Álgebra Exani II 2021

ALGEBRA
PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
GUÍA DE ESTUDIO EXANI II

ACIEX | UNIVERSIDAD
ACADEMIA DE CIENCIAS EXACTAS DE MÉRIDA
CONTENIDO
MÓDULO 1: .......................................................................................................... 3
1.1 PENSAMIENTO ALGEBRAÍCO ................................................................... 3
1.1.1 EXPRESIONES ALGEBRAICAS ........................................................ 3
1.1.2 LENGUAJE ALGEBRAICO ................................................................ 6
1.1.3 LEYES DE LOS EXPONENTES ......................................................... 7
1.1.4 OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS ...................... 9
1.1.4.1 SUMA O ADICIÓN ......................................................................... 10
1.1.4.2 RESTA O SUSTRACCIÓN ............................................................. 11
EVALUACIÓN MÓDULO 1 ....................................................................... 12
MÓDULO 2: ........................................................................................................ 13
1.1.4.3 MULTIPLICACIÓN......................................................................... 13
1.1.4.4 DIVISIÓN ......................................................................................... 16
MÓDULO 3 ......................................................................................................... 22
1.2.5 PRODUCTOS NOTABLES ....................................................................... 22
1.2.5.1 Binomio al cuadrado: 𝒂 + 𝒃𝟐 ........................................................... 23
1.2.5.2 BINOMIOS CONJUGADOS: (a + b) (a - b).................................... 24
1.2.5.3 BINOMIOS CON TÉRMINO COMÚN: (𝒙 + 𝒂)(𝒙 + 𝒃) .............. 25
1.2.5.4 BINOMIOS AL CUBO: (a + b)3 ...................................................... 27
MÓDULO 4: ........................................................................................................ 29
1.2.6. FACTORIZACIÓN ................................................................................... 29
1.2.6.1 Factor común .................................................................................... 30
1.2.6.2 Agrupación de términos .................................................................... 33
1.2.6.3 Diferencia de cuadrados .................................................................... 34
1.2.6.4 Trinomio cuadrado perfecto .............................................................. 35
1.2.6.5 Trinomio de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 .................................................. 36
1.2.6.6 Trinomio de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄 ................................................ 37
1.2.6.7 Suma y diferencia de cubos .............................................................. 38
MÓDULO 5: ........................................................................................................ 41
Página | 1
1.2.7.1 Simplificación de facciones .............................................................. 41

1.2.7. FRACCIONES ALGEBRAÍCAS .............................................................. 41
1.2.7.2 Multiplicación de fracciones algebraicas .......................................... 42
1.2.7.3 División de fracciones algebraicas.................................................... 42
MÓDULO 6: ........................................................................................................ 46
1.2.8 ECUACIONES ........................................................................................... 46
1.2.8.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO: SOLUCIÓN GRÁFICA,
MATEMÁTICA O APLICACIÓN .............................................................. 46
MÓDULO 7: ........................................................................................................ 52
1.2.8.2 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO: SOLUCIÓN GRÁFICA,
MATEMÁTICA O APLICACIÓN .............................................................. 52
1.2.8.2.1 Fórmula general ............................................................................. 52
1.2.8.2.2 Factorización .................................................................................. 53
1.2.8.3 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO INCOMPLETAS........... 56
MÓDULO 8: ........................................................................................................ 59
1.2.9 SISTEMAS DE ECUACIONES ................................................................. 59
1.2.9.1 ECUACIONES CON DOS O TRES INCÓGNITAS: SOLUCIÓN
GRÁFICA Y MATEMÁTICA ..................................................................... 59
1.2.9.1.1 MÉTODO DE SUMA O RESTA (REDUCCIÓN) ....................... 59
1.2.9.1.2 Método de graficación ................................................................... 61
1.2.9.2 ECUACIONES CON DOS O TRES INCÓGNITAS: APLICACIÓN
....................................................................................................................... 64
MÓDULO 9: ........................................................................................................ 67
1.2.10 REPRESENTACIONES GRÁFICAS ...................................................... 67
1.2.10.1 FUNCIONES Y RELACIONES .................................................... 67
QUIZZ 1 DE RAZONAMIENTO ALGEBRAÍCO ............................................ 71
QUIZZ 2 DE RAZONAMIENTO ALGEBRAÍCO ............................................ 74
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MÓDULO 1:
1.1 PENSAMIENTO ALGEBRAÍCO
1.1.1 EXPRESIONES ALGEBRAICAS
ÁLGEBRA Y SUS CONCEPTOS
Algebra: Rama de las matemáticas que estudia la cantidad de la forma más general
posible, usando una notación basada en números, letras y signos.
Los números se emplean para representar cantidades conocidas. Las letras se emplean
para representar cantidades generalizadas, ya sean determinadas (constantes) o no
determinadas (variables); comúnmente las letras empleadas son minúsculas, utilizando para
las constantes las primeras letras del alfabeto (a, b, c) y para las variables las últimas (x, y,
z). En cuanto a los signos empleados, pueden ser de tres clases:
• De operación: +, −, 𝑥,÷ −
• De relación: <, =, >.
• De agrupación: ( ), [ ], { }.
Cuando el álgebra emplea los componentes mencionados en una sola expresión esta
recibe el nombre de Expresión Algebraica. Por ejemplo:
• 3𝑥
• 5𝑥 3 + 𝑥 2 − 9𝑥 − 1
Toda expresión algebraica se conforma por uno o más Términos Algebraicos, la cual
se construye de la unión de signos, constantes y variables. Por ejemplo, en la segunda
expresión de arriba 5𝑥 3 es por sí sola un término algebraico.
Un Término Algebraico se compone de dos factores:
Factor numérico o Coeficiente: Número real que multiplica a la parte literal.

Parte Literal: la conforman las letras que componen al término algebraico.
Por ejemplo:
COEFICIENTE: es el valor numérico del término, es importante recordar que el

coeficiente se considera con todo y su signo. Por ejemplo:
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Expresión algebraica Coeficiente(s)

𝟓𝒙𝟐 𝒚𝟓 𝟓
𝟕𝒂𝟑 𝒃𝟐 − 𝟐𝒙𝒚𝟐 𝟕, −𝟐
𝒙 𝟏
LITERAL: son las letras que contiene o conforman cada término algebraico, por
ejemplo:
Expresión algebraica Literal(es)

𝟖𝒂𝒃𝒄 𝒂, 𝒃, 𝒄
𝟒 𝟐 𝒙, 𝒚, 𝒂
𝟑𝒙 𝒚 − 𝟐𝒂
−𝟕𝒎𝟑 𝒏𝟒 𝒑 𝒎, 𝒏, 𝒑
BASE: recibe el nombre de base aquel número que es elevado a una potencia
cualquiera. Por ejemplo:
Expresión algebraica Literal(es)

𝟑𝟐 𝒙𝒚𝟑 𝟑
𝟐𝒏−𝟏 𝟐
𝟓𝟑 𝒑𝟐 𝟓
EXPONENTE: es el número que indica la potencia a la que se debe elevar una

cantidad. Por ejemplo:
Expresión algebraica Exponente

𝟐𝒂𝟑 𝒃𝟐 𝟓
(𝒙 − 𝟐𝒚)𝟐 𝟐
−𝟒𝒑𝟕 𝟕
GRADO ABSOLUTO DEL TÉRMINO: es la suma de los exponentes de cada

variable que componen al término, en caso de tratarse de un polinomio el grado es la suma
de los exponentes con mayor valor numérico en la expresión. Por ejemplo:
Expresión algebraica Grado absoluto

𝒙𝟒 𝟒
𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟑 − 𝟓𝒙𝟑 𝒚 𝟓
𝟗𝒑𝟕 𝟕
TÉRMINOS SEMEJANTES: Dos o más términos son semejantes cuando tienen la

misma parte literal, es decir, deben poseer las mismas letras con los mismos exponentes, pero
no necesariamente en el mismo orden. Por ejemplo:
La expresión: Es semejante a:
𝟕𝒙𝟐 𝒚 −𝟓𝒙𝟐 𝒚
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𝟑𝒂𝒃𝒄 𝟏𝟎𝒂𝒃𝒄
𝟏𝟐𝒎𝟑 𝒑𝟐 𝒄𝟓 𝟗𝒄𝟓 𝒎𝟑 𝒑𝟐
MONOMIO: es aquella expresión algebraica que consta únicamente de un término.

Por ejemplo:
La expresión: Es un:
𝟓𝒙𝟐 𝒚
−𝟒𝒂𝒃𝒄 Monomio
𝟑𝒎𝟓 𝟑𝒄𝟗
BINOMIO es aquella expresión algebraica que consta únicamente de dos términos.

Por ejemplo:
𝟑𝒙 + 𝟓𝒚
−𝟓𝒙𝟓 − 𝟒𝒂𝒃𝒄 Binomio
𝟑𝒎𝟓 𝟑𝒄𝟗 − 𝟐𝒎𝒏
POLINOMIO: es aquella expresión algebraica que consta de dos o más términos.

Por ejemplo:
𝟐 𝟐
𝟕𝒙 − 𝟐𝒙𝒚 + 𝟓𝒙 𝒚
𝟑𝒂𝟓 𝒃 + 𝟐𝒎𝒏𝒑 − 𝟒𝒂𝒃𝒄 Polinomio
−𝟓𝒎𝟑 − 𝟑𝒎𝟓 𝟑𝒄𝟗 + 𝟒
Clase 1. Reactivos por resolver: 5 Tiempo estimado de resolución: 3 min.
EJERCICIO. De las siguientes expresiones algebraicas identifique y coloque en su

respectiva columna lo siguiente: número de términos, coeficiente del término, literales del
término y el grado absoluto del término.
Número Coeficiente Literal Grado La expresión

Expresión
de (s) (es) absoluto representa un:
Algebraica
términos
EJEMPLO: 𝟕𝒙𝟒 𝒚𝟐 𝒛𝟓 1 -7 XYZ 11 MONOMIO
1. 𝑥 3 𝑦 2 𝑧
2. 4𝑚𝑛2 − 3𝑏𝑐
3. 3𝑥 − 2𝑦 2 + 3𝑥 3 𝑦
4. 𝑎2 𝑥 + 𝑎𝑦 4 − 𝑏𝑥 3 −
𝑏𝑦 2
5. −7𝑎3 𝑏 2 𝑥 4 𝑦
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1.1.2 LENGUAJE ALGEBRAICO
El lenguaje algebraico se emplea para representar diversas situaciones o problemas y

poder así operarlos y proponer una solución. Dicho lenguaje consiste en asignar a cada
elemento desconocido una letra (incógnita) y representar las variabilidades con operadores
de suma, resta, multiplicación, división, potencias, raíces, etc. A continuación, veremos las
formas básicas del lenguaje algebraico para posteriormente operar situaciones de mayor
complejidad.
LENGUAJE COTIDIANO LENGUAJE ALGEBRAICO

Un número cualquiera 𝑥
La suma de dos números 𝑥+𝑦
La diferencia de dos números 𝑥−𝑦
El producto de dos números 𝑥𝑦
El doble de un número 2𝑥
La mitad de un número 𝑥
2
El cociente de dos números 𝑥
𝑦
El cuadrado de un número 𝑥2
La raíz cuadrada de un número √𝑥
La semisuma de dos números 𝑥+𝑦
2
Practiquemos ahora lo aprendido con los siguientes ejercicios:
1. Representar las expresiones siguientes por medio de símbolos algebraicos.
1) Cinco veces un cierto número más dos.

2) Dos veces un cierto número menos seis.
3) Dos números cuya diferencia sea 25
4) Los cuadrados de tres enteros consecutivos
5) El exceso del quíntuplo de un cierto número sobre 40
6) El cuadrado de un entero impar cualquiera
7) El exceso del cuadrado de un número sobre el doble del mismo
8) El número de centímetros cúbicos correspondientes a x litros
9) La diferencia entre los cuadrados de dos enteros pares consecutivos
10) Carlos es seis años mayor que Javier, y éste tiene la mitad de años que Pablo. Expresar
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sus edades en función de una sola de ellas.

11) Los tres ángulos A, B, C, de un triángulo ABC si el ángulo A excede en 20 al doble
del ángulo B.
12) El perímetro y el área de un rectángulo si uno de los lados es 3m más pequeño que el
triple del otro.
13) La fracción cuyo denominador es igual al cuadrado del numerador más cuatro.
14) La cantidad de sal en un depósito que contiene x litros de agua si la concentración es
de 2 kg de sal por litro.
1.1.3 LEYES DE LOS EXPONENTES
PRIMERA LEY: 𝒙𝒏 𝒙𝒎 = 𝒙𝒏+𝒎 . Al multiplicar potencias de la misma base, se

conserva la base y se suman los exponentes. Ejemplos:
EJERICIOS RESPUESTAS
3 2
1. 𝑥 ∗ 𝑥 = 𝑥5
𝑚 𝑥
2. 𝑎 ∗ 𝑎 = 𝑎𝑚+𝑥
3. 𝑥 2 ∗ 𝑥 𝑛 = 𝑥 2+𝑛
2 3 3 4
4. (2𝑥 𝑦 )(5𝑥 𝑦 ) = 10𝑥 5 𝑦 7
2 3
5. (2𝑥 )(3𝑥 − 6𝑥 5 − 4𝑥 6 𝑦
2𝑥 4 𝑦) = 27
3 4
6. 2 ∗ 2 =
SEGUNDA LEY: (𝒚𝒗 )𝒖 = 𝒚(𝒗)(𝒖). Al elevar una potencia a otra potencia la base
se mantiene y el nuevo exponente se obtiene del producto de las potencias originales.
Ejemplos:
1. (𝑚3 )2 = 𝑚6
2 𝑛
2. (𝑥 ) = 𝑥 2𝑛
3. (𝑎𝑛−1 )3 = 𝑎3(𝑛−1) = 𝑎3𝑛−3
−2 −4
4. (𝑥 ) = 𝑥8
5. (𝑥 2 )3 ∗ (𝑥 3 )5 = (𝑥 6 ) ∗ (𝑥15 ) = 𝑥 21
6. (23 )4 = 212
TERCERA LEY: (𝒂𝒃)𝒏 = 𝒂𝒏 𝒃𝒏 . La potencia n- ésima de un producto es igual a

la potencia n-ésima de cada uno de sus factores. Ejemplos:
1. (𝑎2 𝑏)3 = 6 3
𝑎 𝑏
2. (2𝑥 3 𝑦 2 )2 = 4𝑥 6 𝑦 4
3. (𝑥 −2 𝑦 −3 )4 = (𝑥 −2 )4 (𝑦 −3 )4 = 𝑥 −8 𝑦 −12
4. (𝑎𝑛 𝑏 𝑛−1 )2 = (𝑎𝑛 )2 (𝑏 𝑛−1 )2 = 𝑎2𝑛 𝑏 2(𝑛−1)
5. (3𝑎2 𝑏 4 )2 ∗ (𝑎𝑏 2 )3 = (9𝑎4 𝑏 8 ) ∗ (𝑎3 𝑏 6 ) = 9𝑎7 𝑏14
6. (−2𝑚3 𝑛)3 ∗ (𝑚2 𝑛4 𝑥 3 )2 = (−8𝑚9 𝑛3 )(𝑚4 𝑛8 𝑥 6 ) = −8𝑚13 𝑛11 𝑥 6
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CUARTA LEY: (𝒙)𝟎 = 𝟏 . Toda expresión algebraica elevada a la potencia cero es

igual a la unidad. Ejemplos:
1. (𝑎)0 = 1
2. (𝑥𝑦 3 )0 = 1
3. (5𝑥𝑦 − 4𝑥 2 )3 = 1
𝒂 𝒏 (𝒂)𝒏
QUINTA LEY: (𝒃) = (𝒃)𝒏. La potencia n-ésima de un cociente es igual a la
potencia n-ésima de cada uno de sus términos. Ejemplos:
3
𝑎2 (𝑎2 )3 𝑎6
1. ( 𝑏 ) = = 3
(𝑏)3 𝑏
3 2 3
𝑥2𝑦 (𝑥 𝑦) 𝑥6𝑦3
2. ( ) = =
2 (2)3 8
−4 (𝑥 −2 )−4
𝑥 −2 𝑥8
3. (𝑦 −3 ) = =
(𝑦 −3 )−4 𝑦12
2 (𝑥 0 𝑦 4 )2 𝑦 8
𝑥0𝑦4
4. ( ) = =
3 (3)2 9
𝒂𝒎
SEXTA LEY: 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎−𝒏 . Al dividir potencias con una misma base, se conserva la
base y se restan los exponentes (La resta se efectúa de mayor a menor exponente).
Ejemplos:
𝑥8 𝑥 8−3= 𝑥 5
1. =
𝑥3
4𝑥 3 𝑦 5 2𝑦 2
2. =
6𝑥 4 𝑦 3 3𝑥
24𝑎5 𝑏3 𝑐 4𝑎2 𝑐
3. = − 2
−6𝑎3 𝑏5 𝑏
2 4𝑚6 𝑛4 4𝑚4
2𝑚3 𝑛2
4. ( ) = =
𝑚𝑛3 𝑚2 𝑛6 𝑛2
(−3𝑥 2 𝑦)2 9𝑥 4 𝑦 2 3𝑥
5. = =
6𝑥 3 𝑦 5 6𝑥 3 𝑦 5 2𝑦 3
𝟏
SEPTIMA LEY: 𝒙−𝒏 = 𝒙𝒏 toda expresión algebraica elevada a una potencia
negativa es igual a su reciproco con exponente positivo. Ejemplos:
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EJERCICIOS RESPUESTAS
1
1. 𝑎−3 =
𝑎3
3
2. x−2
= 3𝑥 2
1 1
3. (2xy)−2 = 2
= 2 2
(2𝑥𝑦) 4𝑥 𝑦
x−3 y4 z−1 𝑥2𝑦4𝑦 𝑦5
4. = =
𝑥 −2 𝑦 −1 𝑧 2 𝑥 3 𝑧 2 𝑧 𝑥𝑧 3
𝑚2 1
5. = m−3 = 3
𝑚5 m
Ejercicios. Efectúa las siguientes expresiones, representa el resultado con exponentes

positivos.
1. (𝑎3 )(𝑎4 ) 6. 𝑥 2𝑛 𝑥 −𝑛
2. (𝑚5 )(𝑚−5 ) 7. (𝑥 −2 𝑦 3 )−1 ÷ (𝑥 3 𝑦 −2 )2

4
3. 𝑎−2 ÷ 𝑎3 3𝑎3 𝑏2 𝑐 4
8. ( )
6𝑎𝑏𝑐
4. (32 23 )2 ÷ (3 ∙ 22 )3
9. 50 𝑎2
5. (𝑎−3 𝑏−2 )4
𝑥 −3 𝑦 7
10.
𝑥 −4 𝑦 −1
1.1.4 OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS
OPERACIONES BÁSICAS DEL ALGEBRA
El álgebra, como se mencionó antes, se ocupa de generalizar las operaciones básicas

de la Aritmética como lo son la suma, resta, multiplicación y división, una de las principales
funciones del álgebra es encontrar o proponer soluciones a problemas en los cuales se
desconoce alguno de los valores que conforman dicho problema. A continuación, veremos
de manera más específica y detallada las reglas a seguir para desarrollar las operaciones
básicas del álgebra.
Página | 9
1.1.4.1 SUMA O ADICIÓN
Operación cuya finalidad es contar cuantos elementos semejantes hay en dos o más
términos algebraica, en pocas palabras, pretenden simplificar lo más posible dos o más
términos algebraicos. Para efectuar correctamente la suma algebraica es necesario definir
algunos aspectos:
Términos Semejantes: son aquellos términos algebraicos que tienen la misma parte
literal, es decir, poseen las mismas letras con los mismos exponentes, no necesariamente en
el mismo orden.
Ley De Los Signos1:
• Signos iguales: Se suman y conservan su signo.

