Sociales, Geografía e Historiaevaluación 1

TEMA 3. ACTIVIDAD 4.
COOPERATIVO: Concurso en equipos
En equipo contestad:
Qué efectos beneficiosos Jene la atmósfera.
En qué se diferencia el Jempo del clima.
Qué diferencia hay entre climatología y meteorología.
La temperatura
La temperatura atmosférica es el grado de calentamiento del aire debido a la radiación solar.
Los cambios de temperatura de la atmósfera dependen de los siguientes factores:
• La la<tud o distancia de un punto al Ecuador. La insolación depende mucho de la

la<tud. En el Ecuador, los rayos de sol caen perpendicularmente y concentran la
insolación en una pequeña superficie. En las zonas polares, los rayos solares
inciden sobre una superficie más curva y la insolación se dispersa en una zona
mayor.
• La al<tud respecto al nivel del mar. A medida que ascendemos en una montaña
la temperatura disminuye, esto se debe a que las capas de aire son menos densas
y no son capaces de retener el calor.
• La distancia respecto al mar. El mar suaviza las temperaturas. Esto sucede porque
el mar, transmite el calor y lo reparte en profundidad. Así, el aire que sopla el
mar refresca la <erra.
• La orientación. En las montañas hay zonas que están más expuestas al Sol, son
las cálidas (solana). Otras, están más <empo en la sombra (umbría).
El termómetro es el instrumento que mide las temperaturas. Se expresan en grados

Celsius (ºC).
La amplitud térmica es la diferencia entre la temperatura máxima y la mínima de un lugar

durante un período de <empo de un día, un mes o un año.
TEMA 3. ACTIVIDAD 5: COOPERATIVO: Gemelos pensantes
Nos ayudamos de nuestro compañero para realizar un esquema en el que expliquemos qué
es la temperatura, con qué se mide y cuáles son los factores que la hacen variar.
Realiza dibujos explicaJvos en cada factor y del instrumento de medición. Cada uno hace sus
dibujos explicaJvos y después comprobamos si está correcto con el compañero.
56
TEMA 3. ACTIVIDAD 6: INDIVIDUAL: Lectura y ac<vidades
El récord mundial de amplitud térmica anual se registró en la población rusa de

Verjoyansk, en la región de Siberia, donde la temperatura alcanzó los -70ºC durante el
invierno y los 37ºC en el verano de un mismo año.
Calcula la amplitud térmica de Verjoyansk durante ese año.
Localiza Verjoyansk en un mapa y explica si está en la costa o en el interior y que efecto

Jene sus situación sobre la temperatura.
Las isotermas son líneas imaginarias que unen puntos en el mapa de la misma temperatura.
TEMA 3. ACTIVIDAD 7: INDIVIDUAL.
Observa el siguiente mapa de isotermas y contesta a las siguientes cuesJones.
¿Qué conJnentes registran las temperaturas más cálidas?
¿Entre qué valores está la temperatura anual de la Península Ibérica?
57
TEMA 3. ACTIVIDAD 8. COOPERATIVO: Concurso en equipos.
En equipo explicad cuál la diferencia entre temperatura máxima, temperatura mínima y

media mensual.
La humedad
La humedad es la can<dad de vapor de agua que hay en el aire.
El vapor llega al aire procedente del agua de los mares y océanos, ríos, lagos, plantas y otros
seres vivos.
El aire caliente admite más vapor de agua que el aire frío.
El higrómetro mide la can<dad de humedad. Cuando marca el 100% decimos que está
saturado.
TEMA 3. ACTIVIDAD 9: COOPERATIVO: Lectura compar<da.
La humedad
• El alumno 1 lee. El alumno 2 explica lo que lee el alumno 1. Los alumnos 3 y 4 indican
si está bien explicado y opinan.
• Después cada uno realiza un dibujo explicaJvo donde señala de dónde procede el
vapor de agua que conJene el aire.
Las precipitaciones
Cuando el aire se eleva, el vapor de agua se enfría y ello provoca su condensación en

