -LAS VOCALES: vida sana, de un
distintos de desarrollo con el su interés o Mayúscula y ambiente sano.
propósitos que debe seguir desarrollo del sugeridos por minúscula
comunicativos Expreso en un texto, de tema otros.
forma clara acuerdo al tema englobante
mis ideas y propuesto en la (tema y rema). PEGIR
sentimientos, situación de -EL ABECEDARIO: Derecho a la
según lo comunicación. . Selecciona las Mayúscula y protección
amerite la ideas que minúscula contra riesgos y
situación permiten sus efectos
comunicativa. PRAGMATI CO iniciar, dar como los
continuidad o -REGLA producidos por
cerrar un ORTOGRAFICA: desastres y
escrito. Uso de la demás
N° 8 mayúscula situaciones de
PRODUCCIÓN Produzco textos Utilizo la -Prevé temas, . Selecciona los Escribe palabras emergencia.
TEXTUAL escritos que entonación y contenidos o enunciados que le permiten
responden a los matices COMPETENCIA ideas que pueden comunicar sus
diversas afectivos de COMUNICATI SEMANTICO atendiendo al ayudar en el ideas, -FONEMAS: PESCC
necesidades voz para VA ESCRITORA propósito. desarrollo de preferencias y Mm -Valoración de sí
comunicativas alcanzar mi una idea, ya aprendizajes. Pp mismo.
propósito en sea para -Derecho a la
diferentes completar, pluralidad de la
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situaciones . Da cuenta de aclarar o -SIGNOS DE identidad sexual

comunicativas las estrategias explicar. PUNTUACIÓN: aceptando con
. discursivas el punto y la coma respeto las
COMPRENSIÓ SINTACTICO pertinentes y diferencias.
N E INTERPRE adecuadas al . Elige un N° 4
TACIÓN propósito de contenido o Interpreta textos
TEXTUAL Comprendo producción de tema acorde literarios como -ENLACE Y
textos que un texto, en una con un parte de su -FONEMAS: PROYECTO
tienen COMPETENCIA situación de propósito. iniciación en la Ss LECTOR
diferentes Determino el COMUNICATI comunicación comprensión de Nn Medios de
formatos y tema, el VA LECTORA particular. textos. Ll interpretación
finalidades. posible lector . Elige un tema N° 6 textual.
de mi texto y . Comprende los atendiendo a Interpreta
el propósito mecanismos de las diversos textos a
comunicativo SEMANTICO uso y control características partir de la -EL CUENTO Y SUS
LITERATU RA que me lleva a que permiten de la situación lectura de PARTES
producirlo. regular el de palabras sencillas
COMPETENCIA desarrollo de un comunicación. y de las imágenes
Comprendo COMUNICATI tema en un que contienen.
textos literarios VA LECTORA texto, dada la -FONEMAS:
para propiciar el situación de Reconoce la Tt
desarrollo de mí comunicación corresponden Dd
capacidad particular. cia entre lo
creativa y que se dice y N° 3
lúdica. . Propone el el efecto que Reconoce en los
MEDIOS DE COMPETENCIA desarrollo de un se quiere textos literarios
COMUNICACI COMUNICATI SEMANTICO texto a partir de lograr en el la posibilidad de -SIGNOS DE
ÓN Y OTROS Reconozco los Elijo el tipo de VA ESCRITORA las interlocutor. desarrollar su PUNTUACIÓN:
SISTEMAS medios de texto que especificaciones capacidad punto seguido,
SIMBÓLI COS comunicación requiere mi del tema. creativa y lúdica. punto aparte, dos
masiva y propósito . Evalúa el puntos y punto
caracterizo la comunicativo. orden o final
información que . Da cuenta de la secuencia que
difunden. organización deben tener
micro y super- las ideas de un
estructural que texto para
debe seguir un lograr la
texto para lograr coherencia y
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COMPETENCIA su coherencia y unidad de N° 1 -FONEMAS:

Elaboro COMUNICATI PRAGMATI CO cohesión. sentido. Identifica los C c (ca, co, cu)
hipótesis VA LECTORA diferentes R r (sonido fuerte-
Identifico los acerca del medios de r, suave-are y más
principales sentido global . Prevé el plan . Estructura y comunicación fuerte- rr)
elementos y de los textos, textual. ordena ideas o como una Q q (que, qui)
roles de la antes y tópicos posibilidad para
comunicación durante el siguiendo un comunicarse,
para enriquecer proceso de plan de participar y
procesos lectura; para contenido. acceder al -SÍLABAS /
comunicativos el efecto, me universo cultural INVERSOS
auténticos. apoyo en mis que lo rodea.
conocimiento Recupera . Evalúa en un
s previos, las información texto escrito el
imágenes y los explícita en el uso adecuado -PALABRAS
títulos. contenido del de los
SEMANTICO texto. elementos N° 2
ÉTICA DE LA gramaticales Relaciona códigos
COMUNICACI (concordancia, no -ORACIONES
ÓN tiempos verbales como
verbales, los movimientos
pronombres) y corporales y los
ortográficos gestos de las -TEXTOS CORTOS
Recupera (acentuación, manos y del
. Leo fábulas, información mayúsculas, rostro, con el
cuentos, implícita del signos de significado que
poemas, contenido del puntuación). pueden tomar de -IDEA PRINCIPAL
relatos texto. acuerdo con el Y DETALLES
mitológicos, contexto. agrupar
leyendas o elementos
cualquier otro . Identifica el
texto literario. tipo de texto
que debe
. Elaboro y escribir. -SECUENCIAS:
socializo ordenas
hipótesis secuencias
predictivas . Reconoce
acerca del secuencias de
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contenido de Recupera acciones o N° 5 -DEDUCCIONES:

los textos. información procesos Reconoce las deducir
. Recreo implícita del (hechos, temáticas sentimientos
relatos y contenido del eventos, presentes en los
cuentos texto. pasos, mensajes que
cambiando momentos, escucha, a partir
personajes, etapas e de la -CERRAMIENTOS:
ambientes, instrucciones). diferenciación de completar dibujos
hechos y los sonidos que
épocas. componen las
. Identifico los palabras.
diversos Da cuenta de las . Ubica en un -LA FABULA
medios de estrategias texto escrito
comunicación discursivas información
masiva con los pertinentes y puntual sobre
que interactúo adecuadas al ¿Qué?, -LECTURA DE
propósito de ¿Quiénes?, IMÁGENES
. Caracterizo producción de ¿Cuándo?,¿Dó
algunos un texto, en una nde?, ¿Por
medios de situación de qué?, ¿Cómo?.
comunicación comunicación
: radio, particular.
televisión,
prensa, entre Relaciona
otros. información
. Prevé el rol verbal y no
. Utilizo los que debe verbal para
medios de cumplir determinar la
comunicación como idea o el tema
masiva para enunciador, el del texto.
adquirir propósito y el
información e posible
incorporarla enunciatiario
de manera del texto,
significativa a atendiendo a las
mis esquemas necesidades de Deduce
la situación información
comunicativa. que permite
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de caracterizar los
conocimiento. personajes
según sus
. Comento mis acciones, sus
programas palabras o por
favoritos de . Recupera la manera
televisión o información como otros
radio. explicita en el personajes se
contenido del relacionan con
texto. ellos.
. Identifico en
situaciones . Reconoce la
comunicativas corresponden
reales los cia entre lo
roles de quien que se dice y el
produce y de efecto que se
quien quiere lograr
interpreta un en el
texto. interlocutor.
. Identifica el
propósito que
debe tener el
texto para
cumplir con las
condiciones del
contexto o las
exigencias de
comunicación.
. Identifica la
instancia de
enunciación
en relación
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con los
interlocutores.
. Identifica el
sentido que
tienen algunos
códigos no
verbales en
situaciones de
comunicación
cotidiana.
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ÁREA
GRADO PRIMERO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA SEGUNDO PERIODO

FACTOR ENUNCIADO COMPETENCIA DBA PROYECTOS
SUBPROCESO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMÁTICA
DE CALIDAD IDENTIFICADOR (PROCESO) TRANSVERSA LES
Utilizo, de .Organiza y PRAE
acuerdo con el selecciona las -FONEMAS: Derecho
contexto, un -Da cuenta de ideas N° 7 Bb individual y
vocabulario COMPETENCIA SEMANTICO las ideas, atendiendo a Enuncia textos Vv colectivo, a
Produzco textos adecuado COMUNICATIVA tópicos o líneas la articulación orales de Ññ disfrutar de una
PRODUCCIÓN orales que para expresar ESCRITORA de desarrollo sucesiva que diferente índole G g (ga, go , gu) vida sana, de un
TEXTUAL responden a mis ideas. que debe seguir deben tener sobre temas de (gue, gui) (güe, ambiente sano.
distintos un texto, de con el su interés o güi)
propósitos acuerdo al tema desarrollo del sugeridos por C c (ce,
comunicativos Expreso en propuesto en la tema otros. ci) J j
forma clara situación de englobante G g (ge,gi) PEGIR
mis ideas y comunicación. (tema y rema). Ff Derecho a la
sentimientos, Yy protección contra
según lo . Selecciona las riesgos y sus
amerite la PRAGMATI CO ideas que efectos como los
situación permiten producidos por
comunicativa. iniciar, dar -SÍLABA FINAL Y desastres y demás
continuidad o (ay,ey,oy,uy) situaciones de
SEMANTICO cerrar un emergencia.
escrito.
Utilizo la N° 8
PRODUCCIÓN Produzco textos entonación y . Selecciona los Escribe palabras PESCC
TEXTUAL escritos que los matices enunciados que le permiten -SÍLABAS / -Valoración de sí
responden a afectivos de COMPETENCIA -Prevé temas, que pueden comunicar sus INVERSOS mismo.
diversas voz para COMUNICATIVA SINTACTICO contenidos o ayudar en el ideas,
necesidades alcanzar mi ESCRITORA ideas desarrollo de preferencias y -Derecho a la
comunicativas propósito en atendiendo al una idea, ya aprendizajes. pluralidad de la
diferentes propósito. sea para identidad sexual
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situaciones completar, aceptando con

comunicativas aclarar -PALABRAS respeto
.
SEMANTICO . Da cuenta de o explicar. las diferencias.
las estrategias
discursivas . Elige un
pertinentes contenido o -ORACIONES
Comprendo Determino el y tema acorde PROYECTO
COMPRENSIÓ textos que tema, adecuadas al con un LECTOR
N E INTERPRE tienen el posible COMPETENCIA propósito de propósito. Medios
TACIÓN diferentes lector de mi COMUNICATIVA producción de N° 4
TEXTUAL formatos y texto y el LECTORA un texto, en una . Elige un Interpreta textos -LECTURA Y de interpretación
finalidades. propósito situación de tema literarios como ESCRITURA DE textual.
comunicativo comunicación atendiendo a parte de su PALABRAS,
que me lleva SEMANTICO particular. las iniciación en la ORACIONES,
a producirlo. características comprensión de TEXTOS CORTOS
. Comprende los de la situación textos.
mecanismos de de N° 6
COMPETENCIA uso y control comunicación. Interpreta
Comprendo COMUNICATIVA que permiten diversos textos a
LITERATURA textos literarios LECTORA regular partir de
para propiciar el el Reconoce la la -SIGNOS DE
desarrollo de mí PRAGMATI CO desarrollo de un corresponden lectura de PUNTUACIÓN:
capacidad tema en cia entre lo palabras sencillas punto seguido,
creativa un texto, que se dice y y de las punto aparte, dos
MEDIOS DE dada la el efecto que imágenes que puntos y punto
COMUNICACI y lúdica. COMPETENCIA situación se quiere contienen. final
ÓN Y OTROS COMUNICATI de lograr en el
SISTEMAS VA ESCRITORA comunicación interlocutor.
SIMBÓLI COS Reconozco los particular.
medios de N° 3
comunicación SEMANTICO . Propone Reconoce en los
masiva el desarrollo textos literarios -SIGNOS DE
y de un texto a la posibilidad de INTERROGACION-
caracterizo la partir de las . Evalúa el desarrollar su ADMIRACION
información que Elijo el tipo de especificaciones orden o capacidad
difunden. texto que del tema. secuencia que creativa y lúdica.
requiere mi deben tener
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las ideas de un
. Da cuenta de texto para N° 1
la organización
micro y super-
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ÉTICA DE LA propósito COMPETENCIA estructural que lograr Identifica -LA DESCRIPCION

COMUNICACI comunicativo. COMUNICATI debe seguir un los
ÓN VA LECTORA texto para la coherencia diferentes
lograr su y unidad de medios de
Identifico coherencia y sentido. comunicación
cohesión. como -GÉNERO
los principales MASCULINO
elementos una posibilidad Y FEMENINO
y . Prevé el plan para
roles de Elaboro textual. . Estructura y comunicarse,
la hipótesis ordena ideas o participar
comunicación acerca tópicos y
para enriquecer siguiendo acceder -NÚMERO
procesos del sentido SINGULAR
comunicativos global de los un plan al universo Y PLURAL
auténticos. textos, antes cultural que lo es-son-el-la-las-
y de rodea. los-un-una-
durante el contenido. uno- unas-unos
proceso Recupera
información
de lectura; explícita en el . Evalúa en un . N° 2
para el contenido texto escrito Relaciona
efecto, me el uso códigos -LECTURA
apoyo en mis del texto. adecuado de no DE
conocimiento verbales IMAGENES
s previos, las los como
imágenes y elementos los movimientos
los títulos. gramaticales corporales y los
(concordancia, gestos de
tiempos las manos y
Recupera verbales, del
información pronombres) rostro, con
implícita y ortográficos el significado
(acentuación, que
del mayúsculas, pueden tomar
contenido signos de acuerdo con
. Leo fábulas, el contexto.
cuentos, del texto. de N° 5
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
poemas, puntuación). Reconoce las

relatos temáticas
mitológicos, . Identifica el presentes en los
leyendas tipo de texto mensajes que
que escucha, a
o partir de la
debe escribir. diferenciación
de los sonidos
que componen
las palabras.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
cualquier otro . Reconoce

texto literario. secuencias de
acciones o
. Elaboro y procesos
socializo (hechos,
hipótesis Recupera eventos,
predictivas información pasos,
acerca del implícita del momentos,
contenido de contenido del etapas e
los textos. texto. instrucciones).
. Recreo
relatos y
cuentos . Ubica en un
cambiando texto escrito
personajes, información
ambientes, puntual sobre
hechos y Da cuenta de las ¿Qué?,
épocas. estrategias ¿Quiénes?,
. Identifico los discursivas ¿Cuándo?,¿Dó
diversos pertinentes y nde?, ¿Por
medios de adecuadas al qué?, ¿Cómo?
comunicación propósito de
masiva con los producción de
que un texto, en una Relaciona
interactúo situación de información
comunicación verbal y no
. Caracterizo particular. verbal para
algunos determinar la
medios de idea o el tema
comunicación: del texto.
radio, . Prevé el rol
televisión, que debe
prensa, entre cumplir
otros. como
enunciador, el
. Utilizo los propósito y el
medios de posible
comunicación enunciatiario
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
del texto,
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
masiva para atendiendo a las Deduce

adquirir necesidades de información
información e la situación que permite
incorporarla comunicativa. caracterizar
de manera los personajes
significativa a según sus
mis esquemas acciones, sus
de palabras o por
conocimiento. la manera
como otros
. Comento mis .Recupera personajes se
programas información relacionan con
favoritos de explicita en el ellos.
televisión o contenido del
radio. texto.
. Identifico en
situaciones . Reconoce la
comunicativas corresponden
reales los cia entre lo
roles de quien que se dice y
produce y de el efecto que
quien se quiere
interpreta un lograr en el
texto. interlocutor.
. Identifica el
propósito que
debe tener el
texto para
cumplir con las
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
condiciones
del contexto o
las exigencias
de
comunicación.
. Identifica la
instancia de
enunciación
en relación
con los
interlocutores.
. Identifica el
sentido que
tienen algunos
códigos no
verbales en
situaciones de
comunicación
cotidiana.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ÁREA
GRADO PRIMERO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA TERCER PERIODO

PROYECTOS
FACTOR ENUNCIADO COMPETENCIA DBA
SUBPROCESO COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMÁTICA TRANSVERSA
DE CALIDAD IDENTIFICADOR (PROCESO) LES
Utilizo, de . Organiza y
acuerdo con el SEMANTICO selecciona las -FONEMAS PRAE
contexto, un -Da cuenta de ideas N° 7 Ll- ll Derecho
vocabulario COMPETENCIA las ideas, atendiendo a Enuncia textos Hh individual y
Produzco textos adecuado COMUNICATIVA tópicos o líneas la articulación orales de Ch ch colectivo, a
PRODUCCIÓN orales que para expresar ESCRITORA de desarrollo sucesiva que diferente índole Zz disfrutar de una
TEXTUAL responden a mis ideas. que debe seguir deben tener sobre temas de K k vida sana, de un
distintos un texto, de con el su interés o X x ambiente sano.
propósitos PRAGMATI CO acuerdo al tema desarrollo del sugeridos por Ww
comunicativos Expreso en propuesto en la tema otros.
forma clara situación de englobante
mis ideas y comunicación. (tema y rema). PEGIR
sentimientos, -SÍLABAS Derecho a la
según lo . Selecciona las protección
amerite la ideas que contra riesgos y
situación SEMANTICO permiten sus efectos
comunicativa. iniciar, dar como los
continuidad o -LECTURA Y producidos por
cerrar un ESCRITURA DE desastres y
-Prevé temas, escrito. PALABRAS, demás
contenidos o N° 8 ORACIONES, situaciones de
PRODUCCIÓN ideas . Selecciona los Escribe palabras TEXTOS CORTOS emergencia.
TEXTUAL Utilizo la atendiendo al enunciados que le permiten
Produzco textos entonación y COMPETENCIA SINTACTICO propósito. que pueden comunicar sus
escritos que los matices COMUNICATI ayudar en el ideas,
responden a afectivos de VA ESCRITORA desarrollo de preferencias y
diversas voz para una idea, ya aprendizajes. PESCC
necesidades alcanzar mi . Da cuenta de sea para -Valoración de sí
comunicativas propósito en las estrategias completar, mismo.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
diferentes discursivas aclarar o -COMBINACIONES

situaciones SEMANTICO pertinentes y explicar. Br -Derecho a la
comunicativas adecuadas al Pr pluralidad de la
. propósito de . Elige un Cr identidad sexual
producción de contenido o Fr aceptando con
un texto, en una tema acorde Tr respeto las
situación de con un Gr diferencias.
COMPRENSIÓ comunicación propósito. Dr
N E INTERPRE Comprendo COMPETENCIA particular.
TACIÓN textos que COMUNICATIVA . Elige un tema
TEXTUAL tienen Determino el LECTORA . Comprende los atendiendo a PROYECTO
diferentes tema, el mecanismos de las N° 4 LECTOR
formatos y posible lector SEMANTICO uso y control características Interpreta textos Medios de
finalidades. de mi texto y que permiten de la situación literarios como -COMBINACIONES interpretación
el propósito regular el de parte de su Bl textual.
comunicativo desarrollo de un comunicación. iniciación en la Pl
que me lleva a tema en un comprensión de Cl
producirlo. COMPETENCIA texto, dada la textos. Fl
COMUNICATI situación de Reconoce la N° 6 G
LITERATURA VA LECTORA comunicación corresponden Interpreta l
Comprendo PRAGMATI CO particular. cia entre lo diversos textos a Tl
textos literarios que se dice y partir de la
para propiciar el . Propone el efecto que lectura de
desarrollo de mí el desarrollo se quiere palabras sencillas
MEDIOS DE capacidad de un texto a lograr en el y de las imágenes
COMUNICACI creativa y COMPETENCIA partir de las interlocutor. que contienen.
ÓN Y OTROS lúdica. COMUNICATI especificaciones -LECTURA Y
SISTEMAS VA ESCRITORA del tema. ESCRITURA DE
SIMBÓLI COS Elijo el tipo de PALABRAS,
Reconozco los texto que SEMANTICO N° 3 ORACIONES,
medios de requiere mi . Da cuenta de Reconoce en los TEXTOS CORTOS
comunicación propósito la organización . Evalúa el textos literarios
masiva y comunicativo. micro y super- orden o la posibilidad de
caracterizo la estructural que secuencia que desarrollar su
información que debe seguir un deben tener capacidad
ÉTICA DE LA difunden. texto para las ideas de un creativa y lúdica.
COMUNICACI lograr su texto para
ÓN coherencia y lograr la N° 1
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
cohesión.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
COMPETENCIA coherencia y Identifica los

COMUNICATI unidad de diferentes -CONTRUCCIÓN
Elaboro VA LECTORA . Prevé el plan sentido. medios de ORAL Y ESCRITA
hipótesis textual. comunicación DE TEXTOS
acerca del como una CORTOS A
Identifico los sentido global posibilidad para TRAVÉS DE
principales de los textos, comunicarse, IMÁGENES.
elementos y antes y participar y
roles de la durante el acceder al
comunicación proceso de . Estructura y universo cultural
para enriquecer lectura; para Recupera ordena ideas o que lo rodea.
procesos el efecto, me información tópicos
comunicativos apoyo en mis explícita en el siguiendo un
auténticos. conocimiento contenido del plan de
s previos, las texto. contenido. . N° 2
imágenes y los Relaciona
títulos. códigos no
. Evalúa en un verbales como
texto escrito el los movimientos
uso adecuado corporales y los
de los gestos de las
Recupera elementos manos y del
información gramaticales rostro, con el
implícita del (concordancia, significado que
contenido del tiempos pueden tomar de
. Leo fábulas, texto. verbales, acuerdo con el
cuentos, pronombres) y contexto.
poemas, ortográficos N° 5
relatos (acentuación, Reconoce las
mitológicos, mayúsculas, temáticas
leyendas o signos de presentes en los
cualquier otro puntuación). mensajes que
texto literario. escucha, a partir
. Identifica el de la
. Elaboro y tipo de texto diferenciación
socializo que debe de los sonidos
hipótesis Recupera escribir. que componen
predictivas información las palabras.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
acerca del implícita del . Reconoce

contenido de contenido del secuencias de
los textos. texto. acciones o
. Recreo procesos
relatos y (hechos,
cuentos eventos,
cambiando pasos,
personajes, momentos,
ambientes, etapas e
hechos y Da cuenta de las instrucciones).
épocas. estrategias
. Identifico los discursivas
diversos pertinentes y . Ubica en un
medios de adecuadas al texto escrito
comunicación propósito de información
masiva con los producción de puntual sobre
que un texto, en una ¿Qué?,
interactúo situación de ¿Quiénes?,
comunicación ¿Cuándo?,¿Dó
. Caracterizo particular. nde?, ¿Por
algunos qué?, ¿Cómo?
medios de
comunicación
: radio, . Prevé el rol Relaciona
televisión, que debe información
prensa, entre cumplir verbal y no
otros. como verbal para
enunciador, el determinar la
. Utilizo los propósito y el idea o el tema
medios de posible del texto.
comunicación enunciatiario
masiva para del texto,
adquirir atendiendo a las
información e necesidades de
incorporarla la situación
de manera comunicativa.
significativa a
mis esquemas
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
de Deduce
conocimiento. información
que permite
. Comento mis .Recupera caracterizar
programas información los personajes
favoritos de explicita en el según sus
televisión o contenido del acciones, sus
radio. texto. palabras o por
la manera
como otros
personajes se
. Identifico en relacionan con
situaciones ellos.
comunicativas
reales los
roles de quien
produce y de
quien
interpreta un
texto. . Reconoce la
corresponden
cia entre lo
que se dice y
el efecto que
se quiere
lograr en el
interlocutor.
. Identifica el
propósito que
debe tener el
texto para
cumplir con las
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
condiciones
del contexto o
las exigencias
de
comunicación.
. Identifica la
instancia de
enunciación
en relación
con los
interlocutores.
. Identifica el
sentido que
tienen algunos
códigos no
verbales en
situaciones de
comunicación
cotidiana.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
COLEGIO MUNICIPAL MARÍA CONCEPCIÓN

LOPERENA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
2021
ÁREA: Español
GRADO: Primero
PERIODO: Primer Período
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
RECOMENDACIONES
(4,6 – 5,0) (4,0 – 4,5) (3,0 – 3,9) (1,0 – 2,9)
-Reconoce, relaciona el -Reconoce el sonido y la -Identifica algunas veces el -Dificultad para reconocer, -Se le recomienda repasar diariamente en casa el
sonido y la grafía de las grafía de las vocales y los sonido y la grafía de las vocales relacionar el sonido y la sonido, la grafía de las vocales y fonemas con la
vocales y los fonemas fonemas vistos. y los fonemas vistos. grafía de las vocales y orientación y acompañamiento de sus padres.
vistos. fonemas vistos.
-Reconoce, lee y escribe -Lee y escribe palabras con -Algunas veces lee y escribe -Dificultad para leer y -Se le recomienda practicar diariamente lectura.
palabras con los fonemas los fonemas vistos. palabras con los fonemas escribir palabras con los
vistos. vistos. fonemas vistos.
-Comprende, lee y -Lee y escribe oraciones - Algunas veces lee y escribe - Dificultad para leer y -Se le recomienda tener en cuenta el uso de la
escribe oraciones sencillas con los fonemas oraciones sencillas con los escribir oraciones sencillas mayúscula y los signos de puntuación en sus
sencillas con los fonemas vistos. fonemas vistos. con los fonemas vistos. escritos.
vistos.
-Reconoce, aplica en sus -Aplica en sus escritos el -Algunas veces aplica en sus -Dificultad para reconocer, -Se le recomienda entregar los trabajos a tiempo.
escritos el uso de la uso de la mayúscula y escritos el uso de la mayúscula aplicar en sus escritos el
mayúscula y signos de signos de puntuación. y signos de puntuación. uso de la mayúscula y
puntuación. signos de puntuación.
-Demuestra agrado e -Demuestra agrado al -Escucha con agrado cuentos y -Dificultad para escuchar -Se le recomienda a sus padres adquirir textos que
interés al escuchar escuchar cuentos, fábulas, fábulas. cuentos, fábulas y incentiven la lectura.
cuentos , fábulas argumentando su opinión. argumentar su opinión.
argumentando su
opinión.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
COLEGIO MUNICIPAL MARÍA CONCEPCIÓN

LOPERENA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
2021
ÁREA: Español
GRADO: Primero
PERIODO: Segundo Período
RECOMENDACIONES
(4,6 – 5,0) (4,0 – 4,5) (3,0 – 3,9) (1,0 – 2,9)
-Reconoce, relaciona el -Relaciona el sonido y la -Reconoce algunas veces el -Dificultad para reconocer, -Se le recomienda repasar diariamente en casa el
sonido y la grafía de los grafía de los fonemas sonido y la grafía de los relacionar el sonido y la sonido y la grafía de los fonemas vistos con la
fonemas vistos en vistos. fonemas vistos. grafía de los fonemas orientación y acompañamiento de sus padres.
cualquier escrito. vistos.
-Asocia, lee, escribe - Lee, escribe palabras y - Lee, escribe algunas veces -Dificultad para reconocer, -Se le recomienda practicar diariamente lectura,
palabras, oraciones y oraciones con los fonemas palabras y oraciones con los leer y escribir palabras, escritura de palabras, oraciones y textos.
textos con los fonemas vistos. fonemas vistos. oraciones con los fonemas
vistos. vistos.
-Construye oraciones en - Elabora oraciones en -Construye algunas veces -Dificultad para construir -Se le recomienda desarrollar con responsabilidad
forma escrita teniendo forma escrita utilizando la oraciones teniendo en cuenta oraciones teniendo en los compromisos.
en cuenta el uso de la mayúscula y los signos de la mayúscula y los signos de cuenta el uso de
mayúscula y los signos puntuación. puntuación. mayúsculas y signos de
de puntuación vistos. puntuación.
-Expresa y realiza -Realiza descripciones -Al realizar sus descripciones -Dificultad para expresar -Practica en forma oral y escrita descripciones de su
descripciones empleando un vocabulario emplea un vocabulario poco ideas y realizar entorno empleando un vocabulario adecuado.
empleando un adecuado. fluido. descripciones con un
vocabulario adecuado. vocabulario adecuado.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
COLEGIO MUNICIPAL MARÍA CONCEPCIÓN LOPERENACRITERIOS