• Signos diferentes: Se restan y se conserva el signo del mayor.
Ejemplo:
Sumar 𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 − 𝟏 con −𝒙𝟑 − 𝟔𝒙𝟐 − 𝟑
(𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 − 𝟏) + (−𝒙𝟑 − 𝟔𝒙𝟐 − 𝟑) = Como primer paso debemos

observar atentamente cada uno de los
miembros de la suma e identificar los
términos algebraicos que comparten la
misma parte literal, es decir, identificar
los términos semejantes entre una y otra
expresión algebraica. En este caso
podemos ver que comparten la 𝒙𝟐 y los
Términos independientes (−𝟏 𝒚 − 𝟑)
esto al considerar que los términos
independientes son números.
= (𝟐 − 𝟔)𝒙𝟐 + (−𝟏 − 𝟑) + (−𝟔𝒙) + (−𝒙𝟑 ) Posteriormente procedemos a
agrupar los coeficientes de los términos
semejantes para su posterior suma,
observemos que los elementos que no
tienen algún término semejante
simplemente se agregan al final.
= −𝟒𝒙𝟐 − 𝟒 − 𝟔𝒙 − 𝒙𝟑 Finalmente procedemos a sumar
los coeficientes de los términos
= −𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 − 𝟒 semejantes y ordenamos la expresión
resultante de mayor a menor exponente.
FIN
Practiquemos o aprendido con los siguientes ejercicios:
Recomendamos revisar el tema Números con signo sección Suma o Adición del libro
Razonamiento Lógico-Matemático.
Página | 10
1. 3𝑎 + 2𝑏 − 𝑐; 2𝑎 + 3𝑏 + c
2. 7𝑎 − 4𝑏 + 5𝑐; −7𝑎 + 4𝑏 − 6𝑐
3. 𝑎 + 𝑏 − 𝑐; −3𝑎 − 𝑏 + 3𝑐
4. −𝑎𝑚 + 6𝑚𝑛 − 4𝑠; 6𝑠 − 𝑎𝑚 − 5𝑚𝑛; −2𝑠 − 5𝑚𝑛 + 3𝑎m
5. 8𝑎 + 3𝑏 − 𝑐; 5𝑎 − 𝑏 + 𝑐; −𝑎 − 𝑏 − 𝑐; 7𝑎 − 𝑏 + 4𝑐
1.1.4.2 RESTA O SUSTRACCIÓN
Para efectuar la resta de polinomios a todos los términos del sustraendo se le cambian
los signos y se efectúa la suma con las reglas antes vistas. Cabe mencionar que la resta no es
conmutativa, es decir, no es lo mismo restar al derecho que al revés, ya que los resultados
obtenidos en cada caso proporcionan números con signos diferentes. Siendo así, tenemos dos
casos de resta que son los siguientes:
• Restar _________ De ___________

• De __________ Restar___________
Para poder identificar y aplicar el proceso correcto es necesario considerar que la

palabra Restar juega el papel del signo de resta, por lo que el polinomio que sigue a dicha
palabra debe cambiar los signos de cada uno de sus miembros para proceder después a
realizar una suma de polinomios.
Ejemplo:
Restar 2𝑥 − 4𝑥𝑦 + 7𝑦 2 de 9𝑥𝑦 − 4𝑥 + 3𝑦 2
−(𝟐𝒙 − 𝟒𝒙𝒚 + 𝟕𝒚𝟐 ) + (𝟗𝒙𝒚 − 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚𝟐 ) = Como se mencionó líneas arriba

la resta no es conmutativa, por lo que se
debe ser cuidadoso al momento de
plantear la operación considerando el
papel que juega la palabra “restar”. De
esa forma el ejemplo debe plantearse,
algebraicamente, como se muestra a la
izquierda. Obsérvese que las palabras
“restar” y “de” se sustituyen por los
signos “ - “ y “ + ” respectivamente.
= (−𝟐𝒙 + 𝟒𝒙𝒚 − 𝟕𝒚𝟐 ) + (𝟗𝒙𝒚 − 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚𝟐 ) Posteriormente procedemos a
cambiar los signos del polinomio que
tiene el signo negativo al frente el
paréntesis que lo contiene. El otro
polinomio se mantiene sin cambio
Página | 11
alguno. Observe que en este punto la

resta pasa a ser una suma.
Finalmente procedemos a sumar
= (−𝟐 − 𝟒)𝒙 + (𝟒 + 𝟗)𝒙𝒚 + (−𝟕 + 𝟑)𝒚𝟐 los polinomios aplicando la
metodología vista en la sección
= −𝟔𝒙 + 𝟏𝟑𝒙𝒚 − 𝟒𝒚𝟐 anterior.
FIN
De 5𝑥 + 7𝑦 restar 3𝑥 − 2𝑦
Análogamente al ejemplo
anterior procedemos a intercambiar las
+(𝟓𝒙 + 𝟕𝒚) − (𝟗𝒙 − 𝟐𝒚) = palabras “restar” y “de” por los signos
“ - “ y “ + ” respectivamente
Posteriormente procedemos a
cambiar los signos del polinomio que
tiene el signo negativo al frente el
= (𝟓𝒙 + 𝟕𝒚) + (−𝟗𝒙 + 𝟐𝒚) = paréntesis que lo contiene. El otro
polinomio se mantiene sin cambio
alguno. Observe que en este punto la
resta pasa a ser una suma.
Finalmente procedemos a sumar
= (𝟓 − 𝟗)𝒙 + (𝟕 + 𝟐)𝒚 los polinomios aplicando la
metodología vista en la sección
= −𝟒𝒙 + 𝟗𝒚 anterior.
FIN
Practiquemos o aprendido con los siguientes ejercicios:
1. De 2𝑥 − 3𝑦 + 4𝑧 restar 5𝑥 − 6𝑦 + 3𝑧
2. De 12𝑎 + 3𝑏 + 5𝑐 restar 3𝑎 − 8𝑏 + 5𝑐
3. Restar 20𝑎𝑥 − 17𝑏𝑦 + 13𝑐𝑥 de −17𝑏𝑦 + 15𝑐𝑥 + 25𝑎𝑥
4. Restar −5𝑥𝑦 2 + 12𝑥 2 𝑦 3 + 22𝑥 a 12𝑥 2 𝑦 3 + 22𝑥 − 5𝑥 2 𝑦 3
5. (15𝑎2 − 10𝑎𝑏 2 − 5𝑎) − (−8𝑎𝑏 2 + 6𝑎 + 17𝑎2 )
EVALUACIÓN MÓDULO 1
Responde de forma correcta y rellenando el alveolo correspondiente. Tiempo de
resolución 15 min.
1 ¿Cuál es el nombre que recibe el Módulo. Grado.

número que se ubica al frente de una
expresión algebraica? Coeficiente. Exponente.
Página | 12
2 ¿Cuál es el máximo valor del 2𝑦 6 𝑚

2𝑥𝑦 6 𝑚
exponente que tiene una expresión 𝑥
cuadrática? 𝑦6𝑚 −2𝑦 6 𝑚
2𝑥 𝑥
4 2 7 ¿Cuántos elementos debe
poseer una expresión
3 1 algebraica para ser considerada
3 En la expresión algebraica como un polinomio?
4 3 3
−4𝑥 𝑦 𝑧 ¿Cuál es el valor de su Menos de
grado absoluto? Dos o más.
4.
Más de 7 Solamente 3.
4 7
8 ¿Cuál es el resultado de
3 10
multiplicar (2𝑥 5 𝑦 − 7𝑚2 𝑛3 ) con
4 ¿Qué resulta de sumar 2𝑥 3 𝑦 2 con (7𝑛3 𝑚2 + 2𝑦𝑥 5 )?
−3𝑥 3 𝑦 + 5𝑦 2 𝑥 3 ? 14𝑥 5 𝑦 3 𝑚2 −
−4𝑥10 𝑦 2 +
49𝑥10 𝑦 2 −
49𝑚4 𝑛6
2𝑥 3 𝑦 2 no 4𝑥10 𝑦 2
es una −14𝑥 5 𝑦 3 𝑚2 +
−3𝑥 3 𝑦 + 4𝑥10 𝑦 2 −
expresión 49𝑥10 𝑦 2 −
7𝑥 3 𝑦 2 49𝑚4 𝑛6
válida para 4𝑥10 𝑦 2
la suma.
9 ¿Cuál es el resultado de (3𝑎 + 2𝑏 −
2𝑥 3 𝑦 2 − 𝑐) − (2𝑎 − 3𝑏 + 𝑐)?
−3𝑥 3 𝑦 2 +
3𝑥 3 𝑦 +
7𝑥 2 𝑦 3
5𝑦 2 𝑥 3 5𝑎 − 𝑐 𝑎 + 5𝑏 − 2𝑐
5 Selecciona la ley que NO es 3𝑎 + 𝑏 𝑎 − 5𝑏 + 2𝑐
válida.
10 ¿Cuál es el resultado de (3𝑥 2 𝑦 +
𝑚 𝑛 𝑚
𝑥 ∗𝑥 = (𝑥 ∗ 𝑦) = 2𝑥𝑦 2 − 𝑥 2 𝑦 2 ) + (2𝑥𝑦 2 − 𝑥 2 𝑦 2 +
𝑥 𝑚+𝑛 𝑥𝑚 ∗ 𝑦𝑚 𝑥 2 𝑦)?
𝑎𝑚
= 𝑎𝑛−𝑚 (𝑥 𝑚 )𝑛 = 𝑥 𝑚∗𝑛
𝑎𝑛 4𝑥 2 𝑦
6 ¿cuál es el resultado de dividir + 4𝑥𝑦 2 – 2𝑥𝑦 2
− 2𝑥 2 𝑦 2
−8𝑥 4 𝑦 7 𝑚4 con −16𝑥 5 𝑦𝑚3 ?
3𝑥 2 𝑦
2𝑥 2 𝑦
− 4𝑥𝑦 2
AUTOEVALUACIÓN:
Usando la escala de abajo para calificar tu desempeño en la clase.
Página | 12
1. Excelente 2. Bien, pero 3. Hice el 4. No ha sido 5. No vine

pude haberlo mínimo mi mejor dispuesto a
hecho mejor esfuerzo. día. trabajar.
MI DESEMPEÑO DE LA CLASE CALFICACIÓN

1. Me enfoqué en la clase y las técnicas descritas por el profesor.
2. Canalicé mi energía en la resolución de los ejercicios.

3. Tome notas sobre los puntos importantes señalados por el
profesor.
4. Procuré mejorar mis tiempos de resolución.
5. Puse en práctica las técnicas de resolución propuestas por el
profesor.
MÓDULO 2:
1.1.4.3 MULTIPLICACIÓN
Operación donde dadas dos cantidades llamadas factores se halla una tercera cantidad
llamada producto. Para expresar esta operación suelen emplearse dos paréntesis ( ) juntos,
dos corchetes { } juntos, un punto o asterisco que separa las expresiones a multiplicar.
Para efectuar un producto es necesario considerar algunas reglas, estas son:
Ley de los signos: El producto de dos cantidades que poseen el mismo signo
da positivo, mientras que el producto de dos cantidades con signo diferente da
negativo.
X + -
+ + -
- - +
Ley de los exponentes2: 𝒙𝒏 ∗ 𝒙𝒎 = 𝒙𝒏+𝒎
La multiplicación algebraica se divide en tres principales casos:
a) Monomio por Monomio: Es el producto de dos expresiones algebraicas que solo

cuentan con un término.
2
Recomendamos revisar el tema Números con signo sección Multiplicación del libro
Razonamiento Lógico-Matemático, así como la sección ley de los exponentes del módulo 1 del presente
material.
Página | 13
Ejemplo:
(−𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟑 𝒛)(𝟔𝒙𝒚𝟐 )
Observemos que el ejemplo

(−𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟑 𝒛)(𝟔𝒙𝒚𝟐 ) = presentado nos solicita multiplicar un
monomio con otro.
Siendo así, procedemos a
multiplicar, primero multiplicamos los
coeficientes y aplicando la ley de los signos
multiplicando – 𝟒 con 𝟔; posteriormente,
= (−𝟒 ∗ 𝟔)(𝒙𝟐 ∗ 𝒙)(𝒚𝟑 ∗ 𝒚𝟐 )(𝒛) multiplicamos la parte literal aplicando la
ley de los exponentes y agrupando las letras
iguales. Es importante observar que las
letras que carecen de pareja deben
reescribirse sin cambio alguno.
Por último, debemos multiplicar los
= −𝟐𝟒𝒙𝟑 𝒚𝟓 𝒛 elementos agrupados anteriormente.
FIN
Ejercicios:
1. (2𝑥 3 )(5𝑥 3 ) =
2. (12𝑥 3 )(4𝑥) =
3. (5)(2𝑥 2 𝑦 3 𝑧) =
4. (5𝑥 2 𝑦 3 𝑧)(2𝑦 2 𝑧 2 ) =
5. (−2𝑥 3 )(−5𝑥)(−3𝑥 2 ) =
b) Monomio por Polinomio: En este caso cuando se pretende multiplicar una expresión
algebraica de un solo termino (monomio) por una que consta de dos o más
(polinomio). Para efectuar este producto debemos multiplicar el monomio por cada
uno de los términos del polinomio considerando las reglas y pasos vistos en el caso
de monomio por monomio y escribiendo el resultado como una sola expresión.
Ejemplo:
(𝟐𝒙𝟐 )(𝟔𝒙 − 𝟐𝒚) =

(𝟐𝒙𝟐 )(𝟔𝒙 − 𝟐𝒚) =
presentado nos solicita multiplicar un
monomio con un polinomio.
Para efectuar este tipo de productos
= (𝟐𝒙𝟐 )(𝟔𝒙) + (𝟐𝒙𝟐 )(−𝟐𝒚) es necesario multiplicar el monomio por
cada uno de los términos del polinomio. Es
Página | 14
decir, debemos efectuar el proceso de

monomio por monomio empleando cada
uno de los elementos del polinomio dado.
Por último, resolvemos los
productos aplicando los procesos y reglas
= 𝟏𝟐𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 𝒚
del caso anterior.
FIN
Ejercicios:
1) (3𝑥 3 )(8𝑥 2 − 6𝑥 − 3) = 4) (3𝑎)(2𝑎2 + 3𝑏) =

2) (−2𝑥 2 )(3𝑥 3 − 5) = 5) (2𝑥 2 )(3𝑥 + 𝑦) =
3) (𝑏 2 )(𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 ) =
c) Polinomio por Polinomio: Este tipo de multiplicación considera el caso cuando se

pretenden multiplicar dos expresiones algebraicas que contienen dos o más términos
(polinomios). Para efectuar esta multiplicación el procedimiento a seguir es
multiplicar cada término de uno de ellos por todos los términos del otro, teniendo en
cuenta los procedimientos ya vistos y reduciendo al final los términos semejantes.
Una forma fácil y práctica de realizar esta operación es escribir uno debajo del
otro, ordenados en relación con una letra y multiplicando cada uno de los términos
del polinomio de abajo por todos los términos del polinomio de arriba, escribiendo
los productos parciales de modo que los términos semejantes queden agrupados en
columnas para posteriormente reducirlos.
Ejemplo:
(𝒙 − 𝟒)(𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟑)

𝟐
(𝒙 − 𝟒)(𝒙 − 𝟒𝒙 + 𝟑) = presentado nos solicita multiplicar dos
polinomios.
Iniciemos el proceso ubicando un
𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟑 polinomio encima del otro (procurando
∗ 𝒙−𝟒 que se encuentren ordenados según sus
exponentes en orden descendente) como lo
Página | 15
haríamos con una multiplicación de varias

cifras.
multiplicar cada elemento del polinomio
de la parte de abajo por cada uno de los
elementos del polinomio de arriba
𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟑 siguiendo el proceso del caso monomio
∗ 𝒙−𝟒 por polinomio (Se sugiere multiplicar de
𝟐
−𝟒𝒙 + 𝟏𝟔𝒙 − 𝟏𝟐 izquierda a derecha). Es importante
𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 observar que al momento de escribir los
resultados de cada producto debemos
procurar agrupar aquellos que posean la
misma parte literal.
𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 + 𝟑 Finalmente procedemos a reducir
∗ 𝒙−𝟒 los términos semejantes que agrupamos en
−𝟒𝒙𝟐 + 𝟏𝟔𝒙 − 𝟏𝟐 el paso anterior.
𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 FIN
𝒙𝟑 − 𝟖𝒙𝟐 + 𝟏𝟗𝒙 − 𝟏𝟐
Ejercicios:
1. (3 − 𝑥)(1 − 3𝑥 + 6𝑥 2 − 6𝑥 3 ) =
2. (9 − 5𝑥)(9 + 6𝑥 + 8𝑥 2 − 4𝑥 3 ) =
3. (9 + 5𝑥)(5 − 6𝑥 − 5𝑥 2 − 8𝑥 3 ) =
4. (6 + 6𝑥)(2 + 7𝑥 − 9𝑥 2 − 5𝑥 3 ) =
5. (9 + 2𝑥)(6 + 2𝑥 + 2𝑥 2 + 2𝑥 3 ) =
1.1.4.4 DIVISIÓN
Operación inversa de la multiplicación. Está conformada por dos expresiones

llamadas Dividendo y Divisor que darán como resultado un Cociente. Estos se conforman
de tal forma que el producto del cociente por el divisor da como resultado el dividendo, esto
cuando la división es exacta, en caso contrario para obtener el dividendo se debe añadir al
producto el Resto o Residuo de la división.
Para realizar esta operación es necesario considerar algunas reglas:
Ley de los signos: El cociente de dos cantidades con el mismo signo da positivo,
mientras que el cociente de dos cantidades que tienen signos diferentes da negativo.
Página | 16
÷ + -
+ + -
- - +
𝑥𝑚 1
Ley de los Exponentes: = 𝑥 𝑚−𝑛 , 𝑥 −𝑛 =
𝑥𝑛 𝑥𝑛
La división posee tres principales casos:
Monomio entre Monomio: Para dividir dos monomios se dividen o se simplifican

los coeficientes que posee cada monomio y posteriormente se hace lo propio con cada una
de las literales aplicando las leyes vistas arriba. En caso de que existan letras que no sean
comunes, que no se encuentren tanto en el dividendo como en el divisor, se escriben al final
respetando la posición que ocupan. El proceso descrito se aplica en un arreglo vertical, es
decir, uno encima del otro, recordando que la expresión que ocupa la posición de arriba es
el dividendo y la de abajo el divisor.
Ejemplo:
𝟒𝒙𝟑 𝒚𝟕 𝒛 ÷ −𝟐𝒙𝟓 𝒚𝟒
𝟒𝒙𝟑 𝒚𝟕 𝒛 Como primer paso es necesario

escribir la división en un arreglo vertical
−𝟐𝒙𝟓 𝒚𝟒 como se muestra.
dividir o simplificar los coeficientes, según
𝟒 𝟐 sea el caso. Dividimos 4 con -2 escribiendo
=− el resultado en la posición que ocupa el
−𝟐 𝟏
número mayor siendo en este caso la parte
de arriba.
Posteriormente dividimos las letras
con sus iguales. Escribiendo, de igual
𝒙𝟑 𝟏 𝒚𝟕 forma, el resultado en la posición que ocupa
= , = 𝒚𝟑 el de mayor exponente. Observe que la z no
𝒙 𝟓 𝒙 𝟐 𝒚𝟒 posee un igual por lo que al final debemos
escribirla en el mismo lugar que ocupa
originalmente.
Finalmente escribimos los
−𝟐𝒚𝟑 𝒛 resultados obtenidos en las posiciones
= correspondientes.
𝒙𝟐
FIN
Página | 17
Ejercicios:
1. 8𝑥 2 𝑦 3 ÷ 2𝑥𝑦 2 4. 12𝑎𝑛 𝑏 3 𝑐 7 ÷ 5𝑎𝑛−1 𝑏 2 𝑐 5

