Universidad de Panamá

Vicerrectoría de Investigación y Postgrado

Facultad de Informática, Electrónica y Comunicación

Programa de Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje

MEVA-703-05-Grupo III-2021

Tutoría en entornos virtuales de aprendizaje

Módulo No. 1 Marco Teórico y Conceptual de la Educación a

Distancia

Asignación 1
  Elaborar un mapa conceptual, donde se refleje la historia de la educación a distancia.
Demarcaciones Históricas de la
Educación a Distancia

como

1728 1991
Escritura Imprenta Enseñanza por Radio y Televisión Computadoras Redes de Correo WWW
en permitió
correspondencia a través del Computadoras electrónico
para permitió

Transmisión mediante como permitió

Transmitir Aprendizaje 1966- Comunicación
Piedra Madera de la información individual Arpanet
1990
sincrónica
Reducir
Información Material Servicio mediante costos por
1981
Tabla Tablilla impreso postal
de educativa CBT (Computer Bitnet de
de barro
Transcripción y Based Training) videoconf
Grabaciones envió de Chat
Papiro Papel manuscrita en voz y Internet información erencias
Reemplazando y
fue
permitió a el papel
sin Creación de permitiendo y
Primera Conservar Comunicación
Copia por recursos Transmisión
expresión contacto Agilizo la asincrónica
y
mecánica del
presencial como comunicación
de conocimiento por
Trasladar incrementó
Medios Medios Presentaciones adjuntando
Educación y
Oferta de auditivos audiovisuales de dispositivas
a distancia
Información libros Archivos de Foro de
para Aprendizaje
para en gran capacidad discusión
colaborativo
Comunicarse Biblioteca Correo
Almacenar Compartir
electrónico
  Cuadro comparativo sobre las modalidades de Educación a distancia.
Modalidad Concepto
Fue el primer tipo de educación 
a distancia. Consistía en el envió
de documentos impresos por
correo postal al estudiante, 
quien realizaba las lecturas y
realizabas las actividades y las
Correspondencia devolvía por correo postal.
o Correo Postal
Consiste en la estructuración de 
paquetes de recursos didácticos
o material impreso: guía para el
estudiante, diagrama de los
contenidos, glosario,
Paquetes bibliografía, cuadernos de 
Didácticos ejercicios, diapositivas, audios,
videos, libros e instrumentos de
evaluación.
Características
Los medios para el aprendizaje
eran los materiales impresos y
los servicios postales.
Con el tiempo se fueron
introduciendo las grabaciones en
voz que eran clases presenciales
reproducidas e impresas.
 En sus inicios no había guías de
estudios para los alumnos, pero
luego se fueron introduciendo
para ayudar al estudiante con
actividades complementarias en
las lecciones, ejercicios y
evaluaciones.
Posibilidad de atender demandas
masivas de aprendizaje de
extensas zonas, ya que es posible
que el aprendizaje llegue a los
lugares más apartados.
Fomenta una mayor
responsabilidad en el estudiante
a la vez que le exige mayor
esfuerzo y dedicación para crear
su propio ambiente de estudio.
Ventajas Desventajas
 Era un proceso de  La interacción alumno-profesor
teleformación centrado en el era mínima.
proceso de enseñanza y en el
docente.
 Permitía a quienes no podían
asistir presencialmente a los
centros educativos, realizar su
formación educativa.
 Posibilidad de adaptarse al  Existen contenidos que requieren
ritmo de estudio, condiciones instrumentos y procedimientos
de trabajo y tiempo especiales, así como practicas
disponible de cada presenciales.
estudiante.  No existe una comunicación
 Es un sistema de bajo costo y bidireccional inmediata.
poca inversión económica.  Existen mayores probabilidades de
 Utiliza escaza infraestructura. deserción ante las exigencias del
aprendizaje individualizado.
 El aprendizaje depende en gran parte
de la aptitud lectora y de los hábitos
de estudio de cada estudiante.
 Es una modalidad basada en la 
televisión, se crean programas
educativos que son transmitidos
por televisión o en otros casos la
radio educativa.
Tele-educación
 La imagen visual en movimiento
Es un modelo educativo 
compuesto por diversidad de
prácticas educativas centradas 
en la flexibilidad y la atención a
las necesidades individuales de 
cada estudiante. Es un sistema
Educación educativo creado para adultos
Abierta que han sobrepasado las edades
escolares o que no pueden
asistir regularmente a las
instituciones educativas
escolarizadas y que desean
estudiar.
Correo-e Es una modalidad que en la 
Puede contribuir al logro de ricos
aprendizajes ya sea como medio
principal o maestro o como
medio complementario.
 Frente a las imágenes visuales se
experimenta sensación
simultaneidad, de realidad y de
objetividad.
y animada tiene un poder de
