1.

Las evaluaciones regionales y nacionales en américa latina

 Fines y propósitos de la evaluación:
– En algunos países, la constitución del sistema nacional de evaluación tuvo
fines muy específicos, como por ejemplo los de regular la admisión a la
educación superior con pruebas aplicadas a los alumnos que egresan de
educación media, o los de promover la elección de escuelas por parte de
las familias sobre la base de información objetiva y públicamente accesible
 Marcos institucionales:
– En general, puede afirmarse que, a pesar de los cambios y de algunos
casos de fuerte inestabilidad política, ha habido una tendencia a sostener
los sistemas de evaluación nacionales y a reinstaurarlos o recomponerlos
cuando sus actividades fueron discontinuadas
 Tipos de instrumentos:
– por los proyectos de evaluación internacional comparada han hecho posible
que hoy nuestros países exhiban una variedad de instrumentos de medición
más actualizada, de mayor cobertura y profundidad curricular y, por lo tanto,
de mayor pertinencia para los destinatarios de la información.
 Formas de reporte, devolución y uso de los resultados:
– La actualización en los modelos y tipos de instrumentos impacta
directamente sobre la forma en que se reportan y comunican los resultados
de las mediciones
– En general, estas informaciones se ofrecen para ayudar a comprender
mejor los resultados y los referentes curriculares de la evaluación
 PRINCIPALES AVANCES EN LA EVALUACIÓN Y RETOS DE FUTURO:
– • Fortalecimiento institucional
– • Integralidad de propósitos y acciones
– • Experiencia internacional
– • Modelos, enfoques e instrumentos
– • Formas de reporte
– • Difusión y uso de los resultados

LAS MULTIPLES CARAS DE LA EVALUACION

1. Indicadores y desafíos de los sistemas educativos en América latina
2. La evaluación de políticas y programas: desafíos para la gestión en
educación
3. Currículo y evaluación estandarizada
4. La evaluación de centros: riesgos y posibilidades
5. La evaluación del desempeño docente para el desarrollo de las
competencias profesionales
6. Evaluación de los aprendizajes en el aula: una conceptualización renovada
EL SENTIDO DE LA EVALUACION
1. Difusión y uso de resultados de evaluaciones educativas a gran escala en
américa latina
2. Los resultados de las evaluaciones y su papel en las políticas educativas