DE DESEMPEÑO 2021
ÁREA: Español
GRADO: Primero
PERIODO: Tercer Período

RECOMENDACIONES
(4,6 – 5,0) (4,0 – 4,5) (3,0 – 3,9) (1,0 – 2,9)
-Reconoce, relaciona, -Lee, escribe, palabras, -Lee y escribe algunas veces -Dificultad para reconocer, -Se le recomienda repasar diariamente lectura,
lee, escribe palabras, oraciones y textos palabras, oraciones empleando relacionar, leer, escribir escritura de palabras, oraciones, textos cortos con
oraciones y textos que le empleando los fonemas y los fonemas y combinaciones palabras, oraciones, textos los fonemas y combinaciones.
permiten comunicar sus combinaciones. vistas. con los fonemas y
ideas empleando los combinaciones.
fonemas y
combinaciones vistas.
-Utiliza la entonación y -Lee en voz alta, con -Algunas veces demuestra -Dificultad para leer -Se le recomienda escribir diariamente sus vivencias,
los matices afectivos de entonación adecuada inseguridad al leer oraciones y oraciones y textos con empleando vocabulario adecuado y coherente.
voz al leer oraciones y oraciones y textos. textos. entonación adecuada.
textos.
-Lee, comprende -Responde preguntas -Algunas veces responde -Dificultad para

oraciones, textos y alusivas a los textos acertadamente preguntas comprender y responder
responde preguntas leídos. alusivas a lo leído. preguntas alusivas a
alusivas. textos leídos.
-Produce textos escritos a -Algunas veces escribe textos -Dificultad para producir
través de la observación -Escribe textos a través de a través de la observación de textos escritos a través de
de imágenes empleando la observación de imágenes. la observación de
un imágenes. imágenes.
vocabulario fluido y
coherente.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ASIGNATUR
ÁREA HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA LENGUA CASTELLANA
A
GRADO: SEGUNDO AÑO:2021 PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR DE
MATRIZ DE REFERENCIA
COMPETENCIA PROYECTOS
DBA TEMÁTICA
TRANSVERSALES
ENUNCIADO
FACTOR COMPETENCIA COMPONEN
IDENTIFICAD SUBPROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA
DE CALIDAD (PROCESO) TE
OR
PRODUCCIÓ Lectura y escritura
Produzco textos Reviso, socializo COMUNICATIVA PRAGMÁTIC Prevé el rol que Identifica la Identifica la de palabras con
N escritos que y corrijo mis (Proceso de Escritura) O debe cumplir instancia de función que silabas sonoras HILOS
responden a escritos, teniendo como enunciador, enunciación en cumplen las únicas. CONDUCTORES.
TEXTUAL
diversas en cuenta las el propósito y el relación con los señales y TOMA DE DECIONES
El Sustantivo.
necesidades propuestas de posible interlocutores. símbolos Clases de
PROYECTO PESCC
comunicativas. mis compañeros enunciatario del que sustantivo.
Libre Desarrollo de la
y profesor, y texto, atendiendo aparecen en
Sinónimos y Personalidad.
atendiendo a las necesidades su entorno. antónimos.
algunos aspectos de la situación PROYECTO PRAE
gramaticales comunicativa. Palabras con ca,
Derecho a organizarse
co, cu, que, qui,
(concordancia, colectivamente para
Elige un tema
tiempos verbales, SEMÁNTICO Usos de la b y la v. Tomar Acciones a favor
Prevé temas, atendiendo a las
pronombres,) y de la naturaleza y mejorar
contenidos o características
ortográficos la calidad de vida.
ideas atendiendo de la situación Palabras con ge,
(acentuación, Derecho a la Formación
al propósito. de gi, y je y ji.
mayúsculas, COMUNICATIVA en la Dimensión
comunicación.
signos de (Proceso de Lectura) Usos de la ll y la y Ambiental.
puntuación) de la
Identifica la La silaba y su PROYECTO PEGIR
lengua SINTÁCTICO Identifica la clasificación.
castellana. estructura función de Aprendamos a Prevenir
Formación y
implícita del marcas separación de Riesgos y Desastres.
texto. lingüísticas de palabras. Conformación de

cohesión local Brigadas.
Uso de las
(entre oraciones
Mayúsculas.
PROYECTO LECTOR
y párrafos.)
Niveles de Interpretación
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Textual
Construcción oral
de historias o
relatos.
Comprendo Identifico el COMUNICATIVA SEMÁNTICO Selecciona los Elige los Identifica Sonidos de
propósito (Proceso de Escritura) mecanismos que las palabras consonantes y
textos que elementos
comunicativo y aseguran la relevantes
tienen diferentes lingüísticos que unión con las
la idea global de articulación de un
un texto. sucesiva de las mensaje y vocales.
formatos y ayudan a (combinaciones).
ideas en un texto las agrupa
finalidades. Elaboro (presentación, ordenar y en unidades
resúmenes y continuación, estructurar el significativa -La oración y sus
esquemas que transición, s: sonidos clases.
dan cuenta del digresión, texto. en palabras
sentido de un enumeración, y palabras
Partes y elementos
texto. Cierre o en
conclusión) oraciones. constitutivos de un
atendiendo al texto.
tema central.
COMPRENSI
ÓN E COMUNICATIVA Evalúa
Clasificación de
las palabras según
INTERPRETA (Proceso de Lectura) PRAGMÁTIC información
su acento.
O explícita o Caracteriza los
CIÓN implícita de la roles y estados
TEXTUAL situación de de los El diptongo
comunicación. participantes en
la situación de .
comunicación
que configura el
texto.
Recupera
SEMÁNTICO información Identifica el
implícita del sentido de una
contenido del palabra o
texto. expresión en su
relación
contextual.
Plan lector.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Comprende Identifico COMUNICATIVA Reconoce Identifica Identifica LA NARRACION

textos literarios maneras de cómo (Proceso de Lectura ) PRAGMÁTIC elementos intenciones, algunos -Estructura
para propiciar el se formula el O implícitos de la propósitos y elementos -Elementos
Personajes y
desarrollo de mi inicio y el final situación perspectivas. constructivo
Acciones.
capacidad de las diversas comunicativa del s de textos Tiempo y Espacio.
creativa y narraciones. texto. Identifica la literarios Secuencias de una
lúdica. función social como historia o relato.
de algunos personajes,
textos de espacios y
circulación TEXTOS
acciones. NARRATIVOS:
cotidiana.
Recupera Cuentos, fábulas,
personificación,
información
mitos, leyendas,
SEMÁNTICO explicita en el Identifica el
anécdotas.
contendió del sentido que
texto. tienen algunos Onomatopeya.
códigos no
LITERATUR verbales en
A situaciones de
comunicación
cotidianas.
Reconoce
secuencias de
acciones o
acciones proceso
(hechos,
eventos, pasos,
momentos,
etapas,
instituciones).
INTERPRETACI
ÓN DE TEXTOS
INFORMATIVO
S.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Medios de
Reconozco los Identifico los COMUNICATIVA Comprende los Evalúa el estilo Identifica Comunicación
medios de diversos medios SEMÁNTICO mecanismos de y el léxico del las Masiva.
(Proceso de Escritura)
(Televisión, Radio,
comunicación de uso y control que texto atendiendo característic teléfono, prensa).
masiva y comunicación permiten regular a las exigencias as de los
Características.
caracterizo la masiva con los el desarrollo de de la situación medios de
información que que interactuó. un tema, en un de comunicación comunicació La Comunicación
y sus Elementos
difunden. texto, dada la y al rol del n masiva a a
situación de interlocutor. los que tiene La carta.
comunicación acceso. La agenda.
MEDIOS DE Evalúa la
particular.
COMUNICACI pertinencia del
ÓN Y OTROS contenido en
SISTEMAS relación con el
SEMÁNTICO
SIMBÓLICOS
propósito.
Recupera
Relaciona
información
información
implícita del verbal y no
contendió del verbal para
determinar la
texto. idea o el tema
del texto.
Identifico los Identifico la COMUNICATIVA SEMÁNTICO Propone el Estructura y Expresa sus Normas de
ÉTICA DE LA principales intención de (Proceso de Escritura) desarrollo de un ordena ideas o ideas cortesía en el
proceso de
COMUNICACI elementos y quien produce un texto a partir de tópicos atendiendo a
comunicación.
ÓN roles de la texto. las siguiendo un las
comunicación especificaciones plan de característic
para enriquecer del tema. contenido. as del
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
procesos contexto
comunicativos comunicativ
auténticos. o en que las
enuncia
(interlocutor
es, temas,
lugares,).
ÁREA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
NIVEL DE DESEMPEÑO PRIMER PERIODO
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Reconoce y analiza Reconoce los elementos y partes de Reconoce algunos los elementos y partes de diferentes Dificultad para reconocer los elementos y
elementos y partes diferentes tipos de narraciones. tipos de narraciones. partes de diferentes tipos de narraciones.
de diferentes tipos
de narraciones.
Identifica y Identifica la función comunicativa de Identifica algunas la función comunicativa de sonidos Dificultad para identificar la función
comprende la sonidos vocálicos o consonánticos en una vocálicos o consonánticos en una palabra aplicando comunicativa de sonidos vocálicos o
función palabra aplicando reglas ortográficas. reglas ortográficas. consonánticos en una palabra aplicando reglas
comunicativa de ortográficas.
sonidos vocálicos o
consonánticos en
una palabra
aplicando reglas
ortográficas.
Usa e identifica Usa sinónimos y clases de sustantivos para Usa en ocasiones sinónimos y clases de sustantivos Dificultad para usar sinónimos y clases de
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
sinónimos y clases ampliar su vocabulario. para ampliar su vocabulario. sustantivos para ampliar su vocabulario.
de sustantivos para
ampliar su
vocabulario.
ASIGNATU
RA
GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR DE
DBA TEMÁTICA
TRANSVERSALES
ENUNCIADO
FACTOR SUBPROCES COMPETENCIA COMPONE APRENDIZAJ
IDENTIFICA EVIDENCIA
DE CALIDAD O (PROCESO) NTE E
DOR
PRODUCCIÓ
HILOS
N TEXTUAL Produzco Tengo en COMUNICATIVA PRAGMÁTI Da cuenta de las Identifica la Produce Elaboración de
CONDUCTORES
textos orales cuenta aspectos (Proceso de CO estrategias correspondenci diferentes resúmenes de
textos AMBIENTE SANO
que responden semánticos y Escritura) discursivas a entre el léxico tipos de
Informativos. CON ACCIONES
a distintos morfosintáctico pertinentes y empleado y el textos para
RESPONSABLES
propósitos s, de acuerdo adecuadas al contexto o atender a -Adjetivo
comunicativos. con la situación propósito de auditorio al que un
Aumentativos y PROYECTO PESCC
comunicativa en producción de se dirige un propósito
Diminutivos. Derecho a la
la que un texto, en una texto. comunicati
información
intervengo. situación de vo El Artículo y sus
comunicación particular. clases. PROYECTO PRAE
Elaboro particular. Derecho a gozar de un
SINTÁCTIC Concordancia
instrucciones
O entre el artículo y ambiente sano haciendo
que evidencian Evalúa en un
el sustantivo. uso de los recursos de
Da cuenta de la texto escrito el
secuencias
organización manera responsable.
lógicas en la uso adecuado
micro y Derecho a utilizar
realización de de los
Produzco recursos institucionales
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
textos escritos acciones. superestructural elementos Combinaciones para el proyecto

que responden que debe seguir gramaticales br, cr, ambiental usando el
dr,fr,gr,pr,tr, en la
a diversas un texto para (concordancia, ciclo PHVA(planear,
Reviso, formación de
necesidades lograr su tiempos palabras. hacer, verificar, actuar)
socializo y
coherencia y verbales,
corrijo mis PROYECTO PEGIR
cohesión. pronombres) y
comunicativas. escritos, Sistema de alertas y
ortográficos
teniendo en organismos de socorro.
(acentuación,
cuenta las
propuestas de PROYECTO LECTOR
mayúsculas, Niveles de interpretación
signos de textual.
mis compañeros
puntuación).
y profesor, y
atendiendo
algunos
aspectos
gramaticales
(concordancia,
tiempos
verbales,
pronombres,) y
ortográficos
(acentuación,
mayúsculas,
signos de
puntuación) de
la lengua
castellana.
COMPRENSI Comprende Elaboro PRAGMÁTI Da cuenta de las Identifica la Predice y Textos Literarios
ÓN E textos que hipótesis acerca COMUNICATIVA CO estrategias correspondenci analiza los y No Literarios.
INTERPRET tienen del sentido (Proceso de discursivas a entre el léxico contenidos
diferentes global de los Escritura) pertinentes y empleado y el y
Interpretación de
ACIÓN formatos y textos, antes y adecuadas al léxico contexto estructuras
textos
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
TEXTUAL finalidades. durante el propósito de auditorio al que de diversos informativos y no

proceso de producción de se dirige un tipos de literarios.
lectura; para el un texto, en una texto. texto, a
efecto, me situación de partir de
Interpretación de
apoyo en mis comunicación sus
conocimientos particular. conocimien textos
previos, las tos previos. descriptivos.
imágenes y los
títulos. Comprende los Evalúa las Interpretación de
SEMÁNTIC mecanismos de formas de textos gráficos.
Comparo textos O uso y control referir o
de acuerdo con que permiten recuperar
Interpretación de
sus formatos, regular
textos
instructivos.
temáticas y el desarrollo de información en
funciones. un tema en un el texto. PLAN LECTOR.
texto, dada la
situación de
comunicación
particular.
Evalúa Identifica el
COMUNICATIVA
información contexto o
(Proceso de Lectura) PRAGMÁTI
CO explícita o situación que
implícita de la autoriza el uso
situación de de terminando
comunicación. tipo de texto o
enunciado.
Compara textos Identifica

SEMÁNTIC de diferente relaciones de
O contenido entre
formato y
dos textos.
finalidad para
dar cuenta de
sus relaciones
de contenido.
Identifica el
Identifica la armazón o
estructura del
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
estructura texto.
SINTÁCTIC explicita del
O
texto (silueta
textual).
Comprende Leo fabulas, PRAGMÁTI Prevé el rol que Identifica el Comprende Descripción
textos literarios cuentos, COMUNICATIVA CO debe cumplir posible lector diversos Clases de textos
para propia el poemas, relatos (Proceso de como del texto o la textos descriptivos.
desarrollo de mitológicos Escritura) enunciador, el audiencia a la literarios a
La anécdota
mi capacidad leyendas, o propósito y el que se dirige. partir de
Análisis de textos
creativa y cualquier otro posible sus propias descriptivos.
lúdica. texto literario. renunciatario del vivencias.
texto,
Elaboro y atendiendo a las
socializo necesidades d la
hipótesis situación
predictivas comunicativa.
LITERATUR acerca del Relaciona un
A contenido de los
enunciado con
marcas de
textos. PRAGMÁTI enunciación.
Reconoce
COMUNICATIVA CO
información
(Proceso de Lectura)
explicita de la
situación de
Identifica el
comunicación.
armazón o
estructura del
texto.
SINTÁCTIC Identifica la
O estructura
explicita del
texto (silueta
textual).
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Comprendo la Expongo COMUNICATIVA SEMÁNTIC Selecciona Reconoce la Identifica la Señales Naturales

información oralmente lo (Proceso de O líneas de información función que y Artificiales.
que circula a que me dicen Escritura) consulta que le permite cumplen las Pictogramas
través de mensajes atendiendo al as abordar un señales y
La Revista
algunos cifrados en características tema. símbolos
sistemas de pictogramas, del tema y el que La Cartelera
MEDIOS DE
comunicación jeroglíficos etc. propósito del aparecen en
COMUNICAC
IÓN Y no verbal. escrito. su entorno. -El verbo.
Relaciono
OTROS
graficas con -Tiempos
SISTEMAS verbales.
texto escrito, ya
SIMBÓLICO
sea
S -Pronombres
completándolas personales.
o explicándolas. -Textos
instructivos.
-Receta, manual
de instrucciones,
formulas
médicas,
instrucciones
orales y escritas.
Identifico los Reconozco los SEMÁNTIC Da cuenta de las Selecciona las Produce El respeto a los
principales principales COMUNICATIVA O ideas, tópicos o ideas que diferentes lugares públicos.
elementos y elementos (Proceso de líneas de permiten tipos de
ÉTICA DE roles de la constructivos de Escritura) desarrollo que iniciar, dar textos para
LA comunicación un proceso de debe seguir un continuidad o atender a
COMUNICAC para enriquecer comunicación texto, de cerrar un un
procesos interlocutores, acuerdo al tema escrito. propósito
IÓN
comunicativos código, canal, propuesto en la comunicati
auténticos. texto, y situación de vo.
situación comunicación.
comunicativa.
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hasta siempre la
camino”
NIVEL DE DESEMPEÑO SEGUNDO PERIODO
Transcribe en su Identifica características de los diferentes Reconoce algunas características de los diferentes Dificultad para identificar características de los
totalidad textos textos teniendo en cuenta la temática y textos y demuestra algo de interés por aprenderlos diferentes textos y demuestra poco interés
teniendo en cuenta demuestra interés por aprenderlos por aprenderlos.
la temática, la
relación gramatical
en el manejo de s
sustantivos,
artículos, verbos,
adjetivos, signos de
puntuación y el
sentido lógico al
redactar.
Diferencia y explica Diferencia las características de Diferencia en ocasiones las características de Dificultad para identificar las características de
las características de pictogramas, señales naturales y pictogramas, señales naturales y artificiales, carta, pictogramas, señales naturales y artificiales,
pictogramas, señales artificiales, agenda, revista, noticia y las agenda, revista, noticia y las identifica según su agenda, revista, noticia y las identifica según
naturales y identifica según su intencionalidad. intencionalidad. su intencionalidad
artificiales, agenda,
revista, noticia y las
identifica según su
intencionalidad.
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hasta siempre la
camino”
ÁREA HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA ASIGNATU LENGUA CASTELLANA

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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
RA
GRADO: SEGUNDO AÑO :2023 PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR DE
DBA TEMÁTICA
TRANSVERSALES
ENUNCIADO
DOR
Produzco Determino el PRAGMÁTI Prevé el rol que Identifica el Expresa sus HILOS
textos escritos tema, el posible COMUNICATIVA CO debe cumplir propósito que ideas Intencionalidad
CONDUCTORES.
(Proceso de como atendiendo de los textos en
que responden lector de mi debe tener el PARTICIPACIÓN
su escritura.
a diversas texto y el Escritura) enunciador, el texto para a las Y
necesidades propósito propósito y el cumplir con las característi -Jeroglíficos PROPUESTA DE
comunicativas. comunicativo posible condiciones del cas del
SOLUCIONES A
enunciatario del contexto -Construcción de
que me lleva a contexto o las LA
coplas y retahílas.
producirlo. texto, exigencias de comunicati
PROBLEMÁTICA
atendiendo a las vo en que -La oración y sus
comunicación.
necesidades de las enuncia partes. PROYECTO PESCC
Elijo el tipo de la situación (interlocuto Valoración de sí mismo.
texto que comunicativa. res, temas, -Uso de Signos
de Puntuación
requiere mi lugares,) PROYECTO PRAE.
PRODUCCIÓ propósito
Derecho a orientar en el
N TEXTUAL comunicativo.
uso racional y
Elaboro un plan disposición de residuos

Familia de sólidos, líquidos y
para organizar
palabras. gaseosos.
mis ideas.
Derecho a participar y
Palabras
compuestas. proponer soluciones a la
problemática socio
Palabras con z y
ambiental.
palabras con c
PROYECTO PEGIR
La conversación
y sus Señalización y simulacro
características. de evacuación.
Uso de la m antes PROYECTO LECTOR

b y p.
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hasta siempre la
camino”
Niveles de interpretación
textual.
Comprendo Identifico la SEMÁNTIC Da cuenta de las Organiza y Identifica Interpretación de

textos que silueta o el COMUNICATIVA O ideas, tópicos o selecciona las las palabras Símbolos,
tienen formato de los (Proceso de líneas de ideas relevantes Señales,
diferentes textos que leo. Escritura) desarrollo que atendiendo a la de un
Imágenes e
formatos y debe seguir un articulación mensaje y
finalidades. Elaboro texto, de sucesiva que las agrupa Historietas.
resúmenes y acuerdo al tema deben tener con en unidades
esquemas que propuesto en la el desarrollo significativ Comprensión de
dan cuenta del situación de del tema a: sonidos elementos
sentido de un comunicación. englobante. en palabras constitutivos de
texto. y textos Gráficos y
pronunciaci
Liricos.
Selecciona los ón de
enunciados que palabras en
pueden ayudar oraciones. Interpretación de
en el desarrollo textos
de una idea, ya instructivos
sea para
COMPRENSI
Interpretación de
ÓN E género dramático
INTERPRET
ACIÓN completar,
aclarar o
TEXTUAL explicar.
Identifica la
estructura
Reconoce
implícita del Comprensión de
algunas
SINTÁCTIC estrategias textos no
texto.
COMUNICATIVA O propias de cada literarios.
(Proceso de tipo textual.
Lectura )
Ubica el texto
dentro de una
tipología o
taxonomía
(por el uso o
función)
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hasta siempre la
camino”
Comprendo Leo fábulas, Selecciona los Elige los Identifica Género Lirico
textos literarios cuentos, COMUNICATIVA mecanismos que elementos algunos - Poema
para propiciar poemas, relatos (Proceso de SEMÁNTIC aseguran la lingüísticos que elementos - Características
O - Elementos
el desarrollo de metodológicos, Escritura) articulación ayudan a constructiv
- Estructura
mi capacidad leyendas, o sucesiva de las ordenar y os de textos -Verso
creativa y cualquier otro ideas en un texto estructurar el literarios -Estrofa
lúdica. texto literario. (presentación, texto. como -Rima
continuación, personajes, -trabalenguas.
Diferencio - La Copla
transición, espacios y
poemas, - La Retahíla
digresión, acciones. - Canciones
cuentos y obras enunciación,
de teatro. cierre o Declamación de
conclusión) poemas.
Participo en la atendiendo al
Análisis de
elaboración de tema central. poemas sencillos.
LITERATUR Identifica la
A PRAGMÁTI
función social
CO
COMUNICATIVO de algunos
guiones para Reconoce
(Proceso de Lectura) textos de
teatro de títeres. elementos
implícitos de la circulación
situación cotidiana.
comunicativa
del texto. Relaciona un
enunciado con
Reconoce marcas de
información enunciación.
explicita de la
situación de
comunicación.
Reconozco los Identifico la SEMÁNTIC Comprende los Evalúa la Identifica

medios de información COMUNICACIÓN O mecanismos de puntualidad y las Señales de
Tránsito.
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comunicación que emiten los (Proceso de uso y control claridad de las característi Emoticones
masiva y medios de Escritura) que permiten ideas. cas de los
caracterizo la comunicación regular el medios de Los Mensajes
Evalúa las Cifrados.
información masiva y la desarrollo de un comunicaci
estrategias de
que difunden. forma de tema en un ón masiva -La Carta
progresión y
presentarla. texto, dada la a los que Familiar
desarrollo del -Los pictogramas.
situación de tiene
Utilizo los tema.
comunicación acceso.
medios de
particular.
comunicación -Género
Identifica el dramático.
masiva para contenido que
MEDIOS DE abarca la
-El teatro.
adquirir -características.
COMUNICAC Selecciona
-Elementos de
IÓN Y líneas de una obra de
OTROS consulta
problemática a
teatro.
-Teatro de títeres.
SISTEMAS Información e
desarrollar. -Dramatizados.
SIMBÓLICO incorporarla
-Construcción de
S de manera SEMÁNTIC
atendiendo a las un guión.
significativa a O
COMUNICATIVA características
mis esquemas del tema y el
(proceso de Lectura)
de propósito del
conocimiento. Identifica el
escrito.
sentido que
tienen algunos
códigos no
Recupera verbales en
información situaciones de
comunicación
explicita en el
cotidianos.
contenido del
texto.
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NIVEL DE DESEMPEÑO TERCER PERIODO
Reconoce siempre el Reconoce el sujeto y predicado en las Reconoce en ocasiones el sujeto y predicado en las Dificultad para reconocer el sujeto y predicado
sujeto y predicado diferentes clases de oraciones. diferentes clases de oraciones. en las diferentes clases de oraciones.
en las diferentes
clases de oraciones
Participa Participa en una obra de teatro teniendo Participa a veces en una obra de teatro teniendo en Dificultad para participar en una obra de
activamente en una en cuenta sus elementos y funciones. cuenta sus elementos y funciones. teatro.
obra de teatro
teniendo en cuenta
sus elementos y
funciones.
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hasta siempre la
camino”
ÁREA LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

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hasta siempre la
camino”
GRADO TERCERO
ESTÁNDAR DE MATRIZ DE REFERENCIA PRIMER

COMPETENCIA PERIODO
FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO COMPETENCIA COMPONE APRENDIZA EVIDENC DBA TEMÁTICA PROYECTOS
IDENTIFICAD NTE JE IA
DE CALIDAD OR (PROCESO) TRANSVERSALES
LTERATUR .Identifico los Reconozco los Identifica el Un mundo para Hilo Conductor:
papel del comunicarnos
A principales principales Recupera Ubica en
Comunicativa Semántico emisor y el
elementos y elementos información un texto receptor y -Los elementos de TOMA DE
explicita en escrito la comunicación DESICIONES.
roles de la constitutivos (proceso de sus
el contenido informació propósitos
comunicación de un proceso lectura) -Partes y
del texto n puntual comunicativ
personajes de una
PROYECTO
para de sobre os en una
narración PESCC
enriquecer comunicación ¿Qué?, situación _ Elementos de la
¿Quiénes? especifica narración.
procesos : ,
Libre desarrollo de
comunicativo interlocutores ¿Cuándo? _ Produce -El mito y la la personalidad
s auténticos. , código, Da cuenta de , textos orales leyenda
la ¿Dónde?, breves de -El cuento y la PROYECTO
canal, texto y Comunicativa organización ¿Por diferente fábula
Sintáctico PRAE:
situación micro y qué?, tipo
comunicativa. (proceso de superestruct ¿Cómo? ajustando el -La postal
escritura) ura que debe -Las marcas Derecho a
volumen, el
seguir un tono de voz, -Los prefijos y los organizarse
sufijos
Comprendo texto para los colectivamente
lograr su Evalúa en movimientos
textos -Los sustantivos para tomar
coherencia y un texto corporales y
literarios para concretos y acciones a favor de
cohesión. escrito el los gestos, al abstractos
propiciar el _ Leo fábulas, Comunicativa uso tema y a la la naturaleza y
_ Identifica la adecuado situación -Los verbos y los mejorar la calidad
desarrollo de cuentos, estructura
(proceso de de los comunicativ tiempos verbales.
mi capacidad relatos implícita del elementos
lectura)
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creativa y mitológicos, texto. gramatical a de vida.

es Ortografía
lúdica. leyendas, o _ Produce -Uso de la coma y
pragmático (concorda Derecho a la
cualquier otro ncia, textos signos de
Reconoce verbales y puntuación formación en la
texto literario. tiempos
elementos verbales, no verbales dimensión
implícitos de -Taller de
pronombre en los que ambiental.
_ Identifica y la situación expresión escrita
s) y tiene en
clasifica las comunicativa ortográfico cuenta y oral
PROYECTO PGIR
palabras del texto. s aspectos
(acentuaci gramaticales
según su Aprendamos a
ón, y
tipología: mayúscula ortográficos. prevenir riesgos y
sustantivos, , signos de desastres.
puntuación
verbos.
). Conformación de
Ubica el
brigadas.
texto
dentro de PROYECTO
una LECTOR
tipología o
taxonomía Niveles de
(por el uso
interpretación
o función.
textual.
Identifica
intencione
s,
propósitos
y
perspectiv
as

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hasta siempre la
camino”
GRADO TERCERO
ESTÁNDAR DE MATRIZ DE REFERENCIA SEGUNDO PERIODO

COMPETENCIA
FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO COMPETEN COMPO APRENDIZAJE EVIDENCI DBA TEMÁTICA PROYECTOS
IDENTIFICADO CIA NENTE A
DE CALIDAD R TRANSVERSALES
(PROCESO)
ETICA DE LA _ Reconozco la Comunicati Pragmátic Prevé el rol que Identifica el Comprende -La poesía Hilo Conductor:
temática va o debe cumplir posible las
COMUNICACIÓ como lector del funciones
_ Produzco de caricaturas, tiras -Comic historieta
N Y OTROS Proceso enunciador, el texto o la que
textos orales cómicas, historietas,
SISTEMAS escritor propósito y el audiencia a cumplen -Las canciones
que responden y otros posible la que se los medios AMBIENTE
SIMBÓLICOS
a distintos medios de renunciatario del dirige. de -Las coplas SANO CON
propósitos expresión texto, comunicaci
ACCIONES
atendiendo a las ón propios -Rima asonante y
gráfica.
comunicativos necesidades de de su sonante. RESPONSABLES.
la situación entorno.
-Clases de
.Elabora textos comunicativa.
oraciones
PESCC:
_ Reviso, socializo y _ Produce
escritos que
corrijo mis escritos, textos
-El dialogo Derecho a la
responden a orales
teniendo en cuenta Comunicati información.
diversas Semántica Recupera breves de y los adverbios
las propuestas de va (proceso información diferente -La descripción
necesidades
mis compañeros y lectura) explicita en el tipo
comunicativas. contenido del Reconoce ajustando -Clases de
profesor, y secuencias adverbios
texto el
atendiendo algunos de acciones volumen,
aspectos o acciones el tono de
Comunicati Sintáctica -Los artículos PRAE: Derecho a
proceso voz, los
PRODUCCIÓN gramaticales va (proceso ( hechos, gozar de un
movimient -El sujeto y el
TEXTUAL (concordancia, de lectura) eventos , predicado ambiente sano
os
tiempos verbales, Identifica la pasos, corporales haciendo uso de los
estructura momentos, y los
pronombres) y Ortografía
recursos de manera
explicita del etapas e gestos, al
ortográficos texto (silueta instruccione -Taller de responsable.
tema y a la
expresión escrita y
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hasta siempre la
camino”
(acentuación, textual) s. situación oral Derecho a utilizar

comunicati
mayúsculas, signos re cursos
sintáctico Identifica el va. -Producción de
de puntuación) de armazón o textos verbales y institucionales para
la lengua castellana. Comunicati Da cuenta de la estructura no verbales en los el proyecto
organización del texto que tiene en ambiental usando el
va (proceso
micro y cuenta aspectos
de superestructural
ciclo
gramaticales y
escritura) que debe seguir ortográficos. PHVA(Planear,
un texto para Evalúa en hacer, verificar,
lograr su un texto actuar)
coherencia y escrito el
cohesión. uso
adecuado
PEGIR:
de los
elementos Sistemas de alertas
gramaticale y organismos de
s socorro.
(concordanc
ia, tiempos
PROYECTO
verbales,
pronombres LECTOR:
) y
ortográficos Niveles de
(acentuació interpretación
n,
textual.
mayúscula
y signos de
puntuación)
GRADO TERCERO
ESTÁNDAR DE MATRIZ DE REFERENCIA TERCER PERIODO