impacto sobre el pensamiento y
la imaginación.
No dispone de un calendario 
institucional rígido.
El alumno aprende y cursa las
materias a su propio ritmo.
Permite la formación continua
para aumentar los
conocimientos o para mejorar
las competencias.
No se requiere presencialidad.
 Tiene un alto índice de  Es un medio unidireccional ya que no
incentivación, despierta el es posible la interacción verbal.
interés del televidente  La retroalimentación no es inmediata.
(estudiante) a través de  Puede fomentar una actitud pasiva
imágenes visuales y auditivas. en el estudiante.
de  Permite la observación
directa de hechos y
fenómenos de la realidad.
 Tiene amplia cobertura
geográfica y al alcance de
muchos estudiantes.
 Mayor probabilidad de lograr
la comprensión por el uso del
estímulo visual.
Acceso gratuito.  Desigualdad en el acceso puesto que
 Fácil acceso para cualquier no todas las personas disponen los
persona. medios para acceder a este tipo de
 Autonomía en el control del educación.
aprendizaje.  Requiere un mayor esfuerzo y
disciplina por parte del estudiante.
 Disponibilidad en todo  Transmisión de virus informáticos.
 totalidad del curso es impartida 
por medio de correo electrónico
y del mismo modo los
estudiantes entregan sus tareas 
y trabajos que les son
solicitados por el profesor.
Es una modalidad que utiliza 
una página web, donde se
almacenan los contenidos del
curso. Este espacio contiene
Web medios de comunicación a 
través del cual los estudiantes y
el profesor interactúan.
Es una modalidad que registra 
los eventos educativos y es
entregado a cada estudiante
para que realicen las actividades
en una computadora. Los 
Disquete y CD-
trabajos y tareas son entregados
ROM en mano o enviados por medios
alternativos como correo
electrónico.
Mixto (Blended) Es una modalidad de estudios 
semipresencial que incluye
Permite enviar y recibir
documentos (Artículos, tareas,
investigaciones, ejercicios, etc.)
Es posible revisar trabajos o
tareas sin importar la hora de
entrega.
Los contenidos del curso se
encuentran colgados en la
página web como documentos
electrónicos.
Cuentan con medios de
comunicación como correo
electrónico, foro de discusión,
lista de distribución y chat.
Se almacenan los contenidos,
actividades y evaluaciones en un
medio extraíble como disquete,
CD-ROM.
Se le entrega el dispositivo de
almacenamiento al estudiante o
se le envían por correo
electrónico.
Potencia interacciones entre 
actores, puesto que genera
momento (cualquier día y  Limitaciones en cuanto al tamaño de
hora del año). los archivos a compartir.
 El mensaje llega
instantáneamente en
segundos o minutos.
 Es seguro.
 Es posible enviar todo tipo de
archivo digitales.
 Solo requiere contar con una  No es posible acceder sino contamos
computadora, celular y acceso con un dispositivo e internet.
a internet.
 El contenido y las
herramientas de
comunicación están
disponible las 24 horas.
 Es amigable con el ambiente,  Existe la posibilidad de que el
no requiere uso de papel. dispositivo de almacenamiento se
 El estudiante va desarrollando extravié o se dañe, perdiendo toda la
las actividades desde una información.
computadora y
almadeándolas en el
dispositivo para su posterior
entrega.
Flexibilidad al permitir que el  Algunos estudiantes no cuentan con
estudiante avance a su ritmo, el equipo necesario o las conexiones
 tanto formación virtual como oportunidades para que se den
presencial. Integra estrategias interacciones significativas entre
pedagógicas y tecnológicas en estudiantes, estudiante-profesor 
ambientes de aprendizaje, así y estudiante-contenido.
como las fortalezas de la  Integra espacios y tiempo de
presencialidad y la virtualidad aprendizaje, al articular
en una dinámica de aprendizaje. actividades presenciales y desplazamientos.
virtuales.
 Potencia el aprendizaje autentico
al enfocarse en solucionar
problemas relevantes.
 Expande el espacio y tiempo de
aprendizaje, al no limitarse al
salón de clases.
Videoconferencia Se realiza por sesiones  Se utilizan aplicaciones de 
presenciales a distancia que videoconferencia con
permite establecer contacto herramientas de audio y video
verbal y visual en tiempo real integradas donde se comparte la 
entre profesores y alumnos que pantalla del profesor, un
pueden encontrase separadas a pizarrón, información y archivos.
cualquier distancia. Es el único  Tanto el tutor como los
medio de telecomunicación estudiantes se encuentran en 
capaz de manejar todas esas comunicación continua a través
características multimedias de de chats, foros, correo, llamadas
interfaces gráficas, imágenes y mensajería instantánea.
