EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I - COMUNICACIÓN Y ARGUMENTACIÓN

Características y estructura de un discurso académico

Sección : Apellidos : ……………………….………………..……….

Asignatura : Comunicación y Argumentación Nombres : …………………………………..…………….
Docente : Fecha : / /2023 Duración: 60 minutos

El presente instrumento de evaluación tiene la finalidad de verificar tus aprendizajes de la Unidad I.

1. Subraya, con un color diferente, cada parte e indica los elementos de la estructura de los siguientes párrafos
de un ensayo argumentativo. (4 puntos)

¡No a los conciertos masivos!

Hoy en día, la reactivación musical con el regreso de los conciertos presenciales es

CONTEXTO
un tema recurrente tras haber permanecido paralizado debido a la pandemia de
COVID-19. Los conciertos a los cuales acuden gran cantidad de personas se están
llevando a cabo con plena normalidad desde hace aproximadamente un año cuando
se habilitó el aforo al 100% para este sector. La reducción gradual de las medidas
I de prevención frente al COVID-19 hizo posible que en el año 2022 se realizarán
N
T
más de 100 conciertos en el Perú. Resurgiendo de esta forma los grandes eventos de
R música en distintas partes de nuestro país. Al respecto un grupo de personas
O considera que es agradable que se realicen conciertos nuevamente porque impulsan
D el entretenimiento y la relajación en medio de un estilo de vida urbana que implica CONTROVERSIA
U mayor estrés y tensión; mientras que, otros han manifestado su descontento
C mencionando que son perjudicados por ciertos hechos que son resultado de este
C tipo de espectáculos. Por tanto, nos cuestionamos, ¿Se debe permitir la realización
I
Ó
de conciertos masivos en zonas urbanas? Desde mi punto de vista no se debe
N permitir la realización de conciertos masivos en zonas urbanas porque involucra
situaciones que afectan a las personas y los espacios donde habitan. A
continuación, plantearé una serie de argumentos que sustentan mi postura. TESIS

ANTICIPO

A En primer lugar, los grandes espectáculos de música provocan un considerable AFIRMACION