diminutas gotas que se unen entre sí, se agrandan, se hacen visibles y forman las nubes.
Si el aire sigue elevándose y, por lo tanto, enfriándose, nuevas gotas de adhieren a las
anteriores, así su tamaño aumenta y precipitan en forma de lluvia.
Cuando las temperaturas de las capas de aire son muy bajas, los cristales de las nubes se
unen entre sí formando copos de nieve.
El granizo se forma cuando los cristales de hielo de las nubes son arrastrados hacia arriba por
corrientes de aire ascendente. Cuando esto sucede, los cristales de hielo aumentan de
tamaño hasta que su peso les hace precipitarse hacia la <erra.
58
TEMA 3. ACTIVIDAD 10: INDIVIDUAL
Realiza un dibujo explicaJvo donde indiques cómo se forman las precipitaciones.
Los factores que modifican la can<dad de precipitaciones en la Tierra son los siguientes:
• La distancia al mar. En las zonas costeras llueve más que en el interior porque el aire
está cargado de humedad.
• La la<tud. La zona del Ecuador es la zona del planeta en la que más precipita, en los
trópicos y en los polos hay muy pocas precipitaciones.
• El relieve. Las precipitaciones aumentan con la al<tud. La ladera por la que asciende
el aire cargado de humedad se llama barlovento y la ladera que recibe más lluvias,
sotavento.
TEMA 3. ACTIVIDAD 11: COOPERATIVO: Parada de tres minutos
Factores que modifican las precipitaciones
Tras la lectura de los factores que modifican las precipitaciones, durante tres minutos Jenes
que:
• Resumir verbalmente con tu grupo de qué habla la lectura (anota aquí la idea
principal).
• Redactar dos preguntas sobre la explicación (anota aquí las preguntas de tu grupo).
• Plantear la cuesJón al resto de grupos (anota aquí la respuesta).
Realiza un mapa mental donde expliques los factores que modifican las precipitaciones en el
planeta.
El pluviómetro es el instrumento que mide la can<dad de lluvia caída. Se expresa en mm.
Las isoyetas son líneas imaginarias que unen puntos de la superficie terrestre con la misma
can<dad de precipitaciones.
59
Observa el siguiente mapa de isoyetas y contesta a las siguientes cuesJones.
¿Qué zonas del planeta reciben más precipitaciones?
¿Qué áreas del conJnente africano son más secas? ¿Podrías explicar por qué?
¿Entre qué valores está la precipitación media anual de la Península Ibérica? ¿Cuál es la
consecuencia en su paisaje?
La presión atmosférica
El peso o fuerza que ejerce el aire sobre la superficie terrestre se llama presión atmosférica.
La presión atmosférica depende de:
• La alStud. En lo alto de una montaña la canSdad de aire que tenemos encima es

menor, por tanto cuanto más alto menos presión.
60
• La temperatura del aire. El aire caliente pesa menos que el frío.
El aire cálido es un aire poco denso y que pesa poco, por eso <ende a ascender y da
lugar a áreas de bajas presiones (BP), o borrascas, que ocasionan precipitaciones.
El aire frío es más denso y pesado, por lo que <ende a descender. Se originan las altas
presiones (AP), los an<ciclones, que ocasionan cielos despejados y <empo seco.
• Las fuertes corrientes de aire que circulan a más de 15 000 de altura, las llamadas
corrientes jet. Las corrientes jet provocan masas de aire descendente que originan
altas presiones que se registran cerca a los trópicos y que explican la existencia de
extensos desiertos.
Realiza un esquema en el que indiques qué es la presión atmosférica y cuáles son los factores
que la modifican. Ayúdate de dibujos.
El barómetro mide la presión atmosférica. Se expresa en hectopascales (hPa) o en milibares

(mb) .
TEMA 3. ACTIVIDAD 15: COOPERATIVO: Concurso en equipos.
Explica con tu equipo:
Si vamos a la montaña con un barómetro veremos que según ascendemos la presión es

menor, ¿por qué?
El mapa de isobaras son líneas imaginarias que unen puntos con la misma presión.
TEMA 3. ACTIVIDAD 16: COOPERATIVO.
Observa el siguiente mapa de isobaras y contesta a las siguientes cuesJones.
¿Qué situación atmosférica afecta a la Península Ibérica? ¿Y a la Península Itálica?
61
El viento
El viento es una masa de aire en movimiento que se origina cuando entre dos lugares de la
Tierra se registran presiones atmosféricas diferentes.
El aire siempre sopla desde la zona de altas presiones donde es más denso y está más
comprimido, hacia la zona de bajas presiones, donde es poco denso.
La intensidad del viento es mayor cuanto mayor es la diferencia entre las presiones
atmosféricas.
TEMA 3. ACTIVIDAD 17: COOPERATIVO: Lápices al centro.
El viento
Realiza un dibujo en el que expliques entre qué zonas se mueve el viento y por qué. Para
hacerlo en cooperaJvo:
• Se colocan lápices al centro. Respondemos y escuchamos las respuestas de