2. 12𝑎3 𝑏 2 ÷ 18𝑎2 𝑏 4 5.
1 4
𝑥 3 𝑦𝑧 4 ÷ 9 𝑥 2 𝑦 3 𝑧 3
3
3. −18𝑥 3 𝑦 4 ÷ 9𝑥 5 𝑦 3
Polinomio entre Monomio: Para dividir un polinomio entre un monomio se divide

cada uno de los términos del polinomio entre el monomio escribiendo los cocientes como
una sola expresión.
Ejemplo:
𝟖𝒙𝟑 − 𝟒𝒙 + 𝟑𝒙 ÷ 𝟐𝒙𝟐
Como primer paso debemos escribir

𝟖𝒙𝟑 − 𝟒𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏𝟎
el cociente en un arreglo vertical. Como se
𝟐𝒙𝟐 muestra.
Posteriormente aplicamos el proceso
de monomio entre monomio con cada
𝟖𝒙𝟑 𝟒𝒙𝟐 𝟏𝟎 elemento del polinomio y el monomio dado,
= 𝟐
+ (− 𝟐
) + (− 𝟐 ) observe que para separar cada pareja
𝟐𝒙 𝟐𝒙 𝟐𝒙 usamos el signo de suma y mantenemos los
signos originales de los términos
algebraicos.
Finalmente resolvemos las
𝟓 divisiones obtenidas aplicando los procesos
= 𝟒𝒙 − 𝟐 − y reglas del caso anterior.
𝒙𝟐
FIN.
Ejercicios:
1. (4𝑥 3 𝑦 − 2𝑥 2 𝑦 2 + 𝑥𝑦 3 ) ÷ 𝑥𝑦
2. (10𝑎3 + 6𝑎2 + 2𝑎) ÷ 2𝑎
3. (21𝑥 2 𝑦 3 − 3𝑥 3 𝑦 2 + 18𝑥 2 𝑦 4 ) ÷ (−3𝑥 2 𝑦 2 )
4. (12𝑥 𝑛+2 𝑦 5 − 22𝑥 𝑛−1 𝑦 3 + 14𝑥 𝑛−2 ) ÷ (−2𝑥 𝑛−1 )
3 14 6 6
5. ( 𝑚4 𝑛3 − 𝑚3 𝑛2 + 𝑚2 𝑛3 ) ÷ 𝑚2 𝑛
2 15 15 5
Página | 18
Polinomio entre Polinomio: Para dividir dos polinomios tenemos podemos aplicar
al menos un par de formas diferentes de hacerlo, en nuestro caso nos concentraremos en
aquella que aplica un algoritmo muy similar al empleado en aritmética para dividir números
de dos o más cifras.
Algoritmo de la división algebraica. Para facilitar el proceso debemos llevar a

cabo las siguientes operaciones para organizar la información.
1. Ordenar el dividendo y el divisor en el orden descendente según las potencias de

una letra principal. En los ejercicios clásicos se usa la x, pero puede ser cualquier
letra.
2. Observar si falta alguna de las potencias de la letra principal en cualquiera de los
dos polinomios. Si falta alguna de estas, en el lugar que debe ocupar se colocara un
cero (0).
3. El grado del dividendo, es decir la mayor potencia que tenga su letra principal, debe
ser mayor o igual que la mayor potencia que tenga el divisor en la misma letra
principal. Si esto no se cumple la división no se puede realizar.
Ejemplo:
𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 + 𝟒 ÷ (𝒙 + 𝟐)
Lo primero a realizar es expresar esta

división en el arreglo que empleamos para la 𝑥+2 𝑥 2 + 5𝑥 + 4
división en aritmética.
Ahora dividimos el primer elemento de
dividendo con el primer elemento del divisor, es 𝑥
decir, 𝒙𝟐 ÷ 𝒙 lo cual nos da por resultado 𝒙 y 𝑥+2 𝑥 2 + 5𝑥 + 4
este resultado se pone encima de la caja
Posteriormente multiplicamos la 𝒙 𝑥
obtenida por todos y cada uno de los términos 𝑥 + 2 𝑥 2 + 5𝑥 + 4
del divisor y el resultado es restado al polinomio −𝑥 2 − 2𝑥
dentro de la caja. 0 + 3𝑥
Ahora observe que el resultado obtenido
(𝟑𝒙) solo tiene un término mientras que el 𝑥+3
divisor (𝒙 + 𝟐) tiene 2, por lo que es necesario 𝑥 + 2 𝑥 2 + 5𝑥 + 4
igualar la cantidad de términos bajando el
siguiente término del polinomio dentro de la
−𝑥 2 − 2𝑥
caja, es decir bajamos el 4. Posteriormente 0 + 3𝑥 + 4
aplicamos el paso 2 pero ahora para 𝟑𝒙
obtenemos 𝟑𝒙 ÷ 𝒙 = 𝟑, el cual pondremos en
la parte de arriba junto a la 𝒙, respetando el
signo positivo que tiene el 3
Página | 19
Multiplicamos ahora el 3 por el divisor, 𝑥+3

es decir: (𝟑)(𝒙 + 𝟐) = 𝟑𝒙 + 𝟔 y el resultado se 𝑥 + 2 𝑥 2 + 5𝑥 + 4
resta de −𝑥 2 − 2𝑥
𝟑𝒙 + 𝟒 0 + 3𝑥 + 4
Luego de efectuar las restas −3𝑥 − 6
correspondientes obtenemos por resultado – 𝟐.
Si observamos con atención notaremos que ya 0−2
no contamos con otro elemento para bajar por lo
que no podremos igualar el número de términos
del polinomio de afuera con el de adentro,
siendo así hemos terminado con la división por
lo que el resultado final sería 𝒙 + 𝟑 con un
residuo de −𝟐 unidades.
Ejercicios
Clase: 2
Reactivos a resolver: 5
Tiempo estimado de resolución: 12 min.
1. (𝟑𝐱 𝟑 − 𝟒𝐱 𝟐 + 𝟐𝐱 + 𝟑) ÷ (𝐱 + 𝟑)
2. (𝒙𝟓 − 𝒙𝟑 + 𝒙 − 𝟏) ÷ (𝒙𝟐 − 𝟏)
3. (𝟑𝒙𝟒 − 𝟒𝒙𝟑 + 𝟒𝒙𝟐 − 𝟏𝟎𝒙 + 𝟔) ÷ (𝟑𝒙 − 𝟏)
4. (𝒙𝟔 + 𝟓𝒙𝟒 + 𝟑𝒙𝟐 − 𝟐𝒙) ÷ (𝒙𝟐 − 𝒙 + 𝟑)
5. (𝒂𝟒 − 𝒂𝟐 − 𝟐𝒂 − 𝟏) ÷ (𝒂𝟐 + 𝒂 + 𝟏)
resolución 15 min.
1 ¿Cuánto resulta de dividir −8𝑚2 + 3𝑎2 − 9𝑎

𝑎3 + 27
12𝑚 − 4 entre 1 − 𝑚? + 27
3 ¿Nombre del axioma que establece
8𝑚 − 4 𝑚−4 que un número es mayor que otro
siempre que se encuentre ubicado a
– 8𝑚 + 4 𝑚+4 su derecha en la recta numérica?
2 ¿Cuánto resulta de multiplicar 𝑎 + 3
Tricotomía Transitividad
por 𝑎2 − 3𝑎 + 9?
Reciprocidad Orden
𝑎3 − 3𝑎2
𝑎3 − 27
+ 27
Página | 20
4 ¿Cómo se le llama al número que 9 ¿Cuál es el resultado de (3𝑎 + 2𝑏 −

puede ser dividido exactamente por
la unidad, el mismo y otros 𝑐) + (2𝑎 − 3𝑏 + 𝑐)?
divisores?
5𝑎 − 𝑐 5𝑎 − 𝑏
Número Número
divisible compuesto 3𝑎 − 𝑏 𝑎+𝑐
Número Número 10 ¿Cuál es el resultado de (3𝑥 2 𝑦 +
primo divisor 2𝑥𝑦 2 − 𝑥 2 𝑦 2 ) − (2𝑥𝑦 2 −
5 ¿Nombre que recibe el mayor 𝑥 2 𝑦 2 + 𝑥 2 𝑦)?
número entre el que se puede dividir 4𝑥 2 𝑦
exactamente dos o más cifras dadas? – 2𝑥𝑦 2
+ 4𝑥𝑦 2
Mínimo 3𝑥 2 𝑦
Divisor 2𝑥 2 𝑦
común + 𝑥𝑦 2
máximo
múltiplo
Máximo
Factor
común
máximo
divisor
6 ¿Nombre que recibe el número real
que multiplica a la parte literal en un
término numérico?
Múltiplo Coeficiente
Factor Producto
7
¿Cuál es el resultado de (2)(−5)?
-10 ± 10
10 7
8 ¿Cuál es el signo que resulta de

dividir dos cantidades negativas?
Positivo Ninguno
Positivo y
Negativo
negativo8
Página | 21
AUTOEVALUACIÓN:

MI DESEMPEÑO DE LA CLASE CALIFICACIÓN

1. Me enfoqué en la clase y las técnicas descritas por el
profesor.
profesor.
profesor.
MÓDULO 3
Clase: 3
Temas a trabajar:
• Productos Notables
• Quizz de productos notables.
1.2.5 PRODUCTOS NOTABLES
Se llaman productos notables o especiales a algunos productos utilizados con

frecuencia que tienen ciertas características observables que los caracterizan, este tipo de
productos tienen como característica principal poder ser resueltos por medio de fórmulas sin
la necesidad de realizar el producto completo.
Los productos notables que trabajaremos son:
• Binomio al cuadrado.
• Binomios conjugados.
• Binomios con término común.
• Binomios al cubo.
A continuación, describiremos como trabajar cada uno de ellos.

Página | 22
1.2.5.1 Binomio al cuadrado: (𝒂 + 𝒃)𝟐
Consiste en el producto de un binomio que se multiplica por sí mismo. La fórmula

que emplearemos es la siguiente:
(𝒂 ± 𝒃)𝟐 = 𝒂𝟐 ± 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐
Se lee: “El cuadrado del primero más menos el doble producto del primero por el
segundo más el cuadrado del segundo”.
Se presenta a continuación de una forma coloquial:
Ejemplo: (𝟐𝒙 − 𝟑)𝟐
(𝟐𝒙 − 𝟑)𝟐 Para resolver este binomio al

cuadrado debemos seguir la fórmula
𝒂 𝒃 presentada observando que los valores de 𝒂
y 𝒃 deben ser sustituidos por 𝟐𝒙 y 𝟑
respectivamente.
(𝒂 ± 𝒃)𝟐 = 𝒂𝟐 ± 𝟐𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 Al sustituir la fórmula queda como
se muestra a la izquierda.
(𝟐𝒙 − 𝟑)𝟐 = (𝟐𝒙)𝟐 − 𝟐(𝟐𝒙)(𝟑) + (𝟑)𝟐
(𝟐𝒙 − 𝟑)𝟐 = 𝟒𝒙𝟐 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟗 Por último, debemos efectuar los

productos para obtener la respuesta
buscada.
FIN
Ejercicios:
Clase: 3
Página | 23
1. (4𝑥 2 − 7𝑥𝑦)2 =
2. (𝑚 − 1)2 =
3. (8𝑎 + 2𝑎𝑏)2 =
4. (5𝑥 + 𝑦)2 =
5. (9𝑎 − 7𝑏)2 =
6. (5𝑎𝑏 2 + 6)2 =
1.2.5.2 BINOMIOS CONJUGADOS: (a + b) (a - b)
Se dice que dos binomios son conjugados cuando tienen los mismos términos, pero
uno de ellos tiene signo diferente. Por ejemplo (𝑎 + 𝑏) su conjugado puede ser (𝑎 − 𝑏) o
(−𝑎 + 𝑏). La fórmula que emplearemos es la siguiente:
(𝒂 + 𝒃)(𝒂 − 𝒃) = 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐
Se lee: “El cuadrado del primero menos el cuadrado del segundo”.
Se presenta a continuación de una forma coloquial
Ejemplo: (𝟓𝒙 + 𝟑𝒚)(𝟓𝒙 − 𝟑𝒚)
(𝟓𝒙 + 𝟑𝒚)(𝟓𝒙 − 𝟑𝒚) Como primer paso debemos

confirmar que se trate de un producto de
binomios conjugados, observando que la
única diferencia entre un binomio y el otro
sea un signo; en el ejemplo podemos
observar que 𝟑𝒚 pasa de ser negativo en un
binomio a positivo en el otro mientras que
𝟓𝒙 mantiene su sigo en ambos binomios.
(𝟓𝒙 + 𝟑𝒚)(𝟓𝒙 − 𝟑𝒚) = (𝟓𝒙)𝟐 − (𝟑𝒚)𝟐 Una vez autenticado que se trata de
un producto de binomios conjugados
procedemos a sustituir los elementos en la
𝒂 𝒃 𝒂 𝒃 𝒂 𝒃 fórmula considerando que
Página | 24
𝒂 = 𝟓𝒙 y 𝒃 = 𝟑𝒚
(𝟓𝒙 + 𝟑𝒚)(𝟓𝒙 − 𝟑𝒚) = 𝟐𝟓𝒙𝟐 − 𝟗𝒚𝟐 Para finalizar debemos realizar las
operaciones correspondientes.
FIN
Ejercicios:
Clase: 3
1. (𝑥 − 𝑦)(𝑥 + 𝑦) =
2. (4𝑎𝑏 − 2𝑐𝑑)(4𝑎𝑏 + 2𝑐𝑑) =
3. (𝑎 + 3)(𝑎 − 3) =
4. (3𝑎3 + 4𝑏 2 )(3𝑎3 − 4𝑏 2 ) =
1 1
5. (2 𝑥𝑦 2 𝑧 − 3𝑥𝑦) (2 𝑥𝑦 2 𝑧 + 3𝑥𝑦) =
1.2.5.3 BINOMIOS CON TÉRMINO COMÚN: (𝒙 + 𝒂)(𝒙 + 𝒃)
Este tipo de producto se caracteriza por tener un elemento común en cada uno de los
binomios involucrados. La fórmula que emplearemos es la siguiente:
(𝒂 + 𝒃)(𝒂 + 𝒄) = 𝒂𝟐 + (𝒃 + 𝒄)𝒂 + 𝒃𝒄
Se lee: “El cuadrado del término común más la suma de los no comunes por el
común más el producto de los no comunes”.
Ejemplo: (𝟑𝒙 + 𝟓)(𝟑𝒙 − 𝟐)
Página | 25
Para resolver este

producto es importante observar
cual es el término común, para
este ejemplo sería 𝟑𝒙. Por lo que
(𝟑𝒙 + 𝟓)(𝟑𝒙 − 𝟐)
en la fórmula debemos sustituir 𝒂
por 𝟑𝒙, mientras que 𝒃 y 𝒄 se
sustituyen por 𝟓 y – 𝟐
respectivamente.
Sustituyendo en la
fórmula el ejercicio queda como
(𝟑𝒙 + 𝟓)(𝟑𝒙 − 𝟐) = (𝟑𝒙)𝟐 + (𝟓 − 𝟐)𝒙 + (𝟓)(−𝟐) se muestra a la izquierda.
𝒂 𝒃 𝒂 𝒄 𝒂 𝒃 𝒄 𝒂 𝒃 𝒄
Para finalizar, resolvemos

las operaciones.
FIN
(𝟑𝒙 + 𝟓)(𝟑𝒙 − 𝟐) = 𝟗𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏𝟎
Ejercicios:
Clase: 3
1. (8𝑥 − 5)(8𝑥 − 3) =
2. (5𝑦 2 − 3𝑥)(5𝑦 2 + 2𝑥) =
3. (3𝑎2 𝑏 − 2)(3𝑎2 𝑏 + 5) =
4. (8𝑥 2 + 4)(8𝑥 2 − 7) =
5. (9𝑥𝑦 2 𝑧 3 − 9)(9𝑥𝑦 2 𝑧 3 − 4) =
Página | 26
1.2.5.4 BINOMIOS AL CUBO: (a + b)3
Este producto se caracteriza por tratarse de un binomio multiplicado dos veces por si
mismo. La fórmula que emplearemos es la siguiente:
(𝒂 ± 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 ± 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 ± 𝒃𝟑
Se lee: “El cubo del primero más menos el triple producto del cuadrado del primero
por el segundo más el triple producto del primero por el cuadrado del segundo más menos
el cubo del segundo”.
Ejemplos: (𝒙 + 𝟑)𝟑
Primero observemos que

se trata de un binomio al cubo,
por lo que debemos sustituir los
(𝒙 + 𝟑)𝟑
valores de 𝒂 y 𝒃 de la fórmula
por 𝒙 y 𝟑 del ejercicio
respetivamente.
(𝒙 + 𝟑)𝟑 = (𝒙)𝟑 + 𝟑(𝒙)𝟐 (𝟑) + 𝟑(𝒙)(𝟑)𝟐 + (𝟑)𝟑 Sustituyendo los valores
del ejemplo en la fórmula queda
como se muestra a la izquierda.
𝒂 𝒃 𝒂 𝒂 𝒃 𝒂 𝒃 𝒄
Resolviendo las
operaciones obtenemos el
(𝒙 + 𝟑)𝟑 = 𝒙𝟑 + 𝟗𝒙𝟐 + 𝟐𝟕𝒙 + 𝟐𝟕
resultado final.
FIN
Página | 27
Ejercicios:
Clase: 3
1. (3𝑥 − 2)3 =
2. (2𝑥 + 5)3 =
3. (−5𝑥 − 4𝑦)3 =
4. (2 + 𝑦 2 )3 =
5. (𝑎2 + 4)3 =
resolución 15 min.
1 4
(x + 5)2 = (a + 2)(a − 2)(a2 + 4)
a4 − 8a3
x 2 + 5x x 2 − 10x a4 + 16
− 6a2 + 16
+ 25 + 25
2
a4 − 16 a4 − 8a2 + 16
x + 10x
x 2 + 25
+ 25 5
(5x 3 + 7)(5x 3 − 9)
2
(x 2 y 3 − 8)(x 2 y 3 + 6)
25x 9 − 63 25x 6 − 2x 3 − 63
4 6 2 3
x y + 2x y
x 4 y 6 − 48 25x 6 + 63 25x 6 − 10x 3 − 63
+ 48
x4y6 6 2
2 3
− 2x 2 y 3 x 4 y 9 − 48 ( x2 − y4) =
− 48 3 2
3 4 4 9 8 4 4 9
(x + 5)3 x − y x − 2x 2 y 4 + y 8
9 4 9 4
x 3 + 15x 2 4 4 9 16 4 4 9
x 3 + 125 x − y x + 2x 2 y 4 + y 8
+ 75x + 125 9 4 9 4
x 3 + 5x 2
x 3 + 5x 2 7
+ 5x (x + 3y)(x − 5y)
+ 25x + 125
+ 125
Página | 28
x 2 − 2yx − 15y 2 x 2 − 15y 2 4 6 8 3

4 6 x − x y
x − y2 9 9
x 2 − 15y 2 x 2 + 2xy − 15y 2 9 + y2
4 6 8 3 2
8 4 9 x − x y
¿Cuál es un binomio conjugado? x − y2 9 3
9 + y2
(a + b)(a + c) (2x − 8)(2x + 8) 11