R impacto acústico que es perjudicial para las personas que residen cerca del recinto
G donde se desarrolla. Esto sucede debido a que los conciertos emplean altavoces de
U RAZONAMIENTO
gran amplificación que emiten sonidos más intensos, los cuales tienden a
M
E
propagarse hasta encontrar obstrucciones cercanas. Esta propagación acústica
N representa un problema, ya que los ruidos se extienden fácilmente al surgir de
T lugares que no presentan cubiertas ni un tratamiento acústico que permite aislarlos.
O Por tanto, los sonidos se desplazan hacia los edificios más cercanos perjudicando el
bienestar de los residentes, el cual se manifiesta mediante la pérdida parcial de la
1 audición, problemas de sueño, dolores de cabeza y otros. Por otro lado, a pesar de EVIDENCIA
que el nivel de potencia de los sonidos que emiten los parlantes no es igual al nivel
con el que llegan a las edificaciones aledañas, estos continúan siendo altos y
superan la cantidad permitida de decibeles porque los sonidos iniciales tienen
incluso más intensidad. En los conciertos se registran alrededor de 110 decibelios,
los cuales son considerados insostenibles y dañinos. En referencia a esto,
Domínguez y De Gortari (2016) advierten que “La socioacusia o hipoacusia
inducida por hábitos sociales está en camino de convertirse en un problema de
salud pública todavía más preocupante” (p. 10). Además, usualmente los conciertos
se realizan a lo largo de la tarde y noche, tiempo durante el cual la emisión de ruido
tiene que ser menor. Solís (2013) afirma que “Los niveles de sonido durante la
tarde y la noche deben ser 5 a 10 dB menos que durante el día" (p. 52). Por
ejemplo, Lilia Soto vive en una zona del distrito de Surco que se encuentra cerca de
las instalaciones del centro comercial Jockey Club, donde frecuentemente se hacen
conciertos. Durante un concierto, desde su vivienda detectó con una app digital un
ruido de 83,9 dB que supera el nivel de 50 dB considerado permitido y aceptable en
 esa zona.
En segundo lugar, la continua realización de conciertos masivos en zonas urbanas AFIRMACION
provocará el incremento de la congestión vehicular y peatonal que es un problema
persistente y afecta el bienestar social. Referente a eso, Garro (2000) menciona que
“la gran cantidad de personas y actividades que se manifiestan en el momento del
RAZONAMIENTO
A evento producen un impacto en todo el funcionamiento de la ciudad” (p. 45).
R Respecto al permanente inconveniente que representa el tráfico vehicular, al
G acrecentarse provoca un considerable alargamiento en los tiempos de viaje de las
U personas. Si ya durante la noche hay un flujo vehicular habitual a consecuencia del
M
desplazamiento de las personas de sus centros de trabajo u otros lugares hacia sus EVIDENCIA
E
N domicilios, el hecho de que se realicen eventos a los que concurren numerosas
T personas implica un aumento desmedido de la movilidad de los vehículos. Los
O asistentes a los conciertos se trasladan a través de vehículos particulares o
transporte público, lo que mantiene las vías urbanas más saturadas de lo habitual.
2 Asimismo, al haber más automóviles que se movilizan, las emisiones
contaminantes de CO2 y los niveles altos de ruido se agudizan y provocan un
impacto más grave a las personas. Por otro lado, el aumento del congestionamiento
peatonal origina mayor inseguridad ciudadana, caos urbano y es un factor que suma
a la emisión de sonidos molestos.
En tercer lugar, el suelo del entorno urbano se ve dañado por las abundantes AFIRMACION
cantidades de residuos sólidos que generan los mega eventos de música.
Indudablemente, en el transcurso de estos espectáculos, los miles de personas que
asisten son una fuente de producción y acumulación excesiva de desechos. Debido
al comercio ambulatorio, una actividad frecuente en los alrededores, los asistentes RAZONAMIENTO
A adquieren diferentes tipos de productos antes, durante y después de los conciertos
R en respuesta a sus diversas necesidades. Esto conlleva a que después del consumo
G de estos productos, las personas descarten los envases que no son biodegradables ni
U reutilizables en lugares no apropiados al no encontrar contenedores para
M
depositarlos. Situación que dificulta la gestión de residuos en las afueras de los
E
N recintos de los conciertos. Por ejemplo, en el Perú, se evidenció este hecho en la
T presentación de la banda Coldplay, uno de los conciertos con mayor cantidad de
EVIDENCIA
O personas en 2022. Las funciones reunieron a más de cuarenta mil espectadores.
Esto ocasionó la aglomeración de desperdicios en las vías y veredas próximas al
3 Estadio Nacional. De manera que, los habitantes de la zona expresaron
incomodidad. Otra situación similar se presentó en Chile durante los conciertos de
Daddy Yankee, un famoso cantante urbano. A estas presentaciones asistieron cerca
de sesenta mil fanáticos. Esto provocó que la vía pública quedará contaminada y
repleta de incontables desechos. Por tanto, los residentes que transitan alrededor
mostraron reclamos y el proceso de limpieza fue complicado.
CONECTOR DE
En síntesis, la ejecución de conciertos masivos no debe admitirse en áreas urbanas. SÍNTESIS
C En primer lugar, los residentes cercanos son afectados por los significativos efectos REITERACION DE TESIS
O acústicos que son consecuencia de los mega espectáculos musicales; además de
N ello, la celebración continua de conciertos a gran escala conduce al aumento de
C tráfico vehicular y peatonal; en tercer lugar, los grandes eventos de música RECAPITULACION DE
L producen enormes cantidades de desechos que dañan los suelos del ambiente ARGUMENTOS
U urbano; finalmente, la realización de conciertos masivos en el casco urbano tiene
S
I
muchos resultados adversos que se sobreponen al entretenimiento. Por tanto,
Ó aunque varios expresan su entusiasmo por considerar los conciertos como espacios
N de recreación, es de suma importancia que todos los usuarios implicados tengan en
cuenta, identifiquen y evalúen la gravedad potencial de los riesgos que representan REFLEXION
los eventos multitudinarios en los contextos urbanos.
Adaptado de: La Piratería, texto argumentativo. (29/08/2022): https://www.studocu.com/pe/document/universidad-nacional-de-ingenieria/
redaccion-y-comunicacion/la-pirateria-texto-argumentativo/28508754

2. Identifica la estructura y los respectivos elementos de la estructura del texto argumentativo.

Otra forma de enseñar Derecho

 En los últimos dos años, un sentimiento de gran indignación embargó al pueblo
peruano tras la difusión de los denominados audios de la vergüenza. Estos Subraya la controversia
evidenciaron, según el informe de la Comisión de Reforma, la corrupción, el
tráfico de influencias, las deficiencias formativas y el poco interés por un Sistema
de Justicia de cara a la ciudadanía (2018: 5). Dicha sucesión de hechos demostró Parafrasea la tesis
I a nivel nacional la crisis en la que el Sistema de Justicia se encuentra inmerso
N desde hace ya varios años. Al rastrear el origen de las deficiencias formativas y
T éticas, algunos encontraron responsable al propio sistema. Mientras que, desde
R hace varios años, muchos juristas vienen denunciando la ineficacia del modelo
O tradicional de enseñanza que se recibe en las facultades peruanas de Derecho
D
U
(Pasara 2004: 252). Por ello, empezaron a cuestionar la enseñanza del Derecho.
C Para ello, crearon un ambiente de debate. En este, se encuentran dos posturas.
C Los tradicionalistas sustentan que la enseñanza del Derecho debe continuar como
I tal, pues las deficiencias guardan poca o ninguna relación con esta. Por otro lado,
Ó los liberales argumentamos en favor de la metodología activa que permitirá la
N reducción de las aludidas deficiencias y brindará condiciones necesarias para
superar las dificultades formativas y éticas. Así pues, considero que se debe
implementar una reforma curricular y pedagógica a las facultades peruanas de
Derecho a nivel nacional con la finalidad de reducir las deficiencias formativas y
éticas de los operadores de justicia.