nuestros compañeros del grupo. Hablan todos en el grupo y todos debemos
dar una respuesta.
• Acordamos las respuestas que más nos convenzan y realizamos el dibujo.
Existen diferentes <pos de vientos:
• En algunas zonas de la Tierra soplan vientos constantes, como los alisios, que van
desde los trópicos hasta el Ecuador.
• También hay vientos estacionales, como los monzones.
• Y hay vientos locales que soplan de manera variable, como el cierzo en Aragón, el
levante en la Comunidad Valenciana y en Andalucía, etc.
Realiza tres dibujos en los que expliques la zona a la que afecta los tres ejemplos de vientos
estudiados.
La veleta señala la dirección del viento y el anemómetro mide la velocidad del viento.
62
La brisa diurna y nocturna
Imagina que eres un náufrago

solo en una isla y has construido
una pequeña embarcación para
salir de la isla. Estás buscando el
mejor momento para hacerlo.
Para ello piensas en
aprovecharla brisa. ¿Cuándo
saldrás, por el día o por la
noche?
Lectura: La circulación atmosférica
1. En la zona del Ecuador, el aire es muy cálido, por lo que asciende y crea una zona de
bajas presiones.
2. Esa masa cálida asciende y se enfría aumentando su densidad y creando una zona de
ala presión en los trópicos.
3. Al descender, el aire se calienta de nuevo y se desplaza desde las altas presiones de

los trópicos a las altas presiones ecuatoriales.
4. En las zonas polares, el aire frío ejerce presión sobre la superficie terrestre, creando
zonas de alta presión.
Coloca cada uno de los números de esta lectura donde corresponda en la ilustración anterior.
63
Responde en equipo:
¿Por qué son frecuentes las bajas presiones en el Ecuador?
¿Por qué son frecuentes los anJciclones en las zonas polares?
La estación meteorológica
Explica cada instrumento de esta estación meteorológica.
64
Lectura y ac<vidades: El clima y los seres vivos
De todo lo que ofrece la naturaleza, lo que más nos consuela es su constancia y regularidad.
Es decir, que cumple fielmente todas sus promesas. Solemos tener seguridad en que haga,
todos los años, poco más o menos lo mismo que en el calendario anterior. Entre otras cosas
porque así se renuevan todas las especies vivientes: siempre en el momento y lugar
oportunos.
Uno de los desgarros más estremecedores que me ha

sacudido es el de contemplar las equivocaciones de
algunos seres vivos. Sobre todo las relacionadas con su
puntualidad, con ese inevitable acudir a citas que suponen
su encuentro con la supervivencia.
He visto a cigüeñas que ya no viajan a las Jerras de África,

porque nuestros inviernos son ahora mucho más cálidos de lo que eran hace solo unos pocos
años.
He contemplado con dolor cómo algunos árboles florecen a mediados del otoño, cuando
deberían hacerlo en primavera.
Así he podido presenciarlo ya en demasiadas ocasiones. La primera de ellas fue precisamente

una encina, en mi propio terruño, que en pleno mes de noviembre se cubrió de flores.
Son, obviamente, consecuencias del cambio climáJco. Del aumento generalizado de las
temperaturas medias del planeta.
Joaquín Araujo
• Busca un vtulo que resuma el contenido del texto.
• ¿Cuál es la idea principal que quiere transmiJr el autor?
• ¿De qué habla cuando dice las equivocaciones de los seres vivos?
65
Aprende a analizar un climograma
TEMA 3. ACTIVIDAD 24: COOPERATIVO: 1 - 2 - 4.
Analizar un climograma
• Tras la explicación de la profesora, vamos a dibujar ayudados de nuestra “pareja de