(x − 8)(x + 2)
(x − 3)(x − 3) (x + 1)2
x 2 − 16 x 2 − 6x − 16
9
(m3 + 5)(m3 − 6)
x 2 + 6x − 12 x 2 − 6x + 16
m9 − m3 + 30 m6 − m3 − 30 12
(a + 5)(a − 3)
m9 − m − 30 m6 − 30
a2 − 15 a2 + 2a − 15
10 2 2
( x 3 − y) ( x 3 + y)
3 3 a2 + 15 a2 − 2a − 8
13 Coloca en el paréntesis de la derecha la opción que haga referencia al producto

notable que permite desarrollar cada ejercicio.
a) Binomio al b) Binomio c) Binomio con un d) Binomio al
cuadrado conjugado término común cubo
1. (𝟏 − 𝐚)(𝐚 + 𝟏) ( )
2. (𝐱 + 𝟑)(𝟑 + 𝐱) ( )
3. (𝐱 + 𝟑)𝟐 (𝐱 + 𝟑) ( )
4. (𝐱 𝟐 + 𝟏)(𝐱 𝟐 + 𝟑) ( )
5. (𝟑𝐚𝐛 − 𝟓𝐱𝐲)(−𝟓𝐱𝐲 + 𝟑𝐚𝐛) ( )
6. (𝟐𝐚 + 𝐱)𝟑 ( )
7. (𝐚𝟐 𝐛 − 𝟕)(𝐚𝟐 𝐛 + 𝟖) ( )
𝟐 𝟐 ( )
8. (𝟑 𝐱 + 𝟏) (𝟏 − 𝟑 𝐱)
𝟐 ( )
9. (√𝟑𝐱 + 𝟏)
10. (𝐱 + 𝟐)(𝐱 + 𝟐)(𝐱 + 𝟐) ( )
Página | 28
AUTOEVALUACIÓN:
1. Excelente 2. Bien, pero 3. Hice el 4. No ha 5. No vine

pude mínimo sido mi dispuesto a
haberlo esfuerzo. mejor trabajar.
hecho mejor día.

profesor.
profesor.
profesor.
MÓDULO 4:
Clase: 4
Temas a trabajar:
• Factorización
• Quizz 1.
1.2.6. FACTORIZACIÓN
La palabra factorización viene del término “Factor” el cual hace referencia a uno de
los elementos de un producto, siendo así, factorizar una expresión algebraica significa
transformar en factores, en otras palabras, debemos encontrar el producto del cual resulta una
expresión algebraica dada.
Existen varios modelos o formas de factorizar, los que trabajaremos en este curso son:
Página | 29
1. Factor común.
2. Agrupación de términos.
3. Diferencia de cuadrados.
4. Trinomio cuadrado perfecto.
5. Trinomio de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄.
6. Trinomio de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄.
7. Suma y diferencia de cubos.
A continuación, describiremos como trabajar con cada uno de ellos.
1.2.6.1 Factor común
Este tipo de factorización se caracteriza por tomar como factor principal a aquellos
elementos que se pueden encontrar en todos y cada uno de los términos que componen una
expresión algebraica, en pocas palabras, empleamos lo que se repite.
Siendo así, tenemos tres modelos diferentes para este tipo de factorización:
a) Factor Común Número: En este caso el factor que se repite consiste en un

coeficiente común (Número), para factorizar de forma satisfactoria debemos
considerar el máximo común divisor de cada uno de los coeficientes que posee la
expresión algebraica.
Ejemplo:
I. 𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟐𝒛
Para factorizar esta expresión

algebraica debemos notar que existe un
𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟐𝒛 coeficiente que se repite en cada uno de
los términos que componen la expresión
algebraica. En este ejemplo se trata del
número 2.
Una vez identificado el número
que se repite procedemos a iniciar con el
𝟐𝒙 − 𝟐𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟐( ) proceso de factorización. Como primer
paso escribimos el factor común que
encontramos, el número 2 en este caso,
para posteriormente abrir un paréntesis.
𝟐𝒙 −𝟐𝒚 𝟐𝒛 Luego procedemos a dividir cada
=𝒙 = −𝒚 =𝒛
𝟐 𝟐 𝟐 término del ejercicio con el factor
común encontrado.
Por último, debemos poner
𝟐𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟐𝒛 = 𝟐(𝒙 − 𝒚 + 𝒛) dentro del paréntesis los resultados
obtenidos en el paso anterior respetando
el orden y los signos correspondientes.
Página | 30
FIN
II. 𝟏𝟐𝒙𝒚 − 𝟑𝟔𝒚𝒛 − 𝟐𝟒𝒙𝒛
𝟏𝟐𝒙𝒚 − 𝟑𝟔𝒚𝒛 − 𝟐𝟒𝒙𝒛 En este ejemplo, a diferencia

del anterior, no es posible notar a
𝟏𝟐 𝟑𝟔 𝟐𝟒 𝟐 simple vista el factor que se repite,
𝟔 𝟏𝟖 𝟏𝟐 𝟐 por lo que procederíamos a encontrar
𝟑 𝟗 𝟔 𝟑 el máximo común divisor de los
𝟏 𝟑 𝟐 − coeficientes, siendo 12 el número
que buscamos.
𝑴𝑪𝑫 = 𝟐 ∗ 𝟐 ∗ 𝟑 = 𝟏𝟐
Una vez identificado el

número que se repite procedemos a
iniciar con el proceso de
factorización. Como primer paso
𝟏𝟐𝒙𝒚 − 𝟑𝟔𝒚𝒛 − 𝟐𝟒𝒙𝒛 = 𝟏𝟐( )
escribimos el factor común que
encontramos, el número 12 en este
caso, para posteriormente abrir un
paréntesis.
Luego procedemos a dividir
𝟏𝟐𝒙𝒚 −𝟑𝟔𝒚𝒛 −𝟐𝟒𝒙𝒛
= 𝒙𝒚 ; = −𝟑𝒚𝒛 ; = −𝟐𝒙𝒛 cada término del ejercicio con el
𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐
factor común encontrado.
Por último, debemos poner
dentro del paréntesis los resultados
obtenidos en el paso anterior
𝟏𝟐𝒙𝒚 − 𝟑𝟔𝒚𝒛 − 𝟐𝟒𝒙𝒛 = 𝟏𝟐(𝒙𝒚 − 𝟑𝒚𝒛 − 𝟐𝒙𝒛)
respetando el orden y los signos
correspondientes.
FIN
b) Factor común Letra: para este segundo caso el trabajo se centra en la parte literal
de cada término procurando encontrar alguna letra o letras que tengan en común, es
importante recalcar que los exponentes no tienen que ser necesariamente iguales ya
que nos concentraremos en las letras para identificar un posible factor común.
Ejemplo: 𝟓𝒙𝟐 𝒚𝟒 − 𝟕𝒙𝟑 𝒚 + 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟐
En este ejemplo podemos

notar que los números no poseen
MCD por lo que el caso 1 de
𝟓𝒙𝟐 𝒚𝟒 − 𝟕𝒙𝟑 𝒚 + 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟐
factor común no puede aplicarse.
Siendo así procedemos a
considerar el caso 2.
𝟓𝒙𝟐 𝒚𝟒 − 𝟕𝒙𝟑 𝒚 + 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟐 = 𝒙𝟐 𝒚( ) De una forma similar al
Página | 31
caso anterior debemos obtener el

factor común, pero ahora
considerando únicamente la parte
literal. Si observemos con
atención notaremos que las letras
que se repiten son la 𝒙 y la 𝒚.
Ahora para tener el factor común
completo debemos tomar el
exponente menor de cada una de
las letras que se repiten siendo 𝒙𝟐
y 𝒚 las correspondientes al
ejercicio.
Luego procedemos a
𝟓𝒙𝟐 𝒚𝟒 −𝟕𝒙𝟑 𝒚 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟐
𝟐
= 𝟓𝒚𝟑 ; 𝟐 = −𝟕𝒙 ; 𝟐 = 𝟖𝒙𝟑 𝒚 dividir cada término del ejercicio
𝒙 𝒚 𝒙 𝒚 𝒙 𝒚
con el factor común encontrado.
Por último, debemos
poner dentro del paréntesis los
resultados obtenidos en el paso
𝟓𝒙𝟐 𝒚𝟒 − 𝟕𝒙𝟑 𝒚 + 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟐 = 𝒙𝟐 𝒚(𝟓𝒚𝟑 − 𝟕𝒙 + 𝟖𝒙𝟑 𝒚)
anterior respetando el orden y los
signos correspondientes.
FIN
c) Factor común Número y Letra(s): Este caso de factorización por factor común
consiste en la combinación de los dos casos anteriores, por lo que las reglas de ambos
se aplican al mismo tiempo.
Ejemplo: 𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟓 𝒛 − 𝟐𝟎𝒙𝟑 𝒚𝒛𝟐 − 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟒 𝒛𝟕
Para este ejemplo
debemos aplicar las reglas y
𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟓 𝒛 − 𝟐𝟎𝒙𝟑 𝒚𝒛𝟐 − 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟒 𝒛𝟕 procesos de los 2 casos
anteriores para lograr encontrar
el factor común.
𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟓 𝒛 − 𝟐𝟎𝒙𝟑 𝒚𝒛𝟐 − 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟒 𝒛𝟕 Siendo así, debemos
calcular el MCD de los
𝟒 𝟐𝟎 𝟖 𝟐 coeficientes y posteriormente
𝟐 𝟏𝟎 𝟒 𝟐 hallar las letras que se repiten
𝟏 𝟓 𝟐 − tomando la de menor exponente
de cada una.
𝑴𝑪𝑫 = 𝟐 ∗ 𝟐 = 𝟒 Es así, que el factor
común sería 𝟒𝒙𝟐 𝒚𝒛.
Luego procedemos a
𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟓 𝒛 𝟒
−𝟐𝟎𝒙𝟑 𝒚𝒛𝟐 −𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟒 𝒛𝟕 dividir cada término del
= 𝒚 ; = −𝟓𝒙𝒛 ; = −𝟐𝒙𝟑 𝒚𝟑 𝒛𝟔
𝟒𝒙𝟐 𝒚𝒛 𝟒𝒙𝟐 𝒚𝒛 𝟒𝒙𝟐 𝒚𝒛 ejercicio con el factor común
encontrado.
Por último, debemos
𝟒𝒙𝟐 𝒚𝟓 𝒛 − 𝟐𝟎𝒙𝟑 𝒚𝒛𝟐 − 𝟖𝒙𝟓 𝒚𝟒 𝒛𝟕 = 𝟒𝒙𝟐 𝒚𝒛(𝒚𝟒 − 𝟓𝒙𝒛 − 𝟐𝒙𝟑 𝒚𝟑 𝒛𝟔 )
poner dentro del paréntesis los
Página | 32
resultados obtenidos en el paso

anterior respetando el orden y
los signos correspondientes.
FIN
Ejercicios:
Clase: 4
1. 𝑥𝑦 2 − 𝑦 2 𝑥 = 3. 24𝑎3 𝑏 2 − 12𝑎3 𝑏 3 =
2. 5𝑥𝑦 2 − 15𝑦 = 4. 4𝑥𝑦 − 8𝑥𝑦 2 − 12𝑥𝑦 3 =
1.2.6.2 Agrupación de términos
Este método de factorización consiste en la aplicación del método de factor común en

dos ocasiones y se aplica para polinomios que posean desde cuatro términos siempre y
cuando puedan formarse grupos de igual tamaño.
Ejemplo: 𝒂𝟐 + 𝒂𝒃 + 𝒂𝒙 + 𝒃𝒙
Observemos que en el polinomio

presentado no podemos encontrar algún
elemento que se repita en cada uno de los
términos, es decir, no podemos encontrar un
𝒂𝟐 + 𝒂𝒃 + 𝒂𝒙 + 𝒃𝒙
factor común, sin embargo, si observamos
detenidamente encontraremos algunos
elementos del polinomio que se repiten a
pares.
Para iniciar el proceso de
factorización primero debemos agrupar los
𝒂𝟐 + 𝒂𝒃 + 𝒂𝒙 + 𝒃𝒙 = (𝒂𝟐 + 𝒂𝒃) + (𝒂𝒙 + 𝒃𝒙)
términos cuidando que cada grupo posea un
factor común.
(𝒂𝟐 + 𝒂𝒃) = 𝒂(𝒂 + 𝒃) Posteriormente, aplicamos el Factor
Común a cada grupo y sustituimos los
(𝒂𝒙 + 𝒃𝒙) = 𝒙(𝒂 + 𝒃) resultados obtenidos.
= 𝒂(𝒂 + 𝒃) + 𝒙(𝒂 + 𝒃)
Página | 33
Ahora, si observamos
detenidamente podremos notar que los
elementos dentro de los paréntesis se
repiten, es decir, el factor (𝒂 + 𝒃) se
= 𝒂(𝒂 + 𝒃) + 𝒙(𝒂 + 𝒃)
encuentra presente en ambos términos del
nuevo polinomio. Siendo así procedemos a
𝒂𝟐 + 𝒂𝒃 + 𝒂𝒙 + 𝒃𝒙 = (𝒂 + 𝒙)(𝒂 + 𝒃)
aplicar nuevamente el método de factor
común obteniendo la factorización buscada.
FIN
Ejercicios:
Clase: 4
1. 𝑥𝑚 − 𝑦𝑚 + 𝑥𝑛 − 𝑦𝑛 =
2. 𝑎2 𝑥 2 − 8𝑏𝑥 2 + 𝑎2 𝑦 2 − 8𝑏𝑦 2 =
3. 1 + 𝑎 + 8𝑎𝑏 + 8𝑏 =
4. 6𝑎𝑥 − 2𝑏𝑦 − 2𝑏𝑥 − 12𝑎 + 6𝑎𝑦 + 4𝑏 =
5. (𝑥 + 3)(𝑥 + 2)(𝑥 + 5) + (𝑥 + 2)(𝑥 + 5) + (𝑥 + 5) =
1.2.6.3 Diferencia de cuadrados
Este tipo de factorización se caracteriza por trabajar con expresiones algebraicas que
cumplan con las siguientes características:
• Ser un Binomio.
• Alguno de los elementos debe ser negativo.
• Ambos elementos deben poseer raíz cuadrada exacta.
Así mismo, el resultado de este tipo de factorización arroja un producto de binomios

conjugados.
Ejemplo: 𝟒𝒙𝟐 − 𝟗𝒚𝟐
Como primer paso debemos

𝟐 𝟐
𝟒𝒙 − 𝟗𝒚 verificar que se cumplan las características
mencionadas.
Página | 34
Podemos notar que se trata de un

√𝟒𝒙𝟐 = 𝟐𝒙 binomio ya que posee dos términos, de igual
manera podemos observar que hay un
√𝟗𝒚𝟐 = 𝟑𝒚 elemento negativo y que ambos términos
poseen raíz cuadrada exacta.
𝟒𝒙𝟐 − 𝟗𝒚𝟐 = (𝟐𝒙 + 𝟑𝒚)(𝟐𝒙 − 𝟑𝒚) Una vez encontrada la raíz
√ procedemos a factorizar escribiendo las
𝟐𝒙 𝟑𝒚 raíces como el producto de dos binomios
conjugados.
Ejercicios:
Clase: 4
1. 9𝑥 2 𝑦 4 − 121𝑧 8 =
2. 400𝑥14 − 1 =
1
3. 4 − 16𝑥 2
1 𝑥4
4. 16 − 25
5. (𝑐 2 𝑎 + 𝑎𝑏 2 )2 − (𝑎𝑐 2 − 𝑎𝑏 2 )2 =
1.2.6.4 Trinomio cuadrado perfecto

Este tipo de factorización se caracteriza por trabajar con trinomios y por resultar en
un binomio al cuadrado.
Para emplear este método el trinomio debe cumplir con las siguientes características:
• Estar en orden descendente según el exponente de alguna de las letras que conforman
su parte literal.
• El primer y el último elemento deben tener raíz cuadrada exacta.
• El doble del producto de las raíces obtenidas debe dar el término de en medio del
trinomio original.
Ejemplo: 𝟒𝒙𝟐 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟗

Como primer paso verifiquemos que
𝟐
𝟒𝒙 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟗 se cumplan las características mencionadas
líneas arriba.
𝟒𝒙𝟐 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟗 Observemos que la expresión ya se
√ encuentra en orden por lo que debemos
verificar si el primer y el último elemento
𝟐𝒙 𝟑 tiene raíz cuadrad exacta y si el doble
producto de los mismo resulta el término de
(𝟐)(𝟐𝒙)(𝟑) = 𝟏𝟐𝒙 en medio.
Página | 35
𝟒𝒙𝟐 − 𝟏𝟐𝒙 + 𝟗 = (𝟐𝒙 − 𝟑)𝟐 Una vez verificado lo anterior

procedemos a factorizar como un binomio
al cuadrado tomando a las raíces obtenidas
como lo miembros del binomio y el signo
del término de en medio del trinomio
original
FIN
Ejercicios:
Clase: 4
1. 𝑥 2 + 6𝑥 + 9 =
2. 16𝑥 2 + 8𝑥 + 1 =
3. 4𝑦 2 − 24𝑦 + 36 =
4. 25𝑥 2 + 30𝑥𝑦 + 9𝑦 2 =
5. 9 − 6(𝑥 + 𝑦) + (𝑥 + 𝑦)2
1.2.6.5 Trinomio de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄
Este tipo de factorización se caracteriza por resultar como el producto de binomios

con término común y por ser un trinomio en donde el término cuadrático tiene como
coeficiente a la unidad.
Ejemplo: 𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟐
Al igual que en el método anterior es
de suma importancia verificar que el
𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟐 trinomio se encuentre en orden descendente
según el exponente de algunas de las letras
que lo conforman.
𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟐 Como siguiente paso debemos hallar
𝒙 − 𝟐 = −𝟐𝒙 los factores del primer y el último elemento
𝒙 − 𝟏 = −𝒙 procurando que la suma del producto
− 𝟑𝒙 cruzado, dichos factores, nos dé el valor de
en medio del trinomio original. Observemos
que al multiplicar hacia arriba obtenemos
los elementos originales del trinomio.
Una vez logramos encontrar los
factores procedemos a factorizar empleando
𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟐 = (𝒙 − 𝟐)(𝒙 − 𝟏) los elementos hallados como los miembros
de los binomios con término común, es
importante mantener y respetar los signos
Página | 36
empleados en el paso anterior.