A En primer lugar, la metodología que se utiliza en la actualidad para formar Parafrasea la afirmación (1
R profesionales en Derecho es la tradicional que tiene como uno de sus dos punto)
G pilares a las clases magistrales. Estas se caracterizan por presentar, según
U
Atienza, un docente-conferencista que considera a sus estudiantes meros
M
E
recepcionistas y espera que repitan todo lo que él dice (2017: 73). Es decir,
N dicho método considera que la única y mejor forma de aprendizaje consiste en
T limitar al alumno a acumular conceptos, panfletos, códigos y, en general,
O conocimientos. Esto imposibilita la construcción de una mente jurídica que
asegure la retención de información. Además, los defensores de esta posición
1 omiten la existencia de los diferentes estilos de aprendizaje (activo, reflexivo,
teórico y práctico) que se acomodan a las capacidades y habilidades de cada
estudiante (Atienza 2017: 71). Así pues, están incurriendo en una aberración,
ya que significa que solo un porcentaje ínfimo del alumnado logra una
retención promedio de los conocimientos impartidos.
A En segundo lugar, no existe propiamente una comunidad docente en Derecho y Parafrasea la afirmación (1
R tampoco una dirección académica: no hay un verdadero plan de estudios. (Pasara punto)
G 2010: 25). Existe una carencia de profesores a tiempo completo y a medio
U
tiempo. Ello significa que no se establece un contacto personal con los alumnos.
M
E
Respecto a ello, recordemos que ese es el verdadero origen de la vida
N universitaria (Zolezzi 2019: 54). Dicho problema resulta inquietante, pues tiene
T como consecuencia el dictado de una clase improvisada en la que el docente es
O incapaz de presentar y explicar adecuadamente los conocimientos integrales y,
muchas veces, es incapaz de responder satisfactoriamente las dudas de los
2 estudiantes. Asimismo, la universidad no contempla los aspectos éticos ni el
contenido de las clases. El derecho tiene los siguientes tres paradigmas:
valorativo, dogmático y creativo. Para una formación completa, es necesario
aplicar la combinación de los tres (Zolezzi 2019: 54). Sin embargo, por falta de
regulación, cada docente enseña la combinación que desea o la que se acomoda a
su visión. Ello conlleva a que el estudiante posea una información incompleta y
sesgada.
Redacta la conclusión (cada parte con un color de fuente diferente) (2 puntos)
3 ELEMENTOS:
1. Rúbrica

- Propósito: Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar la estructura de un discurso argumentativo: polémica, postura del autor, razones que apoyan la postura.

Sobresaliente Aceptable Por mejorar Insuficiente

Criterios
(3 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 puntos)

Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos

Introducción Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los
los tres elementos fundamentales del párrafo de introducción de un
elementos fundamentales del tres elementos fundamentales del
Estructura del párrafo de introducción de un texto argumentativo
párrafo de introducción de un texto párrafo de introducción de un texto
(Texto1) texto argumentativo (contextualización, controversia y
argumentativo (contextualización, argumentativo (contextualización,
(contextualización, controversia o tesis), pero lo hace con muchas
controversia y tesis) controversia o tesis)
tesis) dificultades.
Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 1
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 2
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 3
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Conclusión elementos (reiteración de la tesis, tres elementos (reiteración de la los tres elementos (reiteración de (reiteración de la tesis, síntesis de los
Estructura síntesis de los argumentos y tesis, síntesis de los argumentos o la tesis, síntesis de los argumentos argumentos o reflexión) del párrafo
(Texto1) reflexión) del párrafo de reflexión) del párrafo de o reflexión) del párrafo de de conclusión, pero lo hace con
conclusión. conclusión. conclusión. muchas dificultades.

Introducción Identifica la controversia y la tesis Identifica la controversia y la tesis Identifica solo la controversia o
parafraseándola adecuadamente parafraseándola parcialmente. no parafrasea la tesis (la copia
Estructura No identifica la controversia ni
literalmente).
(Texto2) parafrasea la tesis

Argumento 1 Identifica la afirmación del Identifica la afirmación del

No parafrasea la afirmación del No identifica la afirmación del
Estructura argumento parafraseándola argumento parafraseándola
argumento (la copia literalmente). argumento
(Texto2) adecuadamente parcialmente.

Argumento 2 Identifica la afirmación del Identifica la afirmación del

No parafrasea la afirmación del No identifica la afirmación del
Estructura argumento parafraseándola argumento parafraseándola
argumento (la copia literalmente). argumento
(Texto2) adecuadamente parcialmente.

Redacta adecuadamente la
Conclusión Redacta la conclusión incluyendo Redacta la conclusión incluyendo No redacta la conclusión
conclusión incluyendo sus tres
Estructura solo dos de sus tres elementos uno de sus tres elementos
elementos (reiteración de la tesis,
(Texto2) (reiteración de la tesis, síntesis de (reiteración de la tesis, síntesis de
síntesis de los argumentos y
los argumentos o reflexión). los argumentos o reflexión).
reflexión).