hombro” un climograma inventado. Además, vamos a indicar qué se mide en los ejes
verJcales y en el eje horizontal. También añadiremos las barras y una línea
indicando qué significa cada uno.
• Después, en grupo, explicaremos verbalmente cada pareja cómo es nuestro

climograma. Qué partes Jene y qué significa cada una. Si falta algo en nuestro
climograma es el momento de anotarlo.
• Después, vamos a escuchar las respuestas de cada grupo de la clase y vamos a

señalar en nuestro climograma si nos falta algo.
66
3. ZONAS CLIMÁTICAS Y PAISAJES NATURALES DE LA TIERRA
La combinación de los fenómenos atmosféricos (temperatura, humedad, precipitaciones,

presión atmosférica y vientos) junto con los factores climá<cos (la<tud, al<tud y distancia
respecto al mar) dan lugar a diferentes <pos de climas en la Tierra.
En la Tierra hay cinco zonas climá<cas:
• Zona cálida. Se encuentra entre el Trópico de Cáncer y el Trópico de Capricornio.

Temperaturas elevadas durante todo el año, en torno a 20ºª, porque reciben la
máxima insolación.
Se dis<nguen tres climas cálidos: ecuatorial, tropical y desér<co.
• Zona templada. Se encuentra en los dos hemisferios, entre los trópicos y los círculos
polares. La temperatura media anual es entre 0 y 20º C. Se dan las cuatro estaciones:
Estación invernal (fría), es<val (calurosa) y, entre ellas, dos intermedias (otoño y
primavera).
Se dis<nguen tres climas templados: oceánico, con<nental y mediterráneo.
• Zona fría. En los polos y las altas montañas. La temperatura media es inferior a los
0ºC.
Se dis<nguen dos climas fríos: polar y alta montaña.
TEMA 3. ACTIVIDAD 25: COOPERATIVO: Palabra, dibujo.
Las zonas climá<cas
Dibuja las cinco zonas climáJcas ayudado con tu compañero. Uno dibuja y el otro le va
explicando qué Jene que dibujar, dónde está el Ecuador, los trópicos y los círculos polares. Y,
después, el que explicaba cómo debía dibujar, dibuja y el otro le va indicando.
En cada zona indica los climas que se dan.
67
4. CLIMAS Y PAISAJES NATURALES DE LA ZONA CÁLIDA
CLIMA ECUATORIAL: SELVA
El clima ecuatorial se da en torno al Ecuador. Las temperaturas en esta zona son muy altas,
alrededor de los 25ºª y las precipitaciones muy abundantes, aproximadamente 2000 mm.
La humedad es muy elevada debido a la evaporación que hace que al atardecer caiga una
lluvia torrencial. Debido a la intensa pluviosidad, los ríos son los más caudalosos y regulares
de la Tierra.
Las temperaturas elevadas y las precipitaciones constantes favorece la existencia de

vegetación exuberante. La llamamos la selva o jungla en Asia.
En la selva la vegetación crece en dis<ntos niveles según la necesidad de luz de las plantas.
Abundan árboles altos que crecen buscando la luz, así como arbustos, hierbas y flores. A ras
de suelo, en el sotobosque, el ambiente es oscuro y húmedo.
Las máquinas taladoras y los vehículos de transporte han causado un gran impacto ambiental
en la zona ecuatorial.
Existen muchas especies de pájaros, rep<les, insectos y mamíferos. Suelen ser animales
pequeños lo que les permite moverse fácilmente por la vegetación.
En esta zona habitan pueblos indígenas, en la selva de América y África, viven de la

recolección de frutos, caza o prac<can agricultura rudimentaria.
La selva ha retrocedido y crecen plantaciones de arroz, caña de azúcar, té y heveas.
Realiza un esquema del clima ecuatorial. Indica: zona, temperatura, precipitaciones,

vegetación o paisaje, fauna, ríos, habitantes y su economía.
Dibuja el climograma del clima ecuatorial.
68
CLIMA TROPICAL: SABANA
El clima tropical se da al norte y al sur de la zona que ocupa el clima ecuatorial. Las
temperaturas también son elevadas durante todo el año, pero las precipitaciones varían
marcando dos estaciones; la estación húmeda, muy lluviosa y la estación seca, en la que
disminuyen o incluso no hay lluvias.
Debido a la diferencia de precipitaciones durante el año, el caudal de los ríos varía