FIN
Ejercicios:
Clase: 4
1. 𝑥 2 + 8𝑥 + 15 =
2. 𝑛2 + 𝑛 − 20 =
3. 𝑚2 − 12𝑚 + 27 =
4. 𝑥 2 − 25𝑥 + 100 =
5. 𝑦 2 − 6𝑦 − 72 =
1.2.6.6 Trinomio de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄
Este tipo de factorización es muy similar al anterior la principal diferencia es que el

término cuadrático ahora se acompaña de un coeficiente diferente de la unidad.
Ejemplo: 𝟑𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟓
Como primer paso debemos

verificar que el trinomio está en orden
𝟑𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟓
descendente según el exponente de alguna
de las letras que posee
Posteriormente debemos aplicar un
proceso similar al método anterior
𝟑𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟓 considerando ahora la descomposición de
𝟑𝒙 + 𝟓 = 𝟓𝒙 factores del primer término ya que ahora el
𝒙 + 𝟏 = 𝟑𝒙 coeficiente del término cuadrático no es la
= 𝟖𝒙 unidad.
Es importante mencionar que para
lograr la combinación correcta de elementos
es necesario probar con todos los factores
tanto al derecho como al revés, así como
también probando la combinación de
signos.
Una vez logramos encontrar los
factores procedemos a factorizar empleando
los elementos hallados como los miembros
𝟑𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟓 = (𝟑𝒙 + 𝟓)(𝒙 + 𝟏) de los binomios, pero tomándolos de forma
lineal, es importante mantener y respetar los
signos empleados en el paso anterior.
FIN
Página | 37
Ejercicios:
Clase: 4
1. 2𝑥 2 + 7𝑥 + 3 =
2. 2𝑦 2 + 9𝑦 + 4 =
3. 3𝑧 2 − 14𝑧 − 5 =
4. 10𝑥 2 − 32𝑥 − 90 =
5. 24𝑏 2 + 58𝑏 − 35 =
1.2.6.7 Suma y diferencia de cubos
Este tipo de factorización se caracteriza por trabajar con binomios y por resultar en el
producto de un binomio con un trinomio. La expresión algebraica a factorizar debe cumplir
con las siguientes características:
• Ser un binomio.
• Tener raíz cúbica exacta.
La fórmula a emplear para lograr la factorización idónea es:
𝒂𝟑 ± 𝒃𝟑 = (𝒂 ± 𝒃)(𝒂𝟐 ∓ 𝒂𝒃 + 𝒃𝟐 )
Ejemplo: 𝟗𝒙𝟑 − 𝟒𝒚𝟔
𝟐𝟕𝒙𝟑 − 𝟖𝒚𝟔 Como primer paso debemos

𝟑
√ verificar que ambos elementos del
binomio tengan raíz cúbica exacta.
𝟑𝒙 𝟐𝒚𝟐
Posteriormente debemos
𝟐 sustituir las raíces halladas en la
𝟐𝟕𝒙𝟑 − 𝟖𝒚𝟔 = (𝟑𝒙 − 𝟐𝒚𝟐 ) ((𝟑𝒙)𝟐 + (𝟑𝒙)(𝟐𝒚𝟐 ) + (𝟐𝒚𝟐 ) )
fórmula mencionada al principio,
considerando que 𝒂 = 𝟑𝒙 y 𝒃 = 𝟐𝒚𝟐 .
Por último, procedemos a
resolver las operaciones del paso
𝟐𝟕𝒙𝟑 − 𝟖𝒚𝟔 = (𝟑𝒙 − 𝟐𝒚𝟐 )(𝟗𝒙𝟐 + 𝟔𝒙𝒚𝟐 + 𝟒𝒚𝟒 )
anterior.
FIN
Página | 38
Ejercicios
Clase: 4
1. 8𝑥 3 − 1
2. 𝑥6 + 1
3. 8𝑥 3 + 125
4. 𝑥 3 − 27
5. 𝑥 6 + 64
resolución 18 min.
1 La factorización de a4 b3 − a3 b4 + (x + a)(x + b) (x − a)(x + b)

a2 b6 es:
(x − a)(x − b) (x − a)(xb)
𝑎𝑏(a2 − ab + b3 ) a3 b3 (a − ab + b3 ) 5
La expresión x 3 + 27 es equivalente a:
a2 b3 (a2 − ab + b3 ) a2 b3 (a − ab2 + b2 )
(x 2 + 3x + 9)(x − 3) (x 2 − 3x + 9)(x + 3)
2 Factoriza la siguiente expresión 𝑥 3 −
24 + 6𝑥 2 − 4𝑥 (x 2 + 6x + 9)(x + 3) (x 2 − 6x − 9)(x − 3)
(x − 2)(x − 2)(x + 6) (x − 2)(x − 2)(x − 6) 6

Factorizando x 2 − 9x + 18 obtenemos:
(x + 2)(x + 2)(x + 6) (x − 2)(x + 2)(x + 6)
(x − 6)(x − 3) (x + 6)(x − 3)
3 2 2
Factoriza 9𝑢 − 4𝑣
(x − 6)(x + 3) (x + 6)(x + 3)
(3u − 2v)(3u + 2v) (3u − 4v)(3u − 2v) 7

Al factorizar 4a2 − 9 resulta:
(3u − 4v)(3u + 2v) (3u − 2v)(3u + 4v)
(3a − 3)(a + 3) (2a + 3)(2a − 3)
4 Factorizando la expresión x 2 + (a +
b)x + ab obtenemos: (2a − 3)(2a − 3) (4a − 9)(a + 1)
Página | 39
8 Factorizando 18u2 + 9uv − 20v 2 (a + c)(a − b) (a − c)(a + b)

obtenemos:
11
Factorizando x 9 y 3 − 8z 6obtenemos
(6u − 5v)(3u + 4v) (6u + 5v)(3u − 4v)
(9u + 4v)(5u − 3u) (u + v)2 (x 3 y − 2z 2 )(x 6 y 2 (x 3 y 3 − 2z 3 )(x 6 y 6

+ 2x 3 yz 2 + 4z 4 ) + 2x 3 y 3 z 3 + 4z 6 )
9 Al factorizar 4a2 − 12ab + 9b2
(x 3 y + 2z 2 )(x 6 y 2 (x 3 y − 2z 2 )(x 6 y 2
obtenemos:
− 2x 3 z 2 + 4z 4 ) − 2x 3 yz 2 + 4z 4 )
(2a − 3b)(2a + 3b) (2a − 3b)2 12

Factoriza x 2 + 2xy + y 2 + x + y − 6
(2a + 3b)2 (2a + 3b)(a + 3b)
(x − y + 2)(x − y + 3) (x + y + 3)(x + y + 3)
10 Al factorizar a2 + ab + ac + bc se
obtiene: (x + y − 2)(x + y + 3) (x + y + 2)(x + y − 3)
(a − c)(a − b) (a + b)(a + c)
AUTOEVALUACIÓN:


profesor.
profesor.
profesor.
Página | 40
MÓDULO 5:
Clase: 5
Temas a trabajar:
• Fracciones algebraicas.
1.2.7.1 Simplificación de facciones
Para simplificar una fracción algébrica debemos seguir algunos pasos simples:
Factorizar el numerador y el denominador.

Eliminar aquellos factores que aparezcan tanto en el numerador como en el
denominador.
Veamos un ejemplo:
𝟐𝒙𝟐 −𝟒𝒙−𝟏𝟔
Ejemplo:
𝒙𝟐 −𝒙−𝟏𝟐
𝟐𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟏𝟔 Para simplificar la fracción debemos

𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟏𝟐 seguir los pasos mencionados.
𝟐𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟏𝟔 (𝟐𝒙 + 𝟒)(𝒙 − 𝟒) Primero factoricemos cada una de
= las expresiones dadas, es decir el numerador
𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟏𝟐 (𝒙 − 𝟒)(𝒙 + 𝟑) y el denominador.
Como siguiente paso eliminemos los
𝟐𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟏𝟔 (𝟐𝒙 + 𝟒)(𝒙 − 𝟒) elementos que se repiten tanto en el
= numerador como en el denominador. Para
𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟏𝟐 (𝒙 − 𝟒)(𝒙 + 𝟑)
este caso eliminamos 𝒙 − 𝟒.
Po último, escribimos los elementos
𝟐𝒙𝟐 − 𝟒𝒙 − 𝟏𝟔 𝟐𝒙 + 𝟒 que no se eliminaron respetando el lugar
= que ocupan originalmente.
𝒙𝟐 − 𝒙 − 𝟏𝟐 𝒙+𝟑
FIN
1.2.7. FRACCIONES ALGEBRAÍCAS
Una fracción algebraica consiste en el cociente de dos expresiones algebraicas,

dichas fracciones pueden operarse de igual manera que un número real, es decir, podemos
Página | 41
aplicar operaciones de suma, resta, multiplicación y división. Por otra parte, la naturaleza
misma de una fracción nos permite pensar en la simplificación de las mismas.
1.2.7.2 Multiplicación de fracciones algebraicas
Para relaizar el producto de dos fracciones debemos considerar que se efectua de

forma lineal, al igual que en una fracción de tipo aritmética. Los pasos a seguir son:
• Factorizar los númeradores y denominadores

• Multiplicar numeradores con numeradores y denominadores con
denominadores
• Simplificar
𝒙+𝟏 𝒙𝟑 −𝟑𝒙𝟐 +𝟑𝒙−𝟏

Ejemplo: 𝒙𝟐 +𝟐𝒙+𝟏
∙ 𝒙𝟐 −𝟏
Como pimer paso para resolver el

𝒙+𝟏 𝒙𝟑 − 𝟑𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 producto de fracciones debemos factorizar
∙ los numeradores y denominadores de cada
𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟏 𝒙𝟐 − 𝟏
una de las fracciones del ejercicio.
𝒙+𝟏 𝒙𝟑 − 𝟑𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 (𝒙 + 𝟏) (𝒙 − 𝟏)𝟑
Al factorizar obtendríamos lo
𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟏
∙ 𝟐
𝒙 −𝟏
= 𝟐
∗
(𝒙 + 𝟏) (𝒙 + 𝟏)(𝒙 − 𝟏) mostrado ala izquierda.
𝒙+𝟏 𝒙𝟑 − 𝟑𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 (𝒙 + 𝟏)(𝒙 − 𝟏)𝟑

Luego procedemo multiplicar las
𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟏
∙
𝒙𝟐 − 𝟏
=
(𝒙 + 𝟏)𝟐 (𝒙 + 𝟏)(𝒙 − 𝟏) fracciones no olvidado que el producto es
lineal.
𝒙+𝟏 𝒙𝟑 − 𝟑𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 (𝒙 + 𝟏)(𝒙 − 𝟏)𝟑
Acontinuación simplficamos la
𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟏
∙
𝒙𝟐 − 𝟏
=
(𝒙 + 𝟏)𝟐 (𝒙 + 𝟏)(𝒙 − 𝟏) nueva fracción obtenida.
𝒙+𝟏 𝒙𝟑 − 𝟑𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 (𝒙 − 𝟏)𝟐

Una vez simplificada la fracción
𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 + 𝟏
∙
𝒙𝟐 − 𝟏
=
(𝒙 + 𝟏)𝟐 obtenemos el resultado buscado.
FIN
1.2.7.3 División de fracciones algebraicas
Al igual que la multipicacion, la división de fracciones algebraicas se resuelve de la

misma forma que na division de fracciones aritmética, recordemos que para resolver una
divisió de fracciones debemo ultiplicar de forma cruzada o multiplicar una fracción por el
recíproco de la otra. Los pasos a seguir son :
• Factorizar numeradores y denominadores.

• Multiplicar de forma cruzada.
• Simplificar la fracción obtenida.
Página | 42
𝑥 2 −4 𝑥 2 −7𝑥+10
Ejemplo: ÷
𝑥 2 −9 𝑥 2 −8𝑥+15
𝑥 2 − 4 𝑥 2 − 7𝑥 + 10 Como primer paso debemos

÷ factorizar caada elemento de las fracciones.
𝑥 2 − 9 𝑥 2 − 8𝑥 + 15
𝑥 2 − 4 𝑥 2 − 7𝑥 + 10 (𝑥 + 2)(𝑥 − 2) (𝑥 − 2)(𝑥 − 5)
÷ = ÷
𝑥 2 − 9 𝑥 2 − 8𝑥 + 15 (𝑥 + 3)(𝑥 − 3) (𝑥 − 5)(𝑥 − 3)
Una vez factorizado debemos
𝑥 2 − 4 𝑥 2 − 7𝑥 + 10 (𝑥 + 2)(𝑥 − 2)(𝑥 − 5)(𝑥 − 3) multiplicar de forma cruzada.
÷ =
𝑥 2 − 9 𝑥 2 − 8𝑥 + 15 (𝑥 + 3)(𝑥 − 3)(𝑥 − 2)(𝑥 − 5)
𝑥 2 − 4 𝑥 2 − 7𝑥 + 10 (𝑥 + 2)(𝑥 − 2)(𝑥 − 5)(𝑥 − 3) Luego, procedemos a simplificar la

÷ =
𝑥 2 − 9 𝑥 2 − 8𝑥 + 15 (𝑥 + 3)(𝑥 − 3)(𝑥 − 2)(𝑥 − 5)
fraccion obtenida.
𝑥 2 − 4 𝑥 2 − 7𝑥 + 10 (𝑥 + 2)
Despues de simplificar obtenemos
÷ = el resultado buscado.
𝑥 2 − 9 𝑥 2 − 8𝑥 + 15 (𝑥 + 3)
FIN
EJERCICIOS:
Clase: 5
Efectúa las siguientes operaciones de simplificación, producto y división con fracciones:
𝒙𝟐 +𝟐𝒙 𝒙𝟐 −𝟐𝒙−𝟖 𝒙𝟐 +𝟒𝒙

1. ∗ ∗ =
𝒙𝟐 −𝟏𝟔 𝒙𝟑 +𝒙𝟐 𝒙𝟐 +𝟒𝒙+𝟒
𝒙𝟑 −𝟏𝟐𝟏𝒙 𝒙𝟐 −𝟏𝟏𝒙
2. ÷ =
𝒙𝟐 −𝟒𝟗 𝒙+𝟕
𝒙𝟐 −𝟏𝟔
3. =
𝒙𝟐 +𝟖𝒙+𝟏𝟔
𝒙(𝒙+𝟐)
4. =
𝒙𝟐 +𝟒𝒙+𝟒
𝑥 2 −2𝑥−3
5.
𝑥 2 +2𝑥−15
Página | 43
resolución 18 min.
1 La reducción de la 6 Al reducir en términos

6x2 −xy−y2 x2 +9x+14 x2 −3x−10
expresión2x2 −9xy+4y2es: mínimosx2 +4x−21 ÷ x2 +2x−35
tenemos:
x+y x + 4y x−3 x+7

x − 4y x+y x+7 x−3
3x + y 3x − y
x − 4y x + 4y 2x − 3 2x − 7
x+7 x−3
2 Resolver y simplificar 𝑥 2 +4𝑥+3
÷
𝑥 2 +2𝑥−3 7 a a2 +b2 a2 −b2
𝑥+1 Simplificarb−a ∙ a+b
÷ a2 −2ab+b2
𝑥−1
𝑥−1 a2 + ab2 2a3 + ab2

1 a2 + 2ab + b 2 a2 + 2ab + b 2
x+1
a3 + ab2 2a2 + ab
𝑥−2 𝑥+1 − 2
a + 2ab + b 2 a + 2ab + b 2
2
x+3 x−1
8 Obtenga la simplificación de
3 El producto en términos mínimos de 24a −3ab−b2 b2 −4ab
( 16a2 −b2 ) ( b−a ):
8x2 3xy 5yz
∙ ∙ es:
9y2 z 10z3 12x
1
x 𝑏
x3 𝑏
9z 1
9z 2 −𝑏 −
x2 x2 𝑏
− 3
9z 3 9z 9 x3 −27
Simplificar
4 El resultado de multiplicar x−3
9x2 −16y2 xy−2x2 x−3y
∙ ∙
3x −5xy−12y 3xy−4y2 2x−y
2 2 es:
x 2 + 6x + 9 x 2 − 3x + 9
x x
− x 2 + 3x + 9 x2 + 9
y y
y y
x
−
x 10 𝑥 2 −1
Simplifica la fracción 𝑥−1
5 Al simplificar la
9y3 −18y2−4y+8
expresión 3y2 −4y−4 ÷ (8 − 12y) 𝑥−1
x+1
obtenemos: 𝑥−1
1 1
1 𝑥−1 𝑥+1
4 −
4 11
1 2𝑎 3𝑏2 𝑥2
−4 Resuelve
3𝑏3
∗ 4𝑥
∗ 2𝑎2
4
Página | 44
𝑥 4𝑎𝑏 𝑥 2 +4𝑥 𝑥 2 −16

Resuelve y simplifica
8
÷ 4
4𝑎𝑏 𝑥
4x 𝑥 1
− x−4
ab 4𝑎𝑏 𝑥−4
𝑥
12 (𝑥 − 4)2
2𝑥 − 8
AUTOEVALUACIÓN:


profesor.
profesor.
profesor.
Página | 45
MÓDULO 6:
Clase: 6
Temas a trabajar:
• Ecuaciones de primer grado.
1.2.8 ECUACIONES
Una ecuación se define como la igualdad de dos expresiones algebraicas, en dicha

igualdad podemos encontrar valores desconocidos los cuales llamaremos variables, cabe
mencionar que las parte que conforman a dichas expresiones siguen recibiendo los mismos
nombres, es decir, seguimos llamando coeficientes, exponentes, parte literal a los elementos
que las conforman.
Las ecuaciones reciben un nombre particular según el grado de las mismas, por
ejemplo, las de primer grado se llaman lineales, las de segundo grado cuadráticas, etc. El
grado de una ecuación lo determina el término con mayor exponente.
Otra característica de las ecuaciones es que el grado determina el posible número de

soluciones que tendrá, siendo así, una ecuación de primer grado en una variable sólo tiene
una solución, una de segundo grado en una variable tiene dos soluciones, una de tercer grado
en una variable tiene tres soluciones, etc.
1.2.8.1 ECUACIONES DE PRIMER GRADO: SOLUCIÓN GRÁFICA,

MATEMÁTICA O APLICACIÓN
Para resolver ecuaciones de primer grado con una variable aplicaremos los
siguientes pasos:
1. Se resuelven las operaciones dadas siguiendo el orden en las operaciones.
2. Se hace la transposición de términos, es decir, se pasan de un solo lado los
elementos que contienen letras y del otro las constantes (números)
3. Se reducen términos semejantes en cada miembro.
4. Se despeja la variable dividiendo ambos miembros de la ecuación por el coeficiente
de la variable.
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Ejemplos: 𝟑𝒙 − (𝟐𝒙 − 𝟏) = 𝟕𝒙 − (𝟑 − 𝟓𝒙) + (−𝒙 + 𝟐𝟒)
Primero observemos que se trata de

𝟑𝒙 − (𝟐𝒙 − 𝟏) = 𝟕𝒙 − (𝟑 − 𝟓𝒙) + (−𝒙 + 𝟐𝟒) una ecuación de primer grado ya que las
variables tienen exponente 1.
Siendo así, procedemos a resolver
𝟑𝒙 − 𝟐𝒙 + 𝟏 = 𝟕𝒙 − 𝟑𝒙 + 𝟓 − 𝒙 + 𝟐𝟒 las operaciones dadas, en este caso
eliminaremos los paréntesis.
Ahora pasamos todos los elementos
que tienen letras del lado izquierdo y los
𝟑𝒙 − 𝟐𝒙 − 𝟕𝒙 + 𝟑𝒙 + 𝒙 = 𝟓 + 𝟐𝟒 − 𝟏 números del lado derecho, al hacer esto
debemos recordar cambiar los signos de
cada elemento.
Luego, simplificamos cada lado de
−𝟐𝒙 = 𝟐𝟖
la igualdad.
𝟐𝟖 Por último, despejamos la variable
𝒙= dividiendo el lado derecho por el coeficiente
−𝟐 de la variable.
𝒙 = −𝟏𝟒
FIN
𝟐𝒙 𝒙 𝟕
Ejemplo: 𝟑𝒙 − = 𝟏𝟎 − 𝟒
𝟓
Para resolver este tipo de ecuaciones

𝟐𝒙 𝒙 𝟕 lineales primero debemos eliminar los
𝟑𝒙 − = − denominadores, para lograrlo debemos
𝟓 𝟏𝟎 𝟒 multiplicar toda la ecuación por el MCD de
los denominadores.
Al calcular el MCD de 𝟓, 𝟏𝟎 𝑦 𝟒
obtenemos 𝟐𝟎, por lo que debemos
𝟐𝒙 𝒙 𝟕 multiplicar toda la ecuación por dicho
𝟐𝟎 (𝟑𝒙 − = − )
𝟓 𝟏𝟎 𝟒 resultado.
Una vez efectuado el producto nos
𝟔𝟎𝒙 − 𝟖𝒙 = 𝟐𝒙 − 𝟑𝟓 queda una ecuación de primer grado simple
la cual podemos resolver siguiendo los
pasos vistos en el ejemplo anterior.
Ahora pasamos los elementos del
𝟔𝟎𝒙 − 𝟖𝒙 − 𝟐𝒙 = −𝟑𝟓 lado correspondiente, letras de lado
izquierdo y números de lado derecho.
𝟓𝟎𝒙 = −𝟑𝟓 Luego simplificamos y despejamos
𝟑𝟓 la variable.
𝒙=− El resultado obtenido debe ser
𝟓𝟎
𝟕 simplificado de ser posible.
𝒙=− FIN
𝟏𝟎
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EJERCICIOS
Clase: 6
1. 2𝑥 − 3 = 6 + 𝑥 6. 2(𝑥 + 1) − 3(𝑥 − 2) = 𝑥 + 6
2. 2(2𝑥 − 3) = 6 + 𝑥 7. 𝑥 − (2𝑥 + 1) = 8 − (3𝑥 + 3)