COMPETENCIA
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hasta siempre la
camino”
FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO COMPET COMP APRENDIZA EVIDENCI DBA TEMÁTI PROYECTOS
IDENTIFICA ENCIA ONEN JE A CA
DE CALIDAD DOR TE TRANSVERSAL
(PROCES ES
O)
Comunicat Semánti Compara Identifica Escribe Hilo Conducto

iva ca textos de relaciones textos Género
PRODUCCIÓN Produzco Diferencio diferentes de literarios literario Participación y
TEXTUAL. textos orales poemas, cuentos (Proceso coherente -El teatro propuesta de
formato y contenido
que y obras de teatro. de lectura) s, soluciones a la
responden finalidad entre dos atendiend
para dar textos. -El problemática.
a distintos Participo en la o lenguaje
propósitos elaboración cuenta de a las
teatral
comunicativo de guiones para sus caracterís
s teatro de relaciones de ticas
textuales -El guión
títeres. contenido
e y el
LITERATUR Sintáctic Identifica el montaje PROYECTO
Comprendo Reviso, socializo y integrand
A textos corrijo mis o. tipo de texto o teatral PESCC:
literarios escritos, teniendo Comunicat Prevé el plan que debe sus
para propiciar en cuenta las pro- saberes e Análisis Valoración de si
iva textual escribir.
el desarrollo puestas de mis intereses. de mismos
de compañeros y (proceso Pragmá Informaci
mi capacidad profe- de lectura) Produce ón PROYECTO
tico
creativa y sor, y atendiendo Identifica la textos _ El PRAE:
lúdica. algunos aspectos función orales párrafo,
gramaticales breves de las ideas Derecho a
Comunicat Reconoce social de
Comprendo (concordancia, diferente principale orientar en el uso
. elementos algunos
textos que tiempos verbales, iva tipo sy racional y
tienen pronombres) y (proceso implícitos de textos de ajustando Secundari disposición de
diferentes ortográficos de lectura) la situación circulación el
as residuos sólidos,
formatos y (acentuación, comunicativa cotidiana volumen,
MEDIOS DE finalidades. mayúsculas, el tono de líquidos y
del texto. -El
COMUNICA signos de la voz, los gaseosos.
puntuación) de la movimient informe
CIÓN Y
OTROS lengua os Derecho a
castellana. corporale -El participar y
SISTEMAS resumen
Evalúa en s y los proponer
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Elaboro Comunicat un texto gestos, al soluciones a la

resúmenes y iva escrito el tema -La problemática
esquemas (proceso Da cuenta de uso y a la entrevista socio ambiental.
que dan cuenta la situación
de adecuado
del sentido de un comunicat -El cine
escritura) organización de los
texto iva
micro y elementos
-La PROYECTO
superestructu gramaticale
publicida PEGIR:
ral que debe s(concordan
Comunicat d
seguir un cia, tiempos Señalización y
iva
Sintáctic texto para verbales, Memoria simulacro de
(Proceso o lograr su pronombres y evacuación.
escritor) ) y fotografía
coherencia y
ortográficos(
cohesión.
acentuación -La
,mayúscula comparac PROYECTO
DE
y signos de ión. LECTOR
SIMBÓLICO -
puntuación)
S Ortografí Niveles de
a interpretación
textual
-La
entonació
n
-Niveles
de
interpreta
ción
textual
.
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hasta siempre la
camino”
ÁREA LENGUA CASTELLANA PRIMER PERIODO LENGUA CASTELLANA
GRADO TERCERO
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO RECOMENDACIÓN
 Analiza y  Interpreta diferentes  Se le dificulta

explica diferentes textos narrativos Analizar y explicar
textos narrativos (fábulas, Cuentos,  Identifica algunos diferentes textos  Se le recomienda
(fábulas, Cuentos, leyendas, mitos) textos narrativos narrativos (fábulas, practicar en su
leyendas, mitos) respondiendo a (fábulas, Cuentos, Cuentos, leyendas, tiempo libre
Respondiendo a preguntas de leyendas, mitos) mitos)
escritura y
preguntas de predicción e inferencia respondiendo a Respondiendo a
predicción e preguntas de preguntas de lectura de textos
inferencia. predicción e inferencia predicción e narrativos para
inferencia. mejorar el
 Comprende las  Interpreta algunas de proceso de
 Explica las funciones funciones que las funciones que  Se le dificulta explicar análisis y
que cumplen los cumplen los medios de cumplen los medios de las funciones que comprensión
medios de comunicación propios comunicación propios cumplen los medios lectora.
comunicación propios de su entorno. de su entorno. de comunicación
de su entorno. propios de su entorno.
 Se le recomienda
leer textos
 Escribe textos Reconoce algunos textos breves al igual
 Plantea y escribe con narrativos narrativos empleando Se le dificulta plantear con que producir
claridad textos empleando adecuadamente los signos de claridad textos narrativos
textos escritos
narrativos adecuadamente los puntuación y las categorías empleando
adecuadamente los teniendo en
empleando signos de gramaticales: sustantivo y
adecuadamente los puntuación y las signos de cuenta el tema y
verbo
signos de categorías puntuación y las la situación
puntuación y las categorías
gramaticales:
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camino”
categorías sustantivo gramaticales: comunicativa.

gramaticales: sustantivo y verbo.
sustantivo
y verbo
 Propone textos orales Produce textos orales Interpreta algunos textos  Se le dificulta
de diferente tipo de diferente tipo orales breves de diferente tipo proponer textos orales
ajustando el volumen, ajustando el volumen, ajustando el volumen, el tono de diferente tipo
el tono de voz, los el tono de voz, los de voz, los movimientos ajustando el volumen,
movimientos movimientos corporales y los gestos, al el tono de voz, los
corporales y los corporales y los tema y a la situación movimientos
gestos, al tema y a la gestos, al tema y a la comunicativa corporales y los
situación situación gestos, al tema y a la
comunicativa. comunicativa. situación
y verbo comunicativa.
ÁREA LENGUA CASTELLANA SEGUNDO LENGUA CASTELLANA

PERIODO
GRADO TERCERO
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO RECOMENDACIÓN
 Distingue textos
 Produce textos teniendo en cuenta  Se le dificulta producir
 Interpreta textos
teniendo en cuenta algunas de sus textos teniendo en
teniendo en cuenta
sus características, características, cuenta sus  Se le recomienda
sus características y
haciendo uso de los haciendo uso de los características, demostrar interés
haciendo uso de los
aspectos aspectos gramaticales haciendo uso de los por desarrollar
aspectos gramaticales
gramaticales y y ortográficos vistos. aspectos gramaticales
y ortográficos vistos. hábitos de
ortográficos vistos. y ortográficos vistos.
lectura, entregar
 identifica el lenguaje sus trabajos a
 Analiza el lenguaje tiempo y
 Reconoce y literario usado en la  Se le dificulta
literario usado en la
comprende el poesía y el uso reconocer y preparase
poesía y el uso
lenguaje literario adecuado de la comprender el lenguaje adecuadamente
adecuado de la
usado en la poesía y pronunciación como literario usado en la para las
pronunciación como
el uso adecuado de la forma eficaz de la poesía y el uso
forma eficaz de la evaluaciones.
pronunciación como comunicación. adecuado de la
comunicación.
forma eficaz de la pronunciación como
comunicación. forma eficaz de la
comunicación.
 Reconoce alguna
 Clasifica información
 Organiza información información de los
de los textos que
de los textos que textos que escribe (,  Se le dificulta organizar
escribe (historieta,
escribe (historieta, historieta, poesía) información de los
poesía) apoyándose
poesía) apoyándose apoyándose en textos que escribe (,
en organizadores
en organizadores organizadores historieta, l, noticia
gráficos.
gráficos. gráficos. periodística, biografía)
apoyándose en
organizadores gráficos.
ÁREA LENGUA CASTELLANA TERCER PERIODO LENGUA CASTELLANA

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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
GRADO TERCERO
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO RECOMENDACION
 Se le dificulta
emplear la
 Emplea la  Interpreta los  Identifica la
entonación y los  Se le
entonación y los matices de la voz entonación y
matices de la voz recomienda
matices de la voz de manera matices de la voz
de manera
de manera significativa en los en los actos demostrar
significativa en los
significativa en los actos comunicativos. interés por
actos
actos comunicativos. desarrollar
comunicativos.
comunicativos.
hábitos de
 Identifica algunos
 Identifica con lectura.
 Participa del elementos del
dificultad del
 Identifica y género dramático género dramático
género dramático a
participa del a través del guion a través del guion
través del guion
género dramático teatral. teatral.
teatral.
a través del guión
teatral.
 Se le dificulta
 Conoce la idea  Reconoce la
analizar y explicar
principal en un idea principal en
la idea principal en
 Analiza y explica texto. un texto.
un texto.
la idea principal
en un texto.  Crea y propone  Escribe
 Se le dificulta
resúmenes de resúmenes
realizar y plantear
 Realiza y plantea textos cortos sencillos de textos
resúmenes de
resúmenes de cortos
textos cortos
textos cortos
GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO DOCENTE: EDGAR DUARTE GÓMEZ

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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
FECHA: 23 de enero al 28 de abril de 2023

COMPETENCIA COMPONENT
APRENDIZAJE EVIDENCIA
COMUNICATIVA E
PROCESO DE Pragmático Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir Identifica el propósito que debe tener el
ESCRITURA un texto, atendiendo las necesidades de la texto para cumplir con las condiciones del
producción textual en un contexto comunicativo contexto o las exigencias de comunicación.
particular.
Semántico Comprende los mecanismos de uso y control que Evalúa el estilo y léxico del texto atendiendo
permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, a la exigencia de las situaciones de la
dada la situación de comunicación particular. comunicación y al rol del interlocutor.
Sintáctico Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo Elabora un plan textual para producir un
textual y estrategias discursivas atendiendo a las texto.
necesidades de la producción, en contexto
comunicativo particular.
PROCESO DE Pragmático Evalúa información implícita o explícita de la situación Identifica intenciones y propósitos en los
LECTURA de comunicación. textos que lee.
Jerarquiza y clasifica los personajes según
su participación en la historia.
Semántico Recupera información explicita en el contenido del Reconoce secuencias de acciones, hechos
texto. o eventos en los que lee.
Ubica en un texto palabras o expresiones
que permiten escribir o caracterizar la forma
física, el carácter, las acciones o las
costumbres de un personaje.
Sintáctico Identifica información de estructura explicita del texto. Reconoce algunas estrategias propias de
cada tipo textual.
Identifica la armazón o estructura del texto.
MALLA DE  Lee textos literarios como poemas, cuentos, fabulas, leyendas, mitos, novelas e historietas y la diferencia de
APRENDIZAJE textos no literarios.
MICROHABILIDA  Distingue los hechos de las opiniones en una conversación
D
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
 Planea la escritura de un texto a partir de un tema que va a desarrollar, a estructura que va a emplear, el
propósito que cumplirá al hacerlo y el destinatario al que va dirigido.
 Produce textos orales atendiendo al destinatario, al contexto de producción y a los saberes previos que
comparte con sus interlocutores
 Conjuga adecuadamente los verbos de uso frecuentes en sus escritos garantizando su adecuación la
persona gramatical y tiempo verbal.
.
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE
FACTOR ENUNCIADO DBA EJE TEMÁTICO
SUBPROCESO DESEMPEÑO
IDENTIFICADOR
 La oración y
Produzco textos escritos Elijo y Produzco la Produce textos -Identifica sus partes
que responden a diversas primera versión de un verbales y no oraciones dentro de CATEGORIAS
Producción necesidades texto informativo, verbales a partir un texto señalando GRAMATICALES
textual comunicativas y que atendiendo a de los planes sujeto y predicado.  El sustantivo y
siguen un procedimiento requerimientos textuales que sus clases:
estratégico para su (formales y elabora según común, propio,
elaboración. conceptuales) de la la tipología a -Escribe oraciones concreto,
producción escrita en desarrollar. haciendo uso de las abstracto,
lengua castellana, con categorías contable
énfasis en algunos gramaticales y  El adjetivo y
aspectos gramaticales tiempos verbales. sus clases:
(concordancia, demostrativo,
tiempos verbales, posesivo y
nombres, pronombres, calificativo
entre otros y  El verbo/
ortográficos.) tiempos
verbales
 Pronombres
personales
 El artículo
 El género y
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
número
 Núcleo del
sujeto y núcleo
del predicado.
Identifica la -Expresa ideas con

Comprensión e Comprendo diversos tipos Leo diversos tipos de intención claridad y Proyecto lector:
interpretación de texto, utilizando texto: descriptivo, comunicativa de coherencia que le  Comprensión
textual algunas estrategias de informativo, narrativo, los textos con permiten aumentar lectora
búsqueda, organización y explicativo y los que su capacidad de  Interpretación
almacenamiento de la argumentativo. interactúa a comprensión lectora.
información partir del -Identifica la *Textos
análisis de su intención narrativos.
contenido y comunicativa de los
estructura. diferentes tipos de
textos.
Crea textos TEXTOS
Elaboro hipótesis de Leo y comparo literarios en los Reconoce y escribe NARRATIVOS:
Literatura lectura acerca de las diversos tipos de texto que articula tipos  La narración
relaciones entre los literario: relatos lecturas previas de textos narrativos  Elementos de
elementos constitutivos de mitológicos, leyendas, e impresiones con la narración
un texto literario, y entre cuentos, fábulas, sobre un tema o sus características  Diálogo y
éste y el contexto. poemas y obras situación. específicas según descripción de
teatrales. la la narración.
Reconoce en la Intención  El cuento
lectura de los comunicativa.  La fábula
distintos  Mito
géneros  leyenda
literarios
diferentes
posibilidades de
recrear y
ampliar su
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
visión de
mundo.
Reconozco las Utiliza la Identifica y Medios de
Medios de Caracterizo los medios de características de los información que reconoce a la radio comunicación:
comunicación y comunicación masiva y diferentes medios de recibe de los y la televisión  La radio
otros sistemas selecciono la información comunicación masiva. medios de como medios de  La televisión
simbólicos que emiten, para utilizarla Selecciono y clasifico comunicación comunicación
en la creación de nuevos la información emitida para participar masivo.
textos. por los diferentes en espacios
medios de discursivos de
comunicación. opinión.
Conozco y analizo los Identifico los Interpreta el  La

elementos, roles, elementos tono del Identifica los comunicación
Ética de la relaciones y reglas constitutivos de la discurso de su elementos de la  Los elementos
comunicación básicas de la comunicación: interlocutor, a comunicación. de la
comunicación, para inferir interlocutores, código, partir de las comunicación.
las intenciones y canal, mensaje y características
expectativas de mis contextos. de la voz, del
interlocutores y hacer más • Caracterizo los roles ritmo, de las
eficaces mis procesos desempeñados por los pausas y de la
comunicativos. sujetos que participan entonación.
del proceso
comunicativo.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
GRADO: CUARTO - PERIODO: SEGUNDO DOCENTE: EDGAR DUARTE G.

FECHA: mayo 02 a agosto 11 de 2023
COMUNICATIV E APRENDIZAJE EVIDENCIA
A
PROCESO DE Pragmático Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y Identifica la correspondencia entre el léxico
ESCRITURA adecuadas l propósito de producción de un texto, en empleado y el auditorio al que se dirige u
una situación de comunicación particular. texto.
Prevé temas contenidos, ideas o enunciados, para Elige un contenido o tema acorde con un
Semántico producir textos que respondan a diversas necesidades propósito.
comunicativas.
Sintáctico Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la
Evalúa en un texto escrito el uso adecuado
lengua y de la gramática textual que permiten regular
de los elementos gramaticales (concordancia,
la coherencia y cohesión del texto, en una situación de
tiempos verbales, pronombres)
comunicación en particular.
PROCESO DE Pragmático Reconoce elementos implícitos de la situación Identifica intenciones y propósitos en los
LECTURA comunicativa del texto. textos que lee.
Semántico Recupera información implícita en el contenido del Elabora hipótesis de lectura global sobre los
texto. textos que lee
Sintáctico Identifica la función de marcas lingüísticas de
Recupera información implícita de la organización,
cohesión local (concordancia gramatical y
tejido y componentes de los textos.
conectores)
MALLA DE  Distingue elementos formales de los poemas como la rima, el verso y la estrofa
APRENDIZAJE  Reconoce e la idea principal, las ideas secundarias y los ejemplos empleados en una emisión verbal
MICROHABILIDAD  Emplea en sus producciones lenguaje figurado (metáfora, hipérbole y símil) para enriquecer y precisar lo
enunciado
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
INDICADOR DE
IDENTIFICADOR
Produzco textos Produzco la primera Produce textos -Redacta oraciones  Clasificación de las
escritos que versión de un texto verbales y no aplicando categorías palabras según su
responden a informativo, verbales a partir gramaticales y acento: (agudas,
Producción textual diversas atendiendo a de los planes atendiendo a la intención graves, esdrújulas.)
necesidades requerimientos textuales que comunicativa en cada  Palabras
comunicativas y que (formales y elabora según la situación. homógrafas,
siguen un conceptuales) de la tipología a  Palabras
procedimiento producción escrita desarrollar. homónimas
estratégico para su en lengua  Palabras
elaboración. castellana, con parónimas.
énfasis en algunos  Sinónimos y
aspectos antónimos
gramaticales  Las preposiciones
(concordancia,  El diptongo
tiempos verbales,  El hiato
nombres,  La concordancia en
pronombres, entre las oraciones.
otros y  Concordancia entre
ortográficos.) pronombres y
verbos
ORTOGRAFIA:
 Uso de las
mayúsculas
 signos de
puntuación:
.la coma
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
. el punto y sus
clases
Comprendo Leo diversos tipos Identifica la -Identifica el propósito Proyecto lector:

Comprensión e diversos tipos de de texto: intención comunicativo en los
interpretación texto, utilizando descriptivo, comunicativa de diferentes tipos de texto.  interpretación
textual algunas estrategias informativo, los textos con los textual
de búsqueda, narrativo, que interactúa a  Comprensión
organización y explicativo y partir del análisis lectora
almacenamiento de argumentativo. de su contenido y  La biografía
la información estructura.
-Reconoce y escribe tipos GENERO LIRICO
Elaboro hipótesis de Comparo textos Reconoce en la de textos narrativos con  Características y
Literatura lectura acerca de narrativos, líricos y lectura de los sus características estructura
las relaciones entre dramáticos, distintos géneros específicas según la  El ritmo y la rima.
los elementos teniendo en cuenta literarios Intención comunicativa.  Refranes. Retahílas
constitutivos de un algunos de sus diferentes  El poema
texto literario, y elementos posibilidades de -Identifica figuras  Figuras literarias
entre éste y el constitutivos. recrear y ampliar literarias y recursos  Los caligramas.
contexto. su visión de estilísticos en los
mundo. diferentes textos del
género lírico.
Realiza caligramas en
relación con los
diferentes textos
literarios.
Reconozco las Utiliza la
Caracterizo los características de información que Otros medios de
Medios de medios de los diferentes recibe de los -Establece la diferencia comunicación:
comunicación y comunicación medios de medios de entre los sistemas  La historieta
otros sistemas masiva y selecciono comunicación comunicación simbólicos haciendo uso  El pictograma
simbólicos la información que masiva. para participar en del lenguaje no verbal.  internet
emiten, para espacios
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
utilizarla en la Selecciono y discursivos de

creación de nuevos clasifico la opinión.
textos. información emitida
por los diferentes
medios de
comunicación
Conozco y analizo Tengo en cuenta, Produce textos -Identifica los principales  Los roles de
los elementos, en mis verbales y no roles de comunicación comunicación
Ética de la roles, relaciones y interacciones verbales a partir para enriquecer su  La exposición
comunicación reglas básicas de la comunicativas, de los planes proceso comunicativo.
comunicación, para principios básicos textuales que
inferir las de la comunicación: elabora según la -Reconoce la mesa
intenciones y reconocimiento del tipología a redonda como un espacio
expectativas de mis otro en tanto desarrollar. para debatir
interlocutores y interlocutor válido y Construye textos respetuosamente sobre
hacer más eficaces respeto por los orales atendiendo una temática de su
mis procesos turnos a los contextos de entorno.
comunicativos. conversacionales. uso, a los posibles
interlocutores y a Expresa ideas con
las líneas claridad y coherencia que
temáticas le permiten aumentar su
pertinentes con el capacidad de
propósito comprensión.
comunicativo en el
que se enmarca el
discurso.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
GRADO: CUARTO - PERIODO: TERCERO DOCENTE: EDGAR DUARTE G.

FECHA: agosto 14 a Noviembre 24 / 2023
COMUNICATIV E APRENDIZAJE EVIDENCIA
A
PROCESO DE Pragmático Identifica el propósito que debe tener un
Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un
ESCRITURA texto para cumplir con las condiciones del
texto, atendiendo las necesidades de la producción textual
contexto o las exigencias de
en un contexto comunicativo particular.
comunicación.
Semántico Comprende los mecanismos de uso y control que permiten Evalúa la pertinencia del contenido en
regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la relación con el propósito.
situación de comunicación particular.
Sintáctico Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y
estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la Identifica la estructura de un texto.
producción, en contexto comunicativo particular.
PROCESO DE Pragmático Reconoce información explicita de la situación de
Identifica quien habla en el texto.
LECTURA comunicación
Semántico Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar Relaciona el contenido de un texto con
referentes y contenidos ideológicos. otros textos de la cultura.
Sintáctico Identifica la armazón o estructura de
Evalúa estrategias explicitas e implícitas de organización,
texto.
tejido y componentes del texto
 Compara y contrasta dos o más ideas o temas desarrollados en dos o más textos.
MALLA DE  Identifica las razones que presenta un autor en un texto argumentativo.
APRENDIZAJE  Reconoce la intención comunicativa que tiene el emisor de un discurso (narrar, describir, explicar,
MICROHABILIDAD informar, persuadir, etc.)
 Comprende los contenidos y las estructuras de distintas emisiones orales presentes en las
exposiciones, las instrucciones, las entrevistas, los testimonios, las obras de teatro o las películas
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

Asume un rol en las interacciones orales con los demás, organizando sus ideas para expresarlas con
claridad y escuchando con atención
 Edita los textos que escribe garantizando la comunicabilidad del texto (presentación, desarrollo de
contenidos, ortografía, etc.)
INDICADOR DE
IDENTIFICADOR
-Argumenta sus Tipología textual:
Produzco textos escritos Elijo un tema para Comprende el ideas en forma oral  Textos
Producción textual que responden a diversas producir un texto sentido global de y escrita con informativos
necesidades comunicativas escrito, teniendo en los mensajes, a dominio y claridad (cartelera, afiche,
y que siguen un cuenta un propósito, partir de la haciendo uso de un la noticia,
procedimiento estratégico las características relación entre la léxico, aplicando anuncios
para su elaboración. del interlocutor y las información las reglas de publicitarios,
exigencias del explícita e acentuación. artículos, etc.)
contexto. implícita.  Textos
-Identifica las instructivos
Identifica la características de (manuales,
intención un texto instructivo, recetas, etc.)
comunicativa de teniendo en cuenta
los textos con los los signos de ORTOGRAFIA
que interactúa a puntuación  Otros signos de
partir del análisis puntuación:
de su contenido y -Produce textos -signos de
estructura. escritos aplicando admiración
normas -signos de
ortográficas. interrogación
Comprensión e Comprendo diversos tipos Utilizo estrategias de Identifica la -Analiza el Proyecto lector:
interpretación textual de texto, utilizando algunas búsqueda, selección intención propósito
estrategias de búsqueda, y almacenamiento comunicativa de comunicativo en los  interpretación
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hasta siempre la
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organización y de información para los textos con los textos textual

almacenamiento de la mis procesos de que interactúa a Argumentativos.  Comprensión
información producción y partir del análisis lectora
comprensión textual. de su contenido y
estructura.
GÉNERO DRAMÁTICO
Comparo textos narrativos, Comparo textos Reconoce en la -Participa  El teatro.
Literatura líricos y dramáticos, narrativos, líricos y lectura de los activamente en  Elementos del
teniendo en cuenta algunos dramáticos, teniendo distintos géneros obras dramáticas. teatro.
de sus elementos en cuenta algunos literarios  Características
constitutivos de sus elementos diferentes -Realiza sus del género
constitutivos. posibilidades de intervenciones dramático.
recrear y ampliar respetando el
su visión de orden de la palabra
mundo. previamente
acordado.
Comprende los
roles que asumen
los personajes en
las obras literarias
y su relación con
la temática y la
época en las que
estas se
desarrollan.
Medios de Caracterizo el Explico el sentido Produce textos -Establece la  La caricatura

comunicación y otros funcionamiento de algunos que tienen mensajes verbales y no diferencia entre los
sistemas simbólicos códigos no verbales con no verbales en mi verbales a partir sistemas
miras a su uso en contexto: señales de de los planes simbólicos
situaciones comunicativas tránsito, indicios, textuales que haciendo uso del
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hasta siempre la
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auténticas banderas, colores, elabora según la lenguaje no verbal.

etc. tipología a
desarrollar
Conozco y analizo los Caracterizo los roles Construye textos -Expresa ideas con
elementos, roles, relaciones desempeñados por orales atendiendo claridad y  La entrevista
y reglas básicas de la los sujetos que a los contextos de coherencia que le  El debate
Ética de la comunicación, para inferir participan del uso, a los permiten aumentar
comunicación las intenciones y proceso posibles su capacidad de
expectativas de mis comunicativo. interlocutores y a comprensión.
interlocutores y hacer más las líneas
eficaces mis procesos Identifico en temáticas
comunicativos. situaciones pertinentes con el
comunicativas reales propósito
los roles, las comunicativo en
intenciones de los el que se
interlocutores y el enmarca el
respeto por los discurso.
principios básicos de
la comunicación.
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camino”

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA EL GRADO 4° - PRIMER PERIODO DE 2023 - ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA
ESTÁNDARES:
 Literatura: género narrativo (Elementos y características – cuento, fábula, mito y leyenda)
 Producción textual: categorías gramaticales (artículo, sustantivo, verbo y adjetivo) – Semántica (sinónimos y antónimos)
 Medios de comunicación: radio y televisión.
 Ética de la comunicación: elementos de la comunicación.

-Identifica algunas características de los
-Identifica estructura y características -Identifica estructura y características -Identifica estructura y características textos narrativos.
de los textos narrativos y produce de los textos narrativos y produce de los textos narrativos.
fácilmente ejemplos. algunos de ellos. -Tiene dificultad al dictado y con su
propia producción textual.
-Utiliza correctamente sustantivos, -Utiliza sustantivos, adjetivos, sinónimos -Utiliza limitadamente sustantivos,
adjetivos, sinónimos y antónimos en sus y antónimos en sus escritos y los adjetivos, sinónimos y antónimos en sus - Se le dificulta utilizar correctamente
escritos y los identifica en diferentes identifica parcialmente en diferentes escritos. las categorías gramaticales.
textos. textos.
-Describe aspectos positivos y negativos -Describe aspectos positivos y negativos -Describe aspectos positivos y negativos
de la radio y la televisión. de la radio y la televisión. de la radio y la televisión. Se le dificulta describir aspectos
positivos y negativos de la radio y la
televisión.
-Identifica los elementos de un acto -Identifica los elementos de un acto -Identifica algunos de los elementos de
comunicativo (emisor, receptor, comunicativo (emisor, receptor, un acto comunicativo (emisor, receptor, -Se le dificulta identificar los elementos
mensaje, código y canal) mensaje, código y canal) mensaje, código y canal) de un acto comunicativo (emisor,
receptor, mensaje, código y canal.
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*NOTA: el estándar de comprensión e interpretación textual se trabaja en la asignatura de proyecto lector.

INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA EL GRADO 4° - SEGUNDO PERIODO 2023 - LENGUA CASTELLANA
ESTÁNDARES:
 Literatura: Género Lirico (Características y estructuras, el poema y figuras literarias)
 Producción textual: Clasificación de palabras según el acento, significado y escritura- Ortografía: diptongo- hiato
 Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos (la internet, el pictograma e historieta)
NIVEL SUPERIOR (4.6 a 5.0) NIVEL ALTO (4.0 a 4.5) NIVEL BÁSICO (3.0 a 3.9) NIVEL BAJO
-Identifica y reconoce las - Identifica las características de textos - Identifica algunas características de textos - Tiene dificultad para identificar las
características de textos Liricos Liricos (poema, retahílas) y disfruta de Liricos (poema, retahílas) y disfruta de su características de textos Liricos (poema,
(poema, retahílas) y disfruta de su su lectura. lectura. retahílas)
lectura.
-Usa adecuadamente la Usa la clasificación de palabras según el -Necesita ayuda para clasificar palabras según -Se le dificulta clasificar palabras según el
clasificación de palabras según el acento, significado y su escritura. el acento, significado y su escritura. acento, significado y su escritura.
acento, significado y su escritura.
-Describe los elementos de la Describe los elementos de la historieta -Le cuesta elaborar historietas con
historieta y las elabora con y las elabora. -Describe algunos elementos de la historieta y creatividad.
creatividad y buen gusto. las elabora.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
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INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA EL GRADO 4° - TERCER PERIODO 2023 - LENGUA CASTELLANA
ESTÁNDARES:
 Literatura: género dramático: elementos y características del teatro
 Producción textual: Tipología textual (Textos informativos, instructivos).
 Medios y ética de la comunicación: la entrevista y el debate
 Comprensión e interpretación textual: Comprensión lectora
NIVEL SUPERIOR (4.6 a 5.0) NIVEL ALTO (4.0 a 4.5) NIVEL BÁSICO (3.0 a 3.9) NIVEL BAJO (Menos de 3.0)
-Describe las características del género -Describe las características del género -Describe algunas características del -Se le dificulta describir las
dramático y realiza excelentes dramático y realiza sencillas género dramático y realiza breves características del género dramático y
representaciones teatrales. representaciones teatrales. representaciones teatrales. realizar sencillas representaciones
teatrales.
-Identifica las características y el
propósito de los textos informativos e -Identifica las características y el -Identifica algunas características y -Se le dificulta Identificar las
instructivos y produce ejemplos muy propósito de los textos informativos e propósito de los textos informativos e características y el propósito de los
completos. instructivos y produce ejemplos de ellos. instructivos y produce ejemplos de ellos. textos informativos e instructivos, y
producir ejemplos de ellos.
Participa en una entrevista expresando -Participa en una entrevista y expresa -Participa en una entrevista y expresa con
con fluidez y espontaneidad sus ideas sus ideas frente al público. cierta limitación sus ideas frente al - Se muestra tímido para realizar
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“Desde ahora y
hasta siempre la
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frente al público. público. entrevistas y expresar sus ideas frente a

un público.
ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

GRADO QUINTO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA PRIMER PERIODO
FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO COMPETE COMPON APRENDIZAJ EVIDENCIA DBA TEMÁTICA PROYECTOS
DE CALIDAD IDENTIFICADOR NCIA ENTE E TRANSVERSA
(PROCESO LES
)
Comprendo diversos 3. Comprende los
Leo diversos tipos
tipos de texto, Reconoce roles que asumen PROYECTO
de texto: Comunica Identifica
COMPRENSIÓN utilizando algunas elementos los personajes en
E estrategias de
descriptivo, tiva
Pragmátic implícitos de
intenciones
las obras literarias y El Género
PESCC:
informativo, (proceso y propósitos
INTERPRETACIÓ búsqueda, de
o la situación su relación con la Narrativo:
narrativo, en los textos
N TEXTUAL organización y lectura) comunicativa temática y la época  Estructura PROYECTO
explicativo y que lee
almacenamiento de la del texto en las que estas se  Clases de PRAE:
argumentativo
información. desarrollan. textos
Elaboro hipótesis de 5.Comprende el narrativos
Leo diversos tipos Elabora PROYECTO
lectura acerca de las Comunic Recupera sentido global de  El Mito y
de texto literario: hipótesis de PGIR
relaciones entre los ativa información los mensajes, a la
relatos mitológicos, lectura
LITERATURA elementos (proceso Semántico implícita en partir de la relación Leyenda
leyendas, cuentos, global sobre
constitutivos de un de el contenido entre la
fábulas, poemas y los textos
texto literario, y entre lectura) del texto información
obras teatrales. que lee
éste y el contexto. explícita e implícita
ÉTICA DE LA Conozco y analizo los Identifico los Comunic Pragmátic Evalúa Caracteriza 3. Comprende los Elementos de
COMUNICACIÓN elementos, roles, elementos ativa o información los roles y roles que asumen La
relaciones y reglas constitutivos de la (proceso explícita o estados de los los personajes en Comunicación
básicas de la implícita de la participantes
comunicación: de las obras literarias y
comunicación, para situación de la en la situación
interlocutores, lectura) su relación con la
inferir las intenciones y comunicación de
expectativas de mis código, canal, comunicación temática y la época
interlocutores y hacer mensaje y que configura en las que estas se
contextos. desarrollan.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
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más eficaces mis el texto

procesos comunicativos.
Produzco la primera Comprende
versión de un texto
los
informativo, Evalúa el
mecanismos Partes de la
Produzco textos atendiendo a estilo y
requerimientos de uso y 6. Identifica la oración:
escritos que léxico del
(formales y control que intención  Sujeto
responden a diversas Comunic texto
conceptuales) de la permiten comunicativa de los  Predicado
necesidades ativa atendiendo
PRODUCCIÓN producción escrita en regular el textos con los que  Núcleo
comunicativas y (proceso semántico a las
TEXTUAL lengua castellana, con desarrollo de interactúa a partir del
que siguen un énfasis en algunos de exigencias
un tema de del análisis de su Sujeto.
procedimiento aspectos gramaticales escritura) de la
un texto, contenido y  Núcleo
estratégico para su (concordancia, situación de
dada la estructura del
elaboración tiempos verbales, comunicació
situación de Predicado.
nombres n.
pronombres, entre comunicació
otros) y ortográficos. n particular.
Determino algunas
Comprendo diversos estrategias para
Identifica
Comprensión e tipos de texto, buscar, seleccionar
información Identifica el 2. Interpreta
interpretación utilizando algunas y almacenar
dela armazón o mensajes directos e
textual estrategias de información: sintáctico Los mapas
estructura estructura indirectos en
búsqueda, resúmenes, conceptuales.
explicita del del texto algunas imágenes,
(1er periodo) organización y cuadros sinópticos,
texto símbolos o gestos
almacenamiento de la mapas
información. conceptuales y
fichas.
Caracterizo el Explico el sentido que Identifica el 2. Interpreta
MEDIOS DE funcionamiento de tienen mensajes no Comunic Recupera
sentido que mensajes directos e
COMUNICACIÓN algunos códigos no verbales en mi ativa información
tienen indirectos en Los Símbolos
Y OTROS verbales con miras a contexto: señales de (proceso semántico explicita en
SISTEMAS tránsito, indicios,
algunos algunas Preventivos.
su uso en situaciones de el contenido
SIMBÓLICOS banderas, colores, códigos no imágenes ,símbolos
comunicativas lectura) del texto
etc. verbales y gestos
auténticas.
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camino”

GRADO QUINTO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA SEGUNDO PERIODO
DBA
FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMÁTICA PROYECTOS
TRANSVERSALES
DE CALIDAD IDENTIFICADOR (ESTANDAR) (PROCESO)
(PENSAMIENTO)
Leo diversos Semántico El Género
tipos de texto Narrativo: El PROYECTO
literario: relatos cuento PESCC:
mitológicos, Estructura y
leyendas, Relaciona e 6. Identifica la características PROYECTO
Elaboro hipótesis
cuentos, fábulas, integra intención PRAE:
de lectura acerca
poemas y obras Recupera información comunicativa
de las relaciones
teatrales. Comunicativa información del texto y los de los PROYECTO
entre los
Literatura (proceso de en el paratextos, textos con los El Género PGIR
elementos
Reconozco, en lectura) contenido del para predecir que interactúa Narrativo: La
constitutivos de
los textos texto información a partir del fábula
un texto literario,
literarios que sobre posibles análisis de su Estructura y
y entre éste y el
leo, elementos contenidos contenido y características
contexto.
tales como estructura El Género
tiempo, espacio, Narrativo: La
acción, novela
personajes. Estructura y
características
Comprensión Comprendo Comprendo los Recupera Identifica la 5. Comprende La coherencia e
e diversos tipos de aspectos información función de el sentido interpretación
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
interpretación formales y
textual conceptuales (en
texto, utilizando global de los de oraciones,
especial: implícita de la marcas
algunas mensajes, a Las palabras
características organización, lingüísticas de
estrategias de partir de la conectoras en
de las oraciones tejido y cohesión local
búsqueda, relación entre la escritura.
y formas de componentes (concordancia
organización y la información Palabras
relación entre de los textos gramatical y
almacenamiento explícita e sinónimas y
ellas), al interior conectores)
de la información. implícita homófonas
de cada texto
leído.
Comprensión Prevé el plan
e textual,
interpretación Comprendo los organización Los verbos:
textual aspectos de ideas, tipo El infinitivo
Comprendo Comprende el 1.utiliza la
formales y textual y Conjugación
diversos tipos de sentido global información
conceptuales (en estrategias con
texto, utilizando Identifica el de los que recibe de
especial: Comunicativa discursivas pronombres
algunas tipo de texto mensajes, los medios de
características (proceso de atendiendo a personales
estrategias de que debe a partir de la comunicación
de las oraciones escritura) las Tiempos
búsqueda, escribir relación entre para participar
y formas de necesidades verbales.
organización y la información de espacios
relación entre de la
almacenamiento explícita e discursivos de
ellas), al interior producción en
de la información. implícita opinión
de cada texto un contexto
leído. comunicativo
particular
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hasta siempre la
camino”

GRADO QUINTO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA TERCER PERIODO
DBA
FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO COMPETEN COMPONEN APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMÁTICA PROYECTOS
DE CALIDAD IDENTIFICADOR (ESTANDAR) CIA TE TRANSVERSAL
(PENSAMIENTO) (PROCESO) ES
Literatura Elaboro Comparo textos Comunica Sintáctico Recupera Ubica el 4. reconoce en Género Lírico: PROYECTO
hipótesis de narrativos, líricos y tiva información texto dentro la lectura de los El poema, PESCC:
lectura acerca dramáticos, teniendo (proceso implícita de la de una distintos Coplas y Valoración
de las en cuenta algunos de de lectura) organización, tipología o géneros Canciones de sí mismo
relaciones entre sus elementos tejido y género literarios Populares. PROYECTO
los elementos constitutivos componentes de específico diferentes Tipología PRAE:
constitutivos de los textos posibilidades de textual soluciones
un texto recrear y socio-
literario, y entre ampliar su ambientales
éste y el visión de PROYECTO
contexto mundo. PGIR
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Comprendo
6. Identifica la
diversos tipos
intención
de texto, Reconoce los
Identifica comunicativa
Comprensión utilizando Identifico la elementos Clasificación
intenciones y de los textos
e algunas intención implícitos de la de textos
Pragmático propósitos con los que
interpretació estrategias de comunicativa de situación según la
en los textos interactúa a
n textual búsqueda, cada uno de los comunicativa del función del
que lee partir del
organización y textos leídos texto lenguaje
análisis de su
almacenamient
contenido y
o de la
estructura
información.
5. Comprende
Elaboro hipótesis Relaciono las el sentido
de lectura acerca Reconoce
hipótesis predictivas Identifica global de los
de las relaciones Comunica elementos
que surgen de los intenciones y mensajes,
entre los tiva implícitos de la
Literatura textos que leo, con pragmático propósitos a partir de la Planes de
elementos (proceso situación
constitutivos de
su de los textos relación entre Lectura
de lectura) comunicativa del
un texto literario, contexto y con otros que lee la información
texto
y entre éste y el textos, sean explícita e
contexto. literarios o no. implícita
Comprendo Identifica la
diversos tipos Determino algunas intención de
Recupera corchetes, 2.Interpreta
de texto, estrategias para
información comillas, mensajes
Comprensión utilizando buscar, seleccionar y Comunica
implícita de la guiones, raya, directos e Representació
e algunas almacenar tiva
Sintáctico organización, signos de indirectos en n de ideas
interpretació estrategias de información: (proceso
tejido y admiración, algunas principal en
n textual búsqueda, resúmenes, cuadros de lectura) etc. En la
componentes de imágenes, diagramas
organización y sinópticos, mapas configuración
los textos símbolos o
almacenamient conceptuales y del sentido de gestos
o de la fichas. un texto
información
Elaboro planes Comunica Semántico Recupera Ubica Utiliza la Género
textuales con la tiva información información información dramático
información (proceso explicita del relevante para que recibe de (teatro)
dar cuenta de
seleccionada de los de contenido del los medios de
las relaciones
medios de comunicación
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
entre eventos,
agentes, para participar
escritura) texto pacientes, en espacios
comunicación.
situaciones o discursivos de
fenómenos. opinión

GRADO: QUINTO
PERIODO: PRIMERO
(4,6 – 5,0) (4,0 – 4,5) (3,0 – 3,9) (1,0 – 2,9)
Realiza la estructura Realiza la estructura Realiza la estructura comprensiva Tiene dificultad al realizar la Se le recomienda
comprensiva e interpretativa comprensiva de un texto de un texto narrativo, estructura comprensiva e
responsabilidad y
de un texto narrativo, narrativo, identificando identificando ciertas interpretativa de un texto
identificando características características de mitos y características de mitos y narrativo. compromiso en la
de mitos y leyendas leyendas leyendas preparación de sus
Identifica y establece Identifica y establece Establece relaciones entre los Presenta dificultad en la evaluaciones, presentación
relaciones entre los relaciones entre los elementos de la comunicación y identificación de relaciones
elementos de la comunicación elementos de la comunicación las partes de una oración entre los elementos de la
de trabajo y tareas a
y las partes de una oración y las partes de una oración comunicación y las partes de tiempo.
una oración
Interpreta y reconoce el Reconoce el significado de Reconoce el significado de Dificultad al interpretar y
significado de símbolos símbolos preventivos símbolos preventivos reconocer el significado de
preventivos manifestando la manifestando la importancia símbolos preventivos
importancia que tienen en el que tienen en el cuidado de manifestando la importancia
cuidado de su entorno su entorno que tienen en el cuidado de
su entorno
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

GRADO: QUINTO
PERIODO: SEGUNDO
(4,6 – 5,0) (4,0 – 4,5) (3,0 – 3,9) (1,0 – 2,9)
Identifica y diferencia Identifica las partes y Identifica algunas partes Se le dificulta Se le recomienda
las partes y características del y características del identificar y responsabilidad y
características del cuento, la fábula y la cuento, la fábula y la diferenciar las partes compromiso en la
cuento, la fábula y la novela. novela. y características del
preparación de sus
novela. cuento, la fábula y la
novela. evaluaciones, presentación
Reconoce y utiliza los Reconoce conectores Reconoce conectores Presenta dificultad de trabajo y tareas a
conectores lingüísticos lingüísticos en su lingüísticos para reconocer y tiempo.
en su producción producción textual. medianamente en su utilizar los conectores
textual. producción textual. lingüísticos .
Realiza predicción e Realiza predicción e Realiza con esfuerzo Se le dificulta realizar
inferencia en la inferencia en la predicción e inferencia en predicción e
comprensión lectora. comprensión lectora. la comprensión lectora. inferencia en la
comprensión lectora.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

GRADO: QUINTO
PERIODO: TERCERO
(4,6 – 5,0) (4,0 – 4,5) (3,0 – 3,9) (1,0 – 2,9)
Se le recomienda
Identifica diversos Identifica diversos responsabilidad y
tipos de textos y la tipos de textos y la compromiso en la
Se le dificulta
intención comunicativa intención comunicativa Identifica diversos tipos preparación de sus
identificar diversos
de cada uno de ellos. de cada uno de ellos. de textos. evaluaciones, presentación
tipos de textos.
(Argumentar, describir, (Argumentar, describir, de trabajo y tareas a
explicar, informar, etc.) explicar, informar, etc.)
tiempo.
Presenta dificultad para

Resume y organiza en Resume en esquemas
Resume en algunos esquemas resumir y organizar en
esquemas conceptuales conceptuales la
conceptuales la información esquemas conceptuales
la información expuesta en información expuesta en un
expuesta en un texto. la información expuesta
un texto. texto.
en un texto.
Produce trabajos escritos
Produce trabajos escritos Produce trabajos escritos de
de consulta sobre un tema Tiene dificultad para
de consulta sobre un tema, consulta sobre un tema
teniendo en cuenta un producir trabajos escritos
teniendo en cuenta las teniendo en cuenta algunas
propósito, las de consulta sobre un
características del características y las exigencias
características y las tema.
contexto. del contexto.
exigencias del contexto.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ÁREA HUMANIDADES Y LENGUA EXTRANJERA ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA
PROYECTOS
ENUNCIADO COMPETENCI
FACTOR COMPO DBA TEMÁTICA TRANSVERSA
IDENTIFICAD SUBPROCESO A APRENDIZAJE EVIDENCIA
DE CALIDAD NENTE LES
OR (PROCESO)
PRODUCCIÓ Géneros PRYECTO
N TEXTUAL Conozco y Defino una COMUNICATI PRAGMÁTIC Da cuenta de las Identifica la Produce diversos literarios. PESCC
utilizo algunas temática para la VA O. estrategias corresponden tipos de texto El lenguaje
literario: Me reconozco
estrategias elaboración de (Proceso de discursivas cia entre el atendiendo a los características
como un ser
argumentativas un texto oral con Escritura) pertinentes y léxico destinatarios al Recursos del valioso y
que posibilitan fines adecuadas al empleado y el medio en que se lenguaje único, que
literario.
la construcción argumentativos. propósito de auditorio al escribirá y a los merece ser
de textos orales producción de un que se dirige propósitos Textos respetado y
en situaciones Llevo a cabo texto, en una un texto. comunicativos. narrativos. valorado.
Producción de
comunicativas procedimientos situación de textos Recurro a las
auténticas. de búsqueda, comunicación narrativos. instituciones y
selección y particular. personas
La oración
almacenamiento Evalúa la adecuadas que
Estructura de la
de información oración puedan
pertinencia
acerca de la SEMÁNTICO ayudarme a
Comprende los del contenido defender mis
temática que voy
mecanismos de uso en relación Verbos derechos
Modos y
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
a tratar en un y control que con el Tiempos cuando estos

texto con fines permiten regular el propósito. verbales son
argumentativos. desarrollo de un vulnerados
Adjetivos.
tema en un texto, Evalúa las Tipos. Oriento mi
dada la situación de estrategias de vida hacia mi
progresión y Los esquemas.
comunicación bienestar y el
particular. desarrollo del de las demás
tema. personas, y
tomo
El Cuento. decisiones que
Comprendo e Comparo el PRAGMÁTIC Da cuenta de los Evalúa la Interpreta obras Propiedades de me permiten el
interpreto contenido de los COMUNICATI O mecanismos de uso validez o de la tradición la textualidad: libre
diversos tipos diferentes tipos popular propias -Coherencia desarrollo de
de textos, para de texto que he VA y control de las pertinencia de de su entono. textual mi
establecer sus leído. (Proceso de estrategias la -Cohesión
SEMÁNTICO personalidad,
relaciones Lectura) discursivas, para información textual
internas y su Establezco - a partir de mis
clasificación en relaciones de adecuar el texto a de un texto y Intencionalidad proyectos y
una tipología semejanza y la situación de su adecuación textual. aquellos que
textual. diferencia entre comunicación. al contexto -Interpretación construyo con
los diversos de textos otros. pacífica
COMPRENS Relaciona, comunicativo
tipos de textos narrativos: y dialogada,
ÓN E
que he leído. identifica y deduce . Cuentos.
INTERPRETA encontrando
CIÓN información para Identifica el balances
TEXTUAL construir el sentido sentido de justos que
Interpretación
global del texto. una palabra o de textos relacionan los
expositivos y intereses
expresión en
textos personales, de
su relación narrativos. pareja,
contextual. familiares y
Sintetiza y sociales.
generaliza
información,
para PROYECTO
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
identificar el PRAE
tema o hacer Derecho a
disfrutar del
conclusiones recurso hídrico
Recupera sobre el haciendo un uso
información contenido. eficiente y
garantizando su
SINTÁCTICO implícita de la calidad.
COMUNICATI organización, tejido
Identifica la PROYECTO
VA y función de las PEGIR
(Proceso de componentes de los partes que Derecho a ser
textos. configuran la capacitado
Escritura )
estructura de
desde la
un texto.
institución
educativa
sobre la
manera de
actuar en caso
de un sismo,
terremoto,
incendio o
cualquier otro
LITERATUR tipo de riesgo
A Reconozco la . Interpreto y PRAGMÁTIC Evalúa información Identifica el Reconoce las La Narración
en el colegio y
tradición oral clasifico textos COMUNICATI O explícita o punto de vista obras literarias propósito
recursos el hogar.
como fuente de provenientes de VA implícita de la y la como una lenguaje
la conformación la tradición oral (Proceso de situación de perspectiva posibilidad de
y desarrollo de tales como Lectura ) comunicación. de la voz que circulación del Género
Narrativo
la coplas, leyendas, habla en el conocimiento y
Concepto
Literatura. relatos, texto. de desarrollo de Características
mitológicos, su imaginación Estructura
Relaciona textos y
canciones, Infiere Elementos
SEMÁN moviliza saberes
proverbios, visiones de
TICO previos para
mundo o
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
refranes, ampliar referentes referentes El Lenguaje

parábolas, entre y contenidos ideológicos Figurado
Análisis de una
otras. ideológicos. en los textos obra literaria
que lee. corta.
Identifico en la
tradición oral el Identifica
origen de los relaciones de
géneros contenido o
literarios forma entre
fundamentales: dos
SINTÁC Recupera
lirico, narrativo o más textos.
TICO información
y dramático.
implícita de la Identifica la
organización, tejido función de las
y componentes de partes que
los textos. configuran la
estructura de
un texto.
Identifica la
función de
marcas
lingüísticas
de cohesión
local
COMUNICATI PRAGMÁTIC Da cuenta de los
(concordancia
VA mecanismos de uso
O gramatical y
(Proceso de y control de las
Conectores).
Escritura) estrategias
discursivas, para Evalúa la
adecuar el texto a validez o
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
la situación de pertinencia de
comunicación. la
información
SINTÁCTICO de un texto su
Da cuenta de la
adecuación al
organización micro
contexto
y superestructura
comunicativo
que debe seguir un
.
texto para lograr su
coherencia y
cohesión.
Elige los
conectores y
marcas
textuales
que permiten
dar cohesión
a las ideas.
MEDIOS DE Utiliza la Medios de
COMUNICAC Caracterizo los Reconozco las COMUNICATI PRAGMÁTIC Evalúa información Identifica el comunicación
información
I masiva y su
medios de características de VA O explícita o punto de vista
ÓN Y OTROS ofrecida por los importancia.
SISTEMAS comunicación los principales (Proceso de implícita de la y la Lo medios
medios de
SIMBÓLICO impresos.
masiva y medios de Lectura) situación de perspectiva
S comunicación, La Noticia.
selecciono la comunicación comunicación. de la voz que El lenguaje de
teniendo en
las Historietas
información que masiva. habla en el
cuenta el Los Medios
emiten para texto. Audiovisuales
mensaje, los
Selecciono y y sus
clasificarla y
Interlocutores, la características.
clasifico la
almacenarla.
intencionalidad y
información
el contexto de
emitida por los
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
medios de producción, para

comunicación participar en los
masiva. procesos
comunicativos de
su entorno.

GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO
ENUNCIA
PROYECTOS
FACTOR DO COMPETENCIA COMPO DBA TEMÁTICA
SUBPROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA TRANSVERSALES
DE CALIDAD IDENTIFI (PROCESO) NENTE
CADOR
PRODUCCIÓN
TEXTUAL Conozco y Elaboro un plan COMUNICATI PRAGMÁT Da cuenta de los Evalúa la Produce LA
utilizo textual, VA ICO Exposición. PROYECTO
mecanismos de validez o discursos
-Texto PESCC
algunas jerarquizando la (Proceso de uso y control de pertinencia de orales y los Expositivo
estrategias información que Escritura ) las estrategias la información adecúa a las Me reconozco
argumentativ he obtenido de discursivas, para de un texto y circunstancias como un ser
Escritura de
as que fuentes diversas. adecuar el texto a su adecuación del contexto: el textos valioso y único,
que merece ser
posibilitan la la situación de al contexto público, la expositivos y
narrativos. respetado y
construcción comunicación. comunicativo. intención
valorado.
de textos comunicativa y Proyecto de
orales en el tema a vida. Recurro a las
PRODCCIO instituciones y
situaciones SINTÁC desarrollar.
N personas
comunicativa TICO Prevé el plan TEXTUAL:
Identifica el adecuadas que
s auténticas. textual, REDACCIÒ
puedan ayudarme a
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
organización de tipo de texto N DE defender mis

ideas tipo textual que debe PARRAFOS derechos cuando
REFERENTE estos son
y estrategias escribir. S AL
vulnerados
discursivas PROYECTO
atendiendo a las Elabora un DE VIDA.
Oriento mi vida
Construcción
necesidades de la plan textual
de cuentos o hacia mi bienestar
producción en un para producir micro relatos. y el de las demás
un texto. producción personas, y tomo
contexto
de cuentos, decisiones que me
comunicativo poemas, permiten el libre
particular. fábulas. desarrollo de mi
personalidad, a
Silaba tónica
y acento partir de mis
prosódico proyectos y
aquellos que
Interpretación construyo con
Comprendo Relaciono la COMUNICATI SEMÁNTI Prevé temas Elige un Comprende de textos otros. pacífica y
he interpreto forma y el VA CO contenidos, ideas contenido o diversos tipos narrativos: dialogada,
diversos tipos contenido de los (Proceso de o enunciados para tema acorde de texto, a Fábulas
encontrando
de texto, para textos que leo y Escritura) producir textos con un partir del Mitos
establecer sus muestro como se que respondan a propósito. análisis de sus Leyendas balances justos que
relaciones influyen diversas contenidos, relacionan los
internas y su mutuamente. necesidades características Clasificación intereses
COMPRENSIÓ clasificación comunicativas. formales e de Mitos personales, de
NE en una Establezco intenciones Leyendas pareja, familiares y
INTERPRETA tipología relaciones de Relaciona textos y comunicativas. - Fábula sociales.
CIÓN textual semejanza y COMUNICATI moviliza saberes Identifica La Tradición
TEXTUAL diferencia entre VA SEMÁNTI previos para relaciones de Oral
los diversos tipos (Proceso de CO ampliar referentes contenido o
de texto que he Lectura) y contenidos forma entre Análisis de
leído. ideológicos. dos o más una obra
textos. literaria.
PROYECTO
PRAE
Relaciona el Análisis de Derecho a disfrutar
contenido de textos
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
un texto con discontinuos. del recurso hídrico

otros textos de haciendo un uso
la cultura. eficiente y
garantizando su
calidad.
PROYECTO
PEGIR
Reconozco la Caracterizo COMUNICATI PRAGMÁ Prevé el propósito Identifica Reconoce las Textos de Derecho a ser
tradición oral rasgos VA TICO o las intenciones características obras literarias tradición oral capacitado desde la
como fuente específicos que (Proceso de que debe cumplir de la como una universal institución educativa
de la consolidan la Escritura ) un texto, enunciación posibilidad de fabula, mitos, sobre la manera de
conformación tradición oral, atendiendo a las para cumplir circulación del leyendas. actuar en caso de un
y desarrollo como: origen, necesidades de la con una conocimiento y Concurso sismo, terremoto,
de la autoría colectiva, producción intención de desarrollo literario incendio o cualquier
literatura. función social, textual en un comunicativa. de su otro tipo de riesgo
uso del lenguaje, contexto en el colegio y el
evolución, comunicativo Imaginación hogar.
recurrencias particular.
temáticas, etc. Identifica el
propósito que
debe tener el
texto para
cumplir con
LITERATURA
Identifico en la las
tradición oral el condiciones
origen de los del
géneros literarios contexto o las
fundamentales: exigencias de
lirico, narrativo y comunicación.
dramático. Distingue
Evalúa estrategias entre el tiempo
Establezco explicitas o de la narración
relaciones entre implícitas de y el tiempo en
los textos SINTÁCTI organización, el que ocurren
provenientes de COMUNCATI CO tejido y los hechos.
la tradición oral y VA componentes de
otros textos en los textos. Reconoce
cuanto temas, algunas
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
personajes, estrategias
lenguaje, entre propias de
otros aspectos. cada tipo
textual.
Da cuenta de las Identifica la Crea -Los Video

Relaciono de Caracterizo obras COMUNICATI PRAGMÁ estrategias correspondenc organizadores Juegos.
manera no verbales VA TICO https://
discursivas ia entre el gráficos en los www.educaci
intertextual (pintura, cultura, (Proceso de pertinentes y léxico que integra ontrespuntoce
obras que arquitectura Escritura ) adecuadas al empleado y el signos verbales ro.com/
emplean el danza, etc.) recursos/
propósito de auditorio al y no verbales
cortometrajes
lenguaje no mediante producción de un que se dirige para dar -abordar-
verbal y obras productos texto, en una un texto. cuenta de sus igualdad-no-
MEDIOS DE que emplean verbales. discriminacio
COMUNICACIÓ situación de conocimientos.
el lenguaje n/
N Y OTROS comunicación Organizadore
SISTEMAS verbal. particular. s Gráficos:
SIMBÓLICOS SEMÁNTI Mapas de
Cotejo obras no COMUNICATI
CO Relaciona, ideas, cuadros
verbales con la VA
sinópticos,
descripción y (Proceso de identifica y infografías y
explicaciones Lectura ) deduce esquemas.
información para El Diario
que se han Personal.
formulado acerca construir el
de dichas obras. sentido global del
texto.
ÉTICA DE LA Reconozco Identifico en Comprende los Evalúa el Utiliza la Manejo

COMUNICACIÓ en situaciones situaciones COMUNCATI SEMÁNTI mecanismos de estilo y léxico información responsable
N VA CO del tiempo
comunicativa comunicativas uso y control que atendiendo a ofrecida por los libre,
mediante la
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
s auténticas, auténticas (Proceso de permiten regular las exigencias medios de consulta, en

la diversidad algunas variantes Escritura ) el desarrollo de un de la situación comunicación, periódicos,
revistas,
y el encuentro lingüísticas de tema en un texto, de teniendo en programas
de culturas, mi entorno dada la situación comunicación cuenta el radiales o
televisivos,
con el fin de generadas por: de comunicación y al rol del mensaje, los acerca de
afianzar mis por ubicación particular. interlocutor. interlocutores, variantes
actitudes de geográfica la lingüísticas
socioculturale
respeto y diferencia social intencionalidad s. Mesa
tolerancia. o generacional y el contexto de Redonda.
profesión, oficio, producción
entre otras. para participar
en
los procesos
comunicativos
de su entorno.
Reconozco Evidencio que Prevé el Identifica el Comprende Trabajo en

en las variantes propósito o las proceso que diversos tipos de equipo y sus
PRAGMÁT características
situaciones lingüísticas intenciones que debe tener el texto, a .
COMUNICATIVA ICO
ÉTICA DE LA comunicativa encierran una debe cumplir texto para partir del análisis
COMUNICACIÓ s (Proceso
visión particular un texto, cumplir con de
N Escritura) La Libertad
auténticas, la del mundo. atendiendo a las las sus contenidos,
de expresión.
diversidad y necesidades de la condiciones características
el Reconozco que producción del contexto o formales e Consenso y
encuentro de las variantes textual en un las exigencias intenciones empatía.
culturas, con lingüísticas y contexto de comunicativas.
el fin de culturales no comunicativo comunicación.
afianzar mis impiden respetar particular.
actitudes de al otro como
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
respeto y interlocutor
tolerancia. válido.

GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR DE
MATRIZ DE REFERENCIA PROYEC
COMPETENCIA
TEMÁTIC TOS
ENUNCIADO COMPETEN DBA
FACTOR SUBPROCES COMPO A TRANS
IDENTIFICA CIA APRENDIZAJE EVIDENCIA
DE CALIDAD O NENTE VERSALES
DOR (PROCESO)
PRODUCCIÓN PROYECTO
TEXTUAL Produzco Elaboro un plan COMUNICATI SINTÁC Da cuenta de los Evalúa en un Produce Elaboración PESCC
textos textual VA TICO de textos
mecanismos de texto escrito el diversos tipos
Descriptivos Me reconozco
escritos que organizando la (Proceso de uso y control de uso adecuado de textos y Liricos.
como un ser
responden a información en Escritura ) la lengua y de la de los atendiendo a valioso y único,
las secuencias Elaboración
gramática textual elementos los
de resúmenes que merece ser
necesidades lógicas. que permiten gramaticales destinatarios al mapas respetado y
específicas de regular la (concordancia, medio en que conceptuales. valorado.
comunicación Reescribo un
coherencia y tiempos se escribirá y a Signos de
puntuación. Recurro a las
, a texto teniendo en cohesión del verbales, los propósitos instituciones y
procedimient cuenta aspectos texto, en una pronombres) y comunicativos. personas
os de coherencia adecuadas que
situación de ortográficos
sistemáticos (unidad temática, (acentuación, puedan ayudarme a
comunicación
relaciones defender mis
de particular. mayúsculas,
derechos cuando
elaboración y lógicas, signos de
estos son
establezco conectividad puntuación). vulnerados
nexos temporal..) y
Oriento mi vida
intertextuales cohesión
Ubica en un hacia mi bienestar
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
y extra (conectores, texto escrito y el de las demás

textuales. pronombres, información personas, y tomo
manejo de puntual sobre decisiones que me
permiten el libre
modos verbales, ¿Qué?,
desarrollo de mi
puntuación). ¿Quiénes? personalidad, a
¿Cuándo?, partir de mis
SEMÁNTI ¿Dónde?, proyectos y
COMUNICATI Recupera ¿Por qué? y aquellos que
CO
VA información construyo con
¿Cómo?
(Proceso de explicita en el otros. pacífica y
contenido del dialogada,
Lectura )
Reconoce la encontrando
texto.
balances justos que
presencia de
relacionan los
argumento en intereses
un texto. personales, de
pareja, familiares y
sociales.
PROYECTO
PRAE
Derecho a disfrutar
del recurso hídrico
haciendo un uso
eficiente y
garantizando su
calidad.
PROYECTO
PEGIR
Derecho a ser
capacitado desde la
institución
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
educativa sobre la
manera de actuar
en caso de un
sismo, terremoto,
incendio o
cualquier otro tipo
de riesgo en el
colegio y el hogar
Comprendo e Reconozco las COMUNICATI SEMÁN Selecciona líneas Reconoce la

interpreto características de VA TICO de consulta información Comprende Comprensión
diversos tipos los diversos tipos (Proceso de atendiendo a las que le permitediversos tipos de textos
de texto, para de texto que leo. Escritura) características abordar unde textos a informativos:
establecer sus del tema y el tema. partir del Noticias e
relaciones Propongo propósito del análisis de sus Historietas.
internas y su hipótesis de escrito. contenidos
clasificación interpretación características,
en una Identifica la formales e LA
tipología PRAGMÁ fuente acorde intenciones Descripción y
textual. para cada uno de TICO con la comunicativas. sus Clases.
los tipos de texto -Texto
que he leído. Descriptivo
perspectiva -
COMPRENSIÓN
que debe tener Interpretación
E
un contenido. de textos
INTERPRE
Reconoce descriptivos.
TACIÓN
elementos Identifica y
TEXTUAL
implícitos de la caracteriza la Análisis de
situación voz que habla textos
COMUNICA comunicativa del en el texto. literarios y
TIVA texto. no literarios.
(Proceso de Caracteriza al
Lectura) enunciador del Interpretación
Evalúa texto. del lenguaje
información Identifica el icónico-
explícita o punto de vista y verbal.
implícita de la la perspectiva
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
situación de de la voz que

comunicación. habla en el
texto.
Comprendo Leo obras COMUNICA SEMÁNTI Comprende los Evalúa el estilo Reconoce las Género Lírico
obras literarias de TIVA CO mecanismos de y el léxico del obras literarias Concepto
literarias de género narrativo, (Proceso de uso y control que texto como una Característica
diferentes lirico y Escritura ) permiten regular atendiendo a las posibilidad de s
géneros, dramático, de el desarrollo de exigencias de la circulación del Estructura
propiciando diversa temática, un tema en un situación de conocimiento y Elementos
así el época y región. texto, dada la comunicación y de desarrollo
desarrollo de situación de al rol del de su Clasificación.
mi capacidad Reconozco en las comunicación interlocutor. imaginación
crítica y obras literarias particular.
creativa. procedimientos Evalúa la Genero
narrativos, liricos pertinencia del dramático.
y dramáticos. contenido en La tragedia y
relación con el la comedia.
propósito. Figuras
retóricas o
literarias.
Infiere visiones Expresiones
LITERATURA SEMÁN de mundo o de Tradición
TICO referentes Popular:
ideológicos en Trovas,
Relaciona textos los textos que refranes,
COMUNICA y moviliza lee. dichos
TIVA saberes previos populares.
(Proceso de para ampliar Identifica la
Lectura) referentes y función de las Elementos de
contenidos partes que interpretación
ideológicos. configuran la en textos
SINTÁC estructura de un líricos de las
TICO texto. regiones de
Recupera Colombia
información
implícita de la Género
organización Dramático.
tejido y
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
componentes de Concepto
los textos. Característica
s
Elementos
Estructura.
Sugéneros
Teatrales.
Análisis de
textos
dramatizados.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Caracterizo Recopilo en Da cuenta de las Selecciona las Crea Medios
Y OTROS los medios fichas, mapas, COMUNICATI SEMÁNTI ideas tópicos o ideas que organizadores digitales.
SISTEMAS La Página
de gráficos y VA CO líneas de permiten gráficos en los
SIMBÓLI web
COS comunicación cuadros la (Proceso de desarrollo que iniciar, dar que integra Característica
masiva y información que Escritura ) debe seguir un continuidad o signos verbales s
Interpretación
selecciono la he obtenido de texto, de acuerdo cerrar un y no verbales
.
información los medios de al tema propuesto escrito. para dar cuenta
que emiten comunicación en la situación de de sus
para masiva. comunicación conocimientos. El Blog.
clasificarla y El Periódico
almacenarla. Organizo mural.
(mediante
La Reseña.
ordenación
alfabética,
temática, de Evalúa
SINTÁCTI estrategias Reconoce
autores medios COMUNICA
CO explícitas o algunas
de difusión, entre TIVA
muchas (Proceso de implícitas de estrategias
Otras Lectura) organización propias de cada
tejido y tipo textual.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
posibilidades) la componentes de
información los textos.
recopilada y la
almacena de tal
forma que la
pueda consultar
cuando lo
requiera.
Reconozco en Caracterizo el COMUNICA SEMÁN Relaciona Elabora Comprende Aprendo a

situaciones contexto cultural TIVA TICO identifica y hipótesis de diversos tipos emitir juicios
constructivos
comunicativa del otro y lo (Proceso de deduce lectura global de textos, a desarrollando
s auténticas, comparo con el Lectura ) información para sobre los textos partir de mesa redonda
–debate,
la diversidad mío. construir el que lee. análisis de sus sobre la
y el sentido global del contenidos, diversidad
Evidencio que Sintetiza y características cultural.
ÉTICA DE LA encuentro de texto.
COMUNICACIÓN culturas, con las variantes generaliza formales e
el fin de lingüísticas información, intenciones
afianzar mis encierran una para identificar comunicativas.
actitudes de visión particular el tema o hacer
respeto y del mundo. conclusiones
tolerancia. sobre el
contenido.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO PROYECTO LECTOR 2023-
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 6 GRADO PERIODO: 1 PERIODO
NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO

RECOMENDACION
(4.6 – 5.0) (4.0 – 4.5) (3.0 – 3.9) (1.0 – 2.9)
Establece , ampliamente y Establece , con facilidad Establece , las diferencias Presenta dificultad para
con facilidad diferencias diferencias significativas básicas entre los principales establecer las diferencias
significativas entre los entre los principales géneros géneros literarios. básicas entre los principales
Es fundamental que atienda a
principales géneros literarios. géneros literarios.
literarios. las instrucciones en la
Comprende con facilidad a Comprende a nivel literal e Comprende a nivel literal , el Presenta dificultad para ejecución de los talleres.
nivel literal e inferencial, el inferencial, el contenido de contenido de un cuento. comprender a nivel literal, el
contenido de un cuento. un cuento. contenido de un cuento. Sea responsable y puntual en
Identifica y explica con sus Identifica ampliamente las Identifica las características Presenta dificultada para el cumplimiento de las
propias palabras las características de los medios básicas de los medios de identificar las características actividades asignadas.
características de los medios de comunicación y de una comunicación y de algunos de los medios de
de comunicación y de una gran variedad de textos textos discontinuos. comunicación y de algunos Ejercítese y aplique los
gran variedad de textos discontinuos. textos discontinuos.
discontinuos. conocimientos adquiridos.
Usa correctamente los Usa correctamente los Usa los verbos (tiempo, Presenta dificultad al usar
verbos (tiempo, número y verbos (tiempo, número y número y persona) en sus los verbos (tiempo, número
persona) y los emplea con persona) en sus producciones escritas, y persona) en sus
creatividad, producciones escritas. producciones escritas,
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

RECOMENDACION
(4.6 – 5.0) (4.0 – 4.5) (3.0 – 3.9) (1.0 – 2.9)
Establece muchas Establece varias diferencias Establece muchas Presenta dificultad para
diferencias especificas entre especificas entre tradición diferencias especificas entre establecer diferencias
tradición oral local. Nacional oral local. Nacional y tradición oral local. Nacional especificas entre tradición
y universal, incluyendo una universal. y universal con algunos oral local. Nacional y
Es fundamental que atienda a
gran variedad de ejemplos. ejemplos. universal.
Comprende a nivel literal e Comprende a nivel literal e Comprende a nivel literal el Presenta dificultad para las instrucciones en la
inferencial, el contenido de inferencial, el contenido de contenido de trovas y coplas, comprender a nivel literal el ejecución de los talleres.
trovas y coplas, y explica trovas y coplas, y explica y explica sus características, contenido de trovas y coplas.
ampliamente sus sus características, Sea responsable y puntual en
características, el cumplimiento de las
Comprende y explica la Comprende y explica la Comprende y explica la Presenta dificultad para actividades asignadas.
estructura de la narración estructura de la narración estructura de la narración. comprender y explicar la
con una gran variedad de con algunos ejemplos. estructura de la narración. Ejercítese y aplique los
ejemplos.
conocimientos adquiridos.
Comprende con gran Comprende con gran Comprende con gran Presenta dificultad para
facilidad a nivel literal e facilidad a nivel literal e facilidad a nivel literal e comprende con gran
inferencial, el contenido de inferencial, el contenido de inferencial, el contenido de facilidad a nivel literal e
mitos, leyendas, una etopeya mitos, leyendas, una etopeya mitos, leyendas, una inferencial, el contenido de
y da muchos ejemplos de sus y da ejemplos de sus etopeya. mitos, leyendas.
características. características.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

RECOMENDACION
(4.6 – 5.0) (4.0 – 4.5) (3.0 – 3.9) (1.0 – 2.9)
Comprende a nivel literal e Comprende a nivel literal e Comprende a nivel el Presenta dificultad para
inferencial, el contenido de inferencial, el contenido de contenido de muchos comprender a nivel literal el
muchos poemas, interpreta muchos poemas, interpreta poemas, interpreta reseñas contenido de poemas..
de manera amplia, gran gran variedad de reseñas críticas.
variedad de reseñas críticas. críticas. Es fundamental que atienda a
Establece las características Establece las características Establece las características Presenta dificultad para las instrucciones en la
del género dramático a del género dramático a del género dramático. establecer las características ejecución de los talleres.
partir del análisis de partir del análisis de del género dramático.
espectáculos teatrales espectáculos teatrales , Sea responsable y puntual en
presentando una gran
variedad de ejemplos. el cumplimiento de las
Explica, con claridad y Explica, con claridad y Explica, con claridad y Presenta dificultad para actividades asignadas.
ampliamente el concepto de ampliamente el concepto de ampliamente el concepto de explicar, el concepto de
derecho la diferencia, derecho la diferencia, derecho la diferencia. derecho la diferencia. Ejercítese y aplique los
incluyendo varios ejemplos incluyendo ejemplos conocimientos adquiridos.
concretos en contextos de la concretos.
cotidianidad.
Comprende, ampliamente y Comprende, y a nivel literal Comprende, a nivel literal el ¨Presenta dificultada para
a nivel literal e inferencial, e inferencial, el contenido de contenido de comunicados y comprender, a nivel literal
el contenido de comunicados comunicados y folletos folletos publicitarios. el contenido de comunicados
y folletos publicitarios. publicitarios. y folletos publicitarios.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: PRIMERO
PROYECTOS
ENUNCIDO
FACTOR DE COMPETENCIA COMPON TRANSVERSA
IDENTIFIC
CALIDAD (PROCESO) ENTE DBA TEMÁTICA LES
ADOR SUBPROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA
Produzco Defino una COMUNICATI SINTÁCTI Prevé el plan Identifica el tipo Produce textos Elaboración HILOS
textos escritos temática para la VA CO textual de texto quedebe verbales y no de textos CONDUCTORES
que responden producción de un organización de escribir. verbales narrativos
a necesidades texto (Proceso de ideas, tipo conforme a TOMA DE
específicas de Escritura) las DECISIONES
Comunicaci narrativo. textual y características
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ón a estrategias Elabora un plan de una Frase –

discursivas textual para
procedimien Reescribo un atendiendo a las producir un tipología Oración PROYECTO
tos texto teniendo necesidades de la texto. seleccionada, a Función de PESCC
sistemáticos producción,) en partir de un los Elementos
de en cuenta un contexto proceso de Básicos de Libre Desarrollo de
elaboración y aspectos de planificación la Oración. la Personalidad.
comunicativo
establezco coherencia particular. textual Oración
nexos (unidad temática Simple y
intertextuale s relaciones lógicas, Compuesta
y extra PROYECTO PRAE
consecutividad
textuales. Temporal…) y Da cuenta de los
Derecho a
cohesión mecanismos de
Silaba organizarse
(conectores, uso y control de
Diptongo colectivamente para
pronombres la lengua y de la
Tomar Acciones a
manejo de gramática textual Evalúa en un Triptongo
modos verbales, que texto escrito el Hiato, en favor de la
naturaleza y mejorar
Puntuación…). permiten regular uso adecuado de silabas.
los la calidad de vida.
la
Derecho a la
coherencia y elementos
gramaticales Formación en la
cohesión del
PRODUCCIÓN (concordancia, Dimensión
Texto, en una
TEXTUAL Afijos Ambiental.
situación de tiempos
verbales, (Prefijos,
comunicación
Pronombres) y Sufijos)
particular.
ortográficos
Raíz o PROYECTO
(acentuación,
PEGIR
mayúsculas, lexema
Aprendamos a
Prevenir Riesgos y
Desastres.
Sinónimos
Conformación de
y Antónimos Brigadas.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
signos de
puntuación).
Propiedades PROYECTO
de la LECTOR
Textualidad:
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Cohesión Niveles de
Interpretación
Textual.
Coherencia
Intencionalid
ad.
Uso
Ortográfico de
la S-C-X- Z en
Palabras
Homófonas.
Comprendo Reconozco las COMUNICATI SEMÁNTI Recupera Reconoce Interpreta Interpretació
e interpreto características VA (Proceso de CO información secuencias de textos n de textos
diversos de los diversos Lectura) explicita en acciones informativos, narrativos.
tipos de tipos de texto el contenido hechos o expositivos
textos, para que leo. del texto. eventos en narrativos, Texto y
establecer los textos que liricos, Textualidad

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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
sus Establezco lee. argumentativo
relaciones relaciones de s y Propiedades
internas y su semejanza y Jerarquiza y descriptivos, y de la
clasificación diferencia entre clasifica los da cuenta de textualidad y
COMPREN en una los diversos tipos personajes sus su aplicación

SIÓN E de texto que leo. según su características en diferentes
INTERPRETAC tipología participación formales y no textos.
IÓN TEXTUAL textual
en la historia. formales.
Relaciona Lectura y
identifica y Identifica el análisis de
deduce sentido de una obra
Información una palabra literaria.
para construir o
el expresión en
su relación
contextual. PLAN
Sentido global LECTOR
del texto.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Establece
relaciones de
sentido entre
palabras o
expresiones para
dar cuenta de
posibles
campos
semánticos.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Reconozco la Identifico en la COMUNICATI SINTÁCTI Recupera Identifica laConstruye La Narración:

tradición oral tradición oral el CO información función de las narraciones Rasgos
como origen de los VA (Proceso de implícita de la partes que orales, para lo Característic
fuente de la géneros literarios Lectura) organización, configuran lacual retoma as Propósitos
conformació n fundamentales: tejido y estructura de un las Recursos
y lirico, narrativo y texto. características Estructura
dramático. componentes de de los géneros Patrones
desarrollo de los textos. que quiere Narrativos.
la literatura. relatar y los
Identifica la
contextosde
Establezco
relaciones entre función de circulación de Clases de
marcas su discurso.
los textos Narradores.
provenientes de la lingüísticas de
tradición oral y cohesión local
otros textos en (concordancia
gramatical y Tipos de
cuanto a temas
conectores). Clasifica las Textos
personajes,
producciones Narrativos:
lenguaje, entre
literarias a Literarios y
otros aspectos.
partir del No Literarios.
Distingue entre
el tiempo de la
narración y el
tiempo en el que
Evalúa
estrategias Géneros
análisis de su
explicitas o Literarios.
LITERATURA contenido y
estructura en
implícitas de
Comprendo diferentes
organización ocurren los
elementos géneros Género
tejido hechos.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Narrativo:
constitutivos de literarios.
obras literarias, El micro
tales como cuento o
tiempo, espacio, Y Reconoce Micro relato
función de los algunas
componentes de estrategias
personajes propias de
los textos.
Comprendo
obras Característic
literarias de
diferentes
género,
propiciando
así el
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
desarrollo de lenguaje, cada tipo de texto as

mi capacidad atmósferas, Estructura
crítica y diálogos, escenas, Intención
creativa entre Elementos
otros. Personajes
Selecciona las Narrador
ideas que Tiempo
permiten iniciar Temas
COMUNICATI SEMÁNTI Da cuenta de las
VA CO ideas, dar
Representant
Reconozco en tópicos o en continuidad o
es y obras
las obras (Proceso de líneas de cerrar un
reconocidas.
Escritura) desarrollo que escrito.
literarias
debe seguir un
procedimientos
texto de
narrativos, liricos
y acuerdo al tema
propuesto en la Estructura Análisis
dramáticos. y
situación de ordena literario de
ideas
comunicación. textos.
tópicos
siguiendo un
plan de
contenido. Subgéneros
Narrativos:
Mito,
Leyenda,
Fábula,
Cuento,
Novela.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Proyecto
Lecto-
escritor:
Olimpiada
Literaria
Caracterizo Reconozco las COMUNICATI PRAGMÁ Evalúa Caracteriza al Clasifica la Medios de

los medios características de TICO información enunciador del información Comunicació
de los VA (Proceso de explícita o texto. que circula en n masiva
comunicació Lectura) implícita de la los medios de
n masiva y principales situación de comunicación
selecciono la medios de comunicación. con los que
comunicación Identifica el Internet
información interactúa y la
masiva. punto de vista y
que emiten retoma
la
MEDIOS DE para
COMUNICACI perspectiva de la Revistas web
ÓN Y OTROS clasificarla y Característic
Recopilo en voz que
almacenarla. as.
SISTEMAS
SIMBÓLICOS fichas mapas, habla en el como
gráficos y texto.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
cuadros la referente para

información sus
producciones
que he obtenido discursivas.
de los medios de
comunicación
masiva
Identifica el
Reconozco en Evidencio que COMUNICATI PRAGMÁ Prevé el proceso que Comprende El Sentido de
situaciones las variantes TICO debe tener el discursos orales Pertenenci a
comunicativ lingüísticas VA (Proceso de propósito o las texto para producidos con
as auténticas, encierranuna Escritura) intenciones que cumplir con las un
la diversidad visión particular debe cumplir condiciones del
objetivo La Responsab
y el encuentro del mundo. contexto o las
de culturas
un texto, exigencias de determinado en ilidad Social y
con el fin de
atendiendo a las comunicación. diversos Personal.
necesidades de la Evalúa la contextos
alcanzar mis
producción sociales y
actitudes de
textual en un validez o escolares
respeto y
Reconozco que contexto pertenencia de la
tolerancia.
las variantes comunicativo información de
lingüísticas y particular. un texto y su
adecuación al
culturales no Da cuenta de los contexto
impiden respetar mecanismos de comunicativo.
al otro como uso y control de
interlocutor las
ÉTICA DE LA válido.
estrategias
COMUNICACI
discursivas, para
ÓN
adecuar el textoa
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
la
situación de
comunicación.
GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO
ENUNCIA PROYECTOS
COMPETEN
DO TRANSVERSA
FACTOR DE CIA COMPON DBA TEMÁTICA
IDENTIFI SUBPROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA LES
CALIDAD (PROCESO) ENTE
CADOR
Conozco y Defino una COMUNICATI PRAGMÁ Prevé el Identifica Construye Escritura de HILOS
utilizo temática para la VA TICO características narraciones textos CONDUCTORES
algunas elaboración de propósito o las de la orales, para lo expositivos y AMBIENTE
(Proceso de intenciones que
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
estrategias un texto oral con Escritura ) debe cumplir enunciación cual retoma narrativos: SANO CON
argumentati fines para cumplir las Fábulas, ACCIONES
PRODUC vas que argumentativos. un texto, características RESPONSABLES
Cuentos,
CIÓN posibilitan la atendiendo a las con una de los géneros Textos
TEXTUAL construcción necesidades de la que quiere Divulgativos
de textos producción intención relatar y los
Llevo a cabo comunicativa.
orales en textual en un contextosde , Científicos y PROYECTO
situaciones procedimientos de contexto circulación de de PESCC
comunicativ búsqueda, comunicativo su discurso.
as auténticas. selección y particular.
Indica el rol que Análisis de Derecho a la
almacenamiento información
debe Causa.
de información
cumplir como
acerca de la Presentación
enunciador de
temática que voy de trabajos
un texto, a partir PROYECTO PRAE
a tratar en un escritos:
de la situación
texto con fines Comentario de Derecho a gozar de
de
argumentativos. novela. un ambiente sano
comunicación.
haciendo uso de los
La Oración: recursos de manera
Estructura del responsable.
Elaboro un plan sujeto y el
textual
predicado. Derecho a utilizar
jerarquizando la
Evalúa en un Clases de recursos
información que he
texto escrito el Sujeto. institucionales para
obtenido de fuentes
Da cuenta de los uso adecuado de el proyecto
diversas. Oraciones
mecanismos de los ambiental usando el
uso y control de Impersonales ciclo PHVA(planear,
la lengua y de la elementos Oraciones hacer, verificar,
gramática textual gramaticales según la actuar)
que (concordancia,
permiten regular tiempos Actitud del
SINTÁCTI la verbales, Hablante.
PROYECTO
CO
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
coherencia y PEGIR
Uso de Sistema de alertas y

organismos de
pronombres) y Letras socorro.
ortográficos Mayúsculas
cohesión del (acentuación, La
texto, en una mayúsculas, Exposición:
situación de signos de Concepto PROYECTO
comunicación puntuación). Propósito LECTOR
particular. Recursos
Niveles de
Estructura interpretación
Patrones textual.
expositivos.
Complement
Identifica el
os o
sentido de una
palabra o
Relaciona, Argumentos
identifica y expresión en su del Verbo Uso
deduce relación de la LL
información para contextual.
-Y
construir
el sentido Uso de la H. La
Tilde en
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
SEMÁNTI
CO
COMUNICATI
VA
(Proceso de
Lectura )
global del texto. Monosílabos
Establece Palabras
relaciones de Compuestas.
sentido entre
palabras o
expresiones para
dar cuenta de
posibles
campos
semánticos
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Comprendo e Reconozco las COMUNICATI PRAGMÁ Da cuenta de las Identifica la Elementos de

interpreto características de VA TICO estrategiascorrespondenci intepretación
diversos tipos los diversos discursivas a entre el Interpreta en
de (Proceso de pertinentes y léxico empleado textos
textos, para Escritura ) y el informativos,
expositivos
narrativos,
adecuadas al
liricos,
establecer sus tipos de texto que propósito de auditorio al que textos
leo. argumentativo s Expositivos y
relaciones Producción de un se dirige un
y descriptivos, Narrativos: La
internas y su texto, en una
y da cuenta de
clasificación situación de Texto. estructura
sus Personajes
en una comunicación
características Acciones
particular.
tipología formales y no Temas y
Establezco formales.
textual. argumento
relaciones de
Recursos
semejanza y estilísticos
diferencia entre literarios o
Comprende los
los diversos tipos retóricos.
mecanismos de
de texto que he uso y control que
leído. permiten
regular el Evalúa las
desarrollo de un
tema en un formas de Análisis e
texto, dada la interpretació n
SEMÁNTI referir o
situación de de textos
CO
COMPRENSIÓN comunicación recuperar expositivos
particular. información en
E y Narrativos.
el texto.
INTERPRETACI
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ÓN TEXTUAL
Evalúa PLAN
información LECTOR
explícita o
implícita de la
situación de
comunicación.
Caracteriza al
enunciador del
texto.
PRAGMÁ Identifica el
TICO
COMUNICATI
VA
(Proceso de
Lectura )
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
punto de vista y
la
perspectiva de la
voz que habla en
el texto.
Sintetiza y
Relaciona, generaliza
identifica y información,
deduce para identificar
información para el tema o hacer
conclusiones
construir el
SEMÁNTI
sentido global
CO
del texto.
sobre el
contenido.
Recupera
información
implícita dela
organización, Relaciona
tejido y información
verbal y no
componentes de
verbal para
determinar la
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
los textos. idea o el tema

del texto.
Identifica la
función de los
corchetes,
SINTÁNTI comillas,
CO guiones, raya,
signos de
admiración, etc.
En la
configuración
del sentido de
un texto.
Comprendo Leo obras COMUNICATI SEMÁNTI Comprende los Evalúa el estilo Establece La novela
LITERATURA
VA CO
obras literarias de mecanismos de y léxico del conexiones contemporán ea.
literarias de género narrativo, (Proceso de uso y control texto entre los
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
diferentes lirico y Escritura ) que permiten atendiendo a elementos Característic

géneros, regular el las exigencias de presentes en as Estructura
dramático de
propiciando desarrollo de un la situación de la literatura y Elementos
diversa temática,
así el tema en un texto, comunicación y los hechos Personajes
época y región.
dada la situación al rol del históricos,
desarrollo de interlocutor. culturales y
mi capacidad de comunicación
crítica y particular.
creativa.
Reconoce Narrador
secuencias de Temas.
acciones, sociales en los
hechos o que se han
Recupera eventos en los producido.
Comprendo Clasificación
información textos que leo.
elementos de la novela
explicita en el
constitutivos de contemporán
contenido del
obras literarias, ea De
texto.
tales como Ubica en un Aventura
tiempo, espacio, texto escrito Gótica,
función de los información
personajes, de Misterio,
puntual sobre
lenguaje, Ciencia ficción,
atmósferas, ¿Qué? Policiaca.
SEMÁNTI
diálogos, escenas, Representant es.
CO
¿Quiénes?
entre COMUNICATI
Narrativa
otros. ¿Cuándo?,
VA (Proceso de Poliiciáca:
Lectura) ¿Dónde? Característic
as Personajes
¿Por qué? Y Temas
Estructura
¿Cómo? Narrador
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Evalúa personsje.
estrategias
explicitas o Reconoce
algunas
implícitas de estrategias
organización, propias de
tejido y
cada tipo
componentes de textual.
los textos.
SINTÁCTI
CO
Relaciono de Caracterizo obras COMUNICATI PRAGMÁ Da cuenta de Identifica la Reconoce las El Grafiti un
manera no VA TICO estrategias correspondenci diferencias y Arte Urbano.
intertextual discursivas a entre el semejanzas Medios de
verbales (pintura, (Proceso de pertinentes y léxico empleado entre sistemas comunicació n
obras que escultura, Escritura ) y el auditorio al verbales y no
arquitectura, adecuadas al que se dirige un verbales
emplean el danza, texto.
lenguaje no etc.),mediante propósito de masiva:
verbal y obras producción de un Prensa,
Radio,
Identifica la
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
producciones fuente acorde para utilizarlos Televisión.

verbales. en
La Entrevista
contextos y su
MEDIOS DE que emplean texto, en una sociales y
COMUNICACIÓN
Y OTROS
SISTEMAS
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
SIMBÓLICOS el lenguaje situación de con la escolares. Estructura.

verbal. comunicación Entrevista en
Cotejo obras no perspectiva que
particular. Estilo
verbales con las debe tener un
Indirecto.
descripciones y contenido.
explicaciones que
se han
formulado acerca
de dichas obras. SEMÁNTI Selecciona líneas Elabora
CO de hipótesis de
consulta lectura global
atendiendo a las sobre los
características textos que lee.
del tema y el
propósito del
escrito.
Establece
relaciones de
COMUNICATI sentido entre
VA Relaciona,
identifica y palabras o
(Proceso de SEMÁNTI deduce expresiones para
Lectura) CO información para dar cuenta de
construir posibles
el sentido campos
global del texto. semánticos.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Reconozco en Evidencio que COMUNICATI Relaciona textos Infiere visones de Clasifica la Ética del
situaciones las variantes VA y mundo o información receptor
comunicativ SEMÁNTI
as auténticas, (Proceso de CO moviliza saberes
la diversidad Lectura )
.
y el encuentro
de culturas,
lingüísticas referentes que circula en
con el fin de
encierran una ideológicos en los medios de Uso de
afianzar mis previos para los textos que lee. comunicación
visión particular
actitudes de ampliar
del mundo. con los que expresiones
respeto y referentes y interactúa y la amables en
contenidos retoma como el contexto
tolerancia.
ideológicos. referente para comunicativ o.
sus
ÉTICA DE LA producciones
COMUNICACIÓN
discursivas.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO
ENUNCIADO PROYECTOS
IDENTIFICA
FACTOR DE
SUBPROCESO
COMPETENCIA COMPO
APRENDIZAJE EVIDENCIA DBA TEMÁTICA TRANSVERSALES
CALIDAD DOR (PROCESO) NENTE
Producción de HILOS
texto
Produzco Defino una COMUNICATI Prevé temas, Elige un Produce textos Descriptivos CONDUCTORES.
textos escritos temática para la VA SEMÁNTIC contenidos, ideas contenido o verbles y no y Lírico
que producción de un (Proceso de O o enunciados, tema acorde con verbales Oraciones PARTICIPACION
Transitivas
responden a texto narrativo. Escritura) para producir un propósito. conforme a las Intransitivas Y
Pasivas
necesidades textos que características PROPUESTA
Onomatopeya
específicas de Reescribo un respondan a de una tipología s DE
comunicación texto, teniendo en diversas seleccionada, a Palabras SOLUCIONES

DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
, a cuenta aspectos de necesidades. partir de un Homónimas y A LA

su
procedimiento coherencia proceso de clasificación
s sistemáticos (unidad temática, Reorganiza las planificación en PROBLEMÁTICA
de elaboración relaciones lógicas, Da cuenta de la ideas en un texto textual. Homófonas y

PRODUCCIÓN Homógrafas.
y consecutividad organización atendiendo a un
TEXTUAL La PROYECTO
establezco temporal...) y micro y plan de Descripción: PESCC
SINTÁC Propósito
Recursos
nexos cohesión TICO superestructural desarrollo. Valoración de sí
Patrones
intertextual y (conectores, que debe seguir descriptivos. mismo.
Textos
extratextual. pronombres, un texto para Científico-
técnico:
manejo de modos lograr su PROYECTO
Característica s
verbales, coherencia y y PRAE.
puntuación...) cohesión. clasificación. Derecho a orientar
en el uso racional y
disposición de
Identifica el residuos sólidos,
Identifica armazón o líquidos y gaseosos.
información de la estructura del Derecho a
COMUNICATI estructura texto. participar y

DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
VA SINTÁC explicita del proponer soluciones

TICO texto. a la problemática
(Proceso de socio ambiental.
Lectura)
PROYECTO
PEGIR
Señalización y
simulacro de
evacuación.
PROYECTO
LECTOR
Niveles de
interpretación
textual.
Pautas para la
elaboración
Produzco Llevo a cabo COMUNICATI VA PRAGMÁT Da cuenta de los Evalúa la Clasifica la de: HILOS
Resúmenes
textos escritos procedimientos de ( Proceso de ICO mecanismos de validez o información CONDUCTORES
Mapas
Escritura )
que búsqueda, uso y control de pertinencia de la que circula en conceptuales DERECHO A LA
o mentales
información de
responden a selección y las estrategias los medios de Esquemas y INFORMACION Y
un texto y su
necesidades almacenamiento discursivas, para adecuación al comunicación cuadro APORTE A LA
contexto sinóptico.
específicas de de información adecuar el texto a comunicativo. con los que SOCIEDAD.
Perífrasis
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
comunicación acerca de la la situación de interactúa y la

Verbales
Estructuras
, a temática que voy comunicación. retoma como PROYECTO PESCC
del párrafo. El
procedimiento a tratar en mi Elige los referente para párrafo Reconocimiento a la
expositivo y
s sistemáticos texto narrativo. conectores y sus productores sus dignidad.
marcas textuales
características
PRODUCCIÓN de Da cuenta de la que permiten dar discursivos.
cohesión a las .
TEXTUAL elaboración y Reescribo un organización PROYECTO PRAE
ideas.
Oraciones
establezco texto, teniendo en SINTÁCTI micro y Derecho al
Coordinadas,
nexos cuenta aspectos de CO superestructural Subordinadas conocimiento
y
intertextual y coherencia que debe seguir Yuxtapuestas científico sobre los
Evalúa en un
Los
extratextual (unidad temática, un texto para texto escrito el procesos biológicos,
uso adecuado de Enunciados
relaciones lógicas, lograr su los elementos físicos y químicos
consecutividad coherencia y que ocurren en la
temporal…) y cohesión. gramaticales naturaleza.