notablemente. Durante la estación seca los ríos casi no llevan agua, pero en la época de
lluvias experimentan grandes crecidas, provocando inundaciones.
El bosque tropical es parecida a la selva, aunque menos variada y los árboles más
espaciados. A lo largo de los ríos el bosque se hace más denso y las copas de los árboles se
entremezclan formando el bosque galería. Pero, según nos alejamos de la zona ecuatorial
como llueve menos se da la sabana formada por hierbas y arbustos, con árboles escasos y
pequeños grupos en medio de la llanura. En la zona tropical más lejana al Ecuador la
estación seca se prolonga mucho creciendo una vegetación más pobre y suelos desnudos; la
estepa.
Hay una gran variedad de aves y de mariposas, avispas y murciélagos. Dada la abundancia de
hierbas altas y arbustos hay muchos animales herbívoros y sus depredadores.
Algunos pueblos indígenas de la sabana, como los masai y los mara (Kenya), son pastores y
prac<can la ganadería extensiva. Otros son agricultores y prac<can la rotación de cul<vos.
Hay extensas plantaciones dedicadas a cul<vos de cacao, café, caña de azúcar, té, tabaco,
piña, etc. que pertenecen a compañías extranjeras.
TEMA 3. ACTIVIDAD 28: COOPERATIVO: Puzzle de Aronson.
Clima tropical
• Dividimos en dos el tema: Clima tropical.
• Los alumnos 1 y 2, van a leer y subrayar la primera parte.
• Los alumnos 3 y 4, van a leer y subrayar la segunda parte.
• Los alumnos 1 hacen reunión de expertos con los alumnos 1 y también el resto con los
alumnos del mismo número.
• Volvemos al grupo de origen. El alumno 1 explica una parte y después el alumno 3.

Los alumnos 2 y 4 indican si está bien la explicación o si hay que añadir algo más.
Después realizamos el esquema del clima tropical, indicando la zona, temperatura,

precipitaciones, vegetación o paisaje, fauna, ríos, habitantes y economía.
Dibuja el climograma del clima tropical.
69
CLIMA DESÉRTICO: DESIERTO
En torno a los trópicos, junto a las corrientes marinas frías y alejadas de la influencia del
mar.
La temperatura es elevada todo el año (30ºC) con contrastes térmicos entre las frías noches y
los calurosos día, y las precipitaciones son escasas e irregulares, no superan los 250 mm
anuales. Así, la sequedad del aire es extrema.
La vegetación es escasa por la ausencia de precipitaciones. Solo xerófilas adaptadas a la

sequía.
La fauna también es muy escasa por la escasez de agua y vegetación. Viven algunos insectos,
rep<les, mamíferos de tamaño pequeño.
El suelo árido. Debido a la ac<vidad geológica, el viento y la al<tud se crean dos <pos de
desierto, los de arena y los pedregosos.
No hay cursos de agua permanentes. En algunos desiertos hay uadis, cursos de agua que
permanecen secos la mayor parte del año y sólo llevan agua cuando llueve.
Son zonas poco pobladas. Algún grupo de pastores nómadas viven en sus límites donde los
rebaños de cabras y camellos pastan en estepas pobres. Estos pastores se desplazan en
lugares donde ha llovido y donde hay pozos de agua.
La población sedentaria vive junto a los oasis, escasas zonas donde hay agua procedente de
corrientes subterráneas, que salen a la superficie a través de manan<ales y de pozos.
Realiza un esquema del clima desérJco. Indica: zona, temperatura, precipitaciones,