𝑥−1 𝑥−3 5 3
3. − = −1 8. = 𝑥−2
6 2 𝑥−7
3 4 5
4. (2𝑥 + 4) = 𝑥 + 19 9. = 𝑥−2
4 𝑥−3
5. 4(𝑥 − 10) = −6((2 − 𝑥) − 6
Problemas de números
Clase: 6
Tiempo estimado de resolución:40 min.
1) Hallar un número sabiendo que su mitad es igual a su sexta parte más 10

2) Hallar dos números cuya diferencia es 20 y su suma 48
3) Hallar dos enteros pares consecutivos sabiendo que el doble del menor excede al
mayor en 18.
4) Hallar los enteros impares consecutivos sabiendo que la diferencia de su cuadrado es
igual a 64.
Problemas de edades
1) Un padre tiene 24 años más que su hijo. Determinar sus edades actuales sabiendo que
dentro de 8 años la edad del padre es el doble que la del hijo.
2) Leticia tiene quince años más que su hermana Begoña. Hace seis años la edad de
Leticia era seis veces la de Begoña. Hallar sus edades actuales.
3) La edad actual de Juan es el doble de la de Fernando. Hace cinco años Juan era tres
veces mayor que Fernando. Hallar sus edades actuales.
Problemas de medidas
1) Hallar las dimensiones de un rectángulo sabiendo que su perímetro es igual a 110 cm
y que su longitud es 5 cm más pequeña que el doble de su altura.
Página | 48
2) El perímetro de un triángulo rectángulo es igual a 40 cm. Sabiendo que uno de los

catetos mide 15 cm, hallar la longitud de los otros dos lados.
3) La longitud de una piscina es igual al doble de su anchura. Determinar sus
dimensiones sabiendo que sus paredes tienen 4 m de altura y un área de 720 m2.
Problemas de tiempos de trabajo

1) Un granjero puede trabajar un cierto terreno a una velocidad 3 veces mayor que la de
su hijo. Trabajando juntos invierten 6 horas en realizar la labor. Hallar el tiempo que
tardarían en realizarlo trabajando por separado.
2) Una llave puede llenar un tanque en 2 horas, una segunda llave puede llenarlo en 3
horas, y otra llave puede vaciarlo en 6 horas. Si el tanque esta inicialmente vacío y se
abren simultáneamente las tres llaves, ¿cuánto tiempo se necesitará para llenar el
tanque?
3) A y B trabajando juntos pueden hacer cierto trabajo en 8 horas, y A solo puede hacerlo
en 12 horas, ¿Cuánto tiempo necesitará B para hacerlo solo?
4) Actuando juntos los operarios A y B realizan un trabajo en 6 días. El operario A
trabaja dos veces más deprisa que B. Hallar los días que tardarán en realizar dicho
trabajo trabajando cada uno por separado.
MISCELÁNEA
1. Un alambre de 21 m se divide en dos partes, de tal modo que la longitud de una de

ellas es las tres cuartas partes de la longitud de la otra. Hallar la longitud de cada parte.
2. El denominador de una fracción excede al numerador en dos unidades, si cada término
de la fracción se aumenta en cinco unidades, la nueva fracción es 4/5. Hallar la
fracción.
3. Encontrar tres enteros consecutivos cuya suma sea igual a 21.
4. Encontrar tres números pares consecutivos cuya suma sea igual a 36.
5. Hallar dos números cuya suma sea 24 y cuya diferencia sea 6.
6. Hace ocho años un hombre tenía 7 veces la edad de su hijo, pero ahora tiene solo 3
veces la edad de su hijo. Hallar las edades actuales de ambos.
7. Si a 1/5de la edad de A se aumenta en ¼ la edad que tenía hace 10 años, entonces la
suma es igual a 1/3 de la edad que tendrá dentro de 10 años. Calcular la edad actual
de A.
8. Dividir el número 40 en dos partes tales que, si el cociente de la mayor entre la menor
se disminuye en el cociente de la menor entre la mayor, entonces la diferencia es igual
al cociente de 16 entre la parte menor.
9. Dividir el número 72 en tres partes tales que ½ de la primera, 1/3 de la segunda parte
y 174 de la tercera parte, sean iguales entre sí.
10. El dígito de las unidades de un número de dos cifras excede al dígito de las decenas
en 5 unidades. Si los dígitos se invierten y el nuevo número se divide entre el número
original el cociente es 8/3 ¿Cuál es el número original?
11. Si el lado de un cuadrado se disminuye en 1m, su área disminuye en 39m2. Calcular
la longitud del lado del cuadrado original.
12. La longitud, en metros de una habitación es el triple de su ancho. Si la longitud se
disminuye en 5 m y el ancho se aumenta en 2m, el área del cuarto no se altera. Calcular
las dimensiones de la habitación.
Página | 49
13. Tengo $1.85 en monedas de 10 y 5 centavos, si en total tengo 22 monedas, ¿Cuántos

son de 10 centavos y cuantos de 5 centavos?
14. El exceso del triple de un número sobre 55 equivale al exceso de 233 sobre el número.
Hallar el número.
15. La diferencia de los cuadrados de dos números enteros consecutivos es 31. Hallar los
números.
16. Un hombre dejo la mitad de su fortuna a sus hijos; ¼ a sus hermanos; 1/6 a un amigo
y el resto que eran $ 2,500.00 pesos, a un asilo, ¿Cuál era su fortuna?
resolución 18 min.
1 ¿Cuál es el valor de x en la ecuación $10,000 $1,000,000

2𝑥 − 7 = 𝑥 + 3?
5 Francisco le prometió a su hijo que
x = −2 x=2 le compraría un coche cuando sus
edades sean exactamente un
x = 10 x = −10 tercio una de la otra. Si
actualmente Francisco tiene 47
2 ¿Cuál es el valor de x en la años y su hijo tiene 11 ¿Cuántos
ecuación 3(𝑥 − 4) = 5𝑥 − 9? años debe esperar el hijo para
tener su coche nuevo?
2
𝑥= x = −3
3 18 22
3
x=3 x=− 7 20
2
3 Encuentra el valor de la variable a en la 6 Hallar tres números enteros
2𝑎−5
ecuación = −2𝑎 + 1 consecutivos cuya suma sea el
3
doble del primer número
3
a=8 a=
4 1, 2, 3 4, 5, 6
a=3 𝑎 = −8
10, 11, 12 −1, −2, −3
4 Tres socios se reparten las ganancias del
semestre que haciende a 1 millón 7 Si a la edad de Mario se le suma su
trescientos mil pesos; al hacer el reparto mitad se obtienen la edad de Paco,
¿Cuántos años tiene Mario si Paco
deciden respetar las inversiones que
actualmente tienen 24 años?
cada uno hiso quedado de la siguiente
forma: Javier recibirá el doble de
Emiliano, Emiliano recibirá el 13 15
cuádruple de Fernando. ¿Cuánto
recibirá Fernando? 14 16
8 Hallar el valor de la incógnita en

$1,000 $100,000 5(2𝑥+4) 4(5𝑥−8)
la ecuación: 3
= 2
Página | 50
17
3 0 2
5
5
−3 1 3
17
10 Hallar tres números enteros pares
consecutivos cuya suma sea 66.
9 ¿Cuántas soluciones diferentes
7 21, 22, 23. 20, 22, 24.
puede tener la ecuación =
2𝑥−9
−4
? 60, 61, 62. 23, 22, 21.
3𝑥+6
AUTOEVALUACIÓN:


profesor.
profesor.
profesor.
Página | 51
MÓDULO 7:
Clase: 7
Temas a trabajar:
• Ecuaciones de segundo grado.
1.2.8.2 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO: SOLUCIÓN

GRÁFICA, MATEMÁTICA O APLICACIÓN
Como mencionamos en la sección anterior una ecuación de segundo grado es

aquella cuyo grado es 2, las ecuaciones de segundo grado tienen la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 +
𝒄 = 𝟎, donde 𝒂 no puede tener por valor cero, ya que de tenerlo el término cuadrático
dejaría de existir por lo que pasaría a ser una ecuación de primer grado; los valores de
𝒃 𝑦 𝒄 pueden ser cero y reciben el nombre de ecuaciones incompletas, tema que veremos
más adelante.
Las ecuaciones de segundo grado pueden ser resultas por dos métodos:
• Fórmula General.
• Factorización.
1.2.8.2.1 Fórmula general
El método de fórmula general consiste en la aplicación de una fórmula que permite

obtener el resultado de una ecuación cuadrática, dicha fórmula recibe el nombre de general
porque permite obtener las soluciones para cualquier ecuación cuadrática.
La fórmula general es:
−𝒃 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝒙=
𝟐𝒂
Al aplicar la es necesario considerar algunos detalles:

• Los valores de a, b y c corresponden con los coeficientes de una ecuación
cuadráticas según su forma general (𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0).
• Al momento de tomar los coeficientes es importante tomarlos con todo y signo.
• Las raíces cuadradas negativas no existen para los números reales, por lo que de
legar a una se concluye que la cuadrática no tiene solución.
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Ejemplo: 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟔 = 𝟎
Para resolver una ecuación

cuadrática es importante verificar que se
encuentre en orden según el modelo general
𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟔 = 𝟎 de una ecuación cuadrática (𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 +
𝑐 = 0).
𝒂=𝟏 𝒃 = −𝟓 𝒄=𝟔 Luego de verificar el orden de la
misma, procedemos a extraer los valores de
𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐, recordando la importancia de
tomarlos con todo y signo.
Una vez obtenidos los valores de a,
−(−𝟓) ± √(−𝟓)𝟐 − 𝟒(𝟏)(𝟔)
𝒙= b y c procedemos a sustituirlos en la fórmula
𝟐(𝟏) general.
Ahora, resolvemos las operaciones
5 ± √25 − 24
𝑥= siguiendo el orden correcto.
2 Observemos que al final tenemos
5 ± √1 que aplicar el operador “±”, para ello
𝑥=
2 debemos separar las operaciones en dos,
5±1
𝑥= aplicando el signo de más y menos de forma
2 separada.
5+1 6 Luego de separar el operador “±”
𝑥= = =3
2 2 simplemente resolvemos las operaciones
5−1 4 para lograr el resultado buscado.
𝑥= = =2
2 2 FIN
1.2.8.2.2 Factorización
El segundo método para la resolución de ecuaciones cuadráticas consiste en la

factorización de la ecuación para su posterior despeje considerando siempre que la
ecuación este igualada a cero. Para este método podemos aplicar cualquier método de
factorización siempre y cuando se cumplan los requerimientos para aplicar dicho método.
Ejemplo: 𝒙𝟐 + 𝟕𝒙 = −𝟏𝟎
Para resolver este ejercicio primero

𝟐
𝒙 + 𝟕𝒙 = −𝟏𝟎 debemos procurar que la ecuación esté en
orden e igualada a cero.
Ordenando la ecuación tendríamos
𝒙𝟐 + 𝟕𝒙 + 𝟏𝟎 = 𝟎
lo mostrado a la izquierda.
Ahora procedemos a factorizar la
(𝒙 + 𝟓)(𝒙 + 𝟐) = 𝟎
ecuación.
Página | 53
Observemos que al factorizar

obtenemos un producto igualado a cero, lo
cual quiere decir que alguno de los factores
debe ser cero ya que de no ser así no
podríamos lograr la igualdad a cero.
Siendo así, procedemos a igualar
cada factor a cero para encontrar los
resultados buscados. Observemos que con
𝒙+𝟓=𝟎
esto logramos dos ecuaciones de primer
𝒙+𝟐=𝟎 grado por lo que procedemos a resolverlas
siguiendo los pasos descritos en temas
anteriores.
𝒙+𝟓=𝟎 Una vez resueltas las ecuaciones
𝒙 = −𝟓 obtenemos los resultados buscados.
𝒙+𝟐=𝟎 FIN
𝒙 = −𝟐
Como puedes observar las ecuaciones de segundo grado suelen tener dos
soluciones más sin embargo puede presentarse el caso en el cual solo presente una
solución e inclusive no tener soluciones reales. Para saber con certeza el número de
soluciones de una ecuación cuadrática nos apoyaremos en un elemento llamado
discriminante, el cual tiene por fórmula:
𝑫 = 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
Si observas con tención notaras que el discriminante es igual a la parte interna de

la raíz en la fórmula general y esto se debe a que es precisamente la raíz quien define
cuantas soluciones tendrá una ecuación cuadrática. Para ello debemos considerar la
siguiente tabla:
Discriminante Número de Representación

soluciones gráfica.
Positivo Dos
Página | 54
Cero Una
Negativo Cero
Ejemplo: 𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟖 = 𝟎
Primeramente, observemos que el
ejercicio se encuentra en orden según la
forma general de una ecuación cuadrática.
𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟖 = 𝟎
Una vez verificado el oreen
procedemos a extraer los valores de
𝒂=𝟏 𝒃 = −𝟔 𝒄=𝟖
𝒂, 𝒃 𝑦 𝒄 de igual forma a como los
obtenemos para la fórmula general.
𝑫 = (−𝟔)𝟐 − 𝟒(𝟏)(𝟖) Luego, sustituimos los valore

obtenidos en la fórmula del discriminante.
Ahora resolvemos las operaciones
𝑫 = 𝟑𝟔 − 𝟑𝟐
siguiendo el orden correcto y respetando las
𝑫=𝟒
reglas de los signos.
Una vez obtenido el resultado
verificamos en la tabla el número de
soluciones que tendría esta ecuación. En
𝑫=𝟒
este caso observamos que el resultado es
positivo por lo que se trata de una ecuación
con dos soluciones.
Página | 55
1.2.8.3 ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO INCOMPLETAS
Las ecuaciones de segundo grado incompletas se dan cuando los coeficientes 𝒃 𝑦 𝒄

tienen por valor cero, por lo que este tipo de ecuaciones se dividen en dos casos.
Caso 1: 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 = 𝟎
Para este modelo de ecuación podemos aplicar el método de factorización por
factor común ya que siempre se repetirá, por lo menos, la variable 𝒙. Este tipo de cuadrática
siempre tiene como una de sus soluciones al número cero.
Ejemplo: 𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 = 𝟎
Como podemos observar a esta

cuadrática le hace falta el término
independiente por lo que procederemos a
tratarla como una cuadrática incompleta del
𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 = 𝟎
caso 1.
Para ello, al igual que siempre, es
importante verificar que la ecuación se
encuentre en orden e igualada a cero.
Ahora procedemos a aplicar el
𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 = 𝟎
método de factorización visto anteriormente
siguiendo el mismo procedimiento y
𝟐𝒙(𝒙 − 𝟑) = 𝟎
especificaciones.
Luego, resolvemos las ecuaciones
𝟐𝒙 = 𝟎 𝒙−𝟑=𝟎
lineales resultantes.
𝒙=𝟎 𝒙=𝟑
FIN
Caso 2: 𝒂𝒙𝟐 + 𝒄 = 𝟎
Para este modelo de ecuación debemos aplicar un simple despeja para la variable
presente respetando los procedimientos correspondientes, así como la ley de los signos.
Ejemplo: 𝟑𝒙𝟐 − 𝟐𝟕 = 𝟎
Como podemos observar a esta

cuadrática le hace falta el término lineal por
𝟑𝒙𝟐 − 𝟐𝟕 = 𝟎 lo que procederemos a tratarla como una
cuadrática incompleta del caso 2.
Para ello, al igual que siempre, es
importante verificar que la ecuación se
encuentre en orden e igualada a cero.
𝟑𝒙𝟐 − 𝟐𝟕 = 𝟎 Una vez verificado el orden
procedemos a despejar la variable siguiendo
𝟑𝒙𝟐 = 𝟐𝟕 los procesos vistos hasta ahora y respetando
las leyes correspondientes.
Página | 56
𝟐𝟕
𝒙𝟐 =
𝟑
𝒙𝟐 = 𝟗
𝒙 = √𝟗
𝒙 = ±𝟑 Observemos que el resultado
𝒙=𝟑 presenta el operador “±” lo cual significa
que la respuesta se divide en positiva y
𝒙 = −𝟑
negativa.
Ejercicios:
Clase: 7
Resuelve correctamente las siguientes ecuaciones completas e incompletas de

segundo grado.
1. 𝑥 2 + 7𝑥 + 6 = 0 5. 𝑥 2 − 5𝑥 = 0
2. 𝑥 2 − 10𝑥 + 9 = 0 6. 2𝑥 2 − 6𝑥 = 0
3. 2𝑥 2 − 8𝑥 − 10 = 0 7. 𝑥 2 − 25 = 0
2
4. 𝑥2 = 0 8. 12𝑥 2 − 3𝑥 = 0
5
resolución 18 min.
1 ¿Cuál es número máximo de soluciones 3 ¿Cuál de las siguientes expresiones no

que posee una ecuación de segundo representa una ecuación?
grado?
𝑥 = −1 𝑥+2
0 2
2𝑥 − 1 = 3 𝑥=𝑥
1 3
2 Una solución de la ecuación 𝑥 2 + 2𝑥 = 4 ¿Cuál de las siguientes factorizaciones

resuelve la ecuación 𝑥 2 = 25?
3 es
𝑥 = −3 𝑥 = −3 (𝑥 − 5)2 = 0 (𝑥 + 5)(𝑥 − 5) = 0
𝑥=1 𝑥=1
𝑥 = −5 𝑥=0 (𝑥 + 5)2 = 0 (𝑥 + 5)(𝑥 + 5) = 0
𝑥=2 𝑥 = −1
Página | 57
5 ¿Cuál de las siguientes ecuaciones 8 Las soluciones de la ecuación 𝑥 2 −

cuadráticas es una “cuadrática 13𝑥 + 42 = 0 son
incompleta”?
𝑥=7 𝑥 =5
(𝑥 − 3)2 = 0 3𝑥 2 = 27 𝑥 = −6 𝑥 =6
𝑥=7 𝑥 =6
𝑥 2 = 2𝑥 − 9 2𝑥 2 − 4 = 3𝑥 𝑥 = −8 𝑥 =7
6 ¿Cuáles son os valores de x que 9 Las soluciones de la ecuación 4𝑥 2 −

2 8𝑥 + 3 = 0 son
solucionan la ecuación: 𝑥 − 9𝑥 + 8 =
0
𝑥 = 0.5 𝑥=1
𝑥 = 8, 𝑥 = 1. 𝑥 = −8, 𝑥 = −1 𝑥 = 1.5 𝑥 = 1.5
𝑥 = −8, 𝑥 𝑥 = 0.5 𝑥 = −0.5
𝑥 = 8, 𝑥 = −1 𝑥 = −1 𝑥 = −1.5
=1
7 En una ecuación, cuando el exponente 10 La solución a la ecuación 𝑥 2 + 𝑎2 =

de la variable es como máximo 2, se 4 es
dice que es una
Ecuación 𝑥 = √4 + 𝑎 2 𝑥 = √2 + 𝑎 2
Ecuación cúbica
cuadrática
Ecuación 𝑥 = ±√4 − 𝑎2 𝑥 =2+𝑎
Inecuación
lineal
AUTOEVALUACIÓN:


profesor.
profesor.
profesor.
Página | 58
MÓDULO 8:
Clase: 8
Temas a trabajar:
• Sistemas de Ecuaciones.
o Métodos de resolución.
o Aplicaciones
1.2.9 SISTEMAS DE ECUACIONES
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con varias

incógnitas. Una solución para el sistema debe proporcionar un valor para cada incógnita, de
manera que en ninguna de las ecuaciones del sistema se llegue a una contradicción. En otras
palabras, el valor que reemplazamos en las incógnitas debe hacer cumplir la igualdad en todas
y cada una de las ecuaciones.
Los sistemas tienen la siguiente forma:
𝑨𝒙 + 𝑩𝒚 = 𝑪
𝑫𝒙 + 𝑬𝒚 = 𝑭
Donde:
𝑨, 𝑩, 𝑫, 𝑬 representan los coeficientes de cada incógnita y las letras 𝒙 , 𝒚 representan
las incógnitas del sistema. Es importante observar que el modelo presentado representa un
sistema de ecuaciones lineales.
En un sistema de ecuaciones lineales siempre tenemos solo uno de los tres casos
siguientes:
1. El sistema tiene una única solución.
2. El sistema no tiene solución.
3. El sistema tiene más de una solución (infinidad de soluciones).
1.2.9.1 ECUACIONES CON DOS O TRES INCÓGNITAS: SOLUCIÓN