(concordancia,
cohesión
(conectores, Da cuenta de los

pronombres,
mecanismos de
PROYECTO
uso y control de la
PEGIR
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
lengua y dela tiempos Uso Mecanismos de

gramática textual verbales, ortográfico de protección en caso de
la B y V. emergencias o
pronombre) y desastres.
manejo de modos
verbales, que permiten ortográficos

PROYECTO
puntuación..) regular la (acentuación,
LECTOR
coherencia y mayúsculas.
Niveles de
cohesión del Signos de interpretación
textual.
texto, en una puntuación).
situación de
comunicación Elabora
particular.
hipótesis de
lectura global
sobre los textos
Relaciona, que lee.
identifica y
deduce
información para
COMUNICATI SEMÁNTI construir el
VA CO
sentido global del
(Proceso de
Lectura )
texto.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Comprendo e Identifico las COMUNICATI SINTÁC Prevé el plan Idéntica el tipo Interpreta textos Comprensión
interpreto principales VA TICO textual, de texto que debe informativos, de textos
diversos tipos características organización de escribir. expositivos, descriptivos
de texto, para formales del (Proceso de ideas, tipo textual narrativos Textos
establecer sus texto: formato de Escritura) y estrategias liricos, Informativos,
relaciones presentación, discursivas argumentativos Noticia, Carta.
internas y su títulos, atendiendo a las y descriptivos, y Interpretación
clasificación graficación, necesidades de la da cuenta de sus de Siglas y
en una capítulos, producción, en características Acrónimos.
organización, etc. un contexto formales y no
tipología comunicativo formales. Lectura crítica
textual. particular. de textos
líricos.
Comparo el
COMPRENSIÓN contenido de los PLAN
E diferentes tipos de LECTOR
Reconoce
INTERPRETACI texto que he leído. información
ÓN TEXTUAL
explicita de la
situación de
comunicación.
Evalúa Identifica quién

habla en el texto.
información
explícita o
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
COMUNICATI
VO Identifica el
PRAGMÁT
(Proceso de ICO punto de vista y
Lectura) la perspectiva de
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
implícita de la la voz que habla

situación de en el texto.
comunicación
Reconoce la
Recupera
información presencia de
explicita en el argumentos en
un texto.
contenido del
texto.
SEMÁNTIC
O
Comprendo e Reconozco las COMUNICATI Evalúa Caracteriza el Interpreta textos Comprende

interpreto características de información enunciador del informativos,
diversos tipos los diversos tipos VA PRAGMÁT explícita o texto. expositivos, el uso de la
de textos, de textos que leo. ICO implícita de la narrativos, Argumentació
(Proceso de n: En qué
para establecer situación de líricos,
Lectura ) consiste
sus relaciones comunicación. argumentativos
internas y su y descriptivos, Propósito
clasificación Recursos
Identifica el
en Estructura
punto de vista y
la perspectiva de
la voz que
y da cuenta de Patrones
sus argumentativo
s.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Interpretación
característica de ensayos,
una tipología habla en el formales y no artículos de
Relaciono la
textual. texto. formales. opinión,
forma y el
contenido de los reseñas
textos que leo y críticas.
muestro cómo
Análisis de
se influyen
mutuamente. Infiere visiones
obras de
Relaciona textos de mundo o
teatro.
y moviliza referentes
COMPRENSIÓN saberes previos ideológicos en Lenguaje
E para ampliar los textos que Icónico.
INTERPRETACI referentes y lee.
ÓN TEXTUAL
contenidos
ideológicos.
SEMÁNTI
CO
Relaciona el
contenido de un
texto con otros PLAN
LECTOR
con otros textos
de la cultura.
Da cuenta de los
mecanismos de Evalúa la
uso y control de validez o
las estrategias
pertinencia de
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
discursivas, para la información

adecuar el texto
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
COMUNICATI VA a la situación de de un texto y su

comunicación. adecuación al
(Proceso de contexto
Escritura) comunicativo.
PRAGMÁT
ICO Da cuenta de la
organización
micro y Elige los
superestructural conectores y
que debe seguir marcas textuales
un texto para que permiten dar
lograr su cohesión a las
coherencia y ideas.
cohesión
SINTÁCTI
CO
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Comprendo Reconozco en las COMUNICATI PRAGMÁT Prevé el Identifica el Clasifica las Género
obras literarias obras literarias VA ICO producciones Llirico:
propósito o las propósito que
de procedimientos literarias a Característica
(Proceso de intenciones que debe tener el
diferentes narrativos, liricos s
Escritura ) debe cumplir un texto para partir del
géneros, y dramáticos.
texto, atendiendo cumplir con las análisis de su Estructura
propiciando
a las necesidades condiciones del contenido y Elementos
así el
de la producción contexto o las Clases de
desarrollo de Comparo los textual en un exigencias de estructura en versos
mi capacidad procedimientos contexto comunicación. diferentes Rima y
crítica y narrativos, liricos comunicativo géneros métrica
creativa. o dramáticos particular. literarios.
empleados en la El Ritmo y
literatura que tipos de
permiten estudiarla estrofas.
Selecciona líneas
por
de consulta Imagen
géneros.
atendiendo a las Reconoce la poética
características del información que Figuras
tema y el le permite literarias
abordar un tema. Soneto
propósito del
escrito. ,madrigal,
LITERATURA verso, libre
caligrama
Reconoce Representante
SEMÁNTIC s y obras
elementos
O poéticas
implícitos de la
situación reconocidas.
comunicativa del Identifica y Análisis de
texto. poemas.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
caracteriza la voz Declamación

que habla en el de poemas.
Identifica texto.
información de la
estructura
PRAGMÁT
ICO
COMUNICATI VA
(Proceso de
Lectura )
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
explícita del texto Identifica el
armazón o
SINTÁC estructura del

TICO texto.
Recupera
información
implícita de la
Identifica la
función de
marcas
organización,
tejido y
lingüísticas de
componentes de cohesión local
los textos. (concordancia
gramatical y
conectores).
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Identifico en la
tradición oral el
Reconozco la origen de los Evalúa Caracteriza al Establece Género
tradición oral géneros literarios información enunciador del conexiones entre Dramático El
como fuente fundamentales: COMUNICATIVA PRAGMÁT explícita o texto. los teatro
de la lirico, narrativo y ICA implícita de la Característica
(Proceso de elementos
dramático. situación de s Estructura
conformación Lectura) presentes en la Elementos:
comunicación.
y desarrollo Identifica el literatura y los
Personajes
punto de vista y hechos
Parlamentos
de la Establezco la perspectiva de históricos,
Lugar-
relaciones entre la voz que habla culturales y Tiempo
literatura. en el texto.
los textos sociales en los Temas
que se han Clasificación
provenientes de la producido. del teatro: Del
tradición oral y
Renacimiento
otros textos en
y
cuanto a temas, Infiere visiones contemporáne
personajes, de mundo o o
lenguaje, entre Relaciona textos y referentes
otros aspectos. moviliza ideológicos en Análisis de
saberes previos los textos que una película
para ampliar lee.
referentes y
contenidos
LITERATURA ideológicos.
Comprendo SEMÁNTI Identifica
elementos CO relaciones de
constitutivos de
obras literarias, contenido o
tales como tiempo forma entre dos o
espacio función más textos.
de los personajes,
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
lenguaje,
atmósferas,
diálogos, escenas,
Comprendo entre otros. Identifica el tipo
obras literarias de texto que debe
de escribir.
diferentes
géneros, Prevé el plan
propiciando
así el textual,
organización de
desarrollo de
mi capacidad
SINTÁCTI
CO
COMUNICATIVA
(Proceso de
Escritura)
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
crítica y ideas, tipo textual

creativa. y estrategias
Comparo los discursivas Elabora un plan
procedimientos atendiendo a las textual para
narrativos, líricos necesidades de la
o dramáticos producir un
producción, en
empleados en la texto.
un contexto
literatura que comunicativo
permite estudiarla particular.
por géneros.
Caracterizo los Selecciono y COMUNICATI SINTÁC Da cuenta delos Evalúa en un Clasifica la Géneros de
medios de VA TICO mecanismos de texto escrito el información que televisión:
comunicación clasifico la uso y control de la uso adecuado de circula en los
masiva y información (Proceso de lengua y dela los elementos medios de El cine.
selecciono la emitida por los Escritura) gramática textual gramaticales comunicación
información medios de que permiten (concordancia, con los que
que emiten comunicación regular la tiempos verbales, interactúa y la
para masiva. pronombres) y retoma como
clasificarla y coherencia y ortográficos referente para
almacenarla. (acentuación, sus La caricatura
cohesión del mayúsculas. producciones Característica
Recopilo en texto, en una discursivas. s.
situación de Signos de
fichas, mapas, comunicación puntuación).
particular.
gráficos y
cuadros la El Reportaje
información que Temas y
he obtenido de los Establece Estructura.
medios de relaciones de
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
comunicación sentido entre

masiva. palabras o
Relaciona expresiones para
MEDIOS DE
identifica y dar cuenta de
COMUNICACIÓ
deduce
N Y OTROS posibles campos
información para
SISTEMAS semánticos.
construir el
SIMBÓLICOS sentido global del
texto.
COMUNICATI VA SEMÁNTIC
O
(proceso de
Lectura)
MEDIOS DE
COMUNICACIÓ
Relaciono de Caracterizo obras COMUNICATI PRAGMÁT Prevé el Identifica Reconoce las Los Géneros
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
N Y OTROS manera no verbales VA ICO propósito o las características de diferencias y de la Radio.

SISTEMAS intertextual (pintura, escultura, intenciones que la semejanzas entre
(Proceso de
SIMBÓLICOS obras que arquitectura, debe cumplir un sistemas
danza, etc.) Escritura) comunicación verbales y no
texto, atendiendo El lenguaje
emplean el mediante para cumplir verbalespara
a las necesidades Icónico –
producciones
lenguaje no verbales. de la producción con una utilizarlos en verbal.
verbal y obras textual en un contextos
que emplean el contexto intención sociales y
lenguaje comunicativo comunicativa. escolares.
verbal. Propongo hipótesis particular. La Publicidad
de Característica
interpretación de s Estructura
Ubica
espectáculos Tipos.
información
teatrales, obras
relevante para
pictóricas,
Recupera dar cuenta de las
escultóricas,
información relaciones entre
arquitectónicas,
entre otras. explicita en el eventos, agentes,
contenido del pacientes,
texto. situaciones o
fenómenos.
Ubica un texto
COMUNICATI VA escrito
SEMÁNTI información
(Proceso de CO puntual sobre
Lectura)
¿Qué?
¿Quiénes?
¿Cuándo?
¿Dónde?
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
¿Por qué? Y
¿Cómo?
Reconozco en Identifico en COMUNICATI SEMÁNTIC Recupera Identifica el Construye Buen uso de

situaciones situaciones VA O información narraciones la creatividad.
comunicativas comunicativas explicita en el sentido que orales, para lo
auténticas, la auténticas algunas (Proceso de contendió del tienen algunos cual retoma las
diversidad y variantes Lectura ) texto. códigos no características
Aprendo y
el encuentro lingüísticas de mi de los géneros
verbales en
de culturas, entorno generadas que quiere aplico el
con el fin de por: ubicación situaciones de relatar y los sentido de la
afianzar mis geográfica, comunicación contextos de convivencia
ÉTICA DE LA actitudes de diferencial social o cotidianas. circulación de pacífica.
COMUNICACI generacional su discurso.
respeto y profesión, oficio,
ÓN
tolerancia.
entre otras.
Elige un
Prevé temas,
contenidos, ideas
contenido o
o enunciados,
tema acorde con
COMUNICATI
SEMÁNTIC
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
VA (Proceso de O para producir un propósito.

Escritura)
textos que
respondan a
Reconozco que las diversas
variantes necesidades
lingüísticas y comunicativas.
culturales no
impiden respetar al
otro como
interlocutor
válido.
Identifica
Reconozco en Caracterizo el Relaciona textos relaciones de Produce textos El respeto a la

diversidad
situaciones contexto cultural COMUNICATIVA SEMÁNTI y moviliza contenido o verbales y no cultural y
comunicativas del otro y lo (Proceso de CO saberes previos forma entre dos verbales derecho a la
diferencia
auténticas, la comparo con el Lectura para ampliar o más textos. selecciona Códigos
sociales:
diversidad y mío. referentes y , a partir de un Reglas de
cortesía
el encuentro contenidos Relaciona el proceso de
de culturas, ideológicos. contenido de un planificación
con el fin de Reconozco que las texto con otros textual.

ÉTICA DE LA afianzar mis variantes textos de la
COMUNICACIÓ actitudes de lingüísticas PRAGMÁT Da cuenta de las cultura.
N estrategias
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
respeto y culturales no COMUNICATIVA ICO discursivas
( Proceso de
tolerancia. impiden respetar Escritura) pertinentes y Identifica la
al otro como adecuadas al correspondencia
interlocutor propósito de entre el léxico
válido. producción de un empleado y el
texto, en una auditorio al que
situación de se dirige un
comunicación texto.
particular.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ASIGNATU
RA
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO

ESTÁNDAR DE
DBA TEMÁTICA
TRANSVERSALES
ENUNCIADO
DOR
Produzco Diseño un plan COMUNICATIVA SINTÁCTIC Evalúa en un Compone Texto y Textualidad

textos escritos textual para la (Proceso de O
Da cuenta de los
texto escrito el diferentes Componentes del
PROYECTO
mecanismos de
que evidencien presentación de Escritura) uso y control de uso adecuado tipos de texto: Pragmática AMBIENTAL
el mis ideas, la lengua y de la de los textos Semántica ESCOLAR
conocimiento pensamientos y elementos atendiendo Sintáctica.
que he saberes en los
gramática
gramaticales a las
PRAE
textual que
alcanzado contextos en permiten regular (concordancia característi Propiedades de la
acerca del que así lo la coherencia y tiempos cas de sus Textualidad : Hilo
funcionamiento requiera. cohesión del verbales, ámbitos de La coherencia
Conductor
de la lengua en texto, en una pronombres) y uso: cohesión e
situaciones de Identifico
situación de ortográficos privado / intencionalidad Derecho a
comunicación y estrategias que
comunicación (acentuación público o textual en disfrutar de
PRODUCCIÓ garantizan
el uso de las
coherencia,
particular. mayúsculas, cotidiano/ci producciones bienes de
N TEXTUAL estrategias de signos de entífico. narrativas
producción cohesión y puntuación.) Fábula
uso público
textual. pertinencia del Cuento como
texto.
Prevé el plan Novela. parques
Tengo en
textual, Elabora un plan
Conocimiento de de naturales,
organización de textual para
cuenta reglas
ideas, tipo producir un
textos narrativos y de parques
sintácticas
Semánticas y
textual y texto.
divulgación científica.
urbanos,
Resumen
pragmáticas
estrategias
Identifica el Anotaciones
zonas
discursivas
para la
atendiendo a las tipo de texto Esquemas verdes, y
producción de
un texto.
necesidades de que debe
Oración
ambientes
escribir.
naturales.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Gramatical y sus
partes: Sujeto y
la producción en
Predicado.
un contexto
comunicativo
“PROYECT
Normas Ortográficas.
particular. O DE
Sinónimos, EDUCACIO
Antónimos N SEXUAL
Funciones del Y
Lenguaje: Expresiva CONSTRU
Apelativa CCION DE
Metalinguística
CIUDADAN
Estética Fática
Referencial.
IA”
Hilo
Conductor
Valoración de sí
mismo/a
Comprendo e Comprendo el COMUNICATIVA Recupera Jerarquiza y Infiere Clases de Textos:

interpreto sentido global (Proceso de Lectura) SEMÁNTICO información clasifica los múltiples Narrativos, PROYECTO
COMPRENSI textos, teniendo de cada uno de explicita en el personajes sentidos en Expositivos PEGIR
en cuenta el los textos que contenido del según su los textos Informativos y
ÓN E funcionamiento leo, la intención texto. participación que lee y Argumentativos.
INTERPRET de la lengua en
situaciones de
de quien lo
produce y las
en la historia. los
relaciona
Hilo
ACIÓN comunicación, características Ubica en un con los Conductor
TEXTUAL el uso de del contexto en texto escrito conceptos
Derecho a ser
estrategias de el que se información macro del
lectura y el produce. puntual sobre texto y con orientado desde
papel del ¿Qué? sus la institución
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
interlocutor y ¿Quiénes? contextos educativa sobre

del contexto. Caracterizo los ¿Cuándo? de
la manera de
textos de ¿Donde? producción
acuerdo con la ¿Por qué? y solicitar
intención ¿Como? circulación. información de la
comunicativa de gestión del
quien los
riesgo en mi
produce. Recupera Identifica la
SINTÁCTIC información función de colegio e
O implícita de la marcas instituciones
Infiero otros organización, lingüísticas de responsables a
sentidos en cada tejido y cohesión local
nivel local y
uno de los componentes de (concordancia
textos que leo, los textos. gramatical y regional
relacionándolos conectores).
Derecho a ser
con su sentido
capacitado
global y con el
contexto en el Ubica el texto desde la
cual se han dentro de una institución
producido, tipología o educativa sobre
reconociendo género
la gestión del
rasgos específico.
sociológicos, riesgo en el
ideológicos, hogar.
científicos y
culturales.
LITERATUR Determino en Leo con sentido COMUNICATIVA SEMÁNTIC Comprende los Evalúa la Reconoce Géneros de la
A las obras crítico obras Proceso de Escritura O mecanismos de pertinencia del en las Literatura
literarias literarias de uso y control contenido en produccion Colombiana:
elementos autores que permiten relación con el es literarias -Narrativo
textuales que colombianos regular el propósito. como -Lírico
dan cuenta de desarrollo de un cuentos, -Dramático
sus Caracterizo los tema en un Evalúa las relatos, -Ensayo
características principales texto, dada la estrategias de cortos,
estéticas, momentos de la situación de progresión y fabulas y
históricas y literatura comunicación desarrollo del novelas, Literatura
sociológicas colombiana particular. tema. aspectos hispánica en
cuando sea atendiendo a Elige los referidos a Colombia:
pertinente. particularidades la Características
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
temporales, SINTÁCTIC Da cuenta de la conectores y estructura teoría literaria

geográficas de O organización marcas textuales formal del temas, géneros.
género, de micro y que permiten dar género y a
autor. superestructural cohesión a las la identidad Análisis
que debe seguir ideas. cultural que narrativo y lírico.
un texto para recrea.
Reorganiza las
lograr su ideas en un texto
coherencia y atendiendo a un
cohesión plan de
desarrollo.
COMUNICATIVA Reconoce Identifica

(Proceso de Lectura) elementos intenciones y
PRAGMÁTI implícitos de la propósitos en los
CO situación textos que lee.
comunicativa Identifica y
del texto. caracteriza la voz
que habla en el
texto.
Recupera Identifica la
información función de
implícita de la marcas
SINTÁCTIC organización, lingüísticas de
O tejido y cohesión local
componentes de (concordancia
los textos. gramatical y
conectores)
Ubica el texto
dentro de una
tipología o
género
específico.
MEDIOS DE
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Retomo crítico Diferencio los COMUNICATIVA SEMÁNTIC Prevé temas, Elige un Caracteriza Medios de
y selecciono la medios de (Proceso de O contenidos ideas contenido o los Comunicación
información comunicación Escritura) o enunciados, tema acorde discursos Masiva
que circula a masiva de para producir con un presentes
través de los acuerdo con textos que propósito. en los
medios de sus respondan a medios de
comunicación características diversas comunicaci
masiva, para formales y necesidades ón y otras
confrontarla conceptuales, comunicativas. fuentes de
con la que haciendo informació
proviene énfasis n,
de otras en el código,
fuentes los recursos
atendiendo
técnicos, el
COMUNICAC manejo de la
al
IÓN Y información y
contenido
OTROS la intención
los potenciales
comunicati
SISTEMAS mecanismos de SEMÁNTIC
COMUNICATIVA Relaciona e va del autor
SIMBÓLICO participación O integra
(Proceso de Lectura) Relaciona, y al
S de la
identifica y información del contexto en
audiencia.
deduce texto y los para que se
información textos, para producen
Determino para construir el predecir
características, sentido global información
funciones e del texto. sobre posibles
intenciones de contenidos.
los discursos
Sintetiza y
que circulan a
generaliza
través de los
información,
medios de
para identificar
comunicación
el tema o hacer
masiva.
conclusiones
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
sobre el
contenido.
Reflexiono en Reconozco el COMUNICATIVA PRAGMÁTI Prevé el Identifica Reconstruy Valor y uso de

forma crítica lenguaje como (Proceso de CA propósito o las características e en sus Técnicas de
acerca de los capacidad Escritura) intenciones que de la intervencio Lectura.
actos humana que debe cumplir un enunciación nes el
Importancia de la
comunicativos configura texto, para cumplir sentido de
Ortografía en el
y explico los múltiples atendiendo a las con una los textos
uso del Lenguaje.
componentes sistemas necesidades de intención desde la
del proceso de simbólicos y la producción comunicativa. relación
comunicación, posibilita los textual en un existente
con énfasis en procesos de contexto entre la
Identifica el
los agentes, los significar y comunicativo propósito que temática,
ÉTICA DE discursos, los comunicar particular debe tener el los
LA contextos y el texto para interlocutore
COMUNICAC funcionamiento cumplir con las s y el
IÓN de la lengua, condiciones del contexto
Valoro entiendo contexto o las
tanto en histórico-
y adopto los exigencias de
sistemas de cultural
aportes de la comunicación.
signos,
ortografía para
símbolos y uso
la comprensión
de reglas.
y producción de
textos
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ASIGNATU
RA
GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR DE
DBA TEMÁTICA
TRANSVERSALES
ENUNCIADO
DOR
PRODUCCIÓ
N TEXTUAL
Produzco Utilizo un texto
COMUNICATIVA
PRAGMÁTI Prevé el Identifica Compone
Clasificación de
PROYECTO
textos escritos explicativo para CO propósito o las características diferentes
que evidencian la (Proceso de intenciones que de la tipos de
los Pronombres. AMBIENTAL
el representación Escritura) debe cumplir un enunciación textos Formas ESCOLAR
conocimiento de mis ideas texto, para cumplir atendiendo Homónimas:
Homófonas y
PRAE
que he pensamientos y atendiendo a las con una a las
Homógrafas.
alcanzado saberes, de necesidades de intención característi
acerca del acuerdo con las la producción comunicativa. cas de sus Normas Hilo
funcionamiento características textual en un
Identifica el
ámbitos de Ortográficas. Conductor
de la lengua en de mi uso:
situaciones de interlocutor y
contexto
propósito que privado/pú
Acentuación de Derecho a
comunicativo Monosílabos.
comunicación y con la intención particular.
debe tener el blico o que la
el uso de las que persigo al texto para cotidiano/ci Elaboración de institución
cumplir con las microrelatos.
estrategias de producir el
condiciones del
entífico.
educativa
producción texto. Clases de
textual. contexto o las
Conectores.
incluya la
SEMÁNTIC
Identifico
O
exigencias de
formación de
estrategias que comunicación. Palabras
garantizan Polisémicas. la dimensión
Da cuenta de las
coherencia,
ideas, tópicos o Estructura y Clases de
ambiental en
cohesión y
líneas de ordena ideas o
Párrafos. el proceso
pertinencia del
desarrollo que típicos educativo.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
texto. debe seguir un siguiendo un

Texto de plan de
Tengo en acuerdo al contenido.
cuenta reglas tema
sintácticas, Selecciona las
propuesto en la
semánticas y ideas que
situación de
pragmáticas COMUNICATIVA comunicación. permiten “PROYECT
para la (Proceso de Lectura) iniciar, dar O DE
SINTÁCTIC
producción de
O
continuidad o
EDUCACIO
un texto. cerrar un
Recupera escrito.
N SEXUAL
información Y
implícita de la
Identifica la
CONSTRUC
función de los
organización,
corchetes,
CION DE
tejido y
comillas, CIUDADANI
componentes de
los textos.
guiones, rayas, A”
signos de
admiración,
Hilo
etc. en la
configuración Conductor
del sentido de Equidad de
género
un texto.
PROYECTO
PEGIR
Hilo
Conductor
COMPRENSI Derecho a ser

Comprendo e Comprendo el COMUNICATIVA Da cuenta de los Evalúa la Análisis de textos
ÓN E capacitado desde
interpreto sentido global (Proceso de PRAGMÁTI mecanismos de Valdez o Reconoce y obras teniendo la institución
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
textos, teniendo de cada uno de Escritura) CA uso y control de pertinencia de en las en cuenta sus educativa sobre
en cuenta el los textos que las estrategias la información produccion elementos la manera de
funcionamiento leo, la intención discursivas, para de un texto y su es literarias constitutivos,
de la lengua en de quien lo adecuar el texto adecuación al actuar en caso de
como según
situaciones de produce y las a la situación de contexto un sismo,
cuentos, características del
comunicación, características comunicación. comunicativo.
relatos estilo y época
terremoto,
el uso de de contexto en
cortos, literaria. incendio o
estrategias de el que se
lectura y el produce. Comprende los fabulas y cualquier otro tipo
papel del mecanismos de Evalúa la novelas, Interpretación de de riesgo en el
interlocutor y uso y control pertinencia del aspectos textos, colegio y el
del contexto. Analizo los SEMÁNTIC que permiten contenido en
referidos a jerarquizando su hogar.
aspectos O regular el relación con el
textuales, desarrollo de un propósito. la información.
conceptuales y tema en un estructura Derecho a
formales de texto, dada la formal del Campo conocer las
INTERPRET cada uno de los situación de género y a Semántico. medidas de
ACIÓN textos que leo. comunicación la identidad
autocuidado y
particular.
TEXTUAL cultural que
protocolo de
recrea.
Infiere visiones bioseguridad.
Reconoce de mundo o
información referentes
explicita de la ideológicos en
PRAGMÁTI situación de los textos que
CO comunicación. lee.
COMUNICATIVA Relaciona textos

(Proceso de Lectura ) y moviliza
saberes previos
para ampliar
referentes y
SEMÁNTIC contenidos
O ideológicos.
LITERATUR
A Determino en Caracterizo los COMUNICATIVA PRAGMÁTI Da cuenta de las Identifica la Comprende Literatura
las obras principales (Proceso de CO estrategias correspondenci que el Romántica y
literarias momentos de la Escritura) discursivas a entre el léxico género
Costumbrista en
latinoamerican literatura permitentes y empleado y el lirico es
a elementos latinoamericana adecuadas al auditorio al que una Colombia:
textuales que , atendiendo a propósito de se dirige un construcció Característica
dan cuenta de particularidades producción de texto. n mediada temas, géneros,
sus temporales, un por la teoría literaria,
características geográficas, de texto, en una
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
estéticas, género, de situación de representantes y

históricas y autor, etc. comunicación obras.
sociológicas, particular. musicalida
cuando sea d, la rima y Análisis,
pertinente. Identifico los Identifica el el
narrativo y lirico.
recursos del Selecciona contenido que uso de
lenguaje SEMÁNTIC líneas de abarca la figuras
empleados por O consulta problemática a retoricas, Literatura
autores atendiendo a las desarrollar. que modernista:
latinoamericano características Reconoce la permiten Características,
s de diferentes del tema y el información recrear una temas, teoría
épocas y los propósito del que le permite idea, un literaria, autores,
comparo con escrito. abordar un sentimiento
obras,
los empleados tema. o una
por autores de situación.
otros contextos, Análisis literario
temporales y Identifica de lírica y
espaciales, intenciones y narrativa
cuando sea Reconoce propósitos en modernista.
pertinente. elementos los textos que
COMUNICATIVA PRAGMÁTI implícitos de la lee.
(Proceso de Lectura ) CO situación
comunicativa
del texto.
Deduce
Relaciona textos información
y moviliza que permite
saberes previos caracterizar los
para ampliar personajes
SEMÁNTIC referentes y según sus
O contenidos acciones, sus
ideológicos. palabras o la
manera como
otros
personajes se
relacionan con
ellos.
MEDIOS DE Retomo crítica Selecciono la SEMÁNTIC Relaciona, Relaciona Caracteriza