Dibuja el climograma del clima desérJco.
70
5. CLIMAS Y PAISAJES NATURALES DE LA ZONA TEMPLADA
CLIMA OCEÁNICO: BOSQUE CADUCIFOLIO
Se da en la costa entre los paralelos 40º y 60º, en el hemisferio norte y en el sur. En esa zona
la acción del océano suaviza las temperaturas. Además, las franjas costeras son afectadas por
vientos del oeste que al pasar sobre los océanos evaporan mucha agua, esto origina lluvias
constantes, suaves y persistentes.
Los ríos <enen un caudal abundante y regular durante todo el año debido a las con<nuas
lluvias.
En los paisajes oceánicos se desarrollen bosques de hoja caduca, formados por robles,
castaños, hayas… También crece el sotobosque (pequeños árboles, arbustos y formaciones
herbáceas).
Y la landa es la vegetación de matorral espinoso que nace en esta zona debido a la alta
humedad y los violentos vientos.
En los bosques viven mamíferos (osos, zorros, jabalíes…) y diversas aves. En las landas viven
pequeños roedores, y gran número de aves.
Las zonas de clima oceánico presentan diversas formas de paisaje según el grado de
ocupación humana. En Europa Occidental, la región atlán<ca es una zona muy poblada, con
grandes ciudades e importantes zonas industriales. La costa occidental de América del Norte
y el Sur de Chile y Argen<na, son áreas poco pobladas, en las que abundan bosques poco
explotados. En Australia, Tasmania y Nueva Zelanda, la hierba es abundante y permite la cría
extensiva de ganado bovino y ovino.
TEMA 3. ACTIVIDAD 32: COOPERATIVO: Folio giratorio.
Clima oceánico
En un folio que va girando escribimos ideas sobre el clima oceánico.
Después, realizamos un esquema que indique la zona, temperatura, precipitaciones,

Dibuja el climograma del clima oceánico.
71
CLIMA CONTINENTAL: TAIGA Y PRADERAS
El clima con<nental se da en Europa central y oriental.
Las temperaturas aquí son extremas, al no recibir la influencia reguladora del mar. Es decir,
son muy cálidas en verano y muy frías en invierno.
Las precipitaciones son escasas, principalmente durante el verano.
Los ríos <enen un caudal abundante porque recogen el agua de las extensas zonas llanas.
Dos <pos de paisaje:
• Taiga o bosque de coníferas compuesto por pinos, abetos, alerces o abedules. En las
zonas más al Norte.
• Estepas o praderas. Más al Sur donde las temperaturas durante el verano son altas y
las precipitaciones escasas.
Viven ciervos, alces, ardillas y liebres de montaña.
Los árboles de la taiga se usan para fabricar celulosa, que después se transforma en papel.
En la estepa o pradera hay llanuras con suelos fér<les, donde se desarrolla la ganadería y el
cul<vo extensivo de cereales.
Realiza un esquema del clima conJnental. Indica: zona, temperatura, precipitaciones,

Dibuja el climograma del clima conJnental.
72
CLIMA MEDITERRÁNEO: BOSQUE Y MATORRAL
El clima Mediterráneo se da en el litoral del mar Mediterráneo, en la costa de California en

Estados Unidos, Chile, Sudáfrica y al sur de Australia.
La temperatura media anual está entre los 10 y 18 ºC. Los veranos son cálidos por las masas
de aire subtropical y los inviernos suaves por la acción moderadora del mar. Las
precipitaciones son irregulares. Se dan largos periodos secos en verano y otros periodos de
lluvia intensa en las estaciones intermedias. Durante el otoño, las precipitaciones son
abundantes e incluso torrenciales.
Los ríos <enen un caudal escaso e irregular, a causa de las diferencias estacionales de las
lluvias. En verano los ríos llevan poca agua; incluso, algunos están secos. Tras un verano
árido, es habitual que una tormenta provoque riadas e inundaciones.
Los bosques mediterráneos están formados por árboles de hoja perenne como los pinos,
encinas… Son árboles bajos, de tronco leñoso y con hojas pequeñas, duras o cubiertas de
vello que las protege del calor y evita una evaporación excesiva.
Por debajo del bosque abunda un matorral espinoso, de hoja pequeña. También crece un
matorral denso, la maquia y la garriga.
No viven grandes mamíferos. Abundan los ratones de campo, conejos, liebres, serpientes y
rep<les, así como numerosos insectos.
Los cul<vos son de secano: cereales, vid y olivo. Y la ganadería dominante es la ovina.
El regadío ha favorecido el desarrollo de una agricultura intensiva, y la construcción de

canales y embalses ha facilitado los cul<vos de huerta (verduras y frutas). Los inviernos
suaves han permi<do cul<var arroz, algodón o cí<ricos. La construcción de invernaderos ha
consolidado una agricultura de alto rendimiento (hortalizas, frutas y flores y plantas
ornamentales).
Realiza un esquema del clima mediterráneo. Indica: zona, temperatura, precipitaciones,

