Resumen historia tema 4

Rousseau
Su obra más representativa es el Emilio (1762).
Emilio se divide en 5 libros, correspondientes a 5 etapas evolutivas
de la psicología del niño
Libro primero: corresponde al período de lactancia, hasta los dos
años. La educación es puramente corporal.
Libro segundo: De los 2 a los 12 años. Educación de los sentidos. La
naturaleza sigue siendo la gran maestra. En cuanto a la enseñanza
formal, sólo es necesario que el niño aprenda a leer y no es
imprescindible
Libro tercero: De los 12 a los 15 años. El principio didáctico
fundamental es el activismo; lo importante no es la enseñanza del
maestro, sino que el adolescente vaya aprendiendo y asimilando las
cosas por medio del descubrimiento.
Libro cuarto: Desde los 15 años hasta el matrimonio. Educación
moral y religiosa. La naturaleza trae consigo un cúmulo de pasiones
naturales (amistad, amor, compasión) que debemos desarrollar, pero
también existen pasiones que provienen de la sociedad, no de la
naturaleza (ambición, celos, odio…) que hay que eliminar.
Libro quinto: Desarrolla la etapa en que Emilio entra en la sociedad,
pero no solo, sino en compañía de Sofía, su mujer ideal
1.2.- Pestalozzi
Tiene una infancia que ocurre entre hechos que serán de gran
significación en su vida adulta, como por ejemplo la muerte de su
padre cuando apenas tenía cinco años de edad, y las consecuencias
de una difícil situación económica que debe de afrontar su familia
La pobreza generalizada propicia su ilusión de crear escuelas de
producción, en donde los niños huérfanos puedan, a través de su
trabajo, educarse y alimentarse.
Sus primeros centros educativos fracasan económicamente, pero las
experiencias que obtuvo sirven para nutrir su concepción
pedagógica, basada en la idea de lograr la reforma social a través de
la educación. El trabajo que realiza Pestalozzi con niños huérfanos y
mendigos muestra lo que podría considerarse el posible origen de la
educación especial. Propugnaba una educación escolar en la que
participarían todas las clases sociales
desarrolla un centro de enseñanzas y formación de profesores en el
Castillo de Burgdorf, como una muestra del sistema de Pestalozzi, en
el que el niño es guiado para aprender a través de la práctica y la
observación
Podemos sintetizar sus métodos didácticos en los siguientes
puntos:
1.-Da mucha importancia a la educación física, el trabajo manual, el
cultivo de la tierra, las excursiones, paseos, etc.
2.-La educación intelectual está regida por la intuición, y ésta en sus
tres formas de lenguaje: formas, números y nombres.
3.-La educación moral y religiosa está basada en la bondad natural
del niño, en el aprecio de los valores eternos, y en la lectura de la
Biblia.
2.- LA ESCUELA NUEVA
Este movimiento surgió a fines del siglo XIX con la finalidad de
abordar una renovación de la educación y de la problemática escolar.
El alumno pasa a ser el centro de su propia acción
Las raíces de este movimiento las encontramos en:
 - Una línea filosófica que alcanza su impulso definitivo con
Rousseau y Pestalozzi
- El nacimiento del experimentalismo
- La importancia que alcanza la psicología
Esta innovación surge como una denuncia a la escuela tradicional
basada en:
- Didactismo: Prevalencia de la instrucción sobre la educación.
- Formalismo: Preeminencia de la lección verbal del profesor sobre la
actividad y contacto con la naturaleza.
- Autoritarismo: Papel preponderante del profesor como fuente de
instrucción y autoridad.
Vamos a analizar tres aspectos fundamentales de la Escuela Nueva:
1.- El niño en la Escuela Nueva: La escuela tradicional no tiene en
cuenta la naturaleza del niño, mientras que este movimiento
renovador, basándose en las teorías psicológicas de Claparéde y
Dewey, aporta una serie de principios y normas pedagógicas basadas
en el desarrollo evolutivo del sujeto y en las teorías sobre el juego
El alumno es lo que interesa, y no las asignaturas, como ocurría en la
escuela tradicional
Claparéde dice que cualquier necesidad se traduce en interés y por
eso, cuando algo no interesa al niño, de principio, hay que
presentárselo como algo necesario
2.- El Profesor en la Escuela Nueva
Ahora, la misión del profesor se centra en motivar y orientar:
responde a las preguntas de los alumnos, acude en su ayuda siempre
que lo necesitan, está permanentemente disponible para facilitar a
los alumnos la seguridad necesaria.
En cuanto a motivar, el docente debe movilizar y facilitar la actividad
natural del niño “haciéndole hacer”
Fomentará también la cooperación entre los niños, el espíritu
comunitario.