COMUNICAC y información COMUNICATIVA O identifica y información los Manifestaciones
IÓN Y selectivamente obtenida a (Proceso de Lectura) deduce verbal y no discursos del Lenguaje No
OTROS la información través de los información verbal para presentes
Verbal.
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
que circula a medios para determinar la en los El Diccionario y

través de los masivos, para Construir el idea o el tema medios de Tipos de
Diccionarios.
medios de satisfacer mis sentido global del texto. comunicaci
comunicación necesidades de texto. ón y otras
masiva, para comunicativas. fuentes de
confrontarla Evalúa la informació
PRAGMÁTI
con la que Determino n,
COMUNICATIVA CO Da cuenta de los validez o
proviene de características, atendiendo
(Proceso de mecanismos de pertinencia de
otras fuentes funciones e al
Escritura) uso y control la información
interpretacione contenido,
de las de un texto y
s de los la intención
estrategias su adecuación
discursos que comunicati
discursivas, para al contexto
circulan a va del autor
adecuar el texto comunicativo.
través de los y al
a la situación de
medios de contexto en
comunicación.
SISTEMAS comunicación SEMÁNTIC que se
Identifica el
SIMBÓLICO masiva. O producen.
Selecciona contenido que
S abarca la
Interpreto líneas de
elementos consulta problemática a
políticos, atendiendo a desarrollar.
culturales e las Reconoce la
ideológicos características información
que están del tema y el que le permite
presentes en la propósito del abordar un
información escrito. tema.
que difunden
los medios
masivos y
adoptó una
posición crítica
frente a ellos.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Reflexiono en Comprendo el COMUNICATIVA PRAGMÁTI Reconoce Identifica y Compone

forma crítica concepto de (Proceso de Lectura ) CO elementos caracteriza la diferentes El Lenguaje de la
acerca de los Imagen y su
coherencia y impliciticos de voz que habla tipos de
Importancia en la
actos distingo entre la situación en el texto. textos comunicación.
comunicativos
coherencia comunicativa atendiendo
y explico los
local y local y del texto. a las
componentes
global, en característi La Libertad de
del proceso de
textos míos o cas de sus Prensa
comunicación, COMUNICATIVA Elabora un plan
con énfasis en de mis SINTÁCTIC Prevé el plan ámbitos de
(Proceso de textual para
los agentes, los compañeros. O textual, uso:
Escritura) producir un
discursos, los organización de privado/pú
texto.
contextos y el ideas, tipo blico o
funcionamiento textual y cotidiano/ci
ÉTICA DE de la lengua, en estrategias
Identifica el
entífico.
LA tanto sistema discursivas
tipo de texto
COMUNICAC de signos,
atendiendo a las
que debe
IÓN símbolos y
necesidades de
escribir.
reglas de uso.
la producción,
en un contexto
comunicativo
particular.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ASIGNATU
RA
GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR DE
DBA TEMÁTICA
TRANSVERSALES
ENUNCIADO
DOR
Produzco Diseño un plan COMUNICATIVA PRAGMÁTI Prevé el Indica el rol Compone

Elaboración de
PROYECTO
textos escritos textual para la (Proceso de Escritura CO propósito o las que debe diferentes
que evidencian representación ) intenciones que cumplir como tipos de
Afiches. AMBIENTAL
el de mis ideas debe cumplir u enunciador de textos Construcción de ESCOLAR
conocimiento pensamientos y texto, un texto, a atendiendo Ensayos sencillos
desde la
PRAE
que he saberes en los atendiendo a las partir de la a las
Narrativa.
alcanzado contextos en necesidades de situación de característi
acerca del que así lo la producción comunicación. cas de sus Perífrasis Hilo
funcionamiento requiera. textual en un ámbitos de Verbales. Conductor
de la lengua en uso:
situaciones de Elaboro una
contexto
privado/pú
Funciones Derecho a ser
PRODUCCIÓ comunicativo Gramaticales:
comunicación y primera versión
particular. blico o Adverbios orientado
N TEXTUAL el uso de las de un texto SEMÁNTIC Elige un cotidiana/ci Preposiciones
estrategias de explicativo O contenido o entífico. Conjunciones. desde la
atendiendo a los
producción
requerimientos
Prevé temas, tema acorde institución
textual. con un
contenidos,
estructurales,
ideas o propósito. educativa
conceptuales
lingüísticos.
enunciados, para para adquirir
producir textos
que respondan a conciencia
diversas
necesidades
ambiental
comunicativas. desde la
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
formación
integral.
Derecho a ser
Comprendo e
interpreto
Elaboro
hipótesis de
COMUNICATIVA
(Proceso de Escritura PRAGMÁTI
Da cuenta de las
estrategias
Identifica
correspondenci
la Infiere Interpretación de orientado
múltiples Textos
textos, teniendo
en cuenta el
lectura
diferentes
de ) CO discursivas
pertinentes y
a entre el léxico
empleado y el
sentidos en Contemporáneos. desde la
funcionamiento textos, a partir adecuadas al auditorio al que los textos
que lee y Secuencias
institución
de la lengua en de la revisión de propósito de se dirige un
situaciones de sus producción de texto. los Argumentativas. educativa la
comunicación, características un texto, en una relaciona
el uso de como: forma de situación de con los Reseña Crítica. forma como
estrategias de presentación, comunicación
lectura y el títulos, particular.
conceptos
de Marcadores
puedo
papel del Graficación; y
interlocutor y manejo de la producción Textuales y su disfrutar de
y Significado.
del contexto. lengua: marcas
y textuales,
Da cuenta de los
mecanismos de
Evalúa en un
texto escrito el circulación.
un ambiente
COMPRENSI organización
sintáctica, uso SINTÁCTIC
uso y control de
la lengua y de la
uso adecuado
de los
El Ensayo.
libre de ruido,
ÓN E de deícticos O gramática elementos de impacto
INTERPRET entre otras. textual que gramaticales
ACIÓN permiten regular (concordancia, visual,
la coherencia y tiempos
TEXTUAL cohesión del verbales, sustancias
texto, en una pronombres) y
situación de ortográficos químicas y
comunicación (acentuación,
particular. mayúsculas, sicoactivas.
signos de
puntuación.)
Relaciona textos
“PROYECT
COMUNICATIVA y moviliza Identifica O DE
(Proceso de Lectura ) saberes previos relaciones de
para ampliar contenido o EDUCACIO
referentes y forma entre dos
SEMÁNTIC contenidos o más textos. N SEXUAL
O ideológicos.
Relaciona el
Y
contenido de un CONSTRUC
texto con otros
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
textos de la
cultura. CION DE
CIUDADANI
Evalúa Reconoce A”
estrategias algunas
explicitas o estrategias
implícitas
organización,
de propias de cada
tipo textual. Hilo
tejido
componentes
y
de
Conductor
los textos. Establecimiento
de vínculos.
SINTÁCTIC
O
PROYECTO
PEGIR
Hilo
Conductor
Derecho a ser
capacitado desde
la institución
educativa como
prestar primeros
auxilios básicos
en caso de una
emergencia.
LITERATUR Últimas Décadas
Determino en Leo con sentido Da cuenta de la Elige los Reconoce de Siglo XX en
A Derecho a ser
las obras crítico obras COMUNICATIVA SINTÁCTIC organización conectores y en las Colombia.
literarias literarias de (Proceso de O entrenado para
latinoamerican autores Escritura) micro y marcas produccion participar en el
Literatura
as elementos latinoamericano superestructural textuales que es literarias
Contemporánea
simulacro
textuales que s
que debe seguir permiten dar como en Colombia: nacional de
dan cuenta de
sus un texto para cohesión a las cuentos, Características, evacuación.
características lograr su ideas. relatos temas, géneros,
estéticas, representantes,
históricas y Establezco coherencia y cortos,
Reorganiza las tendencias e
sociológicas, relaciones entre
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
cuando sea obras literarias cohesión. ideas en un fábulas y innovaciones

pertinente. latinoamericana texto novelas, narrativas.
s procedentes
de fuentes atendiendo a un aspectos
El Cine
escritas y plan de referentes a Contemporáneo.
orales.
desarrollo. la
estructura El Teatro
Prevé el plan
formal del Contemporáneo.
textual, Elabora un plan
género y a
organización de textual para
la identidad
ideas, tipo producir un
cultural que
textual texto.
recrea.
y estrategias
discursivas
atendiendo a
las necesidades
de la Identifica el
producción, en tipo de texto
un contexto que debe
comunicativo escribir.
particular.
MEDIOS DE
COMUNICAC Comprendo los Identifico Recupera Identifica la Relaciona El Afiche:
IÓN Y factores rasgos COMUNICATIVA SINTÁCTIC información función de las las Características
OTROS sociales y culturales y (Proceso de Lectura) O
implícita de la partes que manifestaci Estructura.
organización, Interpretación
SISTEMAS culturales que sociales en
tejido y
configuran la ones
SIMBÓLICO determinan diversas estructura de un artísticas

componentes de
algunas manifestacione texto. con las
S los textos.
manifestacione s del lenguaje comunidad
s del lenguaje no verbal: es y
Reconoce
no verbal. música, culturas en
estrategias de
pintura, las que se
sintaxis no
escultura, producen.
verbal.
arquitectura,
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
mapas y
tatuajes, entre Ubica el texto
otros. dentro de una

tipología o
Relaciono género
manifestacione específico.
s artísticas no
verbales con
las personas y
las
comunidades
humanas que
las produjeron.
Reflexiono en Reconozco el COMUNICATIVA PRAGMÁTI Reconoce Identifica Escucha Máximas

forma crítica lenguaje como (Proceso de CO elementos intenciones y con Conversacionales
.
acerca de los capacidad Escritura) implícitos de la propósitos en atención a
actos humana que situación los textos que sus
comunicativos configura comunicativa lee. compañero Marcas
Ideológicas del
y explico los múltiples del texto. s en
Discurso.
componentes sistemas diálogos
ÉTICA DE Identifica y
del proceso de simbólicos y informales
LA caracteriza la
comunicación, posibilidad los y predice
COMUNICAC voz que habla
con énfasis en procesos de los
IÓN en el texto.
los agentes, los significar y contenidos
discursos, los comunicar. de la
discursos, los comunicaci
contextos y el ón.
funcionamiento
de la lengua, en
tanto sistema
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
de signos,
símbolos y
reglas de uso

AREA
GRADO NOVENO- DOCENTE: FLOR ALBA BLANCO BERNAL
ESTÁNDAR DE MATRIZ DE REFERENCIA PRIMER PERIODO
COMPETENCIA
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ENUNCIAD DBA
FACTOR O COMPETEN CIA COMPO PROYEC TOS
SUBPROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMÁTICA
DE CALIDAD IDENTIFICA (PROCESO) NENTE TRANSVERSALES
DOR
COMPRENSIÓN Comprendo e Comprendo el Recupera Identifica la Articula las Textos según
E interpreto sentido global de información función de las características su intención
INTERPRETACI textos, cada uno de los Comunicativa Sintáctico implícita de la partes que del contexto en
ÓN TEXTUAL teniendo en textos que leo, la Proceso Lectura organización, configuran la el que se Textos según
cuenta el intención de tejido y estructura de produce un el Género
funcionamie quien lo produce componentes de un texto texto para literario
nto de la y las los textos. ampliar su
lengua en características Identifica la comprensión Textos según
situaciones del contexto en función de los el
de el que se corchetes, procedimient
comunicació produce. comillas, o literario
n, el uso de • Caracterizo los guiones, raya,
estrategias de textos de acuerdo signos de
lectura y el con la intención admiración, Lectura e
papel del comunicativa de etc. en la interpretación
interlocutor y quien los configuración de fotografías
del contexto. produce. del sentido de
• Analizo los Semántico un texto. Niveles de
aspectos interpretación
textuales, Ubica el texto : literal,
conceptuales y Relaciona textos dentro de una inferencial,
formales de cada y moviliza tipología o crítico textual
uno de los textos saberes previos género
que leo para ampliar específico. Describe,
referentes y analiza, y
contenidos evalúa
ideológicos. personajes de
obras literarias Tipología
textual:
textos
Deduce continuos y
PRODUCCIÓN Relaciona, información discontinuos
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
identifica y que permite

deduce caracterizar los Cohesión y
información para personajes coherencia
construir el según sus textual
sentido global acciones, sus
TEXTUAL
del texto. palabras o la Palabras
manera como homónimas,
otros homófonas y
personajes se homógrafas
relacionan con
ellos Funciones
Identifica sintácticas
relaciones de
contenido o Reglas de
forma entre dos acentuación
o más textos
Infiere visiones
de mundo o
referentes
ideológicos en Literatura
los textos que prehispánica:
lee. El Popul Vuh
Relaciona el
contenido de Mitos
un texto con indígenas
otros textos de prehispánicos
la cultura
Las crónicas
de un nuevo
Elabora mundo.
hipótesis de
LITERATURA
lectura global
sobre los textos
que lee.
Establece
relaciones de
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
sentido entre
palabras o
expresiones
para dar cuenta
de posibles
campos
semánticos.
Identifica el
sentido de una
palabra o
expresión en su
Literarelación
contextual.
Relaciona e
integra
información del
texto y los
paratextos, para
predecir
información
sobre posibles
contenidos.

DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

ESTÁNDAR DE MATRIZ DE REFERENCIA SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA
ENUNCIAD DBA
FACTOR O COMPE TENCIA COMPO APRENDIZAJ PROYEC TOS
SUBPROCESO EVIDENCIA TEMÁTICA
DE CALIDAD IDENTIFICA (PROCE SO) NENTE E TRANSVERSALES
DOR
PRODUCCIÓN Produzco Diseño un plan Escribe Siluetas
TEXTUAL textos textual para la Da cuenta de objeciones y textuales,
escritos que presentación de Comunicativa Pragmático las estrategias Identifica la acuerdos
evidencian el mis ideas, Proceso escritura discursivas correspondenci frente a textos Elementos de la
conocimiento pensamientos y pertinentes y a entre el léxico y temas fotografía (54
que he saberes en los adecuadas al empleado y el estudiados y elementos)
alcanzado contextos en que propósito de auditorio al que construye
acerca del así lo requiera producción de se dirige un argumentos Estilos
funcionamien un texto, en texto debidamente narrativos
to de la una situación funda-
lengua en de mentados. Proceso de
situaciones comunicación producción de
de particular Reconoce, un texto escrito
comunicació describe y
n y el uso de Utilizo un texto valora los
las explicativo para recursos de Estructura de
estrategias de la presentación Prevé el organización textos
producción de mis ideas, propósito o las Identifica el temporal argumentativos
textual pensamientos y intenciones que propósito que como medios
saberes, de debe cumplir debe tener el para revelar
acuerdo con las un texto, texto para acontecimient
características de atendiendo a cumplir con las os, personajes El memorando
mi interlocutor y las necesidades condiciones del y técnicas en
con la intención de la contexto o las una obra El soneto
COMPRENSIÓN que persigo al producción exigencias de narrativa
E producir el texto. Semántico textual en un comunicación.
INTERPRETACI contexto
ÓN TEXTUAL comunicativo Indica el rol
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
particular que debe

cumplir como
Caracterizo los enunciador de .
medios de un texto, a Poesía
comunicación partir de la modernista y
masiva a partir situación de postmodernista
Retomo de aspectos Comprende los comunicación
crítica y como: de qué mecanismos de Rubén Darío
selectivament manera(s) uso y control Evalúa el estilo
e la difunden la que permiten y léxico del Literatura
LITERATURA información información, cuál regular el texto Analiza los Hispanoameric
que circula a es su cobertura y desarrollo de atendiendo a mecanismos ana: XXI
través de los alcance, y a qué un tema en un las exigencias ideológicos
medios de tipo de audiencia texto, dada la de la situación que subyacen
comunicació se dirigen, entre Pragmático situación de de a la estructura
n masiva, otros comunicación comunicación y de los medios
para Interpreto particular al rol del de
confrontarla elementos interlocutor. información
con la que políticos, Prevé temas, masiva
proviene de culturales e contenidos,
otras fuentes ideológicos que ideas o La evolución
están presentes enunciados, Elige un de los medios
en la información para producir contenido o de
que difunden los textos que tema acorde comunicación
medios masivos respondan a con un
y adopto una diversas propósito. La revolución
MEDIOS DE posición crítica necesidades electrónica en
COMUNICACIÓ frente a ellos. comunicativas los medios
N Y OTROS
SISTEMAS Evalúa
SIMBÓLICOS información
explícita o Evalúa
implícita de la información
situación de explícita o
Reconozco el comunicación implícita de la
lenguaje como Reconoce situación de
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Reflexiono capacidad elementos comunicación

en forma humana que implícitos de la
crítica acerca confi gura situación
de los actos múltiples comunicativa Identifica
comunicativo sistemas del texto. intenciones y
s y explico simbólicos y propósitos en El discurso
los posibilita los Reconoce los textos que Utiliza el sobre
componentes procesos de información lee. diálogo y la problemáticas
del proceso significar y explícita de la argumentació nacionales e
de comunicar. situación de n para superar internacionales
comunicació Entiendo la comunicación. enfrentamient
n, con énfasis lengua como uno Identifica quién os y
en los de los sistemas habla en el posiciones Funciones del
agentes, los simbólicos texto antagónicas. lenguaje
discursos, los producto del P
contextos y el lenguaje y la
funcionamien caracterizo en Técnicas de
ÉTICA DE LA to de la sus aspectos comunicación
COMUNICACIÓ lengua, en convencionales y oral: Panel,
N tanto sistema arbitrarios Simposio, mesa
de signos, Comprendo el redonda, Foro,
símbolos y concepto de Seminario
reglas de uso coherencia y
distingo entre
coherencia local
y global, en
textos míos o de
mis compañeros.

ÁREA

ESTÁNDAR DE
MATRIZ DE REFERENCIA TERCER PERIODO
COMPETENCIA
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
PROYEC
ENUNCIADO
FACTOR COMPE TENCIA COMPO TOS
IDENTIFICAD SUBPROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA DBA TEMÁTICA
DE CALIDAD (PROCE SO) NENTE TRANSVE
OR
RSALES
Determino en Conozco y Recupera Utiliza
LITERATURA las obras caracterizo Comuni cativa Semántico información Identifica el tablas o Jorge Luis
literarias producciones Proceso Lectura explícita en el sentido que diagramas Borges
latinoamerican literarias de la contenido del tienen algunos para
as, elementos tradición oral texto. códigos no organizar la El realismo
textuales que latinoamericana verbales en informació latinoamerica
dan cuenta de Caracterizo los situaciones de n de un no
sus principales comunicación. texto que
características momentos de la cotidianas. va a Horacio
estéticas, histó- literatura Jerarquiza y producir, Quiroga
ricas y latinoamericana, clasifica los que ha
sociológicas, atendiendo a personajes según leído o El Boom en
cuando sea particularidades su participación visto, Suramérica
pertinente. temporales, en la historia. diferencian
geográficas, de Reconoce la do los La
género, de autor, presencia de niveles de disertación
etc argumentos en un generalidad
texto. de las ideas
Reconoce
secuencias de
Proceso Escritura Pragmático Prevé el acciones, hechos
propósito o las o eventos en los Información
intenciones que textos que lee. explicita e
debe cumplir un Ubica en un texto implícita
texto, atendiendo escrito
a las necesidades información
de la producción puntual sobre Metáfora y
textual en un ¿qué?, ¿quiénes?, símil
PRODUCCIÓN contexto ¿cuándo?,
TEXTUAL Proceso lectura comunicativo ¿dónde?, ¿por
Produzco Organizo particular. qué?, ¿cómo? El dialogo y
textos orales de previamente las Ubica el monologo
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
tipo ideas que deseo información

argumentativo exponer y me Sintáctico relevante para
para exponer documento para dar cuenta de las El debate
mis ideas y sustentarlas relaciones entre Valora la
llegar a Caracterizo y Evalúa eventos, agentes, solidez de
acuerdos en los utilizo estrategias estrategias pacientes, un
que prime el descriptivas y explícitas o situaciones o argumento
respeto por mi explicativas para implícitas de fenómenos. frente a la
interlocutor y argumentar mis organización, Identifica la relevancia
la valoración ideas, valorando y tejido y correspondencia y
de los respetando las componentes de entre el léxico suficiencia
contextos normas básicas de los textos. empleado y el de la
comunicativos. la comunicación. auditorio al que evidencia
Identifica se dirige un presentada. El lenguaje
información de texto. figurado en
Caracterizo la estructura los medios de
diversas explícita del Identifica el comunicación
MEDIOS DE manifestaciones texto. propósito que
COMUNICACIÓN Comprendo los del lenguaje no debe tener el El
Y OTROS factores verbal: música, texto para cortometraje
SISTEMAS sociales y pintura, escultura, cumplir con las
SIMBÓLICOS culturales que arquitectura, mapas condiciones del
determinan y tatuajes, entre contexto o las
algunas otras exigencias de
manifestacione Identifico rasgos comunicación.
s del lenguaje culturales y
no verbal. sociales en diversas
manifestaciones Distingue entre el
del lenguaje no tiempo de la
verbal: música, narración y el
pintura, escultura, tiempo en el que La
arquitectura, mapas ocurren los responsabilid
y tatuajes, entre hechos ad social
otros. sobre los
Relaciono Reconoce discursos.
manifestaciones algunas
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
artísticas no estrategias
verbales con las propias de cada
personas y las tipo textual
comunidades
humanas que las Identifica el
produjeron armazón o
Interpreto estructura del
manifestaciones texto.
artísticas no
verbales y las
ÉTICA DE LA relaciono con otras
COMUNICACIÓN producciones
humanas, ya sean
artísticas o no.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA PROYECTOS
ENUNCIAD TRANSVERSALES
FACTOR O COMPETENCIA COMPO DBA TEMÁTICA HILOS
SUBPROCESO APRENDIZAJE EVIDENCIA
DE CALIDAD IDENTIFICA (PROCESO) NENTE CONDUCTORES
DOR
PRODUCCIÓN
TEXTUAL Tipologías PROYECTO
Produzco Comprendo el COMUNICATI SEMÁNTI Comprende Comprende la Escribe textos textuales PESCC
textos valor del lenguaje VA CO cómo se estructura que
articulan las Textos
argumentativ en los procesos (Proceso de formal de un evidencian continuos Valoración de sí
partes de un
os que de construcción Escritura ) texto para darle texto y la procedimient literarios y no mismo
evidencian del conocimiento. un sentido función de sus os literarios
global. PROYECTO
mi partes. sistemáticos El texto como
conocimiento Desarrollo de corrección unidad PRAE
de la lengua y procesos de auto Comprende las lingüística y lingüística DERECHOS
AMBIENTALES
el control control y relaciones entre el uso de
-Significado y
sobre el uso corrección diferentes estrategias de sentido del Derecho a utilizar
texto.
que hago de lingüística en mi Reflexiona a partes o producción los recursos
de COMUNICATI partir de un institucionales
ella en producción PRAGMÁT
texto y evalúa
enunciados de textual.
-Funciones disponibles en la
contextos textos orales y VA (Proceso de ICO
su contenido. un texto. textuales
Lectura) ejecución de
comunicativo escritos. proyectos
ambientales usando
s orales y
Caracterizo y el ciclo PHVA.
escritos. Establece la (Planificar, hacer,
utilizo estrategias validez e verificar, actuar)
descriptivas, implicaciones
explicitas y de un
enunciado de PROYECTO
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
analógicas en mi un texto PEGIR

producción de (argumentativo
o expositivo) Derecho a ser
textos orales y
escritos. orientado desde la
institución educativa
sobre la manera de
solicitar información
de la gestión del
riesgo en mi colegio
e instituciones
responsables a nivel
local y regional.
Derecho a ser
capacitado desde la
institución educativa
sobre la gestión del
riesgo en el hogar
PROYECTO
LECTOR
Niveles de
Interpretación
Textual.
Comprende Análisis textual

Comprendo e Relaciono el Comprende Identifica el diversos tipos obras
COMPRENSIÓ interpreto significado de los COMUNICATIV SEMÁNTIC cómo se tipo de relación de texto, medievales y
NE textos con textos que leo A O articulan las existente entre asumiendo símbolos del
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
actitud crítica con los contextos (Proceso de partes de un diferentes una actitud amor místico y
y capacidad sociales, Escritura) texto para darle elementos de crítica y picaresco
argumentativ culturales y un sentido un texto argumentand Relación de
a. políticos en los global. (discontinuo). o sus puntos significados en
cuales se han de vista frente textos
producido. a lo leído. descriptivos,
dialogados,
audiovisuales,
Asumo una teniendo en
actitud crítica cuenta
contextos
Identifica y Sociales,
entiende los políticos,
frente a los textos contenidos culturales.
que leo y locales que Interpretación
elaboro, y frente conforman un de la
a otros tipos de texto. información
INTERPRETACI texto: Identifica los ateniendo a la
ÓN TEXTUAL explicativos, eventos intención
descriptivo y narrados de comunicativa y
narrativos. Reflexiona a manera sentido global
SINTÁCTI partir de un explícita en un de diferentes
COMUNICATIV CO texto y evalúa texto (literario tipos de textos.
A su contenido. descriptivo,
(Proceso de caricatura o Niveles de
Lectura) comic) y los interpretación
personajes textual
involucrados(si
los hay)
Contextualiza
adecuadamente
un texto o la
información
contenida en él.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
PRAGMÁT
ICO
Analizo Leo textos COMUNICATIV Comprende Identifica y Caracteriza la Literatura

crítica y literarios de A (Proceso de SEMÁNTIC cómo se caracteriza las literatura en Medieval
creativament diversa índole, Escritura) O articulan las diferentes un momento Española
e diferentes genero, temática partes de un voces o particular de -Cultura
manifestacio y origen. texto para darle situaciones la historia medieval
nes literarias un sentido presentes en un desde el -Géneros
del contexto global. texto. acercamiento literarios
universal. Identifico en a sus medievales
obras de la
principales
literatura exponentes,
universal el COMUNICATIV textos,
lenguaje las A (Proceso de temáticas y
características Lectura) recursos
formales, las estilísticos.
LITERATURA
épocas y
escuelas, estilos
tendencias,
temáticas,
géneros y
autores, entre Identifica los
otros aspectos Identifica y eventos
SINTÁCTI entiende los narrados de
CO contenidos manera
locales que explícita en un
conforman un texto (literario,
texto. descriptivo,
caricatura o
comic) y los
personajes
involucrados
(si los hay).
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
PRAGMÁT Reflexiona a
ICO partir de un
texto y evalúas
su contenido.
Reconoce las
estrategias
discursivas en
un texto.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓ Interpreto en Comprende el Comprende Identifica y Planea la Internet: nuevo
N Y OTROS forma critica papel que COMUNICATIV SEMÁNTIC cómo se caracteriza las producción modo de
la cumplen los comunicación
O O articulan las ideas de textos
SISTEMAS información medios de
SIMBÓLICOS difundida por comunicación (Proceso de partes de un afirmaciones audiovisuales
los medios de masiva en el Escritura) texto para darle presentes en un en los que
comunicació contexto social,
un sentido texto articula
n masiva. cultural,
económico y global. informativo. elementos
verbales y no
verbales de la
político de las
sociedades comunicación
contemporáneas para
desarrollar un
Analizo los tema o una
mecanismos historia.
ideológicos que
subyacen a la Entiende el
estructura de los SINTÁCTI
significado de
medios de CO Identifica y
los elementos
información COMUNICATIV entiende los
locales que
masiva. A contenidos
constituyen un
(Proceso de locales que
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Lectura) conforman un texto.

texto.
Refrena a partir Contextualiza

PRAGMÁT de un texto y adecuadamente
ICO evalúa su un texto o la
contenido.
información
contenida en el.
Expreso y Respeto la COMUNICATIV Comprende Identifica y Participa en Uso adecuado

respeto la diversidad de A SEMÁNTIC cómo se caracteriza las discursos del lenguaje en
los medios de
diversidad criterios y (Proceso de O articulan las diferentes orales en los comunicación
cultural y posiciones Escritura) partes de un voces o que evalúa actuales
utilizados para
social del ideológicas que texto para darle situaciones aspectos el aprendizaje
mundo surgen en los un sentido presentes en un relacionados
contemporán grupos humanos. global. texto. con la
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓ eo, en las progresión
N situaciones temática,
comunicativa manejo de la
s en las que voz, tono,
intervengo. estilo, y
COMUNICATIV Establece puntos de
PRAGMÁT
A Reflexiona a relaciones entre vista sobre
ICO
(Proceso de partir de un un texto y otros temas
Lectura ) texto y evalúa textos o sociales
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
su contenido. enunciados. culturales,

políticos, y
científicos.

GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA MATRIZ DE REFERENCIA PROYECTOS
TRANSVERSA
LES
ENUNCIADO HILOS
FACTOR COMPETENCIA COMPO APRENDIZAJ DBA TEMÁTICA
IDENTIFICA SUBPROCESO EVIDENCIA CONDUCTOR
DE CALIDAD (PROCESO) NENTE E
DOR
ES
PRODUCCIÓN
TEXTUAL Produzco Caracterizo y COMUNICATIVA SEMÁNTI Comprende Comprende Escribe textos Tipologías
textos utilizo estrategias (Proceso de CO textuales PROYECTO
cómo se articulan las relaciones que
argumentativos descriptivas, Escritura) PESCC
las partes de un entre evidencian Textos
que evidencian explicativas y texto para darle diferentes procedimient discontinuos
Equidad de
mi analógicas en mi un sentido partes o os género
conocimiento producción de global. enunciados de sistemáticos Elaboración de
de la lengua y textos orales y un texto. de corrección ensayos de
carácter PROYECTO
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
el control sobre escritos. lingüística y argumentativo PRAE

el uso que hago el uso de según
características
de ella en Evidencio en mis COMUNICATIVA SINTÁCTI estrategias de del género. Derecho al
contextos producciones Identifica y producción desarrollo
(Proceso de CO sostenible,
comunicativos textuales el entiende los textual Reseña Crítica
Lectura) entendido como
conocimiento de Entiende el Características y
el desarrollo
orales y contenidos partes.
significado de que satisface las
escritos. los diferentes locales que Construcción de necesidades
niveles de la los elementos reseñas críticasbásicas de las
conforman un
locales que generaciones
lengua y el texto. presentes, sin
constituyen un Importancia del
control sobre el mensaje y el comprometer la
texto. capacidad de las
uso que hago de emisor. generaciones
ellos en contextos futuras de
La pragmática y satisfacer sus
comunicativos. Semántica propias
Palabras necesidades
polisémicas
Los gentilicios
PROYECTO
PEGIR
Derecho a ser
capacitado desde
la institución
educativa sobre
la gestión del
riesgo en el
hogar
Comprendo que
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
tengo el derecho
a conocer las
diferentes
medidas de
autocuidado y el
deber de
cumplirlas para
garantizar el
cuidado propio y
de quienes están
a mí alrededor.
PROYECTO
LECTOR
Niveles de
interpretación
textual.
COMPRENSIÓN Comprende Análisis de

E Comprendo e Diseño un COMUNICATIVA Identifica y Identifica los diversos tipos textos u obras del
INTERPRETAC interpreto esquema de (Proceso de Lectura SINTÁCTI entiende los eventos de texto, renacimiento y
IÓN TEXTUAL textos con interpretación, ) CO contenidos narrados de asumiendo barroco,
actitud crítica y teniendo en locales que manera una actitud literatura del
capacidad cuenta el tipo de conforman un explícita en un crítica y siglo de oro
argumentativa. texto, tema, texto. texto (literario argumentando
interlocutor e descriptivo, sus puntos de PLAN
intención caricatura vista frente a LECTOR
comunicativa. cómic ) y los lo leído.
personajes
Asumo una Reflexiona a involucrados
actitud crítica partir de un texto (si los hay)
frente a los textos y evalúa su
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
que leo y elaboro, contendió

y frente a otros
tipos de texto: Establece
explicativos, relaciones
descriptivos y entre un texto
narrativos. PRAGMÁ y otros textos o
TICO enunciados.
Reconoce
contenidos
valorativos
presentes en
un texto.
Analizo crítica Leo textos COMUNICATIVA SEMÁNTI Comprende Identifica y Caracteriza la Literatura del
y literarios de (Proceso de CO cómo se articulan caracteriza las literatura en Renacimiento y
creativamente diversa índole, Escritura) las partes de un diferentes un momento del Barroco
diferentes género, temática texto para darle voces o particular de
manifestacione y origen. un sentido situaciones la historia -Estilo ,géneros
s literarias del global. presentes en desde el
contexto un texto. acercamiento -Vida y obras de
universal. a sus Miguel de
Comparo textos principales Cervantes
de diversos Identifica y Identifica los exponentes, Saavedra.
LITERATURA autores, temas, COMUNICATIVA entiende los eventos textos, Don Quijote de
épocas, culturas (Proceso de SINTÁCTI contenidos narrados de temáticas y la Mancha aporte
y utilizo recursos Lectura) CO locales que manera recursos a la literatura
de la teoría conforman un explicitica en estilísticos universal..
literaria para texto. un texto
enriquecer su (literario,
interpretación. descriptivo,
caricatura o
cómic) y los
personajes
involucrados
(si los hay).
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Reflexiona a
partir de un texto Reconoce las
y evalúa su estrategias
contenido. discursivas en
PRAGMÁ un texto.
TICO
Contextualiza
adecuadament
e un texto o la
información
contenida en
él.
Retomo Explico cómo los SEMÁNTI Comprende Comprende la Asume una Diferentes
críticamente códigos verbales COMUNICATIVA CO cómo se articulan estructura posición aplicaciones
formal de un virtuales del XXI
los lenguajes y no verbales se (Proceso de las partes de un texto y la crítica que posibilitan la
no verbales articulan para Escritura) función de sus propositiva comunicación
MEDIOS DE para
COMUNICACIÓ generar sentido texto para darle frente a los
N Y OTROS
desarrollar en obras un sentido partes. medios de
La publicidad en
los medios
procesos cinematográficas, global. comunicación audiovisuales y
SISTEMAS comunicativos canciones y Identifica el masiva para virtuales
SIMBÓLICOS intencionados. caligramas, entre tipo de analizar su
relación
otras. existente entre influencia en
diferentes la sociedad
elementos de actual.
un texto
(discontinuo)
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
Expreso Utilizo el diálogo COMUNICATIVA SINTÁCTI Identifica y Identifica los Formula Impacto de las
respeto por la y la (Proceso de Lectura CO entiende los eventos puntos de redes sociales en
la construcción
diversidad argumentación ) contenidos narrados de encuentro de una nueva
cultural y para superar locales que manera entre la sociedad.
social del enfrentamientos y conforman un explícita en un literatura y las
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓ mundo posiciones texto. texto( literario, artes
N contemporáneo antagónicas. descriptivo, plásticas.
, en las caricatura o
situaciones cómic) y los
comunicativas personajes
en las que involucrados
intervengo. ( si los hay)

GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO
ESTÁNDAR DE MATRIZ DE REFERENCIA TEMÁTICA PROYECTOS
COMPETENCIA TRANSVERSAL
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
ES
ENUNCIAD HILOS
COMPETENCI DBA
FACTOR O COMPONE
SUBPROCESO A APRENDIZAJE EVIDENCIA CONDUCTORES.
DE CALIDAD IDENTIFICA NTE
(PROCESO)
DOR
PRODUCCIÓN
TEXTUAL Produzco Evidencio en mis COMUNICATI Comprende Comprende la Escribe Secuencias PROYECTO
textos producciones VA SEMÁNTIC cómo se estructura textos que expositivas. PESCC
argumentativ textuales el (Proceso de O las formal de un evidencian
articulan El contexto Establecimiento de
os que conocimiento de Escritura) partes de un texto y la procedimient extraverbal y vínculos
evidencian los diferentes circunstancias no
texto para darle función de sus os
lingüísticas.
mi niveles de la un sentido partes. sistemáticos
conocimiento lengua y el global. de corrección Conjunciones
PROYECTO
de la lengua control sobre el lingüística y coordinantes
Conectores y su PRAE.
y el control uso que hago de Identifica y el uso de relación en los
sobre el uso ellos en contextos caracteriza las estrategias de textos. Derecho a vivir en
que hago de comunicativos. producción un país o localidad
diferentes Producción de donde se usa
ella en voces o textual. ensayos y reseñas sosteniblemente los
contextos Produzco críticas con recursos naturales,
situaciones el hábitat y la
ensayos de temática
comunicativo Reflexiona a presentes de biodiversidad
establecida
s orales y carácter partir de un Relación entre
argumentativo en texto y evalúa un texto. signo y realidad,
escritos. su contenido.
los que desarrollo entre signo y
texto, la
mis ideas con COMUNICATI PROYECTO
PRAGMÁT intertextualidad.
rigor y VA PEGIR
ICO
atendiendo a las (Proceso de La
Establece la
Lectura) Argumentación. Derecho a ser
características validez e Textos capacitado desde la
propias del implicaciones argumentativos y institución educativa
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
género. de un su estructura. como prestar

enunciado de Clases de primeros auxilios
argumentos. básicos en caso de
un texto una emergencia.
(argumentativ
o o expositivo.
Derecho a ser
entrenado para
participar en el
simulacro nacional
de evacuación
PROYECTO
LECTOR
Niveles de
interpretación
textual.
COMPRENSIÓN Interpretación de
E Interpreta textos y aspectos
INTERPRETACI Comprendo e Elaboro hipótesis COMUNICATI PRAGMÁT Reflexiona a Reconoce textos lingüísticos a
ÓN TEXTUAL interpreto de interpretación VA (Proceso de ICO partir de un contenidos atendiendo al partir de modelos
textos con atendiendo a la Lectura) texto y evalúa valorativos funcionamien sistemáticos de
actitud crítica intención su contenido. presentes en to de la análisis.
y capacidad comunicativa y al un texto. lengua en
argumentativ sentido global del situaciones
a. texto que leo. de El ensayo en la
Reconoce las comunicaci comprensión y
estrategias reconocimiento de
Construyo discursivas en ón, a partir características en
reseñas críticas un texto. del uso de clases y modelos.
acerca de los estrategias de Interpretación de
textos que leo. lectura. una secuencia
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
expositiva y
argumentativa.
PLAN LECTOR.
Analizo Identifico en COMUNICATI SINTÁCTI Identifica y Entiende el Caracteriza la Movimientos

crítica y obras de la VA CO entiende los significado de literatura en literarios y últimas
creativament literatura (Proceso de contenidos los elementos un momento tendencias
e diferentes universal el Lectura) locales que locales que particular de literarias
manifestacio lenguaje las conforman un constituyen un la historia
nes literarias características texto. texto. desde el
del contexto formales, las acercamiento
universal. épocas y Identifica los a sus
escuelas, estilos eventos principales
tendencias, narrados de exponentes,
temáticas, manera textos,
géneros y explícita en un temáticas y
autores, entre texto recursos
otros aspectos. (literario, estilísticos
LITERATURA
descriptivo,
Comprendo en caricatura o
los textos que leo cómic) y los
las dimensiones personajes
éticas, estéticas, involucrados
filosóficas, entre (si los hay).
Reflexiona a
partir de un
otras, que se texto y evalúa Establece la
evidencian en PRAGMÁT su contenido validez e
ellos. ICO implicaciones
de un
enunciado de
un texto
(argumentativ
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
oo
expositivo)
Reconoce
contenidos
valorativos
presentes en
un texto.
Retomo Doy cuenta del COMUNICATI SEMÁNTIC Comprende Identifica y Comprende Ética de la
críticamente uso del lenguaje VA O cómo se caracteriza las diversos tipos comunicación en
articulan las ideas o redes sociales
los lenguajes verbal o no (Proceso de partes de un afirmaciones de texto,
no verbales verbal en Escritura) texto para darle presentes en asumiendo Proxémica
para manifestaciones un sentido un texto una actitud
global. informativo.
desarrollar humanas como crítica y
procesos los grafiti, la Identifica el argumentand Papel de los
comunicativo publicidad, los tipo de o sus puntos medios de
s símbolos patrios, relación de vista comunicación
MEDIOS DE existente entre masiva en el
intencionados las canciones, los diferentes frente a lo contexto social,
COMUNICACIÓ
N Y OTROS . caligramas, entre elementos de leído. político, cultural y
SISTEMAS otros. un texto económico de la
SIMBÓLICOS Identifica y (discontinuo). sociedad
entiende los contemporánea
Produzco textos, contenidos
empleando locales que
lenguaje verbal conforman un
texto.
SINTÁCTI
CO Identifica los
o no verbal, para COMUNICATI
eventos
exponer mis VA
narrados de
ideas o para (Proceso de manera
recrear Lectura ) explícita en un
texto
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
realidades, con (literario,

sentido crítico. descriptivo,
caricatura o
cómic) y los
personajes
involucrados
(si los hay).
Códigos sociales y
Expreso Argumento, en Comprende Comprende Produce normas de
respeto por la forma oral y COMUNICATI SEMÁNTIC cómo se las relaciones textos como convivencia e
interrelación por
diversidad escrita, acerca de VA O articulan las entre ponencias redes.
cultural y temas y (Proceso de partes de un diferentes comentarios,
Música e
social del problemáticas Escritura ) texto para darle partes o relatorías o identidad juvenil.
mundo que puedan ser un sentido enunciados de entrevistas,
contemporán objeto de global. un texto. atendiendo a
eo, en las intolerancia, la progresión
ÉTICA DE LA situaciones segregación, temática, a
COMUNICACIÓ comunicativa señalamientos PRAGMÁT
los
N ICA
s en las que etc. interlocutores
intervengo. , al propósito
y a la
Reflexiona a Contextualiza situación
COMUNICATI partir de un adecuadament
texto y
VA e un texto o la
(Proceso de información comunicativa
contenida en .
Lectura)
evalúas su él.
contenido
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“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
GRADO Undécimo DOCENTE: Leonardo Alexis Vera Romero

ESTÁNDAR DE
MATRIZ DE REFERENCIA PRIMER PERIODO
COMPETENCIA
ENUNCIADO COMPETEN DBA
FACTOR COMPO APRENDIZAJ PROYECTOS
IDENTIFICA SUBPROCESO CIA EVIDENCIA TEMÁTICA
DE CALIDAD NENTE E TRANSVERSALES
DOR (PROCESO)
Hilo Conductor:
Comprendo e Comprendo el Identifica y Entiende el 1. Participa Tipología textual: PROYECTO
interpreto sentido global de Comunicativa Sintáctico entiende los significado de en escenarios textos continuos PESCC
textos, cada uno de los Proceso Lectura contenidos los elementos académicos, y discontinuos PROYECTO
teniendo en textos que leo, la locales que locales que políticos PRAE
cuenta el intención de conforman un constituyen y culturales; Continuos PROYECTO PGIR
funcionamien quien lo produce texto. un texto. asumiendo PROYECTO
to de la y las una posición Literario: LECTOR
lengua en características crítica novela, cuento,
situaciones del contexto en y propositiva poesía, canción y PRAE
de el que se Identifica los frente a los dramaturgia. 4. Derecho a
comunicación produce. eventos discursos que disfrutar de bienes
COMPRENSIÓ , el uso de • Caracterizo los narrados de le Informativo: de uso público
NE estrategias de textos de manera presentan los expositivo, como parques
INTERPRETA lectura y el acuerdo con la explícita en un distintos descriptivo y naturales, parques
CIÓN papel del intención Comprende texto (literario, medios de argumentativo. urbanos, zonas
TEXTUAL interlocutor y comunicativa de cómo se descriptivo, comunicación verdes, y
del contexto. quien los Semántico articulan las caricatura o y otras ambientes
produce. partes de un cómic) y los fuentes de naturales.
• Analizo los texto para darle personajes información. Discontinuos COMPETENCIA
aspectos un sentido involucrados Participo en el
textuales, global. (si los Literario:
cuidado de las
conceptuales y hay). 2. Expresa, caricatura y
zonas verdes,
formales de cada Comprende la con sentido cómic.
humedales y
uno de los textos estructura crítico, cómo
parques generando
que leo formal de un se articulan Informativo:
texto y la los códigos etiqueta, conciencia
función verbales y no infografía, tabla, personal y social
de sus partes. verbales en diagrama, en la conservación
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
diversas publicidad, y protección de los

Identifica y manifestacion manual y bienes de uso
caracteriza las es humanas y reglamento. público.
diferentes da cuenta de
Reflexiona a voces o sus Competencias en
partir de un situaciones implicaciones lectura crítica.
texto y evalúa presentes culturales, HILOS
su contenido. en un texto. sociales e CONDUCTORES
ideológicas. TOMA DE
Comprende las DECISIONES
relaciones entre 3. Determina
diferentes los textos que PROYECTO
partes o desea leer y PESCC
enunciados la Libre Desarrollo
de un texto. manera en de la Personalidad.
que abordará
Identifica y su
caracteriza las comprensión, PROYECTO
ideas o con base en PEGIR
afirmaciones sus Aprendamos a
presentes experiencias Prevenir Riesgos y
en un texto de formación Desastres.
informativo. e Conformación de
inclinaciones Brigadas.
Identifica el literarias.
tipo de relación 4. PROYECTO
existente entre Identifica, en LECTOR
diferentes las Niveles de
elementos producciones Interpretación
de un texto literarias Textual.
(discontinuo). clásicas,
diferentes
temas que le
Establece la permiten
validez e establecer
implicaciones comparacione
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
de un s con las
enunciado de visiones
un texto de mundo de
(argumentativo otras épocas.
o expositivo). 5.
Establece Comprende
relaciones entre que los
un texto y otros argumentos
textos o de sus
enunciados. interlocutores
involucran
Reconoce procesos de
contenidos comprensión,
valorativos crítica y
presentes en un proposición.
texto. 6. Compara
diversos tipos
de texto, con
Reconoce las capacidad
estrategias crítica y
discursivas en argumentativ
un texto. a para
establecer
Contextualiza relaciones
adecuadamente entre
un texto o la temáticas,
información característica
contenida en él. s y los
múltiples
contextos en
los que
fueron
producidos.
7. Expresa
por medio de
producciones
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
orales
el dominio de
un tema, un
texto o la
obra
de un autor.
8. Produce
textos
académicos a
partir de
procedimient
os
sistemáticos
de corrección
lingüística,
atendiendo al
tipo de texto
y al
contexto
comunicativo
.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

ESTÁNDAR DE
MATRIZ DE REFERENCIA SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA
ENUNCIADO COMPETENCI DBA
FACTOR COMPONE PROYECTOS
IDENTIFICA SUBPROCESO A APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMÁTICA
DE CALIDAD NTE TRANSVERSALES
DOR (PROCESO)
COMPRENSIÓ Hilo Conductor:
NE Comprendo e Comprendo el Identifica y Entiende el 1. Participa Niveles de PROYECTO
INTERPRETAC interpreto sentido global de Comunicativa Sintáctico entiende los significado de en escenarios interpretación: PESCC
IÓN TEXTUAL textos, cada uno de los Proceso Lectura contenidos los elementos académicos, literal, inferencial, PROYECTO PRAE
teniendo en textos que leo, la locales que locales que políticos crítico textual. PROYECTO PGIR
cuenta el intención de conforman un constituyen y culturales; PROYECTO
funcionamien quien lo produce texto. un texto. asumiendo Textos según su LECTOR
to de la y las una posición intención
lengua en características crítica PRAE
situaciones de del contexto en y propositiva Textos según el 18. Derecho a ser
comunicación el que se Identifica los frente a los Género literario orientado desde la
, el uso de produce. eventos discursos que institución
estrategias de • Caracterizo los narrados de le Textos según el educativa para
lectura y el textos de acuerdo manera presentan los procedimiento asumir actitudes y
papel del con la intención explícita en distintos literario aptitudes
interlocutor y comunicativa de Comprende un texto medios de responsables con el
del contexto. quien los cómo se (literario, comunicació Tipos de Lenguaje ambiente y ser
produce. Semántico articulan las descriptivo, n miembro activo de
• Analizo los partes de un caricatura o y otras Funciones del mi comunidad.
aspectos texto para darle cómic) y los fuentes de Lenguaje COMPETENCIA
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
textuales, un sentido personajes información. Participo en la

conceptuales y global. involucrados construcción del
formales de cada (si los Contexto proyecto ambiental
uno de los textos hay). 2. Expresa, Relaciones entre escolar.
que leo Comprende la con sentido significados: COMPETENCIA
estructura crítico, cómo Sinónimos, Contribuyo en la
formal de un se articulan antónimos, solución de la
texto y la los códigos analogías, campos problemática
función verbales y no semánticos, ambiental del
de sus partes. verbales en campos Contexto socio-
diversas morfosintácticos. cultural, que me
Identifica y manifestacio Relaciones entre
permita la
caracteriza las nes humanas los significantes:
formación de los
Reflexiona a diferentes y da cuenta homónimos,
valores
partir de un texto voces o de homófonos y
ambientales y
y evalúa su situaciones sus parónimos.
contenido. presentes implicaciones Referencias aportar a la
en un texto. culturales, anafóricas. sostenibilidad del
sociales e Signos de ambiente.
Comprende ideológicas. puntuación
las relaciones
entre 3. Determina Clases de párrafos HILOS
diferentes los textos que El verso CONDUCTORES
partes o desea leer y Lenguaje figurado
enunciados la o figuras literarias. AMBIENTE SANO
de un texto. manera en Escuelas literarias CON ACCIONES
que abordará Lectura de RESPONSABLES
Identifica y su imágenes
caracteriza las comprensión, PROYECTO
ideas o con base en PESCC
afirmaciones sus Derecho a la
presentes experiencias información
en un texto de formación
informativo. e PROYECTO
inclinaciones PEGIR
Identifica el literarias. Sistema de alertas y
organismos de
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
tipo de 4. socorro.
relación Identifica, en
existente las PROYECTO
entre producciones LECTOR
diferentes literarias Niveles de
elementos clásicas, interpretación
de un texto diferentes textual.
(discontinuo). temas que le
permiten
establecer
Establece la comparacion
validez e es con las
implicaciones visiones
de un de mundo de
enunciado de otras épocas.
un texto 5.
(argumentativ Comprende
oo que los
expositivo). argumentos
Establece de sus
relaciones interlocutores
entre un texto involucran
y otros textos procesos de
o enunciados. comprensión,
crítica y
Reconoce proposición.
contenidos 6. Compara
valorativos diversos tipos
presentes en de texto, con
un texto. capacidad
crítica y
argumentativ
Reconoce las a para
estrategias establecer
discursivas en relaciones
un texto. entre
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
temáticas,
Contextualiza característica
adecuadament s y los
e un texto o la múltiples
información contextos en
contenida en los que
él. fueron
producidos.
7. Expresa
por medio de
producciones
orales
el dominio de
un tema, un
texto o la
obra
de un autor.
8. Produce
textos
académicos a
partir de
procedimient
os
sistemáticos
de corrección
lingüística,
atendiendo al
tipo de texto
y al
contexto
comunicativo
.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”

ESTÁNDAR DE
MATRIZ DE REFERENCIA TERCER PERÍODO
COMPETENCIA
ENUNCIADO COMPETENCI DBA
FACTOR COMPONE PROYECTOS
IDENTIFICA SUBPROCESO A APRENDIZAJE EVIDENCIA TEMÁTICA
DE CALIDAD NTE TRANSVERSALES
DOR (PROCESO)
PRODUCCIÓN Produzco Comprendo el Comunicativa Sintáctico Identifica y Entiende el 3. El Relato Hilo Conductor:
TEXTUAL textos valor del Proceso entiende los significado de Fundamenta PROYECTO
argumentativ lenguaje en los Escritura contenidos los elementos sus La coherencia PESCC
os que procesos de locales que locales que hipótesis de PROYECTO
evidencian mi construcción del conforman un constituyen interpretaci La Cohesión PRAE
conocimiento conocimiento. texto. un texto. ón en las PROYECTO PGIR
de la lengua y • Desarrollo marcas La Adecuación PROYECTO
el control procesos de Identifica los textuales LECTOR
sobre el uso autocontrol y eventos (conectores El texto digital
que hago de corrección narrados de que unen PRAE
ella en lingüística en mi manera oraciones) y La corrección, 20. Derecho a ser
contextos producción de explícita en el revisión y orientado desde la
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
comunicativo textos orales y un texto vocabulario producción institución

s orales y escritos. (literario, identificado textual. Educativa sobre la
escritos. • Caracterizo y Comprende cómo descriptivo, en la lectura manera de solicitar
utilizo estrategias Semántico se articulan las caricatura o cuidadosa La fotografía información de la
descriptivas, partes de un cómic) y los de un texto como activador gestión ambiental y
explicativas y texto para darle personajes (con ayuda creativo. Gestión del riesgo
analógicas en mi un sentido global. involucrados de un en mi colegio e
producción de (si los diccionario Edición de instituciones
textos orales y hay). especializad Textos en Word. responsables a
escritos. • Comprende la o). nivel local y
Evidencio en mis estructura 7. Utiliza Creación de regional.
producciones formal de un diversas Páginas Web
COMPETENCIA
textuales el texto y la estrategias para publicación
Comprendo que
conocimiento de función de de textos
tengo derecho a
los diferentes de sus partes. planeación, digitales
solicitar
niveles de la revisión y
lengua y el Identifica y edición en información sobre
control sobre el caracteriza las la la gestión
uso que hago de Reflexiona a diferentes elaboración ambiental y de
ellos en partir de un texto voces o de texto gestión del riesgo
contextos y evalúa su situaciones (reseña, en mi colegio,
comunicativos. • contenido. presentes informe e localidad y región
Produzco en un texto. instructivo). que me permitan
ensayos de 9. Aplica asumir
carácter Comprende los compromisos de
argumentativo en las relaciones conociment protección y
los que entre os del conservación del
desarrollo mis diferentes lenguaje (en medio ambiente.
ideas con rigor y partes o la escritura, Participo y asumo
atendiendo a las enunciados la lectura, la compromiso
características de un texto. oralidad y la responsable en la
propias del escucha) construcción y
género Identifica y para tomar puesta en práctica
caracteriza las decisiones del Plan Escolar
ideas o efectivas de para la Gestión del
afirmaciones significado Riesgo.
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
presentes o de estilo.
en un texto 10.
informativo. Establece HILOS
Identifica elrelaciones CONDUCTORES.
tipo de entre obras
relación literarias y PARTICIPACION
existente otras Y PROPUESTA
entre manifestaci DE SOLUCIONES
diferentes ones A LA
elementos artísticas. PROBLEMÁTICA
de un texto 11. Lee .
(discontinuo).
obras
Establece la literarias PROYECTO
validez e completas y PESCC
implicacionesfragmentos Valoración de sí
de un de la mismo.
enunciado de literatura
un texto regional,
(argumentativnacional y PROYECTO
oo universal. PEGIR
expositivo). 12. Evalúa Señalización y
Establece y toma simulacro de
relaciones postura evacuación.
entre un texto
frente a
y otros textos
aspectos PROYECTO
o enunciados.puntuales LECTOR
de Niveles de
Reconoce obras de la interpretación
contenidos literatura. textual.
valorativos 13. Realiza
presentes en una
un texto. exposición
oral formal
en la que
Reconoce las aporta
estrategias evidencias
DANE 154001000931
“Desde ahora y
hasta siempre la
camino”
discursivas en claras para

un texto. sustentar
una postura
Contextualiza personal.
adecuadament
e un texto o la
información
contenida en
él

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL MARIA CONCEPCIÓN LOPERENA

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA CASTELLANA, INGLÉS Y PLAN

SAN JOSÉ DE CÚCUTA, 2023

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES: LENGUA

SAN JOSÉ DE CÚCUTA, 2023

La educación en Colombia es un derecho constitucional, según el artículo 67 de la

La competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y

La producción de un texto escrito que tenga características de coherencia, cohesión y responda

La Lengua Castellana e Inglés, área fundamental y obligatoria del conocimiento y de la

Se pretende incrementar la capacidad de observación, análisis y síntesis con el fin de

2.1 Objetivos generales:

1. Comprende y aplica algunos conceptos y normas sobre el funcionamiento semántico,

2.2 Objetivos de cada grado:

 Identifica e interpreta palabras de textos cortos comunicando sus emociones y vivencias a

 Lee, interpreta y analiza textos sencillos.

 Desarrolla la expresión oral y comprende textos narrativos enriqueciendo su vocabulario.

 Desarrolla habilidades para la comprensión e interpretación de textos.

 Lee, interpreta y analiza textos narrativos en forma oral y escrita.

 Analiza y valora el aporte de la literatura colombiana a la identidad nacional.

 Lee, interpreta y analiza las obras literarias más significativas de la literatura

GRADO 10º y 11º

 Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

EL Área de Humanidades en nuestra Institución Educativa apunta a un modelo social con

El área de humanidades (Lengua Castellana e Inglés) es considerada como fundamental y

Los lineamientos curriculares de Lengua Castellana e inglés constituyen un fuerte soporte

Fundamentos Psicológicos. En el siglo XXI la psicología debe caracterizarse en todos los

Es importante pensar en un currículo que favorezca el desarrollo humano, la formación de una

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 Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget

7.5.6 Fundamentos Pedagógicos. Para la Institución es importante vivenciar los principios

como el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el

La pedagogía desarrollada necesita conocer los factores de influencia en el aprendizaje, que

La propuesta pedagógica institucional exige también la identificación del cómo ocurre la

Lo anterior se logra, desglosando y simplificando bloques de construcción básica del

El rendimiento bajo obedece al hecho de no saber utilizar adecuadamente las facultades

gratificantes; se necesita autoridad inteligente positiva, que propicie la autonomía, la capacidad

El trabajo de grupo que se caracteriza por la responsabilidad y el compromiso debe orientarse

El trabajo epistemológico de la pedagogía debe impregnar al currículo, colocando a la

La Institución educativa Municipal María Concepción Loperena es de carácter oficial; está

Figura 1. Mapa comunas Cúcuta, Fuente https://www.google.com.co/search?q

Figura 2. Estudiantes sede principal, Fuente archivo personal

Figura 3. Estudiantes sede María Ofelia Villamizar, Fuente archivo personal

Figura 4. Estudiantes sede Domingo Sabio, Fuente Archivo personal

Figura 5. Amplias zonas verdes y deportivas, Fuente archivo personal

Figura 6. Zonas verdes y religiosas, Fuente archivo personal

Figura 7. Sede María Ofelia Villamizar, Fuente profesor Emerson Carrero

Figura 8. Sede Domingo Sabio, Fuente, profesor Edgar Duarte

También incide, el escaso desarrollo conseguido en actividades productivas, tales como la

Historia, lineamientos curriculares, conceptos competencias, estándares, matriz de

5.1. Competencia Básicas y Específicas

Se orienta a encontrar el sentido de un texto, de una proposición, de una gráfica, mapa,

Implica la generación de hipótesis, resolución de problemas, construcción de mundos

5.2. Definición de Estándares

Saber y Saber Hacer, Para Ser Competente

Esta es la característica fundamental de los estándares educativos propuestos. Éstos se

Se trata de ser competente y no de competir.

5.3. Desarrollo de competencias

significación tienen sentido, en el campo de la educación formal, si se evidencian en una serie de

 Una competencia gramatical o sintáctica referida a las reglas sintácticas, morfológicas,

 Una competencia pragmática o socio-cultural referida al reconocimiento y al uso de reglas

comprende la complejidad de los procesos de comunicación y significación estará en condiciones

Eje conceptual, general o eje educativo