lea y relea los contenidos en adecuadas para estudiar de esta
la plataforma. manera.
Ahorro en costos al disminuir  Muchos estudiantes acostumbrados
la presencialidad, se optimiza al estudio en la modalidad presencial
el uso del tiempo y se se sienten desmotivados por sentir
disminuye el costo de los que no forman parte de un grupo.
 No todos los posibles estudiantes de
 Los estudiantes se apropian este sistema tienen las habilidades de
del conocimiento según sus lectoescritura o de organización de
propias preferencias, es decir, trabajo necesarias para aprender por
leyendo (presentaciones y estos medios.
documentos), viendo (videos)
y haciendo (simulaciones).
 Interacción por herramientas
de comunicación bien
definida (chat, foros) y es
necesario interactuar con los
tutores de manera presencial.
Permite la comunicación a  Problemas de compatibilidad de los
distancia facilitando el equipos.
intercambio de información.  Poca calidad de imagen y sonido.
Promueve la actividad de los  Falta de experiencia y preparación.
estudiantes al comunicarse
con otros a través de este
sistema.
Permite realizar reuniones y
clases eliminando los costos
de desplazamiento o
transporte.
 fijas en dos o tres dimensiones,  Mejora la efectividad en los  Ofrece una ventana al
voz, audio y video. procesos de comunicación entre intercambio y al trabajo
las personas a través de las TIC. colaborativo.
 Ahorro significativo de tiempo
y costo.
 Su dinámica es interactiva y
está disponible para todos.
Aprendizaje on-line- es una  Aprendizaje mediado por  Favorece la autonomía del  Requiere mayor inversión de tiempo.
modalidad de enseñanza en la computadoras. estudiante en el proceso de  Exige que tanto los profesores y los
que el proceso de enseñanza  Conexión profesor-alumno formación. estudiantes tengas competencias
aprendizaje se realiza de forma separados por el espacio y el  Aprendizaje activo. tecnológicas.
mediada a través de las redes tiempo.  Flexibilidad de horarios y  Dependencia de la tecnología.
En línea (E- de comunicación. Su finalidad es  Utilización de diferentes acceso las 24 horas. Cualquier fallo técnico de la
learning) alcanzar los objetivos de herramientas de comunicación  Sin desplazamientos ni computadora y de la red afecta el
aprendizaje a través de tanto sincrónica como barreras geográficas y ahorro proceso.
contenidos y actividades asincrónica. de gastos de transporte.
mediadas por una  Separación física entre profesor
computadora. y alumno, ubicados en sitios
geográficamente distinto.
Virtual Es un formato educativo en  El estudiante no necesita estar  El estudiante disfruta de  Se requiere de una Infraestructura
donde los docentes y presencialmente en la Institución mayor autonomía e tecnológica poderosa para que no
estudiantes pueden interactuar educativa. independencia al ser el quien afecte el proceso.
diferente al espacio presencial  Es un modelo educativo que esta marcar su propio ritmo de  Se requiere que el estudiante tenga
que elimina las barreras de la centrado en el aprendizaje trabajo. competencias informáticas.
distancia y del tiempo. Esta colaborativo.  Es una alternativa ideal que
modalidad impulsa el  El profesor es un facilitador y permite al estudiante realizar
aprendizaje mediante el uso de guiador en el ambiente de su formación desde el lugar
la tecnología y el internet. aprendizaje. donde se encuentre.
 El estudiante aprende por sí  Los estudiantes pueden
 mismo, interactuando con sus
compañeros, sus profesores y los
contenidos.
 Se exige una retroalimentación 
permanente y de respuesta
inmediata a las consultas.
trabajar, aprender y estudiar
cuando quieren y desde
donde quieran.
Se facilita el uso de medios
sincrónicos y asincrónicos de
comunicación, los cuales
facilitan compartir
documentos, creación de
grupos y comunicaciones por
texto y voz.

Bibliografía

 Belloch, C. (8 de octubre de 2013). Universidad de Valencia. Obtenido de Recursos tecnologicos en Eduacación y Logopedia:
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA2.pdf

 Conecta-TE | Centro de Innovación en Tecnología y Educación. (2016). Universidad de los Andes Colombia. Obtenido de https://blended.uniandes.edu.co/que-es-blended-
learning/

 Garzozi-Pincay, R. G.-P.-M.-O. (2020). Ventajas y Desventajas de la relación enseñanza-aprendizaje en la educación virtual. Tecnología Educativa Revista CONAIC-ISSN:
2395-9061-Volumen VII, Número 3, 58-62.

 Perazzo, M. I. (s.f.). Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros. Recuperado el 14 de agosto de 2021, de http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL000350.pdf