GRÁFICA Y MATEMÁTICA
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales existen cuatro métodos de

resolución, a saber, sustitución, igualación, eliminación y graficación, sin embargo, todos y
cada uno de ellos arrojan la misma solución.
1.2.9.1.1 MÉTODO DE SUMA O RESTA (REDUCCIÓN)
Para emplear este método debemos seguir los pasos descritos a continuación:
Página | 59
a) Debemos observar que ambas ecuaciones presenten sus variables en el mismo orden
e igualadas al término independiente.
b) Luego procedemos a convertir las ecuaciones en otras equivalentes en donde alguna
de las variables tenga coeficientes conjugados (mismo “número” pero con diferente
signo).
c) Posteriormente, sumamos las ecuaciones para eliminar la variable con coeficientes
conjugados y obtener así una nueva ecuación lineal con una sola incógnita.
d) Ahora resolvemos la ecuación resultante para obtener el valor de una de las
incógnitas presentes en el sistema.
e) Luego sustituimos el valor encontrado en alguna de las ecuaciones originales y
despejamos la otra variable.
𝟑𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟕
Ejemplo:
𝟐𝒙 − 𝒚 = −𝟒
Como primer paso observemos que

las variables de las ecuaciones ya se
𝟑𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟕
encuentran en el mismo orden y que ambas
𝟐𝒙 − 𝒚 = −𝟒
están igualadas a sus términos
independientes.
Ahora debemos decidir que letra
pretendemos eliminar, tomemos la 𝒙 por
ejemplo.
Para lograr eliminar dicha variable
debemos lograr que los coeficientes de
ambas ecuaciones sean conjugados, es
𝟐(𝟑𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟕)
decir, que sean iguales, pero con diferente
−𝟑(𝟐𝒙 − 𝒚 = −𝟒)
signo.
Para lograrlo debemos multiplicar
cada ecuación por el coeficiente
𝟔𝒙 + 𝟏𝟎𝒚 = 𝟏𝟒
correspondiente a la letra a eliminar en la
−𝟔𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐
ecuación contraria. En este caso
multiplicaremos la primera ecuación por 2 y
la segunda por 3, pero debemos cambiarle el
signo a alguno de los números para
garantizar así que los coeficientes
resultantes sean conjugados.
𝟔𝒙 + 𝟏𝟎𝒚 = 𝟏𝟒 Ahora, procedemos a sumar las

−𝟔𝒙 + 𝟑𝒚 = 𝟏𝟐 ecuaciones para obtener una nueva pero que
solo posea una variable, es decir,
𝟎 + 𝟏𝟑𝒚 = 𝟐𝟔 obtendremos una ecuación lineal con una
incógnita.
𝟏𝟑𝒚 = 𝟐𝟔 Luego, procedemos a resolver a

ecuación obtenida.
Página | 60
𝟐𝟔
𝒚=
𝟏𝟑
𝒚=𝟐
𝟑𝒙 + 𝟓𝒚 = 𝟕 Una vez obtenido el resultado de una
de las variables procedemos a sustituir
𝟑𝒙 + 𝟓(𝟐) = 𝟕 dicho valor en alguna de las ecuaciones
originales.
𝟑𝒙 + 𝟓(𝟐) = 𝟕 Ahora, procedemos a resolver la
nueva ecuación para obtener el valor de la
𝟑𝒙 + 𝟏𝟎 = 𝟕
variable faltante.
𝟑𝒙 = 𝟕 − 𝟏𝟎 De esta manera obtenemos por
resultado:
𝟑𝒙 = −𝟑 𝒙 = −𝟏
𝟑 𝒚=𝟐
𝒙=−
𝟑
FIN
𝒙 = −𝟏
1.2.9.1.2 Método de graficación
Este método se caracteriza, como su nombre lo sugiere, en el empleo de gráficas para

encontrar la solución de un sistema de ecuaciones. Para lograrlo debemos graficar las rectas
correspondientes a las ecuaciones del sistema dado y verificar el punto en el cual se
intersecan.
Para lograr lo descrito líneas arriba debemos seguir los pasos descritos a continuación:
a) Primero debemos despejar la variable 𝒚 en cada una de las ecuaciones dadas obteniendo
una ecuación del modelo 𝒚 = 𝒂𝒙 + 𝒃.
b) Luego, empleamos el método de tabulación para hallar las coordenadas de algunos
puntos por donde pasan cada una de las rectas y poder así graficarlas.
c) Ahora, unimos los puntos correspondientes para obtener las gráficas de cada ecuación.
d) Por último, verificamos si las restas cumplen alguno de los siguientes casos:
1. Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte serán la respuesta
buscada. Sistema compatible determinado.
2. Si ambas rectas son coincidentes (son la misma recta), el sistema tiene infinitas
soluciones que son las respectivas coordenadas de todos los puntos de esa recta en
la que coinciden ambas. Sistema compatible indeterminado.
3. Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solución. Sistema incompatible.
𝒙+𝒚 =𝟏
Ejemplo:
𝒙−𝒚 =𝟏
𝒙+𝒚=𝟏 Empecemos por despejar la

𝒙−𝒚=𝟏 variable 𝒚 de cada una de las
ecuaciones.
𝒚=𝟏−𝒙 𝒚 = −𝟏 + 𝒙
Página | 61
Ahora, apliquemos la tabulación

𝒚=𝟏−𝒙 𝒚=𝒙−𝟏 a cada despeje respetando las leyes
𝒙 𝑦 𝑥 𝑦 correspondientes.
1 0 1 0
0 1 0 -1
-1 2 -1 -2
Ahora graficamos cada una de

las rectas del sistema.
Si observamos con atención

notaremos que las rectas se intersecan en
𝒙=𝟏 𝒚=𝟎 un punto, las coordenadas del punto
serán los valores de 𝒙 𝑒 𝒚 que buscamos.
FIN
EJERCICIOS: Instrucciones: Resuelve y grafica los siguientes sistemas de

ecuaciones
Clase: 8
𝑥 + 𝑦 = 11 −11𝑥 + 2𝑦 = 67
{ {
𝑥 − 𝑦 = −3 2𝑥 + 5𝑦 = 20
Sol.𝑦 = 7, 𝑥 = 4 Sol.𝑥 = −5, 𝑦 = 6
3𝑥 − 𝑦 = 7 4𝑥 − 𝑦 = −2
{ {
2𝑥 + 3𝑦 = 12 10𝑥 + 2𝑦 = 13
Sol. 𝑦 = 2, 𝑥 = 3 Sol. 𝑥 = +1/2, 𝑦 = 4
3𝑥 + 𝑦 = 3 2𝑥 + 𝑦 = 11
{ {
4𝑥 + 2𝑦 = −2 3𝑥 − 𝑦 = 9
Sol. 𝑦 = −9, 𝑥 = 4 Sol. 𝑥 = 4, 𝑦 = 3
Página | 62
4𝑥 − 5𝑦 = 2 𝑥+𝑦 =9
{ . {
5𝑥 + 3𝑦 = 21 5𝑥 − 𝑦 = 3
Sol. 𝑥 = 3, 𝑦 = 2 Sol. 𝑥 = 2, 𝑦 = 7
Instrucciones: Escribe la solución al sistema de ecuaciones de las siguientes

gráficas.
Clase: 8
2𝑥 + 3𝑦 = 7
{
𝑥 − 4𝑦 = −2
2𝑥 − 3𝑦 = −2
{
5𝑥 + 2𝑦 = −5
Página | 63
1.2.9.2 ECUACIONES CON DOS O TRES INCÓGNITAS:

APLICACIÓN
Clase: 8
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas y grafica las ecuaciones en tu

libreta:
1 Jenna compró melocotones y peras en el 8 de $1200 y 16 de $1200 y 4

mercado local. Los melocotones 12 de $800 de $800
costaron $2.90 por libra y las peras 5 En mi clase están 35 alumnos. Nos han
costaron $1.10 por libra. Jenna compró regalado por nuestro buen
un total de 8 libras de frutas, las cuales comportamiento 2 bolígrafos a cada
costaron $18.34. ¿Cuántas libras de chica y un cuaderno a cada chico. Si en
cada fruta compró Jenna? total han sido 55 regalos, ¿cuántos
𝑚 = 5.3 𝑙𝑏. 𝑚 = 5.3 𝑘𝑔. chicos y chicas están en mi clase?
𝑝 = 2.7 𝑙𝑏. 𝑝 = 2.7 𝑘𝑔. 30 chicas y 25 20 chicas y 35
𝑚 = 5.5 𝑘𝑔. 𝑚 = 5 𝑙𝑏. chicos. chicos.
𝑝 = 3 𝑘𝑔. 𝑝 = 3 𝑙𝑏. 25 chicas y 30 20 chicas y 15
chicos. chicos.
2 Hallar dos números enteros tales que su
suma sea 7 y la suma de sus cuadrados 6 El perímetro de un cuarto rectangular es
sea 25. 18 m y 4 veces el largo equivale a 5
veces el ancho. Hallar las dimensiones
5𝑦 2 6𝑦1 del cuarto.
Largo = 5m. y Largo = 9m. y
4𝑦3 5𝑦0 Ancho = 4m. Ancho = 9m.
Largo = 10m.
3 En una granja se crían gallinas y y Ancho =
Largo = 6m. y
conejos. Si el total de las cabezas son 50 Ancho = 3m.
6m.
y las patas son 134 ¿cuántos animales
hay de cada clase? 7 Si el numerador de una fracción se resta
1, el valor de la fracción es 1/3 y si al
𝑐 = 17 𝑦 𝑔 = 33 𝑐 = 34 𝑦 𝑔 = 16 denominador se resta 2, el valor de la
fracción es ½. Hallar la fracción.
𝑐 = 30 𝑦 𝑔 = 33 𝑐 = 30 𝑦 𝑔 = 20 1 3
2 14
4 En una librería se han vendido 20 libros 8 5
a dos precios distintos: unos a $800
13 12
pesetas y otros a $1200pesetas con los
que se han obtenido 19.200 pesetas. 8 En un cine hay 700 personas entre
¿Cuántos libros se han vendido de cada adultos y niños. Cada adulto pago $ 40
precio? pesos y cada niño 15 por entrada la
recaudación es de $ 18000.00 ¿Cuántos
5 de $1200 y 6 de $1200 y 14 adultos y niños hay en el cine?
15 de $800 de $800
Página | 64
300 adultos y 200 adultos y 500 Velocidad del

400 niños. niños. Velocidad del
bote = 12
350 adultos y 500 adultos y 200 bote = 8km/h.
km/h.
350 niños. niños. Velocidad del río
Velocidad del
= 2 km/h
río = 25 km/h
9 Un bote que navega por un río recorre Velocidad del
15 km en 1 ½ horas a favor de la Velocidad del
bote = 10
corriente y 12 km en 2 horas contra la bote = 5 km/h
km/h
corriente. Hallar la velocidad del bote Velocidad del río
Velocidad del
= 8 km/h
en agua tranquila y la velocidad del rio. río = 13 km/h
resolución 15 min.
1 ¿Cuál de los siguientes nombres no 𝑥 + 𝑦 = 50 3𝑥 + 5𝑦 = 50

pertenece a uno de los métodos de 𝑥 − 𝑦 = 74 5𝑥 + 7𝑦 = 74
resolución de sistemas de ecuaciones? 5 Un paquete de galletas cuesta $15 y
unas sabritas cuesta $10. Si con $180
Disertación. Igualación. pude comprar 14 productos entre
galletas y sabritas. ¿Cuánto gasté en
Reducción. Sustitución. galletas?
2 ¿Cuántas soluciones posee un $40 $180

sistema de 2 ecuaciones lineales
con 2 incógnitas? $90 $150
0 2 6 ¿Cuántas soluciones posee el

siguiente sistema de ecuaciones?
1 3 3𝑥 − 5𝑦 = 20
9𝑥 − 15𝑦 = 100
3 Resuelve el siguiente sistema de
𝑥 + 𝑦 = 12 Cero
ecuaciones: Dos soluciones.
𝑥−𝑦 =4 soluciones.
Infinitas
Una solución.
𝑥 = 4, 𝑦 = 8 𝑥 = 8, 𝑦 = 4 soluciones.
𝑥 = −8, 𝑦 7 ¿Cuál es la solución del sistema

𝑥 = −4, 𝑦 = 8 representado gráficamente?
=4
4 En una tienda se pueden comprar 3

chicles y 5 caramelos por $50 o 5
chicles y 7 caramelos por $74. ¿con cuál
de los siguientes sistemas podemos
resolver el problema y encontrar el
valor de un chicle y un caramelo?
3𝑥 + 𝑦 = 50 3𝑥 + 5𝑦 = 50
𝑥 + 7𝑦 = 74 5𝑥 − 7𝑦 = 74
Página | 65
𝑥 = 0, 𝑦 = 1 𝑥 = 0, 𝑦 = −1 10 Selecciona el sistema de
ecuaciones que no tiene solución.
𝑥 = 1, 𝑦 = 0 𝑥 = −1, 𝑦 = 0
3𝑥 − 𝑦 = 80 6𝑥 − 2𝑦 = 80
8 ¿Cuáles son las soluciones para el 𝑥 + 𝑦 = 23 12𝑥 − 4𝑦 = 23
3𝑥 + 4𝑦 = 80
sistema ? 5𝑥 + 7𝑦 = 10 𝑥 + 4𝑦 = 80
𝑥 + 𝑦 = 23
20𝑥 + 28𝑦 = 40 𝑥 − 𝑦 = 30
𝑥 = 11 𝑥 = 15
𝑦 = 21 𝑦=8
𝑥 = −11 𝑥 = 12
𝑦 = −21 𝑦 = 11
9 ¿Cuál es el nombre que recibe el

método de resolución de sistemas
de ecuaciones cuyo principal paso
consiste en sustituir el despeje de
una variable en la otra ecuación?
Reducción. Igualación.
Sustitución. Sublevación.
AUTOEVALUACIÓN:


profesor.
profesor.
profesor.
Página | 66
MÓDULO 9:
Clase: 9
Temas a trabajar:
• Funciones.
• Quizz 2
1.2.10 REPRESENTACIONES GRÁFICAS
1.2.10.1 FUNCIONES Y RELACIONES
FUNCIÓN
Una función es un tipo especial de relación entre los elementos de dos conjuntos. En
su estructura se incluyen un conjunto inicial llamado Dominio y un conjunto final llamado
contradominio, una función asigna a cada elemento del dominio un solo elemento de la
contradominio.
Para que la relación entre los

elementos de dos conjuntos sea considerada
como una función debe cumplir una
condición fundamental:
• Cada elemento del domino solo

puede tener asociado un elemento del
contradominio.
La regla citada arriba desemboca en un

método que nos permite identificar si una
gráfica representa a una función, dicha
prueba es llamada Prueba de la Recta
Vertical la cual consiste en trazar rectas
verticales sobre una gráfica y si alguna de
estas rectas corta o toca más de una vez a la
gráfica entonces dicha gráfica no representa
a una función, profundizaremos en ella más
tarde.
Las funciones tienen varias formas de ser representadas, tenemos la forma algebraica,
la de conjuntos, la gráfica, etc. Sin embargo, no importando la forma en la cual se representen
siempre prevalece la regla básica de que un elemento del domino solo puede tener asociados
Página | 67
un elemento del contradominio.
Por ejemplo, en el conjunto {(−2.4) (1,1) (2,8) (1, −1} podemos afirmar que no se
trata de una función ya que el valor 1 tiene asociados los valore 𝟏 𝑦 − 𝟏, es decir, tenemos
un valor del dominio que posee más de un valor del contradominio.
Prueba de la recta vertical:
Una gráfica es una función si al trazar una recta vertical ésta la corta una sola vez
como máximo. Es decir, para determinar si una gráfica es función o no, debemos trazar rectas
verticales a lo largo de la gráfica (una recta vertical es de abajo hacia arriba o de arriba hacia
abajo), y ver cuántas veces toca cada recta a la gráfica. Si alguna de ellas la toca en más de
un punto, no será función.
Por ejemplo, observe que en las siguientes gráficas al trazar rectas verticales estas
cortan en más de una ocasión a dichas gráficas.
Podemos observar como en la parábola horizontal la recta 𝑥 = 3 logra cortar dos

veces a la gráfica y en la elipse horizontal sucede lo mismo al trazar la recta 𝑥 = 2.8. Es
importante mencionar que esta prueba se aplica a cualquier función siempre que tengamos
un dominio y un contradominio bien definidos.
Ejercicios.
Clase: 9
Indicar si las relaciones siguientes son o no son funciones.

1) 2)
Página | 68
3.
Indicar si los siguientes conjuntos representan o no funciones.

