ESCUELA GRAL.

ALBERTO BACHELET MARTÍNEZ

ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA
PROFESORA: XIMENA ORTIZ
CURSO: 7° BÁSICO B
SEGUNDO SEMESTRE/AÑO ESCOLAR 2024

NOMBRE DEL
ESTUDIANTE
CURSO 7°B FECHA Exig. PTJE. IDEAL: PTJE. REAL:
60%
OA 4
OBJETIVO
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión
INSTRUCCIONES Utilizando la siguiente rúbrica, evalúe sus análisis considerando todos los criterios presentados, asignando una
GENERALES puntuación de 3 a 1 a cada criterio, donde 3 es excelente, 2 es bueno y 1 es insuficiente
Ev N°10 Rúbrica, II Semestre LENGUAJE Y LITERATURA. “Análisis de
poesías”

Criterio Excelente 3ptos Bueno 2ptos Insuficiente 1pto

1.- “Dos plagas, más el El estudiante demuestra un El estudiante muestra una El estudiante muestra una
volcán Calbuco y el profundo entendimiento de los comprensión sólida de los poemas, comprensión limitada de los
cambio tan bajo” con poemas, identificando y identificando la mayoría de los poemas, identificando solo algunos
explicando con precisión los temas y explicando temas y teniendo dificultades para
“Puerto Montt está
temas, la estructura y el lenguaje adecuadamente la estructura y el explicar la estructura y el lenguaje
temblando” utilizado. lenguaje utilizado. utilizado.
Comprensión de los
poemas

Comparación de los El estudiante realiza una El estudiante realiza una El estudiante realiza una
poemas comparación detallada y precisa comparación adecuada de los comparación superficial de los
de los poemas, destacando poemas, identificando algunas poemas, identificando solo algunas
similitudes y diferencias en similitudes y diferencias en temas, similitudes y diferencias en temas,
temas, estructura y lenguaje. estructura y lenguaje. estructura y lenguaje.

Expresión oral El estudiante se expresa El estudiante se expresa de manera El estudiante tiene dificultades
claramente al compartir sus ideas comprensible al compartir sus para expresar claramente sus ideas
sobre los poemas, utilizando un ideas sobre los poemas, aunque sobre los poemas, con problemas
vocabulario adecuado y una puede tener algunas dificultades de vocabulario y entonación.
entonación adecuada. con el vocabulario y la entonación.

2.- “Con mi litigio de El estudiante identifica El estudiante identifica la mayoría El estudiante solo identifica algunos
amor” correctamente todos los recursos de los recursos literarios presentes recursos literarios presentes en el
literarios presentes en el texto y en el texto y puede explicar su texto y tiene dificultades para
Identificación del puede explicar su significado y significado y uso en la mayoría de explicar su significado y uso.
lenguaje figurado uso adecuadamente. los casos.

Aplicación del lenguaje El estudiante demuestra una
figurado comprensión profunda del texto
"Con mi litigio de amor" y es
capaz de identificar y explicar los
recursos literarios utilizados de
manera efectiva en el contexto
del texto.
El estudiante demuestra una buena
comprensión del texto "Con mi
litigio de amor" y puede identificar
y explicar la mayoría de los
recursos literarios utilizados de
manera efectiva en el contexto del
texto.
El estudiante muestra dificultades
para comprender el texto "Con mi
litigio de amor" y tiene dificultades
para identificar y explicar los
recursos literarios utilizados en el
contexto del texto.

Creatividad en el uso El estudiante demuestra una gran El estudiante demuestra una buena El estudiante muestra falta de
 ESCUELA GRAL. ALBERTO BACHELET MARTÍNEZ
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA
PROFESORA: XIMENA ORTIZ
CURSO: 7° BÁSICO B
SEGUNDO SEMESTRE/AÑO ESCOLAR 2024

del lenguaje figurado
creatividad al utilizar recursos
literarios en sus expresiones y
demostraciones, mostrando
originalidad y habilidad para
comunicar ideas de manera no
literal.
creatividad al utilizar recursos
literarios en sus expresiones y
demostraciones, mostrando
habilidad para comunicar ideas de
manera no literal.
creatividad al utilizar recursos
literarios en sus expresiones y
demostraciones, limitándose a usos
comunes y poco originales.

Análisis del tópico El estudiante realiza un análisis El estudiante realiza un análisis El estudiante tiene dificultades
literario furor amoris detallado y preciso del tópico adecuado del tópico literario furor para realizar un análisis del tópico
literario furor amoris, amoris, identificando sus literario furor amoris, mostrando
proporcionando ejemplos características principales y poca comprensión de sus
específicos del poema y proporcionando ejemplos del características y limitándose a
argumentando de manera poema para respaldar su proporcionar ejemplos básicos.
convincente su aplicación. argumento.

3.- “Romance de la
niña negra”
Análisis del dilema
El estudiante realiza un análisis
profundo y reflexivo del dilema
presentado en el poema,
identificando diferentes
perspectivas y mostrando una
comprensión completa de las
implicaciones.
El estudiante realiza un análisis
adecuado del dilema, identificando
la mayoría de las perspectivas y
mostrando una comprensión
general de las implicaciones.
El estudiante ofrece un análisis
superficial del dilema, con poca
identificación de perspectivas y una
comprensión limitada de las
implicaciones.

Fecha de entrega El trabajo es presentado en la El trabajo es presentado con una El trabajo es presentado con dos o
fecha establecida semana de retraso más semanas de retraso

TOTAL