Dibuja el climograma del clima mediterráneo.
73
6. CLIMAS Y PAISAJES NATURALES DE LA ZONA FRÍA
CLIMA POLAR: TUNDRA Y HIELOS PERPETUOS
En el Círculo Polar Ár<co y Círculo Polar Antár<co, donde las temperaturas son muy bajas
(inferiores a 0º C) y en verano apenas se superan los 10º C.
La lluvia es prác<camente inexistente, las pocas precipitaciones son en forma de nieve. Así,
aparecen los hielos perpetuos o el paisaje de tundra, esto úl<mo significa que a veces
durante el verano, la <erra libre de hielo se cubre de musgos, líquenes y pequeñas flores.
De la tundra se alimentan animales, como osos y renos. Los esquimales también habitan en
la tundra. Son pueblos cazadores y pescadores.
En el norte de la península Escandinava viven los lapones, dedicados al pastoreo de rebaños

de renos.
Realiza un esquema del clima polar. Indica: zona, temperatura, precipitaciones, vegetación o
paisaje, fauna, ríos, habitantes y su economía.
Dibuja el climograma del clima polar.
74
CLIMA DE ALTA MONTAÑA: PISOS BIOCLIMÁTICOS
En montañas altas, con al<tudes superiores a 2 500 m, donde las temperaturas son muy
bajas durante todo el año por la al<tud.
Las precipitaciones son abundantes. Disminuyen a medida que las nubes ascienden por las
laderas de la montaña y descargan su humedad. En las cumbres son en forma de nieve.
El paisaje varía según tres factores: la la<tud, la al<tud y la orientación. Así, la vegetación se
dispone en pisos de diferente al<tud.
La población se dedica a la ganadería y a la explotación del bosque, o a la producción de

energía hidroeléctrica por la abundancia de ríos y lagos.
La agricultura se concentra en los valles.
Realiza un esquema del clima de alta montaña. Indica: zona, temperatura, precipitaciones,
Dibuja el climograma del clima de alta montaña.
75
En equipo descubrimos: ¿A qué clima pertenece cada climograma?
Observamos la Presentación en clase.
Realiza un esquema mental. En este esquema Jenes que el que relacionar cada zona
climáJca con sus climas y los paisajes que se dan en estos.
En equipo contestad a las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los dos climas más húmedos?
¿Cuáles son los dos climas más secos?
¿Dónde se localizan los dos climas fríos?
¿Qué temperatura máxima se alcanza en los climas fríos?
¿Cuál es la estación más cálida en cada caso? ¿Por qué?
Analiza los climogramas de la zona templada y deduce.
Los inviernos son secos y muy fríos.
Las mayores precipitaciones se dan en verano.
Veranos cálidos y áridos.
TEMA 3. ACTIVIDAD 45: INDIVIDUAL
Realiza un mapa mental en Mindomo que resuma el Tema 3.
76
TEMA 4. LOS CONTINENTES
TEMA 4. ACTIVIDAD 1. INDIVIDUAL
En el siguiente mapa señala los conJnentes y los océanos.
77
1. Europa
Europa es el segundo con<nente más pequeño, después de Oceanía. Se encuentra en el

hemisferio norte, entre las zonas climá<cas templada y fría.
Limita al este con Asia, separada por dos cadenas montañosas, los Urales y los Cárpatos. Al
norte limita con el océano Glaciar Ár<co. Al oeste con el océano Atlán<co. Y, al sur, con el
mar Mediterráneo que nos separa de África.
La costa de Europa es muy recortada originando penínsulas como la Escandinava y la de

Jutlandia. Al sur, destaca la península ibérica, la itálica y la balcánica.
Europa también cuenta con muchas islas. En el Atlán<co, Islandia, las islas británicas, y en el
mar Mediterráneo, como Córcega, Cerdeña, Sicilia, Malta, Creta, Chipre.
78

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TEMA 3. ACTIVIDAD 4.

COOPERATIVO: Concurso en equipos

Qué efectos beneﬁciosos Jene la atmósfera.

En qué se diferencia el Jempo del clima.

Qué diferencia hay entre climatología y meteorología.

La temperatura atmosférica es el grado de calentamiento del aire debido a la radiación solar.