1. {(0.0)(1,1)(2,8)(3, 5)(4,8)(−2,8) … }
2. {(2,4)(3,4)(5,4)(6,4)(7,4) … }
3. {(−2,4)(−1, 6)(0.8)(1,10) … }
4. {(3,4)(5,6)(2,8)(3, 9)(7,15) … }
EJERCICIOS: Dadas las siguientes gráficas de funciones subraya la opción que

contenga el dominio y el rango de cada una de ellas.
Clase: 9
Página | 69
Resuelve correctamente cada uno de los siguientes ejercicios rellenando el

alveolo que contenga al dominio y el rango correspondientes a cada gráfica.
1 4
𝐷𝑓 = (−4,3) 𝐷𝑓 = [−4,3]
𝑅𝑓 = (−1,4) 𝑅𝑓 = [−1,4]
𝐷𝑓 = [−4,3) 𝐷𝑓 = [−4,3] 𝐷𝑓 = (−∞, +∞) 𝐷𝑓 = (3, +∞)
𝑅𝑓 = [−1,4) 𝑅𝑓 = (−1,4] 𝑅𝑓 = {3} 𝑅𝑓 = {3}
𝐷𝑓 = (−∞, +∞) 𝐷𝑓 = (3, +∞)
2 𝑅𝑓 = {0} 𝑅𝑓 = {0}
𝐷𝑓 = (−2,5] 𝐷𝑓 = (−2,5]
𝑅𝑓 = (−∞, 2) 𝑅𝑓 = (−∞, 2]
𝐷𝑓 = [−2,5] 𝐷𝑓 = (−2,5]
𝑅𝑓 = (−∞, 2) 𝑅𝑓 = (−2, −5)
𝐷𝑓 = [3, +∞) 𝐷𝑓 = [0, +∞)

𝑅𝑓 = [0, +∞) 𝑅𝑓 = [−3, +∞)
𝐷𝑓 = [−3, +∞) 𝐷𝑓 = (−3, +∞)
𝑅𝑓 = [0, +∞) 𝑅𝑓 = (0, +∞)
𝐷𝑓 = (∞, 4) 𝐷𝑓 = (−∞, −4]

𝑅𝑓 = (0, ∞) 𝑅𝑓 = (0, ∞)
𝐷𝑓 = (−∞, 4] 𝐷𝑓 = (−∞, 4)
𝑅𝑓 = [0, ∞) 𝑅𝑓 = [0, −∞)
Página | 70
6 𝐷𝑓 = (−∞, +∞) 𝐷𝑓 = (−∞, 2)

𝑅𝑓 = [0,2) 𝑅𝑓 = [0,2)
𝐷𝑓 = (−∞, +∞) 𝐷𝑓 = (−∞, +∞)
𝑅𝑓 = (0,2) 𝑅𝑓 = (0,2]
QUIZZ 1 DE RAZONAMIENTO
ALGEBRAÍCO
1 Cierto número menos 6 es igual a 5 𝑐
32
veces otro número el cual vale 7 5 𝑐 = 5𝑓 +
= 9
unidades más que el primero. Lo 9(𝑓 + 32)
anterior en lenguaje algebraico se 𝑐
5 5(𝑓 − 32)
expresa como: = 𝑐=
9(𝑓 − 32) 9
𝑥−6 𝑥−6
= 5𝑦 + 7 + 𝑥 = 5(7 + 𝑥) 5 2𝑎 2 6𝑏2
( 3𝑏 ) ( 4𝑎 ) es igual a:
𝑥−6
𝑥 − 6 = 5𝑦 + 7𝑥
= 5𝑦 − 7 + 𝑥
2 Una ecuación de segundo grado se 𝑎2 𝑏 2 𝑎𝑏

denomina también:
𝑎2 𝑏 𝑎𝑏 2
Cuadrática Sencilla 6
Las raíces de 𝑥 2 − 2𝑥 − 48 = 0 son:
Triangular Lineal
𝑥 = −8 𝑥
3 Escribe en forma algebraica “el =6
𝑥=6 𝑥=6
cuadrado de la diferencia de dos 𝑥=8 𝑥 𝑥 = −8 𝑥
números cualesquiera” = −6 = −6
2(𝑛 − 𝑚) (𝑛 − 𝑚) 7
La expresión 𝒙𝒎 significa:
4
(𝑛 − 𝑚) (𝑛 − 𝑚)2
2 x multiplicado
por sí mismo
4 De la fórmula F = (9/5) c + 32, el valor
m veces x sumado a m
de c es: tomado como
factor
Página | 71
x sumado a si −18𝑥 4
x multiplicado mismo m veces + 18𝑥 3 18𝑥 4 − 18𝑥 3
por m tomado como − 44𝑥 2 − 44𝑥 2 − 40𝑥
sumando − 40𝑥
8 14 La solución a la ecuación 𝑥−3
=
(𝑥 − 𝑎)(𝑥 − 𝑏) es igual a: 2
2𝑥+4
5
𝑥 2 − 2𝑥 4 𝑥 2 − (𝑎 + 𝑏)𝑥
7
+ 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 𝑥=− 𝑥 = 23
9
2𝑥 2 + 𝑎𝑥 3𝑥 2 − 2𝑎𝑏𝑥 7
+ 𝑏𝑦 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 𝑥 = −23 𝑥=
9
9 3−𝑥 15 La propiedad, de los números reales
Si 𝑦 = 𝑥
y 𝑥 = −3 entonces:
que justifica la proposición a + ( - a) =
0 se conoce como:
𝑦=0 𝑦=1 Inverso Identidad
multiplicativo multiplicativa
𝑦 = −2 𝑦=2
Identidad
Inverso aditivo
aditiva
10
Una solución para 3𝑥 + 2𝑦 = 7 es: 16
−(−14) + (−2) − (−3) es igual a:
𝑥 = 1 ,𝑦 = 2 𝑥 = 0 ,𝑦 = 0
13 15
𝑥 = −1 , 𝑦
𝑥 = 2 ,𝑦 = 1
= −1 9 −13
11
(𝑎2 − 𝑏)2 es igual a: 17 El discriminante de 𝑥 2 + 𝑥 + 1 =
0 es:
4𝑎 + 𝑏 𝑎−1 + 2𝑎𝑏 + 𝑏
−3 3
𝑎4 − 2𝑎2 𝑏 −1
𝑎 −𝑏
+ 𝑏2 6 −5
12
(2𝑥 − 3𝑦)2 es igual a: 18 El resultado de restar 𝒂 − 𝒃 de
𝒃 − 𝒂 es:
2 2 2 2
4𝑥 − 12𝑥𝑦 4𝑥 − 12𝑥 𝑦
+ 9𝑦 2 − 9𝑦 2 2𝑏 + 2𝑎 𝑏 − 2𝑎
2𝑥 2 − 6𝑥𝑦 4𝑥 2 + 12𝑥𝑦
+ 3𝑦 2 + 9𝑦 2 −2𝑏 + 2𝑎 −2𝑎 + 2𝑏
13 (−6𝑥 3 + 4𝑥 2 + 8𝑥)(−5 − 3𝑥) es 19 1 1 3
igual a: (𝑎3 − 𝑏 3 ) es igual a:

2 1
18𝑥 4 − 42𝑥 3 18𝑥 4 + 18𝑥 3 𝑎 − 3𝑎3 𝑏 3 + 𝑎3 − 3𝑎2 𝑏 +
+ 4𝑥 2 − 40𝑥 − 44𝑥 2 − 40𝑥 1 2
3𝑎𝑏 2 − 𝑏 3
3𝑎 𝑏 − 𝑏
3 3
𝑎3 − 3𝑎2 𝑏 2 − 𝑎 + 3𝑎2 𝑏 +
𝑏3 3𝑎𝑏 2 + 𝑏 3
Página | 72
20 Una camisa cuesta las 7/10 partes de 𝑥 = 6, 𝑥 = 15 𝑥 = 3, 𝑥 = 15

$125.00 si la intento pagar con un
billete de $100, entonces:
𝑥 = 2, 𝑥 = 15 𝑥 = 3, 𝑥 = 9
Debo $12.5 Debo $7.5
26 Un padre tiene 40 años y su hijo 15, la
edad del hijo será 4/9 de la del padre
Recibo $12.5 Recibo $7.5 dentro de:
21
𝑥 2 − 2𝑥 + 1 entre 𝑥 − 1 es igual a: 7 años 5 años
1 año 10 años
𝑥−1 2𝑥 + 1
27
𝑥+1 2𝑥 + 2
𝑎2 + 5𝑎 + 6 entre 𝑎 + 2 es igual a:
22 (𝑥 −7 )(𝑦 −3 ) 𝑎+3 𝑎3 − 3
(𝑥 −4 )(𝑦 −5 )
es igual a:
𝑎−1 𝑎2 + 4
11 8
𝑥 𝑦 0
28 4𝑎 3 𝑏2
𝑥 3𝑦2 𝑥 11 𝑦 −8 es equivalente a:
−2𝑎𝑏
23 Un término semejante a −22𝑎𝑏 −2𝑎2 𝑏

−3𝑧 𝑤 4 𝑥 2 es:
2
2𝑎2 𝑏 2𝑎𝑏
2 2 4 2 4 2
3𝑧 𝑥 𝑤 −3𝑧 𝑤 𝑥
29 Cuantas soluciones posee la
−3𝑧 2 𝑤 −4 𝑥 2 2𝑧𝑤 2 𝑥 4 ecuación 𝑥 2 − 4𝑥 − 5 = 0
24
(𝑥 2 − 3𝑥 + 9)(𝑥 + 3) es igual a: Dos Cero
Imposible de
Una
saber
𝑥 3 + 𝑥 2 − 27 𝑥 3 + 27
30 Es la fórmula para calcular el
𝑥 3 − 𝑥 2 − 27 𝑥 3 − 27 discriminante.
25 La solución de 𝑥2 𝑥
− 2 = 3(𝑥 − 5)
6 𝐷 = 𝑏 − 4𝑎𝑐 𝐷 = 𝑏 − 4𝑎2 𝑐 2
son:
𝐷
𝐷 = 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
= 𝑏 2 + 4𝑎𝑐
Página | 73
QUIZZ 2 DE RAZONAMIENTO
ALGEBRAÍCO
1 2
(𝑚2 + 1 )(𝑚 (𝑚2 + 1 )(𝑚
Al factorizar 4a − 9 se obtiene: − 1)(𝑚 − 1) + 1)(𝑚 − 1)
(𝑚2 − 1 )(𝑚 (𝑚2 − 1 )(𝑚
− 1)(𝑚 − 1) + 1)(𝑚 − 1)
(2𝑎 + 3)(2𝑎 − 3) (2𝑎 − 3)(2𝑎 − 3)
7 ¿Cuál es el resultado de (3𝑥 2 𝑦 +
(3𝑎 + 3)(3𝑎 − 3) (4𝑎 − 9)(𝑎 + 1) 2𝑥𝑦 2 − 𝑥 2 𝑦 2 ) − (2𝑥𝑦 2 − 𝑥 2 𝑦 2 +
𝑥 2 𝑦)?
2 3
(−2𝑟𝑠2 −𝑣𝑝−1 )
Al simplificar (5𝑟 3 𝑠𝑣 2 𝑝)−2
4𝑥 2 𝑦 + 4𝑥𝑦 2 – 2𝑥𝑦 2
obtenemos:
−200𝑟 9 𝑠 8 𝑣 7 −8𝑠 4 𝑝5 3𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦 2 2𝑥 2 𝑦
𝑝 25𝑟 3 𝑣
200𝑠 4 𝑣𝑝 8𝑠 4 𝑝 8 ¿Cuánto resulta de multiplicar 𝑎 + 3
𝑟3 25𝑟 3 𝑣 por 𝑎2 − 3𝑎 + 9?
3 El resultado de ((𝑎2 + 𝑏) +
𝑎3 − 3𝑎2 + 27 𝑎3 − 27
1)((𝑎2 + 𝑏) − 1) es:
3𝑎2 − 9𝑎 + 27 𝑎3 + 27
2 2 4 2
𝑎 + 2𝑎 𝑏 + 𝑏 − 1 𝑎 +𝑏 −1
9 ¿Cuántas soluciones tiene la
𝑎4 + 2𝑎2 𝑏 + 𝑏 2 − 1 𝑎4 + 𝑏 2 − 1 ecuación 𝑥 2 − 2𝑥 + 1 = 0?
4 El valor de 𝒙 que satisface al
0 2
ecuación 𝑎𝑥 + 𝑏 2 = 𝑎2 − 𝑏𝑥 es:
1 3
𝑎2 − 𝑏 2 𝑎+𝑏
10 ¿Cuál es valor que debe obtener x
𝑎−𝑏 𝑎2 + 𝑏 2 en la ecuación 2𝑥 − 3 = 𝑥 − 1?
5 La ecuación donde las variables que 4
intervienen están todas elevadas a la 2
3
primera potencia y ninguna variable 4
esta multiplicada por otra, se 1 −
3
clasifica como:
11 ¿Qué se obtiene al factorizar la
Ecuación Ecuación expresión algebraica 𝑥 2 − 3𝑥 + 2?
cuadrática General
Ecuación Ecuación de (𝑥 − 1)(𝑥 + 2) (𝑥 + 1)(𝑥 − 3)
lineal tercer grado
(𝑥 + 1)(𝑥 + 2) (𝑥 − 1)(𝑥 − 2)
6 La expresión equivalente a 𝑚4 − 1
es: 12 ¿Cuál es el resultado del producto
(𝑥 + 1)(−𝑥 + 1)?
Página | 74
7 13
1 − 𝑥2 𝑥2 − 1 8 8
𝑥 2 + 2𝑥 − 1 −𝑥 2 + 2𝑥 − 1 19
La expresión (2𝑥 2 𝑦 )3es igual a:
13 ¿Cuáles son los valores que toma x
en la ecuación 𝑥 2 + 5𝑥 + 6 = 0? 4𝑥 2 𝑦 3 8𝑥 6 𝑦 3
𝑥 = −2 𝑦 𝑥 = 3 𝑥 = −2 𝑦 𝑥 = −3 8𝑥 5 𝑦 3 𝑥2𝑦3
𝑥 =2𝑦𝑥 =3 𝑥 = 2 𝑦 𝑥 = −3 20 Si 𝑥 = −2, entonces 𝑥 3 + 2 es

igual a:
14 ¿Cuáles son los valores de las
incógnitas x e y en el sistema 8 6
𝑥+𝑦 =4
{ ?
𝑥−𝑦 =0 10 -6
𝑥 = −2 𝑦 = 2 𝑥=2 𝑦=2 21 Si 𝑓(𝑥) = 𝑥+4 , entonces el valor
𝑥
𝑥 = −2 𝑦 = −2 𝑥 = 2 𝑦 = −2 de 𝑓(−2) es:
15 Al realizar 2 3
𝑥 2 −4 𝑥 2 −9
(𝑥 2+7𝑥+12) (𝑥 2−5𝑥+6) es: −1 1
𝑥−2 𝑥+2 22 Un coche viaja a 90 km/h,
𝑥+4 𝑥+4 ¿Cuántos kilómetros viaja en 3
x+3 𝑥−3 horas y media?
x−2 𝑥−4
16 La simplificación de 4𝑎 − {3𝑏 − 315 𝑘𝑚 280 𝑘𝑚
(𝑎 − 𝑏) − (3𝑎 − 𝑏) − 2𝑏 + 3𝑎}
es: 320 𝑘𝑚 300 𝑘𝑚
23 Expresión que indica: el doble del

−5𝑎 + 3𝑏 5𝑎 + 3𝑏
cuadrado de un número.
−5𝑎 − 3𝑏 5𝑎 − 3𝑏
(2𝑥)2 2𝑥
17 𝑎4
3
Al simplificar (𝑎2 ) se obtiene:
𝑥2 2𝑥 2
24 Si de cada 100 alumnos, 22

𝑎5 𝑎3
reprueban; entonces en 323
𝑎6 −𝑎9 alumnos reprobarán
aproximadamente:
18 Al resolver 20 + {(3)2 − 1} + 2 se
4 8 76 71
obtiene:
73 75
55 55
16 8
Página | 75
25 El largo de un rectángulo mide el 28 La expresión (−2𝑏 3 𝑐)(−𝑏𝑐 2 )2 se

doble de su ancho. Si se aumentan simplifica en
2 metros a cada lado el área
aumenta en 34cm2. ¿Cuánto mide −2𝑏 5 𝑐 5 2𝑏 6 𝑐 5
el largo?
−2𝑏 8 𝑐 6 2𝑏 5 𝑐 6
7 12
29 ¿Cuál es el resultado de
10 5 −81𝑚5 𝑛 ÷ (−3𝑚3 𝑛)?
26 En una granja hay 50 cabezas y 140 1
patas entre patos y borregos. 27𝑚2
27𝑚2
¿Cuántos patos hay?
– 27𝑚2 16𝑚3
50 70 30 ¿Cuál de los siguientes conjuntos
30 20 no representa una función?
{(1,4), (2,5), {(0,4), (−2,5),
27 Al resolver el siguiente sistema de (−1,3), (−2,5)} (−3,3), (−4,5)}
2𝑥 + 5𝑦 = −29
ecuaciones { {(−1,4), (2,5), {(1, −1), (2, −2),
3𝑥 − 4𝑦 = 14 (−1,3), (−2,5)} (−1, −1), (−2, −2)}
el valor que se obtiene para x es:
5 2
−5 −2
Página | 76
Página | 1

Álgebra Exani II 2021

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ALGEBRA

GUÍA DE ESTUDIO EXANI II

1.2.7.1 Simplificación de facciones .............................................................. 41

ÁLGEBRA Y SUS CONCEPTOS

Un Término Algebraico se compone de dos factores:

Factor numérico o Coeficiente: Número real que multiplica a la parte literal.

COEFICIENTE: es el valor numérico del término, es importante recordar que el

Expresión algebraica Coeficiente(s)

Expresión algebraica Literal(es)

Expresión algebraica Literal(es)

EXPONENTE: es el número que indica la potencia a la que se debe elevar una

Expresión algebraica Exponente

GRADO ABSOLUTO DEL TÉRMINO: es la suma de los exponentes de cada

Expresión algebraica Grado absoluto

TÉRMINOS SEMEJANTES: Dos o más términos son semejantes cuando tienen la

MONOMIO: es aquella expresión algebraica que consta únicamente de un término.

BINOMIO es aquella expresión algebraica que consta únicamente de dos términos.

POLINOMIO: es aquella expresión algebraica que consta de dos o más términos.

Clase 1. Reactivos por resolver: 5 Tiempo estimado de resolución: 3 min.

EJERCICIO. De las siguientes expresiones algebraicas identifique y coloque en su

Número Coeficiente Literal Grado La expresión

1.1.2 LENGUAJE ALGEBRAICO

El lenguaje algebraico se emplea para representar diversas situaciones o problemas y

LENGUAJE COTIDIANO LENGUAJE ALGEBRAICO

Practiquemos ahora lo aprendido con los siguientes ejercicios:

Clase 1. Reactivos por resolver: 14 Tiempo estimado de resolución: 8 min.

1. Representar las expresiones siguientes por medio de símbolos algebraicos.

1) Cinco veces un cierto número más dos.

sus edades en función de una sola de ellas.

1.1.3 LEYES DE LOS EXPONENTES

PRIMERA LEY: 𝒙𝒏 𝒙𝒎 = 𝒙𝒏+𝒎 . Al multiplicar potencias de la misma base, se

TERCERA LEY: (𝒂𝒃)𝒏 = 𝒂𝒏 𝒃𝒏 . La potencia n- ésima de un producto es igual a

CUARTA LEY: (𝒙)𝟎 = 𝟏 . Toda expresión algebraica elevada a la potencia cero es

Clase 1. Reactivos por resolver: 10 Tiempo estimado de resolución: 10 min.

Ejercicios. Efectúa las siguientes expresiones, representa el resultado con exponentes

2. (𝑚5 )(𝑚−5 ) 7. (𝑥 −2 𝑦 3 )−1 ÷ (𝑥 3 𝑦 −2 )2

1.1.4 OPERACIONES CON MONOMIOS Y POLINOMIOS

OPERACIONES BÁSICAS DEL ALGEBRA

El álgebra, como se mencionó antes, se ocupa de generalizar las operaciones básicas

1.1.4.1 SUMA O ADICIÓN

Ley De Los Signos1:

• Signos iguales: Se suman y conservan su signo.

(𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 − 𝟏) + (−𝒙𝟑 − 𝟔𝒙𝟐 − 𝟑) = Como primer paso debemos

Practiquemos o aprendido con los siguientes ejercicios:

Clase 1. Reactivos por resolver: 5 Tiempo estimado de resolución: 4 min.

1.1.4.2 RESTA O SUSTRACCIÓN

• Restar _________ De ___________

Para poder identificar y aplicar el proceso correcto es necesario considerar que la

−(𝟐𝒙 − 𝟒𝒙𝒚 + 𝟕𝒚𝟐 ) + (𝟗𝒙𝒚 − 𝟒𝒙 + 𝟑𝒚𝟐 ) = Como se mencionó líneas arriba

alguno. Observe que en este punto la

Practiquemos o aprendido con los siguientes ejercicios:

Clase 1. Reactivos por resolver: 5 Tiempo estimado de resolución: 5 min.

1 ¿Cuál es el nombre que recibe el Módulo. Grado.

2 ¿Cuál es el máximo valor del 2𝑦 6 𝑚

Usando la escala de abajo para calificar tu desempeño en la clase.

1. Excelente 2. Bien, pero 3. Hice el 4. No ha sido 5. No vine

MI DESEMPEÑO DE LA CLASE CALFICACIÓN

2. Canalicé mi energía en la resolución de los ejercicios.

Para efectuar un producto es necesario considerar algunas reglas, estas son:

Ley de los exponentes2: 𝒙𝒏 ∗ 𝒙𝒎 = 𝒙𝒏+𝒎

La multiplicación algebraica se divide en tres principales casos:

a) Monomio por Monomio: Es el producto de dos expresiones algebraicas que solo

Observemos que el ejemplo

• Restar _ De ___