3.- La Renovación Metodológica
Sus principales aportaciones metodológicas son:
3.1-Actividad: Sitúa al alumno en una postura activa frente al
aprendizaje. Esto se manifiesta en que puede moverse por el aula
libremente
3.2-Interés: El conocimiento de los intereses de los niños fue una de
las grandes aportaciones de la psicología infantil
La educación no debe basarse sólo en aquello que por principio es
interesante para el niño, sino que el profesor debe suscitar dicho
interés por aquello que considera necesario
3.3-Individualización: La escuela activa se basa en la individualidad
de cada sujeto. Un alumno no es igual a otro, porque sus
capacidades, intereses y situaciones son diferentes.
3.4-Socialización: No es algo distinto a la individualización, ni
mucho menos opuesto a ella, sino que supone algo paralelo y
complementario. La enseñanza socializada completa a la
individualizada, y más aún, dentro de la individualizada existe una
verdadera individualización, donde cada miembro del grupo aporta y
recibe según sus capacidades personales
3.5- Globalización de contenidos: La educación prepara para la vida
y en ella la realidad aparece como un todo, no como
compartimentos estancos.
3.6- Colaboración escuela-familia: La Escuela Nueva, consciente de
la dificultad que toda innovación debe afrontar, recurrió a la
colaboración de los padres para hacer más efectiva su labor
2.1.- María Montessori
su propuesta educativa se centra en crear un ambiente de
aprendizaje seguro, estructurado y ordenado, basado en un
profundo respeto por los niños y en la comprensión y el amor de los
docentes como motor del desarrollo infantil. Es fundamental para
ella los principios de libertad, espontaneidad y autoeducación.
Introduce prácticas que hoy son habituales, pero que en su época
fueron innovadoras, como adaptar el mobiliario del aula al tamaño
de los niños, dedicar tiempo al sueño, salidas al aire libre, materiales
lúdicos en el aula, etc.
los principios en los que se basa su método son:
-Preparar al niño para la vida.
-Facilitar un ambiente agradable a los niños en el aula.
-No interferir en los esfuerzos del niño, en su propio aprendizaje
-Proporciona materiales sensoriales que ejercitan los sentidos y
fortalecen la voluntad
Para llevar a cabo todo esto crea “La casa de los niños” que
pretende ser verdaderamente un hogar basado en los principios de
simplicidad, belleza y orden.
Las principales características del material montessoriano son las
siguientes:
-Aísla una sola cualidad física
-Auto corrector
-realista
-accesible
-estético
-estructurado
Su propuesta curricular tiene un triple enfoque:
-El desarrollo de la función motora
-El desarrollo sensorial
-Educación de diversos lenguajes
Todas estas disciplinas se desarrollan mediante la actividad y el
juego.
Propone el aprendizaje en tres tiempos:
-Primer tiempo: el niño asocia la impresión sensorial con el nombre
de la cualidad que se trabaja (por ejemplo, presentándole el cilindro
más grueso y el más delgado, repetirá “es el más grueso” “es el más
delgado”).
-Segundo tiempo: El niño reconocerá el objeto que corresponde al
nombre (unos segundos después de la presentación, la maestra
preguntará “¿cuál es el más grueso?” “¿cuáles el más delgado?” y el
alumno lo señalará.
-Tercer tiempo: El niño debe recordar el nombre o la cualidad que
corresponde al objeto (“¿cómo es éste?”)
2.2.- Ovide Decroly
quien dedicó toda su vida a observar y experimentar sobre el
aprendizaje natural de los niños. Perteneció al movimiento “Escuela
Nueva”. De ahí el respeto por la actividad espontánea y por las
formas naturales del comportamiento infantil, base de sus principios
pedagógicos:
-Rechazo de los programas escolares tradicionales
-Plantea el interés como único motor de cualquier aprendizaje. cree
necesario que la escuela sea permeable y abierta
-El educador se convierte en un orientador del proceso de
aprendizaje, que no debe violentar el ritmo individual de cada niño.
-Pretende que la vida escolar sea una continuación de la vida familiar
y social
-La libertad, el orden y la responsabilidad tienen sentido en la
escuela como lugar donde niños y niñas han de aprender a convivir y
a colaborar con otros
-Introduce la coeducación
-Su método se fundamenta en el principio de individualización
-Los juegos educativos (individuales y colectivos) orientados por el
profesor, son un elemento fundamental para el aprendizaje.
-El material didáctico es fruto del coleccionismo espontáneo del
niño.
El método global:
-el aprendizaje se transmite con el siguiente orden: pizarra, pared,
cuaderno, juegos
Programa de los centros de interés
-su objetivo es presentar la realidad de forma global
Decroly propone que las actividades básicas del aprendizaje escolar
sean:
-La observación
-La asociación
-La expresión