Los cambios de temperatura de la atmósfera dependen de los siguientes factores:

• La la<tud o distancia de un punto al Ecuador. La insolación depende mucho de la

El termómetro es el instrumento que mide las temperaturas. Se expresan en grados

La amplitud térmica es la diferencia entre la temperatura máxima y la mínima de un lugar

TEMA 3. ACTIVIDAD 5: COOPERATIVO: Gemelos pensantes

El récord mundial de amplitud térmica anual se registró en la población rusa de

Calcula la amplitud térmica de Verjoyansk durante ese año.

Localiza Verjoyansk en un mapa y explica si está en la costa o en el interior y que efecto

TEMA 3. ACTIVIDAD 7: INDIVIDUAL.

Observa el siguiente mapa de isotermas y contesta a las siguientes cuesJones.

¿Qué conJnentes registran las temperaturas más cálidas?

¿Entre qué valores está la temperatura anual de la Península Ibérica?

En equipo explicad cuál la diferencia entre temperatura máxima, temperatura mínima y

La humedad es la can<dad de vapor de agua que hay en el aire.

El aire caliente admite más vapor de agua que el aire frío.

TEMA 3. ACTIVIDAD 9: COOPERATIVO: Lectura compar<da.

Cuando el aire se eleva, el vapor de agua se enfría y ello provoca su condensación en

Realiza un dibujo explicaJvo donde indiques cómo se forman las precipitaciones.

TEMA 3. ACTIVIDAD 11: COOPERATIVO: Parada de tres minutos

Factores que modiﬁcan las precipitaciones

• Plantear la cuesJón al resto de grupos (anota aquí la respuesta).

TEMA 3. ACTIVIDAD 12: INDIVIDUAL.

El pluviómetro es el instrumento que mide la can<dad de lluvia caída. Se expresa en mm.

Observa el siguiente mapa de isoyetas y contesta a las siguientes cuesJones.

¿Qué zonas del planeta reciben más precipitaciones?

La presión atmosférica depende de:

• La alStud. En lo alto de una montaña la canSdad de aire que tenemos encima es

TEMA 3. ACTIVIDAD 14: INDIVIDUAL.

El barómetro mide la presión atmosférica. Se expresa en hectopascales (hPa) o en milibares

TEMA 3. ACTIVIDAD 15: COOPERATIVO: Concurso en equipos.

Explica con tu equipo:

Si vamos a la montaña con un barómetro veremos que según ascendemos la presión es

TEMA 3. ACTIVIDAD 16: COOPERATIVO.

Observa el siguiente mapa de isobaras y contesta a las siguientes cuesJones.

¿Qué situación atmosférica afecta a la Península Ibérica? ¿Y a la Península Itálica?

TEMA 3. ACTIVIDAD 17: COOPERATIVO: Lápices al centro.

• Se colocan lápices al centro. Respondemos y escuchamos las respuestas de

• Acordamos las respuestas que más nos convenzan y realizamos el dibujo.

Existen diferentes <pos de vientos:

• También hay vientos estacionales, como los monzones.

TEMA 3. ACTIVIDAD 18: INDIVIDUAL.

La brisa diurna y nocturna

Imagina que eres un náufrago

TEMA 3. ACTIVIDAD 20: INDIVIDUAL.

Lectura: La circulación atmosférica

3. Al descender, el aire se calienta de nuevo y se desplaza desde las altas presiones de

¿Por qué son frecuentes las bajas presiones en el Ecuador?

¿Por qué son frecuentes los anJciclones en las zonas polares?

TEMA 3. ACTIVIDAD 22: INDIVIDUAL.

Explica cada instrumento de esta estación meteorológica.

Lectura y ac<vidades: El clima y los seres vivos

Uno de los desgarros más estremecedores que me ha

He visto a cigüeñas que ya no viajan a las Jerras de África,

Así he podido presenciarlo ya en demasiadas ocasiones. La primera de ellas fue precisamente

• Busca un vtulo que resuma el contenido del texto.

• ¿Cuál es la idea principal que quiere transmiJr el autor?

TEMA 3. ACTIVIDAD 24: COOPERATIVO: 1 - 2 - 4.

• Tras la explicación de la profesora, vamos a dibujar ayudados de nuestra “pareja de